時(shí)間：2023-09-25 11:19:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、充分認(rèn)識(shí)基地建設(shè)的重要性
1、當(dāng)前紡織行業(yè)技能人才短缺，尤其是技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)跟不上企業(yè)發(fā)展的要求。改革開放以來，各地紡織職業(yè)院校建設(shè)取得了長足進(jìn)步，但是人才培養(yǎng)工作仍然存在許多問題，特別是全國范圍內(nèi)各職業(yè)院校的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)工作沒有統(tǒng)一規(guī)劃，現(xiàn)狀和質(zhì)量不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。
2、大力加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的根本保證，加強(qiáng)基地建設(shè)是推動(dòng)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑和基礎(chǔ)性工程。各職業(yè)院校和職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的重大意義，為行業(yè)發(fā)展提供新動(dòng)力。在紡織服裝職業(yè)院校建立高技能人才培訓(xùn)基地，把一批師資力量雄厚，科研能力強(qiáng)，實(shí)習(xí)設(shè)備先進(jìn)的院校同規(guī)模大，管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、效益良好的企業(yè)聯(lián)合起來，共同培養(yǎng)技能人才，充分發(fā)揮雙方的培訓(xùn)優(yōu)勢，資源共享，形成產(chǎn)學(xué)一體的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更有利于高技能人才的開發(fā)、培養(yǎng)和就業(yè)。
二、基地建設(shè)工作的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)
1、培訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是：要立足行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，發(fā)揮紡織職業(yè)院校作為高技能人才培訓(xùn)基地的重要作用，形成高技能人才培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制。以提高企業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)能力、有利于技能勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展為核心，在全國逐步建立一個(gè)布局合理、功能完備、與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才培訓(xùn)系統(tǒng)，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)遠(yuǎn)程教育手段的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)基地建設(shè)和總體目標(biāo)是：經(jīng)過2―3年的努力，在全國重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)功能齊全、管理規(guī)范、培養(yǎng)能力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高，能在全國起示范帶頭作用的培訓(xùn)基地。經(jīng)過3―5年的努力，建立20個(gè)左右主要面向產(chǎn)業(yè)集群的培訓(xùn)基地，在全國范圍內(nèi)初步建立起布局合理、功能完備的，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為建立人才培養(yǎng)體系打下良好的基礎(chǔ)。基地的專業(yè)設(shè)置覆蓋全行業(yè)所有的工種，培訓(xùn)內(nèi)容基本滿足企業(yè)對技術(shù)工人的需求，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)、管理制度。
3、培訓(xùn)基地建設(shè)工作要遵循以下原則：
(1)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。培訓(xùn)中心主要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行選擇，全國重點(diǎn)建設(shè)的5個(gè)基地要根據(jù)全國需要進(jìn)行布點(diǎn)。
(2)精心選點(diǎn)，重在建設(shè)。培訓(xùn)基地主要依據(jù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行建設(shè)，重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和有條件的相關(guān)企業(yè)也可以作為基地進(jìn)行建設(shè)。基地建設(shè)要注重培訓(xùn)條件的改善，更要注重培訓(xùn)捌度和模式的完善。
(3)以在職職工培訓(xùn)為主，職業(yè)院校在校生為輔，結(jié)合紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的職業(yè)資格鑒定工作，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，重點(diǎn)提高技術(shù)工人的專業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。
(4)實(shí)行行業(yè)和地方共建，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。支持不同類型的學(xué)校和機(jī)構(gòu)，包括民辦學(xué)校和企業(yè)，參與培訓(xùn)基地的建設(shè)工作。鼓勵(lì)培訓(xùn)基地在師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作中與企、事業(yè)單位進(jìn)行多種形式的聯(lián)合。
三、設(shè)立培訓(xùn)基地的條件及其主要任務(wù)
1、擬設(shè)立培訓(xùn)基地的單位提出申請，經(jīng)中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)評估確認(rèn)后，正式掛牌成立。培訓(xùn)基地是紡織服裝行業(yè)的技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是職業(yè)院校師資培訓(xùn)的主渠道?；睾退趩挝浑`屬關(guān)系不變，有關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)方面，接受中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)。
2、培訓(xùn)基地的主要任務(wù)：
(1)制定培訓(xùn)方案，并將《紡織行業(yè)高技能人才培訓(xùn)和鑒定方案備案表》及具體方案報(bào)中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)。
(2)培訓(xùn)基地根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要，制定技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，并在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的要求對企業(yè)崗位進(jìn)行分析，確定各工種崗位對技能等級(jí)和技能水平的要求。
(3)培訓(xùn)對象為：企業(yè)在職人員、職業(yè)院校學(xué)生、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對象以及下崗再就業(yè)人員。
(4)實(shí)施培訓(xùn)。
各培訓(xùn)基地根據(jù)培訓(xùn)方案進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，組織企業(yè)職工進(jìn)行申報(bào)，積極發(fā)揮企業(yè)的主體作用實(shí)施培訓(xùn)，接受中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)。
(5)考核鑒定。
紡織行業(yè)職業(yè)技能鑒定中心對考核結(jié)果復(fù)審核對，按照規(guī)定核發(fā)相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)的職業(yè)資格證書。
(6)技能人才鑒定內(nèi)容。
技能人才鑒定的主要內(nèi)容包括：理論知識(shí)、操作技能和工作業(yè)績(標(biāo)準(zhǔn))依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況，分別設(shè)定考核有關(guān)項(xiàng)目并組織實(shí)施。
四、以培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)。加強(qiáng)培訓(xùn)基地的自身建設(shè)
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。由中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)組成紡織行業(yè)高技能人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，辦公室設(shè)在中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)，負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在具備條件的院校設(shè)立人才培訓(xùn)基地，具體規(guī)劃和組織實(shí)施本地技能人才培養(yǎng)和鑒定工作。院校要高度重視基培訓(xùn)基地工作，要有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管此項(xiàng)工作。校內(nèi)要有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的院(系)和其它管理部門，并配備得力的管理人員和教師，完善各項(xiàng)管理制度。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)改革。各培訓(xùn)基地要根據(jù)新形勢的要求和行業(yè)人才的特點(diǎn)，實(shí)行靈活多樣的招生、教學(xué)和學(xué)籍管理制度。要跟蹤職業(yè)教育的最新發(fā)展動(dòng)向，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀，并以此指導(dǎo)基地的教育工作和教學(xué)改革。積極探索和引進(jìn)具有地方特角的教學(xué)理論和教學(xué)模式，有計(jì)劃地開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)并積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視技能訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)基地教師隊(duì)伍建設(shè)。各基地要選配政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師從事培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并采取有力措施，穩(wěn)定隊(duì)伍，不斷提高其全面素質(zhì)。在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核待遇等方面保證其權(quán)利和義務(wù)。
4、加強(qiáng)培訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)。各基地要為培訓(xùn)任務(wù)提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和場地，不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件。要為參加培養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)員(生)提供必要的學(xué)習(xí)和生活條件。
五、培訓(xùn)基地的條件與管理
1、培訓(xùn)基地應(yīng)具備下列條件：
(1)具備崗位規(guī)范、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和適合培訓(xùn)需要的教材；各種短期適應(yīng)性培訓(xùn)要具備教學(xué)計(jì)劃和授課提綱：工人的技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)必須按國家制定的技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；
(2)有熟悉企業(yè)情況、水平較高的兼、專職教師和教學(xué)管理人員，總數(shù)不低于40人，兼職教師所占比例不超過40％；
(3)有比較完善的教學(xué)管理制度；
(4)有滿足要求的培訓(xùn)場地，面積不低于10000平方米。教學(xué)設(shè)備儀器總價(jià)值不低于1000萬元，培訓(xùn)能力不低于400人次／每年。
(5)培訓(xùn)基地申請單位是紡織服裝類高職學(xué)院或辦學(xué)條件優(yōu)秀的中職學(xué)校。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) WAP服裝銷售
一、引言
改革開放的三十幾年里，中國服裝業(yè)在短暫的時(shí)間內(nèi)取得了飛速的發(fā)展。在中國加入WTO以后，我國的服裝業(yè)更是機(jī)遇和挑戰(zhàn)共存。面對國外大量做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的服裝產(chǎn)品，我國服裝業(yè)面臨的競爭日趨激烈，人們的營銷意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但企業(yè)往往偏重于促銷方面的事情，而忽略了踏踏實(shí)實(shí)的銷售管理工作。然而，一家服裝企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展壯大，不僅要依靠做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的產(chǎn)品，而且要擁有一支素質(zhì)高、精力充沛和創(chuàng)造力旺盛的專業(yè)銷售隊(duì)伍，還要這支隊(duì)伍保持高昂的士氣、強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)以及協(xié)調(diào)高效的團(tuán)隊(duì)精神。做到以上這些并不容易，這需要企業(yè)不僅要懂得如何去選人、如何去用人以及如何去留人，更需要企業(yè)懂得如何去育人。人才是公司之本。
在今天的中國服裝銷售行業(yè)里，服裝銷售人員的平均年齡普遍偏向于年輕，她（他）們的知識(shí)水平普遍偏低，基本上沒接受過高等教育。她（他）們中的大多數(shù)人基本或者是根本不懂得什么銷售技巧，在她（他）們看來只要顧客自己喜歡就會(huì)花錢買商品，她（他）們不知道自己銷售技巧的好壞直接影響到商品的銷售情況。而有些銷售人員即使想學(xué)一些銷售技巧都不知道從何學(xué)起，這就需要企業(yè)給這些銷售人員創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)銷售技巧的平臺(tái)。
近來，增長最快的網(wǎng)絡(luò)共同體就是那些經(jīng)由無線網(wǎng)絡(luò)用PDA或者手機(jī)來隨便翻閱網(wǎng)址、檢索網(wǎng)上信息的移動(dòng)訪問者。同樣的，最近教育技術(shù)的發(fā)展正在傾向于被調(diào)動(dòng)起來，變成可移動(dòng)和個(gè)性化的。這種趨勢正在引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)變成電子學(xué)習(xí)（E-learning）、移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）或者全方位學(xué)習(xí)（U-learning）。在這些新穎的學(xué)習(xí)方式中，移動(dòng)學(xué)習(xí)是高效和靈活的；那是因?yàn)?，移?dòng)學(xué)習(xí)能夠克服事件和空間上的限制，可以使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近，一些移動(dòng)學(xué)習(xí)的方案正在被成功的提到課外教室的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，比如TensEiTS（一種基于PDA的移動(dòng)智能家教系統(tǒng)，該系統(tǒng)能知曉學(xué)習(xí)者的所在位置）。研究者做的所有這些努力都在為學(xué)習(xí)者提供更快、更有效、更便捷、更不受拘束的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)能夠成為某種意義上的娛樂。
二、WAP技術(shù)
1、簡介
WAP（Wireless Application Protocol，無線應(yīng)用協(xié)議）匯集了當(dāng)今正在飛速發(fā)展的兩種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即無線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和Internet技術(shù)。1997年6月，由Ericsson、Motorola、Nokia以及Unwired Planet聯(lián)合建立了 一個(gè)非盈利組織——WAP論壇，著力于建立一個(gè)廣泛的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為無線設(shè)備提供Internet訪問能力。
WAP規(guī)范定義用于實(shí)現(xiàn)無線Internet接入的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上依賴于現(xiàn)存的Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，如：HTML、TCP/IP、XML、SSL,等。WAP的目標(biāo)是：一方面和現(xiàn)有Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的兼容性，另一方面也為減輕開發(fā)者的負(fù)擔(dān)。
WAP協(xié)議體系由以下幾層構(gòu)成：
（1）Wireless Application Environment（WAE），該層含有微型瀏覽器、WML、WMLSCRIPT的解釋器等功能；
（2）Wireless Session Layer（WSL）；
（3）Wireless Transport Layer Security（WTLS），該層為無線電子商務(wù)及無線加密傳輸數(shù)據(jù)時(shí)提供安全方面的基本功能；
面對國外大量做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的服裝產(chǎn)品，我國服裝業(yè)面臨的競爭日趨激烈，人們的營銷意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但企業(yè)往往偏重于促銷方面的事情，而忽略了踏踏實(shí)實(shí)的銷售管理工作。然而，一家服裝企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展壯大，不僅要依靠做工精致、設(shè)計(jì)獨(dú)到的產(chǎn)品，而且要擁有一支素質(zhì)高、精力充沛和創(chuàng)造力旺盛的專業(yè)銷售隊(duì)伍，還要這支隊(duì)伍保持高昂的士氣、強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)以及協(xié)調(diào)高效的團(tuán)隊(duì)精神。做到以上這些并不容易，這需要企業(yè)不僅要懂得如何去選人、如何去用人以及如何去留人，更需要企業(yè)懂得如何去育人。人才是公司之本。
在今天的中國服裝銷售行業(yè)里，服裝銷售人員的平均年齡普遍偏向于年輕，她(他)們的知識(shí)水平普遍偏低，基本上沒接受過高等教育。她(他)們中的大多數(shù)人基本或者是根本不懂得什么銷售技巧，在她(他)們看來只要顧客自己喜歡就會(huì)花錢買商品，她(他)們不知道自己銷售技巧的好壞直接影響到商品的銷售情況。而有些銷售人員即使想學(xué)一些銷售技巧都不知道從何學(xué)起，這就需要企業(yè)給這些銷售人員創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)銷售技巧的平臺(tái)。
近來，增長最快的網(wǎng)絡(luò)共同體就是那些經(jīng)由無線網(wǎng)絡(luò)用PDA或者手機(jī)來隨便翻閱網(wǎng)址、檢索網(wǎng)上信息的移動(dòng)訪問者。同樣的，最近教育技術(shù)的發(fā)展正在傾向于被調(diào)動(dòng)起來，變成可移動(dòng)和個(gè)性化的。這種趨勢正在引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式從傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)變成電子學(xué)習(xí)(E-learning)、移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-learning)或者全方位學(xué)習(xí)(U-learning)。在這些新穎的學(xué)習(xí)方式中，移動(dòng)學(xué)習(xí)是高效和靈活的;那是因?yàn)?，移?dòng)學(xué)習(xí)能夠克服事件和空間上的限制，可以使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最近，一些移動(dòng)學(xué)習(xí)的方案正在被成功的提到課外教室的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，比如TensEiTS(一種基于PDA的移動(dòng)智能家教系統(tǒng)，該系統(tǒng)能知曉學(xué)習(xí)者的所在位置)。研究者做的所有這些努力都在為學(xué)習(xí)者提供更快、更有效、更便捷、更不受拘束的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)能夠成為某種意義上的娛樂。
1、簡介
WAP(Wireless Application Protocol，無線應(yīng)用協(xié)議)匯集了當(dāng)今正在飛速發(fā)展的兩種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即無線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和Internet技術(shù)。1997年6月，由Ericsson、Motorola、Nokia以及Unwired Planet聯(lián)合建立了 一個(gè)非盈利組織WAP論壇，著力于建立一個(gè)廣泛的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為無線設(shè)備提供Internet訪問能力。
WAP規(guī)范定義用于實(shí)現(xiàn)無線Internet接入的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上依賴于現(xiàn)存的Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，如：HTML、TCP/IP、XML、SSL,等。WAP的目標(biāo)是：一方面和現(xiàn)有Internet協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的兼容性，另一方面也為減輕開發(fā)者的負(fù)擔(dān)。
WAP協(xié)議體系由以下幾層構(gòu)成：
(1)Wireless Application Environment(WAE)，該層含有微型瀏覽器、WML、WMLSCRIPT的解釋器等功能;
(2)Wireless Session Layer(WSL);
(3)Wireless Transport Layer Security(WTLS)，該層為無線電子商務(wù)及無線加密傳輸數(shù)據(jù)時(shí)提供安全方面的基本功能;
(4)Wireless Transport Layer(WTP)。
WAP不能直接使用Internet的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因?yàn)閃AP的客戶端和服務(wù)器端分別位于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和有線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要想WAP手機(jī)能訪問WAP服務(wù)器上的內(nèi)容，這必須要有一個(gè)中間層WAP網(wǎng)關(guān)(WAP Gateway)來完成這兩者之間的連接。WAP網(wǎng)關(guān)是一個(gè)軟件，它在Internet(或者Intranet)和WAP設(shè)備之間起到連接橋梁的作用。WAP網(wǎng)關(guān)在WAP設(shè)備與WAP服務(wù)器之間的連接中有好多功能，大概是：①將標(biāo)記語言(WML)從文本轉(zhuǎn)換成可以被WAP設(shè)備讀懂的編碼(二進(jìn)制/壓縮的)格式;②將WAP設(shè)備的請求轉(zhuǎn)換成Web中的HTTP請求;③在Web和WAP之間實(shí)現(xiàn)SSL加密和WTLS加密的轉(zhuǎn)換;④在Web和WAP之間的傳輸層之間實(shí)現(xiàn)TCP和WDP的轉(zhuǎn)換;⑤將Text文件或HTML文件轉(zhuǎn)換成可讀的WAP格式等。WAP網(wǎng)關(guān)起到協(xié)議的翻譯作用，如圖1所示。
2、WAP 服務(wù)實(shí)現(xiàn)途徑
第一種途徑：Web服務(wù)器傳送原有的HTML網(wǎng)頁，由HTML過濾器轉(zhuǎn)換成WML格式，再由WAP 服務(wù)器處理后形成二進(jìn)制的WML數(shù)據(jù)流送往客戶端。當(dāng)然，WAP服務(wù)器可以集成HTML過濾器的功能。在該途徑中，WAP服務(wù)器是在移動(dòng)提供商一方。其實(shí)，WAP服務(wù)器也可以在內(nèi)容提供商一方。
關(guān)鍵詞：興趣小組；中職；服裝專業(yè)；綜合素質(zhì)
伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國勞動(dòng)力的供給結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化。社會(huì)的發(fā)展不僅對勞動(dòng)力的數(shù)量有著較大的需求，對勞動(dòng)力的質(zhì)量要求也隨之提高。面對當(dāng)前的新形勢，中職教育在發(fā)展中只有迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，進(jìn)行深入的改革，才能取得社會(huì)、學(xué)校、家長的認(rèn)可。因此，在中職教育服裝專業(yè)中，教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展對于服裝類專業(yè)技能人才的需求。那么，如何依托興趣小組，培養(yǎng)中職服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們將進(jìn)行具體的探討。
一、依托興趣小組，靈活教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)水平
中職教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)興趣小組的興趣選擇情況，進(jìn)行分類指導(dǎo)，因材施教。利用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平都能得到提高，從而更好地掌握自己專業(yè)的基礎(chǔ)能力。比如，在教學(xué)中，針對服裝搭配教學(xué)設(shè)置的興趣小組，教師可以選擇利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示相關(guān)的人體特征與服裝搭配關(guān)系的圖片或者視頻，讓學(xué)生更加直觀清晰地了解這一知識(shí)要點(diǎn)。對于一些知識(shí)難點(diǎn)，教師也要化繁為簡，化難為易，更加直觀地讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，從而提高教師的教學(xué)效率，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、依托興趣小組，加強(qiáng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)技能
人們之所以設(shè)計(jì)服裝，在中職教育中設(shè)置服裝專業(yè)，歸根結(jié)底還是為了服務(wù)于人。對于中職服裝專業(yè)的教學(xué)過程來講，首先是要根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對服裝進(jìn)行一些結(jié)構(gòu)上的處理，在處理中要跟服裝設(shè)計(jì)的對象相符合。其次，要在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中，對某件服裝進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的分析，這需要學(xué)生對于人體的相關(guān)立體結(jié)構(gòu)有最基本的了解，然后才能根據(jù)人體形態(tài)進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)。比如，針對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)置的興趣小組，在對他們進(jìn)行裙子等服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，要讓他們著重分析裙子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、裙子的褶皺設(shè)計(jì)等情況，并且就相關(guān)的設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的整理以及分析。這種方式，會(huì)使學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中的分析能力得到快速的提升，同時(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技能也會(huì)隨之提高。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓小組內(nèi)的學(xué)生掌握好款式圖的基本知識(shí)，全面了解分析的方法之后，便可以放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，教師再進(jìn)行簡單的修改建議，這樣就可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能。
三、依托興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
質(zhì)疑以及提問是發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步。只有勇于質(zhì)疑才能發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，獲得進(jìn)步。而在這個(gè)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過一些趣味化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去大膽質(zhì)疑，從而讓學(xué)生在興趣小組的共同質(zhì)疑以及思考的過程中，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，并且能夠從另外的角度去進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)，進(jìn)行主題創(chuàng)新。服裝發(fā)展到現(xiàn)今階段，已經(jīng)不僅僅是滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枰?，而是已?jīng)成為時(shí)代的一種象征。同時(shí)，現(xiàn)代服裝的設(shè)計(jì)也是各有千秋，依托興趣小組開展服裝專業(yè)教學(xué)，極大地開闊了中職學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的審美能力，勇于質(zhì)疑則會(huì)更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、依托興趣小組，設(shè)計(jì)競賽，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的競賽，最主要的目的是培養(yǎng)出一批適合市場發(fā)展要求的、專業(yè)技能較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)、就業(yè)適應(yīng)能力較快的專業(yè)服裝設(shè)計(jì)人才。而在中職服裝教育專業(yè)中開展這種以小組為依托的競賽活動(dòng)，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生了解市場發(fā)展的要求以及生產(chǎn)一線的具體情況，從而讓學(xué)生更好地走向社會(huì)，滿足社會(huì)的真正需求。這種競賽的模式，在提高師生服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要注重有關(guān)服裝藝術(shù)的構(gòu)想，還要重視服裝設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)能力，能夠?qū)⒎b作品的創(chuàng)新性、藝術(shù)性以及服裝本身更好地進(jìn)行融合，從而改變傳統(tǒng)的服裝教學(xué)中重設(shè)計(jì)輕工藝的現(xiàn)象。很多中職院校的服裝專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后無法將自己所學(xué)應(yīng)用到工作中，同時(shí)也無法滿足市場的需要，其實(shí)際的原因在于學(xué)生的創(chuàng)意無法用成果展示出來。而依托興趣小組開展的設(shè)計(jì)競賽等教學(xué)活動(dòng)，則可以很好地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，因?yàn)楦傎惐旧淼母偁幮砸约芭c生活的聯(lián)系性，使得學(xué)生去努力地迎合市場的發(fā)展需求，加快了學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。
隨著社會(huì)科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，每個(gè)行業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)都隨之提高，中職學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。要想更好地適應(yīng)市場需求，一定要改變傳統(tǒng)的中職服裝專業(yè)教學(xué)模式，注重以興趣小組為依托，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職高專生；職業(yè)素養(yǎng)；綜合素質(zhì)； 技能競賽； 服裝設(shè)計(jì)定制工能力
檢 索：.cn
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-2832（2016）01-02-0138-03
How to Make the Students Have the Skills and Quality of the Professional Skills and Quality in the Training of the Vocational Skills Competition
CAO Chun-nan（Qiongtai Teachers College， Haikou 571100， China）
Abstract ：In the last few years， the number of apparel design graduates in higher vocational colleges has been increasing year by year， and the social effective demand has not increased significantly， the employment competition is becoming increasingly fierce， the embarrassing situation of the recruitment unit is difficult to recruit graduates. These qualities， awareness level， including order， cooperation and respect for consciousness， from the technical capabilities， including the practice of garment design and customization capabilities， innovative apparel design and customization capabilities， etc.
Key words ：higher vocational college students； professional quality； comprehensive quality； skill competition； garment design customization capabilityv
Internet ：.cn
職業(yè)技能競賽對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程來說，是一個(gè)補(bǔ)充和激勵(lì)的機(jī)制。事實(shí)上，很多專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)對學(xué)生灌輸過多，學(xué)生一直在被動(dòng)的接受，沒能把學(xué)校的學(xué)習(xí)和將來的職業(yè)掛鉤，只把課本當(dāng)作概念來學(xué)，自己思考的空間太小，沒有自主地去完成一件事情的體會(huì)，就沒有渴望學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更不可能把知識(shí)變成一種意識(shí)和服裝設(shè)計(jì)定制工能力。通過比賽，可以使學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面整合并運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。
服裝設(shè)計(jì)與工藝的技能競賽是展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)最直接的平臺(tái)，它展現(xiàn)出了學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)體現(xiàn)，服裝設(shè)計(jì)定制工包括服裝理論、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝立裁、服裝工藝等諸多方面，技能競賽的培訓(xùn)有利于提高學(xué)生本專業(yè)的綜合素質(zhì)。由開始技能的比拼，到理念、創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)定制工能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作及表現(xiàn)技法綜合的比拼，不僅鞏固知識(shí)，磨練意志，更開闊了眼界。參賽的同學(xué)們還可以通過職業(yè)技能競賽的培訓(xùn)和比賽過程中充分的認(rèn)識(shí)自己，客觀分析當(dāng)今人才需求環(huán)境的前提下，重新定位自己，樹立科學(xué)地學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出未來就業(yè)崗位和方向的正確選擇，為了日后在選擇自己人生的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 這個(gè)過程不是個(gè)獨(dú)立的程序，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”，鏈接這三方關(guān)系的紐帶就是――職業(yè)技能競賽。
一、競賽文化引領(lǐng)服裝設(shè)計(jì)定制工能力導(dǎo)向式教育
“競爭文化是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要特征之一。”從在校開始，打造核心競爭力，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)定制工能力，提升社會(huì)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競賽學(xué)習(xí)過程上與企業(yè)競爭就業(yè)工作中的無縫對接。在此當(dāng)中我們要強(qiáng)化實(shí)踐服裝設(shè)計(jì)定制工的實(shí)際操作能力，加大學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)技能能力和服裝設(shè)計(jì)定制工能力為本的教育特征：讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體力量，教師成為教與學(xué)的輔助力量。一方面，把競賽帶到課堂之外，通過模擬練習(xí)職業(yè)技能競賽練習(xí)題，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，不斷踐行服裝設(shè)計(jì)定制工能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和觀念，以此作為教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和補(bǔ)充；另外一方面，在專業(yè)課程的教學(xué)中大量的加強(qiáng)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，特別是職業(yè)實(shí)踐和技能環(huán)節(jié)的特訓(xùn)和練習(xí)，通過職業(yè)技能競賽的方式融入到教學(xué)，把服裝設(shè)計(jì)定制工能力與個(gè)性發(fā)展，工作過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。
“以培養(yǎng)技能型人才為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨”的職教改革理念，已經(jīng)滲透到全國各地的高職院校。高職畢業(yè)生，將是生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，也是企業(yè)未來創(chuàng)新的主導(dǎo)力量，因此不僅要有適度的職業(yè)專業(yè)理論知識(shí)，職業(yè)的實(shí)際操作能力更是服裝專業(yè)學(xué)生謀生就業(yè)的根本，全國性的競賽活動(dòng)，更是對服裝專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)促進(jìn)，倡導(dǎo)動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)教師對實(shí)踐課程的重視程度，鞭策學(xué)生操作技能。全國高職高專職業(yè)技能競賽作為檢驗(yàn)和評價(jià)高職高專辦學(xué)成果，是直接主導(dǎo)各項(xiàng)辦學(xué)中建設(shè)工作的重要手段，是進(jìn)一步深化高職高專教育的職業(yè)化改革，推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式，是能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能服裝專業(yè)人才的制度保障。
二、個(gè)性化培養(yǎng)推動(dòng)全面素質(zhì)教育
職業(yè)技能競賽這項(xiàng)活動(dòng)是個(gè)性發(fā)展的大舞臺(tái)，個(gè)人的創(chuàng)造力是無限的。個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合素質(zhì)，而不僅僅是好學(xué)生來參加比賽。一是要面向全體學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，二是要對尖子生進(jìn)行更深程度的培訓(xùn)；高職高專職業(yè)技能競賽的比賽制度推行在實(shí)際過程中同時(shí)包含了全面基礎(chǔ)性素質(zhì)教育和因材施教的個(gè)性化培訓(xùn)兩個(gè)方面。
以瓊臺(tái)師專美術(shù)系服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，開展基礎(chǔ)素質(zhì)教育的同時(shí)，系部采取以項(xiàng)目虛擬教學(xué)（課堂）項(xiàng)目車間實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（校外）的“三段遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)深度融合，建立生產(chǎn)現(xiàn)場型教學(xué)平臺(tái)，成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間、校企創(chuàng)意生產(chǎn)基地、校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。授課過程采用項(xiàng)目虛題擬做、實(shí)題擬做、實(shí)題實(shí)做、實(shí)題跟做等形式，通過項(xiàng)目跟進(jìn)，將專業(yè)教學(xué)融入實(shí)際生產(chǎn)過程，參照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目實(shí)施過程中融入師生與企業(yè)員工角色的互換，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的服裝專業(yè)基本功、專業(yè)操作服裝設(shè)計(jì)定制工能力訓(xùn)練、專業(yè)綜合服裝設(shè)計(jì)定制工能力實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等，充分將教、學(xué)、做融為一體，推進(jìn)服裝設(shè)計(jì)與工藝職業(yè)技能競賽、服裝設(shè)計(jì)定制工職業(yè)技能證書輔導(dǎo)、考證等環(huán)節(jié)的個(gè)性化培養(yǎng)。
利用技能競賽這個(gè)平臺(tái)，還可以使各地選手之間、教師與教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間增強(qiáng)交流、溝通，學(xué)生可以通過競賽，找準(zhǔn)自己的定位，使自己在以后的就業(yè)中找到對口專業(yè)的某一方向工作；教師可以通過競賽檢省自身教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；校與校之間通過競賽可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。企業(yè)對校企合作辦學(xué)和為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地?zé)崆楹芨撸煌ㄟ^技能競賽這個(gè)平臺(tái)所使學(xué)校和就業(yè)單位取得大量地聯(lián)系，探討比賽相關(guān)制度，制定詳細(xì)的校企合作協(xié)議，在校企合作的相關(guān)模式下把企業(yè)的資源引進(jìn)學(xué)校，讓同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車間、校辦工廠等教學(xué)模式，能夠很好的把自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為服裝專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)，這樣能夠更好的讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到良好的效果。
三、指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)合作培育學(xué)生的高技能素養(yǎng)
指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的成員把學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程、職業(yè)技能賽事活動(dòng)的過程與學(xué)生們個(gè)性化的專業(yè)技能發(fā)展、服裝設(shè)計(jì)定制工能力的技能鑒定和就業(yè)職位的個(gè)性統(tǒng)一起來，盡量的做到能夠完善的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和系統(tǒng)的制定實(shí)踐技能的培訓(xùn)過程，在基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給予實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一部分時(shí)間；指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)方向特長和技術(shù)能力的個(gè)性特點(diǎn)，該同學(xué)就業(yè)方向的興趣愛好以及同學(xué)們對未來就業(yè)發(fā)展的愿望來指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生做出符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃；讓同學(xué)們通過自身?xiàng)l件來制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇就業(yè)方向；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、解決工作問題的創(chuàng)新意識(shí)和超高的服裝設(shè)計(jì)定制工技術(shù)能力；指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)要幫助同學(xué)們提高良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，從校賽、省賽到國賽，獲得的經(jīng)驗(yàn)是后期學(xué)習(xí)、工作中最有價(jià)值的東西，也將伴隨著學(xué)生終身成長，最終在不斷訓(xùn)練的過程中獲得綜合素質(zhì)的提升。
借鑒其他發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，結(jié)合我國實(shí)際情況，有針對性的對高職學(xué)生綜合素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)定制工能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究，合理的制度配給也是改革推行的必要因素。瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校在期末問卷調(diào)查中問道“你對在校學(xué)習(xí)哪個(gè)方面最不滿意”，其中選擇專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的占了四分之一，這說明學(xué)生在入校前并不知道自己喜歡的行業(yè)，進(jìn)校后對課程更是提不起興趣；新生教育就應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭意識(shí)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)認(rèn)知、知識(shí)技能這三個(gè)方面來提高。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，規(guī)劃職業(yè)未來，盡早對今后求職方向進(jìn)行定位。選擇實(shí)踐操作不夠的占四分之一，這項(xiàng)本身在于教學(xué)課時(shí)的不夠和學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)場地所影響的結(jié)果；選擇教學(xué)質(zhì)量不高的占四分之一，這說明新的職業(yè)崗位導(dǎo)向教師配備上沒有跟上；在選擇人才市場建設(shè)與管理混亂的、選擇學(xué)校提供就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)力度不夠的、選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的、選擇其他的占了四分之一，這些數(shù)據(jù)說明了學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比重，給實(shí)訓(xùn)基地的拓展提供便利，讓學(xué)生能夠能夠利用課余時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和與社會(huì)工作的接觸中提高實(shí)際工作中的服裝設(shè)計(jì)定制工能力，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中不斷修正自己的就業(yè)觀點(diǎn)。另一方面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生求職擇業(yè)的指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，鼓勵(lì)他們務(wù)實(shí)擇業(yè)調(diào)整就業(yè)期望值；在新生報(bào)道的時(shí)候積極的把專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向講給同學(xué)們，讓大家知道在校期間幾年都要做什么、學(xué)什么、怎么做，同時(shí)大二、大三期間將技能競賽項(xiàng)目內(nèi)容融入到學(xué)校制度中，提高學(xué)生參賽積極性；在最后一年的教學(xué)中，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、答辯、實(shí)習(xí)等工作。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、早期硬件投入不足，直接影響和導(dǎo)致同學(xué)們的少實(shí)踐、動(dòng)手能力差等問題。很多學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為教學(xué)改革步伐不能太快，否則會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來很多不必要的麻煩，影響學(xué)校的前途和命運(yùn)；教學(xué)改革中還不能區(qū)分文科、數(shù)理化的教學(xué)模式和實(shí)踐型專業(yè)教學(xué)模式的不同性，還不能適應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主要授課環(huán)節(jié)。事實(shí)在我國很多學(xué)校的課堂教學(xué)觀點(diǎn)還是側(cè)重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)為輔助，這樣就造成了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，在教學(xué)中實(shí)踐教師的比例嚴(yán)重不足，這樣就嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)車間等教學(xué)工作的開展。
在畢業(yè)生就業(yè)的過程中他們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)看重的是同學(xué)們的專業(yè)動(dòng)手能力和崗位綜合素質(zhì)。這些要求讓同學(xué)們明白了要想成功就業(yè)就要求同學(xué)們能夠在校期間除了學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)車間工作的環(huán)節(jié)，把專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、各等級(jí)職業(yè)技能競賽等各個(gè)方面，通過專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方面來培養(yǎng)自己的專業(yè)技能素養(yǎng)。同學(xué)們最好主動(dòng)走出校園、教室、課桌到企業(yè)、車間當(dāng)中去，更深入的了解社會(huì)和企業(yè)對人才的需求和就業(yè)形勢，在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上合理的競聘企業(yè)的崗位，這樣能夠成功就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，能夠樹立正確就業(yè)觀念。
學(xué)校是人才樞紐的傳送帶，學(xué)校中的校園招聘會(huì)、校企合作、老師通過自身社會(huì)關(guān)系的大力推薦在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，我們提倡企業(yè)對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的可以與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)的方式，這樣我們可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求來培養(yǎng)同學(xué)們的專業(yè)素質(zhì)；企業(yè)也可以與學(xué)校共建校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，既可以為學(xué)生提供專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的實(shí)際操作工作平臺(tái)，又可以通過見習(xí)、實(shí)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行不同的崗位培訓(xùn)和篩選，第一時(shí)間發(fā)掘好的苗子，成功為企業(yè)培養(yǎng)他們急需的優(yōu)秀人才。無論是學(xué)校還是人才招聘市場、各政府有關(guān)執(zhí)行部門，都應(yīng)該大力加強(qiáng)對用人單位招聘行為的規(guī)范和管理，應(yīng)該積極建立和完善更大就業(yè)市場服務(wù)體系，使就業(yè)更加的規(guī)范化，開發(fā)更多的就業(yè)市場渠道。
總的來講，目前高等職業(yè)教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)高職高專學(xué)生的職業(yè)技能，需要學(xué)生、高校及社會(huì)三方面的協(xié)同配合才能有效。通過技能競賽這一平臺(tái)使同學(xué)們把專業(yè)知識(shí)、就業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、投資意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)融入到比賽中，并學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)知識(shí)和技能；提升畢業(yè)生就業(yè)競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；拓展高職高專生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)高職高專生樹立新型就業(yè)理念。職業(yè)技能競賽可以加強(qiáng)高職高專院校的社會(huì)影響力、社會(huì)認(rèn)同度，檢驗(yàn)高職高專院校的辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)水平、學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)。瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)近年來積極組織開展職業(yè)技能競賽，多次在校賽、省賽、國賽中獲得優(yōu)異的成績，并從競賽中不斷分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系構(gòu)架，大力推動(dòng)與海南省各大中小服裝企業(yè)的深度校企合作，有效促進(jìn)與海南省服裝設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)合作，職業(yè)技能競賽的組織開展和深度培訓(xùn)對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)的建設(shè)與改革起到了積極的推動(dòng)作用，使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到很大的提高，為企業(yè)推送大量的高技能型人才。
項(xiàng)目來源：本論文系2014年度瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校科研項(xiàng)目《從職業(yè)技能競賽談學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)qtky201420。本論文系2015年度全國紡織信息化教學(xué)研究課題《從職業(yè)技能大賽談學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)》成果，項(xiàng)目編號(hào)ZWH-15004。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳曙平，孫敏.淺談高職服裝設(shè)計(jì)職業(yè)技能競賽與實(shí)用性人才的培養(yǎng)[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.
[2] 蔣紅楓.論技能競賽在技能培訓(xùn)中的作用[J].職業(yè)，2009（23）.
關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)存在問題改革措施
當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，對服裝設(shè)計(jì)提出了較高的要求。中職服裝設(shè)計(jì)作為我國服裝設(shè)計(jì)的重要組成部分，同樣面臨著進(jìn)行各方面改革的問題。無論是軟件設(shè)施的提高還是硬件設(shè)施的完善，都是提高中職服裝設(shè)計(jì)水平的有效措施。而設(shè)計(jì)水平的提高，將會(huì)對我國的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一、我國中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
中職服裝教育是服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的一種非常重要的方式，對今后服裝行業(yè)的發(fā)展有著巨大的影響。起步較晚的中職服裝教育作為服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的重要組成部分，受到了人們越來越多的關(guān)注，但其發(fā)展水平和西方發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。
1.辦學(xué)思想理念陳舊滯后
許多中職學(xué)校都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但是由于缺乏高素質(zhì)教研人才，導(dǎo)致服裝專業(yè)教學(xué)安排與其他學(xué)科基本雷同，沒有能夠遵循服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，尤其是局限于課內(nèi)教學(xué)，許多技能性教學(xué)要求未能完全得到滿足，影響了服裝專業(yè)學(xué)生未來的綜合競爭力。
2.理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門與社會(huì)發(fā)展，尤其是與服裝行業(yè)聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，要時(shí)刻與流行元素接軌，但是部分中職學(xué)校忽視了這一要求，如制版理論教學(xué)中從教材到紙上，缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)，而這是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不將其與服裝制作工藝、實(shí)踐操作結(jié)合起來教學(xué)，很容易陷入紙上談兵的境地。
3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺
現(xiàn)今的服裝設(shè)計(jì)教育由于傳統(tǒng)教育的束縛，未能擺脫單一的教學(xué)方式，適應(yīng)人們不斷變化的消費(fèi)方式和瞬息萬變的市場需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸較多的是單一的理論知識(shí)，缺乏深入市場了解消費(fèi)者喜好的機(jī)會(huì)。因此，在面對具體的工作時(shí)不知道該從何下手設(shè)計(jì)出能讓企業(yè)和消費(fèi)者認(rèn)可的產(chǎn)品。
4.傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念的制約
在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師單一的教學(xué)方式和相對陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能很好的滿足當(dāng)今中職服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要摒棄那些簡單的、枯燥的理論式教學(xué)，將心理學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入到服裝設(shè)計(jì)中，使學(xué)到的理論能在實(shí)際的運(yùn)用中很好地體現(xiàn)出來。但目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念培養(yǎng)出來的人才和現(xiàn)實(shí)的需求相比還有很大的差距。
二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及解決措施
1.建立適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)體系
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)具有自身的特征，教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)踐性，緊貼社會(huì)發(fā)展潮流，與生產(chǎn)技能課更為接近。針對教學(xué)實(shí)際，教師要在完成基礎(chǔ)性教學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛搜集服裝設(shè)計(jì)第一線有價(jià)值的信息，并充分融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力。
2.在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的地位
中職學(xué)校服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)的實(shí)用人才，因此要突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，走進(jìn)專業(yè)市場開展實(shí)地學(xué)習(xí)，如服裝材料教學(xué)可以在專業(yè)市場中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的掌握效果。教師直接站在商家布料面前進(jìn)行相關(guān)種類、性質(zhì)、特點(diǎn)等方面的講解，效果明顯比課堂教學(xué)好得多。為了有效開展教學(xué)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師也要強(qiáng)化自身能力素質(zhì)，定期深入到市場以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉，條件允許的情況下可以聘請企業(yè)精通業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐講解，完善專業(yè)師資的不足。
3.中職服裝設(shè)計(jì)要融入市場積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)
學(xué)校要完善教學(xué)體系，加強(qiáng)與服裝行業(yè)的合作以便為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)校將為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)符合條件的人才，而企業(yè)為學(xué)校提供各種實(shí)習(xí)基地，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生到不同的崗位進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)學(xué)到一些實(shí)際操作中的技巧以及應(yīng)變能力，了解市場的需求和服裝設(shè)計(jì)的具體操作過程，為服裝行業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備充足的后備力量。
4.更新中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳統(tǒng)理念
在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提煉出理論知識(shí)中的精華部分來進(jìn)行課堂教學(xué)，為服裝的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。且審美能力和對人文藝術(shù)的感受和表達(dá)能力對于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有著非常重要的作用。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知能力，掌握好線條的弧度、圖案的設(shè)計(jì)和色彩的搭配等技巧，對美進(jìn)行恰如其分的闡釋。
5.強(qiáng)化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能
面對目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)：如通過定期聘請行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)。在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)，構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能全面的雙師型服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。在教學(xué)計(jì)劃與方案的制定中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點(diǎn)，有針對性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)。通過深入實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查，了解專業(yè)的發(fā)展走向與趨勢。同時(shí)聘請行業(yè)內(nèi)的成功教育專家進(jìn)行可行性論證，真正設(shè)計(jì)出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動(dòng)手能力強(qiáng)化，專業(yè)知識(shí)面拓寬的實(shí)踐教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：本三院校 服裝設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2011)02-125-01
一、引言
自2003年以來，在教育部“積極支持，規(guī)范管理”下，全國本三類高等院校得到了蓬勃發(fā)展，截至目前全國本三類高校共計(jì)300余所，在校生200余萬人。隨之而來的本二和本三、本三和專一高校之間的競爭也越發(fā)激烈，當(dāng)前本三高校經(jīng)過跨越式發(fā)展，已經(jīng)由注重規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量、注重特色、注重品牌，質(zhì)量、特色、品牌是本三高校的生存之本、發(fā)展之基、活力之源。江南大學(xué)太湖學(xué)院作為全國獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)理事長單位，在本三實(shí)踐教學(xué)方面作了一些積極的探索，具有一定的示范意義。下面筆者從以下五個(gè)方面對江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)2008年開始實(shí)行的“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式做一點(diǎn)探討。
二、“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式是服裝人才市場需求的必然結(jié)果
1.服裝大市場環(huán)境決定了服裝專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才的目標(biāo)定位?！叭珖徔椏唇K，江蘇紡織看無錫?！钡靥庨L三角服裝產(chǎn)業(yè)帶中心的無錫是中國重要的紡織品制造基地和出口基地。無錫現(xiàn)有紡織服裝企業(yè)1000余家，紅豆、海瀾之家等服裝品牌連續(xù)多年名列全國十大名牌和銷售50強(qiáng)前茅。服裝產(chǎn)業(yè)已成為無錫三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。無錫市委、市政府對于無錫紡織服裝產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展規(guī)劃已有了明確定位：繼續(xù)保持在中國紡織業(yè)的優(yōu)勢地位，把無錫逐步建成全國新型面料和高檔服裝的研究開發(fā)中心、生產(chǎn)制造中心、展示推廣中心、批發(fā)集散中心和信息中心。為了順應(yīng)無錫服裝產(chǎn)業(yè)的定位，促進(jìn)服裝專業(yè)更快更好地發(fā)展，江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)把培養(yǎng)具有現(xiàn)代服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)基本理念，具有較強(qiáng)服裝創(chuàng)意制作技能和營銷技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才作為專業(yè)發(fā)展的定位與方向。
2.服裝人才市場需求決定了服裝專業(yè)“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式的開展。據(jù)中國服裝人才網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2008年服裝招聘專業(yè)崗位依次為服裝設(shè)計(jì)、銷售業(yè)務(wù)、技術(shù)人才、經(jīng)營管理、工業(yè)工廠類服裝人才占職位總數(shù)的74.43％。招聘主要集中在首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、女裝，男裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、制版師、樣板師、質(zhì)檢、外貿(mào)人員、跟單員、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、導(dǎo)購店長、營銷總監(jiān)、市場總監(jiān)、市場督導(dǎo)、市場拓展、生產(chǎn)廠長、車間主任、采購主管、QC等崗位。求職集中的城市：北京、廣州、上海、深圳、杭州、東莞、蘇州、泉州、寧波、南京、金華、無錫、溫州。以上省市地區(qū)所占人才意向工作地點(diǎn)68％以上。招聘職位所需學(xué)歷要求為?？萍皩？埔韵抡?8.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝人才越來越受到企業(yè)的歡迎。為了順應(yīng)市場需求，江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝專業(yè)開展了“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式改革，就是讓學(xué)生通過三年的在校專業(yè)學(xué)習(xí)，一年的校外企業(yè)實(shí)習(xí)，成為具有較高的理論水平和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
三、教學(xué)培養(yǎng)方案的改革
結(jié)合長三角地區(qū)服裝市場的發(fā)展?fàn)顩r和本三學(xué)生實(shí)際能力，本著“以市場為導(dǎo)向、以成材為目標(biāo)”的原則，我們對服裝專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案重新進(jìn)行了調(diào)整，可以總結(jié)為：“三個(gè)職業(yè)方向，四個(gè)基本能力。”
“三個(gè)職業(yè)方向”是指，在大二上學(xué)期就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生著重在服裝設(shè)計(jì)、營銷展示、制版工藝這三個(gè)市場需求最大的職業(yè)方向發(fā)展。這三個(gè)職業(yè)方向又具體細(xì)分為女裝、童裝和職業(yè)裝行業(yè)。為了保證學(xué)生能圍繞這三個(gè)就業(yè)方向更深入學(xué)習(xí)，我們在平時(shí)教學(xué)過程中注意相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的偏重，增設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程；在大三下學(xué)期專門開設(shè)與三個(gè)方向相關(guān)的前沿研究、專題設(shè)計(jì)課程；四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也主要圍繞這三個(gè)職業(yè)方向進(jìn)行。
“四個(gè)基本能力”是指，每個(gè)服裝專業(yè)學(xué)生不論今后選擇什么職位方向發(fā)展，必須具備計(jì)算機(jī)繪圖能力、服裝整體形象設(shè)計(jì)能力、服裝制版制作能力和服裝營銷展示能力等四個(gè)能力。為了配合學(xué)生四個(gè)能力的培養(yǎng)，在大二上學(xué)期開始進(jìn)行服裝制版師、服裝跟單師、色彩搭配師、服裝設(shè)計(jì)師考證培訓(xùn)；充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
四、教學(xué)大綱、課程設(shè)置的改革
圍繞著“三個(gè)職業(yè)方向，四個(gè)基本能力”教學(xué)培養(yǎng)方案的實(shí)施，同時(shí)根據(jù)目前國內(nèi)特別是無錫及周邊地區(qū)服裝市場急需服裝工藝和營銷管理人才的現(xiàn)狀，以及周邊同類本科服裝院校課程設(shè)置情況，我們對課程進(jìn)行精簡和重組，增加如服裝視覺營銷類(服裝展示設(shè)計(jì)、服裝零售學(xué))、服裝外貿(mào)跟單類(紡織品進(jìn)出口、服飾英語)課程，增加服裝制版、服裝工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等校內(nèi)實(shí)踐課程的比重，減少了服裝設(shè)計(jì)課程比重；增加了色彩寫生、流行趨勢考察、民族藝術(shù)考察和企業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐課程，實(shí)踐類課程比重已占整個(gè)課程比重的38％左右。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是保證學(xué)校“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式順利進(jìn)行的關(guān)鍵。除了充分利用校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地資源和聘請企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)技師擔(dān)任專業(yè)課外聘教師外，經(jīng)過我們多方努力，現(xiàn)在已和紅豆集團(tuán)、真維斯集團(tuán)、無錫哥帝服飾有限公司、南致服飾上海有限公司、無錫大華制衣有限公司等近十家企業(yè)進(jìn)行了接觸，建立了校外實(shí)習(xí)基地，使多數(shù)學(xué)生都能走出校門，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐工作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來。
五、教學(xué)方法的改革
服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)行主線式教學(xué)，根據(jù)從服裝市場調(diào)研、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版制作到服裝展示營銷的完整流程，安排專業(yè)課程設(shè)置的先后順序，注意到各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)作業(yè)的系統(tǒng)性和上下承接性，學(xué)生每學(xué)完一階段專業(yè)知識(shí)，就會(huì)通過較大型實(shí)踐活動(dòng)或展覽來檢驗(yàn)其實(shí)踐動(dòng)手能力。
服裝教學(xué)注重實(shí)踐操作，教學(xué)方法以多媒體理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例約為1:2，這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深理論知識(shí)的理解掌握。我們在教學(xué)中還注重學(xué)生市場調(diào)查研究能力的培養(yǎng)，像服裝設(shè)計(jì)課、服裝營銷課都增加了市場調(diào)研環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的市場來檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)成果。
各專業(yè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于四學(xué)年之中，主要是由各專業(yè)老師在內(nèi)容上盡可能圍繞著專業(yè)課程組織和實(shí)施，以參觀訪問和社會(huì)調(diào)查的形式展開，以豐富多彩的形式搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來我們不僅組織了多次畢業(yè)生畢業(yè)作品匯報(bào)演出、服裝立體裁剪作品展、個(gè)人形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)講座等，參與了每年的校迎新晚會(huì)走秀節(jié)目、各類社團(tuán)活動(dòng)等。還組織學(xué)生參與各類服裝比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中鞏固專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，增長實(shí)踐才干。
六、總結(jié)
雖然江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)時(shí)間只有短短5年，教學(xué)改革中還存在著各種問題，但從在校生獲得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)、2屆畢業(yè)生的100％就業(yè)率和每年服裝設(shè)計(jì)專業(yè)火爆的招生人數(shù)來看，“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)取得了初步成功。筆者相信，隨著改革的不斷深入和學(xué)校軟硬件設(shè)施條件的不斷改善，“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式的明天會(huì)更好。
參考文獻(xiàn)：
1.中國服裝人才網(wǎng)
2.深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式――高枝本科課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2009(4)
關(guān)鍵詞：本三院?！》b設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)
一、引言
自2003年以來，在教育部“積極支持，規(guī)范管理”下，全國本三類高等院校得到了蓬勃發(fā)展，截至目前全國本三類高校共計(jì)300余所，在校生200余萬人。隨之而來的本二和本三、本三和專一高校之間的競爭也越發(fā)激烈，當(dāng)前本三高校經(jīng)過跨越式發(fā)展，已經(jīng)由注重規(guī)模轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量、注重特色、注重品牌，質(zhì)量、特色、品牌是本三高校的生存之本、發(fā)展之基、活力之源。江南大學(xué)太湖學(xué)院作為全國獨(dú)立學(xué)院協(xié)作會(huì)理事長單位，在本三實(shí)踐教學(xué)方面作了一些積極的探索，具有一定的示范意義。下面筆者從以下五個(gè)方面對江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)2008年開始實(shí)行的“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式做一點(diǎn)探討。
二、“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式是服裝人才市場需求的必然結(jié)果
1.服裝大市場環(huán)境決定了服裝專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才的目標(biāo)定位。“全國紡織看江蘇，江蘇紡織看無錫。”地處長三角服裝產(chǎn)業(yè)帶中心的無錫是中國重要的紡織品制造基地和出口基地。無錫現(xiàn)有紡織服裝企業(yè)1000余家，紅豆、海瀾之家等服裝品牌連續(xù)多年名列全國十大名牌和銷售50強(qiáng)前茅。服裝產(chǎn)業(yè)已成為無錫三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。無錫市委、市政府對于無錫紡織服裝產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展規(guī)劃已有了明確定位：繼續(xù)保持在中國紡織業(yè)的優(yōu)勢地位，把無錫逐步建成全國新型面料和高檔服裝的研究開發(fā)中心、生產(chǎn)制造中心、展示推廣中心、批發(fā)集散中心和信息中心。為了順應(yīng)無錫服裝產(chǎn)業(yè)的定位，促進(jìn)服裝專業(yè)更快更好地發(fā)展，江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)把培養(yǎng)具有現(xiàn)代服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)基本理念，具有較強(qiáng)服裝創(chuàng)意制作技能和營銷技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才作為專業(yè)發(fā)展的定位與方向。
2.服裝人才市場需求決定了服裝專業(yè)“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式的開展。據(jù)中國服裝人才網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)顯示，2008年服裝招聘專業(yè)崗位依次為服裝設(shè)計(jì)、銷售業(yè)務(wù)、技術(shù)人才、經(jīng)營管理、工業(yè)工廠類服裝人才占職位總數(shù)的74.43％。招聘主要集中在首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、女裝，男裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、制版師、樣板師、質(zhì)檢、外貿(mào)人員、跟單員、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、導(dǎo)購店長、營銷總監(jiān)、市場總監(jiān)、市場督導(dǎo)、市場拓展、生產(chǎn)廠長、車間主任、采購主管、qc等崗位。求職集中的城市：北京、廣州、上海、深圳、杭州、東莞、蘇州、泉州、寧波、南京、金華、無錫、溫州。以上省市地區(qū)所占人才意向工作地點(diǎn)68％以上。招聘職位所需學(xué)歷要求為?？萍皩？埔韵抡?8.9％、本科占29.2％，本科以上占1.9％。應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝人才越來越受到企業(yè)的歡迎。為了順應(yīng)市場需求，江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝專業(yè)開展了“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式改革，就是讓學(xué)生通過三年的在校專業(yè)學(xué)習(xí)，一年的校外企業(yè)實(shí)習(xí)，成為具有較高的理論水平和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
三、教學(xué)培養(yǎng)方案的改革
結(jié)合長三角地區(qū)服裝市場的發(fā)展?fàn)顩r和本三學(xué)生實(shí)際能力，本著“以市場為導(dǎo)向、以成材為目標(biāo)”的原則，我們對服裝專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案重新進(jìn)行了調(diào)整，可以總結(jié)為：“三個(gè)職業(yè)方向，四個(gè)基本能力。”
“三個(gè)職業(yè)方向”是指，在大二上學(xué)期就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生著重在服裝設(shè)計(jì)、營銷展示、制版工藝這三個(gè)市場需求最大的職業(yè)方向發(fā)展。這三個(gè)職業(yè)方向又具體細(xì)分為女裝、童裝和職業(yè)裝行業(yè)。為了保證學(xué)生能圍繞這三個(gè)就業(yè)方向更深入學(xué)習(xí)，我們在平時(shí)教學(xué)過程中注意相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的偏重，增設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程；在大三下學(xué)期專門開設(shè)與三個(gè)方向相關(guān)的前沿研究、專題設(shè)計(jì)課程；四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也主要圍繞這三個(gè)職業(yè)方向進(jìn)行。
“四個(gè)基本能力”是指，每個(gè)服裝專業(yè)學(xué)生不論今后選擇什么職位方向發(fā)展，必須具備計(jì)算機(jī)繪圖能力、服裝整體形象設(shè)計(jì)能力、服裝制版制作能力和服裝營銷展示能力等四個(gè)能力。為了配合學(xué)生四個(gè)能力的培養(yǎng)，在大二上學(xué)期開始進(jìn)行服裝制版師、服裝跟單師、色彩搭配師、服裝設(shè)計(jì)師考證培訓(xùn)；充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
四、教學(xué)大綱、課程設(shè)置的改革
圍繞著“三個(gè)職業(yè)方向，四個(gè)基本能力”教學(xué)培養(yǎng)方案的實(shí)施，同時(shí)根據(jù)目前國內(nèi)特別是無錫及周邊地區(qū)服裝市場急需服裝工藝和營銷管理人才的現(xiàn)狀，以及周邊同類本科服裝院校課程設(shè)置情況，我們對課程進(jìn)行精簡和重組，增加如服裝視覺營銷類(服裝展示設(shè)計(jì)、服裝零售學(xué))、服裝外貿(mào)跟單類(紡織品進(jìn)出口、服飾英語)課程，增加服裝制版、服裝工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等校內(nèi)實(shí)踐課程的比重，減少了服裝設(shè)計(jì)課程比重；增加了色彩寫生、流行趨勢考察、民族藝術(shù)考察和企業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐課程，實(shí)踐類課程比重已占整個(gè)課程比重的38％左右。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是保證學(xué)?！?+1”實(shí)踐教學(xué)模式順利進(jìn)行的關(guān)鍵。除了充分利用校內(nèi)工廠化實(shí)訓(xùn)基地資源和聘請企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)技師擔(dān)任專業(yè)課外聘教師外，經(jīng)過我們多方努力，現(xiàn)在已和紅豆集團(tuán)、真維斯集團(tuán)、無錫哥帝服飾有限公司、南致服飾上海有限公司、無錫大華制衣有限公司等近十家企業(yè)進(jìn)行了接觸，建立了校外實(shí)習(xí)基地，使多數(shù)學(xué)生都能走出校門，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐工作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來。
五、教學(xué)方法的改革
服裝專業(yè)教學(xué)實(shí)行主線式教學(xué)，根據(jù)從服裝市場調(diào)研、服裝設(shè)計(jì)、服裝制版制作到服裝展示營銷的完整流程，安排專業(yè)課程設(shè)置的先后順序，注意到各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)作業(yè)的系統(tǒng)性和上下承接性，學(xué)生每學(xué)完一階段專業(yè)知識(shí)，就會(huì)通過較大型實(shí)踐活動(dòng)或展覽來檢驗(yàn)其實(shí)踐動(dòng)手能力。
服裝教學(xué)注重實(shí)踐操作，教學(xué)方法以多媒體理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例約為1:2，這樣讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深理論知識(shí)的理解掌握。我們在教學(xué)中還注重學(xué)生市場調(diào)查研究能力的培養(yǎng)，像服裝設(shè)計(jì)課、服裝營銷課都增加了市場調(diào)研環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的市場來檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)成果。
各專業(yè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于四學(xué)年之中，主要是由各專業(yè)老師在內(nèi)容上盡可能圍繞著專業(yè)課程組織和實(shí)施，以參觀訪問和社會(huì)調(diào)查的形式展開，以豐富多彩的形式搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來我們不僅組織了多次畢業(yè)生畢業(yè)作品匯報(bào)演出、服裝立體裁剪作品展、個(gè)人形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)講座等，參與了每年的校迎新晚會(huì)走秀節(jié)目、各類社團(tuán)活動(dòng)等。還組織學(xué)生參與各類服裝比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中鞏固專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，增長實(shí)踐才干。
六、總結(jié)
雖然江南大學(xué)太湖學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)時(shí)間只有短短5年，教學(xué)改革中還存在著各種問題，但從在校生獲得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)、2屆畢業(yè)生的100％就業(yè)率和每年服裝設(shè)計(jì)專業(yè)火爆的招生人數(shù)來看，“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)取得了初步成功。筆者相信，隨著改革的不斷深入和學(xué)校軟硬件設(shè)施條件的不斷改善，“3+1”實(shí)踐教學(xué)模式的明天會(huì)更好。
參考文獻(xiàn)：
1.中國服裝人才網(wǎng)
