時(shí)間：2023-09-24 10:36:16
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關(guān)鍵詞：動(dòng)漫英語；少兒英語；少兒英語教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0126-01
隨著英語學(xué)習(xí)者低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，英語也已成為小學(xué)生的必修功課之一。對(duì)于從小開始學(xué)習(xí)英語，這不僅要取決于孩子的學(xué)習(xí)能力，更取決于興趣?！芭d趣是最好的老師?！睆男∨囵B(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣才能更好的為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3-12歲的少兒智力尚未發(fā)展成熟，語言理解和表達(dá)能力也不夠完善。對(duì)于課堂上教師的傳統(tǒng)輸入法不能夠很好的吸收理解，遺留問題在課后也得不到及時(shí)解答。日積月累，便對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，沒有興趣自然成績也不會(huì)提高。針對(duì)這一年齡階段的學(xué)習(xí)者，動(dòng)畫片、動(dòng)漫故事是他們最大的興趣愛好，那么，能否通過動(dòng)漫英語來幫助少兒找到英語的趣味性，提高英語基礎(chǔ)呢？這正是本文將要討論的一種少兒英語教學(xué)與學(xué)習(xí)法。
1 什么是動(dòng)漫英語
1.1 概念。動(dòng)漫英語是由英國倫敦大學(xué)喬治教授（Professor George）研發(fā)，專為3-12歲兒童提供英語口語學(xué)習(xí)的專業(yè)英語教材。動(dòng)漫英語教學(xué)是少兒英語課堂通過播放與教材相關(guān)的動(dòng)漫情景，教師進(jìn)行輔助或指導(dǎo)的一種英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。
1.2 動(dòng)漫英語的優(yōu)點(diǎn)
1.2.1 加強(qiáng)興趣。動(dòng)漫英語是以美國經(jīng)典動(dòng)漫為素材，以西方濃厚的人文教育為理念，以孩子為主體，以興趣為中心，全面提升孩子英語學(xué)習(xí)興趣，迅速提高孩子口語表達(dá)能力的多維英語教育模式。
1.2.2 生動(dòng)教學(xué)。動(dòng)漫英語是全球獨(dú)創(chuàng)采用“賞、析、模、演、配”，五步教學(xué)法，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過教材——教師——學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，巧妙有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。
1.2.3 動(dòng)與練習(xí)。動(dòng)漫英語為孩子提供白板互動(dòng)、動(dòng)漫配音、角色扮演、游戲體驗(yàn)、歌曲兒歌、單詞拼讀等多姿多彩的全英文教學(xué)情境，讓孩子在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中信心百倍的將地道英文脫口而出。
2 動(dòng)漫英語與少兒英語教學(xué)
少兒英語教學(xué)法包括自然拼音法，肢體反應(yīng)法，重疊螺旋式三循環(huán)法，歌曲童謠法，課堂游戲法，簡筆畫法，情境法，最大興趣激發(fā)教學(xué)法?？v觀所有教學(xué)法，都是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，但這些教學(xué)法在實(shí)際課堂教學(xué)中，有限的課堂時(shí)間和教學(xué)條件使教師在教學(xué)過程中只能選擇單一的方法，不能最大限度最廣范圍的調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性和興趣。這給少兒英語教學(xué)課堂帶來了一定程度的局限。
2.1 動(dòng)漫英語是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，通過教材---教師---學(xué)生互動(dòng)的方式，有序的把經(jīng)典動(dòng)漫轉(zhuǎn)化為學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。在這個(gè)教與學(xué)的過程中，對(duì)于課堂需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在一旁給予輔助指導(dǎo)，在播放動(dòng)漫的過程中，學(xué)生從聽、說、讀、寫各個(gè)方面去學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且可以隨時(shí)進(jìn)行游戲。以教動(dòng)物名稱為例，教師可以先通過多媒體出示圖畫和聲音：Hello， children. The animals in the zoo are having a New Years'Party. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who are in the band？然后依次出現(xiàn)五個(gè)動(dòng)物的畫面以及它們的叫聲配音。緊接著，教師再播放各個(gè)動(dòng)物名稱的英文發(fā)音，并帶領(lǐng)孩子們聽讀，反復(fù)練習(xí)后請(qǐng)同學(xué)們指著動(dòng)物圖畫說出英文名稱來。這種視聽結(jié)合，學(xué)生完全被畫面、音響吸引住了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就水到渠成。
2.2 利用角色扮演調(diào)動(dòng)積極性。讓孩子們進(jìn)行角色表演或配音，借此以調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。為了訓(xùn)練孩子們的聽力和表達(dá)能力，可以在反復(fù)播放動(dòng)畫并使孩子對(duì)所播放的動(dòng)畫內(nèi)容有所學(xué)習(xí)和了解之后，關(guān)掉動(dòng)漫聲音，讓孩子們根據(jù)看到的情形來給整個(gè)動(dòng)漫配音，教師在一旁給予糾正指導(dǎo)。
2.3 從游戲中獲取知識(shí)。少兒英語課堂需要的是活潑的氣氛和接二連三的游戲幫助孩子們了解語言情景，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的語言表達(dá)。學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要學(xué)習(xí)理論，更要通過實(shí)踐來鞏固。游戲成了少兒英語教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂上，由于各方面條件設(shè)施有限，不能隨時(shí)進(jìn)行游戲，只能在提前準(zhǔn)備好的前提下進(jìn)行一些本課學(xué)習(xí)必須的游戲，而動(dòng)漫英語完善了這種傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足。尤其是在科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，動(dòng)漫英語課堂上，在動(dòng)漫播放的過程中孩子可以通過觸摸屏幕和其中的卡通角色互動(dòng)，參與游戲。寓教于樂也由此體現(xiàn)出來。
2.4 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性。在動(dòng)漫英語教與學(xué)的練習(xí)過程中，通過符號(hào)，聲音，文字等形式生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)形式不僅可以帶動(dòng)學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)，還不會(huì)給學(xué)生在失敗的時(shí)候帶來太大的打擊感或挫折感。每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)"笑臉""very good"或"大拇指"等。答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)說："sorry"，或鼓勵(lì)學(xué)生"Try again"。例如，在教學(xué)"colours"一課，做練習(xí)時(shí)，通過電腦設(shè)計(jì)出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示顏色選種子，如選對(duì)了，就會(huì)開出相應(yīng)顏色的花朵；如不對(duì)，則種子就不發(fā)芽，電腦會(huì)說："再來一次，你會(huì)成功的。"只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己是一個(gè)成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新去提高。
3.總結(jié)
動(dòng)漫英語這種教學(xué)方式以它直觀、形象、生動(dòng)、新穎及聲情并茂的特色帶給少兒英語學(xué)習(xí)最大的樂趣和知識(shí)的收獲，是孩子們樂于接受和喜歡的教學(xué)形式。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種教學(xué)形式，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極其有效的教學(xué)方法，特別是對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)過程中的注意力、模仿力、記憶力、思維力、能動(dòng)性的發(fā)展有其它教學(xué)形式不可替代的重要作用。
參考文獻(xiàn)
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[4] 李爭平，李莉。《教師基本功訓(xùn)練教程》開明出版社。
【關(guān)鍵詞】家庭教育 少兒 學(xué)習(xí)習(xí)慣
面對(duì)升學(xué)和成才的新要求,家長們更加重視孩子的英語學(xué)習(xí),因此,家長怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子的英語學(xué)習(xí)成為了首先要解決的問題。不管家長的英語水平如何,只要充分認(rèn)識(shí)了少兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及家長所起的作用,都能以正確的指導(dǎo)思想引導(dǎo)教育孩子,讓孩子愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語、能夠?qū)W習(xí)英語。
一、少兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.年齡問題兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期,切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看,幼兒階段是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。早期兒童對(duì)任何語言都具有極大的敏感性,他們的語言感受能力極強(qiáng),模仿能力也極強(qiáng),他們聽覺敏銳,心理障礙少。有實(shí)驗(yàn)研究表明,英語教學(xué)班的孩子較普通班的孩子語言表達(dá)能力更強(qiáng),思維更活躍,反應(yīng)更靈敏,性格更開朗。言行舉止更大方,尤其是禮貌用語的使用更頻繁。語言的訓(xùn)練與運(yùn)用促進(jìn)了兒童的表達(dá)能力,而表達(dá)能力的提高促進(jìn)了他們思維的發(fā)展。
2.心理問題
兒童心理特征既簡單又復(fù)雜。它對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面:①可塑性強(qiáng)。首先容易培養(yǎng)興趣。在家長、教師、同學(xué)的引導(dǎo)或影響下,兒童很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。其次容易適應(yīng)和接受不同的思想、觀念、文化等。②情感因素簡單。越來越多的研究表明,情感因素是造成外語學(xué)習(xí)差異的重要因素。③心理負(fù)擔(dān)輕。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來的副作用較小;他們敢于開口,積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偟膩碚f,與成年人相比,兒童的心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①兒童心理可塑性強(qiáng),但自控能力差。②兒童在外語學(xué)習(xí)中能夠積極投入,但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。③兒童在思維能力不如成年人,他們不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律,也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。因此,在兒童外語學(xué)習(xí)中,家長要充分考慮兒童的心理特征,根據(jù)實(shí)際情況,有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和成績。
二、家長的作用
家長的作用在孩子學(xué)習(xí)英語過程中很大。那么家長該如何發(fā)揮作用,讓孩子更好的學(xué)好英語呢?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)創(chuàng)造條件讓孩子多聽聽錄音
對(duì)于初學(xué)者、對(duì)于少年兒童來說,學(xué)習(xí)英語不強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀、拼讀和書寫,主要是加強(qiáng)“聽”與“說”的訓(xùn)練。他們能聽懂、能應(yīng)答,就會(huì)有興趣,會(huì)有成功感;認(rèn)讀和書寫字母則相應(yīng)地靠后,至于寫句子更是往后放了。因此,在少兒英語教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)挺好、說帶動(dòng)讀寫。多聽、多說可以讓孩子盡快達(dá)到“脫口而出”。
(2)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量,許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且,良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。所以,進(jìn)行“養(yǎng)成教育”便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),它也應(yīng)當(dāng)是每一家長在教育孩子時(shí)都應(yīng)當(dāng)重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在少年兒童學(xué)習(xí)英語的過程中,家長讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比讓他們多學(xué)到一些知識(shí)或得到好的分?jǐn)?shù)還要重要得多。家長要幫助孩子養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣:①認(rèn)真聽、耐心聽。即,先用心靜聽錄音或才是說,聽準(zhǔn)了、聽會(huì)了,才跟著學(xué)說,不要急于說,防止剛剛開始聽就急著跟著說,這樣做會(huì)產(chǎn)生只會(huì)跟著說,或離開老師的帶讀,就不會(huì)說的問題;也還會(huì)因聽不準(zhǔn)而說不準(zhǔn)。②大聲說,不害羞,家長要不斷鼓勵(lì)孩子勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問,以利于清楚地表達(dá)自己,也利于他人糾正自己的錯(cuò)誤,還有利于培養(yǎng)大膽、開朗、自信的良好個(gè)性。③多舉手、多練習(xí)。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題,以及做“情境表演”等,這樣做,增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì),也能得到、同學(xué)及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。④大膽地聯(lián)系實(shí)際做動(dòng)作。人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語言,表達(dá)語言,也有助于記憶。讓他們“在做中學(xué)”、“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”,“在笑中學(xué)”,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性,完善孩子的個(gè)性,都是很有益的。⑤注重時(shí)效。要培養(yǎng)孩子從小就有時(shí)間觀念,采用多種方法鼓勵(lì)他們做到并湊成“專時(shí)專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣,即學(xué)習(xí)時(shí)專心學(xué),不吃東西,不玩貓;玩耍時(shí)好好玩,家長還可爭取時(shí)間同他們一道玩,以表示鼓勵(lì)。
(3)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、毅力和承受困難和挫折的能力。盡管少兒英語的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到:生動(dòng)、有趣、但是,讓孩子長時(shí)間占用業(yè)余和游樂的時(shí)間,于晚上或周末甚至假日去上英語課,這對(duì)于小學(xué)生,特別是六、七歲的孩子來說,畢竟是有一定困難的,是很不容易堅(jiān)持的。家長鼓勵(lì)他們不隨便請(qǐng)假、缺課,不但有利于學(xué)好英語,也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅(jiān)持性的良好性格?？梢哉f,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)重要,孩子從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)英語,可以大大提高學(xué)習(xí)效率,更可以不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是可以終身受益的。
2.家長配合孩子學(xué)習(xí)的方法
(1)向孩子學(xué)習(xí),拜他為師,會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。?？梢哉f要想讓孩子學(xué)得好,首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”,這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。
(2)鼓勵(lì)孩子、同孩子一道大膽地做動(dòng)作。如問候語、禮貌用語的應(yīng)答,做過娃娃家等的游戲,畫圖、涂色、剪拼等,既是有效的學(xué)習(xí),也是親子之間親切的交流。
(3)鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在家居物品貼上英文標(biāo)簽,全家人一道學(xué);去公園、商店時(shí),復(fù)習(xí)有關(guān)詞、句;主動(dòng)同外賓交談等。
3.為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境
(1)良好的物質(zhì)條件
這在一般家庭是不難做到的。即,讓孩子有自己的學(xué)習(xí)場所,沒有單獨(dú)房間的,要給他隔出一個(gè)“學(xué)習(xí)角”,放有書架、錄音機(jī)等用具。
(2)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
這比良好的物質(zhì)條件還要重要,直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。主要包括這幾個(gè)方面:①夫妻和睦、親子融洽的家庭關(guān)系。這是建立在互相關(guān)愛、互相尊重的基礎(chǔ)之上的。它讓孩子有安全感,能安心學(xué)習(xí);它能使孩子有責(zé)任感,對(duì)家庭也負(fù)有責(zé)任。②鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問,提倡大家互相學(xué)習(xí)。③父母親的良好榜樣。我們知道,兒童期的孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的,這時(shí),父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、特別是行為,會(huì)極大地影響孩子。父母親喜好讀書、看報(bào),特別是學(xué)習(xí)新事物、跟上新時(shí)代的觀念和行為本身,就是對(duì)孩子最好的、最長久又深遠(yuǎn)的無需教育的教育。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革小學(xué)英語教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。提供In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等場所。學(xué)生如果點(diǎn)擊"In the zoo"按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話：
M：Good morning，Mr Elephant.What are you doing？
E：Oh！May I having a bath.My nose and feet are Very dirty.
M：Ok！May I have a bath with you？
E：Certainly.
M：Oh，I have some bananas.Would you like one？
E：OK！I like bananas a lot.
M：Here you are.Catch！
E：Thank you very much.
同時(shí)，如果你選擇了對(duì)話原文按鈕，屏幕上就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)中英對(duì)照的對(duì)話原文以供參考。學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，有利于增加學(xué)生的詞匯量，有利于提高對(duì)話教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生在掌握更多詞匯的基礎(chǔ)上，更靈活地運(yùn)用對(duì)話。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師能夠隨機(jī)調(diào)用任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)，隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，以起到組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的作用，更好地調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)測(cè)試反饋，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)在詞匯掌握和對(duì)話運(yùn)用方面都明顯優(yōu)于對(duì)照班。
2.小學(xué)英語多媒體教學(xué)的閱讀“優(yōu)化” 。
閱讀是小學(xué)英語高年段教學(xué)的核心內(nèi)容之一。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，往往學(xué)生能讀到最有趣，最富時(shí)代氣息的文章。方法有通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲等增加學(xué)生閱讀量，提高聽讀能力。
如課外延伸作業(yè)，讓同學(xué)們利用搜索引擎自己去Internet或資源庫搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)。給同學(xué)們提供一些好的網(wǎng)站，例如：劍橋少兒英語學(xué)習(xí)中心，新知堂少兒英語網(wǎng)，英語角等等。如讓學(xué)生進(jìn)入新知堂少兒英語網(wǎng)http：//大耳朵英語/，當(dāng)單擊‘少兒英語’，便可以看到少兒英語網(wǎng)提供的幼兒英語教學(xué)節(jié)目。這兒有字母歌，游戲，短語，故事，詞典等，其中的英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。例如，學(xué)生還可通過運(yùn)用本課所學(xué)的英語向外國小朋友發(fā)郵件，使英語學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式讓課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)架起了互通的橋梁，還最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，這也還充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀。
二、用多媒體教授主體句型的運(yùn)用及思考
例1：教授有關(guān)天氣情況基本句型的運(yùn)用
教師依次出現(xiàn)五幅靜止的天氣情況的圖片，分別代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast 幾種天氣情況。有些圖片答案不是唯一的。每幅圖出示后，在下面出現(xiàn)句型：What’s the weather like？ It’s _______.同時(shí)又一個(gè)問號(hào)的標(biāo)志在閃動(dòng)，表示給學(xué)生提出問題并讓學(xué)生思考。在學(xué)生回答出結(jié)果后，點(diǎn)擊橫線處，出示正確答案，并給出整句的英文發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。
例2：句型的鞏固及提高
[關(guān)鍵詞]幼兒教育；小學(xué)化傾向；幼小銜接
中圖分類號(hào)：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）26-0009-01
前言：近年來由于競爭力的不斷增強(qiáng)，從小學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種社會(huì)大眾的常識(shí)，有良好的出發(fā)點(diǎn)，卻沒有適當(dāng)?shù)慕逃袨榕浜希粌H浪費(fèi)了教育資源，而且增大了幼兒的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向已經(jīng)從城市開始蔓延到農(nóng)村，強(qiáng)大的精神壓力壓迫著祖國的下一代。本文主要研究了當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向問題，從實(shí)踐中得出當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變旱挠绊?，以及?duì)這一問題和影響進(jìn)行深入思考和探究，僅供參考和借鑒。
一、幼兒教育小學(xué)化傾向研究的目的和意義
隨著中國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求不斷增加?？平膛d國是我國一直以來實(shí)施的教育方針，培養(yǎng)掌握科技的人才極為重要。幼兒教育是為基礎(chǔ)教育的一部分，是實(shí)現(xiàn)科教興國的最基本的環(huán)節(jié)。幼兒純真、無暇，猶如一張白紙，任由教育者對(duì)其進(jìn)行架構(gòu)，涂抹。然而有些急功近利者認(rèn)為及早讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能及早地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，只在乎結(jié)果，不重視過程。那么最后教育出來的不是人才，而是庸才。缺少主見、缺乏創(chuàng)新能力、高分低能等類型學(xué)生一度占據(jù)我國學(xué)生人群的一大部分。關(guān)注幼兒教育，尊重幼兒自我發(fā)展，保持幼兒應(yīng)有的天性。實(shí)現(xiàn)科教興國，科學(xué)合理的教育幼兒，發(fā)展其潛力，是本課題最大的意義所在。我國學(xué)者早在十九世紀(jì)八十年代就已經(jīng)提及幼兒教育小學(xué)化，但一直都沒有受到關(guān)注。隨著幼兒教育小學(xué)化傾向愈演愈烈，才引起學(xué)者及世人的關(guān)注。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的當(dāng)代，幼兒教育不僅要多元化，更要基于本位，把教育對(duì)象真正轉(zhuǎn)向幼兒，強(qiáng)調(diào)以幼兒為教育中心，建立起正確的兒童觀體系和教育觀體系。但多數(shù)的研究都只是從理論方面進(jìn)行分析研究，沒有形成較為完整的系統(tǒng)。也沒有真正立足于現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)課堂，從實(shí)踐中剖析幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，從長遠(yuǎn)的眼光看待教育方針。
二、幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端
1.教學(xué)方法追求小學(xué)技能化
在許多幼兒園當(dāng)中都會(huì)開設(shè)一些興趣班，開設(shè)的課程類型各型各色，有珠心算、“千字童”訓(xùn)練班、少兒英語、少兒舞蹈、鋼琴、美術(shù)等。其中最能體現(xiàn)“興趣班”的價(jià)值所在的是珠心算、千字童以及少兒英語，一些參加珠心算的兒童，每天就是坐在教室里，根據(jù)老師的指導(dǎo)周而復(fù)始的在算盤面前練習(xí)指法，從而把他們的計(jì)算速度不斷的加快。某天有機(jī)會(huì)與一個(gè)“千字童”興趣班的小朋友交流，她非常驕傲的說：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)三千個(gè)字了?！贝焦P者問到：“那你知道三千個(gè)字的意思嗎？”那小女孩只是笑笑，搖了搖頭。這兩種興趣班，歸根結(jié)底都是在訓(xùn)練幼兒的熟悉度，只要掌握了技巧，幼兒是否理解其中的含義或是原因，都變得無足輕重。
2.教學(xué)組織、管理形式追求小學(xué)制度化
在教學(xué)組織和管理形式上，盲目追求小學(xué)制度的集體化，忽視幼兒的個(gè)別差異。有些幼兒園在教學(xué)組織上，只是“教師教，幼兒學(xué)”的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中教師屬于高度控制課堂，沒有師生互動(dòng)，甚至連游戲都沒有，只是簡單的你問我答的形式。在管理方面，也要絕對(duì)服從老師，要馴服聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許做小動(dòng)作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上課的準(zhǔn)備等等。這些所有的“不許，不要，不能”要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚屬偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更為離譜。
三、幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策研究
1.基層教師應(yīng)樹立正確的教育觀
一個(gè)好的開始，便成功了一半。教育目標(biāo)是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要樹立以培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、健康的身體、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力，以及以充分發(fā)展個(gè)性特長為宗旨的素質(zhì)教育目標(biāo)觀，使幼兒在體智德美勞等方面得到全面和諧發(fā)展。既重視幼兒基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的探索、各種綜合能力的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習(xí)慣、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)與養(yǎng)成，以達(dá)到真正培養(yǎng)幼兒的最根本的目的。
2.國家教育部門應(yīng)健全幼教監(jiān)督機(jī)制
國家教育部門應(yīng)制定一套科學(xué)合理的監(jiān)督體系，每年對(duì)各幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行抽查。抽查內(nèi)容應(yīng)全面包含《綱要》所規(guī)定的健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園，并制定一定的處罰制度。各級(jí)監(jiān)督機(jī)關(guān)應(yīng)嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)體幼兒園的整體水平。同時(shí)嚴(yán)肅處理非法開辦的幼兒園，防止功利性教育在幼兒園內(nèi)出現(xiàn)。
3.地區(qū)省份應(yīng)建立區(qū)域教師流動(dòng)機(jī)制
教師的流動(dòng)應(yīng)該是敞開的、雙向的，形成自然的流動(dòng)，而不是單向的流動(dòng)，比如城鄉(xiāng)教師之間應(yīng)當(dāng)建立合理的流動(dòng)機(jī)制，即城市不能總是從農(nóng)村抽調(diào)優(yōu)秀教師，城區(qū)教師不能只進(jìn)不出，城區(qū)教師可以以支教的方式到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行支教，采取配套的激勵(lì)方式，使一個(gè)區(qū)域內(nèi)的教師流動(dòng)起來，這樣有利于教師隊(duì)伍的成長，打通區(qū)域幼兒園教育的信息通道，形成以示范幼兒園為中心，帶動(dòng)周邊幼兒園的發(fā)展模式。
4.幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)
幼兒園應(yīng)通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，特別是教師教育教學(xué)的基本能力，從根本上克服小學(xué)化傾向。要幫助教師建立和實(shí)踐如下觀念和行為：幼兒園教育是打基礎(chǔ)的教育，主要是幫助幼兒掌握初步接觸社會(huì)所需要的最基本的知識(shí)和技能，如養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，培養(yǎng)非智力因素等。幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)必須是親身體驗(yàn)和經(jīng)歷的。要“用行動(dòng)”來思考，“靠感官”來學(xué)習(xí)，不應(yīng)是教出來的。課程設(shè)置要以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為宗旨。注意“課程統(tǒng)整化”、“教材生活化”、“教學(xué)活動(dòng)化”的特點(diǎn)。
5.幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家園溝通
幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家長與幼兒園之間的聯(lián)系，不斷更新家長的教育觀念，以形成家長和社會(huì)對(duì)兒童教育的共識(shí)。幼小銜接工作中，家長在教育方面的作用是舉足輕重的，無論是兒童的生活起居習(xí)慣，還是社會(huì)的習(xí)慣，都直接受家長行為和態(tài)度的影響。幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)合理的教育觀，溝通的方式有很多，如幼兒園和小學(xué)可以通過開辦家長學(xué)校，邀請(qǐng)家長參加幼兒園的活動(dòng)、開展家庭教育寫作小組等形式，把現(xiàn)代教育的觀念不斷的傳授給家長，幫助他們樹立起正確的兒童觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，配合幼兒園和小學(xué)做好銜接工作。
結(jié)束語
幼兒園是每個(gè)人一生中最寶貴的能力發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期所有的發(fā)展都將影響著人的生活和工作。作為幼兒教育事業(yè)的教育者，應(yīng)當(dāng)正視幼兒教育小學(xué)化傾向這一現(xiàn)象，認(rèn)真改善，做好幼小銜接工作，改變當(dāng)前人們的教育的觀念，必然會(huì)在人們的教育觀念當(dāng)中引起極大的變革。幼兒園教育中確實(shí)還有需要改革的地方，還有許多需要解決的問題，但是也必須看到，幼兒園教育由于涉及多方面的因素，受到制約、影響的因素也很多，因此，改革也不是一蹴而就的，它將是一個(gè)長期的過程，這就需要堅(jiān)定信心進(jìn)行幼兒園教育，正確認(rèn)識(shí)改革過程中出現(xiàn)的問題。
參考文獻(xiàn)
[1] 沙燕.幼兒教育小學(xué)化的冷思考[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.
關(guān)鍵詞 幼兒 雙語教育 雙語課程 思考
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thinking on Children's Bilingual Education
Abstract Early childhood education teaching personnel training stage of the pre-school teaching has great significance， has a very important role for the overall quality of the comprehensive training of pre-school children. Will Bilingual Education to analyze the situation， and made some constructive proposals on this basis.
Key words children； bilingual education； bilingual courses； thinking
1 幼兒雙語教育中存在的問題
1.1 認(rèn)知存在偏差，理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足
素質(zhì)教育的發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，但是在目前的幼兒教育發(fā)展中，對(duì)雙語教育的認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)校沒有開設(shè)相應(yīng)的幼兒雙語教育課程，即使開設(shè)了課程，師資質(zhì)量也不高，致使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，幼兒雙語教育的發(fā)展緩慢。通過調(diào)查，很多幼兒教師都表示在教學(xué)工作中十分吃力，很多教師都表示自己不能勝任教學(xué)任務(wù)，并希望得到關(guān)于英語口語的培訓(xùn)。即使部分教師對(duì)于幼兒教學(xué)的理論比較明確，也具備一定的英語水平，但是與幼兒雙語教育的需求還相差甚遠(yuǎn)。①
幼兒雙語教育需要教師具備較高的英語水平，致使在雙語教育中過多地重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如單詞和句型的難易，導(dǎo)致忽視幼兒教育發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及接受能力，更無法做到英語知識(shí)的利用，不利于后期英語的學(xué)習(xí)。②在這種教育模式中，教師只會(huì)一味地灌輸，幼兒所需要做的只是單方面地模仿和死記硬背，不利于知識(shí)的學(xué)以致用，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果違背了雙語教育的最終目標(biāo)，不利于兒童自身能力的發(fā)展。
1.2 師資力量分配嚴(yán)重不合理
幼兒園的教師大都來自師范類學(xué)校，其應(yīng)用水平處于初中的水平，為了順應(yīng)教育的發(fā)展，幼兒園中逐漸開設(shè)了英語課程，這無疑對(duì)幼兒教師的要求提高，致使部分教師難以勝任幼兒園的英語教學(xué)工作。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的問題，對(duì)于教材的選擇都是一些比較簡單的內(nèi)容，難度過低的教材直接導(dǎo)致現(xiàn)在的幼兒教師的英語水平仍然得不到提高，最終使幼兒園的雙語教育陷入艱難的境地。
另外幼兒園雙語教育中的教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容的編排中存在著很多問題。為了保證幼兒雙語教學(xué)的有效開展，幼兒教師著手編制適合兒童發(fā)展實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，本著與實(shí)際生活聯(lián)系密切和簡單有趣的原則，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。雙語教育活動(dòng)在全國范圍都非常紅火，但是在對(duì)雙語教育活動(dòng)調(diào)研過程中仍然發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在埋怨，他們很多都沒有受過正規(guī)幼兒雙語教學(xué)的教育。如果想要使自己的能力得到提高，盡快達(dá)到雙語教育的要求，就只能自己慢慢強(qiáng)化英語知識(shí)，這樣勢(shì)必耗費(fèi)大量的精力。③為了滿足雙語教育的要求，有些幼兒園高薪聘請(qǐng)一些英語專業(yè)的高校畢業(yè)生。盡管在英語造詣程度上，這些教師再?zèng)]有任何問題，但是他們?nèi)狈?duì)幼兒的教育技巧和實(shí)踐能力。甚至有的學(xué)校聘請(qǐng)外籍幼兒教師，完全沒有考慮全英文的課程幼兒是不能接受的。
當(dāng)前幼兒雙語教育的顯著難題是師資力量不足，主要表現(xiàn)在雙語教師的水平不高，大多數(shù)教師沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，難以符合幼兒雙語教育發(fā)展的需要。很多幼兒教師在教學(xué)過程中常常只能用漢語代替英語表達(dá)，孩子學(xué)習(xí)和模仿的機(jī)會(huì)很少，真正的雙語教育環(huán)境很難建設(shè)，和雙語教育的要求有一定的差距。④而對(duì)于一些高薪聘請(qǐng)英語教師或者外籍教師來說，雖然他們的英語基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)，語音也十分規(guī)范，可以給幼兒提供很好的模仿對(duì)象和榜樣，但他們并不了解幼兒的特點(diǎn)，對(duì)于幼兒教育的技巧十分匱乏。
1.3 課程、教材選擇無序
調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園雙語教材十分繁雜，雙語教材參差不齊。⑤幾乎每一種教材都有自己的理論和相應(yīng)的教學(xué)方式。比如說，有的從英文的基礎(chǔ)字母單詞出發(fā)，有的從生活中常見事物出發(fā)，有的從兒童每天接觸的次數(shù)、運(yùn)用的機(jī)率來考慮，有的則按照單詞的難易程度進(jìn)行編排，等等。有些教材需要幼兒教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)以后才能真正掌握。而且，每種教材的具體適應(yīng)性也不同。雙語教材種類多樣，但是缺乏權(quán)威性，使雙語教育尚未成熟的幼兒園和家長都感到十分困惑，面對(duì)各種各樣的教材宣傳和不斷的上門推銷，對(duì)于教材的選擇，許多家長和教師都感覺十分盲目，孰優(yōu)孰劣，很難選擇，因此大多數(shù)學(xué)校在教材使用上十分隨意或者盲目跟風(fēng)。
2 幼兒雙語教育在教材與教學(xué)模式方面進(jìn)行的強(qiáng)化
2.1 幼兒雙語教育在教材方面的強(qiáng)化
幼兒雙語教育的發(fā)展離不開科學(xué)的教材，因此為了更好地推進(jìn)幼兒雙語教育的發(fā)展，需要從對(duì)教材的研究和編制著手，提高教材的實(shí)用性和有效性。從當(dāng)前的形勢(shì)著眼，應(yīng)用于幼兒雙語教育的教材主要有“現(xiàn)代教育英語”、“快樂兒童英語”、“洪恩英語”、“劍橋少兒英語”、“階梯英語”、“迪斯尼神奇英語”、“馬宏英語”、“新概念英語”、“浸入式英語”等。不同的教材，其教學(xué)理論和教學(xué)模式也不盡相同，這就需要規(guī)范教材市場，為幼兒雙語教育的發(fā)展提供科學(xué)有效的教材，為幼兒雙語教育的推進(jìn)提供有力的支持。⑥
2.2 幼兒雙語教育在教學(xué)模式方面的強(qiáng)化
幼兒雙語教育的發(fā)展離不開合理的教學(xué)模式的支撐，因此要結(jié)合英語活動(dòng)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，積極構(gòu)建合理的教學(xué)模式。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)和兒童心理的研究，把英語的教學(xué)作為合理的教學(xué)媒介，積極推進(jìn)幼兒對(duì)英語聽說讀寫能力培養(yǎng)，使英語真正成為一種工具，幼兒在學(xué)會(huì)簡單英語歌曲的同時(shí)，練習(xí)英語發(fā)音，逐漸學(xué)習(xí)英語到能夠用英語進(jìn)行簡單的日常英語交流。這樣可以有效地將英語教學(xué)整合到已有的課程中去，在不增加幼兒負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
隨著對(duì)幼兒雙語教育研究的不斷深入，師資建設(shè)問題已成為制約雙語教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題，對(duì)幼兒英語教師的培養(yǎng)研究也越來越受到人們的關(guān)注。
3 結(jié)語
幼兒雙語教育不僅僅是教幼兒幾個(gè)英文字母、單詞，學(xué)習(xí)幾句簡單的英語口語或者課堂用語，也不僅僅是學(xué)習(xí)幾個(gè)英文舞蹈和歌曲。而是在幼兒數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、游戲的教育中，以中文為主，穿插英語的教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的雙語教學(xué)環(huán)境，能夠更好地掌握母語和英語。更重要的是在對(duì)幼兒進(jìn)行雙語教育的時(shí)候要努力創(chuàng)造一個(gè)具有英語特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用正確的教學(xué)方法，讓幼兒在良好的環(huán)境中得到更好的熏陶，讓幼兒更輕松地學(xué)習(xí)英語，掌握好第二語言。
注釋
① 陸蘭.加強(qiáng)幼兒雙語教師職后培訓(xùn)的規(guī)范化管理[J].文教資料，2006（25）.
② 盧偉.對(duì)學(xué)前雙語教育現(xiàn)狀的調(diào)查與反思[J].學(xué)前教育研究，2011（6）.
③ 李賓.論“學(xué)前雙語教育”的重要性與可行性以及存在的問題[J].開封教育學(xué)學(xué)報(bào)，2010（10）.
④ 許瓊?cè)A.論學(xué)前雙語教育的實(shí)施[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（8）.
摘 要：“教無定法，貴在得法”，這句話說明了課堂教學(xué)方式的多樣性，教師如何根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)營自己的課堂，提高課堂實(shí)效，是教師同仁們一直探索的課題。筆者也一直在探索中前行，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了較為滿意的效果。本文從聽、說、讀、寫四個(gè)方面，介紹了筆者在經(jīng)營課堂教學(xué)中的一些做法，希望與同仁一起分享。
關(guān)鍵詞：經(jīng)營；課堂教學(xué)；英語學(xué)習(xí)
一、引言
《新課標(biāo)》出臺(tái)以來，浙江省的全體初中英語教師開始大張旗鼓地改革自己的課堂教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的教師經(jīng)過在城里學(xué)校的一番觀摩學(xué)習(xí)，也回到了自己的一畝三分地上開始大展拳腳，由投影儀到多媒體再到等離子在課堂教學(xué)過程中的使用，花樣翻新，教師們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握能力有了大幅度的提高。依托多媒體課件，大部分教師的備課過程變得輕松而簡單，課也上得很順利，但學(xué)生到底掌握的如何，值得商榷。其次，課堂教學(xué)活動(dòng)豐富，從presentation、pair-work到 group-work、report，形式多樣，然而學(xué)生（特別是農(nóng)村學(xué)生），由于水平參差不齊，這種訓(xùn)練的結(jié)果就變成了好的提高不大，差的基本上就是鸚鵡學(xué)舌，原地踏步，學(xué)生對(duì)自己所講的內(nèi)容未必能學(xué)以致用。在一節(jié)熱鬧的英語課后，學(xué)生到底學(xué)到了什么，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是否得到了落實(shí)，恐怕就要打上一個(gè)大大的問號(hào)了。在這種情況下，我們農(nóng)村學(xué)校的英語教師除了要努力提高自身的教學(xué)水平，更重要的是要把我們的注意力放到我們所面對(duì)的學(xué)生身上來，用同樣的教法去教不同的學(xué)生，這是不是違背了“教無定法，貴在得法”呢？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)需要經(jīng)營，如果經(jīng)營得當(dāng)，必然能取得理想的成績。以下是筆者在2011年9月接手我校804班半年來的一些做法。
二、英語課堂教學(xué)，貴在經(jīng)營
（一）以鋪墊教學(xué)經(jīng)營“聽”
聽是語言學(xué)習(xí)的基本技能，我們這里所指的聽包括聽寫和聽力兩個(gè)方面。
1.聽寫是英語課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通常教師的做法是將前一天教過的生詞在第二天的課前利用3-5分鐘的時(shí)間聽寫好，然后開始新課，筆者曾試過這種方法，后來發(fā)現(xiàn)這種方式容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，學(xué)生由于擔(dān)心背不出，導(dǎo)致寫不出，心情經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。于是換了這樣的方式：在聽寫之前，先帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧上節(jié)課的單詞、短語、句型，然后再開始聽寫。這樣做有兩個(gè)目的：首先，幫助大部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，指出學(xué)生在聽寫中容易犯的小錯(cuò)誤，這樣他們更容易拿滿分；其次，相當(dāng)于給小部分學(xué)困生做了一個(gè)暗示，告訴他們本節(jié)課要聽寫的內(nèi)容，那么在聽寫時(shí)，即便他們沒有默出來，也能夠在書中找到答案，不用交空白本子，這樣做對(duì)學(xué)生的成績雖然沒有本質(zhì)上的提高，但在精神上卻極大地鼓勵(lì)著他們，讓他們知道，英語老師是在乎他們的，而不會(huì)令他們陷入聽寫零分的尷尬境地，學(xué)生對(duì)老師心存好感，自然不舍得放棄英語學(xué)習(xí)，師生皆大歡喜。
2.聽力。Go for it！教材中包含了大量的聽力練習(xí)，其中Section A部分通常是比較容易的，但Section B往往聽力材料較長，難度比較大，特別是一些題目要求學(xué)生在聽一遍到兩遍的時(shí)間內(nèi)寫出3-5個(gè)較長的句子，遇到這種情況筆者的做法是，在聽之前給學(xué)生做充分的鋪墊，比如在Go for it！教材8B Unit 2Section B 的2b中，題目是這樣設(shè)置的：Listen again.What advice do the people give Erin Fill in the chart.
PersonAdvice
Kim
Nicole
Emilio
這個(gè)題目學(xué)生在聽第一遍時(shí)能夠很容易地聽到Erin遇到的問題是關(guān)于相同的服裝和發(fā)型，但是要記錄三個(gè)聽眾的建議確實(shí)比較難，我是這樣做的：讓學(xué)生在聽之前先大膽的預(yù)測(cè)，如果你是聽眾，你會(huì)如何提建議，學(xué)生在老師的啟發(fā)之下，展開想象，大概可以講出一些對(duì)話中提到的關(guān)鍵詞，如：different clothes，different haircut，be happy，find a new friend…這樣學(xué)生的腦海之中已經(jīng)有了一些詞匯，有了一個(gè)初步的印象，再聽的時(shí)候就會(huì)覺得對(duì)話的語速變慢、內(nèi)容簡單而清晰，他們要做的只是把一些之前提到的詞匯組成連貫的句子，大大降低了聽的難度，學(xué)生也因此意識(shí)到聽前預(yù)測(cè)的重要性，不需老師強(qiáng)調(diào)，他們會(huì)自覺地在考試中也運(yùn)用這個(gè)策略，筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何聽，遠(yuǎn)比機(jī)械而反復(fù)地記下一些句子要有意義。
關(guān)鍵詞：考試管理；教育招生考試；信息技術(shù)
1 考試管理現(xiàn)代化是考試管理工作發(fā)展的必然要求
教育招生考試工作是一項(xiàng)具體性、事務(wù)性的工作，工作的任務(wù)由教育部-省-市-縣-考點(diǎn)逐級(jí)分解，越來越細(xì)致而微，產(chǎn)生了大量的中間環(huán)節(jié)。同時(shí)由于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)量大，操作程序繁多，導(dǎo)致手工模式下的工作勞動(dòng)強(qiáng)度高、效率低、易出錯(cuò)。
近幾年來，由于教育招生考試管理體制的不斷改革和調(diào)整，考試管理工作的數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計(jì)分析對(duì)制定教育管理決策的重要性越來越高，傳統(tǒng)的考試管理方式已不能適應(yīng)考試管理形勢(shì)的發(fā)展和工作的需要。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，為繁瑣的考試管理工作提供了很大的便利。充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，使考試管理工作與信息技術(shù)緊密結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)科學(xué)有效的管理教育招生考試工作，提高工作效率和質(zhì)量，更好地為社會(huì)、學(xué)校和考生服務(wù)。
2 教育招生考試實(shí)現(xiàn)信息化管理的優(yōu)點(diǎn)
現(xiàn)代化管理手段是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的前提，是提高管理效率所不可缺少的條件。信息技術(shù)在現(xiàn)代化管理中的應(yīng)用，有助于建立起高效靈敏的管理信息系統(tǒng)，提高管理的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、可靠性、綜合性，最終達(dá)到提高管理水平和效率的目的。
教育招生考試管理就是對(duì)報(bào)名考生的綜合信息進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)考場及試卷、考試工具需求，按照既定規(guī)則編排考生座次，隨機(jī)安排監(jiān)考人員，組織考試選拔人才。把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)引入教育招生考試考務(wù)管理，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
2.1 有利于提高工作效率
教育招生考試的基本特點(diǎn)之一是時(shí)間緊、工作量大、時(shí)間性強(qiáng)。采用計(jì)算機(jī)信息化管理考生基本信息和成績數(shù)據(jù)，組織考試實(shí)施，改善了傳統(tǒng)的手工管理，節(jié)省了大量的人力物力，大大提高教育招生考試管理工作效率，并便于教育招生系統(tǒng)各部門相互進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞與共享。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，拓寬了考試信息渠道，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上繳費(fèi)、網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證、網(wǎng)上查詢考試成績、錄取動(dòng)態(tài)。方便了考生，嚴(yán)密了管理，提高了工作效率。
2.2 有利于遏制違紀(jì)行為
考風(fēng)考紀(jì)是教育招生考試工作的生命線。為保證每次考試組織任務(wù)順利完成，各級(jí)考試機(jī)構(gòu)制定了許多相關(guān)措施。利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)編排準(zhǔn)考證號(hào)，并按準(zhǔn)考證號(hào)順序安排考生座位是一種理想的辦法，能從客觀上防止或減少考試違紀(jì)行為的發(fā)生。由于采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行考試和管理，可以減少許多人為因素的影響，使考場安排、閱卷、登分等差錯(cuò)減少到了最低程度。
2.3 有利于提供科學(xué)高效的統(tǒng)計(jì)分析
教育工作決策者、研究者和管理者要想做到縱觀全局，了解考生答題情況和題目類型難易度，繼而采取針對(duì)性措施提高教學(xué)科研和命題水平，就需要對(duì)大量的考試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。只有充分利用計(jì)算機(jī)的幫助，才能建立高效靈敏的考試管理信息系統(tǒng)，使教育決策更加科學(xué)、民主，提高管理的準(zhǔn)確性、可靠性。
3 教育招生考試實(shí)現(xiàn)信息化管理的保證
3.1 育招生考試的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)化處理是考試管理現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，科學(xué)化、規(guī)范化的管理才能帶來高效率的計(jì)算機(jī)信息管理。招生考試管理中的數(shù)據(jù)和信息必須轉(zhuǎn)化成能夠識(shí)別的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)才能進(jìn)行處理。這就要求日常管理工作要做到科學(xué)化、規(guī)范化，這是考試管理工作計(jì)算機(jī)化的共同的準(zhǔn)則，是達(dá)到高效高質(zhì)完成各項(xiàng)任務(wù)的保障，應(yīng)逐步規(guī)范每個(gè)考試項(xiàng)目的軟件模式和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 建立健全各類規(guī)章制度
考試工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次都至關(guān)重要。為適應(yīng)現(xiàn)代教育招生考試管理工作發(fā)展和改革的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，招考部門應(yīng)對(duì)各項(xiàng)工作制定嚴(yán)格、嚴(yán)密的規(guī)定和條例，制定具體、量化的管理制度。這些規(guī)章制度的內(nèi)容涉及到考試、命題、評(píng)卷工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使管理監(jiān)督者及對(duì)象有章可循、有法可依，規(guī)范化操作，從而使考試管理系統(tǒng)得以正常運(yùn)行，為做好考試工作提供了有力的保障。
3.3 加強(qiáng)資金、物力和人力的配置
雖然教育招生考試實(shí)行的是政策性收費(fèi)，但這些收費(fèi)項(xiàng)目都是行政性的，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都較低，沒有完全體現(xiàn)其價(jià)格價(jià)值規(guī)律。所以，教育招生考試工作從較大規(guī)模的考試項(xiàng)目來說是微利性的，許多規(guī)模較小的考試，如少兒英語等級(jí)考試、書法等級(jí)考試等，一般是收不抵支。要實(shí)現(xiàn)考試信息化管理，還需要尋找多方面的投資渠道。同時(shí)，必須配備專職的教育招生考試計(jì)算機(jī)管理人員，不僅需要懂得考試管理的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且還要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。
隨著現(xiàn)代化、信息化程度的日益提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力普及，信息技術(shù)在教育招生考試中的應(yīng)用將更加廣泛。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王琳.網(wǎng)上考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（5）.
[2]劉建煒.等級(jí)考試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)及優(yōu)化策略研究.教育探究.2010（3）.
一、小學(xué)外語早起步是學(xué)好外語的基礎(chǔ)工程
從外語實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦開始, 即確定了辦學(xué)指導(dǎo)思想、原則和育人目標(biāo)。一是確定了“兼融東西方文明, 培育中華之精英”為辦學(xué)指導(dǎo)思想; 二是制定了現(xiàn)代化教育原則: 融發(fā)展共性于個(gè)性之中,融先進(jìn)的教育于鮮明的特色之中, 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù), 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展; 英語教學(xué), 既是人際交往的一種語言, 也是一種信息與文化載體, 使之成為學(xué)生自動(dòng)開啟世界文化寶庫的“金鑰匙”, 并以外語實(shí)驗(yàn)為手段, 探索一條適合國情的英語教學(xué)新路子和現(xiàn)代化教育模式; 三是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):“求真務(wù)實(shí)辦學(xué), 高瞻遠(yuǎn)矚育人”的辦學(xué)宗旨、“全面兼具特色”的育人目標(biāo)、“系統(tǒng)而富特色”的課程體系、“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)活動(dòng)、“強(qiáng)化結(jié)合分層”的科研興校體制。經(jīng)過積極籌建,新學(xué)期開學(xué)英語實(shí)驗(yàn)班便正式開班。第一期招兩個(gè)學(xué)前班, 堅(jiān)持小班上課, 每班30人, 共60人。目前共有實(shí)驗(yàn)班32個(gè), 七個(gè)年級(jí), 共有學(xué)生1200余人, 有33名受過專業(yè)訓(xùn)練的青年外語教師, 外教3人。教師平均年齡23歲, 大本8人, 其余均為大專畢業(yè)。我們先后試用四套教材, 有上海的《兒童英語》1～3冊(cè), 上海華東大學(xué)章兼中教授編的《直接拼音,英語入門》1、2冊(cè), 以及初中英語課本1～3冊(cè)。從本學(xué)期開始, 又開始試用美國最新出版的“靈通少兒英語”1～4冊(cè)。準(zhǔn)備在多版本試用的基礎(chǔ)上, 自編一套從學(xué)前到小學(xué)乃至初中的教材。通過六年實(shí)驗(yàn), 外語教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力都有明顯提高。小學(xué)外語早起步不僅是可行, 而且促進(jìn)了教育整體改革和學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)前班雖然學(xué)習(xí)不到一年, 但他們已掌握單詞300個(gè)、句型40個(gè), 初步接觸了數(shù)詞、代詞和介詞、一般疑問句和特殊疑問句以及復(fù)數(shù)形式等簡單語法知識(shí)。通過學(xué)前一年學(xué)習(xí), 為外語系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1～2年學(xué)習(xí)初中一、二冊(cè)英語, 3～6年學(xué)習(xí)初中第三冊(cè)英語。首屆實(shí)驗(yàn)班已學(xué)習(xí)七年(六年級(jí)), 他們已掌握2000個(gè)單詞、800多種句型, 以及一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)等語法知識(shí)。他們將于年末學(xué)完初中第三冊(cè)英語課本。由于學(xué)前班外語早起步, 基礎(chǔ)打得好, 所以實(shí)驗(yàn)班學(xué)生及格率均100%, 其中優(yōu)秀率即使中高年級(jí)也在90%以上。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生, 不僅在外語, 而且他們的知識(shí)面、思維的靈活性、表達(dá)能力都優(yōu)于普通班。參加全市英語競賽, 獲獎(jiǎng)人數(shù)占58.2%, 一等獎(jiǎng)?wù)?0%, 全市第一名為我校學(xué)生(99.5分), 參賽總平均分為89.57分, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市獲獎(jiǎng)率。
二、潛能早開發(fā),有利于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展
從實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)辦那一天起, 我們就把眼睛緊緊地盯在外語學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的素質(zhì)上。外語早起步和潛能早開發(fā), 歸根結(jié)底是人的素質(zhì)發(fā)展。但怎樣使外語早起步、潛能早開發(fā), 更科學(xué), 也就是說構(gòu)建一個(gè)什么樣教育體制、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式, 才能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展, 這是我們實(shí)驗(yàn)的基本課題。
(一)外語實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)了現(xiàn)代化教育整體改革。
外語實(shí)驗(yàn), 為構(gòu)建一個(gè)著眼于學(xué)生潛能的早開發(fā), 有利于素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育模式, 提供了一個(gè)有利條件。因此, 從創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班開始, 就63英語教學(xué)確定了“三高一加強(qiáng)”的主思想: 高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量, 加強(qiáng)改革力度。在創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班同時(shí), 經(jīng)過充分論證, 進(jìn)行了《小學(xué)英語早起步與現(xiàn)代化教育模式的實(shí)驗(yàn)與研究》科研課題立項(xiàng), 并成為省科研項(xiàng)目。接著, 以外語實(shí)驗(yàn)為契機(jī),加大改革力度, 不斷擴(kuò)大成果, 進(jìn)行了公辦民助的體制改革, 建立“幼小銜接, 中小銜接”的學(xué)制改革, 以及在校長、教師和學(xué)生素質(zhì), 教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化, 課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化等諸方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的整體改革。我校的科研項(xiàng)目《教育面向現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)》列入省“九五”科研重點(diǎn)課題。同時(shí), 《教育面向現(xiàn)代化與學(xué)生素質(zhì)研究》、《電化教育優(yōu)化課業(yè), 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān), 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展》、《現(xiàn)代化課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)》等科研項(xiàng)目, 都列入“九五”國家、省市重點(diǎn)課題, 并批準(zhǔn)為國家和省科研實(shí)驗(yàn)校。1997和1998年又承擔(dān)了《面向21世紀(jì)中小學(xué)現(xiàn)代化教育模式實(shí)驗(yàn)與研究》、《運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施》國家兩項(xiàng)科研課題。改革成為以英語實(shí)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代化教育整體改革, 開辟了廣闊發(fā)展前景。這樣, 以外語實(shí)驗(yàn)為中心的辦學(xué)體制、學(xué)制、教育內(nèi)容和教育方法以及優(yōu)化校長、教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育模式已初具規(guī)模, 為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了極為有利的條件。
(二)外語實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
