時間：2023-08-02 09:26:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中學(xué)生的家庭教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
案例一：夏A，由于從小跟隨父母外出，在外地上學(xué)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，年齡小，沒有獨(dú)立意識。上初中后，獨(dú)立意識增強(qiáng)，叛逆意識陡升，不愛學(xué)習(xí)，離校、離家，父母在找人未果的情況下，多次求救于廣州警方才將人找回家。于是夏A被父母從廣州轉(zhuǎn)回老家，由爺爺奶奶監(jiān)管降級學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生活中，開始能做到按時到校，能基本完成作業(yè)。但自控力差，上課講話，影響他人；消費(fèi)過度，很有人緣；缺乏勞動意識，輪到他打掃衛(wèi)生時，人早已“逃之夭夭”；到后來，在不告訴爺爺奶奶的情況下他把爺爺奶奶用來買空調(diào)的3000元錢自作主張拿出1000元買手機(jī)來玩。
案例二：何B，因父母關(guān)系出現(xiàn)問題，在原班初一年級時因基礎(chǔ)差又無人管理，初一未上完就轉(zhuǎn)到父親打工的福建學(xué)習(xí)，后又轉(zhuǎn)回降級學(xué)習(xí)。因父母關(guān)系的問題，家庭教育出現(xiàn)問題：父親看問題偏執(zhí)，他認(rèn)為整個社會對他不公。孩子做的任何事與自己沒有關(guān)系，都是學(xué)校沒有教育好。性格內(nèi)向的孩子在學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步，在班上也愛幫助他人，人緣還不錯。父親為了生活不得不外出務(wù)工。后來，因其堂弟與同學(xué)的爭斗他嘗到了甜頭，尤其是其與成人的爭斗得勝。加上父輩的推波助瀾，暗地里，他就吆喝幾個人對全校學(xué)生收取保護(hù)費(fèi)，叛逆達(dá)到頂峰。
案例三：王C，原班班長。由于到初中后，多了競爭對手，難免會失去獨(dú)占鰲頭的機(jī)會。學(xué)生就懷疑自己的能力，自愧不如人。于是，面對學(xué)生的挫折，教育者雖及時給予應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)幫助，但家庭引導(dǎo)出現(xiàn)缺陷，父親在外地務(wù)工，只能利用電話引導(dǎo)；母親患有精神分裂癥，時不時地到校來做一些過激的事，難免喪失孩子的自尊。本來是學(xué)習(xí)不錯的孩子也產(chǎn)生了叛逆心理，做出叛逆的事。
案例四：夏D，與貪玩的同學(xué)走得較近，拒絕父親的教育。
案例五：李E，由于學(xué)生本身基礎(chǔ)一般，初中的學(xué)習(xí)成績不但沒有提高，反而比在小學(xué)有所下降，缺乏自信心。在家里，由外婆照顧生活。在他很小的時候父母離異，父親再婚。雖然長輩都愛他，在經(jīng)濟(jì)上都能滿足其要求，但都缺乏心理的溝通。于是渴求更多友愛，開始早戀。
從以上幾個案例看，他們都有一個相同點(diǎn)：家庭教育中的第一環(huán)節(jié)——父母教育的缺失。
家庭是社會的細(xì)胞。父母是孩子的第一任老師、最親密的朋友，在孩子的成長過程中，家庭教育的重要性不言而喻。孩子是祖國的未來，家庭的希望。從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個高峰期；他們在心理上出現(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)；他們開始討厭老師、父母對他過多的照顧和過細(xì)的要求，有時甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此，家長既要尊重孩子的自主意識，滿足其合理的要求，但又不能不教育。初中生正處于生長發(fā)育階段，生理上已接近成人，但心理上遠(yuǎn)未成熟，處于心理上的“斷乳期”，處于人生第二次叛逆的時期。對孩子的教育既應(yīng)當(dāng)講究教育方法，更應(yīng)講道理、擺事實(shí)，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識又明白了道理，孩子只要從內(nèi)心信服了，教育效果才是良好的。
二 針對存在的問題提出合理對策
1．縱容放縱禍害無窮
這幾例父母除一位帶病的母親、另一位同學(xué)的父親在家外，其余都不在家。由于父母缺乏對學(xué)生的管理，作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶心有余而力不足。孩子在到校的途中，不正當(dāng)?shù)慕挥?，學(xué)習(xí)或模仿社會生活中不良青少年的行為，染上某些惡習(xí)。這也是學(xué)校教育很無奈的地方。
2．言傳不如身教
父母的修養(yǎng)對于孩子的影響深遠(yuǎn)，一個好的父母應(yīng)當(dāng)具備一定的修養(yǎng)，要培養(yǎng)“愛”的修養(yǎng)，要具備良好的品格修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還要掌握一定的心理學(xué)知識，最重要的是要有興趣修養(yǎng)，讓興趣去感染孩子。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感到快樂。孩子有了興趣，才會接觸和了解自己所關(guān)心的事物。孩子有了感興趣的東西，就會全神貫注地觀察它，詳細(xì)地了解它的特性，發(fā)揮豐富的想象來逐漸認(rèn)識它。
3．多表揚(yáng)、多激勵，少冷漠
作為家長，對孩子的教育既是責(zé)任，又是義務(wù)。由于生計(jì)所迫，自己要務(wù)工掙錢來養(yǎng)家糊口，于是，將孩子交給父母來管理，疏于對孩子的教育未能履行教育責(zé)任。而隔代教育帶來的是孩子所期望的父母對自己的肯定就缺失了。孩子所感受到的似乎更多是一種冷漠。
4．適度的懲戒是必要的
孩子犯了錯誤，要讓他明白是非。有時一個眼神，一個肢體語言，都可給以警示?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！钡诩依飳⒆拥腻e，父母的外出務(wù)工或因掙錢的忙碌而缺乏對孩子進(jìn)行懲戒教育，這無異于增加了孩子對自己犯錯誤的肯定。
5．對孩子的期望值過高，不切實(shí)際
“望子成龍，望女成鳳”，這是家長對孩子的要求。其實(shí)，對孩子的要求不能過高，要讓他們快樂學(xué)習(xí)。家長首先提出的目標(biāo)應(yīng)是“跳一跳，能摘到”。通過自身的努力能夠達(dá)到目標(biāo)，孩子就能產(chǎn)生一種成就感。如果要求過高，目標(biāo)不易達(dá)到，就會望而卻步。其次，培養(yǎng)孩子快樂學(xué)習(xí)，要因人而異，要講究科學(xué)的方法。在孩子的成長過程中，由于家庭環(huán)境不同、生長的環(huán)境不同，因而孩子的氣質(zhì)就不同：有的文靜，有的張揚(yáng)；有的內(nèi)秀，有的急躁。在引導(dǎo)他們克服畏難情緒的過程中，要量體裁衣，因材施教，培養(yǎng)孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，動手、動腦的能力，給他們提供獲得成功的機(jī)會，讓他們獲得成功的快樂，在成功的快樂中逐漸克服畏難情緒。因此，對孩子的要求，要隨著他們能力的增強(qiáng)來逐步提高。
6．多加強(qiáng)與老師的溝通
家長（或監(jiān)護(hù)人）與教師的溝通十分必要。既可電話聯(lián)系，也可指定相鄰?fù)瑢W(xué)把問題學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時反饋給老師，加強(qiáng)與老師的溝通，這樣才能達(dá)到共同教育的目的。在家里，沒有人與之交流，好學(xué)生難免也會有心理障礙，何況是問題學(xué)生呢。
7．創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭環(huán)境
家長覺得孩子很難管，“其實(shí)，人與人之間都存在著溝通問題。關(guān)鍵在于雙方能否換位思考，讓彼此進(jìn)入對方的世界。”賈改蓮認(rèn)為，孩子說自己很聽話，經(jīng)常理解和順著父母的意思，也有對的地方。出現(xiàn)雙方認(rèn)知的偏差，主要是由于角色不一的溝通問題所導(dǎo)致?！凹议L忙著干事業(yè)，忙著應(yīng)酬，卻沒有時間和孩子一起讀書、做游戲。”賈改蓮認(rèn)為，這就是一個是否擁有高質(zhì)量的“陪伴”問題。其實(shí)，除了父親和孩子的關(guān)系不協(xié)調(diào)外，還有母親與孩子的矛盾問題。在傳統(tǒng)教育里，媽媽負(fù)責(zé)內(nèi)部的生活教育問題，而父親往往“板著臉孔”承擔(dān)外部大事。小時候，孩子會受到媽媽無微不至的生活照顧，感覺與媽媽更親近。但是，長大后，他們會認(rèn)為這其實(shí)就是“嘮叨與啰唆”。而父子的“疏遠(yuǎn)”問題，主要是父親的“粗線條”教育所導(dǎo)致。“孩子喜歡父親不過多過問其生活細(xì)節(jié)，也反感父親的直接和粗心。”
8．推薦好書
甘南藏族自治州地處甘肅南部，是藏、回、漢等民族聚居的邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于受歷史、經(jīng)濟(jì)、地域、文化等因素的影響，人們的思想觀念比較落后。許多家長認(rèn)為孩子受教育是學(xué)校和老師的事，對孩子的家庭、特別是家庭德育教育重視不夠。本文從自己的教育感悟出發(fā)，就甘南藏區(qū)學(xué)生家庭道德教育談幾點(diǎn)自己的看法。
【關(guān)鍵詞】
甘南藏區(qū) 中學(xué)生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意義
在市場經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下的多元價值觀并存的形勢下，思想道德教育成敗不僅決定著人的發(fā)展方向，而且會影響整個中華民族正確價值觀塑造。我國實(shí)施素質(zhì)教育以來，德育工作已被提到了前所未有的地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)也被一致視為是家庭和學(xué)校的首要任務(wù)。說到“教育”這個詞，很多人會立刻想到學(xué)校。其實(shí)，多數(shù)教師沒有能力也沒有時間去專門針對一個孩子付出家長所滿意的教育，大多情況下，老師們只是按照同一個規(guī)則要求去面對很多的學(xué)生，行使自己的教育職責(zé)，而被老師們認(rèn)同的教育規(guī)則和要求，不一定適合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是當(dāng)前每個家庭所面臨的極其重要的問題。在家庭，學(xué)校，社會三大德育教育體系中，家庭德育教育作是最重要的一個方面，對孩子的一生都會產(chǎn)生很大影響。
二、甘南藏區(qū)家庭德育教育中存在的問題
1.家庭德育教育的內(nèi)容片面空洞
由于甘南藏區(qū)大多家長知識文化層次低，不懂教育，又不肯學(xué)習(xí)。認(rèn)為教育孩子就是學(xué)校的事。對孩子的德育教育僅僅限于“不能干壞事，做好人”的說教教育，德育教育沒有實(shí)實(shí)在在的載體和內(nèi)容。
2.家庭德育教育的方式簡單粗暴
在甘南藏區(qū)許多家庭父親就是一家之長，家長制作風(fēng)比較突出。當(dāng)孩子做錯事情時，不會曉之以理動之以情地去教育感化，不會和孩子平等對話溝通，認(rèn)為父親和孩子講公平、談平等就是犯上作亂。孩子若犯了錯，就橫加指責(zé)，甚至動手體罰。因此，孩子犯了錯也因害怕家長體罰而不愿意告訴家長。
3.對孩子心理健康教育缺失，對孩子缺乏信任
甘南藏區(qū)孩子個個能歌善舞、性格開朗。但有一個共性，就是面對陌生人的時候，表現(xiàn)得非常拘謹(jǐn)，不敢直視陌生人的目光、膽小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了對孩子良好心理素質(zhì)的教育。因?yàn)閾?dān)心孩子犯錯誤，把許多本來孩子能做的事情家長代做了。孩子在生活中缺乏大膽實(shí)踐，辦事能力和溝通水平大大受限，學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得很不自信。
4.家長不能以身作則
受家庭受教育整體水平的影響，甘南藏區(qū)許多家長要求孩子做到的事情，家長往往做不到，說話很隨意、輕易許諾卻不兌現(xiàn)諾言，而且有些家長自身就有酗酒，打麻將，好逸惡勞，作風(fēng)不規(guī)，不講禮貌，不注意公共衛(wèi)生等不良習(xí)慣，這給孩子造成惡劣影響。
三、家庭德育教育的對策
1.家庭德育教育的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩
①樹立正確的價值觀。由于受種種因素制約，藏區(qū)中學(xué)生法律意識相對淡薄、知識面比較狹窄。往往重視個人利益和家庭利益，輕視集體利益和社會責(zé)任。為此，家長必須加強(qiáng)以集體主義為核心的價值觀教育，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和法制意識。
②發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)。知恩圖報(bào)也是中華傳統(tǒng)美德。家長要以自己的實(shí)際行動，在家積極營造尊老愛幼、尊重他人、禮貌待人的和諧氛圍。
③激發(fā)愛國愛教熱情。藏區(qū)孩子大多信仰佛教，佛教思想里有許多勸諫信徒愛國愛家、為人處世的故事。這些都是家長對孩子進(jìn)行德育教育的好的素材。
④培養(yǎng)獨(dú)立的人格魅力。家長在培養(yǎng)孩子良好思想品質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信、勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，形成獨(dú)立的人格。
2.家庭德育教育的方式應(yīng)該是多樣的
①身教重于言教，家長要起表率作用。調(diào)查顯示，孩子進(jìn)步的力量源泉，70%來自父親和母親?！坝衅涓副赜衅渥印保诩彝サ掠逃矫嬗绕浞蠈?shí)際。家長的一言一行無時不刻都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母給予孩子最大的財(cái)富，莫過于感情交流和平等對話，只有在親情之間的情感交流中，家長才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，孩子也才能暢開心扉面對家長。
③要以鼓勵為主，不能用粗暴強(qiáng)制的方式。中學(xué)生隨著知識見識的不斷增長，獨(dú)立意識和自我意識也逐漸增強(qiáng)。如果家長遇事不講道理，或不把道理講透，孩子從心里是不能接受的。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并不失時機(jī)地加以鼓勵和表揚(yáng)，孩子會越來越自信、越來越努力。
④家長要不斷提高知識水平和個人素養(yǎng)。家長如果不努力提高自己的思想道德水準(zhǔn)及文化知識水平，對孩子的教育效果就不會太好。
家庭德育教育作為德育教育系統(tǒng)的三大構(gòu)成要素之一，自古以來就被置于舉足輕重的地位。家長培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作。特別是對甘南藏區(qū)這樣一個家庭德育教育普遍缺失的教育落后地區(qū)來說，教不好書是學(xué)校和教師的職責(zé)，而育不好人則是學(xué)校、教師、家長的共同責(zé)任。因此，重視家庭德育教育對甘南藏區(qū)孩子的成長發(fā)展意義重大。
【參考文獻(xiàn)】
【1】李俊春.加德育教育構(gòu)建和諧家庭【J】.黑龍江教育，2006
一、轉(zhuǎn)變觀念
在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的?，F(xiàn)實(shí)生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學(xué)習(xí)成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發(fā)展?jié)摿s極為有限。教育實(shí)踐的大量事實(shí)證明，理想、志氣、進(jìn)取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優(yōu)良的個性品質(zhì)，對促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視。家庭教育應(yīng)當(dāng)由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉(zhuǎn)變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達(dá)的個性，民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在教育上做到愛而不寵，嚴(yán)而有度。
二、注重溝通
良好的溝通方式是父母應(yīng)該耐心地傾聽孩子，并表示理解。對待孩子的不足以及給孩子的建議要向孩子說明理由。用贊美、鼓勵的方式引導(dǎo)孩子，幫助孩子在做事的過程中堅(jiān)持不懈，克服困難。在孩子完成任務(wù)的時候，給予即時的反饋。讓孩子理解父母，父母也要去理解孩子。
溝通不僅指孩子和父母之間的溝通，還包括父親和母親以及與家人的教養(yǎng)觀念和經(jīng)驗(yàn)的溝通，孩子父母間的溝通，和專業(yè)人士的溝通等等。通過這些渠道，父母可以更清楚的了解自己的教養(yǎng)方式是否得當(dāng)，更有助于解決教育中的疑難問題。同時也可以從不同的側(cè)面了解自己的孩子，比如從老師、從孩子的同學(xué)那里，看到孩子離開父母的另一面。
家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質(zhì)。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時期，他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中，其內(nèi)心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產(chǎn)生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結(jié)果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現(xiàn)。
如過分自卑或孤僻、經(jīng)常與父母及同伴發(fā)生爭執(zhí)，敵對，不合作等。如果在初期予以注意，勤于溝通，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應(yīng)生活環(huán)境、發(fā)展良好品德和性格的新的有利因素。
三、激勵啟發(fā)
激勵啟發(fā)式教育與強(qiáng)制教育是對立的。激勵是來自外界的令人興奮的刺激。即對人的動機(jī)的激發(fā)，是對主動性、積極性的調(diào)動。從行為主義的觀點(diǎn)來看，人的行為是人這個有機(jī)體對刺激做出的反映。人通過一連串的行為動作來實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目的的過程，包括四個環(huán)節(jié)：刺激或情境——人（有機(jī)體）——行為反應(yīng)——行為結(jié)果（達(dá)到目的）。激勵教育是在尊重孩子主體性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造各種各樣的有利的外部條件，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使孩子積極主動的發(fā)展。
啟發(fā)教育不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)和從事她們不感興趣的事情。而是捕捉孩子身上將要顯露出來的，或是孩子尚未意識到的對事物和學(xué)習(xí)的興趣，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)揮他們的潛能，使孩子能在自身能力的發(fā)展中享受自己的成就和享受快樂的生活。
四、信任孩子。
在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關(guān)心他們的日?；顒?，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學(xué)習(xí)上，做父母的切忌越俎代庖，而應(yīng)給予更多的啟發(fā)性的幫助。
開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續(xù)到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴(yán)重。
五、挫折教育
如果父母總是盡量的避免孩子遭受失敗和挫折，甚至幫孩子來承受。這樣的過度保護(hù)只能使孩子在將來獨(dú)立的人生路上缺乏對付艱難困苦的經(jīng)驗(yàn)，容易被困難擊倒，再也站不起來。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；責(zé)任意識；缺失
中國的富強(qiáng)靠的是中學(xué)生的創(chuàng)造力以及責(zé)任意識。但現(xiàn)在大多數(shù)初中學(xué)生比較缺乏責(zé)任意識，尤其是缺少家庭教育的農(nóng)村初中學(xué)生。
一、農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識現(xiàn)狀
為了了解農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識的現(xiàn)狀，我們課題組的成員對橫縣百合鎮(zhèn)第一初級中學(xué)與橫縣那陽鎮(zhèn)第一初級中學(xué)兩所學(xué)校的部分學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中有些數(shù)據(jù)值得我們深思。比如：有關(guān)班集體責(zé)任意識方面，有49.6%的學(xué)生雖然愿意當(dāng)班干，但怕影響學(xué)習(xí)成績，有30.6%的學(xué)生不關(guān)心班級事務(wù)，也不愿意擔(dān)當(dāng)班級干部；有關(guān)家庭責(zé)任心方面，有46.8%的學(xué)生會做力所能及的家務(wù)，假期在家，父母上班或出外辦事時，有38.7%的學(xué)生等父母回來煮飯炒菜或去餐館一個人吃；有關(guān)社會責(zé)任意識方面，如果在路上看到有老人摔倒時，有23.1%的學(xué)生表示會上前扶老人，有53.5%的學(xué)生表示不會扶，怕被訛。從調(diào)查和了解中不難看出，農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識弱化問題普遍存在。那么，是什么原因?qū)е庐?dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識淡薄甚至是缺失呢？
二、農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識淡薄的原因
（一）自身原因
農(nóng)村初中學(xué)生缺少閱歷，見識相對較少，不喜歡讀書。特別是農(nóng)村留守學(xué)生較多，他們大多缺少父母的引導(dǎo)，經(jīng)歷了某種變故后不能夠自己排泄情緒，解決問題，不善于與他人交流，變得自我封閉、冷漠，不愛勞動。同時，農(nóng)村初中學(xué)生心智比城里學(xué)生較不成熟，特別是對待新事物上沒有相對的鎮(zhèn)定心，容易沉迷其中，易走上歧途。還有部分學(xué)生很容易受周圍環(huán)境和人物的影響，缺少判斷力，很容易隨從別人干出不當(dāng)之事。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我校七年級的莫某，女，成績中等，平時作業(yè)完成還是比較及時，完成的質(zhì)量也好?？蛇@個學(xué)期她的表現(xiàn)十分反常，作業(yè)完成質(zhì)量差。和她交流的時候，我發(fā)現(xiàn)她總是心不在焉，所有的回答都是用一個“哦”來應(yīng)付我，而且她經(jīng)常“無端”地哭泣，問她又不肯說明原因，班上的同學(xué)也不知道她到底發(fā)生了什么事情。在這種情況下，我就抽空到她家進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)她的父母去了廣東打工，并把她交給她的爺爺奶奶管教。一下子缺乏父母的關(guān)愛，她自己又無法面對現(xiàn)實(shí)，所以她便變得孤獨(dú)、自閉，產(chǎn)生了焦慮不安的情緒。
（二）家庭教育的影響
對農(nóng)村初中學(xué)生來說，家庭教育對其責(zé)任意識的缺失具有根本性的影響。農(nóng)村大部分的中學(xué)生是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，因此他們內(nèi)心孤獨(dú)，便不耐煩理會他人。還有家庭的種種教育、行為等都很容易影響孩子的責(zé)任意識。比如：我任教的1205班中學(xué)生閉某某，在他的家庭中，父母整天打打鬧鬧，動不動就鬧離婚，使他對結(jié)婚大事的重要性產(chǎn)生疑問，并輕視它，造成他對很多的事情缺乏責(zé)任心，如他的作業(yè)經(jīng)常不認(rèn)真完成，不愛和同學(xué)相處，對班級的活動不理睬。
（三）學(xué)校教育的影響
農(nóng)村初中學(xué)生大部分都是寄宿學(xué)生，學(xué)校是學(xué)生的第二個家，然而學(xué)校教育的不恰當(dāng)便會使學(xué)生的責(zé)任意識缺失。而我認(rèn)為農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識的缺乏在學(xué)校的原因主要有四點(diǎn)。第一是在農(nóng)村學(xué)校，教育設(shè)施與教師資源跟不上，不能夠全面地為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，因此造成了學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，對自己不負(fù)責(zé)。第二是教師表現(xiàn)得比較威嚴(yán)，使有問題的學(xué)生不敢提問，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績便下降，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，那么學(xué)生便會不再理會自己的成績，不負(fù)責(zé)任。第三是部分教師施行“寵物政策”。就是單獨(dú)寵愛幾個成績優(yōu)異的學(xué)生，冷漠地對待其他學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使那些想提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)生望而卻步。第四是學(xué)校安全問題，在學(xué)校中有小霸王的情況，拉攏和欺壓其他的學(xué)生，并且學(xué)校有時管理不到位，造成部分學(xué)生責(zé)任意識缺失。
三、解決的對策
（一）從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，促使學(xué)生責(zé)任意識的形成
現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鞭r(nóng)村初中學(xué)生具有年齡不算大，但可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢，他們的各種習(xí)慣還可以培養(yǎng)也容易改變，如果堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對他們今后成長具有不可估量的作用。因此，作為教師和父母，我們應(yīng)抓住這個好時機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我就利用班會課上一節(jié)《做習(xí)慣的主人》的主題班會課，在這節(jié)課中向?qū)W生介紹了要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣就要堅(jiān)持21天的習(xí)慣養(yǎng)成法，班會課后，為了培養(yǎng)學(xué)生午飯后能上教室完成課后作業(yè)的良好習(xí)慣，在21天里我就堅(jiān)持每天按時到教室里督促學(xué)生，這樣學(xué)生就養(yǎng)成了課后自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。
（二）班主任以身作則，為人師表，促使學(xué)生責(zé)任意識的形成
我都知道岳飛將軍，并且也知道令敵人聞風(fēng)喪膽的岳家軍，但你可知道他們?yōu)楹瘟顢橙寺勶L(fēng)喪膽。那主要原因就是岳飛以身作則，絕不亂收百姓的一針一線等。而在戰(zhàn)場上，岳飛第一個沖鋒陷陣，激起士兵斗志。在教育戰(zhàn)線上的班主任以及任課老師就好比將領(lǐng)，不僅教同學(xué)們打仗，還要教同學(xué)們?nèi)绾巍安粊y收百姓東西”。這“不亂收百姓東西”那就是如何做一個具有責(zé)任意識的學(xué)生。那么，班主任就應(yīng)該慎重許諾，履行諾言，勇當(dāng)過錯，給學(xué)生樹立一個好榜樣。
（三）通過家庭培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
家，是每個人的內(nèi)心歸屬，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識最有用的地方莫過于家。然而對于大部分農(nóng)村初中學(xué)生來說，這是一個難題。因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生為留守兒童，從小缺少父母關(guān)愛。為了能夠讓孩子具有責(zé)任意識，那么，家長應(yīng)該做到：第一，多在家，與孩子多交流，告訴他們一些做人處世之道；第二，父母也要做到以身作則，做一個有責(zé)任心的父母，給孩子一個正確的觀念；第三，抓住孩子的喜好，努力讓他們與父母在一起時有共同語言，孩子的責(zé)任意識由內(nèi)而生；第四，多與孩子談人生與理想，樹立一個正確的觀念。同時父母要給孩子一個穩(wěn)重的形象，這樣就容易使孩子具有責(zé)任心。
總之，對于扭轉(zhuǎn)農(nóng)村初中學(xué)生責(zé)任意識缺失的現(xiàn)狀，我們必須拿出堅(jiān)定的決心，像對待貧困一樣，堅(jiān)決不留后路。也不允許像解決中國式過馬路的現(xiàn)象一樣，只解決幾個案例，我們必須做到斬草除根。只有讓每個初中生具有責(zé)任意識，那么共同富裕的中國夢就在眼前。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊志成.責(zé)任心比能力更重要[J].政工學(xué)刊，2006（03）：46.
近五年遼寧省初中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)體重小幅提升，但僅為30%左右。偏輕體重態(tài)勢依然嚴(yán)峻，接近50%，特別是農(nóng)村學(xué)生與城市差別不顯著。城市超重、肥胖學(xué)生超過20%，農(nóng)村肥胖學(xué)生稍低但出現(xiàn)明顯增加的態(tài)勢。循環(huán)機(jī)能動態(tài)近五年遼寧省初中學(xué)生循環(huán)機(jī)能良好以上水平有提升，目前城市初中生超過45%達(dá)到優(yōu)秀水平，農(nóng)村相比落后15%。農(nóng)村不及格率較大幅度回升。及格以下水平顯著高于城市。呼吸機(jī)能動態(tài)近五年遼寧省初中學(xué)生呼吸機(jī)能優(yōu)秀率有提升，不及格率顯著下降。但達(dá)到優(yōu)良水平的尚不足40%。不及格率超過20%，超過60%的初中生呼吸機(jī)能處在及格及以下水平。上肢力量動態(tài)近五年遼寧省初中學(xué)生上肢力量優(yōu)秀率有提升，良好以上水平超過60%，目前尚有超過30%的初中生處在及格及以下水平，城市初中生不及格率又有回升態(tài)勢。下肢力量動態(tài)近五年遼寧省初中學(xué)生下肢力量優(yōu)良以上水平有明顯提升，超過50%達(dá)到優(yōu)良水平，農(nóng)村好于城市。目前處在及格及以下水平的初中生接近50%，城市不及格率超過10%。2.6柔韌素質(zhì)動態(tài)近五年遼寧省初中生柔韌素質(zhì)優(yōu)秀率有較大幅度提升，良好以上水平超過60%，農(nóng)村達(dá)到70%。不及格率下降態(tài)勢，總體上超過30%處在及格及以下水平有待提升。健康體能綜合動態(tài)近五年遼寧省初中學(xué)生健康體能總平均分有提升，平均仍為及格水平。城市男生平均分一直最低，農(nóng)村女生接近良好水平，總體上農(nóng)村初中生的平均分高于城市。（詳見圖7）綜合評定達(dá)到優(yōu)良以上水平的接近50%，優(yōu)秀率有提升，不及格率處于下降態(tài)勢，但城市學(xué)生的不及格率接近25%，現(xiàn)狀不容樂觀。整體上農(nóng)村好于城市。各城市初中學(xué)生總平均分出現(xiàn)不均衡態(tài)勢，提升的有8個城市，丹東地區(qū)最高，達(dá)到良好水平，接近良好水平的還有2個城市，撫順地區(qū)最低相差10分。各城市農(nóng)村地區(qū)也表現(xiàn)出不均衡發(fā)展的態(tài)勢，有8個城市的農(nóng)村地區(qū)總平均分提升，3個地區(qū)達(dá)到良好水平，阜新地區(qū)最低與最高相差17分。（詳見圖9）各城市總體評價優(yōu)秀率普遍提升，鐵嶺地區(qū)最高，接近20%；良好以上比例超過50%的有2個城市，接近50%的有4個城市。但仍有9個地區(qū)初中生不及格率超過20%，現(xiàn)狀不容樂觀。
2討論與分析
初中階段生理發(fā)育迅速，身高體重增加速度較快，各種機(jī)能逐漸增強(qiáng)，形態(tài)和功能趨近成人標(biāo)準(zhǔn)。身高標(biāo)準(zhǔn)體重反映人體的長、寬、圍和厚度以及密度，是評價營養(yǎng)狀況和形態(tài)發(fā)育及勻稱程度的重要指標(biāo)。近五年總體上遼寧省初中學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重現(xiàn)狀令人堪憂！70%學(xué)生亟待改善和提高，同時說明初中學(xué)生的發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況嚴(yán)重欠佳，說明政府、學(xué)校及家庭的重視程度還不足。農(nóng)村超過30%處在及格及以下水平，城市為25%，說明城市初中生的循環(huán)機(jī)能好于農(nóng)村。由此，農(nóng)村學(xué)校體育體育工作必須加強(qiáng)，政府、學(xué)校甚至是家庭都應(yīng)為此作出應(yīng)有的努力。目前，初中學(xué)生呼吸機(jī)能尚存在較大提升空間。初中生正值青春發(fā)育期，身體機(jī)能的良好發(fā)育才能為一生的健康成長打下基礎(chǔ)，此項(xiàng)如此重要的機(jī)能指標(biāo)不盡如人意的現(xiàn)狀必須引起社會各界的廣泛關(guān)注，盡快采取有效措施遏制是當(dāng)務(wù)之急！整體上農(nóng)村學(xué)生的上肢力量明顯好于城市。城市學(xué)校和家庭應(yīng)引起相應(yīng)關(guān)注，這與每天鍛煉一小時尚沒有得到強(qiáng)有力的保證現(xiàn)狀有關(guān)。初升高體育考試中立定跳遠(yuǎn)一直是必測項(xiàng)目，相比之下當(dāng)前狀況不容樂觀，說明學(xué)校、家庭尚缺乏足夠的重視，應(yīng)詳盡辦法盡快采取有效措施提升此項(xiàng)身體素質(zhì)。坐位體前屈反映的是關(guān)節(jié)和肌肉的柔韌性。影響人的健康與生活質(zhì)量，是身體健康素質(zhì)的要素之一，目前狀況與相關(guān)體育活動內(nèi)容設(shè)置較少有關(guān)，必須引起有關(guān)部門的高度重視。近五年遼寧省初中學(xué)生健康體能綜合評價地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間，男女生之間等都存在較為顯著的差異，非均衡發(fā)展的態(tài)勢近五年沒有得到很好地控制，目前初中生整體體質(zhì)健康綜合水平雖出現(xiàn)提升趨勢卻仍沒有突破及格線，學(xué)校、家長、政府都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻，必須共同努力盡早突破此瓶頸。
3結(jié)論
近五年遼寧省初中學(xué)生50%偏輕體重態(tài)勢，超重、肥胖學(xué)生出現(xiàn)增加態(tài)勢。循環(huán)機(jī)能良好以上水平有提升，超過60%的初中生呼吸機(jī)能存在較大提升空間。超過30%的初中生上肢力量處在及格及以下水平，下肢力量優(yōu)良以上水平有明顯提升，城市不及格率超過10%，柔韌素質(zhì)超過30%處在及格及以下水平有待提升。健康體能總平均分有提升，仍為及格水平?？傮w上農(nóng)村初中生的平均分高于城市。城市學(xué)生的不及格率接近25%，各城市初中學(xué)生總平均分出現(xiàn)不均衡態(tài)勢，多數(shù)地區(qū)初中生不及格率超過20%。總之，近五年遼寧省初中學(xué)生健康體能狀況總體上依然沒有顯著改善。
4建議
4.1家庭教育機(jī)制必須適時跟進(jìn)
在整個教育體系中家庭教育是最為重要的基礎(chǔ)組成部分，是成功的社會教育不可或缺的一份力量保障。特別是中學(xué)生的健康成長不可能脫離家庭的投入和支持。家長依賴學(xué)校，學(xué)校漠視的現(xiàn)象并不少見，中學(xué)生體質(zhì)健康問題近乎成為盲區(qū)。必須跟進(jìn)家庭對初中學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注度和投入更多精力的責(zé)任意識，初中期間是青少年體育鍛煉意識培養(yǎng)的初始階段，也是終身體育鍛煉意識和行為養(yǎng)成的啟蒙階段，家庭的責(zé)任重大。因此，必須加緊促成家庭教育立法，并逐步完善家庭教育機(jī)制，適時促進(jìn)家庭教育走向科學(xué)化，為中學(xué)生健康成長提供有力的社會支持和保障。
4.2公共文化體育設(shè)施必須有效落實(shí)
要與學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)綜合利用。特別是農(nóng)村學(xué)校體育條件的改善，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)“農(nóng)民體育健身工程”。目前，公共體育場館和運(yùn)動設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放的情況還不理想，學(xué)校體育場館在課余和節(jié)假日開放的情況也并不樂觀。只有青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式形成了，崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會形成。
4.3符合素質(zhì)教育要求的考試評價制度必須盡快完善
【關(guān)鍵詞】家庭教育素質(zhì)合作培訓(xùn)評價成長
家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程，和學(xué)校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。良好的家庭教育，是一個孩子身心健康發(fā)展的有力保證，也是實(shí)施學(xué)校教育的重要基石。
新課程實(shí)施以來，基于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，家庭教育的作用日益突出。但是在我們所面對的部分學(xué)生中，其家庭教育的功能和作用卻在逐步喪失，甚至是極大地阻遏著學(xué)校教育的有效實(shí)施，這些學(xué)生，便是進(jìn)城務(wù)工人員子女。而這種情況在我們學(xué)校尤其突出，我所在的學(xué)校蘭州民族中學(xué)是一所省會城市的民族中學(xué)，在初中學(xué)生中有37.02%來自于周邊地州市進(jìn)城務(wù)工人員家庭，其中大部分為回、東鄉(xiāng)等少數(shù)民族，可以說，進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭教育是我校實(shí)施素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量工程中一個重要的環(huán)節(jié)。
為此，我校于2011年5月成立《基礎(chǔ)教育階段初中學(xué)生養(yǎng)成教育的課程化研究》課題小組，擬將初中學(xué)生養(yǎng)成教育納入校本課程規(guī)劃，而針對我校初中學(xué)生進(jìn)城務(wù)工人員子女較多的現(xiàn)狀，我們對此也進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并在課題規(guī)范下深入探索進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育與學(xué)校教育的優(yōu)化組合的途徑和方法。在《基礎(chǔ)教育階段初中學(xué)生養(yǎng)成教育的課程化研究》課題調(diào)查問卷中，我們突出了對學(xué)生家庭教育的調(diào)查和了解，同時對部分學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，掌握了我校初中學(xué)生——尤其是進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，并從中歸納出進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的主要特點(diǎn)：首先大部分進(jìn)城務(wù)工人員家庭大多為租賃住房，居住穩(wěn)定性差，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)較為頻繁；其次，很多家庭基于經(jīng)濟(jì)條件限制，居住面積較小，難以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；另外家長文化素質(zhì)普遍較低，缺乏對學(xué)生行之有效的教育方法；還有就是許多家長工作勞動強(qiáng)度較大、時間不固定，很少再有精力去過問孩子的學(xué)習(xí)情況。這些都使得其家庭教育有心無力，處于缺失的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全要靠自己。長此以往，一些孩子和家長及家庭教育之間產(chǎn)生了“距離”，甚至是愛的缺失，這種距離與缺失使孩子的成長易出現(xiàn)性格孤僻、不善溝通、缺乏自信、情緒波動大、自我控制力差等問題，極大地影響著學(xué)校教育的質(zhì)量和成果。
針對以上問題，如何改善進(jìn)城務(wù)工人員子女的家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)，我們課題組進(jìn)行了深入細(xì)致的論證分析，并作為初中學(xué)生養(yǎng)成教育校本課程的一個重要組成部分，就進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育與學(xué)校教育的優(yōu)化組合，重點(diǎn)從以下幾個方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、針對進(jìn)我校城務(wù)工人員子女家庭，地域涉及面廣、民族成分復(fù)雜等特點(diǎn)，建立家庭檔案，采集相應(yīng)信息，包括家長籍貫、民族、學(xué)歷、工作性質(zhì)、租住地址、居住面積、家庭成員等信息，對每個家庭編輯電子檔案，建立班級、家庭相互了解的長效機(jī)制。然后分門別類，選擇不同層次的家長成立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，以家長委員會作為溝通學(xué)校、家庭的橋梁，既可以讓家長參與學(xué)生管理、加強(qiáng)家校合作，又可以讓學(xué)校更加有效地了解家長的需求，保障家校相互協(xié)作、齊抓共管，形成學(xué)校、班級、家庭的三維網(wǎng)絡(luò)管理體系。
二、立足于我校進(jìn)城務(wù)工人員子女家長文化素質(zhì)整體較低，分學(xué)校、年級、班級三個層面開辦家長學(xué)校，要求班主任結(jié)合家長會，每學(xué)期兩次對家長實(shí)施家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校和年級組每學(xué)期對家長開辦一次講座，就家長在家庭中對學(xué)生進(jìn)行。同時展開家長聯(lián)片幫扶機(jī)制，在班內(nèi)按區(qū)域劃分若干個家長小組，選聘家庭教育較好的家長擔(dān)任小組長，以強(qiáng)帶弱，加強(qiáng)小組內(nèi)家長的相互溝通和輔導(dǎo)，并做好家長間家庭教育成果的展示。
三、促進(jìn)學(xué)生家庭教育，家校之間建立緊密的聯(lián)系是必不可少的，要讓家長及時知道學(xué)生在校的表現(xiàn)，班主任、任課教師對學(xué)生家庭學(xué)習(xí)的要求和評價反饋，同樣，班主任、任課教師也要即使知道學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，針對家長——尤其是進(jìn)城務(wù)工人員子女家長工作忙、在家時間不確定等因素，要求各班借助電腦網(wǎng)絡(luò)和校訊通，建立家長電腦（手機(jī)）聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，由班主任、任課教師將學(xué)生每天的學(xué)習(xí)狀況告知家長，并收取學(xué)生家庭教育的相關(guān)信息。并根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，分階段確立重點(diǎn)觀察對象，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合在一起。
四、進(jìn)城務(wù)工人員子女由于轉(zhuǎn)學(xué)頻繁、缺乏地域的歸屬感，加上初中學(xué)生進(jìn)入青春期，自我控制力不強(qiáng)，心理波動較大，因此在班里表現(xiàn)出適應(yīng)力差，自我排斥性較強(qiáng)。如果一旦再出現(xiàn)家庭教育的空缺，就容易出現(xiàn)缺乏自信、性格孤僻、不善溝通、學(xué)習(xí)情緒波動大、自我控制力差等問題。為此，學(xué)校在班主任工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)班級、學(xué)校文體活動，調(diào)動家長積極參與，搭建師生、生生、父（母）子之間溝通的平臺，紓解學(xué)生的不良情緒。同時，加大心理咨詢工作，由心理教師定期開辦心理輔導(dǎo)講座、咨詢會，對家長、學(xué)生進(jìn)行家庭教育的相關(guān)心理輔導(dǎo)，并針對部分家庭情況比較特殊、心理波動較大的學(xué)生建立家庭心理輔導(dǎo)檔案。
關(guān)鍵詞： 家庭教育 心理健康 初中教育
如今這個以升學(xué)率衡量教育成果的時代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，很多家長和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。家庭教育是處在青春期初中學(xué)生能否順利走過人生這個轉(zhuǎn)折期，能否健康成長成才的最重要因素，而家長是決定家庭教育成敗的關(guān)鍵。處在青春期中學(xué)生心理問題幾乎百分之百與家長有著關(guān)系，心理問題能否有效解決，離不開家長全心全意的配合。摘 要： 在當(dāng)今這個以升學(xué)率衡量教育成果的時代，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力掩蓋，大多數(shù)家長和老師只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們的心理健康。處于青春期的初中生叛逆、迷茫，除了學(xué)校教育外，還需要來自家庭的教育。不同家庭對孩子的心理影響是不同的，也給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來無法替代的影響。
關(guān)鍵詞： 家庭教育 心理健康 初中教育
通常情況是家長的“望子成龍”、“棍棒底下出孝子”、“憑自己成長經(jīng)驗(yàn)”的心態(tài)，出現(xiàn)家長生病孩子吃藥的局面，也就是說，當(dāng)孩子有心理問題時，家長一般不會考慮到自己與孩子心理問題有關(guān)系，認(rèn)為孩子問題就是孩子自己的事，于是會想盡一切辦法給孩子治病，與學(xué)校教育相比，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)和長處。家庭教育特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
從家庭教育教育者和受教育者關(guān)系來看，他們之間更多一層血緣關(guān)系。就是這一點(diǎn)使家庭教育在實(shí)施中表現(xiàn)出感染性和隨意性特點(diǎn)。血緣關(guān)系使子女對父母有一種特殊信任感與親切感，因而對父母教誨愿意聽取。父母喜怒哀樂時刻感染著子女，他們之間心理相通，子女時刻受到父母不自覺影響。從家庭教育影響途徑和方式來看，家庭教育主要是在日常生活中使子女通過耳濡目染而受到潛移默化的影響。
1.父母的教育觀念和教養(yǎng)方式與孩子的心理健康有密切的關(guān)系
家長不良的教育方法往往是導(dǎo)致中學(xué)生不健康心理行為的重要因素?，F(xiàn)在中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到父輩、祖輩過多的關(guān)心愛護(hù)，是家中的“小皇帝”、“小太陽”。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來越優(yōu)越，生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折、經(jīng)歷磨煉的機(jī)會越來越少。一旦他們考試成績差、或與同學(xué)關(guān)系不和、或遭到老師的批評等，就會對他們的心理造成很大的影響。溺愛嬌縱的家庭教育使子女任性自私、傲慢無理、貪圖享受；租暴專制的家庭教育使子女暴躁冷酷、粗野蠻橫，缺乏同情心。家長要做到“三少三多”：對分?jǐn)?shù)的關(guān)注少一些，對做人的指導(dǎo)多一些；無端的指責(zé)、埋怨少一些，平等的交流、談心多一些；對孩子飲食起居的關(guān)懷少一些，對心理健康的關(guān)注多一些。大量事實(shí)表明，凡是父母人格修養(yǎng)好、和睦相處、家教有方的家庭都給學(xué)生創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，他們在父母言傳身教的影響下，大多數(shù)品學(xué)兼優(yōu)。而在不良家庭環(huán)境中生活的孩子大多厭學(xué)、輟學(xué)、惡習(xí)多端，屢屢犯錯。由此可見，家庭教育對學(xué)生心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
2.父母夫妻關(guān)系不和諧
有些父母由于夫妻關(guān)系不和諧，致使一方把過多的精力和希望投射到孩子的身上，對孩子的期望過高，孩子不堪重壓，出現(xiàn)逆反行為，做出很多令家長傷心不已的事情。比如CCTV12《心理訪談―老師的孩子不好教》故事中的男女主人公由于夫妻二人關(guān)系不和諧（經(jīng)常冷戰(zhàn)），致使當(dāng)老師的媽媽把所有希望都寄托在孩子身上，對孩子特別嚴(yán)格，凡事都為孩子做主，致使孩子不負(fù)重壓，叛逆反抗，離家出走，直到在外偷東西被抓。媽媽希望孩子從善，有出息，做出了媽媽用磚頭砸自己的頭，夫妻二人均向小孩下跪等一系列非常舉措，不得不讓我們深思，夫妻關(guān)系的和諧對小孩心理健康的影響之大。離異的單親家庭，孩子的心靈受到很大的創(chuàng)傷，不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，思想渙散，心灰意冷，對生活缺乏熱情，這種孩子多自卑、孤僻。
3.家庭經(jīng)濟(jì)壓力的影響
我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，有許多家庭經(jīng)濟(jì)很困難。許多家庭住在邊遠(yuǎn)小山村，沒有經(jīng)濟(jì)來源，而子女讀書的又特別多，家庭經(jīng)濟(jì)不堪重負(fù)，有些甚至連基本生活費(fèi)都沒有保障，導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生有沉重的心理負(fù)擔(dān)，不能安心學(xué)習(xí)，在生活中常有自卑心理，對家庭又有負(fù)疚心理。特別是當(dāng)學(xué)生成績不甚理想時，這些學(xué)生往往心理非常沉重，深感對不起父母家人，長期處于一種憂郁、煩悶的心理狀態(tài)，給身心健康帶來很大影響。比如有些班級的住宿生中，家庭富裕的學(xué)生生活費(fèi)是300元每周，家庭困難的學(xué)生生活費(fèi)是60元每周，每天在一起生活，困難家庭的學(xué)生相比之下就自卑了。
4.單親家庭對中學(xué)生心理健康的影響
*市在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面采取了多方面措施，主要有：一是中考招生優(yōu)惠政策大幅度向一般初中學(xué)校傾斜。*年*市面向一般公辦初中學(xué)校（除示范高中初中部和示范初中學(xué)校外）招生的優(yōu)質(zhì)高中（省市示范高中）招生指標(biāo)比上年增加了150%，從*年的400名增加到*年的1000名，占到了當(dāng)年全市優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)的18.5%。最大優(yōu)惠分?jǐn)?shù)從*年的30分增加到*年的50分。二是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價與初中畢業(yè)、高中招生掛鉤。規(guī)定初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價不合格的不能取得畢業(yè)資格，綜合素質(zhì)評價全部達(dá)到A等才有定向生的保送資格。初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，得到了初中學(xué)校的真正重視并落到了實(shí)處。為保證初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的客觀公正，各初中學(xué)校都成立了由校長擔(dān)任主任的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，根據(jù)《*市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施意見》和市政府、教育局的有關(guān)政策規(guī)定，制定本校的應(yīng)屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價具體辦法，并組織成立各班級的綜合素質(zhì)評價小組，組織、指導(dǎo)、監(jiān)督各班級評價小組按照學(xué)生自評、同學(xué)互評和小組無記名投票的規(guī)定程序完成每名學(xué)生的評定工作。對綜合素質(zhì)評價等級全部達(dá)到A等并報(bào)考優(yōu)質(zhì)高中定向生的畢業(yè)生，規(guī)定必須在校內(nèi)公示欄公示7個工作日，全校師生無異議才有效。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價成績報(bào)市招考中心時學(xué)校的校長必須簽字。三是促進(jìn)全市義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡。*年全市初中學(xué)業(yè)考試，600分以上的高分考生分布在全市城鄉(xiāng)的162所學(xué)校，占到了全市參考學(xué)?？倲?shù)的74%，600分以上高分學(xué)生分布的學(xué)校數(shù)比*年增加了47所，全市義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更加均衡。四是規(guī)范義務(wù)教育管理。*年*市對全市20所“公辦學(xué)校參與舉辦的民辦初中學(xué)校”進(jìn)行全面清理規(guī)范。*年11所學(xué)校停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生；其余9所2009年全部清理規(guī)范到位；另有2所增加（恢復(fù)）公辦學(xué)校招生計(jì)劃。五是強(qiáng)化學(xué)校安全管理。成立了學(xué)校安全處，配備了車輛，安排了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了安全工作專人管理零的突破。全市中小學(xué)（幼兒園）安全工作保持良好態(tài)勢，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。
二、為普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置課改實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)作業(yè)
為確保普通高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)工作的實(shí)效，*市在利用教育城域網(wǎng)對全市所有高一任課教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)*市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的有關(guān)要求，為參加培訓(xùn)的普通高中學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)布置了培訓(xùn)作業(yè)。要求作業(yè)要依據(jù)新課改精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，并將作業(yè)成績作為市教育局干部年終考評的依據(jù)之一。作業(yè)題目為：在新課程理念下，關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考（校長完成）；在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的角色和作用（書記完成）；校本選修課程的開發(fā)與開設(shè)構(gòu)想（教學(xué)副校長完成）；后勤保障工作在新課程實(shí)驗(yàn)中的重要作用（后勤副校長完成）；模塊教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定的具體操作構(gòu)想（教務(wù)主任完成）；高中新課程實(shí)驗(yàn)中有效校本教研實(shí)施方案（教研室主任完成）；學(xué)生成長記錄袋的操作辦法（政教主任完成）。
三、發(fā)揮示范高中示范引領(lǐng)，促進(jìn)高中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
12月22日至26日，*市教育局在*市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成成中學(xué)、*四十八中舉行了以“教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展”為主題的“*市普通高中示范學(xué)校‘示范點(diǎn)’展示周”活動。本次“示范點(diǎn)”展示活動內(nèi)容分為三個版塊：動態(tài)展示、靜態(tài)展示和電視展播及集印畫冊展示。其中動態(tài)展示和靜態(tài)展示分別在三所學(xué)校同時進(jìn)行，共組織了35節(jié)必修公開課（高一課程占到90%）、14節(jié)校本公開課，并有專家隨堂點(diǎn)評，同時，三所學(xué)校還各自展示了本校學(xué)科集體教研、研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)、教師專業(yè)成長檔案、教學(xué)技能比賽、學(xué)生社團(tuán)、教師論壇、社會名家講壇等活動。特色版面展示則通過不同的形式，從各個角度較為全面的展示了*市示范高中建設(shè)取得的階段性成績，展現(xiàn)了這些學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。全市各普通高中學(xué)校的2000余名領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。與集中展示活動同步，*教育電視臺開設(shè)“素質(zhì)教育的殿堂，成人成才的搖籃——*市示范高中掠影”專欄，進(jìn)行專題展播。
目前，*市已有26所學(xué)?；具_(dá)到市級示范高中評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，其中有20所學(xué)?；具_(dá)到省級示范高中評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（含省屬學(xué)校3所）。市級及市級以上示范高中學(xué)校達(dá)到29所，占到全市普通高中學(xué)?？倲?shù)的30.2%。省級示范高中學(xué)校數(shù)量占到全省省級示范高中總數(shù)的18.5%。
