時間：2023-06-25 09:21:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇信息技術(shù)應(yīng)用教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中學(xué)生信息技術(shù)課是一門工具學(xué)科。其最終目的就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造一個終身學(xué)習(xí)的平臺；但是目前要想達(dá)到這個目標(biāo)，我覺得還是有很大難度的，特別是對我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合部、專門接收外來務(wù)工人員子女就讀的中學(xué)來說，困難更大一些。一周只有一節(jié)課，有時還得根據(jù)上級任務(wù)對上課內(nèi)容進(jìn)行臨時調(diào)整。這樣就使得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺有點捉襟見肘。
導(dǎo)學(xué)案的使用卻可以彌補這些缺陷，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以做好提前預(yù)習(xí)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于教師來講，可以利用學(xué)案大體了解學(xué)生對知識的自學(xué)情況，在課堂上要重點講解什么，做到心中有數(shù)，這樣可以提高課堂效率。
在這一年的教學(xué)過程中，我大量使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，在這一過程中有了很多自己的感觸，在此，我想和大家分享一下自己在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中開展使用學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點感受。
一、現(xiàn)狀分析
1.我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，加上本地區(qū)外來務(wù)工人員子女多，被教育部門指定為專門接收這一類學(xué)生的學(xué)校。經(jīng)統(tǒng)計，本屆新初一學(xué)生家庭電腦擁有數(shù)，每班只有5-7臺，約占20%不到。學(xué)生在小學(xué)階段接收信息技術(shù)教育的程度也不一樣，有些學(xué)校還不能正常開展，這就導(dǎo)至了學(xué)生計算機(jī)操作水平參差不齊。
2.按照每周一課時來計算，一學(xué)期大概有16周左右的授課時間，按照課時計劃，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)應(yīng)該沒問題。但對于我校學(xué)生來說，卻有不少困難，有些同學(xué)經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，對內(nèi)容稍有理解，可是經(jīng)過一個星期以后再進(jìn)機(jī)房，所學(xué)知識的遺忘情況會很嚴(yán)重。除此之外，經(jīng)常得根據(jù)上級臨時下達(dá)的任務(wù)對信息技術(shù)課時和內(nèi)容進(jìn)行臨時調(diào)整，使得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺有點捉襟見肘。
3.就信息技術(shù)課本身在學(xué)校里的地位而言，歷來得不到足夠的重視，沒有課堂作業(yè)、沒有家庭作業(yè)、更沒有定期的水平測試，這些方方面的困難使得老師感覺要想上好一堂信息技術(shù)課真的很不容易。
二、導(dǎo)學(xué)案對于信息技術(shù)課的作用
1.導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們都知道興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵因素。初中信息技術(shù)課程，雖然內(nèi)容簡單，難度不大，但對于初中生（特別是我校學(xué)生）來說，首先術(shù)語多，其次內(nèi)容復(fù)雜，再次有一定難度。一般情況下學(xué)生的興趣主要集中在上網(wǎng)、游戲方面。對于課本內(nèi)容往往缺乏興趣。如何提高初中生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)案的使用可以很好地解決這一問題。
2.導(dǎo)學(xué)案能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在這種模式下，課堂教學(xué)的主體不再是老師，而變成了學(xué)生，老師只是作為課堂教學(xué)的組織者。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以將課堂中的教學(xué)重點進(jìn)行分解，也可以實行小組合作式的學(xué)習(xí)方式，更可以進(jìn)行組內(nèi)討論和組間比賽的靈活方式進(jìn)行教學(xué)。老師作為組織者、引導(dǎo)者，在課堂中的作用更多的是表面在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討的方向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了合作、有了競爭，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動了起來，那么這堂課也就成功了。
3.導(dǎo)學(xué)案能夠建立更平等的師生關(guān)系。
平等的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心態(tài)，直接決定了教學(xué)效果的好壞。有時候?qū)W生喜歡一門功課最主要的原因是喜歡這個老師，說的更明白一些，就是喜歡這個老師的上課風(fēng)格，喜歡這個老師的課堂魅力。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以形成平等的、良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中學(xué)生得到充分的尊重和信任，在學(xué)生眼里，老師更多的是朋友是良師。在情感上使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，那么這堂課也就成功了。
三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求
1.啟發(fā)和開拓
在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，無論是導(dǎo)學(xué)過程還是學(xué)習(xí)要求的制訂，無論是知識點的羅列還是課后反饋，無一不要求老師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，一定要面向全體學(xué)生，面向日常的生活學(xué)習(xí)，對大綱和教材以及教參資料認(rèn)真研究分析，做到重點突出，難點分散。從而最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，對思維進(jìn)行開拓這樣一個目的。
2.圍繞目標(biāo)，緊扣教材
導(dǎo)學(xué)案的編寫要能在整體上體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和知識的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)化、條理化、整體化。要明白教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做什么、怎么做、做到哪。如果在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn):使學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生等這樣的陳述，那就變成教案了。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異化，教學(xué)過程的層次化
針對課堂教學(xué)中主體的差異性，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有層次性和梯度性，使學(xué)生逐漸加深對問題的認(rèn)知，循序漸進(jìn)的推進(jìn)。通過分層設(shè)計分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，學(xué)習(xí)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
4.教學(xué)內(nèi)容的問題化
通過導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生認(rèn)識到：帶著問題去學(xué)習(xí)的重要性，上課之前要看書，看書過程要思考，思考程度要深透。要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題進(jìn)課堂的習(xí)慣。要讓整個教學(xué)過程變成：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
在設(shè)計問題的時候要注意以下幾點：1.問題簡明扼要；2.引導(dǎo)啟發(fā)思維；3.注意方法指導(dǎo)；4.人人都要參與（學(xué)生之間、小組之間、師生之間）；5.注意老師指導(dǎo)和引導(dǎo)作用的發(fā)揮。
“導(dǎo)學(xué)案”是指遵循素質(zhì)教育和教學(xué)大綱的要求，用以輔助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的教學(xué)材料[1]?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”即以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，教師借助于“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而后再由師生共同協(xié)作，完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。在教學(xué)中對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分利用，除了可以使學(xué)生收獲知識外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及分析、解決問題的能力。
在實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時，教師應(yīng)從如何開展有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。一份合格的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出一些與學(xué)生密切相關(guān)的問題引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，最終完成學(xué)生自學(xué)的過程?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的本質(zhì)就是變教學(xué)為引導(dǎo)，通過突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，積極主動地投入到自學(xué)中，而后通過生生、師生討論的形式，使學(xué)生掌握新課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容。在實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力的不同，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法和時間等進(jìn)行適時調(diào)整。
在新課改背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、動手能力以及創(chuàng)新精神，通過顛覆傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行主動探究，積極主動地解決實際問題。在教學(xué)中，實現(xiàn)由“重教輕學(xué)”到“教學(xué)并重”，從“灌輸”到“導(dǎo)學(xué)”，從“教師指導(dǎo)”到“自主學(xué)習(xí)，教師促進(jìn)”的多重轉(zhuǎn)變，從根本上對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革。
2 高中信息技術(shù)學(xué)案的特點
導(dǎo)學(xué)案與以往教師的教案有著本質(zhì)的區(qū)別。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時，應(yīng)始終考慮如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而非學(xué)會知識，遵循由淺入深、由表及里、層次明顯的原則來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[2]。高中信息技術(shù)作為一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，其導(dǎo)學(xué)案具有下面一些特點。
導(dǎo)學(xué)案媒體呈現(xiàn)方式豐富 通常來說，導(dǎo)學(xué)案以紙質(zhì)版的形式通過文字描述來呈現(xiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案可以將多種媒體技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行呈現(xiàn)。如可在校內(nèi)網(wǎng)中上傳相關(guān)教學(xué)視頻供學(xué)生自學(xué)之用，學(xué)生看過視頻之后，可以通過電子學(xué)案對知識點進(jìn)行疏理，以便更為扎實掌握新的教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)案完成方法多樣 學(xué)生在學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)科的時候大部分時間都花費在課堂上，因為有較多的課時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，所以幾乎沒有太多時間用來完成學(xué)案，而且大多都只能利用紙筆進(jìn)行。而高中階段就有所不同，一般一周會有一次信息技術(shù)課程，可以給學(xué)生足夠的時間。課程中有一部分是技能操作，只有通過參加實際的課外體驗之后，才能完成相應(yīng)的學(xué)案內(nèi)容。通過這種方式，能夠有效提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，使其具備探索精神。
導(dǎo)學(xué)案使用方法各不相同 在開始上課之前，教師要將學(xué)生完成的學(xué)案集中起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定講課方式以及講課內(nèi)容。同時，還可以讓學(xué)案做得很好的學(xué)生來交流心得，這種方式不僅能夠讓教師在課堂上游刃有余，還能夠提高學(xué)生的主動性，提高教課與學(xué)習(xí)的效率。
3 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)體驗
學(xué)案教學(xué)這種方式是否能夠取得成功，主要在于學(xué)生是否主動參與?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式主要環(huán)節(jié)包括以下幾個方面。
引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案 在展開教學(xué)工作之前，教師一般會提前印好學(xué)案，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，能夠根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容來了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（哪方面的知識學(xué)習(xí)起來會有難度，學(xué)習(xí)過程中可能會碰到什么問題），并將這些想法提前告訴老師，以便教師在上課過程中能夠做到有側(cè)重點，能夠利用有限的課堂實踐解答大多數(shù)學(xué)生不懂的問題，而對其他少數(shù)學(xué)生的難點，可以通過課外輔導(dǎo)這種方式來幫助理解[3]。舉個例子來說，筆者在教導(dǎo)Excel這部分內(nèi)容的時候，就根據(jù)學(xué)生對表格用法不是特別熟悉這些實際情況，在學(xué)案里加入了相應(yīng)的問答題，不僅讓新手通過這些問答題對表格有所了解，同時也讓具備一些經(jīng)驗的學(xué)生能夠通過這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
采用啟發(fā)式的教學(xué)方法 要充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)這種模式的優(yōu)勢，還需要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正享受到釋疑解惑得到的樂趣。所以在教學(xué)過程中，不能將難點集中起來進(jìn)行授課，而需要將難點分散開來，讓學(xué)生逐步探索，逐步享受到一步步克服困難的成功樂趣。教師在這個過程中也需要給予相應(yīng)的鼓勵與指導(dǎo)，同時也要對學(xué)生的成功給予肯定，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的積極主動性。
培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力 學(xué)生在不同時期是具有不同特點的，教師必須要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，多加入一些能夠提高學(xué)生動手實踐能力的操作題，并讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成操作。教師要時刻注意學(xué)生的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的難題，并及時指導(dǎo)其加以改正，使得學(xué)生能夠通過改正錯誤這種方式來加深對所學(xué)知識的印象。
比如在教導(dǎo)表格的過程中，筆者就給學(xué)生提供了相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生采用不同的方式來對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，體現(xiàn)出其中的規(guī)律，還給學(xué)生提供了網(wǎng)址：。這樣，學(xué)生在自己制作完表格之后能夠有對比的依據(jù)，而不再局限于課堂內(nèi)容，提高了課外實際操作能力。
通過自我評價鞏固所學(xué)內(nèi)容 在教師授課完畢之后，學(xué)生可以通過總結(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及對學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行思考，再聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，以更好地消化教師所教導(dǎo)的內(nèi)容。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過分析與總結(jié)，形成新舊知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)所學(xué)知識的規(guī)律，能夠做到舉一反三，以提高學(xué)習(xí)效率。
例如，教師在教學(xué)Excel表格的同時，可以讓學(xué)生思考學(xué)過的具有表格功能的軟件，通過學(xué)習(xí)其他軟件的表格功能來發(fā)現(xiàn)各個不同軟件的相同點和不同點，以便在日后的工作中能夠自由選擇辦公軟件，同時也能更深入地了解Excel表格的優(yōu)缺點，更快地熟悉相關(guān)操作。
4 高中信息技術(shù)學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用意義
符合教育改革要求 采用學(xué)案教學(xué)這種方式最終目的就是為了將學(xué)生的積極主動性發(fā)揮出來，使得教師與學(xué)生之間的交流更加頻繁，讓學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)，而是自己有興趣，積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。這是符合教育改革要求的教學(xué)方式。
能夠有效提高課堂教學(xué)效率 學(xué)案可以讓教師和學(xué)生在上課之前都對所要教學(xué)的內(nèi)容有所了解，教師能夠根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定上課的重點，學(xué)生也能夠根據(jù)學(xué)案提前預(yù)習(xí)教師要講課的內(nèi)容，這樣就可以充分利用課堂時間，更好地消化知識。
能夠體現(xiàn)學(xué)生個性化 學(xué)案教學(xué)這種模式可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得教師可以多出一些時間來指導(dǎo)個別學(xué)生。教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5 結(jié)論
學(xué)案教學(xué)模式在信息課程的應(yīng)用，使得素質(zhì)教育的本質(zhì)有所體現(xiàn)。這種方式不僅能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還能夠顯著提高學(xué)生各方面能力。通過這種教學(xué)方式，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵，將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]楊群英.運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂：淺談學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高三生物復(fù)習(xí)課中的運用[J].當(dāng)代教育論壇，2011（12）：52-54.
一、高校教學(xué)檔案管理信息化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
（一）管理重視程度的意識較薄弱
在高校中往往將教學(xué)和科研作為衡量教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，那教學(xué)、科研管理自然就成為了高校管理工作的重點，高校在這種主流管理意識的引導(dǎo)下，對教學(xué)的理解僅限于“教”與“學(xué)”，關(guān)注的對象也往往落在教師和學(xué)生身上，片面的認(rèn)為檔案管理像其它高校行政工作一樣并非如教學(xué)、科研顯得那么重要。
教學(xué)檔案的管理，較其它的管理工作的確具有一定的單調(diào)性，但對管理系統(tǒng)性和科學(xué)性的要求使其檔案工作顯得尤為重要。但目前高校中很多管理人員由于對檔案管理工作的重視程度不夠，并且對工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求偏低，以至于在管理過程中工作人員的執(zhí)行力會直接受到影響。不管是過去還是現(xiàn)在，時效性對高校的二級學(xué)院檔案管理來說都顯得尤為重要。在信息化應(yīng)用程度不高的時代，假如高校教學(xué)文件或?qū)W生檔案不能及時做到歸類，未歸檔文件久而久之的積壓便會不知去向，對檔案保存的完整性和安全性造成一定的損失，為教學(xué)輔助工作帶來不同程度的負(fù)面影響。
隨著信息化技術(shù)在各個行業(yè)領(lǐng)域的滲透，對高校教學(xué)檔案管理工作的要求也在不斷提高。但檔案管理工作是否能取得成效，依然首先取決于管理者對工作的重視程度。
（二）信息化管理模式規(guī)范化的缺乏
對管理工作的規(guī)范化要求同樣適用于高校檔案管理工作，信息技術(shù)建設(shè)的不健全直接影響管理工作整體水平。目前大多數(shù)高校二級學(xué)院教學(xué)檔案的整理缺乏統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，于是無法實現(xiàn)真正的信息資源的共享。正是由于教學(xué)檔案管理沒有建立統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺，不管是在信息資源建設(shè)，應(yīng)用軟件開發(fā)，還是在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建設(shè)方面，沒有建立統(tǒng)一的目錄檔案系統(tǒng)，導(dǎo)致每個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納都是各行其是，這樣一來的管理層次無法提升。高校中二級學(xué)院對教學(xué)檔案的保管，只能是停留在相對滯后的管理方法上，管理在規(guī)范性、服務(wù)性以及資源共享性方面距離信息化檔案管理的要求還存在很大的發(fā)展空間。
不僅如此，管理模式規(guī)范化的缺乏在高校的教學(xué)檔案信息化應(yīng)用中，存在眾多的安全隱患。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給信息化技術(shù)管理安全工作帶來了一系列的問題，不注重網(wǎng)絡(luò)黑客或網(wǎng)絡(luò)病毒的防護(hù)，將會給教學(xué)檔案管理帶來不必要的損失。因此在教學(xué)檔案管理中一定要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全部署，防止一切不利因素給信息化管理帶來的干擾。
（三）管理人員的管理技術(shù)有待提高
目前在高校對教師及管理人員學(xué)歷、能力素養(yǎng)需求較其它行業(yè)整體水平偏高的影響下，現(xiàn)在高校中負(fù)責(zé)教學(xué)檔案的管理人員在綜合素質(zhì)、工作水平方面都有了很大的提升。但是要保證二級學(xué)院教學(xué)檔案工作信息化的順利開展，就必須具備相應(yīng)技術(shù)管理專業(yè)的知識。但從大多數(shù)高校實際情況來看，缺乏真正掌握教學(xué)檔案信息化管理技術(shù)的人員，因為這對檔案管理的人員信息化技術(shù)的要求相對專業(yè)，不僅要熟練掌握檔案管理工作流程，還要能夠根據(jù)各自二級學(xué)院實際情況合理配備和運用教學(xué)資源。這樣一來，要求高校教學(xué)檔案管理人員必須要注重信息化管理知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，并對教學(xué)檔案管理水平進(jìn)行科學(xué)、合理的自我評估。
二、高校教學(xué)檔案管理信息技術(shù)應(yīng)用的必要性
高校的教學(xué)檔案信息包括教師課堂教學(xué)教案、教學(xué)日歷，以及教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法及教學(xué)成果。信息化技術(shù)在高校的檔案管理中的應(yīng)用，可以有效地輔助高校實現(xiàn)教學(xué)改革過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。隨著教輔工作中信息化技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)檔案數(shù)字化管理程度的提高，使其變得更為系統(tǒng)化、合理化。伴隨教輔工作效率的提高，教師可以將更多的時間、精力投入到教學(xué)、科研中來，保證各種教學(xué)活動的全面開展，學(xué)術(shù)會議的順利召開。數(shù)字化技術(shù)的在教學(xué)檔案中的不斷更新、應(yīng)用，使信息化可以更好地為廣大師生提供“教”與“學(xué)”的服務(wù)，使高校的教學(xué)檔案的利用率大大提高，不僅滿足了二級學(xué)院教學(xué)檔案的需要，也是高校檔案管理的必然趨勢。
（一）是檔案管理工作的內(nèi)容和程序精簡化的表現(xiàn)形式
教學(xué)檔案實現(xiàn)信息化管理是指利用高科技的信息技術(shù)對檔案的信息進(jìn)行分類、存儲，由于數(shù)字化的信息存儲更加方便快捷，有效節(jié)省了教學(xué)檔案信息存儲的空間和時間，使存儲信息更加的全面和完整。電子信息化的存儲方式真正保證了檔案管理中的信息準(zhǔn)確率，并且在保存過程中不會像紙質(zhì)檔案材料那樣易損，是教學(xué)檔案質(zhì)量提高的一個重大突破。
信息化技術(shù)使教學(xué)檔案管理的內(nèi)容更為精簡，工作程序更為便利，大大縮短了管理人員的工作時間，保證了教學(xué)檔案存儲信息的時效性，有利提高管理的工作水平和效率。
（二）實現(xiàn)校務(wù)管理工作公正化、清晰化的有效途徑
高校教學(xué)檔案信息化規(guī)范化建設(shè)，目前體現(xiàn)在校務(wù)管理平臺尤其是公告欄，例如高校辦學(xué)、教師的聘任、招生及畢業(yè)生就業(yè)和出國留學(xué)的條件都會通過校級網(wǎng)絡(luò)平臺信息公告欄里進(jìn)行通知，以便全校師生對信息的全面接收。作為二級學(xué)院教學(xué)檔案的管理，需要將其有效的信息作為電子檔案文件分類存儲，有效的擴(kuò)大了校級網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，是提高教學(xué)檔案管理工作的水平，真正實現(xiàn)高校的校務(wù)管理公正化、清晰化的有效途徑。
（三）提高教學(xué)檔案的利用率的客觀需要
信息化的技術(shù)在高校的檔案管理工作中的引入，使教學(xué)資源配置得到充分優(yōu)化，減少檔案管理工作所用的時間，并且節(jié)省高校人力、物力、和財力。為學(xué)院師生提供全面信息資源，降低檔案信息查找的難度，使檔案管理的工作程序更為規(guī)范，并且提升了檔案管理的水平和管理者服務(wù)的能力。加強(qiáng)了檔案信息資源的開發(fā)，使檔案資源的利用率增加。教學(xué)檔案的利用率的提高意味著檔案管理工作對教學(xué)工作的影響越來越明顯，所以，提高教學(xué)檔案的利用率也是發(fā)展高校教學(xué)工作的客觀需要。
（四）促進(jìn)高校教輔工作發(fā)展的必然趨勢
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展，使社會和經(jīng)濟(jì)都取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，在這種形勢下，高等學(xué)校既面臨著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)。在社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期間，高校教育所面臨的重大挑戰(zhàn)就是面對高等教育的大眾化以及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓教輔工作更科學(xué)化的發(fā)展，從而對促進(jìn)教學(xué)工作起到更為積極的作用。對教輔工作現(xiàn)代化改革的首要目標(biāo)就是實現(xiàn)高校教學(xué)檔案的信息化管理，這是高校教輔工作發(fā)展的必然趨勢，也是決定高校全面推行現(xiàn)代化教育理念的客觀需要。
三、高校教學(xué)檔案管理信息化技術(shù)的應(yīng)用
（一）構(gòu)建數(shù)字化信息的檔案系統(tǒng)
檔案管理數(shù)字化是檔案管理發(fā)展的必然趨勢，利用寬帶數(shù)據(jù)的通信傳輸技術(shù)，使教學(xué)檔案的資源和信息實現(xiàn)數(shù)字化。教學(xué)管理的數(shù)字化作為先進(jìn)的管理體系，其系統(tǒng)眾多，例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，TCP/IP等技術(shù)，還有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（Oracle，300GB的PH光盤庫，以及各種各樣的掃描儀器，利用軟件的開發(fā)工具），將高校教學(xué)檔案建立成一個目錄庫，以及電子化的信息系統(tǒng)。甚至部分教學(xué)檔案，即便非檔案資料管理的人員，同樣可以根據(jù)需要使用管理號碼，直接上網(wǎng)瀏覽，這樣一來，方便了查閱的教師，豐富了檔案管理的手段，提高了檔案管理的效率，使高校教學(xué)檔案的管理工作更加的規(guī)范、便捷。
（二）信息技術(shù)的主要應(yīng)用體現(xiàn)
首先，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及管理軟件的使用，部分教學(xué)、科研信息更為公開，使教學(xué)人員與教輔人員之間的溝通變得高效。直接影響就是提高管理工作的效率，使其查閱更加方便、快捷且準(zhǔn)確，降低在管理中由于人為因素而所引發(fā)的檔案存儲失誤，使高校檔案管理的工作更加的規(guī)范化、高效化、精準(zhǔn)化。其次，通過信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠使相關(guān)人員掌握最新的信息化管理手段，進(jìn)一步提高綜合管理能力，使其更好地適應(yīng)信息化檔案管理工作的要求。
（三）建立高校教學(xué)檔案信息安全保障體系
社會網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用發(fā)展給教學(xué)檔案管理帶來高效的同時，也增加了檔案信息的不安全因素，因此，高校教學(xué)檔案管理的信息保密性就顯得尤為重要。建立信息化的安全保障體系，在高校教學(xué)檔案信息化管理的工作中，對信息造成安全威脅的網(wǎng)絡(luò)黑客以及網(wǎng)絡(luò)病毒等要有充分的防范意識。因此，必須相應(yīng)具備完整的安全防范系統(tǒng)，將重要的電子檔案信息做好備份，在安全性的基礎(chǔ)上確保教學(xué)檔案信息的完整性。
四、高校教學(xué)檔案信息化管理的發(fā)展趨勢
（一）檔案信息呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢
隨著社會現(xiàn)代化程度的提高，檔案信息也呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的趨勢。雖然教學(xué)檔案資料，各雖然各種電子的文本、網(wǎng)絡(luò)、還及音像資料已成為教學(xué)檔案資料的重要組成部分，但是二級學(xué)院所要整理的學(xué)生檔案和試卷檔案的保存形式是紙質(zhì)為主的。雖然電子化管理模式已經(jīng)滲透于檔案信息的管理過程，但不同的教學(xué)檔案信息，對存放的空間、存儲的時間都有著更為細(xì)化的要求。針對這種資料種類多元化的趨勢，要對檔案的存儲結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息合理配置。將電子資源作為檔案管理主要手段，做好專業(yè)性的電子檔案信息存儲，將已擴(kuò)大的教學(xué)檔案的接收內(nèi)容進(jìn)行及時的歸類、調(diào)整，使教學(xué)檔案信息管理實現(xiàn)真正的多元化發(fā)展。
（二）檔案資料種類的多樣化趨勢
隨著檔案信息的多元化發(fā)展，在曾經(jīng)的紙質(zhì)、電子及影像等教學(xué)檔案資料種類的基礎(chǔ)上，也呈現(xiàn)出更加多樣化的趨勢。以符號形式存在的信息資料，包括各類信息符號構(gòu)成的文本，在學(xué)校高效能的管理體制下，簡單的紙質(zhì)信息載體已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)檔案管理的需求。尤其在電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用的今天，檔案信息的載體越來越多，于是檔案資料的種類便呈現(xiàn)多樣化的趨勢。
在教學(xué)檔案管理過程中，通過擴(kuò)大教學(xué)資料信息的采集的范圍、縮短信息錄入及輸出的時間，強(qiáng)化管理工作的服務(wù)意識，使檔案管理能夠更適合教學(xué)工作的需求，為其它教輔工作順利開展提供便利條件，只有加快科學(xué)的信息化的檔案管理手段，將多樣化的現(xiàn)代檔案資料的應(yīng)用于教學(xué)，才能實現(xiàn)真正的信息化技術(shù)管理。
展示《宮鎖心玉》、《步步驚心》宣傳圖片激發(fā)學(xué)生興趣從而引出穿越的話題，然后讓學(xué)生思考如果自己穿越了會是什么情況？假如你可以隨心所欲地穿越，但機(jī)會只有一次，你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？通過學(xué)生的回答（想好自己穿越到哪個時代的哪個時間，什么地點，那個時代的情況，然后再搜索相關(guān)信息），教師總結(jié)怎樣定位信息需求：考慮時間、地點、內(nèi)容三個方面。
2.選擇信息來源
教師提問做好穿越準(zhǔn)備，可以從哪些地方獲取到信息？學(xué)生回答后教師總結(jié)，從而引出信息的四種來源：文獻(xiàn)型信息源、口頭型信息源、電子型的信息源、實物型信息源，并讓學(xué)生嘗試分析各種類型信息的優(yōu)缺點，教師再總結(jié)。最后教師再將話題引向媒體（以電視、報刊、廣播為代表的傳統(tǒng)媒體和以因特網(wǎng)為核心的新媒體），讓學(xué)生對媒體有一些感性的認(rèn)識。
3.確定信息獲取的方法
教師詢問學(xué)生：班主任平時是怎樣得知你們表現(xiàn)的？學(xué)生回答后教師總結(jié)出確定信息獲取的方法：觀察法、文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、網(wǎng)上搜索等。
4.評價信息
教師先告知學(xué)生評價信息的幾個角度，然后通過幾個實際的案例進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地評價信息。其中，以香蕉和蘋果的例子（我想要一根香蕉，可是你卻給了我一車蘋果，然后你說你被自己感動了，問我為什么不感動，我無言以對，然后，你告訴全世界,你花光了所有的錢給我買了一車蘋果，可是，我卻沒有一點點感動，我一定是一個鐵石心腸的人）來說明相同的信息對不同的人有不同的價值；以《我是歌手》這一熱門節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生想想平時是不是收到過“《我是歌手》欄目組”給出的中獎彩信（展示兩張中獎彩信的圖片），讓學(xué)生判斷信息的真?zhèn)?，從而引?dǎo)學(xué)生從信息的來源和可信度這個方面來辨別信息的真假；以蘭德公司在朝鮮戰(zhàn)爭中預(yù)測到“中國將出兵朝鮮”但美國軍方?jīng)]有采用的例子說明信息是具有時效性的。最后，以孫悟空的圖像結(jié)束本節(jié)課，希望學(xué)生們通過今天的學(xué)習(xí)也都練就一雙火眼金睛，學(xué)會正確地評價信息！
5.教學(xué)設(shè)計反思
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)校；安全教育
在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校安全教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難引起學(xué)生對安全的重視，利用信息技術(shù)開展安全教育，會起到更佳的效果。
一、利用信息技術(shù)開展安全教育，可以對學(xué)生進(jìn)行安全提示教育
學(xué)校是承擔(dān)學(xué)生安全教育的主陣地。學(xué)校做好安全教育工作的重點之一，是在校園內(nèi)營造時時處處安全第一的氛圍。學(xué)?？稍谛@內(nèi)醒目部位安裝電子屏幕，用電子屏幕對學(xué)生進(jìn)行安全提示教育。根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境、實際情況，在不同時節(jié)，針對學(xué)生可能發(fā)生的意外在電子屏幕上，經(jīng)常滾動播放安全提示語，提醒學(xué)生應(yīng)注意的安全事項，規(guī)范學(xué)生的行為，這樣既可以在校園內(nèi)營造良好的氛圍，又可以防患于未然，根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境，充分利用電子屏幕對學(xué)生進(jìn)行安全警示教育。
二、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生了解一些自然災(zāi)害發(fā)生的前兆以及危害
世界上發(fā)生的很多自然災(zāi)害，往往出乎人們的預(yù)料，而且這些自然災(zāi)害給人類帶來巨大的災(zāi)難。但是，在人類長期的生活過程中，人們通過細(xì)心觀察身邊的自然現(xiàn)象，也總結(jié)出了許多自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律。如，人們經(jīng)過長期的觀察，總結(jié)出的防震諺語：
震前動物有預(yù)兆，群測群防很重要。
牛羊騾馬不進(jìn)廄，豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。
冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。
兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。
蜜蜂群遷鬧哄哄，鴿子驚飛不回巢。
家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異常快報告。
如果教師僅僅口頭說教或?qū)⑽淖殖尸F(xiàn)給學(xué)生，他們可能對這些地震前的異?，F(xiàn)象一笑了之，不能引起他們的重視；讓學(xué)生自己總結(jié)自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律，又受到時空的局限。這時，用信息技術(shù)就能打破這種局限。在講解地震諺語時，配上動畫或圖片，會增加文字的趣味性、直觀性和可視性，便于學(xué)生理解，也能引起學(xué)生的重視。如汶川地震發(fā)生前，就有數(shù)以萬計的蟾蜍在道路上爬行，場面令人震撼。插播印尼海嘯發(fā)生的視頻，學(xué)生意識到，在海邊地震過后，伴之而來的就是海嘯；同時，幾十米高的海浪瞬間吞噬數(shù)以萬計的生命，在大自然面前，人類是多么渺小，自然災(zāi)害會給人類帶來多么大的危害！這樣，學(xué)生會認(rèn)識到自然災(zāi)害帶來危害的嚴(yán)重程度，在自然災(zāi)害來臨前，做好防范準(zhǔn)備，面對自然災(zāi)害時，就不會掉以輕心。
三、利用信息技術(shù)開展安全教育，可以更好地提高學(xué)生的安全意識
傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：黑板、粉筆、掛圖、幻燈、投影的使用，也曾為教學(xué)提供過豐富的素材，然而，這些單一視聽媒體的特點使它們制作起來比較復(fù)雜，部分創(chuàng)作內(nèi)容很難反復(fù)使用，而信息技術(shù)能將文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，把難以用圖片演示的許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣、把復(fù)雜的事物簡化、把事件發(fā)展的過程反復(fù)再現(xiàn)，這些是傳統(tǒng)教學(xué)媒體很難完成的。
四、利用信息技術(shù)對學(xué)生開展安全教育，可以形象直觀地教給他們正確的避險方法和救護(hù)技能
傳統(tǒng)安全教育教學(xué)往往受條件和環(huán)境的限制，教師在向?qū)W生傳授避險的方法和自救技能，采取口頭說教的方法。在說明常見的避險方法，強(qiáng)調(diào)自救的關(guān)鍵環(huán)節(jié)時，較好的做法是利用掛圖來展示各種救護(hù)的不同步驟，學(xué)生很難連貫地完全掌握各個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。教師用信息技術(shù)，課前制作動畫，在不同環(huán)境下把發(fā)生溺水的不同情況、不同過程，用動畫的形式表現(xiàn)出來，甚至可以在互聯(lián)網(wǎng)上，搜索相關(guān)素材，充實安全教育的內(nèi)容。如可用動畫的形式展示當(dāng)自己在水中發(fā)生意外時，如何采取正確的方式方法，避免自己發(fā)生溺水事故；當(dāng)他人在水中發(fā)生危險時，如何采取正確、有效的措施施救。這樣，學(xué)生就不會盲目施救，造成群死群傷的溺水事故。運用信息技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生安全教育的內(nèi)容，豐富學(xué)生安全教育的形式。
當(dāng)然，并不是所有的救護(hù)技能都能靠信息技術(shù)來傳授，一些專業(yè)救護(hù)技能需要專業(yè)人員當(dāng)面?zhèn)魇?，甚至需要專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生多次實踐才可能掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此，在進(jìn)行救護(hù)技能傳授時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力等實際情況，選擇性地使用信息技術(shù)。
信息技術(shù)在學(xué)生安全教育中的應(yīng)用為安全教育活動提供了新的發(fā)展空間，豐富了安全教育活動的內(nèi)容和形式。教師適時、適度地運用多媒體輔助安全教育教學(xué)，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維體會的空間，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把枯燥的安全教育活動變得生動、有趣，為學(xué)生安全教育增添無窮的魅力，切實提高學(xué)生的安全意識，在災(zāi)難來臨時，為學(xué)生的安全提供一份保障。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；技工院校；安全教育
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在技工院校安全教育中的重要性
技工在進(jìn)行實踐操作中，往往存在一定的危險性，但學(xué)生如果安全意識不足，在學(xué)習(xí)與實踐過程中疏忽大意，可能引起不必要的傷害。因此，技工院校在教育教學(xué)中的首要工作就是增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提升他們對于危險情況的判斷能力，同時對于他們今后工作中的操作適應(yīng)性的提高有很大的幫助，能夠為其自身安全提供一定的保障。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用不僅能夠提升課堂教學(xué)的生動性，更能夠幫助學(xué)生更加直觀的意識到安全問題的重要性，從而有效增強(qiáng)安全意識，提升教師的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的實踐以及工作的順利進(jìn)行提供良好的保證。因此，技工院校以及相關(guān)教職員工要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在安全教育中的重視程度，才能夠使安全教育發(fā)揮出真正的價值[1]。
二、圖音結(jié)合
圖音結(jié)合的課堂模式不僅有利于技法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對于教材知識的拓展，以及提高學(xué)生的知識積累有著重要作用。由于對技工院校的多數(shù)學(xué)生來說，可能在安全教育的理解上存在一定的偏差，認(rèn)為技術(shù)操作僅僅是一場有趣的實踐，對于自己專業(yè)性技能的提升沒有太大的作用。但是安全教育在整個技工專業(yè)學(xué)習(xí)中都占據(jù)重要的地位。對于院校來說，怎樣能夠幫助學(xué)生提高安全意識，有效落實安全教育是其教學(xué)重點內(nèi)容。而對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)的內(nèi)容既枯燥又無聊，注意力難以長時間集中。但是通過圖音結(jié)合的方式能夠?qū)⑦@樣的問題改善甚至解決，教師通過運用畫面的形式，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而多媒體的使用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本安全知識的基礎(chǔ)上，了解更多相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，在日常課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要注意的安全問題較多，以簡單的工具取用來說，看起來比較容易的事情，如果馬虎大意，還是可能由于不正確的手法及態(tài)度發(fā)生誤傷的問題。這時，教師就可以利用信息技術(shù)的方式將其危害以動畫的形式展現(xiàn)出來，通過生動的展示內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生意識到即使是微不足道的小事也要有安全意識，同時結(jié)合相關(guān)和內(nèi)容，適當(dāng)引入日常實踐中的相關(guān)知識，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。
三、展示后續(xù)發(fā)展
技工院校對于學(xué)生的安全教育涉及到方方面面，從日常行為習(xí)慣到面對危險情況時對于危險的判斷以及解決能力的培養(yǎng)，從而具備自我保護(hù)能力。因此，安全教育工作存在一定的難度，對于教書的課堂教學(xué)而言是一場挑戰(zhàn)，同時如何將安全問題完善而系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，并幫助他們有效吸收化為己用也是值得思考的問題。例如，現(xiàn)階段汽車修理是要求學(xué)生們集中注意力的重點內(nèi)容之一，其中的關(guān)鍵點也相對復(fù)雜，不僅要結(jié)合有關(guān)操作規(guī)范，還要結(jié)合汽車實際情況進(jìn)行操作。但是，很多學(xué)生在操作規(guī)范上沒有達(dá)到要求，并且在修理過程中可能存在一些意料之外的狀況，對于學(xué)生的安全意識以及應(yīng)變方面要求較高，僅僅憑借教師的理論訴說難以傳達(dá)出這一過程的難度，甚至一些學(xué)生可能會抱著好奇心盲目嘗試，導(dǎo)致安全隱患的存在。但是借助信息技術(shù)，可以在多媒體上將可能發(fā)生的后果展示給學(xué)生，吸引其更多的注意力，看到可能由于不當(dāng)操作而引發(fā)的后果，讓他們直觀的了解到其嚴(yán)重性，并在腦海中形成印象，避免因為錯誤的行為而引發(fā)意外的情況，從而提高在實踐當(dāng)中的重視程度。通過借助信息技術(shù)展示不當(dāng)操作的后續(xù)發(fā)展，能夠有效幫助教師達(dá)到安全教育的教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。
四、創(chuàng)設(shè)實時情境
創(chuàng)設(shè)實時情境，不僅能夠達(dá)到安全教育的效果，對于學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)也十分有幫助。安全教育作為實踐能力要求較高的課堂之一，教師運用理論進(jìn)行教學(xué)難以將根本問題化解，關(guān)鍵點在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)安全知識學(xué)以致用。在課堂中，由于空間范圍有限，目前技工院校也難以為學(xué)生提供校外實踐場所。因此，如何將教室空間實現(xiàn)最大化的利用成為主要問題。而信息技術(shù)的優(yōu)勢之一就是能夠根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)情境，通過影像、聲音以及燈光的相互配合，能夠為學(xué)生提供各種不同的場景。教師可以利用這一特點，結(jié)合搜集的相關(guān)安全知識，使場景根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行置換，幫助學(xué)生在特定情境中感受到安全有多重要，并將知識吸收應(yīng)用到實踐中[2]。例如，教師在做火災(zāi)發(fā)生時的課堂教學(xué)時，可以通過相關(guān)設(shè)備創(chuàng)設(shè)出大廈起火的情景，背景以現(xiàn)場情況為準(zhǔn)，結(jié)合聲音的效果，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并先向他們介紹在該狀況下應(yīng)當(dāng)做出的正確舉動，然后讓他們參與表演，使他們真切感受到火場氛圍，幫助學(xué)生即使在真實情況下，同樣能夠運用所學(xué)的安全知識，在實際中正確行動，保持冷靜，將危險降到最低。從而實現(xiàn)學(xué)以致用，使安全教育發(fā)揮價值。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息安全 虛擬機(jī)技術(shù) 安全教學(xué)
1虛擬機(jī)技術(shù)的簡介
所謂虛擬機(jī)，顧名思義就是虛擬出來的計算機(jī)。虛擬機(jī)技術(shù)也就是利用虛擬機(jī)軟件可以在一臺實體計算機(jī)上虛擬出來若干臺計算機(jī)一種技術(shù)。這些虛擬出來的計算機(jī)和真實的實體計算機(jī)幾乎完全一樣，每臺虛擬機(jī)可以運行單獨的操作系統(tǒng)而互不干擾，而且可以隨意修改虛擬機(jī)的系統(tǒng)設(shè)置，而不用擔(dān)心對實體計算機(jī)造成損失。
采用虛擬機(jī)技術(shù)一方面可以解決一般院校課堂教學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題，另一方面也可以解決一些帶有破壞性的實驗演示所需要的特殊環(huán)境要求的問題。
2利用虛擬機(jī)技術(shù)構(gòu)建實驗演示環(huán)境
在木馬的功能與危害實驗、網(wǎng)絡(luò)攻擊典型手段等演示中需要在一臺實體機(jī)(為了方便備課和教學(xué)可以采用筆記本電腦)上同時啟動多臺虛擬機(jī)，對實體機(jī)的系統(tǒng)資源占用量大，在操作中也經(jīng)常需要重新啟動虛擬機(jī)，考慮到Virtual PC在資源占用和簡單易用上的優(yōu)勢，所以，在本課程的實驗演示中虛擬機(jī)軟件選用了Virtual PC。
Virtual PC虛擬機(jī)軟件的安裝和設(shè)置不是很復(fù)雜，但是在構(gòu)建具體的實驗演示環(huán)境時還要注意以下幾點事項。
1)虛擬機(jī)數(shù)量的選擇問題。為了節(jié)約資源，提高系統(tǒng)運行速度，一般建立2個虛擬機(jī)就能滿足實驗演示的需要了。
2)旎擬機(jī)操作系統(tǒng)安裝的問題。如果建立了2個虛擬機(jī)，一般一個安裝Windows 2000 Server操作系統(tǒng)，另一個安裝WindowsXP操作系統(tǒng)，安裝過程和操作與實體機(jī)上的操作一致。在安裝操作系統(tǒng)時要注意版本的選擇，因為我們的目的是要演示木馬的功能和危害還有網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，因此虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)還不能全部打上補丁和安裝殺病毒軟件。
3)實體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)配置問題。Virtual PC是通過在現(xiàn)有網(wǎng)卡上綁定Virtual PC Emulated Switch服務(wù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的。對于Win-dows2000或Windows XP等操作系統(tǒng)，如果實體機(jī)在課堂教學(xué)時網(wǎng)線沒插或沒有網(wǎng)卡的時候，要安裝Microsoft的loopback軟網(wǎng)卡，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。在Virtual PC的Global Setting里，當(dāng)有網(wǎng)卡并插好網(wǎng)線的時候，將Virtual Switch設(shè)成現(xiàn)實的網(wǎng)卡;當(dāng)沒有網(wǎng)卡或網(wǎng)線沒插的時候，將Virtual Switch設(shè)成MS Loopback軟網(wǎng)卡，即可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。
4)實體機(jī)的硬盤空間問題。在一個硬盤分區(qū)中，為每臺虛擬機(jī)的映像文件預(yù)留足夠的硬盤空間。Windows2000 Server的虛擬機(jī)映像文件約占2.4GB , Windows XP的虛擬機(jī)映像文件約占1.SGB。如果啟用硬盤Undo功能，所需硬盤空間還要增加一倍。
5)實體機(jī)的內(nèi)存大小的問題。由于在實驗演示時要同時啟動2個以上的虛擬機(jī)的數(shù)量，所以，要盡量擴(kuò)大實體機(jī)內(nèi)存的大小。建議實體機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)存最少也要達(dá)到IGo。
關(guān)鍵詞 多級；信息安全技術(shù)；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)用
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）01-0096-02
1 常見的幾種網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)
1.1 防火墻技術(shù)與服務(wù)器
設(shè)置防火墻的根本目的是為保證局域網(wǎng)在聯(lián)網(wǎng)的情況下免遭外界黑客、病毒等的入侵。防火墻屬于訪問控制設(shè)備，其一般是在互聯(lián)網(wǎng)與內(nèi)部網(wǎng)之前建立的安全體系，看起來就像防火墻狀的一種障礙物。利用防火墻技術(shù)保證網(wǎng)絡(luò)信息的暢通，并對信息進(jìn)行檢查以決定其是否能夠進(jìn)出內(nèi)網(wǎng)，是否允許用戶通過計算機(jī)進(jìn)行訪問。從而有效的組織了非授權(quán)用戶進(jìn)入教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和對信息資源的非法訪問。
防火墻是確保校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要手段。一般來說，以往的局域網(wǎng)常把自身暴露在缺少網(wǎng)絡(luò)信息安全的體系環(huán)境下，因此，容易遭受外界黑客、病毒等的攻擊。但是，在設(shè)置防火墻之后，可保證一切的信息在流通都首先經(jīng)過它的檢測，這樣可實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與訪問控制。由此看來，通過防火墻技術(shù)能夠不斷提升校園網(wǎng)運行的安全性與穩(wěn)定性。
1.2 提高局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全措施
無論是Netware、Linux還是Windows NT，幾乎所有的局域網(wǎng)操作系統(tǒng)都支持：
1）增加網(wǎng)絡(luò)口令規(guī)則。
2）當(dāng)服務(wù)訪問連接處于空閑狀態(tài)時，對其訪問權(quán)限給予鎖定。
3）對有害網(wǎng)絡(luò)工作站資源的流動情況給予記錄。
4）控制對資源的訪問權(quán)限。
5）提供禁止非法者入網(wǎng)查閱信息的措施。
6）保證所有的數(shù)據(jù)資源都來源于授權(quán)用戶。
7）對網(wǎng)絡(luò)登錄的口令進(jìn)行有效的加密。
8）為大量用戶和管理用戶組提供高效工具。
9）數(shù)據(jù)加密之后進(jìn)行傳輸。
1.3 硬盤還原卡的安全措施
如果你親身管理或使用過計算機(jī)，那么你肯定會有這樣的經(jīng)歷：計算機(jī)非正常關(guān)機(jī)、錯誤的操作、相關(guān)病毒的入侵提示、Windows提示非法操作、系統(tǒng)被損壞等，導(dǎo)致一些重要文件丟失。但是，子使用硬盤還原卡以后，有效的消除了系統(tǒng)重要文件恢復(fù)的煩惱。一般來說，硬盤還原卡工作類型主要有兩種，即開放式與保護(hù)式。此外，也涉及到三種特權(quán)操作，即保存數(shù)據(jù)、系統(tǒng)設(shè)置、恢復(fù)數(shù)據(jù)等。因此，為減少學(xué)校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作量，在應(yīng)用硬盤還原卡之后，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自動維護(hù)功能，從而把繁雜的維護(hù)工作轉(zhuǎn)變成相對簡單的維護(hù)工作。
2 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)面臨的安全因素
1）計算機(jī)病毒的破壞。網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和運行的主要目標(biāo)是促進(jìn)信息資源的共享，因此網(wǎng)絡(luò)為病毒的發(fā)育和繁殖提供了有利的場所。最近幾年，計算機(jī)系統(tǒng)遭受病毒入侵的現(xiàn)象時有發(fā)生，這大大增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的不安全性。
2）人為的失誤。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員缺乏完善的安全管理意識，隨意將自己的賬號轉(zhuǎn)借給他人使用，這對網(wǎng)絡(luò)的安全造成了巨大的威脅。
3）人為對網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊。這類攻擊行為主要分為兩類：即主動攻擊和被動攻擊。主動攻擊主要是對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的破壞，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)全面或部分癱瘓。被動攻擊主要是竊取、窺探計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要信息，但是不會對網(wǎng)絡(luò)的正常運行產(chǎn)生影響。
4）互聯(lián)網(wǎng)自身軟件存在的漏洞。網(wǎng)絡(luò)中的大多數(shù)軟件經(jīng)常會存在一些安全漏洞，并且這些漏洞往往成為了黑客攻擊的對象，可以說這是威脅網(wǎng)絡(luò)安全的一大隱患。如今，使用最為普遍和最為流行的是Windows操作系統(tǒng)，由于該系統(tǒng)在設(shè)計上存在一定的不足和缺陷，導(dǎo)致局聯(lián)網(wǎng)上存在的大部分黑客攻擊和病毒都是針對Windows而來。
3 多級安全技術(shù)的應(yīng)用
3.1 校園網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)置的安全策略
近些年來，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)防范的主要策略是構(gòu)建防火墻，借助防火墻來阻止黑客或病毒對網(wǎng)絡(luò)的入侵和攻擊，以確保網(wǎng)絡(luò)的正常運行。防火墻屬于一種硬件設(shè)備，如主機(jī)、路由器以及配有適當(dāng)軟件的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或主機(jī)、路由器等組合在一起，其主要作用是對出入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行過濾，進(jìn)而對其安全策略進(jìn)行強(qiáng)化，以便更好的對出入網(wǎng)絡(luò)的信息訪問進(jìn)行控制和管理，對于那些存在威脅的服務(wù)給予攔截或限制，盡最大可能降低對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的暴露，并對防火墻的有關(guān)活動和信息內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄。具體來說，防火墻的使用不僅可以有效的避免外部入侵者對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的破壞，而且還更好的阻止內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)向外部發(fā)送未加密的數(shù)據(jù)。防火墻的主要技術(shù)有技術(shù)、包過濾技術(shù)和狀態(tài)監(jiān)視技術(shù)。
3.2 計算網(wǎng)絡(luò)通過Linux來連接校園網(wǎng)絡(luò)
為了能夠確保教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不僅能安全的使用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，又能有效的節(jié)省IP地址的使用，如：目前有些學(xué)校已開始應(yīng)用586微機(jī)當(dāng)作服務(wù)器來使用，并且還為其安裝了RedHat軟件，同時也增加了三大塊網(wǎng)卡。在使用網(wǎng)線進(jìn)行連接時，可把網(wǎng)絡(luò)中心交換機(jī)通氣中的某塊網(wǎng)卡連接在一起，與此同時，技術(shù)人員也在此塊網(wǎng)卡中將IP地址進(jìn)行了合理的分配。而其它的兩塊網(wǎng)卡分別和其它兩棟樓的機(jī)房相連，切內(nèi)部工作站全部應(yīng)用的實虛擬IP地址（0-256）。我們應(yīng)該注意的是所有的IP地址都應(yīng)該是有差別的，由于我們將機(jī)房內(nèi)的所有機(jī)器都編寫了不同的號碼，因此我們就可以利用這些號碼作為各個工作站的IP地址，這種方法可以有效的避免IP被盜用的現(xiàn)象。由于國內(nèi)范圍內(nèi)的教育網(wǎng)是免費登陸、查閱和下載的，因此還可以通過設(shè)置來限制校園內(nèi)的計算機(jī)只能瀏覽國內(nèi)網(wǎng)站。
3.3 建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)集中式病毒防殺體系
隨著我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了病毒的不斷更新和復(fù)雜化，如今單機(jī)版的病毒防殺體系已經(jīng)不能很好的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)病毒的防殺需求。首先，單機(jī)版的病毒庫更新速度已經(jīng)不能很好的滿足網(wǎng)絡(luò)病毒的防殺要求。其次，單機(jī)版病毒的防殺軟件無法有效的限制病毒在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的傳播，如果本地的病毒軟件出現(xiàn)故障，將不能有效的避免病毒的入侵，并且存在防殺病毒精力投入多、效益低等問題。最后，單機(jī)版病毒防殺體系種類各式各樣，良莠不齊。集中式病毒防殺體系不僅具有病毒庫更新及時，病毒防殺范圍廣的特點，而且還具有防殺行動徹底、統(tǒng)一以及系統(tǒng)可靠、穩(wěn)定，整體投資效益高等特點。
3.4 教學(xué)工作站安裝了硬盤還原卡
由于教學(xué)實驗網(wǎng)雖然購置了多家生產(chǎn)的微機(jī)，但是微機(jī)硬件往往是一樣的。幾年之前，計算機(jī)系統(tǒng)文件被破壞，我們通常借助光盤來對系統(tǒng)的文件進(jìn)行恢復(fù)，這個過程大概需要半個小時。后來，我們采用了GHOST克隆軟件來對計算機(jī)的操作系統(tǒng)予以安裝。但是，為更好的應(yīng)用與進(jìn)行管理，必須要將每一臺計算機(jī)都安裝此系統(tǒng)；借助GHOST克隆軟件將計算機(jī)中所有硬盤內(nèi)容進(jìn)行打包，并將其存在到Novell服務(wù)器中。如果某臺計算機(jī)系統(tǒng)被破壞，就可以對GHOST壓縮包進(jìn)行解壓，便可以恢復(fù)相應(yīng)型號的計算機(jī)系統(tǒng)了，這可以將系統(tǒng)的恢復(fù)時間降到15分鐘左右，達(dá)到提高系統(tǒng)安裝的效率。為了確保工作站的信息傳輸安全，我們可以將硬盤還原卡安裝到工作站之中，這樣可以有效保護(hù)一些重要信息或文件的安全。此外，在安裝完硬盤還原卡之后，對于用戶常常出現(xiàn)的諸多誤操作，如：誤刪除或是誤格式化等，只需按一個鍵就能實現(xiàn)系統(tǒng)的恢復(fù)。
3.5 上機(jī)登記安全策略
學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)采用了射頻卡機(jī)房管理體系，其可以對整個機(jī)房的局域網(wǎng)進(jìn)行控制和管理。學(xué)生進(jìn)入首先要刷卡，然后才可以到計算機(jī)中輸入自己的賬號和密碼進(jìn)行上網(wǎng)，并且輸入的賬號和密碼通常要與計算機(jī)管理中心存在的卡號和密碼一致才能成功上網(wǎng)，并且每個賬號和密碼只能登陸一臺計算機(jī)，管理中心可以對學(xué)生上網(wǎng)的計算機(jī)及時間進(jìn)行及時的記錄，而且學(xué)生上完網(wǎng)下機(jī)之后還要再次刷卡，這時管理中心就記錄了該學(xué)生的整個上機(jī)過程，避免了人為對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的破壞。
4 結(jié)束語
綜上所述，自從多級信息安全技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中以來，有效的確保了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和工作站系統(tǒng)的信息安全和完好率，大大減低了對信息進(jìn)行維護(hù)的工作量，提高了計算機(jī)系統(tǒng)的恢復(fù)速率，提高我校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的使用效率。
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