緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇廣告設(shè)計課程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

廣告設(shè)計是高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要課程之一，與現(xiàn)今快速發(fā)展的廣告行業(yè)人才需求相比，部分院校的教學(xué)模式存在一定的局限性和滯后性。本文從“以賽促學(xué)”的廣告教學(xué)模式出發(fā)，論述了傳統(tǒng)模式的不足、新模式的優(yōu)勢以及課程實(shí)施的過程，以期為廣告設(shè)計課程的教學(xué)提供一種思路。

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計；以賽促學(xué)；教學(xué)模式

0引言

《國家中長期教育重大改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出高等教育要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，作為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告設(shè)計在其中起到引領(lǐng)性的作用。各大高校也紛紛開設(shè)以順應(yīng)時展的需求。然而對應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”的高校任務(wù)而言，部分院校廣告設(shè)計課程的教學(xué)模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主的理論教學(xué)，而忽略廣告設(shè)計課程所應(yīng)具有的開放性工作任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能夠協(xié)調(diào)廣告設(shè)計課程教學(xué)活動整體與各要素之間的關(guān)系，是充分利用社會資源，推動實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措，同時也契合了國家提出“教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的時代要求。在課程建設(shè)和發(fā)展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構(gòu)建良好的賽學(xué)環(huán)境，提升課程創(chuàng)新的內(nèi)涵，探索出適應(yīng)社會快速發(fā)展需求的新型廣告人才培養(yǎng)模式是我們所應(yīng)該思考的問題。

1傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程存在的問題

1.1傳統(tǒng)授課模式有其弊端

傳統(tǒng)廣告設(shè)計課程的授課模式通常為教師講解理論知識，輔以案例示范，布置作業(yè)加之輔導(dǎo)點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容多以公益類圖形創(chuàng)意為主，講究造型、色彩、文字、版式四大要素組合的綜合畫面效果。還有就是采用教材中模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但對比廣告日新月異新理念新技術(shù)的快速更迭，模擬項(xiàng)目與真實(shí)的市場產(chǎn)生了距離。以上閉門造車式的授課模式因與廣告實(shí)戰(zhàn)存在很大的脫節(jié)性而顯露其弊端：學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面得不到真正的鍛煉，因而課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性并不理想。

1.2師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

廣告設(shè)計是一門綜合性的課程，對教師的理論知識和實(shí)踐能力要求較高。教師既要懂營銷、策劃、傳播、印刷等方面的知識，又要有方案設(shè)計、軟件制作，不同媒體平臺操作的能力，同時要求能及時地掌握最新的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)資訊。目前高校有很多青年教師在擔(dān)任廣告設(shè)計課程的教學(xué)任務(wù)，他們的優(yōu)勢是高學(xué)歷有活力，理論知識結(jié)構(gòu)完整。但由于很多人都是從高校畢業(yè)直接再到高校任教，缺乏廣告行業(yè)的職業(yè)背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是其通病。與此同時，一部分來自企業(yè)的兼課老師，他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專注領(lǐng)域僅限于自身熟悉的一個環(huán)節(jié)。同時，他們理論知識相對欠缺使得表達(dá)過程中容易產(chǎn)生教與學(xué)的問題，無法全面系統(tǒng)的解決實(shí)戰(zhàn)問題。

1.3學(xué)生積極性有待提高

廣告設(shè)計課程從方案創(chuàng)意到設(shè)計實(shí)施整個過程都需要學(xué)生深入鉆研，加強(qiáng)體悟，但現(xiàn)行的僅以最終課程作業(yè)為評分主要標(biāo)準(zhǔn)的模式容易使學(xué)生產(chǎn)生忽視磨礪的過程而只求分?jǐn)?shù)的惰性思維。比如，在廣告軟件應(yīng)用制作上，教師根據(jù)知識點(diǎn)示范案例過程，學(xué)生就僅是按照步驟依樣練習(xí)，這種缺乏積極性和主動性的被動學(xué)習(xí)使學(xué)生對“為什么”和“怎么樣”僅能停留在一知半解的層面，當(dāng)今后工作遇到真實(shí)項(xiàng)目時就將出現(xiàn)手足無措的情形，即使提交出廣告方案也是學(xué)生氣十足而無法滿足市場的需求。

2“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義

2.1實(shí)踐融入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革

廣告實(shí)踐融入廣告課堂可以將課本知識、業(yè)界需求、實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合為一個整體，這也是開放式教學(xué)的大勢所趨。廣告大賽作為校、企、師、生多方交流的平臺，不僅可以擺脫閉門造車的處境，了解市場行業(yè)的一線需求，也可以對比其他院校借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，加強(qiáng)本校學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培育，提升廣告設(shè)計課程的內(nèi)涵建設(shè)。事實(shí)上，廣告競賽已越來越成為檢驗(yàn)高校廣告教學(xué)改革與成果的試金石。

2.2提升教師能力，更新知識結(jié)構(gòu)

廣告大賽這個平臺不僅鍛煉了學(xué)生，也使教師教學(xué)相長，更新了知識和能力結(jié)構(gòu)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師需對策略單深入分析，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)才能形成正確的指導(dǎo)思路。期間師生共同參與廣告大賽舉辦的賽前巡講與賽后點(diǎn)評就是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。由企業(yè)、傳媒、高校三大專家群體組成的大賽評委團(tuán)，他們所具備的敏銳的市場目光和豐富的實(shí)戰(zhàn)能力無形中起到了增強(qiáng)師資的作用，擴(kuò)充了廣大指導(dǎo)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其樹立了更為科學(xué)的教學(xué)理念。

2.3激發(fā)學(xué)生潛能，適應(yīng)市場需求

廣告賽事可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，促使自覺地鉆研專業(yè)知識和設(shè)計技巧，提升分析問題、解決問題的綜合能力，學(xué)生取得的進(jìn)步往往出人意料。無論獲獎與否，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這個過程轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的價值都會使人受益匪淺。參賽是一個多方合力的工程，單槍匹馬難以勝任，成立的小組需在整個賽事中從營銷策略到制作方法以及表現(xiàn)形式上群策群力，發(fā)揮各自的長處，在溝通和討論中學(xué)會表達(dá)自己的見解以及尊重他人的看法，和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神適應(yīng)了未來職業(yè)的需求。

3“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在廣告設(shè)計課程中的實(shí)施過程

3.1合理制訂方案計劃

制定與廣告大賽同步的課程方案，大賽策略單好比教材，賽題就是課程作業(yè)，使參賽成為一種有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為。整個計劃大體分為四部分：第一部分為廣告設(shè)計基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生了解廣告設(shè)計相關(guān)的理論知識；第二部分為對照策略單進(jìn)行草圖構(gòu)思，既是對之前理論學(xué)習(xí)的鞏固也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的過程；第三部分是主體制作，學(xué)生親歷親為在學(xué)中賽、在賽中學(xué)，達(dá)到獲取廣告工作思維和執(zhí)行方法綜合能力的目的；第四部分是課程總結(jié)，形成“以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。

3.2具體執(zhí)行方案計劃的過程

首先是理論導(dǎo)入。講解廣告設(shè)計的概念、歷史、創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識點(diǎn)，同時結(jié)合大賽研讀策略單。大賽策略單以國內(nèi)知名品牌為對象，內(nèi)容包括品牌簡介、廣告主題、營銷目的、目標(biāo)群體、官方網(wǎng)站等市場一線資訊，很好地體現(xiàn)了當(dāng)前廣告行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需從平日的買家轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的賣家，這就需要在教師的部署和指引下展開有針對性的調(diào)研，為方案設(shè)計奠定基礎(chǔ)。其次是草圖訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生興趣與意愿由其自行組成工作團(tuán)隊(duì)，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理訊息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)意，勾勒草圖。鮮活的創(chuàng)意是對傳統(tǒng)陳舊套路的突破與創(chuàng)新，也是企業(yè)命題所期望的目的所在。整個過程中教師需把握好節(jié)奏與進(jìn)度，對每個小組進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)評，各個小組也需將階段成果提交全班進(jìn)行匯報。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既能激發(fā)個人潛能，形成競技的學(xué)習(xí)氛圍，也利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。再次是制作定稿。廣告設(shè)計作品需要電腦工具來制作，首先是電子素材的選用，雖然網(wǎng)絡(luò)圖庫很多，但在可以的情況下更鼓勵學(xué)生自己制作自己拍攝。事實(shí)上，大賽也更愿意看到學(xué)生從素材開始就展現(xiàn)的原創(chuàng)力。自己采集素材不僅是對以往所學(xué)知識的能力轉(zhuǎn)化，更能使學(xué)生從中體驗(yàn)到創(chuàng)作過程的艱辛與樂趣。素材的巧妙編輯是對軟件靈活運(yùn)用的考驗(yàn)，特別是為達(dá)到某些效果還需技術(shù)攻關(guān)，這能發(fā)揮小組集思廣益的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。最后是課程總結(jié)。除提交參賽作品之外，學(xué)生還需以PPT課件的形式在全班進(jìn)行創(chuàng)作過程的匯報和總結(jié)，這在鍛煉大家表述能力的同時也檢驗(yàn)著相互評測的眼光。最終評分標(biāo)準(zhǔn)按照匯報情況、大賽作品、課程表現(xiàn)以及獲獎成績來綜合確定，我們發(fā)現(xiàn)但凡大家一致公認(rèn)的優(yōu)秀作品，往往也能取得不錯的成績，而這些獲獎作品將為“以賽促學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步的深入提供很好的支撐。

4結(jié)論

實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)”是一項(xiàng)多方受益的教學(xué)模式。鮮活的廣告創(chuàng)意為企業(yè)帶來即時的效益，同時也培育了來之即用的實(shí)戰(zhàn)人才后備軍；獲獎提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；教師能夠通過大賽找出課程教學(xué)上的不足，及時調(diào)整，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。最為受益的當(dāng)然是學(xué)生，通過參賽培養(yǎng)了直面挑戰(zhàn)的職業(yè)能力，縮短了工作的磨合期，學(xué)習(xí)積極性大為提升。作品獲獎，設(shè)計方案為企業(yè)所采用，甚至與企業(yè)直接簽就業(yè)意向書，這些都給了學(xué)生極大的成就感和自信心。“以賽促學(xué)”順應(yīng)了國家提出高等教育主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的一種創(chuàng)新。廣告設(shè)計課程應(yīng)深化“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革，使之常態(tài)化、規(guī)范化，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：周青奇 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：設(shè)計競賽；課程改革；廣告設(shè)計

1設(shè)計競賽對教學(xué)改革的作用

1.1優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

由于我國傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，在眾多高校中教師還在沿用以往的教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。學(xué)生被書本上的知識和課堂中的練習(xí)內(nèi)容所局限，思維能力不能得到全面的鍛煉與發(fā)展，練習(xí)作業(yè)缺乏實(shí)踐意義，沒有切實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目以及及企業(yè)作為支持，學(xué)生的創(chuàng)造性不能得到全面的開發(fā)。由于在教學(xué)過程中使用的方法單一，導(dǎo)致最終的評價也很單一。由于廣告設(shè)計課程的改革需要，越來越多的設(shè)計競賽受到了教師和學(xué)校的重視，成為給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的平臺。2005年以來至今，越來越多的廣告賽事在高校中逐漸普及且成熟，賽事通過向企業(yè)和社會征集命題的形式，使學(xué)生能夠在比賽的過程中體驗(yàn)到企業(yè)的切實(shí)需要，給廣告實(shí)踐教學(xué)帶來了新的可能性。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的過程中，必然要將企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)品等進(jìn)行具體深入的剖析，才能做出優(yōu)秀的作品，因而在比賽的過程中，企業(yè)的品牌文化也得到了學(xué)生的認(rèn)識，能夠在學(xué)生群體中得到良好的傳播效應(yīng)。通過比賽實(shí)現(xiàn)了學(xué)生企業(yè)二者的雙贏。并且對促進(jìn)廣告設(shè)計教學(xué)改革起到了積極作用。

1.2設(shè)計競賽有助于提升教師業(yè)務(wù)水平

在準(zhǔn)備和設(shè)計比賽作品時，為了能更好的給予學(xué)生意見和幫助，教師需要完善自己的理論知識，并且增強(qiáng)個人的實(shí)踐動手能力。從事高校教育的年輕教師一般是來自高校設(shè)計專業(yè)的本科生或是設(shè)計藝術(shù)學(xué)研究生，剛剛接觸教師崗位，在創(chuàng)作手段、設(shè)計能力方面都存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題。但是隨著知識的更新和技術(shù)的發(fā)展，廣告設(shè)計正在與時俱進(jìn)地發(fā)展，教師對設(shè)計趨勢的把握，對最新最好的廣告案例的搜集影響著授課的質(zhì)量。高校教師應(yīng)該全面提升自己的設(shè)計能力與實(shí)踐水平，將自己的體驗(yàn)和能力通過課堂傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，保證學(xué)生能夠符合社會崗位需求。教師要提高對知識傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，在設(shè)計比賽中我們能夠看到指導(dǎo)學(xué)生對于教師自身水平的要求更高，對教師綜合能力的要求不斷加強(qiáng)。教師要提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)技能才能夠符合教學(xué)需要，提升自身職業(yè)價值，符合時代要求，以至于幫助學(xué)生制作精良優(yōu)秀的獲獎作品。

2設(shè)計競賽對學(xué)生能力培養(yǎng)的價值

2.1提高學(xué)生的主觀能動性

如何提升學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的主觀能動性，是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。師生在課堂上位置的互換，使學(xué)生處于課堂中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，教師起到輔助的答疑解惑的作用。在以往的教學(xué)中大多以教師的知識講解和實(shí)際演示為主，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂興趣難以保證，以競賽的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要在開始就將任務(wù)布置明確，并且告知學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生意識到自己的參賽作品即作業(yè)，將自己的設(shè)計思維和實(shí)踐成果通過參賽的形式，拿到市場上去接受檢驗(yàn)和評價，讓學(xué)生意識到設(shè)計比賽的意義和價值，從而讓學(xué)生認(rèn)真努力制作作品，參與設(shè)計競賽，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自覺地去發(fā)揮主觀能動性，這樣不僅提升了學(xué)習(xí)的自主性也增加了課堂的趣味性。一開始有學(xué)生自動分組，進(jìn)行策劃方案的分析與理解，并且制訂分工細(xì)則，確保每一步都有具體的人員負(fù)責(zé)，而教師更多起到的作用是輔導(dǎo)與答疑，提供學(xué)生專業(yè)技法、思維方式等意見，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

廣告設(shè)計課程更偏向于實(shí)踐，因而如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)意思維是該課程的培養(yǎng)重點(diǎn)。學(xué)生需要在該課程中消化以往的理論知識，并且綜合已學(xué)習(xí)的各方面設(shè)計技能來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，使其符合社會和企業(yè)的需要，參與設(shè)計競賽是一條捷徑，因?yàn)樵O(shè)計競賽中的選題大多為客觀存在的，具有重要的參與價值。如第二十五屆時報金犢獎中“永和豆?jié){”的廣告設(shè)計，永和豆?jié){的傳播目的是宣傳永和豆?jié){品牌，增強(qiáng)在人們心目中環(huán)保健康的理念，并且使喝豆?jié){變成一種時尚而有趣的行為，學(xué)生在分析選題時，教師需要幫助學(xué)生以設(shè)計師的角度去思考問題，保證學(xué)生從企業(yè)吸引消費(fèi)者的角度去解讀命題，從現(xiàn)有的目標(biāo)受眾中，分析出潛在的客戶和目標(biāo)客戶，針對這些人群制定自己的設(shè)計方案和策劃活動。進(jìn)行作品設(shè)計的全過程，會涉及到學(xué)生全方面的能力。參與到設(shè)計比賽的過程中就是一個解決問題的過程，這要求學(xué)生具有一定的分析和解決能力，并且要處理好小組中的人員關(guān)系。通過設(shè)計競賽的參與，讓學(xué)生加強(qiáng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，并且提高了自身綜合素質(zhì)和職業(yè)水平，在進(jìn)行設(shè)計的過程中學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)和努力加強(qiáng)了職業(yè)技能的提升。

2.3擴(kuò)展學(xué)生的視野

在參與到設(shè)計比賽的過程中，學(xué)生通過宣講會能夠接觸到更多的設(shè)計名家和設(shè)計大師，也能夠在往屆的設(shè)計作品中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升審美水平和設(shè)計水平。并且設(shè)計競賽經(jīng)常涉及到多個省市區(qū)，在參與設(shè)計的過程中，學(xué)生能夠全面地了解到各地方設(shè)計的發(fā)展?fàn)顩r，也能夠通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的設(shè)計教師或者設(shè)計上志同道合的同伴，不但提升了學(xué)習(xí)水平，其社交能力也得到了綜合的提升。

2.4增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識

在高校的人才培養(yǎng)方案中，更側(cè)重于學(xué)生綜合能力與動手能力的培養(yǎng)，而往往忽視了社交能力的提升。由于設(shè)計比賽的復(fù)雜性較強(qiáng)，對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維要求較高，因而在進(jìn)行作品設(shè)計時，學(xué)生需要通過分組的形式來完成比賽。這就給現(xiàn)在較為自我和獨(dú)立的“90后”大學(xué)生一個新的挑戰(zhàn)，需要在參賽的過程中多方協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，聽取他人的意見，并且合理發(fā)揮小組中每個人的能力，確保知識的共享和信息的溝通，在表達(dá)自己的同時也要學(xué)會聽取他人的意見和建議，形成民主共融的學(xué)習(xí)氛圍，使小組的能力最大程度得到發(fā)揮。

2.5樹立學(xué)生的競爭觀念

學(xué)生在大學(xué)期間，很少有機(jī)會以自己的實(shí)踐能力與同學(xué)同臺競爭一決高下，并且校園的競爭范圍也較小，具有競爭力的學(xué)生少之又少。在校的學(xué)生就像被保護(hù)的象牙塔之中，導(dǎo)致學(xué)生在初入社會時，面臨多方的競爭顯得極為不適應(yīng)。學(xué)生在校的競爭能力需要通過設(shè)計競賽來提升，通過競賽學(xué)生能夠綜合科學(xué)的分析自己在全省乃至全國處于什么樣的水平，通過獎項(xiàng)的評比，學(xué)生能夠了解自身的優(yōu)勢與不足，并且通過比賽提升了他們的競爭觀念，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來在社會上的殘酷競爭。

2.6激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

廣告設(shè)計教學(xué)的重點(diǎn)即開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，越來越多的企業(yè)選擇通過競賽的方式來招募廣告創(chuàng)意，也正是由于在大學(xué)期間，學(xué)生的思維更為活躍和無拘無束，能夠更具有創(chuàng)意性，從而可以給企業(yè)帶來更多的影響和收益。可見學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力彌足珍貴，教師可以通過參與比賽的形式幫助學(xué)生打破固有的思維模式，提升創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3結(jié)語

通過設(shè)計競賽，學(xué)生可以在自己專業(yè)技能學(xué)習(xí)上找到方向，教師也能夠更好地提升自己的職業(yè)技能水平。學(xué)生在比賽的過程中能夠更加清楚自己存在的問題與不足，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作的過程里，可以達(dá)到教學(xué)相長的效果，吸取更多有益的經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地提高自身教學(xué)能力與水平。引入競賽的廣告設(shè)計課程，滿足了企業(yè)社會對于人才培養(yǎng)的新需要，也提升了課程改革的進(jìn)程，是一項(xiàng)對于企業(yè)、社會、教師、學(xué)校、學(xué)生多方收益的活動。

參考文獻(xiàn)

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《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計理念。學(xué)生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

二、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對廣告設(shè)計人員職業(yè)專項(xiàng)能力需求設(shè)計學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設(shè)計所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計與繪制三個教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計緊密結(jié)合廣告設(shè)計行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓(xùn)練項(xiàng)目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設(shè)計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓(xùn)練項(xiàng)目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個訓(xùn)練項(xiàng)目，包含中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

三、教學(xué)方法與手段

學(xué)情分析：授課對象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學(xué)期。學(xué)生特點(diǎn)動手能力較強(qiáng),善于在行動中學(xué)習(xí)知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“項(xiàng)目引領(lǐng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，本課程以項(xiàng)目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。采用了任務(wù)驅(qū)動、大賽激勵、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的教學(xué)方法。考核內(nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生成績的考核采取了，平時任務(wù)評價結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項(xiàng)之和作為課程成績（相當(dāng)于期末考試總成績）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計作品+過程考核”的方式進(jìn)行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評價學(xué)生作品。使學(xué)生作品與市場接軌，符合市場要求。

四、課程創(chuàng)新與特點(diǎn)

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一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與MOOC的時代潮流

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，并且正在深刻地改變?nèi)藗兊墓ぷ髋c生活方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)加各個傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生命力。傳統(tǒng)教育行業(yè)也在積極利用信息技術(shù)，革新教育教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)水平，而職業(yè)教育更加受益于信息科技的發(fā)展。MOOC（massiveopenonlinecourses）大型開放網(wǎng)絡(luò)課程正是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流之一。MOOC的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法有利于教師教授學(xué)生職業(yè)技能知識，其碎片化、自主化的教學(xué)特點(diǎn)也對高職課程教學(xué)改革提供了有益的指導(dǎo)。

二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當(dāng)前政府打造的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教育方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。

三、職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享都具有積極的促進(jìn)作用。因此，職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)趨勢。

1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設(shè)計課程教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，整個課程教學(xué)通過作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)將實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計課程實(shí)踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實(shí)踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實(shí)踐性強(qiáng)和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動結(jié)合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識地增加小組工作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項(xiàng)目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺與訓(xùn)練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

現(xiàn)行的廣告設(shè)計課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實(shí)踐平臺，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細(xì)化、碎片化的教學(xué)特點(diǎn)量化教學(xué)目標(biāo)，以核心知識點(diǎn)和單項(xiàng)技能為主體構(gòu)建教學(xué)實(shí)施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動學(xué)習(xí)的信息平臺，開設(shè)線上課程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設(shè)計教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專業(yè)比賽，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。

3.資源共享，特色鮮明

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一、要有與客戶和設(shè)計整體團(tuán)隊(duì)的溝通能力

設(shè)計的第一步就是要和客戶溝通，明白他們的要求和意見，所以我們要做的是教會學(xué)生怎么樣才能取得客戶的信賴和支持，要耐心、細(xì)心、真心，讓他們感受到你的誠意和能力。設(shè)計的好固然重要，但要讓客戶覺的你的設(shè)計好才最為關(guān)鍵，所以溝通的能力不可小覷。與整體團(tuán)隊(duì)的溝通能力也很重要，畢竟一個設(shè)計項(xiàng)目的完成是需要靠一個團(tuán)隊(duì)整體能力的推動才能完成，所以還需要有內(nèi)部協(xié)調(diào)資源的能力和爭得同事支持的能力。

二、要有整體完成廣告設(shè)計的運(yùn)營能力

一個廣告設(shè)計的完成和成功不是一個人的工作，它需要很多人的整體運(yùn)營，培養(yǎng)學(xué)生的整體運(yùn)營能力尤為重要。廣告設(shè)計的每一個過程和細(xì)節(jié)都需要運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)和能力，積極和各部門協(xié)調(diào)、調(diào)動團(tuán)隊(duì)積極心，讓所有的繩子擰成一股才能達(dá)到最后的整體效果，所以學(xué)生要慢慢的積累整體運(yùn)營能力。

三、要有對廣告設(shè)計項(xiàng)目的整體策劃能力

整體策劃能力其實(shí)就是把我們的學(xué)生從一個“廣告技術(shù)工人”提升為一個“廣告管理能人”。我們教育出來的不能只是一個只看眼前的設(shè)計師，而是要有遠(yuǎn)大能力的設(shè)計師，整體的策劃能力就是讓我們的學(xué)生學(xué)會怎樣培養(yǎng)客戶關(guān)系，怎樣獲得訂單，怎樣推廣一個設(shè)計項(xiàng)目，怎樣獲得客戶的支持、合作和理解，整體的策劃能力是大局的掌控和高能力的體現(xiàn)。當(dāng)然這不是光靠基本理論知識就能培養(yǎng)的，更多的是需要學(xué)生在企業(yè)中慢慢體會并領(lǐng)悟到這種能力。對廣告設(shè)計的整體戰(zhàn)略與策略的運(yùn)籌規(guī)劃，才是一個高水平設(shè)計師能力的體現(xiàn)。

四、要有對廣告設(shè)計的靈魂創(chuàng)意能力

做設(shè)計的都知道創(chuàng)意是整個設(shè)計的靈魂，其重要性不言而喻，一個好的創(chuàng)意是一個廣告設(shè)計成功的一半，好的創(chuàng)意會有獨(dú)特的表現(xiàn)力，產(chǎn)生好的視覺效果和更強(qiáng)的藝術(shù)性。作為一個好的廣告設(shè)計師，對一個廣告的能力體現(xiàn)首先就是看你對這個廣告是否有一個好的創(chuàng)意。創(chuàng)意能力是能力培養(yǎng)中至關(guān)重要也是必不可少一部分。我們要引導(dǎo)學(xué)生多看多學(xué)，從眼界上有提高，才會從心里有感悟，才能啟發(fā)他們創(chuàng)造出與眾不同的靈魂創(chuàng)意，設(shè)計師的創(chuàng)意關(guān)乎到產(chǎn)品廣告的反響程度和推廣程度，所以具備一定的創(chuàng)意能力是我們必須的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自身綜合應(yīng)用和再創(chuàng)造能力，還要注意讓他們掌握一些必備的創(chuàng)意知識與基本技巧。

五、要有對廣告設(shè)計具體實(shí)際運(yùn)營的操作協(xié)調(diào)能力

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重視設(shè)計與制作，廣告本身的創(chuàng)意概念薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計這一課程當(dāng)中，常常把設(shè)計與制作看為重中之重，而不是把對廣告的創(chuàng)意當(dāng)作最靈魂的東西。比如學(xué)生總是會對廣告設(shè)計當(dāng)中作品的各種流于表面的外在的元素(如色彩等)進(jìn)行十分細(xì)致的修飾，而忽視了廣告的靈魂———“創(chuàng)意”。高校教師正是應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容這一方面著手，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在廣告設(shè)計這一課程的內(nèi)容中，要更加重視學(xué)生對廣告創(chuàng)意這一方面的才能的培養(yǎng)，只有學(xué)生們學(xué)會了自己使用創(chuàng)造性思維的能力應(yīng)用于廣告的設(shè)計當(dāng)中，才能夠避免在實(shí)踐當(dāng)中陷落于總是在抄襲或是重復(fù)其他的廣告設(shè)計，才能夠從框架中跳出來。其次，在高學(xué)學(xué)生畢業(yè)之后，廣告公司所招聘的人才也正是一些能夠具有獨(dú)特的創(chuàng)意思維的學(xué)生，他們更看重的是學(xué)生的創(chuàng)意思維的能力以及把這種創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的能力。

二、在廣告設(shè)計這一課程中理念轉(zhuǎn)變的探討與研究

高校中不少課程都有著一個共同的現(xiàn)象，那就是“紙上談兵”。顧名思義，也就是在教學(xué)當(dāng)中，更加重視的是理論的教育教育，這種理念急需轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會所需高校畢業(yè)生應(yīng)該是能于、敢于創(chuàng)新與實(shí)踐的，商場如戰(zhàn)場，可以說是需要高校學(xué)生在畢業(yè)之后能夠“真刀真槍”上“戰(zhàn)場”的，所以在堂課上如何才能夠讓我們的學(xué)生成為真正的“戰(zhàn)士”，如何才能讓學(xué)生具有開闊的思路進(jìn)而勇于創(chuàng)新與實(shí)踐，這正是我們現(xiàn)如今最需要改變的教育理念。將廣告設(shè)計的理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教育、教學(xué)，正是教育理念所要進(jìn)行探討和研究的重中之重。在以往的一些廣告設(shè)計的教學(xué)設(shè)計中，要求往往是只要學(xué)生設(shè)計的精美一些，版式、字體等設(shè)計的美觀即可，這就缺少了實(shí)踐這一理念指導(dǎo)下應(yīng)有的與市場需要相連接環(huán)節(jié)。應(yīng)進(jìn)行市場需要的調(diào)查與研究，適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的需要，“閉門造車”只會導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)與市場更加嚴(yán)重的脫離，再完美的設(shè)計如果離開了市場這一試金石，都只會成為溫室中的花朵。所以，在高校的教學(xué)理念當(dāng)中，教師一定要在傳道授業(yè)解惑的同時，孜孜不倦地鼓勵學(xué)生不斷地提高自己的實(shí)踐能力，教會學(xué)生面對市場、面向社會，綜合地利用所學(xué)知識與市場實(shí)際需要向聯(lián)結(jié)，學(xué)活廣告設(shè)計這一課程。

三、在廣告設(shè)計這一課程中教學(xué)方法的探討與研究

在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合這一方式進(jìn)行教學(xué)。首先，我們先來看一下教師教授為主的教學(xué)方法。在廣告設(shè)計這一課程中，有些教師常常“照本宣科”，依據(jù)教材一一講解，由教師向?qū)W生們講授廣告設(shè)計的內(nèi)容，要求學(xué)生逐個掌握。首先要承認(rèn)這樣的一教師講解為主的教學(xué)方法有其不可替代的必要性，比如大量的關(guān)于廣告設(shè)計的知識點(diǎn)可以在十分有限的教學(xué)課堂時間當(dāng)中傳授給學(xué)生，這對于學(xué)生來說能夠提高他們掌握知識的效率，這也是一種學(xué)生獲得知識的最簡單與最直接的方法之一。教師會將整個廣告設(shè)計的整體知識結(jié)構(gòu)宏觀地傳授給學(xué)生，這樣就在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得了系統(tǒng)的、大量的知識。除了最傳統(tǒng)的教學(xué)講授法外，還可以讓學(xué)生成為課堂的主體，如教師可以事先設(shè)計好教學(xué)問題，這些問題都是能夠啟發(fā)學(xué)生靈感與創(chuàng)意的特定問題，然后讓學(xué)生針對這一問題給出自己的理解與意見，教師從旁給予正確的引導(dǎo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式更有利于學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行創(chuàng)造性、發(fā)散性的思維活動，不僅僅可以調(diào)節(jié)好課堂的教學(xué)氣氛，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授法外，可以適當(dāng)運(yùn)用以學(xué)生為主體的討論法。討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，精心的、預(yù)先的準(zhǔn)備能夠啟發(fā)學(xué)生的特定問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論與思考。讓學(xué)生對某一文學(xué)問題發(fā)表自己的意見，給予他們獨(dú)立思考的機(jī)會以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在討論過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進(jìn)行及時改正，然后再給學(xué)生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，在整個討論的過程當(dāng)中，教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生積極踴躍討論，教學(xué)過程中氣氛會非?；钴S，更加有益于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及教師對學(xué)生知識的傳授。其次，我們來對多媒體教學(xué)對廣告設(shè)計這一課程的影響。不只是廣告設(shè)計這一課程需要多媒體這一教學(xué)模式進(jìn)行，高校中很多課程都可以運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂的輔助教學(xué)，高校教師更應(yīng)該多多的積累這一方面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來不斷地完善廣告設(shè)計這一課程教學(xué)的整體質(zhì)量。所以就要求教師在備課的過程當(dāng)中，力爭在多媒體教學(xué)的輔助之下，使每一節(jié)課都豐富精彩。精心地制作課件已經(jīng)設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，很好地利用網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。在課件的制作當(dāng)中，教師一定要將教材內(nèi)容的總體性把握好，將其中宏觀的知識點(diǎn)用十分清晰的思路表現(xiàn)出來并且貫穿于整個課件之中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生來說可以定義為一種理性的認(rèn)識的話，那么可以說，在多媒體的教學(xué)過程當(dāng)學(xué)，就是一種感性的認(rèn)識過程，這種感官性刺激很強(qiáng)的教學(xué)方法無疑會是學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了廣告設(shè)計這一課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槭褂枚嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不言而喻:它既直觀又清晰，既生動又富有趣味。既然如此，教師就更加應(yīng)該利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也正符合這個利用電腦來傳播文化與文明越來越普及的社會。知識通過學(xué)生的所有感官，如聽覺、視覺以及感覺等等都給予了強(qiáng)烈的刺激，使知識更深刻地大大腦記憶。為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才是高校教學(xué)的根本任務(wù)。應(yīng)該穩(wěn)步不斷的、積極的提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量，能夠越來越符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求?？梢哉f教學(xué)是一門科學(xué)，有其合理的教學(xué)理念，正是要遵循這樣的教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律來建立一種有效的課堂教學(xué)機(jī)制。也可以說，教學(xué)具有美學(xué)價值，所以教學(xué)又是一門藝術(shù)，而這種美得價值一定有待于教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟。通過上述的關(guān)于高校藝術(shù)專業(yè)廣告設(shè)計這一課程教學(xué)改革的研究與探討，更加能夠深深地體會到改革的必要性，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要性。這使高校學(xué)生們對廣告設(shè)計這一課程有了一個全新的以及全方位的理解與體驗(yàn)。作為高校教育者，正是應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，不斷努力地提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會后工作的實(shí)踐能力，成為社會所需的真正人才。

四、新時代新科技對廣告設(shè)計的影響的探索

當(dāng)下科技發(fā)展日新月異，社會也隨之發(fā)生變化，這些變化深深影響了各個行業(yè)，廣告設(shè)計專業(yè)也深受影響。首先網(wǎng)絡(luò)時代的來臨改變了人們的生活方式以及信息的傳導(dǎo)方式。網(wǎng)絡(luò)時代使信息高度自由高度膨脹化，隨之而來的廣告媒體也發(fā)生的劇烈的變化，新媒體新渠道新的廣告?zhèn)鞑シ绞揭仓饾u產(chǎn)生。例如網(wǎng)頁追蹤廣告、微博廣告、微信銷售平臺、網(wǎng)絡(luò)電商等等都是廣告專業(yè)發(fā)生著劇烈的形態(tài)變化。隨之而來的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分去了解使用這些新興的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播方式，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能夠緊跟時代的步伐，只有這樣學(xué)生畢業(yè)后才能夠具備現(xiàn)當(dāng)代社會人才市場需求的競爭力。其次大數(shù)據(jù)時代來臨，作為調(diào)查和統(tǒng)計的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)具有高度的自由行和準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)充分廣泛，在當(dāng)下的廣告設(shè)計教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)大數(shù)據(jù)時代的統(tǒng)計特點(diǎn)把廣告市場調(diào)研及信息匯總充分御用大數(shù)據(jù)的技術(shù)特征，緊跟時代的步伐。再次鼓勵廣告專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，已小微企業(yè)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，突出創(chuàng)意、創(chuàng)新等創(chuàng)業(yè)新特點(diǎn)，以小搏大，運(yùn)用現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)給創(chuàng)業(yè)注入新的活力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中突出新的管理模式，已團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)廣告創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在課堂當(dāng)中，把學(xué)生的分組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組合去完成相關(guān)課題進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生相互協(xié)作共同創(chuàng)業(yè)的能力，把課堂當(dāng)作工作室，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

五、結(jié)語

篇7

課程設(shè)置直接關(guān)系到“學(xué)什么“的問題，其重要性是不言而喻的。之前的課程設(shè)置中一直存在著散亂的情況，難以讓學(xué)生得到系統(tǒng)化的培養(yǎng)，并由此產(chǎn)生了就業(yè)難的問題。針對這種情況，通過對行業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)構(gòu)建模塊化的課程體系，能夠使存在的問題得到有效的解決。具體來說，在第一學(xué)年中主要學(xué)習(xí)廣告設(shè)計與制作的基礎(chǔ)性課程，如素描、色彩、圖形三大部分，具體的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞廣告設(shè)計與制作的需要制定。如在色彩教學(xué)中融入色彩心理學(xué)等內(nèi)容，在素描教學(xué)中融入創(chuàng)意素描等內(nèi)容。這是因?yàn)榧寄苷n程包含PhotoShop運(yùn)用設(shè)計、圖像藝術(shù)設(shè)計、電腦造型設(shè)計、圖形創(chuàng)意設(shè)計等，讓學(xué)生初步掌握這些常用軟件的操作，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第二學(xué)年中則將教學(xué)分為平面設(shè)計和數(shù)碼媒體設(shè)計兩個模塊。前者主要針對平面設(shè)計媒體和印刷制作，包含廣告宣傳頁、招貼、DM雜志、書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計等，以工作室為依托，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)和真實(shí)設(shè)計的零距離接觸。后者包含視頻動畫后期效果處理等軟件的原理和制作方法、計算機(jī)平面、動畫軟件的編輯等，同樣也是以工作室為依托，將理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。通過這兩個模塊的建立，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，又能夠讓不同課程之間發(fā)揮有機(jī)的聯(lián)系，避免了之前各門課程“單兵作戰(zhàn)”的狀況，并使學(xué)生的實(shí)踐意識和能力得到了有效的培養(yǎng)和提升。最后一年中則引入廣告設(shè)計綜合項(xiàng)目模塊。該模塊是第二學(xué)年兩個模塊的整合。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的知識和技能已經(jīng)基本能夠滿足行業(yè)的實(shí)際需要，而本模塊的設(shè)置，正是在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到強(qiáng)化，其重點(diǎn)是實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目的引入，要讓學(xué)生參與到整個設(shè)計過程中來，獲得最真實(shí)、最全面的實(shí)踐鍛煉，形成獨(dú)立的設(shè)計能力。通過三個階段和模塊的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)到必備的知識和技能，真正適應(yīng)行業(yè)對畢業(yè)生能力和素質(zhì)的需求。

二、師資建設(shè)的創(chuàng)新

教學(xué)水平的高低，取決于教師水平的高低。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設(shè)計人才，就要多管齊下，全方面提升教師的素質(zhì)和能力，完善師資建設(shè)，打造一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。那么，如何構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍呢？首先是教師的主動學(xué)習(xí)。伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，誕生了很多新的、科學(xué)的教學(xué)理念、模式和方法。如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、對話式教學(xué)法等，都十分適用于廣告設(shè)計教學(xué)。將其應(yīng)用于教學(xué)中，能使教學(xué)的有效性得到顯著的提升。而運(yùn)用的前提正是教師的主動學(xué)習(xí)、研究和探索。這就要求教師樹立起一種終身學(xué)習(xí)的理念，時刻保持對教育界、藝術(shù)設(shè)計界發(fā)展的關(guān)注，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，將一些有價值的思想和方法應(yīng)用于教學(xué)中，使整個教學(xué)過程處于一個動態(tài)和發(fā)展的過程中，并由此獲得教師個人素質(zhì)和能力的豐富。其次是教師實(shí)踐能力的提升。多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走向了教學(xué)崗位，所以教師本身并沒有太多實(shí)踐經(jīng)歷。要想突破學(xué)生實(shí)踐能力弱這個瓶頸，必須提升教師的實(shí)踐能力。作為學(xué)校來說，要多給教師以學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，如派遣教師外出學(xué)習(xí)、為教師聯(lián)系設(shè)計企業(yè)、鼓勵教師參加各種設(shè)計比賽等。作為教師來說，要充分認(rèn)識到其中的重要性，和學(xué)校形成良好的配合，努力使自己成為“雙師型”的新型師資人才。通過全方面的師資建設(shè)，使教師真正成為教學(xué)改革的領(lǐng)軍者和實(shí)施者，充分發(fā)揮出教師這個角色應(yīng)用的價值和意義。

三、教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

學(xué)生實(shí)踐能力的不足，是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一個共性問題。這種能力的缺失，既不符合專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。所以，應(yīng)該從多個角度入手，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。首先，在教學(xué)理念方面，學(xué)校和教師要真正認(rèn)清廣告設(shè)計與制作這門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性和意義。特別是高職院校，其本身培養(yǎng)的就是實(shí)用型人才。學(xué)校和學(xué)科都具有鮮明的實(shí)踐特色，因此必須要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷。其次，在課程設(shè)置方面，既要增加實(shí)踐類課程的數(shù)量，也要對這些課程進(jìn)行有機(jī)的安排。比如，有的實(shí)踐類課程可以和專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有的則可以融入到真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計中。通過課程設(shè)置的完善和有機(jī)安排，保證學(xué)生得到有效而豐富的實(shí)踐鍛煉。再次，在實(shí)踐基地建設(shè)方面，學(xué)校要定期拿出專項(xiàng)資金，對校內(nèi)的一些場地和設(shè)施進(jìn)行維護(hù)和添置，如工作室場地的提供，電腦、印刷設(shè)備的購買等，充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。而在校外則要和一些設(shè)計企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并邀請一線設(shè)計人才來學(xué)校舉辦講座，結(jié)合行業(yè)實(shí)際需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等。通過對多個環(huán)節(jié)的完善，使藝術(shù)實(shí)踐常態(tài)化、長效化。

四、教學(xué)評價的創(chuàng)新

教學(xué)評價也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)向、激勵、反饋等特殊功能。但是長期以來，該環(huán)節(jié)卻始終沒有得到充分的重視，多數(shù)學(xué)校和教師要么采用傳統(tǒng)的打分制模式，要么直接沒有教學(xué)評價，使該環(huán)節(jié)獨(dú)具的功能無從發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量也受到了不良的影響。所以，應(yīng)該結(jié)合課程的實(shí)際情況和特征，構(gòu)建起一個合理而完整的教學(xué)評價體系。首先是評價主體方面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是唯一的評價者，雖然教師具有相應(yīng)的知識和技能，也基本上能夠給出客觀的評價，但是其所代表的僅僅是教師個人的認(rèn)知和感受，而廣告設(shè)計與制作是一種藝術(shù)創(chuàng)作，其本身就是仁者見仁，智者見智的，如果教師的評價和學(xué)生的心理預(yù)期相距甚遠(yuǎn)，那么將很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，要引入更多的評價者，如學(xué)生評價、企業(yè)設(shè)計者評價等，通過評價者的多元化來形成多元化的評價結(jié)果，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作有更加全面的認(rèn)識和感受。其次是評價模式方面。“打分制”這種評價模式，更適合于一些理論類教學(xué)。廣告設(shè)計作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，是有著強(qiáng)烈主觀化、個性化因素的，簡單的一個分?jǐn)?shù)并不是作品真實(shí)質(zhì)量的反映。所以，應(yīng)該采用更加科學(xué)的評價模式。比如，會診式評價。學(xué)校可以定期邀請企業(yè)一線設(shè)計人員來學(xué)校，和教師組成會診小組，通過和學(xué)生深入探討的方式，當(dāng)面對學(xué)生的作品予以評價，學(xué)生也樂于通過這種直接的交流和指導(dǎo)獲得新的知識和感悟。又如，檔案袋評價模式。這是一種在國外備受好評的教學(xué)模式，其主張為每一個學(xué)生都建立一個檔案袋，詳細(xì)記錄學(xué)生每一個時段的學(xué)習(xí)情況，并作為最終評價的重要參考，不僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，更使評價結(jié)果公正、全面和客觀?？梢钥闯觯虒W(xué)評價有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不具備的功能和價值，理應(yīng)得到教師充分的重視。

五、結(jié)語

篇8

能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計制作能力逐漸向設(shè)計創(chuàng)意能力、設(shè)計管理能力遷移。通過對以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，從而確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計制作、電子商務(wù)平臺、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識，具有較強(qiáng)的適用社會崗位的動手技能（能力），能進(jìn)行設(shè)計制作、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計管理，“精設(shè)計、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)用性、技能性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對接。

二、基于工作過程導(dǎo)向的廣告設(shè)計專業(yè)課程體系優(yōu)化整合

基于以上對于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們對典型工作任務(wù)進(jìn)行了梳理，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程。在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進(jìn)，“納新去陳”的原則對本專業(yè)原有課程進(jìn)行整體梳理，同時在課程設(shè)置上充分考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進(jìn)行精簡，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)加運(yùn)用；加大實(shí)踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實(shí)踐課程中，優(yōu)化整合原有實(shí)訓(xùn)課程，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、設(shè)計比賽、畢業(yè)設(shè)計、工作室教學(xué)等形式來豐富實(shí)踐教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和學(xué)生的積極性。

在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類、繪畫類、史論類課程進(jìn)行精簡整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計”課程，在“構(gòu)成設(shè)計”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當(dāng)引入包裝設(shè)計知識；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語言與設(shè)計應(yīng)用”課程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用設(shè)計；同時在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計”課程，整合“字體設(shè)計”和“POP廣告”,強(qiáng)調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實(shí)訓(xùn)(含排版輸出軟件、雕刻機(jī)使用)、攝影。這些課程要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)中將真實(shí)工作過程貫穿于每個課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過程對傳統(tǒng)課程進(jìn)行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：單頁設(shè)計與制作、招貼設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計與展示推廣、頂崗實(shí)習(xí)。典型工作任務(wù)的工作過程貫穿于每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以支撐一項(xiàng)或多項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學(xué)中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點(diǎn)。

三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺推進(jìn)課程實(shí)施

在現(xiàn)有“廣告設(shè)計實(shí)訓(xùn)中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實(shí)體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實(shí)訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專業(yè)的人才培養(yǎng)活動，提供日常教學(xué)和實(shí)踐活動支持，依托公司項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，使學(xué)生在設(shè)計制作、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計管理等過程中得到全面的培養(yǎng)。創(chuàng)立“藝彩•原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺，搭建線上線下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過對“藝彩•原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計、銷售等一系列實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“設(shè)計———制作———拍攝———宣傳———展示———售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)了課堂教學(xué)與市場的全面融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情。通過畢業(yè)展覽、以賽促學(xué)等形式推進(jìn)課程的實(shí)施，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計年會“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎”評選中學(xué)生畢業(yè)作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優(yōu)秀美術(shù)作品二等獎，在中國權(quán)威設(shè)計網(wǎng)站———視覺中國舉辦的“2013年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動中，學(xué)生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學(xué)生參加國家勞動部門的廣告設(shè)計師職業(yè)資格認(rèn)證、ADOBE中國認(rèn)證設(shè)計師資格認(rèn)證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。

四、總結(jié)