時(shí)間：2023-05-28 08:21:55
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù) 創(chuàng)新過程 企業(yè) 應(yīng)用與控制管理通信技術(shù) 無線通信
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新過程
（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新情況
1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的微處理器的發(fā)展
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心是微處理器，目前微處理器發(fā)展進(jìn)程中，最明顯的是尺寸一直在縮小。當(dāng)前處理器的微型化方面受制于量子效應(yīng)等多個(gè)方面。從當(dāng)前處理器發(fā)展的情況來看，紫外光源對(duì)處理器性能提升作用不大，主要是因?yàn)槠洳ㄩL(zhǎng)短。實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的微處理器的發(fā)展。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的分組交換技術(shù)發(fā)展
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的分組交換技術(shù)發(fā)展，采用分組交換技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)加以分割，并讓其長(zhǎng)度成為相同數(shù)據(jù)段，之后再在每一段數(shù)據(jù)前加入相關(guān)的信息，標(biāo)識(shí)數(shù)據(jù)發(fā)送位置，之后再按照該標(biāo)識(shí)來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸。其方式是采用逐段方法使用通信鏈路，大大提高通信效能。創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。
3.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的納米科技的發(fā)展
計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，再加上信息處理量的大增，處理速度變成關(guān)鍵性衡量指標(biāo)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)處理信息是依靠電子元件來完成的，所以，電子元件性能還可繼續(xù)提升。但是，其實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展卻較為困難，這嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)發(fā)展的高速化。為此，計(jì)算機(jī)今后的發(fā)展轉(zhuǎn)向納米元件方面，這大大提升了集成度。
（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新趨勢(shì)
1.未來計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新趨勢(shì)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在人們的日常生產(chǎn)和生活中的作用越來越大，這勢(shì)必對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)要求將更高，需持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能滿足人們的新需要。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的納米技術(shù)發(fā)展提速
隨著政治經(jīng)濟(jì)等的全球化，電子計(jì)算機(jī)元件將大量采用納米技術(shù)，這打破了電子元件本身性能的束縛，能制造量子計(jì)算機(jī)或者是生物計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)性能方面的新跨越，這也可以認(rèn)為是計(jì)算機(jī)未來發(fā)展主流。因?yàn)榧{米技術(shù)不再受計(jì)算機(jī)處理速度、集成等諸多方面的限制，因此，需大力推進(jìn)納米技術(shù)。在納米方面實(shí)現(xiàn)新突破后，量子計(jì)算機(jī)與生物計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、存儲(chǔ)能力等將快速提升。
3.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)新突破
近年來，計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)多任務(wù)并行運(yùn)算，可采用同一機(jī)器進(jìn)行多任務(wù)。為有效提升計(jì)算機(jī)與用戶之間交互性，需側(cè)重集群性計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面的研究，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的兼容性與可靠性，對(duì)改善計(jì)算機(jī)自身體系結(jié)構(gòu)意義重大。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)新突破。
4.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件技術(shù)的發(fā)展
計(jì)算機(jī)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而發(fā)展空間更為廣闊。也就是說，計(jì)算機(jī)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)是相輔相成的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，人與網(wǎng)絡(luò)間的關(guān)系更為密切，這使互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)發(fā)展將更為迅速。未來計(jì)算機(jī)將與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系更緊密。計(jì)算機(jī)將發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)終端，數(shù)據(jù)、運(yùn)轉(zhuǎn)軟件都在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器內(nèi)創(chuàng)建。軟件是計(jì)算機(jī)的重要組成部分。對(duì)比計(jì)算機(jī)硬件性能與操作系統(tǒng)來看，軟件本身性能作用是非常大的。從當(dāng)前使用的系統(tǒng)來看，企業(yè)采用工業(yè)臺(tái)式計(jì)算機(jī)，企業(yè)工程區(qū)域發(fā)展速度加快。數(shù)據(jù)庫(kù)方面的作用逐步完善，在數(shù)據(jù)內(nèi)容解決方面將不限定在符號(hào)、數(shù)字方面，在多媒體信息方面還能超越當(dāng)前的單一代碼的文件儲(chǔ)存方法。軟件性能構(gòu)成主要是程序語言，這主要考慮到互聯(lián)網(wǎng)通用性，多種類型語言使用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)。在工作性能協(xié)調(diào)方面為軟件計(jì)算機(jī)發(fā)展目標(biāo)，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，能讓不同地域的人一起協(xié)同工作。
多媒體性能的進(jìn)步和發(fā)展，是將路由器、服務(wù)器和轉(zhuǎn)換器等多種互聯(lián)網(wǎng)所需要的設(shè)備、技術(shù)顯著提升，包括內(nèi)存、用戶端、圖片等多種硬件性能。使用互聯(lián)網(wǎng)的人員并不是被動(dòng)接受信息，而是去主動(dòng)到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)查詢信息。與此同時(shí)，藍(lán)牙技術(shù)快速發(fā)展并被大量運(yùn)用，這使得多媒體通信、個(gè)人區(qū)域網(wǎng)、無線寬帶、數(shù)字信息等速度提升加快。未來新一代網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件開發(fā)，需結(jié)合多媒體工作經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)，這出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)。多媒體嵌入化、智能化以及零件化發(fā)展較快。多媒體電腦硬件系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)和軟件需同步發(fā)展，這提升了多媒體性能?？偟膩碇v，多媒體性能自身數(shù)字化推動(dòng)了技能持續(xù)拓展。由于多媒體性能提升大大推動(dòng)了電腦生存與發(fā)展，數(shù)字多媒體芯片逐漸變成多媒體性能核心。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展
計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新是持續(xù)不斷的，計(jì)算機(jī)發(fā)展的原則是穩(wěn)定、顯著、快速，計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的主要原因是選擇判斷。不斷的選擇，進(jìn)而有效提升計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)程。因此，與計(jì)算機(jī)科技對(duì)比來看，更需要不斷關(guān)注計(jì)算機(jī)的合理性選擇和科技使用。
（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展需要推動(dòng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新發(fā)明
計(jì)算機(jī)科技產(chǎn)品的很多創(chuàng)新發(fā)明是社會(huì)需要才出現(xiàn)的，然而，還需要指出的是，受到多種條件的影響，例如參加人員、經(jīng)濟(jì)條件、組織規(guī)模等。
（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和企業(yè)相配合會(huì)大大推動(dòng)計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新發(fā)展
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和企業(yè)相配合會(huì)大大推動(dòng)計(jì)算機(jī)科技創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)、封閉性的科技體制構(gòu)造、體制文化以及體制結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)情況相匹配的新變化。從這里可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是充分依托社會(huì)進(jìn)步的，但是社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)需求量也提升了計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)程，這兩者之間是相輔相成的關(guān)系。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的跨越式發(fā)展，出現(xiàn)了一些和其相匹配的科技。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景，其對(duì)人們的生產(chǎn)、生活、工作等有重要的意義，成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活的必需品。此外，計(jì)算機(jī)、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等的系統(tǒng)組織、納米等相關(guān)技術(shù)的使用，為計(jì)算機(jī)技術(shù)的多元化、高速化與智能化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也是未來計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷努力的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 教學(xué)模式 “一體化”教學(xué)資源 整合 創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2013）01－0094－02
一 引言
目前，電子白板在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)普及，人們對(duì)它的熱情日益高漲，稱其為“信息技術(shù)與教育的最完美結(jié)合”。交互式電子白板是硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)的有機(jī)整合。它可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。
怎樣依托交互技術(shù)構(gòu)建基于交互式電子白板的與教師教學(xué)行動(dòng)研究相配套的“一體化”教學(xué)資源體系，揣摩新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，探究現(xiàn)代教育資源開發(fā)與共享，研究資源建設(shè)中出現(xiàn)的問題及有效應(yīng)用的方式、方法，分析資源應(yīng)用的效果，努力將新課改落到實(shí)處，是從事教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的人們應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。
二 基于交互式電子白板的現(xiàn)代化教學(xué)模式
交互白板是一個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)，它的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，我們可以通過電子白板構(gòu)建豐富多彩的學(xué)科教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化和多樣性。
例如：在英語課堂教學(xué)中提出的“基于交互白板的互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，充分描繪出了電子白板在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的引導(dǎo)、互動(dòng)、拓展、反饋的特點(diǎn)，下圖所示。
在這個(gè)模式中，左邊部分體現(xiàn)出來的是學(xué)生、老師以及教學(xué)資源間的互動(dòng)，在此過程中，學(xué)生作為三者的中心，教學(xué)資源和教師都在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。交互白板教學(xué)資源作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持環(huán)境；教師施教于學(xué)生，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供幫助；交互白板作為互動(dòng)課堂教學(xué)的載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
在圖例的右側(cè)，“入境、自主提問”是在運(yùn)用交互白板資源創(chuàng)設(shè)問題情境，更易引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。“導(dǎo)學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)”指的是利用交互白板資源引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的嘗試性學(xué)習(xí)，自行解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。“拓展、自主練習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，交互式電子白板給出大量的練習(xí)題，讓學(xué)生自主練習(xí)，查漏補(bǔ)缺?！胺答?、檢驗(yàn)效果”旨在運(yùn)用交互式電子白板資源檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出反饋結(jié)果，以便教師及時(shí)掌握學(xué)習(xí)效果。這種基于交互白板的互動(dòng)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，交互白板為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有效的支持環(huán)境。
三 交互式電子白板作為教學(xué)資源的層次運(yùn)用
1．多功能黑板——傳統(tǒng)媒體工具的擴(kuò)展
互動(dòng)白板可以作為一塊多功能“黑板”供老師、同學(xué)展示教學(xué)使用。除了書寫之外，老師還可以運(yùn)用白板進(jìn)行簡(jiǎn)單的做圖演示，使老師所講的知識(shí)更易被學(xué)生接受。
2．有效整合教學(xué)資源——技術(shù)整合工具的合理運(yùn)用
通過互動(dòng)白板，教師可以通過一支筆統(tǒng)一掌握傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)。教師可以采用一種自己熟悉的方式隨心所欲地駕馭課堂中的媒體，以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)自己的課堂。
3．生動(dòng)的交互交流——演示實(shí)驗(yàn)工具
互動(dòng)白板可以作為演示實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，展示實(shí)驗(yàn)過程，形象地為學(xué)生演示各種實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們也可以親自上臺(tái)在電子白板上操縱實(shí)驗(yàn)儀器，獲得一種身臨其境的感覺。在這種環(huán)境下，提高了學(xué)生課堂參與度，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
在互動(dòng)白板支持下的課堂教學(xué)中，教師可以將白板記錄下來的學(xué)生操作和練習(xí)答案加以對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的交互。
4．優(yōu)化教學(xué)資源——情境創(chuàng)設(shè)工具
教學(xué)資源的優(yōu)化組織一直是教師應(yīng)用信息技術(shù)的巨大障礙。在獲得了資源之后，怎樣將教學(xué)資源以合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生是一個(gè)值得我們深思的問題。通過課件或網(wǎng)站方式組織起來的資源，呈現(xiàn)給學(xué)生的往往只是結(jié)果，缺乏“過程性”。
互動(dòng)白板的出現(xiàn)，在一定程度上解決了這一難題。教師可以在課堂上靈活、快捷地組織資源。通過互動(dòng)白板的資源庫(kù)和配套軟件，教師通過鼠標(biāo)拖拽，手指劃過，就可以輕松生動(dòng)地為學(xué)生們呈現(xiàn)理想的教學(xué)資源。這種高新技術(shù)與課堂實(shí)際的無縫連接，縮短了教師與學(xué)生的距離，從而使教師在真正意義上引領(lǐng)課堂成為了可能。
5．動(dòng)態(tài)的課堂——優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合工具
動(dòng)態(tài)的、整合的課堂應(yīng)成為新教改形勢(shì)下的主力軍。在實(shí)際教學(xué)中，許多重要的資源隨著我們的教學(xué)過程而流失，如學(xué)生課上的發(fā)言，與同學(xué)們的討論以及任課老師隨口的評(píng)語，這些在某種程度上都是寶貴的資源，都應(yīng)隨時(shí)被記錄下來，供老師開展教研，供學(xué)生課后查閱。
互動(dòng)白板不但可以自動(dòng)保存書寫的內(nèi)容，還可以通過快照等多種方式即時(shí)將屏幕內(nèi)容捕獲下來。教師可以就這些內(nèi)容及時(shí)引領(lǐng)課程的發(fā)展。記錄的內(nèi)容便于保存、整理和共享，課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源有了可用性。
綜上所述，從傳統(tǒng)媒體的擴(kuò)展，對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)的整合，再到對(duì)資源應(yīng)用與生成的支持，白板可以從多個(gè)層次對(duì)課堂進(jìn)行支持。利用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從一線教師的現(xiàn)有水平出發(fā)，完成傳統(tǒng)理論教學(xué)到單純借助信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)，發(fā)展到信息技術(shù)背景下，借助信息化資源實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的完美轉(zhuǎn)變。
四 基于電子白板的“一體化”教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用
“一體化”教學(xué)體系，就是將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整理融會(huì)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
基于交互式電子白板的“一體化”教學(xué)資源主要包括：
1．教學(xué)案例材料
教學(xué)案例材料主要是通過交互式電子白板對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)錄，為年輕教師提供案例學(xué)習(xí)的資源。使用課堂實(shí)錄回放可以進(jìn)行課后研討，促使教師本人進(jìn)行反思總結(jié)，并加以改進(jìn)和提高。
2．教學(xué)內(nèi)容材料
教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的核心。教師根據(jù)課堂需要設(shè)計(jì)出授課所需要的教學(xué)內(nèi)容材料，可以是常見的PPT，也可以是針對(duì)于交互式白板所開發(fā)的課件。
3．教學(xué)自省材料
與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，交互式電子白板提供多維度的教學(xué)自省材料，從目標(biāo)教學(xué)、過程教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方面指引學(xué)科教師展開思考，更好地幫助教師審視整個(gè)教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)材料
教學(xué)評(píng)價(jià)材料對(duì)于提高教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是多維度的，有來自于自己本身的評(píng)價(jià)，同事間的相互評(píng)價(jià)，其他學(xué)科同事的評(píng)價(jià)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他專家、學(xué)者的評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)
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［3］孫洪濤.基于電子互動(dòng)白板的信息化資源課堂應(yīng)用研究［D］.首都師范大學(xué)，2006
在總結(jié)和分析智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育重點(diǎn)及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重探討理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)新教育模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才的重要性。
關(guān)鍵詞：
智能科學(xué)技術(shù)；創(chuàng)新教育；工程實(shí)踐；創(chuàng)新型智能科技人才
0引言
自2004年起，我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育已走過12個(gè)年頭。全國(guó)眾多高校在教育部的批準(zhǔn)下，建立了智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科，逐步形成了包含本科生、碩士生、博士生在內(nèi)的三層智能科學(xué)技術(shù)教育體系[1]。中南大學(xué)的蔡自興教授在《智能科學(xué)技術(shù)課程教學(xué)縱橫談》中提到智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科是以人工智能和認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)建立和發(fā)展起來的學(xué)科，具有高度交叉和多學(xué)科融合的特點(diǎn)，該學(xué)科包含的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都屬于智能科學(xué)技術(shù)課程[2]。智能科學(xué)技術(shù)是一門前沿學(xué)科，在社會(huì)智能化進(jìn)程中起著引領(lǐng)和推動(dòng)的作用。探索出適應(yīng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育模式以及培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型智能科技人才是時(shí)代賦予智能科學(xué)技術(shù)課程教育的使命。
1智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)
智能科學(xué)技術(shù)在一定程度上代表了信息技術(shù)的前沿方向，因此智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科教育對(duì)現(xiàn)行的教育理念和教育模式提出了更高的要求[3]。在現(xiàn)有的教育體系中，“學(xué)做分家”或“重學(xué)輕做”的現(xiàn)象仍然普遍存在，這里的“學(xué)”是指課堂上師生面對(duì)面的理論學(xué)習(xí)，“做”是指以教師為指導(dǎo)的課程實(shí)踐或理論和實(shí)際相結(jié)合的工程實(shí)踐。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括有限的教學(xué)資源及實(shí)驗(yàn)資源、教師隊(duì)伍的建設(shè)不足以及過于陳舊的教學(xué)理念等。針對(duì)這種情況，合理地發(fā)展創(chuàng)新教育刻不容緩。如何在有限的教學(xué)條件下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，改變教學(xué)理念，探索出真正符合時(shí)展的教育模式，是智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，許多高校的智能科學(xué)技術(shù)教育仍然停留在理論教學(xué)或只是融入了少量簡(jiǎn)單的實(shí)例演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少甚至沒有。這無疑給創(chuàng)新教育的推進(jìn)帶來更大的難度。如何引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力是亟待解決的問題。針對(duì)目前智能科學(xué)技術(shù)課程教育形式的現(xiàn)狀，我們需要對(duì)智能科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等進(jìn)行整合，對(duì)課程的教學(xué)理念與內(nèi)容、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)方法等進(jìn)行全方位的研究與實(shí)踐。
2智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育模式：理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合
理論教學(xué)按照學(xué)科、專業(yè)和研究方向的層次設(shè)置相關(guān)的理論課程[4]18，通俗地講就是學(xué)生根據(jù)自身需求主動(dòng)或被動(dòng)地從課程教材中獲取知識(shí)的過程，這其中既包括學(xué)科的基礎(chǔ)理論，也包括專業(yè)技術(shù)理論。單純的理論教學(xué)大多數(shù)是以文字、圖表等一系列的抽象形式存在，在為學(xué)生補(bǔ)充豐富的理論養(yǎng)分的同時(shí)卻忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即便實(shí)踐案例偶爾會(huì)穿插在理論教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)新型人才也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，理論教學(xué)具有分散性、復(fù)雜性及不系統(tǒng)性等特點(diǎn)，如果不將理論付諸應(yīng)用實(shí)踐，知識(shí)就不能被很好地簡(jiǎn)化、集中化及系統(tǒng)化，往往會(huì)產(chǎn)生徒勞無功的效果。工程實(shí)踐能力是大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一[4]20，是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的重要表現(xiàn)。不可否認(rèn)，理論教學(xué)為工程實(shí)踐提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力同等重要。目前，各大高校都在致力于學(xué)科建設(shè)，在提高自身科研水平的基礎(chǔ)上，盡力將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這期間，加大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無論是對(duì)學(xué)校還是學(xué)生，都意義非凡。因此，探索出合理的理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式尤為重要。為了更好地實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，我們建立了一套完整的智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。整合智能科學(xué)技術(shù)課程，加入交叉學(xué)科的元素，建立面向智能科學(xué)技術(shù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一方面，發(fā)展實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)企業(yè)合作，學(xué)生可以提早進(jìn)入“工作實(shí)踐”模式，增大畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)幾率；另一方面，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室可以擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)空間，完成理論知識(shí)到工程實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，為將來順利走入社會(huì)增加保障。為了提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力，任課教師可為每門課程設(shè)置專屬的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的選題在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，消除學(xué)生對(duì)課程理論“學(xué)而無用”的煩惱，某種程度上還可以改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，還可以要求學(xué)生參與教師的課題研究或項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究方向或自身的興趣自主選擇，制訂課題或項(xiàng)目計(jì)劃書，由指導(dǎo)教師定期抽檢。這樣既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)能力，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地自我管理[5]。同時(shí)，為了培養(yǎng)出具備理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力的扎實(shí)型人才，應(yīng)該進(jìn)行案例分析教學(xué)與工程實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)演練，教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的第一主體設(shè)定為學(xué)生，這樣就打破了教師在教學(xué)中永遠(yuǎn)占有主體地位的傳統(tǒng)教育模式。學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)中獲得的專業(yè)知識(shí)，收集相關(guān)的項(xiàng)目案例進(jìn)行集體的分析教學(xué)，自行設(shè)計(jì)方案，加入相應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)踐，教師做最終的概括總結(jié)。整個(gè)過程可以很好地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，開拓其視野，通過交互學(xué)習(xí)，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合能力。智能科學(xué)技術(shù)理論教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式并非首次提出。但是由于智能科學(xué)技術(shù)是一門高度交叉、多學(xué)科融合的前沿學(xué)科，很多課程教學(xué)仍然處在探索階段，因此建立完備的智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生參與教師課題項(xiàng)目以及進(jìn)行案例分析教學(xué)與工程實(shí)踐指導(dǎo)并重的實(shí)戰(zhàn)演練，同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就需要高校各層人員的集中努力和積極配合，為創(chuàng)新教育模式的發(fā)展提供更有利的條件。
3智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才
大學(xué)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)社會(huì)所需的各界人才。智能科學(xué)技術(shù)作為前沿學(xué)科，其創(chuàng)新教育的實(shí)施是培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才的需要。同時(shí)，實(shí)施智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的目標(biāo)之一是培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才。自2004年起，各大高校紛紛建立智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科，目的就在于培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，以滿足智能科學(xué)界的人才需求。智能科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力是指智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才從無意識(shí)的創(chuàng)新變成有意識(shí)的創(chuàng)新，能夠創(chuàng)新性地分析問題、解決問題，懂研究會(huì)開發(fā)[6]。智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求具備扎實(shí)的智能科學(xué)技術(shù)課程知識(shí)、強(qiáng)大的綜合應(yīng)用以及創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)素質(zhì)。理論教學(xué)使學(xué)生獲得全面的課程知識(shí)，工程實(shí)踐使學(xué)生獲得強(qiáng)大的應(yīng)用實(shí)踐能力，通過兩者的結(jié)合，學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，獲取良好的職業(yè)素質(zhì)。
4結(jié)語
當(dāng)今社會(huì)科技高速發(fā)展，創(chuàng)新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，對(duì)智能科學(xué)技術(shù)等前沿學(xué)科人才的需求較大，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的智能科技人才相當(dāng)迫切且尤為重要。大學(xué)生教育是我國(guó)當(dāng)前教育的較高層次階段，為國(guó)家建設(shè)輸送高層次、高質(zhì)量并有工程實(shí)踐能力的合格人才。理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，任何偏重理論教學(xué)或偏重工程實(shí)踐的教育模式都是片面的。高校學(xué)生的教學(xué)模式?jīng)]有定律，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才類型的需求不斷地探索研究。針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況，應(yīng)圍繞理論教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合及其之間的相互影響，不斷創(chuàng)新、不斷完善教學(xué)方法及手段、提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高級(jí)復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科實(shí)施理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式不僅能培養(yǎng)人才，還能更好更快地把科研成果轉(zhuǎn)化成具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品。
作者：石躍祥 任曉雪 朱東輝 單位：湘潭大學(xué)信息工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；學(xué)生創(chuàng)新能力；軟件
中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門專門傳授計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)科，它不僅包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程和理論知識(shí)，還包括了計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)。通過這種專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要培養(yǎng)自身的幾個(gè)方面的能力：首先，要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是對(duì)每一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的基本要求，其次，要系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在各單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的專門科學(xué)技術(shù)人才。
另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受從事研究與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練，具有研究和開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本能力。在創(chuàng)新模式下教育理念下，以信息化核心技術(shù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育還尚有缺失，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，陷入了“死記硬背”的瓶頸，這對(duì)于以實(shí)踐和操作為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的影響是非常嚴(yán)重的，直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，無法真正適應(yīng)實(shí)踐工作和適應(yīng)市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這也就是為什么那么多的計(jì)算機(jī)人才沒有能充分就業(yè)的原因之一，因?yàn)槠髽I(yè)更加注重的是計(jì)算機(jī)人才的操作和動(dòng)手能力。面對(duì)這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)招聘的需要。
首先，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的宣傳，營(yíng)造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境，把創(chuàng)新作為一種校園文化
良好的校園文化是開展一切教育活動(dòng)的前提，要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，單靠學(xué)校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高這方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)校的各個(gè)部門要上下齊心協(xié)力去做，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個(gè)性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，才能取得良好的效果。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)術(shù)自由，成為學(xué)習(xí)的主體，給予學(xué)生更多地學(xué)習(xí)自和選擇權(quán)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，這樣不僅有利于擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還能夠幫助他們發(fā)掘自身的潛能；鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，要敢于對(duì)各種理論和權(quán)威說“不”，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)現(xiàn)有的理論的反復(fù)思索和論證的過程中邁向?qū)W科發(fā)展的前沿，及時(shí)提出自己尚未成熟的創(chuàng)造性的設(shè)想，學(xué)校也應(yīng)該積極予以支持，從而保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學(xué)科的代表計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，更應(yīng)該鼓勵(lì)運(yùn)用本學(xué)科豐富的教學(xué)資源和不斷發(fā)展尖端技術(shù)開展各類的課外活動(dòng)和實(shí)踐，這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)和空間。
其次，建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍
教師對(duì)于教學(xué)、對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要性眾所周知，教師是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科領(lǐng)域的引導(dǎo)者，也是課堂知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的推動(dòng)者，所以任何的教學(xué)改革和改良活動(dòng)都離不開相關(guān)的學(xué)科教師的支持和貫徹，作為一線教育人員，教師可以更加近距離的接觸學(xué)生，了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，另外，通過教師對(duì)教學(xué)過程中遇到的各種問題的總結(jié)和分析，制定更加有針對(duì)性的更加科學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)體系。所以，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教師隊(duì)伍的完善是關(guān)鍵。
首先，需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。教師的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造力在教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中的出發(fā)點(diǎn)和起動(dòng)器，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在接受教師所傳遞的信息和知識(shí)的時(shí)候，會(huì)有意無意的對(duì)教師的行為和活動(dòng)進(jìn)行模仿，教師要自我強(qiáng)化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，其目的不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心和問題意識(shí)，因?yàn)檫@是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，只有燃起了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行探究的渴望，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。傳統(tǒng)的教育觀念遺留下的另一個(gè)落后的觀念就是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的不平等的地位，自我國(guó)古代以來，教師就一直以一個(gè)尊貴的長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)，甚至有“一日為師終生為父”的說法，雖然這種態(tài)度充分的表達(dá)了學(xué)生對(duì)于教師的敬重和敬愛，但是從某種程度上講，過分的師道尊嚴(yán)反而不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)的開放和民主自由的理念下，我們更加提倡的是一種平等的師生關(guān)系，即教師在教學(xué)的活動(dòng)中和學(xué)生處于一種平等交流和平等對(duì)話的地位。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科中，要想以教師帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)活動(dòng)中的師生地位，形成平等的師生觀念，即對(duì)待學(xué)生，教師要予以關(guān)愛和理解，尊重和理解學(xué)生的想法、觀念，支持和鼓勵(lì)學(xué)生的追求，注重與學(xué)生的心靈溝通。引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新精神，并源源不斷地給學(xué)生輸送學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三，教師平時(shí)要注重多元化知識(shí)的吸收。社會(huì)的發(fā)展是多元化的，學(xué)科教學(xué)的也是整體化、多元化的，尤其是現(xiàn)代的信息社會(huì)的發(fā)展可以說是一日千里，教師作為一種特殊的行業(yè)，必須保持著與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在隨時(shí)更新自己的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要重視對(duì)其他的相關(guān)文化和知識(shí)的吸收，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的靈活的學(xué)習(xí)需求，也有利于從其他的知識(shí)和方面入手拉進(jìn)學(xué)生和教師的心理距離。并且在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中，教師如果能結(jié)合相關(guān)的生活實(shí)際和多元化的視角進(jìn)行講解，會(huì)收到更加意想不到的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求教師善于進(jìn)行交叉學(xué)科的角度來進(jìn)行教學(xué)，從而塑造知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生人才。
再次，改革教學(xué)培養(yǎng)方案
教學(xué)培養(yǎng)方案是根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)制定的一定的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)則，是教師和學(xué)生共同遵守的一套行為規(guī)范。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)涉及的知識(shí)面較廣，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)十分駁雜，不利于短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們?nèi)拷邮?，所以，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更有用的專業(yè)知識(shí)，我們需要進(jìn)行一定的教育方案的調(diào)整，不能夠直接套用其他學(xué)科的已有的教學(xué)培養(yǎng)方案。本著“術(shù)業(yè)有專攻”的理念，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)方案的改革的時(shí)候，可以進(jìn)行更加細(xì)化的調(diào)整，可以根據(jù)側(cè)重方向的不同，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)細(xì)分為幾個(gè)專業(yè)方向，例如圍繞計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)可以分為net、.java、嵌入式設(shè)計(jì)這三個(gè)方向設(shè)置專門的程序?qū)I(yè)，教師和學(xué)校可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)后，更加側(cè)重對(duì)于某個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及特長(zhǎng)選擇自己喜歡的專業(yè)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽?yīng)用性人才，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，所以熟練掌握了一門專業(yè)的技術(shù)要比粗略的了解多項(xiàng)技術(shù)更有優(yōu)勢(shì)。
同時(shí)，學(xué)校要重視要改革教學(xué)模式。綱領(lǐng)性的教學(xué)方案還要落實(shí)到具體的教學(xué)模式中才能發(fā)揮作用。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講授為主，是一種“灌輸式”的教學(xué)，是一種單程的知識(shí)傳遞方式，不僅不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不利于保持教師的工作熱情。所以，現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)模式的改革后，教師在授課的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加選修課的比重，以彌補(bǔ)各種必須課給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)造成的禁錮，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣愛好，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，要利用其專業(yè)特有的優(yōu)勢(shì)，提倡其進(jìn)行跨校、跨院、跨學(xué)科選修課程，因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及的學(xué)科范圍非常廣，多元化的知識(shí)的補(bǔ)充有利于更好的完善專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育課程，在不斷的摸索與試驗(yàn)中找到更加符合學(xué)校的具體情況和學(xué)生的接受能力的課程設(shè)置的方式，在這個(gè)過程中要積極的采納學(xué)生的建議和意見，以及各種一線教師的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識(shí)，提高創(chuàng)新的積極性。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的落腳點(diǎn)，是需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅達(dá)到了鞏固已有的理論知識(shí)的目的，還能根據(jù)理論和實(shí)踐的差距得以發(fā)揮更大的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的發(fā)展空間。眾所周知，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)區(qū)別于其他的專業(yè)學(xué)科的最重要的特點(diǎn)就是，其本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作和應(yīng)用，因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程教授時(shí)，就應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以有針對(duì)性的根據(jù)階段課程的學(xué)習(xí)，開展一些相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，以獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺重視操作技術(shù)的培養(yǎng)，特別是可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些科研課題的開發(fā)，可以輔助教師和科研人員完成一些力所能及的工作，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到研發(fā)實(shí)踐中，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
最后，開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)
課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充形式，一直以來課外科技活動(dòng)有著學(xué)生的“第二課堂”的稱號(hào)，恰恰的揭示了其在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有的重要地位和作用，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)共同為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，但是前者的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在可以最柔性的方式來開闊學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，有效的彌補(bǔ)學(xué)生在課堂活動(dòng)中無法發(fā)揮的一些創(chuàng)新性活動(dòng)的空間。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)高校加強(qiáng)開展課外科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力確實(shí)起到了良好的效果，常見的如，可以定期舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，以一種文化節(jié)的方式將這種創(chuàng)新行為和活動(dòng)固定下來，可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并成立專門的科技文化創(chuàng)新指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新作用進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)估，使活動(dòng)更加的規(guī)范和有意義；還可以舉辦各類科技文化知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)領(lǐng)域的新的研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新理念對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要意義，學(xué)校在舉辦活動(dòng)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并制定一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策來吸引和鼓勵(lì)學(xué)生投入各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
綜上所述，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，我們的生活已經(jīng)走入了信息時(shí)代，信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是未來的人才所不可或缺的基本技能和素質(zhì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也已經(jīng)滲透到了人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，未來的發(fā)展方向和前景也必然是十分廣闊的，是否具備良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用能力也是未來社會(huì)和企業(yè)選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校作為向社會(huì)輸送專業(yè)的高級(jí)人才的主要通道，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才的搖籃，尤其是一些職業(yè)化的專業(yè)高校，更應(yīng)該抓好教學(xué)活動(dòng)的改革，而這種改革的活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及人才的多元化發(fā)展，我們逐漸認(rèn)識(shí)到具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才是未來的人才競(jìng)爭(zhēng)的不敗者，才能緊隨社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向。所以，高校在開展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要注重對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，本文中筆者從校園文化的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的組建、師生觀的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動(dòng)的開展等幾個(gè)方面展開了相關(guān)論述，結(jié)合自己的多年工作經(jīng)驗(yàn)，談到了從教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面如何加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望為我國(guó)的高校學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些有益的參考，當(dāng)然諸多不足，還望批評(píng)指正。
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知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也被稱為智力成果、無形財(cái)產(chǎn)權(quán)，是主體對(duì)智力勞動(dòng)所創(chuàng)造的精神財(cái)富所享有的權(quán)利，一般包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)。本文所討論的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是與科技創(chuàng)新關(guān)系最密切的專利權(quán)。發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)是專利權(quán)的三種主要形式。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代重要標(biāo)志的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其出現(xiàn)是在科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)之后，它的存在是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)專利人合法權(quán)利的保護(hù)，是為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，也是為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的正當(dāng)分配。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的存在，肯定了人們對(duì)于通過自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)所獲取的勞動(dòng)成果所享有的基本權(quán)利，保障了這一智力成果所創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富能夠公平地為其創(chuàng)作人所獲得。對(duì)于自主創(chuàng)新的發(fā)明人來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們切實(shí)利益的保護(hù)，也推動(dòng)他們?cè)诳萍紕?chuàng)新的道路上不斷前行。
二、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的辯證關(guān)系
科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐來看，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)開始較早、保護(hù)力度較大的國(guó)家，科技創(chuàng)新的能力及科技發(fā)展的水平都比較高。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的科技發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家的公眾普遍形成了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行尊重和保護(hù)的意識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法為我們提供了經(jīng)驗(yàn)，可以看到，科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是相輔相成的。
（一）科技創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的豐富和完善首先，科技創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的源泉和動(dòng)力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度的產(chǎn)生、存續(xù)及不斷豐富和發(fā)展都是伴隨著科技創(chuàng)新而進(jìn)行的?？萍紕?chuàng)新是將智力成果轉(zhuǎn)化成商品的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿其中，從這個(gè)角度看，科技創(chuàng)新不僅是智力成果的創(chuàng)造活動(dòng)，也是知產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造活動(dòng)。其次，科技創(chuàng)新不斷豐富了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。科技創(chuàng)新是一個(gè)不斷豐富完善的過程，傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系是隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展而形成的。隨著科技的不斷發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為了實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新的保護(hù)，必然也會(huì)不斷豐富、完善，不斷拓寬其保護(hù)范圍。再次，科技創(chuàng)新推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)國(guó)際化的發(fā)展?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)無國(guó)界限制的活動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，科技創(chuàng)新也逐步呈現(xiàn)全球化的發(fā)展，與此同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易突破了國(guó)界限制，出現(xiàn)了許多地區(qū)性和世界性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)條約，知識(shí)產(chǎn)權(quán)呈現(xiàn)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)推動(dòng)科技創(chuàng)新、為科技創(chuàng)新創(chuàng)造公平環(huán)境一個(gè)國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)國(guó)家科技水平及綜合國(guó)力在法律領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度可以激勵(lì)和促進(jìn)科技創(chuàng)新。通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，可以避免在專利領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)創(chuàng)新成果的模仿和抄襲，可以使專利人因?yàn)榧夹g(shù)上的壟斷而獲得豐厚的報(bào)酬，可以激勵(lì)科技創(chuàng)新的主體繼續(xù)開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度中專利權(quán)權(quán)利利益的實(shí)現(xiàn)以其使用為前提，這就促使科技成果轉(zhuǎn)化成商業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福公眾。完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，可以形成對(duì)智力成果的全面保護(hù)，形成一個(gè)有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的存在為科技創(chuàng)新提供了法律上的保護(hù)，使擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主體實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與社會(huì)利益的平衡。通過對(duì)各種侵權(quán)行為的制裁，為創(chuàng)新者權(quán)益的維護(hù)提供了基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新的主體提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)制和環(huán)境。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校技術(shù)創(chuàng)新的保護(hù)，不斷激勵(lì)著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。
三、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新
（一）完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法、執(zhí)法及司法
當(dāng)前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范仍不夠完善，具有滯后性，為了全面實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，首先應(yīng)該完善立法。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律應(yīng)該隨著科技的發(fā)展而不斷更新，以適應(yīng)時(shí)展的需求，滿足科技創(chuàng)新的需要，通過頒布新法、修改舊法，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)體系更完善。在立法方面，不僅要考慮現(xiàn)實(shí)情況，更要具有前瞻性，既要吸納國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，更要從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)。其次，應(yīng)該完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的執(zhí)法及司法活動(dòng)，使對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)落到實(shí)處。對(duì)科技創(chuàng)新的成果嚴(yán)格按照法律規(guī)定的程序進(jìn)行申請(qǐng)、登記并公布，對(duì)侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為嚴(yán)厲打擊。
（二）建立健全大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度
高校應(yīng)該建立健全大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，設(shè)立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完善的知產(chǎn)權(quán)管理體系。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，這一工作的順利開展需要專門機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，從知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、審查、鑒定、評(píng)估到登記注冊(cè)的全過程，都要實(shí)現(xiàn)高校與專利成果管理部門的銜接，同時(shí)要妥善處理與知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)的糾紛和爭(zhēng)議，實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新人才權(quán)益的維護(hù)。該機(jī)構(gòu)還應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)，自覺維護(hù)大學(xué)生科技創(chuàng)新的合法權(quán)益。高校還應(yīng)廣泛利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站的建立，形成高校內(nèi)的知產(chǎn)權(quán)庫(kù)；通過與社會(huì)上專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)及專業(yè)律師事務(wù)所的合作，獲得來自社會(huì)上的專業(yè)幫助。
（三）加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及工作、構(gòu)建良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)氛圍
高校作為科技創(chuàng)新的生力軍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及迫在眉睫。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家貫穿教育過程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相比，我國(guó)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)十分匱乏。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的同時(shí)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)納入到高校教育體系中去，使學(xué)生意識(shí)到必須將自己的智力成果轉(zhuǎn)化成知識(shí)產(chǎn)權(quán)才能避免權(quán)益遭受侵害，使學(xué)生自覺地尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。首先，可以在高校開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，通過選修課的方式，豐富理科學(xué)生的法律知識(shí)，使學(xué)生往復(fù)合型人才的方向發(fā)展；其次，可以在高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)主題講座，通過法學(xué)專家、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專家專業(yè)知識(shí)的傳達(dá)，使學(xué)生形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基本意識(shí)；再次，可以在高校開展形式多樣的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)活動(dòng)，通過學(xué)生的廣泛參與，使知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的普及更深入、更全面。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)新；新課程標(biāo)準(zhǔn)
因?yàn)槁牪欢橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)原理，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直是很多孩子的“噩夢(mèng)”，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂也成為很多老師頭疼的地方，因?yàn)樵诶蠋熆磥磉@些數(shù)學(xué)知識(shí)原理已經(jīng)是生活中的經(jīng)驗(yàn)了，可是孩子不同，因?yàn)樗麄儧]經(jīng)歷過，所以看起來那些知識(shí)點(diǎn)就很抽象了。
1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀
1.1老師的完全主導(dǎo)課堂
現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，依然存在著老師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，“霸占”課堂的情況，本來數(shù)學(xué)課堂老師在講解難題的同時(shí)，學(xué)生與老師之間應(yīng)該要有互動(dòng)，例如由老師提問，學(xué)生回答的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生接近正確的答案。而現(xiàn)狀卻是老師往往忽略這一問題，未能夠在互動(dòng)中幫助學(xué)生形成良好的思維方式以及分析、解決問題的能力。在解題過程中，老師完全自顧自地按照自己的方式解題，這樣對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)十分不利。
1.2死板按照教案流程上課
數(shù)學(xué)老師按照制定好的教案規(guī)劃課堂，為了完成課時(shí)任務(wù)來教學(xué)，這樣固然不會(huì)因?yàn)闆]有計(jì)劃而完成不了教學(xué)任務(wù)，但在另一方面，這樣的計(jì)劃就真的完美了嗎？當(dāng)然不是，老師寫教案是在課前，對(duì)于學(xué)生能否理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還有重點(diǎn)的估計(jì)難免會(huì)有所偏差，如果一味的為了趕進(jìn)度而忽視了學(xué)生的主體作用。如果上課時(shí)出現(xiàn)意外，或者學(xué)生提出老師沒有想到的問題，那全盤計(jì)劃都會(huì)被打亂，若是不停下教學(xué)解答學(xué)生的問題，難免扼殺了學(xué)生提問的積極性以及求知的欲望。
1.3課堂沉悶嚴(yán)肅
這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍存在的一個(gè)問題，由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一，都是由老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽，這樣的教學(xué)方式缺乏互動(dòng)，難以吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)過程下來，學(xué)生便覺得數(shù)學(xué)課堂索然無味。老師與學(xué)生缺乏有效的交流溝通，造成數(shù)學(xué)課堂沉悶、無味。
2創(chuàng)新研究分析
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尚且這般枯燥乏味，面對(duì)數(shù)學(xué)公開課是否會(huì)顯得更加嚴(yán)肅死板呢？這就需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。
2.1注意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂興趣
公開課時(shí)，老師需要注意引導(dǎo)學(xué)生，通過你來我往的交流式學(xué)習(xí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生接近正確答案，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到解題之中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)再覺得課堂枯燥無味了，在成功引導(dǎo)學(xué)生解題之后，學(xué)生能夠獲得極大的滿足和自信，然后更加認(rèn)真積極的參與解題。這就形成了一種課堂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。除此之外，老師還可以聯(lián)系實(shí)際問題讓學(xué)生思考解答的思路，讓學(xué)生懂得如何學(xué)以致用，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處了。
2.2采用多種多樣的教學(xué)方式
數(shù)學(xué)課堂需要有多種更多樣的教學(xué)方式，老師要試著去打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式，老師可以制作PPT，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把課堂知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。也可采用分組探究的模式，把課堂分成幾個(gè)小組，通過學(xué)生自己的努力探索得出相關(guān)結(jié)論，在這個(gè)過程中也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的能力，不過要注意的是，老師須從旁監(jiān)督，以免學(xué)生跑題造成時(shí)間的浪費(fèi)和課堂紀(jì)律的破壞。當(dāng)然還有更多的教學(xué)方式，筆者在此就不再贅述，由各位老師自行探索。
2.3提高學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)不僅僅是動(dòng)腦的問題，同時(shí)也要學(xué)會(huì)通過手動(dòng)實(shí)踐去獲得更多的知識(shí)，課堂上可以讓學(xué)生參與實(shí)踐，實(shí)踐獲得的知識(shí)也比書本上學(xué)來的要更加深刻。實(shí)踐可以幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問題的能力，同時(shí)鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，實(shí)踐可以將抽象的東西具體化，也有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可以提供工具讓學(xué)生自己制作三角形，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生接受課堂知識(shí)。
2.4善于鼓勵(lì)學(xué)生
在課堂上不能老是板著臉，要以微笑的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，在學(xué)生解答出難題的同時(shí)要善于鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生還在苦思解題方法是也要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦思考，不能打擊學(xué)生的自信心。課堂上多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，耐心解答學(xué)生提出的問題。
2.5精心設(shè)計(jì)課堂計(jì)劃
公開課上的好壞，不僅和老師平時(shí)上課的做法有關(guān)，更取決于老師課前的課堂設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)公開課更是如此。數(shù)學(xué)本身就嚴(yán)密精確，要求老師做到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂計(jì)劃，這樣才能收到明顯的效果。
3結(jié)束語
數(shù)學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)好公開課的教案，對(duì)待學(xué)生要循循善誘，慢慢引導(dǎo)，采用多種多樣的教學(xué)方式，盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的積極性。課堂上還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，化抽象為具體，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易被學(xué)生吸收，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”這兩點(diǎn)為宗旨。本文簡(jiǎn)單的探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對(duì)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國(guó)家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。
一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀
社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)
對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來。還要積級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項(xiàng)目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日?；顒?dòng)中來。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長(zhǎng)久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的參與性。
（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識(shí)。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。
（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對(duì)于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對(duì)于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。 轉(zhuǎn)貼于
（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境
教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏有效性，更缺少對(duì)規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對(duì)學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營(yíng)造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及思維是非常有益的。
三、總結(jié)
總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開拓全新的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué) 創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對(duì)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國(guó)家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求?！翱平膛d國(guó)”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。
一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀
社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)
對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來。還要積級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項(xiàng)目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日?；顒?dòng)中來。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長(zhǎng)久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的參與性。
（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識(shí)。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。
（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對(duì)于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對(duì)于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。
（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境
教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏有效性，更缺少對(duì)規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對(duì)學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營(yíng)造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及思維是非常有益的。
