時間：2023-07-16 08:54:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班級建設(shè)管理策略，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
高2011級17班是由美術(shù)專業(yè)和音樂專業(yè)學(xué)生組成的藝術(shù)班，學(xué)生在學(xué)校招生工作中以專業(yè)特長優(yōu)勢和文化降分錄取跨入校門，學(xué)生學(xué)情復(fù)雜且管理難度大，主要表現(xiàn)在：信念淡薄，目標(biāo)不專一；學(xué)生文化基礎(chǔ)差；個性張揚(yáng)缺乏自律性；專業(yè)的特殊性，做事功利性強(qiáng)。班主任承擔(dān)著班級課程管理與建設(shè)的職責(zé)，在新課改中如何構(gòu)建班級文化與學(xué)習(xí)管理適應(yīng)新課改的需要，是我們當(dāng)下的新課題。筆者通過一學(xué)期的實踐、反思和總結(jié)建議從以下幾個方面開始，不妥之處，敬請同行專家批評指正。
一、課改中的班級文化建設(shè)
（一）班級文化物質(zhì)層面建設(shè)策略。班級文化物質(zhì)層面的建設(shè)主要指班級的教室內(nèi)外環(huán)境布置，如墻報、黑板報、寢室美化等物化反映。在建設(shè)班級物質(zhì)文化時，應(yīng)做到以下三個共存。一是共性和個性共存。在布置教室環(huán)境時要簡潔、高雅、美觀，充分體現(xiàn)班級特點(diǎn)和學(xué)生個性的鮮明。二是人文性和科學(xué)性共存。如在教室內(nèi)設(shè)置愛心箱，教室門口張貼著全班同學(xué)和老師的合影照、班級明星照、教師和學(xué)生共同幫扶照片，墻壁懸掛本班學(xué)生的書畫作品創(chuàng)設(shè)鮮活的學(xué)生學(xué)習(xí)園地，窗臺擺放整齊的花盆。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，溫馨的環(huán)境讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三是課堂組織結(jié)構(gòu)在變化中求統(tǒng)一。教室環(huán)境按每月不同主題學(xué)習(xí)活動變化，小組活動的重組等等。
（二）班級文化非物質(zhì)層面建設(shè)策略。首先，新班初建開始，構(gòu)建班級常規(guī)管理十分重要，創(chuàng)建各種班級規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的行為。其次，落實班級制度文化建設(shè)最重要的是對學(xué)生育德導(dǎo)行，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，高度重視班級精神文化建設(shè)。
二、高效小組合作學(xué)習(xí)的組織構(gòu)建
（一）全面準(zhǔn)備，搭建合作平臺。高效合作學(xué)習(xí)的實施需要充分的前期準(zhǔn)備，需要搭建支持性的教學(xué)平臺。即班級和學(xué)生都要做好精心的前期準(zhǔn)備。一是班級學(xué)科教師合作交流，以班的學(xué)課教師為單位，通過班級活動，或?qū)W生的學(xué)習(xí)問題等培養(yǎng)合作意識；二是教師準(zhǔn)備，如教師對合作學(xué)習(xí)理念和實踐操作的內(nèi)化創(chuàng)新，即教師要創(chuàng)建適合藝術(shù)學(xué)生，又有特色的小組合作學(xué)習(xí)的方法，尋求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和組間合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)；三是學(xué)生準(zhǔn)備，創(chuàng)建小組風(fēng)貌。
（二）高效合作學(xué)習(xí)實施過程性策略
1 教師的教學(xué)策略。行政班級教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，目的在于給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的知識背景；組內(nèi)合作學(xué)習(xí)主要包括分配學(xué)習(xí)任務(wù)、小組討論和匯報等部分。
2 學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在―起共同學(xué)習(xí)，并對自己和小組成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中，教師首先要向?qū)W生導(dǎo)師明確自己承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。其次，學(xué)生還必須承擔(dān)小組義務(wù)。再次是小組的成功是老師的榮耀，班級任課教師和各小組捆綁在一起，大力開展幫扶和監(jiān)督作用。
3 課堂的管理策略。主要策略是發(fā)揮學(xué)生導(dǎo)師的職責(zé)，遵守合作學(xué)習(xí)公約，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)召集并主持小組學(xué)習(xí)、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、做好總結(jié)等。班主任要對小組導(dǎo)師進(jìn)行合作技能指導(dǎo)，既要給他們一定的權(quán)力，又要預(yù)防他們成為壟斷小團(tuán)隊。
4 高效合作學(xué)習(xí)的評價性策略。合作學(xué)習(xí)的評價時落實課堂教學(xué)的反思，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評估、獎勵并促進(jìn)總結(jié)。
（三）師生成長共同體策略。新課程理念倡導(dǎo)的師生關(guān)系是一種民主、平等、和諧的交流關(guān)系，是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、共同分享彼此的思考，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展?；诟咝Ш献鲗W(xué)習(xí)和思考而創(chuàng)新實施了“師生成長共同體”的構(gòu)建。在這里筆者強(qiáng)調(diào)有共同愿望的師生在相同班級管理中通過有效互動而促進(jìn)師生共同成長的教育活動。即（1）學(xué)生管理共同體：以我班為基礎(chǔ)組建，由2至10名學(xué)生和1名教師參與組成；（2）教學(xué)共同體：以同班合作小組為單位，一般由2至10名學(xué)生和1名教師組成。對每個合作小組的課堂表現(xiàn)、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)上交、日常考勤等學(xué)習(xí)活動實行捆綁式評價，將考核情況記入我班，并在班級師生成長共同體公示欄公示。
三、班級成長中問題探討
（一）加強(qiáng)學(xué)生思想素養(yǎng)教育。當(dāng)代學(xué)生由于受到社會的影響，功利性強(qiáng)，信念淡薄，個性張揚(yáng)，喜歡以自我為中心，我行我素。建立良好的班級文化，形成正確政治輿論事關(guān)重要，是一個班級是否成功的標(biāo)志。
（二）合作學(xué)習(xí)中學(xué)生行為管理還需完善。在我班合作學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)積極性不高，喜歡搭“順風(fēng)車”懶惰。二是學(xué)生討論的時間把要控適度，即充分調(diào)動學(xué)生積極性，又要提升討論的有效性。
（三）師生成長共同體中，加強(qiáng)師生之間的交流與合作。注意不同氣質(zhì)學(xué)生性格差異，防止學(xué)生交流機(jī)會不均等，特別是加強(qiáng)對農(nóng)村留守學(xué)生和離異子女的健康心理輔導(dǎo)，實施賞識教育和感恩教育，給人以親情感。
一、境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的功能定位
境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的功能定位，可以從兩個角度來看，一是從境外出版機(jī)構(gòu)的角度來看，主要有版權(quán)貿(mào)易功能、版權(quán)保護(hù)功能、信息收集功能、市場培育和拓展功能、品牌宣傳功能、作者培育功能、人才吸引功能。二是從國內(nèi)出版機(jī)構(gòu)的角度來看，也可以通過境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立的辦事機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其國際交流窗口功能、版權(quán)輸出功能、內(nèi)容資源獲取功能以及發(fā)展模式與發(fā)展戰(zhàn)略借鑒功能。
1.對境外出版機(jī)構(gòu)的功能定位
版權(quán)貿(mào)易功能。版權(quán)貿(mào)易功能是境外出版集團(tuán)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的最基本最原始的功能。大部分境外出版機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品進(jìn)入中國市場，除了采取紙質(zhì)書刊的形式之外，就是通過版權(quán)貿(mào)易的方式。雖然版權(quán)貿(mào)易包括版權(quán)引進(jìn)和版權(quán)輸出，但由于我國長期處于出版物貿(mào)易逆差的地位，境外出版機(jī)構(gòu)更多從事版權(quán)輸出工作。早期的版權(quán)貿(mào)易通過專業(yè)的版權(quán)機(jī)構(gòu)開展，但后期，隨著版權(quán)貿(mào)易以及圖書、期刊等產(chǎn)品的交易量加大，很多境外出版公司直接在華設(shè)立辦事處或者代表處，專門處理相關(guān)事項。迄今為止，培生教育出版集團(tuán)、丹麥艾萌閣集團(tuán)、湯姆森教育集團(tuán)、施普林格出版公司、哈佛商學(xué)院出版社等跨國出版企業(yè)在我國均有戰(zhàn)略合作伙伴，合作內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)、教育、兒童讀物、音像制品等領(lǐng)域。可以預(yù)見，合作出版將越來越普遍和廣泛，涉及領(lǐng)域也將越來越多。
版權(quán)保護(hù)功能。版權(quán)保護(hù)也是境外出版機(jī)構(gòu)在華辦事機(jī)構(gòu)的重要功能。雖然近年來，我國政府逐漸加大了版權(quán)保護(hù)和打擊各類盜版行為的力度，但在某些情況下仍然會由于缺乏對國際出版權(quán)益的了解，或者被非法商業(yè)利益所驅(qū)動，導(dǎo)致境外出版機(jī)構(gòu)的版權(quán)內(nèi)容被濫用或者盜用。2010年，在勵訊集團(tuán)（前勵德·愛思唯爾集團(tuán)）的倡議下，在華國際出版商版權(quán)保護(hù)聯(lián)盟（IPCC）成立。截至2017年，已有17家境外出版商加入在華國際出版商版權(quán)保護(hù)聯(lián)盟，成員包括勵訊集團(tuán)、企鵝蘭登書屋、博睿等。在華國際出版商版權(quán)保護(hù)聯(lián)盟作為活躍于中國的國際出版商代言人，已與百度、騰訊、阿里巴巴等互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)簽訂知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)戰(zhàn)略合作備忘錄，助力外國企業(yè)在華發(fā)展。
信息收集功能。信息收集也是境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的初始目標(biāo)之一。信息收集功能主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是收集中國政府的市場準(zhǔn)入信息。中國當(dāng)前出版業(yè)務(wù)的基本行業(yè)規(guī)制包括出版社經(jīng)營許可、選題管理、書號使用許可制度、刊號使用許可制度、出版社業(yè)務(wù)范圍規(guī)定等，而這些是國際出版集團(tuán)制定進(jìn)入戰(zhàn)略和開拓戰(zhàn)略必須考慮的重要因素。在華辦事機(jī)構(gòu)需要與政府主管部門溝通獲得上述信息或資源，更好地利用政府政策并爭取政府支持。二是了解行業(yè)主管部門的發(fā)展戰(zhàn)略和政策信息。境外出版機(jī)構(gòu)通過其在華辦事機(jī)構(gòu)，可以在第一時間了解中國出版業(yè)發(fā)生的重大事件，以及中國政府及其主管部門在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略和動向。三是了解中國境內(nèi)同行的出版機(jī)構(gòu)信息。在華辦事機(jī)構(gòu)可以透過多種渠道，及時了解中國境內(nèi)各出版集團(tuán)和出版社的發(fā)展戰(zhàn)略與方向，以及下一步可能采取的行動，這樣就可以提前發(fā)現(xiàn)市場機(jī)會，以便尋求與中國境內(nèi)出版同行的深度合作。四是收集中國市場信息。在華辦事機(jī)構(gòu)身處中國市場，這就給他們提供了一個快速了解中國市場的機(jī)會。在華辦事機(jī)構(gòu)通過市場研究，能掌握各種有用的資料，如中國讀者的閱讀模式、消費(fèi)行為模式、出版物市場需求的變化趨勢等，從而使其出版的內(nèi)容產(chǎn)品更符合中國消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。
市場培育和拓展功能。市場資源是每一個企業(yè)最為重要的資源。境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)主要從供給側(cè)與需求側(cè)同時發(fā)力，進(jìn)行市場培育。在供給側(cè)方面，境外在華出版機(jī)構(gòu)通過新設(shè)或與國內(nèi)較有實力的出版單位合資、合作等方式，逐步實現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、內(nèi)容、編印的本土化從而培育出版實體。
在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)拓展功能表現(xiàn)在兩個方面：一是向編輯出版環(huán)節(jié)滲透。編輯出版環(huán)節(jié)處于出版產(chǎn)業(yè)鏈前端，對境外資本的吸引力很大。因此，國際出版集團(tuán)正試圖以辦事機(jī)構(gòu)為依托，開展與中國出版企業(yè)的版權(quán)合作和其他項目的合作，逐步接近出版業(yè)的核心領(lǐng)域。二是向出版產(chǎn)業(yè)外的行業(yè)拓展新業(yè)務(wù)。如意大利迪亞哥出版集團(tuán)通過迪亞哥商業(yè)（北京）有限公司在中國出售拼裝模型以及可拼裝機(jī)器人;貝塔斯曼傳媒集團(tuán)除與在我國成立合資印刷公司外，還設(shè)立BAI貝塔斯曼亞洲投資基金，管理的資金超過10億美元。
品牌宣傳功能。在傳統(tǒng)出版領(lǐng)域，境外出版機(jī)構(gòu)通過多種形式傳播品牌。一是通過合資或合作形式拓展品牌。比如，培生教育通過與外語教學(xué)和研究出版社、高等教育出版社進(jìn)行積極的合作，出版了《新概念英語》、Side By Sice、《大學(xué)英語》等耳熟能詳?shù)挠⒄Z書籍，影響了幾代中國人的英語學(xué)習(xí)。二是通過舉辦各種活動推廣品牌。例如，培生集團(tuán)通過舉辦“教師俱樂部”和培訓(xùn)項目來提升培生教育品牌的推廣活動。三是在全國多家書店設(shè)立品牌專柜，在多家高校設(shè)立專用書架，增加讀者認(rèn)可度、熟悉度。四是在中國期刊領(lǐng)域，境外出版機(jī)構(gòu)采用項目合作方式，授權(quán)境內(nèi)出版單位使用其品牌，擴(kuò)大品牌影響力。
作者培育功能。作者是出版企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心資源。誰擁有了優(yōu)秀的、強(qiáng)大的作者資源，誰就有了占領(lǐng)市場的法寶。威立依靠中國的作者來發(fā)展威立的產(chǎn)品線，把中國作為威立內(nèi)容創(chuàng)新的資源地。在威立的STM編輯部門，中國本土的研究成果已經(jīng)是一個非常重要而且是成長最快的內(nèi)容來源。在愛思唯爾占有的2000多種期刊中，來自中國的科研論文僅次于美國，占總數(shù)的14%且逐年上升;中國人用英文寫作發(fā)表在愛思唯爾期刊上的比例達(dá)到28%，而這些文獻(xiàn)被引用的次數(shù)占中國英語科研文獻(xiàn)總引用數(shù)的34%。泰勒·弗朗西斯出版集團(tuán)在華設(shè)立的辦事機(jī)構(gòu)下設(shè)了出版部，其主要職責(zé)就是向公司總部報送中國作者資源以及相關(guān)學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)內(nèi)容，由公司總部出版之后再在全球范圍之內(nèi)銷售。
2.對境內(nèi)出版企業(yè)的功能定位
在實現(xiàn)其功能定位的過程中，通過與中國讀者的互動、與中國出版單位業(yè)務(wù)上的合作往來，境外出版機(jī)構(gòu)在華開展業(yè)務(wù)活動不但直接影響中國出版業(yè)的發(fā)展，而且間接促進(jìn)了我國科技、教育、文化事業(yè)的發(fā)展。
國際交流窗口功能。出版作為文化的載體，擔(dān)負(fù)著傳承、傳播、交流等職責(zé)。隨著我國經(jīng)濟(jì)與文化軟實力提升，出版業(yè)承擔(dān)著文化“走出去”義不容辭的使命。國內(nèi)出版單位期待了解國際市場。國內(nèi)出版單位通過與在華境外出版機(jī)構(gòu)合作，首先能充分了解國外市場的風(fēng)險，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、消費(fèi)能力以及渠道規(guī)則等。其次，能知曉和熟悉境外出版機(jī)構(gòu)所在國的文化、市場情況和讀者閱讀需求、行業(yè)游戲規(guī)則等，為這些出版單位開拓國外市場，以及做好經(jīng)營和管理打好前期基礎(chǔ)。最后，通過與外方合作會培養(yǎng)一批國際化的專業(yè)人才，可以提高國內(nèi)出版機(jī)構(gòu)的國際意識，有利于中國出版“走出去”。對中國出版業(yè)而言，在華境外出版機(jī)構(gòu)已成為中國文化與世界文化的交流使者和溝通橋梁，促進(jìn)國內(nèi)科技、文化知識向外傳播。
版權(quán)輸出功能。通過對國內(nèi)出版社的訪談了解到，三聯(lián)書店通過與施普林格、劍橋大學(xué)出版社等在華境外出版機(jī)構(gòu)合作，帶動了品牌圖書的多語種版權(quán)輸出;近幾年每年40多個版權(quán)輸出協(xié)議，年增長率10%以上。遼寧少兒出版社在與英國牛津大學(xué)出版社、哈伯·柯林斯等境外出版機(jī)構(gòu)開展圖書引進(jìn)合作的同時，也積極促成中國原創(chuàng)圖書的輸出貿(mào)易。目前，遼寧少兒出版社出版的《中國動畫典藏》系列中的5個品種已授權(quán)了7個語種。通過版權(quán)輸出，中國出版單位借助在華境外出版機(jī)構(gòu)，正將中國的優(yōu)秀圖書出口到世界各地，與其他國家的讀者分享，讓世界各地的讀者更加全面地了解中國，實現(xiàn)中國文化和學(xué)術(shù)的影響力傳播。
內(nèi)容資源獲取功能。在傳統(tǒng)出版內(nèi)容方面，通過與在華境外機(jī)構(gòu)合作，國內(nèi)出版單位引進(jìn)了打開國人全球化視野的暢銷書、滿足成長時期不同需求的“心靈雞湯”、拓展讀者眼界的經(jīng)典圖書、普及人文社科常識的思想性著作等各類書籍，國外圖書品種數(shù)量不斷增多、領(lǐng)域也越來越寬廣，促使中國相關(guān)行業(yè)開闊視野，增廣見聞，借鑒經(jīng)驗，提升能力。
在數(shù)字出版內(nèi)容方面，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的功能與監(jiān)管策略研究的引進(jìn)，如愛思唯爾Engineering Information、Elsevier數(shù)據(jù)庫。通過與在華境外機(jī)構(gòu)合作，國內(nèi)出版單位將境外自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等各行各業(yè)世界級優(yōu)秀的、先進(jìn)的成果引入中國，為中國學(xué)者、科研人員的科學(xué)研究提供了鮮活資料和先進(jìn)的研究方法，促進(jìn)了我國科研能力的提升，推動了社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。
發(fā)展模式與戰(zhàn)略借鑒功能。境外在華出版機(jī)構(gòu)代表國外出版集團(tuán)，而這些大型跨國出版集團(tuán)平臺很大、市場化程度很高。境外出版機(jī)構(gòu)在華開展業(yè)務(wù)可把母公司出版物、品牌、營銷、組織等方面的先進(jìn)理念、先進(jìn)的發(fā)展模式、發(fā)展思路與戰(zhàn)略，以及數(shù)字內(nèi)容收集、加工、與整合方面的前沿技術(shù)帶人中國，成為中國出版單位學(xué)習(xí)的現(xiàn)實教材。
二、對境外出版機(jī)構(gòu)在華機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)活動監(jiān)管的政策建議
隨著中國出版業(yè)開放程度越來越深，可以預(yù)見，境外出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的力度仍將不斷加強(qiáng)，在華業(yè)務(wù)的經(jīng)營范圍和出版業(yè)態(tài)也將不斷拓展。因此，我們認(rèn)為政府加強(qiáng)監(jiān)管具體可以從以下“五個轉(zhuǎn)變”人手：
第一，從以辦事處監(jiān)管為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝赓Y（獨(dú)資或合資）企業(yè)監(jiān)管為重點(diǎn)。從1980年開始，我國先后出臺了13個法規(guī)和規(guī)定。其中有8個文件已經(jīng)因故廢止，仍然具有法律效力的5個文件，對跨國企業(yè)和跨國公司在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)的相關(guān)行為進(jìn)行規(guī)范，這些文件對國外新聞出版機(jī)構(gòu)在華設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)也同樣適用，但它們主要針對境外非營利性辦事機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管。由于境外出版機(jī)構(gòu)早期在華設(shè)立的非營利性的辦事機(jī)構(gòu)大多已經(jīng)轉(zhuǎn)型，因此對辦事機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)管的必要性已經(jīng)大大降低。據(jù)在華國際出版商版權(quán)保護(hù)聯(lián)盟（IPCC）主席張玉國介紹，近年來，其聯(lián)盟下屬單位在華基本上沒有再設(shè)辦事處，大多數(shù)在華機(jī)構(gòu)均以公司或者分公司的形式存在。因此，政府應(yīng)從以辦事處監(jiān)管為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以外資（獨(dú)資或合資）公司監(jiān)管為重點(diǎn)，加強(qiáng)對外資（獨(dú)資或合資）企業(yè)公司經(jīng)營行為的監(jiān)管。
第二，從以市場準(zhǔn)入審查為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)營過程合規(guī)性監(jiān)管為重點(diǎn)。目前，中國政府對境外出版機(jī)構(gòu)監(jiān)管主要集中在出版業(yè)的市場準(zhǔn)入，缺少對出版社尤其是數(shù)字出版產(chǎn)品與服務(wù)提供商的運(yùn)營監(jiān)控與風(fēng)險防范規(guī)制。因此，政府對出版業(yè)的管理思路應(yīng)由嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入轉(zhuǎn)向?qū)ζ浣?jīng)營過程合規(guī)性的監(jiān)管，監(jiān)管其經(jīng)營過程是否遵守法律法規(guī)，以及是否存在超出批準(zhǔn)的營業(yè)范圍行為，重點(diǎn)監(jiān)管其是否參與出版這一核心領(lǐng)域。相關(guān)部門研究跨部門規(guī)制和監(jiān)管辦法。各部委不僅要研究數(shù)字出版業(yè)的歸口管理機(jī)構(gòu)，更要會商出一套規(guī)制和監(jiān)管細(xì)則，對數(shù)字出版的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、市場等方面進(jìn)行指導(dǎo)，同時政府要利用先進(jìn)的科技手段進(jìn)行內(nèi)容篩查與過程監(jiān)管，以確保其不會威脅到我國的文化安全。
第三，從以紙質(zhì)書刊的監(jiān)管為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字產(chǎn)品監(jiān)管為重點(diǎn)。我國對通過境外在華出版機(jī)構(gòu)引進(jìn)紙質(zhì)書刊等傳統(tǒng)出版物的監(jiān)管已經(jīng)比較成熟。一方面有《出版管理條例》（2001年頒布，2014年修訂）、《出版物市場管理規(guī)定》（2011年，2016年修訂）、《外商投資圖書、報紙、期刊分銷企業(yè)管理辦法》（2003年）等一系列完善的操作性較強(qiáng)的行政規(guī)章;另一方面，政府部門已具備較為豐富的經(jīng)驗、方式或方法，對相關(guān)敏感話題出版物形成了較為嚴(yán)格的監(jiān)控體系。但數(shù)字出版作為近年來新興的出版形態(tài)，傳統(tǒng)監(jiān)管方式往往滯后于技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致其適用性降低，相關(guān)數(shù)字法律法規(guī)存在很大空缺。就現(xiàn)階段而言，我國現(xiàn)有關(guān)于數(shù)字內(nèi)容資源開發(fā)和管理的行政法規(guī)與政府政策僅有指導(dǎo)性，數(shù)字版權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)規(guī)定相對分散，數(shù)字出版各領(lǐng)域均嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，數(shù)字出版相關(guān)法律法規(guī)不但零散、不系統(tǒng)、法律位階低，而且相對于技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)對知識產(chǎn)權(quán)影響的發(fā)展，已經(jīng)滯后，對國外出版機(jī)構(gòu)設(shè)立的在華辦事機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和懲處缺乏法律依據(jù)，因此，應(yīng)該盡快出臺相關(guān)的法律法規(guī)。對服務(wù)器設(shè)在境外而被國內(nèi)引進(jìn)的國外數(shù)據(jù)庫，可利用科技的發(fā)展成果，采用信息技術(shù)革新監(jiān)管方式，如建立信息監(jiān)督管理系統(tǒng)、開發(fā)審讀軟件，使對出版物內(nèi)容的適時監(jiān)管變得可行。
關(guān)鍵詞：高校二級學(xué)院；辦公室；黨政；管理；激勵機(jī)制
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0007-02
高校二級學(xué)院黨政辦公室管理工作是高校所有工作的重點(diǎn)內(nèi)容，它不僅僅關(guān)系到高校的黨政建設(shè)，同時關(guān)系到人才培養(yǎng)、文化傳承和社會服務(wù)等多項內(nèi)容，對于高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)有著十分重要的促進(jìn)作用。善于發(fā)現(xiàn)高校二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問題非常重要，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行優(yōu)化和管理，從而不斷地提高二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的質(zhì)量。
一、高校二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的必要性
隨著高校教育管理體制的改革，高校二級學(xué)院的作用和職能日益凸顯，其黨政教育工作成為決定其存在必要性的關(guān)鍵所在。二級學(xué)院辦公室在很大程度上連接著高?；鶎庸芾頇C(jī)構(gòu)和二級學(xué)院，是教育工作開展的重要樞紐。只有不斷地加強(qiáng)高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，才能夠促進(jìn)黨政教育工作的順利開展。
1.關(guān)系到高校黨政建設(shè)的順利實踐。高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，關(guān)系到高校黨政建設(shè)的順利實踐。二級學(xué)院辦公室在黨政工作中扮演者信息傳遞、活動組織、黨政宣傳等多方面的角色，其每項任務(wù)都在很大程度上與高校黨政建設(shè)息息相關(guān)，工作質(zhì)量的好壞和成敗從根本上決定了高校黨政建設(shè)的效果，對于高校黨政實踐工作的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。這在很大程度上貫徹了我國的黨政方針，實現(xiàn)了國家政策與高校工作的有機(jī)聯(lián)系，對于高校黨政建設(shè)工作的開展有著非常重要的意義。
2.學(xué)生成長和發(fā)展的必然需要。實現(xiàn)高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，在很大程度上滿足了學(xué)生成長和發(fā)展的需要。對于學(xué)生來說，他們大學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，同時還包括政治修養(yǎng)的訓(xùn)練和提升。特別是面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實，大學(xué)生要想強(qiáng)化個人的分析能力和辨別能力，提升自己的政治素質(zhì)，最重要的就是要不斷地提升自己的政治素養(yǎng)，從而不斷地實現(xiàn)個人綜合水平的提升。在這方面，二級學(xué)院就扮演著非常重要的角色，其工作質(zhì)量從根本上決定了學(xué)生的成長和發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。
二、高校二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)問題分析
目前高校二級學(xué)院黨政辦公室在管理與建設(shè)上存在著不少的問題，主要體現(xiàn)在工作分工、工作機(jī)制和管理觀念等方面，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了高校黨政工作的順利進(jìn)行，對于高校教育目標(biāo)的實現(xiàn)是極為不利的。
1.分工不合理，工作任務(wù)繁重。高校二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問題之一是分工不合理，工作任務(wù)繁重等。從目前的高校二級學(xué)院辦公室管理來看，工作內(nèi)容繁雜、崗位職責(zé)不明確等現(xiàn)實嚴(yán)重影響了正常的工作秩序，對于工作效率的提高是極為不利的。二級學(xué)院黨政辦公室的工作內(nèi)容涉及到方方面面，比如行政管理、黨務(wù)管理、人事管理、對外交流等，關(guān)系到校辦、組織部、宣傳部、人事處、離退休處、統(tǒng)戰(zhàn)部、工會等多個部門，然而辦公室的工作員也就4～6人，大量的工作由為數(shù)不多的人來承擔(dān)，這就使工作人員的壓力過大，工作效率降低。
2.辦公室工作人員繼續(xù)教育平臺少。新形勢下，高等教育對于辦公室工作人員提出了更高的要求，但是目前高校將工作重心過多地放到了科研和教學(xué)上，黨政管理工作作為輔工作逐漸弱化。學(xué)校很少定期組織工作人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，工作人員接受繼續(xù)教育的平臺少，工作人員的素質(zhì)得不到提升，知識和能力得不到鍛煉，工作的順利開展乃至創(chuàng)新發(fā)展也就無從談起。
3.管理觀念落后。高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理觀念落后，導(dǎo)致工作成效低。首先，相關(guān)的工作人員缺乏起碼的服務(wù)理念，在具體的工作過程中，不能經(jīng)常和師生交流，無法了解廣大師生的需求，也就無法提出合理的問題解決方案以備領(lǐng)導(dǎo)班子決策。作為二級學(xué)院的“中樞”機(jī)構(gòu)，這對于工作的實施和貫徹是非常不利的。其次，由于執(zhí)行能力較差，導(dǎo)致在工作實施的時候，具體的工作計劃往往無法按照既定的方向來執(zhí)行，從而導(dǎo)致計劃與結(jié)果背道而馳。此外，由于很多工作人員缺乏創(chuàng)新的理念，以傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行工作，無法將有創(chuàng)造力的點(diǎn)子運(yùn)用到工作中去，降低了工作成效。
4.缺乏有效的監(jiān)督激勵機(jī)制。在黨政辦公室內(nèi)部，缺乏有效的監(jiān)督激勵機(jī)制，從而降低了工作人員的工作熱情，導(dǎo)致工作效果不盡如人意。首先，激勵機(jī)制的不合理降低了工作人員的激情。面對復(fù)雜的工作任務(wù)，相關(guān)工作人員的業(yè)績無法與之產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，讓他們覺得工作質(zhì)量的好壞與自己不相關(guān)，這樣必然會在工作中降低工作熱情和責(zé)任心。其次，由于缺乏有效的業(yè)績考評制度，很多工作人員在工作中偷懶、態(tài)度不端正等，降低了黨政辦公室的工作效率。
三、高校二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)提升策略
實現(xiàn)高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，不斷實現(xiàn)有效的工作定位，對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，健全管理體制，從而實現(xiàn)二級學(xué)院黨政辦公室的全面管理與提升，不斷實現(xiàn)高校秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)人才培養(yǎng)。
1.明確定位，實現(xiàn)合理化分工。要想從根本上提升高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)，就必須要明確定位，實現(xiàn)合理化的工作分工。第一，要正確認(rèn)識到二級學(xué)院黨政辦公室的管理目標(biāo)及其職能情況。正確認(rèn)識其職能的內(nèi)容，對于參謀職能、協(xié)調(diào)職能、服務(wù)職能、執(zhí)行職能等各方面的職能必須要有清晰的認(rèn)識和了解，從而能夠更好地把握工作的內(nèi)容和目標(biāo)，以工作目標(biāo)來嚴(yán)格進(jìn)行自我約束，從而不斷地提升自己的工作質(zhì)量。第二，要明確具體的工作分工。按照工作內(nèi)容進(jìn)行公平分工，從而不斷地調(diào)動工作人員的工作態(tài)度和工作積極性，不斷地實現(xiàn)個人工作能力的提升。
2.不斷提升工作人員的素質(zhì)。不斷提升工作人員的素質(zhì)，是實現(xiàn)高校二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的關(guān)鍵所在。第一，實施選聘制度。從相關(guān)工作人員選拔的源頭進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，從其工作能力、專業(yè)、工作態(tài)度等方面來進(jìn)行人才的選拔，力求能夠選拔出高素質(zhì)、高水平的工作人員隊伍，不斷提升高校二級學(xué)院黨政辦公室的建設(shè)與管理水平。第二，加強(qiáng)辦公室工作人員黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)校黨的有關(guān)政策宣講講座、干部在線學(xué)習(xí)等平臺的作用，針對新時期、新形勢對高校二級學(xué)院辦公室提出的新任務(wù)，加強(qiáng)工作人員的系統(tǒng)理論培訓(xùn)，特別是中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助工作人員用理論武裝頭腦，樹立堅定的理想信念，始終保持清醒的頭腦和正確的政治方向。第三，積極對現(xiàn)有的工作人員進(jìn)行工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于工作人員的素質(zhì)和基本能力各不相同，因此積極對其進(jìn)行有效的培訓(xùn)，可以在很大程度上提升他們的黨政水平，以更好的姿態(tài)投入到工作中去。
3.創(chuàng)新理念，提升服務(wù)水平。不斷地創(chuàng)新理念，提升服務(wù)水平，是實現(xiàn)二級學(xué)院黨政辦公室管理與建設(shè)的關(guān)鍵所在。所有的工作人員都應(yīng)該明確其工作的目標(biāo)和初衷，即實現(xiàn)服務(wù)的功能，學(xué)會放下架子，不再以管理者的身份自居，不斷地將自己的工作與學(xué)校黨政建設(shè)結(jié)合起來，全心全意地為高校師生教學(xué)提供所需要的服務(wù)，以此來不斷實現(xiàn)高校黨政建設(shè)的目標(biāo)。此外，還要學(xué)會創(chuàng)新，可以結(jié)合時代的發(fā)展方向和發(fā)展潮流，來安排富有創(chuàng)新性的活動，提升工作效果。
4.完善管理制度，提升執(zhí)行能力。不斷地完善管理制度，是提升黨政辦公室管理與建設(shè)工作的根本保證。第一，建立責(zé)任制，不斷地健全監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制。要將工作人員的工作與業(yè)績掛鉤，以此來不斷提升他們的工作積極性，同時還要根據(jù)其工作質(zhì)量對其進(jìn)行獎勵或者懲罰，從而端正他們的工作態(tài)度。第二，提升工作人員的執(zhí)行能力。在執(zhí)行具體工作的時候，要根據(jù)既定的工作目標(biāo)和計劃來執(zhí)行和實施，盡量讓工作執(zhí)行與最初目標(biāo)相匹配，從而不斷提升工作質(zhì)量，為高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)創(chuàng)造條件。
四、結(jié)語
高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)關(guān)系到高校黨建工作的順利開展，關(guān)系到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，更關(guān)系到高校學(xué)生的成長和發(fā)展。要想從根本上實現(xiàn)對于人才的培養(yǎng)，不斷實現(xiàn)高校教書育人的使命，就必須要加強(qiáng)對黨政辦公室的管理與建設(shè)。目前高校二級學(xué)院黨政辦公室的管理與建設(shè)中存在工作分工不合理、管理觀念落后、缺乏有效的監(jiān)督激勵機(jī)制等，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上阻礙了正常工作的順利進(jìn)行。要想從根本上提升黨政辦公室的管理效率，就要從這些方面來著手進(jìn)行改革，從而為高校黨政工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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一、班級目標(biāo)建設(shè)策略
人是因為有了共同的奮斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神確立，并且深入人心，班內(nèi)每個成員就會向目標(biāo)看齊，朝目標(biāo)前進(jìn)，這個團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。因此，班級要有明確的可實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)可根據(jù)班級實際情況，由師生共同制訂近期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)乃至三年目標(biāo)等。班級目標(biāo)建設(shè)在實踐中要力求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中要追求卓越，積極構(gòu)建“內(nèi)涵豐富、特性鮮明、文化厚重”的班級文化體系，把營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級文化建設(shè)的首位，打造班級精神。
二、精神文化建設(shè)策略
教育者應(yīng)以學(xué)生為主體，堅持學(xué)生自主教育的原則，以文化活動為紐帶和載體，通過學(xué)生喜愛的活動來構(gòu)建精神文化，從而促進(jìn)班級文化的形成?；顒拥囊饬x主要在于它能巧妙、自然地滲透班級文化。
1.培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
（1）開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。在營建班級精神文化的活動中，教育者必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級學(xué)生自主設(shè)計班級活動，創(chuàng)建特色，營造文化氛圍，通過名人名言的摘錄、班級環(huán)境的布置、黑板報的設(shè)計、班級辯論賽、文化小品、詩歌、民樂、藝術(shù)等參與創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，完善學(xué)生人格，在耳濡目染、潛移默化中營造積極的班級精神文化。
（2）建立新型班級管理體制，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級干部隊伍，增強(qiáng)班級凝聚力。在班級管理中，要知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情。在班級干部的任用上，可通過各種角色設(shè)置，讓學(xué)生都有自己滿意的角色，盡量使每個學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)?？筛鶕?jù)個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)、威信高的學(xué)生選為班干部，為同學(xué)服務(wù)。對班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。實踐證明，一支精練有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用，能使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。建設(shè)班級精神文化，總書記提倡的“八榮八恥”是鮮活的內(nèi)容，“八榮八恥”涵蓋了愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時代要求，是新時期社會主義道德的系統(tǒng)總結(jié)。在學(xué)校班級里，應(yīng)特別注重誠信教育，可以要求學(xué)生結(jié)合班級實際，引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做老實人，強(qiáng)化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，引起學(xué)生對人格問題的關(guān)注。同時還教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心班級，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)。
3.言傳身教，以寬闊的胸懷，做真誠的教育。
在班級精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該感受到情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)，教育工作者要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級里就開始積累做人的道理。如師生關(guān)系這對矛盾一直處于重要位置，教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命的個體角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，也可以自我。我們有義務(wù)去影響他們，教育他們，但是無權(quán)命令他們按你的模式去學(xué)習(xí)、去生活。在工作中當(dāng)師生矛盾激化時，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到：師與生的很多想法不是對等的，在學(xué)校里學(xué)生出現(xiàn)錯誤是很正常的，但是教師去頂、去爭、去壓，這就不正常了。教師的天職是引導(dǎo)和施教，以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育，用愛去教會學(xué)生愛，用寬容去教會學(xué)生寬容，學(xué)生就會感受到師愛的溫暖、班集體的溫暖，這樣班級的精神面貌又可以提升到一個新的境界。
三、物質(zhì)文化建設(shè)策略
班級物質(zhì)文化建設(shè)是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導(dǎo)向的載體。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，陶治學(xué)生的情操，同時還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此班級物質(zhì)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。例如：在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空白處可張貼班風(fēng)、班級“憲法”、知識園地。教室后面的墻壁上則可以是嘉獎區(qū)和學(xué)習(xí)園地，當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化、事件的變化可以及時變化環(huán)境的布置。
四、制度文化建設(shè)策略
1.建立切實可行的班規(guī)。
班級制度是班級文化建設(shè)的保障，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好地發(fā)展。制定的班規(guī)是全班共同遵守的制度，是班級活動的行動指南，班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，以達(dá)到建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的。各項制度要符合他們自己的心理需求，條文清晰，內(nèi)容具體簡明，具有可操作性。通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍，學(xué)生樂于執(zhí)行和遵守，促使班級各方面工作的順利開展。
2.落實班級的管理制度。
（一）心理文化建設(shè)在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設(shè)主要包括班級文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因為健康的心理是開展一切活動的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時候就開始開展班級的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
（二）開展班級心理文化建設(shè)的策略
1.將班級心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個年齡段的學(xué)生個性意識比較強(qiáng)，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動等。教師要根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級的心理文化建設(shè)，在班級中要通過學(xué)生的自我激勵，實現(xiàn)自己的價值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開展班級活動實現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級活動可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動中，教師要及時鼓勵參與活動的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動中，教師還要及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會，在活動的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 班級文化 管理溝通 溝通策略
隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，每年高校都培養(yǎng)出數(shù)以萬計的大學(xué)畢業(yè)生，高校的教育與管理觀念不斷更新，在配備輔導(dǎo)員和班主任的基本前提下，大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我提高的觀念得到普遍認(rèn)同。但是在大學(xué)教學(xué)環(huán)境日新月異、大學(xué)生的人際關(guān)系更復(fù)雜的形勢下，如何構(gòu)建良性的大學(xué)班級文化、建設(shè)有效溝通機(jī)制，避免比如云南的大學(xué)生馬加爵殺人案、清華大學(xué)的學(xué)生朱令被投毒案、復(fù)旦大學(xué)的黃洋被室友毒殺案等一系列校園悲劇，成為廣大教育工作者和管理人員深切思考的命題。
一、班級文化的含義
美國教育社會學(xué)家沃勒關(guān)于學(xué)校文化的論述，開了班級文化研究之先河。20世紀(jì)50年代與60年代，美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關(guān)于青年文化、學(xué)生文化類型的探討導(dǎo)致班級文化研究進(jìn)入系統(tǒng)化與科學(xué)化階段。
班級文化是一個班級的靈魂，它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及與班級有關(guān)的各類人群，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，又包括教師之間以及教師與家長之間的關(guān)系。班級文化包括顯性文化和隱性文化。顯性文化包括教室布置、環(huán)境衛(wèi)生、宣傳規(guī)劃等看得見的環(huán)境；隱性文化包括班規(guī)、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級成員間人際關(guān)系等看不見的氛圍。
二、良性班級文化的特征
筆者認(rèn)為，良好的班級文化應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
1.成員獨(dú)立、自由
大學(xué)校園允許大學(xué)生有相對獨(dú)立自由的心理和生活空間，鼓勵學(xué)生充分發(fā)展自己的興趣愛好和生活學(xué)習(xí)需求。獨(dú)立自由的班級文化是大學(xué)生心理成熟的表現(xiàn)。
2.價值觀和心理需求多元化
大學(xué)生來自五湖四海和不同家庭背景、不同成長經(jīng)歷，因此他們有不同需求層次的價值觀體系和心理需求結(jié)構(gòu)。
3.成員之間的關(guān)系和諧
在和諧的班級中，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間、老師和老師之間、老師和家長之間等，彼此和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，使得成員心理上處于舒適的互動狀態(tài)。
4.班級對成員有約束和激勵的正向作用
良好的班級文化氛圍能激勵成員培養(yǎng)多種興趣愛好、擴(kuò)展視野、尊重個體差異，調(diào)動成員的積極性和主動性，激勵他們增長才干、實現(xiàn)夢想。
三、管理溝通的啟示
美國學(xué)者James S.O’Rourke IV認(rèn)為，人際交流之間的溝通是動態(tài)的、連續(xù)的、迂回的、不可重復(fù)的、不可逆轉(zhuǎn)的和復(fù)雜的，客觀上存在生理的和心理的障礙，因此在溝通中應(yīng)解決信息發(fā)出者、信息接收者、信息、信息媒介、信息編碼和解碼、信息反饋和信息干擾的核心問題（James S.O’Rourke IV，2007）。他進(jìn)一步提出，成功的溝通策略采用以下步驟：
1.把要傳遞的信息和組織的策略和目標(biāo)聯(lián)系起來。
2.吸引潛在信息受眾的注意力。
3.以信息受眾能理解和接受的方式解釋信息。
4.鼓勵信息受眾接受信息并按照信息行動。
四、建設(shè)良性班級文化的溝通策略
筆者認(rèn)為，建設(shè)良性班級文化，核心問題是實現(xiàn)良好的溝通，可適宜采用以下溝通策略。
1.依托所在高校的校園文化
廣大高校教育工作者應(yīng)熟悉本校的校訓(xùn)、發(fā)展史、校園活動，促使學(xué)生積極參與集體活動，從而創(chuàng)建良好的集體歸屬感，避免個別學(xué)生孤立于集體之外。
2.發(fā)揮班干的帶頭作用
班干是傳遞教師與學(xué)生之間信息交流的有效橋梁，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生干部在參與各種活動中起到帶頭表率作用，在班級中樹立良好的榜樣。
3.輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)深入班級和學(xué)生交流
輔導(dǎo)員、班主任和教師應(yīng)在教學(xué)和生活中多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決實際困難，幫助他們克服成長中的迷茫和苦惱，這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信任，有利于班級文化的和諧發(fā)展。
4.建設(shè)良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系、寢室關(guān)系
班級文化包含各種層次的人際關(guān)系，不僅限于學(xué)生之間。當(dāng)學(xué)生和教師之間、教師和教師之間、教師和家長之間都建立良好的人際關(guān)系，班級成員之間才能實現(xiàn)良好的互動。
5.利用各種集體活動營造良好的班級氛圍
班級是一個具體的組織，教師和輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學(xué)生開展各種課內(nèi)和課外的集體活動，幫助學(xué)生在集體活動中互相理解、互相關(guān)愛、互相幫助，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳國梁.高校構(gòu)建班級文化的思考[J].當(dāng)代青年研究，2006（4）.
[2]李國梁.關(guān)于大學(xué)班級文化的構(gòu)建[J].高教論壇，2008（6）.
關(guān)鍵詞：中職 創(chuàng)新型班集體 創(chuàng)設(shè) 策略
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0286-01
班集體創(chuàng)設(shè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型人才，以迎接社會以及企業(yè)對其的挑戰(zhàn)與要求。而一個創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設(shè)只依靠教師的管理與組織是完全行不通的，它需要全體師生共同努力，共同確定班級的規(guī)章制度以及班級目標(biāo)，使全體師生能朝著同一個目標(biāo)與方向共同奮斗，讓全體學(xué)生都能達(dá)到成功的彼岸?？梢哉f，創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設(shè)規(guī)范與制約著學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們向著社會對其規(guī)定的方向發(fā)展與前進(jìn)。這時新課程背景下的教育教學(xué)理念，為此，教師要在學(xué)生入學(xué)之初建立創(chuàng)新型班集體，制定班級的規(guī)章制度，設(shè)置具體的獎懲措施，使學(xué)生能夠按照教師的要求發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，滿足社會以及企業(yè)對人才的需求，促進(jìn)人類的進(jìn)步與發(fā)展。那么，在具體教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的班集體呢？
1 完善班級規(guī)章制度，構(gòu)建良好的班級文化
規(guī)章制度是規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有力保障，它的構(gòu)建以及完善對于一個班集體的創(chuàng)設(shè)有著巨大的促進(jìn)作用，它能夠加快班集體的形成，提高學(xué)生的紀(jì)律性，從而有助于構(gòu)建良好的班級文化，讓學(xué)生能夠向著同一目標(biāo)努力和奮斗。而班級規(guī)章制度的建立需要遵循如下原則：（1）具有導(dǎo)向性。它能夠有效引導(dǎo)學(xué)生遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使學(xué)生獲得一定的思想教育，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與組織性，促進(jìn)集體意識的形成與增強(qiáng)，使班集體能夠向著一個正確的方向前進(jìn)與發(fā)展；（2）具有約束作用。班級規(guī)章制度的建立要具有一定的約束作用，約束學(xué)生的所作所為不能違背班集體規(guī)章制度，讓學(xué)生能夠班級規(guī)章制度鍛煉與磨練自己的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣，以此來增強(qiáng)班集體的凝聚力，增加班集體的戰(zhàn)斗力。這樣建立起來的班級規(guī)章制度才有助于完善學(xué)生人格，使學(xué)生對班級產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，構(gòu)建良好的班級文化。
2 確定三位一體模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
所謂“三位一體”管理模式，即是集系級管理員、班主任以及學(xué)生干部三位為一體的班級管理模式。系級管理者是在負(fù)責(zé)整個年級班級管理的總責(zé)任人，他的作用主要是負(fù)責(zé)掌控與把握整個年級班級管理與建設(shè)的總方向，負(fù)責(zé)加強(qiáng)與督導(dǎo)各個班主任的管理工作，并制定與完善各個班集體管理目標(biāo)的總評價體系。班主任作為班集體管理與建設(shè)的指導(dǎo)者、組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，是整個創(chuàng)新型班集體創(chuàng)設(shè)的核心人物，在學(xué)生入學(xué)之初，班主任就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，建立符合班級特色的規(guī)章制度并制定合理的獎懲措施，此外，班主任還是創(chuàng)新型班集體創(chuàng)設(shè)的責(zé)任者，班主任應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個性特點(diǎn)的前提下，因地制宜、因材施教地設(shè)定具有班級特色的管理模式，讓全體學(xué)生都能參與到班級管理過程中，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生干部是由學(xué)生通過民主選舉出來的，是班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的橋梁，他們能夠輔助班主任更好地建立與管理班級，從而構(gòu)建出一個創(chuàng)新型的優(yōu)秀的班集體。這三者相輔相成，缺一不可。在班集體創(chuàng)設(shè)過程中，采取三位一體式的班級管理模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，肯定學(xué)生的主體地位，有助于促進(jìn)班集體管理工作向著民主化、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化以及制度化的方向發(fā)展，從而有助于更好地完成班主任的班集體管理工作，使學(xué)生形成一定的思想道德意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。
3 完善班級管理建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識
創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型班集體的方式多種多樣，除了以上兩種教學(xué)方法以外，完善班級管理建設(shè)也不妨為一種好的教學(xué)手段。班級管理模式多種多樣，主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理以及目標(biāo)管理。在具體班集體創(chuàng)設(shè)過程中，班主任不防同時采取這幾種班級管理模式，來構(gòu)建高效的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松、愉悅的學(xué)習(xí)。常規(guī)管理是指通過制定與執(zhí)行一定的規(guī)章制度去管理與規(guī)范班級的經(jīng)常性活動，是現(xiàn)代班集體管理模式下運(yùn)用最廣泛的一種管理模式之一。平行管理是指班主任通過對集體的管理間接地去影響個人，又通過對個人的直接管理區(qū)影響集體，從而實現(xiàn)將集體與個人管理結(jié)合起來的管理方式，班主任在實施平行管理時，不僅需要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體成為教育力量，同時還需要通過對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化與感悟，實現(xiàn)班集體管理與發(fā)展的目的。民主管理是指班級成員在服從班集體正確的決定與承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與到班級管理的一種管理活動，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。目標(biāo)管理是指由班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)與個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法，它的目的在于能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生向著同一班級目標(biāo)奮斗努力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識與良好品質(zhì)。
4 結(jié)語
總之，班級由學(xué)生組成，而學(xué)生作為班級的主人，因此，在創(chuàng)新型班集體的創(chuàng)設(shè)過程中，教師不僅要發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，還要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使全體學(xué)生都參與到班集體的創(chuàng)設(shè)過程中來，從而建設(shè)出和諧、民主的創(chuàng)新型班集體。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳靜.創(chuàng)新型班級管理的有效策略[J].新教育，2016，No.
31704：93.
關(guān)鍵詞 幼師國培 班級文化建設(shè) 策略
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.014
Abstract Good class culture plays a positive effect on student training is an important factor to improve the quality of "National Training Teachers" project. From the analysis of the characteristics of "national training teachers" class culture， explore the "National Training Teachers" construction of class culture connotation and characteristics， put forward to strengthen the way of class culture construction and strategies of "National Training Teachers".
Keywords National Training Teachers； class culture construction； strategy
幼兒教師專業(yè)素質(zhì)與幼兒教育質(zhì)量息息相關(guān)，“幼師國培”是國家提升整體幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的重要舉措，2007年7月國家出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要“切實加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)”，“幼師國培”項目的開展對于廣大幼兒園教師尤其是農(nóng)村幼兒教師猶如“雪中送炭”。如何切實提高“幼師國培”項目實施的實效性是“幼師國培”項目承擔(dān)機(jī)構(gòu)當(dāng)前面臨的重要問題，而班級管理工作提高項目實施實效性的重要途徑。培訓(xùn)班級的管理工作包括班級文化建設(shè)、班級管理團(tuán)隊建設(shè)等內(nèi)容，本文將重點(diǎn)探討“幼師國培”項目班級文化創(chuàng)建的途徑與策略。
培訓(xùn)班中的班級文化建設(shè)對于國培項目班級凝聚力的形成和培訓(xùn)效果的保障起到至關(guān)重要的作用，班級文化對學(xué)員參訓(xùn)起著積極的影響，對提升培訓(xùn)質(zhì)量具有重要的推動作用。因此，注重培訓(xùn)班級文化建設(shè)，探討培訓(xùn)班級文化建設(shè)的目標(biāo)、途徑和策略，對提高當(dāng)前幼師國培質(zhì)量具有重要意義。
1 培訓(xùn)班級文化的內(nèi)涵
班級文化是在班級環(huán)境中形成的一種具有特色的價值追求和一種規(guī)范，是班級所有成員共有的態(tài)度、信念和學(xué)習(xí)觀，代表著班級的形象，是一個班級的靈魂。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，對班級成員具有潛移默化的影響作用。
“幼師國培”中的班級文化因其特定對象與培訓(xùn)意義而更加豐富，我們探討的“幼師國培”的班級文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等。從班級組建開始，班級文化就開始潛移默化地影響著培訓(xùn)班級的每一個成員，而每一個成員自身的理想信念、價值觀及言行又反過來促進(jìn)班級文化的建設(shè)。
2 培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建的目標(biāo)
“幼師國培”項目的培訓(xùn)對象是來自不同地區(qū)、不同單位的已入職幼兒教師，培訓(xùn)時長以10至15天的短期培訓(xùn)為主，所以班級文化的創(chuàng)建在項目啟動之前就應(yīng)開始。培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建的目標(biāo)是：項目管理團(tuán)隊成員和學(xué)員在項目伊始就要致力于共同創(chuàng)建一種自覺投入、自我管理、自主研修、自由思考的班級文化。
自覺投入。幼兒教師相對中小學(xué)教師而言，學(xué)歷偏低，學(xué)習(xí)積極性相對較低，學(xué)員來源存在地域、園所性質(zhì)（民辦或公辦）、年齡、職稱等諸多差異，如何充分發(fā)揮學(xué)員的主動性，點(diǎn)燃學(xué)員自主參培的熱情，是班級文化創(chuàng)建需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。做為項目管理者，在培訓(xùn)前的溝通中應(yīng)盡可能全面了解學(xué)員的基本情況、培訓(xùn)需求及其他特殊情況，傳遞人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)員參培的使命感和榮譽(yù)感，促使學(xué)員能自覺地、較快地進(jìn)入培訓(xùn)角色。
自我管理。學(xué)員來自幼兒園各個工作崗位，已具備一定的自我管理能力，關(guān)鍵在于項目管理者應(yīng)有讓學(xué)員自我管理的理念。項目管理者不能成為包辦者，首先，要充分意識到每個學(xué)員具備自我管理的能力；其次，要為學(xué)員自我管理提供機(jī)會和平臺，如班委會成員的產(chǎn)生、優(yōu)秀學(xué)員評選、優(yōu)秀小組的考核與評價等，均提倡由學(xué)員自主參與。管理者應(yīng)引導(dǎo)并悅納學(xué)員的自我管理，以開放的心態(tài)接受學(xué)員的建議。
自主研修。參加培訓(xùn)的幼兒教師都是成人，成人應(yīng)該并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理，成人學(xué)習(xí)者具有支配自己學(xué)習(xí)活動的能力，他們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的主宰者。參培學(xué)員如果沒有探究的主動性，處于被灌輸?shù)谋粍訝顟B(tài)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)自然沒有效果。外在的督促機(jī)制固然不可少，但是激發(fā)幼兒教師參培的內(nèi)動力、引導(dǎo)其自主研修更為重要。只有創(chuàng)建自主研修的文化氛圍，才能達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。
自由思考。思考是在學(xué)習(xí)的過程中思維活動的呈現(xiàn)，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中必須主動思考，且最大程度地碰撞出思想的火花。培訓(xùn)中，應(yīng)該倡導(dǎo)自由思考的文化，例如眾籌課程、每日一思、世界咖啡等形式，給予學(xué)員更多思考的機(jī)會，鼓勵學(xué)員將自己的所思所想用文字、語言、圖畫等多種方式表達(dá)，并在交流中實現(xiàn)資源共享。
3 培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建的途徑與策略
培訓(xùn)班級文化的創(chuàng)建可以從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面進(jìn)行，最后落實到行為文化。
3.1 培訓(xùn)班級物質(zhì)文化創(chuàng)建
物質(zhì)文化，是指為了滿足學(xué)員學(xué)習(xí)發(fā)展與生活需要所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、條件及其所表現(xiàn)的文化，具體包括可見的各種形式，如學(xué)員之間初步關(guān)系的建立、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備、后勤服務(wù)保障等。具體創(chuàng)建策略有：
（1）初步雙向關(guān)系的建立。第一，通過建立QQ群、微信群、口袋助理和學(xué)員信息的收集等方式建立初步關(guān)系，傳遞班級的文化，充分了解學(xué)員的培訓(xùn)動機(jī)與基本情況。第二，將課程安排、專家介紹、交通提示等內(nèi)容的電子文化用易企秀、初頁等信息技術(shù)媒介進(jìn)行傳遞，讓學(xué)員對培訓(xùn)班級產(chǎn)生親切熟悉的情感。
（2）學(xué)習(xí)氛圍的營造。理想的學(xué)習(xí)氛圍是指優(yōu)美的校園自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿論環(huán)境。具體的做法有：盡量將培訓(xùn)會場安排在校園內(nèi)，布置和諧、寬松、舒適的，能體現(xiàn)班級特色的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過座位擺放、照片墻、歡迎橫幅、名牌制作等展示班級文化；通過領(lǐng)導(dǎo)和專家致辭、開班歡迎片的制作等體現(xiàn)班級文化。
（3）學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)在項目開班前提前制作和準(zhǔn)備，如項目啟動之前精心制作學(xué)員手冊，學(xué)員手冊是學(xué)員學(xué)習(xí)的導(dǎo)航冊，通過學(xué)員手冊，學(xué)員能清晰了解和記錄自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)反思等。其次，用心為學(xué)員準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，有條件的培訓(xùn)班還可以為學(xué)員準(zhǔn)備成長檔案袋，將學(xué)員的照片、學(xué)習(xí)期間的作業(yè)、思考感悟等收集到成長檔案袋，真正做到個性化學(xué)習(xí)。
（4）后勤服務(wù)的保障。后勤保障是國培項目實施必不可少的重要環(huán)節(jié)，如，在項目開班前要準(zhǔn)備安全、舒適的食宿及學(xué)習(xí)場地，精心安排交通出行，開班及結(jié)業(yè)時安排細(xì)心、溫馨的接待和送行。其次，常用生活用品、常備藥品的準(zhǔn)備也可以傳遞愛心，讓學(xué)員感受到關(guān)懷，有條件的項目還可為學(xué)員準(zhǔn)備茶歇、咖啡等。
3.2 培訓(xùn)班級制度文化創(chuàng)建
制度文化，是為了保障培訓(xùn)效果，在滿足學(xué)員培訓(xùn)需要和引領(lǐng)學(xué)員解決現(xiàn)實問題的過程中形成和創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系。具體創(chuàng)建策略有：
（1）班委會的組建。通過破冰活動、素質(zhì)拓展等途徑組成一支有戰(zhàn)斗力、有影響力、有感染力，能自主管理的班委會隊伍。
（2）班公約的形成。通過班徽、班級誓詞、班歌等形式建立班級文化，形成積極向上的班級公約。
（3）規(guī)章制度的眾讀。通過考核評價標(biāo)準(zhǔn)眾讀、出勤管理、作業(yè)考查、獎勵機(jī)制解讀等建立制度文化。
3.3 培訓(xùn)班級精神文化創(chuàng)建
精神文化，是指在培訓(xùn)教育活動中形成的價值觀念、行為規(guī)范、群體意識等意識形態(tài)。精神文化無處不在，課程安排是文化，組織管理是文化，管理者和學(xué)員的一言一行皆文化。具體創(chuàng)建策略有：
（1）項目管理者要樹立高級榜樣。在培訓(xùn)班級的精神文化中，要特別強(qiáng)調(diào)榜樣作用，領(lǐng)頭人是影響力、感染力，能點(diǎn)燃所有人的熱情，這是一種無形的精神激勵。作為培訓(xùn)管理者，應(yīng)是學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的觀察者、引導(dǎo)者、支持者、服務(wù)者、陪伴者、點(diǎn)燈者，國培管理團(tuán)隊成員要具備有情懷、懂尊重、善合作、肯做事、勤思考、多面手的專業(yè)素養(yǎng)，用專業(yè)的心，做專業(yè)的事，成為學(xué)員的高級榜樣。
（2）引領(lǐng)學(xué)員認(rèn)同培訓(xùn)理念。項目負(fù)責(zé)人要充分利用學(xué)員見面會、開班典禮等環(huán)節(jié)對項目的培訓(xùn)理念進(jìn)行解讀，并通過培訓(xùn)班級的破冰活動增進(jìn)認(rèn)識、培養(yǎng)感情，使整個班集體迅速變成一個溫馨的大家庭。班主任通過破冰游戲活動傳遞班級培訓(xùn)理念，首席專家通過眾籌課程活動解讀課程理念。在培訓(xùn)全程可安排每日分享，分享中有理念的強(qiáng)化、班級正能量的傳播，包括培訓(xùn)現(xiàn)場的分享、網(wǎng)絡(luò)平臺的分享，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)同班級培訓(xùn)理念。
（3）引領(lǐng)研究文化的形成。通過每日一思、每日一讀、每日一說等活動，促使全體學(xué)員積極反思和分享；通過專題研討、培訓(xùn)反芻、簡報制作等環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組行動學(xué)習(xí)出成效；通過指導(dǎo)學(xué)員撰寫論文、申報課題、出版專著，在培訓(xùn)班級中倡導(dǎo)研究文化，形成研究氛圍，并積累研究成果。
（4）豐富學(xué)員的課余生活。幼兒教師普遍能歌善舞、活潑開朗，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，應(yīng)為學(xué)員提供更多展示才藝、交流感情的平臺，如組織辯論賽、集體生日會、集體舞會、茶話會等文娛活動，增進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家、學(xué)員與培訓(xùn)管理團(tuán)隊之間的情感交流，為培訓(xùn)營造健康、和諧、快樂的氛圍。
4 幾點(diǎn)反思
（1）“幼師國培”項目與中小學(xué)教師的培訓(xùn)項目相比，具有一定的特殊性，所以其班級文化創(chuàng)建應(yīng)根據(jù)幼兒園教師的特點(diǎn)和項目的具體要求量體裁衣，不同的項目，不同的班級，應(yīng)創(chuàng)建有特色的班級文化。
（2）培訓(xùn)班級文化創(chuàng)建應(yīng)充分考慮與本土文化的融合，培訓(xùn)管理者要善于發(fā)掘地域特色與地域文化資源，將這些特色融入班級文化建設(shè)，從而形成更有價值的班級文化。
（3）培訓(xùn)班級文化應(yīng)實現(xiàn)在項目結(jié)束后的延續(xù)性，班級文化不能僅僅停留在培訓(xùn)過程中，更要延伸至國培項目后期跟蹤中去，通過現(xiàn)代化的傳播途徑，實現(xiàn)培訓(xùn)班級文化的持續(xù)影響力。
基金項目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“幼師國培”項目組織實施的實效性研究――以湖南省“幼師國培”項目實施為例》，編號：XJK015BCR001
參考文獻(xiàn)
[1] 宋尚桂.當(dāng)代西方成人學(xué)習(xí)理論述評.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報，1998（3）.