時(shí)間：2023-08-17 15:55:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中思想政治課的教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘要:以前的高中思想政治課教學(xué)是學(xué)生被動接受、死記硬背，學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課絲毫沒有興趣。究其原因是思想政治課的教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生主動學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間。隨著素質(zhì)教育的深入和我國基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在新課程改革背景下，針時(shí)高中政治教師如何在備課、上課和課后反思環(huán)節(jié)提高政治課教學(xué)的時(shí)效性這一問題，教師必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
高中思想政治課是一門對高中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和常識教育、社會科學(xué)常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的重要組成部分。盡管高考不斷進(jìn)行改革，但是高中思想政治課依然面臨著會考、高考的大檢閱。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高高中思想政治課教學(xué)的時(shí)效性，高中思想政治課教師必須不斷地從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新的教學(xué)方法。下面筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，探討一下高中思想政治課的教學(xué)方法。
一、課前教師要精心備課，這是上好課的前提條件。
只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，教師才能成功地上好課。因?yàn)閭湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是上好課的前提條件，可以說教師備課的質(zhì)量直接影響到上課的效果。但是備什么，怎樣備，這是每一位教師在備課前必須認(rèn)真考慮的問題。
1.按教學(xué)大綱，備好教材
教材是學(xué)生獲取知識的主要來源，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分利用教材，開展創(chuàng)造性教學(xué)，也是新課程的基本主張。教師對教材的研究要從知識性和人文性兩個方面來考慮。同時(shí)還要從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的知識體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有這樣才能靈活地把握課堂教學(xué)
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，備好時(shí)事政治(
新教材的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式是豐富而開放的，其教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的。因此，教師在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找出哪些是教學(xué)中需要的素材和資源。這樣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，而不是以往學(xué)生被動地接受、死記硬背教材上的知識點(diǎn)。
3.多角度思考，備好學(xué)生
高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，尤其是現(xiàn)在的高中生幾乎都是獨(dú)生子女，逆反心理特別嚴(yán)重。這就要求教師在備課的時(shí)候，要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，義了解個別差異。同時(shí)在課堂_L還要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要根據(jù)學(xué)生以往的知識水平、能力來分析哪些知識點(diǎn)是他們?nèi)菀渍莆盏模@樣的知識點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，對于難點(diǎn)重點(diǎn)問題則詳細(xì)介紹和指導(dǎo)練習(xí)。同時(shí)可以通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在分組 中盡力保證每組學(xué)生接受能力相當(dāng)，這樣才能增強(qiáng)每個學(xué) 生的合作意識。
二、課上教師要采用靈活的教學(xué)手段，這是上好課的中心環(huán)節(jié)。
1.采用案例教學(xué)
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。由于政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，以往的教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生主動學(xué)習(xí)和消化的時(shí)間，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。盡管學(xué)生能夠記住所學(xué)的理論知識，但這是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認(rèn)識，很容易使學(xué)生對 書本知識產(chǎn)生反感。而運(yùn)用案例教學(xué)法則可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識。此外，學(xué)生還可以大膽交流，在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)探索，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生通過討論獲得的收獲會很大，對所學(xué)知識的理解會相對深刻，通過自己的分析也會對書本的知識掌握得更牢固，認(rèn)識得更深刻，思路也會更清晰。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)基本是“一張嘴，一本書，一塊黑板，一支粉筆”的注人式教學(xué)模式，這樣很難調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善思想政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會的迫切要求。教師可以通過多媒體教學(xué)使原本比較抽象、深奧的基本原理，通過畫面、聲音、色彩展示出來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情。中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽教師講效果要好得多。尤其是教師在向?qū)W生講授時(shí)事政治時(shí)，利用多媒體教學(xué)可以使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息，能大大提高思想政治課教學(xué)的時(shí)效性。
3.講解內(nèi)容要生動形象
對政治課上講的概念和原理性的抽象內(nèi)容，學(xué)生較難理解，教師要采用典型生動的事例、成語、寓言、小笑話或小游戲等進(jìn)行類比或暗示，使抽象概念形象化，深奧原理通俗化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于對理性概念的理解和擴(kuò)展，并且使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。比如，關(guān)于聯(lián)系的普遍性的問題，可以舉出學(xué)生熟悉的蝴蝶效應(yīng)，很容易引起學(xué)生的興趣和好奇心學(xué)生就會熱烈地進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。這樣就會使教學(xué)內(nèi)容形象生動，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段
關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)方法
在新課改理念的指導(dǎo)之下，為了更好地教學(xué)，為了更好地培養(yǎng)高中生的“三觀”，即：人生觀、世界觀、價(jià)值觀，政治教師應(yīng)該加強(qiáng)高中思想政治課堂教學(xué)方法的研究。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了教學(xué)方法在高中思想政治課堂上的運(yùn)用。
1.利用興趣教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
興趣是最好的老師，興趣教學(xué)法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是一種以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法。
因?yàn)樯龑W(xué)壓力的影響，往往使得教師在高容量緊張地傳授知識，而學(xué)生在被動地接受知識，雙方都覺得教和學(xué)不是一件快樂的事情，雙方都把教學(xué)看成一種負(fù)擔(dān)。思想政治課內(nèi)容有較強(qiáng)的政治性、理論性和抽象性，這就更加使得學(xué)生覺得政治課枯燥無味。在這種情況下，談成功的教學(xué)是不可能的。這就需要我們政治教師在平時(shí)教學(xué)中，盡量從生活中選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，再結(jié)合課本內(nèi)容，把課本上枯燥的內(nèi)容融入到生活知識中，使學(xué)生上課容易聽懂。也可以在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，上課適當(dāng)選用視頻，播放日常生活中的一些案例、新聞，再結(jié)合課本知識講解，這樣可以避免政治課的枯燥，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的動力。
2.利用案例分析法，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合
教育教學(xué)案例分析的方法主要是指，在課堂上，教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇日常生活中重組或虛構(gòu)的案例，讓學(xué)生分析，從而達(dá)到解決本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。案例分析教學(xué)方法的運(yùn)用，使得政治課堂生活化，讓政治課本知識回歸于生活，同時(shí)也達(dá)到了政治基礎(chǔ)教育的目的。案例分析的教學(xué)方法，在高中思想政治課堂教學(xué)中是一種常用的方法。教師選擇的案例來源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的重組或虛構(gòu)，具有形象生動的特點(diǎn)，拉近了課本和生活的距離，在一定程度上解決了高中思想政治課教學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的問題，幫助學(xué)生通過對案例的相關(guān)信息的分析，理解本書很難理解的教學(xué)內(nèi)容，回到真實(shí)的生活，可以使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。在高中思想政治課堂運(yùn)用案例分析法教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)情況提出不同的觀點(diǎn)和多種解決問題的方法，教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想。這樣的教學(xué)方法是對學(xué)生的一種尊重，也是將理論和實(shí)際相結(jié)合的一種最佳方法。
3.采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法，增加課堂容量
隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)是最常用的。多媒體教學(xué)就是應(yīng)用文字、圖像、圖形、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加課堂教學(xué)的感染力。多媒體的合理應(yīng)用，可以使課本上抽象的內(nèi)容形象化、具體化、直觀化，能更好地幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，而且還可以增加課堂容量，是一種非常有效的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在課堂上合理地使用多媒體，如：制作動畫、使用直觀的實(shí)物教學(xué)等，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂容量。
4.運(yùn)用活動教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
活動教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展來組織教學(xué)活動，設(shè)置閱讀、小組討論、查資料、游戲等各種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己通過聽覺、視覺等來獲取知識，得出結(jié)論。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的教學(xué)方式是“填鴨式”“滿堂灌”，學(xué)生被動地接受知識，對知識往往是死記硬背，這樣的教學(xué)非常不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性?；顒咏虒W(xué)法就是讓學(xué)生動起來，在課堂上讓學(xué)生充分討論、閱讀等，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到知識。
高中學(xué)生這個年齡段的孩子，比較好玩，教師應(yīng)該在教學(xué)中針對高中生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中，積極地去探索，去總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力、動手能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力等。所以，在高中階段，這種教學(xué)方法都是非常必要的。
5.運(yùn)用問答教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
問答法，是指教師按照教學(xué)要求，在課堂上設(shè)計(jì)一些合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回答，并通過問答的方式來使學(xué)生獲得知識的教學(xué)方法。問答法在以前傳統(tǒng)教學(xué)中就經(jīng)常用到，是教學(xué)中必不可少的。但值得注意的是，如果在課堂上提問學(xué)生，學(xué)生答不上，不能批評學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從不同的角度思考、比較，從而得出最終答案。并且在備課時(shí)，就應(yīng)該備學(xué)生，哪些問題提問哪些學(xué)生，教師心中應(yīng)該有數(shù)，簡單的問題問學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，難的問題問學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴俊明.新課程背景下的思想政治課教學(xué)初探[J].考試周刊，2007.
【關(guān)鍵詞】新課改；高中思想政治；教學(xué)方法；三化
中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）30-0024-02
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高中思想政治教育的教學(xué)方法進(jìn)行新課改，是在當(dāng)前背景下的一個很大進(jìn)步。其教學(xué)的方式方法和教學(xué)途徑都將按照新課標(biāo)的要求展現(xiàn)出很多特點(diǎn)。高中思想政治教育教學(xué)不僅要受到新型社會的制約，還要適當(dāng)保留并繼承優(yōu)異的傳統(tǒng)方法。這里所說的新的教學(xué)方法的特點(diǎn)，是指在新課改下教學(xué)的方式方法和教學(xué)途徑都將更加適應(yīng)高中思想政治課程，更能使課程發(fā)揮出優(yōu)勢和功能。這樣形式的課改，讓人們清楚地認(rèn)識到該繼承或者舍棄哪些教學(xué)方法。因此，應(yīng)該抓住現(xiàn)階段新舊教材過渡這一時(shí)期，并以此作為起點(diǎn)，運(yùn)用動態(tài)和發(fā)展的觀念掌握高中思想政治教育教學(xué)方法的新特點(diǎn)。
一、思想政治教育教學(xué)方法的民主化
教學(xué)方法的民主化是為了讓課堂中的思想政治教育教學(xué)方法與社會主義市場經(jīng)濟(jì)以及新課改下的觀點(diǎn)相適應(yīng)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的前提條件就是讓人們更多地參與進(jìn)來，以培養(yǎng)人獨(dú)立思考和選擇的能力，提高其自主意識。現(xiàn)代社會講究人人平等，人們的平等觀念與市場經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則相互融合，真正體現(xiàn)在生活中的方方面面。這種自主意識的提高以及平等觀念的增強(qiáng)，都反映了學(xué)生在新課改下民主意識的重要進(jìn)步。隨著信息科技的發(fā)達(dá)，學(xué)生們可以通過更多的傳播途徑來獲得信息，并且得到的信息種類繁多。通過關(guān)注熱點(diǎn)問題可以看出，學(xué)生們對民主參與的熱情高漲，繼而參與的機(jī)會也多了起來。在新課改環(huán)境下，學(xué)生對之前傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)的方法很是不滿，全面要求以民主化、平等化的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生希望可以多提供一些民主參與的機(jī)會，進(jìn)行師生之間的互動，甚至一些學(xué)生還在論壇上發(fā)表自己的意見。
在新課改下，教育教學(xué)方法的民主化主要體現(xiàn)在減少了以灌輸教育為主的教學(xué)方式，但是還不能完全剔除這種方法。思想政治教育教學(xué)方法民主化的關(guān)鍵在于，要讓其真正按照民主的過程進(jìn)行，并逐漸形成一種自然、民主的形式。
1.在課堂上教學(xué)時(shí)要通俗化
教師在課堂上講課時(shí)，可以利用廣播、大眾媒體、電視網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，還提高了講課的效率。在講時(shí)事政治時(shí)，可以播放會議的視頻，這樣的方法比講解枯燥的理論化知識的效果要好。另外，還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間多舉行一些關(guān)于思想政治的演講活動，調(diào)動學(xué)生們的積極性。這種令人通俗易懂的思想政治教育教學(xué)方法，真正讓學(xué)生們參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)人人都可以發(fā)言的平等觀念，這種教學(xué)后的效果更好。
2.個別教學(xué)平等化
這種方法要求對特定對象進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)工作，在這方面也有很多的成功案例。一直堅(jiān)持民主原則、平等交流的方式是個別教育教學(xué)平等化的關(guān)鍵。首先，教師和學(xué)生之間要建立相互平等和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，教師要有民主、平等觀念。然后，教師和學(xué)生之間的交流要始終堅(jiān)持民主原則，彼此之間用心交流，集思廣益，創(chuàng)造和諧有愛的氣氛。
總的來說，思想政治教育教學(xué)最終的服務(wù)對象就是學(xué)生，所以民主化的教學(xué)方法更易被學(xué)生們所接受。
二、思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化
思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化是當(dāng)前社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是新課改環(huán)境下教育教學(xué)方法的急切需求。隨著人們生活水平的不斷提高，人們的精神生活也逐漸豐富起來。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)吸引了大批年輕人，甚至有些老年人也被其所吸引?？上攵瑢W(xué)生們對待網(wǎng)絡(luò)的熱情已經(jīng)超過了對書本知識的渴望。市場經(jīng)濟(jì)具有開放的特性，現(xiàn)階段的年輕人喜歡追求生動且豐富多彩的生活。近年來，社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的生活環(huán)境越來越現(xiàn)代化，心里所追求的事物也更加美好。但是，目前的思想政治教育仍然滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，沒有任何的突破創(chuàng)新。長此以往，思想政治教育教學(xué)的效果不明顯，也會阻礙學(xué)生們的進(jìn)步空間。但是，社會主義市場經(jīng)濟(jì)為新課改下的高中思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，在不久的將來會發(fā)展得更好。
根據(jù)多年來的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，可以分析出，思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化能夠保障在今后的教學(xué)中取得有效的成果。例如，同一所學(xué)校里的兩位政治老師以同一個課題來教育自己的學(xué)生。第一位老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一切以課本知識為主，通過了解，大部分學(xué)生都掌握了他所講的內(nèi)容。而另一位政治老師則是采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法，把學(xué)生們分成幾個小組，讓他們以自己的方式對課題進(jìn)行考察。據(jù)之后的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二個老師所教的學(xué)生，不僅學(xué)會了書本上的知識，還得到了親身實(shí)踐的成果。
通過這個例子不難看出，現(xiàn)代化教育方法既能夠讓學(xué)生們掌握理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的實(shí)踐能力，可謂是一舉兩得。
三、思想政治教育教學(xué)方法途徑的內(nèi)化
高中思想政治教育教學(xué)方法的途徑可以分為兩種：一種是學(xué)校組織學(xué)習(xí)；另一種是學(xué)生進(jìn)行自我教育。第一種方式主要是利用課堂上課、開座談會等方式進(jìn)行學(xué)生教育工作，目的是提高學(xué)生的理論知識水平；第二種則是學(xué)生對自己進(jìn)行教育，也可以說是學(xué)生自身思想的斗爭。第一種被稱為外化途徑，第二種被稱為內(nèi)化途徑。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，內(nèi)化途徑在新課改高中思想政治教育教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要。外化途徑雖然也作為思想政治教育教學(xué)的一種方法，但是地位較之前來說有所下降。也就是說，外化途徑的減弱就意味著內(nèi)化途徑的增強(qiáng)。其次，學(xué)生進(jìn)行自我教育會增加學(xué)生參與到教育教學(xué)中的機(jī)會，所以，這種內(nèi)化途徑在新課改的環(huán)境下顯得尤為重要。再者，學(xué)生進(jìn)行自我教育這種內(nèi)化途徑的好處非常明顯。隨著學(xué)生自身意識的增強(qiáng)，其政治思想的發(fā)展就會越來越好。而且，高中生的年齡和心理以及身體素質(zhì)更能與新課改的需求相融合，這就加快了內(nèi)化途徑的發(fā)展速度。
所以說，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和新課改下的高中思想政治教育教學(xué)自身內(nèi)在的形式共同作用，產(chǎn)生了思想政治教育教學(xué)內(nèi)化途徑的升華。這樣的內(nèi)化途徑告訴我們，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展內(nèi)化途徑，激發(fā)學(xué)生自我教育的潛力。首先教師要以身作則，從自身做起，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生采用內(nèi)化的方法自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。最后，即使還是在外化的教育環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，也要注重內(nèi)化途徑的運(yùn)用，從而真正增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。
綜上所述，新課改下高中思想政治教育教學(xué)方法的“三化”包括思想政治教育教學(xué)方法的民主化、思想政治教育教學(xué)方法的現(xiàn)代化和思想政治教育教學(xué)方法途徑的內(nèi)化。在新課改下，要掌握教學(xué)的新方法，樹立教學(xué)新觀念，以進(jìn)取的精神去迎接新的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中思想政治；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；發(fā)展方向
前言：
高中思想政治教學(xué)對于學(xué)生的思想教育能夠起到一定的促進(jìn)作用，同時(shí)對于國家經(jīng)濟(jì)體制以及社會體制的不斷了解可以起到積極的作用，但是高中思想政治教學(xué)具有較為枯燥的特性，所以我們在進(jìn)行教學(xué)過程中對于教學(xué)方法還應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的完善，同時(shí)對于教學(xué)思想也應(yīng)該做到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。本文就結(jié)合相關(guān)現(xiàn)狀展開相應(yīng)的研究過程，希望對于我們廣大教師能夠在今后的教學(xué)過程中起到一定的促進(jìn)作用。
一、當(dāng)今高中政治課堂教學(xué)方法存在的現(xiàn)狀
1、教學(xué)過程過于簡單枯燥。在進(jìn)行高中思想政治的教學(xué)過程中，教學(xué)過程較為枯燥并不是在現(xiàn)階段形成的一種教學(xué)現(xiàn)狀，這是在思想政治學(xué)科形成時(shí)就已經(jīng)存在的問題。在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性并不能夠得到充分的提高，同時(shí)學(xué)生對于該學(xué)科還存在一定的排斥心理，對于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該加以正確的認(rèn)識，這就是我們在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)中教學(xué)方法應(yīng)用的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)形式之一。
2、教學(xué)手段過于單一。教學(xué)手段單一已經(jīng)成為我們在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象，有的教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)無法做到新穎，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)一定的問題，教學(xué)效率偏低以及教學(xué)質(zhì)量很難得到提高等等。這也是我們在進(jìn)行傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)過程中教學(xué)方法應(yīng)用普遍存在的基本現(xiàn)象，我們廣大教師在今后的教學(xué)工作開展中還應(yīng)該得到進(jìn)一步的重視。
二、傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)方法應(yīng)用的不足表現(xiàn)
1、對于學(xué)生自身的思維方式不能做到積極的引導(dǎo)。在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)過程中，我們通常進(jìn)行的教學(xué)方法還是在于正面的“灌輸”與強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握其理論知識。但是通過教學(xué)過程我們可以充分的看到這樣的教學(xué)效果并不理想，其主要的原因就是在于我們在課堂進(jìn)行硬性的內(nèi)容講訴過多，對于學(xué)生的思想沒有進(jìn)行充分的引導(dǎo)所導(dǎo)致的，這也是我們在進(jìn)行傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)方法應(yīng)用不足的主要表現(xiàn)之一。
2、學(xué)生自身考慮問題的全面性得不到正確培養(yǎng)。我們在進(jìn)行對學(xué)生的思想政治教學(xué)過程中，對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)還有很多的不足之處，在進(jìn)行傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生自身考慮問題的機(jī)會較少，從而使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上并不能夠用自己的思維方式來進(jìn)行對知識點(diǎn)的判斷，使得學(xué)生在進(jìn)行問題思考的過程中并不能夠做到完整和全面，使得這方面能力培養(yǎng)過程較少，進(jìn)而使學(xué)生考慮問題的全面性得不到培養(yǎng)，我們廣大教師對于這一點(diǎn)還應(yīng)該加以充分的重視。
3、學(xué)生自主解決問題能力不能夠得到及時(shí)提高。我們在教學(xué)中不難可以看出這樣一種教學(xué)現(xiàn)象，在進(jìn)行課堂習(xí)題的完成過程中很多學(xué)生對于出現(xiàn)的問題還是不斷地詢問教師，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對于我們教師的依賴性過強(qiáng)，自主解決問題的能力得不到正確的培養(yǎng)過程，同時(shí)學(xué)生自身的問題意識的培養(yǎng)也得不到發(fā)展。針對于這樣的一種現(xiàn)狀存在應(yīng)該起我們廣大教師的重視，在今后的解決過程中還應(yīng)該做到進(jìn)一步的充分。
4、學(xué)生知識點(diǎn)的串聯(lián)過程得不到正確促進(jìn)。知識點(diǎn)的串聯(lián)過程是我們進(jìn)行高中思想政治教育的關(guān)鍵所在，很多知識點(diǎn)之間存在著一定的必然聯(lián)系，學(xué)生一旦出現(xiàn)知識點(diǎn)的缺漏都會導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)缺失，使得知識體系從整體變成了分段。但是我們在進(jìn)行傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中對于這一方面的培養(yǎng)也沒有得到充分的重視，所以學(xué)生自身的知識點(diǎn)串聯(lián)過程經(jīng)常出現(xiàn)問題，這也是我們在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)中存在的主要不足的表現(xiàn)之一。
三、當(dāng)今教育形式下對于教學(xué)方法的發(fā)展要求
1、對于“探究式”教學(xué)法及“合作教學(xué)”法加以充分的重視。我們在對高中思想政治教學(xué)進(jìn)行探究式教學(xué)法以及合作教學(xué)法的應(yīng)用過程中，對于學(xué)生自身的思維方式能夠得到進(jìn)一步的提高，讓學(xué)生在一定程度上對“死板”的思想政治教學(xué)過程變得更加具有趣味性。比如說我們在進(jìn)行對《正確消費(fèi)觀念》課程的講述過程中首先提出一個問題，自身認(rèn)為什么是正確的消費(fèi)觀念，學(xué)生對于這一問題就會進(jìn)行不斷的思考，同時(shí)對于自身的觀點(diǎn)可以進(jìn)行積極的交換，這樣“探究式”教學(xué)以及“合作教學(xué)”就能夠起到一定的積極作用。
2、對于“課堂辯論賽”的教學(xué)方法應(yīng)積極應(yīng)用。在對于學(xué)生自身問題考慮全面性培養(yǎng)過程中，我個人認(rèn)為合理并且是黨的組織課堂辯論賽是提高這一能力的主要手段之一，同時(shí)也可以將其視為一中教學(xué)方法，學(xué)生通過相互辯論使得學(xué)生在考慮問題是能夠從主觀因素和客觀因素出發(fā)，使問題考慮得更加全面。比如說我們在進(jìn)行《價(jià)值規(guī)律的作用》的教學(xué)過程中就展開了一場課堂辯論賽，在正反雙方激烈的爭辯下使得問題逐漸得到了完善，從而使學(xué)生對于這一方法的印象極為深刻，在后期的教學(xué)過程中學(xué)生也正正的體會到了“舉一反三”的作用。
3、課堂問題情境設(shè)置過程逐漸完善。我們在進(jìn)行對高中思想政治的教學(xué)中，對于問題情境的設(shè)置應(yīng)該得到充分的重視，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中找出自己存在的疑問，將問題進(jìn)行充分的思考。但是還需要進(jìn)行相關(guān)的問題情境設(shè)置進(jìn)行充分的引導(dǎo)。比如說在進(jìn)行對《矛盾》的含義的學(xué)習(xí)過程中首先我們可以通過進(jìn)行一個小片段作為有道，讓學(xué)生自身的感覺出現(xiàn)比較無奈的狀態(tài)，最后讓學(xué)生能夠提出所看的片段存在的矛盾，為什么會出現(xiàn)這種情況等等，這也是我們今后教學(xué)方式的發(fā)展方向之一。
4、教學(xué)手段及方法做到充分具有針對性。在進(jìn)行教學(xué)方法的發(fā)展研究過程中，對于教學(xué)方法的充分以及具有一定的針對性是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，將不同的教學(xué)方法提供給不同的學(xué)生對其產(chǎn)生積極的效果，還比如說我們在進(jìn)行《國家宏觀調(diào)控政策》的教學(xué)過程中對于教學(xué)方法而言我們就應(yīng)該具有一定的針對性，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味讓學(xué)生對這一方面內(nèi)容能夠做到真正理解。這是我們在今后教學(xué)方法研究以及發(fā)展的主要方向所在，希望能夠得到大家的重視。
結(jié)論：
以上就是對于高中思想政治課堂教學(xué)方法的發(fā)展方向進(jìn)行的相關(guān)研究與論述過程，對于當(dāng)今高中思想政治教學(xué)中教學(xué)方法運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，將傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行系統(tǒng)論述進(jìn)而提出今后高中思想政治課堂教學(xué)方法的發(fā)展方向。在進(jìn)行研究與論述過程中自身的觀點(diǎn)還存在一定的不足還希望得到我們廣大教師以及學(xué)者們的積極意見與建議。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)效率
一、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的原因
歸納來看，主要表現(xiàn)在兩個方面：
一方面，提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是高中新課程改革的內(nèi)在要求。新課程改革重視減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要用一學(xué)期的時(shí)間完成以前兩學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，這是新課程對教師提出的新挑戰(zhàn)。
另一方面，提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是學(xué)?？陀^實(shí)際的需求。由于種種原因，特別是農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有生源在思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能方面缺乏，特別是世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面存在一些問題，心理健康水平較低。面對這樣的教學(xué)實(shí)際，要解決問題，只有通過加倍提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。
二、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的方法
（1）合理制定教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段
充分展示人格魅力一堂課只有有了明確合理的目標(biāo)，師生才有正確的活動方向，教學(xué)效果就有了檢驗(yàn)的標(biāo)尺，制定教學(xué)目標(biāo)怎樣才能合理呢？一是要研究學(xué)生的學(xué)情，看學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的熟悉程度以及背景知識的了解程度。二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于那些學(xué)生難以掌握的知識恰當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo)，或分步達(dá)成目標(biāo)。對于那些內(nèi)容簡單的知識，就可以恰當(dāng)?shù)靥岣呋蛟黾幽繕?biāo)。在運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)要和教學(xué)目標(biāo)相符合，避免教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的相互脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)手段的靈魂，教學(xué)手段是教學(xué)內(nèi)容的支撐。教師必須把教學(xué)手段，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師對學(xué)生的影響是巨大的，因此要使課堂成為有效課堂，與老師的學(xué)術(shù)水平、精神狀態(tài)以及人格魅力是分不開的。教師不僅要在課堂上下工夫，還要在自己身上下工夫，提高自身素養(yǎng)和品位，增強(qiáng)人格魅力和影響力。
（2）師生互動，營造良好教學(xué)氛圍
面對蓬勃發(fā)展的時(shí)代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂教學(xué)。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過程。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能提高課堂教學(xué)效益。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問題情境，這里簡單談?wù)剢栴}情境的創(chuàng)設(shè)。所謂問題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。問題情境實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問題中前進(jìn)”。教師要善于調(diào)動學(xué)生的思維，要善于設(shè)問，經(jīng)常設(shè)問，可以使學(xué)生異常興奮，議論紛紛。政治課教師要做到：以問題切入，以問題引導(dǎo)，以問題過渡，以問題深化；在設(shè)問質(zhì)疑，答疑解惑，師生互問互答的過程中，層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。
（3）充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段
充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，并結(jié)合優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，使得先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。一堂課的多媒體課件——音頻、視頻、動畫、圖片、材料文檔等，大大增加了課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、有效性，提高了課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適度的、有效的多媒體課件作為教學(xué)的輔助手段的地位和作用是顯而易見的。而使用板書這種傳統(tǒng)的有益的教學(xué)手段也有利于提高課堂教學(xué)的有效性。課題名稱、知識要點(diǎn)、學(xué)生回答的、老師設(shè)計(jì)的、主板書、副板書等，一堂課后留在黑板上的內(nèi)容一目了然。這是板書這種傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)所在，對學(xué)生記錄、復(fù)習(xí)回顧有用，是值得繼承和保留的優(yōu)良傳統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】初中思想政治課；教學(xué)質(zhì)量；探索
現(xiàn)在學(xué)生普遍感覺思想政治課枯燥乏味，學(xué)生在課堂上聽的昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)興趣。作為一名中學(xué)教師，我們?nèi)绾胃淖冞@種局面？筆者結(jié)合自己多年的中學(xué)初中思想政治課堂經(jīng)驗(yàn)，在多年的教學(xué)中，筆者認(rèn)為首先必須將教學(xué)思想端正，要把新課程理念貫徹課堂，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，大膽進(jìn)行課堂改革，探究新的教學(xué)方法，從而使思想政治的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。多年以來，筆者通過積極的思考，并將思考的方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，事實(shí)證明，筆者的想法取得了很大的成功?，F(xiàn)將方法總結(jié)如下：
一、明確教學(xué)目的，端正教學(xué)思想
現(xiàn)代教育是以素質(zhì)教育的全新理念為教學(xué)宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力擺在首位。必須把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)方向，作為九年義務(wù)教育初中思想政治課教學(xué)的目的，為學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀和革命人生觀打基礎(chǔ)；思想政治教育和道德品質(zhì)教育其根本就是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的思想政治品德修養(yǎng)。所以要想培養(yǎng)學(xué)生較高的思想品質(zhì)素養(yǎng)，那么教師就必須進(jìn)行有效的課堂改革。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)工作是以教為主導(dǎo)地位，學(xué)為主題的教與學(xué)的統(tǒng)一。教是為了學(xué)，但是學(xué)必須依附于教，兩者相輔相成，不可分割。要想學(xué)好，并且好學(xué)，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動機(jī)，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，在課堂教學(xué)的過程中，更是要特別注重讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生自己學(xué)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治的的積極性。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，以此來學(xué)生的求知欲，提高他們的參與意識。
三、借助多媒體，創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境
從心理學(xué)的角度來看，人的心理活動是從認(rèn)識與情感活動的統(tǒng)一體，那么也只有將認(rèn)識活動與情感活動有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)在這種大的環(huán)境下就成為了一種可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新的載體。要使心理品質(zhì)教育更 吸引學(xué)生，融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。所以要做到以多媒體技術(shù)為載體，以現(xiàn)代教育素養(yǎng)為要求，熟練的將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代思想政治的教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。這也將是現(xiàn)在素質(zhì)教育下，思想政治教學(xué)最有力的載體。
四、優(yōu)化教學(xué)課程，改革課堂教學(xué)內(nèi)容
在平時(shí)教學(xué)中，對課本內(nèi)容的理解應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)、主動為重點(diǎn)。特別是課堂氛圍的活躍性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性性。完善課堂教學(xué)內(nèi)容，還須增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，對于初中生而言有一定的困難，若恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，以便于學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容。但是在完善教學(xué)過程中，還要做到“主次分明，杜絕‘題海戰(zhàn)術(shù)’”。在講評錯題的過程中，要有針對性的講述，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因，從而舉一反三。同時(shí)讓每位學(xué)生都自備一個筆記本作為“錯題集”，對于容易出錯的和不易理解的地方單獨(dú)記錄下來，平時(shí)多復(fù)習(xí)多記憶，加深印象。
五、注重方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力
講課過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動得主體，因此，方法指導(dǎo)是很重要的。方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以學(xué)生的課前自我學(xué)習(xí)方法來說，首先就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)上要給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的大方向，使學(xué)生依據(jù)提綱來閱讀課文，把握文章的主旨，然后逐字逐句的來分析課文，理解課文中的主要段落、主要詞語，慢慢要學(xué)生適應(yīng)這種預(yù)習(xí)的方法；其次就是要學(xué)生做好自我學(xué)習(xí)的筆記，將文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，做一個比較全面的總結(jié)、歸納，立一個知識體系，形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知。在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生“多思”、“多說”、“多做”。要以學(xué)生的“多思”為主要的引導(dǎo)線索，已“多說”為方法，建立小組討論、課堂提問等有效方法；來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對知識進(jìn)行分析，比較，然后做到掌握。進(jìn)而要求學(xué)生“多做”。最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。
六、抓兩頭、促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治；實(shí)效性；保障；方式
加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育，對于提高中學(xué)生改造客觀世界和主觀世界的能力，增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會主義的本領(lǐng)具有重要作用。馬克思曾指出：一旦解決好主觀世界，可以更好改造客觀世界[1]。加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
1思想政治理論課實(shí)效性教學(xué)的作用
在當(dāng)今社會背景下，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課實(shí)效性教學(xué)的重要性有其時(shí)代背景。
第一，當(dāng)代教育制度下，中學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會。中國當(dāng)代中學(xué)生大部分仍然是在應(yīng)試教育的背景下，通過寒窗苦讀、金榜題名，進(jìn)入大學(xué)深造。他們絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，甚至包括寒暑假。當(dāng)今很多中學(xué)生缺乏社會閱歷，他們對社會事物的認(rèn)識是通過書本閱讀、媒體宣傳、他人講述等間接方式獲得的，是感性的?！八枷胝卫碚撜n實(shí)效性教學(xué)”幫助學(xué)生認(rèn)識理解社會現(xiàn)象，正視理想與現(xiàn)實(shí)的差距，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高社會適應(yīng)能力、辨別能力，以便更快更好的融入社會生活[2]。
第二，經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，各種思想觀念激蕩，對思想政治教育傳統(tǒng)的理論灌輸方法提出挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化不僅是資本、技術(shù)在全世界流通，更是思想文化的傳播交流，是外國資本主義文化同我國傳統(tǒng)的民族文化之間的交流碰撞。資本主義的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治在當(dāng)代主要表現(xiàn)為資本主義的文化霸權(quán)和文化帝國主義。在這個機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的背景下，思想政治理論課教學(xué)一個亟待解決的問題就是理論聯(lián)系實(shí)踐問題。
2思想政治理論課實(shí)效性教學(xué)方式選擇
（1）授課教師確定選題，由學(xué)生利用課余時(shí)間或者寒暑假進(jìn)行研究，完成調(diào)查論文，調(diào)研報(bào)告。思想政治教育就是思想政治教育工作者根據(jù)一定社會的思想政治教育要求，遵循受教育者的思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律，對受教育者有意識地施以政治、思想、道德方面的影響，促使受教育者形成一定的社會所需要的思想品德的過程。中學(xué)思想政治教育是一個育人、育心、育德的文化心理活動的過程，它迫切需要引入人文關(guān)懷，以期真正觸動受教育者的心靈。
（2）思想政治理論課教師有組織的帶領(lǐng)中學(xué)生到社會重點(diǎn)行業(yè)、企業(yè)、街道或固定的實(shí)踐教學(xué)基地等等地方進(jìn)行考察調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告。
（3）情景模擬。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬一定的場景，讓學(xué)生扮演一定的角色，從中獲得啟示。這種實(shí)踐教學(xué)形式可以給學(xué)生展示自我的機(jī)會，幫助學(xué)生從多個角度看問題，擴(kuò)中學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
（4）專題講座、座談。邀請社會知名人士、專家、學(xué)者、成功人士或先進(jìn)人物等，到學(xué)校做專題報(bào)告，就社會熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的問題與學(xué)生現(xiàn)場互動。
（5）課堂討論、辯論。在教師主導(dǎo)下，通過師生之間、學(xué)生之間的討論，形成教學(xué)相長的良好局面。
（6）與學(xué)校校園文化建設(shè)、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等活動聯(lián)系起來，開展實(shí)效性教學(xué)。
3中學(xué)思想政治理論課實(shí)效性教學(xué)條件保障
3.1教學(xué)管理。關(guān)于實(shí)效性教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分問題，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出要“完善實(shí)踐教學(xué)制度。在使用中學(xué)思想政治新教材教學(xué)的實(shí)踐中，我運(yùn)用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性方面取得了良好的教學(xué)效果。
3.2基地建設(shè)。柳禮泉在《論思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式》一文中指出：“基地教育，就是利用地方教育資源優(yōu)勢，建立校外德育教育基地，組織學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場接受思想政治理論教育。這是一種基于認(rèn)識與感受的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！被亟ㄔO(shè)是開展基地教育的前提。基地建設(shè)要體現(xiàn)本地化、規(guī)范化的原則，深入開展基地建設(shè)。本地化是指基地建設(shè)要積極利用學(xué)校所在地的人文地理、歷史文化等特征，積極尋求學(xué)校所在地的企事業(yè)合作伙伴，密切實(shí)踐教學(xué)與所在地之間的聯(lián)系。規(guī)范化是指基地建設(shè)中教育基地的合法化、規(guī)模化，合作關(guān)系的穩(wěn)定性、長期性，教育內(nèi)容的代表性、指向性[3]。
3.3安全保障。安全問題是思想政治理論課實(shí)效性教學(xué)中的重要問題，猶其是在校園范圍以外開展的實(shí)效性教學(xué)。如何構(gòu)建實(shí)效性教學(xué)的安全保障呢？第一，加強(qiáng)管理。在實(shí)效性教學(xué)中嚴(yán)格帶隊(duì)教師責(zé)任制度，規(guī)范帶隊(duì)教師在實(shí)效性教學(xué)中的程序管理。比如活動申請制度、活動中點(diǎn)名制度、情況匯報(bào)制度等。第二，加強(qiáng)教育。在實(shí)效性教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生安全教育，并將安全教育作為實(shí)效性教學(xué)中不可或缺的部分。部分學(xué)校在實(shí)踐活動中與學(xué)生簽訂安全性質(zhì)的協(xié)議，但這份協(xié)議的法律效力有待討論。第三，購買保險(xiǎn)。必要的時(shí)候，為參加實(shí)效性教學(xué)的師生購買人身保險(xiǎn)，不失為一項(xiàng)明智之舉。
參考文獻(xiàn)
[1]趙迎新. 讓現(xiàn)代教育手段在中學(xué)思想政治課堂中熠熠生輝[J]
【關(guān) 鍵 詞】質(zhì)的研究 研究方法 應(yīng)用
目前，我國的高校思想政治理論課教學(xué)研究中，大多是通過量的研究。量的研究首先是基于某一種假設(shè)，將這一現(xiàn)象數(shù)量化，由此得出較為客觀的、科學(xué)的研究結(jié)果；質(zhì)的研究方法強(qiáng)調(diào)研究者深入到社會現(xiàn)象之中，通過研究者親身的體驗(yàn)式感受，了解研究對象思維方式，收集最真實(shí)的資料，形成一定的描述性解釋。質(zhì)的研究方法與量的研究方法可就同一研究對象，得出不同角度的研究結(jié)論，進(jìn)而更加全面的了解研究對象。
一、高校思想政治理論課教學(xué)研究境遇中的質(zhì)的研究方法
就目前我國教育科學(xué)的研究方法上來講，學(xué)者們習(xí)慣性使用哲學(xué)的思辨的方法研究問題。他們更多的通過結(jié)合社會的時(shí)弊問題，發(fā)表一些評論性的個人觀點(diǎn)或就此社會問題闡發(fā)個人感受，進(jìn)而提出相關(guān)建議或改進(jìn)措施。后隨著實(shí)證主義引進(jìn)，教育研究方法也跟著發(fā)展，教育科學(xué)的研究者們漸漸使用量的研究方法，并取得了學(xué)者們一致認(rèn)可，其在高校思想政治理論課教學(xué)研究中也得到了廣泛應(yīng)用。隨著高校思想政治理論課改革的不斷深入，學(xué)者們注意到僅僅使用量的研究方法，不能夠滿足對高校思想政治理論課教學(xué)研究的需求，因此質(zhì)的研究方法在此背景下引進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)研究的領(lǐng)域之中。
高校思想政治理論課教學(xué)研究的研究對象是人與人之間的社會關(guān)系。作為一種對課堂教學(xué)的研究，其具有如下特點(diǎn)：
（一）實(shí)際參與性。高校思想政治理論課教學(xué)本身作為一種教學(xué)活動，互動是對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高其解決問題能力的重要舉措，也課堂教學(xué)本身性質(zhì)要求。因此在研究高校思想政治理論課教學(xué)時(shí)，研究者應(yīng)深入研究對象，即課堂，實(shí)際參與課堂之中，在作為課堂參與者的同時(shí)身兼研究者的身份，同時(shí)，自己本身作為研究的工具，能夠隨時(shí)獲得自己所需的一切原始信息。
（二）自然情景性。對高校思想政治理論課的研究若要取得最真實(shí)的成果，必須做到在最自然的情景下獲得最原始的資料。研究者若要研究有實(shí)際意義，必須花費(fèi)較多的時(shí)間深入到課堂、教師與學(xué)生之間，在具體的情景中理解研究的意義。
（三）資料多樣性。對于課堂而言，研究其教學(xué)方法需要一定的資料作為支撐，高校思想政治理論課亦是如此。對高校思想政治理論課教學(xué)的研究需要研究者進(jìn)行詳盡的課堂觀察記錄、相關(guān)文件資料、與教師或?qū)W生的訪談、照片等資料的準(zhǔn)備，以在保持事物原狀的情況下，盡可能多的收集資料，進(jìn)而全面研究高校思想政治理論課教學(xué)。
（四）分析歸納性。對高校思想政治理論課教學(xué)的研究需要在收集資料的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行分析和歸納，以了解在實(shí)際狀況下觀察和發(fā)現(xiàn)事物間的發(fā)展和影響關(guān)系。這種分析和歸納不需要設(shè)定某種假設(shè)進(jìn)行論證，也不需通過量化的數(shù)據(jù)，生硬的分析相關(guān)性。
由上述高校思想政治理論課研究的特點(diǎn)可見，量的研究方法過于生硬的將一切研究對象數(shù)量化，對于研究對象為社會關(guān)系的高校思想政治理論課教學(xué)研究有著不可避免的局限性，因此質(zhì)的研究方法恰可彌補(bǔ)量的研究方法的不足。
陳向明教授認(rèn)為：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情景下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動?！盵2]
因此質(zhì)的研究方法符合高校思想政治理論課教學(xué)研究所要求的，研究者在自然情景下實(shí)際參與研究，收集多樣的資料，并對其進(jìn)行分析歸納。因此在高校思想政治理論課教學(xué)研究中，質(zhì)的研究方法符合其研究特點(diǎn)。
二、高校思想政治理論課教學(xué)研究中質(zhì)的研究方法的可行性
研究方法的可行性需要考慮研究對象的特點(diǎn)與該研究方法結(jié)合的實(shí)際可操作性。在高校思想政治理論課教學(xué)研究中引入質(zhì)的的研究方法有其現(xiàn)實(shí)的意義：
第一，是以人為本，注重個體個性的體現(xiàn)。隨著全社會“以人為本”理念的倡導(dǎo)，高校思想政治理論課教學(xué)研究也應(yīng)遵循這一理念。這就需要高校思想政治理論課教學(xué)研究活動以人為本，注重個體的個性。質(zhì)的研究方法在研究過程中對于研究對象深入教學(xué)現(xiàn)場，細(xì)致觀察同時(shí)在保持課堂原有狀態(tài)下以學(xué)生和教師的思維考慮問題，正是以人為本注重個體個性的體現(xiàn)。
第二，是人與人溝通、互動的體現(xiàn)。高校思想政治理論課教學(xué)的研究對象是學(xué)生、教師、和課堂，而政治教育的對象是人。人的行為和思想的變化是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，而這過程中的變化是而非用數(shù)量化的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定和區(qū)分的。通過人與人之間的溝通和互動，理論式的描述可以記錄思想政治理論課教學(xué)過程中人的思想和行為的變化，而這也是質(zhì)的研究方法的特點(diǎn)之一。
質(zhì)的研究方法在高校思想政治理論課教學(xué)研究中應(yīng)用的可行性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，實(shí)際需要催生。在高校思想政治理論課教學(xué)研究中，雖然量化的研究能夠從宏觀上把握其發(fā)展方向，但基于其學(xué)科研究的性質(zhì)，微觀上對研究對象細(xì)致、深入的把握，更能符合研究者的研究目的，也更能真正意義上的促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的發(fā)展和改革。
第二，研究環(huán)境允許。質(zhì)的研究方法需要研究者較長時(shí)間內(nèi)融入研究對象的環(huán)境中去，在自然狀態(tài)下了解研究對象的原始狀態(tài)。高校思想政治理論課堂能夠?yàn)檠芯空咛峁┢溲芯克枰脑辑h(huán)境。高校思想政治理論課作為一門常設(shè)學(xué)科，研究者可長期跟隨研究對象深入了解其自然狀態(tài)，在環(huán)境上無需特別創(chuàng)設(shè)。
第三，研究者專業(yè)度滿足。對高校思想政治理論課教學(xué)的研究者大多是高校教師、專業(yè)學(xué)者或有專業(yè)學(xué)者指導(dǎo)的擁有相關(guān)專業(yè)背景的研究人員。質(zhì)的研究方法需研究者將本人作為研究工具，也就要求其對該專業(yè)有很強(qiáng)的敏感性，能夠抓住研究重點(diǎn)和對研究有重要作用的細(xì)小影響因素。
三、高校思想政治理論課教學(xué)研究中質(zhì)的研究方法的應(yīng)用原則
一般的研究方法在研究問題時(shí)的步驟通常為：確定研究現(xiàn)象、陳述研究目的、提出研究問題、了解研究背景、構(gòu)建研究框架、抽樣、收集資料、分析資料、得出結(jié)論、建立理論、體驗(yàn)效度、討論、撰寫研究報(bào)告等。[3]在高校思想政治理論課教學(xué)研究中應(yīng)用質(zhì)的研究方法也是按照一般研究方法的一般步驟實(shí)施。
但其中需要注意的是質(zhì)的研究首先需確定一個大的研究背景，而要提出的研究問題并不是非常明確。在研究過程中，研究者需要收集與研究背景和目的以及相關(guān)的所有可能影響研究問題的資料，不僅包括文字、圖片、甚至包括動作、錄音等。在完成資料收集之后，研究者通過對資料的分析，通過對資料自然狀態(tài)的描述和解釋，真正理解研究對象的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的構(gòu)建。同時(shí)，相對于量的研究可以大范圍的進(jìn)行調(diào)查和選取資料來說，質(zhì)的研究適于較小范圍內(nèi)的調(diào)查，較多的傾向于個案研究。其原因在于，質(zhì)的研究需要研究者長期親自參與研究，以自身為研究工具，全面的了解研究對象自然狀態(tài)下的本質(zhì)。若選取大范圍的調(diào)查，研究者將無法長期深入研究，更無法對所收集的資料進(jìn)行描述性分析。
基于高校思想政治理論課的特點(diǎn)，結(jié)合在其教學(xué)研究中質(zhì)的研究方法的應(yīng)用其他研究方法有著很大的不同，這就要求在運(yùn)用質(zhì)的研究方法進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)研究時(shí)堅(jiān)持以下原則：
一是質(zhì)的研究要求研究對象處于原始狀態(tài)。質(zhì)的研究是對研究對象自然狀態(tài)下原始狀態(tài)的研究，是對實(shí)際發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行記錄，并對所記錄的資料進(jìn)行描述性的總結(jié)。因此原始性是質(zhì)的研究應(yīng)首要把握的原則。高校思想政治理論課教學(xué)的研究者在進(jìn)入研究環(huán)境時(shí)，應(yīng)盡量不破壞原課堂的原始狀態(tài)，思想政治理論課最原始狀態(tài)的體驗(yàn)和資料的收集，是研究者在研究高校思想政治理論課教學(xué)研究中應(yīng)用質(zhì)的研究方法的關(guān)鍵。
二是質(zhì)的研究重視研究者融入研究環(huán)境。質(zhì)的研究要求研究者本人作為研究工具，深入了解研究對象，即融入研究環(huán)境。這樣研究者既要把自己當(dāng)做研究對象的一部分，又要同時(shí)清醒地意識到自己本身研究工具的身份。研究者在作為研究對象的一份子時(shí)，能夠從研究對象的思維出發(fā)，理解研究對象的意識世界，進(jìn)而理解研究對象的行為，也就易于了解研究對象是怎樣理解高校思想政治理論課教學(xué)的。當(dāng)研究者作為研究工具時(shí)，其能夠?qū)⒆约后w驗(yàn)作為研究對象的感受描述出來，從而了解最真實(shí)的高校思想政治理論課教學(xué)的狀況。
三是質(zhì)的研究要求研究應(yīng)從全局出發(fā)，從整體性考慮。對高校思想政治理論課教學(xué)的研究，應(yīng)當(dāng)將研究者與研究對象作為一個整體進(jìn)行考慮，從研究的全局出發(fā)，把握研究的這一宗旨才能真正從整體上了解高校思想政治理論課教學(xué)的過濾和影響因素，研究才有實(shí)際意義上的價(jià)值。這要求研究者在考慮研究對象的特征、發(fā)展規(guī)律以及提出相關(guān)建議的時(shí)候，能夠全面的考慮問題，將研究的過程看做一個整體。具體來說，研究者在對高校思想政治理論課教學(xué)研究的過程中，不能把研究的各個變量分離開來，而應(yīng)把研究對象中存在的現(xiàn)象、人、事物看作一個整體。高校思想政治理論課教學(xué)研究者應(yīng)把握思想政治理論課的動態(tài)性作為一個整體，不能把思政課教學(xué)研究活動分解成各個不相關(guān)的片段。
從總體上看，質(zhì)的研究方法在高校思想政治理論課教學(xué)研究中的應(yīng)用是相當(dāng)薄弱的。無論是從高校思想政治理論課的長遠(yuǎn)發(fā)展還是就研究本身而言，都應(yīng)不斷嘗試各種研究方法，質(zhì)的研究方法的廣泛推廣和使用也應(yīng)不斷加強(qiáng)，進(jìn)而提出真正適用于我國國情和我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的建議和對策。
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