時間：2023-04-03 09:47:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機(jī)械教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2教學(xué)方法的分類介紹
2.1情境教學(xué)法
（1）通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代認(rèn)識理論認(rèn)為，思維通常是由問題情境產(chǎn)生的,而且以解決問題為目的。所以，教師在傳授知識的過程中,不能簡單地直接向?qū)W生灌輸，而應(yīng)該不斷提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其內(nèi)動力，讓學(xué)生進(jìn)入問題探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動中，從而達(dá)到掌握知識、訓(xùn)練思維能力的目的?！?a href="http://www.tpyqcpj.com/haowen/37638.html" target="_blank">機(jī)械制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的理論性和動手應(yīng)用性都很強(qiáng)。因此，使用情境教學(xué)方法首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度，在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題，問題要“半生不熟”、“高而可攀”。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過討論的形式解決問題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如老師給出某個機(jī)件后提問:為了表達(dá)機(jī)件上的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在哪個視圖上剖切更合理?這個問題提出后，立即引起了爭論，有的說在左視圖中剖切，有的說在主視圖中剖切。經(jīng)過激烈的討論分析，最后總結(jié)兩種剖法的各自特點，從而得出最佳的表達(dá)方案，通過這樣的討論，讓學(xué)生更加明確各種表達(dá)方式的特點和用處。
（2）利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械制圖課所表達(dá)的物是具體、直觀的，具體直觀的實物總是比抽象的易于理解。因此，在機(jī)械制圖課教學(xué)中,根據(jù)具體情況，適當(dāng)靈活地運(yùn)用實物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具，以具體直觀的形式來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，可以讓抽象的概念具體化，死板的描述形象化，枯燥的知識趣味化。創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生在看得見、摸得著的情境之中留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考，例如“點的投影特性”這部分內(nèi)容很抽象，學(xué)生學(xué)起來感覺到很吃力。特別是對點的距離比較，學(xué)生很難理解，為了解決這一難題，我在講授這部分內(nèi)容時，用長方體模型展示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察幾個頂點，然后再將這幾個頂點投影，進(jìn)行比較。這樣學(xué)生理解起來就容易多了，收到了良好的教學(xué)效果。在課堂上充分利用直觀教具，還能幫助學(xué)生形成和提高空間想象能力。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，可先用自制的三面的投影體系及形體模型來進(jìn)行演示，在講圓柱與孔的相貫時用實物或模型演示，與后面的重點講授相結(jié)合，能極大地提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到降低教學(xué)難度的目的。
2.2直觀教學(xué)法
在教學(xué)過程中運(yùn)用直觀手段是制圖教學(xué)的重要手段，運(yùn)用直觀性原則采取的直觀手段是多種多樣的，常見的直觀教具可分為實物直觀、模象直觀與語言直觀三種。（1）實物直觀的運(yùn)用。
實物直觀所得到的感性知識同實際事物間的聯(lián)系較為直接密切，在實際生活中的定向作用也比較好，但它往往難以突出事物的本質(zhì)要素，而且受時間、空間限制且感官特性的制約性也較大，因此在制圖教學(xué)中一般不常采用。（2）模象直觀的運(yùn)用。
模象是指事物的模擬性形象，不是實際事物本身，如模型、圖片、圖表、幻燈、電影形象等。當(dāng)教學(xué)中采用這些模象作為直觀對象時，這種直觀類型就叫做模象直觀，在制圖教學(xué)中常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。如在講解組合體讀圖時，首先根據(jù)視圖的特征分解形體，利用“三等”關(guān)系對投影確定性狀，然后綜合起來想象整體的空間形狀，之后給出該形體的軸測圖，讓學(xué)生對自己想象的形體和直觀模象進(jìn)行比較，以此使組合體讀圖達(dá)到較好的效果。
（3）語言直觀的運(yùn)用。
語言直觀是在形象化的言語作用下，通過學(xué)生對言語的物質(zhì)形式的感知及對語義的思維、記憶和想象而進(jìn)行的。在制圖教學(xué)中，教師如果用生動的語言講解，形象地描述，能夠給學(xué)生帶來感性知識形成表象和想象的直觀作用，有時利用學(xué)生熟悉的實例來引進(jìn)概念，也能收到良好的領(lǐng)會效果。比如講授“投影”這個概念時，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下，在地面或墻壁上出現(xiàn)該物體的影子這個學(xué)生所熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)出，從而使學(xué)生對“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。語言直觀主要依靠想象和表象而起作用，在制圖教學(xué)中運(yùn)用語言直觀最好同模象直觀配合起來，這樣會收到更好的教學(xué)效果。
2.3多媒體教學(xué)法
計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，特別是計算機(jī)圖形處理技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)械制圖的改革和發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)為兩個方面:
（1）由于制圖課是一門獨(dú)立性、實踐性較強(qiáng)的課程，涉及生產(chǎn)實踐、實際應(yīng)用方面的知識，在教學(xué)內(nèi)容增加課程減少的壓力下，為完成教學(xué)任務(wù),大部分教師在教學(xué)中盡可能采用模型、掛圖、幻燈、錄像等輔助教學(xué)用具。這樣教學(xué)節(jié)奏忙亂，一節(jié)課下來，盡管教師付出不少的精力和體力，但還達(dá)不到預(yù)期的效果，原因在于:①有些枯燥乏味的內(nèi)容老師只管講、學(xué)生只管聽，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;②板圖、掛面、模型都是靜物，使用起來有點死板;③為把問題表達(dá)清楚，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。
（2）淡化尺規(guī)作圖，強(qiáng)化學(xué)生計算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)。結(jié)合國家大力推行的“甩圖板”工程，加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)是大勢所趨。從教學(xué)要求上看，計算機(jī)繪圖只是一種繪圖手段，短期內(nèi)它不可能取代機(jī)械制圖的內(nèi)容，因此應(yīng)注意尺規(guī)制圖，徒手繪及計算機(jī)兩方面繪圖能力的培養(yǎng)。若有可能，可帶動學(xué)生用橡皮泥等進(jìn)行同步的模型制作，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3結(jié)論
總之，以上是本人在《機(jī)械制圖》課中用到的三種方法，采用了這樣的教學(xué)方法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還有許多教學(xué)方法和手段。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，圍繞學(xué)生空間想象能力、看圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué)，要盡可能地發(fā)揮主觀能動性，采用各式各樣好的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
摘要：《機(jī)械制圖》是工科院校的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，對工科院校的學(xué)生來說這門課是很重要的，但由于其在大學(xué)一年級開設(shè)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因此一些好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課會起到很大的幫助和促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；情境教學(xué)；制圖課
參考文獻(xiàn)
［1］唐克中，朱同鈞.畫法幾何及下程制圖［M］.北京:高等教育出版社，2002.
哲學(xué)認(rèn)為，實踐是理論的基礎(chǔ)，理論對實踐具有指導(dǎo)作用，它隨實踐的發(fā)展而發(fā)展，實踐又是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從認(rèn)識論的觀點出發(fā)，人們總是從簡單的個體出發(fā)，逐步到比較復(fù)雜的整體，也符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。針對該課程實踐性強(qiáng)的特點，加強(qiáng)直觀教學(xué)，應(yīng)采用以下幾個方法。
（一）采用實物進(jìn)行直觀教學(xué)
剖解其部件及零件，使學(xué)生知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作原理和操作方法，逐漸提高其操作技能和技巧。例如講解排水設(shè)備的水泵時，教師以單級水泵為例，把水泵拆卸成零部件，使他們知道排水設(shè)備主要由水泵主體、電動機(jī)、起動設(shè)備、管路、管路附件及儀表等組成，并分別講解各部件的作用，克服學(xué)生的神秘感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。排水設(shè)備中，水泵是它的核心部件，在進(jìn)行拆卸，了解其構(gòu)造后，再講水泵的工作原理，使學(xué)生加深了理解，為以后的操作練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。其它如礦井通風(fēng)設(shè)備、礦井壓氣設(shè)備，如有可能也可采用直觀教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
對于《煤礦機(jī)械》課程中的提升設(shè)備、煤礦采掘運(yùn)輸設(shè)備來說，不可能把這些大型機(jī)械設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)搬到課堂上，這就要求采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把相關(guān)機(jī)械的運(yùn)行狀況，制成教學(xué)片，放映給學(xué)生看，使其有直觀的感性知識，再進(jìn)行理性剖析，效果肯定好些。在進(jìn)行電化教學(xué)前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容使他們對所學(xué)教材內(nèi)容有一個大概的了解。其后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以邊講解，邊看教學(xué)錄像；也可以先看錄像，然后進(jìn)行歸納剖析，至于采取哪種可行的方法，一是針對教材內(nèi)容的難易程度，二是針對班級學(xué)生的整體狀況而定。在觀看教學(xué)錄像后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行座談討論，使他們暢所欲言，各抒己見，談其收獲體會。這樣既可以提高學(xué)生的分析理解能力，又可以提高他們的語言表達(dá)能力。對于在座談發(fā)言中出現(xiàn)的一些問題，教師可根據(jù)所學(xué)知識和學(xué)生接受狀況，給予啟發(fā)或解釋，使問題迎刃而解。
（三）加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和技巧
實習(xí)教學(xué)是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，根據(jù)本專業(yè)工種學(xué)生應(yīng)掌握的實際操作技能和技巧要求，在校外、校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，把書本知識運(yùn)用到實踐的一種教學(xué)方法。針對《煤礦機(jī)械》教材內(nèi)容較多的特征，實習(xí)教學(xué)可以集中安排，也可以分散安排，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和技巧就行。安排實習(xí)教學(xué)計劃時，應(yīng)該建立在學(xué)生已掌握了基本操作技能的基礎(chǔ)上。所謂基本操作技能主要是指機(jī)械設(shè)備的維修知識，即小、中維修知識。這對于了解機(jī)械設(shè)備的技能、運(yùn)行狀況很重要。就好比汽車司機(jī)一樣，只會開車而不會維修、保養(yǎng)是不行的。另外在安排實習(xí)教學(xué)時，教師要針對學(xué)生的人數(shù)多少，實習(xí)內(nèi)容的多少，安排輪換實習(xí)，使學(xué)生對各種設(shè)備都有一定的了解，為適應(yīng)以后工作就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在整個實習(xí)過程中，教師既要重視學(xué)生對機(jī)械設(shè)備操作技能和技巧的學(xué)習(xí)，又要重視對學(xué)生勞動觀點，團(tuán)隊協(xié)作精神，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，使之成為有理想、有道德、有文化的社會主義事業(yè)接班人。同時作為教師，要與實習(xí)單位、實習(xí)師傅保持聯(lián)系，及時掌握實習(xí)學(xué)生的動態(tài)，針對情況進(jìn)行個別教學(xué)，促進(jìn)他們切實掌握應(yīng)該學(xué)到的實習(xí)知識和本領(lǐng)。
二、加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生駕馭知識的使用能力
辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的。物質(zhì)決定意識，但切不可忘記，意識對物質(zhì)的反作用，在某種意義上講，這種意識的反作用也是特別大的。當(dāng)一個弱小的國家、民族受到外敵侵略時，民族的自尊心和自信心可以使他們團(tuán)結(jié)起來，奮起反擊外國侵略者取得勝利，這在中外歷史上是屢見不鮮的。同樣，理論對于實踐具有普遍的指導(dǎo)意義，也在教學(xué)過程中不容忽視。無論是基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程必須重視理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的意識，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，從而提高他們駕馭知識的能力。
（一）復(fù)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，掌握與課程相關(guān)的基本知識
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從心理學(xué)角度講，人們學(xué)過的知識有46.2%的遺忘特征，多次地復(fù)習(xí)，使其重新認(rèn)知，才能達(dá)到理解和記憶。對于制圖和電工學(xué)基本知識，以能看懂圖紙與電工使用方法為主，對于涉及水力學(xué)基本知識，本課程應(yīng)用較多，則集中進(jìn)行輔導(dǎo)，講清知識要點，輔導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)記憶。對于個別差的學(xué)生，伴之以個別輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握其知識要點和使用方法。
（二）抓住教材重點，講清機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造特點和工作原理、使用方法
本課程涉及機(jī)械設(shè)備較多，在講解構(gòu)造特點和工作原理時，先講清設(shè)備構(gòu)造中元件組成及作用，有條件的學(xué)校，可采用多媒體教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次講解設(shè)備的工作原理，使學(xué)生更深一步了解和把握知識內(nèi)涵。再次，最好結(jié)合實物，講解設(shè)備的使用方法，使其會用知識解決相關(guān)問題。還可采用請有實踐經(jīng)驗的師傅講維修與設(shè)備保養(yǎng)知識的方式，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合。前邊所提及本課程機(jī)械設(shè)備較多，教師在講解時不能采取同一教學(xué)模式，避免形式過于呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，其原因在于各種設(shè)備肯定有自己的特點，教師要駕馭知識的領(lǐng)空權(quán)，采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生感到方法新穎多變，激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（三）采取歸納總結(jié)教學(xué)方法，使教材知識化、系統(tǒng)化
同志說過：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗，使其有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所提高，有所前進(jìn)。”按照教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對于每節(jié)課都要總結(jié)，一是歸納本課所講知識重點、難點，使學(xué)生掌握知識內(nèi)容；二是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足或錯誤，以利于改進(jìn)教學(xué)工作。這里所提及的總結(jié)歸納，是指對每一種機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點、工作原理、使用方法進(jìn)行系統(tǒng)的概括，理順各知識點的聯(lián)系，加深學(xué)生的理解記憶。在全課程講完以后，可采用比較的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其共同性，提出不同性，借以達(dá)到全面深刻記憶，了解知識含義的目的。這不僅是教師的教學(xué)方法，又是向?qū)W生講解了辯證的學(xué)習(xí)方法。
（四）把知識的運(yùn)用方法教給學(xué)生，提高學(xué)生駕馭知識的能力
主席說過“讀書是學(xué)習(xí)，使用是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！睙o論是講解理論知識，還是講實際操作知識，都要力求用知識去解決實際中的使用問題，使他們逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如講解離心式水泵的工作原理時，水泵啟動前，首先用水注滿泵腔及吸水管，它的原因就是造成近似真空，減小大氣壓強(qiáng)，才能流速升高。同樣，如果底閥漏水，開啟水泵依然抽不上來水，也是同樣的原因。在整個教材中像這樣的知識點比比皆是。只要教師留心探討，對教學(xué)效果是有幫助的。挖掘教材中的知識點，教給學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題，對于分析問題和解決問題能力的提高是很有益處的。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖;多媒體教學(xué)
伴隨我國改革開放的日益發(fā)展,教育改革浪潮迭起,職業(yè)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為國家級重點職業(yè)中專的我校師生,為社會輸送合格的勞動者,適應(yīng)市場的需要,培養(yǎng)各級各類專業(yè)合格人才,是我們當(dāng)今的首要任務(wù)。國家尤其對機(jī)械制造、機(jī)械加工的人才需求也日益廣泛,它強(qiáng)調(diào)要求具有一定機(jī)械看圖、繪圖、識圖、機(jī)械加工水平的各級各類的人才脫穎而出,這就使在機(jī)械專業(yè)內(nèi)作為重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的機(jī)械制圖的教學(xué)要求也愈來愈具體化、規(guī)范化、系列化……但從我所教機(jī)械制圖的班級學(xué)生狀況來看,無論是招收學(xué)生的文化素質(zhì)、知識水平還是學(xué)校的硬件設(shè)施、師資配備、領(lǐng)導(dǎo)的重視、專業(yè)建設(shè)都剛剛起步、處于萌芽狀態(tài)、非常薄弱,教學(xué)效果也很不理想……這些除受客觀條件制約外,其中最重要的一條是教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。針對這一問題及現(xiàn)象,多年來我反思、感悟、摸索出適應(yīng)當(dāng)今高一職高學(xué)生機(jī)械制圖教學(xué)的新路子:明確意義——激發(fā)興趣——把握責(zé)任——搞好服務(wù)。
1.明確意義
作為選擇讀職校的職高生,由于受社會觀念、人們思想意識的影響,總認(rèn)為自己是個中考落榜生,選讀職高是被父母所逼,毫無興趣、前途渺茫。選擇讀機(jī)械加工專業(yè),該專業(yè)應(yīng)學(xué)點什么?具備什么?將來為社會做點什么?一概不知。所以,作為教機(jī)械制圖的老師有責(zé)任和義務(wù)在上第一節(jié)課時要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要意義、社會作用,弄清楚怎樣學(xué)好制圖。只有讓每位學(xué)生明確了制圖的意義、作用、奮斗目標(biāo),達(dá)到了躍躍欲試,樂意入門求學(xué),才有了動力、才會進(jìn)入角色,再扮好、演好角色。
2.激發(fā)興趣
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。心理學(xué)指出:一個人的執(zhí)著追求絕大多數(shù)都來自好奇和興趣。一個人一旦對某種事物產(chǎn)生興趣,他的知覺就會清晰而明確,記憶就會深刻而持久。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更是如此。學(xué)生成績的好壞除與他的理想、目標(biāo)有關(guān)外,最活躍、最直接、最有效的還是興趣的強(qiáng)弱。機(jī)械制圖教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有很多。
2.1引導(dǎo)式導(dǎo)入課。
高一學(xué)生,首次接觸到制圖,多數(shù)產(chǎn)生出新奇、為難、無從著手和害怕學(xué)不好的心理表現(xiàn)。這時,教師要給他們心理上卸壓、放包袱。首先要在導(dǎo)言課上狠下功夫,抓住“奇”、突破“難”、架趣“橋”。比如:上導(dǎo)言課時先問同學(xué)們都知道在坐標(biāo)系內(nèi)劃點嗎?畫直線嗎?畫三角形、畫長方形、畫正方形嗎等等。那么,我們制圖課就把這些點、線、面堆集重疊起來畫在一個平面上,于是學(xué)生立即對自己學(xué)好這門課有了信心勇氣和好奇;又利用高年級學(xué)生或就業(yè)在外的學(xué)生做導(dǎo)生,讓他們演說制圖的重要性。讓學(xué)生明白學(xué)好制圖并不難,這樣進(jìn)一步使學(xué)生在思想上破除了難,樹立起別人能學(xué)會的我們也能學(xué)會的決心;再給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)制圖要多想、多畫、多聽、多動手、多動腦,由淺入深、由易到難、由慢到快、穩(wěn)打穩(wěn)扎、步步提高。
2.2直觀式學(xué)習(xí)。
高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時都是機(jī)械強(qiáng)迫的學(xué)習(xí),空間思維能力、想象能力差,因此,上制圖課時盡量多的利用教學(xué)模具、生活中的實物,讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識樂意接受,以提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。如:六面體、長方體、正方體、圓柱體……可讓學(xué)生拿出身邊的粉筆盒、書本,也可以用橡皮泥或泥槳或紙或塑料瓶捏成或折成、剪成我們所需要的各種形狀的物體,這樣學(xué)生的形象思維,創(chuàng)造性思維也大大的提高,也產(chǎn)生了深厚的興趣,學(xué)生動手操作能力直接刺激大腦進(jìn)行指導(dǎo),這樣不僅加強(qiáng)理解和活學(xué)活用所學(xué)知識,還能親身通過實踐直接感受到探索發(fā)現(xiàn)新知識的快樂。
2.3比賽活動式。
根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個性特點,表揚(yáng)激勵法教學(xué)尤其重要。雖然是高一學(xué)生,由于初中文化成績差,他們經(jīng)常受到冷落、挨批評、悲觀失望、自暴自棄、胸?zé)o大志又缺少吃苦精神。但進(jìn)入新的學(xué)校對新的專業(yè)充滿了好奇,愛表揚(yáng)好表現(xiàn)仍然沒變。作為教育者不妨拿起表揚(yáng)的武器,對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)步予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞,并通過多種形式比賽活動。如:制圖比賽、制圖測試、制圖展覽、模型制作等評優(yōu)活動。讓學(xué)生在活動中增長才干,突顯優(yōu)秀。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性提高了。如:一姓沈的男同學(xué)過去任何作業(yè)不做,任何課程不學(xué),但是我的制圖課通過第一節(jié)課的引導(dǎo),每一節(jié)課的關(guān)注、鼓勵、表揚(yáng),他的制圖、繪圖技術(shù)是班上的前幾名。由此可看出:通過比賽活動形式表揚(yáng)鼓勵學(xué)生是成功的陽光、空氣和雨露。
2.4充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。
當(dāng)今社會是一個信息化時代,多媒體現(xiàn)代化手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚很難描述的課程內(nèi)容;可以模擬一些不易觀察、很難制作、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的零件圖、裝備圖。如:斷面圖作圖與分析中涉及大量的圖形分析通過多媒體綜合應(yīng)用文字、圖片、視頻等資料來進(jìn)行教育活動,就會使內(nèi)容更形象、更直觀、更簡單,達(dá)到畫龍點睛,事半功倍的效果?，F(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào),有效地縮短了教學(xué)時間,提高了效率,最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,寓學(xué)于樂。超級秘書網(wǎng)
3.滲透專業(yè)道德思想入教學(xué)活動中
3.1明確責(zé)任。
學(xué)生走進(jìn)學(xué)校不僅要學(xué)知識,更重要的是學(xué)做人的道理。先成人后成才。職高生是社會合格的勞動者,企業(yè)具體工作的操作實施者。他的專業(yè)道德優(yōu)劣關(guān)系到行業(yè)、企業(yè)形象,影響到產(chǎn)品、服務(wù)的質(zhì)量。因此在教學(xué)活動中要注意引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法、文明生產(chǎn)、講究質(zhì)量、鉆研技術(shù)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊師愛徒、敬業(yè)愛崗、勤儉節(jié)約的社會的責(zé)任意識;其次利用課余時間向?qū)W生講一講《砥礪人生》、《超越自我》,教育學(xué)生如何面對困難、面對矛盾、勇于挑重?fù)?dān)、努力工作的責(zé)任意識。
3.2培養(yǎng)良好制圖習(xí)慣。
目前部分高職院校在發(fā)展戰(zhàn)略上基本達(dá)成共識：專業(yè)建設(shè)要突出重點、摁住底線，即通過一個核心樣板專業(yè)（實力強(qiáng)、就業(yè)率高）來示范輻射，帶動專業(yè)群（工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)、學(xué)科基礎(chǔ)相近的專業(yè)）建設(shè)，實現(xiàn)整合資源、提高績效、分層分類教學(xué)。
（一）“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)”，組建現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群
國內(nèi)機(jī)械制造企業(yè)眾多，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。借助產(chǎn)業(yè)集群，企業(yè)間相互支撐，優(yōu)勢互補(bǔ)，大大降低了產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)周期，同時催生了大量綜合性強(qiáng)的技術(shù)型產(chǎn)品，促進(jìn)了工業(yè)4.0時代的正式到來。高職院校的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群的需要，走專業(yè)群路線。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“特色專業(yè)輻射示范、相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)”的方式，組建機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群，涵蓋從原材料組織搬運(yùn)、產(chǎn)品設(shè)計、機(jī)構(gòu)設(shè)計、數(shù)控加工、夾具制造、模具設(shè)計制造、電氣控制、氣動技術(shù)、光感技術(shù)、工業(yè)視覺、產(chǎn)品裝配等一系列技術(shù)技能要求，并結(jié)合目前裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，涵蓋高端技術(shù)集成等技術(shù)領(lǐng)域。整合后組建的現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群，包括：機(jī)械制造與自動化（側(cè)重流程控制、裝調(diào)維修）、計算機(jī)輔助設(shè)計（側(cè)重造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計）、數(shù)控技術(shù)（側(cè)重工藝、材料、加工）、模具設(shè)計與制造（側(cè)重模具設(shè)計與成型）、檢測技術(shù)及應(yīng)用（側(cè)重產(chǎn)品檢測、品質(zhì)管理）以及焊接技術(shù)及自動化（側(cè)重現(xiàn)代焊接與裝配）等。
（二）構(gòu)建“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”的模塊化課程體系
在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)層次與目標(biāo)時，離不開國家強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建總的思路。核心牽頭專業(yè)設(shè)計時結(jié)合專業(yè)和社會需求，在輻射、帶頭功能的指引下，以培養(yǎng)技術(shù)能人、素質(zhì)國人（生活+技能）來匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)而規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展版圖。我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群密切依托機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)，跟蹤光機(jī)電氣綜合性前沿技術(shù)，提升人才技術(shù)技能含金量。通過多次下企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)，結(jié)合目前制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞機(jī)械裝備制造業(yè)核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程和拓展課程，按照工作崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，最終形成“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)核心模塊+拓展模塊”相互滲透、共享開放的課程體系。
二、創(chuàng)新現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)條件與實訓(xùn)手段
（一）通過跨界合作和資源共享，拓寬專業(yè)群實踐教學(xué)條件
建設(shè)適應(yīng)專業(yè)群各專業(yè)內(nèi)在共性需求和特色化發(fā)展的實踐資源體系，通過專業(yè)群內(nèi)專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，降低實訓(xùn)師資和實驗實訓(xùn)設(shè)備等軟硬件方面的投入。提高教學(xué)管理信息化水平，開放共享專業(yè)建設(shè)全部資料，滿足個性化學(xué)習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)需求，提高資源開放共享效益，
（二）深化校企共建模式，提升實踐教學(xué)內(nèi)涵
在專業(yè)群實踐實施方面，通過校企資源互補(bǔ)，夯實企業(yè)職工培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)以及企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，使得專業(yè)群在職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新、設(shè)備維修等方面的工作成效全面提高，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展和兄弟院校師資隊伍建設(shè)提供更有力的支持和保障。
（三）依托專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫，真刀真槍開展項目訓(xùn)練
針對職業(yè)院校來說，規(guī)范與優(yōu)化專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量尤為重要的舉措之一。以“貼近企業(yè)行業(yè)實際需求、引導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，湖南省于2010年12月在全國率先啟動了首輪高職院校學(xué)生專業(yè)技能抽查工作，反響強(qiáng)烈。構(gòu)建并優(yōu)化與高職日常教學(xué)相輔相成、凸顯人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與過程監(jiān)控的專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與抽查制度，已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革深入發(fā)展的一個關(guān)鍵。
（四）構(gòu)建“大綜合+小項目”為特征的實訓(xùn)體系
為適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械裝備制造業(yè)崗位群能力要求，結(jié)合職業(yè)成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，整合實踐教學(xué)資源，在專業(yè)群內(nèi)廣泛開展跨專業(yè)實踐，系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)體系。在專業(yè)群實踐平臺基礎(chǔ)上，分類組建實訓(xùn)基地，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合、以“大綜合+小項目”為特征的實訓(xùn)體系。
三、逐步健全專業(yè)群教學(xué)體系保障發(fā)展機(jī)制
（一）校企實現(xiàn)資源共享，共建專業(yè)群
我院現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群整合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育資源，逐步形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作共贏的校企合作模式。通過聯(lián)合國內(nèi)知名機(jī)械裝備制造行業(yè)企業(yè)，“校企雙主體”建立以專業(yè)群負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)組織運(yùn)行構(gòu)架。建立專業(yè)群校企共建制度、教師企業(yè)頂崗制度、技術(shù)研發(fā)與推廣制度以及培訓(xùn)中心運(yùn)行管理制度等。通過實時跟蹤職業(yè)崗位新技術(shù)、新技能要求，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群中典型產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的人才需求，強(qiáng)化現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地的集約化管理，建立校內(nèi)、外共享機(jī)制，對實訓(xùn)基地逐步實行企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，逐步實現(xiàn)實訓(xùn)方式、過程企業(yè)化。
（二）完善教學(xué)評價，改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控
［關(guān)鍵詞］機(jī)械設(shè)計制造及自動化；理實一體化；教學(xué)
高等教育改革深入推進(jìn)環(huán)境背景下，社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求。就機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)來說，要想滿足企業(yè)對一線專業(yè)人員的需求，學(xué)校必須革新教育理念，推進(jìn)教學(xué)模式的改革，探討理實一體化教學(xué)模式，才能更好地與時代接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成時代需要的綜合型人才，才能為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。顯然，就機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)這一課題展開論析，將有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)實踐研究
（一）研究對象。以機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)100名學(xué)生作為實驗和研究對象，其中男生78名，女生22名，各進(jìn)行為期四輪的教學(xué)，輪次一個授課班，教學(xué)時數(shù)為8學(xué)時。（二）研究方法。1.文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)高校、高職院校開展機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)的期刊、文獻(xiàn)等相關(guān)資料，為本研究提供充足的理論基礎(chǔ)依據(jù)。2.問卷調(diào)查法：對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)100學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回問卷98份，回收率98%，有效問卷90份，有效率91.8%。其中，男生70名，女生20名。通過對實驗對象授課前、授課后的問卷調(diào)查，取得了學(xué)生對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)的期望、學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)建議等實驗的第一手材料，對分析研究理實一體化教學(xué)的意義、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度具有十分積極的作用。3.數(shù)理統(tǒng)計法：運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析。（三）結(jié)果與分析。經(jīng)過四輪教學(xué)后，調(diào)查結(jié)果表明：93.1%的學(xué)生認(rèn)為在理實一體化教學(xué)有較強(qiáng)的實用性；95.4%的學(xué)生對該教學(xué)模式有參與興趣；97.2%的學(xué)生贊成開設(shè)理實一體化教學(xué)；91.6％的學(xué)生在理實一體化教學(xué)中獲得成就感，認(rèn)為自己表現(xiàn)出色。
二、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)實施策略
（一）豐富教學(xué)理論，夯實一體化教學(xué)基礎(chǔ)。雖然說機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)的核心是實踐，但是在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，要想做到與時代接軌，就必須豐富教學(xué)的指導(dǎo)性理論，為教學(xué)改革提供一定的理論支撐。當(dāng)然，教師在研究指導(dǎo)性理論的過程中要理性、系統(tǒng)地進(jìn)行。教師必須實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，在正確把握教學(xué)改革發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，對原有的教學(xué)思想進(jìn)行一次全面、深刻的思考，取其精華，去其糟粕，探索新的教學(xué)思想，豐富自己的教學(xué)理論，從而使這些教學(xué)理論能夠更好地實現(xiàn)與一體化教育理念的融合，指導(dǎo)教學(xué)活動的實施。此外，教師在豐富教學(xué)思想和理念的過程中，還要積極尋找機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，提高自己的邏輯分析能力，使課堂能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們理論知識水平和實踐能力的進(jìn)一步提升。（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實增強(qiáng)教學(xué)成效。教學(xué)內(nèi)容是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)支撐，同時也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件之一。但是，就當(dāng)前機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來看，它也有一些不足之處，如內(nèi)容與時代脫軌、編排固定化、知識資源有限等。針對教學(xué)內(nèi)容所存在的不足，教師要勇于自我創(chuàng)新，打破教材的束縛，創(chuàng)新性地去運(yùn)用教材，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，進(jìn)行創(chuàng)新和整合。具體來說，機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)理實一體化教學(xué)重點在于機(jī)械傳動，常用機(jī)構(gòu)，通用機(jī)械零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、加工工藝、材料選擇、使用維護(hù)等。教師應(yīng)重點教會學(xué)生如何運(yùn)用設(shè)計方法以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來查找、確定所需要的參數(shù)，以解決工程設(shè)計的實際問題，取得較好的教學(xué)效果。（三）采用模塊教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。模塊教學(xué)是一種重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)活動，其以具體的項目為中心，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步參與其中，最后能有效達(dá)到發(fā)展學(xué)生實踐性能力的目的。就機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)特點來說，實施模塊教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高實踐能力。為此，學(xué)校應(yīng)打破章節(jié)的限制，把幾門相近的課程融合，將培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容集合到一個模塊中，使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標(biāo)明確化。例如，在學(xué)習(xí)傳動這一個模塊章節(jié)時，就可以融入電動機(jī)的選擇，并在《學(xué)生工作任務(wù)書》中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完傳動模塊后，計算帶式輸送機(jī)減速器需要的輸入功率，確定電機(jī)轉(zhuǎn)速，根據(jù)功率和電機(jī)轉(zhuǎn)速選擇電動機(jī)，從而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果，進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
總之，隨著我國高等教育的進(jìn)一步發(fā)展與完善，社會對綜合型技術(shù)人才需求的不斷提升，實現(xiàn)機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)教育的改革，加快理實一體化教學(xué)已是必然。為此，學(xué)校應(yīng)在以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，按照學(xué)校需要的核心素質(zhì)培養(yǎng)要求，積極推行理實一體化教學(xué)，為社會培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。
作者:張成 趙鵬 單位:河北秦皇島技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
1.1《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系已日顯陳舊
原有的教學(xué)方法和教學(xué)手段與課程內(nèi)容和課程體系的變化已難以保證在較少學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱的要求，同時隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有些內(nèi)容已不適合在教學(xué)過程中應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的能力。
1.《2機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法落后
灌輸式的教學(xué)方法仍是教學(xué)過程中的單一方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到制約，學(xué)習(xí)的興趣也會隨之失去，因此學(xué)生對知識信息的采集量得不到足夠的獲取。灌輸式教學(xué)法是不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的一種教學(xué)方式。
2《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革
2.1教學(xué)內(nèi)容要不斷更新，課程體系
淺談如何提高《機(jī)械制造基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效果考書珍南京江寧職工培訓(xùn)中心，江蘇南京211100要合理安排在設(shè)計課程體系時，可刪減一些內(nèi)容較陳舊的課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容在其他課程里講授過的也可刪減。由于電腦在學(xué)生中普及率很高，所以可以教學(xué)內(nèi)容上增加計算機(jī)輔助制造，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的新方法，學(xué)生可以提出新問題，利用課余時間學(xué)習(xí)研究形成新思路。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
在教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，來幫助，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。通過啟發(fā)式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識，幫助學(xué)生學(xué)會從多角度，多方位去思考問題。在教學(xué)的過程中，要采取師生互動的教學(xué)方式，拋棄灌輸式這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師方面要以引導(dǎo)為主，講授為輔。學(xué)生方面要做到自己思考在前，聽老師講授在后。要多開展師生之間的互動和學(xué)生與學(xué)生之間的討論，幫助學(xué)生積極思維，打開思路。同時學(xué)生可以參加動手實踐，教師參加討論，對重點、難點處做講解，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣就更有利于取得意想不到的效果。同時，在教學(xué)過程中要重視“緒論”教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師緒論講得好可以成功的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)過程做好鋪墊，促使教師在學(xué)生的心目中的形象高大起來，有利于接下來課程的開展。
2.3教師在傳授知識時要因材施教，并要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
教師在課堂上要在講清基本理論、基本概念的同時，對重點和難點進(jìn)行著重分析。一些簡單的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以使他們邏輯思維能力、表達(dá)能力得到很大程度的鍛煉。學(xué)生通過自己能力解決了一些實際問題后，會感覺到很有成就感，促使學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。另外，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣更濃的學(xué)生，教師要向他們推薦每個章節(jié)的學(xué)習(xí)參考書和相對應(yīng)的制造工藝手冊。教師要給他們介紹制造工藝手冊的使用方法，這些將有利于學(xué)生以后更好的從事工程技術(shù)應(yīng)用方面的工作。
2.4教師要加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，要重視實踐教學(xué)
實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，可以通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合來實現(xiàn)。開展實踐教學(xué)，首先要培養(yǎng)雙師型教師，不僅要懂得專業(yè)知識，還要會實際操作。教師只有將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，才可以各方面知識得心應(yīng)手的運(yùn)用，只有這樣才可以取得較好的教學(xué)效果。在本課程的實踐教學(xué)包括參觀、學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀實習(xí)工場，給學(xué)生布置參觀前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在參觀過中能做到成竹在胸。參觀有助于學(xué)生提高感性認(rèn)識，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察機(jī)床主要部件及其所起的作用，要觀察主體結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)系統(tǒng)、夾具、刀具等，要一邊操作一邊講解，隨時解決學(xué)生們提出的問題，并在參觀后要做出總結(jié)。這樣的實踐教學(xué)一般要進(jìn)行兩周左右，車、銑、刨、磨、鉆等工種作為實習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是實習(xí)過程中必須要注重的。實習(xí)中學(xué)生要運(yùn)用已學(xué)的理論知識，能夠根據(jù)零件圖，把圖樣讀懂，制定出加工工藝規(guī)程，最后把零件加工出來。通過實踐教學(xué)應(yīng)用理論知識，使學(xué)生真正感覺到學(xué)有所用，使學(xué)生對于機(jī)加工過程概念完整的獲得，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的自覺性提高，這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)思想，對學(xué)到的知識也起到了鞏固的作用，還能夠為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.5教師采用演示法直觀教學(xué)
在講授課程的過程中，直觀教學(xué)就是要為學(xué)生經(jīng)常適時的演示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的模型、實物或?qū)嵨飯D片，是為學(xué)生提供必要的感性材料的有效途徑。各種直觀形式靈活的運(yùn)用在教學(xué)過程中，有利于學(xué)生領(lǐng)會、理解和鞏固所學(xué)的知識，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
2.6教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)
在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件替代傳統(tǒng)的粉筆、掛圖、幻燈片和錄像片等，可以利用計算機(jī)軟件將需要的文本、圖形、圖像、動畫、錄像等多種媒體有機(jī)會地組織在一起。這樣教學(xué)課程也變得生動形象，讓學(xué)生能夠感到置身其中，課程知識變得直觀易懂，教學(xué)效果得到大程度提高。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，有助于機(jī)械制造復(fù)雜的過程被形象生動的解釋，能夠使許多教學(xué)中難以講解的問題得到有效的解決。多媒體課件教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大程度的激發(fā)，教學(xué)效率也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法達(dá)到的，教學(xué)效果也得到了很大程度的提高。
2.7教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，實現(xiàn)資源共享
“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)人全部高等教育學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)人中小學(xué)”，是國家的明確要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在當(dāng)今信息社會是課外學(xué)習(xí)的重要模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以使學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論的積極性得到調(diào)動，還可以合理配置教學(xué)資源緩解教學(xué)資源不足的困難。因此，科學(xué)合理地利用校園網(wǎng)展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有重要意義。
3結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：自考機(jī)械過程控制基礎(chǔ)，教學(xué)
《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》課程，是全國高等教育自學(xué)考試機(jī)電一體化工程專業(yè)（獨(dú)立本科）必考的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。并且是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。工程控制論實質(zhì)上是研究工程技術(shù)中廣義系統(tǒng)的動力學(xué)問題[1]。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容就是根據(jù)控制論的理論基礎(chǔ)，研究機(jī)械工程技術(shù)中廣義系統(tǒng)的動力學(xué)問題。
本課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生以動態(tài)、整體、聯(lián)系的觀點研究分析一個機(jī)械工程系統(tǒng)，運(yùn)用控制論中的基本概念和方法，解決機(jī)械工程領(lǐng)域中有關(guān)自動控制及系統(tǒng)動力學(xué)方面的問題。其特點是從信息的傳遞、轉(zhuǎn)換和反饋角度來分析系統(tǒng)的動態(tài)行為；為采用控制的觀點和思想方法解決生產(chǎn)過程中存在的問題以及為了使系統(tǒng)按預(yù)定的規(guī)律運(yùn)動，達(dá)到預(yù)定的技術(shù)指標(biāo)，實現(xiàn)最佳控制打下基礎(chǔ)；并且也可以為后續(xù)的機(jī)械類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下一定的理論基礎(chǔ)[2]。
機(jī)械工程控制基礎(chǔ)研究的問題帶有普遍性，對工程實踐具有重要的指導(dǎo)意義，該課程的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制原理的基本方法教育教學(xué)論文，提高分析和解決各種工程問題的能力奠定扎實的理論基礎(chǔ)。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事控制工程實踐奠定基礎(chǔ)。
本課程要求考生掌握經(jīng)典控制理論的基本概念，基本原理和基本方法。在牢固掌握控制理論基本概念和典型自動控制系統(tǒng)的特點的基礎(chǔ)上，具備對簡單機(jī)電系統(tǒng)進(jìn)行分析的能力，深刻理解并熟練掌握典型系統(tǒng)（特別是一階系統(tǒng)）的時域和頻域特性；能判別系統(tǒng)的穩(wěn)定性；了解系統(tǒng)辨識的基本原理及相應(yīng)的方法怎么寫論文。
但是，由于該課程比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不理想，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本文針對自考生的這種現(xiàn)象，提出了與普通本科教學(xué)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對非自學(xué)型自考學(xué)生，從教師的講解思路和方法出發(fā)，結(jié)合本課程的特點，淺談筆者的教學(xué)體會，以供同行商榷。
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
自考學(xué)生普遍是，在高中時期學(xué)習(xí)相對較差，但是，又具有想學(xué)會心態(tài)。因此，這是最大的一個矛盾，本身的基礎(chǔ)薄弱，又想學(xué)會教育教學(xué)論文，通過考試。這就需要教師的辛勤付出去幫助學(xué)生解決這一矛盾。
本門課程要求以物理，電工學(xué)，高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，這些前期課程，學(xué)生本身可能就沒有學(xué)精通，所以，學(xué)習(xí)氣機(jī)械工程控制基礎(chǔ)就會更難。作為授課教師，一定要充分了解學(xué)生學(xué)不會，是什么原因造成的。當(dāng)了解的現(xiàn)狀后，就應(yīng)該吧學(xué)生不會的內(nèi)容再給補(bǔ)充上。當(dāng)然這里也存在一個課時的問題，不可能把前期的課程全部都再教一遍，能做到的只是，當(dāng)本門課程用到哪部分內(nèi)容后，就把那一部分內(nèi)容補(bǔ)充上，絕不可能通篇全講。
例如：在第二章講授拉普拉斯變換時，就必須把高等數(shù)學(xué)中積分和求導(dǎo)的基本公式補(bǔ)充上，不然學(xué)生就會因為積分求導(dǎo)不會，而導(dǎo)致拉普拉斯變換學(xué)不會。
例如：在講第三章系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型時，就必須把物理的受力分析教育教學(xué)論文，牛頓定律等補(bǔ)充上。這樣學(xué)生才可以分析一個機(jī)械系統(tǒng)的受力，才可以建立微分方程。在這一章的內(nèi)容中還要補(bǔ)充上基爾霍夫電壓定律，電流定律，不然學(xué)生就很難建立電網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的微分方程。
在補(bǔ)充上述的內(nèi)容時，主要是要注重對這些基礎(chǔ)理論如何應(yīng)用?？梢酝ㄟ^多講例題，講簡單的例題，來使得學(xué)生能會用這些基礎(chǔ)理論。
2、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心
改變學(xué)生對機(jī)械工程控制基礎(chǔ)的厭學(xué)心理，解除對這門課產(chǎn)生恐懼的精神壓力，營造出一種比較輕松愉快的心理環(huán)境；還應(yīng)該排除心理障礙，盡快的熟悉本門課程中處理問題的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時，剛剛開始學(xué)，就會覺得不會，因為，開始部分就是拉普拉斯變換。但是，這一章必須要讓學(xué)生學(xué)會！這是磨刀不費(fèi)砍材功。這里當(dāng)然要用到較多的高數(shù)知識，用什么就補(bǔ)什么，這里即使用的課時較多，也必須學(xué)會怎么寫論文。一方面這是整個課程的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)論文，另一方面如果開始學(xué)生就沒學(xué)會，那么就會導(dǎo)致學(xué)生放棄這門課?？梢酝ㄟ^一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生感覺自己會做題，在心理上，學(xué)生就會慢慢的建立起信心來。在這樣的一個基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以不恐懼，也就不放棄了。教師講課的過程中常常通過一些暗示給學(xué)生，這門課簡單，易學(xué)會，易通過。這對于學(xué)生樹立學(xué)會的信心和通過的信心，是很有幫助的。
每年都會有一部分考生在聽課過程中或聽完全課程后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時感到心中沒底，加之時間緊，就放棄了，很可惜。所以，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師更應(yīng)多給學(xué)生鼓鼓勁，讓學(xué)生樹立“我能行” 的信心。樹立考試成功的信心，不打 “退堂鼓”。
3、提高學(xué)生應(yīng)試能力
一般這個階段要放在全課程學(xué)完之后教育教學(xué)論文，提高學(xué)生應(yīng)試能力是至關(guān)重要的，也是提分最快的方法。
首先，要掌握考試重點，不能通篇用勁。在全面閱讀教材的基礎(chǔ)上，掌握重點章節(jié)內(nèi)容，著重掌握系統(tǒng)傳遞函數(shù)、方塊圖、誤差分析、時域分析、頻域分析、穩(wěn)定性判別。從知識點分布來看，本課程試題覆蓋了教材七章的全部內(nèi)容。單選題覆蓋面最廣，基本上每章都能涉及。填空題覆蓋面廣，覆蓋了教材的七章內(nèi)容，主要是考查學(xué)生掌握基本概念的能力，也有少部分是計算的。簡答題考查學(xué)生掌握基本概念，最近幾年的簡答題多數(shù)都是概述、識記基本概念。計算題分布很廣，主要是考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。從整體來看，教材七章內(nèi)容知識點分布不均勻，重點章節(jié)主要是第3章，第4章，第5章，第6章。而第1章、第2章和第7章是知識點考查較少的章節(jié)。
其次，全面分析歷年考題教育教學(xué)論文，了解考試中的題型規(guī)范，試題難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要熟練掌握各種典型的例題。熟練掌握出現(xiàn)在歷年考題中典型題型的解題思路，并多次練習(xí)，歷年考題可以反復(fù)練習(xí)多次怎么寫論文。
例如：勞斯穩(wěn)定判據(jù)的題目，一部分題目為直接運(yùn)用勞斯判據(jù)來判斷穩(wěn)定性，還有一部分題目為，求取系統(tǒng)中某參數(shù)的穩(wěn)定范圍。但是這類題目，只要多做練習(xí)，學(xué)生基本都可以掌握。
最后，學(xué)生在應(yīng)試中總是存在一些問題。因此，要求學(xué)生要做到：1.排除一切思想雜念，一心一意答題。2.拿到試卷后，迅速瀏覽試卷。同時要快速瀏覽考題和相應(yīng)的分值，按難易程度確定做題的順序，首先做最熟悉的題目和內(nèi)容；主觀題中如有得心應(yīng)手題，應(yīng)先做，然后再按順序答題，遇到一時難答的題果斷跳過教育教學(xué)論文，答后面的題，以防在某道題上耽擱時間，影響后面的答題。3.答完卷后別忘記重新考慮最初沒確定答案的那些題，另外要至少全部檢查一遍看有沒有因疏忽而出錯的地方。4.不要盲目提前交卷，在確保沒有漏題的情況下經(jīng)過兩遍檢查方可交卷。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
學(xué)完本課程后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一般說來至少要留出一個月的總復(fù)習(xí)時間。在總復(fù)習(xí)期間，教師給學(xué)生鼓勁，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最大限度的挖掘出來。要提醒學(xué)生注意：1.制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，按部就班地復(fù)習(xí)，提高效率。在復(fù)習(xí)時更應(yīng)注意經(jīng)常翻閱和回憶教材摘要認(rèn)真領(lǐng)會，揣摩并加以熟練掌握。
參考文獻(xiàn)
[1]楊叔子，機(jī)械工程控制基礎(chǔ)（第五版），武漢：華中科技大學(xué)出版社，2005.2。
[2]陳康寧，機(jī)械工程控制基礎(chǔ)（1999年版），西安，西安交通大學(xué)出版社，2008.218。
“良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師”，在初學(xué)者剛接觸《機(jī)械制圖》課程時，讓學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，是我們成功教學(xué)至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。如何才能夠在課程開始之初就能夠產(chǎn)生良好的效果呢？首先，通過分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和對本課程教材特點，我認(rèn)為，在《機(jī)械制圖》的教學(xué)之初，我們需要對所教班級的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查、分析。通過客觀分析學(xué)生的具體情況，比如班級學(xué)生曾今所學(xué)的相關(guān)課程等，，以最簡單的車工和鉗工生產(chǎn)實習(xí)為例，如果看不懂圖，就無法生產(chǎn)零件，如果缺乏繪制和識讀機(jī)械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作，讓學(xué)生們意識到，學(xué)好機(jī)械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我們要積極創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課時，巧妙設(shè)計與課題匹配的情境導(dǎo)入新課。比如我們可以在上緒論時，教師可以把這門課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生小時候玩的積木聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)過程中回憶童趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的產(chǎn)生師生共鳴，建立良好師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)三視圖時，我們的開課方式還可以通過小品的形式來展現(xiàn)，“我請大家猜猜我要的東西是什么樣子？”通過多媒體展示，告知學(xué)生這是某一零件三種不同方位的視角，讓學(xué)生猜出物品的外形。需要注意的是，剛開始零件的外形要稍微簡單一些，這樣學(xué)生的興趣也就容易被激發(fā)出來，在此過程中，我們需要循序漸進(jìn)，并對同學(xué)的積極參與給與肯定和鼓勵。教師需要切記學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，“只可激，不可泄”。通過精心設(shè)計的一些情境，可以提高學(xué)生求知欲，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生對《機(jī)械制圖》課的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，在愉快的學(xué)習(xí)中堅定學(xué)好課程的信心！
2靈活運(yùn)用輔助教具，進(jìn)行直觀教學(xué)
直觀教學(xué)主要包括實物教學(xué)和多媒體教學(xué)等方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。制圖需要學(xué)生有很好的空間想象力，這就需要借助實物教具。比如再講圓柱體切割時，可以用白蘿卜進(jìn)行實物切割，通過不同的剖切位置，學(xué)生可以直觀看出圓柱切割后的變化，畫出不同的視圖，再通過多媒體展示評價，總結(jié)畫法，要比空洞地講要有趣的多，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力！在制圖中，模型也是很直觀的教具，如果有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內(nèi)部還有其它各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學(xué)時單憑想象繪制視圖的確有一定難度，展示模型便是一個很好的手段。直觀的模型教具與適當(dāng)講解結(jié)合，學(xué)生會更容易接受。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，由抽象變得更直觀。如我們在講三視圖、剖視圖形成的時候，可以利用動畫課件形象展示它們的形成，使學(xué)生對空間和平面兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系有更好的認(rèn)識，教師再因勢利導(dǎo)配以板書和重點講解，可以大大提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。另外，鑒于技工學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)特點，學(xué)生需要具有良好的動手動腦能力，在我們《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，我們同樣可以鼓勵學(xué)生自己動手，利用身邊的資源進(jìn)行輔助教具的制作，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力和想象力，同時也對學(xué)生提高制圖的興趣產(chǎn)生較大的作用。
3強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的立體思維
在《機(jī)械制圖》的教學(xué)過程中，我們同樣需要秉持循序漸進(jìn)的普遍教學(xué)規(guī)律，由易到難，由淺入深的開展課程的教學(xué)工作，值得一提的是，《機(jī)械制圖》課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，學(xué)生對其中很大一部分知識的掌握需要用系統(tǒng)的概念來理解局部的細(xì)節(jié)，這就需要在教學(xué)活動中針對各教學(xué)難點進(jìn)行由視圖轉(zhuǎn)化成實物、實物轉(zhuǎn)化成視圖的習(xí)題訓(xùn)練，或設(shè)計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生的立體思維能力得到很好的鍛煉。比如在“標(biāo)注尺寸”的知識的講授中，教師需要通過舉出若干的例子來講授具體標(biāo)注尺寸的方法和方式。如果在教學(xué)的過程中，教師單純地采用概念式的教學(xué)方法，學(xué)生就不容易掌握具體的方法，效果也就大打折扣。已知二視圖補(bǔ)畫三視圖也是學(xué)生不易掌握的難點，為了更好地讓學(xué)生掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已給的二視圖分析物體的結(jié)構(gòu)特征、尺寸、位置和方位關(guān)系，并想象出其空間形狀，來制作實物模型或用橡皮泥捏出所描述的實體，動手與動腦相結(jié)合，通過多次強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生對準(zhǔn)確地繪制和表述第三視圖的特征就會變得順理成章，空間想象力也會得到更大提高。
4加強(qiáng)師生互動交流，形成融洽的課堂氣氛
