時(shí)間：2023-05-23 09:01:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效課堂的特點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們的語文教學(xué)不斷引進(jìn)新的教育理念，從課程到課堂都發(fā)生了很大變化，教學(xué)實(shí)效性有了顯著提高。但是，我們的語文教學(xué)仍然是耗時(shí)最多、師生最累、最難教、各方面輿論詬病最多的學(xué)科。我們語文教學(xué)的問題究竟在哪里？下面我對(duì)此進(jìn)行了分析。
一、小學(xué)語文課堂高耗低效的情況分析
傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂有其自身優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，但仍然存在一些問題。
1.小學(xué)語文課堂沒有分清教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
受中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)教材與教學(xué)內(nèi)容合一的影響，我們的專家和教師一般不會(huì)有意識(shí)地區(qū)分教材與教學(xué)內(nèi)容，致使教師們一般認(rèn)為語文教學(xué)就是教教材（課本）。雖然新課標(biāo)實(shí)施以來我們一直在強(qiáng)調(diào)“活用教材”和“用教材教”，但包括一些名家在內(nèi)的課程實(shí)施者們，沒有能夠真正把握好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系，沒有認(rèn)清教材文本僅僅是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。
2.小學(xué)語文課堂教學(xué)過程忽視了語文學(xué)科特點(diǎn)
第一，漢字是象形文字，本身具有圖畫的一些特點(diǎn)，學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往整體感知比結(jié)構(gòu)分析更為容易;而我們的常態(tài)課堂過早地傾向于結(jié)構(gòu)分析、分類對(duì)比，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成效果不佳。
第二，語文學(xué)科學(xué)習(xí)的是語言，是人對(duì)生活體驗(yàn)的口頭或書面表達(dá)，學(xué)習(xí)的過程不能脫離生活實(shí)際。在常態(tài)教學(xué)過程中，教師們過多地講解、分析文本，忽視了語文離不開生活這一本質(zhì)特征，把很好的篇章支離破碎地教給學(xué)生，而沒有引導(dǎo)學(xué)生還文本于生活實(shí)際，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
3. 小學(xué)語文課堂教材編排忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律
兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律是客觀存在的，是不以成人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們幾十年的現(xiàn)代語文教育史中， 國(guó)內(nèi)沒有哪位專家真正有意識(shí)地研究過孩子在哪個(gè)年齡段適合學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，而更多的是教師（成人）一廂情愿地給學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教材，結(jié)果孩子很不領(lǐng)情，很不喜歡學(xué)習(xí)那些“應(yīng)該”學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二、 構(gòu)建自主高效語文課堂的方法和途徑
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和上述分析，要構(gòu)建自主高效的語文課堂教學(xué)體系，需從以下幾方面進(jìn)行研究：
1.根據(jù)語文素養(yǎng)培養(yǎng)來確定教學(xué)內(nèi)容
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：“培育學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！蔽覀兊恼Z文教學(xué)就是通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，來切實(shí)完成這些教學(xué)內(nèi)容。
2.根據(jù)小學(xué)語文的特點(diǎn)來選編教材
漢語文作為世界上發(fā)展最早的語文之一，既有與其他語文相同的特點(diǎn)，也有與其他語文不同的特點(diǎn)，所以我們?cè)谶x編教材的時(shí)候，一定要研究這些相同與不同，從而更好地指導(dǎo)我們的語文教學(xué)。
（1）漢語文的基本元素“字”是象形文字，它的字形結(jié)構(gòu)與拼音文字不同。從腦認(rèn)知科學(xué)來講，學(xué)習(xí)漢語與學(xué)習(xí)拼音文字的語言在認(rèn)知方式、認(rèn)知年齡、認(rèn)知習(xí)慣以及認(rèn)知規(guī)律等方面都應(yīng)有所不同，所以我們?cè)谶x編教材時(shí)一定要研究漢語獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律。
（2）漢語文與其他語言一樣，是融于以其作為母語的人群生活的各個(gè)方面的。所以我們?cè)谶x編教材時(shí)既要關(guān)注語文本身，又要關(guān)注語文在人們?nèi)粘Ｉ罡鱾€(gè)領(lǐng)域的呈現(xiàn)，避免就語文來學(xué)語文，造成語文教學(xué)與生活實(shí)際相脫離，變成無源之水、無本之木。
3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來確定教學(xué)內(nèi)容
古井勛博士研究指出：“默記漢字的能力，一年級(jí)學(xué)生最強(qiáng)?！?聯(lián)合國(guó)教科文組織研究表明，“兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期在二年級(jí)”，即8歲左右。過去私塾中的孩子，只要兩三年的功夫就可以認(rèn)識(shí)常用的兩三千字。我們要關(guān)注這些規(guī)律，要敢于在小學(xué)低年級(jí)加大識(shí)字量和閱讀量，不要讓我們的孩子在自由識(shí)字、閱讀上出現(xiàn)滯后，錯(cuò)過了兒童識(shí)字和閱讀的最佳時(shí)期。
4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求來選擇教學(xué)形式
關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 課堂效率 心理特點(diǎn)
高效率的課堂是每一位教師每一天、每一節(jié)課所追求的目標(biāo)。提高課堂效率，就是努力在課堂上讓每一位學(xué)生在知識(shí)、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等各方面有最大的收獲。提高教學(xué)質(zhì)量，主要問題就是如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在日常教學(xué)中存在的有效性缺失嚴(yán)重現(xiàn)象，抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。我們講得口干舌燥、筋疲力盡，但學(xué)生聽完后的效果總沒有預(yù)期的好，有時(shí)相去甚遠(yuǎn)，于是我們總抱怨：這知識(shí)很簡(jiǎn)單，我也講得很清楚，也強(qiáng)調(diào)多遍了，為什么學(xué)生還不明白，學(xué)生太笨了。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是我們不了解學(xué)生，不了解學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)容上哪些知識(shí)是比較容易接受的，哪些知識(shí)是不容易接受的，甚至是不能接受的;不了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;沒有按照學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。有許多知識(shí)點(diǎn)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單、易懂，但對(duì)初中學(xué)生來說是很抽象的、很難的。因此，要提高課堂效益，必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。下面我就如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施物理教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率談一些認(rèn)識(shí)。
一、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)
物理教學(xué)設(shè)計(jì)是物理有效教學(xué)的前提，是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖。符合初中學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計(jì)能增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的有效性，提高課堂效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)首先要了解學(xué)生，了解新課教學(xué)中學(xué)生已具備的知識(shí)有哪些，了解會(huì)影響新知識(shí)吸收的重要因素，了解學(xué)生對(duì)新教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和技能掌握多少，有多少人掌握，掌握的程度如何，并充分估計(jì)學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名心理學(xué)奧蘇貝爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道什么，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”因此，在備課時(shí)，不單單要充分吃透教材，還要根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況、認(rèn)知水平，選擇教法進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解，哪些知識(shí)可以略講，只有這樣才能貼近學(xué)生實(shí)際，拉近學(xué)生與未知知識(shí)的距離，提高解決問題的針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。
學(xué)習(xí)的需求就是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要選好學(xué)生學(xué)習(xí)需求的知識(shí)作為切入點(diǎn)，通過知識(shí)的拓展提升教學(xué)的實(shí)效。例如，在設(shè)計(jì)“光的傳播”這節(jié)課時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)光的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我先通過課件播放一個(gè)情景：一段優(yōu)美音樂后，畫面出現(xiàn)了城市夜景。節(jié)日的夜晚，在禮炮的轟鳴聲中，整座城市被五顏六色的禮花、燈光裝扮成了光的世界，令人心曠神怡?？赐赀@段畫面，學(xué)生興奮了，產(chǎn)生了對(duì)光的知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，于是我問：“同學(xué)們，你們想了解光嗎？你們想了解光的有關(guān)哪些知識(shí)呢？”抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了很多有關(guān)光的問題：“光是怎樣傳播的？”“光現(xiàn)象都有哪些規(guī)律？”“光有什么作用？”“我們是怎樣看到物體的？”“光是怎樣產(chǎn)生的？”……針對(duì)學(xué)生們提出的問題，我根據(jù)課的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，將學(xué)生的問題一一落實(shí)到位，使學(xué)生的需求得到滿足。利用學(xué)生需求來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有充實(shí)的渴望，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很濃的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂實(shí)效。
二、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率
認(rèn)識(shí)論和心理學(xué)告訴我們:學(xué)生的認(rèn)知過程為“感知、理解、應(yīng)用”,因此要培養(yǎng)學(xué)生的思維，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)規(guī)律就是人的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)不能刻板地重復(fù)書本上的知識(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手進(jìn)行教學(xué),能達(dá)到事半功倍的效果,提高課堂效率。
1.將抽象問題形象化。
初中階段是形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，初中學(xué)生的思維主要立足感性認(rèn)識(shí)。而物理學(xué)中有許多概念比較抽象，學(xué)生難以理解，有時(shí)只有死記，無法進(jìn)入創(chuàng)造思維情景。教師應(yīng)盡量多考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，將抽象的概念活化，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生能形象直觀地理解概念的內(nèi)涵。
例如：人們時(shí)刻跟大氣壓打交道，從來未感覺到大氣壓強(qiáng)，因而學(xué)生感到大氣壓強(qiáng)很抽象。為此，在講大氣壓強(qiáng)前增加一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將小試管插入盛滿水的大試管中，豎直倒懸于空中。當(dāng)學(xué)生看到小試管慢慢升入大試管時(shí)，會(huì)驚訝地發(fā)出疑問：“為什么小試管不會(huì)掉下來？是什么力把小試管推進(jìn)去了？”然后教師與學(xué)生一起分析。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是空氣壓力作用時(shí)，成功的喜悅會(huì)溢于言表。此時(shí)，學(xué)生還會(huì)懷疑是水的粘性引起的，于是接著演示，用一個(gè)紙杯做覆杯實(shí)驗(yàn)，當(dāng)水杯倒置時(shí)，紙片不會(huì)掉下來，當(dāng)在杯底鉆一小孔時(shí)，紙片立即掉下來，這就排除水的粘性起作用，大氣壓的概念自然而然地在學(xué)生頭腦中形成下來。
2.幫助學(xué)生修正前概念，建立正確的新概念。
教育心理學(xué)把學(xué)生通過對(duì)日常生活中某些現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)形成的非科學(xué)的概念，稱為“前概念”。前概念的形成源于學(xué)生長(zhǎng)期、大量對(duì)日常生活中物理現(xiàn)象的觀察和感知，學(xué)生從自己的視角出發(fā)，通過感覺、知覺、表象、理解而得出的一些錯(cuò)誤的看法。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都是潛移默化形成的，具有很強(qiáng)的牢固性，在教學(xué)中幫助學(xué)生克服前概念的影響，建立正確的新概念，是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。
例如：水的沸騰現(xiàn)象是日常生活中司空見慣的，但學(xué)生對(duì)產(chǎn)生水的沸騰的兩個(gè)必要條件并不深刻理解，往往認(rèn)為水的溫度達(dá)到沸點(diǎn)時(shí)就沸騰。這是學(xué)生對(duì)水沸騰的條件形成的前概念。要改正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要多講幾遍，就能達(dá)到目的，那就過于天真了。為了幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，我設(shè)置了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在盛有適量水的大燒杯內(nèi)漂浮一個(gè)盛有少量水的小試管，然后給大燒杯加熱。在加熱的同時(shí)問學(xué)生：“大燒杯里的水和小試管里的水都會(huì)沸騰嗎？”多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大燒杯和小試管里的水都會(huì)沸騰。當(dāng)加熱一段時(shí)間后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大燒杯里的水劇烈沸騰，而小試管里的水卻怎么也不沸騰，使用溫度計(jì)測(cè)量它們的水溫，都在98攝氏度。這時(shí)，學(xué)生不禁發(fā)問：小試管內(nèi)的水溫達(dá)到了沸點(diǎn)為什么不沸騰呢？在我分析后，學(xué)生自然而然地建立了正確的沸騰概念。
3.制造認(rèn)知沖突，引發(fā)思維主動(dòng)性。
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾與沖突，是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇、注意和驚愕，從而產(chǎn)生積極思維、主動(dòng)探索的行為，教師應(yīng)留意學(xué)生的已有知識(shí)，靈活創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情景，從而提高物理教學(xué)效率。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知沖突可以形成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生企盼、渴知、欲答不能、欲罷不忍的心理狀態(tài)，由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的積極思維。例如：在學(xué)習(xí)“變阻器”時(shí)，可問學(xué)生：“為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)按鈕，熒光屏上的畫面會(huì)變明變暗？喇叭的聲音會(huì)變大變?。俊边@種現(xiàn)象和例子，學(xué)生并不陌生，但學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備不足，形成沖突，從而可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維的主動(dòng)性，提高聽課效果。
三、抓住學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率
心理學(xué)研究表明,不同年齡段的學(xué)生,注意力的穩(wěn)定性一般不相同。5―7歲的孩子注意力穩(wěn)定時(shí)間為15分鐘左右，7―10歲的孩子注意力穩(wěn)定時(shí)間為20分鐘左右，初中學(xué)生為30分鐘左右。因此教師不能滿堂灌，要將新知識(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)放在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間講授，以達(dá)到最好的聽課效果。有專家說：“教師上課最大的技巧就是抓住學(xué)生的注意力?！绷硗?，初中學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)的思維、注意力有一定的規(guī)律性。教師要根據(jù)這規(guī)律在一節(jié)課上科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一般來講，課堂前10分鐘為思維、注意力啟動(dòng)階段，在新課引入時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問的特點(diǎn)，做到新穎別致，創(chuàng)設(shè)扣動(dòng)人心的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，開啟思維。課堂前10―30分鐘為思維的高質(zhì)量階段，此時(shí)學(xué)生注意力集中，思維敏捷、快速，教師應(yīng)抓住此時(shí)“高強(qiáng)度”的特點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，以高旋律的節(jié)奏，與之相匹配，師生共建課堂活動(dòng)的“諧振腔”，產(chǎn)生放大效應(yīng)。在課堂最后約一刻鐘是學(xué)生的注意力疲勞階段，興奮正在消退，教師應(yīng)根據(jù)初中生好動(dòng)的特點(diǎn)，圍繞課題組織一些活動(dòng)，進(jìn)行必要的練習(xí)，適當(dāng)降慢教學(xué)節(jié)奏，盡可能讓學(xué)生各種器官參與，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感知。因此，教師要研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因材施教、因人施教，采取適合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提升理解力，解除思維障礙，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生年齡會(huì)影響課堂教學(xué)效果
影響小學(xué)生的閱讀理解能力 受小學(xué)生年齡的影響，其對(duì)文章、詩詞的閱讀理解能力會(huì)存在明顯差異；因而忽略小學(xué)生的年齡差異，直接影響到小學(xué)語文課堂的效果。例如：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生仍然以游戲?yàn)橹行?，天性好?dòng)，并不會(huì)對(duì)詞、文章等方面主動(dòng)提起興趣；但是，中、高年級(jí)學(xué)生，其自我學(xué)習(xí)能力會(huì)高于低年級(jí)學(xué)生。所以，忽略小學(xué)生年齡差異下的閱讀理解能力，會(huì)在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式選擇以及教學(xué)效果優(yōu)化等方面無所適從。
影響小學(xué)生的語文知識(shí)掌握能力 小學(xué)生的記憶力方面存在差異，對(duì)語文知識(shí)的掌握能力方面會(huì)產(chǎn)生明顯差異。例如：對(duì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生掌握的不一定準(zhǔn)確，而且在教師講完后也很容易遺忘；而二年級(jí)學(xué)生雖也不能完全掌握，但在腦海中會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)留下一定印象。學(xué)生年齡對(duì)語文知識(shí)掌握能力方面的影響，是制約小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
影響小學(xué)生的性格塑造 部分教師選擇的教育方式是反復(fù)提醒、反復(fù)講述，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。不僅小學(xué)語文的教學(xué)效果不會(huì)提升，而且本應(yīng)進(jìn)行的多元化教學(xué)，也會(huì)變?yōu)椤肮噍斒健苯虒W(xué)，這與“靈活教學(xué)”“人性化教學(xué)”等教學(xué)目標(biāo)相違背。所以，忽略小學(xué)生年齡差異而導(dǎo)致的性格差異，小學(xué)語文的高效課堂不能實(shí)現(xiàn)。最關(guān)鍵的是，教學(xué)效果和教學(xué)方式的合理性缺失，會(huì)直接影響可塑期小學(xué)生的性格塑造。
小學(xué)生的年齡劃分標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)生的年齡要求可以劃分為六個(gè)階段：
一年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、游戲心重的特點(diǎn)，而且極容易滿足，對(duì)教師的教學(xué)并不能做到完全的理解；
二年級(jí)小學(xué)生雖然仍然喜歡游戲，但是經(jīng)過一年的教育后，其學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸形成；
三年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)基本成型，而且有自己獨(dú)立思考的能力，對(duì)教師所講述的知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)基本理解與掌握；
四年級(jí)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力不斷提高，而且對(duì)語文知識(shí)可以產(chǎn)生喜好意識(shí)，也是小學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)叛逆、有自我見解的初級(jí)階段；
五年級(jí)小學(xué)生對(duì)教師的教育方式、表情等方面都會(huì)有明顯的認(rèn)知，而且部分小學(xué)生逐漸出現(xiàn)叛逆心理；
六年級(jí)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文閱讀理解能力等方面逐漸成型，這需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)，并以他們的主體需求為中心。
小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)新思路
依年齡要求選擇教學(xué)模式 采用以年齡要求選擇教學(xué)模式的方式，對(duì)小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如：在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以采用情景教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)融合的方式開展。以《小兔運(yùn)南瓜》為例：教師可以利用多媒體，對(duì)情景進(jìn)行演示，并以角色扮演的方式，開展“小兔運(yùn)南瓜”活動(dòng)，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、運(yùn)南瓜方式選擇、動(dòng)手能力以及閱讀理解能力等方面的提升有積極作用。
依年齡要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 依年齡要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，需要根據(jù)小學(xué)生的理解能力，對(duì)課本內(nèi)的文章內(nèi)容、中心思想等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)。例如：在對(duì)《坐井觀天》一文進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)《坐井觀天》的教育內(nèi)涵進(jìn)行轉(zhuǎn)化；以動(dòng)畫播放與反問教學(xué)的方式，對(duì)文章理解、文章描述以及文章基本創(chuàng)作思路等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；在開展閱讀理解環(huán)節(jié)的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行誦讀。這是小學(xué)生的詞語理解、人生感悟以及朗誦能力等方面提升的有效途經(jīng)。
依年齡要求提高學(xué)習(xí)效率 依小學(xué)生的年齡要求，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面進(jìn)行全面提升，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)效果的核心目標(biāo)。例如：對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率提升，其有效的途經(jīng)是充分考慮并分析學(xué)生的需求。由于他們的主要需求是游戲，那么，教師就可以在課堂中以開展游戲活動(dòng)的方式，對(duì)文章、詩詞等方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，可以采用設(shè)疑方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，并以小學(xué)生為中心，對(duì)文章、詩詞的內(nèi)容進(jìn)行延伸，以此擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面。
結(jié)束語
一、創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半”。怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于聾啞學(xué)生來說這點(diǎn)更為重要。用眼睛聽，用手說話是聾啞學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把學(xué)生的注意力吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我們應(yīng)想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，激發(fā)學(xué)生興趣，以此來達(dá)到有效教學(xué)。
“興趣是最好的老師?！庇辛己玫呐d趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。
多媒體技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它延伸了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了視覺、情感等全方位的刺激，將抽象的知識(shí)直觀化、形象化。利用多媒體技術(shù)，通過多媒體的綜合表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到新奇的、強(qiáng)烈的刺激，既活躍了課堂氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。例如：在講述“空間與圖形”時(shí)，可利用分、合、轉(zhuǎn)、并、移、截、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)。另外，還可以事先制作出各種效果的漫畫畫面或從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，通過適當(dāng)?shù)陌粹o進(jìn)行超級(jí)鏈接，適時(shí)播放后再點(diǎn)擊，又回到原來的畫面繼續(xù)教學(xué)。這樣就給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的環(huán)境，更好地完成了教學(xué)任務(wù)，使課堂變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)起來也輕松愉快，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師，我們?cè)谡n堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于聾啞學(xué)生來說這點(diǎn)尤為重要。我采用以下方法，教會(huì)他們有效學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
1.著眼于誘導(dǎo)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。誘導(dǎo)，就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
2.著力于引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。引導(dǎo)，就是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進(jìn)的若干問題層次，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲取“真知”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
3.著重于疏導(dǎo)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。疏導(dǎo)，就是指學(xué)生思維受阻或思維出現(xiàn)偏差時(shí)，教師指點(diǎn)迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓解、思維頓開，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，并在化難為易中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
4.著手于指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。指導(dǎo)，應(yīng)包括學(xué)法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)兩方面。學(xué)法指導(dǎo)就是使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；認(rèn)知策略的指導(dǎo)，就是使學(xué)生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和心智技能，變知識(shí)為能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
三、應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)系
1.教師與學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2.教師與教材的關(guān)系。我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。但實(shí)際情況往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖。因此，作為教師的我們應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理、更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3.學(xué)生和教材的關(guān)系。讓教材更加貼近學(xué)生，為殘疾學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們雖然身體殘疾，但都是有思想的，作為老師，有時(shí)需要我們放下架子，要裝作不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂主人。
四、要相信練習(xí)的益處
1.語文課程性質(zhì)的要求
語文是目前學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，是一門通過認(rèn)識(shí)文字進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的掌握和理解。受長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)已經(jīng)偏離了原有的軌道，也會(huì)打消學(xué)生的的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致中職語文教學(xué)的效果逐漸下降。為了提高中職語文教學(xué)的效果，傳承我國(guó)文化，需要提高學(xué)生的自主性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到中職語文教學(xué)的目的。
2.中職語文改革的需要
一直以來，語文都被列為必考科目，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，因此很多中職教師將精力放在對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸上，過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教學(xué)內(nèi)容也是圍繞考試題目進(jìn)行，忽視了語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，長(zhǎng)此以往，影響了學(xué)生能力的提高，教育部針對(duì)這一現(xiàn)象，聯(lián)合其他部門制定了教學(xué)改革措施，要求中職語文教育要注重培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和和社會(huì)生活的參與度，以此提高中職語文的教學(xué)效率。
二、提高中職教學(xué)課堂效率的策略
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
中職語文教育階段，對(duì)于語文的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本形成，因此中職教師想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。首先，在情感方面提高學(xué)生對(duì)于文章是把握程度；其次，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在中職語文課堂中得到廣泛應(yīng)用，這有利于提高課堂效率。因此，中職語文教師要充分利用多媒體技術(shù)，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成圖像、聲音、視頻，提高學(xué)生的接受能力；最后是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，通過游戲或者競(jìng)賽的方式來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
2.為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍
關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生；心理特點(diǎn)；體育課堂；效率
對(duì)于正處于身體以及智力快速發(fā)育階段的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，體育課是一門重要的學(xué)科，我們要根據(jù)這個(gè)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。
一、我國(guó)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析
1.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生注意力短暫，容易受周圍環(huán)境的影響。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生通常容易接受新事物，興趣愛好廣泛，活潑好動(dòng)。但是與此同時(shí)，這個(gè)階段的小學(xué)生無意注意占主體，雖然已經(jīng)初步接受了學(xué)校教育模式，但畢竟是智力以及身體尚待發(fā)育、性格不定型、注意力不集中的小孩子，容易對(duì)單調(diào)、重復(fù)的體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦感，甚至是抵觸情緒，而周圍環(huán)境中新奇的事物能夠很容易分散他們的注意力。
2.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)各種有趣的事物都能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，也就是說興趣是他們積極主動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。只有讓他們認(rèn)為某項(xiàng)活動(dòng)好玩、有趣，他們就會(huì)很容易地全身心投入其中，樂此不疲。
二、基于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高體育課堂效率的幾點(diǎn)措施
1.體育課堂教學(xué)方法要游戲化、趣味化。體育教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容要求，將簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)改編成各種具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲模式，這樣可以極大地提高體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生不認(rèn)為是在進(jìn)行上課，而只是玩游戲而已，充分調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。
2.靈活運(yùn)用教學(xué)多媒體，豐富課堂內(nèi)容。信息時(shí)代的小學(xué)生對(duì)于數(shù)字多媒體教學(xué)更加有興趣。所以在體育教學(xué)課堂中，不妨借助各種數(shù)字媒體，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)。
3.教師要做到和藹可親。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生愛憎分明，只要教師對(duì)他好，他就認(rèn)定教師是好朋友，反之，則會(huì)起到很差的效果。所以良好的師生關(guān)系有利于積極、寬松的課堂氛圍的營(yíng)造，提高體育課堂效率。
作為小學(xué)中年級(jí)體育課堂教師，要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠促進(jìn)體育課堂效率的提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：政治高效課堂；構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0033-01
高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，什么樣的課堂是高校課堂，不同的人有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，也是我們每位教師永恒的追求。
1.高效課堂的界定
高效課堂，是高效型n或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。它的基本特征是"自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享"。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。
2.構(gòu)建政治高效課堂的方法
在具體教學(xué)中，提高政治課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。
2.1應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系。作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意"教"，學(xué)生也樂意"學(xué)"，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既"敬"你、又"怕"你，"敬"能達(dá)到愛屋及烏，"怕"能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。興趣是最好的老師。在政治課堂教學(xué)中，不少學(xué)生覺得它枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力光靠講大道理是不行的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，樹立學(xué)習(xí)的信心。
2.3利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，加強(qiáng)自主合作學(xué)習(xí)。和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看，凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講，凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想。凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫，凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一定要?jiǎng)悠饋?，但最主要的還是心"動(dòng)"起來。心動(dòng)了才能做好事情，如何讓學(xué)生心動(dòng)，積極主動(dòng)地"我要學(xué)" ，那就得靠老師的鼓動(dòng)。在政治教學(xué)中，每節(jié)課我都要或多或少的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是積極投入、踴躍表現(xiàn)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 高效課堂 具體措施
一、前言
在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生整體水平的提高和日后學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；谶@一考慮，必須仔細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，滿足小學(xué)教學(xué)要求，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視課堂教學(xué)效果，積極構(gòu)建高效課堂，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。從這一角度出發(fā)，我們應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的必要性有足夠的了解，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定具體的教學(xué)措施，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境入手
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，就要從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境入手，具體應(yīng)做好以下工作：
1、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了解，并以教學(xué)內(nèi)容為依
據(jù)，保證教學(xué)情境的科學(xué)性和有效性。所以，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要以教學(xué)內(nèi)容為前提。
2、 選取適合的教學(xué)素材和案例，提高教學(xué)效果
為了提高教學(xué)情境的構(gòu)建效果，應(yīng)在教學(xué)素材和教學(xué)案例的選擇上進(jìn)行斟
酌，根據(jù)教學(xué)要求和高效課堂的需要，合理選取適合的教學(xué)素材和案例。
例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)問題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍
心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谶@一認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂中，應(yīng)營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來
要想營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，在學(xué)生和老師之間建立良好的信任感，提高課堂教學(xué)效果。
2、采用適合學(xué)生的語言教學(xué)，改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥局面
在小學(xué)教學(xué)階段，老師應(yīng)選擇學(xué)生能夠接受的語言教學(xué)，使課堂教學(xué)能夠改變枯燥的局面，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠達(dá)到輕松活潑的效果。
3、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的話題和教學(xué)案例
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，要想保證高效課堂的構(gòu)建質(zhì)量滿足實(shí)際需要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜聞樂見的話題和例題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高校課堂，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，積極開展探究式學(xué)習(xí)
新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識(shí)為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，在能動(dòng)的參與和探究中自主獲取知識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效構(gòu)建高效課堂，就要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，并積極開展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高整體教學(xué)效果，具體可以采取以下措施：
1、分析學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位
在構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高探究式學(xué)習(xí)的效果
從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展來看，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有必要，只有努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，才能使學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
3、將探究式學(xué)習(xí)作為高效課堂的主要教學(xué)目的
考慮到探究式學(xué)習(xí)的重要性，在構(gòu)建高效課堂中，應(yīng)將探究式學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)目的，明確探究式學(xué)習(xí)的作用，積極開展探究式學(xué)習(xí)。
五、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)采用多媒體教學(xué)方法
現(xiàn)代化的教育手段多媒體，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，多媒體的運(yùn)用能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；诙嗝襟w的這一優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)方法，保證高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，具體應(yīng)做好以下幾方面工作：
首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體教學(xué)手段。其次，利用多媒體手段提高課堂教學(xué)效率，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要。再次，應(yīng)將多媒體教學(xué)手段作為課堂教學(xué)的重要輔助手段，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體手段為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。
六、結(jié)論
通過本文的分析可知，在小學(xué)教育階段，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要積極構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)教學(xué)的整體效率，滿足實(shí)際教學(xué)需要，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。目前來看，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就要從創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍、開展探究式學(xué)習(xí)和采用多媒體教學(xué)方法入手，保證高效課堂的構(gòu)建質(zhì)量。
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