緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇和孩子溝通的話術(shù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1.事情沒(méi)有理所當(dāng)然

第一個(gè)請(qǐng)父母注意，沒(méi)有存在理所當(dāng)然的事。所以孩子不會(huì)「理所當(dāng)然「一定「立馬執(zhí)行你的想法，如果你希望孩子能夠與你有良好的溝通，也請(qǐng)你注意到孩子正在做什么，例如有媽媽向我抱怨孩子很難溝通，我問(wèn)她舉些例子，媽媽說(shuō)：「孩子應(yīng)該要去洗澡，可是偏忙著玩;然后又抱怨小孩兒很不貼心，請(qǐng)他到家附近的小賣(mài)鋪買(mǎi)個(gè)東西，他也不愿意，我問(wèn)這位媽媽是不是覺(jué)得小孩兒「應(yīng)該要聽(tīng)大人的話遵從大人的指令，這樣才才是好溝通的孩子?

這位媽媽睜大眼睛彷佛我問(wèn)了個(gè)笨問(wèn)題之后才以一副理所當(dāng)然的口氣說(shuō)：「這不是當(dāng)然的嗎?我接著問(wèn)這位媽媽，她在請(qǐng)孩子服從指令之前，有先看看孩子正在做什么嗎?這位媽媽不解地看著我說(shuō)：「為什么要注意孩子之前正在做什么呢?我則反問(wèn)這位母親孩子是怎么回答她的，她不開(kāi)心地說(shuō)：「就說(shuō)等一下啊或說(shuō)我在玩。后來(lái)我請(qǐng)這位媽媽回去執(zhí)行「預(yù)告 「口頭溝通這樣的程序之后，如果孩子說(shuō)：「等一下就跟孩子討論還要再玩多久，而因?yàn)樗暮⒆邮切W(xué)生，所以就請(qǐng)媽媽讓孩子選再「5分鐘還是「10分鐘，之后孩子就愿意在時(shí)間到時(shí)乖乖去執(zhí)行，也不會(huì)再有媽媽扯破喉嚨孩子也不理的狀況發(fā)生了。

2.不要一直花力氣找「問(wèn)題癥結(jié)重點(diǎn)而還是還是在「解決

剛剛上面的例子中，如果我們一直先要找著孩子不去洗澡、不幫忙的「問(wèn)題癥結(jié)恐怕要花比較多的時(shí)間，同時(shí)也緩不濟(jì)急，不如強(qiáng)調(diào)「解決，看看我們可以怎么做怎么改善我與孩子之間的溝通方式來(lái)幫忙解決這些事，這就是把注意力放在解決而不是放在找到問(wèn)題癥結(jié)上。

3.有用就繼續(xù)，不破不修;沒(méi)用就立刻換點(diǎn)兒別的，不執(zhí)著

4.孩子解決自己?jiǎn)栴}的專家，父母是領(lǐng)路人

我想跟大家分享一個(gè)我家發(fā)生過(guò)的例子，這件事情發(fā)生在她幼兒園的時(shí)候，我家妹妹自小就是ㄧ個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，小時(shí)候的她對(duì)于吃飯總是有自己的節(jié)奏，但身為ㄧ個(gè)職業(yè)婦女的媽媽，實(shí)在不容許她愛(ài)吃到幾點(diǎn)就吃到幾點(diǎn)，尤其是早餐，常常在「快一點(diǎn)「快一點(diǎn)的聲聲催促下度過(guò)，每每因?yàn)檫@樣，我們?cè)绮偷那榫w都很不好，有一天我忽然驚覺(jué)，我一直在做「無(wú)效的事，焦點(diǎn)解決法不是說(shuō)「沒(méi)有用就換點(diǎn)別的，不執(zhí)著;有用就繼續(xù)做，不破不修，于是我開(kāi)始試圖與女兒找尋一起「合作的方式，因?yàn)椤刚覍?duì)方法就能合作，顯然一直催她沒(méi)有用，那就要試其他方法了。

于是我問(wèn)女兒:「妳有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)媽媽每天都一直叫妳快一點(diǎn)?

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭同時(shí)委屈的說(shuō):「對(duì)呀!而且?jiàn)叾己脙?，人家就是沒(méi)辦法嗎!

于是我問(wèn)女兒：「那妳知道為什么媽咪會(huì)一直跟你說(shuō)快一點(diǎn)嗎?女兒搖搖頭。

我說(shuō)：「因?yàn)閶屵湎Ｍ覀兌疾灰t到呀!那你想準(zhǔn)時(shí)上學(xué)嗎?

女兒：「我當(dāng)然想，上學(xué)遲到會(huì)被小朋友笑!

我：「那你覺(jué)得媽咪要提醒你嗎?

女兒：「當(dāng)然要，可是妳不要都只用罵的(方式)!

我點(diǎn)點(diǎn)頭，想起孩子是解決自己?jiǎn)栴}的專家，于是我問(wèn)女兒:「那你想要我怎么提醒你呢?(女兒微微ㄧ笑之后跟我說(shuō):「那妳就提醒我快一點(diǎn)嘛!

此時(shí)我不能置信的看著我家閨女，心里一陣嘀咕:「我不是就是說(shuō)快一點(diǎn)嗎?這有什么差別?但說(shuō)也奇怪，當(dāng)女兒后來(lái)吃早餐又晃神的時(shí)候，我只要照著她的話學(xué)著她的口氣說(shuō):「淇淇，快一點(diǎn)喔!女兒馬上回神乖巧的大口吃起早餐，也不頂嘴并且動(dòng)作迅速完成該做的事情，此時(shí)我在心中不斷贊嘆焦點(diǎn)解決法帶來(lái)的正面管教，它真的幫忙了我和孩子相處更順暢，在教養(yǎng)上更愉快!從剛剛我家妹妹解決早餐的例子發(fā)現(xiàn)了嗎，找到方法就能合作喔!

5.孩子需要的真誠(chéng)的關(guān)心

此外必須注意的，孩子要的是關(guān)心，父母怎么表達(dá)關(guān)心也非常重要的，表達(dá)得當(dāng)就能給孩子注入「愛(ài)的感覺(jué)，當(dāng)孩子感覺(jué)被愛(ài)，比較容易與父母合作也比較容易溝通。有一個(gè)媽媽向我抱怨，孩子都不怎么同她說(shuō)話，同時(shí)嘆口氣說(shuō)孩子愈大愈難溝通。我問(wèn)媽媽：「你都跟孩子聊些什么，她說(shuō)：「就問(wèn)孩子學(xué)習(xí)了什么呀?考試考得怎么樣?上課乖不乖?我問(wèn)她，是否曾和孩子聊過(guò)其他話題，例如：今天在學(xué)校最開(kāi)心的事是什么?和同學(xué)說(shuō)些什么?下課玩了什么?媽媽說(shuō)這些事情一概不聊，同時(shí)還困惑地問(wèn)我，聊這些有什么用?

我笑著問(wèn)這位媽媽：「如果你每次來(lái)找我，我都只問(wèn)妳有沒(méi)有認(rèn)真煮飯給家人吃啊?一個(gè)星期洗幾趟衣服?又罵了小孩幾次，這樣妳感覺(jué)如何?媽媽說(shuō)：「妳如果是這樣，我一定不要再來(lái)找?jiàn)?，煩死了一點(diǎn)兒都不關(guān)心我說(shuō)完自己還不好意思的笑了起來(lái)接著說(shuō)：「老師，我現(xiàn)在終于知道為啥我的孩子不喜歡跟我說(shuō)話了，我要先關(guān)心他啊..聽(tīng)完她這樣說(shuō)我對(duì)這位媽媽豎起了大拇指，為她點(diǎn)了一個(gè)贊!!

6.常?！肝粗亩恰溉嗽敢獠活A(yù)設(shè)立場(chǎng)的傾聽(tīng)與了解細(xì)節(jié)

最后一個(gè)概念最重要，父母和孩子在溝通時(shí)必須常?！肝粗亩恰溉?，什么意思呢?就是愿意不預(yù)設(shè)立場(chǎng)來(lái)傾聽(tīng)孩子想表達(dá)的，我在工作時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多溝通失敗多在于此，因?yàn)楦改笇?duì)孩子所要表達(dá)的，常常犯了下面這些錯(cuò)誤，像是孩子還沒(méi)全部說(shuō)完就被父母插嘴打斷、或是不但打斷還被批評(píng)指責(zé)一頓，然后有些父母還加送講大道理、勸告、建議、分析等等破壞溝通的行為，讓孩子以后決定再也不跟父母說(shuō)自己的事了.

例如，小寶回來(lái)跟媽媽說(shuō)：「我今天在學(xué)?？蘖?，媽媽一聽(tīng)就跳起來(lái)說(shuō)：「為啥哭呢?是誰(shuí)欺負(fù)你啊，我知道一定是隔壁的豆豆是吧，就跟妳說(shuō)別跟他玩兒，那孩子有暴力傾向，誰(shuí)知到他會(huì)對(duì)你做出什么事.不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)，小寶咱們可是男孩子將來(lái)要當(dāng)男子漢的，你怎么可以這么軟弱呢，動(dòng)不動(dòng)就哭這可怎么得了啊.如果被同學(xué)欺負(fù)了，就應(yīng)該反映給老師嘛..聽(tīng)到這兒，您有沒(méi)有一點(diǎn)兒熟悉的感覺(jué)阿，而且您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小寶才說(shuō)了一句話，媽媽就說(shuō)了這么多，這叫孩子以后怎么愿意跟父母說(shuō)他發(fā)生的事呢.

篇2

妙招一：“甜頭術(shù)”

何為甜頭，就是給他們好處。對(duì)于剛?cè)雸@的新生好處就是“吃”，因此從新生入園的第一天起我就去超市買(mǎi)了好吃的，每?jī)商鞊Q著不同的口味，有旺仔小饅頭、巧克力豆、巧克力、糖果、雪米餅、養(yǎng)樂(lè)多等。

情景描述：在親子適應(yīng)期間，我班的琪琪小朋友因?yàn)榈昧朔窝鬃≡褐委?，沒(méi)來(lái)適應(yīng)，所以入園時(shí)我便對(duì)他的媽媽說(shuō)要做好思想準(zhǔn)備，他入園后可能會(huì)有些不適應(yīng)。只聽(tīng)他的媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們家孩子很乖的，上過(guò)小小班，不會(huì)哭的?！笨蓻](méi)過(guò)兩天，孩子的哭鬧現(xiàn)象出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)琪琪特別愛(ài)吃巧克力，于是每當(dāng)他早晨入園時(shí)，一袋巧克力豆早早地拿在我的手上，“琪琪早上好！看鄭老師昨天買(mǎi)了巧克力豆，喜歡吃嗎？”沒(méi)等他哭，我先給了他好吃的，“會(huì)拆么？”我問(wèn)，“不會(huì)?！辩麋骰卮?，“跟爸爸媽媽再見(jiàn)，我來(lái)幫你拆，然后我們?nèi)コ郧煽肆Χ箛D！”我的話一說(shuō)完，只見(jiàn)琪琪高高興興地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后進(jìn)入教室吃巧克力豆、玩桌面玩具。對(duì)于剛?cè)雸@的新生，喜歡吃是部分孩子的一個(gè)愛(ài)好，所以針對(duì)這一類幼兒我采用“給甜頭”的方法，來(lái)幫助其適應(yīng)新環(huán)境，渡過(guò)一個(gè)新環(huán)境與家庭之間的轉(zhuǎn)變。

妙招二：“近乎術(shù)”

近乎不是套近乎，而是采用適合幼兒的一種手法。當(dāng)新生拒絕你時(shí)，你一定要多一些耐心，要不斷重復(fù)地與之交流，不管他是否能聽(tīng)懂，但一定要跟他對(duì)話或者是跟他說(shuō)。

情景描述：在新生適應(yīng)中，我發(fā)現(xiàn)我班有好幾名幼兒非常特殊，坐那上課要么亂叫、要么一動(dòng)不動(dòng)。針對(duì)這幾名幼兒我逐一與家長(zhǎng)溝通，從家長(zhǎng)那了解到孩子具體行為形成的成因，如，C小朋友課上總會(huì)大喊大叫，高興叫，不高興也叫，在他的口中傳出的始終是尖叫。跟媽媽溝通后，他媽媽說(shuō)：“孩子在家也是這個(gè)樣子，從來(lái)不跟人說(shuō)話，就連我們有時(shí)叫他也不說(shuō)話，誰(shuí)碰他他就叫，不愛(ài)搭理你，隨你怎么喊他，他也不會(huì)回答你?！?/p>

針對(duì)這位不適應(yīng)的幼兒我采用了“近乎術(shù)”，第一位C小朋友的大喊大叫癥狀，每次在他叫以前我會(huì)先提醒他：“你這樣叫不好，不可以這么大喊大叫?！痹邳c(diǎn)名時(shí)，他不理我，我請(qǐng)其他幼兒和他一起說(shuō)“我很高興”，剛開(kāi)始幾次點(diǎn)名下來(lái)他雖然不說(shuō)話，但大叫次數(shù)少了許多，我又給他座位旁邊調(diào)了一位文靜的女孩子，讓他們一起回答問(wèn)題，并在放學(xué)時(shí)及時(shí)和他的媽媽溝通孩子在園進(jìn)步的點(diǎn)滴，以及存在問(wèn)題和指導(dǎo)的方法，久而久之，孩子已經(jīng)不大喊大叫了，點(diǎn)名時(shí)會(huì)說(shuō)“到”。

篇3

聽(tīng)了彼得的話后，我認(rèn)為阿什利一定是有著什么問(wèn)題，于是對(duì)彼得說(shuō)：“小孩子在情緒上有不安全感時(shí)也會(huì)那樣，帶他去接受心理醫(yī)生的咨詢可能比較好。”

因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鬟^(guò)于繁忙的緣故，阿什利從小可以說(shuō)是在缺乏保護(hù)的情況之下長(zhǎng)大的。阿什利的媽媽是任職于某國(guó)際裁判所的法官，大部分時(shí)間都在國(guó)外度過(guò)；爸爸也忙著經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)。因?yàn)檫@樣，阿什利的性格十分內(nèi)向。當(dāng)全家人聚在一起時(shí)，別的孩子都會(huì)在一起玩，唯獨(dú)阿什利是單獨(dú)一個(gè)人在玩，甚至到了沒(méi)辦法和表親們一起吃頓飯的程度。

到了這種程度，彼得只得放下一切，把精神全都灌注在阿什利身上。不管公司再怎么忙，他也絕對(duì)不會(huì)讓阿什利一個(gè)人吃晚餐，而且為了除掉他的心理障礙，也想盡辦法和阿什利交流溝通。

這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，阿什利已經(jīng)變成不但會(huì)和爸爸開(kāi)玩笑，就連日常生活的話題，也到了無(wú)所不談的程度。某一天，阿什利突然打來(lái)電話，并以興奮的口吻說(shuō)：“我在學(xué)魔術(shù)?！?/p>

我聽(tīng)了很驚訝地問(wèn)他：“什么?”因?yàn)樵诖酥?，看?lái)似乎對(duì)任何事物都沒(méi)興趣的孩子，突然學(xué)起了魔術(shù)，這實(shí)在太讓人驚訝了。

“我在學(xué)魔術(shù)，已經(jīng)一個(gè)月了。”

這段期間以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有一次主動(dòng)選擇要做什么的孩子，第一次做了他的選擇。對(duì)于這樣的阿什利，我一方面替他高興，但反過(guò)來(lái)又替他擔(dān)心。魔術(shù)需要在眾人面前表演，對(duì)阿什利這樣內(nèi)向的孩子，不知道會(huì)不會(huì)產(chǎn)生反面的效果。

所幸，我的顧慮是多余的。在一次家庭聚會(huì)上，一個(gè)曾經(jīng)無(wú)法跟親戚一起吃飯，只會(huì)躲在角落里的孩子，不但把全家人都叫過(guò)來(lái)圍在一起表演魔術(shù)，還主動(dòng)教那些堂表兄弟姐妹們變魔術(shù)呢!

看著阿什利的表現(xiàn)，我一度懷疑，這真的是不久前那個(gè)還不太愛(ài)說(shuō)話的孩子嗎?更有趣的是，學(xué)了魔術(shù)以后的阿什利，不僅個(gè)性有了改變，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)中等的他，還變成了班上的第一，甚至在電腦、科學(xué)、音樂(lè)等不同的領(lǐng)域上，也開(kāi)始表現(xiàn)出興趣。

看到阿什利的變化，我仔細(xì)地思索，到底是什么東西改變了阿什利的行為和生活呢?

首先，阿什利因?yàn)樽隽俗约核矚g的事情，因此產(chǎn)生了主動(dòng)的一面。之前完全生活在被動(dòng)里的孩子，當(dāng)他選擇了自己所喜歡的東西時(shí)，就會(huì)變成主動(dòng)的孩子；而且提高了自己選擇方面的實(shí)力，并產(chǎn)生了主動(dòng)性和信心，因此阿什利有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，也不能忽略彼得為了彌補(bǔ)過(guò)去對(duì)阿什利的疏忽，而做出的努力。如果換做是其他的父母，或許只要聽(tīng)說(shuō)孩子要學(xué)和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的魔術(shù)，不管怎樣，都要給予反對(duì)。他們會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“有那個(gè)時(shí)間，可以多讀一行書(shū)或者多記幾個(gè)英語(yǔ)單詞。變什么魔術(shù)?魔術(shù)會(huì)給你飯吃嗎?”

篇4

一、學(xué)會(huì)微笑，笑著與學(xué)生交流

記得我剛工作那會(huì)兒，有一個(gè)老師要休產(chǎn)假，我接了她的班，擺在我面前的是這樣的狀況：學(xué)生多、機(jī)器設(shè)備落后、教學(xué)管理比較混亂。頭一天上課，我剛走到機(jī)房門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)里面“嗡嗡”“嘩嘩”“哈哈”，站在講臺(tái)上說(shuō)話，好像只有我自己聽(tīng)見(jiàn)，底下亂作一團(tuán)，再加上機(jī)器的聲音，我好像是個(gè)外人，不屬于這堂課。憋了張大紅臉，我剛要發(fā)作，想想不行：冷靜！冷靜！我拿起黑板擦在桌上拍了兩下，一陣噓聲過(guò)后，終于安靜了。我滿臉怒色，聲嘶力竭地把他們批評(píng)了一頓，第一節(jié)課學(xué)生們?cè)谖业呐u(píng)與責(zé)備聲中下課了。從學(xué)生們的眼神中，我能看出他們雖然被我震住了，但他們并不喜歡我，想跟我作對(duì)。以后每次上課，我總是一本正經(jīng)地繃著臉，遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我還要嚴(yán)厲批評(píng)半天以警示全班同學(xué)。這種情況持續(xù)了一段時(shí)間，雖然課堂秩序好了些，但我能看得出，膽小的同學(xué)被我嚇住了，膽大的在偷偷跟我作對(duì)。我心里很清楚，這不是一個(gè)好現(xiàn)象，但年輕的我實(shí)在不知如何是好。慢慢的，我成家有了孩子，做了母親，這時(shí)不知從哪來(lái)的一種溫情，也許是母性吧！我有了孩子，眼里看到的孩子都是那么可愛(ài)，那么招人喜歡，小錯(cuò)誤、小動(dòng)作，也都能讓人忍受了，我不再是那么兇巴巴、冷冰冰，臉上沒(méi)有了以前的怒容。慢慢地，我會(huì)笑了，笑著去跟學(xué)生交流，笑著說(shuō)話，無(wú)意識(shí)地笑著面對(duì)學(xué)生，自己都很奇怪。慢慢地，這種笑著的跟學(xué)生的溝通，就像有一種魔力，同學(xué)們看我的眼神變了，他們也會(huì)跟我笑了。慢慢地，我們的課堂就像寒冬的冰融化了，充滿和諧的笑聲和快樂(lè)的氛圍。這段經(jīng)歷讓我深深地感受到，老師的一顰一笑、喜怒哀樂(lè)在無(wú)形中感染著學(xué)生，也影響著他們的情緒。微笑吧！微笑是最祥和的語(yǔ)言，微笑是溝通彼此心靈的鑰匙。教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的一言一行，盡量避免把不良情緒帶給學(xué)生，以免學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)。

二、巧施語(yǔ)言魔法，時(shí)不時(shí)幽它一默

篇5

自從悠悠上了三年級(jí)，作業(yè)明顯增多。每天放學(xué)回到家，坐在寫(xiě)字桌旁不停地寫(xiě)。自從有了孩子，我就非常注重家庭教育，這些年也看了不少教育類的書(shū)籍。我深知。孩子的天性就是玩樂(lè)，希望能給她多一些的自由快樂(lè)時(shí)光。可如今，不到9歲的孩子，白天坐在課堂上，晚上回家又被一大堆的習(xí)題作業(yè)覆蓋了?？墒?，怎么辦呢?作為家長(zhǎng)，我總不能鼓動(dòng)孩子不完成作業(yè)吧。如果這樣的話必然給孩子帶來(lái)新的麻煩。但對(duì)老師的這種教育方法實(shí)在不敢茍同?！八齻兝蠋熞舱媸堑模挠薪o孩子留這么多作業(yè)的?！蔽視r(shí)術(shù)時(shí)地就會(huì)跟老公抱怨。一來(lái)=去，我發(fā)現(xiàn)，悠悠做作業(yè)的速度明顯變慢了。一天放學(xué)，悠悠腫著眼睛回到了家，原來(lái)是因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)被老師罰站，于是就哭起了鼻子?！坝朴?，為什么不完成作業(yè)呢?”我問(wèn)?！澳悴灰舱f(shuō)了嘛，老師留這么多作業(yè)不科學(xué)。”

我真的很困惑。不能接受老師的方式，可是，當(dāng)孩子不按老師的要求做，又會(huì)被老師、同學(xué)認(rèn)為是不完成作業(yè)的壞孩子，由此，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害。究竟該怎么辦呢?

現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有很多家長(zhǎng)與悠悠媽媽有著同樣的困惑，或是覺(jué)得老師的作業(yè)留得不合理、或是認(rèn)為老師批評(píng)孩子的方式不恰當(dāng)，或是感到老師不能尊重和鼓勵(lì)孩子的個(gè)性……那么，這些沖突究竟是怎么形成的?遇到了沖突，作為家長(zhǎng)又該如何處理呢?

沖突由何而來(lái)

老師不再是絕對(duì)的權(quán)威：將時(shí)間追溯到二三十年前，“教育”這個(gè)詞在中國(guó)父母的心中并沒(méi)有特別強(qiáng)烈的概念。而如今社會(huì)，教育理念層出不窮，特別是很多年輕父母都接受過(guò)高等教育甚至西方教育思想的影響，有些教育觀念及對(duì)事物的判斷某種程度上要高于老師。在這樣一種情況下，關(guān)于孩子教育觀念的沖突自然再所難免。

老師和家長(zhǎng)立場(chǎng)不同：站的角度不同，自然也會(huì)有分歧之處。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子，是一對(duì)一的教育，而老師則是一個(gè)人面對(duì)幾十人的教育，方法自然會(huì)有所不同；其二，每個(gè)老師都有其特定的成長(zhǎng)環(huán)境，教育背景和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而這一切也在很大程度上影響了老師對(duì)孩子的教育，這就如同家長(zhǎng)在自己的背景下發(fā)展出一套教育孩子的理念，而別人也不是輕易可以改變是一樣的。

老師還存在著職業(yè)壓力：在中國(guó)的教育體制下，教師除了教書(shū)育人，還承載著很多職業(yè)的壓力，比如，業(yè)績(jī)考核等等，老師在沉重的壓力下，有時(shí)候難免會(huì)采取一些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健７N種原因催生了家長(zhǎng)與老師之間關(guān)于教育理念的矛盾。

家長(zhǎng)與老師的沖突，給孩子帶來(lái)了什么

孩子天生是一張白紙，他們頭腦中的是非善惡、好與不好，行為準(zhǔn)則等等是在成人的引導(dǎo)和教育下逐步培養(yǎng)和發(fā)展出來(lái)的。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)疑，家長(zhǎng)，老師是他們心中占據(jù)權(quán)威地位的重要人物，是他們主要遵從和效仿的對(duì)象。而一旦孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)和老師在很多問(wèn)題上觀念不一致，甚至有很大的沖突時(shí)，在他們的內(nèi)心也會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。究竟該怎樣做?怎樣的規(guī)則才是正確的?這種混亂會(huì)在孩子心中造成心理沖突，由此使他們陷入焦慮與迷惘。教育專家孫云曉認(rèn)為，孩子有自己解釋世界的方法，家長(zhǎng)不要低估了孩子的能力。即便家長(zhǎng)不說(shuō)，孩子還是可以從家長(zhǎng)的態(tài)度，語(yǔ)氣，表情中探得這樣一種沖突的存在。由此在他們幼小的心靈中蒙上一層陰影。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

沖突在所難免，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做對(duì)孩子來(lái)講才是最好的方式呢?

選擇最好的不等于就是最好的選擇

首先，家長(zhǎng)一定要明確這件事情的核心應(yīng)該是圍繞著給孩子帶來(lái)良好的影響，而非不良影響。所以，在沖突下家長(zhǎng)要衡量揣摩各種情況。如果老師的教育確實(shí)太差或者大多數(shù)家長(zhǎng)都不滿意，您可以考慮給孩子轉(zhuǎn)到一個(gè)更好的學(xué)校，如果有條件的話也可以送孩子出國(guó)留學(xué)，或者如果您有童話太王鄭淵潔那樣的自信，也可以把孩子領(lǐng)回家去自己教，但是，如果以上幾條路都行不通的話。那毫無(wú)疑問(wèn)，最有利于孩子發(fā)展的方式便是在現(xiàn)有的條件下，鼓勵(lì)孩子積極適應(yīng)，并在可能的范圍內(nèi)給孩子創(chuàng)造更多、更良好的教育成長(zhǎng)環(huán)境。

拋掉不滿情緒

“哪有這么管孩子的?”“把孩子整天放在學(xué)校里我還真不放心?！碑?dāng)沖突產(chǎn)生時(shí)。家長(zhǎng)不免要發(fā)出這樣的牢騷。不過(guò)，要提醒家長(zhǎng)的是，不妨先把您心中的焦慮、怨氣甚至有點(diǎn)點(diǎn)的憤怒放一放，理智與冷靜是解決問(wèn)題的前提。想一想作為老師立場(chǎng)的不同以及自身的局限性。如此一來(lái)，您便容易對(duì)老師形成接納和尊重的心態(tài)，只有在這種心態(tài)下才能想到更好的解決辦法。

有效溝通是關(guān)鍵

“為什么這樣做?”“為什么不那樣做?”大凡遇到矛盾我們時(shí)常容易這樣想。其實(shí)，與其冥思苦想。不如直接溝通。當(dāng)然，溝通也是要講究方法的。首先要帶著開(kāi)放的心態(tài)，了解一下老師為什么這樣做。哪些是自己可以影響到的，哪些是無(wú)法影響的。

在家里解決學(xué)校無(wú)法解決的問(wèn)題

對(duì)于能夠與老師坦誠(chéng)溝通的話題盡量坦誠(chéng)溝通，或許老師在聽(tīng)了您的意見(jiàn)后也會(huì)感覺(jué)茅塞頓開(kāi)呢。如此齊心協(xié)力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)豈不大為有利。但如果說(shuō)不通，家長(zhǎng)也不要失望。實(shí)際上，家庭教育也可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。比如父母可以解決孩子在學(xué)校中解決不了的問(wèn)題。在學(xué)校，孩子接受的是滿堂灌式的教學(xué)，注重知識(shí)的積累，而在孩子們沖突和人際交往方面照顧不足，此時(shí)，父母可以多從人際交往方面引導(dǎo)孩子；老師可能批評(píng)的方法不得當(dāng)，家長(zhǎng)可以在不傷害孩子自尊心的前提下，幫助孩子理解老師的本意，讓孩子學(xué)會(huì)正確解讀不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式；老師不懂得尊重孩子個(gè)性，在家里家長(zhǎng)可以完全實(shí)行個(gè)性化教育，同時(shí)也讓孩子明白。不是在任何環(huán)境中任何人都按照同樣的規(guī)則出牌，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境同時(shí)又不失個(gè)性。

換個(gè)角度看沖突

如此看來(lái)，沖突也不完全是一件壞事。老師的出現(xiàn)，讓孩子體驗(yàn)到了不同的規(guī)則，無(wú)論這個(gè)規(guī)則是對(duì)還是錯(cuò)，最重要的是，讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)世界的豐富多樣性，這無(wú)形中給孩子提供了一個(gè)多元化的視角，對(duì)孩子完成社會(huì)化教育是有意義的，也是父母與老師角色互補(bǔ)的體現(xiàn)。孩子接受的是滿堂灌式的教學(xué)，注重知識(shí)的積累，而在孩子們沖突和人際交往方面照顧不足。

篇6

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.23.285

精神病患者伴發(fā)妊娠在臨床上并不少見(jiàn)。而精神病患者存在認(rèn)知功能損害已被大量研究反復(fù)證實(shí)［1］，臨床表現(xiàn)為情感表達(dá)、感知、思維、意志和行為等精神活動(dòng)出現(xiàn)不同程度障礙［2］，因此對(duì)精神病患者實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)有其特殊性。23例精神病患者實(shí)施無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)，取得了滿意的效果?，F(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。

資料與方法

一般資料：2006～2009年收治23例精神病伴發(fā)妊娠患者，孕周6+3～9+1周，年齡19～41歲,精神病病程1～13年，患者術(shù)前均查尿HCG陽(yáng)性，B超確診宮內(nèi)妊娠，無(wú)手術(shù)禁忌癥，均在靜脈全麻下行無(wú)痛人工流產(chǎn)術(shù)。

方法：術(shù)前禁食6小時(shí)，禁水4小時(shí)，進(jìn)入手術(shù)室前排尿，患者取膀胱截石位，外陰、陰道常規(guī)消毒，開(kāi)放靜脈通道，經(jīng)靜脈先注入芬太尼1μg/kg，2分鐘后靜注丙泊酚15～2mg/kg，待患者睫毛反射(意識(shí))消失，眼球成凝視狀，開(kāi)始手術(shù)操作。若手術(shù)過(guò)程中麻醉效果減弱，患者出現(xiàn)肢體活動(dòng)，可追加丙泊酚10mg，維持麻醉效果，由專職麻醉師監(jiān)測(cè)麻醉過(guò)程。手術(shù)完成后，待其自然蘇醒或喚醒后觀察1小時(shí)后方可離開(kāi)。

結(jié) 果

本組23例均順利完成手術(shù)，手術(shù)平均時(shí)間約4分鐘，術(shù)中出血約15～20ml。其中19例患者鎮(zhèn)痛效果好，術(shù)中患者安靜自如，無(wú)任何痛苦和肢體運(yùn)動(dòng)；有4例術(shù)中患者皺眉，握掌，雙手有推卸動(dòng)作，但不影響手術(shù)操作，麻醉師及時(shí)追加丙泊酚，患者意識(shí)消失，進(jìn)入理想麻醉狀態(tài)。

護(hù) 理

術(shù)前護(hù)理：建立良好的護(hù)患關(guān)系，可有效緩解患者的焦慮、抑郁等消極情緒［3］。首先通過(guò)家屬了解患者的病情，掌握其心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞胶蜏贤记?，一般情況下，精神病患者懷孕后都希望留住孩子，我們要告訴患者現(xiàn)在服用的精神科藥可能對(duì)孩子造成一定影響，暫時(shí)不能要這個(gè)孩子，等病好了在醫(yī)生指導(dǎo)下再要孩子，患者會(huì)欣然接受。其次協(xié)助醫(yī)生做好各項(xiàng)輔助檢查，準(zhǔn)備好各種搶救物品和藥品，叮囑家屬指導(dǎo)患者術(shù)前禁食禁水4～6小時(shí)，術(shù)前排空膀胱。

術(shù)中護(hù)理：護(hù)士熱情接患者入手術(shù)室，選擇患者感興趣的話題進(jìn)行交談引導(dǎo)患者，多說(shuō)鼓勵(lì)的話和表?yè)P(yáng)的話，使患者增加安全感、信任感、親切感，護(hù)士全程陪護(hù)在身旁。取得患者的配合，對(duì)于一些特別躁動(dòng)的患者，遵醫(yī)囑給予保護(hù)性約束。選擇手背的粗直靜脈迅速建立靜脈通道，并做好保護(hù)性固定，防止手術(shù)時(shí)患者無(wú)意識(shí)躁動(dòng)引起靜脈滲漏，不利于的加量，影響鎮(zhèn)痛效果及手術(shù)。取膀胱截石位，麻醉師給藥后患者肢體無(wú)力，雙下肢容易滑落，易引起手術(shù)時(shí)子宮穿孔，應(yīng)注意做好保護(hù)性固定，護(hù)士站在腿旁扶持。術(shù)中密切觀察患者生命體征。采用多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測(cè)R、BP、P、SPO2的變化。丙泊酚對(duì)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)具有一定的抑制作用。如果出現(xiàn)呼吸暫停，呼吸不規(guī)則，SPO2＜90%時(shí)應(yīng)托起下頜，保持氣道通暢，同時(shí)面罩加壓供氧，采用簡(jiǎn)易呼吸器輔助呼吸直到SPO2＞95%。術(shù)中收縮壓＜90mmHg，心率＜60次/分，立即靜注小劑量麻黃素6mg，阿托品05mg。

術(shù)后護(hù)理：手術(shù)結(jié)束喚醒患者，睜眼表明已清醒，此時(shí)可拔針。患者初醒感覺(jué)頭暈，四肢無(wú)力，應(yīng)攙扶患者坐輪椅回觀察室休息，護(hù)士守護(hù)在患者床旁，注意觀察患者全身情況，囑其及時(shí)更換衛(wèi)生墊，必要時(shí)協(xié)助，及時(shí)詢問(wèn)患者有什么不舒服。一般在1小時(shí)后頭暈等癥狀可消失。患者意識(shí)完全清醒后可在家人陪同下離開(kāi)。

離院指導(dǎo)：精神病患者思維、行動(dòng)處在幻覺(jué)、妄想之中，各種感覺(jué)不敏感，另外由于患者缺乏自知力，不能主動(dòng)說(shuō)明軀體不適，所以術(shù)后注意事項(xiàng)應(yīng)詳細(xì)向家屬講明，飲食要高蛋白，富含維生素的蔬菜水果，少吃生冷食物。注意個(gè)人衛(wèi)生，囑其禁盆浴和禁性生活1個(gè)月。密切觀察陰道出血情況，發(fā)現(xiàn)陰道出血增多超過(guò)月經(jīng)量或發(fā)熱、腹痛、淋瀝出血超過(guò)10天等異常情況及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)做好安全避孕指導(dǎo)［4］。術(shù)后1個(gè)月后到醫(yī)院復(fù)診。

小 結(jié)

與牛樹(shù)平等［5］研究等同，患者在手術(shù)期間對(duì)知識(shí)需求較高，要求護(hù)士掌握相關(guān)知識(shí)和技能、了解患者需求、有保護(hù)和防范知識(shí)等。還要學(xué)習(xí)了解精神科相關(guān)的知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，掌握與精神病患者接觸交談技巧，患者對(duì)手術(shù)非?？謶?，擔(dān)心手術(shù)是否安全，有無(wú)痛苦，同時(shí)他們?cè)谌烁裆细枰艿阶鹬兀湫睦砩闲枰邪踩校枰獎(jiǎng)e人的關(guān)心與同情，必須做好心理護(hù)理，取得患者信任。本組23例手術(shù)順利，無(wú)手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

1 Johnson I,Ben Ao,Kebir O.Evaluation of correlation between cognitive performances and clinical dimension of schizophrenia［J］.Tunis Med,2009,87(10):664-669.

2 譚亞英,甘景梨,尚存友,等.精神分裂癥患者的認(rèn)知功能損害［J］.國(guó)際精神病學(xué)雜志,2011,1:3.

3 于登瀛,關(guān)雪瑩.心理護(hù)理應(yīng)在實(shí)施上下功夫［J］.中華護(hù)理雜志,1998(9):531.

篇7

在小區(qū)里曾經(jīng)看到這樣一幕：那是個(gè)清晨，看樣子母子倆是急著要

>> 親子溝通，有效為 親子溝通的有效“砝碼” 親子溝通有技巧 角色扮演，讓親子溝通更有效 親子關(guān)系的有效溝通 論農(nóng)村親子的有效溝通 好玩具，為親子溝通開(kāi)路！ 兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與親子溝通的有效銜接 基于有效溝通的幼兒園開(kāi)展親子閱讀的意義探究 注重有效的親子溝通，引導(dǎo)孩子自主選擇 引導(dǎo)有效親子溝通，促進(jìn)“鑰匙兒童”健康成長(zhǎng) 成功的家庭教育源于有效的親子溝通 有效親子溝通打造零距離美好時(shí)光 多抱孩子有利于親子溝通等 有效溝通 《有效溝通》等 淺談?dòng)行贤?親子和諧溝通 如何有效進(jìn)行親子閱讀 遵循有效的溝通原則,轉(zhuǎn)危為機(jī) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 醫(yī)學(xué) > 親子溝通,有效為 親子溝通,有效為 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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在小區(qū)里曾經(jīng)看到這樣一幕：那是個(gè)清晨，看樣子母子倆是急著要趕去幼兒園，可兒子卻犯了錯(cuò)。媽媽索性不走了，蹲在院子里開(kāi)始大聲“教育”兒子：“你說(shuō)，你哪里錯(cuò)了？”兒子只是低著腦袋，并沒(méi)有言語(yǔ)。媽媽繼續(xù)說(shuō)：“你說(shuō)，你以后還這樣嗎？”兒子繼續(xù)無(wú)語(yǔ)。媽媽幾乎咆哮：“你咋不說(shuō)話，以后還這樣嗎？”兒子依然低著頭，弱弱地說(shuō)了聲：“不了。” 媽媽如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)？

雖然不知道這個(gè)小家伙到底犯了什么錯(cuò)，卻感覺(jué)媽媽這樣的溝通方式是于事無(wú)補(bǔ)的。因?yàn)閺奈业慕嵌热タ矗〖一镆荒樏悦?，壓根兒不知道做錯(cuò)了什么，或者壓根兒就認(rèn)為自己剛才做的事情并沒(méi)有什么錯(cuò)。小孩子，尤其是年紀(jì)比較小的孩子，做事常常是跟著感覺(jué)走，很多時(shí)候是因?yàn)楹闷婊蛘卟挥勺灾鞫龅?，并不知道那事情該不該做。孩子?duì)事物沒(méi)有太多認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)如果覺(jué)得有些事情做不得，要明確告訴孩子，讓孩子在認(rèn)識(shí)上知道什么事可以做什么事不能做。但要在表達(dá)關(guān)愛(ài)的情況下，告訴孩子。如果孩子所做的事情對(duì)媽媽造成了一定的困擾，只需告訴孩子他剛才的做法媽媽的感覺(jué)如何，媽媽希望他如何做便是了。

假設(shè)場(chǎng)景是媽媽著急出門(mén)，兒子卻因?yàn)橥娌豢铣鲩T(mén)，媽媽可以如此說(shuō)：“兒子，媽媽知道你特別想玩，可媽媽把你送到幼兒園之后，還要去單位。你這樣很耽誤時(shí)間，媽媽怕遲到了，所以好著急。媽媽希望你下午回來(lái)再玩?！边@樣就算兒子看到媽媽著急的樣子，也知道是為什么，媽媽這樣說(shuō)他也清楚自己下次該如何做了。這溝通才是有效的。

對(duì)于更小一點(diǎn)的孩子，有些事情雖有不好的后果但對(duì)孩子的人身是安全的，就不妨給予允許。比如，有的小孩對(duì)辣椒非常好奇，拿起來(lái)就咬，這時(shí)候家長(zhǎng)便不必阻止。當(dāng)一個(gè)孩子領(lǐng)教了辣椒的味道，下一次就不會(huì)再嘗試了。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)只需要告訴孩子，他拿的東西是辣椒，嘗到的味道是辣味就可以了。如此，孩子便學(xué)習(xí)到辣椒是辣的，辣味的東西是不能隨便吃的這樣的知識(shí)。一個(gè)小孩子不斷地把拿到手里的東西扔到地上，也是在學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)只需要告訴孩子他，剛才拿的是塑料，發(fā)出的聲音比較大，現(xiàn)在拿的是布娃娃，發(fā)出的聲音比較小。小孩子就是通過(guò)不斷地感受來(lái)學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)和他的溝通就是在他感受某個(gè)東西的時(shí)候，告訴他，給他建立概念。 “讓孩子感受到愛(ài)”可以作為溝通的宗旨

無(wú)論我們要孩子做什么或者不讓孩子做什么，都是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，溝通的目的也是為孩子考慮的。既然是出于愛(ài)，那么“讓孩子感受到愛(ài)”便可以作為溝通的宗旨。

我有一次去3歲的雯雯小朋友家去做客，雯雯玩著玩著就鬧開(kāi)了脾氣，誰(shuí)也不知道她是為什么鬧脾氣。雯雯的爸爸媽媽用家里新買(mǎi)的洗衣機(jī)的包裝箱做了一個(gè)小屋子，雯雯常在里面玩。這次，雯雯鬧脾氣鉆進(jìn)小屋子不出來(lái)了。雯雯的媽媽叫了幾次，雯雯就是不出來(lái)，躲在小屋里哭。雯雯的媽媽就搬了個(gè)小凳子坐在小屋子的外面，跟雯雯說(shuō)：“你想哭就哭一會(huì)兒吧，媽媽就在外面陪著你，等一會(huì)兒你想找媽媽的時(shí)候就出來(lái)哦?！宾┞?tīng)了媽媽的話，哼哼唧唧了一小會(huì)兒就爬出來(lái)，抱著媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”

我很欣賞雯雯媽媽的做法，她沒(méi)有強(qiáng)行拉孩子，也沒(méi)有給孩子講道理，就是帶著她的關(guān)愛(ài)陪伴在孩子身邊。雯雯感受到媽媽是關(guān)照她的，于是便慢慢安靜下來(lái)了。 在無(wú)條件愛(ài)的溝通下，孩子能夠感受到

5歲的小英子在幼兒園彈鋼琴，媽媽去看她匯報(bào)演出的時(shí)候特意為她錄了像?；丶液蟀职忠磱寢屼浀南?，小英子卻不讓，原因是她覺(jué)得彈錯(cuò)了一個(gè)音，不好意思讓爸爸看。爸爸說(shuō)：“爸爸不是想聽(tīng)你彈得多好多棒的，網(wǎng)上有的是好的，重要的是這次是我女兒彈的，錯(cuò)音也沒(méi)有關(guān)系。爸爸就是想看看我女兒表演時(shí)的樣子?！甭?tīng)了這話，小英子馬上吩咐媽媽把手機(jī)打開(kāi)讓爸爸看錄像，并問(wèn)爸爸：“你聽(tīng)出來(lái)哪里彈錯(cuò)了嗎？”絲毫都不覺(jué)得自己彈得不好有什么羞愧了。這位爸爸就非常有智慧，他所表示的就是女兒比什么都重要，自己就是喜歡女兒的樣子，鋼琴?gòu)棾墒裁礃影职侄紵o(wú)所謂。當(dāng)然，這一定是建立在無(wú)條件的愛(ài)的基礎(chǔ)上才能說(shuō)出來(lái)，也只有爸爸是真心說(shuō)出來(lái)的，孩子才能感受到。

本來(lái)孩子就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，彈錯(cuò)是再正常不過(guò)的，父母的接納和欣賞會(huì)讓孩子輕松享受學(xué)習(xí)的過(guò)程并不斷進(jìn)步。相反，如果看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就挑剔指責(zé)，則會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)處在恐懼和焦慮中，學(xué)習(xí)的效果反而容易不好，更關(guān)鍵的是，在父母指責(zé)和挑剔中成長(zhǎng)的孩子，自信心會(huì)受到打擊，變成一個(gè)膽小怕事的人。

有人說(shuō)“溝通對(duì)于關(guān)系，好比呼吸對(duì)于生命”，可見(jiàn)溝通的重要性。家長(zhǎng)和孩子之間的溝通隨時(shí)隨地都在發(fā)生，不限于語(yǔ)言，家長(zhǎng)的一言一行其實(shí)都是在和孩子溝通。為了孩子健康成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)要帶著愛(ài)與孩子相處，重言傳也要重身教哦。 溝通，從接納孩子的情緒開(kāi)始

在公共場(chǎng)合，我見(jiàn)過(guò)很多孩子已經(jīng)很傷心難過(guò)，父母再劈頭蓋臉加上一頓指責(zé)的情況?？粗⒆釉絹?lái)越“不聽(tīng)話”，反抗越來(lái)越強(qiáng)烈，父母的怒氣也越燒越旺，最后孩子被嚇得慢慢地哭到?jīng)]了聲音，內(nèi)心的情緒被壓抑下去。長(zhǎng)此以往，他真的就成為一個(gè)不懂道理的孩子。因?yàn)樗苷?、很自然的情緒和想法被父母的責(zé)罵扼殺了，就像一顆要發(fā)芽的種子，被無(wú)情的石頭阻擋，很難再順順利利地發(fā)芽。 承認(rèn)與接受孩子的情緒，孩子就會(huì)打開(kāi)心扉

豆豆4歲多時(shí)練了一段時(shí)間跆拳道。一天，換了一個(gè)帶班的教練，那個(gè)教練整堂課都特別興奮，看到練得不好的孩子，就抓出來(lái)單獨(dú)教。那并不是懲罰，卻是豆豆最害怕的事情。他有很強(qiáng)的本領(lǐng)混在一大堆人里自?shī)首詷?lè)，但一旦成為焦點(diǎn)，就會(huì)不知所措。教練沒(méi)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，她把豆豆當(dāng)成重點(diǎn)扶持對(duì)象，每個(gè)動(dòng)作都特別關(guān)注他。我看得出來(lái)，盡管豆豆沒(méi)有排斥，但他不喜歡。

下課后，我明顯地感覺(jué)到他沒(méi)有以往那樣興奮，他耷拉著腦袋，一言不發(fā)。我蹲下來(lái)說(shuō)：“我感覺(jué)你有點(diǎn)不開(kāi)心。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“是不是你不喜歡老師單獨(dú)教你？”他抬起頭，有些驚訝：“媽媽，你怎么知道的？”我神秘地一笑，說(shuō)：“因?yàn)槲沂悄愕膵寢尠?，自己的孩子有什么想法，?dāng)媽媽的一般都知道?！彼α艘幌?，賴在我的懷里，說(shuō)：“媽媽，我都快要哭出來(lái)了，可是我忍住了?！蔽艺f(shuō)：“嗯，我知道你做了很大的努力。媽媽也看到了，盡管你不喜歡，不愿意教練讓你單獨(dú)練，但是你還是在努力地做好，謝謝你告訴媽媽你心里的想法。”他說(shuō)：“因?yàn)槲沂悄愕膬鹤友剑瑑鹤佑惺裁词虑?，?huì)第一個(gè)告訴媽媽?！?/p>

一場(chǎng)“肉麻”的對(duì)話結(jié)束后，豆豆也忘記了之前的不愉快，和我手拉著手，跳著跑著回家了。“因?yàn)槲沂悄愕膵寢尅薄耙驗(yàn)槲沂悄愕膬鹤印?，這是我們之間常常說(shuō)的話。沒(méi)有特別的場(chǎng)景，總是很自然地就說(shuō)出來(lái)了。一直以來(lái)，我們之間從來(lái)都不吝嗇愛(ài)的表達(dá)。除了“我愛(ài)你”和隨時(shí)隨地的親親和抱抱，那些母子之間可以互相給予的默契、信賴、依靠、鼓勵(lì)、幫助等，都通過(guò)“我是你的媽媽”“我是你的兒子”這樣兩句簡(jiǎn)單的話，很溫暖地表達(dá)出來(lái)。那個(gè)時(shí)候，豆豆總是很激動(dòng)地鉆進(jìn)我的懷里，那時(shí)的幸福，似乎比其他任何時(shí)候都要強(qiáng)烈。 面對(duì)孩子的情緒，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有懲罰

豆豆在4歲左右時(shí)，和大多數(shù)孩子一樣，表現(xiàn)出前所未有的自尊與好強(qiáng)。在家里玩游戲的時(shí)候，他一次也不愿意輸，這和他之前不溫不火、與世無(wú)爭(zhēng)的性格截然不同。我們總是有意識(shí)地讓著他，有時(shí)也跟他講“輸了并不代表全部，玩得開(kāi)心最重要”的道理。可是，他輸之后會(huì)有什么樣的反應(yīng)是無(wú)法預(yù)測(cè)的，有時(shí)會(huì)無(wú)所謂，有時(shí)我等他稍微安靜下來(lái)，走過(guò)去說(shuō)：“輸了的感覺(jué)確實(shí)不好受，如果是我，我可能也會(huì)跟你一樣。”他停下來(lái)，用疑惑的眼神看著我。我接著說(shuō)：“媽媽也會(huì)經(jīng)常失敗，有時(shí)盡管很努力了，但還是會(huì)失敗，因?yàn)橛袝r(shí)別人確實(shí)比我厲害一點(diǎn)，有時(shí)可能別人運(yùn)氣好一點(diǎn)。剛剛你和爸爸玩的時(shí)候，我覺(jué)得爸爸今天的運(yùn)氣好像要好些，老是抓到大牌?！彼谋砬槠届o下來(lái)，說(shuō)：“是??！他的牌總是比我大！”我說(shuō)：“所以你覺(jué)得很懊惱，對(duì)不對(duì)？覺(jué)得‘為什么他已經(jīng)是大人了，還要抓到比我好的牌’？”他點(diǎn)頭：“是的。”我接著說(shuō)：“確實(shí)有些不公平，不過(guò)打牌就是這樣，兩個(gè)人玩，有一個(gè)人贏，就會(huì)有一個(gè)人輸，要不就是打成平手。上一次你贏的時(shí)候，爸爸也有點(diǎn)不好受，但是他覺(jué)得就算輸一次也沒(méi)什么，因?yàn)橥娴煤荛_(kāi)心啊。你覺(jué)得你玩得開(kāi)心嗎？”他說(shuō)：“我覺(jué)得開(kāi)心?！蔽艺f(shuō)：“那你想不想繼續(xù)開(kāi)心呢？”他想了想：“好吧，那我們?cè)賮?lái)玩吧?！?/p>

面對(duì)豆豆莫名其妙的突然哭鬧，我沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有懲罰，沒(méi)有問(wèn)為什么，沒(méi)有一開(kāi)始就說(shuō)教，而是很平靜地跟他聊天，讓他說(shuō)出心里的感覺(jué)。他突然就感覺(jué)輕松了，長(zhǎng)吁一口氣。孩子是很講道理的，他們的“無(wú)理取鬧”，很多時(shí)候只是因?yàn)橄氡磉_(dá)又表達(dá)不出來(lái)，想得到理解卻沒(méi)有得到。而大人總是自以為是地想當(dāng)然，怎么也猜不透孩子的心思，孩子就會(huì)越來(lái)越著急，行為就越發(fā)不受控制。

孩子常常有這樣那樣的小情緒，他們有時(shí)把情緒裝在心里，有時(shí)把情緒表達(dá)出來(lái)。但無(wú)一例外，他們最需要的往往不是你的鼓勵(lì)與安慰，而是你的理解和認(rèn)可。失敗的時(shí)候，難受的時(shí)候，被人誤會(huì)的時(shí)候，做錯(cuò)事的時(shí)候，告訴他，爸爸媽媽也曾失敗過(guò)，也常常有難受的時(shí)候，也會(huì)有被人誤會(huì)和犯錯(cuò)的時(shí)候。讓他明白，你能理解他的情緒，能接受他的缺點(diǎn)，能等待他的成長(zhǎng)。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他突然對(duì)你打開(kāi)了心扉，他很相信你，愿意把心事說(shuō)給你聽(tīng)，也愿意聽(tīng)從你的建議。 從 "講道理 "中感受到媽媽的接納

3歲的奇奇，什么事情都要自己說(shuō)了算，比如全家看電視到晚上9點(diǎn)，準(zhǔn)備關(guān)電視，奇奇不肯：“不嘛！不關(guān)！”

媽媽洗衣服，打開(kāi)洗衣機(jī)，奇奇就搬個(gè)凳子湊過(guò)去：“我來(lái)開(kāi)！”

媽媽在廚房做飯，奇奇也會(huì)很熱心地跑到廚房：“我來(lái)幫媽媽洗菜！”

不過(guò)，奇奇這橫插一杠，哪里是幫忙呀，簡(jiǎn)直就是越幫越亂嘛！

奇奇媽經(jīng)常禁不住制止：“不可以，這個(gè)不是你動(dòng)的！”“你快出去，這個(gè)你弄不了！”

但是奇奇不甘示弱，媽媽越制止，他越較勁，實(shí)在不被允許，他就會(huì)大哭大鬧。

后來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)了奇奇的特點(diǎn)，那就是愛(ài)聽(tīng)道理：“寶貝，咱們?cè)倏?0分鐘電視就關(guān)好嗎？電視也累了，它要睡覺(jué)了！”

“寶貝，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是很危險(xiǎn)的，你要離遠(yuǎn)一點(diǎn)好嗎？”

“寶貝，你洗菜容易把衣服弄濕，我們穿上小圍裙吧！”

這些道理，奇奇都可以聽(tīng)進(jìn)耳朵了，顯得就乖順多了。

不過(guò)，奇奇媽有所擔(dān)心：“這孩子這么要求講道理，不講道理就不聽(tīng)話。這么執(zhí)拗的性格，出去與小伙伴打交道怎么辦？小伙伴哪里有那么多耐心與他講道理呀！” 認(rèn)知孩子“執(zhí)拗”的行為特點(diǎn)

實(shí)際上，這個(gè)年齡段的孩子，都經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)呢！近代最有名的兒童心理學(xué)家讓?皮亞杰做過(guò)一個(gè)兒童實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童有“自我中心”的特點(diǎn)。這里的“自我中心”是指幼兒只從自己的觀點(diǎn)看待世界，難以認(rèn)識(shí)他人的觀點(diǎn)，認(rèn)為所有的人都有相同的感受，經(jīng)常假定其他人都在分享自己的情感、反應(yīng)和看法。

所以，奇奇是沒(méi)有辦法站在媽媽的角度上感受到媽媽的想法的，他會(huì)認(rèn)為自己的需要就是媽媽的需要。所以，他經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出“理所應(yīng)當(dāng)”的執(zhí)拗感。

而如果媽媽這個(gè)時(shí)候很?chē)?yán)厲地反對(duì)他，他會(huì)覺(jué)得非常委屈，他的思維無(wú)法從“應(yīng)該”迅速地轉(zhuǎn)換到“不應(yīng)該”狀態(tài)。

但是媽媽講道理，卻讓孩子的思維能夠慢下來(lái)，完成一個(gè)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換。媽媽講道理時(shí)的語(yǔ)言，相當(dāng)于在教孩子一個(gè)知識(shí)，他會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)掌握生活規(guī)則。

所以孩子很多看似搗亂的行為，初衷并非為了搗亂，而是他們認(rèn)識(shí)世界的方式。家長(zhǎng)只要肯耐心引導(dǎo)，孩子是可以聽(tīng)進(jìn)去的。但前提是，家長(zhǎng)需要用兒童聽(tīng)得懂的道理，盡可能地說(shuō)出真實(shí)的情況，而避免用恐嚇、威脅的手段。 媽媽制止說(shuō)“不可以”的后遺癥

對(duì)于沒(méi)有危險(xiǎn)，或者在家長(zhǎng)控制下，能夠避免危險(xiǎn)的事物，還是要允許孩子積極嘗試。3歲左右的孩子，正是自我意識(shí)發(fā)展的第一時(shí)期，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)“你我他”的時(shí)候，也在不斷地去分清“你我他”，這個(gè)過(guò)程伴隨著他們不斷地確定自己是自己，別人是別人。

而積極地嘗試以及父母的允許和肯定，會(huì)讓孩子產(chǎn)生價(jià)值感和自信心：“我可以做到，我能做到！”

兒童教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，1歲半到3歲左右的兒童會(huì)努力地完成一項(xiàng)活動(dòng)，這樣做源于內(nèi)心的一種需求。當(dāng)孩子的行為被打斷，他們的性格就會(huì)因此發(fā)生變化，做起事情來(lái)也會(huì)失去目的性和積極性。

同時(shí)，蒙臺(tái)梭利還發(fā)現(xiàn)，那些獲得巨大成功的人在其兒童階段，很少受到干擾。持之以恒的態(tài)度可以被視為一種精神上的準(zhǔn)備。

經(jīng)常剝奪孩子的嘗試機(jī)會(huì)，危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止剝奪他們成為杰出人物的可能性，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)成人經(jīng)常擔(dān)心孩子會(huì)累著，進(jìn)而在孩子不需要幫助時(shí)去幫他們的話，是會(huì)打擾孩子正常心理發(fā)展的。很多有精神問(wèn)題的兒童，都曾受過(guò)這樣的打擾。

如此看，孩子有時(shí)候要執(zhí)意去做一件事情，常常是生命發(fā)展的召喚，家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子去達(dá)成，而不是因?yàn)槿鄙倌托娜サ却⒆油瓿梢患?，干脆自己幫著干了更省勁；或者為了安全而過(guò)度保護(hù)。

如果你真的覺(jué)得孩子應(yīng)該以更合適的方式去做一件事情，那就與孩子講道理吧！在你娓娓道來(lái)的道理中，孩子不但學(xué)習(xí)到知識(shí)，也可以感受到媽媽的接納。這都能很好地支持孩子信心的建立。

篇8

20Girl

大三下學(xué)期我和男朋友去郊游?；貋?lái)后發(fā)現(xiàn)懷孕了。雖然這種未婚先孕的行為是一種很不理智的行為，但是我認(rèn)為自己還是一個(gè)很理智的女孩。我不是隨便，更不是好奇，我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得他是一個(gè)我可以交付終身的人。診斷結(jié)果出來(lái)后，我沒(méi)有慌張，我告訴身邊的他，我要拿掉這個(gè)孩子，因?yàn)榇鸢甘强隙ǖ抹D―我們還是學(xué)生現(xiàn)在不可能要孩子。手術(shù)那天他一直陪在我身邊，他知道我怕疼，便多交了幾百元為我選擇了無(wú)痛人流。手術(shù)很快就結(jié)束了，我沒(méi)有感覺(jué)多大的疼痛，就仿佛是睡了一覺(jué)。我沒(méi)有經(jīng)歷傳說(shuō)中的人流如何的痛苦，只是覺(jué)得渾身沒(méi)什么力氣，而最大的收獲還是吸取了一次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

專家點(diǎn)評(píng)：其實(shí)大多數(shù)未婚先孕的女性在面對(duì)這個(gè)尷尬問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)選擇人流。一些女孩子即使沒(méi)懷孕也會(huì)時(shí)不時(shí)地問(wèn)自己的男朋友如果她們一不小心有了孩子該怎么辦，男孩子多數(shù)會(huì)“勇敢”地回答：做掉！勇敢歸勇敢，責(zé)任還是要負(fù)擔(dān)。正確的做法是為她選擇一個(gè)正規(guī)的醫(yī)院，安排一個(gè)安全的手術(shù)，再加上全程陪護(hù)、細(xì)心呵護(hù)，應(yīng)該比任何的甜言蜜語(yǔ)來(lái)得實(shí)際。

30Lady

我還是很喜歡小孩子的，但是我和老公面臨事業(yè)剛剛起步，一個(gè)寶寶的到來(lái)會(huì)打破我們的全盤(pán)計(jì)劃。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己懷孕的時(shí)候，雖然不舍，但最終我還是選擇了放棄這個(gè)不在計(jì)劃內(nèi)的寶寶。我害怕老公不同意我的決定，所以并沒(méi)有告訴他我懷孕的消息，想偷偷地做掉算了。但經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生告訴我，我不是普通的妊娠，而是宮角妊娠，一般的人流手術(shù)根本解決不了問(wèn)題，而且如果做不好會(huì)面臨不能生育的危險(xiǎn)。我慌了神，只好打電話給老公，老公來(lái)到醫(yī)院后，并沒(méi)有責(zé)怪我對(duì)他的隱瞞。在醫(yī)生的建議下，我們選擇了宮腔鏡無(wú)痛取胚術(shù)，醫(yī)生說(shuō)這種手術(shù)可以在直視胚胎位置和狀態(tài)下，摘取胚胎和附屬組織。我們?nèi)玑屩刎?fù)，醫(yī)生出去后，我給了老公一個(gè)大大的Kiss，撒嬌地向他認(rèn)錯(cuò)，并下定決心忙完這段時(shí)間一定給他生個(gè)胖胖的寶寶。

專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一對(duì)剛剛組建家庭的小夫妻來(lái)說(shuō)，彼此相互信任與坦誠(chéng)是最重要的。曾經(jīng)獨(dú)身生活時(shí)的習(xí)慣和想法會(huì)偶爾給對(duì)方帶來(lái)誤會(huì)，甚至是傷害，在選擇是否要孩子的問(wèn)題上顯得格外地突出。如果不能互相理解或缺乏溝通就會(huì)影響感情。而當(dāng)事情發(fā)生的時(shí)候，夫妻雙方應(yīng)相互體涼，作為丈夫應(yīng)尊重妻子的選擇，盡可能地化解不愉快的事情，埋怨責(zé)怪是沒(méi)有意義的。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該給妻子最大的關(guān)愛(ài)，讓她感受到更多的安全感和你對(duì)他的實(shí)實(shí)在在的呵護(hù)。

40 Mother

拿著化驗(yàn)單，我很尷尬，這個(gè)年齡了還要做人流?？墒抢瞎珔s像年輕人那樣時(shí)不時(shí)地把我摟在懷中問(wèn)我渴不渴餓不餓，待我像個(gè)小孩子。由于我已經(jīng)懷孕3個(gè)月了，而且年齡比較大，醫(yī)生建議我選擇超導(dǎo)可視無(wú)痛人流，可視并且安全，實(shí)實(shí)在在解決術(shù)中疼痛及術(shù)后腹部疼痛及不適等癥狀。聽(tīng)了醫(yī)生的話，我輕松了許多，并責(zé)備自己對(duì)老公的懷疑，這些年他為了我和孩子能夠更幸福地生活，整日在外辛勤奔波，可我卻沒(méi)有體諒他的壓力。一次小小的人流手術(shù)，讓我知道老公對(duì)我的愛(ài)二十年都沒(méi)有變，而且一輩子都不會(huì)變。

專家點(diǎn)評(píng)：為了孩子和妻子的生活更加美好，做丈夫的整日忙碌奔波，生活是越來(lái)越好了，可夫妻感情卻越來(lái)越淡了。妻子在體諒丈夫的同時(shí)，丈夫更應(yīng)該考慮到妻子和孩子和愛(ài)才是最珍貴的，別等到“意外”發(fā)生了才發(fā)覺(jué)對(duì)妻子和孩子的遺忘。

名詞解釋：

1.微管無(wú)痛人流術(shù)

采用一次性宮腔組織吸引管，無(wú)需擴(kuò)宮，術(shù)中出血少。

適應(yīng)人群：早早孕、未生育年輕女性以及宮頸萎縮或早早孕反應(yīng)強(qiáng)烈急需中止妊娠的女性。

2.超導(dǎo)可視無(wú)痛人流術(shù)

無(wú)痛、可視和安全，解除女性對(duì)傳統(tǒng)人流術(shù)的憂慮，減輕患者心理壓力和身體痛苦，實(shí)實(shí)在在解決術(shù)中疼痛及術(shù)后腹部疼痛等不適癥狀。

3.宮腔鏡無(wú)痛取胚術(shù)

――中止高危妊娠