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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇校園德育活動，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2012年4月14日,教育部職成司辦公室主任劉寶民、職成司德育處副處長黃輝、職成司綜合處副處長劉宏杰帶領教育部職成司青年干部考察團一行23人在省教育廳職社處處長尹偉民、副處長劉克勇、團省委學校部部長俞鋒、揚州市教育局副局長穆光曙的陪同下來該校調研德育教育活動。黨委書記、校長周俊率全體領導班子給予了熱情接待。
教育部職成司青年干部考察團在會議室聽取了周俊校長關于學校整體工作情況的匯報,并觀看了學校德育活動視頻,在周校長的陪同下,教育部職成司青年干部考察團考察了當天在學校舉行的小紅帽志愿者“學雷鋒”展示活動。隨后,教育部職成司青年干部考察團來到了學校素質教育共建基地——揚州市福利院,現場考察了小紅帽志愿者為民服務工作。
最后,考察團來到了學校為強化學雷鋒活動長效機制建設而開辟的“雷鋒園”,考察團成員紛紛拿起鐵鍬,在“雷鋒園”植下了寄托希望、象征友誼的雷鋒樹。劉寶民主任、尹偉民處長在“雷鋒園”親自種下了象征富貴的合歡樹和象征頑強的廣玉蘭,體現了教育部職成司、江蘇省教育廳對該校的關心和鼓勵。
省教育廳職社處尹偉民處長高度評價了該校開辟的“雷鋒園”:這不僅是校園德育教育活動的創(chuàng)新之舉,更是小紅帽志愿者為民服務的成就體現。尹處長的贊揚給了學校極大的鼓舞,在省教育廳的關心下,在“雷鋒園”的見證中,該校定會不斷超越自我,創(chuàng)造輝煌。
青少年思想道德教育是學校教育的基礎工程。豐富多彩的校園活動,是德育工作的有效載體,是提高學生道德水平、實現學生自我教育的重要途徑。搞好青少年思想道德教育,應努力更新觀念,積極創(chuàng)新內容、形式和手段,充分發(fā)揮各種校園活動的作用。
從細微處入手。校園活動的各個層次、各個方面都蘊含著巨大的育人力量。在課堂教學活動中如何引入有啟發(fā)性的課堂提問,在課外實踐活動中如何融入更多的德育理念,對于每1名教育工作者而言都是值得認真思考的問題。事實證明,德育的有效形式往往隱藏在日常的校園活動中,深刻的教育思想可以通過細節(jié)傳遞,優(yōu)秀的品德可以通過細節(jié)養(yǎng)成。有效開展青少年德育工作,應從細微處入手,從最簡單的事情抓起,讓學生從1點1滴的小事中體會到做人的基本道理,在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習慣。這是促進學生健康成長最有效的方式。
把德育工作貫穿于教育活動的全過程。搞好青少年思想道德教育,應樹立長期作戰(zhàn)的觀念,深入持久地開展各種健康向上的校園活動。當前,在青少年德育工作中還存在重結果輕過程、重形式輕內容的現象,這是與青少年發(fā)展規(guī)律相違背的。學生的健康發(fā)展是1個長期的過程,不可能畢其功于1役。這就要求德育工作不能搞突擊,而應做到潛移默化、集腋成裘。應充分重視德育活動的過程,不斷創(chuàng)新方式方法,使德育工作富有吸引力,更加適應、更加符合學生的成長規(guī)律,從而進1步提高德育活動的實效。對于教育工作者而言,首先應轉變觀念,摒棄急功近利的做法,真正關愛學生,把教育的著力點放在學生的全面發(fā)展上,把德育工作貫穿于教育活動的全過程,以理服人,以情感人,讓學生在充分享受豐富校園活動的同時實現全面發(fā)展。
強化學生的道德體驗。青少年德育工作的1個目標,就是通過豐富多彩的活動,把健康、積極、向上的道德規(guī)范逐漸轉化為學生的內心自覺和行為方式。學生是青少年德育工作的對象,也是青少年德育活動的主體。要實現預定的德育目標,就必須避免空洞的說教,從學生的思想實際出發(fā),尊重學生的主體地位,充分發(fā)揮學生在德育實踐中的能動作用。教育工作者應認真研究學生的心理特征,充分發(fā)掘學生自身的閃光點,以學生樂于接受的方式開展各種德育活動,讓學生在具體的實踐活動中體驗到道德規(guī)范的要求。實踐表明,沒有體驗就沒有內化,沒有內化就沒有發(fā)展,也就沒有道德境界的提升。道德體驗的方式是豐富多樣的,比如通過參觀改革開放成就展,讓學生體會改革開放的偉大意義,增強其民族自尊心、自信心;通過成人宣誓儀式,增強學生的公民意識;通過與貧困地區(qū)學生結對,培養(yǎng)學生的愛心;等等。在道德體驗活動中,1方面應促使學生積極參與,讓他們在親身體驗中獲得感悟,在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我;另1方面,教師可以通過適當的引導,把多元的教育意圖巧妙地融入其中。
關鍵詞 德育 高校 校園文化活動
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
1 校園文化活動載體的特點
1.1 廣泛性
校園文化活動作為德育的重要載體，活動的形式和內容多樣化呈現出教育內容和參與者這兩方面都具有廣泛性的特點。廣西大學在“5.25”心理健康教育系列活動中開展了“同參與，共發(fā)展”十佳班級心理輔導評選、現場心理測驗、輔導員老師的心理健康教育知識培訓、大學生心理健康教育講座、團體心理輔導、校園心理情景劇大賽等豐富的活動。
1.2 間接性
廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動開展過程中，大學生無意識地主動學習了關于心理健康方面的知識，并且在過程中樂于分享，將這種積極的情緒傳達給周圍的同學，形成一種良好的“第二課堂”的教育活動氛圍。在這種學習與教育的環(huán)境里，大學生既是教育的客體又是教育的主體，大學生們在參與活動的過程中自然地完成受教、自教、施教的過程，提高了高校德育的實效性。
1.3 時尚性
校園文化活動是多種多樣的，保證內容的新穎和時尚是提高大學生參與率高的重點。廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動中加入了現場心理測驗、校園心理情景劇大賽等活動。這些活動在明確主題的基礎上加入了時尚的元素，深受學生的歡迎?，F場心理測驗讓大學生在活動中樹立了正確的心理健康標準和達到健康心理的積極理念，在游戲中學習到了心理健康的知識。校園心理情景劇大賽的活動不僅培養(yǎng)了大學生專業(yè)上面的理論基礎，還塑造了合作觀念和健康的競爭意識。
1.4 對象全面性
校園文化活動的構建和實施過程中，校團委都進行了強力的管理保證活動中大學生接觸到健康、有效的教育活動。5月17下午，我校研究生導師、輔導員心理健康工作專題培訓舉行。材料學院、商學院等學院的研究生導師、黨委副書記、研究生秘書、研究生輔導員共70人參加。廣西大學在“5.25”心理健康教育系列活動開展了“同參與，共發(fā)展”十佳班級心理輔導評選、輔導員老師的心理健康教育知識培訓、團體心理輔導等活動。由校團委管理負責我校的校園文化建設，保證了在大方向上的一致性和上下一心的對象全面化。
2 高校校園文化活動的構建原則
2.1 德育主導性與先行性相統一
“第二課堂”——校園文化活動是對課堂教育的補充和拓展。校園文化活動是高校德育重要的載體，運用好這個載體對高校德育建設有巨大的價值。在構建高校校園文化活動中應當把德育放在首位，首先考慮校園文化活動促進德育發(fā)展的要素，注重載體建設的思想性適應德育工作的內在要求，并在活動的設計中將德育理論知識蘊含于活動之中，以提高大學生的綜合素質為目的，強調德育的主導地位和功能的實現。廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動，將德育中的心理健康教育強調突出，鮮明地表現出德育主導性與先行性。
2.2 趣味性與實用性相統一
歷屆廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動內容和形式都不落窠臼，推陳出新。僅僅講求趣味性是遠遠不夠的，將校園文化活動的實用性與趣味性有機地結合，讓學生在活動過程中升華自己的理論知識，在實踐中真正掌握技能。在此屆心理健康教育系列活動中，通過收集學生的評價，大家普遍認為在此次活動能夠讓大學生更能在生活當中注意到心理健康的重要性和如何去培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有使校園文化活動真正達到育人的功能，具有實際的價值才能保證更好地培養(yǎng)大學生的綜合素質。
2.3 普遍性與特殊性相統一
當前大學生主要是“90后”，絕大多數是獨生子女，部分學生從小在單親家庭長大。不同的成長環(huán)境形成了每個學生的不同性格，在校園文化活動的選擇上會受到個性和功能需求的影響。廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動根據這些具體的情況開展了三種不同的活動，現場心理測驗活動參與的人數最多，面對的對象范圍最廣；其次是團隊輔導和大學生心理健康講座，這兩項活動參與的大學生多是具備基礎的心理健康方面的概念，渴望在活動中獲得心理健康方面更深入的了解和學習的機會。最后是心理情景劇大賽，這項活動對于心理健康知識和綜合能力有一定的要求。大學生通過自己選擇劇本、確定劇中角色和刻畫表演人物全面地深刻地完成了一次短期的心理健康知識之旅。
2.4 繼承性與創(chuàng)新性相統一
廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動從第一屆到第八屆，每年長達一個月的活動都是有聲有色。在第七屆“5.25——我愛我”心理健康教育系列活動期間，廣西大學舉行了“陽光心語”傳遞、“心情演繹”校園心理情景劇比賽、“心海拾影”心理電影展播、“心棲云端”心理健康講座、“心翼互助”團體輔導活動、“畫言心語”心理漫畫展、“手舞心語”手語歌比賽、“心海暢游”班級心理方案評選、心理委員工作坊等系列活動。第八屆心理健康教育系列活動繼承了心理健康教育的主題中心，孜孜不倦地大膽創(chuàng)新，因此得到了廣大學生的認可和好評。
3 高校德育校園文化活動的作用
3.1 普及了心理健康知識
大學校園是傳授知識、培養(yǎng)全面綜合人才的圣地。廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動以提高大學生綜合素質為根本，通過開展系列活動以豐富的內容和創(chuàng)新的形式間接地普及了大學生心理健康知識。通過一系列的心理健康活動，廣泛地宣傳了心理健康知識的重要性，幫助大學生提高對心理健康的感性認識和理性認識。
3.2 塑造健康的大學生人格
廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動時間持續(xù)一個月，大學生在活動開展的氣氛環(huán)境中會在潛意識里受到心理、行為和思想上的影響。這次活動中的心理情景劇大賽在幫助大學生良好的道德品質、健康的心理、積極的心態(tài)方面產生了很好的人格培養(yǎng)效果。從教育的主體性到主體間性的理論發(fā)展過程可以看出，德育一直在都是在尋找互動的教學模式，追求“對話”、“交往”的教育模式。但是這樣的模式是需要建立在平等的人格基礎上才能較好地實施。作為教育主體、客體的大學生，如果心理不健康、人格不健全，就會阻礙教育的順利進行，給德育效果大打折扣。廣西大學開展的心理健康系列活動一定程度調節(jié)了校園緊張的學習生活，為德育的高效性鋪平了道路。
3.3 鍛煉大學生與社會接軌的能力
大學生最終都會進入到社會這個大熔爐，在紛繁復雜的社會，大學生在校期間學習到的理論知識遠遠不足以處理初入社會面臨的所有問題。大學校園教授的是文化知識，在教授文化知識的背后是“受之魚，授之于漁”的技術和能力。大學生逐漸形成個體獨立的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能在社會這個大環(huán)境中游刃有余。校園文化活動是以隱性教育的方式給予大學生思想觀念、道德觀念、心理素質等方面的影響。校園文化活動能幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，在活動的參與中逐漸地培養(yǎng)大學生處理人際關系的能力、組織和管理的能力等等?，F在社會需要的是理論與實踐“兩手都硬”的高素質人才，通過校園文化活動的陶冶和提升，可以為社會輸送更多綜合性人才。
4 高校德育校園文化活動的思考
以廣西大學“5.25”心理健康教育系列活動為例，活動的內容是心理健康教育，主題是“5.25”——“我愛我”。將大學生意識的著眼點由他人、社會轉向自身上面，提醒大學生關注自身心理關注自我，這一口號明確響亮，直指人心。大學生是興趣廣泛、充滿活力的群體。把構建高校校園文化活動的基點放在形式多樣、內容豐富、趣味性強，才能激起廣大大學生的興趣和積極性，獲得更多大學生的關注與參與。
但是，系列活動進行過程中，單個活動的宣傳力度遠遠達不到理想當中的學生覆蓋面。在單個活動與系列活動的整體性與連續(xù)性的宣傳處理得不夠細致和連貫，部分學生對于系列活動保持著只見樹木不見森林的感觀印象。高校在舉辦校園文化活動時應當更新運作程序，引進項目化管理機制。將各種資源合理、有效地整合配置，從而達到一種項目設計最優(yōu)的狀態(tài)。在項目化管理過程中，學生通過自己與社會上企業(yè)的溝通、談判與合作培養(yǎng)了自身的獨立性、工作積極性，鍛煉了自己的創(chuàng)業(yè)實踐能力；同時讓社會、企業(yè)能夠更直接地與這些學生進行交流和了解，對于他們選擇儲備人才起著堡壘作用。通過項目化管理，校園文化活動能夠得到更多的校外資源，能夠在經濟基礎與管理技巧方面得到更多的支持和保障，使校園文化活動的資金與智力得到更大程度的發(fā)揮，對校園文化活動的創(chuàng)新與發(fā)展起到了堅實的扶持作用。
參考文獻
[1] 侯丹丹.淺析高校校園文化活動[J].思想教育研究，2009（6）.
為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規(guī)等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化味。這樣做，既讓學生深入了解了學校的規(guī)章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。
同時還可以就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯，甚至創(chuàng)寫故事……充分發(fā)揮學生的想像能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。有了這些主體自己參與的文化建設，所創(chuàng)設的文化環(huán)境，對學生來說，肯定是樂于接納的優(yōu)良的育人環(huán)境。
還譬如學生宿舍是他們經常進出的地方，也是他們的家，何不讓他們去自己設計，去起一個有文化色彩的溫馨的名字；去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的明星照片……
二、讓學生自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍
學校是學生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學校，這里的一切最好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動學生為學校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎？也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學生面廣，影響一定深刻，可以每個學年搞一次，讓他們經常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場館室所的名句格言往往是事先由學校定死在那里，細心的學生可能注意到了，而那些粗心的學生就完全視而不見。起到的作用，當然大打折扣。
三、運用校園文化載體，加強思想政治教育
我校圖書室，藏書比較多，而且大多圖書是近年購進，內容比較新；學校閱覽室中的報紙雜志也種類比較齊全；并有電子閱覽室，可通過上網查閱各種圖書資料；學校的多媒體教學和網絡系統已經建立；有的教室還配置了電視機；學校還有自己的廣播站、校刊《流金歲月》、校報……這一系列的校園文化載體，我們都應該很好地利用起來，為形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，推進校園文化建設、強化德育建設，作出突出貢獻。一方面，我們可以充分發(fā)揮學校的圖書資源的作用，可以通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發(fā)學生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養(yǎng)學生關心時事政治的好習慣，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養(yǎng)了學生的學習能力，還會真正提升學生的道德情操。
當然，多媒體網絡，作為我們推進校園文化建設的一種重要載體的同時，又為我們的校園文化建設帶來了許多新的課題。譬如，由于網絡文化的魚龍混雜，良莠不齊，在讓學生利用網絡擴大閱讀、增長知識的時候，如果不及時發(fā)現問題，堵塞不良文化的侵襲，給青少年學生帶來的危害是不堪設想的。因而，必須引導學生正確運用網絡，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務來集中學生的注意力，也可以讓學生就上網中碰到的不良文化的侵襲現象展開交流討論，探討抵制辦法?？傊?，加強網絡道德建設，也是語文活動的重要課題之一。
四、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地
積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領校園文化陣地。
比如，語文課完全可以要求學生在某段時間里，去收集一定數量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子……
還可以經常性的圍繞學校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。
還可以按照學生的興趣、愛好和特長，開展了舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學生進行政治，道德品質，身體心理，文化專業(yè)和 綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發(fā)展。
學校應該有自己的文化藝術節(jié)，讓有各種才華的學生大顯身手。
五、重視每次活動的總結，收獲精神食糧
讓讓學生勤于總結、自我評價。每次活動結束時，用三至五分鐘時間，開展自我總結、自我評價。比如，成語游戲活動結束時，各小組派一名同學對本組活動的情況進行小結，并評出本組的”成語大王”。主持人也對全班的活動情況進行小結，并頒獎。同時，讓同學們找出活動中存在的不足之處，以便在今后的活動中避免出現類似的問題，進一步提高活動的質量。更重要的是，必須總結每次活動對學生在吸收精神食糧方面所得到的收獲。
現代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，而道德教育就構成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長進而獲得幸福人生的決定性因素，倘若缺失了德性的生長，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統攝性。因而學校教育的首要任務應該是培養(yǎng)健全
的人，有道德的人。教會學生學習相當于前一任務來說，只能說是一個重要任務?？墒牵F在的學校教育，因為受考試指揮棒的左右無限強化了學知識的地位，而沖淡了道德教育的地位。
師范生志愿服務活動德育成效1993年12月，啟動中國青年志愿者行動以來，全國高校積極開展多種形式、多種載體的志愿服務活動，志愿服務工作獲得了迅猛發(fā)展，為社會進步和經濟發(fā)展做出了積極貢獻。與此同時，師范院校學生志愿者隊伍也日益發(fā)展壯大起來，他們走出課堂，走向社會，在為祖國和人民作出奉獻的同時也充實了自己，使自己盡快成長起來。在師范院校的德育教育載體中，青年志愿者服務活動已日漸成為最受學生歡迎的活動載體之一。隨著學生社會實踐活動的不斷深入和發(fā)展，學生志愿服務活動的德育功能逐漸凸顯出來，在師范院校德育工作中發(fā)揮了極其重要的作用。
一、學生志愿服務活動的德育成效
徐州幼專堅持“以人為本，實踐取向，終身發(fā)展”為培養(yǎng)目標，以市場為導向，以畢業(yè)生全員就業(yè)為宗旨，其辦學理念促使學校在學生的培養(yǎng)教育過程中，不論是教務處的課程設置、教育實習、教學管理等，還是學生工作處、團委及其他處室的工作安排，都非常重視學生的社會實踐活動，而志愿者服務活動則更是我校建校以來學生管理中的一大特色，早在啟動中國青年志愿者行動以前，我們的學生就走出了校園，走向了社會，為學校贏得了贊譽和口碑。
《2011年世界志愿服務狀況報告》指出：“志愿服務是人們參與社區(qū)和社會生活的一種途徑。人們通過志愿服務可以獲得歸屬感和融入感，覺得能夠影響自己的生活方向?！睂嵺`證明，學生參加志愿服務活動，不僅能讓自己獲得幸福感，給自己和他人帶來快樂，更重要的是，通過參與志愿服務活動，奉獻愛心、幫助他人，更能體會到助人的可貴和驗證自身的生命價值，提升自己的思想道德品質和綜合素質，增強作為師范生的主人翁意識和社會實踐經驗。因而，學生志愿服務活動取得了越來越顯著的德育成效。
1.志愿服務活動促使學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀
隨著市場經濟的發(fā)展和不斷深入，社會上一些不良的思想和行為以及所謂的唯心主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義等消極頹廢的人生觀念對當今師范生都產生著重要影響，因此培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是師范院校思想教育任務中的重中之重。
由于志愿服務活動推崇集體主義原則。它以社會公益為基點，服務他人，倡導為國家、為人民尤其是為社會弱勢群體做出貢獻，把國家和集體利益置于最上層，強調個人對社會的責任與義務。志愿精神所倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”引領著師范生在社會實踐活動中以一種樂觀的態(tài)度和積極的行為參與各種公益服務，從而使他們在幫助他人、完善自己、服務社會的同時，推動了社會風氣的好轉和良好人際關系的形成，而且他們在為他人服務的過程中得到了他人的尊敬和肯定，從而實現了個人的人生價值。于是，他們懂得了只有當自己的個人選擇和社會需要、人民需要相一致時，個人的價值才能得到真正的實現，才可能使自己獲得全面的發(fā)展，這種人生觀境界是所有的青年學生都應該追求的，只有這樣，才能像同志所說的，成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
2.志愿服務活動促使學生提高自身的綜合素質
當代社會由于大學生畢業(yè)人數越來越多，就業(yè)市場形勢十分嚴峻，師范院校的學生走向社會同樣面臨巨大的就業(yè)壓力，而提升學生的綜合素質，可以幫助他們盡快地了解社會和適應社會，在就業(yè)競爭中立于不敗之地。志愿服務活動則能使學生較早地接觸社會、了解社會，認識到社會對他們的需求，并在實踐中不斷反省和改造自己，對于學生綜合素質的提高具有著積極的意義。
首先，學生通過參與各種文化活動、社區(qū)服務、掃除文盲活動等，將自己所學知識運用到社會實踐中服務于社會，同時在實踐過程中也會認識到與社會要求的差距，會主動地去學習新知識、培養(yǎng)新技能，不斷強化和鞏固自身的專業(yè)知識，增強自身的實踐能力，為畢業(yè)后走上社會積蓄了能量。
其次，學生通過參加各種社會公益活動，如環(huán)保、扶貧、助老、助殘等，走進社區(qū)，走向社會，在這一社會實踐過程中不僅豐富了其社會閱歷，增長了其知識才干，而且鍛煉了學生的心理素質、思維能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力、組織管理與溝通協調能力、團隊合作能力及承受挫折能力等等，正如法國思想家托克維爾在《論美國的民主》中指出：“人只有在相互作用下，才能使自己的情感和思想煥然一新，才能開闊自己的胸懷，才能發(fā)揮自己的才智。”總之，學生的綜合素質在各種社會實踐過程中得到了鍛煉和提升。
3.志愿服務活動促進了和諧校園、和諧社會的建立
一、活動育人的理論基礎
活動育人的教育理論基礎是生活教育理論。臺灣石滋宜博士曾主張，教育的目的之一就是要培養(yǎng)能夠享受人生意義的人。[1]生活教育理論是新課改的重要教育理論依據之一，主張讓學校教育從知識化、抽象化的王國里走出來，回歸學生生活；關注、指導和引領學生的現實生活，讓學生在各種生活情境中同他們置身的生活世界進行有意義的交流，并在與他人、自然、社會的交往中理解、體驗、實踐所要求的價值和美德，從而形成良好的生活觀和思想品德，樹立通過自己的勞動創(chuàng)造新生活，以健康文明的方式享受生活等道德觀和生活觀。生活教育理論并非時代的創(chuàng)新，早在人類文明的啟蒙時代就有了。法國啟蒙運動巨匠盧梭主張，學生最好是在生活中、在游戲中學習，學習應不脫離學習者自身的現實生活，這樣的學習才會易懂、有趣，對生活也才有用。近代，美國教育家杜威也提出了“教育即生活”的理論。他指出，學生的本能生長總是在生活過程中展開的，或者說生活就是生長的社會性展現。我國近代大教育家陶行知更是指出，生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育；社會即學校，怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教，教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學，教與學都必須以做為中心，在“做”的活動中獲得知識?？梢娚罱逃碚摰臏Y源之深。生活教育理論對職校德育工作有著直接的現實指導意義。一方面，職校學生的特點決定了其接受德育要求的形式，必須是貼近他們生活實際的，必須是為他們所喜愛的；另一方面，職校德育的培養(yǎng)目標決定了德育的內容，必須是與學生的現實生活密切相關的，以提高學生的現實生活力為最終目的。因而職校德育只能充分利用職業(yè)教育的特色，堅持在活動中塑造學生品德，引導學生積極參加各種勞動與社會實踐活動，以生活中各項活動為載體實現德育的目標。
二、職業(yè)院校活動育人的可操作性策略
理想化的德育模式應淡化教育痕跡，讓學生在無意識中接受有意識的教育?！暗掠裏o痕”“潤物無聲”式的德育才是最有效的。而要做到這一點，不僅需要把“工作德育”轉化為“目標德育”，“言語德育”轉化為“行動德育”，更要將學校的德育工作與學生的現實生活密切地聯系在一起，讓德育真正為學生的發(fā)展服務，讓學生真正成為德育的主體。[2]1.學習理論，深化研究。國家教育部要求在校學生必須參加一定的勞動與社會實踐活動。職?！盎顒佑恕闭菆?zhí)行這一要求的有效形式。強調以勞動鍛煉的形式或是在活動中引導學生掌握基本的勞動或職業(yè)技能，懂得珍惜勞動成果，養(yǎng)成吃苦耐勞的習慣，增強勞動光榮的觀念，發(fā)揚艱苦奮斗精神。學校要組織師生系統地學習生活德育理論以及國家相關的教育政策、法規(guī)，力爭為開展活動育人打下堅實的理論基礎。學校要以黑板報、櫥窗展示、廣播大會和校園小報等做為宣傳陣地，以豐富多彩的宣傳形式，引導學生端正思想，明白實踐活動的重要性、必要性及現實意義；同時，組織開展主題班會，展開集體討論，以進一步深化思想認識；開展“學習高技能人才”為主題的征文演講系列活動，營造“實踐出真知”的氛圍，逐步引領學生有意識的自我教育，從而提高學生參與德育活動的興趣。2.統籌兼顧，合理設崗。職業(yè)學?？沙浞职l(fā)揮學生活潑好動、自主能力強的特點，廣泛開展校內和校外兩種社會實踐活動、各項德育主題教育活動等。如校內的實踐活動，可結合不同學歷層次學生的特點，進行詳細的崗位劃分，設置包括文明禮儀、環(huán)境整治和紀律督查等九大類崗位（見表1），要基本涵蓋所有在校學生適合參與的各個勞動與活動項目。崗位的劃分要細致，以突出不同崗位對不同學生的培育作用，如：高年級學生以參加校外的義工活動為主，低年級學生則以校內實踐活動為主等。根本宗旨是讓所有學生都有機會參與社會實踐活動，以增強學生的責任意識，激發(fā)他們參與社會活動的熱情。同時，在專業(yè)操作課中要認真發(fā)揮課堂德育主渠道的作用，畢竟學科德育是學科課程本身的有機組成部分，是學科教育本身的需要。尤其是在專業(yè)實習課程中，可充分發(fā)揮學生動手操作的主動性，設計小組合作學習的教學模式，嚴格各項操作規(guī)程，嚴肅專業(yè)操作紀律，以逐步增強學生的專業(yè)情感，激發(fā)學生熱愛專業(yè)的熱情，從而培養(yǎng)學生的工匠精神和協同能力。校外的實踐活動可根據不同時段主題教育的需要來開展，如2016年上半年，江蘇聯合職業(yè)技術學院宜興分院的活動就比較豐富多彩的（見表2），充分體現了引領學生關心時事，關注社會，投身改革開放與社會主義建設的目的和宗旨。3.明確職責，規(guī)范操作。為了防止德育活動流于形式，學校在開展各項校內活動前必須先制定具體的活動實施方案，并交由校長室審核，通過后再實施。整個活動過程，都有指定的總負責人，然后指定各小組組長，組長則負責相關崗位所有同學的工作檢查與考核。在活動安排時每個崗位都要求定點到人，并把每個崗位的具體要求和相應職責明確到位，同時，制定相應的考核措施，以量化考評的形式，明確各個崗位的工作任務、操作規(guī)范等，從而增強了實踐活動的可操作性。如:校園環(huán)境整治組的工作目標是全天候保潔，工作重點時段是早、中、晚自習課前，輔之以課間的巡查和零星的打掃工作等。勞動工具因分工而異，有掃帚、垃圾袋、拖把等，確保人人有工具，人人有事做，引導學生在勞動中形成愛護勞動工具的良好習慣，從而培養(yǎng)學生崗位職責意識和規(guī)范操作意識。校外的實踐活動則可靈活安排與設計，一般由團委負責開展工作，活動主題要與時俱進，活動效果要有主管部門，學校及參與活動的學生三方共同評定。4.精細實施，延伸拓展。從校內實踐活動來看，具體實施起來主要有三個做法：（1）參加實踐活動的學生須佩戴袖章或標志牌，實行掛牌上崗，便于全校師生的即時監(jiān)督，以充分保證實踐活動的質量；（2）結合學生的特點安排崗位，如文明禮儀組的學生，一般要求性格大方、外形較好、氣質端莊。在上下學期間或學校組織重大活動等時段，站在校門口或是相應的工作區(qū)域，進行（如禮儀示范、迎賓、引導和講解等）現場服務；周一的升國旗儀式則選取外形俊朗挺拔的男生作為升旗手和護旗手，以體現升旗活動的莊重和嚴肅；自行車組則選用一些身強力壯、熱心公益服務的同學，確保自行車排放的整齊有序；校園環(huán)境整治組一般選用學生干部，以體現“干部干部，干在前頭”的良好傳統；衛(wèi)生和紀律檢查組一般是分給責任心強、原則性強、工作認真負責的學生，以實現檢查的公平公正公開；其他一些輔助崗位，如圖書協管員則選用一些文靜內向、愛好閱讀、愛護書本的學生等。總的要求是因人設崗，這樣既符合人盡其才的用人原則，也保證了實踐活動的順利開展；（3）每項活動結束后，要以小組為單位將袖章、標志牌、記錄本等相關材料一并交給下一個活動小組，確?；顒佑行?、有效、持續(xù)地開展。從而培養(yǎng)學生了解工作有分工、分工協作的職業(yè)理念。從校外實踐活動來看，可根據職校學生年齡大、能力強、明事理等特點，組織他們參與校外公開的社會實踐活動。例如，定期去福利院打掃衛(wèi)生，和老人們談心、講故事，排除他們的寂寞感；組織學生爭做交通協管員，為宜興的文明交通出一份力等。目前，宜興已全面推行義工活動，江蘇省宜興中等專業(yè)學校就有1000名學生參加了義工組織，都配有義工證、義工服、義工帽等，成為宜興市首批義工。學校定期組織他們開展有社會影響力的義工服務活動，社會反響很好。從學生社團活動來看，學校可依托英語沙龍社團、荊風文學社、春蕾廣播站等陣地開展豐富多彩的第二課堂活動。如英語沙龍社團定期推出社刊，舉辦英語四六級考試講座；荊風文學社把社刊《氿歌》作為活動的主陣地；春蕾廣播站舉辦了以感恩為主題的“心連心”文藝晚會等。通過多種形式的第二課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓寬素質教育的空間，濃郁校園文化的氛圍。這些都是學生實踐活動的有力延伸，大大拓展了學生實踐活動的時空，豐富了學校實踐活動的內涵。5.四級督查，嚴格監(jiān)控。一般而言，校內實踐活動，學校要初步建立四級監(jiān)督網絡，一級是學生立足崗位的自查，二級是班級自發(fā)開展的換崗互查，三級是年級層面實施的普查，四級是學校組織的抽查和督促。班主任自始至終認真組織與調配監(jiān)控，做到“三勤”，即勤巡視、勤示范和勤監(jiān)督，以落實“現場辦公、及時指導、整改到位”的活動原則。如年級主任適時監(jiān)督整個活動的實施情況，同時，將監(jiān)控情況第一時間反饋給班主任；另一方面，學校可根據學生的特點，讓學生會的生活部、紀檢部等不定時地對活動情況進行檢查，并將檢查結果及時反饋給班主任和年級主任。嚴密的監(jiān)控網絡，既保證了活動的順利開展，又大大提高了活動的效果，真正將活動開展做到有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改。校外社會實踐活動的監(jiān)督可推行分層負責制，嚴密組織網絡，嚴格活動組織機構，規(guī)范活動內容，統一活動要求，以確保學生外出活動的有節(jié)、有序和有效。6.認真考評，持續(xù)推進。各類實踐活動結束后，都應及時進行“實踐活動積極分子”的評比?；顒又幸⒁饩C合四級檢查結果，給每一名參加活動的學生打分，并將所得分數納入學生的德育量化考核體系；而班級總體的活動情況則按相關條例納入班主任工作的月考核中；學期結束前，學校根據各班的表現再評選出學生實踐活動先進班級，并進行相應的表彰與獎勵。在每月的班主任工作例會上，都要做專題研討，以不斷改進工作模式，不斷探索工作方法，真正做到邊實踐、邊反思、邊整改，以追求持續(xù)改進的良好發(fā)展格局。如有的學生在專業(yè)技能操作中表現突出，可被學校評定為“技術操作能手”，在校園歌詠賽中力拔頭籌，可被評定為“校園歌手”等，以不斷提高學生參與活動的熱情。
三、對職業(yè)院?！盎顒佑恕钡姆此?/p>
職業(yè)院校在活動育人的實施中必須滲透三大理念，即活動與道德教育相結合的理念、活動與常規(guī)管理相結合的理念、活動與職業(yè)技能培訓相結合的理念等，從而呈現出三大育人特色。（1）走出校門開展義工服務活動，拓展了活動的空間，體現出了與社會接軌；（2）職校組建學生社團開展系列主題活動，拓展了學生的素質，豐富了活動的內涵；（3）學校及時的總結與表彰獎勵，樹立先進典型，營造了比學趕超的活動氛圍。但在活動育人的過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。（1）安全隱患的存在，這是由動態(tài)管理難度造成的；（2）考核機制尚待完善，學生的實踐活動普遍沒有納入教育教學改革的體系，也沒有作為學分來考核，因而剛性不夠；包括指導教師，其工作量也沒有納入考核的范疇，不利于調動其工作積極性與全員參與格局的創(chuàng)建。職?？筛鶕斍皩W生實踐活動開展的現狀，按照“體制上健全、落實上可行、考核上創(chuàng)新”的思路繼續(xù)深入推進，努力實施德育“強化學生自主管理、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、充分挖掘學生潛能”的要求，以期更好地落實職業(yè)教育“立德樹人”的目標。
作者:樊玉成 單位:江蘇聯合職業(yè)技術學院宜興分院
參考文獻：
關鍵詞： 校園活動 現場攝像 體會
每一個學校都會經常有需要攝像記錄的一些事件，如舉辦一些重要的活動，還有一些重要的會議和老師的精彩教學過程，等等。這些活動都是非常重要、非常豐富多彩的。以我校為例，我校是一個職業(yè)類學校，有校級活動：如領導上級視察評估，全校性的教學論壇，德育論壇；有學生活動：校園十佳歌手比賽，學生畢業(yè)晚會，迎新生晚會，等等。這些活動都是一次性的，錯過了就非?？上?，必須記錄下來，留做資料，如果學校成立了校電視臺，這同時也是為學校電視臺準備素材以制作新聞節(jié)目。我在校內就是做攝像相關工作，下面和大家談談校園活動攝像的體會。
首先，攝像裝備非常重要，每次攝像前攝像裝備要檢查好。就攝像器材來說，器材可能不是最好的，這是由學校的定位決定的。由于校園攝像主要是為了留做檔案，對視覺效果的要求不是特別高，只要畫面清楚，聲音清晰明亮，后期可以轉成數碼格式留檔就可以了，所以本著節(jié)約的宗旨，學校的攝像器材不會很多，不可能像專業(yè)電視臺或攝制組那么專業(yè)，更新不快，基本會用到不能用才會換，所以攝像老師要做的是把手中的機器用熟練了，能隨時正常拍攝，中等規(guī)格的也行，但是最好是每人有一臺廣播級的攝像機，另外再有一至兩臺普通的備用。每位攝像人員有一臺是為了能熟練操作，如果不是很熟練，那么萬一臨時有重要活動再熟悉的話是來不及的，而有些活動一開始沒準備攝像，突然要求攝像是常有的事，所以每次攝像完就要充好電以備下次使用。備用攝像機也是為了萬一機器壞了也可以互相借用。普通活動用一臺攝像機就可以了，每次活動開始之前也要看一下電池電量，準備好磁帶。重大活動最好兩臺一起，機器有問題的話也不會錯過活動內容，因為這些活動都是不可以重來的，沒辦法復制的，而攝像機用的時間長了肯定會有問題，如磁頭不干凈，DV帶不干凈，話筒沒調好，電池沒電，等等。既然攝了就要做到最好，做好充分的準備。為了保持畫面的穩(wěn)定，三腳架是每次拍攝必備的。后期制作最好是兩臺計算機，一臺普通點的，用來采集DV帶和刻錄，另外一臺高配一點，用來編輯。
對于現場攝像需要注意的事項，我就以下幾種攝像來分別說明。
一、會議攝像
1.大禮堂式會議
顧名思義，此類會議就是在一個報告廳或大型多媒體教室舉行會議，此類會議的特點是會議場館大，參加會議人員很多。所以在進行此類攝像時，一定要早點看好位置，把三腳架架在那邊，看會議主持人的位置和主要發(fā)言者在哪就對著哪邊，不要隨便動，可以在會議開始前拍一下橫幅和掃一下會議全場，告訴看視頻的人是什么樣的，然后固定住就行了。拍發(fā)言者的時候可以調一下焦距，但是不要頻繁變化，不然后期視頻會看起來不舒服。如果發(fā)言時間長就可以再掃一下全場，但是不要停止攝像，不然發(fā)言的聲音就斷了。也可以一臺固定不動，一臺拍一些特寫鏡頭，后期的時候制作在一起。開這樣的會，現場比較安靜，錄音效果比較好，可以直接錄音。
2.小會議室會議
此類會議規(guī)模比較小，與會人員都很重要，一般是圓桌開會，這樣的話最好有兩臺機，不然空間小不好換位，如果后期出來的視頻都是某領導的后背就不太好看。這樣的小場館錄音也可以直錄，現場收音。這是因為現場比較安靜，直錄可以減少后期制作的制作時間。
其實一個學校的會議室是固定的，剛開始進行攝像工作的老師可能不太熟悉場地，拍過幾次就全都熟悉，不用緊張。哪邊可以接電源，哪個位置拍攝最好都要做到心中有數。此類攝像一般在室內，光線一般，最好是大光圈，長焦距的機器為好，拍的時候不要逆光。另外，學校校級會議一般都要全程攝像，電池不夠，肯定要接電源，如果是DV帶式攝像機的話就一定要帶足帶子。
二、學生活動攝像
一個學校肯定是以學生為主體的，學生活動是豐富多彩的。
1.文藝演出
一個學校的文藝演出很多，演出也許是在大禮堂也許是在操場等開闊地舉行。演出人數是非常多的，而且有它的特點，和會議不一樣，學生可能走來走去，激動的時候也會站起來，所以要提前找一個地點，而且要高一點，最好是在桌子上，這樣能避免學生擋住鏡頭，而且舞臺也是抬高的，這樣拍起來效果好。最好是提前和主持人溝通觀看節(jié)目的順序和演出形式，什么時間可以換磁帶也是要注意的。還要特別注意燈光效果。如果演出在白天，光線明亮，就沒什么關系，但是很多演出是在晚上，舞臺燈光很炫，紅光藍光一起閃，所以有條件的話就弄兩三臺，調到不同白平衡下拍，后期可以制作在一起，效果會好很多，多臺機也可以以一臺整拍另一臺特寫。如果實在沒有，只有一臺就調自動，不然動白平衡的時候就會錯過很多精彩內容。一臺機的話只能拍全場，如果舞臺上只有一兩個人話就拉近一點拍特寫。我覺得這樣拍比較好。演出時現場聲音是比較嘈雜的，有條件可以和舞臺連起來用調音臺收音，錄音效果比較好。
2.體育活動
體育活動是學生活動的重要組成部分，如校運動會，校足球比賽等。拍這樣的活動，我們不可能和專業(yè)電視臺比，只能靠手動抓拍一些比較精彩的片段，也不能全場拍。有條件的話可以在高處架一臺攝像機，一臺在場邊，這樣素材多一些，后期會比較好看。
3.報告類活動
關鍵詞： 職業(yè)學校 志愿者活動 “紅馬甲”
志愿者活動是公民個人自愿貢獻出自己的時間與精力，為傳遞社會溫暖，弘揚社會正氣，促進社會和諧而提供的無償服務。具有志愿性、無償性、公益性、組織性等特征。正如馬克思所說：“人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，才能達到自身的完善?！敝驹刚吖ぷ髟趲椭藗儗W會共融共處、豐富生活體驗、獲得實踐認知、強化道德自覺等方面也大有裨益。
基于以上認識，早在2007年，我校就組建了“紅馬甲”志愿者團隊，積極開展志愿者實踐活動?！凹t馬甲”行動溫暖了別人也快樂了自己。正如一位“紅馬甲”志愿者所說：“做一名‘紅馬甲’，我時常覺得心中開滿鮮花。”如今，“紅馬甲”成了學校一道亮麗的風景，成了本地區(qū)志愿者服務的一個品牌，他們給校園帶來了秩序和溫暖，為社會傳遞了愛心和責任。“紅馬甲”的精神在社會公眾面前樹立了良好的職校生形象。
一、“紅馬甲”志愿活動之“行”
在開展志愿者活動時，必須引導學生自主確立活動內容、方式、途徑，涵蓋到校外，兼顧到課內與課外。
（一）開展校園常規(guī)管理，讓學校更有秩序。
“教學做實踐周”是“紅馬甲”志愿者在校內的主要活動平臺。志愿者們根據分工，按照各自崗位和職責參與學校常規(guī)管理工作，向全校師生展示主人翁的姿態(tài)。工作內容包括以下幾方面。
組織升旗儀式。每周的升旗手由“紅馬甲”志愿者輪流擔任，從旗手選拔到升旗培訓、從升旗練習到正式升旗，讓更多普通同學感受到作為旗手的光榮，體會到升旗過程中的那份愛國熱情。
負責門衛(wèi)執(zhí)勤?！凹t馬甲”志愿者承擔門衛(wèi)的執(zhí)勤工作，檢查進出校門學生的胸卡、服飾儀表；負責分發(fā)信件、報紙；提醒進出校門的教師和學生車輛減速，依次推車進出。及時向學校相關部門匯報門內外出現的意外情況及可能存在的安全隱患。
參與食堂管理。“紅馬甲”志愿者與管理教師聯合監(jiān)督學校食堂的衛(wèi)生情況并記錄公告，就餐時間以文明監(jiān)督員的身份提醒就餐同學文明就餐，養(yǎng)成節(jié)儉習慣。
公共場所管理?！凹t馬甲”志愿者負責整個學校公共場所的衛(wèi)生保潔等日常服務工作。如負責車棚管理工作的同學會提醒教師和學生依次整齊放好車輛；負責教工之家工作的同學會嚴格按照休息時間開放，做好活動器材的保養(yǎng)工作；負責校史陳列室的同學在做好管理的同時，對到此參觀的同學或來賓做好適當解說。
校規(guī)校紀管理?！凹t馬甲”志愿者必須帶頭遵規(guī)守紀，發(fā)揮示范作用。在此基礎上負責對全校學生實施紀律檢查和管理，包括課堂紀律巡視、課間違紀監(jiān)督、午自習與晚自習紀律檢查等。
文明禮儀示范?！凹t馬甲”志愿者有一個共同要求，就是所有成員都是“文明的使者”，見到教師說聲“老師好”，見到同學“微微笑”，接待來賓“懂禮貌”，處處彰顯校園的文明風貌。除了“慎獨”之外，文明監(jiān)督崗的同學對全校師生的不文明行為都有權勸說和制止，會用手中相機拍下校園的文明和不文明行為，定期公示于眾。
“紅馬甲”志愿者深入到學校常規(guī)管理中，增強他們的主人翁意識，在實踐中強化行為規(guī)范和文明禮儀教育，培養(yǎng)學生的管理能力。
（二）參與學校民主管理，彰顯校園主人風范。
“紅馬甲”志愿者在做好校園常規(guī)管理的同時，還積極參與學校民主管理。定期開展“校園對話”，與校領導進行面對面的交流，做到上情下達、上情下達，使學校處理問題的針對性更強，學生及家長的滿意率不斷提高。學校將“紅馬甲”志愿者的各類檢查結果作為對各項工作考核的重要依據，既尊重志愿者們的勞動價值，提高他們的工作的積極性與責任心，又在一定程度上減輕學校的管理壓力，節(jié)約管理成本?！凹t馬甲”志愿者還不定期地召開“校園聽證會”，讓學生自主表達他們的訴求，推進校園人性化管理。學生參與學校民主管理，讓校園處處吹拂著清新自由之風。
（三）投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，點燃學生創(chuàng)業(yè)激情。
在“紅馬甲”志愿者組織的倡導下，校學生會成立了學生創(chuàng)業(yè)服務中心?！凹t馬甲”志愿者直接參與創(chuàng)業(yè)中心的經營和管理，切身經歷創(chuàng)業(yè)項目運行的全過程，體驗創(chuàng)業(yè)帶來的樂趣，增長他們的創(chuàng)業(yè)能力。為培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的高素質人才奠定基礎。學生覺得創(chuàng)業(yè)不再遙遠，創(chuàng)業(yè)也在改變他們的思維，拓寬他們的視野。
二、“紅馬甲”志愿者活動之“思”
（一）應站在促進人全面自由發(fā)展的高度推進志愿者活動。
在職業(yè)學校開展志愿者活動，能搭建多種德育平臺，有利于促進學生生成自尊、自信、自強和樂群的意識。開展這類活動，必須遵循中職學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，增強其針對性、實效性、時代性和吸引力。
（二）要把志愿者活動與學校德育課程設置結合起來。
針對職業(yè)學校學生實際情況，學校德育課程設置和實施應瞄準活動課程。以此觀之，開展志愿者活動應與豐富學校德育課程內容結合起來，與學校辦學理念結合起來，綜合發(fā)揮出認識性德育課程與活動性德育課程，顯性德育課程與隱性德育課程的作用。在愛國主義教育、民族精神教育、理念前途教育、行為規(guī)范教育、誠信教育、創(chuàng)新教育、感恩教育、法紀教育、儀禮教育、安全教育、成人意識責任教育方面走出新路子，積累新經驗。
（三）要形成志愿者活動的組織架構，保證各項活動有序進行。
2006年10月，筆者所在學校建立了“紅馬甲”志愿者活動組織，且確定由分管校長負責，團委組織，全體班主任共同參與，學生社團自主管理的組織架構。8年來，“紅馬甲”志愿者協會制定了《“紅馬甲”實施方案》、《“紅馬甲”方案實施細則》、《“紅馬甲”活動章程》等文件，形成組成成員職責明確，教育內容具體可行，教育成效適時評估反饋的良性工作局面，保證“紅馬甲”各項活動有序、有效開展。
