時間：2023-09-24 15:44:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中語文繼續(xù)教育筆記，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：新課程標準;語文教學;學習興趣;培養(yǎng)策略
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在教學建議中明確指出：“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！?/p>
語言心理學研究表明，學好語言的主要因素有四個：1.才能，占33%;2.智力，占20%;3.動力或堅持性，占33%;4.其他，占14%。這其中，語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期地持之以恒地關(guān)注與培養(yǎng)。而興趣則是一種內(nèi)在的動力，對智力的發(fā)展起著啟動、調(diào)控、提高的作用。偉大的物理學家愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師。”語文是一切學科的基礎(chǔ)也是基本常識，由此可見學習興趣的培養(yǎng)在語文教學中的重要作用。
作為語文教師我們要充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動一切教學手段，采用多種行之有效的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣。結(jié)合本人多年的初中語文教學實踐，本文就如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生語文學習興趣作了幾點探索：
一、建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的前提
心理學家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。同樣，中國的先賢也有論述：“親其師而信其道?！睂W生學習語文的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對語文感興趣。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。
二、巧設(shè)課堂導語，激發(fā)興趣
俗話說得好：好的開端是成功的一半。導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，恰當而新穎的導語，能激發(fā)學生的學習興趣。精心設(shè)計導語，讓學生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場白，定能使學生的精神為之一振，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭數(shù)分鐘導語的作用不容忽視。如：介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知。
三、加強學法指導是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)
教學是教師和學生的雙邊活動，學生又是活的主體。教師的教法應(yīng)建立在學法的基礎(chǔ)上，強調(diào)學生主動積極地思考和實踐，教師主要起組織、激勵、點撥、引導的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是幫著學生學習。因此我在課堂教學中，遵循教師為主導、學生為主體、質(zhì)疑為主線的教學思路，進行學法的指導，采用了圈點批注法（預習筆記）、主體思維法、小組討論法、語言賞析法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學目標的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成遷移性練習進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、開展豐富多彩的語文活動課，培養(yǎng)學生在課堂外學習語文的興趣
課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點是可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學生參與語文課外活動的興趣，指導學生開展形式多樣的興趣活動。譬如，以學生閱讀課外讀物為主，并進行摘抄和討論;依據(jù)教材對學生進行寫作訓練、組織學生編寫課本劇本、實地采訪和調(diào)查、對學習內(nèi)容進行小結(jié)、續(xù)寫等;組織學生進行演講、辯論、討論、朗誦、辦講座等活動。讓學生在一種寬松和諧的教學氛圍中開展認知活動，從而讓學生在自主的活動中，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)對語文學習的興趣，并使自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維得以形成和發(fā)展，從而提高思維品質(zhì)，為今后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。
五、運用合理的評價手段，激發(fā)學生學習語文的興趣
應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發(fā)展。
在新課程理念的評價體系中，充分運用情感因素的功能，能有效地激勵學生發(fā)憤學習，幫助學生形成良好的健康心理，推動了語文后續(xù)學習。恰到好處地評價不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以使學生的模糊認識趨于明朗化，起到畫龍點睛之功效，更可以深層啟發(fā)學生的思維，把課堂的氣氛推向。在教學中多采用些激勵性評價，給予學生學習成功的體驗。讓學生看到希望的曙光，增強到達彼岸的自信心。適當?shù)某晒Ω袆t起到推波助瀾的效果，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，對學生來將具有重大的影響。教師要正視學生所犯的錯誤，以期盼的心態(tài)面對他們。防止造成教育活動中的“馬太效應(yīng)”，即“凡有的，還要加給他叫他多余;沒有的，連他所有的也要奪過來?！?/p>
多種評價方式宜揚長避短，充分利用其積極因素。形成性評價關(guān)注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。終結(jié)性評價關(guān)注學習結(jié)果，有利于對教學活動作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。應(yīng)加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學生的成長過程。對學生語文學習的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導。
六、結(jié)語
興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫磐駚恚瑹o數(shù)先哲仁人都踐行著這一顛撲不破的育人真理。語文教師只要在新課程標準下轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，重視語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，就一定能夠達到事半功倍的教學效果，開創(chuàng)出語文教學的新天地。
參考文獻：
一、目前農(nóng)村初中閱讀的現(xiàn)狀
學生方面，由于社會的飛速發(fā)展，學生獲取信息的渠道不僅僅是依靠書本，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲已成當今學生鐘愛。一到課余時間，大部分學生會沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)之中，課余捧書求知的現(xiàn)象頻臨絕跡。上世紀七、八十年代的校園，清晨、下午，總見到許多學生執(zhí)書學習，或背讀課本，或閱讀課外讀物，一派濃郁的讀書氛圍，洋溢于校園，時而還會傳來瑯瑯書聲。那真是多好的讀書場景??！可現(xiàn)在，新世紀農(nóng)村校園課余難聽到書聲，難見到學生開卷閱讀，學生一有時間就是泡網(wǎng)吧、玩手機、聽mp3、仿明星，一點文質(zhì)才氣也沒有，言行舉止勞叉舞厭，文化素質(zhì)極其低下，令人堪憂，語文閱讀教學形勢嚴峻。
教師方面，自認身處避遠農(nóng)村，職業(yè)競爭不強，無失業(yè)憂患，滿足現(xiàn)狀，得過且過，不求上進，不學習，不去讀專業(yè)方面的書籍，致于文學書籍更是讀得更少。教學上，不去探索新教法，知識陳舊迂腐，教法濤聲依舊，課堂教學一成不變。對繼續(xù)教育搞形式、走過場。由于不讀書不學習，工作計劃、總結(jié)、論文寫作等教學材料不會寫或懶得寫，上網(wǎng)下載，應(yīng)付差事，投機取巧，結(jié)果評職稱論文因下載被取消的事屢見不鮮。教學質(zhì)量低劣把罪過推給“兩基”。教師自身閱讀和讀書尚且如此，學生讀書閱讀又如何養(yǎng)成習慣呢？語文閱讀教學的土壤在何處？筆者認為，要做好農(nóng)村初中語文閱讀教學工作，需抓好以下幾點：
二、農(nóng)村初中語文閱讀教學的對策
一是要營造一個濃厚的校園讀書環(huán)境，創(chuàng)建書香校園。我國古代孟母三遷說明了環(huán)境對孩子的影響之深，環(huán)境育人，環(huán)境成就人。要抓好語文閱讀教學，學校書香氛圍的大環(huán)境絕對不能缺少。如果校園讀書氛圍尚未形成，學生是無法靜下心來看書的。學校教師在營造書香校園上應(yīng)率先垂范，為人師表，潛移默化地影響學生。師生共創(chuàng)濃厚的書香校園。學校要出臺規(guī)章制度，規(guī)定教師每個月每個學期讀書的數(shù)量，并檢查讀書筆記，還要求寫隨筆、寫論文，將讀書作寫作活動列為教師工作的重要內(nèi)容進行考核，作為評優(yōu)選模職務(wù)晉升的條件之一，用制度鞭策教師學習。同時，推廣教師公開學習，在校園讀書長廊、讀書亭、花前樹下讀書，營造書香校園。將教師的讀書經(jīng)驗推廣到學生身上，要求學生與教師一同讀書學習，培養(yǎng)學生閱讀習慣。
三、要發(fā)揮學校圖書室的作用，提高圖書借閱率。
隨著“兩基”的實現(xiàn)，學校辦學條件得以改善，圖書配置也相當豐富?？墒牵S多學校和圖書只作擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學校要設(shè)法動員學生借閱、教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀興趣。在圖書借閱方面要創(chuàng)新方法，免去繁瑣的登記、簽字等手續(xù)?？稍诎嗉壴O(shè)立借書小組，由小組統(tǒng)計學生需要借閱的圖書書目，然后統(tǒng)一到圖書室借書給學生讀，簡化借書手續(xù)，給學生讀書提供方便。
做好這兩方面工作，營造了良好的讀書環(huán)境，解決了無書讀的問題，為學生閱讀奠定了基礎(chǔ)，更為重要的是語文教師引導了。 三是要加強語文閱讀教學，提高學生閱讀能力。
1.有計劃、有目的地反復訓練，讓學生形成良好的穩(wěn)固的語文閱讀習慣。葉圣陶先生說：“閱讀是自己的事……靠自己才能養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)真能力”。在閱讀教學中，要注重學生主動求知力的培養(yǎng)，以學生為主體，逐步養(yǎng)成學生主動感悟文本的良好習慣。
2.重視對學生語感的培養(yǎng)。語感能力是聽說讀寫能力的核心，在語文素質(zhì)中是至關(guān)重要的。在教學過程中要鼓勵學生多讀、多用、多比較，語感就在潛移默化中培養(yǎng)了。
3.強化學生課外閱讀。語文課堂閱讀教學，只是授與學生探求知識的方法而已，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖海”。語文課的課時，應(yīng)拿出若干讓學生自由閱讀經(jīng)典、名作、名著，從書中去打開眼界，擴展胸襟，造就積極向上的良好生活精神。
4.在讀中思考，感悟欣賞，提高語文素養(yǎng)。
語文課如果缺乏思考，就無法將書面死知識轉(zhuǎn)化為被吸收了的活的知識。因此，在教學中，要培養(yǎng)學生良好的思考習慣，要從縱橫、從生活、從時空、從宏觀、微觀等角度思考，將書本知識活化為自己的知識。還要將知識進行感悟欣賞，讓它完全被自己吸收，日積月累，語文素養(yǎng)就會提高。
四、要開展豐富的語文活動，激發(fā)學生閱讀興趣。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生愛語文，就要激發(fā)學生興趣。而興趣又往往是在一些活動中不知不覺培養(yǎng)起來的。因此，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。如：開展演講比賽，講故事比賽，作文比賽，朗誦比賽等這些語文活動，學生要完成好，之前事必要精心準備，寫演講稿，故事搜集，朗讀材料搜集，還要將它們理解透徹，有感而發(fā)。要完成好，就必然缺乏不了閱讀的過程，并且要精讀。在活動中學生有了興趣，閱讀能力也提高了。
五、注重古典文學閱讀，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。
我國是世界文明古國之一，具有五千年燦爛的文化。每個朝代都造就了個性鮮明的文學名家，出現(xiàn)了獨具特色的文學式樣，古典名篇不計其數(shù)，如唐詩、宋詞、元曲、明清小說等許多篇目至今廣為流傳。老師要有目的、有計劃地把它們推薦給學生，有的篇目要求精讀，最好能熟讀成誦，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，接受古文化熏陶。
關(guān)鍵詞：情感教育；創(chuàng)新思維；初中語文教學
一、營造情感氛圍，激發(fā)學生興趣
在語文教育中，為了激發(fā)學生學習興趣，營造教育情感氛圍極為重要。課堂學習氛圍會直接影響學生的學習效率，枯燥的情感氛圍會導致學生產(chǎn)生厭學情緒。所以，語文老師教學的時候，要注重觀察每一個學生的情緒，真誠的去關(guān)心他們的學習狀況。老師可以收集一些班上學生最近的感興趣的熱門話題，在上課之前講給同學，引導學生進入課堂，并且保證良好、積極的學習態(tài)度和熱情。老師也應(yīng)該尊重學生的意見和見解，在課堂上做到與學生互動，讓學生的注意力集中在課堂上，師生之間濃厚的情感能夠促進學生的積極好學，保證課堂質(zhì)量的提高。初中生是價值觀、人生觀、世界觀形成的開始，老師的帶頭作用非常強，在課堂上學生的學習狀態(tài)決定了他們對語文的喜厭。所以塑造良好的教學情感氛圍，保持輕松愉悅的心情，能夠進一步推動教學質(zhì)量的提高。
比如在教授郭沫若《天上的街市》與《靜夜》時，老師要用精煉的詞語講解詩中的內(nèi)涵，讓同學們身臨其境，感受并融入詩中所存在的情感色彩。因此，學生在學習詩歌類文章時，老師應(yīng)加強學生情感的培養(yǎng)。詩歌所散發(fā)的情感值得初中生們領(lǐng)會與學習。在初中語文書中，每篇課文后面都有一些關(guān)于文本內(nèi)容的相關(guān)問題，老師在講課之前，先讓同學們根據(jù)問題從文本中找出答案，或者老師也可以以講故事的方式告訴同學們課文的意義所在，讓同學們對該篇課文產(chǎn)生興趣，并主動自行的閱讀理解。這樣，在課堂上就能形成一股積極進取的力量，以及同學們之間相互討論研究的氛圍，激起學生的思維能力就能誘導他們?nèi)ニ伎紗栴}。比如在學習朱自清《背影》時，學生結(jié)合課后習題自行進行閱讀，體會字里行間散發(fā)著的樸素父愛，理解作者的內(nèi)疚，《背影》中的情感因素極為強烈，并且也是與我們生活息息相關(guān)的。所以，同學們在閱讀該文章時聯(lián)系自己的切身體會，加之師生共同營造的課堂情感氛圍，定能夠激發(fā)他們對文章更深層次的學習興趣。
二、塑造創(chuàng)新思維，提高教學質(zhì)量
創(chuàng)新推動教學質(zhì)量的提高。在語文中，創(chuàng)新更多的體現(xiàn)在教學方式上面。讓同學們塑造良好的創(chuàng)新思維，老師能夠在課堂上更加有效率的進行教學，而且也能擴寬學生的思維空間，使教學質(zhì)量得到提高。雖說語文是文字類學科，但創(chuàng)新思維在語文上的體現(xiàn)也是非常明顯的。語文老師可以嘗試在課堂上讓同學們對課文進行角色朗讀或者分段朗讀等多種形式的朗讀，改變以往死板的教學方式，在朗讀上，不僅僅局限于老師的情感帶動，學生的情感才是教學質(zhì)量提高的保證，只有創(chuàng)新的思維才能帶來新鮮的形式，刺激學生的情感，提高教學質(zhì)量。
例如《我的叔叔于勒》，文中的菲利普夫婦的個性極為鮮明，對他們的神態(tài)描寫也是做到了極致，作為于勒的哥哥，菲利普表現(xiàn)得既無奈又同情，因此在面對于勒的時候內(nèi)心的掙扎寫得十分的真實，所以學生在進行朗讀的時候要讀出文中人物的感情，從中學習語言技巧和語言表達能力。另外，語文老師也可以利用多媒體的教學方式，在課堂上活躍同學們的氣氛，激發(fā)他們的學習興趣。不論是在詩歌類還是文學類都是可以利用到多媒體教學方式，這樣不僅僅能夠節(jié)省許多課上的時間，提高學習的效率，還可以使同學們接觸到與課文相關(guān)的其他語文知識，讓他們在課堂上創(chuàng)新語文的學習能力。多媒體可以將文字、圖形、音頻等匯為一體直觀的表達給同學們，同學們在觀看的時候能夠更加的聚精會神，不容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。隨著科技的發(fā)展，多媒體被廣泛的運用在各個行業(yè)，逐漸的被人們所接受，造福于人類。許多學校也修建了一些多媒體教室，目的是為了教學質(zhì)量得到提高，學生在學習中感到輕松快樂。過于古板的教學方式不再適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，教師教學的時候不僅要注重教學質(zhì)量的提高，更要把握好學生的特點，根據(jù)學生的興趣愛好進行教學，更好的讓學生們接受知識的傳輸與滋養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力
關(guān)于培養(yǎng)初中生的語文情感教育和創(chuàng)新思維，不僅需要老師塑造創(chuàng)新思維，更重要的是學生要有創(chuàng)新精神和思維能力。在創(chuàng)新精神方面，著重體現(xiàn)在情感教育的培養(yǎng)上，當學生具有豐富的情感因素，就會主動對生活中、學習中的事情進行觀察和總結(jié)，在課堂上對于老師的提問能夠提出自己的見解，這就產(chǎn)生了創(chuàng)新精神。情感的培養(yǎng)非常重要，只有對事物具有一定的情感因素與認知能力才能更好的創(chuàng)新。因此，語文老師在課堂上要營造一種生動、活躍的氛圍，讓同學們具有極大的熱情，去自主的學習課文，在課文中領(lǐng)略風情和作者的寫法。另外在寫作方面也是可以提高學生的情感，如何用生硬的文字表達出自己的感情，如何巧妙的運用修辭手法、語言技巧等等都可以培養(yǎng)學生的情感。語文老師在加強情感教育的時候有許多的方法，但是一定要適合班上學生，盲目的照搬只會讓同學們感到壓力，也去死板的學習。讓語文教學在愉悅、親切中進行，當課堂上營造著這樣的氛圍的時候，學生自然就進入了較為活躍的狀態(tài)，學生就能自主的學習，從而激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。
在思維能力方面，語文老師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的習慣，并且多去讓學生自主學習。任何一門學科，做好預習工作能減少課堂的問題，學生在預習的時候可以自行解決一些會做的題目，然后帶有目的性的去走進課堂，在老師講到自己不理解的地方著重的做好筆記，加深印象。語文這門學科也是同樣的做法，在做好預習工作的同時，也要做好復習、拓展的工作。語文知識不僅僅只是局限于書本上的，更多的是引申出來的其它語言技巧和方法，做到舉一反三才能更好的掌握語文的知識。語文老師也可以將學生分為幾個小組，讓學生們以小組的形式進行學習。比如在學習議論文的時候，老師可以先讓同學們結(jié)合問題進行整篇文章的閱讀，然后再進行小組的討論，補充和完善自己的答案，最后派代表進行小組總結(jié)回答。這樣能夠鍛煉學生的直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，較好的推進課堂的進行，提高教學的質(zhì)量。
結(jié)束語：
創(chuàng)新思維與情感教育密不可分，創(chuàng)新思維體現(xiàn)出情感教育，情感教育培養(yǎng)更好的創(chuàng)新思維。在語文的課堂上，我們離不開情感教育與創(chuàng)新思維，情感教育能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，課堂上的濃厚學習氛圍能較好的帶動同學們學習；創(chuàng)新思維則更能體現(xiàn)新時代的要求，創(chuàng)新才能促進進步，學生們只有自主的創(chuàng)新才能更好的掌握語言知識。貫穿情感教育與創(chuàng)新思維在整個教學過程中，讓學生和老師融入在一起，讓語文教學方式更上一層樓，也更好的培養(yǎng)學生積極向上的語文精神。
參考文獻：
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論文摘要：作為一線語文教師從“本真教育”出發(fā)，在修正教學內(nèi)容、優(yōu)化教學模式、開放考核評價三方面做些探索和實踐。
當前職業(yè)教育的癥結(jié)在于遮蔽了對教育本體的追問，因而向本真教育回歸是職業(yè)教育最重要的使命。任何時代的教育都必須面對教育的本體價值問題，即教育究竟何以存在，何用和何去何從。
“本真教育”是倡導務(wù)實求真的教育，是對教育規(guī)律的真正認同與接納，是摒棄傳統(tǒng)的教師中心論，是本色的教育、生本的教育和活的教育。職業(yè)教育的本真就是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級專門人才，具有基本的科學文化素養(yǎng)，具有必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能，具有繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
因此，中等職業(yè)教育不是附屬品，并不等同于短期的崗位培訓，更不能混淆于普通教育。
一、直面中職語文教學現(xiàn)狀
目前在大多數(shù)職校語文課堂教學中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高耗費低效率等傳統(tǒng)課堂教學固有的弊端依然普遍存在：每周四至五節(jié)課，同一年級不論什么專業(yè)使用同一語文教材，每學期寫六篇作文、教學十六至十八篇范文（教讀）、二至四次測驗、二次考試。普教行什么，職教也行什么，降低標準執(zhí)行而已?？荚囀菑囊粋€很小的范圍內(nèi)出的接近百分之七十的原題，且基本無變化；平時單元測試題的透明度就更大了，基本來自于平時的練習冊，這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機制，效果和后果可想而知，教學相長變成了教學相克。直至畢業(yè)，大多數(shù)學生依然錯字連篇，書面表達能力低，閱讀水平差。
馬克思言：“一切先輩們的傳統(tǒng)，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。”大家都深刻領(lǐng)悟到職業(yè)教育文化課要為學生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，但傳統(tǒng)教學觀念仍然根深蒂固。顯然，職校學生個性和大腦結(jié)構(gòu)本身并不適合目前以聽記為主的傳統(tǒng)教學模式，而實質(zhì)上，我們卻還沒有找到適合他們思維習慣和方式的有效教學內(nèi)容和途徑。觸及實質(zhì)，因而談起來不輕松，不觸及本質(zhì)又只是在表層做文章，雖然避開了改革的冒險性，但同樣絞殺了從根本上解決問題的可能性。
二、追問中等職業(yè)學校語文教學目標
中等職業(yè)學校語文教學大綱在表述上與普通高中總體一致，“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣?！钡谀康男陨细鼜娬{(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。”
中職語文教學目標就是促進學生職業(yè)意識、職業(yè)理想的形成，對學生的人文精神和科學精神的培養(yǎng)能起到積極的推進作用，促進學生綜合素質(zhì)的提高和身心的健康發(fā)展，為繼續(xù)教育和終身發(fā)展做準備。
既然目標赫然，那么一切語文教學活動和創(chuàng)新都要立志于教學目標的達成。
三、俯身語文教學模式的探索
教育是“為了學生的完滿生活做準備”，與之不適應(yīng)的教學方式?jīng)]有理由不改變。一線語文教師不能囿于教學現(xiàn)狀自怨自艾，要力所能及地尋求改變，回到“本真教育”的樸素出發(fā)點，做一個教學園地上的拓荒人。
（一）修正教學內(nèi)容
1、首先教材要加入對學生字、詞、句、篇、語、修、邏、文的基礎(chǔ)訓練。職業(yè)學校學生語文基礎(chǔ)較差是不爭的事實，也不能回避。提高語文素養(yǎng)必須從基礎(chǔ)入手，只有通過大量反復地訓練才能促進學生嚴格讀寫，否則字不能成句，言不能成文。這部分基礎(chǔ)訓練應(yīng)包括：讀音訓練——拼寫正音；寫字訓練——字要端正清楚，改正錯別字；用詞訓練——實詞、虛詞、常用成語；句子訓練——單句、復句、修改病句；修辭訓練——比喻、借代、擬人、夸張、對比、對偶、反復、反語、引用、設(shè)問、反問等常用修辭；標點使用——常用標點符號的規(guī)范使用。教材要通過作業(yè)設(shè)計、語文活動等方式反復訓練學生的語言基礎(chǔ)知識運用，只有彌補基礎(chǔ)知識的缺失，才能提高運用語言的能力。
2、教材不是圣旨，而是教學的線索和工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學服務(wù)。教師可對教科書做出適當?shù)摹安脺p”，根據(jù)本地、本校、本專業(yè)的實際情況進行取舍、增刪，依據(jù)學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。語文教師應(yīng)自動建構(gòu)與社會、世界和生活的廣泛聯(lián)系，從而使有字之書和鮮活的現(xiàn)實同化為充滿生機的統(tǒng)一體，使母語課程得天獨厚的資源優(yōu)勢得到盡可能充分的發(fā)揮?？梢赃x擇一些對社會分析，對職業(yè)思考并富有時代氣息的文章，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。如選擇《你可以不成功但不能不成長》，進行“職業(yè)與理想”教育；選擇《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，進行“責任與義務(wù)”教育；選擇《人生即燃燒》，進行“人生與創(chuàng)造”教育； 選擇《致加西亞的信》，進行“敬業(yè)與樂業(yè)”教育……選擇是無止盡的，教材要因人而變，因?qū)I(yè)而編，因社會而改。
（二）優(yōu)化教學模式
語文教師要努力改善和優(yōu)化教學流程，使每個教學環(huán)節(jié)都充滿生機和活力。教師在課程實施中應(yīng)為學生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個性化、職業(yè)化的課程體驗鋪設(shè)多種路向，從而點燃學生創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的內(nèi)驅(qū)力。
1、組織閱讀交流活動，要求學生用自己喜歡的方法向同學推介喜歡的圖書，互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書等；又如開展讀書筆記展評活動，將讀書與寫作結(jié)合起來，要求學生或摘抄佳詞妙句，或摘抄精彩片斷，或?qū)懽x后感，或是評點圖書內(nèi)容等活動。通過活動的開展，來培養(yǎng)職校學生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習慣，也達到鞏固閱讀效果的目的。
2、職校生不喜歡說教，動手能力較強，樂于參與活動。配合學生口語交際的實際需要，設(shè)計大量的口語訓練：如介紹式說話——自我介紹、活動介紹、知識介紹；描寫式說話——講故事、詩朗誦、模擬角色；體會式說話——思想?yún)R報、談心勸說、自我批評；報告式說話——經(jīng)驗交流、動員倡議、調(diào)查研究；討論式說話——主持發(fā)言、中心發(fā)言、爭議發(fā)言；模擬應(yīng)聘、演講、辯論等訓練活動?？谡Z教學可以采用情景教學和仿真教學，仿真教學就是遵循工作流程需求，精心籌謀出仿真的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)語文能力的練習。如旅游專業(yè)的學生到旅游景點進行講解練習；汽車營銷專業(yè)的學生在“4s店”的情境下進行模擬練習；商貿(mào)類專業(yè)的學生在客戶商洽的氣氛中進行業(yè)務(wù)交談。仿真操練在學生提高語文素養(yǎng)的同時，提高職業(yè)素養(yǎng)并體驗到真實感。
3、多樣化的第二課堂。提高語文能力還應(yīng)堅持課內(nèi)教學與課外活動相聯(lián)系，多方滲入。如舉辦才藝展示、文史常識競賽，作家作品專題講座；指導學生積極加入“語言藝術(shù)團”
“文學社”“記者團”等；開展朗誦、演講比賽和辯論會；還可以策劃組織主題班會和團隊活動日等。課余豐富多彩的活動和生活不僅培育學生文學素養(yǎng)，更有效提高語言表達和應(yīng)用能力。
（三）開放考核評價
評價系統(tǒng)在教學中的地位不亞于教學過程自己，而且有著風向標的作用。語文學科評價無法完全量化，所以不能用封鎖的、單一的體例做出周全的評價，就語文學習評價而言，主要從閱讀、寫作、口語交際、應(yīng)用性能力四方面評價。重視對閱讀積累的過程評價，重視參與寫作的態(tài)度、方法和情感的評價，重視口語交際的訓練與實踐評價，重視應(yīng)用性能力的訓練與測試評價。關(guān)注學習的過程與態(tài)度，關(guān)注參與實踐的表現(xiàn)，盡可能的給予學生最大的肯定與支持，以引起學生精神上的榮譽感、滿足感和成就感，產(chǎn)生良好的心里體驗，通過多元化評價的方式來調(diào)動學生的學習積極。
在考試內(nèi)容上要由常識題改為能力題為主，由識記型改變?yōu)閼?yīng)用型，凸顯能力的查核，改常規(guī)的終結(jié)性查核為過程查核?？己丝煞譃椋汗P試、口試和過程性考核。對于必要的理論知識、文學作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等采取筆試；口試的形式多樣，如讀報、演講、介紹、匯報、模擬應(yīng)聘等，不同專業(yè)其考核形式亦可不同；過程考核可以把日常課堂活動表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、課外閱讀卡、語文實踐活動考核等納入；另外，參加演講、征文比賽，主持策劃各種活動，報刊雜志上發(fā)表文章等給予加分。改變考試中注重寫而不注重說的現(xiàn)狀，提高“說”的查核比例，這種考核體制能使職業(yè)語文能力獲得強化。
“本真教育”追求的是“本”和“真”，需要我們擯棄理性主義和功利主義，教育方式方法的改革要回到“人的發(fā)展”的終極目標。職業(yè)學校的語文教學既要服從語文教學的共性也要探索職校語文教學的特性，最大程度地體現(xiàn)語文教學的人文關(guān)懷及為專業(yè)服務(wù)的宗旨。
參考文獻
[1] 《語文教育展望》倪文錦等，華東師范大學出版社.
[2] 《探索以學生發(fā)展為本的課程體系》陸磐良.
論文摘要：作為一線語文教師從“本真教育”出發(fā)，在修正教學內(nèi)容、優(yōu)化教學模式、開放考核評價三方面做些探索和實踐。
當前職業(yè)教育的癥結(jié)在于遮蔽了對教育本體的追問，因而向本真教育回歸是職業(yè)教育最重要的使命。任何時代的教育都必須面對教育的本體價值問題，即教育究竟何以存在，何用和何去何從。
“本真教育”是倡導務(wù)實求真的教育，是對教育規(guī)律的真正認同與接納，是摒棄傳統(tǒng)的教師中心論，是本色的教育、生本的教育和活的教育。職業(yè)教育的本真就是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級專門人才，具有基本的科學文化素養(yǎng)，具有必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能，具有繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
因此，中等職業(yè)教育不是附屬品，并不等同于短期的崗位培訓，更不能混淆于普通教育。
一、直面中職語文教學現(xiàn)狀
目前在大多數(shù)職校語文課堂教學中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高耗費低效率等傳統(tǒng)課堂教學固有的弊端依然普遍存在：每周四至五節(jié)課，同一年級不論什么專業(yè)使用同一語文教材，每學期寫六篇作文、教學十六至十八篇范文（教讀）、二至四次測驗、二次考試。普教行什么，職教也行什么，降低標準執(zhí)行而已?？荚囀菑囊粋€很小的范圍內(nèi)出的接近百分之七十的原題，且基本無變化；平時單元測試題的透明度就更大了，基本來自于平時的練習冊，這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機制，效果和后果可想而知，教學相長變成了教學相克。直至畢業(yè)，大多數(shù)學生依然錯字連篇，書面表達能力低，閱讀水平差。
馬克思言：“一切先輩們的傳統(tǒng)，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦?！贝蠹叶忌羁填I(lǐng)悟到職業(yè)教育文化課要為學生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，但傳統(tǒng)教學觀念仍然根深蒂固。顯然，職校學生個性和大腦結(jié)構(gòu)本身并不適合目前以聽記為主的傳統(tǒng)教學模式，而實質(zhì)上，我們卻還沒有找到適合他們思維習慣和方式的有效教學內(nèi)容和途徑。觸及實質(zhì)，因而談起來不輕松，不觸及本質(zhì)又只是在表層做文章，雖然避開了改革的冒險性，但同樣絞殺了從根本上解決問題的可能性。
二、追問中等職業(yè)學校語文教學目標
中等職業(yè)學校語文教學大綱在表述上與普通高中總體一致，“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣?！钡谀康男陨细鼜娬{(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?/p>
中職語文教學目標就是促進學生職業(yè)意識、職業(yè)理想的形成，對學生的人文精神和科學精神的培養(yǎng)能起到積極的推進作用，促進學生綜合素質(zhì)的提高和身心的健康發(fā)展，為繼續(xù)教育和終身發(fā)展做準備。
既然目標赫然，那么一切語文教學活動和創(chuàng)新都要立志于教學目標的達成。
三、俯身語文教學模式的探索
教育是“為了學生的完滿生活做準備”，與之不適應(yīng)的教學方式?jīng)]有理由不改變。一線語文教師不能囿于教學現(xiàn)狀自怨自艾，要力所能及地尋求改變，回到“本真教育”的樸素出發(fā)點，做一個教學園地上的拓荒人。
（一）修正教學內(nèi)容
1、首先教材要加入對學生字、詞、句、篇、語、修、邏、文的基礎(chǔ)訓練。職業(yè)學校學生語文基礎(chǔ)較差是不爭的事實，也不能回避。提高語文素養(yǎng)必須從基礎(chǔ)入手，只有通過大量反復地訓練才能促進學生嚴格讀寫，否則字不能成句，言不能成文。這部分基礎(chǔ)訓練應(yīng)包括：讀音訓練——拼寫正音；寫字訓練——字要端正清楚，改正錯別字；用詞訓練——實詞、虛詞、常用成語；句子訓練——單句、復句、修改病句；修辭訓練——比喻、借代、擬人、夸張、對比、對偶、反復、反語、引用、設(shè)問、反問等常用修辭；標點使用——常用標點符號的規(guī)范使用。教材要通過作業(yè)設(shè)計、語文活動等方式反復訓練學生的語言基礎(chǔ)知識運用，只有彌補基礎(chǔ)知識的缺失，才能提高運用語言的能力。
2、教材不是圣旨，而是教學的線索和工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學服務(wù)。教師可對教科書做出適當?shù)摹安脺p”，根據(jù)本地、本校、本專業(yè)的實際情況進行取舍、增刪，依據(jù)學生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。語文教師應(yīng)自動建構(gòu)與社會、世界和生活的廣泛聯(lián)系，從而使有字之書和鮮活的現(xiàn)實同化為充滿生機的統(tǒng)一體，使母語課程得天獨厚的資源優(yōu)勢得到盡可能充分的發(fā)揮?？梢赃x擇一些對社會分析，對職業(yè)思考并富有時代氣息的文章，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。如選擇《你可以不成功但不能不成長》，進行“職業(yè)與理想”教育；選擇《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，進行“責任與義務(wù)”教育；選擇《人生即燃燒》，進行“人生與創(chuàng)造”教育； 選擇《致加西亞的信》，進行“敬業(yè)與樂業(yè)”教育……選擇是無止盡的，教材要因人而變，因?qū)I(yè)而編，因社會而改。
（二）優(yōu)化教學模式
語文教師要努力改善和優(yōu)化教學流程，使每個教學環(huán)節(jié)都充滿生機和活力。教師在課程實施中應(yīng)為學生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個性化、職業(yè)化的課程體驗鋪設(shè)多種路向，從而點燃學生創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的內(nèi)驅(qū)力。
1、組織閱讀交流活動，要求學生用自己喜歡的方法向同學推介喜歡的圖書，互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書等；又如開展讀書筆記展評活動，將讀書與寫作結(jié)合起來，要求學生或摘抄佳詞妙句，或摘抄精彩片斷，或?qū)懽x后感，或是評點圖書內(nèi)容等活動。通過活動的開展，來培養(yǎng)職校學生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習慣，也達到鞏固閱讀效果的目的。
2、職校生不喜歡說教，動手能力較強，樂于參與活動。配合學生口語交際的實際需要，設(shè)計大量的口語訓練：如介紹式說話——自我介紹、活動介紹、知識介紹；描寫式說話——講故事、詩朗誦、模擬角色；體會式說話——思想?yún)R報、談心勸說、自我批評；報告式說話——經(jīng)驗交流、動員倡議、調(diào)查研究；討論式說話——主持發(fā)言、中心發(fā)言、爭議發(fā)言；模擬應(yīng)聘、演講、辯論等訓練活動?？谡Z教學可以采用情景教學和仿真教學，仿真教學就是遵循工作流程需求，精心籌謀出仿真的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)語文能力的練習。如旅游專業(yè)的學生到旅游景點進行講解練習；汽車營銷專業(yè)的學生在“4s店”的情境下進行模擬練習；商貿(mào)類專業(yè)的學生在客戶商洽的氣氛中進行業(yè)務(wù)交談。仿真操練在學生提高語文素養(yǎng)的同時，提高職業(yè)素養(yǎng)并體驗到真實感。
3、多樣化的第二課堂。提高語文能力還應(yīng)堅持課內(nèi)教學與課外活動相聯(lián)系，多方滲入。如舉辦才藝展示、文史常識競賽，作家作品專題講座；指導學生積極加入“語言藝術(shù)團”
“文學社”“記者團”等；開展朗誦、演講比賽和辯論會；還可以策劃組織主題班會和團隊活動日等。課余豐富多彩的活動和生活不僅培育學生文學素養(yǎng)，更有效提高語言表達和應(yīng)用能力。
（三）開放考核評價
評價系統(tǒng)在教學中的地位不亞于教學過程自己，而且有著風向標的作用。語文學科評價無法完全量化，所以不能用封鎖的、單一的體例做出周全的評價，就語文學習評價而言，主要從閱讀、寫作、口語交際、應(yīng)用性能力四方面評價。重視對閱讀積累的過程評價，重視參與寫作的態(tài)度、方法和情感的評價，重視口語交際的訓練與實踐評價，重視應(yīng)用性能力的訓練與測試評價。關(guān)注學習的過程與態(tài)度，關(guān)注參與實踐的表現(xiàn)，盡可能的給予學生最大的肯定與支持，以引起學生精神上的榮譽感、滿足感和成就感，產(chǎn)生良好的心里體驗，通過多元化評價的方式來調(diào)動學生的學習積極。
在考試內(nèi)容上要由常識題改為能力題為主，由識記型改變?yōu)閼?yīng)用型，凸顯能力的查核，改常規(guī)的終結(jié)性查核為過程查核?？己丝煞譃椋汗P試、口試和過程性考核。對于必要的理論知識、文學作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等采取筆試；口試的形式多樣，如讀報、演講、介紹、匯報、模擬應(yīng)聘等，不同專業(yè)其考核形式亦可不同；過程考核可以把日常課堂活動表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、課外閱讀卡、語文實踐活動考核等納入；另外，參加演講、征文比賽，主持策劃各種活動，報刊雜志上發(fā)表文章等給予加分。改變考試中注重寫而不注重說的現(xiàn)狀，提高“說”的查核比例，這種考核體制能使職業(yè)語文能力獲得強化。
“本真教育”追求的是“本”和“真”，需要我們擯棄理性主義和功利主義，教育方式方法的改革要回到“人的發(fā)展”的終極目標。職業(yè)學校的語文教學既要服從語文教學的共性也要探索職校語文教學的特性，最大程度地體現(xiàn)語文教學的人文關(guān)懷及為專業(yè)服務(wù)的宗旨。
參考文獻
[1] 《語文教育展望》倪文錦等，華東師范大學出版社.
[2] 《探索以學生發(fā)展為本的課程體系》陸磐良.
回首人生路，在人生的旅途中有陽光、也有風雨雷電;有平坦的道路、也有荊棘坎途;走過,經(jīng)歷過了，回首再看，雖然苦過、累過，哭過，但無怨無悔。下面就讓小編帶你去看看語文骨干教師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
語文骨干教師述職報告1光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學期又即將結(jié)束了。回想起這一學期來的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、教育博客
在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用。
2、師徒結(jié)對
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經(jīng)常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節(jié)全校性的公開課《風》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教育教學中，我們師徒通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進于完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3、科研工作方面：
我根據(jù)骨干教師的工作要求，積極參加學校組織的各種教研活動。參加池店鎮(zhèn)名師送教下鄉(xiāng)研討活動;參加小片區(qū)鳳竹小學國學經(jīng)典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作為地市級一名語文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。平時抓緊學習，寫好學習筆記，并就此課題對低年段的學生及家長進行調(diào)查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加扎實有效。
隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位名師學習教學方法、教學藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學水平。
語文骨干教師述職報告220____年5月6號，我有幸參加了縣級小學語文骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導;其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學語文有效教學探析》的報告。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高
通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、如何構(gòu)建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
三、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。
四、教師要學會終身學習
教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
語文骨干教師述職報告3回顧這一學年的工作，我情系三尺講臺，心系每一個學生，認認真真地對待每一件事，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，我正是以自己的辛勤、執(zhí)著，表達著對教育教學的鐘愛。下面作述職報告如下：
一、愛崗敬業(yè)
我熱愛黨的教育事業(yè)，在工作崗位上，我能樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀、質(zhì)量觀，自覺全面地貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，認真學習相關(guān)法律法規(guī)，學習陶行知"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高思想，我能為人師表，教書育人，服從領(lǐng)導的安排，從集體利益出發(fā)，堅守崗位，又能夠做到不無故請假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀守法，認真執(zhí)行上級的規(guī)章制度，自覺抵制各種不良風氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。
二、認真盡職
作為一名教師，認真上好每節(jié)課，是一個教師價值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學所得，是我平常教育教學工作的重點。課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須立足課堂，靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能不斷提高教學質(zhì)量。在教學中，我始終把學生的全面發(fā)展作為目標，正確把握教材，結(jié)合新課程理念，充分了解學生情況，精心設(shè)計教案，積極探索，求實創(chuàng)新，努力激發(fā)學生學習興趣。
在完成一般教育教學任務(wù)的同時，我還積極參加教育研究活動。對一些教育教學中遇到的問題，進行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進行研究。在教學上，我能注意多向同事請教，和同事一起探討，俗話說"三人行必有我?guī)?，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課。面對一些后進生，我在教學中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學習重要性，端正好學態(tài)度。二、減輕學習負擔，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)別對待。三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對子，重點幫助復習基礎(chǔ)知識，每天都有一定的量，一定的類型。
三、滿懷愛心
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。擔任班主任兼輔導員工作時，工作落實到位，真心實意地關(guān)心愛護學生。我通過晨會課、班隊課等時機加強學生思想教育，使每一位學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑、主動健康的發(fā)展。平時安全衛(wèi)生工作，緊抓不懈。平時我總是體貼理解，平等對待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，并給予心理指導，盡可能貼近學生，和他們打成一片，帶著親和力走進學生的世界。
我總是堅信"精誠所至，金石為開"，只要我對孩子們真心地付出了，孩子們就會還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發(fā)展。
四、虛心好學
"學無止境"，"學到老活到老"，在日常生活中，我能不斷主動學習，利用課余時間認真閱讀各類教育教學雜志及書籍，注意積累理論知識，積極撰寫教育隨筆和教育教學論文。因為我深深的知道，只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進而去研究問題，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助。
工作中，我不足是有時缺少對自己教學的深刻反思，自己偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己不能成為一個研究型的教師。但是，在教育教學中，我會充滿信心，朝著目標，不懈努力，因為教師這份事業(yè)將是我一生的鐘愛。
述職人：
20____年____月____日
語文骨干教師述職報告4本人20____年6月畢業(yè)于廣西廣播電視大學，20____年8月開始在廣西岑溪市歸義中學擔任初中語文的教學工作，20____年4月至2005年12月通過自學考試獲得本科文憑。20____年8月通過廣東__的教師招聘考試，于20____年9月至20____年8月在__中學從事初中語文教學工作，并于20____年9月從__中學調(diào)到__中學任教至今。從教幾年來，本人一直擔任初中班主任工作和初中兩班語文科的教學工作，能流利地運用普通話教學，能勝任初一到初三級語文科循環(huán)教學工作。在工作中，勤勤懇懇，盡職盡責，言傳身教，一絲不茍，為人師表，教書育人。任教8年來，本人在教學教育工作中取得了可喜的成績，多次被評為學校“先進班主任”?，F(xiàn)將本人任職以來的工作情況簡述如下：
一、政治思想覺悟高
本人一貫以來思想積極上進，政治立場堅定。堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，全面貫徹黨的教育方針。遵紀守法，嚴于律己，以身作則，為人師表，教書育人;能忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強師德修養(yǎng)，做學生的表率，有強烈的事業(yè)心和高度的工作責任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績。
二、精心教學，認真做好教學工作
在教學方面，我一直是擔任語文的教學工作，為了適應(yīng)當前的教學改革，我認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學的重點和難點，認真上好每一節(jié)課;主動承擔公開課、試驗課;還能密切注意所教學科的教研和中考信息，掌握教研動態(tài)，學習新觀念、新理論。在課堂教學時，我面向全體學生，因材施教，既加強對差生的轉(zhuǎn)化，又注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。為了優(yōu)化課堂教學，切實提高學生素質(zhì)，我深入研究新時期的教學思想，積極探究語文教學方法。在教學時不要求學生死記硬背簡單的結(jié)論，反復機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)變式問題的情境，進行一題多變的訓練，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力。
在多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了豐富的教學經(jīng)驗，能運用普通話流利地上課,每年承擔一次以上的公開課，并取得很好的教學效果，深受師生好評，勝任初一到初三級語文科循環(huán)教學工作。歷年來，我出色地完成了各項教學任務(wù)，所任教的班級語文成績的合格率和優(yōu)秀率均在同校班級的前列。針對學生語文素質(zhì)不平衡的現(xiàn)象，我遵循“因材施教”的教學原則，進行分層次備課，分層次教學，采取個別輔導，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使差生“消得了”。
多年來，我努力搞好教學工作，積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力。每一個學年開始，自己都愉快地服從學校領(lǐng)導的工作安排，一心撲在教學工作上，潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十五分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導學生，細心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生過重的課業(yè)負擔。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班級語文科教學都取得喜人的成績。我所教的班級語文科合格率、優(yōu)秀率每年都分別達到97%和50%以上。
三、努力做好班主任工作
歷年來，我一直擔任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。作為班主任，我還講究班主任的方法和藝術(shù)，做到嚴、勤、細、巧與愛，使所擔任的班級形成勤奮、拼搏、向上的良好班風。
我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并經(jīng)常進行家訪，和家長相互配合，有的放矢地對學生進行思想品德教育。對待學生我一直堅持“以愛為本，嚴格要求”，從沒有因一己私利而偏待學生，更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學生前程。對自己嚴格要求，身先示范。因此，深得學生的喜愛與家長的尊敬。當班主任時，自己積極抓好班風建設(shè)，努力轉(zhuǎn)化后進生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據(jù)本班學生的實際情況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規(guī)范每一位學生的日常生活學習行為。自己還堅持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風建設(shè)得到加強。
我在班主任的工作中，除了注意抓好班風建設(shè)外，還十分注意加強后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。我對那些思想紀律、學習成績較差的后進生從不歧視，而更加關(guān)心愛護他們，積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們。我經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學生成了知心朋友，教導他們形成了愛學習、守紀律、敬老師的好風氣。例如2008至2009學年的黃劍同學，剛開學時抽煙，上課遲到和講話，無心向?qū)W，經(jīng)常會違反學校的紀律。但我看到其特長是愛打籃球，體育成績好，還有一定的管理和組織能力，我以此為突破口，多次教育和跟蹤輔導，經(jīng)常和他談心，對他進行家訪。
后來黃劍同學進步很快，成績逐步提高，并在2009年參加中考考上了重點高中。我班后進生的轉(zhuǎn)化成績顯著，轉(zhuǎn)化率為95%以上。我每年擔任班主任的班德育合格率為100%、優(yōu)秀率為85%以上。如2009至2010學年崔金媛同學和雷洪梅同學分別被評為“云浮市三好學生”，“云浮市優(yōu)秀班干部”。我精心培養(yǎng)了李燕蘋、陳松昌等優(yōu)秀生82人，還轉(zhuǎn)化后進生何興、張大勇等27人。因此，自己多年來所帶的班班風正、學風濃，師生關(guān)系融洽，班級管理井然有序，班級疑聚力強，多次被學校評為“文明班”和“先進班集體”。在2009年本人還被評為“羅定市榃濱鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。
四、積極參與教學研究工作
為了使自己的教學工作適應(yīng)改革開放的新形勢，推進素質(zhì)教育，我自費訂閱了《中學語文研究》、《中學語文教學研究》和《語文月刊》等多種雜志，收集語文科研信息。在平時的工作中，我一向重視教育教學理論研究，積極參加學校組織的語文科教學研究和課題研究。在2009至2010學年第二學期羅定市教育局舉辦的分片教研活動中，我成功地承擔了課題《小說的閱讀》的公開課，并取得良好的教學效果。任職以來，我一直堅持進修學習，加強自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我積極參加新教師培訓，廣東省教師繼續(xù)教育學習以及教師職務(wù)培訓，計算機初級培訓等，均取得較好的成績。我每年的年度考核為優(yōu)秀。我的論文在學校刊物里刊登，交流。
任現(xiàn)職以來，我除了做好本職工作，完成教學任務(wù)外，還積極協(xié)助學校搞好教研活動，一方面虛心向有經(jīng)驗的教師求教，與他們共同探討教學中遇到的問題、共同完成教學工作和課題研究，并且指導年輕教師做好教育教學工作。我曾指導李燕等7位新分配的青年教師做好教育教學工作，幫助他們分析教材，做好備課，寫好教案，幫助他們解決教學難題，引導他們上好公開課和做好學生思想工作，使他們順利進入工作。
回顧自己8年的教學工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。面對所取得的成績和榮譽,本人不能驕傲自滿，安于現(xiàn)狀，而是要與時俱進，積極進取，努力工作。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。成績已過去，本著對學生的愛心，對教育事業(yè)的責任心，對未來的信心，我將一如既往努力工作，不斷學習，踩著時代的節(jié)拍，不斷超越自我，完善自我。
述職人：
20____年____月____日
語文骨干教師述職報告5我在一個充滿活力、充滿朝氣，而又日新月異的集體里工作和生活，學校悠久的歷史，濃濃的學習氛圍，不斷地陶冶著我，使我能夠做到：模范的遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《吳橋縣中小學教師常規(guī)工作40條的規(guī)定》，思想和言行堪為師表。
我用美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。我牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，時時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小的言行都成為學生的榜樣，真正做到為人師表。在素質(zhì)教育的新形勢下，我孜孜不倦地學習，吸取最新的教育思想與觀念，確立與時展需要相適應(yīng)的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力為核心，全面實施素質(zhì)教育，努力造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
一年來，我從事五年級的語文教學，在自身的努力、同事們的幫助、領(lǐng)導的關(guān)懷下，較好地完成了學校交給的任務(wù)?，F(xiàn)對自己一年來的工作、學習情況做簡要回顧。
一、踏踏實實、認認真真做好教學常規(guī)工作
在教學過程中，我努力鉆研教材、新課程標準，積極參加各種教研活動，認真做好記錄，把新的教學理念運用到教學中去，在教學實踐中我堅持做到邊學習，邊總結(jié)，努力提高自己的教育教學能力。在教學過程中，我根據(jù)教材的特點，運用新的教學理念，聯(lián)系學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課，精講精練，作業(yè)努力做到精批細改，及時講評，認真進行單元檢測，及時查漏補缺，調(diào)整自己的教學，認真反思、小結(jié)，不斷得到提高教學能力。
二、關(guān)注學情，以學定教.
面對學生成績參差不齊的情況，教學時，我以學生的學習起點為依據(jù)，確定我的教學。
1、以趣激學。
通過各種方法和手段激發(fā)學生學習語文的興趣，消除學生的畏難情緒。
2、降低起點，因材施教。
“以生為本”的教學理念讓我深深懂得學生是有差異的，教師的教要適應(yīng)學生的學。教也有差異。采取“分層教學”分類指導，因材施教，是使不同水平的每位學生盡可能的同時得到發(fā)展的最有效途徑。
對不同層次的學生確立不同的培養(yǎng)目標，提出不同層次的要求，采取不同的評價標準。學困生應(yīng)該要求他們掌握語文教材最基礎(chǔ)的知識，具有最初步的技能，基本能完成課堂教學的學習任務(wù);中等生能夠較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力;優(yōu)等生則要進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成教材的學習任務(wù)。讓學生吃的飽，吃的好。
3、關(guān)注學困生，認真輔導。
心中不放棄每一個孩子，暫時的困難并不意味著一生的困難。在課堂上關(guān)注學困生的同時，課余，我還經(jīng)常對學生進行面對面地輔導，只要孩子有收獲，就感到非常欣慰。
三、充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用
課標的學習、課題的深入研究，使我們每一位教師都清醒地認識到教學要發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和積極性。教師是學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設(shè)師生互動情境，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中學會學習。
四、研討課助我成長
我們的教育理念、教學觀點只有落實到我們的教學行為中才具有一定的實效性，教師生命因課堂而精彩。我們的研究，我們的思考，只有在課堂才能得以充分的展現(xiàn)。因此，在上好常態(tài)課的同時，我積極參加學校的課堂教學研討、校際間的交流。在學校，在教研組中起到了一定的示范引領(lǐng)作用。
高素質(zhì)的教師應(yīng)具有強烈的科研意識。作為語文學科教研組長，我能主動帶領(lǐng)教師與時俱進，大膽地進行教改探索，積極開展教學研究活動。在教學中引導教師主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。引導教師進行扎實而有效的教研活動，得到老師們的一致肯定。是兩個市級課題“小學師生互動課題研究”和“新世紀家庭教育和學校教育配合的研究”的主要成員，撰寫了互動課題的結(jié)題報告，并使兩個課題順利結(jié)題。
作為一名骨干教師，在學校我還積極承擔示范課、研討課教學。一堂作文課教學和一堂閱讀課教學得到了聽課老師的好評。
五、夯實繼續(xù)教育
實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學習渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓，走近學者，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在這一年中，我參加了各種各樣的學習進修活動。聆聽了教育專家魏書生的講座，去實驗小學聽課，參加了暑期中小學教師繼續(xù)教育培訓。同時，還加強了業(yè)余的讀書學習。訂閱了《小學語文教師》和《教師報》，讓我了解到語文教學的各種模式，為課題研究提供了有力的理論依據(jù)。一系列的學習，讓我感受到名師們的風采，并決心以他們?yōu)榘駱樱谧约旱膶嵺`中作出自己的努力。
六、積極培養(yǎng)青年教師
