時間：2022-09-25 16:00:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課改培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、精心組織是前提
1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，對于此次的培訓(xùn)都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現(xiàn)場動員和參加網(wǎng)絡(luò)視頻會議，在我們的教師中做好了宣傳動員工作。
2、培訓(xùn)平臺根據(jù)我們學(xué)校報上去參加培訓(xùn)的教師分配給我們相應(yīng)數(shù)量的注冊碼，我們拿到之后再把對應(yīng)的注冊碼配發(fā)給每位參訓(xùn)教師，然后組織參訓(xùn)教師到多媒體電教室演示具體的注冊培訓(xùn)信息的方法，最后在我校全體信息技術(shù)老師的幫助之下于16日基本完成了學(xué)員們的信息注冊，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個平臺核對學(xué)員們的信息，發(fā)現(xiàn)有問題的再電話通知到個人要求他們?nèi)バ薷摹?7日再聯(lián)系安排在我校的班主任和輔導(dǎo)教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓(xùn)，因此又根據(jù)我校的情況，再征得州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)同意之后，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，落實之后，就組織他們到平臺上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊與修改。
3、調(diào)試培訓(xùn)用的機房，測試網(wǎng)絡(luò)暢通情況，并做好應(yīng)急準(zhǔn)備。由于我校機房為了參加云南省組織的會考，所裝的系統(tǒng)是windows2000，我們在調(diào)試的過程中，開始是播放視頻的時候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發(fā)現(xiàn)從平臺進入論壇和發(fā)表文章都無法進入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時間把系統(tǒng)換成winxp,并把配發(fā)下來的光盤素材直接復(fù)制到計算機上，這樣即使外網(wǎng)不通，也能夠保證培訓(xùn)的正常進行。
4、讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)的流程及時間安排，我們也根據(jù)老師們的反映對這個時間安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進行交流與提交作業(yè)。
5、嚴格的考勤制度。我們學(xué)校采用的是雙向考勤制度，早上下午進入和離開機房的時候都要簽名，考勤表由我們學(xué)校的黨支部副書記陸敬林老師親自保管。
二、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是保證
我們的學(xué)員是老師，老師的學(xué)習(xí)耐心跟我們所教的學(xué)生比起來要差得多，我相信如果沒有好的學(xué)習(xí)資源，我們的教師絕對難堅持下去，所幸這次各學(xué)科的資源都深深吸引了我們的教師，我們調(diào)整的時間是從早上9點開始，我們的有些學(xué)員在8點剛過就打電話給我，叫我去開機房給他們，并且每天都不得在中午12點以前離開機房。
三、平臺互動是提高
網(wǎng)上交流讓我們的教師與他們的同行暢所欲言，提交作業(yè)是我們的教師對于學(xué)習(xí)后的理論見解，好多老師由于計算機操作不熟，打字速度很慢，于是在早上學(xué)習(xí)的時候，他們就會把作業(yè)寫在稿紙上，有的中午回去打好用優(yōu)盤帶來，有的下午直接把自己的娃娃帶來機房里幫忙，而他們就積極專心地參與網(wǎng)上交流和發(fā)表文章。因此按照原來網(wǎng)絡(luò)平臺的評價方案，時間過去5天的時候我們的絕大部分的教師成績顯示都是滿分了，但我們的教師依然堅持著。還是一樣的積極與專心。
四、理論得到提高，有待于實踐的檢驗
我們的老師通過這10天的學(xué)習(xí)，在理論上有了很大的提高。我相信具體到后來的教學(xué)中，他們會用新的理論指導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸π碌慕滩暮托碌恼n改。在此，附上我們的老師的幾句感言：1、此次培訓(xùn)是第一次參加遠程教學(xué)活動，既新鮮，又手足無措，但技術(shù)性的差別的克服還是可能的;2、每天無論是炎炎烈日，還是刮風(fēng)下雨，我們都踏著充滿干勁的步伐登向72級階梯的知識殿堂——四樓微機室;3、很喜歡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種方式，專家的教誨如天籟之音，如陽光雨露，沐浴著我們茁壯成長;4、網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與專家的距離，新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的無限熱情;5、短短十天的培訓(xùn)，收獲頗多，不僅電腦打字的水平有了很大的提高，更重要的是對整個高中語文新課改的目標(biāo)和要求有了全面的認識;6、在過去的幾天里，學(xué)習(xí)是緊張的忙碌的，雖然很累，但我們卻在默默的堅持著，心里仍充滿著說不出的滿足與快樂。
在高中新課改的形式下，作為一名教師必須不斷加強學(xué)習(xí)，秉著一切為了學(xué)生的宗旨，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新教材的教學(xué)綻放光彩。絕大部分的老師都認為累著并快樂著，因此他們一直堅持著，努力著，我也相信他們在不斷的提高著。
本次培訓(xùn)，我們的教師們受益匪淺，但由于也是第一次組織這樣的培訓(xùn)，作為我們所謂的技術(shù)員來講也就是到昆明參加了一天的培訓(xùn)，不管什么東西都還得我們回來摸著石頭過河，所以有好多工作都做得不夠完美，當(dāng)然這其中也有各個方面的因素。在此我也根據(jù)這次培訓(xùn)中的一些問題提幾點自己的感想：
一、班主任和輔導(dǎo)教師如果由我們的專家來擔(dān)任，我想這次的培訓(xùn)效果會更好。首先是輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，如果是我們的老師來擔(dān)任，別人交上來的作業(yè)如果是網(wǎng)上復(fù)制過來的，我們的老師也會礙于情面，給他一個合格，再有如果專家們給我們老師一定的評語，也會激發(fā)我們的老師學(xué)習(xí)的熱情。
二、再研究完善一下網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的評價方法，從3個平臺的評價方案來看，這個也在我們的教師心里有一定的影響。
三、增強網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的穩(wěn)定性，在培訓(xùn)中途，網(wǎng)絡(luò)鏈接出現(xiàn)故障，直接影響我們教師的心情。我想如果把每個學(xué)科放到不同的服務(wù)器上來運行那效果肯定要好得多。
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體
感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的
“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求
具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為
我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，
實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)??硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累??課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力??閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練??循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
1 重管理，重建課改新制度
1.1 建立相應(yīng)的組織機構(gòu)和一系列保障制度。為使課改實驗工作健康有序地發(fā)展，中心校及各中小學(xué)校成立了不同層次的實驗組織機構(gòu)，制訂了《課程改革方案》。為了把《方案》落到實處，中心校建立和完善了《新課程學(xué)習(xí)制度》、《新課程教師培訓(xùn)方案》、《教育教學(xué)評估方案》等。此外，中心校還要求各校依據(jù)制度，冉修訂出具體的實施細則，并在教育教學(xué)中認真執(zhí)行。
1.2 在獎金、政策上給予一定的保障。中心校及各中小學(xué)校都籌措了一定的課程改革專項經(jīng)費，為課程改革提供了必要的經(jīng)濟保障。為滿足課改實驗需要，中心校還出臺了一系列獎勵措施和配套政策。如設(shè)立了課改先進獎，獎勵先進個人和先進單位；把通識培訓(xùn)作為新一輪繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，把是否參加通識培訓(xùn)及考核成績與教師評優(yōu)、晉級掛鉤等。
1.3 加強調(diào)研，及時指導(dǎo)。中心校依照各項制度，狠抓新課程實施中的調(diào)研與指導(dǎo)。中心校人員經(jīng)常到分包學(xué)校，通過走訪、座談、問卷調(diào)查、查閱資料等形式，對各校新課改相關(guān)制度的落實情況進行跟蹤檢查、督導(dǎo)，使新課改在我鄉(xiāng)得以順利有序的實施。
2 重過程，春風(fēng)化雨勤耕耘
萬事開頭難，但堅持不懈比開頭更難。為使新課改在我鄉(xiāng)盡快進入健康有序的快車道，我們著力做好以下三方面工作，即：具體指導(dǎo)、課堂調(diào)研、總結(jié)交流。
2.1 具體指導(dǎo)。我們以一中、鄉(xiāng)小實驗?zāi)昙墳榍腥朦c，狠抓具體指導(dǎo)。在中心校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮中心校每個成員的優(yōu)勢，分包到一中、鄉(xiāng)小實驗?zāi)昙壐鲗W(xué)科之中。一抓骨干教師的示范帶動作用。通過對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神、課改實施能力的調(diào)查了解，全面考核、物色新課改骨干教師。經(jīng)過多次理論培訓(xùn)、上課指導(dǎo)、課后交流與研討，李瑞靜、陳玉燕、范增玉等老師課堂教學(xué)有了很大的改觀，體現(xiàn)了新課改理念。以此引領(lǐng)其他教師實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二抓集體備課。由骨干教師提出備課、上課、作業(yè)布置等方面的具體要求，組織教師集體備課。備課內(nèi)容力求實用性和可操作性，我們不定時隨機抽查、了解與研討，以便給教師實實在在的指導(dǎo)。三抓資源的共享。鑒于學(xué)校和教師缺乏新課程教學(xué)及其研究的學(xué)習(xí)資料，為了幫助教師系統(tǒng)地理解新課程，借鑒新課例，中心校多渠道搜集資料、案例，通過新課改專題報告、下發(fā)新課改案例、交流心得體會等形式，使廣大教師對新課改有了明晰的認識，達到了借鑒與吸收的目的。
2.2 課堂調(diào)研。我們對新課程的指導(dǎo)與建議應(yīng)源于課堂，又高于課堂。為確保教學(xué)過程的實用性、針對性，我們深入學(xué)校、教師，吸收課堂“活水”加以提煉，形成指導(dǎo)性建議。對此，中心校成員經(jīng)常深入到課改實驗的每一個班級，聽課調(diào)研，及時了解教師課堂教學(xué)實情，隨時解決教師教學(xué)中的難題。
2.3 總結(jié)交流。教師是新課程實實在在的推進者，沒有一線教師對問題的發(fā)現(xiàn)、對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和推廣，新課改就不可能整體有序的推進。因此每學(xué)期，我們對實驗?zāi)昙壍慕處熤辽僬匍_兩次課改實施情況交流會，讓教師講困惑、談體會、談經(jīng)驗，人人發(fā)表看法，個個參與交流。我們分層次舉行了校長、教導(dǎo)主任及骨干教師新課改論壇，論新課改與課堂教學(xué)、新課改與教學(xué)管理，談新課程實施中的困惑與思考、新課程實施中的經(jīng)驗總結(jié)。通過交流、總結(jié)，相互借鑒與吸收，推動新課改的進一步實施。
3 常培訓(xùn)，提升實力壯群體
教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成敗?；诖?，我們堅持“鄉(xiāng)校結(jié)合，研訓(xùn)一體”和“邊實驗，邊探索，邊培訓(xùn)”的原則，開展了行之有效的研訓(xùn)活動。
3.1 多層次、多渠道開展培訓(xùn)。①進行宏觀通識培訓(xùn)。秋期，中心校召開了新課改實驗動員會、新課改專題學(xué)習(xí)會，利用課改學(xué)習(xí)日，以校為單位組織了通識培訓(xùn)。中心校定期抽查教師學(xué)習(xí)筆記，并對教師學(xué)習(xí)掌握情況進行了理論考試。③微觀針對性培訓(xùn)。小學(xué)以鄉(xiāng)為單位，初中以校為單位，由教研組長牽頭，分別組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，具體解決各任課教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及對新教材的準(zhǔn)確把握等。③以《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，開展“備、講、說、評、論”為主線的教研活動，促使教師運用新課程理念和思想指導(dǎo)課堂教學(xué)。中心校組織了校長、教導(dǎo)主任及骨干教師新課程論壇，舉行了實驗教材示范研討課、優(yōu)質(zhì)課競賽及說課比賽活動。
3.2 注意改進培訓(xùn)形式、方法和內(nèi)容。不論是中心校集中培訓(xùn)，還是校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中堅持做到“四個結(jié)合”：即通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實驗教師與非實驗教師相結(jié)合，培訓(xùn)方法上采取中心校集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中研討與個人探究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合。培訓(xùn)中，讓教師現(xiàn)場觀摩，即時反饋，小組研討，集中交流。
3.3 注重培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)過程中，我們改變了過去一人培訓(xùn)一人受益的弊端，對外出參加培訓(xùn)的教師提出目標(biāo)，規(guī)定任務(wù)，完成任務(wù)方可報銷培訓(xùn)費、車票和伙食補助。即讓他們回來后搞好鄉(xiāng)級、校級培訓(xùn)，登臺匯報新理念，示范講課傳授新經(jīng)驗，使外出教師進一步增強了責(zé)任感，做到了學(xué)有所獲、學(xué)以致用，又發(fā)揮了輻射帶動作用。在鄉(xiāng)、校培訓(xùn)過程中，我們要求參加培訓(xùn)的教師有筆記、有心得體會、有案例分析、有
實施課改的新思路。同時，中心校不斷加強對教師學(xué)習(xí)的考核和檢查力度，實行定期與不定期考核相結(jié)合、全員檢查與個別檢查相結(jié)合的辦法，充分調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性，形成了“要我改”為“我要改”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。
4 重探索，建構(gòu)教研新體系
課程改革，絕不是一個簡單的方案驗證，而是一個充滿探索的實踐過程。這對當(dāng)前頗為流行的灌輸式教研方式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。因此，我們著眼于“三變”，逐步建立民主和諧的主體參與式教研體系。
4.1 變表演為探索。教研活動和課題研究，其著力點在于探索，探索教育教學(xué)中存在的問題，探索解決問題的方法和途徑。可不知始于何時，這種探索卻成了一種一廂情愿的表演，教研課演變成了表演課。教師只有聽和看的權(quán)利，少有參與的機會。新課程要求我們從新理念出發(fā)，還教研以本來的面目。我鄉(xiāng)舉辦的研討課在肯定成績的同時，更重要的是對存在的問題進行探索與交流，達到以研討課為載體，促進教師教學(xué)水平提高的目的。
4.2 變指導(dǎo)為服務(wù)。我們的職責(zé)是指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，可在具體的操作中，我們常常把個人的思想觀點強加給教師，不經(jīng)意中削弱了教師的自主性。新課改背景下，我們不善于有效利用《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，常常對照《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》嚴格要求教師，逐條評價課堂教學(xué)。殊不知在新課改的今天，教師們沒有“特級”的瀟灑，更沒有“專家”的脫俗，不可能做到面面俱到。我們也不能完全拘泥于一個統(tǒng)一的模式去評價形形色
色的課堂教學(xué)。要使新課程真正在現(xiàn)實中得到健康發(fā)展，就必須拋棄求全責(zé)備、面面俱到的評價標(biāo)準(zhǔn)。也許這一堂課只有一個閃光點、只有一個地方值得大家學(xué)習(xí)，但只要是符合新課程思想的、只要有創(chuàng)新的東西，就應(yīng)得到肯定和贊賞，使教師感到欣慰、得到滿足，以保護教師參與課改的熱情和積極性。同時，要注意強化服務(wù)意識。我們的目的是服務(wù)課改、服務(wù)教師，引領(lǐng)教師逐步成長，逐步走向新課程。
4.3 變觀眾為主角。課程變了，參與教研活動的教師的角色也應(yīng)隨著發(fā)生變化，教師不再是活動中的觀眾，而是活動的主角之一。我們的做法是營造和諧融洽的人際環(huán)境和民主開放的研討氛圍。每次教研活動前，我們都要求教師明確研究的主題、熟悉教材內(nèi)容、組織參與式討論，鼓勵教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵百家爭鳴，讓每位教師都有述說自己感受的機會。
5 重驗收，總結(jié)反思促發(fā)展
課程改革是一項艱巨的系統(tǒng)的工程，不可能一下子做得盡善盡美，只能從一點一滴做起。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生所改變的點滴就是良好的成績。為了了解課改實施情況，我們根據(jù)實驗進展情況分階段開展了一系列檢查、驗收、評估、總結(jié)活動。首先，對校本培訓(xùn)、教師新課程理論學(xué)習(xí)情況進行了檢查和考核。然后，以“三優(yōu)”、“四課”活動為載體，開展了實驗?zāi)昙壗處熣f課、講課比賽活動．又進行了新課改優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)秀論文評選活動。中心校選取實驗優(yōu)質(zhì)課在全鄉(xiāng)觀摩，予以推廣，將部分優(yōu)質(zhì)教案和優(yōu)秀論文打印下發(fā)各校相互借鑒。隨著課改實驗的逐步深化，中心校每兩個月組織一次階段性檢查和驗收，重點查課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，查校本培訓(xùn)、校本教研、課程開況，查教師對學(xué)生和課堂教學(xué)評價改革情況等。對檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀典型，及時總結(jié)經(jīng)驗，在全鄉(xiāng)推廣。今年4月，我們在鄉(xiāng)小召開了課改實驗現(xiàn)場會，會上校長介紹了本校在新課改培訓(xùn)、教研及評價方面的嘗試：教導(dǎo)主任介紹了在落實教學(xué)常規(guī)中體現(xiàn)新課改理念的做法：會上對鄉(xiāng)小教案、作業(yè)、聽課記錄、教師學(xué)習(xí)筆記進行了展覽。同時，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及學(xué)校在實施新課改中存在的困惑進行了反思和交流，并要求教師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進行反思，制訂措施積極整改。5月，課改評估小組深入學(xué)校對各校課改實施情況又進行了詳細而認真的檢查和評估，評出了一批課改先進單位和先進個人。
一、培訓(xùn)理念落后等幾方面。經(jīng)過總結(jié)，文章提出了“新課改”背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)的踐行思路。文章旨在通
過研究“新課改”背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的問題，為下階段中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的深入開展提出新的思路，多措并舉推進基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞新課改中小學(xué)教師培訓(xùn)對策
中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A
Teachers' Training under New Curriculum
ZHANG Xuezheng
(Nanchuan Teachers' College, Chongqing 408400)
AbstractFor the opportunity of "new curriculum" to the development of teachers' training, this article analyzes teachers' training after "new curriculum", first proposes the problems existed in teachers' training, including poor training target, single training evaluation methods, training concept backward and so on. After summary, the article proposes teachers' training ideas under "new curriculum". The articles aims to propose new ideas for the next phase of teachers' training work in depth, take measures to promote the improvement of the quality of basic education by researching the problems of teachers' training under "new curriculum".
Key wordsnew curriculum; teachers' training; strategy
0 引言
師資力量歷來都是保證中小學(xué)教學(xué)水平的重要組成部分，而且也是一個國家教育資源的重要構(gòu)成部分。而且，教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》中也明確提出重視教師的培訓(xùn)，要“提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量水平”?！靶抡n改”是國家進行深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的重要舉措，標(biāo)志我國從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重大轉(zhuǎn)變，①②所以，新課改的實施對中小學(xué)教師的教學(xué)技巧及教學(xué)模式也提出了更高的要求，對中小學(xué)教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作也提出了新的思路。而且“新課改”同時也明確提出，師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵”。本文旨在借助“新課改”契機，充分改革現(xiàn)有教師培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容，以全面提高中小學(xué)授課效率，推動中小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的進一步深化。③
1 “新課改”背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)工作存在的問題
1.1 培訓(xùn)工作針對性差
由于我國目前的實際情況，不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，對于師資隊伍建設(shè)的投入也不同，導(dǎo)致不同地區(qū)的教師隊伍整體水平差別非常大，尤其是在對中小學(xué)教育中各學(xué)科的前沿知識的掌握、新式理念的把握、新型教學(xué)儀器的使用等方面差別更為明顯，而這種差距在“新課改”的師資培訓(xùn)過程中并沒有完全體現(xiàn)。很多培訓(xùn)的內(nèi)容在一些較發(fā)達地區(qū)的學(xué)校教師早已經(jīng)掌握，而對一些欠發(fā)達地區(qū)的教師就了解不多；另外，針對農(nóng)村與城鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)也沒有區(qū)別對待。這種缺乏差異性的培訓(xùn)導(dǎo)致培訓(xùn)的針對性差，整體效果差。還有，農(nóng)村與城市的中小學(xué)教師在教育環(huán)境、教育素材上都不同，年齡大與年齡小、高年級與低年級教師之間都存在明顯差別，如何利用現(xiàn)有的環(huán)境條件充分提高授課效率就成為“新課改”下提高培訓(xùn)效率的重要著眼點。③④
1.2 培訓(xùn)考核方式單一
一般而言，因為學(xué)生自制力較差、自主學(xué)習(xí)能力不強，很多時候必須要通過考試的方式加以約束。而教師培訓(xùn)工作不能等同于學(xué)生上課，一段時間的培訓(xùn)后進行個象征性的考試就算完事。顯然，這種方式對于引導(dǎo)教師個性化發(fā)展是相違背的。本身中小學(xué)教師的教學(xué)就存在很大程度的應(yīng)試教育影響的痕跡，所以“新課改”背景下中小學(xué)師資力量的培訓(xùn)應(yīng)重點解決這種教育思想上的誤區(qū)，注重拓展考核方式的培訓(xùn)。這樣從源頭行就灌輸多樣化考核方式、多措并舉的提高學(xué)生素質(zhì)的方式對于“新課改”下師資力量的培訓(xùn)才是最有價值的。④
1.3 培訓(xùn)理念落后
很長時間以來，我國的教師培訓(xùn)工作一直沿用“教師講、學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，很少注意培訓(xùn)過程中的教學(xué)技法、教學(xué)方式、因材施教等理念的灌輸，導(dǎo)致中小學(xué)教師給學(xué)生上課這種填鴨式的教學(xué)也非常普遍，甚至有部分教師照本宣科，嚴重阻礙了“新課改”要求的素質(zhì)教育以及自主學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2 “新課改”背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)的踐行思路
2.1 建立差異化的培訓(xùn)體系
區(qū)別對待、差異化培訓(xùn)，殊途同歸的多樣化教師培訓(xùn)方式是“新課改”背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)最有效的途徑。重點應(yīng)從學(xué)校實力的強弱、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平高低、學(xué)校特有的價值理念、教師本身的差異等幾個方面加以區(qū)分。尤其是針對教育水平相對薄弱地區(qū)的教師一定要采取切合實際的教育方式，使他們聽得懂、學(xué)得會、用得上。在此基礎(chǔ)上為教師們鋪設(shè)一個宏觀的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)他們由表及里，由淺及深的學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。同時也培養(yǎng)他們在差異化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的能力。
2.2 提高培訓(xùn)隊伍的綜合素質(zhì)
教師是課堂第一責(zé)任人，教師水平的高低、教學(xué)手段的豐富與否直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，因此要想提高整體中小學(xué)教師的教學(xué)水平，使培訓(xùn)工作有效進行，必須首先提高培訓(xùn)隊伍的綜合水平。為此，教師培訓(xùn)學(xué)校要通過政策、待遇等方面的傾斜加大力度引進具有豐富培訓(xùn)經(jīng)驗、學(xué)歷高、能力強的培訓(xùn)人才的引進。并讓人才“來得了、留得住、干得好”。
2.3 完善培訓(xùn)考核體系
考核是對培訓(xùn)中成功與失敗之處進行總結(jié)。所以，考核是教師培訓(xùn)工作必要的環(huán)節(jié)?？己艘槍ε嘤?xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)方式而定，一定要打破以考試為唯一考核方式的制度。比如培訓(xùn)教學(xué)技法，可以讓學(xué)員們通過講課比賽的方式考核；培訓(xùn)教學(xué)理念，可以以寫論文的方式，讓各位學(xué)員各抒己見，把他們的教學(xué)理念寫出來。⑤這樣一是有利于他們自身提煉教學(xué)理念，二是有利于培訓(xùn)教師更加全面的掌握學(xué)員對教學(xué)理念掌握的程度，方便下一步有針對性的開展培訓(xùn)。
2.4 加強教學(xué)技法的培訓(xùn)
豐富教學(xué)手段是目前新課改中重要的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是中小學(xué)中很多科目中的內(nèi)容很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些定義或者帶有想象力較強的知識點。所以，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技法的采用對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立自主學(xué)習(xí)的意識很重要。教學(xué)技法的培訓(xùn)大概應(yīng)包括興趣教學(xué)、教具的全方位利用、教學(xué)內(nèi)容生活化、鼓勵教學(xué)法，另外一些類似辯論、分組討論、話劇等一系列豐富的教學(xué)方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)時可以將這些方法運用到培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，采用多種多樣的培訓(xùn)方式，加深學(xué)員們對與教學(xué)技法的掌握?？梢酝ㄟ^參觀優(yōu)秀教師的講課、觀看與分析一些高水平的講課比賽錄像，使學(xué)員們在一種探究、實踐的氛圍中學(xué)到知識，并能夠及時掌握知識在教學(xué)實踐中運用的途徑。
3 結(jié)語
“新課改”是我國教育史上具有劃時代意義的重要教育事件，“新課改”使得中小學(xué)教學(xué)在在發(fā)揮學(xué)生主體性、提煉學(xué)科價值性和教學(xué)質(zhì)量全面性等方面取得了巨大的進步。因此，“新課改”實際上也為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作提供了理論基礎(chǔ)。通過教師培訓(xùn)，使中小學(xué)教師在豐富課堂教學(xué)形式、改變教具用法，并在教學(xué)進程上、教學(xué)手段上有更多的突破。⑥同時這對教師培訓(xùn)工作者本身工作也是一種促進，對于教師培訓(xùn)這項事業(yè)在“新課改”的背景下進一步深化，充分展示“新課改”下教師培訓(xùn)工作的改革，創(chuàng)新中小學(xué)教學(xué)方法與思路，提高教學(xué)效率，均有重要意義，并可謂其它相關(guān)類型的培訓(xùn)教學(xué)提供可資借鑒的思路。
注釋
①關(guān)于加強在職中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見（[86]教師字002號）.
②張海蘭,王歡.新課改教師培訓(xùn)的反思與對策[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2011(1):115-116.
③郝麗坤.論新課改背景下的中小學(xué)教師繼續(xù)教育[J].衡水學(xué)院學(xué)報,2011.12(5):111-113.
④李雪玲.新課改下的高中地理教學(xué)反思[J].科教文匯(中旬刊),2009.10:192.
【摘 要】教育理念是基礎(chǔ)，理念決定著課改的方向和性質(zhì)，一位教育家說：“一所學(xué)校的發(fā)展短期看設(shè)備，中期看質(zhì)量，長期看教師”。教師隊伍建設(shè)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，尤其是教師的理念。面對新的課改更是這樣，為此我們對教師觀念的轉(zhuǎn)變，進行了“六個”方面的引領(lǐng)。
關(guān)鍵詞 新課改；個性化教學(xué)
一、先進理念引領(lǐng)
1.極積參加國家、省、市級教師培訓(xùn)。為了全面理解和實施好新課改實驗，我們分科、分批參加多次國家、省、市級的課改培訓(xùn)會議。經(jīng)過專家的講解、首先從思想上認識到了新課改的必要性和重要性。同時摒除了新課程就是新教材、教新教材就是適當(dāng)改變教法，使用現(xiàn)代技術(shù)手段增大課堂教學(xué)空間的狹隘認識。
2.立足學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。由于經(jīng)濟、地域、設(shè)備、資源、學(xué)生等方面的差異，全套照搬外地做法不一定有效。“在學(xué)校搞課改，立足學(xué)校實際搞課改”是我們的出發(fā)點。因此，學(xué)校通過翻印、下載、整理、編輯大量教育、教學(xué)信息的同時，精心取舍，把適合于我校教學(xué)實際的新信息、新理念及時傳播給老師。并通過名師講座、名師導(dǎo)學(xué)、教育案例，課改動態(tài)豐富了教師的教育思想，為廣大教師了解新課改搭建了平臺，促進了教師認識上的再提升。
3.通過參加各類培訓(xùn)，立足學(xué)校的各類學(xué)習(xí)后，通過寫心得體會，相互交流，在提升教師視野的同時，最終達到活學(xué)活用，共同進步，將教師學(xué)到的新的東西和自己的教學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教師質(zhì)的飛躍。
二、互動學(xué)習(xí)引領(lǐng)
主要有三種學(xué)習(xí)形式
1.反思學(xué)習(xí)。老師反思的過程，是適應(yīng)不斷變化的教學(xué)形勢和教學(xué)對象的需求。因此我們要求教師寫好教后記，教學(xué)隨筆。把教學(xué)心得，收獲與反思進行認真總結(jié)后與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)、共同促進與提高。
2.研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)校每人配發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)，采取個人學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)，重點章節(jié)輸導(dǎo)學(xué)習(xí)，分學(xué)科學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會等多種形式，使廣大教師了解新課程，認識了新課程。
3.同伴互助。開放自己，主動與教學(xué)同伴合作、切磋、共同分享經(jīng)驗，共同探究問題，是提高的重要途徑。主要的活動形式有組織型和自發(fā)型兩種：組織型就是學(xué)校定期開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流會。分學(xué)校交流和學(xué)科組交流兩種形式進行。學(xué)科組的交流一般以學(xué)科性質(zhì)為主，就本學(xué)科課改前前沿成果、策略、方法、案例進行交流，在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中交流思考，在交流中升華。學(xué)習(xí)交流以主題交流為主，就課改中出現(xiàn)的困惑，關(guān)注的問題，成功的經(jīng)驗進行專題探討交流，如“新課改老師該如何做”，“如何確立學(xué)生的主體地位”，“如何成功指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)”等，通過研討交流解疑釋惑。自發(fā)型是指教師本人與教學(xué)同事進行研討，這種不拘形式、地點、時間隨時發(fā)生，隨時結(jié)束的形式在新課改中解決問題及時，效果明顯。
三、探究提高引領(lǐng)
為了使新課改的實驗工作及時得到推廣，發(fā)揮好典型示范功能。我校舉辦了“新課改教育論壇”。每年的五月和十月舉行一次。自施行新課改以來，已連續(xù)舉辦了多次。為廣大教師展示課改成果提供機會。為教師相互學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師集體營造氛圍。主要形式是看，查，聽，議?？淳褪巧钊虢淌铱凑n堂教改實施情況。查，就是看教師資料積累，學(xué)生學(xué)習(xí)方式。聽，就是聽取成功做法，操作過程。議，就是評議得失，改進推廣，再將交流材料裝訂成冊，啟迪更高層次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。連續(xù)兩年，雖論壇主題不變，但老師參與熱情不減，話題常講常新，絕大多數(shù)通過議壇，對新課改有了新的認識，深刻的思考。為教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高創(chuàng)造了條件，使部分教師由新課程的旁觀者，穿新鞋走老路者，變成了新課改的組織者、參與者。
四、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程的轉(zhuǎn)化
引導(dǎo)教師克服傳統(tǒng)的“重結(jié)果輕過程”的課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
五、從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個學(xué)生，及其每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個突出問題。這種“加工廠”般的學(xué)生生產(chǎn)模式不符合學(xué)生實際，且壓抑了學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)行課堂教學(xué)中的許多問題和矛盾的產(chǎn)生。
六、專家名師引領(lǐng)
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作1、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。
08-09學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實效性課堂為課堂模式改革的重點；09-10學(xué)年度，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實效使用為新課改的重點；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點。為達到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教師；新課改；能力；途徑；方法
新課改之所以在農(nóng)村實施較難，原因除了教師隊伍素質(zhì)的不整齊，教師角色和觀念未能很好地轉(zhuǎn)變、教學(xué)反思淺薄、教學(xué)和考試評價的狹隘等，還因義務(wù)教育經(jīng)費的投入不足而導(dǎo)致硬件上無法滿足。
一、整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢
1.要加大教師的培訓(xùn)力度，從而提高教師的新課程理念水平
農(nóng)村中學(xué)教師已經(jīng)修改了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的上課模式，面對新課改，很多教師想嘗試，卻不知道該如何做，原因就是沒有對新課程理念和新課程理念下的教學(xué)模式形成清晰的認識。因此，加大教師的培訓(xùn)力度，從理念上提升教師素養(yǎng)，讓教師了解新課程理念下的教學(xué)模式，從而逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)是大有裨益的。
2.要充分利用好學(xué)生的興趣而投入新的教學(xué)設(shè)備
隨著“薄改項目”的推進，大多中學(xué)已逐漸配備了電腦、投影儀等設(shè)備，至少有的學(xué)校配備了電視、播放器等設(shè)備，教師可以充分利用這些設(shè)備，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而展示相應(yīng)的知識，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對促進學(xué)生由直觀到抽象的過渡也有積極意義。
二、轉(zhuǎn)變觀念，逐步實施
在農(nóng)村新課改中，教師容易走向兩個極端，即盲目地追求新課改而忽視了實際，或只是嘴上說新課改，教學(xué)實踐中又延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)。針對這種情況，在農(nóng)村新課改中，學(xué)校不應(yīng)急于推行新課改，而可以試點的方式進行，即可就一個學(xué)校的某幾個班級或某幾個學(xué)科進行試點，然后總結(jié)，再推廣。
在試點過程中，學(xué)校要組成相應(yīng)的新課改指導(dǎo)組，從教學(xué)理念到教學(xué)程序一一對試點的教師進行指導(dǎo)，在教學(xué)實踐后，要不斷反思其中的得失，然后再以此為出發(fā)點，從點到面實施。
三、不斷反思，革新評價
新課改在農(nóng)村的實施比城市難度較大，周期也較長。在這個過程中，教師要不斷地從實踐中反思，尤其是對教學(xué)模式的反思，教師要從每一節(jié)課做起，從每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的實施反思做起。在反思中，要從追求分數(shù)逐漸過渡到對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
總之，新課改在農(nóng)村是一場思想和實踐的革命，廣大農(nóng)村教師還需突出學(xué)生的主體地位，從觀念革新開始做起，逐步實施。
參考文獻：
[1]彭鴻起.如何提高農(nóng)村教師新課程的實施能力[J].考試周刊，2011（38）.
根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、綿陽市教育局《綿陽市教師教育xx規(guī)劃》和新課程改革實施的需要,結(jié)合我縣大部分老教師現(xiàn)有的工作情況,特制定《平武縣小學(xué)老教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃》。
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
1、通過對小學(xué)老教師進行教師職業(yè)道德、新課程改革培訓(xùn)，使老教師牢固樹立“在崗盡職盡責(zé)”的思想；
2、克服老教師在新課改中“穿新鞋走老路”現(xiàn)象，克服認為新課改是中青年教師的事，因而消極等待退休的錯誤的思想，樹立牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想；
3、研討：以“新課改與老教師的困惑”為題，共同研討新課改實施過程中所面臨的問題與困惑，找出解決問題方法。
二、培訓(xùn)對象：
在崗的小學(xué)高級教師。年齡范圍：女教師50歲以上，男教師55歲以上。
三、培訓(xùn)時間：
每年舉辦一次，培訓(xùn)時間為五天，學(xué)時50。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師職業(yè)道德教育；
2、新課改的教學(xué)與實踐；
3、老年教師心理健康教育；
4、電腦基礎(chǔ)知識培訓(xùn)；
5、專題研討：⑴“新課改實施中，我們的得與失”；⑵“新課改離我們有多遠？”⑶“暮年壯志不已”，與我縣優(yōu)秀老教師作交流。
五、培訓(xùn)要求：
1、加強培訓(xùn)管理，認真制定培訓(xùn)課程計劃。教師進修校要加強對學(xué)員學(xué)習(xí)的管理，嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)考勤制度，每天對學(xué)員學(xué)習(xí)情況進行公布，表楊學(xué)習(xí)認真的教師，批評敷衍塞責(zé)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的教師。教師進修校要認真選派優(yōu)秀教師制定出培訓(xùn)課程計劃，組織教師針對老教師的特點寫好教學(xué)講稿，開展好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。
2、安排好教學(xué)工作，選派老教師參培。各小學(xué)要根據(jù)學(xué)校的實際情況，提前安排好學(xué)校的教學(xué)工作，選派老教師參加培訓(xùn)，不得以任何借口拒絕派老教師參加學(xué)習(xí)，否則追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
3、端正態(tài)度，嚴格要求。參加培訓(xùn)的教師必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真參加學(xué)習(xí)，不得以任何借口遲到早退。參培教師要嚴格按照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在崗一天就要牢固樹立“在崗盡職盡責(zé)”的思想，要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
4、學(xué)習(xí)新課改，理解新理念、掌握新方法。參加培訓(xùn)的教師要認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)歷進行反思，重新理解新課改的基本理念和思想，看自己的新教材教學(xué)工作與新課標(biāo)的要求有多遠，是否是：“穿新鞋走新路，或是穿新鞋走老路，還是穿舊鞋走舊路，抑或穿舊鞋走新路。”從而針對自己教學(xué)中的問題，改進對新教材的理解和教學(xué)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
5、學(xué)習(xí)電腦的基礎(chǔ)知識，掌握基本的教育信息技術(shù)。要學(xué)會電腦的基礎(chǔ)知識，掌握基本的教育信息技術(shù)并不難，參加培訓(xùn)的教師不能因為自己年齡偏大就不學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識，就不掌握基本的教育信息技術(shù)。參培教師要學(xué)會從網(wǎng)上獲取教育資源，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的教育思想和教學(xué)方法。
6、培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合，認真組織考核。教師進修校要根據(jù)參培教師年齡偏大的特點，把培訓(xùn)與教學(xué)工作結(jié)合起來，抓住課堂教學(xué)中的問題，有針對性的進行培訓(xùn)。也可多組織教師進行觀摩課堂教學(xué)，然后進行討論。在學(xué)習(xí)結(jié)束時要認真組織考試和考核，考核的方法可實行多樣性：說課、講課、評課、教學(xué)設(shè)計等方法都可進行。結(jié)業(yè)成績通報全縣。
六、培訓(xùn)保障：
1、領(lǐng)導(dǎo)保障。各校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視老教師的培訓(xùn)工作，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活；重視他們幾十年教學(xué)的經(jīng)驗，幫助他們總結(jié)工作中的得與失，要重視發(fā)揮老教師的作用，更不能歧視老教師。尊重和愛護老教師是千百年來優(yōu)良的教育傳統(tǒng)精神得以傳承的根本所在。