時(shí)間：2023-05-29 08:32:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師生活作風(fēng)問題，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以著力抓好行風(fēng)建設(shè)為主線，以開展機(jī)關(guān)作風(fēng)和師德師風(fēng)整治為抓手，把行風(fēng)整治作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容，繼續(xù)整改教育行風(fēng)方面仍然存在的問題，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，優(yōu)化師德師風(fēng)，進(jìn)一步穩(wěn)固“作風(fēng)正、形象好、師德高、質(zhì)量?jī)?yōu)”的教育工作新局面。
二、整治內(nèi)容
（一）機(jī)關(guān)作風(fēng)
區(qū)教育局機(jī)關(guān)干部要繼續(xù)堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)校制度，堅(jiān)持一崗雙責(zé)制度。進(jìn)一步整治衙門之風(fēng)，重點(diǎn)解決服務(wù)不優(yōu)的問題；進(jìn)一步整治拖沓之風(fēng)，重點(diǎn)解決效率不高的問題；進(jìn)一步整治推諉之風(fēng)，重點(diǎn)解決責(zé)任心不強(qiáng)的問題；進(jìn)一步整治懶散之風(fēng)，重點(diǎn)解決落實(shí)不力的問題。各科室要查找整改重點(diǎn)，突出解決好本科室存在的1—2個(gè)主要問題。
（二）校長(zhǎng)作風(fēng)
從依法治教、廉潔從教入手，進(jìn)一步梳理校長(zhǎng)管理制度，切實(shí)規(guī)范校長(zhǎng)行為。區(qū)教育局在2013年度內(nèi)要召開至少2次校長(zhǎng)端正作風(fēng)專題會(huì)，要把作風(fēng)問題作為校長(zhǎng)會(huì)議的必講內(nèi)容。要著力解決好校長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上的突出問題。校長(zhǎng)必須按要求承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)履行管理職責(zé)，從工作作風(fēng)到生活作風(fēng)都要率先垂范，在本校校風(fēng)、行風(fēng)建設(shè)中起好表率作用。
（三）師德師風(fēng)
從思想、工作、行為三個(gè)方面進(jìn)一步整治教師隊(duì)伍作風(fēng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想教育、提升師德境界，要求教師不得散布傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論；要識(shí)大體、顧大局，牢固樹立熱愛本職工作、恪盡職守教書、全心全意育人的思想理念。進(jìn)一步整治教學(xué)中敷衍塞責(zé)、不服從學(xué)校安排、不按要求參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，在晉職晉級(jí)等中采用不合理手段等現(xiàn)象。進(jìn)一步清查課外違規(guī)有償家教、辦班收費(fèi)、違規(guī)購(gòu)買教輔、體罰和變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象，嚴(yán)格上下班紀(jì)律，下班時(shí)間不得過度娛，確保教師課上課下、校外校內(nèi)都有良好的師德風(fēng)貌。
三、整治措施
（一）延續(xù)好活動(dòng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制
在我區(qū)教育系統(tǒng)“講責(zé)任、守紀(jì)律、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，“讀經(jīng)典、強(qiáng)素質(zhì)”“我心目中的好老師評(píng)選”“千名教師進(jìn)萬家”“家長(zhǎng)開放日（周）”等活動(dòng)受到師生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的一致好評(píng)和歡迎。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各校要將此類活動(dòng)列入學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，納入管理制度。
（二）繼續(xù)強(qiáng)監(jiān)督，長(zhǎng)期開門
區(qū)教育局繼續(xù)加強(qiáng)與21名在聘區(qū)級(jí)行風(fēng)監(jiān)督員的聯(lián)系，定期不定期收集來自社會(huì)各界關(guān)于教育工作的意見和建議。區(qū)教育局在區(qū)級(jí)行風(fēng)監(jiān)督員中推選2名擔(dān)任市級(jí)行風(fēng)監(jiān)督評(píng)議員，配合全市行風(fēng)整治年活動(dòng)開展。各校繼續(xù)發(fā)揮好校級(jí)行風(fēng)監(jiān)督員和家長(zhǎng)委員會(huì)作用，定期開展監(jiān)督評(píng)議活動(dòng)，及時(shí)整改存在問題，采納可行建議。
（三）后續(xù)強(qiáng)制度，及時(shí)跟進(jìn)完善
密切結(jié)合我區(qū)作風(fēng)建設(shè)第四階段“完善制度，機(jī)制創(chuàng)新”要求，創(chuàng)新管理制度，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)制度，改善干群關(guān)系，創(chuàng)新發(fā)展制度，推動(dòng)質(zhì)量提升，鞏固活動(dòng)成果，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。緊緊把握作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)關(guān)鍵，進(jìn)一步解決遺留問題，完善管理制度，建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化標(biāo)本兼治。
四、相關(guān)要求
（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。延用我區(qū)區(qū)、校兩級(jí)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老人節(jié)將至，教師節(jié)剛過。今天我鎮(zhèn)召開教育老干部座談會(huì)，共慶佳節(jié)，代表中心校向全體老領(lǐng)導(dǎo)、老同志、老前輩表示節(jié)日的慰問和祝賀，祝你節(jié)日愉快，身體健康，闔家團(tuán)圓幸福！
理應(yīng)受到尊重。老同志經(jīng)歷豐富，老干部是教育的珍貴財(cái)富。經(jīng)過了漫長(zhǎng)的教育生涯，經(jīng)歷過各個(gè)社會(huì)變改期，經(jīng)受過各種磨煉。您們身上蘊(yùn)藏著很多的珍貴品質(zhì)，您們愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)、享樂耐勞、服從分配、扎根山區(qū)教育的可貴品質(zhì)，這是當(dāng)代人所缺乏的值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)！
理應(yīng)受到敬仰。座的老領(lǐng)導(dǎo)，老干部為教育貢獻(xiàn)了青春。老同志，老前輩，兢兢業(yè)業(yè)一輩子從事教育工作，大家都在各自的工作崗位上默默無聞的為教育工作著，奉獻(xiàn)著，條件艱苦，生活待遇低，但無怨無悔。正是一代代人為教育添磚加瓦，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才使今天的教育得以高樓大廈，能夠在全縣嶄露頭角。值此，向您們表示衷心的感謝！
國(guó)家規(guī)定的離退休年齡，老干部身退心系增教育的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)。您們?yōu)榻逃列量嗫嘁惠呑?。理?yīng)從工作崗位上退下來休息，安享晚年，但大家仍心系教育，關(guān)心教育大事支持教育，還在為教育繼續(xù)工作著。例如，為了教育的穩(wěn)定，您們忙碌奔波，調(diào)解化解矛盾。為關(guān)心下一代辦好家長(zhǎng)學(xué)校出策獻(xiàn)力，使我家長(zhǎng)學(xué)校形成特色，成為亮點(diǎn)。您們積極宣傳教育所取得的成果，樹立教育的良好形象。您們利用自己在社會(huì)上的威望，協(xié)調(diào)學(xué)校周邊關(guān)系，化解各種矛盾，為學(xué)校營(yíng)造了寬松的育人環(huán)境。您們?yōu)榻逃陌l(fā)展建言獻(xiàn)策，使教育穩(wěn)步發(fā)展等等。都看在眼里，記在心里，不會(huì)忘記，永遠(yuǎn)感激你
關(guān)心著教育的明天，因?yàn)槟鷤兤诖逃拇蟀l(fā)展。此，也代表新一屆中心校一班人向大家通報(bào)一下今后的工作思路和近期的工作任務(wù)。
今后一個(gè)時(shí)期我工作思路是求真務(wù)實(shí)，總的來講。開拓創(chuàng)新，濃厚學(xué)風(fēng)、彰顯特色”工作目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“平安教育、素質(zhì)教育、均衡教育、智慧教育、一流教育”理想是人的素質(zhì)全面提高，教學(xué)質(zhì)量大幅度上升，科研意識(shí)更加濃厚，師生生活更加豐富多彩，學(xué)校管理更加規(guī)范智慧，教育觀念更加超前，辦學(xué)特色更加突出，各項(xiàng)工作更加協(xié)調(diào)，人際關(guān)系更加和諧，教育形象更加外顯”
近期辦好十件事。具體的說。
三是建立責(zé)任制，一、做好平安穩(wěn)定工作。一是抓教育。二是抓制度建設(shè)。四是化解矛盾，五是協(xié)調(diào)周邊關(guān)系。
教育的生命，二、抓好教學(xué)質(zhì)量的提高。質(zhì)量是中心。群眾關(guān)心的焦點(diǎn)。中招目標(biāo)三保三爭(zhēng)，一領(lǐng)先，學(xué)科名次進(jìn)位。各種競(jìng)賽，保六爭(zhēng)一，榜上有名。
教育大計(jì)，三、抓好教研提高教師素質(zhì)。國(guó)家大計(jì)教育為本。教師為本。教育工作者質(zhì)量的提高首先應(yīng)該是教師素質(zhì)的提高。1抓課題立項(xiàng)。2抓好課堂教學(xué)改革。3抓教學(xué)競(jìng)賽。4開展聽評(píng)課活動(dòng)、開展集體備課。6加強(qiáng)教師內(nèi)外培訓(xùn)。7外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。
把質(zhì)量的提高做在平時(shí)。1中心學(xué)校對(duì)學(xué)校進(jìn)行月督察。2中心校對(duì)學(xué)校和中心校人員進(jìn)行月量化。3中心校同志包校包學(xué)科，四、抓好過程管理。時(shí)校調(diào)研，解決問題，服務(wù)基層。4建立各種制度規(guī)范。⑴崗位職責(zé)；⑵量化考核方案（學(xué)校各層次）⑶考勤規(guī)范；⑷會(huì)議規(guī)范；⑸教學(xué)慣例規(guī)范；⑹業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)范，⑺教研規(guī)范；⑻安全、衛(wèi)生規(guī)范；⑼財(cái)務(wù)管理機(jī)規(guī)范；⑽獎(jiǎng)懲規(guī)范；⑾績(jī)效工資發(fā)放規(guī)范。12師生作息規(guī)范；13學(xué)生一日慣例；15學(xué)生流動(dòng)規(guī)范，16學(xué)生評(píng)定規(guī)范。
獎(jiǎng)功罰過。1出臺(tái)學(xué)校學(xué)期量化考核規(guī)范和績(jī)效工資發(fā)放規(guī)范。做到績(jī)效外顯。2出臺(tái)獎(jiǎng)懲制度，五、重視績(jī)效考核。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
期末統(tǒng)考，六、抓好考試改革。小學(xué)期中抽考。中學(xué)期中期末全考，效果算到人，公布在教育上。
七、抓作風(fēng)建設(shè)。
思想作風(fēng)；1樹立干事守業(yè)的思想作風(fēng)。
2樹立敢于改革創(chuàng)新的思想作風(fēng)。3依靠全體教師辦好學(xué)校的思想作風(fēng)。4樹立大公無私的思想作風(fēng)5理論聯(lián)系實(shí)際的思想作風(fēng)。6堅(jiān)持教學(xué)中心的思想作風(fēng)。7同心同德干事業(yè)的思想作風(fēng)。
工作作風(fēng)：1求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。2雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。
3以身作則的工作作風(fēng)。4善于調(diào)查研究的工作作風(fēng)。5敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。
生活作風(fēng)：1艱苦奮斗的作風(fēng)。2文明禮貌的生活作風(fēng)。
3健康向上的生話作風(fēng)
下川兩所。八、小學(xué)布點(diǎn)工作。05年前完成四所小學(xué)的布點(diǎn)建設(shè)。上川兩年。
九、建設(shè)公辦幼兒園。
作為“人類靈魂工程師”的教師，必須要有良好職業(yè)道德。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。師德，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師的愛體現(xiàn)在付出。一名教師愛的奉獻(xiàn)離不開扎實(shí)的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！庇纱丝梢?，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會(huì)成為有名無實(shí)的空談。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無愧于全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，這當(dāng)然也是教師愛的付出的最好回報(bào)。
2、有愛心有知識(shí)的教師才是“好教師”。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！痹诮逃?，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識(shí)，才是“好教師”。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、教師的對(duì)學(xué)生的愛是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，學(xué)歷仍然是社會(huì)分流的重要指標(biāo)。為了擠過中考、高考的獨(dú)木橋，學(xué)校保持一貫應(yīng)試教育的理念，為了讓學(xué)生將來在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大潮中能夠立于不敗之地，追求分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)和學(xué)校的主要目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是唯一的，那就是分?jǐn)?shù)。如今獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)的過分寵愛導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人主義風(fēng)盛行，只顧一味追求自己的利益，很少顧及自己對(duì)他人，集體和社會(huì)應(yīng)有責(zé)任。種種主觀和客觀的因素造成初中學(xué)生道德行為上的失范。從不同的地區(qū)和不學(xué)校來看，思想品德課程實(shí)施水平上也存在著差異。
二、初中思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)優(yōu)化策略
(1)教材編制方面
在經(jīng)過了多次基礎(chǔ)教育課程改革后，初中思想品德課程所使用的教材也經(jīng)歷了相應(yīng)的革新，更加適合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)、貼合生活實(shí)際，更利于教師將知識(shí)和解決問題的過程傳遞給學(xué)生，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
(2)學(xué)校方面
學(xué)校提供的環(huán)境是保障教學(xué)順利進(jìn)行的前提，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要充分認(rèn)識(shí)到思想品德課程的重要的育人功能，將課程內(nèi)容與校園生活聯(lián)系起來，使學(xué)生置身其中時(shí)時(shí)、刻刻都感受到品德的力量。在校園文化建設(shè)方面，提倡學(xué)生的主人地位，提高學(xué)生參與教學(xué)和的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上重視思想品德課，摒棄不得已而學(xué)之的想法，轉(zhuǎn)變?yōu)闃芬舛鴮W(xué)之。
一些教師想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，將新鮮教具引入課堂，或者組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，卻苦于缺少經(jīng)費(fèi)和組織人手。學(xué)校應(yīng)專設(shè)一定金額的款項(xiàng)用以支持教師教學(xué)手段的改進(jìn)，鼓勵(lì)教師教學(xué)的多樣性及師生互動(dòng)的有效性。資金充足的情況下，建設(shè)幾間多媒體教室或主題性教師，為學(xué)生切實(shí)感悟教材中的道德模范的實(shí)例提供演練場(chǎng)地。
(3)教師方面
教師的責(zé)任感體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)自己負(fù)責(zé)，鉆研教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，首先受益的不是學(xué)生，而是教師本身為自身專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。一個(gè)充滿責(zé)任感的教師會(huì)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是師生共同成長(zhǎng)和終身發(fā)展的保障。中國(guó)是一個(gè)講究人情的國(guó)家，在心理學(xué)的一些調(diào)查研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)如果中國(guó)人的經(jīng)濟(jì)和生活作風(fēng)方面出現(xiàn)了問題，不論他工作多么勤奮努力，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)會(huì)一落千丈。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，會(huì)不自覺模仿教師的言行，身為教師應(yīng)該更加注意自己的言行。
初中思想品德課本的特點(diǎn)和初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包括個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格之間相互聯(lián)系、相互影響。備課中的備教材環(huán)節(jié)不容忽視，備教材也不能僅著眼于將要進(jìn)行的某一節(jié)新課內(nèi)容，而應(yīng)該立足于課本全部?jī)?nèi)容、章節(jié)間的聯(lián)系及課時(shí)之間的關(guān)系。
(4)學(xué)生方面
1、學(xué)生具有與教師互動(dòng)的需要
科學(xué)研究顯示，中學(xué)階段是學(xué)生興趣、理想、抽象邏輯思維能力發(fā)展的重要階段。初中階段也是青少年的心理斷乳期，他們的情感日趨復(fù)雜且豐富，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)。初中學(xué)生在滿足了生理和安全需要后，開始渴求歸屬和愛，而他們最重視的莫過于教師給予的愛，教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、注意力集中與否等種種互動(dòng)方式會(huì)使學(xué)生相信教師是熱切地注視著自己的，會(huì)更加對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流
據(jù)筆者的觀察和總結(jié)，性格外向的學(xué)生更樂于和教師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解程度也更深。學(xué)生主動(dòng)與教師溝通交流能使教師更加了解整個(gè)班級(jí)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的這那個(gè)我程度，從而更加合理地安排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生的反饋能促使教師改善教學(xué)手段及與學(xué)生溝通的方式，利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，學(xué)歷仍然是社會(huì)分流的重要指標(biāo)。為了擠過中考、高考的獨(dú)木橋，學(xué)校保持一貫“應(yīng)試教育”的理念，為了讓學(xué)生將來在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大潮中能夠立于不敗之地，追求分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)和學(xué)校的主要目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是唯一的，那就是分?jǐn)?shù)。如今獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)的過分寵愛導(dǎo)致了學(xué)生“個(gè)人主義”風(fēng)盛行，只顧一味追求自己的利益，很少顧及自己對(duì)他人，集體和社會(huì)應(yīng)有責(zé)任。種種主觀和客觀的因素造成初中學(xué)生道德行為上的失范。從不同的地區(qū)和不學(xué)校來看，思想品德課程實(shí)施水平上也存在著差異。
二、初中思想品德課堂教學(xué)師生互動(dòng)優(yōu)化策略
（一）教材編制方面
在經(jīng)過了多次基礎(chǔ)教育課程改革后，初中思想品德課程所使用的教材也經(jīng)歷了相應(yīng)的革新，更加適合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)、貼合生活實(shí)際，更利于教師將知識(shí)和解決問題的過程傳遞給學(xué)生，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校提供的環(huán)境是保障教學(xué)順利進(jìn)行的前提，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要充分認(rèn)識(shí)到思想品德課程的重要的“育人”功能，將課程內(nèi)容與校園生活聯(lián)系起來，使學(xué)生置身其中時(shí)時(shí)、刻刻都感受到品德的力量。在校園文化建設(shè)方面，提倡學(xué)生的主人地位，提高學(xué)生參與教學(xué)和的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上重視思想品德課，摒棄“不得已而學(xué)之”的想法，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹芬舛鴮W(xué)之”。一些教師想要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，將新鮮教具引入課堂，或者組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，卻苦于缺少經(jīng)費(fèi)和組織人手。學(xué)校應(yīng)專設(shè)一定金額的款項(xiàng)用以支持教師教學(xué)手段的改進(jìn)，鼓勵(lì)教師教學(xué)的多樣性及師生互動(dòng)的有效性。資金充足的情況下，建設(shè)幾間多媒體教室或主題性教師，為學(xué)生切實(shí)感悟教材中的道德模范的實(shí)例提供演練場(chǎng)地。
（三）教師方面
教師的責(zé)任感體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)自己負(fù)責(zé)，鉆研教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，首先受益的不是學(xué)生，而是教師本身為自身專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。一個(gè)充滿責(zé)任感的教師會(huì)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是師生共同成長(zhǎng)和終身發(fā)展的保障。中國(guó)是一個(gè)講究“人情”的國(guó)家，在心理學(xué)的一些調(diào)查研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)如果中國(guó)人的經(jīng)濟(jì)和生活作風(fēng)方面出現(xiàn)了問題，不論他工作多么勤奮努力，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)會(huì)一落千丈。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，會(huì)不自覺模仿教師的言行，身為教師應(yīng)該更加注意自己的言行。初中思想品德課本的特點(diǎn)和初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包括個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格之間相互聯(lián)系、相互影響。備課中的“備教材”環(huán)節(jié)不容忽視，“備教材”也不能僅著眼于將要進(jìn)行的某一節(jié)新課內(nèi)容，而應(yīng)該立足于課本全部?jī)?nèi)容、章節(jié)間的聯(lián)系及課時(shí)之間的關(guān)系。
（四）學(xué)生方面
1.學(xué)生具有與教師互動(dòng)的需要
科學(xué)研究顯示，中學(xué)階段是學(xué)生興趣、理想、抽象邏輯思維能力發(fā)展的重要階段。初中階段也是青少年的心理斷乳期，他們的情感日趨復(fù)雜且豐富，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)。初中學(xué)生在滿足了生理和安全需要后，開始渴求歸屬和愛，而他們最重視的莫過于教師給予的愛，教師在課堂上關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、注意力集中與否等種種互動(dòng)方式會(huì)使學(xué)生相信教師是熱切地注視著自己的，會(huì)更加對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流
據(jù)筆者的觀察和總結(jié)，性格外向的學(xué)生更樂于和教師進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解程度也更深。學(xué)生主動(dòng)與教師溝通交流能使教師更加了解整個(gè)班級(jí)對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的這那個(gè)我程度，從而更加合理地安排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生的反饋能促使教師改善教學(xué)手段及與學(xué)生溝通的方式，利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
三、結(jié)束語
那么，初中語文閱讀課的課堂教學(xué)怎樣才能做到師生互動(dòng)，精彩紛呈呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
一、教師高尚的人格魅力
教師的人格是指教師個(gè)人的脾氣習(xí)性和后天教育實(shí)踐所形成的品質(zhì)和情操的總和。教師高尚的人格對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，學(xué)習(xí)興趣的提高等各方面具有巨大的影響。我們平常所說的“榜樣的力量是無窮的”、“身教重于言教”就是這個(gè)意思?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煿ぷ髡J(rèn)真，品行端正，作風(fēng)正派，以身作則，言行一致，為人師表，業(yè)務(wù)精通，知識(shí)淵博，熱愛學(xué)生，就能以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力、凝聚力和感召力。學(xué)生就會(huì)無限信任你，把你的每句話奉為金玉良言，言聽計(jì)從，對(duì)你的閱讀課會(huì)特感興趣，特別專心，特別積極，課堂效率會(huì)大大提高。所以，教師在平時(shí)要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)，塑造健全而高尚的人格，不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高綜合素質(zhì)，教好書，育好人。
二、課前預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)是教師在課前對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排。具體地說，預(yù)設(shè)就是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，明晰教學(xué)思路，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而指定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程。這是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/p>
課前預(yù)設(shè)的第一步是鉆研教材。教師要了解、熟悉教材，深入鉆研教材，確定好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。其次，要了解、熟悉所教的學(xué)生。作為同一學(xué)段的學(xué)生，他們有很多共同的知識(shí)需求，但由于他們的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷甚至智力發(fā)展上的差異，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力存在著明顯的差異。也就是說，學(xué)生對(duì)語文閱讀課的學(xué)習(xí)既有共通的需要和疑難問題，又在很大程度上是個(gè)性化的。所以，教師選擇教學(xué)內(nèi)容既要滿足學(xué)生共通的需要和有助于解決他們的疑難，又要符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。具體地說，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)計(jì)解答問題的思路、方法。要設(shè)想課堂上可能會(huì)發(fā)生的的問題，設(shè)計(jì)好解決的方案。教師要考慮課堂上的方方面面，包括字詞的讀音、學(xué)生的各種不同回答，教師的導(dǎo)語、分析、歸納、板書，等等?？傊?，一句話：把閱讀課課堂教學(xué)的預(yù)想事先在腦子中演一遍。初中語文閱讀課的課堂教學(xué)只有通過預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，保證課堂的有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生學(xué)有所獲。
三、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛
在封閉式的課堂上，學(xué)生總是被動(dòng)者、聆聽者，教師則高高在上，是施令者、宣講者，教師滔滔不絕，學(xué)生唯唯是聽，被動(dòng)接受，教師與學(xué)生的關(guān)系是僵硬的?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，要提高初中語文閱讀課的課堂效率，就必須改變教師一言堂的局面，做到師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、人格，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生解決問題的思維方式，了解學(xué)生的需求，滿足不同層次學(xué)生的需要，課堂上做到師生平等對(duì)話。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，允許學(xué)生出錯(cuò)，不厲聲斥責(zé)，不惡意貶低，運(yùn)用多種方法，或巧妙引導(dǎo)，或及時(shí)糾正，或使學(xué)生通過教師的繼續(xù)講解自己得出結(jié)論。允許學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不同的見解。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出獨(dú)具一格的新穎觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。用真誠(chéng)的肯定讓學(xué)生享受快樂，同時(shí)也獲得足夠的自信。課堂教學(xué)要在一種或熱情飽滿，或輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還獲得身心的愉快。
四、信任學(xué)生，移情換位理解學(xué)生，給學(xué)生以智力挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)
光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)眼間，已是年的暑假了，兩年的時(shí)間悄然已去，回顧走過的歷程，我思緒萬千、感慨萬分!記得剛從學(xué)校調(diào)至學(xué)校時(shí)，我的內(nèi)心彷徨、憂慮。我想：新環(huán)境能接納我這個(gè)他鄉(xiāng)的同行嗎。我能在異地以正常的心態(tài)投入工作嗎？
然而，一切顧慮都是多余的，我很快走出了困境。因?yàn)?，熱情、關(guān)心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，淳樸、善良的老師讓我感受到大家庭的溫暖；和諧向上、充滿濃濃人情味的群體氛圍感染了我，讓我擺正了心態(tài)；同仁們默默耕耘、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的蠟燭精神和崇高師德風(fēng)尚，感化了我的靈魂；同仁們教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責(zé)任感，讓我重新?lián)P起了理想風(fēng)帆；同仁們執(zhí)著追求、創(chuàng)新踐行、永不言敗的堅(jiān)定信念和務(wù)實(shí)求真的人格魅力，給予了我莫大的工作激情。
現(xiàn)在我可以自豪地說：我深愛著這片熱土，我深愛著這個(gè)蓬勃向上的群體！兩年的工作中是幸福的、是愉悅的！
兩年里，我擔(dān)任副校長(zhǎng)分管師德、群團(tuán)、安全衛(wèi)生、校務(wù)及班務(wù)管理工作，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在謝校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在班子成員的同心協(xié)力下，在全體老師的支持和幫助下，基本完成了分管的工作?，F(xiàn)在從如下幾方面匯報(bào)：
一、踏踏實(shí)實(shí)做人
1、進(jìn)取
能擔(dān)任副校長(zhǎng)是組織上和大家對(duì)我的信任。為了更好地完成工作任務(wù)，我在思想上積極要求上進(jìn)，不斷提高政治理論素養(yǎng)；利用分管師德的契機(jī)，結(jié)合自身實(shí)際，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。真正做到：在思想作風(fēng)上實(shí)事求是、表里如一；在工作作風(fēng)上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、講求實(shí)效；待人處事光明磊落、誠(chéng)實(shí)守信；在生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重、親切大方；在公共場(chǎng)所和學(xué)生面前，做到衣著整潔得體，語言文明規(guī)范、舉止文雅；努力在各方面做師生的楷模。
2、真誠(chéng)
對(duì)周圍的人我能熱情真誠(chéng)相處，年尊的老師我敬之為長(zhǎng)輩。青年的視之為朋友，我與他們同樂，我為他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)而快樂；無論是在工作生活中，只要他們需要幫助，我都給予支持。因而，促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子整合力的形成，促進(jìn)了學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。
3、正直
在工作中始終堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，不避重就輕，不瞻前顧后、不耍小聰明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集體利益為重，以教師利益為出發(fā)點(diǎn)。說真話，做實(shí)事。當(dāng)校長(zhǎng)的好參謀，做教師的貼心人。
二、勤勤懇懇做事
1、作為班子成員我深知以身作則是工作的基礎(chǔ)，。兩年中，我從不搞特殊化，從沒有無故缺席。不管風(fēng)霜雨雪、酷暑寒冬都堅(jiān)持到校，認(rèn)真做好日常工作，值好夜班。
2、作為副校長(zhǎng)我懂得應(yīng)是校長(zhǎng)的好助手。兩年來，我非常注重平等對(duì)待教師和班子團(tuán)結(jié)。我常與教師促膝談心，了解教師的心聲，把教師想法帶到班子會(huì)上。使學(xué)校方針、政策能及時(shí)根據(jù)教師意見和建議修正、完善。真正起到了教師和學(xué)校之間的橋梁及紐帶作用。
3、分管工作常抓不懈
“師德是教師的靈魂”、“少年是祖國(guó)的未來”、“安全責(zé)任重于泰山”、“管理是學(xué)校的根本”
這些名言警句我銘刻在心。為此，毎學(xué)期開學(xué)初就制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，擬定出有針對(duì)性的工作評(píng)估方案下發(fā)各校，并堅(jiān)決做到開學(xué)初、期中、期末的三次工作檢查。檢查時(shí)我常抽調(diào)村小校長(zhǎng)參與，讓他們有一個(gè)學(xué)習(xí)借鑒和相互督促的機(jī)會(huì)。每次檢查不流于形式，檢查者都要認(rèn)真填寫表格如實(shí)小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
關(guān)鍵詞：教師；威信；形成；維護(hù)
威信，即威望和信譽(yù)。按照心理學(xué)上的說法，威信是一種客觀的心理現(xiàn)象。實(shí)踐證明，教師要順利完成教育教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，其威信之高低是相當(dāng)重要的因素。
當(dāng)前，不少老師慨嘆，現(xiàn)在的學(xué)生沒有我們以前老實(shí)，況且現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，又處在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受各方面的影響比較多，實(shí)在難管難教，不把老師放在眼里。造成這種怪現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為是老師本人缺乏威信所致。威信是老師在教育教學(xué)中具有的使學(xué)生感到威嚴(yán)而信服的精神感召力。那么，老師的威信是如何形成的呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面來樹立教師自己的威信，從而促進(jìn)自己的教育教學(xué)。
1．從品質(zhì)方面來講，教師要為人師表、以身作則、一身正氣、品格高尚，以優(yōu)良的的品質(zhì)去感染學(xué)生，即要有崇高的人格魅力教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也?！鄙斫讨赜谘越?，教師要樂于奉獻(xiàn)，有健康的價(jià)值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
作為教師，言行舉止常在學(xué)生的目光下，教師要在學(xué)生中樹立威信，必須以良好的道德品質(zhì)、師德和形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。作為教師，畢竟知識(shí)與生活閱歷比學(xué)生多，思想也比學(xué)生成熟，要有坦蕩的胸懷，對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)能容納，對(duì)學(xué)生的成績(jī)能欣慰，而不是一味地求全責(zé)備，嚴(yán)辭呵責(zé)。例如，我校個(gè)別學(xué)生因?qū)φ{(diào)整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、學(xué)生科的老師四處尋找，雖然找了許多地方，擔(dān)心了很久，但老師見到他們時(shí)，并不是批評(píng)，而是流著淚說：外面不安全，趕快回校吧!充分體現(xiàn)著班主任母親般的愛，寬容、坦蕩的胸懷，用自己的行為在同學(xué)們心中樹立了良好的形象和威信。老師們以自己的親身行動(dòng)無聲地教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)如何生存，如何為人處事上體現(xiàn)著教師的威信。
2．在知識(shí)層面上，教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)，過硬的業(yè)務(wù)能力，新穎、靈活多變的教學(xué)方法，課堂生動(dòng)活潑有趣，能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果好
韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熤挥袚碛辛藴Y博的知識(shí)，才有道可傳；有了高超的技能，才有業(yè)可授；而在教學(xué)的過程中，高超的教學(xué)技能、方式方法的運(yùn)用，才能創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生解決問題，啟迪學(xué)生思維，旁征博引，解決學(xué)生的疑問。在教學(xué)中，也只有掌握了淵博的知識(shí)，才能生動(dòng)形象，深入淺出地講授教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在充分吸取知識(shí)、信息的滿足中油然而生欽佩之情，進(jìn)而在學(xué)生心目中樹立教育威信。
“知識(shí)就是力量”對(duì)于我們教師顯得尤為重要。一個(gè)知識(shí)豐厚、個(gè)性成熟的教師，“傳道”幽默生動(dòng)，“授業(yè)”縱橫捭闔，“解惑”頭頭是道，學(xué)生聽起來如沐春風(fēng)，接受“指點(diǎn)”心悅誠(chéng)服，并能學(xué)到書本以外的許多知識(shí)，能不“信其道”而“親其師”嗎？
因此，教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西?！薄皩W(xué)高為師”，學(xué)生最佩服的是知識(shí)淵博的老師。在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇上以下情形：當(dāng)教師對(duì)所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時(shí)，學(xué)生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，能介紹學(xué)科發(fā)展的新成果，有一定的應(yīng)變能力以及教育藝術(shù)和教育機(jī)智，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學(xué)識(shí)”兩字須牢記在心。當(dāng)然，學(xué)識(shí)的獲得不是一勞永逸的。應(yīng)該承認(rèn)每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識(shí)積累，但知識(shí)是永無止境的。
因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)來豐富和充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。
3．從情感方面上講，教師評(píng)價(jià)尤為重要
應(yīng)把真情和關(guān)愛送給學(xué)生，把激勵(lì)和贊美送給學(xué)生。賞識(shí)、鼓勵(lì)使他們更加積極向上。恰當(dāng)?shù)嘏u(píng)使他們反省，明辨是非，改正缺點(diǎn)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育具有主動(dòng)性、民主性、合作性和多樣性的時(shí)代特征。教育的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人。因此，新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人甚至認(rèn)為鞭打的威脅是唯一制止學(xué)生搗亂的前提。其結(jié)果不但不能在學(xué)生心目中樹立威信，反而只能損傷學(xué)生的人格和心靈。另外，還有些人主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信，他們討好學(xué)生，遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學(xué)生的關(guān)系也可能是融洽的但這種人在學(xué)生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說“愛”要有度，“嚴(yán)”也要有度。一個(gè)好的教師，他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要真正從對(duì)學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。再就是，出現(xiàn)問題時(shí)一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生，也不溺愛優(yōu)等生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正信服你，敬佩你。如此，關(guān)系融洽了，學(xué)生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。
但是，教師的威信樹立以后，隨著時(shí)間的推移，如果不進(jìn)行維護(hù)，也不會(huì)長(zhǎng)久，那么怎樣維護(hù)教師的威信？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
一、熱愛教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴(yán)。陶行知先生說過：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重?！苯處熞灾刈詯?，努力在教育教學(xué)中展示自身的人格魅力。教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風(fēng)民主等優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)被學(xué)生看在眼里并潛移默化地影響著學(xué)生。
二、要敢于自我批評(píng)。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當(dāng)，要敢于在學(xué)生面前做自我批評(píng)，敢于讓學(xué)生提意見，并虛心接受，不能與學(xué)生斤斤計(jì)較，這樣會(huì)更有利于維護(hù)提高自己的威信。
三、要注意自己的生活作風(fēng)、生活習(xí)慣、精神風(fēng)貌甚至衣著服飾。教師是學(xué)生的榜樣，其一舉一動(dòng)均會(huì)影響到學(xué)生的注意力和情緒。教師的儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)包括教師的穿著、舉止、情態(tài)等一系列外部表現(xiàn)，不僅體現(xiàn)著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學(xué)生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時(shí)作風(fēng)不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會(huì)在學(xué)生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學(xué)高”更需“身正”。
四、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，站在時(shí)代的前沿。教師想永久地維護(hù)自己的威信，那就不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新思想，更新自己的觀念，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生，在學(xué)生中樹立更高的威信。
