時(shí)間：2023-09-04 09:29:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中歷史考試技巧，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、 配圖聽力解題點(diǎn)撥
1. 配圖聽力題是目前常考查的題型，主要有以下幾種題型。
（1） 一句多圖：聽句子選擇與之相配的圖畫。
（2） 一圖多句：從所聽到的句子中選擇一個最能表達(dá)圖畫內(nèi)容的選項(xiàng)。
（3） 一圖一句：仔細(xì)觀察圖畫，回答所聽到的問題。
（4） 一句話多圖：聽對話，選擇與其情景相符的圖片。
（5） 多圖多句：根據(jù)所聽內(nèi)容將圖畫正確排序。
對于“一圖配一句”之類的題目，圖畫和所聽句子的數(shù)量是相等的，選擇并不難。做這種題時(shí)，如果某句話沒聽懂，千萬不要緊張，只要專心聽懂其他句子，剩下那幅圖的答案就容易了。另外，在聽錄音前，快速瀏覽全部圖畫是很重要的。
對于“一圖配多句”之類的題目，雖然每一小題所聽句子有3至4句，但這些句子是圍繞同一個圖設(shè)置的。因而，做這種題時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵循由看圖到聽句的做題順序進(jìn)行操作。即在聽每小題的錄音之前，先看所設(shè)圖內(nèi)容，再聽錄音，判斷出最符合圖意的一句。從圖畫傳遞的主要信息也完全可以推斷出所聽句子的重點(diǎn)單詞或詞組。
對于多圖配一句或多句的題目，做題順序應(yīng)該由句到圖。也就是先聽懂句意，再選擇圖畫。當(dāng)然，在聽錄音之前，預(yù)測各圖的意思是完全可以的。
配圖聽力題，關(guān)鍵是聽懂句意，因?yàn)閳D意并不難理解。
二、 聽力對話解題點(diǎn)撥
1. 解題思路要清晰明了。聽前瀏覽題干，了解信息；捕捉重要信息，學(xué)會適當(dāng)記錄，快速反應(yīng)，善于取舍，確定正確答案。
2. 對話題材涉及學(xué)生生活的各個方面，所以應(yīng)熟練掌握課本中各主題對話的英語表達(dá)并注意英漢表達(dá)的不同。
3. 部分對話中，第二發(fā)言針對前者的提問所作的回答往往就是談話的關(guān)鍵內(nèi)容。
4. 聽對話后所給出的問題多數(shù)是以特殊疑問句出現(xiàn)，要聽懂疑問句，以便確定想問內(nèi)容。提問的內(nèi)容大致分為兩類：一類是就對話中的某一具體事實(shí)提問，涉及對話的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、行為、狀態(tài)等。另一類是就對話中各種已知信息相互間的聯(lián)系進(jìn)行推理提問，涉及到原因、后果、身份、職業(yè)以及計(jì)算推理等。
三、完成句子理解題注意要點(diǎn)
了解題型，聽前審題；聽句意、抓關(guān)鍵、做判斷，領(lǐng)會語意；比較長的句子首先掌握意群的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語義組合。“選擇與所聽句子意思相近的句子”這類題，平時(shí)要熟練掌握有關(guān)句型轉(zhuǎn)換的知識，才能做出正確的判斷。
四、 短文理解題策略探究
熟悉題型：
1. 判斷句子的正（T）誤（F）。聽錄音前先快速瀏覽要判定的句子，捕捉字面信息，以獲得一個初步印象。聽前推測，第一遍聽錄音時(shí)只聽不寫，集中注意力，捕捉與句子有關(guān)的關(guān)鍵詞。第二遍聽錄音時(shí)就可邊聽邊判斷。答案確定后，在第三遍聽錄音時(shí)再進(jìn)行檢查復(fù)核，確保準(zhǔn)確。
2. 聽短文，選擇正確的答案。聽錄音前先快速瀏覽所給的問題及選項(xiàng)，根據(jù)所提供的信息帶著問題聽錄音。第一遍把注意力集中在相關(guān)問題的內(nèi)容上，把握全文大意。第二遍邊聽邊看邊記，重點(diǎn)是把短文中有關(guān)內(nèi)容與相關(guān)的題目對號入座，分析判斷之后就能很快選出正確答案。
3. 聽短文填空或填表格。這類題主要以短文所提供的信息作為填空依據(jù)，學(xué)生在理解所聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地抓住相關(guān)信息，準(zhǔn)確無誤地填寫有關(guān)答案。
五、聽寫解題小技巧
關(guān)鍵詞：市政道橋建設(shè)；地基施工；處理技術(shù)
【分類號】：TU416.2
1路基路面排水
在市政橋梁的施工建設(shè)中，水對路基的影響是非常惡劣的，是路基的天敵，很多路基病害都是由于水的侵蝕而造成的，除此之外還考慮到環(huán)境保護(hù)的層面，這同樣要求在進(jìn)行路橋施工的時(shí)候做好路基排水的工作。
1.1地面排水
在地面排水中，最為常見的方式就是在路邊設(shè)置邊溝或者是截水溝，也可以直接在地表上安裝排水管，在高速市政和等級較高的市政上，還要求對排水設(shè)施實(shí)現(xiàn)鋪砌防護(hù)。在高速市政或者是高等級市政穿過水網(wǎng)的地段，以往的做法是逢溝設(shè)涵，但現(xiàn)在的做法則有一點(diǎn)不同，是直接對道路兩邊的灌溉系統(tǒng)進(jìn)行重新布置，這樣就有效避免了排灌涵洞的建設(shè)，大大提高了路基工程的建設(shè)質(zhì)量。
1.2路面排水
路面排水的主要目的就是將路面范圍內(nèi)降水迅速排出，一方面是減少路面降水從路面滲入到路基以內(nèi)，另一方面也是避免降水對于路面邊坡的沖刷。在實(shí)際的施工建設(shè)中，路面排水可以分為集中排水和分散排水兩種。
1.3地下排水
地下排水本質(zhì)上是滲透力式排水，在排水量較大的時(shí)候就多采用帶滲水管的滲溝來進(jìn)行排出，具體形式有盲溝、滲溝、滲井和暗溝等。在傳統(tǒng)的地下排水系統(tǒng)中采用的是具有反濾功能的土工織物，但是近幾年來隨著材料和技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸研制出了更加適合于地下排水的帶有鋼圈、濾布和合成纖維的加勁軟式透水管。
2路基填土與壓實(shí)
路基一些重要功能和性質(zhì)很大程度上都是由路基填料的性質(zhì)和壓實(shí)度來決定的，因此我們就有必要在現(xiàn)有條件下對路基質(zhì)量的提高給出最為經(jīng)濟(jì)有效的實(shí)現(xiàn)方法。
2.1路基填料
相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范中對于路基填料的選用條件給出了明確的要求，并對路基填料的最小強(qiáng)度和最大粒徑給出量化標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)引入了路床的概念。路基上路床的填料限制條件是要保證高速市政和高等級市政路面以下30cm內(nèi)路床填料的CBR值大于8，下路床及其以下填土同樣有具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)。如果在實(shí)際的施工過程中出現(xiàn)路基填料不符合要求的狀況，就要按照相關(guān)規(guī)定來摻和粗粒料或者是利用石灰這樣一些穩(wěn)定性的材料進(jìn)行處理。
2.2路基壓實(shí)
在常規(guī)的路基壓實(shí)施工過程中，普遍使用的是大噸位的壓路機(jī)，這樣一種狀況下的碾壓效果切實(shí)有了較大程度的改善和提高，對于路基壓實(shí)度的提高起到了很好的作用。規(guī)范中明確給出的是告訴市政道路和高等級市政道路的壓實(shí)度要求，在實(shí)際的建設(shè)施工中，對于其他類型的市政建設(shè)路基壓實(shí)同樣是采用這樣一個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。并在這樣一個過程中注意整個市政工程建設(shè)采用的等級的一致性。
對于這樣一種狀況進(jìn)行特殊說明的原因就是實(shí)際上在潮濕地區(qū)進(jìn)行路基的壓實(shí)工作是非常困難的，因此相對于常規(guī)的壓實(shí)工作還是有一定的調(diào)整和變化的，具體來說有三個方面：一是壓實(shí)度的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)慕档?，二是對于采用粘性土作為下路床及其以下路堤填料時(shí)，可以采用規(guī)定的輕型壓實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，三是可以通過加入生石灰等方式來改善填料的性質(zhì)。這樣一種潮濕地區(qū)路基壓實(shí)的改良方法在實(shí)際工程實(shí)踐中已經(jīng)取得了比較好的應(yīng)用效果。
2.3黃土路基填筑及壓實(shí)
黃土路基填筑及其壓實(shí)是市政橋梁地基處理中一個重要的部分，從五個具體的方面論述：一是在進(jìn)行黃土路基的壓實(shí)時(shí)要相應(yīng)的做好填挖界面的結(jié)合處理，將坡面上的雜物或是雜草處理干凈以后還要挖好內(nèi)傾斜的臺階，如果在進(jìn)行的過程中出現(xiàn)結(jié)合面過于陡峭而無法進(jìn)行臺階的挖成時(shí)，就采用土工釘進(jìn)行加強(qiáng)結(jié)合；如果地基土層本身具有較高的濕陷性或者是壓縮性，可以考慮采用重錘夯實(shí)石灰樁擠密加固。二是在黃土路基本身的含水量比較低的時(shí)候可以直接均勻加水以后再進(jìn)行碾壓，反之則需要適當(dāng)?shù)姆闪栏梢院笤谶M(jìn)行碾壓，且同樣可以通過摻入石灰來進(jìn)行處理。三是在黃土路基的透水性較差的情況下，由于其干濕性都比較難以確定和調(diào)節(jié)，因?yàn)榫托枰捎帽匾脑囼?yàn)來進(jìn)行決定，路床的填料不得使用老黃土，而新黃土則是填筑路面的好填料。四是在進(jìn)行攔水、截水溝和急流槽等構(gòu)筑物的建設(shè)時(shí)，應(yīng)按照相關(guān)設(shè)計(jì)預(yù)留出竣工以后路堤自重壓密固結(jié)產(chǎn)生的壓縮下沉量。最后一點(diǎn)就是還要做好黃土地基的路基排水工作以保證能夠?qū)⑺杆俚囊x路基。
3路基防護(hù)
路基的建設(shè)和施工無疑會改變地層的天然平衡狀態(tài)，且在施工建設(shè)和后續(xù)的應(yīng)用過程中還會源源不斷的受到外界環(huán)境的干擾和侵蝕，因此我們并不能簡單的進(jìn)行建設(shè)就可以了，而是要相應(yīng)的做好各種類型的防護(hù)工作。
3.1坡面防護(hù)
設(shè)置坡面防護(hù)的主要目的是防止地表水對坡面的沖刷，在現(xiàn)如今的施工過程中應(yīng)用比較廣泛的是混凝土預(yù)制塊。對于一些容易風(fēng)化破碎的巖石路塹邊則選擇采用錨桿掛鐵絲網(wǎng)的防護(hù)方法，高強(qiáng)度塑料網(wǎng)格噴漿和噴射混凝土同樣能夠起到較好的防護(hù)作用。但是對于一些混凝土防護(hù)造價(jià)較高的問題，就建議直接從環(huán)境保護(hù)角度出發(fā)來選擇種草防護(hù)，既能夠保證生態(tài)環(huán)境的和諧，對于實(shí)際問題的解決也能起到比較好的作用。
3.2沖刷防護(hù)
這樣一種直接的防護(hù)方式通常用在沿河路基的邊坡上，其相比于傳統(tǒng)方法是有所改進(jìn)，用高強(qiáng)度土工格柵代替了傳統(tǒng)的鐵絲石籠，能夠很好的適應(yīng)土體自身不均勻沉降。
3.3支擋防護(hù)
在支擋防護(hù)中最主要應(yīng)用的還是擋土墻，石砌的擋土墻多用于一些現(xiàn)場石料比較豐富且地基條件比較好的場合，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的懸臂式擋土墻則由于其自身受力性能比較好而廣泛用于市政路基的防護(hù)。
4軟土地基處理
我們國家的高速市政和高等級市政在近些年來的發(fā)展趨勢比較好，且在這樣一個過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，使得時(shí)至現(xiàn)如今對于軟土地基的處理已經(jīng)有了比較成熟和完善的方案方法，在這里我們主要是對其中一些關(guān)鍵性的技術(shù)進(jìn)行簡要說明。
4.1灰土擠密樁
灰土擠密樁應(yīng)用于軟土地基含水量過大或過小的時(shí)候，在含水量過大的時(shí)候就可以在孔內(nèi)直接添加石灰粉，而含水量過小的時(shí)候就可以預(yù)先侵潤加固范圍內(nèi)土層后，按照順序進(jìn)行成孔，并及時(shí)進(jìn)行回填夯實(shí)。在樁孔相對比較密集且土質(zhì)松軟時(shí)適宜于間隔跳打夯實(shí)，且一旦在夯實(shí)的過程中出現(xiàn)疏松、斷裂或者是夾層等狀況，就需要將重新進(jìn)行填土和夯實(shí)，直至符合設(shè)計(jì)要求為止?；彝恋呐渲帽纫侠?、攪拌均勻且干濕適度，并在施工進(jìn)行的過程中按照質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行必要的抽樣檢查。
4.2輕質(zhì)路堤
用輕質(zhì)路堤的目的在于減輕路堤對地基承載力的實(shí)際要求，這在我們國家已經(jīng)有了較多的成功經(jīng)驗(yàn)，且一般都可以減輕25%左右。輕質(zhì)路堤的表面上需要用粘質(zhì)土進(jìn)行包裹，以保證邊坡上草的生長。硅鉆型的粉煤灰粘性比較小且沒有塑性，液限較高而含水量適當(dāng)，因此其壓實(shí)性能較好。
4.3土工合成材料加固
對于軟土地基較薄的地段，可以直接在地表上鋪筑土工布，然后再進(jìn)行路堤的鋪筑，土工布在其中的作用就是分隔、過濾、排水和加固，還能夠適當(dāng)?shù)慕档途植枯d荷，使得地基土和填料的位移受到限制。
【關(guān)鍵詞】 隧道工程 軟土路基 處理
1.前言
公路施工中受環(huán)境的影響較大，主要影響因素包括：天氣、水文、地質(zhì)等，其中地質(zhì)因素對公路橋梁隧道施工的影響最大，直接關(guān)系到公路橋梁隧道的施工和使用安全。我國地質(zhì)構(gòu)造十分復(fù)雜，不可預(yù)計(jì)的突況較多，其中的軟土地基問題一直是困擾和影響我國公路橋梁隧道施工建設(shè)的首要難題。軟土地基由松軟土質(zhì)構(gòu)成，由于地下水流的沖擊作用，該種土質(zhì)的自身豁性低，穩(wěn)定性較差。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對公路建設(shè)的質(zhì)量要求也越來越高，加之土地資源日益緊張且我國的土質(zhì)主要以低黏性土質(zhì)為主，使得軟土地基成為公路橋梁隧道施工建設(shè)中承待解決的重要問題之一。
2.軟土基概念與特征
2.1概念
軟土基又叫軟土路基，是指黏性和穩(wěn)定性較差，對施工承受力較低的地基類型。軟土基大部分由軟土構(gòu)成，土質(zhì)疏松，壓縮性較強(qiáng)但抗剪能力弱，其大部分地處低洼地帶，水源充足，因此，含有較高的水分和空氣，軟土基一般是由河流水長期沖刷而成。
2.2 特征
（1）大孔隙比：軟土地基土質(zhì)疏松，土體顆?？障遁^大，天然孔隙比通常都大于1；地處水源充足的低洼地帶，含水量較大且往往處于飽和狀態(tài)，接近或者大于液壓限制。
（2）高壓縮性：伴隨著顆粒的大孔隙，必然是高壓縮性的特征，土質(zhì)固結(jié)周期長，承壓后容易變形甚至導(dǎo)致地面大面積沉降等問題，嚴(yán)重的必將影響使用性能。
（3）低承載力：由于抗剪能力較低，其天然承載力一般小于60KPa，一旦不進(jìn)行有效的加固處理，便不能達(dá)到建設(shè)要求，加固不完善也容易導(dǎo)致施工完成后坍塌、結(jié)構(gòu)破壞等事故。
（4）高靈敏度：軟土結(jié)構(gòu)松散，一遭破壞，具有高靈敏的特點(diǎn)，一旦收到震動、攪拌，強(qiáng)度降低后便很難恢復(fù)，軟土變形歷時(shí)長，沉穩(wěn)周期長，流變性顯著。
3.隧道工程中軟土地基的工程危害
軟土泛指淤泥和淤泥質(zhì)土及泥炭等。是第四紀(jì)晚更新世以來，在靜水或非常緩慢的流水環(huán)境（缺氧和飽水的環(huán)境）下沉積，并經(jīng)過生物化學(xué)作用而形成的飽和軟粘土。軟基隧道病害包括由地基下沉直接引起的結(jié)構(gòu)沉降、破損等，以及由此引發(fā)的其它次生病害，具體如下：
1）整體下沉。軟基隧道整體下沉是指在上覆圍巖壓力作用下，由于地基強(qiáng)度不足或不穩(wěn)定，隧道支護(hù)結(jié)構(gòu)本身沒有明顯變形，而整體隨地基發(fā)生沉降。隧道整體下沉直接導(dǎo)致隧道結(jié)構(gòu)不能滿足設(shè)計(jì)限界要求，與洞外工程不能正常銜接。此外，還不可避免引起結(jié)構(gòu)的損傷。
2）地表沉降及開裂。軟基隧道發(fā)生沉降變形后，如果覆蓋層不大或者下沉量較大，上覆圍巖變形往往波及地表，形成地表的沉降和開裂。
3）路面破壞。路面破壞主要發(fā)生在隧道運(yùn)營期，由于地基承載力較低，引起有仰拱區(qū)段隧道仰拱破壞或無仰拱區(qū)段的路基下沉或隆起。路面的這種破壞表現(xiàn)為路面的不規(guī)則裂縫，有地下水時(shí)還會出現(xiàn)翻漿冒泥等。
4）支護(hù)結(jié)構(gòu)損傷。支護(hù)結(jié)構(gòu)損傷是在軟基隧道整體或不均勻沉降發(fā)生后，由于支護(hù)結(jié)構(gòu)的不協(xié)調(diào)變形，造成結(jié)構(gòu)局部應(yīng)力超出材料強(qiáng)度，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)破壞。
5）滲漏水。滲漏水是指地下水通過施工縫、襯砌裂縫和混凝土的其它薄弱環(huán)節(jié)滲出的現(xiàn)象。在軟基隧道中，一方面由于軟基沉降、結(jié)構(gòu)和圍巖變形較大，易在圍巖體內(nèi)形成局部空洞和貫通的裂縫等地下水匯集條件；另一方面由于結(jié)構(gòu)損傷，支護(hù)和襯砌存在裂縫等薄弱環(huán)節(jié)，為地下水提供了滲漏通道。
6）路面錯臺。路面錯臺是在變形縫或施工縫兩側(cè)路面發(fā)生不均勻沉降，造成路面不平整的現(xiàn)象。路面錯臺不僅發(fā)生在隧道內(nèi)不均勻區(qū)段，也多發(fā)于軟基隧道路面與洞外路面之間。路面錯臺直接威脅行車安全，尤其在高速公路隧道中，可能引發(fā)重大交通事故。
4.軟基隧道處治工程措施及質(zhì)量控制
4. 1換填
換填法是將隧道拱腳或仰拱以下一定范圍內(nèi)的軟弱圍巖用人工、機(jī)械或其它施工方法清除，置換強(qiáng)度較高的其它材料，并夯實(shí)（或振實(shí)）至一定的密實(shí)度。換填法是地面工程處理地基承載力不足最簡單常用的方法，在隧道工程中也有采用。其特點(diǎn)為施工較為簡單，承載力提高也較快。
4. 2常壓注槳
松散或裂隙圍巖注漿是將注漿材料按一定的配比制成的漿液，通過一定的方式壓入隧道圍巖或襯砌壁后的空隙中，經(jīng)凝結(jié)、硬化后起到堵水和加固圍巖作用的一種施工方法。應(yīng)用圍巖注漿進(jìn)行軟基隧道處治的機(jī)理在于：一方面，通過漿液凝固封堵松散巖土體或裂隙發(fā)育的巖體中的大量孔隙，堵塞地下水滲流通道，防止地下水滲入并降低地基承載力；另一方面，通過漿液凝固后的膠結(jié)作用，將原本松散或存在裂隙的巖土體膠結(jié)形成一個整體，從而提高軟基的整體強(qiáng)度。在施工過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1）漿液在加固圍巖中具有良好的滲入性。2）漿液凝結(jié)成結(jié)石后，應(yīng)具有一定強(qiáng)度和粘結(jié)力。3）為便于施工和增大漿液的擴(kuò)散范圍，漿液須具有良好的流動性。4）漿液具有良好的穩(wěn)定性，以免過早地產(chǎn)生沉淀，影響漿液的壓注。5）一般情況下應(yīng)盡可能采用固體顆粒材料（水泥漿液、水泥玻璃漿液）。6）壓漿所用材料尚應(yīng)根據(jù)地層條件選擇，具體要求如下：中、細(xì)、粉砂層及細(xì)小裂隙巖層，斷層泥段堵水壓漿宜選用滲透性好、低毒、遇水膨脹的化學(xué)漿液，如聚氨脂類。7）漿液的壓注性和應(yīng)用范圍，不僅取決于漿液本身性能（滲透性、粘度、固體顆粒的粒徑和含量、凝膠時(shí)間等）和巖層的滲透系數(shù)、裂隙大小或巖體顆粒尺寸（如砂層），和注漿壓力、泵量和壓注方式等注漿工藝也有關(guān)。因此，選擇時(shí)應(yīng)根據(jù)各種因素綜合考慮，選用一種或幾種最合適的注漿材料和配方，配合使用以充分發(fā)揮各種材料的特點(diǎn)，達(dá)到合理的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
4. 3旋噴樁加固
旋噴樁加固軟土地基主要是利用鉆機(jī)鉆至設(shè)計(jì)深度位置后，采用高壓泥漿泵，通過安裝在鉆頭處的特殊噴嘴，在鉆頭旋轉(zhuǎn)過程中，由噴嘴向四周土體高壓噴射水泥漿液，邊旋轉(zhuǎn)邊沖擊破壞（切割）土體，使部分破壞的土體跟水泥漿液混合而形成一定形狀的固結(jié)體。達(dá)到加固的效果。質(zhì)量控制要點(diǎn)如下：
1）材料進(jìn)場檢驗(yàn)。旋噴樁施工用水必須符合鹼用水標(biāo)準(zhǔn)，所用水泥必須檢驗(yàn)符合使用標(biāo)準(zhǔn)。2）機(jī)具設(shè)備完好。關(guān)鍵設(shè)備鉆機(jī)、高壓泥漿泵必須保障設(shè)備完好。3）工藝參數(shù)確定。洞內(nèi)旋噴樁施工前，必須在洞口選擇一塊土質(zhì)相近地帶進(jìn)行試樁試驗(yàn)，以確定選取合適的旋噴樁有關(guān)工藝參數(shù)。4）漿液過濾。制漿時(shí)，必須采用過濾篩過濾泥漿中雜質(zhì)。5）噴漿壓力控制。現(xiàn)場通過操作高壓泥漿泵來獲取不同的壓力，壓力值可以從壓力儀表中讀取，壓力不宜小于試樁時(shí)的設(shè)計(jì)壓力。6）提速及鉆速的控制。鉆頭的提升速度及旋轉(zhuǎn)速度亦影響旋噴樁體質(zhì)量優(yōu)劣，提速及轉(zhuǎn)速可通過操作從儀表讀出，施工時(shí)不宜大于設(shè)計(jì)參數(shù)，且必須保持連續(xù)。旋噴樁打入基底后，在隧道仰拱開挖時(shí)必須注意不得人為破壞樁體，現(xiàn)場開挖時(shí)必須預(yù)留樁頂20～30cm土體由人工進(jìn)行開挖，以免破壞樁體質(zhì)量。
4. 4錨桿
用于軟基隧道處治的錨桿主要有兩種：一種是設(shè)置在拱腳徑向錨固在圍巖中的鎖腳錨桿，另一種是設(shè)置在隧道基底（尤其是明洞基礎(chǔ)、連拱隧道中隔墻基礎(chǔ)）的中空注漿錨桿。作為軟基隧道處治措施，鎖腳錨桿由于橫截面很小，加之圍巖強(qiáng)度很低，其承受橫向荷載的能力很低。鎖腳錨桿主要通過其抗拔力控制隧道支護(hù)結(jié)構(gòu)的橫向收斂，適用于水平地應(yīng)力較高的軟巖隧道，其抗拔力的計(jì)算與普通抗拔錨桿相同。基底中空注漿錨桿的主要作用是注漿，通過注漿加固提高基底承載力。對于基底錨桿本身的承載能力，需要根據(jù)錨桿是否能穿透軟弱地基來判斷。
4.5其它措施
1）統(tǒng)籌安排隧道襯砌基礎(chǔ)、連拱隧道中隔墻基礎(chǔ)的澆注長度，使隧道襯砌的環(huán)向施工縫、連拱隧道中隔墻施工縫與襯砌施工縫對齊，防止因施工縫不齊而引起襯砌裂縫；2）調(diào)整連拱隧道施工工藝，避免或減小連拱隧道中隔墻基底不對稱承載；3）優(yōu)化隧道支護(hù)結(jié)構(gòu)，提高支護(hù)結(jié)構(gòu)的縱向強(qiáng)度和剛度，從而提高隧道抗縱向不均勻沉降的能力，防止結(jié)構(gòu)破壞。
5.結(jié)語
公路橋梁隧道的建設(shè)是我國公路運(yùn)輸業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，而公路橋梁隧道軟地基的施工則是公路隧道建設(shè)的關(guān)鍵所在。公路橋梁隧道施工的質(zhì)量直接影響到公路鋪設(shè)的整體質(zhì)量，實(shí)際的施工過程中要事先進(jìn)行軟地基的勘察，以便于分析使用何種加固和處理方法。加固處理中應(yīng)注意各種實(shí)際處理方法的施工成本、處理效果、施工安全影響因素，注重結(jié)合使用不同的加固處理方法，實(shí)現(xiàn)軟地基處理的效果性和經(jīng)濟(jì)性的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
[1]張立德，周小兵，趙長海.軟巖隧洞設(shè)計(jì)與施工技術(shù)[M].北京：中國水利水電出版社，2006
【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史教師 優(yōu)秀教師
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.053
本人作為一名初中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深的體會到，想要更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，需要教師進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀教師。初中歷史教師在爭做優(yōu)秀教師的過程中，一定要有明確的目標(biāo)，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人就新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的初中歷史教師展開論述。
一、掌握新的歷史教學(xué)理念
新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，不僅需要教師要有極高的教學(xué)熱情，而且要求教師掌握有效的教學(xué)方法與技巧，這樣不僅能夠使教師變得更加優(yōu)秀，而且能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。那么作為新時(shí)期的高中歷史教師，如何有效的掌握新的歷史教學(xué)理念呢？為了推動我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，并在新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念。初中歷史教師在教學(xué)的過程中，要積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)歷史課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。
新時(shí)期掌握新的教學(xué)理念已經(jīng)成為衡量教師是否優(yōu)秀的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，初中歷史教師在積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的同時(shí)，還要積極的用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。
二、掌握多種多樣的歷史教學(xué)方法
優(yōu)秀的歷史教師不僅會積極掌握新的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)中，還應(yīng)該掌握多種多樣的教學(xué)方法。新時(shí)期要求教師提升課堂教學(xué)的有效性，尤其學(xué)生在初中階段剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，更需要教師通過有效教學(xué)方法的應(yīng)用幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多有助于教師進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)的方法與技巧，然而在實(shí)際的教學(xué)中，并不是每一種教學(xué)方法對歷史學(xué)科的教學(xué)都十分奏效，只有教師在教學(xué)的過程中與實(shí)際教學(xué)情況的要求結(jié)合起來，才能收到良好的教學(xué)效果。這就要求教師首先要能夠從理論上掌握多種多樣的教學(xué)方法，并在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣才能使不同的教學(xué)方法與實(shí)際教學(xué)更好的結(jié)合起來，收到更好的教學(xué)效果。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧
想要成為一名優(yōu)秀的歷史教師，需要教師在教學(xué)的過程中注意的問題有很多，其中應(yīng)該引起教師高度重視的一點(diǎn)，就是教師在教學(xué)的過程中一方面要對學(xué)生進(jìn)行歷史知識點(diǎn)的講解，另一方面要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能以較少的時(shí)間投入，收獲更多的知識，這不僅有效降低了學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)壓力，而且能夠使學(xué)生更好的體會到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)然，初中歷史教師想要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，也并非一件簡單的事情，需要教師掌握有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中深刻的認(rèn)識到新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧的重要性，并積極的探索有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的方法。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：1.對學(xué)生的引導(dǎo)要有耐心。在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，教師一定要有耐心，有些學(xué)習(xí)方法 與技巧，教師對學(xué)生講解一遍或兩遍，學(xué)生可能難以掌握，就需要教師多次對學(xué)生引導(dǎo)。2.將引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，切記不可紙上談兵，要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟不同學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點(diǎn)的能力
想要成為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，要求教師能夠緊跟現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展潮流，積極培育更加適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生有效掌握歷史知識點(diǎn)，而且要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點(diǎn)的能力，就是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引起高度重視的一個方面。
我們可以從以下幾方面來分析歷史教師培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)用歷史知識點(diǎn)的重要性：1.有助于提升學(xué)生的應(yīng)考能力。初中歷史教師在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歷史知識點(diǎn)的能力，首先對提升學(xué)生的應(yīng)考能力有很大幫助?，F(xiàn)代考試更加注重考查學(xué)生對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依然對知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，那么，會使學(xué)生在考試的過程中變得十分被動，反之，學(xué)生在考試的過程中對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠取得更加優(yōu)異的成績。2.對引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界有很大幫助。初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時(shí)期，而歷史作為一門對引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界有很大幫助的學(xué)科，提升學(xué)生應(yīng)用歷史知識點(diǎn)的能力，無疑能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。
為了有效培養(yǎng)初中學(xué)生應(yīng)用歷史知識點(diǎn)的能力，也需要教師掌握有效的方法與技巧，其中在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多應(yīng)用知識點(diǎn)的機(jī)會就十分必要。
五、積極就歷史教學(xué)與他人進(jìn)行溝通與交流
1 歷史開卷考試是對應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)
回顧往年的歷史教學(xué)，我們或多或少地認(rèn)同了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂教學(xué)為中心”的應(yīng)試教育模式。它是為教而教，為考而教；老師教教材，學(xué)生考教材；老師教結(jié)論，學(xué)生考結(jié)論。如此，牢牢地束縛了學(xué)生的思維。如今，歷史學(xué)科考試形式由閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷考試，這對于應(yīng)試教育來說，無非是一個巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。以開放性、主觀性、探究性為特點(diǎn)的初中歷史學(xué)業(yè)水平測試開卷考試，要求教師們要以主觀思維為主，融歷史知識于始終，營造一個寬松、民主、自由、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷提高。這將成為適應(yīng)開卷這一考試形式的歷史教學(xué)必須努力的方向。開卷這一考試形式的出臺，使我們必須以素質(zhì)教育的理念來組織教學(xué)，以學(xué)生能力素質(zhì)的提高為目的來傳授知識。它是對應(yīng)試教育的一大挑戰(zhàn)，是初中歷史教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個有力的發(fā)動機(jī)，一個有效的催化劑。
2 正確理解開卷考試，掌握基礎(chǔ)知識，注重能力培養(yǎng)
許多教師認(rèn)為：“開卷”就是打開課本、資料，抄抄便可，因此教學(xué)時(shí)只需看看課本，講講資料，考試時(shí)便可以應(yīng)對自如了。有的甚至說，歷史一開卷不要掌握知識也能考好。其實(shí)，歷史開卷試題具有開放性、主觀性、綜合性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，它們都能在教材中找到其“源”，但許多試題需參閱幾個知識點(diǎn)，且需要綜合、分析、判斷后，才能確定出正確答案。如：科舉制度是何時(shí)形成的？它是一種什么制度？明朝時(shí)該制度發(fā)生了什么變化？產(chǎn)生了什么影響？該制度何時(shí)被廢除？有些試題涉及古今中外，需要?dú)w納而得出答案。如：列舉能證明臺灣是中國不可分割的一部分的重要史實(shí)。如果對知識掌握不熟，理解不透，僅靠課本資料，疲于翻書，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很難找出此題的知識點(diǎn)，這對于有時(shí)限的考試來說，實(shí)在是得不償失。
可見，對于歷史基礎(chǔ)知識不僅要掌握，并且要有熟練應(yīng)用這些知識的各種能力。這一點(diǎn)對于開卷考試來說尤為重要，只有這樣，才能在考場上運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，立于不敗之地。
3 開卷考試形式下的初中歷史復(fù)習(xí)
歷史開卷后，將如何教學(xué)，是擺在我們面前亟待解決的問題。從以上所分析的中考?xì)v史開卷的特點(diǎn)來看，歷史開卷考試考查的核心是學(xué)生的能力。那么，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，以適應(yīng)開卷考試呢？
首先，轉(zhuǎn)變觀念，放棄以傳授知識為主的應(yīng)試教育的教學(xué)模式。要認(rèn)識到教師不能是歷史知識的簡單灌輸者、壟斷者、權(quán)威者，而是與學(xué)生一起的知識的探究者、組織者、運(yùn)用者，教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個欣賞者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生首先要得到的是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，而不只是知識的單一掌握。
其次，要大膽改革嘗試歷史教學(xué)方式方法，多采用談話、交流、練習(xí)、講演、論文交流、探究等方式，培育新型的教、學(xué)關(guān)系，通過活動、探討、交流，一起構(gòu)建知識體系，得出結(jié)論或知識。要重視“過程”教學(xué)，力求讓學(xué)生多講、多說、多做，在過程中培養(yǎng)各種能力。
再者，多與學(xué)生溝通，建立師生之間平等互助的關(guān)系，以關(guān)心、愛心感化學(xué)生。培育學(xué)生良好的情操，調(diào)動良好的情感。
另外，要善于總結(jié)、歸納知識，注重知識的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在復(fù)課課堂教師中，教師應(yīng)立足于雙基，抓歷史線索，重主干知識，專題復(fù)習(xí)，重基本知識的鞏固與落實(shí)，并傾向于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)。
4 認(rèn)識開卷題型，掌握答題技巧
初中歷史學(xué)業(yè)水平測試開卷試題題型一般有選擇題、列舉題、材料解析題、問答題等。學(xué)生應(yīng)熟知這幾種題型，知其解題規(guī)律、特點(diǎn)、技巧，以培養(yǎng)自己思考、分析、解答歷史問題的能力，提高答題水平。
選擇題一般由提干與選項(xiàng)兩部分組成，它旨在考查學(xué)生對歷史知識理解掌握的準(zhǔn)確性，考查學(xué)生對歷史知識的闡釋能力與辨證思維能力。解答時(shí)，應(yīng)從準(zhǔn)確性、最佳性角度去思考。
例1 戰(zhàn)國時(shí)期諸侯國之間發(fā)生了許多大規(guī)模戰(zhàn)役，其中對秦滅六國、完成統(tǒng)一具有決定性意義戰(zhàn)役是
A.城濮之戰(zhàn) B.馬陵之戰(zhàn)
C.巨鹿之戰(zhàn) D.長平之戰(zhàn)
該題的關(guān)鍵詞語是“決定性戰(zhàn)役”，限定的要素是“秦滅六國”、“完成統(tǒng)一”，如將限定語和關(guān)鍵詞語結(jié)合起來，再通過對課本知識的再認(rèn)再現(xiàn)，即可得出正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。
又如：漢武帝頒布“推恩令的實(shí)質(zhì)是（ ）
A、實(shí)現(xiàn)民族和解 B、發(fā)現(xiàn)推薦人才
C、加強(qiáng)中央集權(quán) D、鞏固邊疆地區(qū)
這道題通過篩選法來做，A、B項(xiàng)與推恩令無關(guān)聯(lián)，先否定之，剩下的只有選C項(xiàng)。
列舉題主要考查學(xué)生對相關(guān)歷史知識的認(rèn)知、綜合、歸納能力。
例如：說一說英國資產(chǎn)階級革命與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)、結(jié)果有何異同？
分析此題時(shí)，要抓住“性質(zhì)”、“結(jié)果”、“異”、“同”等詞語來理解，并從性質(zhì)的異同、結(jié)果的異同分別作答。如果誤審、漏審，都不利于正確完整的答題。
5 初中歷史復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議
5.1認(rèn)識復(fù)習(xí)的重要性、必要性，端正復(fù)習(xí)態(tài)度。
5.2注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)掌握。復(fù)習(xí)時(shí)重在理解，切忌死背，唯有理解，才能達(dá)到對知識的靈活運(yùn)用。
5.3關(guān)注熱點(diǎn)、注重實(shí)踐。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和熱點(diǎn)問題，與歷史知識鏈接起來，從中挖掘出新的知識，學(xué)以致用，古為今用。
5.4切合實(shí)際，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)?？煞炙牟剑海?）以課本為主，逐冊復(fù)習(xí)。抓住重點(diǎn)，精講精練。（2）綜合歸納，專題復(fù)習(xí)。分古代史、近代史、現(xiàn)代史、當(dāng)代史，或分政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史、外交史、戰(zhàn)爭史等專題，綜合歸納，形成知識鏈。（3）組合試題，題型復(fù)習(xí)。集中題型講解練習(xí)，以掌握做題技巧、規(guī)律，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力。（4）模擬訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)復(fù)習(xí)。及時(shí)反饋信息，以查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)攻關(guān)，使學(xué)生適應(yīng)考試試題。
一、目前初中歷史試卷講評課的現(xiàn)狀
目前的初中歷史試卷講評課的功能和價(jià)值并沒有得到有效發(fā)揮，課堂實(shí)效性還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是低效，有的教師對教學(xué)思路沒有理順，只顧教師講評，輕視學(xué)生接受，洋洋灑灑有千言，學(xué)生收獲較少。二是無效，有的教師把教學(xué)任務(wù)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，只顧應(yīng)付課堂，忽視學(xué)生感受，只對問題正誤，不言出錯原因。試卷講評過程草草了事，對學(xué)生知識建構(gòu)沒有起到應(yīng)有的提高和發(fā)展的效果。如對歷史人物、歷史事件的評價(jià)過于單一，只是單純依據(jù)課本評價(jià)和定位，不能有效挖掘其他材料來拓展和深化。對于一些歷史人物和歷史事件不能客觀的做出分析和評價(jià)。三是負(fù)效，有的教師在講評過程中出現(xiàn)表述前后不一致，互相干擾，只顧隨心所欲，無視對知識遷移的影響，雖然“八方聯(lián)系”，卻非“渾然一體”。如在試卷講評的過程中混淆知識層次，專用術(shù)語表達(dá)模棱兩可，對歷史知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)要求過多過濫，導(dǎo)致學(xué)生在建構(gòu)知識時(shí)莫衷一是，無所適從。
二、相關(guān)教學(xué)策略在提高初中歷史試卷講評課有效性中的運(yùn)用
（1）自主學(xué)習(xí)策略在初中歷史試卷講評課中的運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)策略主要用于課前糾錯和講評課后學(xué)生目標(biāo)的制定。學(xué)生在課前進(jìn)行自主糾錯的方式可以對相關(guān)的知識點(diǎn)加深印象，調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間;另外，自主學(xué)習(xí)的方式對于考試以后學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面有著重要的作用，這是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在單元考試講評結(jié)束以后，可以讓學(xué)生制定出短期的目標(biāo)，在考后反饋測試中評選“奮斗標(biāo)兵”，讓學(xué)生體會超越自己的愉悅;在初中歷史試卷講評課中，堅(jiān)決防止“形式”上的自主，教師要真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試卷講評課中做到“我的課堂我做主”。它會讓優(yōu)秀的學(xué)生更加游刃有余，脫穎而出。暫時(shí)落后的學(xué)生也會根據(jù)自己的考試情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，在老師和同學(xué)們的幫助下迎頭趕上。
（2）小組合作學(xué)習(xí)策略在初中歷史試卷講評課中的運(yùn)用。在初中歷史試卷講評課中，小組合作學(xué)習(xí)的策略主要運(yùn)用于課堂的試卷講評時(shí)疑難問題的解決。在個人糾錯遇到難題以后，組內(nèi)糾錯就顯示出巨大的力量，組員之間相互切磋，相互提醒，很快就會讓一個個難題迎刃而解，在彼此的交流中，知識得以鞏固，成員之間增加了信任，形成了相互促進(jìn)的氛圍。在組內(nèi)糾錯中，當(dāng)對方提出難題向另一方求助時(shí)，集體的力量得以彰顯，他們心中的集體責(zé)任感會油然而生。因此，真正的合作學(xué)習(xí)并不是將學(xué)生置于小組中，更重要的是促進(jìn)整個小組的合作學(xué)習(xí)。
（3）問題教學(xué)策略在初中歷史試卷講評課中的運(yùn)用。問題教學(xué)的積極倡導(dǎo)者波利亞對“好教育”提出了一個重要的評價(jià)指標(biāo)――思維起于疑問。在教學(xué)過程中，教師通過有目的地提出系列的不同類型的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、積極探索、實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題，以便更深層理解并掌握和運(yùn)用基本知識，有效地解決問題，實(shí)現(xiàn)從能力到人格的整體發(fā)展，成為具有創(chuàng)造精神的學(xué)習(xí)者的一種模式。在初中歷史試卷講評課中，教師在和學(xué)生共同分析試卷時(shí)，適當(dāng)?shù)赝卣购椭R延伸是非常有必要的，是一種問題教學(xué)的策略，教師在課堂上要充分運(yùn)用學(xué)生的已學(xué)的技能和知識，大膽設(shè)想，開拓思路，把支離破碎的知識通過教師的有效設(shè)問形成知識體系。
關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 教學(xué)技巧 方法運(yùn)用
在初中歷史教學(xué)中，許多教師面臨教學(xué)效率低下的困境，教學(xué)效率在低位徘徊。由當(dāng)前歷史教學(xué)困境的分析可知，教師教學(xué)技巧方法的滯后是影響教學(xué)效率的主要因素，提高教學(xué)成效的關(guān)鍵舉措在于教學(xué)方法技巧的創(chuàng)新與優(yōu)化。筆者在初中歷史教學(xué)中強(qiáng)化了這方面的研究，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與教學(xué)模式運(yùn)用于歷史教學(xué)工作之中，為教學(xué)成效的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文對此進(jìn)行分析。
一、以信息手段構(gòu)建歷史生動課堂
高效的初中歷史教學(xué)離不開教學(xué)手段的輔助與支撐，傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂對學(xué)生吸引力不足的一個重要方面就是教學(xué)生動性不強(qiáng)，教師無法在課堂上提供更多的輔助教學(xué)信息，影響學(xué)生的感知效果。筆者針對初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，將信息教學(xué)手段的作用充分發(fā)揮出來，補(bǔ)充與教材內(nèi)容相關(guān)的影視資料，豐富歷史課堂信息量，提高教學(xué)生動性，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)滲透力等具有重要作用。例如在《改革開放》教學(xué)中，筆者制作了一組多媒體演示課件，以蘇北某市改革開放前后發(fā)展?fàn)顩r作為背景，通過圖表、照片對比的形式向?qū)W生展示改革開放前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展方面的顯著變化，以數(shù)據(jù)的差異、圖片的感官對比直觀地揭示改革開放對經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展產(chǎn)生的促進(jìn)效應(yīng)，從而強(qiáng)化對改革開放的意義與成果的理解效果。整個歷史教學(xué)課堂因?yàn)橛辛硕嗝襟w手段的輔助，也顯得格外活躍，提高了課堂教學(xué)效率。
二、以情感氛圍增強(qiáng)思想教育效果
歷史學(xué)科最為顯著的特征就是知識性、情感性的融合與統(tǒng)一，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重情感教育的滲透，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中受到教育，對學(xué)生正確人生理念的形成發(fā)揮引領(lǐng)作用。筆者在教學(xué)中注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，借助于多媒體演示、情感描繪、學(xué)生交流等方式，在課堂教學(xué)中營造濃厚的氛圍，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，正確分析歷史人物、事件，受到思想與情感的熏陶。例如在教學(xué)《》內(nèi)容時(shí)，筆者選取了《》影片片段進(jìn)行課堂演示，并向?qū)W生進(jìn)行介紹：侵略者為了掩蓋自己的罪行，一把大火焚燒圓明園三天三夜，形成了長達(dá)五十多公立的黑云團(tuán)，無數(shù)珍寶或被掠走，或被燒毀。影片演示加上筆者血淚控訴般的描述，學(xué)生對侵略者的強(qiáng)盜行徑表達(dá)了憤慨之情。筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生明白“落后就要挨打”、“強(qiáng)大才能自保”的道理，增強(qiáng)了學(xué)生“為了國家富強(qiáng)、民族振興而努力”的理想信念，實(shí)現(xiàn)了知識與情感教育的融合。
三、以框架構(gòu)建幫助學(xué)生加深理解
初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重前后聯(lián)系，以發(fā)展的眼光對待教學(xué)工作，既要注重塊狀知識點(diǎn)的教學(xué)，又要發(fā)掘橫向、縱向知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起環(huán)環(huán)緊扣、前后聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)框架，重點(diǎn)要抓住歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、前后知識點(diǎn)的聯(lián)系及歷史人物與歷史事件之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地記憶與理解，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)效果。例如在“”內(nèi)容教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從“變法背景”、“代表人物”、“典型措施”、“必然結(jié)果”、“原因分析”五個切入點(diǎn)構(gòu)建知識框架，以此為支點(diǎn)建構(gòu)起骨肉豐滿的知識體系，既加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)記憶與理解的效果。在古代歷史人物、歷史事件的學(xué)習(xí)與記憶環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序建立線狀知識結(jié)構(gòu)體系，以及以典型人物為依托建立起塊狀的知識集群，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容“牽一發(fā)而動全身”的效果，極大地增強(qiáng)了記憶與理解效果。
四、以思維啟迪搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺
歷史教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過搭建自主合作學(xué)習(xí)平臺的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高能力與素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者側(cè)重將探究學(xué)習(xí)模式引入歷史課堂，不再對學(xué)生進(jìn)行直接的教學(xué)傳授，而是側(cè)重于啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究，相互交流學(xué)習(xí)成果，并在集體的努力下完善學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)成效。例如在《內(nèi)戰(zhàn)烽火》教學(xué)中，筆者專門設(shè)置了一組探究題：“是如何搶奪抗戰(zhàn)勝利果實(shí)的？為了全面發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，其實(shí)施了什么陰謀？是如何應(yīng)對的？不同階段國共軍事力量對比如何？發(fā)生著怎樣的變化？的意義何在？”以這樣的一組探究題為線索，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)理解教材，增強(qiáng)運(yùn)用圖表對比等方式學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生透過事物表象看本質(zhì)的思維分析能力，這樣的學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)綜合水平的提高具有積極的影響。
五、以實(shí)踐活動拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)空間
歷史學(xué)系既要抓好課堂環(huán)節(jié)，又要注重拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生在課外開展自主研究與思考活動，將歷史與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)加深理解與學(xué)以致用的雙重目標(biāo)。筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮課外調(diào)查研究及社會實(shí)踐活動的作用，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)拓展空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在教學(xué)《“”的十年》后，筆者就布置學(xué)生利用課余時(shí)間向自己的親戚、長輩了解他們所經(jīng)歷的“”，以自身的經(jīng)歷與感受描繪眼中的“”。這樣的實(shí)踐活動能夠幫助學(xué)生獲得有關(guān)的第一手真實(shí)資料，涉及的人和事都與學(xué)生的生活很近，似乎就發(fā)生在身邊。這樣的實(shí)踐活動有助于學(xué)生加深對“”危害性的認(rèn)識，并從思想上提高警惕性，堅(jiān)決抵制類似的思潮。
綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)方法技巧的研究，從教學(xué)手段、方式方法、資源空間等方面著手，有效提高歷史教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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一、專題探究型材料題的歸類解答
初中歷史習(xí)題中，最常見的是專題探究型材料題。這一類題型的材料題的主要特點(diǎn)就是將某一歷史人物或者某一刊物、歷史著作當(dāng)中所提及的一個歷史概念、歷史觀點(diǎn)或者歷史結(jié)論等設(shè)置為一個主題，再配以適當(dāng)?shù)膱D表、文字史料或者漫畫、諺語等，重新創(chuàng)建一個比較有趣真實(shí)的歷史情境，并圍繞這一主題進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，屬于探究性的問題。
這一類型材料題的解答過程中，學(xué)生一定要學(xué)會根據(jù)材料所提供的信息，以及自己掌握的歷史知識，依次探究與主題相關(guān)或者關(guān)聯(lián)的歷史的概念、觀點(diǎn)或結(jié)論，尋找最佳答案來證明答案與主題之間的關(guān)聯(lián)性。但是這類題目在解答時(shí)要注意一個問題，即題目設(shè)置的上一個問題的答案，很多時(shí)候往往就是下個問題的參照或前提，其主要目的是為了考察考生對于問題探究的過程和方法，同時(shí)，也是對學(xué)生對歷史概念、觀點(diǎn)以及結(jié)論等的理解、分析和歸納的能力。在解答的過程中，學(xué)生還需注意，答案必須要簡明扼要，條理清晰，并且書寫工整。這是歷史材料題解答的基本要求。
二、說明論證型材料題的歸類解答
初中歷史辯證類材料題中的第二種就是說明論證型的材料題。這一類型的材料題主要通過引用某一歷史文獻(xiàn)記載的相關(guān)資料、某一刊物刊發(fā)的文章、某熱點(diǎn)問題，或者某一歷史人物、歷史現(xiàn)象以及歷史事件和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)等的不同評價(jià)爭論觀點(diǎn)，來進(jìn)行論證歷史觀點(diǎn)的相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)。通常這一類型的論證題，具有一定的論證性和開放性。要求讀者站在不同的史學(xué)研究角度去對某一特定的歷史人物、歷史事件進(jìn)行評價(jià)，或者是就某一特定的歷史階段的歷史人物和事件的評價(jià)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對不同歷史觀點(diǎn)和歷史認(rèn)識進(jìn)行歸納總結(jié)的目的。
針對這一類型的題目，在解答過程中我們首要注重的是材料的挖掘。一般情況下，這一類型的題目本身就隱藏著許多歷史觀點(diǎn)，因此解題的第一步就是充分挖掘材料中隱藏的史觀，這是能否正確解題的前提和保障。解題的第二步，根據(jù)題目“結(jié)合歷史史實(shí)”的要求，尋找史實(shí)。這一環(huán)節(jié)可以說是整道題目最為關(guān)鍵的一個核心部分。
三、提煉論證型材料題的歸類解答
初中歷史辯證類材料題中，還有一種材料題就是提煉論證型材料題。這類題目的見解通常是隱含在相關(guān)的材料當(dāng)中的，而并不是直接提出來的。這就要求考生要能夠根據(jù)自己所掌握的課本知識，結(jié)合材料中所表述的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，然后再用相關(guān)的歷史史實(shí)對這一觀點(diǎn)進(jìn)行有效的論證。在此過程中，考生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，需依據(jù)所學(xué)知識與材料將觀點(diǎn)提煉出來，且觀點(diǎn)要明確；其次，依據(jù)所學(xué)知識和材料找出史實(shí)，能選擇現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀中的其中一種來作為評價(jià)視角，還要將史論相結(jié)合，不可以只是空洞的史實(shí)論證。
論證中應(yīng)該重視的問題：一是必須與觀點(diǎn)緊密聯(lián)系，為了證實(shí)觀點(diǎn)而進(jìn)行論證，不可以與觀點(diǎn)相差太遠(yuǎn)，也不可以照抄材料；二是要從多角度、全面去論證，若是社會發(fā)展的問題，應(yīng)該從社會生活方面來進(jìn)行論證，如思想文化、經(jīng)濟(jì)、政治等，因?yàn)橐粋€國家的興盛轉(zhuǎn)衰應(yīng)該從政治、經(jīng)濟(jì)以及思想文化等方面體現(xiàn)出來。
