時間：2023-06-30 09:23:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會計創(chuàng)業(yè)方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】建筑企業(yè) 會計風(fēng)險管理 工作創(chuàng)新 方向
就建筑企業(yè)來講，由于長期受到流動性與周期的影響，使其具有投資成本高、涉及范圍廣等特點，促使建筑企業(yè)財務(wù)工作逐漸復(fù)雜化，例如：價款結(jié)算和資金籌措，考核以及成本預(yù)算等，與其他企業(yè)相對存在較大差異，如財務(wù)風(fēng)險涉及的范圍較廣等。因此，建筑企業(yè)為了實現(xiàn)長遠(yuǎn)、健康發(fā)展目的，應(yīng)加強(qiáng)自身風(fēng)險意識，真正意識到會計風(fēng)險管理工作所具有的意義，并通過相關(guān)有效措施，提高企業(yè)會計管理整體水平，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
一、目前建筑企業(yè)會計風(fēng)險管理現(xiàn)狀
在建筑企業(yè)中，財務(wù)風(fēng)險主要表現(xiàn)為兩方面：
一方面PPP模式下財務(wù)風(fēng)險。所謂財務(wù)風(fēng)險是指企業(yè)經(jīng)營過程中，由于自身資金流動障礙，使其無法完成債務(wù)支付活動，而債券人為獲取自身權(quán)益，只能采用政府強(qiáng)制化手段用于資金收取。而現(xiàn)代建筑企業(yè)只有利用資金的合理規(guī)劃，才能從根本上降低財務(wù)風(fēng)險。而對于建筑企業(yè)而言，資金的短缺風(fēng)險，同樣屬于致命威脅，當(dāng)建筑企業(yè)多個項目共同實施時，會花費(fèi)大量的項目資金，從而經(jīng)常發(fā)生資金鏈的斷裂等問題，使其企業(yè)資金出出現(xiàn)交大損失；資金的籌集風(fēng)險，通常情況下，建筑企業(yè)由于自身資金不足，導(dǎo)致無法正常維持項目的正常進(jìn)行，此時企業(yè)會選擇資金籌集方式獲取資金，如銀行信貸等，雖然可以及時解決企業(yè)資金問題，但是隨之而來的還有財務(wù)風(fēng)險。另外在合同的簽訂過程，由于建筑項目會消耗較大的資金和人力等，加之項目施工周期相對較長，因此，在合同簽訂過程，同樣容易出現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險。
另一方面，“營改增”下的稅務(wù)風(fēng)險。在營改增背景下，建筑企業(yè)出現(xiàn)的稅負(fù)風(fēng)險主要表現(xiàn)為稅收籌劃的準(zhǔn)確性等。其具體包括以下幾點∶第一，會計憑證存在的不合理和不規(guī)范等一系列問題，均會引發(fā)稅務(wù)風(fēng)險。第二，會計核算過程中，因為其他因素所導(dǎo)致的稅務(wù)風(fēng)險，例如：由于不同項目采用不同計稅方式而引發(fā)的虛開虛抵風(fēng)險。第三，建筑企業(yè)收入確認(rèn)過程中出現(xiàn)稅務(wù)風(fēng)險。第四，建筑企業(yè)在開展納稅申報中，受到“營改增”的影響，一些稅種申報不合理現(xiàn)象均會導(dǎo)致稅務(wù)風(fēng)險。
二、建筑企業(yè)會計風(fēng)險管理工作創(chuàng)新方向
（一）構(gòu)建財務(wù)風(fēng)險管理機(jī)制
建筑企業(yè)在進(jìn)行會計風(fēng)險防控體系構(gòu)建中，應(yīng)通過內(nèi)部控制、外部控制雙重管理的方式，結(jié)合信息預(yù)警系統(tǒng)，合理制定與之相對應(yīng)的風(fēng)險監(jiān)測指標(biāo)。具體說來就是全面預(yù)算管理，讓財務(wù)深入?yún)⑴c的生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，做到事前預(yù)算、事中控制、事后核算。同時，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)出警報后，企業(yè)需要依據(jù)信息監(jiān)測結(jié)果，全面分析企業(yè)會計風(fēng)險制因，從而根據(jù)最終結(jié)果，制定有效解決措施，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的合理控制。當(dāng)前，建筑企業(yè)中財務(wù)風(fēng)險監(jiān)測指標(biāo)以資產(chǎn)負(fù)債、權(quán)益凈利率或流動比率等方式呈現(xiàn)，因此，在進(jìn)行管理時，可以根據(jù)以上風(fēng)險監(jiān)測指標(biāo)進(jìn)行。
（二）加強(qiáng)從業(yè)人員的綜合能力
在建筑企業(yè)開展風(fēng)險管理的工作中，會計人員作為重要組成部分，其自身綜合素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)，是會計內(nèi)部控制的主要形式之一。在對會計人員進(jìn)行管理時，該項管理內(nèi)容具體包括：專業(yè)資格與業(yè)務(wù)管理。對于會計人員而言，崗前必須獲取從業(yè)資格證書，而機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的錄用，除了需要具備從業(yè)資格證，還應(yīng)具備會計職稱或者擁有相關(guān)工作經(jīng)驗。企業(yè)開展會計核算工作時，會計機(jī)構(gòu)、會計人員一定要結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行，確保資料的準(zhǔn)確性、真實性、完整性，對于違法行為需要對其進(jìn)行制止。此外，還應(yīng)改善會計人員整體創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等，保證企業(yè)會計內(nèi)部的工作水平得到有效提升。會計人員一經(jīng)錄用，需要對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、思想道德等培訓(xùn)，從而提升工作人員自身專業(yè)能力，同時強(qiáng)化會計人員的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德，并在企業(yè)會計風(fēng)險管理創(chuàng)新工作中真正發(fā)揮自身價值。
（三）提高風(fēng)險防范意識
建筑企業(yè)在開展會計風(fēng)險管理工作時，應(yīng)該將加大風(fēng)險防范意識作為工作重點，加強(qiáng)企業(yè)會計相關(guān)培訓(xùn)工作的開展。首先，強(qiáng)化風(fēng)險防范意識，企業(yè)需要針對會計內(nèi)部控制中存在的問題進(jìn)行具體解決，并將完善的會計制度落實到會計工作中，強(qiáng)化員工風(fēng)險意識、思想教育等工作。另外還應(yīng)從會計風(fēng)險源頭上進(jìn)行優(yōu)化，對傳統(tǒng)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新的同時，將具有創(chuàng)新性的管理模式進(jìn)行合理應(yīng)用，并嚴(yán)格遵守執(zhí)法必嚴(yán)和有法必依的管理原則，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。其次，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)工作，在建筑企業(yè)會計內(nèi)部控制中，領(lǐng)導(dǎo)是否真正認(rèn)識到會計風(fēng)險管理的重要性，直接關(guān)系到企業(yè)是否可以長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，企業(yè)應(yīng)該重點加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)，確保領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)識到會計風(fēng)險管理在企業(yè)發(fā)展的意義。最后，對企業(yè)會計風(fēng)險合理制定預(yù)警機(jī)制。建筑企業(yè)在進(jìn)行會計風(fēng)險管理工作時，需要根據(jù)通過有效的風(fēng)險控制方法，對企業(yè)風(fēng)險給予全方面的管理，針對重要指標(biāo)進(jìn)行實時跟蹤監(jiān)測，如果發(fā)生預(yù)警，應(yīng)及時采取相關(guān)措施對其進(jìn)行解決。為了保證財務(wù)風(fēng)險得到有效控制，需要企業(yè)員工積極參與風(fēng)險管理，并對其給予高度關(guān)注，保證風(fēng)險管理可以真正發(fā)揮自身價值。
（四）開展內(nèi)部審計工作
在我國市場經(jīng)濟(jì)背景下，建筑企業(yè)經(jīng)營管理主要以實際經(jīng)濟(jì)活動為基礎(chǔ)，管理結(jié)果還應(yīng)做到信息反饋、客觀檢查。因此，企業(yè)為加大會計內(nèi)部控制力度，需要積極開展企業(yè)內(nèi)部的審計工作，對審計制度進(jìn)行優(yōu)化和完善，不僅需要對審計行為進(jìn)行規(guī)范，而且還應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)審計評價職能，對傳統(tǒng)審計制度進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好實現(xiàn)社會發(fā)展需求。在健全內(nèi)部審計前提下，各工作人員要積極參與經(jīng)濟(jì)活動，并認(rèn)真完成事前監(jiān)督和事中監(jiān)督，從根本上降低企業(yè)不必要經(jīng)濟(jì)損失的出現(xiàn)。
三、結(jié)束語
綜上所述，企業(yè)會計內(nèi)部控制是判斷企業(yè)經(jīng)營效果的主要因素，同時也是衡量企業(yè)整體管理效果的關(guān)鍵。因此，建筑企業(yè)需要做到對會計制度進(jìn)行優(yōu)化、加大L險防范意識、強(qiáng)化會計人員綜合素質(zhì)等，從而降低企業(yè)管理風(fēng)險的出現(xiàn)，為建筑企業(yè)會計風(fēng)險管理工作的創(chuàng)新提供有利依據(jù)，從而加強(qiáng)企業(yè)自身競爭力，為企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)利益的最大化，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]陳華清.當(dāng)前建筑企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（10）：69-70.
一、堅持把謀劃項目作為項目建設(shè)的首要任務(wù)，立足市情、科學(xué)謀劃，全力夯實項目建設(shè)基礎(chǔ)
一是圍繞政策抓謀劃。立足國家產(chǎn)業(yè)政策和我省重點發(fā)展綠色食品產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，強(qiáng)化機(jī)遇意識，謀劃綠色食品產(chǎn)業(yè)項目51個，總投資90億元。二是圍繞優(yōu)勢抓謀劃。立足我市資源、區(qū)位優(yōu)勢，篩選、包裝、儲備一批符合北安實際、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、市場競爭力強(qiáng)、輻射帶動作用明顯的大項目、好項目，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點。三是圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移抓謀劃。立足建設(shè)區(qū)域中心城市，增強(qiáng)區(qū)域集聚輻射能力，把承接先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移作為主攻方向，認(rèn)真分析產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)布局和投資方向，謀劃生成產(chǎn)業(yè)項目。
二、堅持把準(zhǔn)確定位作為招商引資的重要前提，突出重點、明確方向，全力提升招商針對性
一是明確重點產(chǎn)業(yè)。根據(jù)北安區(qū)位優(yōu)勢和資源稟賦，將綠色食品、新能源裝備制造、低碳環(huán)保、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和商貿(mào)物流作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展主攻方向，實施重點產(chǎn)業(yè)招商。二是明確重點企業(yè)。按照“工業(yè)加工創(chuàng)稅型、產(chǎn)業(yè)拉動型、就業(yè)富民型”的招商定位，面向全國、瞄準(zhǔn)沿海，聚焦國際國內(nèi)500強(qiáng)、行業(yè)百強(qiáng)，印制企業(yè)名錄發(fā)給市級領(lǐng)導(dǎo)和招商引資責(zé)任單位，增強(qiáng)項目招引針對性。三是明確項目標(biāo)準(zhǔn)。把固定資產(chǎn)投資3000萬元以上的加工創(chuàng)稅型項目、旅游開發(fā)和風(fēng)電場開發(fā)項目，固定資產(chǎn)投資5000萬元以上商貿(mào)物流項目和固定資產(chǎn)投資1000萬元以上的汽車服務(wù)相關(guān)項目認(rèn)定為重點招商項目。引進(jìn)了總投資10億元的亞泰集團(tuán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園、總投資8.5億元的大連佐源集團(tuán)菊苣綜合加工、總投資5.6億元的多維集團(tuán)宏維農(nóng)業(yè)物產(chǎn)、總投資3.2億元的福潤稻谷綜合深加工等一批大項目。
三、堅持把創(chuàng)新方式作為招商引資的重要手段，招大商、引大項目，全力加快產(chǎn)業(yè)項目聚集
一是多點發(fā)力招商。實行以商招商，聘請13位在我市投資的企業(yè)家為北安經(jīng)濟(jì)發(fā)展顧問，借其廣泛的人脈資源，引進(jìn)了富地物流、順發(fā)塑業(yè)等項目。實行登門招商，市級領(lǐng)導(dǎo)帶隊30余次赴北京、上海、深圳、香港、河南、遼寧、山東等地登門與企業(yè)洽談對接，引進(jìn)了福鞍熱源、華源醫(yī)藥物流等項目。實行以情招商，與各類商會、協(xié)會溝通，借助全國工商聯(lián)各專業(yè)協(xié)會、大連龍商商會、北京北安同鄉(xiāng)會鄉(xiāng)友力量開展招商，引進(jìn)了40萬噸國糧儲備庫、涌豐散熱器等項目。實行推介招商，借助“中俄博覽會”、黑龍江綠色有機(jī)食品博覽會、中俄雙子城國際展覽會等平臺和“央企龍江行”、“民企龍江行”、“豫商龍江行”等活動，引進(jìn)了山東圣泉集團(tuán)樹脂加工、哈鐵集團(tuán)物流集散中心等項目。華潤集團(tuán)啤酒、紅星美凱龍城市綜合體、安徽威龍電動車制造、山東鑫和盛集團(tuán)食品生產(chǎn)加工銷售一體化、吉林修正藥業(yè)水蘇糖加工、深圳海王集團(tuán)林下產(chǎn)品開發(fā)等15個大項目正在對接洽談，有望簽約落地。二是集中推進(jìn)招商。開展了“項目備戰(zhàn)之冬”活動，利用冬季有效時機(jī)集中精力開展招商。積極幫助項目解決用工、規(guī)劃、原料等實際問題，加速項目開工進(jìn)度，今年春季集中開工項目28個。三是強(qiáng)化機(jī)制招商。牢固樹立“全黨動員、全民招商”理念，明確招商引資不設(shè)觀眾席，各級干部人人有指標(biāo)，層層有壓力。把招商任務(wù)落實到了市四大班子及領(lǐng)導(dǎo)干部，承辦單位由原來的45個增加到57個，形成以上帶下、全民參與的招商格局。制定了招商引資獎懲辦法，對完成招商引資任務(wù)的單位和引資人給予重獎，對完不成招商引資任務(wù)的實行“三不一否決”。
四、堅持把園區(qū)作為項目聚集的有效平臺，堅定不移地提升承載能力，全力拓展項目建設(shè)空間
一是高起點規(guī)劃。以打造省級重點經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為目標(biāo)，對我市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了重新規(guī)劃和定位， （下轉(zhuǎn)12頁）（上接9頁）將產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃整合為“一區(qū)三園”，“一區(qū)”即北安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，“三園”即工業(yè)園、黑河（北安）健康產(chǎn)業(yè)園和農(nóng)產(chǎn)品物流園。編制完成了園區(qū)總體規(guī)劃、控詳規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施等專項規(guī)劃，推動園區(qū)實現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。二是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。堅持先規(guī)劃、先建設(shè)、先筑巢，全面提高園區(qū)硬件標(biāo)準(zhǔn)，以完備的配套服務(wù)招大商、引名企、壯產(chǎn)業(yè)。今年投資2.6億元加強(qiáng)黑河（北安）健康產(chǎn)業(yè)園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其中投資9000萬元推進(jìn)園區(qū)“兩橫三縱”路網(wǎng)建設(shè)；投資1.4億元完成2個屯550戶農(nóng)戶征地拆遷，盤活土地存量，滿足園區(qū)用地需求；投資3000萬元推進(jìn)供電、供水、排水等配套設(shè)施建設(shè)，為大項目落地搭建了平臺。三是高效能管理。強(qiáng)化項目跟蹤管理，實行全程包保責(zé)任制，市級領(lǐng)導(dǎo)包企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門包項目，做到包開工、包建設(shè)、包投產(chǎn)，推動項目迅速建設(shè)。今年園區(qū)新開工產(chǎn)業(yè)項目15個，投產(chǎn)和在建企業(yè)達(dá)到81戶，實現(xiàn)產(chǎn)值30億元。
以生態(tài)建設(shè)為重?，全面加快基础设施建设步伐?/SPAN>依托國家重點項目，按照“因地制宜、分類指導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、綜合治理”的方針，堅持生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益“三效統(tǒng)一”的原則，堅持生態(tài)建設(shè)與農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化、扶貧開發(fā)、農(nóng)村牧區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“四個結(jié)合”，加快治理速度，擴(kuò)大治理規(guī)模，提高治理質(zhì)量，逐步構(gòu)建北部水源涵養(yǎng)、中西部水土保持、東南部防風(fēng)固沙三大生態(tài)體系，到2010年實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的基本好轉(zhuǎn)。重點抓好以水利為中心的農(nóng)田草牧場基本建設(shè)，退耕還林和退牧還草并舉，種好水澆地，改造旱平地，退下坡耕地；沙化草場禁牧舍飼，退化草場劃區(qū)輪牧、季節(jié)性休牧，在條件具備地區(qū)，年均建設(shè)家庭牧場400處，爭取利用3—5年時間，使風(fēng)蝕沙化嚴(yán)重的坡耕地基本退下來，所有的流動半流動沙丘和所有沙化退化草牧場全部封育；加快黑哈爾河灌渠工程和白音泡子水庫建設(shè)，每年新增有效灌溉面積2—3萬畝。加快以小油路為重點的鄉(xiāng)村公路建設(shè)，爭取用5年時間實現(xiàn)全部蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)通油路。加強(qiáng)農(nóng)網(wǎng)、城網(wǎng)改造和通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造條件。
加快農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。堅持“穩(wěn)糧、優(yōu)雜、興草、強(qiáng)牧”的原則，做大做強(qiáng)“優(yōu)勢養(yǎng)殖業(yè)、特色種植業(yè)、規(guī)模林草業(yè)、生物制藥業(yè)”四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)牧民組織化程度，實現(xiàn)農(nóng)牧業(yè)增效、農(nóng)牧民增收。優(yōu)勢養(yǎng)殖業(yè)走小群體、大規(guī)模的路子，抓基地、建小區(qū)、聯(lián)龍頭、強(qiáng)服務(wù)，鞏固發(fā)展肉牛、奶牛、肉羊、絨山羊、肉雞、蛋雞為主的具有一定規(guī)模的穩(wěn)定、高效畜牧業(yè)生產(chǎn)基地，力爭五年內(nèi)使養(yǎng)殖業(yè)占農(nóng)業(yè)的比重達(dá)到70%。特色種植業(yè)按照區(qū)域布局、規(guī)模生產(chǎn)、精品示范的思路，在提質(zhì)增效上做文章，大力推行為養(yǎng)而種、以種促養(yǎng)的飼草飼料種植，積極引導(dǎo)為龍頭企業(yè)提供原料的基地種植，鼓勵發(fā)展有訂單保障、仍居賣方市場的特色種植。采取政府推動、小區(qū)拉動、農(nóng)牧戶聯(lián)動的方式，有所為、有所不為，集中人力、物力、財力向產(chǎn)業(yè)化傾斜，持之以恒地抓好主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。
深化改革，擴(kuò)量提質(zhì)，強(qiáng)力推進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。依托現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，加快對外開放步伐，以重點項目為支撐，引進(jìn)增量、盤活存量、擴(kuò)張總量，積極探索適合本地實際的工業(yè)化發(fā)展路子。通過深化企業(yè)改革，完善管理機(jī)制，推進(jìn)重點項目，突出園區(qū)建設(shè)，發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。圍繞農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，大力發(fā)展農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)，培育發(fā)展一批產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)；依托豐富的礦產(chǎn)資源，重點扶持以水泥為主的建材業(yè)和采礦業(yè)；利用得天獨厚的麻黃草、山杏等自然資源，加快發(fā)展以麻黃浸膏粉為主導(dǎo)產(chǎn)品的生物制藥業(yè)、飲品加工業(yè)。突出抓好50萬噸水泥廠建成達(dá)產(chǎn)，加快天山制藥有限責(zé)任公司擴(kuò)產(chǎn)等重點工業(yè)項目建設(shè)，以骨干企業(yè)拉動工業(yè)經(jīng)濟(jì)。
著眼于現(xiàn)代目標(biāo)，著手于市場運(yùn)作，提高城鎮(zhèn)化水平。堅持“科學(xué)規(guī)劃、政府推動、市場運(yùn)作、綜合開發(fā)、配套建設(shè)”的原則，以新區(qū)開發(fā)為重點，多渠道籌集建設(shè)資金，硬化、綠化、亮化、美化同步進(jìn)行；樹立經(jīng)營城鎮(zhèn)的理念，運(yùn)用市場機(jī)制，制定優(yōu)惠政策，鼓勵各類經(jīng)濟(jì)主體投資城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；積極探索擴(kuò)張城鎮(zhèn)規(guī)模和容量的新機(jī)制，引導(dǎo)各類生產(chǎn)要素向城鎮(zhèn)集中，深化戶籍制度改革，引導(dǎo)農(nóng)牧民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)以城建城、產(chǎn)業(yè)興城。爭取到2010年，把天山鎮(zhèn)建成10萬人口、城區(qū)規(guī)模14平方公里的“特色鮮明、功能齊備、設(shè)施配套、管理有序”的民族現(xiàn)代、生態(tài)環(huán)保城鎮(zhèn)。
一、大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)的影響
(一)改變會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式
會計學(xué)專業(yè)一直是廣大學(xué)子追求的熱門專業(yè)，傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是理論教學(xué)和科研相結(jié)合的方式，在教育教學(xué)過程中，會計學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)側(cè)重于理論知識的掌握，對實踐和應(yīng)用能力比較欠缺。近些年會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長迅速，社會企業(yè)往往更傾向錄用有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的情況下，人力資源市場對會計學(xué)專業(yè)人才的需求不對接，與社會對會計學(xué)專業(yè)人才的要求相差較遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)時代的到來，給高校會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式指明了發(fā)展方向。
(二)改變了教師的傳統(tǒng)職能
大數(shù)據(jù)時代高校教師的傳統(tǒng)功能發(fā)生了改變，會計學(xué)專業(yè)教師不僅是為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生講解如何制作會計分錄，如何編制會計報表等，而是需要把大學(xué)生作為教育教學(xué)活動的中心，引導(dǎo)大學(xué)生如何使用海量、有價值的數(shù)據(jù)，更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，會計學(xué)專業(yè)教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)行為的分析者，學(xué)習(xí)效果的評價者。
二、會計類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值
(一)緩解就業(yè)壓力
近年來，全國高校不斷擴(kuò)招，會計類大學(xué)生數(shù)量大量增加，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處在不斷發(fā)展完善的過程中，會計人才勞動力供大于求，會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生競爭壓力尤為突出。因此，通過培養(yǎng)會計類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于緩解會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題尤為重要。
(二)培養(yǎng)高素質(zhì)人才
大數(shù)據(jù)時代，我國經(jīng)濟(jì)活動空間不斷拓展，經(jīng)濟(jì)主體多元化和復(fù)雜化，促使會計行業(yè)處在理論、觀念、方法等巨大變革的關(guān)鍵時期，進(jìn)而對會計從業(yè)人員提出更高的要求。我國每年都有很多創(chuàng)業(yè)者，但很少有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)知識和技能上有所缺乏。另外，會計崗位在不斷轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的會計已經(jīng)跟不上社會發(fā)展步伐，會計知識的不斷更新以及對會計人員素養(yǎng)要求的不斷提高，對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以我們需要培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)者的競爭力和專業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，從而為會計崗位輸送更多高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)業(yè)人才。
(三)推動學(xué)科建設(shè)
大數(shù)據(jù)時代，會計行業(yè)已經(jīng)由會計電算化時代進(jìn)入到了會計信息化時代，對現(xiàn)如今會計行業(yè)的現(xiàn)行規(guī)則，會計理論和會計方法是一種挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。所以會計學(xué)科也要與時俱進(jìn)有所改變，應(yīng)該讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新的、合理的知識結(jié)構(gòu)，涉獵較為廣泛的知識領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科知識，以及電子商務(wù)，計算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識。因此，要在傳統(tǒng)會計學(xué)教育中滲透融合其他領(lǐng)域知識，并且隨社會發(fā)展不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破以往單一的知識壁壘，推動會計學(xué)科的不斷發(fā)展和完善。
三、大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用
(一)推動教育科學(xué)決策
大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最大的區(qū)別在于采集來源和應(yīng)用方向。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息采集是在大學(xué)生知曉的情況下，對大學(xué)生整體的學(xué)業(yè)情況和對學(xué)校以及教學(xué)滿意度的周期性和階段性的采集并進(jìn)行分析；而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在大學(xué)生不知情的情況下，關(guān)注每一個大學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，然后將每個大學(xué)生的實時數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，便能解決教育過程中的很多疑問。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠采集龐大的數(shù)據(jù)信息，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)實時監(jiān)測和評價分析，使用者將具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和優(yōu)化力，最終實現(xiàn)精準(zhǔn)決策。
(二)提高教學(xué)管理效率
與傳統(tǒng)教學(xué)管理最大的不同之處在于，大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)管理能夠?qū)⒔虒W(xué)、課后輔導(dǎo)和一些行為學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。會計類大學(xué)生借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，隨時隨地收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù)，有針對性的開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高校教師利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，用“經(jīng)驗值”來準(zhǔn)確衡量大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表現(xiàn)的越好、越積極的大學(xué)生，經(jīng)驗值越高，教師可以準(zhǔn)確的掌握課堂每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高了教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)也將教學(xué)管理與業(yè)務(wù)流程完美的結(jié)合，讓教學(xué)管理更加靈活智能。例如考勤簽到流程，傳統(tǒng)的方式是教師根據(jù)點名冊逐個進(jìn)行點名，占用了一部分課堂教學(xué)時間；大數(shù)據(jù)技術(shù)可以進(jìn)行線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式，教師畫個圖然后點一個按鈕就可以完成點名，缺課情況都一目了然，大大的提高了教學(xué)管理效率。
(三)整合創(chuàng)新教育模式
大數(shù)據(jù)時代，開展了很多線上教育平臺，如慕課、藍(lán)墨云、易班等，這些教育平臺，能夠記錄大學(xué)生每次瀏覽頻率，學(xué)習(xí)的時間，然后通過大數(shù)據(jù)分析，從而對每位大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，揭示大學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，以及進(jìn)行學(xué)習(xí)成效評價。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展線上和線下混合學(xué)習(xí)模式，將會創(chuàng)新目前的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式是以教師為中心，教師將知識單向性教授給大學(xué)生。大數(shù)據(jù)時代改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，高校教師轉(zhuǎn)變成課堂上的組織者，引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教授大學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是只是傳授給大學(xué)生多少知識量。大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)模式可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，使教師與學(xué)生溝通更順暢，使教學(xué)變得輕松、有趣、簡單和高效。大數(shù)據(jù)時代，能夠讓高校教師方便真實的獲得每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，有利于對大學(xué)生開展個性化教育。
(四)助力創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型
大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅僅是教師教授和大學(xué)生聽講的方式，這種方式有效地激活了會計類大學(xué)生的本科教學(xué)研究，營造了師生互動的對話氛圍；這種新穎的授課方式與教師授課相結(jié)合，豐富了教師的授課手段，也增加了會計學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂上，高校教師可以隨時開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動；大學(xué)生們要借助于手機(jī)，可以認(rèn)真搶答，或者分組討論形成將結(jié)論上傳，或者開展互相評價；整堂課下來，師生都有意猶未盡的感覺，雖然大學(xué)生們都拿著手機(jī)，但是沒有走神的機(jī)會，因為借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，大學(xué)生們要不停地跟上教師的節(jié)奏，才能完成課堂要求。教師還可以利用網(wǎng)頁投屏及時將課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)反饋出來，當(dāng)然也沒有哪個學(xué)生愿意把自己課上開小差的情景被曝光，因此，課上都會認(rèn)真聽講，跟著教師的節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于推動教育轉(zhuǎn)型。
四、大數(shù)據(jù)時代會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索
(一)構(gòu)建完整的教育體系
大數(shù)據(jù)時代，誰善于駕馭，誰便智珠在握。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益深入，高等學(xué)校要及時調(diào)整思路，提出以高等教育與大數(shù)據(jù)教育融合為方向，以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)過程相融合，創(chuàng)新構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代高校教育體系。利用大數(shù)據(jù)信息深入調(diào)研分析用人單位需求，分析同類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，來不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立復(fù)合創(chuàng)新應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整會計人才培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，來提升會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)社會企業(yè)對會計人才的需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，通過校企協(xié)同和訂單培養(yǎng)的方式，將理論知識與實踐需求相結(jié)合，大大提高會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師
作為新時代的高校教師，創(chuàng)新是教師的生命與靈魂，但大學(xué)教師還要有責(zé)任加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力為己任。新時代的高校教師只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神同教學(xué)創(chuàng)新實踐以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，并相互促進(jìn)和推動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識才會不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情才會不斷地迸發(fā)出來。只有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師培養(yǎng)，才會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才支撐。高校可以鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)管理，汲取實戰(zhàn)經(jīng)驗；建立高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才庫，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定期指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科技競賽，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)設(shè)計開展創(chuàng)業(yè)教育。
(三)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
高校要加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)時展現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺，向更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實戰(zhàn)知識；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺能夠整合多種形式的教學(xué)資源，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師精心錄制與制作的教學(xué)視頻和教學(xué)PPT等，以及從網(wǎng)絡(luò)上整合的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生下載學(xué)習(xí)，將有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。
【會計學(xué)碩士論文參考文獻(xiàn)】
[1]張蕾.基于云計算和大數(shù)據(jù)的智慧校園方案設(shè)計的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2019(5):181.
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革
一、大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)的影響
(一)改變會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式
會計學(xué)專業(yè)一直是廣大學(xué)子追求的熱門專業(yè)，傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是理論教學(xué)和科研相結(jié)合的方式，在教育教學(xué)過程中，會計學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)側(cè)重于理論知識的掌握，對實踐和應(yīng)用能力比較欠缺。近些年會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長迅速，社會企業(yè)往往更傾向錄用有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的情況下，人力資源市場對會計學(xué)專業(yè)人才的需求不對接，與社會對會計學(xué)專業(yè)人才的要求相差較遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)時代的到來，給高校會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式指明了發(fā)展方向。
(二)改變了教師的傳統(tǒng)職能
大數(shù)據(jù)時代高校教師的傳統(tǒng)功能發(fā)生了改變，會計學(xué)專業(yè)教師不僅是為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生講解如何制作會計分錄，如何編制會計報表等，而是需要把大學(xué)生作為教育教學(xué)活動的中心，引導(dǎo)大學(xué)生如何使用海量、有價值的數(shù)據(jù)，更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，會計學(xué)專業(yè)教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)行為的分析者，學(xué)習(xí)效果的評價者。
二、會計類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值
(一)緩解就業(yè)壓力
近年來，全國高校不斷擴(kuò)招，會計類大學(xué)生數(shù)量大量增加，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處在不斷發(fā)展完善的過程中，會計人才勞動力供大于求，會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生競爭壓力尤為突出。因此，通過培養(yǎng)會計類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于緩解會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題尤為重要。
(二)培養(yǎng)高素質(zhì)人才
大數(shù)據(jù)時代，我國經(jīng)濟(jì)活動空間不斷拓展，經(jīng)濟(jì)主體多元化和復(fù)雜化，促使會計行業(yè)處在理論、觀念、方法等巨大變革的關(guān)鍵時期，進(jìn)而對會計從業(yè)人員提出更高的要求。我國每年都有很多創(chuàng)業(yè)者，但很少有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)知識和技能上有所缺乏。另外，會計崗位在不斷轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的會計已經(jīng)跟不上社會發(fā)展步伐，會計知識的不斷更新以及對會計人員素養(yǎng)要求的不斷提高，對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，所以我們需要培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)者的競爭力和專業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，從而為會計崗位輸送更多高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)業(yè)人才。
(三)推動學(xué)科建設(shè)
大數(shù)據(jù)時代，會計行業(yè)已經(jīng)由會計電算化時代進(jìn)入到了會計信息化時代，對現(xiàn)如今會計行業(yè)的現(xiàn)行規(guī)則，會計理論和會計方法是一種挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。所以會計學(xué)科也要與時俱進(jìn)有所改變，應(yīng)該讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新的、合理的知識結(jié)構(gòu)，涉獵較為廣泛的知識領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科知識，以及電子商務(wù)，計算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識。因此，要在傳統(tǒng)會計學(xué)教育中滲透融合其他領(lǐng)域知識，并且隨社會發(fā)展不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破以往單一的知識壁壘，推動會計學(xué)科的不斷發(fā)展和完善。
三、大數(shù)據(jù)時代對會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用
(一)推動教育科學(xué)決策
大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)最大的區(qū)別在于采集來源和應(yīng)用方向。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息采集是在大學(xué)生知曉的情況下，對大學(xué)生整體的學(xué)業(yè)情況和對學(xué)校以及教學(xué)滿意度的周期性和階段性的采集并進(jìn)行分析；而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在大學(xué)生不知情的情況下，關(guān)注每一個大學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，然后將每個大學(xué)生的實時數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，便能解決教育過程中的很多疑問。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠采集龐大的數(shù)據(jù)信息，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)實時監(jiān)測和評價分析，使用者將具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和優(yōu)化力，最終實現(xiàn)精準(zhǔn)決策。
(二)提高教學(xué)管理效率
與傳統(tǒng)教學(xué)管理最大的不同之處在于，大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)管理能夠?qū)⒔虒W(xué)、課后輔導(dǎo)和一些行為學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。會計類大學(xué)生借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，隨時隨地收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù)，有針對性的開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高校教師利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析功能，用“經(jīng)驗值”來準(zhǔn)確衡量大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表現(xiàn)的越好、越積極的大學(xué)生，經(jīng)驗值越高，教師可以準(zhǔn)確的掌握課堂每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高了教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)也將教學(xué)管理與業(yè)務(wù)流程完美的結(jié)合，讓教學(xué)管理更加靈活智能。例如考勤簽到流程，傳統(tǒng)的方式是教師根據(jù)點名冊逐個進(jìn)行點名，占用了一部分課堂教學(xué)時間；大數(shù)據(jù)技術(shù)可以進(jìn)行線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式，教師畫個圖然后點一個按鈕就可以完成點名，缺課情況都一目了然，大大的提高了教學(xué)管理效率。
(三)整合創(chuàng)新教育模式
大數(shù)據(jù)時代，開展了很多線上教育平臺，如慕課、藍(lán)墨云、易班等，這些教育平臺，能夠記錄大學(xué)生每次瀏覽頻率，學(xué)習(xí)的時間，然后通過大數(shù)據(jù)分析，從而對每位大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，揭示大學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系，以及進(jìn)行學(xué)習(xí)成效評價。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展線上和線下混合學(xué)習(xí)模式，將會創(chuàng)新目前的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式是以教師為中心，教師將知識單向性教授給大學(xué)生。大數(shù)據(jù)時代改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，高校教師轉(zhuǎn)變成課堂上的組織者，引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教授大學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是只是傳授給大學(xué)生多少知識量。大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)模式可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，使教師與學(xué)生溝通更順暢，使教學(xué)變得輕松、有趣、簡單和高效。大數(shù)據(jù)時代，能夠讓高校教師方便真實的獲得每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，有利于對大學(xué)生開展個性化教育。
(四)助力創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型
大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅僅是教師教授和大學(xué)生聽講的方式，這種方式有效地激活了會計類大學(xué)生的本科教學(xué)研究，營造了師生互動的對話氛圍；這種新穎的授課方式與教師授課相結(jié)合，豐富了教師的授課手段，也增加了會計學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的趣味性。在課堂上，高校教師可以隨時開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑、討論等教學(xué)活動；大學(xué)生們要借助于手機(jī)，可以認(rèn)真搶答，或者分組討論形成將結(jié)論上傳，或者開展互相評價；整堂課下來，師生都有意猶未盡的感覺，雖然大學(xué)生們都拿著手機(jī)，但是沒有走神的機(jī)會，因為借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，大學(xué)生們要不停地跟上教師的節(jié)奏，才能完成課堂要求。教師還可以利用網(wǎng)頁投屏及時將課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)反饋出來，當(dāng)然也沒有哪個學(xué)生愿意把自己課上開小差的情景被曝光，因此，課上都會認(rèn)真聽講，跟著教師的節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于推動教育轉(zhuǎn)型。
四、大數(shù)據(jù)時代會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索
(一)構(gòu)建完整的教育體系
大數(shù)據(jù)時代，誰善于駕馭，誰便智珠在握。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益深入，高等學(xué)校要及時調(diào)整思路，提出以高等教育與大數(shù)據(jù)教育融合為方向，以現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)過程相融合，創(chuàng)新構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代高校教育體系。利用大數(shù)據(jù)信息深入調(diào)研分析用人單位需求，分析同類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，來不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立復(fù)合創(chuàng)新應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)整會計人才培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)理論、專業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，來提升會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)。根據(jù)社會企業(yè)對會計人才的需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，通過校企協(xié)同和訂單培養(yǎng)的方式，將理論知識與實踐需求相結(jié)合，大大提高會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師
作為新時代的高校教師，創(chuàng)新是教師的生命與靈魂，但大學(xué)教師還要有責(zé)任加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力為己任。新時代的高校教師只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神同教學(xué)創(chuàng)新實踐以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，并相互促進(jìn)和推動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識才會不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情才會不斷地迸發(fā)出來。只有重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師培養(yǎng)，才會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供人才支撐。高?？梢怨膭罱處煹狡髽I(yè)鍛煉，參與企業(yè)管理，汲取實戰(zhàn)經(jīng)驗；建立高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人才庫，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師定期指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科技競賽，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)設(shè)計開展創(chuàng)業(yè)教育。
關(guān)鍵詞：高職 會計專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育
近年來，隨著我國高等教育大眾化、用人機(jī)制市場化、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等進(jìn)程的深入以及社會整體就業(yè)壓力的加大，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。而其中高職院校畢業(yè)生作為就業(yè)的龐大群體，就業(yè)問題不容忽視。根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》文件精神，要求高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。教育部高教司司長張大良指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵是“面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程”。十報告把實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略擺在國家發(fā)展全局的核心位置。十七大報告中也明確指出“要堅持實施積極的就業(yè)政策、完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者，積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作?！薄≡诰蜆I(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)為高職畢業(yè)生提供了新的就業(yè)出路。本文就高職會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育為出發(fā)點，提出對創(chuàng)業(yè)教育課程體系中存在問題及建議。
1.高職會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問題
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件精神，面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。創(chuàng)業(yè)教育2010年在教育行政部門的指導(dǎo)下開始全面推進(jìn)，目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育還有待完善，高職會計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育也需要進(jìn)一步系統(tǒng)開展。
1.1對創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度不高
高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的起步晚，底子薄，政府的財政支持力度也不夠，大多數(shù)高校還沒有完全系統(tǒng)地開展創(chuàng)業(yè)教育。沒有將創(chuàng)業(yè)課程真正融入到專業(yè)課程體系中，沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)沒有得到落實，政府對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策設(shè)限較多，打擊大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。
1.2將創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)教育
目前高職院校大多在開展創(chuàng)業(yè)教育，但僅是增設(shè)了“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，或是組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽。沒有將創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，沒有形成完整的創(chuàng)業(yè)知識體系。針對高職院校會計專業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的課程和教材建設(shè)嚴(yán)重滯后。高校對學(xué)生的培養(yǎng)也更注重于學(xué)生的在校能力，而忽視了社會能力。
1.3學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力受限
由于高校創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完善，學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識體系不完整，致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有限，經(jīng)驗不足。我國高校對大學(xué)生尤其是會計專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)業(yè)能力方面的理論研究和教育實踐還相當(dāng)薄弱。而高校會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育，積極探討提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是順應(yīng)社會發(fā)展要求的。
2.高職會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出路
我國高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法上還不能滿足市場經(jīng)濟(jì)的需求，因此，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練是高職教育教學(xué)改革的出路。要將創(chuàng)業(yè)教育融于會計專業(yè)教育中，必須全面規(guī)劃，系統(tǒng)改革人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。
2.1提升專業(yè)教師素養(yǎng)
會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和開拓創(chuàng)新意識，是會計專業(yè)融入創(chuàng)業(yè)教育理念的基礎(chǔ)。通過會計專業(yè)教師授課過程中，專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)教育的連接，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與會計專業(yè)內(nèi)容融合在一起，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐指導(dǎo)?！∫蠼處熥龅絼?chuàng)業(yè)教育進(jìn)計劃、進(jìn)課堂。教師必須將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)進(jìn)行改革，要多進(jìn)行案例教學(xué)，多進(jìn)行課堂討論，多進(jìn)行情景體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。會計專業(yè)教師也要充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，探索課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育的實施途徑，實現(xiàn)課堂以講授重點難點、能力實訓(xùn)為主，課外輔導(dǎo)和作業(yè)習(xí)題可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行混合的教學(xué)模式。
2.2優(yōu)化課程體系
對課程體系進(jìn)行改革，在現(xiàn)有的會計專業(yè)課基礎(chǔ)上融入創(chuàng)業(yè)教育。高職教育是以實踐為主體的教育，會計又是實踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，就可以結(jié)合會計實踐完成。圍繞創(chuàng)業(yè)要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者，深化校企合作，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的課程；注重教、學(xué)、做一體化，通過校內(nèi)仿真實訓(xùn)，如手工實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)等增強(qiáng)學(xué)生對會計崗位的認(rèn)識和實操。把創(chuàng)業(yè)教育貫穿到會計專業(yè)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)教育。通過校企合作，學(xué)生深入到企業(yè)崗位，切身感受創(chuàng)業(yè)氛圍，加深創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。圍繞會計專業(yè)，開展“創(chuàng)業(yè)計劃”競賽活動，舉辦“創(chuàng)業(yè)俱樂部”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”，聘請已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的會計專業(yè)畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)講座，介紹成功經(jīng)驗，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，搭建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的交流平臺。通過產(chǎn)學(xué)研一體化，建立以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)的、有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的新機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)教育的深層次融合。
2.3改革會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案
會計專業(yè)人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主體，任何的改革都要建立在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。會計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革是一項系統(tǒng)工程，高職院校要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重人才培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃。培養(yǎng)模式方面，要充分發(fā)揮人的主動性與創(chuàng)造性的“創(chuàng)業(yè)教育”模式；培養(yǎng)目標(biāo)方面，要注重學(xué)生知識的全面性，注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)；專業(yè)設(shè)置方面，要把實踐、創(chuàng)新課程與理論課程緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和創(chuàng)業(yè)能力。圍繞創(chuàng)業(yè)要求，與成功創(chuàng)業(yè)的會計人員、企業(yè)合作開發(fā)課程，最終達(dá)到培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)能力的會計創(chuàng)業(yè)人才。配合會計專業(yè)教育資源，開發(fā)有關(guān)會計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目，并制訂創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。
總之，高職會計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)教育相結(jié)合，高職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高職會計教育的每個階段。提高會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，必須遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律，和會計專業(yè)教育改革的要求。對高職會計專業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面的的規(guī)劃和設(shè)計。
參考文獻(xiàn)：
［1］李濤.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2010（3）.
［2］高志棟.論高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)［J］.科技信息，2009（21）.
［3］黃茂.論大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系［J］.今日南國（理論創(chuàng)新版），2008（12）.
［4］陳強(qiáng).高職學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的影響因素及其對策研究［J］.財會通訊，2008（7）.
［5］張政文，田剛健.面向全體探索以創(chuàng)新意識為培養(yǎng)主旨的創(chuàng)業(yè)教育模式［J］.中國高等教育，2010.12.
［6］李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系［J］.中國高等教育，2010.12.
【關(guān)鍵詞】 核心競爭力;會計本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育
一、引言
《教育部2008年工作要點》明確指出:切實提高高等教育質(zhì)量,進(jìn)一步提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難和建立創(chuàng)新型國家的必然選擇,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求,是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的新趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求大學(xué)生不僅是崗位的需求者也應(yīng)是崗位的提供者;既能滿足生存需要,又能滿足高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求。作為財會人才教育與培養(yǎng)的主力軍――會計本科教育也應(yīng)適應(yīng)這一新的要求,以一種全新的教育價值觀為導(dǎo)向,更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容的改革,保證教育質(zhì)量,培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一代新人。
關(guān)于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐,目前越來越受到關(guān)注與重視。在實踐方面,2002年教育部確定清華大學(xué)、中國人大和上海交大等為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校,并形成了幾種典型模式,此后許多其他高校也進(jìn)行了嘗試與改革,但效果并不突出;在研究方面,我國從1992年開始逐漸活躍起來。據(jù)吳澤俊(2007)統(tǒng)計,我國創(chuàng)業(yè)類教育論文在1992年之前處于空白狀態(tài),1992~1997年僅發(fā)表在核心期刊的論文就有300多篇,特別是自2000年以來,年均40篇,且呈逐年增長趨勢。大部分論文較為充分地討論了我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性和存在的問題以及培養(yǎng)模式等,也有部分文獻(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了個案分析。另外,關(guān)于高校核心競爭力的研究也逐步為理論工作者和管理工作者所重視。但綜觀國內(nèi)有限的研究成果,把核心競爭力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來的文獻(xiàn)不多,而且專門研究會計本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的更少。本文試圖結(jié)合會計本科專業(yè)和學(xué)生的特征從核心競爭力的構(gòu)建來探討會計本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與核心競爭力的涵義
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的涵義
根據(jù)吳澤俊(2007)的相關(guān)論文歸納:創(chuàng)新教育的定義大致可分為兩類:一類為,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動;另一類為,相對于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。創(chuàng)業(yè)教育則從廣義和狹義兩個視角來理解:廣義的為“培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人,通過相關(guān)的課程體系,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,使其具有首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能”;狹義的則指“為創(chuàng)辦企業(yè)所接受的職業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系緊密,創(chuàng)新教育使創(chuàng)業(yè)教育融入了知識、技能的要求,創(chuàng)業(yè)教育則使創(chuàng)新教育變得更具體、更實在。
(二)核心競爭力的涵義
1990年,管理專家普拉哈拉德(Plahalad)和哈默(Hamel)發(fā)表的《企業(yè)的核心競爭力》一文首次明確提出了“核心競爭力”(Core Competence)這一概念。他們對核心競爭力的定義是:“在一個組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能,尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能”。 此后,人們對這一概念有多方面的擴(kuò)展、理解和界定。如多蘿西?倫納德?巴頓(Dorothy Lenard-Barton)認(rèn)為企業(yè)核心競爭力是使企業(yè)獨具特色并為企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢的知識體系。
本文的核心競爭力突破了企業(yè)的界線,包括學(xué)生的核心競爭力和教師的核心競爭力。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和核心競爭力的關(guān)系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和核心競爭力相輔相成,一方面,核心競爭力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和保障,只有具備了優(yōu)勢和個性特征才有可能創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建核心競爭力的重要手段。核心競爭力的構(gòu)建,特別是學(xué)生核心競爭力的構(gòu)建離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
三、以構(gòu)建核心競爭力為導(dǎo)向的會計本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想
(一)突出優(yōu)勢、以人為本
會計本科專業(yè)是一門以理論為基礎(chǔ)且實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,也是一門集金融和管理于一體的復(fù)合應(yīng)用型學(xué)科。一方面學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)財務(wù)教師充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(包括學(xué)術(shù)理論和實踐優(yōu)勢、稅務(wù)、財務(wù)管理等各領(lǐng)域優(yōu)勢),增強(qiáng)教師的競爭力和創(chuàng)新力;另一方面學(xué)校和教師應(yīng)充分珍重人的價值和肯定個性的張揚(yáng),引導(dǎo)學(xué)生合理定位,讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮其潛能和特長、充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和發(fā)揮自己的優(yōu)勢,構(gòu)筑自己的核心競爭力。
(二)實現(xiàn)“一元”為中心的多樣化原則
構(gòu)建核心競爭力或突出優(yōu)勢并不表示能力和知識的單一化。對會計本科學(xué)生而言應(yīng)該是“一元”核心能力下的知識和能力多樣化格局,即根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢培育生成并確立核心能力和知識,再以核心能力和知識為中心,加強(qiáng)關(guān)聯(lián)能力和知識的培養(yǎng)以及通識能力與知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與知識的培養(yǎng),形成以核心能力與知識為杠桿支撐點的能力和知識多樣化發(fā)展道路;就教師而言,應(yīng)有自身的核心研究領(lǐng)域或能力,并附有關(guān)聯(lián)知識和能力的支撐。
(三)與社會需求相適應(yīng)
教育是服務(wù)于社會,不管是精英教育、大眾教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都必須與社會需求相適應(yīng)。會計本科專業(yè)、教師和學(xué)生核心競爭力的形成與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向應(yīng)與我國就業(yè)需求相適應(yīng)或與國家建設(shè)相適應(yīng)。只有這樣才能人盡其才,才盡其用。
四、以構(gòu)建核心競爭力為導(dǎo)向的會計本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議
(一)構(gòu)建核心競爭力,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1.教師核心競爭力的構(gòu)建
教師是大學(xué)的基礎(chǔ)與核心,沒有創(chuàng)新能力和具競爭優(yōu)勢的教師就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和具有競爭優(yōu)勢的學(xué)生。
首先,會計本科專業(yè)教師應(yīng)面向市場。會計本科專業(yè)的特點是應(yīng)用性和實踐性,與需求市場緊密相連。一方面,會計本科教師的價值觀應(yīng)面向市場,教師應(yīng)有具有市場競爭的價值觀,要有不斷更新知識和完善自己的人格,不斷提高自身競爭優(yōu)勢和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識。另一方面,會計本科教師的學(xué)術(shù)應(yīng)面向市場。學(xué)術(shù)既要有一定的獨立性,也要服務(wù)于社會與市場。學(xué)術(shù)有了市場競爭機(jī)制的約束,教師才能面向市場提高自身競爭優(yōu)勢,培養(yǎng)核心競爭力。另外,會計本科教師應(yīng)走向市場。教師應(yīng)走出校園,了解社會,構(gòu)建自身核心競爭力。其次,更新高校教師的考核與評價體系。高校應(yīng)改變統(tǒng)一的會計本科教師的考核體系,對于不同優(yōu)勢的教師采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn),激勵教師優(yōu)勢的形成與發(fā)揮,引導(dǎo)教師核心競爭力和創(chuàng)新能力的形成。
2.會計本科學(xué)生核心競爭力的構(gòu)建
大學(xué)生核心競爭力是各種能力素質(zhì)中最適合自己、最具有特色、最強(qiáng)有力的部分,是相對于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢能力,是在一般能力基礎(chǔ)上加以提煉和提升,形成獨有的、支撐大學(xué)生現(xiàn)在甚至將來的競爭優(yōu)勢、使大學(xué)生長時間內(nèi)在競爭環(huán)境中能取得主動的核心能力。
首先,引導(dǎo)會計本科學(xué)生合理定位。學(xué)生必須明白大學(xué)四年或五年要學(xué)到什么?畢業(yè)時他應(yīng)該具備什么?給自己一個合理定位。其次,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知自己和社會。要求大學(xué)生一方面要充分了解自己,知道自己喜歡做什么、擅長做什么、能夠做什么;另一方面也要充分了解自己所處的社會環(huán)境和社會需求,這樣才能有目的地培養(yǎng)自己的能力,積累競爭優(yōu)勢,形成核心競爭力。最后,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑自己的核心能力與知識。會計本科專業(yè)可形成不同的核心能力與知識,如稅收、資產(chǎn)評估、財務(wù)管理、審計、會計、專業(yè)外語、企業(yè)籌劃等都能成為核心知識和能力,學(xué)生可根據(jù)自身的興趣與社會需求在某一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過參加相關(guān)考試、各種實踐和創(chuàng)業(yè)比賽等形式構(gòu)筑自己的核心競爭力。
(二)創(chuàng)造有利的宏觀環(huán)境
首先,要建立相關(guān)的社會保障體制、政策制度和服務(wù)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開社會保障、政策的支持和平臺的提供。其次,要營造良好的社會環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)輿論宣傳,通過政府獎勵,營造全社會尊重創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。
(三)創(chuàng)造有利的大學(xué)環(huán)境
首先,樹立會計本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念,注意創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動,創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神是重點。會計本科學(xué)生相對其他相關(guān)專業(yè)來說,總體上學(xué)習(xí)較認(rèn)真、踏實和努力,但缺乏積極性、主動性和創(chuàng)新性。需要通過宣傳、制度安排和教師引導(dǎo)等方式,營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化思想,引導(dǎo)會計本科學(xué)生和教師價值觀和就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變,樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念,形成創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。其次,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)會計本科學(xué)生的核心競爭力,并提供相應(yīng)的平臺。要有伯樂識才,重視個性化發(fā)展,把學(xué)生的個性作為一種潛在資源來挖掘與培養(yǎng),并提供多種多樣的服務(wù)平臺(如企業(yè)策劃、項目投資、稅收籌劃等形式的創(chuàng)業(yè)大賽),給學(xué)生個性發(fā)展予以寬松的環(huán)境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。再次,注重第一堂課的改革。改變傳統(tǒng)的接受性教育模式,核心力的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核制度之中。在教學(xué)內(nèi)容上,會計本科專業(yè)應(yīng)開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《市場營銷》、《保險學(xué)》和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度等方面的課程,并減少必修課,加大選修課,增加實踐課程的學(xué)分;在教學(xué)方式上,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);在考核方面,應(yīng)采取多種多樣的形式,鼓勵“選擇性學(xué)習(xí)”和“個性化學(xué)習(xí)”。最后,建立合理的激勵制度,除了物質(zhì)獎勵和精神獎勵外,還應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一個重要的學(xué)生考核指標(biāo),計入學(xué)分。
(四)建立會計本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍
首先,組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟或團(tuán)隊。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的核心競爭力和優(yōu)勢,組成不同的教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟或團(tuán)隊,如財務(wù)管理教學(xué)研究團(tuán)、稅收籌劃團(tuán)、審計團(tuán)隊和中小企業(yè)服務(wù)團(tuán)等,并提供相應(yīng)資金鼓勵各團(tuán)隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次,鼓勵教師走出去。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供時間和機(jī)會,創(chuàng)造條件鼓勵會計本科教師參與企業(yè)咨詢、企業(yè)上市、創(chuàng)辦經(jīng)營企業(yè)以及各種研究活動,增加其管理實踐經(jīng)驗。最后,學(xué)校請進(jìn)來。學(xué)?？蓮钠髽I(yè)及政府中聘請一些既有實際管理經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、財務(wù)主管、投資分析與理財師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師,或兼職從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。
(五)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校的評估體系
從宏觀環(huán)境促進(jìn)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視,是會計本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)。評價體系是“指揮棒”和“方向盤”。教育管理體制應(yīng)建立相應(yīng)的評價體系,引導(dǎo)高校核心競爭力構(gòu)建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強(qiáng),如對會計本科畢業(yè)生一定時間內(nèi)的 “創(chuàng)業(yè)率”、 “創(chuàng)新績效”等進(jìn)行評價,以此來判斷高校會計本科專業(yè)的競爭優(yōu)勢和影響力。這樣各高校將以評價體系作為行動的指南,更新培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與方法、考核方式、活動內(nèi)容與形式、校園氛圍、設(shè)備條件、師資評價標(biāo)準(zhǔn)等以提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 曹勝利.建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國高等教育,2008(5):60-62.
[2] 吳澤俊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其啟示[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報,2007(5):18-22.
[3] 唐嘉芳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展[J].教育與職業(yè),2008(29):189-190.
[4] 王海燕.基于高校核心競爭力的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報,2008(3):51-53.
[5] 鄧雯莎.“核心競爭力”理念下的成人高校發(fā)展研究[J].中國成人教育,2008(7):16-17.
[6] 張延波.高級財務(wù)管理[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社,2008:300-317.
一、前言
隨著市場競爭的加劇，學(xué)生與社會的雙向選擇使高校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生就類似于企業(yè)的產(chǎn)品，學(xué)校必須生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品提供給社會[1]。目前，各高校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。不少專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也難以跟上市場變化的步伐，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)時有近一半的知識可能已經(jīng)過時了。一些學(xué)校教學(xué)方式仍然固守傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍高分低能，亦或是低分低能。畢業(yè)生不能很快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和需求，甚至無法就業(yè)。哈爾濱石油學(xué)院以經(jīng)濟(jì)管理系為試點開展系列改革，破解上述問題取得了一些成果。
二、以社會需求引導(dǎo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
1.適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置培養(yǎng)方案。通過走訪企業(yè)、調(diào)查企業(yè)對人才的需求以及學(xué)生自身的需求，結(jié)合學(xué)院實際，主動適應(yīng)黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，強(qiáng)化并建立課程適應(yīng)機(jī)制，人才培養(yǎng)方案設(shè)置不同的課程模塊、確立不同的專業(yè)方向，例如：財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立會計、注冊會計師和投資理財方向，市場營銷專業(yè)設(shè)立旅游營銷和石油營銷方向(適合我院以石油石化為主體的特色)。
2.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證管理。經(jīng)濟(jì)管理系授課教師經(jīng)過培訓(xùn)、提高，100%達(dá)到持“雙證”上崗，既教師資格證和職業(yè)資格證。開設(shè)專門課程，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生考取會計上崗證、初級會計師、營銷師、理財規(guī)劃師等含金量高的證書，為學(xué)生從業(yè)增加砝碼。目前學(xué)生會計上崗證的過級率基本達(dá)到85%。
3.助力學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。適應(yīng)部分學(xué)生不從業(yè)想創(chuàng)業(yè)的需求，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，武裝學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。幾年來，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)及SYB(START YOUR BUSINESS)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，每年均有幾十名學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。其中，李生同學(xué)創(chuàng)辦的“新起點文化傳媒有限公司”目前年收益過百萬元，李晨同學(xué)帶領(lǐng)4名學(xué)生創(chuàng)辦了黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，組織華濱通信公司盛恒基商城促銷活動、商場的國慶演出等活動。在各項的活動組織過程中，學(xué)生們學(xué)會了與人溝通與交流;學(xué)會了平常心態(tài)做事，取得成績不驕傲，遇到困難不氣餒。目前已有20多所高校加入這個聯(lián)盟，每年有一筆可觀的經(jīng)濟(jì)收益。
三、開展問題驅(qū)動式教學(xué)
為改善學(xué)生在課堂教學(xué)中單純被動接受知識，參與不多、主動思考不多、學(xué)習(xí)興趣下降的情況。教師根據(jù)學(xué)生的特點和需要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與到學(xué)習(xí)中來。在問題驅(qū)動教學(xué)中，學(xué)生要解決的一個個問題并不是一個知識點就能夠解決的，而是需要學(xué)生根據(jù)問題的要求綜合運(yùn)用知識[2]。老師所要做的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握的情況，采取靈活而且恰當(dāng)?shù)奶釂杹硪龑?dǎo)學(xué)生，或課前問題驅(qū)動、或課中問題驅(qū)動、或課后問題驅(qū)動，對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評估，以便決定接下來問題設(shè)置的方向和選擇引導(dǎo)的策略，而不至于偏離教學(xué)目標(biāo)。同時改革平時成績構(gòu)成，學(xué)生參與問題討論可以獲得加分，這一教學(xué)方式的運(yùn)用，課堂教學(xué)氣氛明顯活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的意識增強(qiáng)。
四、構(gòu)建生態(tài)式教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
1.建立生態(tài)式培養(yǎng)體系。大學(xué)教育的生態(tài)化目標(biāo)是要形成一個均衡的系統(tǒng)。在這個均衡系統(tǒng)中，每個人，無論是教師還是學(xué)生都在參與探索和創(chuàng)造[3]。在對大學(xué)生的智育、德育教育過程中，引入生態(tài)式理論，生態(tài)系統(tǒng)中的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)，重點發(fā)揮學(xué)生自主活動的積極性、主動性，幫助其正確認(rèn)識和判斷外部客觀環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r和自身的需求，促進(jìn)學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中并發(fā)揮積極的作用，在有效進(jìn)行課堂建設(shè)和校園、社會文化建設(shè)的同時，也促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生和自身的和諧而全面發(fā)展。構(gòu)建的體系如圖1所示。
2.開展豐富多彩的第二課堂和實習(xí)、實踐活動。參加學(xué)校組織的省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校還提供研究、創(chuàng)業(yè)資金支持。開展實習(xí)、實訓(xùn)活動月，以及成立企業(yè)模擬經(jīng)營中心，整個過程中學(xué)生以創(chuàng)新小組(5人左右)形式進(jìn)行，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下完成了營銷策劃、會計手工操作、電算化會計、外貿(mào)制單以及財務(wù)分析等模擬經(jīng)營。在此過程中，不但提高了學(xué)生自身對企業(yè)業(yè)務(wù)流程的掌握，還帶動了該中心寢室的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，帶動了學(xué)風(fēng)，通過初期教師帶學(xué)生，發(fā)展到學(xué)生帶學(xué)生，真正起到了傳、幫、帶的作用。在教師啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)需求，一起進(jìn)行調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計、評審方案、分工合作，遇到困難一起討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。到“用友會計軟件股份有限公司黑龍江省分公司”等實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)、實踐，學(xué)生在過程中要和教師、各行業(yè)的從業(yè)人員接觸交流，在思想上建立質(zhì)量意識、成本意識、管理意識、團(tuán)隊意識，從而使自己具備基本的職業(yè)素質(zhì)。同時，在充分接觸社會中鍛煉學(xué)生的自由探索、社會交際、獨立思考、協(xié)同合作和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?。通過小組成員分工合作做方案，為盛恒基生活購物廣場、哈爾濱宏信農(nóng)資有限責(zé)任公司等單位進(jìn)行營銷策劃，學(xué)生經(jīng)歷了完整的業(yè)務(wù)過程，不同個性、特長的學(xué)生能在實踐中找到適合自己的工作類型。
五、結(jié)束語
通過構(gòu)建以社會需求、就業(yè)為導(dǎo)向，與區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育課程體系和培養(yǎng)體系，經(jīng)濟(jì)管理系培養(yǎng)的學(xué)生很受用人單位認(rèn)可，一次就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)3年在94%以上，加上逐年增加的自主創(chuàng)業(yè)的情況，可謂取得了顯著收效。
