時(shí)間：2023-05-18 15:41:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效學(xué)習(xí)的技巧，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
間斷學(xué)習(xí)法間斷學(xué)習(xí)一般說來比集中時(shí)間學(xué)習(xí)效率更高，特別是在開始學(xué)習(xí)某一章內(nèi)容或其他課目的時(shí)候。有些教師估計(jì)，二小時(shí)目的明確的間斷學(xué)習(xí)，即間以休息或進(jìn)行其他活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以取得三小時(shí)集中學(xué)習(xí)的效果。如果組織得合理，可以充分借助間斷學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，用很短的一段段時(shí)間來復(fù)習(xí)功課。十分鐘的公共汽車路程和等吃午餐的時(shí)間，就是可以使你收益的片斷時(shí)間。
計(jì)劃學(xué)習(xí)法每天都需要制定個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。但不能把時(shí)間定得太死。每天的計(jì)劃應(yīng)該留有充分的時(shí)間來處理意想不到的事情以及用來進(jìn)行娛樂活動(dòng)。計(jì)劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。
此外，你還得學(xué)會(huì)制定在一天里連考幾門功課的計(jì)劃?？荚囈郧斑@段時(shí)間，你應(yīng)該盡力去做些與考試無關(guān)的事情。要是你剛復(fù)習(xí)完歷史，你可以去游泳、走訪朋友、洗洗碗碟，或者寫封信。考試以前的活動(dòng)與考試內(nèi)容愈沒關(guān)系，你復(fù)習(xí)的東西就愈不會(huì)忘掉。不要怕睡覺，睡覺是一種對(duì)于所學(xué)的知識(shí)影響最小的活動(dòng)了。
積極學(xué)習(xí)的方法每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極主動(dòng)。不論是在教室里，在家里的書桌旁，或是在上下學(xué)的車上，如果你經(jīng)常向自己提出一些問題，你會(huì)從中得到不小的收獲。這段課文是什么意思?為什么這一段放在這個(gè)位置?能不能為這個(gè)觀點(diǎn)舉出別的什么例子來?這個(gè)看法和另外一節(jié)課講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?……研究表明，自我背誦和經(jīng)常的自我測(cè)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)習(xí)效率提高40%以上。
其他建議如果課本或者筆記的每一頁看上去差別不大；那么你就應(yīng)該把它們弄得面目各異。這樣你會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你對(duì)事實(shí)材料的記憶力會(huì)大大提高。
要是書里或課上講授的東西很有趣或者可以適用于其他場(chǎng)合，你就應(yīng)該饒有興致地去運(yùn)用它們。最好的方法就是將它們運(yùn)用于你所感興趣的領(lǐng)域。
“自由討論”在教學(xué)中經(jīng)常有著不可估量的價(jià)值。它能給你舉一反三的機(jī)會(huì)，而且讓你用言語來表達(dá)你的思想。找出正確的方式表達(dá)你的看法和觀點(diǎn)會(huì)使你的思想富于條理。
在你聽課、看書的時(shí)候，應(yīng)該試著去設(shè)想下面要說些什么。有時(shí)候你可能對(duì)了，有時(shí)候也許完全錯(cuò)了。但是如果你堅(jiān)持下去，就一定會(huì)得到優(yōu)厚的報(bào)償。一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)生――經(jīng)常進(jìn)行探索、尋求問題答案，經(jīng)常將現(xiàn)成的原則應(yīng)用于新形勢(shì)，經(jīng)常提出疑問的學(xué)習(xí)――最有可能被造就成為具有創(chuàng)造性思想的學(xué)生，而這正是任何教育所致力的目標(biāo)。
1.閱讀技巧在英語閱讀教學(xué)中的重要性
1.1增強(qiáng)閱讀理解能力
有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對(duì)應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測(cè)等方法，在這個(gè)過程中運(yùn)用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運(yùn)用增強(qiáng)了讀者的閱讀理解能力。
1.2提高閱讀做題效率
提高閱讀效率對(duì)于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。
1.3提高英語運(yùn)用能力
閱讀技巧的運(yùn)用并非單純的是指做對(duì)題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習(xí)慣等等，因此在運(yùn)用閱讀技巧的過程中也就是學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)習(xí)者的英語運(yùn)用能力的過程。
2.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略
2.1初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學(xué)需要探索新的教學(xué)模式，從而改變英語教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多采取的是學(xué)生課下做練習(xí)、教師利用課堂時(shí)間對(duì)答案；教師一邊講一邊與學(xué)生對(duì)答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式有著嚴(yán)重的弊端，假如學(xué)生沒有提前完成練習(xí)題目，教師課堂講解過程中就會(huì)聽得一頭霧水，使教學(xué)效果大大的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)手段只是適用于短篇的或者趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并不能針對(duì)所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率。
2.2初中英語閱讀教學(xué)技巧優(yōu)化策略
初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧
（1）初中英語閱讀教學(xué)課前引導(dǎo)策略
優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)有著重要的意義，是初中英語閱讀教學(xué)的重要資料，合理而恰當(dāng)?shù)睦瞄喿x教材對(duì)于優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對(duì)教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強(qiáng)教材的整合優(yōu)化意識(shí)，幫助學(xué)生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)積累等，讓學(xué)生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對(duì)課本教材的有機(jī)補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的不足之處。
重視文化積累。語言具有很強(qiáng)的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學(xué)生掌握了大量的詞匯和語法知識(shí)，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)有關(guān)英語國家的文化背景知識(shí)的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運(yùn)用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運(yùn)用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，更加有助于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，并且提高學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。
（2）初中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
凸顯主體地位。學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，為此教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，將每一位學(xué)生都放在重要的位置上，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，努力的挖掘出課堂學(xué)習(xí)的潛力，增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
提升自我意識(shí)。課堂教學(xué)并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識(shí)，而只是一種教學(xué)手段。要想真正提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率，只是幫助學(xué)生做對(duì)題是不正確的，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握英語閱讀的技巧。在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的自我意識(shí)。
尊重個(gè)性差異。每一位學(xué)生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習(xí)慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學(xué)生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學(xué)生的個(gè)性之處，并且能夠因材施教，從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異性，爭取為每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作機(jī)會(huì)和空間。
（3）初中英語閱讀教學(xué)課后優(yōu)化策略
寫閱讀筆記。課堂學(xué)習(xí)之后寫閱讀筆記能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，為此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫閱讀筆記的督促。教師組織學(xué)生開展英語閱讀筆記交流會(huì)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，彼此之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)；教師要求學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。
開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學(xué)置于英語教學(xué)的全過程，從而增強(qiáng)聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師利用英語角開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，或者是利用學(xué)校的網(wǎng)站等信息交流平臺(tái)，開展英語閱讀技巧交流會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學(xué)生在英語角進(jìn)行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實(shí)現(xiàn)更大的提高。
3.總結(jié)
初中是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要階段，主要學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式、語法知識(shí)和詞匯等。閱讀是初中階段英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分，其中英語閱讀教學(xué)的技巧研究也是每一位英語教師需要深入研究的課題。靈活應(yīng)用教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)有積極意義。采取技巧的英語閱讀課堂教學(xué)將會(huì)更為高效，教師在課前應(yīng)該優(yōu)化閱讀教材，重視學(xué)生的文化積累；在課堂上提高學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性差異，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)過程中；課后為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生寫閱讀筆記，并且彼此之間相互交流，從而進(jìn)一步的提高英語閱讀教學(xué)效率。
1.閱讀技巧在英語閱讀教學(xué)中的重要性
1.1增強(qiáng)閱讀理解能力
有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對(duì)應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測(cè)等方法，在這個(gè)過程中運(yùn)用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運(yùn)用增強(qiáng)了讀者的閱讀理解能力。
1.2提高閱讀做題效率
提高閱讀效率對(duì)于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。
1.3提高英語運(yùn)用能力
閱讀技巧的運(yùn)用并非單純的是指做對(duì)題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習(xí)慣等等，因此在運(yùn)用閱讀技巧的過程中也就是學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)習(xí)者的英語運(yùn)用能力的過程。
2.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略
2.1初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學(xué)需要探索新的教學(xué)模式，從而改變英語教學(xué)效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多采取的是學(xué)生課下做練習(xí)、教師利用課堂時(shí)間對(duì)答案；教師一邊講一邊與學(xué)生對(duì)答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式有著嚴(yán)重的弊端，假如學(xué)生沒有提前完成練習(xí)題目，教師課堂講解過程中就會(huì)聽得一頭霧水，使教學(xué)效果大大的降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是這種教學(xué)手段只是適用于短篇的或者趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并不能針對(duì)所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率。
2.2初中英語閱讀教學(xué)技巧優(yōu)化策略
初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧
（1）初中英語閱讀教學(xué)課前引導(dǎo)策略
優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)有著重要的意義，是初中英語閱讀教學(xué)的重要資料，合理而恰當(dāng)?shù)睦瞄喿x教材對(duì)于優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)對(duì)教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強(qiáng)教材的整合優(yōu)化意識(shí)，幫助學(xué)生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)積累等，讓學(xué)生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對(duì)課本教材的有機(jī)補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的不足之處。
重視文化積累。語言具有很強(qiáng)的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學(xué)生掌握了大量的詞匯和語法知識(shí)，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)有關(guān)英語國家的文化背景知識(shí)的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運(yùn)用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運(yùn)用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，更加有助于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，并且提高學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。
（2）初中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
凸顯主體地位。學(xué)生才應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，為此教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，將每一位學(xué)生都放在重要的位置上，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，努力的挖掘出課堂學(xué)習(xí)的潛力，增加師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
提升自我意識(shí)。課堂教學(xué)并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識(shí)，而只是一種教學(xué)手段。要想真正提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率，只是幫助學(xué)生做對(duì)題是不正確的，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握英語閱讀的技巧。在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的自我意識(shí)。
尊重個(gè)性差異。每一位學(xué)生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習(xí)慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學(xué)生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學(xué)生的個(gè)性之處，并且能夠因材施教，從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異性，爭取為每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作機(jī)會(huì)和空間。
（3）初中英語閱讀教學(xué)課后優(yōu)化策略
寫閱讀筆記。課堂學(xué)習(xí)之后寫閱讀筆記能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，為此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫閱讀筆記的督促。教師組織學(xué)生開展英語閱讀筆記交流會(huì)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，彼此之間可以相互借鑒和學(xué)習(xí)；教師要求學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學(xué)生獲得發(fā)展。
開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學(xué)置于英語教學(xué)的全過程，從而增強(qiáng)聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師利用英語角開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，或者是利用學(xué)校的網(wǎng)站等信息交流平臺(tái)，開展英語閱讀技巧交流會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學(xué)生在英語角進(jìn)行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實(shí)現(xiàn)更大的提高。
3.總結(jié)
高三，就意味著面對(duì)高考的來臨!那么，那么，高三文科數(shù)學(xué)要如何去學(xué)好呢?接下來，小編就和大家介紹高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧，歡迎大家的閱讀!
高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧一
一：加深理解
對(duì)數(shù)學(xué)課本里的概念要重新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)公式，定理的理解和掌握，認(rèn)真看書，多練習(xí)，全面掌握，結(jié)合所有資料，提高解題的能力和更深知識(shí)的理解。
二：認(rèn)真做筆記
上課時(shí)，一定要認(rèn)真聽，做筆記。聽課不只是要聽而已，還在積極的思考老師提出的問題，想想如何解決這個(gè)問題，應(yīng)該要用什么方法，什么公式等等。老師上課時(shí)講的，都會(huì)有一些的解題方法和思路，還有平時(shí)都會(huì)出錯(cuò)的問題，如何去解決，判斷。所以上課做好筆記是必須的。
三：反復(fù)練習(xí)
平時(shí)要多做題，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和做題是分不開的。到了高三，要復(fù)習(xí)的資料、題目都變多了。但平時(shí)做題時(shí)，不能一味的只做難題，只做自己平時(shí)都還沒了解的題，這樣會(huì)使自己的信心大副的降低，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。所以，練習(xí)時(shí)，要根據(jù)自己的基礎(chǔ)出發(fā)，從基礎(chǔ)題，中檔題，慢慢的一步步的向前進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧二
好心態(tài)給人信心與勇氣
我們都知道，教育的目的并不只是停留在分?jǐn)?shù)上，更多的還是在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、思維與興趣上。作為一個(gè)文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學(xué)習(xí)的方法，必須在平時(shí)做到舉一反三。我深知數(shù)學(xué)對(duì)于我而言的重要性，在我看來，在平時(shí)一定要意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，這是一個(gè)良好態(tài)度的開始，正確地看待數(shù)學(xué)，不過分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹(jǐn)慎而又達(dá)觀的心態(tài)去面對(duì)每一次的考試，那么就已經(jīng)離開成功不遠(yuǎn)了。
良好的心態(tài)來源于平時(shí)的積累，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)的小考試，在適度的緊張所帶來的興奮中，手感會(huì)越來越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。
好心態(tài)能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為要緊的，恐怕還是一級(jí)級(jí)的踏板——實(shí)踐。對(duì)于高中生而言，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成是已經(jīng)不需要再刻意強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。反復(fù)的操練并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，舉一反三并不只是能力，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)要求。我并不是那種很聰明的學(xué)生，我經(jīng)常會(huì)碰到許多不會(huì)做甚至根本沒見識(shí)過的新題目。但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無益于成績的提高，更會(huì)讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點(diǎn)點(diǎn)去琢磨。有時(shí)猛然發(fā)現(xiàn)，原來解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對(duì)于考綱中要求的基本知識(shí)，基本方法，基本思想應(yīng)該總是爛熟于胸的。而老師也會(huì)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只要按著老師的節(jié)奏跟上，消化知識(shí)點(diǎn)，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣離成功更進(jìn)一步了。
該拿的分一分都別丟
考前認(rèn)真的復(fù)習(xí)，也許有人會(huì)覺得這是臨陣磨槍，但是我認(rèn)為比平時(shí)看得更有效率，盡管有人不是很認(rèn)同。事實(shí)上我在這段時(shí)間里針對(duì)考綱，精簡內(nèi)容，回歸課本，重視基礎(chǔ)，再次溫習(xí)一遍老師上課的筆記，經(jīng)典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是基礎(chǔ)，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。
而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個(gè)人可能都會(huì)有點(diǎn)緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習(xí)而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)長期的訓(xùn)練所帶來的信心而逐漸緩解。另外考試考完了結(jié)束了，不管考得如何，考后的歸納與總結(jié)，其重要性并不輸于考試的過程。我們要善于歸納總結(jié)，不同的出卷老師會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的還是樹本身。除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識(shí)，心態(tài)的調(diào)整也是十分重要的，一次考試的成績好壞并不能完全反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態(tài)度，也只有這樣才不會(huì)止步不前，才會(huì)有長足的進(jìn)步。
高三文科學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小技巧三
上好課.同學(xué)們學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是影響學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵一環(huán)!
1.要預(yù)習(xí)。同學(xué)手中都有復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，應(yīng)該把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
一、課前認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑴?zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)
在每堂課前，教師應(yīng)充分了解教材的教學(xué)意圖，做到熟練掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確確定每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣就可以避免在教學(xué)時(shí)抓不住重點(diǎn)內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，達(dá)不到預(yù)定教學(xué)效果。
另外，教師要對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力做到心中有數(shù)，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，這樣，就可以根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和能動(dòng)性，確定分層次的教學(xué)目標(biāo)。只有了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，才能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生之所長，使其全面發(fā)展，共同提高。
二、重視突出知識(shí)的科學(xué)性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1. 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長方形），還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠的朋友。
2. 巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知。
3. 課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，要取得良好的課堂成績，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂于動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。通過實(shí)踐，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化、貫通。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長方形組成的長方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識(shí)；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
關(guān)鍵詞： 高中英語 學(xué)習(xí)技巧 有效性 具體措施
一、高中生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
1.學(xué)習(xí)成績差，記憶時(shí)間短。
一些同學(xué)對(duì)于詞匯知識(shí)的記憶性、理解性差，學(xué)習(xí)英語詞匯僅僅憑借死記硬背和反復(fù)循環(huán)實(shí)現(xiàn)簡單的記憶，一段時(shí)間后幾乎忘得一干二凈，復(fù)習(xí)難度加大；對(duì)單詞的漢譯掌握不夠清楚，在做英語閱讀理解時(shí)，對(duì)單詞的理解不透徹，不認(rèn)識(shí)詞義，就無法通順地朗讀全文。一些關(guān)鍵性詞匯，理解錯(cuò)誤就可能造成含義的千差萬別，導(dǎo)致全文理解偏差，造成丟分現(xiàn)象。一些學(xué)生成績下滑較快，就會(huì)打擊學(xué)習(xí)的信心，甚至形成惡性循環(huán)。
2.學(xué)生成績差距較大，教學(xué)質(zhì)量較低。
班級(jí)間學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距較大，英語成績較好的學(xué)生能夠迅速掌握英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容的快速理解；一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生面對(duì)煩瑣的、陌生的單詞缺乏興趣。這一現(xiàn)象在英語聽力練習(xí)上表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重，不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽力閱讀上無法跟隨廣播播放的語速，聽不懂甚至聽不清的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些都是高中英語課堂學(xué)習(xí)中存在的問題。
二、高中生英語學(xué)習(xí)存在的問題分析
1.課堂教學(xué)方式落后，過分彰顯教師的主導(dǎo)地位。
高中英語與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)知識(shí)體系不同，語文知識(shí)的生活化特征較強(qiáng)，可以自主學(xué)習(xí)；對(duì)于英語學(xué)習(xí)，即使是基礎(chǔ)知識(shí)，如果沒有教師的講解，也會(huì)造成學(xué)習(xí)的極大困難。新單詞和陌生語法都需要教師的初次講解，學(xué)生才能逐漸理解，這就容易導(dǎo)致教師過分重視在課堂上的主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)新單詞時(shí)教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，新語法教師分析、學(xué)生模仿練習(xí)等，這樣的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生對(duì)教師的依賴性過高，一旦脫離了教師的引導(dǎo)，就不會(huì)讀、不會(huì)寫、不會(huì)分析。還有的教師推崇“好記性不如爛筆頭”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生幾十、甚至幾百遍地抄寫、背誦單詞，這樣只能實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的短期記憶，見效不高。
2.學(xué)習(xí)體系混亂，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少層次感。
英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由難入簡、由基礎(chǔ)逐漸復(fù)雜的過程，但是一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識(shí)體系混亂，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺少整體全面的認(rèn)識(shí)，往往是缺哪里學(xué)哪里、不會(huì)哪里就臨時(shí)補(bǔ)習(xí)哪里，沒有制訂全面化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方案，造成學(xué)習(xí)的混亂，英語成績的不穩(wěn)定。詞匯積累還沒有達(dá)到一定水平，就嘗試寫一些難度較高的英語作文；單詞的音標(biāo)和正確發(fā)音還未確定，就練段落的聽力，學(xué)習(xí)缺少層次感，造成英語學(xué)習(xí)效果不好。
3.缺乏學(xué)習(xí)技巧，對(duì)英語學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。
英語學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及早認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)中規(guī)律總結(jié)的重要性。一些學(xué)生在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)英語，僅憑借刻苦學(xué)習(xí)和死記硬背就能獲得高分，便忽視這些。實(shí)際上，高中英語詞匯量復(fù)雜，需要掌握語法、單詞、句式、翻譯、寫作等多方面的綜合知識(shí)，需要刻苦性和技巧性同時(shí)進(jìn)行。一些同學(xué)缺乏英語學(xué)習(xí)技巧，或者使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)技巧，或者學(xué)習(xí)技巧不得法，造成高中英語學(xué)習(xí)成績較差。
三、促進(jìn)高中英語學(xué)習(xí)有效性的具體建議
1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革。
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，明確自身定位，用課堂的引導(dǎo)者和組織者身份代替領(lǐng)導(dǎo)者地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極作用，充分重視學(xué)生的主體地位，避免喧賓奪主。在高中英語教學(xué)中，初次的語言學(xué)習(xí)，教師只發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用，對(duì)生僻單詞進(jìn)行示范性閱讀和基本詞義解釋，對(duì)語法的分解和理解進(jìn)行方向性引導(dǎo)。對(duì)于重要的詞匯，避免一次性重復(fù)、大量閱讀，這樣會(huì)造成學(xué)生的厭倦感，可以讓學(xué)生在段落中發(fā)現(xiàn)單詞，結(jié)合語境和記憶進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)二次記憶。在不同的題目中重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該詞匯的重要性，加深學(xué)習(xí)記憶，自主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，效果更好。
2.構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、整體化。
高中英語的特殊性再也不是通過短期學(xué)習(xí)、快速閱讀就能夠?qū)崿F(xiàn)英語水平的提高，而需要長期的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建、學(xué)習(xí)模式的選擇，制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)方針，督促實(shí)行。首先應(yīng)該注重英語知識(shí)學(xué)習(xí)的整體化，對(duì)高中整個(gè)英語知識(shí)學(xué)習(xí)體系有著全面的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)歷所限，這點(diǎn)可以向教師尋求幫助，對(duì)高中英語進(jìn)行分類，如可以按照試卷結(jié)構(gòu)的不同分為聽力、單詞積累、閱讀、寫作三部分，聽力較差就專攻聽力，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)；語法知識(shí)不清，就加強(qiáng)對(duì)語法課的學(xué)習(xí)。其次注重層次化，英語學(xué)習(xí)，詞匯是基礎(chǔ)，有足夠的詞匯量才能做好閱讀；標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是聽力準(zhǔn)確的前提；正確的句式應(yīng)用才能寫出完整的作文，注意這些層次遞進(jìn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)到高級(jí)、由簡單向復(fù)雜的突破。
3.巧用學(xué)習(xí)技巧，提高英語學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)。
任何知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)都是十分重要的，只有在勤勞刻苦的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用技巧，才能達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)技巧可以通過平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)工具、同學(xué)間交流獲取。如學(xué)習(xí)單詞可以聯(lián)想記憶法，如business商業(yè)，就可理解為bus+in+e+ss，即公共汽車+里面+有鵝和蛇；提前猜想法，聽習(xí)練習(xí)時(shí)，根據(jù)選項(xiàng)提前分析和猜想題干內(nèi)容，便于及時(shí)反應(yīng)和理解；細(xì)節(jié)積累法，準(zhǔn)備一個(gè)口袋記事本，看到重要且容易忘記的單詞，及時(shí)積累反復(fù)背誦，就能長久記憶。
四、結(jié)語
高中階段是學(xué)生智力、精神力量、意志力等學(xué)習(xí)輔助力量發(fā)展的黃金階段，應(yīng)該充分發(fā)揮這一時(shí)期的特性，認(rèn)真、科學(xué)地學(xué)習(xí)。以上筆者對(duì)如何促進(jìn)高中英語教學(xué)的有效性提出了解決建議，希望對(duì)高中生英語水平的提高帶來積極作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]任佳.高職生英語學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查及分析[J].湖南大學(xué)，2011.
[2]吳詠梅.淺談聯(lián)想法在英語詞匯記憶中的運(yùn)用[J].成功，2012-22.
一、做好前期的分析研究工作。
第一、我對(duì)我校高中二年級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行了分析。我校規(guī)模比較大，整個(gè)高中二年級(jí)有將近1700名學(xué)生，分為30個(gè)班，其中文科班10個(gè)，理科班20個(gè)。文科班的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情不容置疑，但文科學(xué)生知識(shí)水平、記憶能力、分析能力參差不齊，但有的學(xué)生目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)比較差，不太愛學(xué)習(xí)。理科班學(xué)生因?yàn)楦呖疾灰颊危虼似綍r(shí)上課經(jīng)常有意屏蔽政治學(xué)科，有的學(xué)生就偷偷做數(shù)理化題目，對(duì)于政治學(xué)考復(fù)習(xí)尤其是知識(shí)點(diǎn)背誦存在抵觸心理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率不高。第二、我對(duì)學(xué)考知識(shí)構(gòu)成及試卷進(jìn)行了分析。首先我對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的考試大綱和湖南省2015年和2016年學(xué)考真題進(jìn)行了研究，經(jīng)過仔細(xì)觀察和核對(duì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試中主觀試題全部來自于考綱中要求達(dá)到簡單運(yùn)用和綜合運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，尤其是第34題哲學(xué)論述題，每年所考查的知識(shí)點(diǎn)相差無幾。其次我仔細(xì)研究了學(xué)考內(nèi)容。政治學(xué)考的內(nèi)容涵蓋四本必修，總共130個(gè)考點(diǎn)。如果所有的內(nèi)容都要求學(xué)生背下來，很多學(xué)生是做不到的。所以我把學(xué)考的知識(shí)點(diǎn)分成了兩部分，一部分是考綱中要求識(shí)記和理解，另一部分是考綱中要求達(dá)到簡單運(yùn)用和綜合運(yùn)用層次的考點(diǎn)。
二、針對(duì)運(yùn)用層次問答題進(jìn)行記憶技巧的研究———頭條字法和諧音字法并用
對(duì)于需要達(dá)到運(yùn)用層次的問答題，為了幫助學(xué)生記住，我們把每個(gè)問答題的關(guān)鍵詞圈出來，然后取第一個(gè)字組成背誦的關(guān)鍵詞組。為了方便記憶，還可以根據(jù)諧音把字進(jìn)行前后順序的調(diào)整，這樣可以讀起來順口，印象更深刻，記得更準(zhǔn)確。通過這種方式，學(xué)生不僅可以記住這個(gè)問答題有幾個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的第一個(gè)字或者關(guān)鍵字是什么。以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，我進(jìn)行了以下背誦技巧的探究：
1.價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活影響
價(jià)升需少；必小高大；替同補(bǔ)反。解析：①一般來說，商品價(jià)格上漲，需求量減少；②價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品影響小，對(duì)高檔耐用品影響大。③商品價(jià)格上漲，其替代品需求量增加，互補(bǔ)品的需求量減少。
2.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原因：生本利有
解析：生———生產(chǎn)力低，發(fā)展不平衡，本———符合社會(huì)主義本質(zhì)要求，利———三個(gè)有利于（有利于生產(chǎn)力，有利綜合國力，有利生活水平）。
3.企業(yè)經(jīng)營要成功，需要“戰(zhàn)創(chuàng)誠”
解析：戰(zhàn)———制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；創(chuàng)———提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢(shì)；誠———誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和形象。
4.實(shí)現(xiàn)分配公平
一制度二提高三公平（一個(gè)分配制度，二提高兩個(gè)比重兩個(gè)同步，再分配更重公平）。
5.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征：“公共宏”“公共橋（調(diào)）”
解析：堅(jiān)持公有制主體，共同富裕目標(biāo)，科學(xué)宏觀調(diào)控。“公共橋（調(diào)）”，即公有制、共同富裕和強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控等。
6.科學(xué)宏觀調(diào)控的原因：“優(yōu)職彌”諧音“優(yōu)質(zhì)米”
解析：優(yōu)———發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)勢(shì)要求，職———政府主要職責(zé)和作用之一，彌———彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足。
7.宏觀調(diào)控主要目標(biāo)：“經(jīng)價(jià)國就”諧音“今嫁國舅”“敬酒誤國”
解析：經(jīng)———促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，價(jià)———穩(wěn)定物價(jià)，就———增加就業(yè)，國———保持國際收支平衡。敬酒誤國（酒喝多了會(huì)誤國，需宏觀調(diào)控）：敬（經(jīng)）———促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；酒（就）———增加就業(yè)；誤（物）———穩(wěn)定物價(jià)；國———保持國際收支平衡。
8.全面小康社會(huì)要求為“經(jīng)生型”諧音“今生行”
解析：經(jīng)———經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，生———人民生活水平提高，型———資源節(jié)約型、環(huán)境友好型（兩型）社會(huì)建設(shè)。
9.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式：“可創(chuàng)城經(jīng)資”
解析：可———可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)———創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，城——城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，經(jīng)———經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，資———促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)。
三、背誦技巧在考試過程中的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)方法；教師；學(xué)生
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0095
2001年秋，我國掀起新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱“新課改”）實(shí)驗(yàn)工作，在全國42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開，新課程開始走進(jìn)千萬師生的真實(shí)生活。這次課程改革既為了推進(jìn)我國的素質(zhì)教育，也為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，受到了空前的重視。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。如何學(xué)好物理也成了千百萬師生共同的話題。物理是比較難學(xué)的，靠死記硬背，即使一字不差，出個(gè)題目還是照樣無從下手。學(xué)過高中物理的學(xué)生，都有這樣的體會(huì)：上課聽得懂，聽得清，就是做題一做就錯(cuò)。這是一個(gè)普遍的問題，值得教師和同學(xué)們認(rèn)真思考。下面，筆者就淺談一些高中物理的學(xué)習(xí)方法與技巧，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)習(xí)興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要因素，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生要和教師一起去感受、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括、探索物理規(guī)律的形成過程。每遇到一些現(xiàn)象要學(xué)會(huì)用物理理論和規(guī)律來解釋，遇到物理模型要學(xué)會(huì)與實(shí)際聯(lián)系起來，盡情地表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，討論、爭論，甚至面紅耳赤，適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏c教師探討或分析，使自己在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，努力建立開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂趣，才愿意投入更大的熱情進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)。
二、注重生活實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
物理是一門理論與實(shí)踐相聯(lián)系的學(xué)科。最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的理念是從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，用身邊的物品去演示、實(shí)驗(yàn)、探究其內(nèi)在的、本質(zhì)的物理規(guī)律，理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)。學(xué)生要積極開展社會(huì)調(diào)查，如：對(duì)周圍同學(xué)感興趣問題的收集、整理、探討、解決；對(duì)大家感興趣的物理小實(shí)驗(yàn)分析、研究、實(shí)踐、總結(jié)，使學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。
三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
要想學(xué)好物理，關(guān)鍵就是要珍惜時(shí)間，不屈不撓。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下工夫的地方。還要注意學(xué)習(xí)上的六個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)專心聽課及時(shí)復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)系統(tǒng)總結(jié)課外學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，不容忽視。針對(duì)物理的特點(diǎn)，就如何學(xué)好物理這一問題，提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法：1. 基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練，基本結(jié)論要牢記。2. 熟悉物理過程的來龍去脈。物理過程弄不清，必然存在解題的隱患。物理題都要盡量畫圖，有的畫草圖分析物理過程，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器，以顯示幾何關(guān)系來求解。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作靜態(tài)和動(dòng)態(tài)分析，靜態(tài)分析是固定的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。3. 上課要認(rèn)真聽講，要虛心向教師學(xué)習(xí)。不要認(rèn)為教師講得簡單，就放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，盡量與教師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了，一定是學(xué)不好的。4. 還要有一個(gè)筆記本，要記下知識(shí)結(jié)構(gòu)、好的解題方法、典型的例題、聽不太懂的地方等等，都要記下來。課后還要整理筆記，做好總結(jié)，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，也就是同學(xué)們常說的“精體錯(cuò)題本”。要經(jīng)?？矗龅綔毓识??？荚嚨臅r(shí)候也容易復(fù)習(xí)。5. 學(xué)習(xí)要認(rèn)真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識(shí)和解決問題的能力。6. 還要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
