時(shí)間：2023-05-26 08:53:29
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[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理類；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；教育體系
[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0169-02
2015年3月的兩會上，總理在政府工作報(bào)告中指出要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”。隨著近年來，我國大學(xué)教育逐漸由“精英教育”過渡到“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增加，畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力、緩和社會矛盾、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、自我理想的有效途徑之一，也成為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最活躍的群體之一，受到社會各界的廣泛關(guān)注。雖然他們在自主創(chuàng)業(yè)方面有熱情、創(chuàng)意和優(yōu)質(zhì)資源，但盲目樂觀和經(jīng)驗(yàn)不足等硬傷也導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例低、成功率低。作為大學(xué)生，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生，其專業(yè)特點(diǎn)決定了他們對創(chuàng)業(yè)的敏銳性更高，專業(yè)優(yōu)勢也更為明顯。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生入手，建立起一套結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，是適應(yīng)市場對人才需要的一個(gè)重要手段和途徑。
一、我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成，他們具有高知識、高學(xué)歷的特點(diǎn)，但是缺乏相對應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)，需要高校、政府以及社會的引導(dǎo)和幫助。盡管目前政府等相關(guān)部門及各高校針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多支持和優(yōu)惠政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，創(chuàng)業(yè)成功率偏低，其自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂。
二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的興起源于“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)的舉辦，較之發(fā)達(dá)國家，我們屬于起步時(shí)間偏晚、發(fā)展速度較慢的國家。國外創(chuàng)業(yè)教育有著完善的體系和保障，建立起了相對適合本國國情的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的針對性也更強(qiáng)。相比之下，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展和完善的階段，尚有很多不足需要不斷探索和改進(jìn)。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念普及程度低
目前，有很多大學(xué)生觀念陳舊，認(rèn)為找不到工作的人才會去創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作求職的“備胎”，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉。部分家長對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度不明確，持一種不反對、不支持、不鼓勵(lì)的態(tài)度，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的期待不高、信心不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育觀念的普及和程度相對較低。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全
我國目前的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級發(fā)展階段，沒有形成健全的課程體系，配備的課程教材也五花八門。首先，很多高校并未在課程教學(xué)體系中明確設(shè)立系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育課程，僅僅以短期培訓(xùn)、客座報(bào)告等形式開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。其次，創(chuàng)業(yè)教育對于提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)有著重要作用。目前，高校開展的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要基于“知識和理論的導(dǎo)向”，希望通過基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)理論知識傳授對大學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)踐性不強(qiáng)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的效果甚微。對經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生而言，他們雖然掌握了相對較多的管理學(xué)專業(yè)知識，但對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用還很難實(shí)現(xiàn)，經(jīng)管類的創(chuàng)業(yè)教育課程大多也以理論為主，缺乏和專業(yè)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱
師資力量擔(dān)負(fù)著創(chuàng)業(yè)教育中的啟蒙、組織、指導(dǎo)等多重作用，是創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。師資力量不僅影響創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，而且直接影響創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的最終效果。目前，大多數(shù)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師都是兼職，如就業(yè)指導(dǎo)中心的教師、專業(yè)課教師、企業(yè)老板、政府部門的領(lǐng)導(dǎo)等。高校沒有設(shè)立專門的部門、建立專業(yè)的隊(duì)伍去負(fù)責(zé)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。有些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育由團(tuán)委負(fù)責(zé)，有些由就業(yè)中心負(fù)責(zé)，往往是下設(shè)一個(gè)機(jī)構(gòu)或者科室來負(fù)責(zé)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，工作人員精力有限；選擇的一些負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師又缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。
（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)緩慢
近年來，為推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，各地政府和高校逐步建立了諸多創(chuàng)業(yè)孵化基地。例如各地市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、北京的“中關(guān)村”、武漢的東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)以及一些城市的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等，都直接或間接地成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基地。但是高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生總量持續(xù)上漲，就業(yè)壓力的增大使得大學(xué)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多，項(xiàng)目越來越廣泛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新園區(qū)的建設(shè)跟不上需求。
我國的大學(xué)對創(chuàng)業(yè)教育的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育這門課程，但往往作為選修課，沒有統(tǒng)一的教材，從課程設(shè)置和師資的配備等都不太重視，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求也相對較低。因此，很多學(xué)生也對這門課程不重視，疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不佳。
三、經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析
我國的高校創(chuàng)業(yè)教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，還有很多需要改進(jìn)的地方。經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生，由于其專業(yè)的特點(diǎn)，在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生在我國的大學(xué)生中所占比例相對較高，研究經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系對加強(qiáng)素質(zhì)教育，解決我國大學(xué)生就業(yè)等問題有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。相對于其他專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生有著明顯的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
（一）具備經(jīng)濟(jì)管理方面的專業(yè)知識
經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，成功構(gòu)建了以管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等課程知識為依托的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，因而在企業(yè)的運(yùn)營程序、市場開拓、投融資管理、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面具備一定的優(yōu)勢。在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，他們熟悉市場經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，有著專業(yè)的優(yōu)勢。
（二）有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念
經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生由于專業(yè)性質(zhì)的原因，對創(chuàng)業(yè)的興趣較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)觀念比較系統(tǒng)，比較善于把握市場機(jī)會，挖掘市場潛力。由于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉市場及公司的運(yùn)作和管理，有比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念。
四、針對經(jīng)管類高校創(chuàng)業(yè)教育體系的建議
（一）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)
相對于其他專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生專業(yè)設(shè)置有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會較少，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)信心不足。高校要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過典型案例的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐課程等形式，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和信心，使其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，讓經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生成為社會創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的“先鋒軍”。
（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)方法
高校的創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，要從入學(xué)起逐步深入。經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生目前創(chuàng)業(yè)的顯著特征是以銷售為主，通常都是非技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)，技術(shù)含量低。經(jīng)濟(jì)管理類的創(chuàng)業(yè)教育課程體系要有針對性地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用知識的教育，通過共享教育資源、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐、成功模型分析等多種形式，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力。高校的創(chuàng)業(yè)教育，要在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)類指導(dǎo)和具體實(shí)踐類課程，大力完善具有專業(yè)特色的課程體系，并將創(chuàng)業(yè)課程體系納入到學(xué)生的學(xué)籍管理制度中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意識。條件允許的話，可指派專業(yè)教師扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，如經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師對可以更專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場化運(yùn)作，積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件條件，指導(dǎo)學(xué)生直接參與管理內(nèi)容，如產(chǎn)品的開發(fā)、銷售、管理，給學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)舉措、創(chuàng)業(yè)實(shí)效。
（三）提高創(chuàng)業(yè)教育師資力量
針對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的大學(xué)生不做試驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向和市場密切結(jié)合的特征，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量要求以專業(yè)課的教師和企業(yè)家為主，針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生也可以配備專業(yè)的導(dǎo)師。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)經(jīng)管類專業(yè)課教師積極到企業(yè)掛職鍛煉，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要強(qiáng)化校企合作，通過進(jìn)入知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友等作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的兼職教師，通過經(jīng)驗(yàn)分享、提供實(shí)習(xí)機(jī)會的方式，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
（四）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育第二課堂平臺
高校的創(chuàng)業(yè)教育，大力弘揚(yáng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)教育第二課堂平臺。以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為中心，圍繞創(chuàng)業(yè)課堂教育、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)案例分享等，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。針對經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，高校通過邀請相關(guān)專家講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、新媒體宣傳等形式幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；也應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色開展相關(guān)活動(dòng)如“金點(diǎn)子”模擬銷售大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，逐步形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時(shí)，高校通過整合校內(nèi)資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，鼓勵(lì)各專業(yè)開展以專業(yè)知識為核心競爭力的大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，地方政府或?qū)W校提供政策支持和運(yùn)營保障。
為了加強(qiáng)對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售流程和理解企業(yè)文化精髓，有利于加深對現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)狀的了解，加深對企業(yè)管理活動(dòng)的感性和理性認(rèn)識，并通過實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，鍛煉分析實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
針對于此，我在進(jìn)行了三年專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，通過對《管理學(xué)原理》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》和《管理思想史》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以說對有關(guān)管理學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實(shí)際工作相結(jié)合，那必定會事半功倍，達(dá)到我的學(xué)習(xí)初衷。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的企業(yè)管理操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
XX年6月29日至XX年7月24日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區(qū)北側(cè)。廠址：圖們市圖曲路365號。
四、實(shí)習(xí)單位概況：
吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發(fā)、生產(chǎn)銷售、設(shè)計(jì)施工于一體的綜合性防水材料企業(yè)。是國內(nèi)較早生產(chǎn)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，是中國建筑防水協(xié)會會員單位，在同行業(yè)率先通過了is09001：XX國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證。
企業(yè)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力，擁有國內(nèi)先進(jìn)的大型現(xiàn)代化流水生產(chǎn)線設(shè)備，年產(chǎn)量已突破600萬平方米，產(chǎn)品的配方、工藝及性能指標(biāo)等方面都達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平。
企業(yè)目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產(chǎn)品，其中包括柔性體、彈性體(sbs)、塑性體(app)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、js復(fù)合防水涂料等，這些產(chǎn)品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產(chǎn)品”、“用戶滿意產(chǎn)品”，被吉林省消協(xié)評為“消費(fèi)者信得過產(chǎn)品”，被質(zhì)協(xié)評為“質(zhì)量擔(dān)保產(chǎn)品”，被吉林省工商局評為“著名商標(biāo)”、“重合同守信用單位”。
企業(yè)采用現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，不斷內(nèi)求提高、外求發(fā)展，堅(jiān)持以市場開發(fā)為主體，實(shí)施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略的方針，用優(yōu)良的技術(shù)和服務(wù)為顧客提供高品質(zhì)的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
我們的實(shí)習(xí)主要分為兩個(gè)階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設(shè)計(jì)院為主，以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查的名義，調(diào)查有關(guān)延吉市建筑業(yè)的在建工程數(shù)量和具體地址、延吉市未來的規(guī)劃、建筑規(guī)模和數(shù)量等方面的數(shù)據(jù)。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。
吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經(jīng)理向我們詳細(xì)的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價(jià)格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產(chǎn)情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。
明確完工作的內(nèi)容和步驟之后，我們開始著手了。經(jīng)過大家的討論，我們決定以延邊大學(xué)學(xué)生的身份，以科研立項(xiàng)的名義進(jìn)行調(diào)查，主題是《金融危機(jī)對延吉市建筑行業(yè)的影響》。
真正的工作開始了，為了是我們的調(diào)查更有效率，我們對每個(gè)人的工作內(nèi)容進(jìn)行了分工，我則負(fù)責(zé)記錄他們的調(diào)查內(nèi)容，并進(jìn)行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設(shè)計(jì)院總工會的樸永默樸院長調(diào)查的一些內(nèi)容：
根據(jù)樸院長對目前經(jīng)濟(jì)形勢的評價(jià)，現(xiàn)有的房地產(chǎn)市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵(lì)，導(dǎo)致開發(fā)商可貸款金額減少，資金供應(yīng)出現(xiàn)短缺，材料供應(yīng)商也為周轉(zhuǎn)資金而大幅降價(jià)銷售材料。
這就是我們對每家建筑設(shè)計(jì)院所采取的調(diào)查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調(diào)查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調(diào)查成果。前期的工作在兩周之后順利結(jié)束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰(zhàn)性，從7月14日～7月24日，我們將根據(jù)前階段的調(diào)查成果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進(jìn)行了分組，在出發(fā)前，我們都相互提出了一些應(yīng)注意的事項(xiàng)，最主要的是要注意安全，同時(shí)要注意每天都要對當(dāng)天所收集到的信息進(jìn)行匯總，整理并向李總進(jìn)行匯報(bào)。這就是我們實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容。
六、實(shí)習(xí)心得：
轉(zhuǎn)眼之間，為期4周的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，雖然工作的時(shí)間很短暫，但對于我來說所有的經(jīng)歷都是刻骨銘心的，這是我人生當(dāng)中的第一份正規(guī)的實(shí)習(xí)工作，在這里我學(xué)到了很多在學(xué)校里學(xué)不到的東西，也認(rèn)識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。
以下是我在實(shí)習(xí)期間對工作的總結(jié)和自己的心得體會。
首先，我要總結(jié)一下自己在實(shí)習(xí)期間的體會。
1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。特別是現(xiàn)在實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時(shí)就更需要主動(dòng)爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團(tuán)隊(duì)精神。工作往往不是一個(gè)人的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個(gè)人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個(gè)規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個(gè)人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時(shí)也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學(xué)生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平時(shí)多學(xué)習(xí)，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>
5、為人處事。作為學(xué)生面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
其次，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。
實(shí)習(xí)是一種對用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度安排。對接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是發(fā)展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員(如實(shí)習(xí)生)了解用人單位的文化和理念，從而增強(qiáng)社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。
對學(xué)生而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會人才資源的優(yōu)化配置。
最后，我想我在學(xué)習(xí)和工作我還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的。
2、工作態(tài)度不夠積極。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動(dòng)要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會松懈，不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這主要還是因?yàn)閼卸柙谧鞴?，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。
3、工作時(shí)仍需追求完美。
在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業(yè)管理人員，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時(shí)刻要牢記的。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會在我以后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識
一、調(diào)研內(nèi)容
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素。本次調(diào)研以廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校大學(xué)生為研究樣本，主要是通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放和回收調(diào)查問卷的形式進(jìn)行。問卷設(shè)計(jì)共有19題，包括12題選擇題（1—12）和6題主觀題（13—19）。其中，12道選擇題主要調(diào)查經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解、創(chuàng)業(yè)問題的解決、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、對未來發(fā)展的期望等基本狀況；而6道主觀題主要調(diào)查學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)方面的政策建議例如課程設(shè)置，課外實(shí)踐等。
此次共向大一至大四學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷1025份，回收問卷數(shù)976份，回收率95.3%。調(diào)查對象中男女人數(shù)約各占一半，其中以大三和大四的學(xué)生為多，共占了總?cè)藬?shù)的80%；。大三、大四是大學(xué)生對未來職業(yè)的選擇和定位的重要階段，集合大三大四學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法，使此次調(diào)查具有更好的參考價(jià)值。收回問卷后數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，并制作成表格整理好，對初步整理的數(shù)據(jù)根據(jù)不同的題目和選項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)一步整理和分類。使用了excel等辦公軟件進(jìn)行分析，對實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的事實(shí)加以說明，輔以百分率的對比與直方圖、餅狀圖等圖表形式，更加客觀地體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況，通過對問卷的數(shù)據(jù)的分析，實(shí)現(xiàn)對樣本創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀和存在問題情況的掌握。
二、調(diào)研結(jié)果分析
（一）大學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”的理解存在不同認(rèn)知
通過對大學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”概念進(jìn)行調(diào)研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)”概念的理解存在不同，具體如圖1：
圖1為上述調(diào)查對象對“創(chuàng)業(yè)”的概念不同層面（開辦企業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)、開發(fā)技術(shù)等）的數(shù)據(jù)分布直方圖。結(jié)果顯示有79%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，14%的學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開辦企業(yè)等實(shí)體型公司，而剩下7%的人對創(chuàng)業(yè)一詞抱有其他的理解（比如自主開發(fā)、自主創(chuàng)新、親自經(jīng)營、自力更生等）。由上述調(diào)查可看出，目前大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解還是比較寬泛的，現(xiàn)代社會各新興行業(yè)層出不窮，對于創(chuàng)業(yè)的理解也應(yīng)該有更多的自己的方式，對創(chuàng)業(yè)的選擇也并不局限于獨(dú)資或是合資開辦一間公司等形式，而是有更多自己想法和選擇。同時(shí)也說明大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)還是缺乏明確認(rèn)識，相對于具體性的開辦企業(yè)和開發(fā)技術(shù)而言，抽象性的開創(chuàng)事業(yè)占到了79%，說明絕大多數(shù)大學(xué)生對于“創(chuàng)業(yè)”認(rèn)知不夠深入，主觀程度較高。
（二）大學(xué)生存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，但缺乏明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)
通過對大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣進(jìn)行調(diào)研整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生整體存在一定創(chuàng)業(yè)意愿，具體如圖2：
圖3為上述調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)興趣分布的直方圖，結(jié)果顯示沒有大學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)沒有興趣，超過90%對創(chuàng)業(yè)存在一定興趣，而7%非常有興趣。這說明大學(xué)生整體存在一定的創(chuàng)業(yè)意愿，也存在隨意性。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，僅有4%的學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題十分關(guān)注，而大部分（86%）的學(xué)生在平時(shí)僅是偶爾關(guān)注創(chuàng)業(yè)就業(yè)新聞。在創(chuàng)業(yè)目標(biāo)上，如圖3所示：
有36%的學(xué)生表示自己又關(guān)于自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而64%的學(xué)生卻還沒有自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，由此可以說明對于未來的職業(yè)發(fā)展，大部分學(xué)生還處于探索尋找的階段，并沒有明確給自己定型。這也一方面說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺少關(guān)注和了解，也說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏明確性和針對性。
（三）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)識趨于理性，存在較強(qiáng)的獨(dú)立精神
通過將“創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備要要素”設(shè)定為“資金、人脈、學(xué)歷、個(gè)人能力、其他”五個(gè)選項(xiàng)后，對樣本進(jìn)行調(diào)研后得到結(jié)果，表明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)識趨于理性，具體結(jié)果如圖4所示：
在接受調(diào)查的大學(xué)生看來，原始創(chuàng)業(yè)資金是最重要的（50%），其次是個(gè)人能力（40%），并且需要人脈資源（39%）的支持，而學(xué)歷的證明已經(jīng)顯得無足輕重（2%），這體現(xiàn)出大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)是有一定的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的，有趨于理性的趨勢。而對于創(chuàng)業(yè)最重要的要素創(chuàng)業(yè)資金的獲取，有50%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的資金應(yīng)該由自己賺取，同時(shí)也需要家庭的支持（21%）和好友的幫助（4%）。面對創(chuàng)業(yè)初期面臨的問題，可以選擇先就業(yè)掙錢后，再開始創(chuàng)業(yè)，也是大部分學(xué)生愿意選擇的方式，還有部分學(xué)生認(rèn)為可以通過向父母朋友借錢的方式，體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在較強(qiáng)的自力更生的精神。
（四）大學(xué)生傾向于先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)和采取合伙創(chuàng)業(yè)模式
對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生還是更傾向于就業(yè)，在調(diào)查對象回答“在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，你愿意接受低薪的工作,還是自己創(chuàng)業(yè)？”這一問題時(shí)，其中有43%的學(xué)生表示愿意接受底薪工資；而23.5%的學(xué)生表示希望能自己創(chuàng)業(yè)，但是依然有23.5%的學(xué)生表示尚不清楚，而當(dāng)被問到“如果以后找工作很困難,你會選擇自己創(chuàng)業(yè)嗎？”這一問題時(shí)，有一半（50%）的學(xué)生愿意考慮創(chuàng)業(yè)，但是也要14%的學(xué)生表示不會，表明學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度有時(shí)只是作為一條退路看待，真正創(chuàng)業(yè)的并不多，可以看出大學(xué)生還是更傾向于先就業(yè)，而對于創(chuàng)業(yè)形式，結(jié)果如圖5所示：
在眾多的創(chuàng)業(yè)形式中，87%的絕大部分學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)的形式，只有13%的學(xué)生傾向于自主創(chuàng)業(yè)。他們認(rèn)為，合伙創(chuàng)業(yè)可以充分利用團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行集資和出謀劃策，是一種較好的創(chuàng)業(yè)方式，因而也能被更多人接受；而自主創(chuàng)業(yè)則需要個(gè)人付出更多的努力和代價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)較高。對于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，有39%的學(xué)生表示是可以接受的，有17%的學(xué)生認(rèn)為是不能接受的，更多人（56%）原因保留意見。這也說明，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)是有一定考慮的，尤其是面對新的創(chuàng)業(yè)模式。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培育的對策與建議
（一）改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立科學(xué)創(chuàng)業(yè)理念
科學(xué)認(rèn)識創(chuàng)業(yè)對于個(gè)人成長和社會發(fā)展的重要意義，自主創(chuàng)業(yè)既不是頭腦一熱的“下?！?，也不是無法就業(yè)的無奈之舉；它不僅要求學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求搞出自己的創(chuàng)新成果，而且要直接面向市場，面向社會，把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益，使大學(xué)生由知識的擁有者變?yōu)橹苯訛樯鐣?chuàng)造價(jià)值、做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者?？茖W(xué)分析創(chuàng)業(yè)理念，杜絕有將現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的個(gè)別非正常的創(chuàng)業(yè)“成功”現(xiàn)象當(dāng)作普遍，從而產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)前景過于樂觀的預(yù)期。
（二）正確理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，清晰規(guī)劃創(chuàng)業(yè)目標(biāo)
對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，不要產(chǎn)生過于籠統(tǒng)的認(rèn)識，簡單認(rèn)為是“當(dāng)老板”或者是“成就事業(yè)”，要意識到能形成具體的目標(biāo)并能制定實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的方案，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)和工商管理決策知識，做出對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)符合實(shí)際的可行性規(guī)劃，對自身能力和所擁有的資源條件要有準(zhǔn)確的認(rèn)識并進(jìn)行針對性鍛煉，對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)函數(shù)，理解現(xiàn)實(shí)約束條件，并通過不斷獲取必要資源和提升自身創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)明確的、可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（三）理論教學(xué)緊扣實(shí)踐，積極開展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)
經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生由于所學(xué)理論本身就與企業(yè)經(jīng)營聯(lián)系緊密，所以理論教學(xué)整體大方向上是會促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的積累，但是理論教學(xué)由于缺乏對現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)知的還原往往存在與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)從而削弱指導(dǎo)作用。所以在教學(xué)中要注重在現(xiàn)實(shí)條件運(yùn)用理論分析和解決問題的鍛煉，積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會實(shí)踐，要求大學(xué)生多接觸社會。讓學(xué)生們在社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。
（四）培養(yǎng)良好理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)能力資源耦合
幫助大學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀和消費(fèi)觀，正確認(rèn)識資金在創(chuàng)業(yè)中的地位和作用，形成符合市場經(jīng)濟(jì)要求的資本運(yùn)作和管理能力，積極尋找資金來源，拓展融資渠道，獨(dú)立自主，擺脫資金來源的家庭和親友依賴，學(xué)會科學(xué)、合理的運(yùn)用資金。制定合理、完整和周密的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)筑扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；注重創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)創(chuàng)業(yè)的需要，隨時(shí)對自己的知識進(jìn)行檢測、更新與補(bǔ)充，累積經(jīng)驗(yàn)，形成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和合理的知識能力結(jié)構(gòu)。將分析能力、組織協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力與技術(shù)、資金有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)能力與資源的系統(tǒng)結(jié)合。
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（重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，重慶 400047）
摘 要：近年來高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2015屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到749萬，比2014年增加22萬，創(chuàng)下歷史新高。畢業(yè)人數(shù)增加與經(jīng)濟(jì)增速放緩對就業(yè)構(gòu)成雙向擠壓，“就業(yè)難”問題日趨凸顯，創(chuàng)業(yè)已成為高校畢業(yè)生一個(gè)很好的就業(yè)和擇業(yè)的新選擇。創(chuàng)業(yè)意識是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提和導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是提高創(chuàng)業(yè)成功率、緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的有效途徑之一。本文對重慶市部分高校經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行調(diào)查研究，對其創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞 ：經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2015）07-0224-03
收稿日期：2015-01-18
基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2012-GX-050），重慶師范大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助
作者簡介：鄭景麗（1976 -），女，四川儀隴人，副教授，博士，從事戰(zhàn)略管理和知識管理研究；蔡佳（1989-），女，山東威海人，碩士研究生，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究；程支中（1970-），男，重慶黔江人，副教授，博士，從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源管理研究。
創(chuàng)業(yè)意識是一個(gè)人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素，它深刻反映了在面對創(chuàng)業(yè)時(shí)所體現(xiàn)出的心理狀態(tài)和應(yīng)變能力。完整的創(chuàng)業(yè)意識往往包括審視經(jīng)濟(jì)環(huán)境，洞察市場走向并做出正確決策的商機(jī)意識，把商機(jī)、機(jī)會轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化意識，制定合理創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的戰(zhàn)略意識以及在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)意識。要想創(chuàng)業(yè)順利起步，創(chuàng)業(yè)意識非常重要。今年兩會上，“創(chuàng)客”一詞首次進(jìn)入政府工作報(bào)告。這不僅體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在新常態(tài)下的中國經(jīng)濟(jì)中的地位，也預(yù)示著新一輪的創(chuàng)業(yè)潮即將到來。尤其是作為經(jīng)管類大學(xué)生，其專業(yè)方向和社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著千絲萬縷的關(guān)系，經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)使其能夠很快適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會，但是，創(chuàng)業(yè)意識的匱乏已經(jīng)成為制約當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要癥結(jié)所在。因此，分析經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
1、調(diào)查的基本情況
本文以重慶大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶科技學(xué)院、四川外國語大學(xué)、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院（獨(dú)立財(cái)經(jīng)學(xué)院）六所高校經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生及研究生為調(diào)查研究對象，對其創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。共發(fā)放 600 份調(diào)查問卷，實(shí)際回收問卷 595份，問卷回收率為99.2%。剔除無效問卷 9 份，實(shí)際回收有效問卷 586份，問卷有效率為 97.7%。
本次調(diào)點(diǎn)針對在校經(jīng)管類大學(xué)生，男女比例為46.8：53.2，各個(gè)年級分布狀況為：大一年級10.9%，大二年級30.4%，大三年級31.4%，，大四年級17.4%以及研究生10.2%。其中85.3%的大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，但81.6%大學(xué)生有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)歷。需要說明的是本次調(diào)查問卷以隨機(jī)調(diào)查為主要方式，涉及年齡層次相對集中，樣本范圍較廣，學(xué)生層次多樣化，具有典型的代表性。
2.調(diào)查結(jié)果分析
2.1創(chuàng)業(yè)概念的理解有偏差
創(chuàng)業(yè)是個(gè)人憑借其對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中信息、資源以及機(jī)會的掌握和合理應(yīng)用，以相應(yīng)的平臺為載體，充分融合各種資源并借助相應(yīng)的技術(shù)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造預(yù)期財(cái)富的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)過程是對資源的整合應(yīng)用以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會的價(jià)值所在的過程。而在此次調(diào)查中可以看出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解存在很大的偏差。其中，72%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦盈利性企業(yè)，片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一味的追逐商業(yè)利潤，實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富，部分學(xué)生因就業(yè)壓力而被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分還是為了追求物質(zhì)方面的滿足，而非精神層面的需求。
2.2創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識薄弱
伴隨大學(xué)生就業(yè)壓力的日趨增加以及針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的陸續(xù)出臺，有效提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。從圖2可以看出，有64%的經(jīng)管類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)懷有極大興趣。這說明創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。盡管擁有的創(chuàng)業(yè)熱情愈發(fā)高漲，但真正踐行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻寥寥無幾。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中已經(jīng)具有較強(qiáng)的商機(jī)意識，但是缺乏轉(zhuǎn)化意識、戰(zhàn)略意識和風(fēng)險(xiǎn)意識?？障氩坏扔趯?shí)際，這就是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的最大表現(xiàn)。
2.3缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的深入了解
近年來，我國出臺了許多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是根據(jù)圖3可以看出，46%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策與相關(guān)活動(dòng)表示不了解或者不清楚，有些甚至不知道或從不參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)政策及相關(guān)活動(dòng)未得到廣泛宣傳導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域一知半解，模糊不清。這反應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)信息渠道過于單一，創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度有待加強(qiáng)。
2.4創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)資金匱乏
盡管從圖4中可以看出當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)受挫的心態(tài)變得積極樂觀，但是創(chuàng)業(yè)并不是單憑一腔熱血就可以順利進(jìn)行。從目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，其所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)地位都是制約其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展的因素。從表5中可以看出，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是經(jīng)驗(yàn)不夠（77.1%）和創(chuàng)業(yè)資金的匱乏（74.1%）。對于初出茅廬的大學(xué)生來說，憑著一腔熱血，但是沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷作為支撐，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)資金來維持運(yùn)轉(zhuǎn)，其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會遇到各種各樣的挫折和壓力，更有甚者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會半途而廢。
3.經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑
3.1強(qiáng)化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的正確理解
多數(shù)經(jīng)管類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都沒有深入的認(rèn)識和了解，他們所理解的創(chuàng)業(yè)是利用課余時(shí)間做一些可以賺錢的事情，或者是在將來用自己的力量開創(chuàng)一份事業(yè)，甚至有些大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成互相攀比競爭、炫耀的一種手段，而并沒有慎重的考慮到自己是否適合創(chuàng)業(yè)。為使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念有準(zhǔn)確的理解，首先學(xué)校要針對社會需求及學(xué)生自身的優(yōu)勢特點(diǎn)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生充分的了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念、內(nèi)涵和特點(diǎn)。從課堂教育糾正當(dāng)前大學(xué)生各種錯(cuò)誤偏激的創(chuàng)業(yè)理念，避免盲目創(chuàng)業(yè)，攀比創(chuàng)業(yè)以及迫于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤創(chuàng)業(yè)觀念。其次，從大學(xué)生自身來講，每個(gè)人都希望自己創(chuàng)業(yè)成功。但是，現(xiàn)實(shí)并非如此。創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取金錢的途徑，而是整合資源，創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的有效途徑。創(chuàng)業(yè)需要腳踏實(shí)地的付出勞動(dòng)，它是一種職業(yè)生涯，是一種事業(yè)方式，是一個(gè)成長的過程，大學(xué)生應(yīng)正確理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，運(yùn)用自己做學(xué)知識，創(chuàng)造財(cái)富，謀求個(gè)人高層次的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我和社會的價(jià)值。
3.2發(fā)揮高校教育職能，積極培育完善的創(chuàng)業(yè)意識
高校在職業(yè)規(guī)劃教育中要提升對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)揮教育職能，積極培育完善的創(chuàng)業(yè)意識。首先，高校要繼續(xù)鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，對于大學(xué)生擁有的創(chuàng)業(yè)商機(jī)意識要給與足夠的重視。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生不斷地了解社會及市場的發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)中的市場觀察洞悉能力。其次，高校要注重創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化意識的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，要轉(zhuǎn)變“重學(xué)輕術(shù)”的觀念，牢固將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，制定培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力的“應(yīng)用型”人才模式。再次，高校應(yīng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)，通過去企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請企業(yè)家來學(xué)校講演以及經(jīng)典案例教學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)初期戰(zhàn)略意識。最后，高校要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識培養(yǎng)，通過在學(xué)校舉辦各種創(chuàng)業(yè)競賽，讓大學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中對創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備和風(fēng)險(xiǎn)有更直觀的認(rèn)識。
3.3加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，積極獲取創(chuàng)業(yè)信息
為支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了多項(xiàng)扶持政策，其中包括提供小額貸款、減免稅收、員工培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠等。高校也紛紛推出鼓勵(lì)扶持舉措，重慶大部分高校都成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。針對這些措施，政府和高校要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍的宣傳工作。不僅要通過傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、廣播、電視，更要通過具有公信力的官方微博、微信、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒體來廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育，提高對創(chuàng)業(yè)意識的整體指引和培（下轉(zhuǎn)236頁）（上接224頁）養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該積極主動(dòng)的去關(guān)注并參與各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。同時(shí)利用現(xiàn)代快捷方便的網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解市場信息，關(guān)注市場動(dòng)向，不與社會脫節(jié)，積極主動(dòng)獲取創(chuàng)業(yè)信息。
3.4提供資金支持，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題，一是政府政策支持，完善融資體系，盡量在注冊登記、貸款融資、稅費(fèi)減免等方面予以扶持，提供一條綠色通道，使大學(xué)生申請貸款資金的手續(xù)、程序簡單化，省略不必要的繁雜程序；二是社會資金支持，各銀行與社會貸款機(jī)構(gòu)降低對大學(xué)生貸款的審核門檻及貸款利息，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；三是大學(xué)生自己也要提高自己的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，保證資金合理利用，避免出現(xiàn)資金鏈斷裂，資金周轉(zhuǎn)不暢等財(cái)務(wù)難題。對于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)這一難題，大學(xué)生要積極主動(dòng)的參與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、模擬營銷比賽、校園商品、甚至是兼職打工、企業(yè)實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐中面對突發(fā)的新問題，通過克服困難和解決這些問題來完善知識結(jié)構(gòu)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成新的創(chuàng)業(yè)意識。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 綜合素質(zhì) 經(jīng)管類專業(yè) 措施
當(dāng)今社會正處于21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)文化高速發(fā)展時(shí)期，對高科技人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。全面綜合性人才的培養(yǎng)符合當(dāng)今社會發(fā)展的需要，是建設(shè)有中國特色社會主義的重要保證。經(jīng)管類學(xué)生是文科專業(yè)的一大類學(xué)生代表，他們的知識體系和理、工、農(nóng)等自然學(xué)科的專業(yè)有一定的差別。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要想發(fā)揮學(xué)生進(jìn)入人才市場的競爭力，綜合素質(zhì)的提高是競爭力的關(guān)鍵因素。
一、綜合素質(zhì)的涵義
綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。這些素質(zhì)正是“德、智、體、美、勞”的簡要概括，在這些素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是精髓，是各方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵；文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，是知識和各方面能力的綜合；業(yè)務(wù)素質(zhì)是發(fā)展的根本，是伴隨著文化修養(yǎng)的提高而不斷提升的；身體素質(zhì)是必要條件，沒有良好的身體素質(zhì)，就失去了“革命的本錢”；心理素質(zhì)是考驗(yàn)是適應(yīng)高速發(fā)展社會的必備良好的基礎(chǔ)，若心理素質(zhì)不過硬，便減輕了立足于當(dāng)今社會的砝碼。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀
綜觀大學(xué)校園發(fā)生的各類事件，都表明大學(xué)生綜合素質(zhì)不容樂觀，發(fā)人深省，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）思想道德素質(zhì)差。優(yōu)良的傳統(tǒng)中國文化被摒棄，不能在愛國主義和集體主義思想文化背景下成長和成材；社會不良作風(fēng)和習(xí)氣也嚴(yán)重影響了校園文化，并腐蝕著大學(xué)生的思想，帶給思想的沖擊波愈演愈烈；開設(shè)的思想政治教育課被大學(xué)生視為精神的枷鎖，流于形式。這些思想的沖擊使大學(xué)生不懂得什么是真理、什么是文化、什么是正義、什么是高尚，所以正確的人生觀、價(jià)值觀也隨之偏頗，更不用談及發(fā)揚(yáng)集體主義和愛國主義精神，去陶冶他們的道德情操和培養(yǎng)健全人格。
（二）心理素質(zhì)差。當(dāng)今大學(xué)生承受外來壓力的影響，承受力越來越弱。不敢勇于面對現(xiàn)實(shí)，不能主動(dòng)去承受壓力，不能接受別人對自己的批評指正，不能接受別人對自己的超越，更不能接受自己失敗的考驗(yàn)等。這樣的挫折和打擊下的大學(xué)生群體，不能靠自身克服心理障礙，結(jié)果導(dǎo)致心理抑郁，心理障礙，甚至造成不可挽回的終身錯(cuò)誤，結(jié)果不可思議，觸目驚心。
（三）文化素質(zhì)差。大學(xué)生盲目以“專業(yè)為本”，忽略了復(fù)合知識對于文化知識所起到的不可忽視的作用；忙于重視知識積累，忽略人文修養(yǎng)提高和綜合素質(zhì)全面改進(jìn)；盲從“個(gè)性發(fā)展”，遺棄傳統(tǒng)而不重視平均發(fā)展，造成個(gè)性突出，難以被眾人所欽賴。
（四）身體素質(zhì)普遍差。目前，大學(xué)生由于身體素質(zhì)差而休學(xué)、退學(xué)、住院長期治療的屢見不鮮。選修課程的增加也為一些身體素質(zhì)差，不能承受高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的學(xué)生帶來了新的生機(jī)，但這也使一些懶于鍛煉的學(xué)生有了可趁之機(jī)，從而在一定程度上導(dǎo)致身體素質(zhì)不能得到應(yīng)有的鍛煉。
（五）能力素質(zhì)較弱。這集中表現(xiàn)為實(shí)踐操作性差和社會適應(yīng)性差。動(dòng)手能力不能在學(xué)校得到充分的鍛煉，這在經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生中有更突出的表現(xiàn)。社會適應(yīng)力表現(xiàn)為人際關(guān)系把握失分寸，適應(yīng)新環(huán)境不知所措等。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的影響因素
（一）家庭因素的影響
由于傳統(tǒng)文化的影響，孩子讀大學(xué)是家長們最為關(guān)注的事情，所以“讀好書、勤讀書、只讀書”成為家長對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成了所謂的“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的偏激理論。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生們一直在寒窗苦讀階段的思維定勢模式，形成了只要學(xué)習(xí)好，一切都能迎刃而解的錯(cuò)誤觀念。尤其是進(jìn)入80年代，大多數(shù)的獨(dú)生子女也在這個(gè)環(huán)境下成長起來，家長對他們的關(guān)愛在原來教育觀念上體現(xiàn)得更為明顯，所以“只讀書現(xiàn)象”越發(fā)嚴(yán)重，這導(dǎo)致孩子進(jìn)入大學(xué)后交際能力差、心理承受能力弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)等等癥狀。
（二）學(xué)校教育因素影響
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一個(gè)重要基地，大學(xué)之前的“應(yīng)試教育”以及高中過早的文理分科，從而較早地使素質(zhì)教育產(chǎn)生了發(fā)展的障礙，加之大學(xué)后的專業(yè)教育，造成了本來先天知識結(jié)構(gòu)不足的學(xué)生們更削弱了對除專業(yè)知識外的一些知識的了解和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致綜合素質(zhì)上欠缺。加之從以往“填鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到理論素質(zhì)和實(shí)踐素質(zhì)兩手抓兩手都要硬的轉(zhuǎn)型期，的確需要一個(gè)探索的過程。無論是在教學(xué)體系、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整上都要下大力度，尋找一條促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的路。
（三）社會因素
改革開放以來，對人才的定位和需求也隨之發(fā)生了一定程度上的變化，對于新形勢的把握對學(xué)校培養(yǎng)人才也提出了新的難題。所以學(xué)校培養(yǎng)的人才如何合乎社會的品位，也是伴隨著不同時(shí)期、不同觀念對學(xué)校層面和學(xué)生層次的考驗(yàn)，科研性人才還是實(shí)用性人才，務(wù)實(shí)性人才還是靈活性人才，對于不同時(shí)期，社會的滿足屬性也有著不同的區(qū)別，因而社會轉(zhuǎn)型期對人才的考察和選拔也有了新的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)怎么樣的綜合素質(zhì)人才的問題重重地打了個(gè)問號？所謂綜合，也就和社會需求需要重新整合而不斷變化了。
四、提高經(jīng)管類大學(xué)生綜合素質(zhì)的措施
（一）加強(qiáng)和改進(jìn)道德素質(zhì)教育，是確立學(xué)生素質(zhì)提高前提。
道德素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)提高的前提，正所謂“會做事，先做人”，道德素質(zhì)是大學(xué)生乃至每個(gè)社會人必備的一個(gè)根本素質(zhì)，通過后天的道德教育而影響和改造著先天道德素質(zhì)，因而道德素質(zhì)的提高更為后天的培養(yǎng)的方式、方法，手段提出了新的要求。
一般道德素質(zhì)教育，學(xué)校都定位于道德品德課程和政治科目的學(xué)習(xí)上，而忽略了社會對當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)的更高要求。當(dāng)今社會要求大學(xué)生的人格健全、思想積極、道德過硬、品質(zhì)優(yōu)良等。在這個(gè)層面上學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義情操，有著國家利益高于一切的意識；有著“以人為本”的思想觀念；有著良好的社會公德、行為美德；有著誠實(shí)守信的公德，中國傳統(tǒng)的思想基礎(chǔ)等。
有了社會的要求，我們要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來帶動(dòng)學(xué)生提高道德素質(zhì)。學(xué)校教師要教授學(xué)生的基本政治理論課程，用前人總結(jié)的理論來武裝自己的現(xiàn)實(shí)頭腦，承擔(dān)起歷史使命；通過古書、古籍、古語來驗(yàn)證和體會人生幾千年的傳統(tǒng)文化對人的思想的啟迪作用。這個(gè)過程是自我認(rèn)知、自我改造、自我完善的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中會逐漸形成完善的人生觀和價(jià)值觀、世界觀。另外在學(xué)習(xí)基本的政治理論思想的同時(shí)，與專業(yè)老師共同完成培養(yǎng)人道德素質(zhì)的作用。
有了理論的指導(dǎo)，輔助于實(shí)踐，這樣才能在道德素質(zhì)教育內(nèi)容和形式上得到進(jìn)一步的深化。社會實(shí)踐伴隨著理論的深入學(xué)習(xí)，可以通過多種形式來表現(xiàn)，比如進(jìn)入社會進(jìn)行有意義的活動(dòng)，去感受道德氛圍；參加學(xué)校、學(xué)院組織的政治修養(yǎng)提升活動(dòng)等。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”這一真理，使他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)這些道德教育課程有更為可信的認(rèn)知。堅(jiān)定老師在學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生的政治方向、道德情懷等，使學(xué)生更為積極地采取實(shí)踐活動(dòng)去培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)今社會，來滿足社會需求，來提高綜合素質(zhì)這一體系的靈魂所在。
（二）提高心理素質(zhì)的潛藏危機(jī)的防患意識，增加心理幫扶工作力度。
學(xué)生面對的壓力與日俱增，學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)、戀愛這五大重點(diǎn)問題已經(jīng)成了制約學(xué)生心理健康程度的指針，在與過去簡單的社會環(huán)境相比，學(xué)校要針對大學(xué)生的心理狀況而提高他們的心理承受力。經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在社會環(huán)境壓力的充斥下，做好各方面的準(zhǔn)備，因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)更要求他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)，這也為他們面對各種提高素質(zhì)的途徑上增加了負(fù)擔(dān)。針對大學(xué)生的這些情況，學(xué)校應(yīng)把心理健康課程、心理輔導(dǎo)課程首選為必修課，從而不會導(dǎo)致學(xué)生們無處求醫(yī)、羞于求醫(yī)，如果把這個(gè)課程推廣普及到每個(gè)人，心理問題便不致于成為另類群體。另一方面大學(xué)生自我心理調(diào)試也是隨著心理方面知識的不斷積累而不斷完善的，班級增設(shè)心理委員、組織各種生動(dòng)的心理選修課程、各種心理幫扶工作、心理測試等活動(dòng)讓學(xué)生們對心理情況本著科學(xué)的態(tài)度接受和認(rèn)識，并去理解和尋求解決的辦法。
（三）鞏固文化素質(zhì)培養(yǎng)模式地位，創(chuàng)造濃厚的人文及能力發(fā)展環(huán)境。
1.加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)理論知識和技能。
以更好的專業(yè)課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)方法為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)的思想、切合實(shí)際地增加專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。教師改善教授課程的方式，能積極促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論與實(shí)踐中努力激發(fā)學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化到實(shí)踐內(nèi)化過程，調(diào)動(dòng)他們的主觀意識去挖掘自身的創(chuàng)造性思維來完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)。
2.解放思想、深化改革，加強(qiáng)專業(yè)知識文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
專業(yè)知識文化知識就來自于個(gè)人興趣取向方面的知識，這些學(xué)習(xí)可以通過學(xué)校開設(shè)的選修課程來實(shí)現(xiàn)，也可以通過讀一些課外書籍，例如用文化素養(yǎng)很深厚的書來激發(fā)文學(xué)體會，也可以通過學(xué)校圖書館來博覽群書來提高對各方面知識的攝取。但興趣所向會導(dǎo)致“缺什么、補(bǔ)什么”教育初衷的大大減弱，學(xué)校的教育給一般學(xué)生培養(yǎng)這方面知識總是按照自己的興趣所在來選取，但這樣會導(dǎo)致越不感興趣、越抵觸的方面的知識了解越少，從而成為某一方面的“文盲”，結(jié)果導(dǎo)致面向社會需要這部分知識時(shí)而不知所措。學(xué)校要建議學(xué)生在培養(yǎng)自己興趣所在的同時(shí)，缺什么補(bǔ)什么，要逆其思維而行之。
3.能力當(dāng)先，勢在必行，多樣化手段提升大學(xué)生能力潛智。
本人于2011年8月進(jìn)入XX市XX局計(jì)劃財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)會計(jì)。在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間里，無論是在學(xué)習(xí)上以人際關(guān)系上我都學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到我的東西，使我更系統(tǒng)的掌握了所學(xué)的專業(yè)知識，并加強(qiáng)了對會計(jì)專業(yè)的濃厚興趣，并深刻激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性。
此次實(shí)習(xí)內(nèi)容如下：
1.了解單位財(cái)務(wù)情況以及人員設(shè)置情況
2.了解單位的財(cái)務(wù)規(guī)程以及財(cái)務(wù)制度
3.熟悉會計(jì)憑證的登記
4.熟悉會計(jì)帳簿的登記
5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.輔助會計(jì)人員進(jìn)行工資核算
7.輔助會計(jì)人員編制會計(jì)報(bào)表
8.輔助會計(jì)人員進(jìn)行會計(jì)電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納 日記帳的登記、各種明細(xì)帳的登記
9.輔助總帳會計(jì)編制匯總表，總帳的登記及期末會計(jì)數(shù)據(jù)處理
10.了解電子報(bào)表的編制
11.裝訂、分類會計(jì)憑證
12.審核各水文站上交的報(bào)表并統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)
13.錄入、打印、復(fù)印文件
14.會議、活動(dòng)場地布置和后勤等工作
【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；模式；創(chuàng)新
高校新生入學(xué)教育是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)中的重要一環(huán)，是廣大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一課，是學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和生活環(huán)境的重要途徑。在很大程度上影響著學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生涯甚至人生發(fā)展。大學(xué)新生能否健康成長、出色的完成學(xué)業(yè)、能否擁有美好的前程，是教育工作者不斷關(guān)注和努力的目標(biāo)。因此，了解新時(shí)期青年學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)有效做好新生入學(xué)教育，對廣大新生迅速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡快完成心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和生活方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要意義。當(dāng)前的新生教育多以教育者開展以說教為主的形式，并沒有真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的目的。由于時(shí)間短暫、形式單一、內(nèi)容空洞等原因，在很大程度上不能滿足廣大新生多維度的需求。
經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生普遍思維活躍、樂觀開朗，愿意接受挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物。在入學(xué)教育中需根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和部署安排形式多樣，內(nèi)容新穎并有較強(qiáng)針對性的系列模塊化的入學(xué)教育體系。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在這些方面進(jìn)行了一些有益探索并取得一定效果和經(jīng)驗(yàn)。
一、新生入學(xué)教育的模式探析
（一）精心做好前期準(zhǔn)備工作，確?！坝隆奔叭雽W(xué)教育工作的順利開展
在新生入學(xué)系列工作中引入學(xué)生“助理班主任”工作模式，做到優(yōu)中選優(yōu)，從高年級的學(xué)生骨干、黨員和入黨積極分子中選拔優(yōu)秀學(xué)生組成新生班助理班主任團(tuán)隊(duì)，給每個(gè)新生教學(xué)班的班主任配備一男一女兩名學(xué)生助理班主任，協(xié)助學(xué)院和老師開展新生工作。要做到未雨綢繆，及早準(zhǔn)備。從每年5月份起，就開始著手進(jìn)行當(dāng)年新生助理班主任的選拔和培訓(xùn)工作。選拔采取了“邊培訓(xùn)邊淘汰”的“人才庫”模式，將通過多輪篩選層層選拔選出的助理班主任候選人組織起來，進(jìn)行有關(guān)心理適應(yīng)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、班級建設(shè)等多輪有針對性的培訓(xùn)，根據(jù)候選人培訓(xùn)的情況和表現(xiàn)進(jìn)行考核和淘汰，最終確定出最適合的人選作為新生的、助理班主任。這些助理班主任在“迎新”工作和入學(xué)教育中發(fā)揮了巨大的作用，是新同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)生活的好向?qū)?。每年進(jìn)入8月份，入學(xué)教育日程安排等工作便已展開。會根據(jù)當(dāng)年新生招生規(guī)模和招生模式進(jìn)行有針對性的精心設(shè)計(jì)、多次討論和協(xié)商最終確定入學(xué)教育時(shí)間和安排。比如2011年創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推出了經(jīng)濟(jì)大類招生的新形式，允許大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后再進(jìn)行專業(yè)分流。新的專業(yè)培養(yǎng)方式也給新生入學(xué)教育提出了更高的要求，在學(xué)校、老師、各級學(xué)生組織和助理班主任的通力協(xié)作、密切配合下，周到細(xì)致的準(zhǔn)備和創(chuàng)新入學(xué)教育有關(guān)安排，確保了入學(xué)教育的效果和時(shí)效性。
（二）重視心理健康教育和指導(dǎo)，構(gòu)筑多層次心理關(guān)懷和干預(yù)體系
高度重視，積極引導(dǎo)。進(jìn)入陌生的環(huán)境，面對全新的學(xué)習(xí)和生活，勢必會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，積極的關(guān)懷和引導(dǎo)是盡快適應(yīng)的有效方式。因此，在新生報(bào)到的第一時(shí)間便安排心理健康的講座，邀請校內(nèi)外的專家主講，主要針對新生從高中轉(zhuǎn)入大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變進(jìn)行講解，引導(dǎo)廣大新生如何調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，積極面對人生，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。此外，專門安排新生進(jìn)行心理健康UPI、艾森克測試，以作為新生認(rèn)識自我、找準(zhǔn)努力方向的參考依據(jù)，同時(shí)用以及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理狀況異常者，掌握第一手資料，利于后續(xù)心理干預(yù)工作的及時(shí)有效的開展。針對個(gè)體融入新集體的障礙問題，特意在新生入學(xué)教育中安排了班級人際關(guān)系“破冰”的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等活動(dòng)，有效的消除了拘謹(jǐn)和陌生感，逐步形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，為廣大新生迅速融入新的班集體創(chuàng)造了條件和機(jī)會。最后，構(gòu)筑了有效的心理關(guān)懷和干預(yù)體系。每個(gè)教學(xué)班均配備一名經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員——心晴使者，與學(xué)院的專業(yè)二級心理輔導(dǎo)站“心晴工作室”以及學(xué)校心理健康輔導(dǎo)中心一起，形成了“?！骸唷比壍男睦黻P(guān)懷和干預(yù)機(jī)制，為及時(shí)疏導(dǎo)和解決廣大新生心理健康方面的問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)新“愛校榮校”教育的方式和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果
創(chuàng)新手段，保證效果?！皭坌s校”教育是新生入學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)廣大新生熱愛母校、建設(shè)母校熱情的主要途徑。經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和安排，改進(jìn)和創(chuàng)新了“愛校榮?！苯逃氖侄?。以學(xué)校百年發(fā)展的輝煌成就為感召，安排新生參觀學(xué)校的美麗校園，形成良好的第一印象；其次，通過參觀校史館、觀看校史紀(jì)錄片、邀請校史專家開展的校史專題講座等多方式結(jié)合，深刻了解我校的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，使其形成以母校為榮的自豪感；最后，結(jié)合學(xué)科特色，邀請歷年在全國性學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生精英團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)成果的現(xiàn)場答辯和觀摩，激發(fā)廣大新生的學(xué)習(xí)熱情。并與其他方面內(nèi)容穿插講解，包括學(xué)院科技創(chuàng)新活動(dòng)、文體活動(dòng)成果展示和醫(yī)保知識講座等，既避免了內(nèi)容和方式的單調(diào)性又保證了教學(xué)質(zhì)量。
（四）強(qiáng)化校紀(jì)校規(guī)和安全教育，狠抓紀(jì)律養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)
強(qiáng)化紀(jì)律，狠抓學(xué)風(fēng)。紀(jì)律養(yǎng)成是入學(xué)教育的主要目的之一，考慮到學(xué)校的新生軍訓(xùn)調(diào)整為冬訓(xùn)，為了在大學(xué)入學(xué)一開始便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，特意在入學(xué)教育階段大大強(qiáng)化了校紀(jì)校規(guī)和安全教育的力度。講座盡量安排成小班教學(xué)，將新生按班級劃分到不同的教室，每個(gè)教室由兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課。此外，專門安排了校紀(jì)校規(guī)和安全教育的考試，并提高有關(guān)考試的要求，采取閉卷考查的形式，專門預(yù)留時(shí)間給同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。最后，通過集中講解、分頭部署、層層落實(shí)等多種方式反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律性，嚴(yán)格進(jìn)行紀(jì)律考核，樹立良好學(xué)風(fēng)。
[關(guān)鍵詞]高職高專;旅游管理;競爭力
[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)45-0168-02
1 解讀競爭力
競爭力是對象在競爭中顯示出的能力,是一種相對指標(biāo),必須通過競爭才能表現(xiàn)出來;測定競爭力需要確定一個(gè)測定目標(biāo)時(shí)間,但真正要準(zhǔn)確測度出來又是比較難的?；诖?我們把高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生的競爭力描述為:該群體學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場并且在以后的職業(yè)生涯中相對于其他競爭對手能夠更加有效地向市場提供自己的智力和服務(wù),從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力,包括三個(gè)方面:①核心就業(yè)競爭力。主要包括畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)知識和技能、專業(yè)管理能力和創(chuàng)新能力;②外在就業(yè)競爭力。主要包括畢業(yè)生的形象、氣質(zhì)、儀容、儀表、語言表達(dá)能力和技巧、與人交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等;③環(huán)境就業(yè)競爭力。主要包括畢業(yè)生所畢業(yè)的學(xué)校、學(xué)院的品牌效應(yīng)、畢業(yè)生的家庭背景和社會關(guān)系、社會觀念等方面。
一般說來,核心就業(yè)競爭力是該群體大學(xué)生獲得工作機(jī)會的重要基礎(chǔ)。外在就業(yè)競爭力是他們獲得工作機(jī)會的重要方面,因?yàn)槁糜涡袠I(yè)是窗口行業(yè),從業(yè)人員的形象、氣質(zhì)、儀容、儀表、與人溝通的能力和語言表達(dá)能力顯得特別重要,在求職過程中,這也是最被用人單位看重和容易被判別的能力。上述這兩種就業(yè)競爭力是學(xué)校、教師、學(xué)生有能力改變的兩種能力。相比較而言,環(huán)境就業(yè)競爭力一般是學(xué)校、教師、學(xué)生難以改變的或難以在短時(shí)間內(nèi)改變的能力。因此,在本文的研究中,關(guān)于就業(yè)競爭力的研究僅限于畢業(yè)生核心就業(yè)競爭力和外在就業(yè)競爭力。
2 該群體大學(xué)生競爭力的SWOT分析
本文將“SWOT”分析法運(yùn)用到就業(yè)競爭力中并給予了一定的闡述,主要是想通過對畢業(yè)生其個(gè)人因素及所處的各種環(huán)境因素的分析,對高職高專旅游管理專業(yè)學(xué)生提升就業(yè)競爭力有所啟發(fā)。
第一,優(yōu)勢(strength)。高職高專教育培養(yǎng)的目標(biāo)不是高級管理人才或是高級技術(shù)人才,而是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營第一線的實(shí)用型、技能型人才?；诖?該群體大學(xué)生在校期間掌握了必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力、能隨時(shí)靈活熟練處理生產(chǎn)第一線問題。此外,他們普遍具有積極的心態(tài)去面對就業(yè)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
第二,劣勢(weakness)。中國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,越來越多的大學(xué)生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的危險(xiǎn),對于許多高職高專院校的學(xué)生來說,在這就業(yè)的競爭中更加處于一種弱勢的地位,他們手中的這一張文憑也在激烈的市場競爭中成了“弱勢文憑”。但是,近幾年,該群體大學(xué)生的就業(yè)期望值居高不下,表現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,選擇一些東部地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的用人單位;其二,對單位待遇期望值過高,忽略了企業(yè)的投入―產(chǎn)出比例。
第三,機(jī)會(opportunity)。近些年,國家政策的扶持、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)、自主創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)基地、職業(yè)培訓(xùn)等多種方式為高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生的成長、成才,創(chuàng)造了很多的機(jī)會。以國家政策為例,全國好多省份相繼出臺了允許畢業(yè)生先落戶后就業(yè)、自由進(jìn)入的政策等,文件的出臺,為畢業(yè)生就業(yè)開設(shè)了綠色通道,創(chuàng)造了有利條件。
第四,威脅(threat)。目前,國家處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的重心由中專向大專以上層次轉(zhuǎn)移,在“大眾化教育”這個(gè)大背景下,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。此外,畢業(yè)生還承受著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村富余勞動(dòng)力 和下崗失業(yè)人員的“三峰疊加”的壓力。與此同時(shí),中國加入WTO后,越來越多的外企進(jìn)入中國市場,在帶來就業(yè)崗位的同時(shí)也提高了就業(yè)門檻;國內(nèi)一些用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)也在“水漲船高”。很多高職高專學(xué)生可以勝任的崗位,用人單位出于各方面的考慮會要求本科學(xué)歷甚至更高。
3 如何適應(yīng)環(huán)境,打造競爭力
作為該群體大學(xué)生,在SWOT分析的基礎(chǔ)上,可從以下幾個(gè)步驟打造競爭力:
第一,尋找市場機(jī)會。該群體大學(xué)生的市場機(jī)會應(yīng)該說是很多的,可從事旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區(qū)、旅游咨詢公司、旅游電子商務(wù)企業(yè)、旅游規(guī)劃策劃機(jī)構(gòu)、主題公園的旅游經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理工作;或在旅游與休閑行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。面對這些機(jī)會,重在如何進(jìn)行細(xì)分,并選擇自身的目標(biāo)。在旅游企業(yè)對旅游消費(fèi)者進(jìn)行需求管理的同時(shí),高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生也要對旅游企業(yè)進(jìn)行需求管理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的需要,從而更早地發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展機(jī)會。
第二,獨(dú)特定位。定位理論,源于20世紀(jì)70年代的市場營銷學(xué),由阿爾•里斯和杰克•特勞特提出,原意指“確定品牌在顧客心智中的位置”,定位的關(guān)鍵是企業(yè)要設(shè)法在自己的產(chǎn)品上找出比競爭者更具有競爭優(yōu)勢的特性。全過程大概包括三大步驟:①分析目標(biāo)市場的現(xiàn)狀,確認(rèn)本企業(yè)潛在的競爭優(yōu)勢;②準(zhǔn)確選擇競爭優(yōu)勢,對目標(biāo)市場初步定位;③顯示獨(dú)特的競爭優(yōu)勢和重新定位。那么,結(jié)合這一理論,高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做呢?從客房群(就業(yè)方向)角度看,可選擇旅行社為主的相關(guān)企業(yè);從競爭的角度看,該群體需要明確自己與非旅游專業(yè)的學(xué)生相比,優(yōu)勢在哪?比如掌握旅游基礎(chǔ)理論、旅游操作實(shí)踐能力強(qiáng)。同時(shí)也與同專業(yè)的、不同辦學(xué)層次的學(xué)生相比,有沒有優(yōu)勢?最關(guān)鍵的是,與同一個(gè)層次、同一專業(yè)的學(xué)生相比,自己有沒有核心競爭可定位于技術(shù)領(lǐng)先者,因?yàn)樵撊后w大學(xué)階段主要在學(xué)習(xí)相關(guān)旅游技能。
第三,制定競爭及發(fā)展戰(zhàn)略。競爭戰(zhàn)略著眼于怎樣競爭,而發(fā)展戰(zhàn)略著眼于怎樣發(fā)展。?？坡糜喂芾韺I(yè)大學(xué)生不僅需要競爭戰(zhàn)略,也需要發(fā)展戰(zhàn)略。這就像部隊(duì)一樣,不僅需要謀劃打仗,而且需要謀劃發(fā)展,在競爭中發(fā)展,在發(fā)展中競爭。
4 結(jié) 論
高職高專旅游管理專業(yè)大學(xué)生,是旅游業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大基石和有力支撐。作為一個(gè)獨(dú)特的群體,客觀、辯證地實(shí)現(xiàn)自身利益相對最化大,既是自身競爭力的體現(xiàn),也是以小帶大、帶動(dòng)整個(gè)旅游業(yè)的升級與發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn):
