時間：2023-09-04 09:28:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、解讀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之創(chuàng)新思維
什么是創(chuàng)新思維？創(chuàng)新思維是進行創(chuàng)新活動必須具備的心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心以及相關(guān)的思維活動。作為青春代表的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體具有強烈的改變現(xiàn)狀的的意愿萌發(fā)，表現(xiàn)出潛在的創(chuàng)業(yè)動機，對其在創(chuàng)業(yè)實踐活動起著指引推動作用，支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度及行為，是創(chuàng)業(yè)活動中重要組成部分。而創(chuàng)新思維推動大學(xué)生對未知事物產(chǎn)生的強烈好奇心，擺脫現(xiàn)有的固有思維定勢或思維框架，產(chǎn)生獨立性，創(chuàng)造性思維，并積極轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)業(yè)的原動力。
二、周邊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
當(dāng)下，國家和地方政府出臺了多項相規(guī)定鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校也設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐項目和專項資金，大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情高漲。本人目前創(chuàng)業(yè)近一年，通過與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的交流學(xué)習(xí)，針對本校及周邊高校調(diào)查得出一份數(shù)據(jù)：在被調(diào)查的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者86人，涉及多個行業(yè)領(lǐng)域，但不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲得項目立項和專項資金支撐只占數(shù)據(jù)14％。半年后對之前被調(diào)查的86人進行交流調(diào)研，當(dāng)中不到30人堅持創(chuàng)業(yè)，大多是由社會經(jīng)驗不足，競爭壓力大，人脈圈小，承擔(dān)較大的成本而放棄創(chuàng)業(yè)。但也不乏成功的案例，例如：調(diào)查數(shù)據(jù)中有12人開設(shè)創(chuàng)意陶瓷工作室，目前均已打開銷路，極大的鼓舞了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。
三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之創(chuàng)新思維的建議
[關(guān)鍵詞]四位一體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生
[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0150-03
在新形勢下加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性課題，也是目前緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑。同時，這也是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，使更多大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的有效途徑。加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的有效性，已成為目前高校面臨的主要任務(wù)之一。
一、“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的含義
“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指政府、社會、學(xué)校三方協(xié)同，大學(xué)生個體積極參與的培養(yǎng)模式。政府出臺相關(guān)的政策，鼓勵和支持社會和學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；社會提供適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)項目，配備有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，提供先進的技術(shù)支持和平臺進行實踐實習(xí)；學(xué)校根據(jù)社會需要設(shè)置教學(xué)體系，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效地幫助大學(xué)生與社會企業(yè)進行對接；大學(xué)生本人積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利用政府、社會和學(xué)校提供的支持和平臺投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中。
“四位一體”培養(yǎng)模式的顯著特征是成功率高、穩(wěn)定性強、成效性佳。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的是找到好的項目，創(chuàng)業(yè)成功?！八奈灰惑w”培養(yǎng)模式由政府提供政策保障，社會項目提供機會，學(xué)校按單培養(yǎng)，大學(xué)生積極投入，全員參與。這提升了大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)建的成功概率，同時也能保障創(chuàng)建企業(yè)的生存與發(fā)展。“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，能結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進的管理理念，擺脫對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成的各種束縛，能夠積極促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的釋放、能力的發(fā)揮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功能帶動更多的大學(xué)生就業(yè)，激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。所以說培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是學(xué)校促進大學(xué)生就業(yè)的一個重要途徑。
二、影響培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素
（一）政府方面
政府、高校、社會是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展體系中的三大影響因素，其中政府是核心主導(dǎo)，起到?jīng)Q定性的作用。政府是促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制定者和執(zhí)行者，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當(dāng)權(quán)益的保護者。政府不僅可以通過政策影響高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，還可以通過政策優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)門檻，提升服務(wù)效能，加大政府扶持力度，豐富創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由此可見，政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是否積極支持，是否出臺相關(guān)鼓勵政策、保障政策，是影響培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低的決定性因素。政府出臺一項好的政策，就是一個方向標，就能引導(dǎo)大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大軍中。政府從創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，加大資金投入力度，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，就能使社會、學(xué)校和大學(xué)生更加有信心、有熱情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。
（二）社會方面
社會因素主要是指社會環(huán)境因素，如政策環(huán)境、人文環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境，等等。優(yōu)惠的政策環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保障，良好的人文環(huán)境可以增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，良好的教育資源和教育環(huán)境可以有針對性地培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓大學(xué)生儲備必要的知識。政策環(huán)境由政府提供，針對性的教育由學(xué)校承擔(dān)，所以這里所說的社會方面更多的是來自企、事業(yè)單位、科研院所，是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目支持的單位。社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否接受，所持的態(tài)度是否積極，家庭成員是否具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是否支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并提供相應(yīng)的保障，這對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有著十分重要的影響。
（三）學(xué)校方面
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要實施者，是大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的第一課堂，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的第一課堂。學(xué)校是否能從根本上克服傳統(tǒng)的教育理念，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基本知識、基本技能、專業(yè)特長等納入課程體系，建設(shè)一支業(yè)務(wù)過硬的專兼職師資隊伍，打造實踐性強的實訓(xùn)平臺，是能否有效地開展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。同時，學(xué)校是否將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)元素注入到校園文化，校園的整體文化氛圍是否有利于大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解等，這些對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也起到很大的作用。
（四）大學(xué)生方面
作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體――大學(xué)生，他們在整個系統(tǒng)中的重要性是不容置疑的，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認可程度和接受程度直接影響培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。一方面，在傳統(tǒng)觀念和負面思想意識的影響下，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)漠不關(guān)心，對學(xué)校組織的相關(guān)活動敷衍了事，馬虎對待，缺乏參與的熱情。另一方面，在培養(yǎng)的初期，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解不深，還沒有形成創(chuàng)業(yè)意識和興趣時，就受到一些負面情緒的影響，這會讓他們產(chǎn)生畏懼的抵觸心理，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失去勇氣。這樣的培養(yǎng)也就沒有意義，效果也就不盡如人意。所以將大學(xué)生本身作為一個重要因素進行“四位一體”研究，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式是非常有必要的。
三、“四位一體”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施
（一）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化政府職責(zé)，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心
政府首先應(yīng)加快經(jīng)濟健康快速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的宏觀環(huán)境；同時不斷完善相關(guān)的法律法規(guī)、政策措施，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迅速駛?cè)肟燔嚨溃瑥母旧咸岣邉?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。
政府、社會是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動者和保障者，應(yīng)積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，實施“扶上馬，送一程”工程，盡可能幫助大學(xué)生提升初期創(chuàng)業(yè)的信心。政府還要積極發(fā)揮其職能優(yōu)勢，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持，采取高校和大學(xué)生個人自籌一點、政府支持一點、社會贊助一點的方式和途徑，共同打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金支持體系，解大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)資金不足的問題。
政府相關(guān)部門也要采用網(wǎng)絡(luò)和窗口形式建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息和免費服務(wù)平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和希望，這樣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才有根基、有動力，才能健康持續(xù)發(fā)展。
（二）營造良好的社會輿論環(huán)境，創(chuàng)建崇尚創(chuàng)業(yè)的良好氛圍
整個社會應(yīng)該以鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的態(tài)度支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推崇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。應(yīng)充分利用輿論工具，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極意義以及對社會做出的巨大貢獻，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)潛能，形成全社會“勇于創(chuàng)業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)”的社會氛圍，營造理解、激勵、支持的社會輿論大環(huán)境。只有這樣，大學(xué)生才能積極主動地接受培養(yǎng)，有效地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（三）以項目為載體，以社團為平臺，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)勇氣
以創(chuàng)業(yè)項目為載體，讓大學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)的可行性；以社團為平臺，組織各種形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”講座； 以各種競賽、活動等方式，形成以專業(yè)為依托的實踐來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣； 組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動，發(fā)揮大學(xué)生自我教育的主動性，提高大學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和教學(xué)體系中，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程設(shè)置要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，與專業(yè)課程有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接?？筛鶕?jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要增加選修課比例，以滿足學(xué)生多維求知欲望。同時加大實踐課教學(xué)力度，增加案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計，用模擬實踐讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識、專業(yè)技能和管理知識，了解創(chuàng)業(yè)的過程，讓大學(xué)生體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成就感和艱辛。學(xué)校應(yīng)利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校特點、學(xué)科優(yōu)勢和社會需求，努力形成具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
同時，學(xué)校應(yīng)將提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心理承受能力教育納入教育課程體系。創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗，只有那些有膽量、有謀略、不怕吃苦、不怕失敗的大學(xué)生才適合創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)校要有意識地加強大學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，加大大學(xué)生心理承受能力和抵抗壓力的訓(xùn)練，利用場景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例分析等展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，使有意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的困難有一定的思想準備和心理承受準備。
（五）創(chuàng)建實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生實戰(zhàn)能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險
實戰(zhàn)能力是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的保證，實訓(xùn)平臺是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校要利用各種資源建立校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，搭建與生產(chǎn)、經(jīng)營等緊密聯(lián)系的實訓(xùn)教學(xué)平臺，使學(xué)生在實訓(xùn)中鞏固所學(xué)到的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論；熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法；了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策；激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。校內(nèi)的實訓(xùn)平臺應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點建設(shè)，如金融、會計、市場營銷等專業(yè)搭建現(xiàn)代真實商業(yè)社會環(huán)境全方位模擬平臺，對現(xiàn)代制造業(yè)、流通業(yè)及服務(wù)業(yè)進行全方位的模擬經(jīng)營及管理，學(xué)生通過在各類社會組織中從事不同的崗位，鍛煉在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，學(xué)會工作、學(xué)會思考，從而縮短適應(yīng)期，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。對機械、金工等工科專業(yè)，學(xué)校更要注重實習(xí)基地的建設(shè)，將社會較先進的機器設(shè)備、科學(xué)技術(shù)引進基地，讓學(xué)生了解和掌握最前沿的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
學(xué)校應(yīng)加大校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，將實習(xí)、實訓(xùn)、合作研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、企業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)融為一體，通過校外的實踐培訓(xùn)，讓大學(xué)生體會到真實的企業(yè)工作環(huán)境，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，打破學(xué)生對未來工作崗位的陌生感，大膽地創(chuàng)業(yè)，有準備地創(chuàng)業(yè)，從而在校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（六）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)， 提升培養(yǎng)質(zhì)量
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊伍，建設(shè)一支適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍是每個學(xué)校至關(guān)重要的任務(wù)，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，一是應(yīng)加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，支持專業(yè)教師掛職鍛煉，支持教師參與到行業(yè)、企事業(yè)、科研院所的生產(chǎn)研究實踐中。二是要加強國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和學(xué)術(shù)研究，組織豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高教師的實踐能力，增加教師的實踐閱歷。三是聘請社會相關(guān)行業(yè)的成功人士做兼職教師，彌補學(xué)校專職教師缺乏實踐經(jīng)驗，實踐動手能力差的不足。
（七）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
一個成功的創(chuàng)業(yè)項目，需要不同專業(yè)領(lǐng)域、不同專長的大學(xué)生團結(jié)合作才能完成。培養(yǎng)大學(xué)生具有團隊精神，建立一支和諧向上的團隊十分重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中，應(yīng)包含如何建立與發(fā)展成功團隊的內(nèi)容，并在模擬教學(xué)環(huán)節(jié)中進行培養(yǎng)和強化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)可以跨專業(yè)、跨年級，甚至可以跨校進行，以形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，讓團隊的每個成員找準角色，發(fā)揮特長，精誠團結(jié)，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)成功，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)發(fā)展。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 陳穎，李永能，葛長榮，等.地方農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（5）：72-76.
[2] 周晨.“政校企共建”創(chuàng)業(yè)園，促進大學(xué)重創(chuàng)機制與路徑――以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（6）：12-15.
（湖南工業(yè)大學(xué) 計算機與通信學(xué)院，湖南 株洲412000）
摘?要：針對目前大學(xué)計算機專業(yè)培養(yǎng)局限在基礎(chǔ)知識與理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出以產(chǎn)學(xué)研一體化為基本理念、以理論聯(lián)系實踐為主要原則的計算機專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基本思路和培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞 ：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教育；產(chǎn)學(xué)研一體化；理論與實踐結(jié)合
基金項目：國家自然科學(xué)基金項目“黎曼流形上基于均值偏移的逆半調(diào)研究”(61170102)； 基于過程挖掘的網(wǎng)絡(luò)化軟件運行時行為分析方法（61350011）；2013年湖南工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目 “基于移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與成效研究”（2013B11）；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題 “基于省級創(chuàng)新訓(xùn)練平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究”(XJK013BGD057) ；湖南工業(yè)大學(xué)2011年重點教研項目（2011B02）。
第一作者簡介：曾志高，男，副教授，研究方向為數(shù)據(jù)分析與處理、智能計算與模式識別、計算機視頻，[email protected]。
0 引 言
創(chuàng)新是科技進步的動力，是民族興旺的源泉，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才則是高等教育責(zé)無旁貸的使命[1]。創(chuàng)新思維是一種能以新的、創(chuàng)造性的方式來分析問題并解決問題的思維過程。它是思維的高級形式，也是一個人的知識、能力等綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)[2-3]。
目前，許多高等院校計算機專業(yè)的創(chuàng)新教育水平還比較低，學(xué)生的創(chuàng)新意識非常淡薄，創(chuàng)新思維能力欠缺。在社會實踐中，許多學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地做些簡單的工作，不具備創(chuàng)業(yè)的潛力。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是學(xué)校的課程設(shè)置陳舊，教師在課堂教學(xué)中大多只滿足于基礎(chǔ)知識和理論的灌輸，很少注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。
1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基本思路
1.1 樹立創(chuàng)新型教育教學(xué)理念
一個優(yōu)秀的大學(xué)教師，不能只滿足于基礎(chǔ)知識和理論的傳授，而應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)整合到從教學(xué)到考核、從課內(nèi)到課外的各個環(huán)節(jié)中去。在教學(xué)過程中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生樹立勇于質(zhì)疑、敢于批判的精神，提出問題是創(chuàng)新思維能力的一個重要素質(zhì)[4-5]。
計算機專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式要注意“縱橫向結(jié)合”。“縱”就是要深入計算機本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；“橫”就是要注意橫向拓寬知識結(jié)構(gòu)，對于相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域也要適當(dāng)?shù)厣娅C。如果只是局限于本專業(yè)領(lǐng)域的一個狹小空間，那么將不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)。因此，具備跨學(xué)科跨專業(yè)的知識架構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。
1.2 興趣激發(fā)創(chuàng)新思維
興趣是最好的老師，能否在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)其思維潛能的關(guān)鍵。目前，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)興趣的基本途徑主要有如下兩個：①以知識的有用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上課時，教師可以多舉一些利用計算機理論知識來解決生活和工作中的一些實際問題的實例，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值，從而有助于激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。②以知識的趣味性來吸引學(xué)生的興趣。例如，在編程訓(xùn)練中，可以選用具有游戲性質(zhì)的實例，寓教于樂。
1.3 產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式拉動創(chuàng)新教育
產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，為此，可以將學(xué)校、科研機構(gòu)和企業(yè)三者有機地結(jié)合起來，使它們形成如圖1所示的能相互合作、相互促進的穩(wěn)定的三角形關(guān)系。
三者中，學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)大綱及培養(yǎng)方案應(yīng)該與科研機構(gòu)的研究課題和企業(yè)的需求直接掛鉤?？蒲袡C構(gòu)可以通過定期開展學(xué)術(shù)講座、組建學(xué)術(shù)團隊、開設(shè)學(xué)術(shù)論壇、開設(shè)創(chuàng)新實驗室等一系列途經(jīng)，為學(xué)校孕育創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好的氛圍。科研機構(gòu)還可以與企業(yè)溝通，解決企業(yè)的工程應(yīng)用問題。
學(xué)校與企業(yè)的合作形式也是豐富多樣的：①企業(yè)為學(xué)校提供見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)的基地；②企業(yè)根據(jù)最新的社會需求，定期以研討會的形式，參與校方的專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案的制訂；③企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，為學(xué)校提供更加全面化的師資力量。
2 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)體系
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，須遵循“課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合”的原則。課內(nèi)主要是通過改進或優(yōu)化課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等措施，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)；課外主要是通過論壇、專業(yè)培訓(xùn)、研討會、選修、講座、各種學(xué)習(xí)社團、科技競賽、職業(yè)培訓(xùn)等途經(jīng)，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)營造氛圍；實踐主要是通過校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、實驗課、校外實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方法或措施來豐富創(chuàng)新思維。
圖2所示是一個包括課內(nèi)、課外與實踐的三維創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)體系示意圖。
2.1 合理規(guī)劃創(chuàng)新教育課程
課內(nèi)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新教育的主要載體，在教學(xué)過程中，必須滲透和貫穿創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
2.1.1 課程設(shè)置
創(chuàng)新思維是建立在系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的高級思維形式，創(chuàng)新思維教育需要落實到具體的課程中。因此，計算機專業(yè)的課程設(shè)置要遵循如下3個原則：①由于計算機領(lǐng)域知識更新快，計算機專業(yè)課程必須與時俱進，要毫不猶豫地拋棄那些過時的、意義不大的課程，及時地跟進科技前沿；②充分考慮社會的需求，通過校企溝通，讓企業(yè)參與課程培養(yǎng)方案的制訂；③要在厚基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)開設(shè)一些跨專業(yè)跨學(xué)科的拓展課程，這些課程對培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力有深遠的影響。
2.1.2 教學(xué)方法
在計算機課堂教學(xué)過程中，需要采取靈活多變的教學(xué)方法，應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。如下兩種教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。
（1）啟發(fā)式教學(xué)：課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生們一個思考的空間，或利用一些有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考；教學(xué)內(nèi)容也不必在課堂上和盤托出，可以有意識地留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生課后去探討。
（2）案例驅(qū)動式教學(xué)：可以大量采用工程實踐中的具體應(yīng)用實例，把教學(xué)內(nèi)容融入到解決實際問題的過程中去，以實用的案例驅(qū)動教學(xué)進程。這樣，在解決問題的過程中，學(xué)生的綜合能力、應(yīng)用能力、思維能力都會大大提高。
2.1.3 課程考核
考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢驗的有效途徑之一，但考核的目標、方式、難度對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常重要。對學(xué)生的考核可按如下3個原則來展開：①考核目標多元化：也就是打破傳統(tǒng)的只考核理論知識的局面，將基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和思維能力有機地融合在一起考核；②考核方式多樣化：在重視知識點考核的基礎(chǔ)上，要大膽地采用設(shè)計類的考核方式，有助于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高；③考核難度層次化：學(xué)生對專業(yè)知識的敏感度、接受能力往往參差不齊，如果用一個標準去考核學(xué)生，對于部分學(xué)生要么太難，要么太易，都會損傷他們的學(xué)習(xí)積極性，采取多層次的考核標準，學(xué)生可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己水平的考試。
2.2 努力營造創(chuàng)新教育氛圍
大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是多渠道的，不能只拘泥于課堂45分鐘，應(yīng)該鼓勵學(xué)生重視45分鐘之外的學(xué)習(xí)：①在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加研討會，鼓勵他們大膽地提出自己的見解，組織學(xué)生定期提交研討報告；②要求學(xué)生自覺地聽講座，因為專題講座可以很好地拓展專業(yè)視角，加深對課內(nèi)知識的理解，對創(chuàng)新思維的啟發(fā)很有幫助；③組織創(chuàng)新競賽，引導(dǎo)和激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；④網(wǎng)上開設(shè)論壇，或引導(dǎo)學(xué)生參加各種社團，學(xué)生在論壇或社團里可以自由地與別人進行交流和探討，有利于他們吸取各種知識。以上這些方式，能很好地營造一個自由而有活力的創(chuàng)新教育氛圍。
2.3 在實踐中豐富創(chuàng)新思維
實踐可以加深對知識的理解，領(lǐng)會到知識與現(xiàn)實應(yīng)用的結(jié)合點。通過實踐，既培養(yǎng)了應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了興趣。計算機專業(yè)是一門實踐性非常強的工程學(xué)科，在教學(xué)中尤其要注重實踐環(huán)節(jié)。計算機專業(yè)實踐的形式有多種多樣，如：實驗課、課程設(shè)計、觀摩見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。
對于實驗課，除了應(yīng)適當(dāng)增加實驗課的比例之外，還應(yīng)考慮多安排些綜合性強的設(shè)計類實驗。需要引起注意的是，現(xiàn)在的計算機實驗課，大多只是驗證式的實驗，如程序設(shè)計語言課，大多數(shù)都是讓學(xué)生輸入程序，再記錄運行結(jié)果。這種機械的驗證式實驗并不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能有效地啟發(fā)他們的思維。所以，實驗課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)精心安排，做到既重基礎(chǔ)，也注意能力的提升，且實驗內(nèi)容應(yīng)該有一定的梯度，使不同理解層次的同學(xué)都可以得到啟發(fā)和鍛煉。
3 結(jié) 語
湖南工業(yè)大學(xué)計算機與通信學(xué)院對于創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重視，大力加強信息技術(shù)省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)，基于省級創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)，極大地提高了我院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和整體素質(zhì)。創(chuàng)新實驗室的學(xué)生在各類計算機大賽均取得好成績，如在湖南省第八屆大學(xué)生計算機程序設(shè)計競賽中ACM組取得團體第三名、三銀一銅的好成績。實驗室也為騰訊、華為等社會企業(yè)輸送了一大批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育仍然任重道遠,需要教育工作者長期堅持和重視。
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作為語文教師要認真鉆研中學(xué)語文教材、大綱、新課程標準，按照素質(zhì)教育的要求，綜合學(xué)生的實際情況，針對教材的重點去設(shè)計作業(yè)，有利于學(xué)生知識的積累和擴展延伸。因為學(xué)生都存在著兩種知識水平：一是現(xiàn)有水平；二是潛在水平。因此我們中學(xué)語文教師布置語文課外作業(yè)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有水平向潛在水平發(fā)展，并從中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也達到鞏固和提高語文水平的效果。
而我們根據(jù)中學(xué)生知識和年齡以及愛好不同，可以采用多元化的課外作業(yè)。不是以往機械式的題海作業(yè)，而是豐富多元化的課外作業(yè)如口頭作業(yè)、書面作業(yè)、閱讀作業(yè)、動手作業(yè)等。既可以讓學(xué)生對知識進行鞏固，學(xué)生的創(chuàng)新思維也可以得到很好的啟發(fā)。這也符合了新課程標準的要求?？陬^作業(yè)，就是讓學(xué)生多朗讀，朗讀是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。朗讀有助于提高口頭表達能力，讀書時就把辯形釋義、正音、識別有機結(jié)合起來，便能積累詞匯、熟悉句型，洗練語言、規(guī)范口語，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。不僅如此，還有利于提高書面表達能力。因為“讀”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對信息進行處理加工，寫文章若能用到它，便能召之即來，呼之欲出，前人所說的“勞于讀書，逸于作文”正緣于此。同時讀可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到啟發(fā)。書面作業(yè)，教師可以適當(dāng)布置些書面作業(yè)，例如抄寫本節(jié)語文課中比較精彩的段落，或者讓學(xué)生多寫些讀書筆記，日記等。豐富學(xué)生的知識面，擴展他們的思維。閱讀作業(yè)，就是讓學(xué)生多閱讀些關(guān)于文學(xué)方面的書籍，擴大學(xué)生的知識面，并且可以寫讀后感，可以是教師指定的也可以是學(xué)生自己喜愛的，通過看和寫，讓學(xué)生從中體會到語文的魅力，以及我國歷史悠久的燦爛的文學(xué)文化，陶冶情操，提高學(xué)生的字詞句的積累，擴大知識面。從閱讀中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。動手作業(yè)，就是讓學(xué)生動起手來，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)然無論哪一種作業(yè)形式都要緊扣教材進行，并且能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及提高他們的語文素質(zhì)。
現(xiàn)在是21世紀，如我們還秉承過去落后的教育模式是不行的，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)他們在復(fù)雜社會中頑強的適應(yīng)能力，不斷超越別人也超越自我的能力，其實創(chuàng)新教育沒有固定模式，這需要我們教師在教學(xué)活動中大膽探索。作為新時代教師不應(yīng)該再走老路，而應(yīng)該重新重視中學(xué)語文課外作業(yè)的布置方法，從利于學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，如今的中學(xué)語文課外作業(yè)必須在觀念、模式、方法等方面進行改革和創(chuàng)新。觀念上必須拋掉以前的只為分數(shù)不顧一切的老觀念，應(yīng)產(chǎn)生以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重點，促進學(xué)生全面健康發(fā)展的作業(yè)觀的新的觀念。這是因為：社會需要創(chuàng)新型的人才；新課程標準也要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；教育的發(fā)展也離不開創(chuàng)新。所以我們的語文課外作業(yè)應(yīng)該由機械性的單一化題海戰(zhàn)術(shù)向豐富多樣化的語文課外作業(yè)轉(zhuǎn)變，就是說我們的語文課外作業(yè)必須走多維化道路；而形式上語文課外作業(yè)更應(yīng)該是多樣化的；由于學(xué)生的層次不同，語文課外作業(yè)的評價方法也應(yīng)該多元化。中學(xué)語文課外作業(yè)的布置應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的原則。由于學(xué)生的水平不同，在中學(xué)語文課外作業(yè)的布置上要講究層次分明；而在設(shè)置語文課外作業(yè)的內(nèi)容上應(yīng)重視學(xué)生的實踐能力；在語文課外作業(yè)的形式上可以是多種多樣的，在語文課外作業(yè)的設(shè)置上多培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，但也要注意語文課外作業(yè)的科學(xué)性和有效性。
【關(guān)鍵詞】裝潢設(shè)計 創(chuàng)新思維
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0247-01
隨著社會經(jīng)濟進步和人們需求的不斷提升，人們對廣告裝潢設(shè)計的需求也在不斷提高，無論是廣告裝潢的內(nèi)容還是形式都必須不斷進步和提高，才能贏得人們的滿意，從而創(chuàng)造經(jīng)濟效益。這給廣告裝潢專業(yè)的教學(xué)帶來了不小的壓力，教師和學(xué)校要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和措施，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓他們走向社會、走上工作崗位之后能夠滿足社會需要、解決實際問題，為實現(xiàn)個人價值奠定基礎(chǔ)。下面，筆者就如何做好廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作提一些意見和看法，以供同仁參考。
一、廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維內(nèi)涵
作為設(shè)計的一個分支，廣告裝潢在創(chuàng)新思維上最重要是要找到一個設(shè)計創(chuàng)新點，只有這個創(chuàng)新點能夠被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘并被實現(xiàn)，才能說在創(chuàng)新上有了進步和體現(xiàn)。具體來說，從理論層次上看，廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維表現(xiàn)在：
一是具有很強的變通性，這種思維讓廣告裝潢專業(yè)的學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，從而讓創(chuàng)新變得比較不落俗套，在大膽的想象中突破思維定勢的影響，從而創(chuàng)造更具價值的理念。二是具有很強的獨特性。創(chuàng)新的著力點在創(chuàng)造，而目的則是新穎，只有創(chuàng)造的理念和實物是新穎的、為人所不能的，才能說這種創(chuàng)新是成功的，所以獨特性很重要，要求學(xué)生能夠擺脫思維的案臼，按照自己的理解和客戶的需求來創(chuàng)造獨特的價值。三是多角度性，創(chuàng)新的思維必然是聯(lián)系的、多維的，無論從哪個方面看都能感覺出新穎的程度的，所以要有超常和超前的思維。
二、如何培養(yǎng)廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維
從教學(xué)的角度來看，如果想培養(yǎng)廣告裝潢專業(yè)的創(chuàng)新思維，要從兩個大的方面來加強教學(xué)工作，一是在教學(xué)工作的宏觀保障上面做好培養(yǎng)工作，二是在具體的教學(xué)過程中做好培養(yǎng)工作。下面，筆者從這兩個方面分別闡述：
（一）宏觀方面的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作
一是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要明確自己的創(chuàng)新教育理念。核心是培養(yǎng)什么樣的人才，在哪些方面要有創(chuàng)新思維，如何保障這些創(chuàng)新思維教育，只有明確了創(chuàng)新的教育理念，才能讓學(xué)生在制度性的保障上能夠接收到創(chuàng)新教育。
二是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要配備優(yōu)秀的創(chuàng)新人才隊伍。優(yōu)秀的師資隊伍是做好創(chuàng)新思維教學(xué)的主要力量，只有他們本身具備創(chuàng)新思維，才能讓學(xué)生具備相應(yīng)的思維，因此要引進、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的隊伍，讓他們把自身的本領(lǐng)和能力傳輸?shù)矫恳患壍膶W(xué)生們。
三是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要有合理的課程設(shè)計安排。創(chuàng)新教學(xué)是需要多環(huán)節(jié)配合的，不是單純的知識教學(xué)就可以達到目的的，一般來說，作為廣告裝潢設(shè)計這種實踐性特別強的專業(yè)來說，要強調(diào)大課堂、強實訓(xùn)，讓實踐和知識結(jié)合地更緊密，從而讓企事業(yè)單位對崗位職能的要求和學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的方向能夠不斷調(diào)和，盡可能使教學(xué)課程與社會需求緊密結(jié)合。
四是高職院校、相關(guān)學(xué)院專業(yè)要有良好的考核標準。創(chuàng)新思維教學(xué)不是說做了就能立竿見影的，也不是開展了就能讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維的，因此要加強考核，讓教師對這種教學(xué)的成果負責(zé)，讓創(chuàng)新思維教學(xué)活起來，以崗位、技能標準為最終目標來開展教學(xué)，通過書面考試、實訓(xùn)考核、參賽設(shè)計、職業(yè)技能鑒定等種種方式來考核教師和學(xué)生，從而讓學(xué)生有壓力、教師有動力地開展創(chuàng)新思維教學(xué)。
（二）微觀方面的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作
創(chuàng)新思維教育在搭好宏觀保障框架后，剩下的主要工作就是各專業(yè)課程教師的事情了。可以說，雖然宏觀的保障是必不可少的，但是要想讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加重要，只有讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中明白何謂創(chuàng)新、如何創(chuàng)新、創(chuàng)新的標準是什么，才能讓學(xué)生真正具備創(chuàng)新的能力和思維。
一是要讓學(xué)生尋找到廣告裝潢的設(shè)計創(chuàng)新點。不夸張地說，廣告裝潢誰都可以做，入門的門檻是比較低的，但是要做得好卻需要極高的天賦和知識積累，其中創(chuàng)新思維是必不可少的，而這種創(chuàng)新思維的主要特點就是能找到一個設(shè)計的創(chuàng)新點，這個創(chuàng)新點的主要特點是簡單、具有號召力、有趣等，只有具備這些特征才能讓盡可能多的人被吸引，從而讓這個創(chuàng)新點盡可能地做到人人皆知、口口相傳。那么如何才能讓學(xué)生找到設(shè)計的創(chuàng)新點哪？筆者認為：1.要讓學(xué)生注意觀察生活，好的創(chuàng)意都是來源于生活的常態(tài)中的，只有鮮活的現(xiàn)實生活才是創(chuàng)新的源泉，因此要讓學(xué)生注意觀察生活中的各種矛盾和細節(jié)，讓他們在這些矛盾中尋找到靈感，從而找到一個設(shè)計的切入口。2.要讓學(xué)生多開展聯(lián)想，好的創(chuàng)新設(shè)計必然是信息量很大的，能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想的，而只有設(shè)計者自身聯(lián)想到了，才能讓受眾也感受到這種聯(lián)系帶來的振奮感。因此，要讓學(xué)生多展開聯(lián)想，具體來說，在教學(xué)中，可以經(jīng)常做一個教學(xué)游戲：教師隨便說一個單詞，讓每個學(xué)生說出和這個單詞相關(guān)的各種理念，從而讓學(xué)生的思維越來越活躍、越來越創(chuàng)新。
二是要鼓勵學(xué)生按照創(chuàng)新思維的理念做出實物。廣告裝潢專業(yè)的特點是將理念實現(xiàn)、變成實物，這就要求學(xué)生不能光思考，還要將這個創(chuàng)新理念形象化和具體化。只有好的廣告創(chuàng)意只是成功了一半，要是色彩、造型、構(gòu)圖等實現(xiàn)過程中出現(xiàn)不足，也不能說是一個好的創(chuàng)意和創(chuàng)新。因此要高度重視實物化過程，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常按照藝術(shù)創(chuàng)造法則來實現(xiàn)創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生采取各種設(shè)計手法將理念實現(xiàn)出來，并力爭做到作品的形象簡潔大氣、圖形生動有趣、色彩醒目和諧、比例合適恰當(dāng)、構(gòu)圖突出新意，這樣往往能收到較好的教學(xué)效果。比如筆者曾經(jīng)有次對正在實習(xí)中的學(xué)生提到蘇州的園林，結(jié)果讓他聯(lián)想到園林，進而聯(lián)想到花格窗，最后將設(shè)計的靈感濃縮到花窗的網(wǎng)形，并將其化為實物，做出了一個鏤空形式的包裝盒，得到了實踐單位的最終好評，可謂是筆者創(chuàng)新教學(xué)中的一個經(jīng)典案例。
三、小結(jié)
綜上所述，好的創(chuàng)新思維是廣告裝潢專業(yè)必備的素質(zhì)，也是做好廣告裝潢工作的基礎(chǔ)條件之一，因此教師和學(xué)生要注意創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，尤其是學(xué)校要做好創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境優(yōu)化工作，從而讓師生更具有創(chuàng)新思維。筆者相信，只要能夠在好的環(huán)境中，不斷做好設(shè)計創(chuàng)新點的推陳出新和實物化工作，就一定能夠讓學(xué)生具備較高的創(chuàng)新思維，從而涌現(xiàn)出一批有能力、有創(chuàng)新的優(yōu)秀設(shè)計師，為中國廣告事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展作出更大貢獻。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；創(chuàng)新思維
作者所在的學(xué)校，是一所位于沿海城市具有普通高等教育資歷的大學(xué)，屬于“二本院?！薄Ｔ谌藗冄劾?，沿海城市里的“二本院?！?，普遍存在著“重文輕理”的現(xiàn)象，即經(jīng)濟管理類專業(yè)的師資力量、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)生人數(shù)等方面相對較強，而電子、計算機及土木工程等工科則相對較弱。作者所在的學(xué)校也存在這種文理比例不平衡的現(xiàn)象。本著“為民辦學(xué)、造福國家、創(chuàng)建全國一流大學(xué)”的理念，校方斥巨資投入到理工科的建設(shè)，在“硬件”建設(shè)方面，學(xué)校先后建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室群，電子實驗室群和通信實驗室群等眾多對理工學(xué)科有著重要意義的實驗室群；在“軟件”建設(shè)方面，學(xué)校大量招聘國外有資歷的教師來培養(yǎng)學(xué)生的外語水平，在國內(nèi)也招聘大批專家、教授、研究生等來提升師資力量。作者所在的學(xué)校于2006年取得頒發(fā)“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)學(xué)士學(xué)位的資格，同時學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室群，如：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實驗室、通信原理實驗室、網(wǎng)絡(luò)工程實驗室（Router &Switch）及嵌入式系統(tǒng)實驗室等眾多對網(wǎng)絡(luò)知識體系有著重要意義的實驗室。在“硬件”和“軟件”條件相當(dāng)優(yōu)越的情況下，校方應(yīng)如何發(fā)展剛建立的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，使其能在學(xué)術(shù)方面優(yōu)于其它同類院校，使將來網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能更適合社會需求呢？作者認為學(xué)校在開設(shè)國家規(guī)定的學(xué)科教育外，更應(yīng)組織學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)興趣小組，并在教學(xué)方法中做些改善，除傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)外，應(yīng)使用啟發(fā)式教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
1 學(xué)校發(fā)展網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的措施
1.1 發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校在學(xué)生的心中，具有神圣的指導(dǎo)地位，學(xué)校的教學(xué)方向及學(xué)術(shù)氛圍，都將影響著所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展方向。因此在一所學(xué)校中，其專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍對該專業(yè)發(fā)展的影響是及其重要的。學(xué)術(shù)氛圍的建立不僅要靠學(xué)校的指導(dǎo)、支持，老師們的努力，更離不開學(xué)生的參與，因而除了正常的教學(xué)活動外，更應(yīng)注重建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣團體。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身的權(quán)威性和號召力，組織、建立以學(xué)習(xí)、研究為主的學(xué)術(shù)討論團隊。團隊可由老師帶隊，以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)習(xí)團隊的組建，應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，自愿加入學(xué)習(xí)團隊。學(xué)校應(yīng)安排該專業(yè)優(yōu)秀教師來對學(xué)習(xí)團隊進行指導(dǎo)和管理。
眾所周知，大學(xué)的教育應(yīng)以自我學(xué)習(xí)為主，成績好壞很大程度在于個人的自學(xué)能力，而老師主要是答疑、解惑。而身處大學(xué)校園的學(xué)生，有時會因為即將要踏入未知的社會，產(chǎn)生“迷?！钡母杏X：需要學(xué)的知識太多，學(xué)好基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，那么應(yīng)選哪些實用知識加以專攻呢？許多學(xué)生無所適從。這時，學(xué)校應(yīng)給予積極引導(dǎo)，為每個學(xué)習(xí)團隊明確學(xué)習(xí)研究方向，使團隊內(nèi)每個成員凝聚一體，有的放矢。在學(xué)習(xí)團隊中，老師可發(fā)表自己的研究成果，以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對專業(yè)發(fā)展方向有所了解。老師也要介紹當(dāng)前的社會需求，專業(yè)技術(shù)方向，學(xué)校政策等等以指引學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。在團隊中，應(yīng)建立競爭機制，在學(xué)術(shù)上不應(yīng)區(qū)分教師與學(xué)生，學(xué)長與學(xué)弟，應(yīng)以專業(yè)學(xué)術(shù)水平的高低為指導(dǎo)“老師”。這樣，教師們能教學(xué)相長，學(xué)長與學(xué)弟也不甘落后，形成有利的競爭模式。
1.2 適當(dāng)運用激勵措施，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)氛圍。適當(dāng)運用激勵措施，能激發(fā)起人們強大的行動欲望。就像榮譽感和成就感能使軍人不懼艱險視死如歸地沖向戰(zhàn)場一樣，通過自己的一份辛苦的汗水換來的成功果實所得來那種成就感與滿足感同樣激勵著教師或?qū)W生不惜挖掘自己最大潛能。不論是教師或?qū)W生，努力研究和學(xué)習(xí)，最大的愿望就是自己努力的成果能得到學(xué)?；蛏鐣恼J可。學(xué)校信任和使用教師或?qū)W生研究出來的學(xué)術(shù)成果，并將其在學(xué)校推廣，這不僅能使大家的辛苦勞動得到肯定，更能使他們贏得強列的成就感與滿足感。如學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)深刻理解了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的原理，設(shè)計出更完善的驗證案例，學(xué)?？蓪⑵渲谱鞒删W(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的實驗指導(dǎo)書，這樣由于不甘落后于同齡人的心理，大家你追我趕便激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的積極性和上進心。
1.3 為學(xué)術(shù)研究大開“綠燈”，充分發(fā)揮“硬件”優(yōu)勢。理工科注重動手能力，實驗結(jié)果的精確度能說明問題的正確性。學(xué)校應(yīng)為學(xué)術(shù)的發(fā)展大開“綠燈”，充分的發(fā)揮自身的“硬件”優(yōu)勢。在為正常的教學(xué)活動開放實驗室的同時，應(yīng)盡可能的對學(xué)習(xí)團隊開放，這樣才能使學(xué)習(xí)團隊健康的成長和發(fā)展，不會只有理論知識而缺少實際動手能力，成為眼高手低的不良產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所做的實驗，大多為驗證性的實驗，而這對學(xué)術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)新性的培養(yǎng)是十分不利的。因此，學(xué)校要盡可能地加大力度，在開放實驗室時，不能只要求學(xué)習(xí)團隊隊員老套就搬去按著教材參考書循規(guī)蹈矩地完成實驗，應(yīng)盡可能地允許學(xué)習(xí)團隊對設(shè)備進行可恢復(fù)的改變來試驗自己所設(shè)計的實驗案例。當(dāng)然，為了保護學(xué)校的財產(chǎn)不會因錯誤的實驗而造成損壞，可要求隊員在進行實驗前，先提交實驗設(shè)計方案，經(jīng)過學(xué)校專業(yè)教師論證是否可行后，再決定是否批準該實驗是否能調(diào)試。
另外，每個暑假學(xué)校都應(yīng)組織師生去參加社會實踐活動，這是了解社會在本行業(yè)發(fā)展動向的好機會。這類社會活動對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來說非常珍貴，它不僅可以接觸到一些昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更可了解當(dāng)前公司對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求，從而形成對本專業(yè)更加深刻的理解。同時這樣的實踐活動也可以為學(xué)生以后的研究創(chuàng)造提供源源不斷的思想素材。
2 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新概念的起源可追溯到1912年美籍經(jīng)濟學(xué)家熊彼特的《經(jīng)濟發(fā)展概論》。熊彼特在其著作中提出：創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。而在學(xué)習(xí)中，所謂創(chuàng)新即不能原搬照套書本中現(xiàn)有的例子，應(yīng)以知識點為基礎(chǔ)，想出其新的運行方式。學(xué)生應(yīng)該做到“盡信書不如無書”，書本是“死”的，我們應(yīng)把它讀“活”。那怎樣讓學(xué)生把書讀“活”，應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？
2.1 積累深厚的基礎(chǔ)知識。俗話說“巧婦難為無米之炊”。任何發(fā)明與創(chuàng)造都必須有一定的知識積累，然后加以運用。既使是愛因斯坦也是站在巨人的肩膀上，才有后來偉大的成就。要有創(chuàng)新性思維，學(xué)生也必須先有知識的“工具”來使用??！基礎(chǔ)知識可比作建筑工程中的原材料，經(jīng)過各種建筑方式的組合，既能成為高樓大廈，也可成為跨海大橋，如果沒有這些，一切將都是空談。所以努力學(xué)習(xí)，積累深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的第一步。
回顧歷史，世界上第一個網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生于上個世紀五十年代，至今也才六十余年。而當(dāng)今國際上最權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)認證─-Cisco認證─-于1984年由斯坦福大學(xué)的一對夫妻Len和Sandy Bosack創(chuàng)立，當(dāng)時公司命名為San Francisco Systems，于1992年公司才正式更名為Cisco Systems，Inc至今才不過十余年。中國的互聯(lián)網(wǎng)也是于上個世紀九十年代才接入INTERNET。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度快，歷史短等特點，告訴想要在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域內(nèi)大展拳腳的人們：網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)“高樓”所需的深厚“地基”，只要努力，相信不用多長時間便可夯實，因為我們也是站在“巨人”的肩膀上?。「螞r，當(dāng)今獲取知識的途徑何其多，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、資深教師等等。
2.2 聯(lián)系實際，換位思考。實踐是檢驗一切真理的方法。當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)知識的積累后，就應(yīng)讓學(xué)生多想想這些知識在實際生活中的運用。多對現(xiàn)實中的實例進行案例分析，啟發(fā)式教育能很大限度地彌補工作經(jīng)驗的不足。在通過對實際的案例進行分析時，讓他們多問為什么，這樣就會產(chǎn)生疑惑從而知道自己的不足及去尋找問題的答案。對已知的知識點也應(yīng)盡量去聯(lián)系其相關(guān)的學(xué)科，了解其中的聯(lián)系。比如，有的學(xué)生可以很輕松的架設(shè)服務(wù)器，但對電源的保障機制卻知之甚少，這時教師就應(yīng)對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極去探究，在不斷探究中學(xué)生便不知不覺學(xué)到了大量知識。
學(xué)習(xí)過程中所運用的學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)成果來說非常重要。要時刻引導(dǎo)學(xué)生理解理論后要多聯(lián)系實際，也不妨換位思考去想想現(xiàn)有的問題。學(xué)校的校園網(wǎng)本身就是一個很好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實例，其包含從設(shè)計到配制等精湛的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師可以教導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中可以用換位思考的方式，假設(shè)自己就是承接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目里的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師：從整體方面考慮，應(yīng)如何做出整個校園網(wǎng)的設(shè)計方案，如何去實施；從局部來考慮，應(yīng)如何設(shè)計整座大樓的布線；從技術(shù)支持角度看，應(yīng)如何去設(shè)計和配置整個校園網(wǎng)互聯(lián)設(shè)備（Router & Switch）；從服務(wù)器的角度，設(shè)計完成的整個校園網(wǎng)的服務(wù)器，是否能應(yīng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用高峰的情況，如果不能，又應(yīng)如何解決；等等。也要教導(dǎo)學(xué)生在整個過程中如果遇到想不明白或做不出的地方，就要積極查閱資料或請教教師，遇到困難想退縮的時候，就應(yīng)想想在整個“工程”完工后，自己也就成了“工程師”了，用那時的成就感和滿足感來激勵自己，便會有了信心和斗志了。
2.3 分析實例，大膽創(chuàng)新。當(dāng)有了一定的知識積累，又實施了“思想行動”后，接下來就要把自己新的想法真正付諸行動了：用設(shè)備的精確結(jié)果來證驗自己的想法。下面就舉兩個例子，通過例子來討論在實驗教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。
例一：在接入層中主要使用的設(shè)備為二層交換機（Switch）,而交換機的主要配置有TRUNK設(shè)置、STP（生成樹協(xié)議IEEE802.1d）、RSTP（快速生成樹協(xié)議IEEE802.1w）、MSTP（基于VLAN生成樹協(xié)議IEEE802.1s）。在匯聚層和核心層中，我們須使用到路由（Router）功能。而路由的主要技術(shù)有STATIC ROUTE（靜態(tài)路由）、VRRP（虛擬路由器冗余協(xié)議）、RIP(路由協(xié)議)、OSPF（開放最短路徑優(yōu)先協(xié)議）。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，學(xué)生們除了要學(xué)會ACL（訪問控制列表，包括標準、擴展、時間以及基于二層/三層/四層包頭字段）、NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換）、NAPT(基于802.3ad的鏈路聚合控制協(xié)議)、VPN（虛擬專用網(wǎng)絡(luò)）、IGMP Snooping（組播探測協(xié)議）外，還必須了解各種防火墻，做入侵檢測系統(tǒng)的使用，以及當(dāng)前最熱門的無線技術(shù) (IEEE802.11g/IEEE802.11b)的配置，3G的掌握，廣域網(wǎng)的（PSTN，ISDN）。當(dāng)學(xué)生們掌握了這些知識點，并漸漸連成知識面后，教師可以設(shè)計一個現(xiàn)實中比較難的項目，讓他們自由設(shè)計，發(fā)揮他們豐富的想象力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
例二：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實驗，主要是通過對各種數(shù)據(jù)幀的靈活編輯、仿真發(fā)送、捕獲解析和會話分析，學(xué)生可以深入地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)部原理和運行機制。雖然學(xué)生通過實驗可以了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的內(nèi)部原理和運行機制，但是這種實驗畢竟只是驗證型實驗，例如，在傳輸控制協(xié)議TCP實驗中，做完實驗，學(xué)生可以理解TCP協(xié)議是面向連接的協(xié)議，在面向連接的環(huán)境中，開始傳輸數(shù)據(jù)之前，在兩個終端之間必須先建立一個連接，這個過程必須經(jīng)過三次握手。這樣學(xué)生在理解了TCP協(xié)議的內(nèi)部原理和運行機制，同時也明白了TCP協(xié)議報文格式每一位的含義，從而知道TCP協(xié)議報文里的有六位保留位沒有用到，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維：可以利用這六位的某一位或幾位將其設(shè)為“1”或“0”，在通信過程中不要把數(shù)據(jù)上傳到應(yīng)用層，從而起到防火墻的作用。
通過上述闡述及例子，希望能起到拋磚引玉的作用，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維的人才。在平時的教學(xué)里，要敢于給學(xué)生更多的想象空間和動手的機會，讓他們大膽地盡情地去創(chuàng)新。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；無機化學(xué)；創(chuàng)新；綠色化學(xué)
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1007-7731（2016）03-04-117-03
作者簡介：柯飛（1985-），男，安徽廬江人，博士，講師，從事教學(xué)科研工作。
無機化學(xué)是一門內(nèi)容既豐富又抽象的課程，其不僅是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的4大基礎(chǔ)化學(xué)（無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)）之首，也是高等農(nóng)業(yè)院校一些非化學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，甚至是必修的入門課程之一［1-2］。該課程內(nèi)容體系龐雜，理論性較強，尤其該課程面臨的授課對象是大學(xué)一年級新生。因此，無機化學(xué)課程的教學(xué)成功與否對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)思維模式的培養(yǎng)起著一定的指導(dǎo)作用。然而，對于農(nóng)業(yè)院校的無機化學(xué)課程的教學(xué)過程，大部分的傳授者只重視課本上化學(xué)知識的傳授，而忽略了相關(guān)知識點國際最新的研究進展的介紹，忽視了對學(xué)生綠色思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生上課沒有積極主動的心態(tài)，缺少朝氣蓬勃的求知欲望，進而造成這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生整體素質(zhì)偏下，沒有綠色創(chuàng)新的概念，更沒有保護世界和改造世界的科學(xué)精神［3］。
化合物的綠色合成以及清潔能源的使用將是無機化學(xué)發(fā)展必然趨勢，同時各學(xué)科之間的互相滲透，形成了眾多的新興特色研究領(lǐng)域，所以無機化學(xué)是一門活躍有趣的特色學(xué)科。本文中作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，對如何在高等農(nóng)業(yè)院校無機化學(xué)教學(xué)中注入綠色創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行了初步探討。
1綠色創(chuàng)新思維理念
綠色化學(xué)理念最早產(chǎn)生于美國，其頒布的《PollutionPreventionActof1990》法令中第一次明確提出了綠色化學(xué)概念［4］。這一概念的提出，迅速得到了國際各國的支持。英國皇家化學(xué)會在1999年創(chuàng)辦了國際第一個綠色化學(xué)綜合期刊《GreenChemistry》，隨后，該雜志在國際影響力逐年增加，2015年其影響因子已達到了8.02。由此可見，綠色化學(xué)理念深受科學(xué)工作者們的推崇。所謂綠色化學(xué)就是在實際生產(chǎn)中使用清潔的能源和使用環(huán)境友好的試劑和溶劑，最大程度的利用原材料，盡可能的避免污染。然而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，工業(yè)化程度的飛快推進，當(dāng)今教育理念僅僅有綠色化學(xué)還不夠，還得注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生具備綠色創(chuàng)新思維理念，這樣培養(yǎng)的人才在未來的國際競爭中才具有優(yōu)勢。
2無機化學(xué)教學(xué)中綠色創(chuàng)新理念的重要性
化學(xué)一方面創(chuàng)造了一個美麗的人造世界，另一方面也改變了這個美麗世界。甚至一些非化學(xué)專業(yè)的人們，一聽到化學(xué)這個詞，就聯(lián)想到危險、污染、有毒等等。因此，如果要徹底改變這一現(xiàn)狀，改變?nèi)藗儗瘜W(xué)的認識，這就需要發(fā)展綠色創(chuàng)新化學(xué)理念。目前，隨著工農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，新的化合物也不斷的被發(fā)現(xiàn)和合成出來。與此同時，人類所面臨的環(huán)境危機也越來越重，而這些發(fā)展和危機在一定程度上都與化學(xué)關(guān)聯(lián)，化學(xué)在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時，也帶來了大量的有害物質(zhì)，危害到人們的健康，所以環(huán)境問題已成為國際關(guān)注的熱點問題之一。我們現(xiàn)在所面臨的環(huán)境問題主要有：霧霾、酸雨等大氣污染，水體富營養(yǎng)化、生活工業(yè)廢水等污染，農(nóng)藥殘留、固體廢棄物等土壤污染等［5-6］。
因此，發(fā)展綠色創(chuàng)新思想，推廣綠色創(chuàng)新教學(xué)是教育發(fā)展的大趨勢。大學(xué)生是未來社會發(fā)展的希望，是創(chuàng)造物質(zhì)文明主力軍，所以教師要盡自己最大努力向?qū)W生們傳授綠色創(chuàng)新方面的知識，然后通過大學(xué)生群體去影響周圍的人群，逐漸使大家都能有這個意識，促進整個社會的和諧健康發(fā)展。無機化學(xué)是新生入學(xué)第一門開設(shè)的大學(xué)化學(xué)課程，這是他們對大學(xué)化學(xué)認識的開始，同時也是他們學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成以及社會責(zé)任意識形成的關(guān)鍵階段。因此，大學(xué)老師要充分利用課堂這個重要教學(xué)陣地，認真挖掘無機化學(xué)教材中的知識點與最新研究報道成果的聯(lián)系，向?qū)W生們傳授最新的綠色創(chuàng)新知識，培養(yǎng)學(xué)生們綠色創(chuàng)新意識，進而按照綠色化學(xué)的原則來處理生活中的問題。因此，在高等農(nóng)業(yè)院校無機化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們綠色創(chuàng)新思維，以適應(yīng)當(dāng)前國際科技的高速發(fā)展非常重要。
3無機化學(xué)教學(xué)中綠色創(chuàng)新理念融入的策略
目前，國內(nèi)部分綜合高?；瘜W(xué)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了綠色化學(xué)這門新興課程，但仍然處于開始階段，對綠色創(chuàng)新思想的傳授相對較少，而對于農(nóng)業(yè)院校來說，綠色創(chuàng)新研究的就更少。農(nóng)業(yè)院校無機化學(xué)由過去56學(xué)時調(diào)到現(xiàn)在為48學(xué)時，這就要根據(jù)農(nóng)業(yè)院校自身的特點和培養(yǎng)目標，對無機化學(xué)授課內(nèi)容進行調(diào)整，那么在這有限的課時中，如何將綠色創(chuàng)新理念融入到課堂之中就格外重要。筆者認為，可以從以下幾個方面著手實施綠色創(chuàng)新教育：
3.1加強師生的綠色創(chuàng)新理念的培養(yǎng)
隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)新應(yīng)用型人才對農(nóng)業(yè)的發(fā)展越來越重要，高等農(nóng)業(yè)院校無機化學(xué)必須把綠色創(chuàng)新理念作為重要的指導(dǎo)思想滲透到教學(xué)中。綠色創(chuàng)新理念的培養(yǎng)是對傳統(tǒng)的無機化學(xué)教育模式的發(fā)展，該培養(yǎng)理念不僅能為社會培養(yǎng)出高層次專業(yè)素質(zhì)人才，而且還注重培養(yǎng)學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求傳授者自己要有綠色可持續(xù)的發(fā)展觀念，在教學(xué)工作中將綠色創(chuàng)新思想滲透到課堂之中?；瘜W(xué)教育者要不斷的更新自己的知識框架，及時了解國際最新的相關(guān)領(lǐng)域研究進展，將課本上知識點與最新的相關(guān)綠色創(chuàng)新研究結(jié)合起來，課堂上以生動形象的圖片或動畫方式給學(xué)生們呈現(xiàn)，讓學(xué)生們在大學(xué)一年級就養(yǎng)成好習(xí)慣，讓綠色創(chuàng)新理念真正的樹立在他們的腦海中，為培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的未來化學(xué)工作者奠定基礎(chǔ)。
3.2無機化學(xué)理論課中綠色創(chuàng)新理念的滲透
課堂教學(xué)是學(xué)生們的接受知識的重要途徑，教師要緊跟國內(nèi)外最新的綠色化學(xué)研究成果，充分挖掘課本中的理論知識，將二者結(jié)合起來，在理論教學(xué)中將最新的綠色創(chuàng)新思想進行滲透，并修正與該思想不相符的課本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生們重新設(shè)計新的路線、工藝等，使整個合成綠色化，能源綠色化，避免傳統(tǒng)的反應(yīng)方法給環(huán)境帶來的負面影響。無機化學(xué)理論課中很多基礎(chǔ)知識都與創(chuàng)新的綠色化學(xué)有關(guān)。例如，
（1）在化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)章節(jié)中，除了介紹動力學(xué)常數(shù)的定義外，還可以介紹目前國際研究最熱的新型多孔材料對水體中有機污染物（如，有機染料、苯、農(nóng)藥等）的吸附率隨時間的變化關(guān)系，進而計算其吸附動力學(xué)常數(shù)，這樣學(xué)生既了解動力學(xué)常數(shù)概念又清楚的知道怎么通過實驗得到這個動力學(xué)常數(shù)；
（2）在介紹化學(xué)熱力學(xué)部分的時候，除了介紹熵、焓、吉布斯自由能的概念外，還可以介紹吸附劑吸附有害物質(zhì)的吸附量隨溫度的變化關(guān)系實驗，通過該實驗可以讓學(xué)生了解吸附劑在該條件下的熵、焓、吉布斯自由能是怎么得到的，加深吉布斯自由能與化學(xué)反應(yīng)自發(fā)進行方向的關(guān)系，進而知道怎么學(xué)以致用。為了方便吸附劑的回收循環(huán)使用，還可以介紹新型磁性多孔材料，既可以達到去除水體中的污染物，又可以通過簡單的外界磁場，方便的將吸附劑從水體中分離出來，達到循環(huán)使用效果；
（3）介紹碳族元素的時候，除了介紹溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球變暖之外，還可以介紹目前利用CO2制甲烷等最新研究成果；
（4）在介紹硫化合物的時候，介紹硫化鎘等等量子點光催化劑，可以利用該光催化劑在取之不竭、用之不盡的太陽光條件下進行光催化反應(yīng)。此外，教師還要根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的特點和優(yōu)勢，課堂教學(xué)中將無機化學(xué)基礎(chǔ)知識與農(nóng)業(yè)院校的茶與食品科學(xué)、環(huán)境與能源、生物工程以及農(nóng)藥等優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合起來，達到學(xué)科間的優(yōu)勢互補。例如，無機化學(xué)教學(xué)中可以補充最新的制氫和儲氫材料、可見光催化材料、高催化性能或吸附性能的多孔材料、農(nóng)藥降解材料、重金屬去除材料等等?？傊處熆梢愿鶕?jù)當(dāng)前國際研究的熱點，有目的、有計劃的將無機化學(xué)基礎(chǔ)知識與這些最新的綠色創(chuàng)新研究有機地串聯(lián)起來，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)生們知道農(nóng)業(yè)科技人員的研究動態(tài)，潛移默化中增強學(xué)生們的綠色創(chuàng)新意識。
3.3無機化學(xué)實驗課綠色創(chuàng)新化
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗課是運用理論知識和驗證理論知識的渠道，也是最容易產(chǎn)生污染的主要場所之一。因此，實現(xiàn)實驗課的綠色創(chuàng)新是非常必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的重要途徑，也為培養(yǎng)他們良好的科研素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
（1）加強安全教育，樹立綠色創(chuàng)新理念。無機化學(xué)實驗課是大學(xué)一年級開設(shè)的第一門化學(xué)實驗課程，學(xué)生沒有自己動手實驗的經(jīng)驗。因此，老師在這個過程中作用至關(guān)重要。第一節(jié)實驗課，授課老師講解實驗內(nèi)容之前應(yīng)該對學(xué)生們進行安全教育，宣傳綠色創(chuàng)新理念，給學(xué)生們講解《化學(xué)實驗室安全手冊》，進行實驗室安全培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)方可進入實驗室進行后續(xù)的實驗操作。同時在實驗室醒目位置張貼安全標志，強化學(xué)生們安全意識、綠色創(chuàng)新意識以及環(huán)保意識。
（2）優(yōu)化實驗內(nèi)容，提高綠色創(chuàng)新程度。使用無毒無污染的綠色原料和溶劑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的有害試劑。盡量使用蒸餾水、乙醇等綠色無毒試劑，避免使用氯仿、苯胺等毒性較大試劑。合成條件避免時間長、高溫高壓等條件，可以采用快速的超聲或微波輔助合成新方法，節(jié)約時間，增加轉(zhuǎn)化率、減少污染，實現(xiàn)實驗的綠色化創(chuàng)新。另外可以開設(shè)一些學(xué)生自主性比較大的實驗，開展一些利用可見光為能源的催化或降解實驗，讓學(xué)生們自主設(shè)計實驗原料、條件、方法等，充分開發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新能力。
（3）重視實驗室廢棄物的回收，開發(fā)循環(huán)實驗。實驗室廢棄物的妥善處理這個過程非常重要，目前大部分高校實驗課都存在這種普遍的現(xiàn)象，實驗結(jié)束后學(xué)生們就直接將反應(yīng)后的試劑和藥品直接倒入水池中，甚至包括一些毒性較大的試劑。這不僅危害自己也會危害到他人，增加后續(xù)無害化處理的負擔(dān)。實驗老師一定要指導(dǎo)學(xué)生將實驗廢棄物進行分類回收處理，嚴禁亂扔亂倒，這樣像乙醇這類常用溶劑我們就可以回收起來，進行重新集中蒸餾制得干凈的無水乙醇，從而可以循環(huán)使用。教師可以把實驗的后處理作為成績考核的一部分，督促學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，為自己、為社會負責(zé)。
4結(jié)語
無機化學(xué)是一門實踐性較強的課程，授課教師不僅要傳授學(xué)生們基礎(chǔ)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們具有在改造世界的同時更要保護好世界的能力。通過上述改革措施，本人自己課堂上取得了很好的教學(xué)效果，改變了以往無機化學(xué)課堂上沉悶的現(xiàn)象，大家積極思考、課堂氣氛活躍、年終評教獲得優(yōu)秀。當(dāng)然，結(jié)合最新的研究熱點，宣傳綠色創(chuàng)新理念是一項系統(tǒng)的工程，也是社會發(fā)展的趨勢，這項工作現(xiàn)在還是處于起點階段，每位化學(xué)教師都要不斷的探索，提升綠色創(chuàng)新的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)合格的化學(xué)科技者而不懈努力。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞] 職業(yè)中專；美術(shù)課堂；創(chuàng)新思維
在美術(shù)教學(xué)過程中，不僅看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)，更要看是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是否有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移。若使每個學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思考和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的運用能力。
一、優(yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)思維方式
在高速發(fā)展的知識信息技術(shù)時代，中等職業(yè)學(xué)校不僅擔(dān)負著向高等美術(shù)院校輸送藝術(shù)人才的責(zé)任，同時也擔(dān)負著培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的藝術(shù)設(shè)計人才和幼兒園、小學(xué)美術(shù)教師的任務(wù)。因此，我們應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有張力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)造性思維。
1、天馬行空——給予自由的創(chuàng)作時空
在中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，正處在思想奔放、自由馳騁的時期，他們的思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，但發(fā)散思維更活躍。在藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中，具有跳躍性的思維和豐富的想象力的學(xué)生能夠在教師原有的美術(shù)創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上繪出各種各樣的作品。所以教師在教學(xué)過程中要給他們留出自由支配、自主發(fā)揮的時間和空間，讓他們有機會展示自己獨特的才華。但是由于學(xué)生思維意識的不成熟，其思維發(fā)散后不能很好地聚合，回歸主題，這時就需要教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維在發(fā)散后能夠根據(jù)教師的提示和指引回到原來的創(chuàng)作主題上來。
2、孺子可教——增加積極的鼓勵和肯定
美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒狀態(tài)和性格特點，在學(xué)生情緒低落的時候給予適時的關(guān)心，在學(xué)生表現(xiàn)積極時給予鼓勵。瑞士心理學(xué)家榮格在其心理學(xué)體系中提到，其實個人的創(chuàng)造能力不單單和智力有關(guān)，從更深的層次上講，它是一種主體化的人格特征，與個體的情緒態(tài)度以及個性特征呈現(xiàn)正相關(guān)。所以美術(shù)教師在教學(xué)中要多鼓勵和表揚學(xué)生，保護好學(xué)生的自尊心、自信心，在融洽的氛圍內(nèi)讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)和競爭。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力促使他們形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
二、提升審美觀，發(fā)展學(xué)生個性化的美學(xué)視角
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟美的哲學(xué)內(nèi)涵
西方近代哲學(xué)將美學(xué)視為從認知層面去認識藝術(shù)和科學(xué)的一種理論體系。不是所有被視為美的藝術(shù)作品都是卓然出眾曠世獨立的。在一定的情境下，可以感染欣賞者情緒的作品就是美的，正如古希臘哲學(xué)家柏拉圖所言“恰當(dāng)就是一種美”。如果教師在教授美術(shù)課的時候能夠幫助學(xué)生理解作為藝術(shù)行為的繪畫如何創(chuàng)造藝術(shù)和生成美，就會使學(xué)生從更深的思想層面去審視自己的創(chuàng)作行為所具有的美學(xué)價值從而產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。
2、改變學(xué)生定勢的審美方式
定勢思維是一種先入為主的準備狀態(tài)，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，在受到以前審美經(jīng)驗的影響，認定了一種恒定的審美主體與現(xiàn)實作品的關(guān)系后，所表現(xiàn)出來的不同認知視角和審美傾向就會影響其以后對美術(shù)作品的審美，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就需要學(xué)生突破這種固有的思維定勢。讓學(xué)生欣賞不同流派的作品，吸納不同的繪畫風(fēng)格，這有利于學(xué)生以后繼續(xù)求學(xué)或在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新上形成獨有的個人風(fēng)格。
三、豐富美術(shù)課外實踐，加深學(xué)生情感體驗
1、增加課外實踐活動，切身感受美術(shù)創(chuàng)作的源泉
在中專美術(shù)教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)是達不到預(yù)期的教學(xué)效果的，還必須增加課外的實踐活動。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的野外寫生，以觸手可及的自然景觀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使其萌發(fā)出美術(shù)創(chuàng)意。課外實踐活動能夠提供更多的美術(shù)素材，讓學(xué)生接受更多的信息，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨特個性的前期積淀。在與外界的交流過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動審視自己先前的作品存在的不足之處，敢于去調(diào)整原有的思維模式，不斷地提升繪畫技能和綜合學(xué)習(xí)能力。
2、創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境，激發(fā)個體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣
教室不僅是學(xué)習(xí)的地方，也可以成為一個溫馨的創(chuàng)作基地。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，可以嘗試在教室一角專門開辟出一個臨時的展示空間，擺放學(xué)生的繪畫成果。此外，教師還可以通過積極的協(xié)商，借助學(xué)校的現(xiàn)有資源，定期舉辦教師和學(xué)生共同的美術(shù)創(chuàng)新成果展覽，邀請相關(guān)專家進行講評和指導(dǎo)。這種多情景教學(xué)模式的構(gòu)建，可以讓學(xué)生感受到不同角色的轉(zhuǎn)換，體驗到美術(shù)給自己帶來的巨大榮譽和價值，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
四、發(fā)展學(xué)生個性化的創(chuàng)造力，開啟藝術(shù)之門
