緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇簡(jiǎn)述中學(xué)德育的途徑，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞 中學(xué)圖書館；云計(jì)算；信息化管理

中圖分類號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）21-0084-02

1 前言

隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息化、數(shù)字化成為我國(guó)圖書館建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，這對(duì)于我國(guó)圖書館的信息化管理建設(shè)具有非常大的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)中學(xué)圖書館的管理實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為中學(xué)圖書館的信息化管理建設(shè)提供了發(fā)展機(jī)遇，但在實(shí)踐的過(guò)程中也遇到一些矛盾和問(wèn)題，需要做好相應(yīng)的具體研究與分析。中學(xué)圖書館要有層次的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行有效的資源整合，以此來(lái)滿足師生不同層次、不同類型的多樣化要求。

2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)――“云計(jì)算”下的中學(xué)圖書館

云計(jì)算 云計(jì)算――Cloud Computing，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)服務(wù)等多種模式[1]，包括服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用、增加、操作、交付等，“云”就是這項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本質(zhì)體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等。云計(jì)算在運(yùn)用過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在不同位置上的信息資源進(jìn)行整合，包括計(jì)算機(jī)硬件與軟件等相關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)。

當(dāng)前中學(xué)圖書館現(xiàn)狀 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在圖書館建設(shè)方面得到了相當(dāng)程度的普及與應(yīng)用，但相對(duì)于中學(xué)圖書館而言，信息化、數(shù)字化的應(yīng)用與普及還是非常不完善的。在國(guó)內(nèi)，絕大多數(shù)的中學(xué)圖書館還是局限于對(duì)紙質(zhì)媒體的服務(wù)，還是傳統(tǒng)的借還模式。還有一種情況就是，由于各中學(xué)學(xué)科教育學(xué)習(xí)的任務(wù)過(guò)于繁重，學(xué)生的主要精力基本都是放在課堂教學(xué)方面，對(duì)于圖書館教學(xué)資源的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不少學(xué)校圖書館利用率比較低。

“云計(jì)算技術(shù)”在中學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中的作用 首先，極大地促進(jìn)了中學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)。圖書館一個(gè)重要功能是作為知識(shí)、文獻(xiàn)存儲(chǔ)者的角色存在的，互聯(lián)網(wǎng)“云計(jì)算”技術(shù)的出現(xiàn)，為中學(xué)圖書館的數(shù)字化、信息化建設(shè)提供了有效的技術(shù)手段，從而為中學(xué)圖書館信息化、數(shù)字化管理建設(shè)工作的順利推進(jìn)提供了一個(gè)新的重要途徑。

其次，“云技術(shù)”在中學(xué)圖書館的實(shí)踐應(yīng)用極大的改善了數(shù)字化圖書館的服務(wù)質(zhì)量及管理水平。迄今為止，我國(guó)關(guān)于構(gòu)建數(shù)字化圖書館的建設(shè)思考研究已有十多年的發(fā)展歷程，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，“云技術(shù)”的廣泛普及，我國(guó)關(guān)于構(gòu)建數(shù)字化圖書館的構(gòu)想從實(shí)踐上、理論上都取得了相當(dāng)大的突破[2]?！霸朴?jì)算”在中學(xué)圖書館信息數(shù)字化建設(shè)中的合理運(yùn)用，可以幫助全校師生獲得更多的學(xué)習(xí)及參考資源，極大的完善了數(shù)字化圖書館的信息服務(wù)功能。

最后，“云計(jì)算技術(shù)”在中學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中有助于創(chuàng)新數(shù)字圖書館服務(wù)模式。在當(dāng)前這樣一個(gè)信息化、數(shù)字化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，圖書館作為學(xué)校寶貴的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于提升學(xué)校整體教學(xué)水平至關(guān)重要，加強(qiáng)建設(shè)圖書館數(shù)字化服務(wù)模式關(guān)乎中學(xué)的整體教育發(fā)展方向。在這種背景下，學(xué)校發(fā)展僅僅依靠傳統(tǒng)的數(shù)字資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)豐富多樣化的信息資源進(jìn)行優(yōu)化整合。

3 基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)――“云計(jì)算”的中學(xué)圖書館建設(shè)策略

圖1表示的云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用下的中學(xué)圖書館數(shù)字化體系整體結(jié)構(gòu)框架模型。

基于“云計(jì)算技術(shù)”的數(shù)字資源建設(shè) 中學(xué)圖書館作為學(xué)校學(xué)習(xí)參考信息資料的資源中心，為全校師生的教學(xué)工作提供閱讀、學(xué)習(xí)、信息欄等應(yīng)用、即時(shí)咨詢等多方面的便捷服務(wù)。學(xué)校在圖書館的建設(shè)過(guò)程中，可以通過(guò)“云計(jì)算技術(shù)”的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)資源的數(shù)字化、圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高速化、校園內(nèi)電子移動(dòng)設(shè)備的無(wú)線化等。通過(guò)這些技術(shù)性的變革，來(lái)更好的適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的需要與變化。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)――“云計(jì)算”下的電子資源系統(tǒng)建設(shè)，可以具體從以下幾個(gè)管理方面入手：

1）實(shí)現(xiàn)圖書館藏書數(shù)據(jù)庫(kù)管理。對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化加工，實(shí)現(xiàn)圖書期刊等相關(guān)紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、信息化；

2）實(shí)施中學(xué)圖書館特色數(shù)字化文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)管理。在構(gòu)建數(shù)字圖書館過(guò)程中，注重選取那些共享需求量比較大、綜合利用率比較廣泛的數(shù)據(jù)信息資源。

基于“云計(jì)算技術(shù)”的中學(xué)圖書館信息資源共享系統(tǒng)建設(shè)[3] 關(guān)于“云計(jì)算”條件下的中學(xué)圖書館信息資源共享系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建模型及其設(shè)計(jì)，可以將其劃分為四個(gè)不同的層次等級(jí)：應(yīng)用服務(wù)層――Application，管理平臺(tái)層――Platform，數(shù)據(jù)管理層――Data，基礎(chǔ)設(shè)施層――Infrastructure。詳見圖2。

4 結(jié)語(yǔ)

“云計(jì)算”的出現(xiàn)將改變圖書館各要素之間的格局，這一變化對(duì)于國(guó)內(nèi)各中學(xué)圖書館的管理建設(shè)工作既存在著發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)。學(xué)校在構(gòu)建數(shù)字化圖書館的過(guò)程中，要注意把握好三個(gè)方面：

1）保障云計(jì)算環(huán)境下中學(xué)圖書館信息資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定；

2）確保信息資源的時(shí)效性；

3）盡可能地拓展多樣化的資源信息服務(wù)方式。更好地為中學(xué)教學(xué)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙楠，吳俊鋒.基于云服務(wù)的圖書館建設(shè)與服務(wù)策略分析[J].黑龍江科技信息，2014（9）：156-156.

篇2

關(guān)鍵詞：終身教育 高校圖書館 建設(shè) 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0232-02

終身教育是一種先進(jìn)的理念，主要是指人的一生應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，需要為人們的工作與生存提供教育的機(jī)會(huì)。終身教育具有終身性、整體性、靈活性、多樣性以及自主性等特征?；诮K身教育背景下，高校圖書館需要加強(qiáng)自身建設(shè)和發(fā)展，使自身成為終身教育的重要陣地，更好地為終身教育體系服務(wù)。

1 高校圖書館在終身教育體系中的優(yōu)勢(shì)及作用

1.1 高校圖書館是教育資源的中心

高校圖書館在高校建設(shè)中占有重要的地位，其館藏豐富，信息量大，能夠反映社會(huì)與科技的發(fā)展，能夠提供各種各樣的知識(shí)資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力的提高具有積極的影響。圖書館藏書建設(shè)服務(wù)于教學(xué)計(jì)劃、大綱以及教學(xué)進(jìn)度，收藏豐富且專業(yè)的文獻(xiàn)，為學(xué)校提供充足的教學(xué)資源，包括各種出版物以及教學(xué)輔助系統(tǒng)等。高校圖書館為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為其提供各種可查尋的資料、信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，使終身教育得到更好的體現(xiàn)。

1.2 高校圖書館是信息網(wǎng)絡(luò)的樞紐

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，高校圖書館也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、電子化以及數(shù)字化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，信息的獲取、提供十分便捷，并且擺脫了時(shí)空的限制，促使海量的信息資源得以匯集，組成一個(gè)龐大的信息系統(tǒng)，向讀者展示寬闊的知識(shí)信息通道和開放的知識(shí)寶庫(kù)。目前，高校圖書館中引進(jìn)了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等設(shè)備，電子期刊、電子圖書以及特色資源庫(kù)等也成為常見的文獻(xiàn)信息資源。高校圖書館也增設(shè)了電子資源版權(quán)管理、電子郵件咨詢以及網(wǎng)絡(luò)資源的組織與導(dǎo)航等服務(wù)內(nèi)容。高校圖書館的發(fā)展為其教育職能的強(qiáng)化帶來(lái)積極的影響，并促使高校圖書館的開放性不斷加強(qiáng)，逐漸成為社會(huì)化、大眾化的信息網(wǎng)絡(luò)樞紐。

1.3 高校圖書館是獲得終身教育的平臺(tái)

在信息化時(shí)代，人們需要通過(guò)圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)信息的獲取，才能在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中得到適應(yīng)，才能提高自身能力及知識(shí)水平。高校教育實(shí)際上是一個(gè)階段性教育，學(xué)生主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也存在較多的限制?，F(xiàn)代大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及研究能力。因此，高校教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得到提高，從而有利于學(xué)生今后的發(fā)展。高校圖書館提供的文獻(xiàn)檢索及利用的功能，能夠使高校教學(xué)更好地展開，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息檢索能力，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，從而懂得如何不斷提升自我，終身學(xué)習(xí)。圖書館也應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)，促使讀者利用圖書館的意識(shí)得到強(qiáng)化，為其開設(shè)各種講座，例如，文獻(xiàn)探索課、信息講座等，促使其掌握終身學(xué)習(xí)的方法。因此，高校圖書館可以說(shuō)是人們獲得終身學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)。

1.4 圖書館是相對(duì)開放的學(xué)校

終身教育是實(shí)質(zhì)上的素質(zhì)教育。圖書館是公眾接受教育的最佳場(chǎng)所，是實(shí)施終身教育的學(xué)校，圖書館對(duì)此具備足夠的資格。終身教育必須要有知識(shí)的傳遞以及信息的交流，如果沒(méi)有圖書館的文獻(xiàn)信息作為保障，學(xué)校只能作為階段性教育的平臺(tái)。圖書館的教育可以擺脫時(shí)空等各方面因素的限制，可面向社會(huì)群眾開放，為所有學(xué)習(xí)者提供受教育的平臺(tái)，任何教育結(jié)構(gòu)都無(wú)法與之相比。因此，圖書館是面向社會(huì)群眾終身教育的最佳場(chǎng)所，是人們接受提高自我的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)終身教育沒(méi)有圍墻的學(xué)校。

2 終身教育背景下高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展

2.1 對(duì)高校圖書館的社會(huì)教育職能進(jìn)行拓展

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書館均屬于高等學(xué)校的一部分，屬于計(jì)劃型管理體制。因此，以往高校圖書館主要服務(wù)于學(xué)校師生，服務(wù)于高校教育教學(xué)的實(shí)施以及教育研究的展開，但其與現(xiàn)代社會(huì)的“教育一體化”理念相違背。就目前而言，許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校圖書館不僅為學(xué)校師生服務(wù)，也為社會(huì)公眾服務(wù)，這些圖書館面向社會(huì)開放。例如，英國(guó)高校圖書館閱覽室中，市民在讀者中所占比例就達(dá)到5%。雖然，我國(guó)規(guī)定高校圖書館應(yīng)盡量面向社會(huì)開放，但實(shí)際上，只有促使終身教育的理念在圖書館建設(shè)中融入，才能最大程度上促進(jìn)圖書館社會(huì)教育職能的發(fā)揮，才能促使圖書館資源產(chǎn)生的社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)最大化。高校圖書館不僅要為學(xué)校師生服務(wù)，也要逐漸面向社會(huì)提供服務(wù)，為社會(huì)終身教育的實(shí)現(xiàn)提供重要的場(chǎng)所，促使終身教育得到有效實(shí)施，其對(duì)于終身教育的實(shí)施而言十分重要。

2.2 加強(qiáng)高校圖書館的資源建設(shè)

文獻(xiàn)信息資源、數(shù)字信息資源等均屬于高校圖書館資源，高校圖書館實(shí)現(xiàn)各學(xué)科文獻(xiàn)的匯集，并且組成完善的文獻(xiàn)信息源，為讀者提供服務(wù)，這些文獻(xiàn)資源對(duì)圖書館終身教育的實(shí)施十分重要。高校圖書館需加強(qiáng)自身數(shù)據(jù)庫(kù)的研制，加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源的開發(fā)和利用，為讀者提供有價(jià)值的信息精品。高校圖書館也可加強(qiáng)與其他高校圖書館之間的合作，形成館藏特色鮮明、服務(wù)重點(diǎn)不同的、通暢的圖書情報(bào)網(wǎng)絡(luò)，并且和國(guó)家文獻(xiàn)圖書中心建立原文傳遞網(wǎng)絡(luò)，開展原文傳遞以及文獻(xiàn)檢索服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.3 將圖書館建設(shè)成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的中心

在終身教育背景下，遠(yuǎn)程教育形式得到更多的關(guān)注?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種新型社會(huì)教育形式，其憑借有關(guān)支持服務(wù)的利用，不受時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教育更加廣泛，并且實(shí)現(xiàn)教育效率和質(zhì)量的提高。遠(yuǎn)程教育所具有的這些特點(diǎn)和高校圖書館不謀而合。高校圖書館相比于公共圖書館，其人力資源、信息資源以及技術(shù)設(shè)備等均占據(jù)優(yōu)勢(shì)，隨著校園網(wǎng)的聯(lián)通以及CALIS的建立，讀者能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的獲取。高校圖書館依靠高校優(yōu)秀人才，制作出大量?jī)?yōu)質(zhì)、實(shí)用的課件。因此，高校圖書館在人們知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升等方面的優(yōu)勢(shì)十分顯著。高校圖書館作為終身教育的重要實(shí)施平臺(tái)，必須加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的開拓和發(fā)展。

2.4 圖書館員應(yīng)起到終身學(xué)習(xí)的示范作用

人才對(duì)于高校圖書館的發(fā)展十分重要，其也是圖書館發(fā)展的寶貴財(cái)富。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化圖書館的建設(shè)，必須要求圖書館員具備較高的素質(zhì)，要求其能有效進(jìn)行情報(bào)信息的采集和篩選，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行合理加工和整理，并且能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，終身教育背景下的高校D書館建設(shè)對(duì)館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，館員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素質(zhì)與能力，才能在現(xiàn)代社會(huì)長(zhǎng)久立足，才能使高校圖書館真正成為終身教育的最理想課堂。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)圖書館事業(yè)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的特殊時(shí)期，高校圖書館的社會(huì)定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，服務(wù)業(yè)務(wù)也得到拓展，其管理機(jī)制也發(fā)生重大變革。在終身教育背景下，高校圖書館必須積極應(yīng)對(duì)、尋求發(fā)展。高校圖書館需要加強(qiáng)向社會(huì)開放，為社會(huì)群眾的終身教育提供重要場(chǎng)所，促使高校教育不僅僅是階段性教育，促使高校以及高校圖書館的價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳大廣.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書館建設(shè)思考――以南寧學(xué)院圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（3）：56-59，90.

[2] 曾勤，陳瑞金.北京大學(xué)圖書館分館建設(shè)的個(gè)性化探析[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2011（4）：51-54.

[3] 夏楨.以應(yīng)用為導(dǎo)向的高校移動(dòng)圖書館建設(shè)與研究――以湖南大學(xué)圖書館為例[J].高校圖書館工作，2013（2）：13-16，21.

篇3

1　新課改對(duì)圖書館的新要求新標(biāo)準(zhǔn)

新課改的改革目標(biāo)中提到“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！边@就是要求圖書館不僅提供學(xué)習(xí)資料供學(xué)生參考，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)閱讀的能力，使學(xué)生更有效地“化學(xué)為用”。

新課改的改革目標(biāo)中提到“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！边@就是要求圖書館加強(qiáng)藏書，為廣大師生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)各學(xué)科之間的交流，使學(xué)習(xí)的視角、空間得到更為廣泛的拓展。

新課改的改革目標(biāo)中提到“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”這就要求圖書館能緊隨時(shí)代的步伐，不斷更新信息庫(kù)。使師生能第一時(shí)間在圖書館了解到最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，以及廣大群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題。從生活的細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

新課改的改革目標(biāo)中提到“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這就是要求圖書館提供研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作中成長(zhǎng)，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探究、討論合作的學(xué)習(xí)方式。

新課改的改革目標(biāo)中提到“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”這就是要求圖書館不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的提高，還要促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)信息的現(xiàn)代化。

2　中小學(xué)圖書館應(yīng)對(duì)新課改的對(duì)策

2.1　優(yōu)化館藏體系加強(qiáng)館藏建設(shè)

圖書館的根本是藏書，藏書質(zhì)量的高低直接影響圖書館對(duì)教學(xué)教育所產(chǎn)生的影響。

2.1.1　從藏書的量上考量加大藏書數(shù)量

《中小學(xué)圖書館規(guī)程》要求：高中、初中、小學(xué)一類圖書館生均圖書標(biāo)準(zhǔn)分別是35冊(cè)、25冊(cè)、15冊(cè)。但實(shí)際上，許多學(xué)校的圖書生均未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至用學(xué)生自用書來(lái)充數(shù)應(yīng)付檢查。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，圖書館應(yīng)適時(shí)的購(gòu)進(jìn)新書，確保學(xué)生的閱讀選擇越來(lái)越廣泛。

2.1.2從藏書的結(jié)構(gòu)上考量?jī)?yōu)化藏書結(jié)構(gòu)

《中小學(xué)圖書館規(guī)程》中規(guī)定：圖書資料的配備應(yīng)以學(xué)生需求為主，兼顧教師。圖書館的藏書，應(yīng)當(dāng)包括適合中小學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，供師生使用的工具書、教學(xué)參考書、教育教學(xué)研究的理論書籍和應(yīng)用性的專業(yè)書籍。所以在藏書建設(shè)中，圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，適當(dāng)補(bǔ)充心理健康、人際交往、學(xué)習(xí)方法等方面的書刊，還有關(guān)于當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)的新書，以提高師生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.1.3從藏書的剔舊更新上考量改善藏書體系

通過(guò)對(duì)師生的調(diào)查研究，廣泛了解師生的閱讀興趣和閱讀傾向，制定合理的采購(gòu)計(jì)劃，有計(jì)劃的定期更新藏書。只有不斷地補(bǔ)新剔舊，促進(jìn)圖書館藏書的新陳代謝，才能從根本上改善藏書體系。

2.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

促進(jìn)圖書館的信息化進(jìn)程

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，圖書館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，通過(guò)多種手段完善自己的服務(wù)。

2.2.1建立數(shù)字圖書館

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大部分中小學(xué)校里已經(jīng)建立起校園局域網(wǎng)，為中小學(xué)圖書館實(shí)現(xiàn)館藏資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化提供了現(xiàn)實(shí)條件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，為廣大師生提供更為豐富的知識(shí)和信息，以彌補(bǔ)館藏圖書的不足，在重視現(xiàn)實(shí)圖書館建設(shè)的同時(shí)重視數(shù)字圖書館的發(fā)展，充分滿足廣大師生的各種需求。

2.2.2開設(shè)電子閱覽室

圖書館作為課程資源，大部分是以紙質(zhì)的書刊形式為廣大師生提供資料共享。如今，應(yīng)用多媒體技術(shù)開設(shè)電子閱覽室，以有聲媒體為載體，將各種學(xué)習(xí)資料以現(xiàn)代媒體技術(shù)的形式向師生介紹，擴(kuò)大了視野，也提高了學(xué)生的積極性。

2.3開設(shè)圖書館課程豐富圖書館活動(dòng)

圖書館作為新課程改革中提到的重要課程資源，要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。

2.3.1開設(shè)圖書館課程

每學(xué)期開設(shè)幾個(gè)課時(shí)的圖書館課程。介紹圖書館的概況、藏書布局、圖書館的標(biāo)示意義、館藏目錄的使用方法等，使學(xué)生掌握選擇圖書和借閱圖書的方法，讓學(xué)生明白圖書館是課堂以外，增長(zhǎng)知識(shí)的重要場(chǎng)所，喚起學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的興趣。

2.3.2開展各種有關(guān)圖書館的組織活動(dòng)

中小學(xué)圖書館要順應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，參與學(xué)生組織的各種社團(tuán)或文化活動(dòng)，創(chuàng)造條件支持研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。例如，學(xué)生組織的演講比賽、講故事比賽等，圖書館要及時(shí)、主動(dòng)地提供活動(dòng)所需的資料，指導(dǎo)學(xué)生在圖書館中獲得素材和靈感，讓圖書館成為校園文化建設(shè)的中心，成為新課改的實(shí)踐場(chǎng)所。

2.4改善服務(wù)方式以學(xué)生為本

把以學(xué)生為本的理念引入到圖書館管理中，在日常工作中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從細(xì)微處人手改善圖書館的服務(wù)方式。

2.4.1統(tǒng)一布局加強(qiáng)師生交流

在圖書館的布局中，可以將原本把老師和學(xué)生分開的布局改變?yōu)殚_放式的師生合一式布局，加強(qiáng)師生之間的交流，使老師與學(xué)生之間相互影響，共同提高。

2.4.2細(xì)化設(shè)置服務(wù)人性化

在圖書館的設(shè)置上也可以更加細(xì)化，便于師生的查.向。例如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，組織一定數(shù)量的專題書刊資料，并設(shè)專區(qū)存藏，豐富學(xué)生的課外閱讀等。

2.4.3設(shè)立小型圖書室

篇4

關(guān)鍵詞：美術(shù)；心理健康；滲透

目前，很多中學(xué)開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，制作了心理咨詢網(wǎng)站，開展了心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，形成了一個(gè)維護(hù)學(xué)生心理健康的校園網(wǎng)絡(luò)，如果能將藝術(shù)教育與心理健康在教學(xué)中相結(jié)合，將會(huì)使校園網(wǎng)絡(luò)的功能更加強(qiáng)大有效。

一、在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

美術(shù)教育活動(dòng)是人類發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用得最早的一種促進(jìn)心理健康的手段，這早已被歷史學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究所證實(shí)。

心理學(xué)家認(rèn)為：各種繪畫、圖案、標(biāo)志和色彩等造型藝術(shù)品，都給人以不同的心理感受和聯(lián)想。如，三角形有安定感、二方連續(xù)圖案有節(jié)奏感、紅色有膨脹感等。這些感受傳遞到人體后，自然會(huì)引起某種意識(shí)和情緒上的反應(yīng)，這種反應(yīng)在人的生理上就會(huì)產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)，如，通過(guò)一些特殊的事物（如美麗的環(huán)境、圖畫、照片等）能幫助人們克服心理上的緊張、憂慮、多疑、郁悶、悲傷等精神上的壓抑，進(jìn)而使人變得樂(lè)觀、放松，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)化、治療的效果。

二、在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑

1.在美術(shù)欣賞中滲透心理健康教育

美國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半，這就會(huì)給各種疾病入侵洞開門戶。”在欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的思想情感，排除各種心理障礙。

例如，通過(guò)欣賞凡?高的繪畫作品《向日葵》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫中情景與作品產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到畫家對(duì)生活的熱愛，對(duì)繪畫藝術(shù)的瘋狂執(zhí)著。作品表現(xiàn)出來(lái)的情感感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生一種堅(jiān)定、奮進(jìn)的心境，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。

在欣賞名家作品的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們自己的作品，每一次“心情繪畫”比賽（我校為宣傳和推廣心理健康而開展的每年一屆的繪畫比賽）的參賽作品，我都拍照后用投影儀展示出來(lái)，在課堂上和學(xué)生一起欣賞。當(dāng)學(xué)生看到某些作品，如，學(xué)習(xí)壓力大、家長(zhǎng)不理解等題材時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生共鳴，說(shuō)出自己的感受，從而讓自己的壓力通過(guò)這種方式得以緩解，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和教育的目的。

2.在美術(shù)創(chuàng)作中滲透心理健康教育

學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，不論是繪畫還是泥塑、手工、設(shè)計(jì)等形式，都是盡情宣泄、釋放壓力，表達(dá)情緒情感的心理反應(yīng)，學(xué)生借助抒發(fā)內(nèi)心情感和表達(dá)愛憎的同時(shí)求得心理平衡。同時(shí)美術(shù)作業(yè)也是一種自主、輕松、愉快的群體活動(dòng)，它對(duì)排除學(xué)生孤獨(dú)、煩躁和緊張心理，調(diào)節(jié)疲勞，充實(shí)校園文化生活，提高對(duì)學(xué)習(xí)和藝術(shù)活動(dòng)的興趣等方面都有一定的幫助。

3.在作業(yè)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育

教師采用多種評(píng)價(jià)方式，多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。例如，面對(duì)學(xué)生的繪畫作業(yè)時(shí)，可以從多角度評(píng)價(jià)：有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍；有的學(xué)生畫面整潔，態(tài)度認(rèn)真；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)造；有的學(xué)生遇到難題時(shí)鍥而不舍；有的在作品中表達(dá)出來(lái)的是個(gè)人的情感、理想，比如，對(duì)環(huán)保的關(guān)注、與同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、對(duì)父母的感恩等。以此來(lái)豐富對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與贊賞，讓自卑的學(xué)生獲得自信。

4.在校本教材中滲透心理健康教育

教師在教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)校本教材，納入潮流化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受豐富的人生樂(lè)趣，用積極的態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生的心靈。例如，我在教學(xué)中增加了電影欣賞、心情繪畫、動(dòng)漫欣賞、行為藝術(shù)、嘻哈文化等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容完全是我結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展為學(xué)生準(zhǔn)備的，既融合了當(dāng)下最貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開闊了眼界，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，是非常受學(xué)生歡迎的課程。

作為藝術(shù)教師不僅要關(guān)注藝術(shù)教育的信息，也要多留心收集心理健康教育方面的資料，作為美術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中采用的活動(dòng)方式對(duì)現(xiàn)在新課程改革提出來(lái)的以活動(dòng)為中心開展教學(xué)的目標(biāo)有促進(jìn)作用。

在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育是對(duì)現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充。只要我們正確認(rèn)識(shí)和積極發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康教育的積極作用，將心理健康教育滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分利用各種有利因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展有利于學(xué)生心理健康的教育教學(xué)活動(dòng)，一定能使學(xué)生成為身心健康、人格完善的21世紀(jì)新型人才。

篇5

近幾年來(lái), 越來(lái)越多的高等學(xué)校, 特別是新建地方本科院校, 紛紛向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，將學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才, 使應(yīng)用型本科人才及其培養(yǎng)成為高等教育研究的一個(gè)新熱點(diǎn)。

一向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的迫切性、必要性

1 現(xiàn)階段，我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的決定性階段和深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期不僅需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，更需要大批高層次技術(shù)技能型人才。研究表明，當(dāng)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)從人均1000 美元向3000 和5000 美元沖擊的時(shí)候，對(duì)高技能人才的需求就會(huì)迅速增加，我國(guó)目前正處于這樣的時(shí)期。[1]

我國(guó)高等職業(yè)教育只停留在?？茖哟紊?，培養(yǎng)基礎(chǔ)層次的技術(shù)技能型的學(xué)生；高等本科院校的傳統(tǒng)的俄語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生為單一俄語(yǔ)人才，也稱作單純語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才，他們的實(shí)踐應(yīng)用能力差。近年來(lái)，雖然一些高校處于向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型階段，修訂了人才培養(yǎng)方案，但在辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置上仍然偏重于理論研究，選擇走精英教育和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)道路，從而使人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)的人才需要之間出現(xiàn)了錯(cuò)位，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)狀。因此，地方高校要切實(shí)把發(fā)展重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)所需要的技能上，通過(guò)四年的本科學(xué)習(xí)，使高校畢業(yè)生真正成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與對(duì)俄各領(lǐng)域的交往需要更多的應(yīng)用型俄語(yǔ)人才

這些俄語(yǔ)人才除了本專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)具有跨專業(yè)的各種基礎(chǔ)知識(shí)，包括涉及電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、傳媒、政治、外交、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、俄語(yǔ)涉外法律等方面。除此，俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具有漢語(yǔ)知識(shí)和有關(guān)中國(guó)社會(huì)文化的知識(shí)。社會(huì)人文知識(shí)的不足和漢語(yǔ)水平不高以及中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的欠缺導(dǎo)致俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)視野狹窄，思維、分析、表達(dá)能力受到局限。[2]只有提高俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用人才才是適應(yīng)新情況、解決新問(wèn)題的最好出路。

3 俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力較差是比較突出的問(wèn)題國(guó)內(nèi)許多用人單位指出俄語(yǔ)人才缺乏實(shí)踐能力。應(yīng)聘單位反映，他們招收的俄語(yǔ)畢業(yè)生的俄語(yǔ)專業(yè)基本功還可以，但在實(shí)際工作中，剛畢業(yè)的學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力較弱、反應(yīng)能力較弱、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)不高，很少能適合崗位需要。這要求高校必須進(jìn)行改革，使開設(shè)的課程更具實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性。

二俄語(yǔ)精品課程在教學(xué)過(guò)程中的作用

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程作為以現(xiàn)代的教育思想為先導(dǎo)、以優(yōu)秀的教材為基礎(chǔ)、以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為前提、以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為核心、以先進(jìn)的教育技術(shù)為平臺(tái)、以科學(xué)規(guī)范的管理體制為保障的高校課程體系。[3] 2003 年教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》之后，全面啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的又一重要戰(zhàn)略舉措。2007 年，教育部還聯(lián)合財(cái)政部了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，明確提出，“在已有國(guó)家級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，重新建設(shè)遴選3000 門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量”[4]。

俄語(yǔ)精品課程的特點(diǎn)是要有創(chuàng)新的理念，鮮明的課程特色和獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)方法是精品課程的重要標(biāo)志，是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。教學(xué)方法的創(chuàng)新無(wú)疑是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。俄語(yǔ)精品課程教學(xué)方法改革的核心，就是讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。由“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生雙向交流的啟發(fā)式、探索式教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加大學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間比例，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中掌握所學(xué)知識(shí)。

俄語(yǔ)精品課程授課教師還要結(jié)合社會(huì)需求不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。俄語(yǔ)精品課程對(duì)于推動(dòng)俄語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)，向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型有著積極的推動(dòng)作用。所以要加強(qiáng)俄語(yǔ)精品課程的建設(shè)，提高俄語(yǔ)精品課程的輻射和示范作用。

三在俄語(yǔ)精品課程建設(shè)中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力

培養(yǎng)俄語(yǔ)應(yīng)用型人才，不僅要注重俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還要加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要想提高俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)知識(shí)的模擬操作。[5]在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者、引導(dǎo)者。在精品課堂上，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要在授課教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心進(jìn)行。首先，教師要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，要涉及到各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使俄語(yǔ)知識(shí)、跨專業(yè)知識(shí)互相滲透，增加學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。其次，教師要加大課堂語(yǔ)言實(shí)踐操作的時(shí)間比例，使教師理論知識(shí)講授占課堂時(shí)間的1/3，學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間占2/3。再次，教師要使用多種教學(xué)方法，最常使用情景式教學(xué)和協(xié)作式教學(xué)。

1 情景式教學(xué)

具體做法如下：根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)立不同的情景主題，我們?yōu)槎碚Z(yǔ)精品課程的大一學(xué)生設(shè)立的情景主題有相識(shí)、介紹朋友、買禮物等。為俄語(yǔ)精品課程的大二學(xué)生設(shè)立的情景主題有商店購(gòu)物、參加聚會(huì)、巧遇、介紹節(jié)日、旅游觀光、興趣愛好、如何學(xué)習(xí)俄語(yǔ)、介紹中俄飲食等。為大三的學(xué)生設(shè)立的情景主題有導(dǎo)游、過(guò)海關(guān)、商務(wù)談判、工作面試等,使情景的主題更規(guī)范化。我們把精品課程情景教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，回放給學(xué)生看，讓學(xué)生討論，找出不足，提出改進(jìn)辦法，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。

現(xiàn)舉模擬過(guò)海關(guān)的例子。教師事前讓學(xué)生準(zhǔn)備好過(guò)海關(guān)需要的單詞、句式。課堂上教師在PPT 上或黑板上寫上重點(diǎn)單詞和句式，讓學(xué)生使用。同時(shí)安排一名學(xué)生當(dāng)海關(guān)的工作人員，另一名學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)海關(guān)。這兩名同學(xué)在講臺(tái)上表演，其他同學(xué)觀看。這一組結(jié)束，再換下一組。最后學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀一組，并說(shuō)明原因。

再舉個(gè)商務(wù)會(huì)判的例子。課前學(xué)生背有關(guān)的單詞和句式，了解談判的順序及過(guò)程。在課堂上，學(xué)生分成幾組，一組當(dāng)中方代表，分配好經(jīng)理、翻譯角色。另一組當(dāng)俄方代表，分配好經(jīng)理、翻譯角色。教師現(xiàn)場(chǎng)分組指定會(huì)談的主題，比如第一組到訪、見面。第二組商談貨物樣品及報(bào)價(jià)。第三組回復(fù)貨物報(bào)價(jià)，商定最終價(jià)格。第四組談過(guò)貨日期，簽訂合同。

教師在上俄語(yǔ)精品課時(shí)，充分使用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，利用我校的聯(lián)合國(guó)模擬大廳、同聲傳譯室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)實(shí)踐中心等場(chǎng)地，將課堂演變成真正的實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，使枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變成生活實(shí)際，更加生動(dòng)形象地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活學(xué)活用，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

2 協(xié)作式教學(xué)

所謂協(xié)作式教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，最后在教師的指導(dǎo)下完成某一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。教師提出一個(gè)帶有應(yīng)用型的課題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成任務(wù)。比如教師提出：如何在境外組織展銷會(huì)的。根據(jù)參與的學(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)生們內(nèi)部首先分工，布置各個(gè)環(huán)節(jié)：組織策劃、制定流程、準(zhǔn)備材料、外圍聯(lián)系、發(fā)放材料、布置會(huì)場(chǎng)、翻譯、現(xiàn)場(chǎng)接待等。得到任務(wù)后，學(xué)生們開始認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)生需在展銷會(huì)之前將分工明細(xì)及方案提供給教師。教師安排時(shí)間，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演在境外組織的展銷會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)教師會(huì)安排其他同學(xué)、俄語(yǔ)外教、俄語(yǔ)教師參與活動(dòng)。最后由協(xié)作小組總結(jié)展銷會(huì)成果，分析不足。這種協(xié)作式教學(xué)，既提高了學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，又訓(xùn)練了學(xué)生接受任務(wù)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不斷提高學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生畢業(yè)后，能夠勝任接收單位布置的任何工作，真正成為應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)應(yīng)用型俄語(yǔ)人才，最終使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和實(shí)際工作的基本能力、基本技能，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要的對(duì)接，這是俄語(yǔ)精品課程建設(shè)中的重要內(nèi)容，是優(yōu)先考慮的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉教民.建設(shè)應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)和造就高技能人才[J].教育發(fā)展研究，2013(17).

[2]陳瑋.我省高校俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中存在問(wèn)題的解決對(duì)策[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(11).

篇6

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐 意義 途徑 競(jìng)賽活動(dòng)

一、高中音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.能增強(qiáng)高中學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美勞全面發(fā)展的人才，是具有集體主義的奉獻(xiàn)精神的人才。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“集體對(duì)于個(gè)人影響的形式，開始在每個(gè)未來(lái)集體成員的心靈里培養(yǎng)一種重要的人類美德，即為他人創(chuàng)造幸福和歡樂(lè)感，追求道德美和渴望為他人做好事而表現(xiàn)出來(lái)的舉止行為越多越好———這就是一個(gè)人正確地參加社會(huì)生活最重要的一個(gè)條件”。只有積極參加集體活動(dòng)才能不斷完善自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)課的最好補(bǔ)充。如合唱團(tuán)的排練、演出，樂(lè)隊(duì)的排練、演出等各種形式的合作，在完成一部和諧美好的作品時(shí)給同學(xué)們一個(gè)心靈相融、友好合作的氣氛。在實(shí)踐中真正理解作品，為欣賞美創(chuàng)造美創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自覺(jué)地遵守和維護(hù)集體紀(jì)律和榮譽(yù)的好學(xué)生，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在美的認(rèn)識(shí)中提高自己，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)對(duì)生活的信心。

2.音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是高中學(xué)生凈化心靈、完善自我的必要手段

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“借助于音樂(lè)喚醒人身上關(guān)于周圍世界和自身崇高的、雄偉的、美好的觀念，音樂(lè)是自我教育的強(qiáng)有力的手段?！币魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)是每一個(gè)高中生自我完善的有力手段。課外音樂(lè)活動(dòng)實(shí)際上是將課堂上所學(xué)知識(shí)、技能付諸實(shí)踐的行動(dòng)。開展音樂(lè)課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)豐富多彩的課外音樂(lè)活動(dòng)，可以鞏固、深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。課外音樂(lè)活動(dòng)不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，更重要的是可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，形成正確的審美觀。

二、高中音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑

1.挖掘?qū)W校的人力資源，開展音樂(lè)活動(dòng)

課外音樂(lè)活動(dòng)的開展，僅僅靠學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，為了能順利地開展班際活動(dòng)，每班可以挑選若干名文藝骨干學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容以合唱（奏）指揮和訓(xùn)練、簡(jiǎn)單的舞蹈編排為主，授課教師為本校在該方面有特長(zhǎng)的音樂(lè)教師，也可以外聘校外有經(jīng)驗(yàn)的文藝界人士，這樣我們的部分學(xué)生就具備了開展課外音樂(lè)活動(dòng)的基本素質(zhì)，然后讓這些文藝骨干學(xué)生帶動(dòng)本班開展正常的音樂(lè)課外活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)和探索性原則，不要急于求成，多讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和探求學(xué)習(xí)方法，合唱（奏）的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。

2.利用學(xué)校的媒體資源，開展音樂(lè)活動(dòng)

現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校都有配套的媒體設(shè)備，如校園廣播、校園電視等。充分利用學(xué)校的有線廣播，有計(jì)劃、有選擇地播放優(yōu)秀歌（樂(lè)）曲，讓學(xué)生聆聽，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)感覺(jué)，用音樂(lè)去熏陶他們的心靈，讓他們?cè)谝魳?lè)的情緒中受到感染，產(chǎn)生共鳴，潛移默化地受到思想教育。在早晨課間操時(shí)間，可以安排5分鐘的“每周一歌”，內(nèi)容除了音樂(lè)專業(yè)教師選播的一些適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的歌（樂(lè)）曲外，老師還可以發(fā)動(dòng)全校的學(xué)生將自己聽到的思想積極向上，并符合高中學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂(lè)推薦給大家，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成。

3.有效開展豐富多彩的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)

要發(fā)揮課外音樂(lè)活動(dòng)在育人上的巨大功效，就必須以豐富多彩的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)形式為載體。此類活動(dòng)基本上以班級(jí)為單位，具有教育對(duì)象廣泛性、教育內(nèi)容多向性、活動(dòng)形式時(shí)代性的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了面向全體的教育原則。如：歌詠比賽、中學(xué)生藝術(shù)節(jié)等，以各種表演方式來(lái)展示高中學(xué)生課外音樂(lè)活動(dòng)的成果。

4.通過(guò)學(xué)校宣傳陣地，向?qū)W生展示音樂(lè)

學(xué)校的宣傳陣地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要窗口，通過(guò)校園櫥窗、黑板報(bào)、圖書館、閱覽室報(bào)刊、雜志、書籍，讓學(xué)生能學(xué)到更多課堂里沒(méi)有學(xué)到過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，也能從音樂(lè)家的身上學(xué)到許多優(yōu)良的品質(zhì)。我們可以通過(guò)校園櫥窗把學(xué)生文藝演出的節(jié)目劇照拿來(lái)展出，讓學(xué)生看到自己在舞臺(tái)上的形象，也可以通過(guò)校園電視臺(tái)展示每班音樂(lè)課外活動(dòng)的成果。這樣，不僅能讓學(xué)生在視覺(jué)上得到滿足與愉悅，而且提高了學(xué)生的積極性與參與意識(shí)。我們還可以設(shè)立音樂(lè)投稿箱，歡迎學(xué)生投稿，只要是與音樂(lè)有關(guān)的簡(jiǎn)報(bào)、剪報(bào)，也可以是照片，或者是自制的音樂(lè)小報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，這樣大大提高了學(xué)生展示音樂(lè)的積極性，同時(shí)也能更好地做到資源共享。

5.營(yíng)造良好的校園音樂(lè)活動(dòng)氛圍

充分利用校內(nèi)校外資源，舉辦各種形式的音樂(lè)講座、音樂(lè)會(huì)等。有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)建校藝術(shù)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生多參加各種豐富多彩的校園音樂(lè)活動(dòng)。正是通過(guò)多種形式的音樂(lè)活動(dòng)形式，才能營(yíng)造出良好的音樂(lè)氛圍，從而不僅使學(xué)生的心態(tài)在輕松愉快的環(huán)境中得到調(diào)整，也為高中學(xué)生審美能力的提高開辟了新天地。

總之，音樂(lè)本來(lái)就是聲音的實(shí)踐性藝術(shù)，音樂(lè)學(xué)習(xí)僅立足于“關(guān)起門來(lái)讀書”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“讀書”是學(xué)習(xí)，“實(shí)踐”是更重要的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用永遠(yuǎn)是教育的追求。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，只有在反復(fù)的演唱、演奏、律動(dòng)、聽辨實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟，感受那些美妙的音樂(lè)，才能提高音樂(lè)的審美能力和表現(xiàn)能力。

參考文獻(xiàn)

[ 1] 曹理《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》上海教育出版社

[ 2] 劉建《無(wú)聲的言說(shuō)》民族出版社

篇7

學(xué)校始終堅(jiān)定不移地把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，堅(jiān)持以德治校，以德育人。作為一所擁有個(gè)班級(jí)中學(xué)，在日常行為規(guī)范教育中，始終把“五禁”教育（禁毒、禁煙、禁黃、禁賭、禁入“四廳一吧”）放在非常重要的突出地位上，并嚴(yán)抓不懈。學(xué)校嚴(yán)格遵循教育部和國(guó)家禁毒委等聯(lián)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生預(yù)防教育工作的通知》和市教育局、市禁毒委聯(lián)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生禁毒預(yù)防教育實(shí)施意見》及市、縣學(xué)校禁毒教育工作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等文件精神，積極有效地開展各種形式的禁毒預(yù)防教育活動(dòng)。目前，全校師生正為使我?！敖窘逃被顒?dòng)取得新成效、更上新臺(tái)階而不懈努力。版權(quán)所有

現(xiàn)將我校近來(lái)開展禁毒預(yù)防教育活動(dòng)的一些做法和探索簡(jiǎn)述如下：

一、明確職責(zé)，轉(zhuǎn)變育人觀念。

我校非常重視中學(xué)生預(yù)防教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的禁毒教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公小組，學(xué)生教育活動(dòng)組、宣傳組，明確職責(zé)，落實(shí)到人。每學(xué)期均能將預(yù)防教育工作作為德育重點(diǎn)來(lái)抓，進(jìn)行專項(xiàng)研究，制訂專項(xiàng)活動(dòng)工作方案及實(shí)施方案，開展教育宣傳活動(dòng)，使教育變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)。在學(xué)校開展禁毒預(yù)防教育活動(dòng)中，學(xué)校校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)經(jīng)常下到班級(jí)、現(xiàn)場(chǎng)，作工作指導(dǎo)并積極參與。領(lǐng)導(dǎo)的身體力行，轉(zhuǎn)變廣大師生對(duì)預(yù)防教育的認(rèn)識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，注重宣傳實(shí)效。

在常規(guī)教育工作方面，我們積極開展市禁毒委和市教育局聯(lián)合部署的禁毒教育活動(dòng)，即組織觀看禁毒片《為了這一片凈土》、參觀禁毒教育基地、舉辦一次禁毒教育主題班會(huì)、組織學(xué)生開展一次禁毒教育征文活動(dòng)、舉辦一次禁毒教育演講比賽。并在此基礎(chǔ)上，不斷增加活動(dòng)的載體，豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式。以下即為××年本校預(yù)防教育工作的簡(jiǎn)要回顧：××年月，通過(guò)校園網(wǎng)播放禁毒預(yù)防教育專題片《為了這一片凈土》（⒈集）；××年月，展出一期國(guó)家禁毒辦編輯出版的“熱愛生命，拒絕”系列宣傳畫；××年月上旬，召開一次全校性的“禁毒教育”主題班會(huì)；××年月初，舉辦一次“禁毒教育”為主題的征文活動(dòng)，××年月初，組織學(xué)生參觀鎮(zhèn)綜治委、禁毒辦主辦的禁毒教育圖片展?！敖拘麄魅铡弊髁恕墩鋹凵?，拒絕》的國(guó)旗下講話，并開展禁毒日宣傳活動(dòng)?！痢聊暝氯?，舉行“珍愛生命，拒絕”集體簽名活動(dòng)；××年月中旬，組織部分學(xué)生參觀縣禁毒勞教所基地；××年月中旬，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)作法制教育專題講座；××年下旬，舉行“禁毒教育”主題演講比賽，刊出一期《拒絕，珍愛生命》的宣傳窗；另外，在平時(shí)集會(huì)時(shí)，根據(jù)需要，經(jīng)常予以強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這些形式多樣，寓教于樂(lè)的活動(dòng)，真正提高了教育的實(shí)效。

三、多方參與，構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)。

禁毒教育是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)工程，我們充分依靠家庭、社會(huì)的力量，構(gòu)建起立體型的教育網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)除了成立禁毒教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還與班主任簽訂了《班級(jí)安全、法制和禁毒教育工作責(zé)任書》，組織班主任學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)有關(guān)文件精神，建立一支信念堅(jiān)守、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍；組織全體老師配合班主任對(duì)學(xué)習(xí)、行為困難學(xué)生開展一對(duì)一的幫教活動(dòng)。通過(guò)開辦家長(zhǎng)座談會(huì)開展禁毒教育宣傳，我們?cè)诿看渭议L(zhǎng)座談過(guò)程中，都能將“禁毒”教育作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)宣講；同時(shí)在每年的寒、暑假，“國(guó)際禁毒日”和“十一”及“五一”長(zhǎng)假中，給每位學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)“致家長(zhǎng)信”（含禁毒教育要求），或分發(fā)“禁毒教育專題信”，提醒家長(zhǎng)在假期這一特殊時(shí)段，加強(qiáng)對(duì)子女的約束、管理，以防與社會(huì)不良少年來(lái)往。學(xué)生人手一冊(cè)“安全教育常積”讀本（內(nèi)含禁毒教育知識(shí)）加強(qiáng)自我教育。在社區(qū)教育和防范方面，學(xué)校積極協(xié)調(diào)、邀請(qǐng)有關(guān)部門對(duì)學(xué)校周邊治安環(huán)境加大整治力度，并經(jīng)常組織學(xué)校德育干部和管理人員到學(xué)校附近的電子游戲室、網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)等易涉毒場(chǎng)所進(jìn)行定期和不定期的明查暗訪。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和片區(qū)民警的作用，將社區(qū)中的真實(shí)案例，通過(guò)校園電視進(jìn)行實(shí)況剖析，收到較好的教育效果。利用各種新聞媒介的力量和政府各部門領(lǐng)導(dǎo)重視、參與的契機(jī)，大力宣傳“禁毒教育”的重要作用和社會(huì)意義，積極拓展“禁毒教育”的影響力。

四、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提升文化底蘊(yùn)。

篇8

學(xué)校始終堅(jiān)定不移地把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，堅(jiān)持以德治校，以德育人。,作為一所擁有個(gè)班級(jí)中學(xué)，在日常行為規(guī)范教育中，始終把“五禁”教育（禁毒、禁煙、禁黃、禁賭、禁入“四廳一吧”）放在非常重要的突出地位上，并嚴(yán)抓不懈。學(xué)校嚴(yán)格遵循教育部和國(guó)家禁毒委等聯(lián)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生預(yù)防教育工作的通知》和市教育局、市禁毒委聯(lián)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生禁毒預(yù)防教育實(shí)施意見》及市、縣學(xué)校禁毒教育工作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等文件精神，積極有效地開展各種形式的禁毒預(yù)防教育活動(dòng)。目前，全校師生正為使我校“禁毒教育”活動(dòng)取得新成效、更上新臺(tái)階而不懈努力。

現(xiàn)將我校近來(lái)開展禁毒預(yù)防教育活動(dòng)的一些做法和探索簡(jiǎn)述如下：

一、明確職責(zé)，轉(zhuǎn)變育人觀念。

我校非常重視中學(xué)生預(yù)防教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的禁毒教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公小組，學(xué)生教育活動(dòng)組、宣傳組，明確職責(zé)，落實(shí)到人。每學(xué)期均能將預(yù)防教育工作作為德育重點(diǎn)來(lái)抓，進(jìn)行專項(xiàng)研究，制訂專項(xiàng)活動(dòng)工作方案及實(shí)施方案，開展教育宣傳活動(dòng)，使教育變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)。在學(xué)校開展禁毒預(yù)防教育活動(dòng)中，學(xué)校校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)經(jīng)常下到班級(jí)、現(xiàn)場(chǎng)，作工作指導(dǎo)并積極參與。領(lǐng)導(dǎo)的身體力行，轉(zhuǎn)變廣大師生對(duì)預(yù)防教育的認(rèn)識(shí)。

二、寓教于樂(lè)，注重宣傳實(shí)效。

在常規(guī)教育工作方面，我們積極開展市禁毒委和市教育局聯(lián)合部署的禁毒教育活動(dòng)，即組織觀看禁毒片《為了這一片凈土》、參觀禁毒教育基地、舉辦一次禁毒教育主題班會(huì)、組織學(xué)生開展一次禁毒教育征文活動(dòng)、舉辦一次禁毒教育演講比賽。并在此基礎(chǔ)上，不斷增加活動(dòng)的載體，豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式。以下即為××年本校預(yù)防教育工作的簡(jiǎn)要回顧：××年月，通過(guò)校園網(wǎng)播放禁毒預(yù)防教育專題片《為了這一片凈土》（⒈集）；××年月，展出一期國(guó)家禁毒辦編輯出版的“熱愛生命，拒絕”系列宣傳畫；××年月上旬，召開一次全校性的“禁毒教育”主題班會(huì)；××年月初，舉辦一次“禁毒教育”為主題的征文活動(dòng)，××年月初，組織學(xué)生參觀鎮(zhèn)綜治委、禁毒辦主辦的禁毒教育圖片展?！敖拘麄魅铡弊髁恕墩鋹凵?，拒絕》的國(guó)旗下講話，并開展禁毒日宣傳活動(dòng)。××年月日，舉行“珍愛生命，拒絕”集體簽名活動(dòng)；××年月中旬，組織部分學(xué)生參觀縣禁毒勞教所基地；××年月中旬，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)作法制教育專題講座；××年下旬，舉行“禁毒教育”主題演講比賽，刊出一期《拒絕，珍愛生命》的宣傳窗；另外，在平時(shí)集會(huì)時(shí)，根據(jù)需要，經(jīng)常予以強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這些形式多樣，寓教于樂(lè)的活動(dòng)，真正提高了教育的實(shí)效。

三、多方參與，構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)。

禁毒教育是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)工程，我們充分依靠家庭、社會(huì)的力量，構(gòu)建起立體型的教育網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)除了成立禁毒教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還與班主任簽訂了《班級(jí)安全、法制和禁毒教育工作責(zé)任書》，組織班主任學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)有關(guān)文件精神，建立一支信念堅(jiān)守、業(yè)務(wù)精湛的德育隊(duì)伍；組織全體老師配合班主任對(duì)學(xué)習(xí)、行為困難學(xué)生開展一對(duì)一的幫教活動(dòng)。通過(guò)開辦家長(zhǎng)座談會(huì)開展禁毒教育宣傳，我們?cè)诿看渭议L(zhǎng)座談過(guò)程中，都能將“禁毒”教育作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)宣講；同時(shí)在每年的寒、暑假，“國(guó)際禁毒日”和“十一”及“五一”長(zhǎng)假中，給每位學(xué)生家長(zhǎng)分發(fā)“致家長(zhǎng)信”（含禁毒教育要求），或分發(fā)“禁毒教育專題信”，提醒家長(zhǎng)在假期這一特殊時(shí)段，加強(qiáng)對(duì)子女的約束、管理，以防與社會(huì)不良少年來(lái)往。學(xué)生人手一冊(cè)“安全教育常積”讀本（內(nèi)含禁毒教育知識(shí)）加強(qiáng)自我教育。在社區(qū)教育和防范方面，學(xué)校積極協(xié)調(diào)、邀請(qǐng)有關(guān)部門對(duì)學(xué)校周邊治安環(huán)境加大整治力度，并經(jīng)常組織學(xué)校德育干部和管理人員到學(xué)校附近的電子游戲室、網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)等易涉毒場(chǎng)所進(jìn)行定期和不定期的明查暗訪。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和片區(qū)民警的作用，將社區(qū)中的真實(shí)案例，通過(guò)校園電視進(jìn)行實(shí)況剖析，收到較好的教育效果。利用各種新聞媒介的力量和政府各部門領(lǐng)導(dǎo)重視、參與的契機(jī)，大力宣傳“禁毒教育”的重要作用和社會(huì)意義，積極拓展“禁毒教育”的影響力。

四、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提升文化底蘊(yùn)。