時間：2023-06-13 09:25:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)生假期實踐，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
想到明天就要去學(xué)校給孩子們上課，我很興奮也很激動，感到很榮幸，當(dāng)然也有一些擔(dān)心，畢竟第一次給學(xué)生上課，于是晚上也很認(rèn)真的準(zhǔn)備了一翻。
上了一節(jié)課，其實感覺還是蠻好的，小小的，簡陋的教師里，坐著不是很多學(xué)生。當(dāng)我給孩子們一點點講解的時候，孩子們那種渴望學(xué)習(xí)和了解外面的世界的眼神深深地打動著我，震撼著我，勤勞、刻苦、努力、上進，在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子們一起是我?guī)滋炖铮疫^得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當(dāng)學(xué)生代表給我佩戴紅領(lǐng)巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次戴紅領(lǐng)巾的時候差；當(dāng)孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著<<ABC>>英文字母歌時，我不知道為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。最值得驕傲的還是一個學(xué)生居然給我一個紅包，雖然只有一塊錢，但當(dāng)時我真的很感動，眼睛再次模糊了。上課接近尾聲，也是最后的一天了，孩子們都激動的再沒有心情上課，非要鬧著去我家，（其實當(dāng)他們一聲聲李老師的時候，我發(fā)自內(nèi)心的高興）我想我成功了，至少我得到了學(xué)生的認(rèn)可。他們在課堂上尊敬我，課后又和我打成一片，關(guān)鍵是他們在十多天內(nèi)業(yè)學(xué)到了不少知識，我想這就是我想要的。
一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會實踐作為促進大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學(xué)校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風(fēng)。
大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
首先，可能是剛剛學(xué)完刑事訴訟法的緣故吧，接觸到刑庭的卷宗文件的時候有一種“親切感”，不如上年在執(zhí)行庭面對文件的一臉茫然。因為已經(jīng)是大二的學(xué)生了，很多訴訟的程序也都比較熟悉，到哪一步應(yīng)該做什么也算是心里有數(shù)。這樣的感覺特別好，覺得自己學(xué)到的知識在實踐中有用武之地了。另一方面也在檢測我這個學(xué)期的刑訴法和以前的刑法學(xué)的效果如何。不過說來真有點慚愧。那一次把中級法院的受案范圍和指定辯護人的情況混淆了就暴露出我對刑訴法法條的熟悉程度還不夠。中院的受案范圍其中一點是“可能判處死刑或無期徒刑的”，而指定辯護的情況只是“可能判處死刑的”的犯罪嫌疑人才有權(quán)利，并不包括可能判處無期徒刑的。由于我的誤解，差一點將一件案子中那可能判無期的犯罪嫌疑人的指定辯護函發(fā)到市法律援助處去，幸虧發(fā)現(xiàn)得早，并得到書記員的提醒。
第二，今年接觸司法文書的機會明顯比去年要多，而且由于不再是表面的感性認(rèn)識，我逐漸了解到各種文書的用途性質(zhì)和填寫步驟。法院工作的最大特點是按部就班，每一項操作都需要依據(jù)并留底歸檔。這就產(chǎn)生了大量的司法文書，稍有差漏就必須重做或艱難地復(fù)查改正。要知道，文件是清一色的白紙黑字，大小質(zhì)量也都完全相同，除了逐份查看，并沒有別的方法可以盡快找出想要的資料。一件稍復(fù)雜的案件就有堆得像小山似的卷宗，案件的原始材料還比較好辦，因為可以對著正卷和副卷的目錄表分揀整理。整理好兩大沓就可以裝訂成冊了。最麻煩的是后續(xù)的執(zhí)行過程的變化，例如罪犯接受教育后悔改表現(xiàn)好，就可能得到減刑或假釋。本著改造為目的，懲罰為手段的宗旨，公安局每次都有大批的減刑假釋申請書提請中院批準(zhǔn)。
大批的這類情況關(guān)乎到服刑人員的人身自由這個基本的人權(quán)，中院在審批時候當(dāng)然不能有一點的松懈。由一次減刑產(chǎn)生的文書就多達(dá)四五份，申請書、裁定書或決定書、宣判筆錄等，在看守所要經(jīng)過看守人員、駐所檢察員的簽字，然后送報公安局有局長決定是否批準(zhǔn)，送上法院后要請經(jīng)辦人和審判長簽名，經(jīng)過重重審核才可以得到最后結(jié)論。結(jié)論有了就必須盡快到看守所在服刑人員前宣判。該放人的要求看守所辦好相應(yīng)的出監(jiān)程序至完成，才算是完成了這一項工作。程序的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致化體現(xiàn)了保障罪犯人身權(quán)利的重要性，但也同時考驗著每一位司法工作者要有緊迫的時間觀念，特別是刑事案件的經(jīng)辦人員，要把犯罪嫌疑人和罪犯的羈押時間列明并記下，因為限制他們的人身自由僅次于剝奪他們的生命權(quán)利，在牢房的一天也不遠(yuǎn)不能用在監(jiān)外的一天來衡量。盡管在整理和書寫同一樣的大量減刑假釋文件的時候顯得很枯燥乏味，在計算他們的已服刑期和剩余刑期的時候頭腦會很機械并容易出錯，但是可知道他們的希望就緊緊地被經(jīng)辦人員手中快速的敲打鍵盤中捏著，就如生命垂于一線的感覺。
當(dāng)我的工作有所松懈的時候，我就會這樣提醒自己，計算刑期一定要多留點心眼，否則，正義和公平就會在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。這只是一個例子用以說明法院程序的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。為了提高辦案結(jié)案的效率，往往是批量處理。即同類型的司法文書在同類案件積累到一定程度時一起出具，流水作業(yè)。這種定勢思維的工作方式確實可以快速不少，且差錯率也會適當(dāng)降低。但這也并不是萬能的。根據(jù)我的經(jīng)驗，這考驗著我的耐性和條理性。面對一大疊類似的文書需要填寫打印，一是要“冷靜沉著”有積極的工作態(tài)度，熱情能使促使事半功倍，收效較佳。二是就是細(xì)心，不放過任何要填寫的地方，因為模板中的字眼有時候會因為具體案件的變化而變得不適用的，這就要修改。以為模板萬能的心態(tài)不要得。萬一寫錯了雖然可作后期的改寫和補救，但若該文書是送達(dá)給當(dāng)事人，改寫就未免有損法院的權(quán)威和尊嚴(yán)，嚴(yán)重的可能惹來笑話。
法律在每個人心目中應(yīng)該是至高無上的，法院出具的文書又豈能馬馬虎虎呢?司法機關(guān)這個社會的安全閥、權(quán)利救濟的最后防線的作用又怎么最好地發(fā)揮呢?對法律文書的斟酌對較就是對當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的負(fù)責(zé)、更是對全社會的安定和繁榮打下一支強心針。三是就是要有條理，思路清晰。因為每個人同時處理的不可能只是一兩單案件，往往達(dá)數(shù)十?dāng)?shù)二十件。每一件案子去到哪一個階段，哪些文件未處理好，哪些即將到審理期限，哪些需要延長審期……都需要十分清楚，不能有混淆或模糊。再者刑事案件的審結(jié)期限只有一個月，開庭、宣判的時間都十分緊迫，這就要求刑事案件的法官們具有更大的魄力并能果斷，還雙方當(dāng)事人一個公道，而不能久拖不決。
第三，去年在執(zhí)行庭的時候到外面跟法官們出差的機會比較多，令我感受到法院執(zhí)行工作的艱難以及對法官們處理當(dāng)事人糾紛矛盾的實際能力要求之高。面對有能力支付卻無賴的被執(zhí)行人應(yīng)如何采取強硬的措施執(zhí)行，面對狡猾轉(zhuǎn)移財產(chǎn)的當(dāng)事人怎樣查出他們財產(chǎn)的真正去向并與他們在語言的交談中斗智斗勇等等，都需要極強的應(yīng)變能力和處事技巧。因為從“達(dá)官貴人”到“三教九流”各種類型的人都具有不同的特點，抓住他們的特點并加以利用，因地因時制宜才能收到理想的效果。今年在刑一庭可大不一樣。刑一庭處理的主要是暴力案件，其中以故意傷害、殺人，以及搶劫和販毒的居多。可謂是人們心目中最“十惡不赦”的“罪人”。他們的人身危險性確實是比較高的。這幾個星期里我跟著法官跑過的很多間看守所。深入牢房區(qū)，面對面地接觸過一些犯罪嫌疑人和短期刑的罪犯?？词厮h(huán)境依地點的不同也大有差異，其中可能跟該區(qū)政府的財政和監(jiān)所建成的時間有關(guān)系，但我竊認(rèn)為這樣是對在押人員的不公平對待。(涉嫌)犯了同樣的罪行，就因為“選擇”犯案的地點不同，就會被關(guān)押在衛(wèi)生和勞動環(huán)境相差十分之大的看倉。
就那全市牢房環(huán)境幾乎最差的白云區(qū)看守所為例，據(jù)我了解那里在整個走廊上也充滿了刺鼻的臭氣，倉內(nèi)的空氣更是溷濁不堪。但這里卻是困有最多在押人員的地方。而番禺區(qū)看守所的衛(wèi)生和伙食情況就明顯改善，且每個倉內(nèi)還有獨立的陽臺。這樣空氣的流通和在倉內(nèi)人員的精神面貌會提高很多。致力于改善監(jiān)所的環(huán)境，有利于保障在押人員的基本生存權(quán)利，對于提高改造的效果會有積極的影響。當(dāng)然由于時間先后等的原因，不可能要求所有看守所在他同一時間內(nèi)都改善得一樣地好，但統(tǒng)一的設(shè)施和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的落實確是刻不容緩的，在押人員也是社會中的人，不能因為身份的差異而置這種差別的對待于不顧，剝奪他們的正當(dāng)權(quán)利，違背法律公正平等的精神。在看守所的日子實際上也是對他們的考驗，對于那些因“疑罪”被暫時關(guān)押的人來說更是一種痛苦的煎熬。
無可否認(rèn)，現(xiàn)在的公安機關(guān)還存在著重口供，輕實物證據(jù)的情況。對犯罪嫌疑人也是多采取“關(guān)了再說”的措施，防止他們潛逃。也許這是打擊罪惡的需要，但由此也產(chǎn)生許多運用嚴(yán)刑逼供，“轟炸式”盤問等強迫手段獲取被告人供述的情形。在實物證據(jù)不足的情況下，如兇器上并沒有被告人的指紋，被害者的傷痕并不必然是該兇器造成的等，公安人員可能會在向檢察院提交證人證言時候避重就輕，“想法設(shè)法”連成“證據(jù)鏈”去支持對被告人的控訴。與家人和朋友的隔離，孤獨和絕望的心情滿溢，這種狀態(tài)下的人最為脆弱，他們在看倉內(nèi)正焦急地等待著法院公正的判決——有罪服刑，無罪釋放，了結(jié)心頭的大事。在法院未作出判決之前，每個人都是無罪的，他們?yōu)槭裁从植荒艿玫焦降膶Υ?
一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會實踐作為促進大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學(xué)校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風(fēng)。
大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
這個假期我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式，對于青年學(xué)生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點是在實踐中缺少的。
關(guān)鍵詞：企業(yè) 高校 對話 大學(xué)生 素質(zhì)
近十年來，高校不斷擴招，其直接的后果就是每年的畢業(yè)生人數(shù)劇增。據(jù)統(tǒng)計2005年高校畢業(yè)生人數(shù)是340萬人，2010年高校畢業(yè)生人數(shù)是630余萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬人，大學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題也就日益突出。
筆者所在的城市為西部的三線城市，海拔略高，工作條件辛苦。在招聘過程中，筆者發(fā)現(xiàn)面對石油這一金子招牌，來投遞簡歷的人很多。但只要提及工作地點及薪酬，大部分學(xué)生選擇了退卻，剩下的猶豫不決。在進入相應(yīng)的工作崗位后，大學(xué)生在許多方面的表現(xiàn)還不如一名大專生。尤其是適應(yīng)能力，一般大中專畢業(yè)的員工來上班，適應(yīng)時間不過一個月，而大學(xué)生的適應(yīng)期特別長，有幾個人過了兩個月還覺得適應(yīng)不過來。其次，牢騷滿腹。一些大學(xué)生整天在老員工那里說自己是從什么名牌學(xué)校出來的，父母花費了多少心血，就是說外面的物價又多高，這么低的工資如何生存等，在企業(yè)當(dāng)中造成了極其不良的影響。第三，動手能力差。在學(xué)習(xí)里所學(xué)的都是落后幾年的知識，要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)才能上崗，這在企業(yè)里可以理解。但最重要的主觀能動性差，眼高手低，小事不愿干，大事干不了，總把自己定位為需要公司關(guān)心和照顧的對象。如何實現(xiàn)西部企業(yè)之門與高校之門的對接，成為擺在高校和企業(yè)管理者間的一道難題。
成功離不開雙方的協(xié)作。筆者認(rèn)為，合作三方應(yīng)加強對話，積極為這一目標(biāo)努力，縮短新進大學(xué)生的適應(yīng)時間。
一、大學(xué)生
作為這一事件的主體，大學(xué)生要提高自己的綜合素質(zhì)，擺正自己的位置。企業(yè)是一個盈利機構(gòu)，是以利潤最大化為目標(biāo)的。企業(yè)要的是“現(xiàn)貨”，不是“期貨”。如何迅速得到企業(yè)的認(rèn)可，在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，是擺在大學(xué)生面前的一道難題。筆者根據(jù)這些年來的工作經(jīng)驗，建議大學(xué)生們從以下幾個方面做起。
1.扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較寬的知識面和較快投入工作的動手能力。很多大學(xué)生不重視平時所學(xué)的課堂知識，認(rèn)為其過時、空洞、無味，殊不知基礎(chǔ)就是基石，基礎(chǔ)打不牢，后期的大廈就很難建高，平時要多看書，多看專業(yè)書籍，多看相關(guān)專業(yè)的甚至是不相干專業(yè)的書?，F(xiàn)代的大學(xué)生不是古時五谷不分的秀才，而是既要“能說”又要“能做”的復(fù)合型人才。平時積極參加學(xué)校的各項活動，加強科研動手能力。記住，動手能力是平時實踐積累的結(jié)果。
2.良好的敬業(yè)精神。很多大學(xué)生的一大缺點就是好高騖遠(yuǎn)，“吃著碗里的，看著鍋里的”。殊不知以這樣的心態(tài)做下去，永遠(yuǎn)不可能有什么大作為，而且隨時有可能被“請”走。一個企業(yè)是一個團隊，一個巡管小分隊也是一個團隊，作為團隊中的一份子，就應(yīng)該以團隊的利益作為自己的利益。只有當(dāng)你把企業(yè)放入心中，企業(yè)也會真正接納你。
3.合理的定位。現(xiàn)在社會培養(yǎng)一個大學(xué)生的費用很高，尤其對一些來自貧困地區(qū)的學(xué)生，大學(xué)的費用支出可能是其父母幾十年的收入。但企業(yè)作為盈利性機構(gòu)，不可能為你的過去埋單。作為一個剛走出校門的年輕人，沒有任何實踐能力，你對單位的貢獻可能還不如一名技工多，出口就是3000、5000元，你覺得企業(yè)會接受嗎？當(dāng)然，我也不鼓勵那種委曲求全到只要500、600元，甚至甘愿剛開始半年不要工錢的做法。合理要求不僅要針對自己，同時也不能放棄自己應(yīng)有的權(quán)利。
二、高校
高校作為為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供環(huán)境和導(dǎo)向的供應(yīng)者，應(yīng)該明白企業(yè)所急，為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。作為高校的管理者，應(yīng)該清醒認(rèn)識到以下幾點：
1.根據(jù)市場需求，制定人才培養(yǎng)計劃。高校在建設(shè)初期側(cè)重理論知識的傳播與繼承，這必然使高校的教學(xué)內(nèi)容實踐性低。高校的人才培養(yǎng)方案中，有些課程的設(shè)置已不適應(yīng)用人單位的需要，課程教學(xué)也注重的是傳統(tǒng)理論，導(dǎo)致大學(xué)生的實際動手能力差。針對此種情況，高教部今年也提出相應(yīng)的改進措施，要求高校在課程設(shè)置中，實踐類課程必須占到30%，這是一個好的苗頭。與此同時，高校應(yīng)緊盯市場，做好市場調(diào)研，使得專業(yè)設(shè)置與市場需求對接，強化所需專業(yè)的師資力量和設(shè)備。
2.完善就業(yè)服務(wù)導(dǎo)向?，F(xiàn)在的大學(xué)生急功近利思想嚴(yán)重，吃苦耐勞精神欠缺。在就業(yè)時表現(xiàn)為同時選擇了好幾個企業(yè)，哪邊工資高就選擇哪邊，缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)。作為就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，一定要讓學(xué)生明白走向社會的第一步很重要，選擇了什么樣的職業(yè)就選擇了什么樣的生活。就業(yè)不是大四才開始關(guān)注的問題，而是一進校門就應(yīng)該考慮的問題。所有在校學(xué)生應(yīng)從低年級開始就要了解勞動力市場、了解企業(yè)，早一點兒確定職業(yè)方向和目標(biāo)，有意識地彌補自己在某些方面的不足。
3.培養(yǎng)大學(xué)生的民族企業(yè)意識，強化其歷史責(zé)任感。從目前我國企業(yè)的現(xiàn)狀來看，企業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)低下，沒有形成一個高素質(zhì)的員工階層。據(jù)統(tǒng)計，我國企業(yè)職工隊伍中初中以下文化程度高達(dá)68%以上，全國7000萬青工中達(dá)高級工的僅占3%，只有11.2%的從業(yè)人員具有大專以上的學(xué)歷。職工專業(yè)素質(zhì)不高，成為制約我國企業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。而作為人才培養(yǎng)的基地——高校，應(yīng)該加強學(xué)生振興民族企業(yè)的思想意識，懂得自己所肩負(fù)的歷史使命。
三、企業(yè)
作為用人單位，企業(yè)的管理者要明確企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)在于人才的不斷輸入，充分發(fā)揮大學(xué)生的作用，引導(dǎo)、幫扶大學(xué)生。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如一個好幫手。大學(xué)生們年輕，理論知識豐富，但沒有接觸過實際工作，遇事缺乏經(jīng)驗，處理不好還給工作上造成不必要的麻煩。而老同志經(jīng)驗豐富，在處理問題上辦法多也較慎重些。有老同志幫帶，大學(xué)生很容易進入狀態(tài)。我們公司在前幾年開展了“導(dǎo)師帶徒”活動，通過傳、幫、帶，使所招大學(xué)生迅速適應(yīng)了自己的工作和環(huán)境。第二，企業(yè)要大膽啟用年輕人才，對年輕人多表揚，少批評。企業(yè)的未來在于年輕人。對于一些道德素質(zhì)高、工作能力強的年輕人，根據(jù)其能力，大膽而科學(xué)地安排難度和工作相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，委以重任，加壓擔(dān)子，讓大學(xué)生在一線摸爬滾打，施展才華，鍛煉成長。同時針對大學(xué)生反應(yīng)能力強，接受新生事物快，但易受挫折的特點，要少批評，多講道理，多做解釋，在成績面前多表揚和鼓勵，積極支持他們的工作。對那些吃苦耐勞，工作責(zé)任心特別強的要給予表揚和鼓勵，對企業(yè)、為項目做出重大貢獻的大學(xué)生要給予獎勵。這樣才能使大學(xué)生們工作安心，有信心，把工作干好，充分發(fā)揮出自己的才能。
俗話說“一個好漢三個幫”，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到方方面面的因素，政府的導(dǎo)向也尤為重要。只有高校、企業(yè)以及大學(xué)生加強對話，促進了解，共同擰成一股繩，才可以有效縮短新進大學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)時間。
大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
這個假期我沒有選擇自己所學(xué)的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式，對于青年學(xué)生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點是在實踐中缺少的。
一．在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三．在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”
四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
如果每人每天浪費1滴水，全國每天就要浪費（ ）水，相當(dāng)于（ ）。
開展生活化的數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)課程改革的一個突出特點，它可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力；可以讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
戚家莊小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師一致認(rèn)為，不論開展哪一種形式的實踐活動，其最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣?！笨梢妼W(xué)生所學(xué)材料的重要性。因此，在激發(fā)學(xué)生“應(yīng)用數(shù)學(xué)”興趣的過程中，戚家莊小學(xué)數(shù)學(xué)組尤為重視對學(xué)生所學(xué)材料的選取與設(shè)計——盡可能的創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實踐活動。
一、積極開展課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實踐活動
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地，讓學(xué)生在觀察、操作、交流等過程中發(fā)現(xiàn)、獲得、理解數(shù)學(xué)知識，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問題的能力。因此，我校在活動中，特別注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，最大限度的調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，促進應(yīng)用意識持續(xù)發(fā)展。
例如：針對同學(xué)們在學(xué)校用水時，浪費水的現(xiàn)象十分嚴(yán)重這一問題，我校四年級數(shù)學(xué)老師設(shè)計了一個“你知道嗎？”的教學(xué)環(huán)節(jié)：以少先大隊的名義寫了一張宣傳標(biāo)語，告誡大家節(jié)約用水。
教師用課件出示告示后，讓學(xué)生進行討論“13億滴水相當(dāng)于……”在學(xué)生的討論過程中，教師注重先引導(dǎo)學(xué)生從重量、體積、用途等多個方面進行猜測，再讓學(xué)生設(shè)計一定的實驗的方案來驗證自己的猜測。
在最后學(xué)生的反饋中，各小組一般都是先測出10到20滴水的重量，再估算出13億滴水約重260噸。為了讓學(xué)生體驗260噸水的重量、體積、用途，教師在課堂上又設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生體驗并算出平常喝的約20升大桶水的重量，再讓學(xué)生算一算260噸水可以裝多少這樣的桶（13000桶）？按照我們班60人2天一桶水來計算，這些水可以喝多少天？（26000天，約70年）
在本次活動中，教師為學(xué)生提供現(xiàn)實的、開放的、新奇的“13億滴水相當(dāng)于多少？”這個問題，在整個活動中充分調(diào)動了學(xué)生的估算能力、邏輯思維能力，實驗操作能力。教師和學(xué)生一起探索規(guī)律，使學(xué)生切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。最重要的是，本節(jié)課讓學(xué)生通過鮮明的數(shù)據(jù)（13000桶、70年）體驗到節(jié)約水的重要性，對學(xué)生進行了要勤儉節(jié)約的德育教育。
五年級數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”時，課前讓學(xué)生搜集：過完年后不同商場中有哪些打折、促銷活動，課堂中，讓學(xué)生算一下到哪一家買什么商品合算？再讓學(xué)生討論一下，假如你是老板，你打算在這段時間給哪些商品打折，為什么？
通過以上的數(shù)學(xué)實踐活動，每個學(xué)生都在用自己的方法體驗著生活中的數(shù)學(xué)所帶來的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，但卻體現(xiàn)了自己此時此刻的價值：我學(xué)到了對自己有用的數(shù)學(xué)，我能用自己學(xué)到的知識解決生活中的問題。
二、合理布置家庭中的實踐活動
家庭與孩子的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，合理的利用好家庭資源，能讓孩子學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識。
在講“稅率”這一課時，五年級數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“稅”這個概念知之甚少，更不用說什么是“個人所得稅”、“消費稅”、“營業(yè)稅”和“增值稅”了。針對這一情況，我校數(shù)學(xué)教研組設(shè)計了“稅收知多少”的活動方案，充分利用家庭資源，調(diào)查平日家中有哪些和稅收有關(guān)的情況。
在第二天的交流中，每位同學(xué)都有不同的收獲，有的同學(xué)同父母一起上網(wǎng)查找了有關(guān)稅收的知識，了解了我國稅收的種類、依據(jù)、稅率、計稅方法；有的家長通過買摩托車交納的稅向?qū)W生解釋了什么是消費稅；買過房子的家長通過自身買房子的經(jīng)歷向?qū)W生講述了房產(chǎn)稅和印花稅的計算方法。一些從事服務(wù)、運輸、娛樂、通信、保險等工作的家長則向孩子講述了營業(yè)稅的有關(guān)知識。還有些家長，通過自身的工資，買彩票中獎、個體經(jīng)營所得，利息、股息、分紅等向?qū)W生解釋什么是個人所得稅、個人所得稅的計算方法。
雖然每個孩子的家長不能提供全面的稅收知識，但把全班孩子家長的生活經(jīng)歷、稅收知識集中起來，就可以為孩子提供全面的稅收知識。通過這次活動，不但學(xué)生掌握了豐富的稅收知識，掌握了稅收的計算方法，很多家長也從和孩子的交流過程中受益非淺。
在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計這部分內(nèi)容之后，我校設(shè)計了一個“家庭收支調(diào)查”主題實踐活動，統(tǒng)計自已家半年來每個月的總支出和花費在自己身上的支出情況，并制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。通過這一活動，不擔(dān)提高了我校學(xué)生搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，還讓學(xué)生了解到父母為自己的成長所付出的努力。
三、適當(dāng)安排社會性實踐活動
學(xué)生是社會的一員，而學(xué)校就是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的一個小社會，教師應(yīng)通過這個小社會使學(xué)生了解我們的這個大社會。
例如，在學(xué)習(xí)完比例的有關(guān)知識后，我校五年級數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計這樣一個實踐活動，讓學(xué)生利用節(jié)假日到市政府廣場上完成一次數(shù)學(xué)實踐活動，要求同學(xué)們運用比例的有關(guān)知識來完成下面二項活動：
l.測出廣場周圍各種路燈的高度。
2.按一定的比例，畫出廣場的平面圖。
在整個活動中，學(xué)生需要利用物體的高度與影子的長度成正比例這一關(guān)系，通過量影子的長度，用解比例的方法計算出燈的高度；在畫平面圖這一環(huán)節(jié)中則需要同學(xué)們用步測，目測等方法估算出廣場的大小，再從紙張的大小、設(shè)計美觀出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)谋壤弋嫵龊侠淼钠矫鎴D。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生； 數(shù)學(xué)； 創(chuàng)新； 能力培養(yǎng)
中圖分類號： G427 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0173-02
以往的期末評價不符合素質(zhì)教育的要求已不能適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要，所以期末評價改革勢在必行。而能力的培養(yǎng)是個長期的過程，期末成績的評價是量化一階段的教育教學(xué)結(jié)果，這兩者都是“三維教學(xué)目標(biāo)”中最重要的兩個步驟，我對期末評價及期末評價探索作了一些嘗試。
一、創(chuàng)條件、供機會，形成創(chuàng)造思維的氛圍
創(chuàng)造思維是一種發(fā)現(xiàn)和獲取知識的智慧能力，是一切創(chuàng)造活動的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，首先要形成學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提供實踐創(chuàng)新的機會。小學(xué)生的思維意識目的不夠自覺主動，因此在教學(xué)過程中就要充分利用學(xué)生的好勝心與好奇心，根據(jù)知識系列和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展系列，結(jié)合具體思維素質(zhì)有意識地設(shè)置討論或辯論，引起思維的矛盾沖突，激起學(xué)生的求知欲和強烈的參與意識，使學(xué)生處于“樂學(xué)”的最佳狀態(tài)。進而培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)造思維的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。例如：在教平行四邊形的面積計算時，出示下圖后提問：
“怎樣計算平行四邊形的面積呢？”有的同學(xué)列式8×5，我讓這個學(xué)生說出思考過程，并且對于這個學(xué)生用“長×寬”的思路沒有發(fā)表意見，而是讓同學(xué)們分組討論，判斷對錯。結(jié)果一部分學(xué)生認(rèn)為對，一部分學(xué)生認(rèn)為錯，并且各抒己見，互不相讓，引起了激烈的爭辯。這時，我抓住機會，讓各組學(xué)生積極驗證。結(jié)果，經(jīng)過實驗操作，把平行四邊形經(jīng)過剪拼，轉(zhuǎn)化為長方形，利用長方形的面積公式“長×寬”，即“底×高”。這樣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)式8×5，即“長×寬”是錯誤的。正確的面積計算公式應(yīng)是“底×高”，即8×4，于是，在辯論中，學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)實踐中。
二、猜想、驗證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力
大膽猜想是創(chuàng)造性思維的飛躍性發(fā)展，是科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的前奏。所以在課堂教學(xué)中，教師要抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、敢于猜想、善于猜想。教師要相信學(xué)生，不怕學(xué)生失敗，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主實踐、驗證，并根據(jù)設(shè)計、實踐中出現(xiàn)的各種情況，進行有的放矢的指導(dǎo)點撥，使學(xué)生不僅獲得了書本知識，而且學(xué)會探究知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。例如：在教學(xué)圓環(huán)的面積計算時，出示圓環(huán)示意圖后提問：“想一想，怎樣計算圖中陰影部分的面積呢？”讓學(xué)生大膽猜測，學(xué)生列出了兩種算式：πR2-πr2和π(R-r)2。第二種方法顯然不對，但我沒有直接否定，并且對第一種方法給予肯定，接著問：“能不能證明自己猜想的結(jié)果是否正確？”學(xué)生用具體的數(shù)代入計算后，發(fā)現(xiàn)第一種正確，第二種錯誤。這樣學(xué)生經(jīng)過自己的設(shè)計、實踐、驗證，不但學(xué)得主動，而且問題研究很深入。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先由直接思維去猜想答案，再由分析思維去實踐驗證，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、及時鼓勵，使學(xué)生獲得成功的快樂
心理學(xué)家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能喚起進一步求得成功的努力。因此，我在教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過自己實踐探究得出正確的結(jié)論時，總是立即給予充分肯定、表揚，并讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，把實踐探究得出的結(jié)論講給其他同學(xué)聽。這時學(xué)生心中充滿了自信、自豪和喜悅，大大增強了探索新知的信心，從而帶著一種激動高漲情緒投入下一次學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點撥，與學(xué)生分享成功的喜悅，極大地調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的積極性。這種過程形成良性循環(huán)，讓學(xué)生不斷的感覺到自己的智慧與力量，不斷的體驗到創(chuàng)造的歡樂，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)期末評價的探索方面，我從期末評價內(nèi)容、形式、結(jié)果反饋三方面闡述期末評價的內(nèi)容，分學(xué)業(yè)性與非學(xué)業(yè)性，期末評價的類型可以是試卷，情境化、生活化的活動，評價結(jié)果反饋要有描述性的語言，定性與定量相結(jié)合。
在新課程的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方式多樣的評價體系；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！边@是對新課程評價的總體描述。以往的評價模式，就是以課程目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，重點考察達(dá)到課程目標(biāo)的程度，這種評價方式只是關(guān)注目標(biāo)，忽視了實施過程中對其他環(huán)節(jié)的評價。新課程改革要求改變這種現(xiàn)狀，期末的評價與考試要體現(xiàn)新的人才觀，要求關(guān)注學(xué)生探究、實踐和創(chuàng)新能力，表達(dá)、溝通與合作的能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。
三、期末考試與評價的內(nèi)容
期末學(xué)科考試與評價應(yīng)分為學(xué)業(yè)性評價與非學(xué)業(yè)性評價。
（一）學(xué)業(yè)性評價
期末評價學(xué)業(yè)成績應(yīng)有三部分組成：（1）平時的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)占50％；（2）項目考試占25％；（3）期末考試占25％。所謂的項目考試就是每學(xué)完一個單元或一門課程，老師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生對新知識的理解，做出一個自己掌握了該項目學(xué)習(xí)內(nèi)容要素的項目。如五、六年級學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運算及應(yīng)用題后，除了要考一考學(xué)生基本計算能力、應(yīng)用題外，還可以讓學(xué)生用一個星期或更長時間去做能代表你自己學(xué)會了分?jǐn)?shù)運算、應(yīng)用能力的各個項目。這個項目制作是在不停課的情況下，由學(xué)生利用課余時間去完成，學(xué)生憑著自己的理解力和想象力，來贏得項目考試的好分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅要爭取期末考出好成績，還要努力拿到平時作業(yè)和項目的高分?jǐn)?shù)，這樣才能在期末總評中取得好成績。
（二）非學(xué)業(yè)性評價
期末考試中要增加非學(xué)業(yè)性內(nèi)容的評價，如學(xué)習(xí)愿望和熱情，與他人交流與合作，是否確立自主和自信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)取＿@樣的綜合評價才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
四、期末考試與評價的形式
（一）試卷
試卷主要考察學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容。
1. 基礎(chǔ)性
在編制試卷時把握教材重點，力求從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
2. 差異性
期末數(shù)學(xué)試卷可以出“三張卷”――基礎(chǔ)卷、反饋卷和提高卷?；A(chǔ)卷著重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識，如果該卷做的不好，可通過反饋卷進行彌補和強化，基礎(chǔ)卷做得好可以做提高卷，給每個學(xué)生一個成功的機會，注重差異，發(fā)揮潛能，把考試作為查漏補缺和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
3. 應(yīng)用性
編制試卷要全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的時代精神。體現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣，提供與學(xué)生生活背景密切相關(guān)的素材，讓學(xué)生體驗到“學(xué)習(xí)是有用的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。
4. 激勵性
編制試卷時充分考慮小學(xué)生年齡特點。從他們的心理需要出發(fā)，精心策劃試卷版面，設(shè)計插圖。如“選擇題”改為“快樂ABC”，“計算題”改為“小小神算手”，“應(yīng)用題”改為“生活百花園”。還應(yīng)在試卷最后設(shè)計幾欄空行，寫上“我的話”，“老師的話”，“家長的話”，用評語評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面客觀地評價學(xué)生的進步與不足。
（二）情境化、生活化的期末評價
傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生神情嚴(yán)肅地坐在考場上，安靜認(rèn)真做題，一場考試決定學(xué)生一學(xué)期的命運，讓學(xué)生感到恐慌，因此要改變這種呆板單一的考試形式，創(chuàng)設(shè)情境化的考試氛圍，讓學(xué)生保持輕松、愉悅的精神狀態(tài)。例如一年級數(shù)學(xué)考試可以這樣設(shè)計：小小口算家、小小看圖家、小小購物家、小小腦袋急轉(zhuǎn)彎等?？紙隹梢粤鲃有问降模寣W(xué)生在豐富多彩的游戲中不知不覺、快快樂樂地通過“20以內(nèi)加減法”的檢測。在數(shù)學(xué)測試活動中評價學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀。
（三）家長參與期末評價
以往的期末考評是老師和學(xué)生兩方面的參與，缺少家長對孩子的期末評價。因此，在新課改之后，要通過家長會這種形式，來調(diào)動家長積極參與，進行對學(xué)生的全面綜合評價。構(gòu)建家長、老師、學(xué)生三方面參與的期末考評形式。
五、期末評價的反饋
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員微博 高職院校學(xué)生 思想教育工作
當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)時代的高速發(fā)展，博客已經(jīng)不再是在校大學(xué)生最常用的網(wǎng)絡(luò)媒介，取而代之的是發(fā)展迅速的微博。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，在我校在校大學(xué)生中，使用微博的比例已經(jīng)超過6成。面對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代的這些變化，筆者通過建立輔導(dǎo)員微博，主動關(guān)注學(xué)生動態(tài)，有效提升了工作效率，促進了工作開展。
一、微博為我校思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。
微博，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。相比于傳統(tǒng)的博客，微博具有使用編輯、傳播廣泛、與手機緊密聯(lián)系等優(yōu)點。調(diào)查顯示，在“90后”學(xué)生占據(jù)主體的我校大學(xué)生中，微博的用戶也在不斷增長，這些給我校思想政治教育工作帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。
（一）微博為我校學(xué)生思想教育工作提供了新媒介。微博是傳統(tǒng)博客的簡化版，不需要過高的技術(shù)知識，用戶只需要有電腦客戶端或者手機就可以隨心發(fā)送微博。因此在開展思想教育工作的過程中我們可以充分利用微博易于操作這一特性，首先在我們可以借助微博各類信息，克服了學(xué)生因為錯過班會等而丟失信息的難題；其次我們也可以借助微博定期發(fā)表有內(nèi)涵、有深度的話語，有效引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動態(tài)；第三，我們更可以巧妙利用微博的“私信”功能完成個別學(xué)生的輔導(dǎo)交流。
（二）微博給我校學(xué)生思想教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。相比于傳統(tǒng)的博客，微博的最大特點是使用便捷及傳播迅速，而我校部分學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)中各類信息的時，沒能做到有效甄別信息的真實性就直接轉(zhuǎn)載，這就讓部分不法分子有機可乘。筆者使用微博以來，也曾遇到過諸如“住宿問題”、“伙食問題”等不真實信息引發(fā)的各類討論，這類問題的發(fā)生，也給我校的思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
二、新時期下的輔導(dǎo)員微博探索歷程
結(jié)合我校學(xué)生廣泛使用微博的實際情況，筆者于2010年7月注冊了第一個個人微博，而后于2010年11月注冊了一個名為“輔導(dǎo)員小柯”的工作微博，最后經(jīng)歷一年的探索，在2011年7月27日重新注冊了一個名為“化工輔導(dǎo)員”的微博。從分享個人點滴的私人微博到內(nèi)容正式卻稍顯呆板的工作微博，一直到現(xiàn)在致力建設(shè)“真實的輔導(dǎo)員”的微博，筆者在探索微博在我校學(xué)生思想教育工作之路上經(jīng)歷了三個階段。
（一）放大分享功能，削減工作效能。筆者在使用微博的第一階段中，由于對于微博的定位不清晰，過分放大了微博的分享功能，雖然能深入學(xué)生當(dāng)中獲取了許多信息，但是沒能及時挖掘微博的工作效能，導(dǎo)致了個人微博只是成為了與學(xué)生日常交流分享的平臺，沒能凸顯思想政治教育的宣傳陣地這一本質(zhì)。
（二）強化工作效能，缺乏人文氣息。在看到個人微博沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用后，筆者于2010年11月注冊了一個單純的工作微博，在這個工作微博注冊后，筆者曾積極進行管理，堅持做到發(fā)送通知、傳達(dá)信息，但是經(jīng)過一段時間的經(jīng)營，卻發(fā)現(xiàn)了一個問題，與之前的個人微博相比，學(xué)生對于工作微博的關(guān)注度及參與度都不高，經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)學(xué)生都覺得這樣的微博過于枯燥。
（三）吸取失敗經(jīng)驗，打造特色微博。結(jié)合前兩個階段使用微博存在的問題，筆者利用暑假期間深入學(xué)生當(dāng)中了解情況，從學(xué)生反饋的信息中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于過于形式化的微博存在抗拒，但學(xué)生也流露出對教師課余活動的好奇。根據(jù)所了解的情況，筆者初步確定了建立并打造“真實的輔導(dǎo)員”這一微博主題，于是在2011年7月，筆者注冊了一個名為“化工輔導(dǎo)員小柯”的新浪微博。在隨后的日子里，筆者秉承“兩手抓兩手都要硬”的思路，堅持每天至少3次更新微博，既注重利用微博服務(wù)工作（如發(fā)送通知等），也注重跟學(xué)生分享輔導(dǎo)員的日常生活，同時在分享過程中致力傳達(dá)“陽光、積極、自信”的生活態(tài)度及工作精神。
三、經(jīng)營輔導(dǎo)員微博的思考
（一）輔導(dǎo)員微博能有效促進網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治教育。微博不同于傳統(tǒng)的“書本教育”，也有別于前期的“博客教育”，其作為一種新的網(wǎng)絡(luò)媒介，有著明顯的特點。而建立輔導(dǎo)員微博，則能借助這些特點，打破思想教育傳統(tǒng)的時空限制，快速便捷地向?qū)W生傳送信息，也能實現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的“一對一”交流，更能快速掌握學(xué)生思想動態(tài)，有效進行疏導(dǎo)并占領(lǐng)思想教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。
（二）輔導(dǎo)員微博能快速加強輔導(dǎo)員自身的提升。“師者，傳道授業(yè)解惑?！边@是先人對于教師的定義，而輔導(dǎo)員在職業(yè)化、專業(yè)化的大背景下，如何更好地做到“傳道授業(yè)解惑”，則需要輔導(dǎo)員不斷地提升自我。但是目前輔導(dǎo)員的工作實際卻是缺乏必要的時間去充實自我，而微博則是一個快速汲取各類知識的平臺，借助微博，輔導(dǎo)員既可以獲取各類信息，也能增強與同行間的溝通交流，能快速加強自身的提升。
（三）輔導(dǎo)員微博的經(jīng)營需從學(xué)生實際出發(fā)。輔導(dǎo)員微博與個人微博不一樣，其必須凸顯思想政治教育功能，但是結(jié)合筆者實踐發(fā)現(xiàn)，在凸顯教育功能的同時，也不能忽略人文關(guān)懷，總的來說，輔導(dǎo)員微博的經(jīng)營必須從學(xué)生出發(fā)，充分了解學(xué)生所思所想，把握時代熱點，有效凸顯教育本色。
參考文獻：
【1】張軍：“探索網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育工作的新思路”，《唐山學(xué)院學(xué)報》，2008年第4期
