時(shí)間：2023-06-05 08:42:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中學(xué)生的教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、閃光點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生奮起
筆者所帶的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，他們的突出問題就是各門學(xué)科都存在著不同程度的薄弱之處。首先是懶惰，沒有思考問題的習(xí)慣，碰到稍有難度的問題就退避三舍;其次是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道學(xué)什么，如何學(xué)習(xí);還有一點(diǎn)就是缺少自信，缺少前進(jìn)的精神動(dòng)力，甚至覺得前途渺茫，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的消極思想。
盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)效果上問題頗多，但這些學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)不能掩飾他們作為年輕人朝氣蓬勃、光彩照人的另一面。他們的身上還存在著許許多多的閃光點(diǎn)，他們對(duì)老師充滿了敬意和渴望，迫切想與老師勾通;他們以自己特有的方式表達(dá)對(duì)老師對(duì)學(xué)校對(duì)生活的熱愛;他們有一定的見解，有奔放的熱情，有多彩的個(gè)性，有誠實(shí)、善良、可愛的一面。因此，我確立了班主任工作的要點(diǎn)：那就是先從養(yǎng)成抓起，然后慢慢引導(dǎo)，走一條從“成人”再到“成才”之路。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
古人說得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”我想從實(shí)際出發(fā)，對(duì)其“志”的培養(yǎng)必須從一點(diǎn)一滴的小事做起，然后，從量變達(dá)到質(zhì)變。因此，抓學(xué)習(xí)成績固然重要，但思想道德方面，做人做事方面對(duì)他們更是先行的必修課，“成人”是“成才”的先決定件。
學(xué)生不僅要從課本的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的信息，更重要的是應(yīng)從日常生活中攝取更為重要的“做人”的營養(yǎng)。從開學(xué)第一天起，我就和學(xué)生一起制定了嚴(yán)格的班級(jí)公約，其中有一條就是保持教室的絕對(duì)清潔整齊，無垃圾、紙屑;保持黑板一塵不染，讓老師以愉快的心情書寫，讓學(xué)生能看得清楚。這是我開展工作的起點(diǎn)，也是我工作的突破點(diǎn)。在接下來的日子里，就是認(rèn)真履行這條班級(jí)公約的時(shí)候了。
我要求每天放學(xué)后先掃干凈教室地面，然后用干凈拖把拖兩遍，擦干凈每張桌子，定期清洗講桌上的桌布，并且同組學(xué)生要在搞完衛(wèi)生之后一起離開，每人桌子上掛一個(gè)小清潔袋。我告訴他們一個(gè)小組就是一個(gè)小集體。經(jīng)過反復(fù)督促、檢查、完善、這一點(diǎn)終于“如愿以償”了。久而久之，習(xí)慣成自然，當(dāng)學(xué)生被派去清掃其他地方的時(shí)候，工作同樣做得認(rèn)真出色，每次都受到表揚(yáng)。
漸漸地，我表揚(yáng)他們在環(huán)境衛(wèi)生方面“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的時(shí)候，自然地聯(lián)系其他方面以及學(xué)業(yè)的問題，從而建議他們在學(xué)業(yè)上也能周密計(jì)劃，腳踏實(shí)地，持之以恒。
當(dāng)學(xué)生在衛(wèi)生工作上有所突破之后，我就又想怎樣以此為契機(jī)改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此后的工作重點(diǎn)是抓考勤。因?yàn)榧o(jì)律是上課的前提保證。為了以理服人，我以身作則，做到不遲到、早退、在教室里等他們。慢慢地，遲到的現(xiàn)象少了，遲到的人次明顯少了，他們開始努力了。
除了這些班級(jí)常規(guī)管理之外，我不放過任何一個(gè)有關(guān)班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感的建設(shè)機(jī)會(huì)。凡是學(xué)校組織的大大小小的學(xué)生活動(dòng)，不論是公益性質(zhì)的，還是開展的第二課堂，我都積極支持他們，支持他們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐物，為貧困學(xué)生伸出友誼之手;支持他們?yōu)榱吮硌莺靡粋€(gè)節(jié)目的每個(gè)創(chuàng)意、勞動(dòng);支持他們與兄弟班級(jí)之間的聯(lián)誼活動(dòng)和體育比賽。兩年多來，我和我的學(xué)生就是在理解中一起度過，在相互勉勵(lì)中一起成長。當(dāng)然，養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，是一個(gè)循序漸進(jìn)的量變過程，更需要我們的耐心、愛心，恒心。
三、收獲教育的成效
通過各種活動(dòng)一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成培養(yǎng)，班級(jí)已形成了較強(qiáng)的核心力，充滿了高昂的活力。教育的內(nèi)容和素材無處不在，教室里的板報(bào)成了學(xué)生表現(xiàn)自我的小舞臺(tái)，每一期都是一個(gè)展示創(chuàng)意的小窗口。每到考試之際，他們就將自己編寫的一些感悟格言寫在板報(bào)上，抒發(fā)了他們對(duì)考試、對(duì)人生的理解，引起很大反響。
特別值得一提是 “許愿樹”那期板報(bào)，學(xué)生們手里都收到一張?jiān)S愿紙，要求把自己的人生愿望寫在上面折成多種多樣的小折紙，然后掛到許愿樹上。我也收到了一張這樣的紙，我在上面認(rèn)真地寫上了我的愿望：“我希望我熱愛的學(xué)生在未來的日子里能夠自信、執(zhí)著、熱愛生活?！比鄬W(xué)生都參與了這個(gè)活動(dòng)。一棵“許愿樹”將學(xué)生緊密地連結(jié)在了一起，一棵“許愿樹”將美好的種子埋在了我們每個(gè)人的心底。
事實(shí)說明“孺子”不僅可教，而且是“天生我才必有用”。盡管現(xiàn)在他們的文化成績還不是很好，但是，我想他們只要堅(jiān)守人生信條和現(xiàn)在養(yǎng)成的良好的做人準(zhǔn)則，他們會(huì)認(rèn)真踏實(shí)地做事，腳踏實(shí)地地生活，成為一個(gè)合格的自食其力的勞動(dòng)者，這是學(xué)生的收獲，也是我作為一個(gè)班主任的收獲。
摘要：做好學(xué)校德育工作，無疑是促進(jìn)高中學(xué)生成長教育的重要組成部分，作為高中班主任，既是和諧班集體的建設(shè)者，又是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實(shí)施者。本文主要結(jié)合新形勢和新課改下班主任就如何做好高中學(xué)生德育教育工作進(jìn)行分析，以便達(dá)到更好教育好高中學(xué)生，并讓他們努力成長、成人并向成才邁進(jìn)。
關(guān)鍵詞：高中 班主任 德育教育
隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們由于受各方面利益驅(qū)使，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，特別是青少年正處在身心成長的時(shí)期，模仿性、可塑性極強(qiáng)，不同性質(zhì)的教育對(duì)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展的影響都是巨大的；誠然，作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生德育教育的場所及基礎(chǔ)環(huán)境，如何做好青少年特別是高中學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格等，無疑是擺在教育工作者面前的又一課題；筆者作為從事高中班主任工作多年，對(duì)如何做好高中學(xué)生德育教育工作如下淺析：
一、修身立德，嚴(yán)以律己，提高自身德育素質(zhì)
面對(duì)今天教育發(fā)展的新形勢，如何把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起良好聲譽(yù)和威望，這是一名師者必須做到的基本要求，因?yàn)椋逃叩囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著引領(lǐng)和示范作用，師言行正，生必信之，為此，作為高中班主任，首先必須努力提高自身德育素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)為師之德，更新知識(shí)積累，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且把學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，做好言傳身教，樹立良好形象；其次，錘煉人品，加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，帶頭弘揚(yáng)敬業(yè)精神，始終保持樸實(shí)健康的生活情趣，對(duì)學(xué)生教育做到，以公道正派的品質(zhì)感染人，身體力行，以身作則的作風(fēng)信服人。
二、學(xué)會(huì)教育，寬以待人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，學(xué)會(huì)信任，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有成長成人成才的信念，相信他們具有自我完善和自我發(fā)展的能力，作為班主任工作中要努力做到的是：為每一位學(xué)生成長提供必要的條件和幫助，使他們能在一定范圍內(nèi)自己解決問題和獲得充分的發(fā)展能力，以便在以后的人生路上適應(yīng)變化的社會(huì)實(shí)際。
其次，學(xué)會(huì)善待，在師生交往過程中，教師要平等與學(xué)生交流與對(duì)話，真誠表達(dá)自己的思想，平等待人。就班主任工作而言，真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不得將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。工作安排及提問必須得做到好、中、差各類學(xué)生兼顧，日常勞動(dòng)衛(wèi)生及活動(dòng)參與等工作安排上也不能厚此薄彼而顯不公，因?yàn)檫@些對(duì)班級(jí)的管理都會(huì)不利。平等對(duì)待和尊重學(xué)生，不管他們的其他表現(xiàn)怎樣，讓他們在班級(jí)平等的環(huán)境與氛圍里成長，師者必須海納百川，寬以待人，善待每位學(xué)生。
再次，學(xué)會(huì)關(guān)愛，教師只有真正無私的愛每一個(gè)學(xué)生的教師，他們也才能真正得到每一個(gè)學(xué)生的尊重。日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要全面掌握學(xué)生情況，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特長、愛好、性格特點(diǎn)，并注重對(duì)他們因材施教。在班級(jí)管理工作上，也要能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷去探索符合時(shí)代潮流的管理方法，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)循循善誘，積極努力的去做德育教育工作者的實(shí)踐者和創(chuàng)新者。
三、民主治班，科學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
首先，教育新形勢新課標(biāo)下需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心投入。作為班主任要樹立素質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展教育的觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，還要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到抓大放小，學(xué)校及班級(jí)等宏觀方面的政策有效組織實(shí)施外，其他一些微觀、具體事務(wù)交給學(xué)生自己來做，這樣，一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的空間，另一方面，也更有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
四、注重培育，優(yōu)化配置，打造強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍
班主任在日常管理過程中，要注重選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，班干部是班級(jí)管理的主力軍，在任用干部中，要讓組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞精神的學(xué)生來組建班干部隊(duì)伍，首先，著力加強(qiáng)對(duì)班干部的管理能力培養(yǎng)及實(shí)際工作指導(dǎo)，讓他們在管理上形成合力；其次，在工作安排上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職， 各盡其責(zé)，注重引導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開展上，既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
五、家?；?dòng)，配合教育，共同關(guān)注學(xué)生的成長教育
1 高中學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)
1.1高中生身體形態(tài)方面的變化 經(jīng)過初中階段的快速增長，到了高中階段，無論是男生還是女生，身高和體重都基本穩(wěn)定，第二性征發(fā)育明顯，男孩子肌肉增長較快，纖維明顯增粗，肌力顯著加大，喉結(jié)變大，聲音變粗；相對(duì)而言，女孩子的身體脂肪較多，身體線條很美，婀娜多姿。身體發(fā)育的逐步成熟促進(jìn)了高中生性心理的發(fā)展。
1.2高中生身體機(jī)能方面的變化 高中生的身體結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)接近成人水平。大腦容量在1400g，興奮與抑制比較平衡，第二信號(hào)系統(tǒng)起著重要的調(diào)節(jié)作用；在呼吸系統(tǒng)方面，男生肺活量在3600ml左右，女生在2500ml左右；在心血管系統(tǒng)，高中生的心率與成人接近，平均在78次/min左右。
2 高中生的心理特點(diǎn)
高中生正處于青春初期，無論是其生物性還是社會(huì)性都未發(fā)展成熟，處在從青少年期向青年期過度的階段，因而具有如下心理特點(diǎn)。
2.1具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和開拓精神 高中生精力充沛、血?dú)夥絼?，反?yīng)敏捷、不安現(xiàn)狀，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，有種"初生牛犢不怕虎"的精神。他們樂于開創(chuàng)、進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和師長，不盲從，不輕信任何現(xiàn)成的東西。
2.2具有強(qiáng)烈的自主意識(shí) 隨著身體的發(fā)育成熟，高中生自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們希望掙脫父母的束縛，獨(dú)立處理問題。因而，表現(xiàn)出敢于發(fā)表自己的意見，敢于捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。
2.3具有社會(huì)性 高中生開始關(guān)注社會(huì)問題，希望向大人一樣參與社會(huì)活動(dòng)。看到社會(huì)上存在的腐敗問題，他們痛心疾首，看到國家的安全問題受到挑戰(zhàn)，他們立志投筆從戎等等。他們想做國家、集體、社會(huì)主人的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。
2.4具有不成熟性 雖然高中生的生理指標(biāo)接近成人，但是他們在理智、情感、道德和社交方面等方面，具有不成熟性。他們思維敏捷，但是容易偏激；他們熱情，但是容易沖動(dòng)；他們信誓旦旦，但是意志品質(zhì)還不夠堅(jiān)毅；在處理各種關(guān)系時(shí)，容易出現(xiàn)彷徨、矛盾、苦悶和焦慮，對(duì)家長和老師表現(xiàn)出逆反和對(duì)抗。
2.5心理出現(xiàn)閉鎖傾向 高中生不像兒童時(shí)期那樣向成人敞開心扉，他們的內(nèi)心開始變得豐富起來了，甚至出現(xiàn)閉鎖心理。表現(xiàn)為：他們希望有自己獨(dú)立的生活空間，不太愿意與成人交流，喜歡寫日記，并用抽屜鎖起來。這種閉鎖心理使他們變得很孤獨(dú)，希望被人理解，又不主動(dòng)與人溝通。
3 重點(diǎn)高中生常見的心理問題分析
與普通高中相比，重點(diǎn)高中具有辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，教學(xué)資源豐厚，生源質(zhì)量好等得天獨(dú)厚的條件。正因?yàn)槿绱?，在?dāng)今人們普遍追求優(yōu)質(zhì)教育資源的社會(huì)背景下，重點(diǎn)高中的師生承載著比一般學(xué)校更重的壓力。"高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高競爭性、高升學(xué)率、高投入、高產(chǎn)出…"，這些壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，使得重點(diǎn)高中的學(xué)生容易出現(xiàn)以下4個(gè)方面的心理問題。
3.1學(xué)習(xí)類問題 主要表現(xiàn)為3個(gè)方面：①是重點(diǎn)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，容易造成學(xué)生精神萎靡不振，食欲下降、睡眠不規(guī)律、神經(jīng)衰弱和記憶力下降等等；②是部分學(xué)生有厭學(xué)傾向；③是考試焦慮癥，特別是遇到一些較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
3.2人際關(guān)系類問題 ①是與教師的關(guān)系問題。高中生希望得到教師的關(guān)心、理解與愛，如果缺乏關(guān)愛、理解、溝通，學(xué)生則會(huì)非常失望；②是同學(xué)間的關(guān)系問題。高中生也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。如果同學(xué)關(guān)系不融洽，有的同學(xué)就會(huì)流露出孤獨(dú)感，直接影響正常的人際交往和學(xué)習(xí)生活；③是與父母的關(guān)系問題。民主型和諧的家庭會(huì)給孩子提供一個(gè)溫暖的港灣；專制式的家庭會(huì)造成孤僻、任性和專橫等性格。家庭的種種傷痕，會(huì)給高中生造成不同程度的心理傷害，這種現(xiàn)象在單親家庭中表現(xiàn)得尤為突出。
3.3青春期心理問題 ①是青春期閉鎖心理。即趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)與日益豐富的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體；②是情緒激蕩、表露而又內(nèi)斂。一個(gè)微笑可以使其情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，他們有秘密想向別人傾吐，可遇到父母或老師時(shí)卻緘默不言，這種情況如果得不到解決，便會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀；③是早戀現(xiàn)象。高中生正值青春發(fā)育期，面臨著性發(fā)育成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾，這種戀愛帶有好奇和模仿的成分，不成熟。
3.4挫折適應(yīng)問題 高中生的挫折有來自學(xué)習(xí)方面的，情感方面的，也有人際關(guān)系方面的；有客觀因素，也有主觀因素，還有個(gè)人因素。面對(duì)挫折，學(xué)生的反應(yīng)有積極和消極之分。消極的反應(yīng)一旦固定下來，形成習(xí)慣化的行為，那就是心理異常的表現(xiàn)，需要長期關(guān)注和恢復(fù)。如：有的學(xué)生有早戀傾向，遭到家長和老師的強(qiáng)烈反對(duì)和一致抵制，結(jié)果學(xué)生在強(qiáng)烈的逆反心理作用下，做出出格的行為，致使兩個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)都受到了損失，這是我們不希望看到的。
4 重點(diǎn)高中的心理健康教育對(duì)策
4.1學(xué)校的心理健康教育對(duì)策
4.1.1領(lǐng)導(dǎo)要高度重視 成立專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，指派專人負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。每年按照每生10～15元的標(biāo)準(zhǔn)撥?？钣糜趯W(xué)生心理健康教育，如：邀請名人開辦講座、請專家進(jìn)校為教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)等。
4.1.2創(chuàng)建良好的心理健康教育環(huán)境 環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面，自然環(huán)境是指學(xué)校的建筑物要"整潔、美觀、大氣"，巧奪天工；校園綠化新穎獨(dú)特，有利于學(xué)生修身養(yǎng)性。人文環(huán)境包括加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生的心理素質(zhì)在良好的校風(fēng)校貌中得以養(yǎng)成、歷練。
4.2班主任的心理指導(dǎo)策略 班主任的人格魅力是無形的教育力量，高尚的人格可以塑造學(xué)生健康的心理，因此，班主任要努力提高自身的心理素質(zhì)，打造完美的人格，使自己的言行在班級(jí)管理中具有天然的權(quán)威性和深厚的影響力。班主任老師在學(xué)生心理健康教育過程中可以有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面做好工作：
4.2.1做學(xué)生的知心朋友 古人云："親其師，則信其道"。班主任要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于感受學(xué)生的內(nèi)心世界，接納學(xué)生的言行，給學(xué)生以正面支持，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
4.2.2開展積極健康的班級(jí)活動(dòng) 如：召開主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、辯論會(huì)等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立奮發(fā)向上、立志報(bào)國的雄心壯志，培養(yǎng)競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)與人交流，提高心理素質(zhì)。
4.2.3做好個(gè)別心理輔導(dǎo)，把握心理脈搏 教師一旦發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)心，跟蹤教育。要經(jīng)常與之談話、交心，也可與學(xué)生家長取得聯(lián)系，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成合力。
4.2.4發(fā)揮家長的積極作用 家庭是學(xué)生成長的環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任教師。針對(duì)有些學(xué)生存在的心理問題，班主任應(yīng)該及時(shí)與家長取得聯(lián)系，發(fā)揮家長的積極作用。如：定期召開家長會(huì)，讓教育孩子成功的家長介紹其典型經(jīng)驗(yàn)，使其他家長能夠及時(shí)分享這些經(jīng)驗(yàn)，查找自身的不足。
4.3科任教師在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理滲透
4.3.1提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí) 現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。讓每一位學(xué)生感受到教師的期許和關(guān)愛，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件；教師要采用民主的教學(xué)方法，以便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 美國著名教育學(xué)家布魯納也提出"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣"。教師要善于采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在新課導(dǎo)入時(shí)通過設(shè)置學(xué)習(xí)懸念、采用激情式的導(dǎo)語喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用興趣的遷移現(xiàn)象，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣。
4.3.3實(shí)施成功教育 前蘇聯(lián)教育學(xué)教蘇霍姆林斯基曾說過："成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成功帶來的。具體做法有：①讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，形成良好的自我觀念，告別自卑，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)；②采用積極的評(píng)價(jià)法，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥，使學(xué)生不同程度地獲得成功的體驗(yàn)；③要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生滿懷信心地走向成功。
4.4專職心理輔導(dǎo)教師的教育策略和方法
4.4.1建立心理健康檔案，運(yùn)用心理測驗(yàn)和調(diào)查問卷為教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好、成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，保證其成才；對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也要制定與之相適應(yīng)的教學(xué)策略，要及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)其樹立自信心。
4.4.2設(shè)立心理輔導(dǎo)和咨詢室，提高心理輔導(dǎo)的針對(duì)性 設(shè)立心理咨詢室，"談心信箱"、"心理網(wǎng)站"，通過與學(xué)生個(gè)別談話交流、信件交流和網(wǎng)上交流，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困難，提高心理輔導(dǎo)的針對(duì)性。
4.4.3舉辦心理講座，開辦心理活動(dòng)月，積極發(fā)揮集體心理輔導(dǎo)的作用。根據(jù)各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，舉辦心理講座，如："如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活？"、"考試焦慮的調(diào)試方法"、等，還可以舉辦各種心理活動(dòng)比賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。如：舉辦心理劇大賽，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)，感受到心理變化，提高解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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如何在當(dāng)前的初中學(xué)校進(jìn)行有效的思想道德教育呢？在這個(gè)過程中，教師的作用是非常巨大的。
一、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育
班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來說更為重要。
（1）捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，都希望得到班主任的表揚(yáng)與激勵(lì)。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的"閃光點(diǎn)"的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
（2）選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
二、與學(xué)生建立親密的朋友關(guān)系
對(duì)學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心，尋求幫助，同時(shí)班主任也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。
（1）課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表揚(yáng)激勵(lì)的語言不離口。這種做法會(huì)使班主任和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。
（2）遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。班主任要研究青年學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。只有讓學(xué)生樂于接受班主任的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。
（3）以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
三、激發(fā)學(xué)生的情感
（1）用愛激勵(lì)學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。班主任有時(shí)在談話或處理一件小事時(shí)，都應(yīng)小心一點(diǎn)，所謂“說者無心，聽者有意”，有一次我在批改午間練習(xí)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上最好的一位同學(xué)居然錯(cuò)了，還有幾位同學(xué)也錯(cuò)了，在評(píng)講時(shí)，我提醒了那位成績最好的同學(xué)，下次要注意了，結(jié)果另外一位同學(xué)在評(píng)價(jià)老師時(shí)，居然說老師有偏見，不喜歡成績差的同學(xué)。這件小事引起了我的重視，我也找了那位同學(xué)的談話。
（2）用愛溫暖學(xué)生。班主任一要關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生"悟"出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的"結(jié)"，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖；天氣變化了，我提醒學(xué)生注意加減衣服。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)思想 成功教育 高中學(xué)生 心理安全
心理安全指的是人面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應(yīng)對(duì)性心理機(jī)制，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)隨時(shí)指責(zé)和批評(píng)自己，有一種安全、自由的感覺，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和世界的全面積極和諧。面對(duì)安全景況，如其所形成的是一種良性的應(yīng)對(duì)心理機(jī)制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會(huì)表現(xiàn)成為一種安全事故。因而，如何構(gòu)建學(xué)生心理安全保障，讓學(xué)生建立起良性心理反應(yīng)機(jī)制，就是學(xué)校師生的共同責(zé)任，也是構(gòu)建和諧校園的必須。
在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)碰到不同的問題，如果這些問題沒有得到很好的解決，可能就會(huì)給學(xué)生帶來一些影響，怎樣來幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理安全并健康發(fā)展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)揮和發(fā)展的教育，成功教育是追求學(xué)生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。
姚靈光曾說，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長所說的那樣：“讓成功來促進(jìn)成功才是這一理論的本意。”宋成富曾說：“成功教育追求學(xué)生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹立自信心，進(jìn)而嘗試成功，直到自己去爭取成功，不斷地走向成功。”成功教育強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，即在教育教學(xué)過程中，要實(shí)行適應(yīng)學(xué)生起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的、細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙?、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和成功心理的培養(yǎng)。
教師可以用很多成功的例子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到成功的心理，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活和社會(huì)生活。現(xiàn)就幾個(gè)案例來看看利用成功教育構(gòu)建和促進(jìn)學(xué)生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績優(yōu)異，上課不開口說話，如果請她回答問題，她會(huì)臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時(shí)基本上只與關(guān)系好的同學(xué)講話。對(duì)教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個(gè)鞠躬。究其原因，是她的普通話發(fā)音不準(zhǔn)，在初中的一節(jié)語文課上回答問題時(shí)，沒能把聲母f和h區(qū)分開來（方言影響，她家鄉(xiāng)的人基本上就沒把這倆聲母分開），而被同學(xué)笑話，從此，她不再開口說普通話。
案例二：謝某，男，以優(yōu)異的成績進(jìn)入高中，進(jìn)高中后，由于數(shù)學(xué)的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對(duì)初中以數(shù)學(xué)見長的他很失落。班上有的同學(xué)數(shù)學(xué)要強(qiáng)于他，這讓他很難接受。曾有一個(gè)不太難的數(shù)學(xué)題，他向老師請教，老師點(diǎn)撥之后，開了他一個(gè)善意的玩笑，讓他覺得老師瞧不起他，對(duì)數(shù)學(xué)漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書很努力，但自信心不足，總擔(dān)心成績搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會(huì)感到前途渺茫。
（案例一）對(duì)于陳某這種情況該怎樣來幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來可以取得的成功）來試試，先讓她找到自己的未來成功，并讓她明白她的未來就掌握在現(xiàn)在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現(xiàn)，還是一個(gè)人底蘊(yùn)的體現(xiàn)，決定著這個(gè)社會(huì)的和諧，體現(xiàn)著一個(gè)國家的國民素質(zhì)。要求她的禮貌不能只在行動(dòng)上，也要在言語里體現(xiàn)。再給她闡釋普通話對(duì)她的意義――普通話將是決定她這一生過得怎么樣的條件之一。給她設(shè)置一個(gè)成功的假設(shè)，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標(biāo)準(zhǔn)她的話別人不能很好的理解，有很多好機(jī)會(huì)別人（老板或上級(jí)）也不會(huì)給她，怕因她的表述不準(zhǔn)而蒙受損失。退一步說在讀大學(xué)時(shí)同學(xué)之間都是用普通話交流，那時(shí)你必須用普通話，你就會(huì)因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發(fā)下，她明白逃避不是辦法，唯有面對(duì)并攻克難關(guān)方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們在一起制定解決的辦案：首先是糾正聲母f與h的發(fā)音，第二是根據(jù)記少不記多的原則把字典上關(guān)于f的漢字記下來，第三是回寢室后全寢室的同學(xué)都用普通話交談，室友當(dāng)面指出她讀錯(cuò)的地方；最后是上課時(shí)敢于大膽回答老師的問題。
經(jīng)過兩學(xué)期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時(shí)她還有fh不分的情況，但她基本上能面對(duì)了，難能可貴的是在高一下學(xué)期的語文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對(duì)于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經(jīng)一段時(shí)間，有點(diǎn)神志恍惚的感覺，初中的班主任請來他的家長，對(duì)家長說謝某神經(jīng)可能有問題，恰好被謝某聽見，從此，謝某就堅(jiān)信自己神經(jīng)有問題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經(jīng)取得的成功）來試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學(xué)都很欣賞他，進(jìn)入高中以后他作為新生代表做了軍訓(xùn)發(fā)言，在高一的英語演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語文公開課上需要學(xué)生朗讀時(shí)同學(xué)們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實(shí)影響他的是他的心態(tài)。
鑒于他在英語上的優(yōu)秀表現(xiàn)，我就以黃的例子（2008級(jí)學(xué)生，現(xiàn)就讀美國某大學(xué)）與他交談，殊不知他關(guān)注黃同學(xué)的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對(duì)他的幫助很大，他就想成為下一個(gè)黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專長上做一個(gè)突破，在往后的日子里，他的心態(tài)和行為明顯發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。
（案例三）曾某對(duì)成功看得很重，我想還是從成功方面來和她談，她接受的可能性會(huì)更大一些。我先用愛迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛迪生經(jīng)過近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來做燈絲），這就真正應(yīng)證了“失敗是成功之母”這句古訓(xùn)。孟母面對(duì)孟子的輟學(xué)而歸，不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是不動(dòng)聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個(gè)亞圣。所以成績上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對(duì)她的觸動(dòng)很大，她再也不為自己出了一些錯(cuò)誤而深深地自責(zé)，而是坦然地面對(duì)，從容地解決，出錯(cuò)的地方越來越少，心情變得越來越好！
利用成功教育來教育學(xué)生，使得他們逐漸達(dá)到心理安全。利用積極心理學(xué)思想的成教育能倡導(dǎo)學(xué)生用一種積極的心態(tài)來對(duì)自己的許多心理現(xiàn)象做出積極健康的解讀，并以此來激發(fā)他們自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使他們能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?，達(dá)到心理安全，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和世界的全面積極和諧發(fā)展。
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關(guān)鍵詞： 高中生物課堂教學(xué)探究能力思維能力科學(xué)素養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提出了更高的要求，因此，教師在高中生物課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，著力于培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，努力提升中學(xué)生的思維水平，進(jìn)一步提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以促進(jìn)中學(xué)生能力與素質(zhì)的全面提高。作為一名高中生物教師，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了一些有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下，與同行分享。
一、在課堂教學(xué)過程中著力于培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力
培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究能力，是我國基礎(chǔ)教育的核心問題之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)于中學(xué)生的科學(xué)探究能力的提高提出了更高的要求，即要求教師在高中生物課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)造開放式的、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生留出較大的自主發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的主導(dǎo)作用，通過事先設(shè)計(jì)的“問題串”，將學(xué)生的思考和討論有針對(duì)性地引向本節(jié)課所預(yù)設(shè)的探究活動(dòng)中心內(nèi)容，從而在促進(jìn)探究性教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成的前提下，有效地提高中學(xué)生的探究能力。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生探究“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，可以先提出探究性問題，以創(chuàng)設(shè)問題情境：“……植物是沒有神經(jīng)系統(tǒng)的，那么，植物對(duì)于自身的生命活動(dòng)是如何進(jìn)行調(diào)節(jié)的呢？……”然后，教師利用學(xué)生所熟悉的生物現(xiàn)象，引發(fā)同學(xué)們的思考：“向日葵會(huì)跟隨太陽而轉(zhuǎn)動(dòng)……樹上的葉片會(huì)隨著秋深而枯黃脫落……陽臺(tái)的盆花幼苗會(huì)向著光源方向生長……這都是為什么呢？……請同學(xué)們舉出諸如此類的例子……”教師利用問答的形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣，把學(xué)生“帶入”充滿情趣的生活情境，然后，話鋒一轉(zhuǎn)，再將學(xué)生從“生活情境”帶入“知識(shí)情境”：“同學(xué)們請看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）將燕麥的種子種在暗處，胚芽鞘會(huì)包著胚芽出土并向上直立生長。（2）如果從胚芽的單側(cè)進(jìn)行光照，幼苗則彎向光源生長?！茖W(xué)家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了植物具有‘向光性’特點(diǎn)，那么，植物為何具有‘向光性’？‘向光性’的產(chǎn)生與哪個(gè)部位有關(guān)？”教師通過步步設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生深入思考，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論明確了生物“向光性”的原因：“單側(cè)光的照射可以使得胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響進(jìn)一步傳遞到下一部生長區(qū)，造成背光面的生長速度快于向光面?！辈⒖偨Y(jié)得出：“感受光刺激并產(chǎn)生生長素的部位是胚芽鞘尖端，向光彎曲部位在尖端以下，單側(cè)光能夠影響生長素的分布，卻不能影響生長素的合成?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高探究能力。
二、在課堂教學(xué)過程中提升中學(xué)生的思維能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中學(xué)生的思維能力的提高提出了更高的要求，因此，教師在高中生物課堂教學(xué)中應(yīng)采取有效教學(xué)手段提升學(xué)生的思維能力。實(shí)踐證明，一個(gè)具有較強(qiáng)思維能力的人，可以通過敏銳的“感覺”，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并以強(qiáng)烈的探索愿望滿腔熱情地投入到分析問題、解決問題的實(shí)踐過程中去，經(jīng)過創(chuàng)造性的想象和科學(xué)的推理判斷，獲取全新的認(rèn)識(shí)。比如，細(xì)胞是人通過肉眼所無法觀察到的，這就對(duì)于中學(xué)生的思維能力提出了較高的要求，因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞”這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞的概念、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能等基礎(chǔ)上，將“靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物體生長的奧秘。即教師可以先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，引導(dǎo)學(xué)生的思考：“這些結(jié)構(gòu)分別叫什么？……細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎？……動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有沒有區(qū)別？……”然后，教師適時(shí)地展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)行進(jìn)一步講解，引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能”地不斷深入地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)，并通過利用高倍顯微鏡觀察或利用顯微攝影儀投射于屏幕上進(jìn)行觀看“黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索“細(xì)胞是否有生命？”這個(gè)問題，從而通過循循善誘，一方面達(dá)到了識(shí)記生物科學(xué)知識(shí)的目的，另一方面有效提高了中學(xué)生的思維能力。
三、在課堂教學(xué)過程中提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
（一）高中體育教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)
學(xué)生身體素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)生能否長期地進(jìn)行體育鍛煉，而高中體育教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生維持身體性能的穩(wěn)定，還可以提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生健康向上地成長。
（二）高中體育教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣
高中體育教學(xué)的主要目標(biāo)不是為了教給學(xué)生鍛煉身體的方法和手段，而是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而保證學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，最終養(yǎng)成終身的體育意識(shí)。
（三）保證學(xué)生鍛煉的科學(xué)性
當(dāng)前許多人認(rèn)為只要每天堅(jiān)持鍛煉，就一定會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生好處。這種觀念是完全錯(cuò)誤的，只有科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣才能保證身體健康的成長。高中的體育教學(xué)可以教會(huì)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)方式，從而保證學(xué)生安全地進(jìn)行體育鍛煉。
（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越高，而高中體育教學(xué)課可以很好地通過日常的體育運(yùn)動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
（五）保證學(xué)生有足夠的動(dòng)力進(jìn)行體育鍛煉
當(dāng)人們進(jìn)行一項(xiàng)難以堅(jiān)持的任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)是促使人類進(jìn)行這種任務(wù)的唯一條件，而高中的體育教學(xué)可以很好地保證學(xué)生每周至少進(jìn)行一次體育鍛煉，長此以往會(huì)使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生需求，最終保證學(xué)生形成積極的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。
二、當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)過程中產(chǎn)生的問題
（一）高中學(xué)生的體育鍛煉意志力不強(qiáng)
意志力是指學(xué)生參加學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)力，可以有效地解決學(xué)生在體育鍛煉中遇到的挫折和困難，幫助學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉。而當(dāng)前我國大部分高中生的體育意志力不強(qiáng)，在日常生活中很少進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)程度不深，很難長期堅(jiān)持體育鍛煉。
（二）高中學(xué)生處在青春期，無法全身心地投入到體育活動(dòng)中
高中學(xué)生正處在青春期，身體上的成熟導(dǎo)致了異性之間的差別很大。在很多體育活動(dòng)中，學(xué)生由于怕在異性面前出丑而拒絕進(jìn)行體育鍛煉，很多女性學(xué)生害怕吃苦，甚至不喜歡男教師的教導(dǎo)。
（三）高中學(xué)生缺乏時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉
由于高考的存在，高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中存在著很大的學(xué)習(xí)壓力，家長和教師對(duì)文化課的看重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育課，這導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中忽略體育鍛煉，部分學(xué)校一味地注重文化成績，減少甚至取消體育課，學(xué)生很少有體育鍛煉的機(jī)會(huì)，參加鍛煉的實(shí)踐也不多，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。
三、幫助學(xué)生形成終身的體育意識(shí)的策略
（一）經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的教育
目前大部分高中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠，鍛煉的方法也不夠科學(xué)，這就要求教師在日常的教學(xué)中，要經(jīng)常向?qū)W生講解有關(guān)體育的理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度，保證學(xué)生鍛煉的積極性和科學(xué)性。
（二）體育教學(xué)要符合學(xué)生的興趣
學(xué)生對(duì)體育的興趣直接決定了學(xué)生能否堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的興趣。高中學(xué)生正處在青春期，對(duì)外表很看重，因此教師在教學(xué)時(shí)可以著重突出體育的健美性，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
（三）經(jīng)常組織體育比賽
高中學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，經(jīng)常組織體育比賽，學(xué)生為了在比賽中取得好成績，一定會(huì)積極地參加體育鍛煉，教師還可以通過體育比賽向?qū)W生們展示正確的體育精神，保證學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性。
【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；體育課程；興趣；教學(xué)方法
一、導(dǎo)言
一方面，高中生是學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)文化的重要時(shí)期，高中生畢業(yè)之后需要參加高考，給學(xué)帶來了較大的學(xué)歷壓力；另一方面，高中生同樣處于身體的重要成長階段，高中生的年齡段是其身體的靈敏度、力量、速度和耐力等體能素質(zhì)得到不斷健全和發(fā)展的重要階段，同時(shí)是學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)發(fā)生重大變化的重要時(shí)期。在高中階段，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多個(gè)方面的發(fā)展均是非常重要的。高中體育課程對(duì)于學(xué)生身體發(fā)育成長也同樣是其他學(xué)科無法能夠代替的，并且由于目前我國人民群眾的生活水平越來越好，許多高中生的家境也趨于更加富有，而同時(shí)缺乏運(yùn)動(dòng)量，導(dǎo)致許多高中生存在身體過于肥胖的問題，給身體健康造成了極其嚴(yán)重的危害，高中學(xué)生的心率、肺活量、視力的平均水平越來越不樂觀，高中學(xué)生的整體身體素質(zhì)出現(xiàn)許多令人擔(dān)憂的不良趨勢，其身體的整體素質(zhì)呈現(xiàn)逐步下降的趨勢。出現(xiàn)這些狀況，表明我們的體育教育教學(xué)的形勢不容樂觀，需要我們通過開展更具效率的體育教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)高中學(xué)生身體素質(zhì)的提高。我國傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法是比較僵化、教條的，所以無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，難以提高他們的積極性，無法從體育課程的學(xué)習(xí)過程中獲得舒適感、輕松感。所以，如何通過改進(jìn)教育教學(xué)方法，達(dá)到提高高中學(xué)生體育興趣、促進(jìn)高中生身心健康和諧發(fā)展，成為亟待研究解決的一個(gè)十分重要的課題。
二、提高高中學(xué)生體育興趣的教學(xué)方法
綜上，高中學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于學(xué)生身心是否能夠健康成長具有舉足輕重的作用，而由于目前我國高考制度勢必花費(fèi)高中學(xué)生的主要精力用到文化課程的學(xué)習(xí)上，所以，除了體育院校特殊學(xué)生之外，將來要參加高考的一般考生均需要將自身的重點(diǎn)精力放在學(xué)習(xí)上，加之目前我國民眾的物質(zhì)生活越來越好，學(xué)生卻又缺乏必要的運(yùn)動(dòng)，所以高中學(xué)生的身體素質(zhì)在整體上出現(xiàn)了許多不容樂觀的問題，這就需要我們切實(shí)加強(qiáng)高中學(xué)生的體育教育教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)校和教師們采取有利于提高學(xué)生體育興趣的方法，從而使學(xué)生喜歡上體育課程，通過積極主動(dòng)參加體育課程使高中學(xué)生得到身體鍛煉、心情得到放松，促進(jìn)其他文化課程學(xué)校效率的提升，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多重目的。
具體提高高中學(xué)生體育興趣的措施應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手：
（一）因材施教，按照學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)
目前，在高中、初中、小學(xué)乃至大學(xué)中的各類學(xué)科當(dāng)中，分層教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，許多教師通過嘗試分層教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)成績，取得良好的教育教學(xué)效果。分層教學(xué)的理論依據(jù)是因材施教的理論和個(gè)體差異性的實(shí)際情況，因?yàn)樵谕粋€(gè)班級(jí)當(dāng)中通常有好幾十個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人天賦、學(xué)習(xí)能力水平等許多方面均具有較大程度的差異，如果按照教育教學(xué)大綱的要求對(duì)所有學(xué)生實(shí)行一刀切的教學(xué)方法，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生難以得到知識(shí)上的滿足，學(xué)習(xí)成績暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生卻跟不上，導(dǎo)致后進(jìn)生的積極性、主動(dòng)性受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，從而使跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，如何既使學(xué)習(xí)良好的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)、技能，不斷提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要開展分層教學(xué)，將同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為不同的層次，根據(jù)學(xué)生的不同層次提出不同的教學(xué)要求、布置不同層次的課堂作業(yè)、課后作業(yè)，按照學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展的規(guī)律來選擇適當(dāng)?shù)捏w育內(nèi)容以及教學(xué)方法，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。具體分層的方法有按照年齡分層、按照運(yùn)動(dòng)能力分層、按照身體素質(zhì)分層、按照學(xué)習(xí)興趣分層等，總之，需要教師靈活掌握、靈活運(yùn)用。
（二）通過教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)
合作式學(xué)習(xí)比其他學(xué)習(xí)方式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，目前已經(jīng)在體育課程教學(xué)活動(dòng)中受到了廣大師生的好評(píng)。合作式學(xué)習(xí)，也就是在開展體育教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間通過合作、互動(dòng)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助、相互指導(dǎo)、相互監(jiān)督，甚至在必要的時(shí)候相互比試，形成良好的同學(xué)之間在心理上的競爭態(tài)勢，有利于學(xué)生通過體育課堂增強(qiáng)學(xué)生之間的同學(xué)感情，有利于形成團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，有利于提高高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在合作式學(xué)習(xí)過程中，主要是將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員之間開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)不同的小組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母偁?，有利于形成小組之間為了其他小組進(jìn)行競爭而相互幫助、共同提高，讓學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到集體的力量。比如，筆者在開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為4組，在4個(gè)小組之間開展一定的競賽，同時(shí)要求小組成員之間相互協(xié)助、共同提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，并且使學(xué)生在激勵(lì)的籃球比賽活動(dòng)中讓學(xué)生的身心得到了放松，有利于重新投入到緊張的文化課程學(xué)習(xí)過程中。
（三）適當(dāng)開展游戲教學(xué)提高高中生學(xué)習(xí)體育的興趣
完全通過游戲的方式來開展體育教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，但是，如果一味按照課程的要求進(jìn)行死板的教學(xué)和訓(xùn)練，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣受到影響。因此，在體育課程教學(xué)中要按照當(dāng)節(jié)體育課程的具體內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抽出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)與課程教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，有利于學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)新的體育技巧和知識(shí)，同時(shí)還有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在體育課程中進(jìn)行游戲教學(xué)具有很多優(yōu)勢，因?yàn)樵S多體育課程本身就是可以通過游戲的方式來開展學(xué)生之間的競賽，而如果要將游戲教學(xué)的方式應(yīng)用到其他文化課程中就顯得較為困難，所以，開展游戲教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是體育課程的優(yōu)勢所在。
三、結(jié)語
筆者從事多年高中體育教育教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)許多高中生還是比較喜歡體育課程的，特別是在筆者開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過開展分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方式，提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，收到了良好成效。因?yàn)楦咧袑W(xué)生肩負(fù)參加高考的巨大壓力，學(xué)生們要將主要的學(xué)習(xí)精力投入到文化課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有更多的時(shí)間參加體育活動(dòng)，能夠在體育課程教育教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生能否學(xué)好體育課程的關(guān)鍵，甚至成為能否保障身心健康成長的關(guān)鍵?？傊咧猩w育課程教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展任重而道遠(yuǎn)，這還需要我們所有體育工作者不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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