時間：2022-06-16 04:56:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇校本教研心得體會，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學校”的教研，對學校和教師的發(fā)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。
長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學校制訂好課題，教師在進行課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務，為了完成任務，為了應付學校及上級的檢查，校本教研沒有真正達到校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質量和水平。
4月18日，晉江市進修學校姚副校長為我們進行專題講座，題目為《加強改進日常教研建設校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。也有人把這稱之為“為了教學”、“在教學中”、“通過教學”。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成教師平常的教學負擔呢？原來，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學問題為出發(fā)點、以解決教育教學實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學工作結合起來，在教學前、教學中、教學后進行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，如果遇到無法解決或有意義的教學問題，就可以在教研研討會上與其他教師進行教學切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個突破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——實踐”的教研流程，想方設法在教學過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。
另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進行教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。如果我們能結合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動教師教學研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學水平在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。
一、注重集體教研的作用。
堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進意見；第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
三節(jié)課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學中的優(yōu)點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學。
四、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進入了角色，并激發(fā)了學生的學習興趣和解決問題的熱情。
再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
另外，三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學生的生活實際，用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節(jié)課的知識，有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經(jīng)常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實際生活中的應用。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。
在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體教研經(jīng)常化，校本教研制度化。
校本教研學習心得體會范文?? 教學研討的學習，不但使我加強了對學校常規(guī)教學管理的認識，而且讓我有機會學習教學的新理念和課程的標準。在語文課程標準中，提出了語文教學的基本理念，即：面向全體學生，立足學生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質。在此，我想談談自己對語文教學面向全體學生、做好培優(yōu)補差的一點看法。
首先，課堂教學有梯度，照顧好各層次的學生，是語文教學面向全體學生的關鍵。從備課開始，就應該考慮到學生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學生得到提高，基礎薄弱的學生增強自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。其實，基礎好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的，但基礎薄弱的學生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學習。所以，我想，在課堂教學中，在不挫傷學生積極性的基礎上，要特別照顧基礎薄弱的同學，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。
其次，抓好課后作業(yè)、課外輔導，是語文教學面向全體學生的保證。基礎薄弱的學生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準確率。因此，需要老師關注課后的他們，對這部分學生進行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學生較多的話，不妨調(diào)動學生力量。讓基礎好、能力強的學生與基礎差的學生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎好的學生鞏固的知識，基礎薄弱的學生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。
再則，面向全體學生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學生準備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學任務而已。課外呢，只是給基礎好的學生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學過程中，出現(xiàn)了高分不高，高分不多的情況。
總之，語文教學要面向全體學生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學習過程中，我認識到自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生，面向全體學生，用自己的愛心、耐心、細心、責任心使每一個學生都有所進步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。
校本教研學習心得體會范文篇二 教研組是教師群體進行校本教學研究的基本單元，校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑正在成為教育行政部門、學校領導和廣大教師的共識。但是，在一些老師的觀念中，始終有個錯誤的想法，教學是教學，教研是教研，出現(xiàn)了教而不研，研而不教的學科教學與學科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動能夠真正有效地開展起來，促進教師教學效率的進一步提高，這些都是我們在教學教研過程中值得探討的重要問題。
一、校本教研的一些做法。校本教研圍繞著活動的實效性展開，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個擊破。具體做法為：各個備課組根據(jù)每學期的教學內(nèi)容及教學過程中可能出現(xiàn)的問題確定活動的重點，探索解決問題的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下，著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓活動。
二、有效校本教研的建議。1.教研活動不在乎形式多樣，主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽課和評課，如果組長多動點腦筋，調(diào)動組員的積極參與性，那一定會很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。2.應從調(diào)動老師的積極性著手，讓老師在活動中暢所欲言，而不是幾個老師發(fā)言，完成任務。同伴交流，團結互助很重要，這就要求教研組長能根據(jù)自校的實際情況，制定合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思考，解決本校的實際問題。3.校本教研的主題選擇不能依靠教研組長一個人，而要充分發(fā)揮草根的力量，根據(jù)實際教學中的疑難問題來確定比較合適的研究小課題，并且討論制訂比較完善的研究方案，在實施中不斷小結、跟進、再嘗試，再研究，讓真實的小課題不斷地滾動，逐漸接近要研究的比較大的疑難問題。3.作為校本教研我們確實應該著眼小處，通過有目的、有計劃地發(fā)現(xiàn)小問題、解決小問題的途徑來提升教研活動的效率，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學科教學質量。
三、總結校本教研開展得好不好會直接影響一所學校的教學質量。從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個結論：校本教研開展得好的教研組其教學能力整體很強，教師之間的教學水平差異不大，即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實力。而且，活動中教師們能暢所欲言，不同的觀點在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
校本教研學習心得體會范文篇三 隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，科研興校、科研興教成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
以校為本的教研模式要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。以校為本的教研模式所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻!
校本教研學習心得體會范文篇四 師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了二期課改精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵循的幾個環(huán)節(jié)自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為校本研
修的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對質量觀作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行質量監(jiān)控，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、校本研修要重視倡導教師在工作中的學習
1、校本研修的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉
變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、校本研修中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合
幼兒教育不僅是知識的傳遞，也是心理健康的教育。幼兒年齡小，無法用準確豐富的語言與動作表達自己的情感。在教學過程中，教師應注重對幼兒心理情感的教育，積極引導孩子們表達自身的情感。繪本是近年來我國幼兒教育中經(jīng)常借助的教學素材，尤其是在幼兒心理健康教育中，有重要的作用。本文從以體驗為主的繪本教學入手，對幼兒的心理健康教育進行了分析探討。
【關鍵詞】
幼兒心理 小班教學 心理健康教育 繪本教學 體驗
繪本是當今社會比較流行的一種兒童文學形式，近年來，大量用于幼兒的教學活動。實踐證明，繪本教學不僅可以使孩子們更快更好的學到知識，還可以對孩子的情感、心理健康進行培養(yǎng)，有利于孩子心理的健康發(fā)展。教師在實際教學過程中，需根據(jù)幼兒的年齡、性格等特點選擇合適的繪本，帶領孩子學習，以提高他們的閱讀興趣，增進他們的情感體驗。
一、小班幼兒的特點與心理健康的培養(yǎng)目標
受幼兒的言語表達水平不高以及他們特有的思維習慣的影響，他們對事物的理解大多來自于具體的行動與所看到的具體形象。根據(jù)孩子的思維特點，教師應借助于圖片、聲音等對孩子進行閱讀興趣的培養(yǎng)，滿足孩子們的視聽要求，引導他們用眼睛去看，用耳朵去聽，來感受整個世界。
我國的幼兒教育專家根據(jù)各項研究資料以及幼兒身心發(fā)育特點，提出了幼兒心理健康的培養(yǎng)目標，包括情緒情感的培養(yǎng)目標、個性和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標以及與意志培養(yǎng)、社會適應能力培養(yǎng)相關的培養(yǎng)目標。其中，小班幼兒心理健康指標指的是，孩子不任性、不哭鬧，可以與同伴協(xié)作完成各項活動；有一定的分享意識，與同伴分享玩具等；適應幼兒園的集體生活。
二、小班幼兒的心理健康與繪本體驗教學的方法
繪本教學以豐富的繪本資料為基礎，由教師帶領組織閱讀等活動，促進孩子們心理的健康發(fā)展。小班多注重于愛的體驗以及學校等環(huán)境適應能力的培養(yǎng)。在實際教學中，教師要結合班級孩子們的閱讀心理、發(fā)展需要以及接受能力，選擇內(nèi)容合理、長短適中、主題合適的繪本教材。
教師可以通過以下幾種方式帶領學生進行繪本體驗教學，加強對他們心理健康的培養(yǎng)。
第一，創(chuàng)設適于閱讀的氛圍。在實際學杜仲，可以通過增加舒適的地毯、合適的教學工具等措施，構建一個適合閱讀的環(huán)境，提高他們的閱讀興趣。
第二，選擇合適的繪本材料。教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適的繪本材料，同時，針對同一個繪本材料，要根據(jù)幼兒的情況采取不同的教學方式。比如繪本《我爸爸》，由于小班孩子們的抽象思維未完全發(fā)育，在實際的教學過程中，教師可以通過設計相應的環(huán)節(jié)或者借助于視頻等工具讓幼兒理解繪本中的具體內(nèi)容。
第三，以幼兒為主體的體驗教學。在教學過程中，教師要注重幼兒主觀能動性的培養(yǎng)，提出問題，讓幼兒主動思考、探索、交流，從而找到正確答案，而不是直接把答案告訴孩子們。這樣有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，提高他們的閱讀興趣。教師還可以組織幼兒對繪本的內(nèi)容進行角色扮演，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解。比如在繪本教學《我好害怕》中，讓幼兒扮演小熊，表演出小熊害怕的過程。
第四，與實際生活相結合，培養(yǎng)孩子的情感體驗。隨著教師對孩子了解的深入，可以采用多種方法，將孩子們的具體生活與繪本閱讀相結合。比如，繪本《媽媽抱抱我》的教學中，讓孩子們通過畫畫、言語等表達自己對母親的愛；在繪本《小老鼠學畫畫》的教學中，讓孩子們講一講自己學畫畫的過程。
第五，對個別學生進行心理輔導。在教學過程中，教師難免會遇到一些“問題”學生，比如性格過于內(nèi)向、不自信等。針對這樣問題，教師可以對學生進行個別的心理輔導，在教學過程中，注重對孩子薄弱環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，與家長配合，改變孩子身上的壞習慣。比如，在繪本《小豬變形記》的教學中，可以引導孩子喜歡自己，克服不自信的弱點。
三、繪本體驗教學對幼兒發(fā)展的影響
繪本體驗教學對幼兒發(fā)展的積極作用體現(xiàn)在這樣幾個方面。
首先，繪本體驗教學促進了幼兒對情感的表達能力的發(fā)展，使得孩子在日常的生活中心情愉悅，樂觀向上，也培養(yǎng)了幼兒對自己情緒的控制能力。體驗教學中，不免要讓幼兒表達繪本閱讀中的感想。而且，通過長時間的閱讀，幼兒的心理狀態(tài)會受到故事人物潛移默化的影響。
其次，培養(yǎng)了幼兒的意志力。繪本體驗教學通過幼兒寫作的方式可以增加孩子完成任務的責任心，增加他們對自己行動與情緒的控制能力。在遇到困難時，首先想到的是自己嘗試解決，而不是依賴家長與老師，有利于他們獨立能力的培養(yǎng)。
再次，幼兒的社會適應能力得到了提高。通過繪本體驗教學，幼兒從繪本故事中的孩子、小動物身上學到了很多優(yōu)秀的品質。而且，通過平時教學過程中，幼兒之間進行繪本故事的分享，玩具的分享等，增加了學生融入集體生活的能力，提高了他們的社會適應能力。
最后，教師在繪本體驗的教學中，更容易發(fā)現(xiàn)存在有某些問題的個別幼兒。針對幼兒身上存在的問題，可以及時采取措施，通過學校和家長的配合，使得幼兒存在的心理問題等得到解決。
【結 語】
幼兒是祖國的未來，他們的心理健康教育應得到足夠的重視。新《幼兒園教育指導綱要》中指出，學校應高度重視幼兒的心理健康教育。繪本作為兒童文學的一種，不僅能夠滿足幼兒的知識需求，也可以對幼兒的情感、心理體驗產(chǎn)生重要影響。因此，在教學過程中，教師可以合理地安排幼兒的繪本閱讀，帶領幼兒一起學習，增進孩子的情感體驗，促進孩子心理的健康發(fā)展。
【參考文獻】
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【2】姜藝. 基于圖畫書特質的幼兒園圖畫書閱讀教學策略. 學前教育研究，2011（5）
一、學校管理的要素
學校管理的要素有三個方面；人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學的基本支持力量，是完成教育教學任務的重要基礎，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學實施基礎，是實現(xiàn)學校工作目標的重要物質保障。校長要管理好學校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學行為，管理上要講求藝術，調(diào)動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實現(xiàn)教師的人生價值。
二、課堂教學要求
要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學校日常的...的工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，.體學習理論，.體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。
四、充分利用信息技術
二、課堂教學要求
要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。
四、充分利用信息技術
為進一步加強我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步邁向制度化、規(guī)范化、科學化的軌道，形成良好的教科研氛圍，培養(yǎng)教師教科研意識，激勵教師參與科研的興趣與熱情，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，達到“科研興教、科研興?！钡哪康模瑫r便于將教師參與教科研工作情況納入全面工作考核中，依據(jù)上級主管部門及學校有關管理制度制訂本細則。
一、考核對象：全校正式在崗教職工，
二、考核部門：考核工作由教導處、科研辦和教研組具體負責實施。
三、考核總分：考核積分加獎勵分。
四、考核內(nèi)容及辦法：
(一)各項材料上交。(10分)
教師按要求及時上交研究材料(教學隨筆、業(yè)務學習筆記和各種培訓筆記心得)等計10分，每缺交一次扣1分，遲交一次0.5分。
(二)業(yè)務學習及培訓。(20分)
1.業(yè)務學習：加強自我研修，豐厚自我積淀。(10分)
(1)學專著：每期至少閱讀一本教育教學書籍(包括雜志)，摘抄學習筆記不少于3000字并撰寫400字以上的學習體會。完成學習筆記和學習體會各得4分、對學習不負責任按1.5、1、0.5扣分;閱讀多本教育書籍并完成學習筆記和學習體會者按2、1、0.5加分。
(2)學業(yè)務：堅持日常業(yè)務學習，摘錄理論知識或學科知識，每周不少于300字。完成筆記整潔并無相互抄襲，每次得3分否則不得分，每學期檢查2次共6分。
2.業(yè)務培訓：(10分)
(1)培訓的考核主要包括：遠程教育培訓、外出學習培訓和各種校本培訓等各級各類學習培訓活動。
(2)考核內(nèi)容主要包括：
考勤(2分)：無故缺席一次扣1分，遲到、早退一次各扣0.5分，扣完為止。
培訓記錄(5分)：(包括理論摘記、內(nèi)容摘要或心得體會等)按要求完成得5分，未完成或明顯與培訓內(nèi)容、要求不符每項次扣1分。
培訓效果(3分)：包括有關測試(如遠程教育培訓、各種校本培訓等)、學習匯報和經(jīng)驗介紹(如外出學習匯報)等，每項次測試不合格扣1分，每缺一次學習匯報扣1分，扣完為止。
(三)常規(guī)教研活動(40分)
教師應積極參加本組的常規(guī)教研活動，在活動中發(fā)表見解，展示自我，提高水平。并作好聽、評課記錄。各教研組根據(jù)常規(guī)教研出勤情況、教師聽、評課記錄和上公開課情況予以考核。
1、教研活動滿勤15分，無故缺席一次扣3分，遲到一次扣2分，請事假一次扣1分，病假一次扣0.5分，公假不扣分。
2、教師應積極認真地參與各教研組組織的聽課、評課、學習等活動，活動中積極發(fā)言，認真筆記。
(1)聽課(15分)：教師每期聽課不得低于15節(jié)，聽課筆記應該有批注，差聽一節(jié)扣1分，無批注每節(jié)扣0.3分。
(2)教師評課(5分)：評課時教師應積極發(fā)言，教研組有發(fā)言記錄。每差一次扣0.3分。
隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質的提高，僅靠專家的引領遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。領導和教師們結合實際，研究對策，反復研討，一致認為：誰先走一步，誰就贏得主動，誰錘煉最好，誰就優(yōu)先成長。通過學習培訓、實戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進了學校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:
一、建立管理機構，加強組織領導
學校成立了以校長為組長，業(yè)務校長為副組長，校級管理員、學科教研組長為成員的校本教研領導小組，負責學校校本教研的組織與管理。形成了以教務處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡。學校設立一名主任具體負責校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是學校教育教學的身體力行者和責任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，認真完成校本平臺上的研修任務，自覺參加校內(nèi)每次校本學習，自覺學習教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學一線上課。
二、建立健全制度，保障工作推進
學校結合實際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細則，學期分評，學年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。
三、確定了以“疫情防控背景下教與學的轉變”的校本研修主題
本學年校本研修以提高教師知識水平、業(yè)務能力為主要目標,面向全體教師, 重點做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學的有效開展，造就一支業(yè)務精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應新時代新課程要求的教師隊伍。
1.通過研修，使教師群體形成共同學習的愿望，轉變教育教學觀念，樹立自我發(fā)展目標。
2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。
3.繼續(xù)開展校本教研活動，用科研指導教學實踐，使“研課”活動常態(tài)化，更好地推進課堂教學效率。
4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發(fā)揮學校骨干教師的指導示范作用，教師的總體能力得到提升。
5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業(yè)務能力的提升，服務于課堂教學。
四、創(chuàng)新運行機制，促進教師成長
（一）、學校依據(jù)“年度計劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學年初填寫好“個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學期計劃”， “成長協(xié)議書”、 “項目達標表”和教研內(nèi)容。同時，學校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。
（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實施方案》《孫各莊中學校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。
1、認真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認真督導研修教師按照研修計劃按時按質完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務。
2、每學期教師讀一本教育教學書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學校每學期末進行檢查，并將檢查結果納入校本教研量化之中。
3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認真寫好自培計劃書，學校定期考核，達標的進行下一個項目訓練。通過強化弱項訓練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。
4、平時做好課堂自我反思活動。學校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學記事”小冊。每天記錄教學過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。
5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質教學。
我們的體會是：一是學生真正成為主體，把講堂變成了學堂。二是敢說先于正確，讓學生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴肅呆板變?yōu)榇猴L和煦。四是關心每一名學生，讓他們留得住、好好學，學得好。五、一節(jié)課的小結不是教師侃侃而談，而是小組學生智慧的展現(xiàn)。
五、開好學期末校本研修總結交流會
1、優(yōu)秀校本研修成果展示
2、平臺各角色分享心得體會
3、典型教研組與個人校本研修經(jīng)驗介紹
六、取得的效果
