時間：2023-09-25 15:59:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.認識觀的轉(zhuǎn)變
根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育。在教學(xué)中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會 學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注 意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。
2.教師觀的轉(zhuǎn)變
實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng) 學(xué)生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。
教師是教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教 師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除 應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德 、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。
3.教材觀的轉(zhuǎn)變
體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。
4.器材觀的轉(zhuǎn)變
在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“nba”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗到先進技術(shù)帶來的 樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結(jié) 合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會重視先進、正確的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。因此筆者認為，在小學(xué)體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進的技術(shù)動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。
5.課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
學(xué)校體育的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學(xué)過程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標(biāo)。筆者認為，想通過兩節(jié)課來增強學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實是不現(xiàn)實的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運動技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的 內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學(xué)生參加活動，根本達不到體育教育的目標(biāo)。
全面推進素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革的根本性任務(wù)。這一點日益成為廣大教育工作者的共識，也日益成為我國全社會對于教育事業(yè)的改革和發(fā)展的熱切期盼。同志指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)?！秉h的十以來，提出要積極倡導(dǎo)和踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這一社會主義核心價值觀。所有這些，便是我們的基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益提速，國際競爭日趨激烈。在此背景之下，隨著十三五的開局，國家、社會和個人都肩負著時代所賦予的偉大而又艱巨的使命。所有這一切都迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的一代新人，為提高國民整體素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。廣大的中小學(xué)校，是實施全面素質(zhì)教育的主要陣地?；A(chǔ)教育的課堂教學(xué)，是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。經(jīng)過以往的探索和改革，素質(zhì)教育已經(jīng)取得了長足的進步和許多重要的進展，尤其是在教育實踐中不斷涌現(xiàn)出重視學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，重視學(xué)生成功與發(fā)展的先進經(jīng)驗，為當(dāng)前和今后基礎(chǔ)教育事業(yè)，尤其是課堂教學(xué)的改革和發(fā)展提供了可資借鑒的寶貴庫存。
站在新的高度，要使我們的教育事業(yè)的改革和發(fā)展再上新的臺階，取得新的切實的成績，就要在充分肯定以往的成績與進展的同時，還要清醒地看到尚需解決的問題，看到亟待革除的弊端。在現(xiàn)實中，全面實施素質(zhì)教育尚在期待著切實的突破性進展，一些地方對素質(zhì)教育的開展還存在著喊口號發(fā)號召多而落實的措施少的現(xiàn)象，一些學(xué)校對素質(zhì)教育的理解和實施依然存在簡單化、片面化的傾向，從總體上看，應(yīng)試教育的影響依然很頑固。具體到課堂教學(xué)，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時展的要求不能完全適應(yīng)；思想品德教育的針對性、實效性不強；課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展新內(nèi)容，脫離社會實際和學(xué)生生活的情況仍程度不同地存在；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況仍普遍存在……
當(dāng)前，將基礎(chǔ)教育課程改革作為增強國力，積蓄未來國際競爭實力，作為國家戰(zhàn)略措施加以推行，依然是當(dāng)前世界許多國家，特別是一些發(fā)達國家的重要治國方略。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)偉大的中國夢，實現(xiàn)全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)，在世界民族之林中立于不敗之地，就必須認真落實同志早在2012年11月15日與中外記者見面時所指出的滿足“人民第一個期盼”，即辦出“更好的教育”指示精神，建立具有中國特色的，以全面實施素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育體系，以強烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地、高度負責(zé)地參與并做好基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革和發(fā)展和各項工作。
作為基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，基礎(chǔ)教育課程改革，是我國一直以來大力推廣，影響深遠的改革。它的核心主要包括課題理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價體系標(biāo)準(zhǔn)的變化以及課題管理體制的改革等等。
我國目前對基礎(chǔ)教育課程進行不斷的改革，主要源于在基礎(chǔ)教育方面存在著諸多方面的問題。其中較為突出有，教育失衡現(xiàn)象普遍存在。這方面主要表現(xiàn)在各學(xué)校之間的師資力量的不平衡而導(dǎo)致的教育起點的失衡，直接導(dǎo)致了教育過程中存在著諸多問題，最終導(dǎo)致教育結(jié)果的失衡。雖然現(xiàn)在教育改革中大力提倡就近上學(xué)的入學(xué)原則，但是自由選擇學(xué)校的現(xiàn)象并未根治，甚至在某種程度上愈演愈烈，這便出現(xiàn)學(xué)生上學(xué)機會的不平等現(xiàn)象，這首先違背了教育公平的原則。[1]在此基礎(chǔ)上，由于師資力量配比的不均衡，又會直接導(dǎo)致教育發(fā)展的失衡，最終形成了不同學(xué)校的學(xué)生存在著較大的差異，導(dǎo)致教育結(jié)果的失衡。在這種情況下，基礎(chǔ)教育改革則顯得尤為重要。
二、教師在基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題
基礎(chǔ)教育課程改革，首先建構(gòu)新課程體系，課程變遷和創(chuàng)新便隨之而來。無論是先進的教育理念，還是變革中的基礎(chǔ)課程，最終都將通過教師來落實到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上，這種課程的改革無疑給一線教師們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程改革不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，而且要改變教師的教育教學(xué)生涯，教師將在新課題的實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，這種專業(yè)化的發(fā)展又將構(gòu)成新課題實施的必要條件。[2]其中，教師教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的重要性，教師綜合能力的提高直接影響著基礎(chǔ)教育課題改革的實驗、推廣，關(guān)系著基礎(chǔ)教育課題改革的成敗。教師在課題改革中也存在很多問題，首先，教學(xué)方法陳舊落后，缺乏創(chuàng)新，缺乏趣味性，學(xué)生理解過程和程度教師完全不得而知，這樣的課堂很難達到令人滿意的效果。其次，教師綜合素質(zhì)有待提高，這樣才能保證其教育出來的學(xué)生的綜合能力的增強。目前我國某種程度上忽視了對教師的定期培訓(xùn)，這完全不能體現(xiàn)教師的教學(xué)需要和專業(yè)發(fā)展，這些問題都是在基礎(chǔ)教育改革中所存在的，我們必須對此進行深入思考，以找到解決的對策。
三、對基礎(chǔ)教育改革中教師教育課程的策略思考
1.教師應(yīng)該定期培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，同時對新課程進行學(xué)習(xí)、研究、實驗與推廣，對新課程的精髓加以消化吸收，做到深入、全面了解，這樣教師才能以飽滿的熱情將基礎(chǔ)教育改革融入到課堂。
2.教師應(yīng)該定期讀書，互相交流心得體會，視野寬闊，教師在提高綜合素質(zhì)的同時，也能帶動學(xué)生的讀書興趣。
3.教師要針對教學(xué)方法進行校際交流，特別是針對那些重點學(xué)校的特級教師先進的教學(xué)及教法，要多多進行學(xué)習(xí)及交流，取其精華，去其糟粕，取長補短。這不僅可以改進教師的教學(xué)方法，還可以減少學(xué)校師資力量的不平衡。
4.針對教師教育課程的內(nèi)容進行更新，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育課程，內(nèi)容過于繁、難、偏、舊[3]，很難與當(dāng)今社會和科技發(fā)展聯(lián)系在一起，與學(xué)生生活的時代相脫節(jié)，對此學(xué)生很難深入理解并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
5.教師應(yīng)該針對其教學(xué)方法進行改革，教師在教學(xué)過程中主要作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及對問題的探索精神。對于一個問題的提出，先讓學(xué)生自己動手實踐，認真討論，仔細研究，最后教師再做總結(jié)與補充，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語；基礎(chǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-088-01
在廣大農(nóng)村初中，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約著英語基礎(chǔ)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的發(fā)展。面對這種狀況，我們老師必須采取辦法。
一、根據(jù)實際采取方法
對于邊遠山區(qū)學(xué)校的學(xué)生來說，有基礎(chǔ)差、底子薄、教學(xué)設(shè)施缺乏等情況。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，必須傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！弊鳛榻處煟粌H要向?qū)W生傳授知識，而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法。如教學(xué)生查詞典、幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)以及第三人稱單數(shù)形式、使用圖形幫學(xué)生理解時態(tài)等等。筆者從事多年中學(xué)英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之所以成功，是因為教師對學(xué)生采取積極態(tài)度，使學(xué)生在課堂上注意聽講、勇于提問，不怕在學(xué)習(xí)上犯錯誤、受挫折，具有強烈的交際動機，勇于做各種嘗試，勇于鍛煉自己的應(yīng)變能力，并在學(xué)習(xí)上掌握一些行之有效的方法。在教學(xué)活動中，教師要轉(zhuǎn)換角色，要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者，以增強學(xué)生的主動性，讓學(xué)生慢慢地在沒有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，自覺學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。
“使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”，是中學(xué)英語教學(xué)的最終目的。在中學(xué)英語教學(xué)大綱中，強調(diào)語言教學(xué)的交際性和語言運用能力的培養(yǎng)，是中學(xué)英語教學(xué)思想的一個新突破。通過英語教學(xué)，促進學(xué)生交際能力的發(fā)展，也是目前中學(xué)英語教學(xué)的努力方向。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
農(nóng)村中的英語教育與一般的英語教育有很大的區(qū)別，實現(xiàn)從農(nóng)村英語教育向素質(zhì)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。
從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而一般的教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負擔(dān)過重，心理負擔(dān)過重。因此，我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力
英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于英語、用英語的交際小環(huán)境。
大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情、優(yōu)美動聽的英文歌曲、勇于探索創(chuàng)新的人物形象，以及現(xiàn)代化教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運用等，無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，教師可通過教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活及學(xué)習(xí)生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分后進生不敢說、害怕說錯的語言心理障礙，盡可能多地為后進生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化后進生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并內(nèi)化知識，形成技能，增強語言實踐運用能力。
四、開展課外活動輔助
英語教學(xué)發(fā)展活動的最主要目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，獨立性和創(chuàng)造性，而這正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。課外活動是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，是在課外創(chuàng)造英語環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固和深入理解課堂上學(xué)到的知識，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會的有效手段。課外活動有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，還可因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。課外活動是培養(yǎng)英語人才的有效途徑。課外活動必須遵循的主要原則：自主性原則。
課外活動必須以學(xué)生自愿、自主為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿參加和選擇活動內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。思想性原則。課外活動的內(nèi)容在政治思想上必須是健康的，要有利于學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)，有利于貫徹全面發(fā)展的方針，使德育起到潛移默化的作用。
總之，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地、主渠道。作為教師要適應(yīng)時代的需要，不斷更新教育觀念、解放思想，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新精神、勇于開拓的一代新人。
參考文獻：
[1] 朱冬云.淺談如何在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J]中學(xué)課程資源 2013
關(guān)鍵詞： 21世紀(jì) 高校體育教師 綜合素質(zhì)
前言
21世紀(jì)是教育的世紀(jì)，教育將以更為深刻的內(nèi)涵與意義來實現(xiàn)對理想的追求，對現(xiàn)實的超越。對內(nèi)在精神的向往與關(guān)懷是一種崇尚高尚情懷與理念的教育，外在表象的工具性的教育實質(zhì)已走進歷史，教育將以生成人、解放人、提升人為其核心使命，是對人的教育。學(xué)校教育對體育教師的知識水平、技能水平、創(chuàng)新水平等綜合素質(zhì)也提出了更新、更高、更深的要求。為了更好地適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需求，高校體育教師應(yīng)正確理解個體素質(zhì)的內(nèi)涵，努力把握終身素質(zhì)的發(fā)展，優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，全面加強研究和提高21世紀(jì)高校體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)已成為提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才的關(guān)鍵所在［1］。
1.提高體育教師綜合素質(zhì)的重要性和必要性
教育改革問題主要是教師的問題，體育師資是保證體育教學(xué)的重要因素，教師的素質(zhì)直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，而目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊伍中所占比重較低，僅為19.5%，同時具有較強科研能力的人員較少，絕大部分教師的知識結(jié)構(gòu)從屬于經(jīng)驗操作型，而長期未能有效地調(diào)查［2］。因此，師資隊伍的建設(shè)問題將是高等教育迅速發(fā)展背景下亟待解決的大問題。在學(xué)校體育教學(xué)中如果沒有一支事業(yè)心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師隊伍，要想提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平只會是一句空話。因此，提高體育教師自身素質(zhì)，是深化高校體育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，提高治學(xué)能力，適應(yīng)21世紀(jì)對教師發(fā)展需要的關(guān)鍵。我們只有利用最短的時間、有效的方法來提高教師自身素質(zhì)才能完成21世紀(jì)對高校體育提出的新任務(wù)、新要求，為我國新世紀(jì)培養(yǎng)出更多、更好的合格接班人。
高等院校體育教師注重素質(zhì)培養(yǎng)是個人成長的需要，教師的成長過程是一個在實踐中不斷學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的過程。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們不能離開學(xué)習(xí)，不能離開個人素質(zhì)的提高。高校體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)，才能做到使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新、不斷充實，才能做到與時俱進。
2.高校體育教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀
2.1思想觀念陳舊
近些年來，很多新的教育思想和教育理念，如建構(gòu)主義教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想和創(chuàng)新教育思想不斷被引進高等教育領(lǐng)域。但是一些體育教師未能從根本上消除傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)評價，教育理論薄弱，教學(xué)能力不強，理論與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏科學(xué)思維能力和開拓創(chuàng)新能力。
2.2敬業(yè)意識淡薄
在市場經(jīng)濟條件下，高校大部分體育教師為培養(yǎng)一代代新人盡職盡責(zé)。但是受趨利觀念的影響，部分體育教師的人生價值取向趨于“中性人格”，反映在行動上，對教學(xué)敷衍了事，對學(xué)生不負責(zé)任，只教書不育人，只講報酬不講奉獻，個別教師還把大量精力用于市場投機及一些商業(yè)性的服務(wù)活動之中，極大地影響了自身水平的提高和整個教師隊伍的穩(wěn)定，也對學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新教育的實施產(chǎn)生了不利影響。
2.3教學(xué)能力不強
有些體育教師知識面狹窄陳舊，教學(xué)內(nèi)容膚淺，教學(xué)方法呆板，照本宣科，理論與實際相脫節(jié)；有些教師工作馬虎，不求進取，教學(xué)能力不強。這些表現(xiàn)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，勢必影響教師形象。
3.提高體育教師綜合素質(zhì)的途徑
隨著素質(zhì)教育的日益深入，學(xué)校教育的重要組成部分――體育課也發(fā)生了很大變化，對體育教師提出了新的、更高的要求，過去那種“苦力型”的體育教師，必須向能鉆研教材大綱，適應(yīng)教改形式，探索新教法、新內(nèi)容的“學(xué)者型”體育教師轉(zhuǎn)變。這就要求體育教師要不斷吸收新的科研成果信息，更新自身知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身素質(zhì)，才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)校體育的更快發(fā)展。這就要求體育教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：
3.1提高身心素質(zhì)
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。體育教師不僅要向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)技能，而且必須育人，而“育人先育己”，所以體育教師必須具有良好的心理素質(zhì)，才能在平時的教學(xué)中以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方式潛移默化地對學(xué)生進行影響和教育。
3.2掌握先進的教育理念
面對21世紀(jì)的創(chuàng)新教育，體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、人生觀、質(zhì)量觀和評價觀。現(xiàn)代教育理念重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，如講究效益、遵守信譽、善于合作、勇于競爭等；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，尊重學(xué)生的人格，重視發(fā)展學(xué)生的個性特長。有了這種教育觀念，體育教師才能正確認識實施創(chuàng)新教育同體育教育學(xué)的關(guān)系，才能改進教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為體育教學(xué)的核心和最高境界。
3.3提高知識的廣博度
知識是教師寶貴的財富，是科學(xué)賦予的力量。無知必?zé)o能，所以教師的知識水平直接影響學(xué)生對教師的信賴感。實踐證明，教師的知識越多，知識面越廣，教學(xué)效果也就越明顯。體育教師不但要具有扎實的專業(yè)知識，還要具備心理學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們提取和獲得知識的途徑大大增加，體育教師必須樹立終身求學(xué)的觀念，不斷更新知識，保持自己跟學(xué)生之間的知識落差，以大量新鮮、準(zhǔn)確、生動的知識和信息去撞擊學(xué)生的心靈，保持長久而強烈的知識魅力。
3.4培養(yǎng)和提高科研能力
教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)與科研是統(tǒng)一的。新世紀(jì)體育教師要突出研究創(chuàng)新教育的實質(zhì)、價值、目標(biāo)，體育教學(xué)中實施教育的途徑、方法和手段，探索符合體育教育要求的理想的體育教學(xué)模式，力求在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力等方面有新的突破，實現(xiàn)由“單純教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”的轉(zhuǎn)軌。這就要求體育教師應(yīng)結(jié)合實踐，積極參與教育科學(xué)研究，善于在工作中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷形成新的理論性認識。
3.5提高雙語教學(xué)能力
雙語教學(xué)能力是21世紀(jì)社會發(fā)展和進步對高校體育教師提出的必然要求，對于承擔(dān)新世紀(jì)教育使命的體育教師來說，除有自己的業(yè)務(wù)專長以外，還要有適應(yīng)自己工作所需的外語水平和科學(xué)知識的素養(yǎng)，并善于不斷補充和更新知識。在信息高速化的今天，知識結(jié)構(gòu)的不斷完善和擴寬，世界的融合迫切要求教育提高外語運用能力。外語是進行世界交流合作與競爭的條件，是教師獲得國際學(xué)術(shù)認可的基本保障［1］。
4.結(jié)語
高等教育是一個特殊的生產(chǎn)過程，它的勞動對象是人，生產(chǎn)的產(chǎn)品是高級人才。高校體育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)未來社會生活的重要環(huán)節(jié)，高校體育教育目標(biāo)和任務(wù)的最后完成，有賴于一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。所以我們應(yīng)該加強體育教師綜合素質(zhì)的提高，進一步完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多符合社會需要的高水平、高素質(zhì)的體育人才。
參考文獻：
［1］宋曉潔，任洪飛.21世紀(jì)高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)新論［J］.吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報，2005，（2）：118-120.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；基礎(chǔ)教育；教師素質(zhì)
21世紀(jì)是信息時代，它的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，也極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個性化。而以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展學(xué)生各種能力的創(chuàng)造性工具。所以，信息技術(shù)與教學(xué)改革、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化已成為人們關(guān)注的焦點。如何引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)當(dāng)作獲取信息、探索和解決問題以及建構(gòu)知識的認知工具，更是教師在新時代教學(xué)中的主要任務(wù)。但在過去很長一段時間里，教師把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中有一個偏差，就是將信息技術(shù)作為一種演示工具，把太多注意力放在單純事物的演示和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)具有數(shù)字化的優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合?？梢?，能否理解、認同和內(nèi)化以上新觀念，能否與信息時代相接軌的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的高低。那么，我們就來討論信息技術(shù)條件下教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)及培訓(xùn)狀況。
一、信息技術(shù)條件下基礎(chǔ)教育中教師的素質(zhì)
1.把握多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
近年來的課程改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，課程學(xué)習(xí)活動是在信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，這些都需要教師熟練掌握并運用多媒體技術(shù)。但就目前教師結(jié)構(gòu)來看，有相當(dāng)一部分，尤其是中老年教師對多媒體技術(shù)一無所知或一知半解，更談不上熟練操作，他們連最基本的“文字處理”都不能熟練操作，計算機對他們而言可以說只是一種擺設(shè)，針對這一情況，我們首先要讓教師知道多媒體的用途，然后再有針對性地做一些指導(dǎo)。
2.掌握現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)正是將教學(xué)理論與多媒體技術(shù)有機結(jié)合的有效手段。它是開發(fā)和使用種種學(xué)習(xí)資源來便利學(xué)習(xí)的一種方法，而且它提供了多種教學(xué)設(shè)計過程模式，以使教師在使用多媒體時，將教學(xué)風(fēng)格和特色與多媒體技術(shù)相融合，營造教師與學(xué)生配合協(xié)調(diào)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然中掌握知識。
3.具有合作交流能力
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓他們在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受。將信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育整合正是在實踐這項改革，如今信息技術(shù)被引入教學(xué)中，在課上或課下為師生及生生間創(chuàng)設(shè)一定的交流機會。即使不是直接改變教學(xué)策略和教學(xué)方法，也必然能促進師生間感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。能否引導(dǎo)學(xué)生說出心中的感受，與教師交流一些情感、學(xué)習(xí)、生活上的問題，成為能否更好地將信息技術(shù)作為交流工具的關(guān)鍵，因此交流也必然成為現(xiàn)代教師所必備的素質(zhì)之一。
二、信息技術(shù)環(huán)境下教師的培訓(xùn)
1.開展教育理論及信息技術(shù)應(yīng)用能力評選活動
首先，學(xué)校應(yīng)聘請專家為教師開設(shè)教育理論和教育技術(shù)課程；其次，每位教師每半個學(xué)期應(yīng)提交一個能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計參加交流、評比，從教育理論、教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況、多媒體課件制作中藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的水平等方面進行考查；然后按優(yōu)、良、一般、差四個等級評定。同時，寫出評語，指出優(yōu)點和存在的問題及今后努力的方向，后一次的評語還應(yīng)寫出與前一次教學(xué)設(shè)計的對比以肯定其進步，評定結(jié)果返回教師本人，審定后記入教師發(fā)展檔案。
2.更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師之間的合作交流能力
合作、交流是一種人與人在平等關(guān)系條件下的互動。前面我提過合作、交流是現(xiàn)代教師所必備的素質(zhì)，要做到這一點，就需要教師和學(xué)生有相互尊重、相互信任的概念。
過去我并沒有意識到這些的重要性，但自從直接參與了教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)，只有教師與學(xué)生間建立良好的合作交流關(guān)系，才能使教學(xué)積極有效地開展下去。到目前為止，我從事了五年信息技術(shù)課程的教學(xué)工作，我的講課過程完全是從學(xué)生的角度出發(fā)，從實踐中尋找事例，引起學(xué)生共鳴，使他們能夠積極投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味講、學(xué)生被動聽，課堂枯燥乏味，課后學(xué)生對自己所學(xué)感到毫無用處的教學(xué)模式。其次，我上課所用的課件也比較符合學(xué)生的年齡特征、心理特點以及教學(xué)需要。之所以能夠如此準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理，是因為只有學(xué)生才知道自己最需要什么，什么才最能夠引起他們的求知欲。所以，我的大部分教案是多年來和學(xué)生合作的結(jié)果?？梢?，師生間合作與交流在教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
3.開展教育科研活動，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神
過去我們常說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。事實上，要使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，必須允許教師創(chuàng)新。教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)藩籬，大膽創(chuàng)新，將反映現(xiàn)代化水平的科學(xué)思想用于教學(xué)工作。
因此，教師必須具備較強的研究意識，在研究狀態(tài)下工作。要想達到這一要求，需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，為教師具備創(chuàng)新、合作、交流等素質(zhì)提供發(fā)展空間，學(xué)校應(yīng)以“科研興?！睘榍腥朦c，建立激勵教師進行教育科研的機制，提供必要研究硬件，如科研經(jīng)費、研究的必要設(shè)備等。定期組織教師間、教師與專家的交流，確定將教育科研落到實處。同時，也應(yīng)鼓勵教師將科研中新的教學(xué)成果積極應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
總之，通過這樣的培訓(xùn)培養(yǎng)教師在信息技術(shù)環(huán)境下所特有的素質(zhì)，才能帶動教育改革成功，將教育真正帶入信息時代。
參考文獻：
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關(guān) 鍵 詞 ：高等院校 藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 綜合素質(zhì)教育
近20年來，藝術(shù)設(shè)計不僅得到社會各界的公認，而且自身已發(fā)展成為不容忽視的龐大產(chǎn)業(yè)，各種設(shè)計深入到生活的方方面面，這給我們高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來良好的機遇。
那么對于高等院校來講，如何才能提升藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展呢？筆者認為需加強以下幾方面的建設(shè)。
一、科學(xué)設(shè)置課程體系
1.定期進行專業(yè)市場調(diào)研，據(jù)此制訂出合理的教學(xué)計劃
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門發(fā)展很快、走在時代前沿的學(xué)科，需要每年在修訂教學(xué)計劃之前進行全面的專業(yè)市場調(diào)研?？梢圆扇∫韵氯齻€途徑：一是到相關(guān)的設(shè)計公司進行專業(yè)調(diào)研；二是對往屆畢業(yè)生進行調(diào)查訪問，詢問他們對課程設(shè)置的意見；三是與兄弟院校的類似專業(yè)進行交流。在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，由教研室成員共同協(xié)商、討論，制訂出緊跟專業(yè)發(fā)展、市場發(fā)展的合理的教學(xué)計劃。
2.基礎(chǔ)課教學(xué)強調(diào)針對性、聯(lián)系性，以全面、夠用為原則
基礎(chǔ)課對設(shè)計能力的提高起著舉足輕重的指導(dǎo)作用。通過基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)良好的審美意識和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)設(shè)計的方法與技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合表達的能力。目前，藝術(shù)設(shè)計類院校普遍存在基礎(chǔ)性教學(xué)與專業(yè)性教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，繪畫基礎(chǔ)課程設(shè)置偏多，多是純繪畫技能訓(xùn)練，沒有與相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計掛鉤；構(gòu)成課也存在與專業(yè)設(shè)計聯(lián)系不夠緊密的情況。因此，基礎(chǔ)課教學(xué)必須強調(diào)專業(yè)針對性，例如，素描課可以開設(shè)為設(shè)計素描、裝飾素描，加強與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。
二、提高教學(xué)的開放性
藝術(shù)需要創(chuàng)新，開放式的教學(xué)環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)新十分重要。它能夠激發(fā)師生互動交流及設(shè)計的熱情，從而增強師生的成功感和效能感，充分開發(fā)人的潛能。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織開展各種形式的對外文化交流活動，例如，聘請一些專家到學(xué)校進行講座，組織學(xué)生經(jīng)常參加一些國際國內(nèi)的設(shè)計比賽，加強和兄弟院校及相關(guān)的其他專業(yè)領(lǐng)域的交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的具有濃厚設(shè)計氛圍的教學(xué)環(huán)境。
三、明確技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系
在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，由于電腦的廣泛應(yīng)用，許多學(xué)生認為掌握了電腦技術(shù)就可以替代一切，忽視基本功的訓(xùn)練。表現(xiàn)在設(shè)計作品中就是缺乏深度，生搬硬套，簡單引用、拼湊，沒有原創(chuàng)性，一味追“新”逐“奇”，貌似前衛(wèi)，實則虛無，這種現(xiàn)象在注重設(shè)計技能訓(xùn)練的高等專業(yè)院校尤其明顯。有些學(xué)生只熱衷于參加國內(nèi)外各種概念性、藝術(shù)性的設(shè)計競賽，而對于社會上迫切需要的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計不屑一顧。這樣難免造成教學(xué)與社會實際相脫節(jié)，也背離了藝術(shù)設(shè)計教育的根本宗旨。
學(xué)校在強調(diào)電腦設(shè)計重要性的同時，應(yīng)明確技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，在教學(xué)中強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)并重的觀點。讓學(xué)生懂得電腦只是一種工具，創(chuàng)新才是藝術(shù)設(shè)計的生命所在。培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握電腦工具的基礎(chǔ)上，提高綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。
四、提高藝術(shù)實踐的力度
1．加強課堂實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)深入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對設(shè)計師的要求是獨立和全面的。從設(shè)計到出圖以及方案的實施，每一環(huán)節(jié)都不可少，課堂實踐教學(xué)只有真正滲透到各個環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。對于高等院校來說，為了與實際設(shè)計接軌，應(yīng)加大課堂實踐教學(xué)力度，實踐課時數(shù)要達到40%以上，把實踐教學(xué)深入到專業(yè)課教學(xué)中。在教學(xué)中可以把真題設(shè)計引入課堂，加強課程的實踐性、針對性。例如，可與相關(guān)設(shè)計公司合作，把社會的需求納入課堂教學(xué)中，直接用于課堂設(shè)計教學(xué)。這樣既可增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神與競爭意識，也有利于培養(yǎng)團隊精神，提高教學(xué)質(zhì)量，同時還在一定程度上實現(xiàn)了社會價值。要做好這一點，最便捷有效的方式是建立本專業(yè)的設(shè)計工作室，以其為載體把設(shè)計任務(wù)承接下來，引進課堂，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。
在教學(xué)中，利用設(shè)計個案舉例分析也是加強實踐教學(xué)的一個有效的方法。教師可按實際操作的方式逐項剖析，并指出常規(guī)的做法和可能出現(xiàn)的問題。這樣有具體的例子，可以增強學(xué)生的感性認識，學(xué)生更易接受，也有利于提高學(xué)生的理解和分析能力，取得較好的效果。
不斷完善實踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，采用量化評分標(biāo)準(zhǔn)。將整個實踐教學(xué)過程量化，根據(jù)不同的教學(xué)要求，對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)定考核項目與分?jǐn)?shù)。這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)特點是分值清楚，綜合考查面廣，打分合理，取高分不易，從根本上杜絕了以往實踐教學(xué)中評分隨意，憑感覺給分的弊病。量化評分標(biāo)準(zhǔn)對于考查學(xué)生的綜合能力，正確反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常必要的，是保證實踐教學(xué)過程正常進行的有力手段。
2．讓學(xué)生走出課堂，在實習(xí)中獲得知識，提升設(shè)計能力
在教學(xué)中，應(yīng)該安排一定數(shù)量的校外實踐課?？刹捎脜⒂^考察實踐、勞動服務(wù)實踐、畢業(yè)實習(xí)實踐等形式，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進地接受各種形式的實踐教育。無論是何種實踐教學(xué)活動，都應(yīng)事先做好充分有效的準(zhǔn)備，精心組織整個活動過程，并認真分析學(xué)生的實踐效果反饋，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，為以后的實習(xí)教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計應(yīng)安排在畢業(yè)實習(xí)之后，這樣學(xué)生在實習(xí)的過程中已積累了一定的實踐經(jīng)驗，在做畢業(yè)設(shè)計時，會更加貼近實際，方案更具可行性。有條件的要爭取將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與所在實習(xí)公司的設(shè)計項目直接掛鉤，將畢業(yè)設(shè)計很好地與實際結(jié)合，使學(xué)生在實戰(zhàn)演練過程中，實現(xiàn)設(shè)計價值。
五、加強學(xué)生的自然科學(xué)與社會科學(xué)知識教育
除藝術(shù)與設(shè)計知識技能以外，自然科學(xué)與社會科學(xué)知識技能是設(shè)計師的“另一只手”。包豪斯時期已開設(shè)有材料學(xué)、物理學(xué)等科技課程與簿記、合同、承包等經(jīng)濟類課程。確實，設(shè)計的發(fā)展需要越來越多不同學(xué)科的支持。設(shè)計師不可能“一把抓，一把熟”，但也不能不掌握一些與設(shè)計密切相關(guān)的科技與社會學(xué)知識技能。例如自然學(xué)科的材料學(xué)、人機工程學(xué)、生態(tài)學(xué)和仿生學(xué)等，以及社會學(xué)科的經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、消費心理學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)等。有專家講，學(xué)藝術(shù)的人，最后推動其發(fā)展的是文化素養(yǎng)。所以應(yīng)加強學(xué)生的文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，完善學(xué)生人格，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的社會適應(yīng)能力和健全人格的人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定較為扎實的基礎(chǔ)。
結(jié)語
中國地域遼闊，市場潛力廣泛，競爭更是激烈。從長遠戰(zhàn)略看，高等院校必須把設(shè)計教學(xué)提升上去，增強設(shè)計專業(yè)學(xué)生的競爭力，堅持技術(shù)與藝術(shù)并重的原則，培養(yǎng)出思想品質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能嫻熟、創(chuàng)造思維科學(xué)的全面發(fā)展的設(shè)計師，這才能夠?qū)崿F(xiàn)高等院校藝術(shù)設(shè)計教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻 ：
關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 素質(zhì)教育 課堂教學(xué)交際化原則 自學(xué)能力
一、貫徹課堂教學(xué)交際化原則
1.五分鐘會話。每堂課安排五分鐘左右進行會話。會話內(nèi)容包括值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖猓约笆煜さ母栊?、影星和運動員等?？梢宰寣W(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會話時，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)了舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，在輪到后進生值日時，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，有點滴進步就給予表揚肯定，增強他們的自信心。
2.注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能總是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，并顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同、重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后的朗讀中就會注意正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)。這樣朗讀繪聲繪色、津津有味，整個課堂興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。
3.對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個簡短的情景對話，然后到講臺上表演。如學(xué)到“My family”這一課，我發(fā)動學(xué)生帶來“合家歡”照片，在熱烈的氣氛中，學(xué)生學(xué)會并運用所學(xué)的句型，提高運用語言交際的能力。
4.運用直觀教具進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分利用圖片、實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們進行練習(xí)鞏固，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學(xué)生將實物與英語句子連起來，練習(xí)聽、說。教師呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子，讓學(xué)生猜盒子中的物品的形狀，提問：“Is it round？“如果是“蘋果”，教師就回答：“Yes，it is.”以下依次：“What colour is it？Can I eat it？”寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生多使用教具，結(jié)合圖表，做到快記、巧記。最后教學(xué)例句：1.I like it very much. 2.I like it a little. 3.I don’t like it at all.
二、狠抓基礎(chǔ)，注意密度
一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好教學(xué)內(nèi)容和進度。課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上，對內(nèi)容可從多視角理解，并多角度進行操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度進行理解，在教學(xué)“時態(tài)”這個既是重點又是難點時，自始至終在情景中進行教學(xué)，突出時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心、滿堂灌的狀態(tài)。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而難順利地實現(xiàn)一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)——再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性，采用“滾動式”的方法，擴大語言輸入?！皾L動式”就是重復(fù)教材中的重點，用以前學(xué)過的詞語操練新句型，或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初一年級的教學(xué)重難點，學(xué)生感到拼讀困難。針對這一問題，我將黑板辟出一個“音標(biāo)角”，每天寫上10個注上音標(biāo)的生詞或句子，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，收到一定的教學(xué)效果。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情地幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固。如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
“授之以魚，不如授之以漁”，教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
1.早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿英美人的語音、語調(diào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持做好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。
3.搞好課外閱讀，對一些自學(xué)《跟我學(xué)》等教材的學(xué)生，每周給他們輔導(dǎo)一次，持之以恒。我校獲獎的學(xué)生基本出自于這個群體。
4.強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。告誡學(xué)生：做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
5.促使學(xué)生認真聽課，運用英語思維和理解。
6.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
7.用聯(lián)想對比、歸納演繹等方法記單詞和語法知識。
素質(zhì)教育“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在進行語言教學(xué)的同時，更要重視學(xué)生的思想、情感及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新世紀(jì)的外語教師應(yīng)該以更高的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會其精神和要旨，并落實到實際教學(xué)中。
參考文獻：
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