時(shí)間：2023-06-12 09:11:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇廣告設(shè)計(jì)流程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)
在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。
一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題
平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競爭力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。
1.課程目標(biāo)中的問題
平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。
2.學(xué)時(shí)上的問題
任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。
二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程
優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。
三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接
平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。
1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。
2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)
平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)
課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。
4.作品展示與評(píng)價(jià)
平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)
在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較?。辉谡n程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。
一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題
平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競爭力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。1.課程目標(biāo)中的問題平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無所適從。2.學(xué)時(shí)上的問題任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。
二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程
優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。
三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接
平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。4.作品展示與評(píng)價(jià)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。
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【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計(jì)專業(yè)；廣告設(shè)計(jì)；創(chuàng)新途徑
一、引言
當(dāng)前素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場也處于對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對(duì)藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)工作與制作任務(wù)。但是我國高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對(duì)其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
二、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)的簡要分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。為了保證廣告設(shè)計(jì)行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計(jì)人員，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會(huì)，高校管理人員與教育設(shè)計(jì)人員必須順應(yīng)社會(huì)潮流，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因?yàn)榫哂卸囗?xiàng)設(shè)計(jì)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)；設(shè)計(jì)的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識(shí)和專業(yè)技能。
三、對(duì)創(chuàng)新高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法措施的簡要分析
（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式
當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)與特長。
在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個(gè)流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計(jì)出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計(jì)出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動(dòng)的案例進(jìn)行教學(xué)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)同其他行業(yè)相比實(shí)踐性較強(qiáng)，但是我國一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，長此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力就無法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中必須對(duì)案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計(jì)的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識(shí)與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能。
（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)
教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個(gè)小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計(jì)公司中的團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生為廣告設(shè)計(jì)公司團(tuán)隊(duì)中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)流程和每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計(jì)靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，各大高校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
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1.分析工作流程，選擇典型項(xiàng)目
基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識(shí)點(diǎn)、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實(shí)用性和典型性的廣告主要分為海報(bào)、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計(jì)工作流程主要有以下幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：項(xiàng)目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計(jì)與制作、正稿設(shè)計(jì)與制作。
2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作流程重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識(shí)和技能要點(diǎn)，把工作流程中所需要的知識(shí)和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項(xiàng)目，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線，以專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式
改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實(shí)際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動(dòng)與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)的需要，以項(xiàng)目小組的形式將座位設(shè)計(jì)成島嶼式分布，通過項(xiàng)目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會(huì)服務(wù)大平臺(tái)，積極開展校企合作，引項(xiàng)目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實(shí)訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項(xiàng)目進(jìn)課堂，實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、虛案實(shí)做、舊案新做、實(shí)案真做”，讓課堂與市場、項(xiàng)目與崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)效，提高課程教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會(huì)服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對(duì)接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。
4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式
基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的實(shí)踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計(jì)典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)融于項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動(dòng)實(shí)施的設(shè)計(jì)師，課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識(shí)；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長組織和安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目分工，進(jìn)行項(xiàng)目分析并制訂計(jì)劃，撰寫設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗(yàn)。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競爭意識(shí)，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”實(shí)踐教學(xué)中，師生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫?xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)。平面廣告設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的考核，還是對(duì)整體課程實(shí)際效果的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)課程實(shí)際，加強(qiáng)與社會(huì)接軌，改革考核方法，運(yùn)用企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)企業(yè)參與課程考核，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先要求學(xué)生在課堂上以項(xiàng)目匯報(bào)的形式進(jìn)行方案自評(píng)，然后企業(yè)家、教師參與項(xiàng)目評(píng)定并提出設(shè)計(jì)方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對(duì)學(xué)生做出最切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。課程成績綜合參考企業(yè)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)，其中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占總成績的50%、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)占總成績的40%，學(xué)生自評(píng)占總成績的10%。這就改變了以往專任教師單一的評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)的合理性、科學(xué)性及市場適應(yīng)性。這種課程評(píng)價(jià)體系完善了平面廣告設(shè)計(jì)課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。
二、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】市場為導(dǎo)向;廣告設(shè)計(jì)課程;中職院校;教學(xué)改革
隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場競爭日趨全球化，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的要求也越來越高。在這種新形式下，廣告設(shè)計(jì)課程要把市場需求、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐和廣告設(shè)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)行充分的融合，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。
一、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)今，大多數(shù)中職院校的廣告設(shè)計(jì)課程存在以下問題：首先，受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，長期以來廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)模式以學(xué)科建設(shè)為主，大部分的教學(xué)時(shí)間都分配在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)上，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少。其次，教學(xué)學(xué)活動(dòng)都是在封閉的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的，課堂上往往多偏重廣告創(chuàng)意技法、設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，不太重視廣告設(shè)計(jì)的商業(yè)實(shí)用性，往往造成花拳繡腿的無實(shí)用性成果。所以，很多中職院校的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)基本上游離于實(shí)際和市場需求之外，極大地影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中以市場為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，具有非常重要的意義。
二、以市場為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革
進(jìn)行中職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，要拋棄傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，以市場為導(dǎo)向，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，將廣告設(shè)計(jì)理論與實(shí)際工作流程結(jié)合起來，將“教、學(xué)、練、做”融為一體，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”三位一體的良性教學(xué)模式。1.重視市場調(diào)查，明確市場的導(dǎo)向作用。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定要重視市場調(diào)查，做好市場人才需求的定性分析，找準(zhǔn)方向，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)、準(zhǔn)確地與市場需求相結(jié)合，明確“什么知識(shí)與技能最有價(jià)值”，只有這樣課程才有生命力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要時(shí)刻與市場發(fā)展結(jié)合，使用眾多的鮮活的設(shè)計(jì)案例圖來對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生通過對(duì)市場中典型的廣告設(shè)計(jì)案例的分析，能夠及時(shí)了解到市場的需求。2.搭建校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)許多畢業(yè)生反映，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上不實(shí)用，在公司可以學(xué)到學(xué)校所學(xué)不到的東西，這也充分暴露學(xué)校教育與市場的脫節(jié)。廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不能閉門造車，要把教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，把藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中完成教學(xué)內(nèi)容。另外，在校內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過校企合作，創(chuàng)建校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生充分接觸市場。3.調(diào)整課程知識(shí)結(jié)構(gòu)廣告設(shè)計(jì)課程改革的最重要一環(huán)是調(diào)整課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)學(xué)科型的課程體系轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際工作能力的行動(dòng)導(dǎo)向型課程體系，把多個(gè)廣告學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)工作過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教學(xué)過程中為學(xué)生提供“必備、實(shí)用”的知識(shí)，并將知識(shí)有機(jī)地組合在專業(yè)實(shí)操能力的每個(gè)特定階段上，讓學(xué)生可以真正做到關(guān)注設(shè)計(jì)流程本身。調(diào)整后的課程可以分成5個(gè)組成部分，各部分的內(nèi)容及目標(biāo)如：（1）廣告項(xiàng)目分析與調(diào)研。使學(xué)生了解商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)市場調(diào)研對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作的重要。（2）廣告策劃與定位。讓學(xué)生掌握廣告策劃的原則、程序等基礎(chǔ)知識(shí)，理解廣告運(yùn)作的過程，能夠在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)意簡報(bào)。（3）廣告創(chuàng)意開發(fā)。使學(xué)生了解創(chuàng)意思維的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造技巧，了解平面設(shè)計(jì)與文案寫作的關(guān)系，同時(shí)養(yǎng)成通過手繪形式展示創(chuàng)意構(gòu)思方案的良好習(xí)慣。（4）廣告設(shè)計(jì)方案的制作與完善。進(jìn)一般完善創(chuàng)意構(gòu)思方案，讓學(xué)生掌握廣告文字、圖像、色彩搭配和版面編排的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)執(zhí)行的專業(yè)能力。（5）廣告設(shè)計(jì)提案與效果評(píng)估。通過作品完稿制作與作品，使學(xué)生了解廣告作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握完稿執(zhí)行和提案的及技巧。4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)是以職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，按照廣告設(shè)計(jì)的工作過程設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)情景，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從社會(huì)、企業(yè)選取廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，由易到難地安排單項(xiàng)職業(yè)能力與綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生同樣有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)工作。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，教師要以市場為依據(jù)，設(shè)計(jì)制作多種形式的教學(xué)資源配合教學(xué)，如配套教學(xué)課件、工作頁、微課等，能大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅僅能夠讓學(xué)生能夠深刻的理解廣告設(shè)計(jì)的流程，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)市場進(jìn)行了解，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三、結(jié)語
在市場的導(dǎo)向作用下，對(duì)中職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的掌握一定的廣告策劃能力和市場意識(shí)，保證中職院校學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠勝任廣告設(shè)計(jì)工作，為我國市場的需求培養(yǎng)綜合性的廣告設(shè)計(jì)人才。
作者:區(qū)信文 單位:廣州市機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
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論文關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐課程；工作崗位；技能競賽；社會(huì)實(shí)踐
我國的高職教育是針對(duì)學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能的教育，主要是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。目前我國大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對(duì)職業(yè)技能型人才的市場需求不斷增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量，尤其是對(duì)綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及地域的特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計(jì)課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。
2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理論研究資料，劃定課程框架。同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實(shí)踐課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，強(qiáng)化技能競賽和實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，采用工作室教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會(huì)性的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
通過上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課題組成員對(duì)課程教學(xué)的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實(shí)踐課程教學(xué)的三個(gè)方面做深入的探索和研究。
一、以工作崗位為前提的實(shí)踐課程教學(xué)
為了適應(yīng)社會(huì)和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。順應(yīng)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)廣告設(shè)計(jì)崗位需求，邀請(qǐng)國家知名廣告設(shè)計(jì)師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計(jì)公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計(jì)》精品課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計(jì)工作崗位。
用“企業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開展實(shí)踐課程教學(xué)，以項(xiàng)目績效來衡量實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流任職廣告設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)行方式進(jìn)行模擬。從承接項(xiàng)目、市場考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)完成、印刷成品的全過程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)課堂，針對(duì)設(shè)計(jì)中的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、印刷廠的一線工人進(jìn)課堂，通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個(gè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場回答學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分受學(xué)生歡迎，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺(tái)，通過課堂互動(dòng)學(xué)生對(duì)工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計(jì)崗位，最后達(dá)到學(xué)生與所要從事設(shè)計(jì)崗位的完美融合。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計(jì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以工作任務(wù)為目的的實(shí)踐課程內(nèi)容
廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。成立廣告設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，工作室服務(wù)于校園與社會(huì) ，成員主要由各年級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的良好局面。
在廣告設(shè)計(jì)工作室中從高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)研究入手，在廣告實(shí)踐課程的教學(xué)過程中以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為出發(fā)點(diǎn)，展開本階段主要通過虛擬項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競賽和社會(huì)實(shí)踐作為工作任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的研究。
（一）虛擬項(xiàng)目了解設(shè)計(jì)流程
虛擬項(xiàng)目是學(xué)生在掌握了一定的設(shè)計(jì)理論、技術(shù)知識(shí)之后，教師為學(xué)生進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，設(shè)定多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。虛擬項(xiàng)目教學(xué)由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)作品。虛擬項(xiàng)目重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計(jì)的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關(guān)系后寫出調(diào)查報(bào)告，確定設(shè)計(jì)的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對(duì)所有方案進(jìn)行分析討論，確定每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行電腦制作，最后進(jìn)行印刷出圖。整個(gè)流程教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，針對(duì)各小組在虛擬項(xiàng)目實(shí)踐過程中遇到的問題，提出有針對(duì)性的建議。
以虛擬項(xiàng)目為工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實(shí)踐的工作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。
（二）設(shè)計(jì)競賽提升創(chuàng)意能力
課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上根據(jù)全國廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅(jiān)持設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，如將廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入國家、省級(jí)的大賽項(xiàng)目。實(shí)踐證明通過參加各類設(shè)計(jì)競賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)提高了社會(huì)的適應(yīng)能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計(jì)競賽成為我院學(xué)生一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，由于參加比賽有時(shí)間限制，參與作品質(zhì)量要求相對(duì)較高，所以在一定程度上促使了學(xué)生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計(jì)競賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習(xí)慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實(shí)際設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。
如在高職廣告設(shè)計(jì)課程中，以設(shè)計(jì)競賽中的工作任務(wù)展開教學(xué)，由專業(yè)教師、公司設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)，推動(dòng)大賽項(xiàng)目的完成。在設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學(xué)設(shè)計(jì)的海報(bào)分別獲得“第六屆全國高職高專大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，在“金王杯”2010、2011年山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中有8位同學(xué)分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。目前，我們學(xué)院學(xué)生參與設(shè)計(jì)競賽的獲獎(jiǎng)層次和人數(shù)逐年攀升。
（三）社會(huì)實(shí)踐鍛煉業(yè)務(wù)能力
組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、調(diào)查，實(shí)地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，并根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目需求完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶回學(xué)校，在廣告設(shè)計(jì)工作室中，老師、學(xué)生共同進(jìn)行討論，制定設(shè)計(jì)方案，由教師指導(dǎo)，學(xué)生在工作室中完成項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)與客戶、設(shè)計(jì)公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，按照市場運(yùn)作方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，切實(shí)做好調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的目的。如09屆學(xué)生在青州泰和文化傳媒有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，和公司團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)思創(chuàng)意的宣傳海報(bào)和宣傳畫冊在第七屆中國花卉博覽會(huì)宣傳冊和海報(bào)設(shè)計(jì)的征集項(xiàng)目中，參與實(shí)際競標(biāo)，并制作完成，受到業(yè)界的一致好評(píng)。同時(shí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作品進(jìn)行評(píng)定評(píng)獎(jiǎng)，從中選定部分作品制作成品推向市場并支付一定的設(shè)計(jì)費(fèi)。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到認(rèn)證，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性?？傊ㄟ^社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計(jì)制作能力，業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高。
從先行的虛擬項(xiàng)目到社會(huì)的設(shè)計(jì)競賽到綜合性的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生均能感受到與市場實(shí)際接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的每一項(xiàng)工作任務(wù)都使學(xué)生獲取到更廣泛更深入的社會(huì)知識(shí)和職業(yè)能力。
三、以工作過程為主線的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)
通過多年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革與探索，我們形成了一套成熟的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，由校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同完成。實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系是在工作過程的基礎(chǔ)上建立起來的，兼顧職業(yè)能力和德智體的全面發(fā)展。整個(gè)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)估，充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
廣告設(shè)計(jì)課程是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的主要核心課程，同時(shí)也是一門理論課程和實(shí)踐課程專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程。而做為廣告設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是課程的核心內(nèi)容，為的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意設(shè)計(jì)綜合能力，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以市場需求為導(dǎo)向，為企業(yè)輸送具備較高創(chuàng)意能力，綜合設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。同時(shí)也是我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的突出問題。做為海南發(fā)展國際旅游島中的一所高等院校，三亞本地廣告行業(yè)主要以地產(chǎn)廣告、地產(chǎn)樓書、酒店廣告推廣為主，整體行業(yè)薪酬較高，由于市場經(jīng)濟(jì)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革就顯示尤為突出，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要設(shè)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)，創(chuàng)意能力獨(dú)特，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用熟練的創(chuàng)新人才，三亞理工職業(yè)學(xué)院做為年輕成長中的院校一直在積極探索符合市場需求，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有特色的各類專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，掌握廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，這些都是我國高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)急需改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
全國高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是來自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將典型的市場案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場要求及市場流程進(jìn)行工作系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品無創(chuàng)意、無生命力、無說服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能與市場需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計(jì)作品具有較強(qiáng)的主觀性，沒有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作品評(píng)價(jià)不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過教師的講授和案例教學(xué)來學(xué)習(xí)課程知識(shí)，缺乏必要的溝通，團(tuán)隊(duì)合作能力無法體現(xiàn)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)過于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過課堂教學(xué)來得到提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達(dá)準(zhǔn)確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識(shí)缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無法迅速適應(yīng)工作環(huán)境及工作崗位，不能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，缺乏與客戶的溝通及對(duì)市場的了解和分析。導(dǎo)致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計(jì)師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計(jì)崗位人才。
二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索
（一）教學(xué)內(nèi)容
廣告設(shè)計(jì)課程的難點(diǎn)主要是理論教學(xué)部分，而這部分理論教學(xué)內(nèi)容主要是由主講教師來傳授，學(xué)生通過課堂的聽授來了解廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)內(nèi)容很豐富，需要授課教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握好廣告設(shè)計(jì)的課程的整體連貫性，使廣告設(shè)計(jì)課程的先行課程為之打好專業(yè)基礎(chǔ)。授課教師還應(yīng)當(dāng)從工作崗位當(dāng)中的設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，來考慮廣告設(shè)計(jì)工作過程系統(tǒng)化當(dāng)中的內(nèi)容及設(shè)計(jì)程序。包括一個(gè)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、過程、技法、形式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的媒體表現(xiàn)形式也在不發(fā)發(fā)展，不斷變化。除了傳統(tǒng)課堂授課外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用豐富的新媒體形式來展現(xiàn)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)廣告的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解廣告的媒體設(shè)計(jì)，從而很好的利用媒體形式服務(wù)好的廣告設(shè)計(jì)作品。
（二）崗位環(huán)境
大多數(shù)教師都是從事學(xué)術(shù)性教育，僅僅是從廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)出發(fā)，缺乏廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)廣告設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)。廣告設(shè)計(jì)的核心是“創(chuàng)意”，理論教學(xué)難與社會(huì)崗位需求結(jié)合，在教學(xué)改革過程中，需要重視“產(chǎn)與學(xué)”的實(shí)際結(jié)合，還需要了解市場銷售等實(shí)際問題。必須深化校外企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師為廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到市場銷售，廣告媒體形式等實(shí)際需求的知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)意能力，讓好的設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)出它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
在授課教師理論知識(shí)的傳授后，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)至少占總課時(shí)50%-70%，學(xué)生只有通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能真正的理解廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課題不能只限于授課教師的模擬命題，應(yīng)當(dāng)采用廣告公司的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來訓(xùn)練，積極發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，讓學(xué)生與公司的設(shè)計(jì)師共同學(xué)習(xí)，共同競爭和競標(biāo)，通過實(shí)際項(xiàng)目來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)概念，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)上各種比賽項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
總之，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的過程中，要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，不斷與時(shí)俱進(jìn)，吸收新知識(shí)，新方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)作與創(chuàng)新能力。為社會(huì)培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，滿足市場的需求，才是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方向。
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【關(guān)鍵詞】平面廣告設(shè)計(jì) 小組合作 項(xiàng)目化教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0217-02
平面廣告設(shè)計(jì)課程是基于平面廣告設(shè)計(jì)基本原理的教學(xué)課程，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為廣告的前期調(diào)研和具體廣告定位、創(chuàng)意表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)程序、廣告類型和媒介等內(nèi)容。它注重與市場變化規(guī)律接軌，注重小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同，為了培養(yǎng)與廣告市場動(dòng)態(tài)變化相結(jié)合的平面廣告設(shè)計(jì)人才，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，以行業(yè)發(fā)展態(tài)勢為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的整合，在廣告市場潮流的引領(lǐng)下，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化。在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中融入項(xiàng)目化教學(xué)的理念，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中以小組合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)同的意識(shí)和精神進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式。
一、平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的意義剖析
平面廣告設(shè)計(jì)課程以開放、創(chuàng)新的理念推行項(xiàng)目化教學(xué)，以學(xué)生為主體教學(xué)，對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容擬定相對(duì)獨(dú)立的不同項(xiàng)目或任務(wù)，學(xué)生在獲取相關(guān)的項(xiàng)目或任務(wù)之后，可自主地進(jìn)行資料的采集、設(shè)計(jì)、分析與實(shí)施，并在項(xiàng)目或任務(wù)推進(jìn)的過程中進(jìn)行小組合作或團(tuán)隊(duì)協(xié)同，教師則對(duì)學(xué)生的不同項(xiàng)目進(jìn)行情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)起到解疑釋惑的作用。特別是在“項(xiàng)目引領(lǐng)，工作室制”的項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生可以形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)環(huán)境，組成項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)小組，進(jìn)行小組合作的探究式學(xué)習(xí)。這種項(xiàng)目化教學(xué)模式具有顯著的特點(diǎn)：
1.以市場行業(yè)需求結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目確定的特點(diǎn)
平面廣告設(shè)計(jì)課程中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是市場行業(yè)與課程相整合的結(jié)晶，在就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，關(guān)注市場行業(yè)需求變化趨勢，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使這種狀態(tài)下設(shè)計(jì)的項(xiàng)目具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的意義，從而使不同項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)具有特定職業(yè)特點(diǎn)的知識(shí)建構(gòu)的意義。
2.項(xiàng)目教學(xué)法下的小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同特點(diǎn)
以“項(xiàng)目開發(fā)小組”為單元，進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)與生活活動(dòng)過程，在這一項(xiàng)目單元活動(dòng)中，可以體現(xiàn)出不同項(xiàng)目開發(fā)小組之間的協(xié)同與合作，突顯出不同項(xiàng)目小組的合作探究能力和效果。例如，在平面招貼設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生分別組成團(tuán)隊(duì)，在模擬課題之后引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)參與設(shè)計(jì)工作室廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
3.基于小組環(huán)境下的項(xiàng)目結(jié)果評(píng)價(jià)的多樣化特點(diǎn)
在平面廣告設(shè)計(jì)課程下的項(xiàng)目教學(xué)法下，小組可以將自己開發(fā)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)、競賽性的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)等，在這些形式多樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中，可以構(gòu)建集思廣益、反饋與反思的項(xiàng)目結(jié)果評(píng)析體系。
二、項(xiàng)目教學(xué)法下的小組合作在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的流程化應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，具有相應(yīng)的流程：（1）要組建項(xiàng)目小組成員，并體現(xiàn)公平、公正的原則。（2）要明確創(chuàng)意小組的任務(wù)，這是與市場行業(yè)需求和專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合的目標(biāo)性任務(wù)，不得隨意更改。（3）擬定項(xiàng)目小組計(jì)劃，小組要針對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行方案計(jì)劃和擬定，在通過可行性項(xiàng)目論證之后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過程。（4）項(xiàng)目市場調(diào)查。小組要根據(jù)自己的項(xiàng)目，進(jìn)行市場行業(yè)調(diào)查活動(dòng)，撰寫市場調(diào)查報(bào)告，為平面廣告小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供思路。（5）項(xiàng)目實(shí)施。小組要擬定項(xiàng)目的初稿，在小組交流、討論的過程中，擬定廣告提案，這可以體現(xiàn)小組的合作、溝通水平及廣告創(chuàng)意水平，是對(duì)小組成員綜合能力的考驗(yàn)。
小組合作在平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)模式下的應(yīng)用，還可以融合在不同課程作業(yè)內(nèi)容之中，具體體現(xiàn)如下：
1.重大賽事項(xiàng)目與作業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組可以結(jié)合賽事的內(nèi)容，進(jìn)行分組搜集資料、小組討論與溝通的操作，并且可以與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流與協(xié)同，進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。
2.企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目與作業(yè)的結(jié)合應(yīng)用。可以將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目融合進(jìn)入學(xué)生的小組作業(yè)之中，這可以增強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合的認(rèn)知，使平面廣告設(shè)計(jì)小組成員在實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目中，進(jìn)行小組合作的實(shí)踐活動(dòng)操作，在與客戶實(shí)際接觸的體驗(yàn)中，了解社會(huì)消費(fèi)群體的需求，熟悉平面廣告設(shè)計(jì)的運(yùn)營和流程，增強(qiáng)與客戶溝通的能力。
總而言之，平面廣告設(shè)計(jì)課程可以體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式下的小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同，在小組合作的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高平面廣告設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐整合的質(zhì)量和水平。
