時(shí)間：2023-03-25 10:44:41
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇心理咨詢(xún)畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
經(jīng)過(guò)四年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)還存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：
1.1 選題隨意而寬泛
畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的非常重要的一環(huán)，不僅僅因?yàn)樗苯佑绊懼撐牡馁|(zhì)量，更因?yàn)樗鼞?yīng)該是一位大學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)的思考和總結(jié)，可是在實(shí)踐中我們卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生選題很隨意，或者是粗略地查閱一些資料，便匆匆定下題目，沒(méi)有考慮自己所占有的資料的多少、研究意義及可操作性等方面的因素，或者是沒(méi)有自己的想法兼有懶惰思想，讓指導(dǎo)老師為其定題目等。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選題過(guò)于寬泛，題目較大，針對(duì)性不強(qiáng)。分析其原因可能是多方面的，如畢業(yè)選題與找工作在同一個(gè)時(shí)間段上、學(xué)生們把主要精力都用于找工作上而無(wú)時(shí)間來(lái)思考畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)問(wèn)題。另外，學(xué)生不喜歡寫(xiě)特殊教育方面的論文，第—批畢業(yè)生中只有50%寫(xiě)特殊教育方面的論文，分析其原因是特殊教育方面的參考資料相對(duì)較少。
1.2 實(shí)證性的論文比例少
實(shí)證性研究方法是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，獲取客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。實(shí)證性研究論文有利于提高學(xué)生的科研能力，也有實(shí)踐價(jià)值。但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這類(lèi)文章較少（通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)論文的統(tǒng)計(jì)，只有10%），即使指導(dǎo)老師引導(dǎo)鼓勵(lì)他們寫(xiě)這方面的論文，學(xué)生們也不太愿意。分析其原因也是多方面的，如：寫(xiě)實(shí)證性論文需要大量的調(diào)查，這種方法他們掌握的往往是理論方面的，而在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐很少，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的困難，學(xué)生們不敢嘗試；調(diào)查研究也需要一定的經(jīng)費(fèi)，畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)不足也是一個(gè)重要原因；另外，學(xué)生們對(duì)實(shí)證性論文也缺乏耐心，因?yàn)閷?shí)證性研究方法需要做許多具體的工作如：查找或編制合適的問(wèn)卷，選擇合適的被調(diào)查對(duì)象，實(shí)施調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析等，相對(duì)于非實(shí)證研究要復(fù)雜一些。
1.3 查閱和閱讀文獻(xiàn)資料較少
查閱文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)是大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，應(yīng)該貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，可是我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卻只有到寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)才開(kāi)始嘗試查閱文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)，因此，不熟悉期刊和博碩論文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，查到的資料不全面，不權(quán)威，查到論文也不知如何利用、如何取舍、如何選擇等，因此也存在著大面積抄襲的現(xiàn)象。
1.4 論文格式不規(guī)范，語(yǔ)言不專(zhuān)業(yè)
論文格式不規(guī)范表現(xiàn)為文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、圖表的繪制不符合標(biāo)準(zhǔn)，雖然學(xué)校有制定好的畢業(yè)論文撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)和格式，但學(xué)生由于平時(shí)這方面的訓(xùn)練少，所以意識(shí)淡薄，對(duì)此不夠重視，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有按照要求完成論文撰寫(xiě)工作，也使得指導(dǎo)老師不得不耗費(fèi)很多的精力來(lái)修改論文中的格式問(wèn)題，學(xué)生也要多次的修改，這不但增加了檢查和修改的工作量，也使得對(duì)論文的內(nèi)容、邏輯性、創(chuàng)新性等方面的指導(dǎo)無(wú)暇顧及或顧及的少。另外，一部分學(xué)生的論文語(yǔ)言不專(zhuān)業(yè)，口語(yǔ)話嚴(yán)重或抒情性語(yǔ)言較多，專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的較少。這與平時(shí)所閱讀的專(zhuān)業(yè)性資料較少有關(guān)。
2.提高特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
畢業(yè)論文所反映出的問(wèn)題并不是單一的，而是系統(tǒng)的，它涉及到教學(xué)和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，提高特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此鑒于特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在著以上的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)與實(shí)踐中采取了以下措施：
2.1 提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求
提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高論文質(zhì)量的前提，無(wú)論是學(xué)生還是對(duì)指導(dǎo)教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的重要性的教育，使他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃中的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合、相輔相成構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而畢業(yè)論文所具有綜合性、實(shí)踐性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不可替代的。指導(dǎo)教師要對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，包括選題、確定研究方向、推薦參考資料、開(kāi)題、設(shè)計(jì)方案等等。同時(shí)指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求，杜絕“抄襲’‘拼湊’“買(mǎi)賣(mài)”論文等現(xiàn)象的發(fā)生。另外我們還針對(duì)論文選題所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)論文選題有了一些具體要求，例如，針對(duì)學(xué)生不愿選特殊教育方面的論文問(wèn)題，我們從04級(jí)起限制了非特殊教育論文比例。
2.2 確立本科生導(dǎo)師制度
本科生導(dǎo)師制度即由1名教師擔(dān)任一個(gè)本科生班級(jí)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐活動(dòng)等方面的指導(dǎo)。我們專(zhuān)業(yè)則強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用，即針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，如：在新生中進(jìn)行從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)，使新生們能盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式；對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、閱讀等方面的指導(dǎo)，并注重他們專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使其有效地學(xué)習(xí)；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生配合畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這樣一種培養(yǎng)模式是行之有效的，它保證了學(xué)生在大學(xué)四年里都能夠系統(tǒng)地接受科研方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)可研究的課題
畢業(yè)論文選題困難的一個(gè)原因是學(xué)生們的實(shí)踐較少，因此很難發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的、有意義的研究課題，鑒于此，我們加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生從大一開(kāi)始就與盲生或聾生結(jié)對(duì)子，讓他們對(duì)特殊學(xué)生有-個(gè)感性認(rèn)識(shí)，熟悉這一特殊群體，并從中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的問(wèn)題，激起他們學(xué)習(xí)的好奇心和積極性；在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們也加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，如視力殘疾兒童心理與教育、聽(tīng)力殘疾兒童心理與教育及弱智兒童心理與教育等課程中都安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，一方面培養(yǎng)了他們的教學(xué)能力，另一方面則會(huì)從中發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方面的可研究的課題；另外，學(xué)生在大三的兩個(gè)學(xué)期各安排一次教育見(jiàn)習(xí)，分別為一周和兩周，安排他們到聾校、盲校、培智學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)等實(shí)地觀摩和教學(xué)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并發(fā)現(xiàn)可研究的課題。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是把所選擇的課題加以實(shí)施的良好機(jī)會(huì)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)完成數(shù)據(jù)的搜集和整理，帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)不再是一種形式，效果也是非常明顯的，也得到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。實(shí)踐證明，這-措施也是卓有成效的。
2.4 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理工作
完成畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)及找工作是在同一時(shí)間段，所以對(duì)畢業(yè)論文的管理就尤為重要。為確保畢業(yè)論文如期高質(zhì)量地完成，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，系里要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的目的和具體要求。指導(dǎo)教師要監(jiān)控學(xué)生的論文完成進(jìn)展情況，進(jìn)行階段性檢查。學(xué)院對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的審批、開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研內(nèi)容、論文的評(píng)閱、答辯、評(píng)分等各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都有明確的要求和詳盡的安排，形成完整的畢業(yè)論文管理體制，做得前期有計(jì)劃、中期有檢查、后期有總結(jié)。學(xué)校的各級(jí)行政部門(mén)和相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)設(shè)施如圖書(shū)館等要做好相應(yīng)的服務(wù)工作。
2.5 增加經(jīng)費(fèi)投入
在加大畢業(yè)論文管理的同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文方面還應(yīng)該有一定的經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)資料室、信息檢索手段等教學(xué)基本建設(shè)，使學(xué)生有充分的閱讀和查閱資料的空間，并有經(jīng)費(fèi)支持來(lái)進(jìn)行廣泛的調(diào)查和研究，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐能力;實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)前，我國(guó)不少地方院校培養(yǎng)的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，崗位適應(yīng)較慢，滿足不了用人單位對(duì)人才的需求。有研究指出，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式陳舊，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀很不協(xié)調(diào)，其中專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)不明、課程設(shè)置不合理和教學(xué)方法陳舊落后、師資缺口和師資實(shí)踐能力缺失是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的突出問(wèn)題［1］。另有研究認(rèn)為，目前應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)仍然以理論傳授為主，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到真正的重視，許多地方高校的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案盡管把實(shí)踐環(huán)節(jié)寫(xiě)進(jìn)去了，但介紹相當(dāng)籠統(tǒng)，一些實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有實(shí)際開(kāi)展，而有些常規(guī)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等，雖然定期實(shí)施，但組織不力，缺乏有效的督導(dǎo)、評(píng)估，致使實(shí)踐教學(xué)收效甚微，甚至有名無(wú)實(shí)［2］。此外，一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能不足是妨礙該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要瓶頸，聘用和培養(yǎng)雙師型教師是今后該專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)［3］。鑒于當(dāng)前地方院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)實(shí)證調(diào)查了解應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的具體問(wèn)題，探索提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)地方院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究方法
(一)研究對(duì)象
采取整群抽樣對(duì)平頂山學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)2013級(jí)和2014級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷83份，有效回收83份，有效回收率100%。其中男生24名，女生59名;大二學(xué)生40名，大三學(xué)生43名。
(二)研究工具
研究采用《應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷》，該問(wèn)卷為自編問(wèn)卷，包括四個(gè)一級(jí)指標(biāo):實(shí)踐教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)條件評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)。其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)有兩個(gè)因子(二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo))，即實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)態(tài)度;實(shí)踐教學(xué)條件評(píng)價(jià)有兩個(gè)因子(二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)):實(shí)踐教學(xué)師資力量、實(shí)踐教學(xué)物化條件;實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)有兩個(gè)因子(二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)):實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與安排、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式;實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)有兩個(gè)因子(二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)):學(xué)生綜合素質(zhì)、各方面評(píng)價(jià)。
(三)數(shù)據(jù)處理
采用SPSS19．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)處理。統(tǒng)計(jì)方法涉及描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與分析
(一)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果
應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)所做的評(píng)價(jià)均分為67．92，其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境(權(quán)重21%)權(quán)重后均分為15．12，實(shí)踐教學(xué)條件(權(quán)重27%)權(quán)重后均分為17．82，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程(權(quán)重29%)權(quán)重后均分為18．13，實(shí)踐教學(xué)效果(權(quán)重23%)權(quán)重后均分為16．85。上述一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)均分與各自權(quán)重的比值由大到小依次為:實(shí)踐教學(xué)效果(73．26)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境(72．00)、實(shí)踐教學(xué)條件(65．93)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程(62．52)。通過(guò)上述學(xué)生評(píng)價(jià)可知，平頂山學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)總分并不高(67．92)，在四個(gè)維度中，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)分最低，而實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)分最高。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)分最低，可能是因?yàn)槟壳捌巾斏綄W(xué)院正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展初期，教師的實(shí)踐教學(xué)能力和意識(shí)都亟待提升，實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師的實(shí)踐教學(xué)方法不夠靈活，不能隨時(shí)收集各方面反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂不夠詳盡合理，教材的適切性較差，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例較低。實(shí)踐教學(xué)效果從學(xué)生綜合素質(zhì)(考研通過(guò)率、就業(yè)率及各類(lèi)資格證書(shū)獲取率)和各方面評(píng)價(jià)(學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、用人單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的評(píng)價(jià))兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估。本研究中，實(shí)踐教學(xué)效果相對(duì)其他幾個(gè)一級(jí)指標(biāo)評(píng)分更高，可能主要是因?yàn)?，各方面評(píng)價(jià)中教師和用人單位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)學(xué)生不甚清楚，因而從自我肯定的立場(chǎng)出發(fā)，學(xué)生寧愿認(rèn)為教師和用人單位對(duì)自己的學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)是較為滿意的。另外，就學(xué)生綜合素質(zhì)而言，由于2016年平頂山學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研通過(guò)率較過(guò)去幾年有較大增長(zhǎng)，加之歷年來(lái)應(yīng)用心理學(xué)就業(yè)率及各類(lèi)資格證書(shū)獲取率都較高，因而這一評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)分也較高。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)分較低而實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)分較高，表明該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的效果評(píng)價(jià)維度在讓學(xué)生實(shí)施評(píng)估中，應(yīng)向?qū)W生盡可能全面地提供教師和用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)及能力素質(zhì)的反饋信息，以便于學(xué)生做出更客觀準(zhǔn)確的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)。(二)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的性別差異用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)分不存在顯著的性別差異。這表明，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)男女生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)很一致，均認(rèn)為我校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平不高。
(三)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的年級(jí)差異
應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的總分及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)效果兩個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)分存在顯著的年級(jí)差異，大二學(xué)生的評(píng)分均高于大三學(xué)生。究其原因，可能是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件一般與硬件關(guān)系更為密切，客觀性強(qiáng)，因而這方面的評(píng)價(jià)在年級(jí)間的差異不顯著。但實(shí)踐教學(xué)過(guò)程及效果相對(duì)而言與人的心理感受和所獲得評(píng)價(jià)信息有關(guān)，大二學(xué)生在大一時(shí)開(kāi)設(shè)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程很少，因而到大二接觸到較多的心理學(xué)必修課程時(shí)，自然會(huì)感到眼界大開(kāi)，心理學(xué)知識(shí)撲面而來(lái)，覺(jué)得心理學(xué)的殿堂好大、好神奇。另外，大二學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的含義和意義也許沒(méi)有大三學(xué)生理解得深刻，因而會(huì)給本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)給出較大三學(xué)生更高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)。而大三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了較多的心理學(xué)核心課程，對(duì)心理學(xué)的理論知識(shí)掌握明顯較大二學(xué)生更多，但由于實(shí)踐機(jī)會(huì)少，對(duì)心理咨詢(xún)和心理治療、人才測(cè)評(píng)與人力資源管理缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不知道在現(xiàn)實(shí)中如何恰當(dāng)而有效地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，因此他們對(duì)學(xué)校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和效果評(píng)價(jià)顯著低于大二學(xué)生的評(píng)價(jià)。
三、改革實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
調(diào)查結(jié)果表明，目前地方院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平較低，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。為提高該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，本研究從實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、條件及實(shí)施過(guò)程入手，就培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面的改革提出如下建議。
(一)制定以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的核心所在，對(duì)人才培養(yǎng)起著導(dǎo)向、引領(lǐng)、調(diào)節(jié)、激勵(lì)等重要作用。教育部對(duì)本科應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在教育、工程設(shè)計(jì)、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門(mén)從事教學(xué)、管理、咨詢(xún)與治療、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。據(jù)此，應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程［4］。應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐主要有五大方面:課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐［5］。培養(yǎng)方案要突出全程實(shí)踐教學(xué)這一課程實(shí)施理念，從大一到大四，要明確各階段實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體要求。課程方面，在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練力度，基礎(chǔ)理論與實(shí)踐訓(xùn)練并重。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)除了開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理咨詢(xún)技能訓(xùn)練、心理診斷與評(píng)估、人才測(cè)評(píng)、心理危機(jī)干預(yù)等課程，還可以通過(guò)定期舉辦心理情景劇大賽、朋輩咨詢(xún)、校外心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，主動(dòng)參與任課教師的課題研究，促進(jìn)學(xué)生將課堂上學(xué)到的心理學(xué)理論和科研方法應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和科研活動(dòng)之中，積累創(chuàng)業(yè)和科研經(jīng)驗(yàn)［6］。
(二)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍和實(shí)踐基地建設(shè)
師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)條件中的人力因素，擁有一支高素質(zhì)的專(zhuān)任教師隊(duì)伍是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的首要條件。當(dāng)前，提升教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，是應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重［7］。一方面，要重視“雙師型”教師的引進(jìn)和聘用;另一方面，要鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷拓展知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)，成為“雙師型”教師。建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，管理部門(mén)需探索相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師提高學(xué)歷層次，到心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)大的名校和研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)、進(jìn)修;鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng);有計(jì)劃地邀請(qǐng)心理學(xué)領(lǐng)域有影響的名校專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，不斷開(kāi)闊教師視野。實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)重要的物質(zhì)條件，作為學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)踐基地的建設(shè)和利用對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練和培養(yǎng)意義重大。學(xué)校在重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)［8］。校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，其建設(shè)應(yīng)遵循產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則?？梢赃x擇從幼兒園到高中各學(xué)段的學(xué)校作為實(shí)訓(xùn)基地，從而便于應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)體心理發(fā)展進(jìn)行縱向了解，同時(shí)，高危人群集中的勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型企業(yè)、消防、公安、監(jiān)獄等單位也是較好的選擇。
(三)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，探索實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法
【關(guān)鍵詞】麻醉 ；心理； 手術(shù)
【中圖分類(lèi)號(hào)】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）02-0426-01
1 臨床資料
1.1 一般資料
2009-01/2009-12 對(duì)90例患者進(jìn)行心理觀察治療，其中男50例，女40例，年齡3―82歲。
1.2 策略畢業(yè)論文
（1）術(shù)前訪視：了解手術(shù)患者的心理不足，準(zhǔn)確淺析碩士論文患者的心理特點(diǎn)，根據(jù)患者的不同情況采取相應(yīng)的治療措施。（2）心理疏導(dǎo)：以手術(shù)患者及家屬為主要對(duì)象，用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹有關(guān)疾病的注意事項(xiàng)，麻醉配合、手術(shù)的必要性和安全性。具體內(nèi)容如下：
1.2.1 心理狀態(tài)淺析碩士論文
（1）緊張和恐懼心理：由于患者對(duì)手術(shù)室環(huán)境陌生，對(duì)手術(shù)麻醉的策略畢業(yè)論文及配合認(rèn)識(shí)不足，擔(dān)心麻醉不安全或發(fā)生意外而產(chǎn)生緊張、恐懼、焦慮不安的心理，通過(guò)交感神經(jīng)系統(tǒng)的作用，使腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌增加，引起血壓升高、心率加快等，可直接影響手術(shù)效果。同時(shí)，患者會(huì)向醫(yī)生提出許多不足，如麻醉時(shí)意識(shí)是否清醒，有什么不適反應(yīng)，麻醉后是否還會(huì)疼痛等。（2）悲觀和絕望心理：產(chǎn)生這種心理的患者多數(shù)病情較重，需要全身麻醉?；颊邠?dān)心手術(shù)治療能否成功，因此產(chǎn)生悲觀和絕望心理，進(jìn)手術(shù)室時(shí)還會(huì)流露出與家人永別的悲傷感。（3）擔(dān)心麻醉效果：患者迫切希望能安排責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)高超的麻醉師給予最佳麻醉，以消除手術(shù)所致的疼痛及不適感覺(jué)。同時(shí)又十分擔(dān)心麻醉發(fā)生并發(fā)癥或意外而不能復(fù)蘇，所以患者常常對(duì)麻醉顧慮重重。
1.2.2 心理治療
1.2.2.1 取得患者合作
麻醉師在術(shù)前看望患者，進(jìn)行心理咨詢(xún)，耐心聽(tīng)取患者的意見(jiàn)和要求，向患者及家屬介紹手術(shù)麻醉的配合知識(shí)、施行的方案及采取的安全措施，使患者對(duì)所實(shí)施的麻醉有初步了解。增強(qiáng)患者對(duì)麻醉及手術(shù)成功的信心，消除患者的緊張和恐懼心理，建立信任感，使患者以最佳心態(tài)去迎接手術(shù)。
1.2.2.2 獲得安全感
向患者說(shuō)明手術(shù)過(guò)程中將始終陪伴患者，并暗示患者麻醉師醫(yī)術(shù)高超，麻醉策略畢業(yè)論文安全可靠，消除患者的顧慮，使其放心，獲得對(duì)麻醉的安全感。
1.2.2.3 講解有關(guān)注意事項(xiàng)
麻醉師應(yīng)儀表整潔，舉止端莊，態(tài)度和藹地迎接患者，幫助患者盡快熟悉環(huán)境。手術(shù)中麻醉時(shí)動(dòng)作要敏捷，有條不紊，操作嫻熟、準(zhǔn)確，提高麻醉的成功率，減輕患者的痛苦。術(shù)中要注意觀察患者的情緒變化，了解患者的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)心患者的需要，分散患者的注意力，如患者意識(shí)清醒，麻醉師要用溫和的言語(yǔ)給予安慰和鼓勵(lì)，使患者感到親切溫暖，保持平靜樂(lè)觀情緒。對(duì)不同病情的患者，要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，交待手術(shù)中所出現(xiàn)的常見(jiàn)反應(yīng)，如腹部手術(shù)牽拉內(nèi)臟時(shí)會(huì)有不適感和疼痛，讓患者有一定的思想準(zhǔn)備，并囑患者做深呼吸盡力放松，以減輕不適。手術(shù)結(jié)束后，應(yīng)告訴患者麻醉后的反應(yīng)及注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)患者以堅(jiān)強(qiáng)的意志忍耐和克服術(shù)后疼痛，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，減輕因軀體麻醉帶來(lái)的不適感，為疾病早日恢復(fù)創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)。
2 結(jié)果
本組均積極配合治療，手術(shù)順利進(jìn)行。
3 討論
在麻醉醫(yī)師術(shù)前訪視工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)病人對(duì)麻醉和手術(shù)存在恐懼心理，導(dǎo)致術(shù)前難以入眠，入手術(shù)室后血壓、心率波動(dòng)明顯，肌緊張甚至?xí)炟省Ｓ姓{(diào)查顯示，有69.3%患者在術(shù)前存在恐懼憂慮，包括對(duì)手術(shù)失敗、死亡、創(chuàng)口疼痛的擔(dān)心，有86.7%患者希望入睡后再進(jìn)行手術(shù)，有23.6%患者擔(dān)心睡著后能否安全蘇醒。圍手術(shù)期實(shí)施心理干預(yù)，使患者科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)麻醉和手術(shù)，減輕心理負(fù)擔(dān)，穩(wěn)定患者情緒，降低焦慮和緊張程度，從而有效調(diào)節(jié)圍手術(shù)期患者的應(yīng)激反應(yīng)水平，使患者進(jìn)入積極的術(shù)前狀態(tài)，主動(dòng)配合麻醉和手術(shù)，有利于患者順利度過(guò)圍手術(shù)期。
通過(guò)以上的心理指導(dǎo)治療，心理狀態(tài)均有明顯轉(zhuǎn)變，麻醉師掌握與患者恰當(dāng)?shù)乃枷虢涣骷记?，不僅能體現(xiàn)出指導(dǎo)合作和共同參與的新型醫(yī)患關(guān)系，同時(shí)也能使患者獲得足夠的思想準(zhǔn)備，緩和緊張心理，較好的適應(yīng)手術(shù)，以保證手術(shù)的順利進(jìn)行，加速機(jī)體的康復(fù)，從而提高手術(shù)成功率。 隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展、轉(zhuǎn)變，手術(shù)室工作人員做好麻醉患者的心理護(hù)理顯得十分必要。其內(nèi)容包括：麻醉前熱情訪視，麻醉過(guò)程中全面關(guān)心，麻醉后認(rèn)真隨訪。一切以患者為中心，處處為患者著想，待患者如親人。同時(shí)要掌握交流技術(shù)，與各種麻醉患者進(jìn)行有效的溝通，不斷提高護(hù)理質(zhì)量，確?；颊唔樌踩冗^(guò)麻醉這一關(guān)。國(guó)內(nèi)心理干預(yù)在麻醉、手術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐證明，圍手術(shù)期實(shí)施心理干預(yù)能夠調(diào)整患者的心理狀態(tài)，減輕麻醉和手術(shù)給機(jī)體帶來(lái)的不利影響，降低術(shù)中和術(shù)后并發(fā)癥。目前，圍術(shù)期的心理干預(yù)在國(guó)內(nèi)尚未廣泛開(kāi)展，心理療法的應(yīng)用尚處于初始階段，但是心理因素在疾病的發(fā)生發(fā)展中的作用愈加受到重視，其研究將得到不斷深入，并逐漸形成具有中國(guó)特色的系統(tǒng)的圍手術(shù)期心理干預(yù)策略畢業(yè)論文，并給予罹患疾病的患者解除痛苦帶來(lái)福音。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】研究生 心理健康教育 服務(wù)需求
一、引言
自研究生擴(kuò)招以來(lái)，研究生人數(shù)逐年增加，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，至2016年，全國(guó)在校研究生人數(shù)已達(dá)到191.14萬(wàn)，招生64.51萬(wàn)人，畢業(yè)生55.15萬(wàn)人，與1999年剛實(shí)施擴(kuò)招時(shí)的30.12萬(wàn)相比，全國(guó)在校研究生人數(shù)已增加了161.02萬(wàn)，增長(zhǎng)了6倍之多。
另外，研究生相較于本科生，有更加繁重的學(xué)術(shù)研究任務(wù)，學(xué)校、家庭、社會(huì)和自身對(duì)其的要求更高，且研究生的年齡處于成家立業(yè)的關(guān)鍵階段，承受著來(lái)自家庭責(zé)任和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立等方面的壓力，其心理健康教育亟需被重視。然而，與本科生相比，高校除了對(duì)研究生進(jìn)行基本的心理測(cè)評(píng)外，很少開(kāi)設(shè)心理健康教育課程以及相關(guān)講座，導(dǎo)師主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。盡管許多研究者也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到研究生心理健康教育的重要性并建議建立研究生心理健康檔案、加強(qiáng)研究生心理健康教育工作、增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的心理健康教育意識(shí)；建立研究生心理危機(jī)干預(yù)體系；重視研究生黨團(tuán)組織的建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)等，但在干預(yù)方式上忽略了研究生自身對(duì)心理健康教育的需求。因此，本研究旨在通過(guò)了解研究生對(duì)心理健康教育真實(shí)的需求，提高研究生心理健康教育的有效性和針對(duì)性。
二、研究方法
（一）問(wèn)卷調(diào)查法
1.基本描述
采取自編的《碩士研究生對(duì)心理健康教育的需求調(diào)查》問(wèn)卷對(duì)北京某高校的碩士研究生進(jìn)行試測(cè)以及信效度分析后借助問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行大規(guī)模地發(fā)放，共回收問(wèn)卷623份，其中有效問(wèn)卷為583份，回收率為93.58%。在有效樣本中，被調(diào)查者年齡范圍為20―31歲，其中男生344人，女生239人；學(xué)碩363人，專(zhuān)碩220人；來(lái)自城市的有333人，農(nóng)村的有250人。
自編問(wèn)卷由學(xué)生基本情況、心理健康教育需求量表以及關(guān)于學(xué)生對(duì)心理健康教育態(tài)度和認(rèn)識(shí)等開(kāi)放性問(wèn)題三部分組成。其中，將心理健康教育內(nèi)容的需求分為六個(gè)維度，分別是學(xué)習(xí)維度、人際維度、戀愛(ài)維度、自我認(rèn)知維度、情緒維度和未來(lái)規(guī)劃維度。每個(gè)維度都設(shè)置了2―3個(gè)問(wèn)題，通過(guò)信度分析，各維度的內(nèi)部一致性信度均在0.7以上，具有較好的可靠性。
2.數(shù)據(jù)分析
問(wèn)卷主要考察的人口學(xué)變量有性別、政治身份、學(xué)位類(lèi)別、學(xué)科門(mén)類(lèi)以及就讀年級(jí)。
通過(guò)對(duì)人口學(xué)變量進(jìn)行分析：
（1）從性別來(lái)看，女性在學(xué)習(xí)維度、情緒維度和未來(lái)規(guī)劃維度上的表現(xiàn)稍弱于男性，因此需求更加強(qiáng)烈。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)行的研究生教育體制、科研實(shí)踐和就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的性別歧視，女同學(xué)必須付出更多的努力和投入更多的精力才能與同等資質(zhì)的男同學(xué)獲得一樣的資源和機(jī)會(huì)，對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，未來(lái)的未知性更多。在情緒上，女性通常更為感性，在遇到壓力和挫折時(shí)更易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。
（2）從政治身份來(lái)看，非黨員群體相較于黨員在學(xué)習(xí)維度和未來(lái)規(guī)劃維度上存在更多的困惑。學(xué)生黨員在思想和行為上一般更加積極先進(jìn)，在學(xué)習(xí)科研和社會(huì)工作上更加活躍主動(dòng)，因此面對(duì)學(xué)業(yè)科研壓力和未來(lái)規(guī)劃上擁有更多的資源和自信。
（3）從學(xué)位類(lèi)別上來(lái)看，學(xué)術(shù)碩士總體的心理狀態(tài)以及在戀愛(ài)維度和情緒維度上面臨的問(wèn)題要高于專(zhuān)業(yè)碩士。學(xué)術(shù)型碩士相較于專(zhuān)業(yè)型碩士科研和實(shí)驗(yàn)任務(wù)更重，難度更大，且長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室待著，缺少情緒宣泄的方式。
（4）從學(xué)科門(mén)類(lèi)上看，人文類(lèi)研究生在各方面的心理需求上都高于理工類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)的研究生。作為工科特色的學(xué)校，人文學(xué)科有被邊緣化的傾向，另外在實(shí)際的就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)中，理工科更容易就業(yè)且工資待遇普遍更高，這給文科生造成了很大的壓力。
（5）從就讀年級(jí)來(lái)看，非畢業(yè)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)在總心理需求、學(xué)習(xí)維度、情緒維度和未來(lái)規(guī)劃維度表現(xiàn)出顯著差異。值得注意的是，與一般認(rèn)識(shí)不同，非畢業(yè)年級(jí)的需求比畢業(yè)年級(jí)學(xué)生更大。這主要是因?yàn)?，我們發(fā)放問(wèn)卷的時(shí)候，畢業(yè)年級(jí)的研究生已經(jīng)完成畢業(yè)論文的答辯，且大部分已經(jīng)找好工作，因此，相較于其他在讀研究生而言，沒(méi)有那么大的壓力。
在對(duì)人口學(xué)變量進(jìn)行分析后，筆者又整理出了研究生在心理健康教育需求中各維度的需求。為了統(tǒng)一各變量的數(shù)據(jù)，使用各維度所含所有題項(xiàng)的均值作為該維度的均值，結(jié)果如表2所示。學(xué)習(xí)維度和未來(lái)規(guī)劃維度均值大于總需求的均值，處于需求較高的水平，說(shuō)明這兩方面可能是研究生心理需求重要的來(lái)源。
對(duì)心理需求總得分進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)（結(jié)果見(jiàn)表3）后可以看出，得分在三分以上的占比為10.3%，這說(shuō)明研究生群體對(duì)于心理需求是客觀存在的，依照北京某高校有一萬(wàn)名研究生推算，大致有1000名碩士研究生對(duì)心理需求有著確切的需求，這個(gè)人群是不容忽視的，需要自我增能或外部支持系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行狀況的改善。
（二）訪談法
訪談提綱設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，主要涉及讀研的體會(huì)、壓力事件和解決途徑以及對(duì)學(xué)校心理咨詢(xún)中心的了解等方面。選取了8名碩士研究生進(jìn)行訪談，其中研一3名，研二2名，研三3名。通過(guò)訪談，深入了解研究生的心理健康狀況及對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和需求。
通過(guò)訪談我們可以看出，研一的學(xué)生主要面臨著以下壓力：對(duì)研究生身份的適應(yīng)；不知道如何與導(dǎo)師溝通；另外對(duì)于只有兩年學(xué)制的專(zhuān)碩而言，一入校就要準(zhǔn)備畢業(yè)的緊迫感，也讓他們充滿壓力。研二的學(xué)生處在過(guò)渡期，也開(kāi)始感到畢業(yè)和就業(yè)的壓力，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)失眠的問(wèn)題。同時(shí)，也有同學(xué)提到找對(duì)導(dǎo)師很重要。針對(duì)畢業(yè)年級(jí)的研究生，本研究選擇了最有代表性的三位學(xué)生，兩位在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中遭遇盲審沒(méi)通過(guò)，另一位則是延期畢業(yè)。盲審沒(méi)通過(guò)的兩位研究生在當(dāng)時(shí)的情境下都曾出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理波動(dòng)，但最終在導(dǎo)師和朋友的幫助下，通過(guò)了畢業(yè)論文答辯，順利畢業(yè)。而延期畢業(yè)的這位研究生，在學(xué)習(xí)、人際、戀愛(ài)、自我認(rèn)知、情緒和未來(lái)規(guī)劃方面都出現(xiàn)了問(wèn)題。由于來(lái)自農(nóng)村，延期畢業(yè)首先給家里的經(jīng)濟(jì)造成了負(fù)擔(dān)。由于自己對(duì)研究方向的堅(jiān)持，沒(méi)有聽(tīng)取導(dǎo)師的建議而導(dǎo)致延期，讓他無(wú)顏見(jiàn)導(dǎo)師，也對(duì)自己的決定和未來(lái)方向產(chǎn)生了懷疑，在情緒上也比較低落，且班上同學(xué)都畢業(yè)了，也不太好意思跟同學(xué)們交流了，怕互相都尷尬。此外，該學(xué)生并不善于向朋友傾訴，擔(dān)心給別人帶去麻煩，使得他呈現(xiàn)出一個(gè)缺少支持系統(tǒng)的狀態(tài)，急需心理健康服務(wù)的介入。
在訪談過(guò)程中了解到，L談對(duì)象都不知道我校的心理咨詢(xún)中心在哪兒，但實(shí)際或多或少都需要一些心理健康服務(wù)。首先在入學(xué)階段，希望學(xué)校能提供一些講座或者培訓(xùn)，幫助學(xué)生適應(yīng)研究生生活。其次，應(yīng)該進(jìn)行一些職業(yè)生涯的指導(dǎo)，因?yàn)檠芯可蠖鄶?shù)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不太深入，對(duì)就業(yè)的定位常常過(guò)高，眼高手低的現(xiàn)象很多，結(jié)果畢業(yè)時(shí)找不到自己滿意的工作，而感到迷茫。另外，研究生也到了談婚論嫁的年齡，他們也希望獲得一些戀愛(ài)方面的指導(dǎo)以及戀愛(ài)、婚姻如何經(jīng)營(yíng)的技巧。最后，一位畢業(yè)年級(jí)的研究生提出，希望學(xué)校也能關(guān)注到學(xué)生的離別情緒，做一些疏導(dǎo)。
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用心理學(xué) 課程體系 民族院校
［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）07-0187-02
一、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建
專(zhuān)業(yè)認(rèn)同得到越來(lái)越多研究者的關(guān)注，所謂專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可程度以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還包含了對(duì)自己專(zhuān)業(yè)未來(lái)對(duì)應(yīng)職業(yè)的認(rèn)同。研究顯示，目前高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度偏低，改變這一現(xiàn)狀需要改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育，最主要的就是課程設(shè)置和教學(xué)方式的改革，突出實(shí)習(xí)實(shí)踐。因此，我們需要提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度，要達(dá)到這一目標(biāo)，需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解，掌握將來(lái)職業(yè)所需的技能，評(píng)估自己勝任的職業(yè)區(qū)域，這些都需要專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，一年級(jí)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣點(diǎn)的階段。二年級(jí)是真正進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的階段，三年級(jí)是掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的階段，四年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生明確未來(lái)方向的階段。因此，每一個(gè)年級(jí)都有其特殊性，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上需要考慮。
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號(hào)）明確提出，要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要采取各種措施，通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，要求本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年，這些都為以課堂講授為主的課程設(shè)置提出了挑戰(zhàn)，改革勢(shì)在必行。
從心理學(xué)的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn)，每一次心理學(xué)發(fā)展的重大里程碑背后都與社會(huì)需要有直接關(guān)聯(lián)。應(yīng)用心理學(xué)的特點(diǎn)重在“應(yīng)用”，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主要設(shè)置在師范院校中，導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果就是對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位是培養(yǎng)心理學(xué)教師。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高校中開(kāi)設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大概超過(guò)240所，非師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的越來(lái)越多，帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是非師范類(lèi)院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定位，因?yàn)檫@直接涉及到課程設(shè)置問(wèn)題。目前研究者達(dá)成的一個(gè)共識(shí)就是心理學(xué)以及應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)需求，課程設(shè)置不合理，脫離實(shí)際，要重視實(shí)踐教學(xué)，依托實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，建構(gòu)模塊化和層次化的課程體系。對(duì)于民族院校而言，構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，除了重視以上要求外，還要結(jié)合民族院校實(shí)際，突出民族院校特色。目前，民族團(tuán)結(jié)教育開(kāi)始進(jìn)入中小學(xué)課程，成為中小學(xué)必修課，如何在中小學(xué)實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育課程，這應(yīng)該是民族院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，需要在課程體系中得以體現(xiàn)。因此，構(gòu)建民族院校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系勢(shì)在必行。
二、我校應(yīng)用心理學(xué)課程體系的整體框架
應(yīng)用心理學(xué)課程體系設(shè)立的一個(gè)主要參照點(diǎn)是元培計(jì)劃，元培計(jì)劃的核心點(diǎn)是“增加學(xué)生的選擇性”，這也是我們課程體系的一大特色：提供更多的課程，讓學(xué)生自主選擇。
參照元培計(jì)劃，我們的課程改革主要凸顯了“4+3+1”的教學(xué)模式，厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用，多選擇，在前4個(gè)學(xué)期集中上基礎(chǔ)課，后3個(gè)學(xué)期是選修課，最后1個(gè)學(xué)期是實(shí)習(xí)+畢業(yè)論文。
（一）確立基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要是各類(lèi)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，這類(lèi)課程的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)，讓學(xué)生掌握心理學(xué)科的基本知識(shí)與原理，形成心理學(xué)科的基本知識(shí)框架，從而為進(jìn)一步的學(xué)和研究打下理論基礎(chǔ)。根據(jù)教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的規(guī)定，我們確立了以下基礎(chǔ)課程：普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)史、生理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理學(xué)研究方法，這些課程在前4個(gè)學(xué)期上完。
另外，普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)史、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、人格心理學(xué)等課程內(nèi)容有重復(fù)的地方，因此，我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)對(duì)于一些重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)處理，比如心理學(xué)的理論流派思想主要在普通心理學(xué)和心理學(xué)史兩門(mén)課程中詳細(xì)講述，其余課程在這一內(nèi)容上略講，把講授要點(diǎn)放在該門(mén)課程的特色上。
（二）減少實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)
生態(tài)化運(yùn)動(dòng)越來(lái)越多的得到關(guān)注，其原因在于研究的外在效度高，有利于推廣。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。但目前心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是軟件，更多的是給學(xué)生提供了演示作用，單純的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)未來(lái)的就業(yè)方向會(huì)產(chǎn)生困惑。實(shí)驗(yàn)軟件雖然直觀，但與實(shí)際的生活有些差距，因此，有必要減少實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)課有重復(fù)，因此，我們的實(shí)驗(yàn)課主要為認(rèn)知類(lèi)課程開(kāi)設(shè)，普通心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課以演示為主，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課以操作和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主，并引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握。
（三）大量增加實(shí)踐課程的數(shù)量
實(shí)踐課程的增加是構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系最大的特色。心理學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這些課程主要在第5-7個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，其主要特點(diǎn)是開(kāi)設(shè)課程模塊，進(jìn)行小班教學(xué)，課程實(shí)行學(xué)生選修制，每班人數(shù)的上限值為30人。教學(xué)模式上以學(xué)生小組講授為主，每個(gè)小組負(fù)責(zé)某一方面的內(nèi)容，進(jìn)行資料收集，其余小組和任課教師進(jìn)行提問(wèn)或評(píng)價(jià)，講授內(nèi)容可以是書(shū)本上的，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)。
根據(jù)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)取向以及潛在的職業(yè)需求，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)模塊的實(shí)踐課程內(nèi)容：科學(xué)研究＋心理健康教育+企業(yè)管理與公共危機(jī)管理。
應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中想繼續(xù)深造的還是有相當(dāng)比例的，科學(xué)研究課程模塊就是為這些學(xué)生設(shè)計(jì)的，所開(kāi)設(shè)的課程是普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等考研課程有機(jī)銜接的部分，這些課程是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做研究，提高其科學(xué)研究能力，有利于學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有利于為今后研究奠定深厚基礎(chǔ)，這也有利于增強(qiáng)應(yīng)用心理學(xué)乃至整個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的影響力。這一模塊主要包含以下課程：學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、英文文獻(xiàn)檢索與分析、電生理技術(shù)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用、心理調(diào)查方法與實(shí)踐、高效率學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐、研究設(shè)計(jì)與方法、心理學(xué)發(fā)展前沿、高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)、心理與行為研究實(shí)踐、心理學(xué)發(fā)展的新取向等。
心理健康教育是學(xué)生很感興趣的一個(gè)模塊，其主要特色是操作性很強(qiáng)，這一部分在課程體系中占了較大比例，它們既可以滿足于學(xué)生在學(xué)校從事心理咨詢(xún)工作的需要，也可以去醫(yī)院、監(jiān)獄、公安廳等機(jī)構(gòu)做咨詢(xún)教師，同時(shí)也有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，比如自己開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，拓展學(xué)生的未來(lái)發(fā)展途徑。這一模塊包含的課程有心理咨詢(xún)課程與督導(dǎo)、情緒管理、心理檔案管理、青少年異常發(fā)展與矯正、心理咨詢(xún)過(guò)程與訓(xùn)練、團(tuán)體咨詢(xún)、學(xué)校心理輔導(dǎo)課程、學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)、朋輩輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)、學(xué)校心理素拓、民族音樂(lè)與心理咨詢(xún)、民族文化與心理等。
企業(yè)管理與公共危機(jī)管理是發(fā)展前景比較看好的一個(gè)模塊。員工援助計(jì)劃EAP（Employee Assistance Program）目前得到越來(lái)越多的企業(yè)重視，我們的課程設(shè)計(jì)也吻合了企業(yè)目前的需求。我們根據(jù)企業(yè)發(fā)展的整個(gè)流程設(shè)計(jì)課程，同時(shí)對(duì)于新出現(xiàn)的企業(yè)問(wèn)題也進(jìn)行關(guān)注，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，這些課程對(duì)于學(xué)生將來(lái)在企業(yè)發(fā)展非常有利，能夠充分發(fā)揮心理學(xué)在人力資源工作中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。另外，我校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有一些會(huì)從事公務(wù)員工作，特別是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生可能還是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。目前的管理工作中公共危機(jī)管理是一個(gè)新概念、新事物，如何利用心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行公共危機(jī)管理，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)置了相應(yīng)的課程。這一模塊包含的課程有人員測(cè)評(píng)及選拔、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)公共危機(jī)事件中的心理干預(yù)、組織員工激勵(lì)實(shí)踐、環(huán)境建設(shè)與員工發(fā)展、群體心理規(guī)律及應(yīng)用、組織團(tuán)隊(duì)素拓訓(xùn)練、消費(fèi)心理探析及應(yīng)用、管理心理應(yīng)用實(shí)踐、員工生涯輔導(dǎo)模式探究、群體性突發(fā)事件心理形成機(jī)制、民族認(rèn)同心理及應(yīng)用、社區(qū)及村落心理探究等。
其中，心理健康教育、企業(yè)管理與公共危機(jī)管理兩個(gè)模塊可以互為支撐，課程內(nèi)容互為補(bǔ)充。
三、試運(yùn)行課程的效果
為了檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的效果，我們?cè)凇缎睦碜稍?xún)過(guò)程與訓(xùn)練》和《朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)》兩門(mén)課程中進(jìn)行了嘗試。在《心理咨詢(xún)過(guò)程與訓(xùn)練》課程中，要求每個(gè)學(xué)生做6次以上的咨詢(xún)，然后以督導(dǎo)的方式報(bào)告咨詢(xún)過(guò)程，教師和其他同學(xué)對(duì)咨詢(xún)提供一些建設(shè)性建議。這種學(xué)生咨詢(xún)＋個(gè)人體驗(yàn)＋督導(dǎo)的形式得到了學(xué)生的一致好評(píng)，也得到其他高校應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)同行、社會(huì)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的高度評(píng)價(jià)，對(duì)我校應(yīng)用心理學(xué)人才培養(yǎng)的模式表達(dá)了極大的興趣和關(guān)注，并表達(dá)了來(lái)我校觀摩的意愿。
《朋輩輔導(dǎo)督導(dǎo)》課程的開(kāi)設(shè)達(dá)到了另一個(gè)效果：應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與到心理健康教育與心理咨詢(xún)中來(lái)，這樣一部分緩解了咨詢(xún)量的壓力，使更加多的同學(xué)得到咨詢(xún)服務(wù)。一些處于追蹤狀態(tài)的需要陪伴的同學(xué)也得到更多、更好的陪伴。在實(shí)踐操作中的結(jié)果也讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)可度進(jìn)一步提高，也對(duì)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生了正向影響。
四、總結(jié)
應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)定位必須緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，關(guān)注社會(huì)需求。對(duì)于民族院校而言，構(gòu)建有民族特色和民族優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用心理學(xué)課程體系尤為重要。我校應(yīng)用心理學(xué)課程體系緊密結(jié)合民族文化這一特色與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，有針對(duì)性地、模塊化的、層次化的進(jìn)行了課程體系的設(shè)置與調(diào)整，在建構(gòu)應(yīng)用心理學(xué)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，提出了科學(xué)研究、心理健康教育、企業(yè)管理與公共危機(jī)管理三個(gè)方向的實(shí)踐課程體系，在教學(xué)模式上實(shí)行小班教學(xué)，小組教學(xué)，學(xué)生講授為主、教師評(píng)價(jià)為輔，我們認(rèn)為，這種課程體系能夠?yàn)槊褡逶盒ＴO(shè)置應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)提供示范作用。
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合理情緒療法是心理咨詢(xún)中常用的方法之一,是美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代首創(chuàng)的。這種理論強(qiáng)調(diào)情緒的來(lái)源是個(gè)體的想法和觀念,個(gè)體可以通過(guò)改變這些因素來(lái)改變情緒,這是一種著重認(rèn)知取向的方法,對(duì)年紀(jì)較輕、智力和文化水平較高的人更有效果。因此經(jīng)常被用來(lái)治療大學(xué)生群體的心理問(wèn)題。本文就是在一例警校大學(xué)生就業(yè)焦慮的心理咨詢(xún)中應(yīng)用合理情緒療法,取得了良好的效果。
一、一般資料
求助者:劉明(化名),男,21歲,某警校專(zhuān)科大三學(xué)生。身高約1.75米,無(wú)重大疾病史,家族無(wú)精神疾病史。父親下崗后開(kāi)出租車(chē),母親是工人,家庭和睦。
劉明稱(chēng)自己近一個(gè)月來(lái)心情低落,煩躁,為一點(diǎn)小事大發(fā)脾氣;焦慮,不能專(zhuān)心看書(shū),總是走神;失眠;有強(qiáng)烈孤獨(dú)感。劉明說(shuō)自己從小的愿望就是當(dāng)警察,高考時(shí)報(bào)考了本省公安類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校,但上學(xué)后才知道將來(lái)要當(dāng)警察還要參加招警考試。大學(xué)三年對(duì)自己的學(xué)業(yè)要求嚴(yán)格,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔乔皫酌?。三個(gè)月前參加省里的招警考試,筆試成績(jī)排在所考地區(qū)專(zhuān)業(yè)的第一名,但是面試分?jǐn)?shù)低,結(jié)果沒(méi)被錄取,認(rèn)為是別人暗箱操作把自己“擠”下去的。近一個(gè)月來(lái)總是想著馬上要畢業(yè)了,下一次招警考試還不知道會(huì)在什么時(shí)候,自己學(xué)的是公安類(lèi)專(zhuān)業(yè),家里無(wú)權(quán)無(wú)錢(qián)幫不上什么忙,很難找到別的工作。經(jīng)常想如果父母有點(diǎn)能力,在上一次面試時(shí)幫忙“運(yùn)作”一下,自己可能就考上了;父母如果在自己高考報(bào)志愿時(shí),能多了解點(diǎn)情況,給自己些建議,現(xiàn)在也不會(huì)落到這種地步,內(nèi)心怨恨父母?，F(xiàn)在是完成畢業(yè)論文緊張的時(shí)候,自己卻不能專(zhuān)心,總想著考試失利的事。由于過(guò)去把大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,與同學(xué)交往少,現(xiàn)在想找個(gè)人談?wù)勑?卻融入不了同學(xué)圈子里,覺(jué)得同學(xué)都在嘲笑自己那么用功還是考不上警察,心情苦悶,感覺(jué)孤獨(dú)。
二、原因分析
劉明的心理問(wèn)題從社會(huì)因素上分析:存在負(fù)性生活事件,即參加招警考試失敗,畢業(yè)就業(yè)壓力加大;同學(xué)人際關(guān)系不良,缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助。就其心理因素則存在明顯的認(rèn)知偏差,如參加招警考試失敗是由于別人暗箱操作,是由于父母沒(méi)有能力;缺乏有效的行為模式,對(duì)自己的認(rèn)知偏差不知道如何去糾正,陷于對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂中;人際關(guān)系上與同學(xué)交往缺乏溝通與交流。
三、咨詢(xún)方案的制定和咨詢(xún)過(guò)程
咨詢(xún)師根據(jù)劉明的情況,確定采用合理情緒療法做為主要的咨詢(xún)方法。
合理情緒療法認(rèn)為,人們的不良情緒的來(lái)源是個(gè)體的不合理是非題觀念――使人難過(guò)和痛苦的,不是事件本身,而是對(duì)事情的不正確解釋和評(píng)價(jià)。合理情緒療法是改變認(rèn)知為主的治療方式,通過(guò)理性分析和邏輯思辨,改變?cè)斐汕笾咔榫w困擾的不合理觀念,并建立起合理的正確的理性觀念,幫助求助者以合理的人生觀來(lái)創(chuàng)造生活。劉明的心理問(wèn)題源于參加招警考試失敗,馬上面臨畢業(yè)找不到工作,使求助者產(chǎn)生“都是由于父母沒(méi)有本事”、“社會(huì)太黑暗了,象我這樣沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)的是不可能成功的”等不合理信念,從而引起煩躁、失眠等焦慮癥狀。引起劉明癥狀的主要原因,并不是考試失敗和找工作不順利本身,而是其自己對(duì)考試結(jié)果、對(duì)工作的不合理是想法和觀念。劉明做為一名大學(xué)生,年紀(jì)較輕,智力和文化水平較高,也比較適合本療法。
本案例做了四次咨詢(xún):
第一次咨詢(xún):
咨詢(xún)師與劉明進(jìn)行攝入性會(huì)談,傾聽(tīng)求助者的訴說(shuō),鼓勵(lì)其宣泄不良情緒,調(diào)整心態(tài),運(yùn)用尊重、共情和理解等技術(shù)獲取求助者的信任和理解,建立良好的咨詢(xún)關(guān)系;了解其生活中的重大事件,探尋求助者的內(nèi)心沖突及改變意愿。解情況后告知?jiǎng)⒚髌鋯?wèn)題屬于一般心理問(wèn)題,不用緊張。與他共同確定咨詢(xún)目標(biāo)與方案,幫助其建立自助態(tài)度,使其積極參與治療過(guò)程。
第二次咨詢(xún):
向劉明解說(shuō)合理情緒療法關(guān)于情緒的ABC理論,使他能夠接受這種理論,并同意選擇此方法進(jìn)行治療。幫助劉明認(rèn)識(shí)A、B、C之間的關(guān)系,并能結(jié)合其問(wèn)題予以初步分析。布置家庭作業(yè),讓求助者認(rèn)真思考情緒的ABC理論,并按自己情況列表寫(xiě)出事件A,寫(xiě)出A導(dǎo)致的情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)C,找出A和C兩者之間的思想原因B。
第三次咨詢(xún):
劉明反饋家庭作業(yè):認(rèn)為情緒的ABC理論有道理,自己的焦慮、煩躁、失眠并不是由于考試失利和未卜的前途引起的,而是由于自己對(duì)于考試結(jié)果、對(duì)前途的錯(cuò)誤認(rèn)知所產(chǎn)生。
咨詢(xún)師與劉明從以下幾個(gè)方面探討不合理信念:(1)我必須要考上警察才算是成功;(2)我要想招警考試成功,必須依賴(lài)家庭或他人;(3)父母必須為我的工作和前途提供幫助。劉明對(duì)問(wèn)題的表面看法是以上這些絕對(duì)化概念。咨詢(xún)師與他就不合理信念辯論,就其非理性信念提出質(zhì)疑性問(wèn)題。例如:“有什么證據(jù)表明你只有當(dāng)上警察才算是成功?“你有什么理由證明招警考試成功必須依賴(lài)他人?”“你已經(jīng)21歲了,父母為什么還有義務(wù)去為你的工作前途鋪路?”通過(guò)辯論,不僅要使劉明認(rèn)識(shí)到他的觀念是不合理的,也要使他認(rèn)清什么是合理信念,什么是不合理信念,并幫助他學(xué)會(huì)以合理的信念來(lái)代替那些不合理信念。當(dāng)他對(duì)這些合理信念有了一定的認(rèn)識(shí)后,咨詢(xún)師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
咨詢(xún)師鼓勵(lì)求助者努力去改善同學(xué)間的人際關(guān)系,嘗試多與同學(xué)接觸,如主動(dòng)打招呼、積極參加班里的集體活動(dòng);學(xué)會(huì)傾訴,與同學(xué)開(kāi)懷暢談。
最后給劉明布置家庭作業(yè),向他介紹合理自我分析報(bào)告(RSA)的寫(xiě)法:在找出ABC的基礎(chǔ)上寫(xiě)出與不合理信念辯論的D。要求求助者完成一份RSA。
第四次咨詢(xún)
劉明反饋:已經(jīng)能用ABC理論分析自己處理事情時(shí)的理念,用合理理念幫助自己調(diào)整情緒和行為,這幾天感覺(jué)心情好多了。通過(guò)和同學(xué)交談,感到同學(xué)對(duì)自己比較友好。
咨詢(xún)師對(duì)其表現(xiàn)表示了肯定和高興,進(jìn)一步鼓勵(lì)求助者學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心態(tài),學(xué)會(huì)用合理信念使自己愉快生活,學(xué)會(huì)主動(dòng)改善社會(huì)交狀況。要求求助者在咨詢(xún)結(jié)束后仍能用所學(xué)到的東西應(yīng)對(duì)生活中遇到的困難,以能更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。
咨詢(xún)結(jié)束時(shí),與求助者商定以后如果遇到難以解決的問(wèn)題,可聯(lián)系咨詢(xún)師再進(jìn)行咨詢(xún)。
[關(guān)鍵詞]臺(tái)灣 高等教育 學(xué)生管理
專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)臺(tái)灣的高等教育是在1945年后,基于日本人建立的4所大專(zhuān)學(xué)?；A(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的。截止2004年,公立和私立大學(xué)已增加到168所。與內(nèi)地的1396所高等學(xué)校相比,臺(tái)灣高等院校的數(shù)目和在校人數(shù)量都比較少,但是由于臺(tái)灣的高等教育受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代教育理念的共同影響,存在著其特殊的教育方式和體制。關(guān)于兩岸高等教育宏觀體制、教育改革、教學(xué)評(píng)鑒等方面的比較,已有學(xué)者進(jìn)行一定的研究。筆者在此以教育工作者的角度,從高等教育的重心――學(xué)生的管理和培養(yǎng)方式著手談?wù)勁_(tái)灣的高等教育。
對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生,在大學(xué)期間的培養(yǎng)和教育主要包括個(gè)人生活,思想道德及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。在內(nèi)地的高校中,主要由學(xué)生工作的專(zhuān)職工作人員,輔助工作人員和專(zhuān)業(yè)教師共同完成。而在臺(tái)灣的高等學(xué)校中,這些工作主要由教官,輔導(dǎo)人員和專(zhuān)職教師完成。之間既存在相似之處,也存在不同點(diǎn)。在兩岸“三通”開(kāi)始實(shí)施的初期,了解臺(tái)灣高等教育中學(xué)生的管理和培養(yǎng),從中得出借鑒和互補(bǔ),有助于對(duì)內(nèi)地高等教育的現(xiàn)狀進(jìn)行思考和改革。
一、臺(tái)灣與大陸高等學(xué)校學(xué)生管理模式上的比較
臺(tái)灣高等學(xué)校中學(xué)生的管理主要由學(xué)生事務(wù)處負(fù)責(zé),由學(xué)務(wù)長(zhǎng)統(tǒng)管。相對(duì)內(nèi)地的學(xué)生管理比較自主、自由、靈活。學(xué)生事務(wù)處下面分設(shè)生活輔導(dǎo)組,咨詢(xún)輔導(dǎo)組,畢業(yè)輔導(dǎo)組等。其基本功能與內(nèi)地的學(xué)生工作處及下設(shè)的學(xué)生管理科,學(xué)生思想教育科,招生就業(yè)科等相似,但功能和職責(zé)上還是有比較明確的區(qū)別。
(一)生活輔導(dǎo)
臺(tái)灣高等學(xué)校中學(xué)生的生活輔導(dǎo)包含學(xué)生的住宿管理,助學(xué)貸款申請(qǐng)和兵役申請(qǐng)等事宜。
臺(tái)灣高校學(xué)生的個(gè)人生活相對(duì)自由。住宿可以選擇在學(xué)校住宿和租住民房,除軍校外學(xué)生的出入和作息沒(méi)有專(zhuān)人管理。相對(duì)而言,住宿在學(xué)校的宿舍價(jià)格比較便宜,尤其是公立大學(xué),每學(xué)期的住宿費(fèi)用為新臺(tái)幣6000～7000元(約合人民幣1500元),而住宿在外的費(fèi)用至少是1倍以上。但由于臺(tái)灣的大學(xué)近來(lái)也存在擴(kuò)大招生的問(wèn)題,所以學(xué)校的宿舍不能滿足學(xué)生的需求,需要通過(guò)抽簽方式來(lái)決定是否可以住宿學(xué)校宿舍。
助學(xué)貸款是臺(tái)灣學(xué)生解決學(xué)費(fèi)的一個(gè)主要途徑。生活輔導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生向銀行申請(qǐng)助學(xué)貸款。由于臺(tái)灣銀行的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和信用記錄非常健全,所以學(xué)生在畢業(yè)后基本都能及時(shí)還清貸款,已確保自己的信用記錄。使得助學(xué)貸款的運(yùn)作比較順暢。
生活輔導(dǎo)組的事物主要由教官負(fù)責(zé)。教官是臺(tái)灣教學(xué)體系中保留的傳統(tǒng)部分,早期負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和思想教育。與早期內(nèi)地大學(xué)中的舍監(jiān)和現(xiàn)代大學(xué)中輔導(dǎo)員的職責(zé)有相似之處。但目前教官的職責(zé)已逐步由管制學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助學(xué)生順利進(jìn)行大學(xué)生活的角色。除負(fù)責(zé)學(xué)生的軍訓(xùn)外,主要對(duì)學(xué)生的日常生活事物進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)心理輔導(dǎo)
與內(nèi)地的高校相同,學(xué)生的思想問(wèn)題和心理健康在臺(tái)灣高等教育中也占有重要的角色。這些任務(wù)由咨詢(xún)輔導(dǎo)組完成。咨詢(xún)輔導(dǎo)組的成員包括專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師,兼職的各院系心理輔導(dǎo)老師和專(zhuān)門(mén)的精神科醫(yī)生。咨詢(xún)輔導(dǎo)內(nèi)容包括:家庭關(guān)系,人際關(guān)系,感情關(guān)系,情緒管理,學(xué)習(xí)生涯發(fā)展,自我探索等方面。
相對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)的心理輔導(dǎo)專(zhuān)線和日常輔導(dǎo)員及班主任式的管理方式,臺(tái)灣大學(xué)的咨詢(xún)輔導(dǎo)團(tuán)體更大,咨詢(xún)輔導(dǎo)涉及的內(nèi)容更加廣泛。其從學(xué)校到院系,以及宿舍區(qū),都能找到心理咨詢(xún)輔導(dǎo)人員的身影。所以,雖然臺(tái)灣高等學(xué)校中的學(xué)生宿舍和生活管理相對(duì)松散,但學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的較少。這一點(diǎn)是內(nèi)地高校值得借鑒的地方。
(三)畢業(yè)輔導(dǎo)
臺(tái)灣高等學(xué)校的畢業(yè)輔導(dǎo)涵蓋較廣,除各類(lèi)畢業(yè)生需求信息外,還包括暑假的培訓(xùn),公讀機(jī)會(huì),以及為求職所辦的各種講座和準(zhǔn)備。其功能和內(nèi)地高校的就業(yè)科有些類(lèi)似。畢業(yè)輔導(dǎo)組的固定教職員很少,多由校友組成。職業(yè)生涯的講座也是邀請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)行業(yè)從業(yè)的校友回校進(jìn)行,并提供面試和求職簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備等的指導(dǎo)。內(nèi)地高校的就業(yè)指導(dǎo)多在為學(xué)生提供招聘的信息,而關(guān)于簡(jiǎn)歷和面試都是學(xué)生自己摸索?，F(xiàn)在有些高校將這些內(nèi)容作為一門(mén)選修課進(jìn)行,是一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。
相對(duì)于內(nèi)地高校畢業(yè)生找工作難的問(wèn)題,臺(tái)灣高校的畢業(yè)生所面臨的壓力要小一些。應(yīng)屆畢業(yè)生中約有20～30%會(huì)繼續(xù)升學(xué),20%左右會(huì)進(jìn)行相關(guān)的商業(yè)活動(dòng)。所以相對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)而言,一般的畢業(yè)生都能找到工作。但起薪較低,一般為2～2.5萬(wàn)新臺(tái)幣/月。
二、臺(tái)灣與大陸高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)模式上的比較
臺(tái)灣高等教育的課程結(jié)構(gòu)受美國(guó)影響較大,課程大致分為兩類(lèi):通識(shí)課程和專(zhuān)業(yè)課程,其中又分別涵蓋選修和必修。臺(tái)灣高校的選修課程和必修課程的比例為4:6,學(xué)生除可以學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的必修課程外,還可以學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程。
(一)通識(shí)教育
臺(tái)灣大學(xué)的通識(shí)教育與內(nèi)地高校培養(yǎng)方案中的通識(shí)平臺(tái)相近,課程包含共同課程和通識(shí)課程兩種,在各校所占比重不同,大約占全部學(xué)分的25%。共同課程多包括:國(guó)文、英文、歷史和憲法四科。而通識(shí)課程主要有以下領(lǐng)域選擇幾門(mén)課:自然科學(xué),文學(xué)藝術(shù)與人文,社會(huì)與行為科學(xué)。作為專(zhuān)業(yè)教育之外的補(bǔ)充性教育,臺(tái)灣的通識(shí)課程近年來(lái)得到了很大的發(fā)展。但是課程門(mén)類(lèi)、內(nèi)容和學(xué)時(shí)的設(shè)置上與專(zhuān)業(yè)課程還存在矛盾,目前各校都在與專(zhuān)業(yè)課程的資源進(jìn)一步協(xié)調(diào),以取得更好的發(fā)展。
內(nèi)地高校,尤其是理工科院校近年來(lái)在通識(shí)平臺(tái)中也加入語(yǔ)文和人文修養(yǎng)課程,以提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。但是還處于試點(diǎn)階段,效果的優(yōu)劣還需要進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
(二)專(zhuān)業(yè)教育
臺(tái)灣高校專(zhuān)業(yè)教育課程中設(shè)置的必修課程門(mén)數(shù)相對(duì)較少,學(xué)生有較多的選擇權(quán)利。中山大學(xué)化學(xué)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)必修課程只有57學(xué)分,必選課程6學(xué)分,選修課程大于12學(xué)分。
中山大學(xué)化學(xué)系學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的四大課程所占比例較重,而與專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的課程都放在選修課程中,更體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ),寬專(zhuān)業(yè)”的特色;同時(shí)四年級(jí)沒(méi)有必修課程,便于學(xué)生自由安排考研究生和找工作的時(shí)間。
臺(tái)灣高等教育中專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的另一個(gè)典型特色是全部使用原版教材,所以學(xué)生從一年級(jí)起就開(kāi)始訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)英文的閱讀和寫(xiě)作能力。而不需要單設(shè)專(zhuān)業(yè)英文課程和雙語(yǔ)教學(xué)。
(三)專(zhuān)題研究
臺(tái)灣高等教育中與內(nèi)地高校有較大差別的方面是專(zhuān)題研究。臺(tái)灣的專(zhuān)題研究與內(nèi)地大學(xué)中的綜合訓(xùn)練和畢業(yè)論文有相近的功能,目的是針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域中某一研究課題,運(yùn)用在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決科研問(wèn)題的能力。與內(nèi)地高校的綜合訓(xùn)練和畢業(yè)論文相比,專(zhuān)題研究具有以下的特點(diǎn):
1.入門(mén)早
專(zhuān)題研究在臺(tái)灣的高校中是一門(mén)選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自己選課的情況選擇專(zhuān)題研究的時(shí)間,大部分學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)暑假就進(jìn)入專(zhuān)題研究。目的是在大學(xué)三年級(jí)結(jié)束時(shí)已給導(dǎo)師有較強(qiáng)的印象,便于推薦成為本?；蚱渌麑W(xué)校的研究生。
2.時(shí)間靈活
臺(tái)灣高校的專(zhuān)題研究與內(nèi)地本科教育中的綜合訓(xùn)練或畢業(yè)論文最大區(qū)別在于沒(méi)有將固定整塊的時(shí)間用于單一課程的學(xué)習(xí),而是每周學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)以外的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)和研究工作。這樣可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源的最大利用,也能讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固和消化。
3.考核方式多樣
臺(tái)灣的專(zhuān)題研究考核方式由教師決定。通常是通過(guò)對(duì)問(wèn)題調(diào)研,解決和實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià),并無(wú)像內(nèi)地高校那樣要求采用論文和答辯結(jié)合的形式完成。學(xué)生在專(zhuān)題研究中主要鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)了解學(xué)科前沿的發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的能力沒(méi)有統(tǒng)一的要求。帶來(lái)的問(wèn)題是部分高校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生文字綜合能力較差的問(wèn)題。
三、啟示與展望
(一)啟示
臺(tái)灣高等教育對(duì)學(xué)生的管理存在“制定制度規(guī)則,學(xué)生主動(dòng)執(zhí)行,學(xué)校輔助指導(dǎo)”的情況。與內(nèi)地的專(zhuān)職輔導(dǎo)員管理相比,節(jié)省人力資源,有值得借鑒的地方;對(duì)于學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng),臺(tái)灣教育與美國(guó)教育相似,注重通才教育。但是對(duì)于內(nèi)地需求技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)較細(xì)的大學(xué)畢業(yè)生的情況,臺(tái)灣的高等教育并不是非常適合,可能需要從專(zhuān)業(yè)選修課程的角度給予加強(qiáng)和指導(dǎo);隨著兩岸交流的日益加強(qiáng),及臺(tái)灣、內(nèi)地高等教育的改革,兩岸高等教育會(huì)朝著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才方向更好地前進(jìn)。
(二)展望
臺(tái)灣與祖國(guó)內(nèi)地同一文化根基,同一教育傳統(tǒng),雙方的高等教育(包括面臨的問(wèn)題)具有更多的相似性甚至相同性,“內(nèi)地是臺(tái)灣教育的文化母體,也是臺(tái)灣教育發(fā)展最大的腹地”。兩岸的一些知名公立大學(xué)有共同的歷史淵源,如兩岸都有清華大學(xué)、交通大學(xué)、中山大學(xué)等。這些大學(xué)秉承共同的校訓(xùn),甚至在系所設(shè)置上也大同小異而互相借鑒,這在世界上也是罕見(jiàn)的,體現(xiàn)出國(guó)家尚未統(tǒng)一時(shí)的特征。內(nèi)地與臺(tái)灣的某些過(guò)去的差異正在縮小,這與兩岸相同的傳統(tǒng)文化與近20年來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)互動(dòng)有關(guān)。展望未來(lái),兩岸的合作交流必然越來(lái)越密切,這是因?yàn)榕_(tái)灣的教育市場(chǎng)必然向世界放開(kāi),而最便捷的開(kāi)放是對(duì)內(nèi)地的開(kāi)放;高等教育國(guó)際化,加速了高等教育國(guó)際間的合作交流,兩岸同屬一個(gè)國(guó)家,合作交流順乎人情民意;漢語(yǔ)世界要爭(zhēng)得發(fā)言權(quán),特別是臺(tái)灣要避免成為“文化殖民地”,必須與內(nèi)地合作交流,使兩岸共興共榮;內(nèi)地改革開(kāi)放成就令世人矚目,對(duì)臺(tái)灣有巨大的吸引力;內(nèi)地已經(jīng)開(kāi)放了對(duì)臺(tái)灣高等教育的綠燈,臺(tái)灣赴內(nèi)地讀書(shū)的學(xué)生日漸增多。我們既要和國(guó)際接軌,就必然有其超越民族、國(guó)界的通用性;同時(shí),我們需要的是中國(guó)特色與國(guó)際慣例的統(tǒng)一、民族性與國(guó)際性的統(tǒng)一。
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專(zhuān)業(yè)
考核課程
考核(答辯)地點(diǎn)
聯(lián)系電話
3020109國(guó)際貿(mào)易
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
02636國(guó)際金融實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07036國(guó)際物流（實(shí)踐）
10155國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10223外貿(mào)單證操作(實(shí)踐)
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學(xué)（二）實(shí)踐
00981烹飪?cè)蠈W(xué)（二）實(shí)踐
00983餐飲服務(wù)實(shí)踐
00991宴會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐
03924茶藝學(xué)（實(shí)踐）
10215餐飲管理專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場(chǎng)學(xué)實(shí)踐
01147公共關(guān)系學(xué)實(shí)踐
浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
嘉興學(xué)院
0573-83643005
3020207市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
03601服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（實(shí)踐）
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07147消費(fèi)者行為學(xué)（實(shí)踐）
07963市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃（實(shí)）
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10229市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實(shí)踐
10233會(huì)展策劃實(shí)踐
10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020215電子商務(wù)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00897電子商務(wù)概論（實(shí)踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
10155國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10267電子商務(wù)專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
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0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實(shí)習(xí)
07034物流設(shè)備應(yīng)用(實(shí)踐）
07036國(guó)際物流（實(shí)踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實(shí)踐）
10286采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐
10287運(yùn)輸與配送實(shí)踐
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86928289
3020231勞動(dòng)和社會(huì)保障
03321勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷(xiāo)售管理
10493銷(xiāo)售管理學(xué)(實(shí)踐)
10497零售管理(實(shí)踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售(實(shí)踐)
10513銷(xiāo)售案例研究(實(shí)踐)
浙江樹(shù)人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師專(zhuān)科實(shí)習(xí)
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實(shí)踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實(shí)踐)
00858學(xué)前兒童音樂(lè)教育(實(shí)踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10239學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10240學(xué)前兒童健康活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10241學(xué)前兒童社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
20035學(xué)前教育專(zhuān)科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10242小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能（實(shí)踐）
10243小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)
10244小學(xué)教育專(zhuān)科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
06055心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))
10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實(shí)踐)
10246心理健康量表的運(yùn)用(實(shí)踐)
10247心理健康教育社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析（實(shí)踐）
09281小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實(shí)踐)
10174武術(shù)(實(shí)踐)
10175健身體操實(shí)踐
10176體育教育實(shí)習(xí)
10248籃球（實(shí)踐）
10249排球（實(shí)踐）
10250足球（實(shí)踐）
浙江師范大學(xué)
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3050104漢語(yǔ)言文學(xué)
10253秘書(shū)寫(xiě)作實(shí)踐
10254漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)論文
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3050207英語(yǔ)
00593聽(tīng)力(實(shí)踐)
00594口語(yǔ)(實(shí)踐)
05348初級(jí)口譯（實(shí)）
10221英語(yǔ)專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語(yǔ)
00490日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)
20040日語(yǔ)綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
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00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
00755廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意(實(shí)踐)
08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
08712廣告文案寫(xiě)作實(shí)踐
08714廣告市場(chǎng)調(diào)查（實(shí)）
08716廣告攝影與攝像（實(shí)）
08717平面廣告設(shè)計(jì)與制作（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
10273廣告專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實(shí)）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃（實(shí)踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐
06387網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)（實(shí)踐）
11572數(shù)字資源檢索（實(shí)踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯專(zhuān)科畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）
浙江工商大學(xué)
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3050407音樂(lè)教育
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00723聲樂(lè)(實(shí)踐)
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10184鋼琴(實(shí)踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實(shí)踐
10186音樂(lè)教育實(shí)習(xí)
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3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實(shí)踐)
00737色彩畫(huà)(實(shí)踐)
00739書(shū)法篆刻(實(shí)踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實(shí)踐)
04314速寫(xiě)（實(shí)）
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10160美術(shù)教育實(shí)習(xí)
10274中國(guó)美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10276中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)（實(shí)）
10277油畫(huà)基礎(chǔ)（實(shí)）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
00706畫(huà)法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計(jì)
01153庭院設(shè)計(jì)
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計(jì)構(gòu)成（實(shí)）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)科畢業(yè)設(shè)計(jì)
中國(guó)美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動(dòng)漫設(shè)計(jì)
01155角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫(huà)與插圖（實(shí)）
01159表演
01160動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作（實(shí)）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）
07930動(dòng)畫(huà)制作
21098動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)設(shè)計(jì)
中國(guó)美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02278微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實(shí)踐）
02388工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02401建筑施工（一）課程設(shè)計(jì)
10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)
02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)
06383圖文信息處理(實(shí)踐)
09269印刷概論(實(shí)踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)
09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)
09272新技術(shù)知識(shí)講座(實(shí)踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)
09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護(hù)理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)
02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)
10268人體解剖學(xué)實(shí)踐
10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐
10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐
10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐
10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)
03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)
03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)
03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)
03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報(bào)表分析
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10270金融專(zhuān)科畢業(yè)論文
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會(huì)展策劃與管理
08723會(huì)展策劃與組織實(shí)踐
08724會(huì)展項(xiàng)目管理實(shí)踐
08726會(huì)展客戶(hù)關(guān)系管理實(shí)踐
08728會(huì)展信息技術(shù)實(shí)踐
08730會(huì)展經(jīng)典案例分析（實(shí)）
08731會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)）
浙江樹(shù)人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
10216工商企業(yè)管理專(zhuān)科專(zhuān)題調(diào)研
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會(huì)計(jì)
06131電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(實(shí)踐)
10217會(huì)計(jì)專(zhuān)科畢業(yè)設(shè)計(jì)
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
10271飯店康樂(lè)服務(wù)技能（實(shí)）
10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐
05569房屋維修與管理（實(shí)踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
01429民航乘務(wù)英語(yǔ)（實(shí)踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）
01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）
01611溝通技巧(實(shí)踐）
03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
03957形象塑造（實(shí)踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）
04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書(shū)
00347辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用實(shí)踐
00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
03334電子政務(wù)概論實(shí)踐
10251公關(guān)禮儀實(shí)踐
10252公共關(guān)系口才實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國(guó)語(yǔ)
01106韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話（實(shí)踐）
01107韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力（實(shí)踐）
06916韓語(yǔ)綜合技能考核（實(shí)踐）
09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）
浙江樹(shù)人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語(yǔ)
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
00593聽(tīng)力(實(shí)踐)
00594口語(yǔ)(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書(shū)實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
01611溝通技巧(實(shí)踐）
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
中國(guó)計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
00681服裝款式設(shè)計(jì)
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計(jì)
00694設(shè)計(jì)素描
00695設(shè)計(jì)色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計(jì)初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)
04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）
06217人機(jī)工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)
10211工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文
中國(guó)美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計(jì)
00640平面廣告設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計(jì)
00713字體設(shè)計(jì)
00714插畫(huà)技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)
00718標(biāo)志設(shè)計(jì)
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖
10075環(huán)境設(shè)計(jì)
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10078畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機(jī)械制造及自動(dòng)化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02186機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）
10278三維CAD設(shè)計(jì)與實(shí)踐（實(shí)）
10280互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計(jì)與制造
01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐
01621模具材料與熱處理實(shí)踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
01625模具軟件（UG）實(shí)踐
01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐
01629模具數(shù)控加工實(shí)踐
01631級(jí)進(jìn)模與自動(dòng)模實(shí)踐
01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐
10213模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機(jī)電一體化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
10080電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)
10082CAD/CAM技術(shù)（實(shí)踐）
10083綜合設(shè)計(jì)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計(jì)算機(jī)及應(yīng)用
00343高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
02121數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實(shí)踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實(shí)踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA(實(shí)踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實(shí)踐)
01668機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制(實(shí)踐)
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04081計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)（實(shí)踐）
04110公差配合及測(cè)量(實(shí)踐)
05788數(shù)控編程（實(shí)踐）
05790數(shù)控機(jī)床操作（實(shí)踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實(shí)習(xí)與考核（實(shí)踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
01641電器與電機(jī)實(shí)踐
01643可編程控制器（西門(mén)子）實(shí)踐
01645單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實(shí)踐
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
10214計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全專(zhuān)科專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告
02065無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)踐
02067有機(jī)化學(xué)（二）實(shí)踐
02518食品微生物化學(xué)實(shí)踐
03247食品分析技術(shù)實(shí)踐
03789食品生物化學(xué)實(shí)踐
03796食品工藝學(xué)實(shí)踐
07854儀器分析（三）實(shí)踐
10212食品質(zhì)量與安全專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
中國(guó)計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03986汽車(chē)故障診斷與檢測(cè)實(shí)踐
05876汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)踐
05878汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修實(shí)踐
05880汽車(chē)電氣設(shè)備與維修實(shí)踐
10191畢業(yè)實(shí)習(xí)
10284汽車(chē)電腦控制系統(tǒng)（實(shí)）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計(jì)算機(jī)信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02383管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
02651綜合作業(yè)
04755計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計(jì)（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟(jì)管理
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02656建筑施工（二）課程設(shè)計(jì)
04228工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（實(shí)）
10282建筑制圖（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實(shí)踐
中國(guó)計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
00113測(cè)量學(xué)（實(shí)）
01441計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)（實(shí)）
02429園林植物栽培管理（實(shí)踐）
02559園林設(shè)計(jì)（實(shí)）
02691花卉學(xué)（實(shí)）
03697盆景與插花藝術(shù)（實(shí)）
06640園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（實(shí)）
06641園林工程（實(shí)）
06787園林樹(shù)木學(xué)實(shí)踐
浙江農(nóng)林大學(xué)
0571-63741669
4100801藥學(xué)
03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03030藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
03032藥物分析實(shí)驗(yàn)
10068畢業(yè)實(shí)習(xí)及考核
10108藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)
10109藥理學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實(shí)踐)
11974常見(jiàn)魚(yú)病診治技能實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11975水產(chǎn)動(dòng)物餌料配制技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11976名優(yōu)魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11977淡水養(yǎng)殖專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人技能(實(shí)踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查(實(shí)踐)
11951農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社專(zhuān)題(實(shí)踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃(實(shí)踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11956社會(huì)調(diào)查專(zhuān)題(實(shí)踐)
11957民事調(diào)解方法與實(shí)踐(實(shí)踐)
11958社區(qū)管理實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11961社區(qū)管理專(zhuān)科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090640農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)與管理
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃(實(shí)踐)
11966服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11967家庭旅館服務(wù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11968農(nóng)家樂(lè)旅游調(diào)研(實(shí)踐)
11970農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
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