緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇商務(wù)英語(yǔ)教育方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

由“從做中學(xué)”理論衍生出的實(shí)踐教學(xué)，是一種相對(duì)于理論教學(xué)的教學(xué)方式，是一種基于實(shí)踐的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)活動(dòng)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它通常是指在教學(xué)過程中，建構(gòu)一種具有實(shí)踐性、教育性、和創(chuàng)造性的，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與、思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)生更好地吸收理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，最終達(dá)到總體素質(zhì)全面的發(fā)展。從廣義上說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)就是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，比如課上實(shí)踐教學(xué)、見習(xí)和實(shí)習(xí)、第二課堂、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等等。本文的實(shí)踐教學(xué)主要是指為了加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)而服務(wù)的，在課內(nèi)外所采用的一切可行的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)重點(diǎn)從“教師教”轉(zhuǎn)化到“學(xué)生學(xué)”以主體。在教學(xué)方法上，改變了理論教學(xué)的“灌輸式”，使學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而更好地獲得知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)不僅僅涵蓋了傳統(tǒng)教學(xué)中的大三或大四的實(shí)習(xí)見習(xí)活動(dòng)，還包含了在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不斷地實(shí)習(xí)和見習(xí)過程，邊學(xué)邊練，更加深刻地體會(huì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

商務(wù)英語(yǔ)課是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本的“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”、“譯”能力，還要掌握大量的商務(wù)知識(shí)，并且要學(xué)會(huì)將這些商務(wù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。為了讓學(xué)生們更好地投入到實(shí)習(xí)活動(dòng)中，并能更順利地找到理想的工作，“實(shí)踐教學(xué)法”是在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中值得應(yīng)用的教學(xué)方法。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我們大學(xué)生又有多少課程是讓英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生自己行動(dòng)起來(lái)來(lái)實(shí)踐所學(xué)理論并從中獲得真實(shí)的感受呢？這些年來(lái)，隨著大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)壓力的增大，社會(huì)在不斷呼吁大學(xué)的教育要進(jìn)行改革，特別是對(duì)于民辦高校，如何在眾多學(xué)習(xí)杰出者中提高自己學(xué)生的就業(yè)率成為各個(gè)民辦高校不斷思考的問題。

針對(duì)這個(gè)問題，我們更多地想到了杜威的“從做中學(xué)”理論，并將之加以深化，形成“實(shí)踐教學(xué)法”，在實(shí)踐的過程中我們會(huì)遇到很多問題并嘗試解決。

第一，學(xué)生態(tài)度問題。很多學(xué)生思想懶惰，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，或者思想比較傳統(tǒng)，所以這些學(xué)生對(duì)于“實(shí)踐教學(xué)法”持消極或者不理解的態(tài)度。秉持這樣態(tài)度的學(xué)生又怎么能做好實(shí)踐的內(nèi)容呢？這些學(xué)生往往只會(huì)應(yīng)付了事，根本不會(huì)真正地去體會(huì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給他們帶來(lái)怎么樣的收獲和實(shí)際意義，那這個(gè)活動(dòng)也就失去了意義。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)把教學(xué)目的明確，將實(shí)踐過程描述清楚，并且在講解時(shí)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?！皩?shí)踐教學(xué)法”對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但是對(duì)學(xué)習(xí)有熱情的人還是很有效的。

第二，有些教師為了實(shí)踐而實(shí)踐。有好多教師因?yàn)榭吹狡渌處煵扇∵@種教學(xué)方法后，不考慮內(nèi)容是否適合，安排是否合理，效果是否理想就強(qiáng)行實(shí)行“實(shí)踐教學(xué)法”，這樣的做法是違背“實(shí)踐教學(xué)法”的初衷的?！皩?shí)踐教學(xué)法”把人文知識(shí)教育與人文實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與職業(yè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于此同時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中嘗試革新的思維和方法，培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)新能力，進(jìn)而從一般的模仿型教育向創(chuàng)造型教育轉(zhuǎn)變。還能使學(xué)生在面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，具備廣泛的適應(yīng)能力，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。如果在實(shí)踐的過程中不能達(dá)到以上的目的，這樣的實(shí)踐就是偽實(shí)踐，是沒有任何意義是實(shí)踐方法。

第三，社會(huì)大眾對(duì)“實(shí)踐教學(xué)法”的不支持。很多實(shí)踐教學(xué)需要人們的支持，但是很多人的態(tài)度是消極的，認(rèn)為這是沒有意義的活動(dòng)，不給予協(xié)助。本人就有一次真實(shí)的經(jīng)歷說(shuō)明這樣的情況。在一次教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是講解企業(yè)成本。因?yàn)榇笮偷钠髽I(yè)讓學(xué)生調(diào)查起來(lái)會(huì)非常地麻煩，所以我安排學(xué)生根據(jù)學(xué)校周圍的壞境創(chuàng)立一個(gè)自己的店鋪，店鋪的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目自選，自己估算一個(gè)月的運(yùn)營(yíng)成本，在學(xué)生估算完，學(xué)生們被安排進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到各個(gè)店鋪進(jìn)行調(diào)查，重新估算成本。結(jié)果許多店鋪不是不給予回答就是說(shuō)：“是不是你們老師要開店??？”、“不就是一個(gè)作業(yè)嗎？隨便寫寫就可以了”等等，試問，這樣的結(jié)果會(huì)不會(huì)打消學(xué)生們的積極性呢？這樣得到的數(shù)據(jù)是否是有利和可靠的呢？在這種消極思想的影響下“實(shí)踐教學(xué)”如何進(jìn)行？如何激起學(xué)生們的積極性呢？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？針對(duì)這種情況，社會(huì)應(yīng)該給予正確地認(rèn)識(shí)，如果很多學(xué)校都安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)大眾就會(huì)容易接受些。教育部門也可以安排一些企業(yè)配合學(xué)校進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)，這樣既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感。

篇2

關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語(yǔ)；家具貿(mào)易方向

一、珠三角家具行業(yè)現(xiàn)狀

目前，珠三角是我國(guó)家具業(yè)最發(fā)達(dá)和最集中的地區(qū)，家具產(chǎn)量占全國(guó)的70%，家具生產(chǎn)企業(yè)已超過6000家，產(chǎn)值400多億元。2011年10月，中國(guó)家具協(xié)會(huì)在北京召開了中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)集群工作會(huì)議，廣東省家具行業(yè)多個(gè)單位和個(gè)人獲表彰，如中國(guó)紅木家具生產(chǎn)專業(yè)鎮(zhèn)――中山大涌鎮(zhèn)；中國(guó)家具商貿(mào)之都――順德樂從鎮(zhèn)；中國(guó)家具出口第一鎮(zhèn)――東莞大嶺山鎮(zhèn)；中國(guó)家具制造重鎮(zhèn)、中國(guó)家具材料之都――順德龍江鎮(zhèn)；中國(guó)古典家具名鎮(zhèn)――中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。正是存在順德、東莞和中山等一批家具市場(chǎng)，才造就了珠三角中國(guó)家具業(yè)的龍頭地位。

廣東家具行業(yè)保持了較快的增長(zhǎng)速度，出口形勢(shì)更是令人歡欣鼓舞，出口額占全國(guó)家具出口總量的一半以上。廣東省家具協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王克在《廣東省家具行業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》也強(qiáng)調(diào)未來(lái)五年（2011-2015年），“擴(kuò)大內(nèi)需、強(qiáng)化出口、適當(dāng)投資”，是廣東家具行業(yè)發(fā)展不可或缺的三架重要馬車。

二、珠三角家具貿(mào)易英語(yǔ)人才需求緊缺

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃催生對(duì)貿(mào)易及商務(wù)人才的需求。

根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008―2020）》，珠三角未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)是先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。在未來(lái)幾年內(nèi)，將在深化改革、再創(chuàng)體制機(jī)制新優(yōu)勢(shì)上取得新突破，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上取得新突破?？梢灶A(yù)見，創(chuàng)業(yè)與擴(kuò)張將成為這一地區(qū)公司發(fā)展的新特點(diǎn)，一批新的創(chuàng)業(yè)者將會(huì)在珠三角地區(qū)涌現(xiàn)出來(lái)。廣東省未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向在一定程度上代表著珠江三角洲地區(qū)的企業(yè)發(fā)展與用人需求。根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)，整個(gè)珠三角地區(qū)對(duì)涉外商務(wù)人才（含商務(wù)英語(yǔ)人才）的需求量會(huì)有更大的提升。未來(lái)十年內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)將是這一地區(qū)就業(yè)的熱門專業(yè)之一，對(duì)具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的商務(wù)人才的需求會(huì)愈來(lái)愈急迫。今后一段時(shí)期，企業(yè)商務(wù)文員、跟單員、商務(wù)助理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)員、翻譯、外貿(mào)銷售員、行政秘書等將成為我國(guó)企業(yè)業(yè)務(wù)人員需求的主流，大量的中小企事業(yè)單位為大專層次的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間。

據(jù)有關(guān)資料提供的數(shù)字，到目前為止，廣東有近4萬(wàn)家加工貿(mào)易企業(yè)。按這一數(shù)字計(jì)算，廣東的外貿(mào)企業(yè)總數(shù)應(yīng)在4萬(wàn)家以上。珠三角對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求為廣東高職院校商務(wù)貿(mào)易專業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

（二）會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生對(duì)貿(mào)易及商務(wù)人才的需求。

商務(wù)部有資料顯示，我國(guó)每年舉辦的各類展會(huì)已達(dá)3000多個(gè)，展覽面積的數(shù)量每年以兩成的速度在增長(zhǎng)，會(huì)展產(chǎn)業(yè)正成為國(guó)內(nèi)各大城市競(jìng)爭(zhēng)的新興行業(yè)。廣州是國(guó)際化、外向型產(chǎn)業(yè)集中的城市，正全力打造成會(huì)展之都。廣州每年舉辦的1000個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)展位的大、中型展會(huì)達(dá)十多個(gè)，其中國(guó)際家具等大型展會(huì)在國(guó)際上享有盛譽(yù)。

這些展會(huì)匯聚了國(guó)內(nèi)及國(guó)際知名企業(yè)，并為參展商和采購(gòu)商提供極好的商務(wù)機(jī)會(huì)。展會(huì)期間，買賣商家都需要大量國(guó)際貿(mào)易及商務(wù)英語(yǔ)人才協(xié)助其順利達(dá)到貿(mào)易的目標(biāo)。珠三角逐漸形成了依靠為各種博覽會(huì)提供翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、技術(shù)支持、貿(mào)易接洽等服務(wù)的職業(yè)團(tuán)體，各類勞動(dòng)服務(wù)公司、物流、配送公司、信息咨詢公司、翻譯公司等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)部門如雨后春筍般地出現(xiàn)，形成了對(duì)涉外商務(wù)人才（含商務(wù)英語(yǔ)人才）的巨大吸納能力。

（三）珠三角家具行業(yè)發(fā)展對(duì)行業(yè)貿(mào)易英語(yǔ)人才的需求。

按照“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”的戰(zhàn)略部署，在“全面推進(jìn)廣東家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)研討會(huì)＂上，廣東省家具協(xié)會(huì)王克提出采取政府主導(dǎo)，協(xié)會(huì)推進(jìn)，企業(yè)參與的“三位一體”策略推進(jìn)家具行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。2011年1月13日，廣東省家具協(xié)會(huì)與樂從家具城商會(huì)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，省、市、鎮(zhèn)共同發(fā)力，將樂從家具市場(chǎng)打造成為“國(guó)際家具采購(gòu)中心” 。隨著家具出口量不斷攀升，為外商提供高端專業(yè)的導(dǎo)購(gòu)服務(wù)使家具企業(yè)、商家越來(lái)越感到外貿(mào)人才的壓力，家具銷售人員不得不提高家具銷售技能和家具英語(yǔ)能力。

（四）家具行業(yè)媒體發(fā)展對(duì)家具貿(mào)易英語(yǔ)人才的需求。

隨著家具行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)媒體發(fā)展很快，例如《廣東家具》、《珠三角家具》、《珠三角家具報(bào)》、《Top Furniture Guide》和《中外家具》等行業(yè)刊物都在不斷涌現(xiàn)及發(fā)展壯大。行業(yè)媒體刊物的編排、翻譯等對(duì)專業(yè)要求很強(qiáng)，對(duì)懂得家具貿(mào)易英語(yǔ)的人才需求也很大。

三、目前珠三角家具行業(yè)人才培養(yǎng)狀況

目前廣東省人才市場(chǎng)的家具行業(yè)人才十分緊缺，造成廣東省家具行業(yè)人才緊缺的主要原因有以下三點(diǎn)：（1）高校培養(yǎng)跟不上市場(chǎng)需求；（2）近幾年來(lái)，廣東省家具行業(yè)發(fā)展迅速，相關(guān)行業(yè)人才需求猛增；（3）人們的生活水平逐日提高，消費(fèi)檔次也不斷提高，直接拉動(dòng)行業(yè)人才需求量。

到目前為止，在珠三角地區(qū)開辦國(guó)際貿(mào)易及商務(wù)英語(yǔ)的高校及專業(yè)很多，但還沒有家具貿(mào)易英語(yǔ)人才培養(yǎng)的高校及專業(yè)。目前市場(chǎng)上家具貿(mào)易英語(yǔ)人才的來(lái)源主要有兩方面：一是英語(yǔ)專業(yè)人才進(jìn)行家具行業(yè)培訓(xùn)，二是家具行業(yè)人士加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高。但這兩方面的人才來(lái)源都不夠?qū)I(yè)，不能滿足快速發(fā)展的市場(chǎng)的需要。近幾年，在順德、龍江及佛山的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中都有一些加強(qiáng)了家具貿(mào)易方向的英語(yǔ)短期培訓(xùn)，以緩解市場(chǎng)的迫切需求。但短期的培訓(xùn)不能從根本上解決人才短缺的問題。

四、我院商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的啟示與建議

教育部教高[2006] 16號(hào)文明確表述服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是高等職業(yè)教育的重要特色，高職教育立足為當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)才有生命力。珠三角地區(qū)高職教育的專業(yè)定位、課程設(shè)置要與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展和技術(shù)要求聯(lián)系起來(lái)，建設(shè)與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)的高職特色專業(yè)。

在這樣的高職教育理念指導(dǎo)之下，筆者所供職的廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)致力于商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易英語(yǔ)人才的培養(yǎng)并取得了一定成績(jī)。2006-2008年，我院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)珠三角家具貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展以及珠三角高校已經(jīng)開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行了詳實(shí)的調(diào)研，在2009年學(xué)院成功申報(bào)并進(jìn)而設(shè)置了這個(gè)與地方經(jīng)濟(jì)共同進(jìn)步的專業(yè)，即商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易方向的專業(yè)。在隨后的2010及2011年的專業(yè)建立及教學(xué)中，適時(shí)加入一些對(duì)口的家具貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)成分，既起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，也為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

基于以上論述，筆者認(rèn)為我院商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的啟示與建議主要為：

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)珠三角家具勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，我院對(duì)商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易人才培養(yǎng)的能力模塊的基本定位是建立職業(yè)崗位群能力模塊，明確每一個(gè)能力模塊中應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)技能和具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體體現(xiàn)為：（1）較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。要求具有較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，且各項(xiàng)技能應(yīng)達(dá)到國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，專業(yè)英語(yǔ)技能強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)、應(yīng)用文寫作和口筆譯。（2）廣泛的商貿(mào)運(yùn)作知識(shí)和基本技能。要求了解商務(wù)公司運(yùn)作所需的外部和內(nèi)部條件要素，掌握包括商務(wù)秘書、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品銷售、客戶服務(wù)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本操作程序。（3）較強(qiáng)的金融管理及溝通交際能力。要求能夠熟悉外銷市場(chǎng)、船務(wù)、貨幣匯率等，口頭表達(dá)清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達(dá)規(guī)范、通順、得體、有思想，應(yīng)掌握靈活、有效的人際交往與商務(wù)溝通技巧，具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和方法。（4）良好的家具貿(mào)易方面的知識(shí)。要求熟練家具的種類、款式、質(zhì)料、包裝、運(yùn)輸、家居理念以及國(guó)際家具貿(mào)易行情趨勢(shì)等。

以上能力目標(biāo)的基本確定，為課程設(shè)置和課時(shí)分配提供了現(xiàn)實(shí)和科學(xué)的依據(jù)。除了公共課，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通過四個(gè)課程組合來(lái)實(shí)現(xiàn)，即英語(yǔ)課程組合、商務(wù)課程組合、管理金融課程組合及家具行業(yè)知識(shí)課程組合。課程突出家具種類與風(fēng)格、家具生產(chǎn)與技術(shù)、家具質(zhì)料、家具營(yíng)銷、家具包裝與運(yùn)輸、家具會(huì)展等家具英語(yǔ)詞匯句型及貿(mào)易流程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言功底培養(yǎng)；②加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的培養(yǎng)；③加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)文化適應(yīng)性的培養(yǎng)；④加強(qiáng)商務(wù)能力的培養(yǎng)；⑤加強(qiáng)除商務(wù)知識(shí)之外的其他能力，如計(jì)算機(jī)使用能力、市場(chǎng)營(yíng)銷的策略與技巧、企業(yè)管理及金融結(jié)算能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）以優(yōu)化實(shí)踐為目標(biāo)，設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。

實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)穿插在理論教學(xué)的過程中。在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)方面的實(shí)訓(xùn)過程中采用精講多練，講練結(jié)合的授課方式，融合講解與操作為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。在商務(wù)知識(shí)及商務(wù)技能方面通過構(gòu)建循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，商英英語(yǔ)聽說(shuō)、商務(wù)禮儀與談判、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、家具營(yíng)銷等這些具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性課程中都設(shè)置以培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)核心職業(yè)技能為主的實(shí)訓(xùn)模塊。

教育部在《加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“建設(shè)校內(nèi)系列實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件?！蔽倚Ｉ逃I(yè)應(yīng)加強(qiáng)與外貿(mào)（家具）企業(yè)的聯(lián)系，成立以企業(yè)專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)與家具企業(yè)合作，建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，以增加學(xué)生在校期間接觸企業(yè)、熟悉工作崗位的機(jī)會(huì)，以便更快地適應(yīng)未來(lái)崗位工作要求。

（三）以與時(shí)俱進(jìn)為生存哲理，加強(qiáng)教師學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是我院較年輕的專業(yè)，專業(yè)教師通常來(lái)源于非商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師或本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，其語(yǔ)言能力較強(qiáng)，但專業(yè)和實(shí)踐能力薄弱，很難達(dá)到高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)教師的要求，這是當(dāng)前我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)突出問題。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)企業(yè)用人提出了新的挑戰(zhàn)。作為高職教師要定期深入企業(yè)，了解企業(yè)的用人需求以及行業(yè)最新發(fā)展。這樣才能不僅有利于雙師型教師的培養(yǎng)，還能有效地強(qiáng)化教師校企合作的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等提供決策依據(jù)。同時(shí)針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)，增加關(guān)于企業(yè)文化方面的課程，企業(yè)文化要在教學(xué)中滲透，把學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這將影響到高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的方方面面，并對(duì)其產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。

（四）加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考證。

外貿(mào)企業(yè)的大部分崗位都需要從業(yè)者具備一定的職業(yè)資格。通過考證的培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)與職業(yè)崗位的了解，使學(xué)生掌握職業(yè)崗位必備的基本技能，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)“零距離對(duì)接”，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)崗位的需要。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過多年的努力，我院商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)已初步形成自己的特色，與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益密切。但是，要真正做到“能力本位、市場(chǎng)導(dǎo)向、服務(wù)社會(huì)”，還有很長(zhǎng)的路要走。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，高職商務(wù)英語(yǔ)家具貿(mào)易專業(yè)如何辦出自己的特色、培養(yǎng)出有一定特長(zhǎng)的技能型人才、滿足珠三角家具行業(yè)的需求并贏得社會(huì)的認(rèn)可，是值得認(rèn)真思考的重要課題。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡蕓．培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式――商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程評(píng)價(jià)[J]．外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001，（4）．

篇3

論文摘要：隨著國(guó)際市場(chǎng)逐步復(fù)蘇和外貿(mào)政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，迫切需要大批的符合現(xiàn)代企業(yè)所需求的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才。嘉興廣播電視大學(xué)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)活動(dòng)為核心、以工作邏輯為主線，開展開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程實(shí)踐。將開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練與相關(guān)學(xué)科知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)需求相結(jié)合，最大限度地把教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景相聯(lián)系，進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主線的項(xiàng)目課程開發(fā)與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、引言

隨著國(guó)際市場(chǎng)逐步復(fù)蘇和外貿(mào)政策效應(yīng)的逐步顯現(xiàn)，嘉興市外貿(mào)企業(yè)搶抓機(jī)遇全力拓市場(chǎng)，全市對(duì)外貿(mào)易恢復(fù)性增長(zhǎng)勢(shì)頭良好，根據(jù)市155家重點(diǎn)聯(lián)系企業(yè)的監(jiān)測(cè)，有近八成企業(yè)在手出口訂單增長(zhǎng)，其中在手出口訂單同比增長(zhǎng)的企業(yè)占48.7%，比去年同期提高了31.1個(gè)百分點(diǎn)。分行業(yè)看，40家機(jī)電類企業(yè)在手出口訂單同比增長(zhǎng)的占57.5%，54家紡織服裝企業(yè)在手出口訂單同比增長(zhǎng)的占46.3%。外貿(mào)出口隊(duì)伍不斷壯大，有出口實(shí)績(jī)的企業(yè)3276家，同比增加394家。但是，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，嘉興共遭遇了來(lái)自印度、土耳其、美國(guó)、歐盟等12個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)起的32起貿(mào)易經(jīng)濟(jì)調(diào)查。涉案金額4708.69萬(wàn)美元。主要涉及玻璃纖維、緊固件、紡織、輕工等行業(yè)。在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)新的形勢(shì)下，迫切需要培養(yǎng)大批的符合現(xiàn)代企業(yè)所需求的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才。

因此，嘉興廣播電視大學(xué)開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程的構(gòu)建應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)活動(dòng)為核心、以工作邏輯為主線，將開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)技能訓(xùn)練與相關(guān)學(xué)科知識(shí)、職業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)需求相結(jié)合，最大限度地把教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景相聯(lián)系，進(jìn)行以能力培養(yǎng)為主線的項(xiàng)目課程開發(fā)與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、“項(xiàng)目課程”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在我國(guó)，對(duì)“項(xiàng)目課程”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過程。從20世紀(jì)90年代開始研究和局部實(shí)踐西方的能力本位課程，然而當(dāng)時(shí)只關(guān)注如何以工作任務(wù)為依據(jù)重新選擇課程內(nèi)容，沒有深刻認(rèn)識(shí)到依據(jù)工作任務(wù)重新設(shè)置課程，確定新課程結(jié)構(gòu)的重要性。這些課程只圍繞一個(gè)個(gè)工作任務(wù)組織課程內(nèi)容，單純的技能訓(xùn)練課程只讓學(xué)生獲得一項(xiàng)項(xiàng)孤立的技能，而無(wú)助于學(xué)生綜合能力和整體思維的培養(yǎng)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力即知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系，只有當(dāng)知識(shí)與工作任務(wù)相結(jié)合，個(gè)體能富有智慧地完成任務(wù)時(shí)，才能具備職業(yè)能力。因此，項(xiàng)目課程應(yīng)該以其鮮明的職業(yè)性、綜合性、人本性，融知識(shí)訓(xùn)練與能力訓(xùn)練于一體，代表當(dāng)前職業(yè)教育課程發(fā)展的基本方向。在嘉興廣播電視大學(xué)開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程的實(shí)施中，要防止市場(chǎng)的短視性、逐利性和盲目性對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的負(fù)面影響。扎實(shí)推進(jìn)電大開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程改革的實(shí)施。為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才。

三、“項(xiàng)目課程”教學(xué)模式的研究

項(xiàng)目課程是以項(xiàng)目為參照點(diǎn)組織內(nèi)容的課程模式，嘉興廣播電視大學(xué)以工作任務(wù)為中心選擇并組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力。

一是校企合作開展項(xiàng)目提高職業(yè)能力的教學(xué)模式。嘉興廣播電視大學(xué)多方面實(shí)施“資源共享，互惠互利”戰(zhàn)略，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，合作共建，共促發(fā)展。利用校外實(shí)習(xí)基地有計(jì)劃、有協(xié)議、有合作地組織開展項(xiàng)目訓(xùn)練。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并且在人員的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、責(zé)任感要滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。比如，嘉興廣播電視大學(xué)到外貿(mào)企業(yè)——學(xué)校的實(shí)踐基地進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、外貿(mào)函電、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、國(guó)際結(jié)算等單項(xiàng)訓(xùn)練，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容和技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，提高綜合技能。 這一系列商務(wù)實(shí)踐模擬活動(dòng)，力求以真實(shí)的素材、先進(jìn)的手段與方法使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。在實(shí)踐中學(xué)生們積極性高、不怕臟累、干勁十足，實(shí)訓(xùn)效果明顯。值得注意的是，我們的教師在對(duì)學(xué)生在崗實(shí)習(xí)的工作指導(dǎo)還不夠深入、細(xì)致，每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)檔案不完善等。我們應(yīng)該加以改進(jìn)，建立詳細(xì)地記錄學(xué)生實(shí)習(xí)的單位、工作情況，以及教師跟蹤指導(dǎo)的具體資料，轉(zhuǎn)變教師籠統(tǒng)分派指導(dǎo)任務(wù)的管理方式，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)監(jiān)督。

二是模擬教學(xué)模式。嘉興廣播電視大學(xué)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)以高度仿真的企業(yè)環(huán)境為背景，采用把企業(yè)搬進(jìn)課堂的教學(xué)理念，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以步入另一個(gè)工作環(huán)境，同時(shí)采用情景教學(xué)、角色模擬、案例分析等方法，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生邊說(shuō)邊做，使整個(gè)企業(yè)融為一體，通過學(xué)生的角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)到外貿(mào)函電的傳遞過程，熟悉單證的種類，在逼真的環(huán)境的環(huán)境中提高應(yīng)用能力。

四、“項(xiàng)目課程”教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)

商務(wù)英語(yǔ)“項(xiàng)目課程”的設(shè)置要立足本土，面向全球，培養(yǎng)管理、服務(wù)第一線的實(shí)用人才。同時(shí)充分利用區(qū)域資源，努力開展項(xiàng)目合作，推動(dòng)區(qū)域系統(tǒng)各部分的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，改革課程體系推行模塊式教學(xué)，根據(jù)崗位分析結(jié)果，把職業(yè)能力要素分解、轉(zhuǎn)化，組合成教學(xué)單元與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)造模塊化課程．加強(qiáng)基本技能和實(shí)踐能力訓(xùn)練。提高實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性、靈活性、開放性和實(shí)效性。針對(duì)開放教育商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生多從事外貿(mào)的特點(diǎn)，在項(xiàng)目課程設(shè)置時(shí)要立足商務(wù)，向進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展，培養(yǎng)進(jìn)出口貿(mào)易單證員，報(bào)關(guān)員等，強(qiáng)化如單證英文識(shí)別，運(yùn)輸報(bào)驗(yàn)，托運(yùn)，投保等英文實(shí)踐操作，從而培育出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”的適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)需求的高級(jí)商務(wù)人才。

在“項(xiàng)目課程”教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，必須圍繞著崗位技能訓(xùn)練展開。在項(xiàng)目設(shè)置上，根據(jù)開放式商務(wù)貿(mào)易技能訓(xùn)練的要求，其訓(xùn)練體系可分為三個(gè)階段：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練為第一階段，比如：進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)談判等單項(xiàng)訓(xùn)練；綜合訓(xùn)練為第二階段，比如：通過模擬外貿(mào)公司等形式開展綜合實(shí)訓(xùn)，將學(xué)員學(xué)習(xí)的各單項(xiàng)的技能聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和水平，以適應(yīng)當(dāng)今外貿(mào)企業(yè)的用人要求。最后，基地訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練為第三階段。即讓學(xué)員深入企業(yè)，在實(shí)戰(zhàn)中檢查學(xué)生在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果。鍛煉應(yīng)用能力。當(dāng)然學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位落實(shí)后，教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作要細(xì)致，不能流于形式。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的工作性質(zhì)和內(nèi)容，有針對(duì)性地安排具有相應(yīng)專長(zhǎng)的教師給予指導(dǎo)。指導(dǎo)教師必須全程參與，跟蹤輔導(dǎo)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決工作中遇到的問題。使學(xué)生進(jìn)一步加深理解有關(guān)商務(wù)貿(mào)易方面的方針、政策和準(zhǔn)則，扎實(shí)提高綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)業(yè)務(wù)技能。

總之，在“十二五”的開局年，嘉興廣播電視大學(xué)要充分發(fā)揮開放教育的綜合優(yōu)勢(shì)，形成多功能的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立多元化的職業(yè)教育培訓(xùn)體系、商務(wù)英語(yǔ)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和校企合作商務(wù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程研究與實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)電大轉(zhuǎn)型升級(jí)，科學(xué)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]石偉平，徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海:上海教育出版社，2006.

[2]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程幾個(gè)關(guān)鍵問題[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，(29).

[3]曾蓮英，黃新文.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)項(xiàng)目課程開發(fā)探討——以《商務(wù)接洽》課程開發(fā)為例[J].當(dāng)代教育論壇，2010，(06).

[4]蔣慶斌，郝超.高職項(xiàng)目課程開發(fā)的實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè)，2007，(06).

篇4

客觀認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，才能更加有效地利用語(yǔ)言資源。語(yǔ)言的使用和選擇體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于其在各種任務(wù)、職業(yè)和部門活動(dòng)中的使用程度，而其使用程度又受到該語(yǔ)言供求法則的支配。據(jù)我國(guó)海關(guān)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總值為38667.6億美元，比上年增長(zhǎng)6.2％；其中出口增長(zhǎng)7.9％，進(jìn)口增長(zhǎng)4.3。雖然相對(duì)于2011年進(jìn)出口總值增速減緩，但在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇明顯減速，國(guó)際市場(chǎng)需求持續(xù)低迷的情況下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍然保持了相對(duì)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。外貿(mào)市場(chǎng)的不斷壯大，國(guó)際商務(wù)交流的不斷加深，使得商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值日益凸現(xiàn)。此外，商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中諸如B－to－B交易、網(wǎng)絡(luò)談判、無(wú)紙報(bào)關(guān)等技術(shù)的更新和發(fā)展，也必須依托商務(wù)英語(yǔ)的橋梁作用。商務(wù)英語(yǔ)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，決定了市場(chǎng)對(duì)大量高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。為滿足這種市場(chǎng)需求，商務(wù)英語(yǔ)與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)證書教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛搶占英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，各高職院校、本科院校也相應(yīng)開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或商務(wù)英語(yǔ)方向的課程。一方面，商務(wù)英語(yǔ)教育的發(fā)展給我國(guó)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，這些語(yǔ)言文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加了社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，刺激了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；另一方面，商務(wù)英語(yǔ)教育的發(fā)展，為我國(guó)提供了更多的精通外語(yǔ)的人才，這些人力資本的積累，不僅能為企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，還能為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造有利條件，可以間接增強(qiáng)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，并能有效推動(dòng)資源在全球范圍內(nèi)的整合和配置。

合理配置教育資源。商務(wù)英語(yǔ)熱的更深層次原因是語(yǔ)言使用的微觀經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即學(xué)習(xí)者考慮學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的預(yù)期投入和預(yù)期收益。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在投入時(shí)間、精力和金錢后，可以提高英語(yǔ)技能，擴(kuò)展商務(wù)知識(shí)，并可能進(jìn)行更多的人際交往，積累人力資本，以使其獲得更高的個(gè)人收益，因此，商務(wù)英語(yǔ)教育是一種有經(jīng)濟(jì)效益的人力資本投資，然而，這種經(jīng)濟(jì)效益將受到商務(wù)英語(yǔ)使用熟練程度的制約。雖然學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的人數(shù)眾多，但高水平高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上卻供應(yīng)不足。這就要求我們不能一味盲目增加商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)投入，還應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，采取相應(yīng)的措施。教育是培養(yǎng)人力資本并推動(dòng)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的重要因素之一。作為一種人力資本，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。由于其巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語(yǔ)教育蓬勃發(fā)展起來(lái)了?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，任何生產(chǎn)都要考慮投入與產(chǎn)出的比率，商務(wù)英語(yǔ)教育投資也不例外，需考慮以更低的投入獲得更高的收益，這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或相關(guān)院校提出了更高的要求。同以應(yīng)試教育為目的的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及企業(yè)內(nèi)部小規(guī)模對(duì)在職人員進(jìn)行的短期商務(wù)英語(yǔ)能力培訓(xùn)不同，各高等院校針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)方向的教育是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的主力。高等院校商務(wù)英語(yǔ)教育投資的內(nèi)、外部效益受多種因素的制約。目前，我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)雖然發(fā)展規(guī)模空前，但整體水平不高，存在很多問題，如投入大，產(chǎn)出小，費(fèi)財(cái)費(fèi)時(shí)，效率低下，重復(fù)教學(xué)等。其培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)人才很難滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求。這些問題，造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，成為阻礙教育收益最大化的主要原因，因此，合理配置教育資源，已成為商務(wù)英語(yǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。受市場(chǎng)供求關(guān)系的制約，各高等院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，只有在認(rèn)真分析市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作要求，合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，靈活設(shè)置課程內(nèi)容，整合重復(fù)課程，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，制訂符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教育投資的經(jīng)濟(jì)效益。此外，作為商務(wù)英語(yǔ)教育重要投入要素的教師素質(zhì)和配備情況，也和商務(wù)英語(yǔ)教育產(chǎn)出正相關(guān)，因此，為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者配備既具有商務(wù)專業(yè)知識(shí)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的教師，是保證產(chǎn)出質(zhì)量即高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為商務(wù)英語(yǔ)研究提供了一個(gè)新的角度，即從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去看待商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言價(jià)值。隨著語(yǔ)言在經(jīng)濟(jì)生活中經(jīng)濟(jì)作用和價(jià)值的日益凸顯，從經(jīng)濟(jì)的角度認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)的價(jià)值，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)都意義重大。今后，如何充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)效用，以實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，將成為學(xué)者們研究的重點(diǎn)。它對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育政策，對(duì)各大院校的人才培養(yǎng)方案的制定、商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍規(guī)模和結(jié)構(gòu)的配備、教育教學(xué)方法和內(nèi)容的改善，對(duì)社會(huì)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)決策等方面，將有著重要的指導(dǎo)意義。

作者：郭亞卿單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

篇5

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；商務(wù)英語(yǔ)

一、河北省商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求狀況

1.河北省對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展歷程

改革開放以來(lái)，河北省對(duì)外貿(mào)易發(fā)展迅速，現(xiàn)已發(fā)展成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要省份之一。根據(jù)石家莊海關(guān)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，河北省2014年進(jìn)出口總額為598.7億美元，比上年增長(zhǎng)7.9%。其中，出口總額357.1億美元，增長(zhǎng)14.1%；進(jìn)口總額241.6億美元，下降0.1%。三十多年來(lái)，河北省外貿(mào)總額在其GDP所占比重從1978年的1.09%發(fā)展到2014年的14%，河北省的對(duì)外貿(mào)易展現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省可以借助毗鄰京津的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和交通一體化帶來(lái)的交通優(yōu)勢(shì)，吸引京津高端產(chǎn)業(yè)落地，進(jìn)一步刺激對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。河北省在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面空間巨大，前景廣闊，因此市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求與日俱增，并在人才質(zhì)量上提出了更高要求。

2.河北省商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)素質(zhì)要求

河北省日趨頻繁的對(duì)外商務(wù)交往需要大量商務(wù)英語(yǔ)人才的支持?！蛾P(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》中指出，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求日趨多元化，市場(chǎng)對(duì)單一外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減少，外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用性、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)變。

河北省對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求主要涉及外貿(mào)跟單員、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、進(jìn)出口專員、國(guó)際貿(mào)易銷售、報(bào)關(guān)員、國(guó)外采購(gòu)專員、和外企文秘等崗位。但不同地區(qū)、不同行業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才在學(xué)歷和能力方面的要求又有所不同。河北省近年來(lái)對(duì)外出口產(chǎn)品主要為汽車零部件、陶瓷衛(wèi)生設(shè)備等終端產(chǎn)品，但隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)，出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可能會(huì)發(fā)生變化，高新技術(shù)產(chǎn)品和機(jī)電產(chǎn)品等技術(shù)密集型產(chǎn)品在未來(lái)有很大發(fā)展空間。企業(yè)希望能夠匹配崗位需求的商務(wù)英語(yǔ)人才，除了扎實(shí)的語(yǔ)言功能，良好的商務(wù)知識(shí)外，還要有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。

二、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語(yǔ)教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存

1.京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，為河北商務(wù)英語(yǔ)人才開辟新的就業(yè)空間

據(jù)中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，北京和天津2013年第三產(chǎn)業(yè)占比分別達(dá)到76.9%和48.1%，河北的第三產(chǎn)業(yè)比重僅為35.5%，但河北的第二產(chǎn)業(yè)比重高達(dá)52.2%，高于北京和天津地區(qū)。京津地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)實(shí)力雄厚，河北省在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占有優(yōu)勢(shì)，三地在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成互補(bǔ)。河北與京津地區(qū)地緣相親，交通便利，并且隨著一體化政策的推進(jìn)，影響生產(chǎn)要素流動(dòng)的制度藩籬終將被消除，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)要素的自由流動(dòng)。河北不僅要承接京津地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，還要吸引京津地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)落戶河北，為河北的商務(wù)英語(yǔ)人才帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，京津地區(qū)發(fā)達(dá)的外向型經(jīng)濟(jì)也是河北商務(wù)英語(yǔ)人才的潛在就業(yè)市場(chǎng)。

2.京津優(yōu)質(zhì)教育資源流向河北，帶動(dòng)河北高校商務(wù)教育發(fā)展

京津冀三地教育資源分布不均由來(lái)已久，是歷史、政治、文化等多種因素影響的結(jié)果。京津地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育資源豐富，吸引了大批優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)生源。而河北在生源質(zhì)量、教育經(jīng)費(fèi)、師資等方面均與京津地區(qū)相去甚遠(yuǎn)。在京津冀協(xié)同發(fā)展的政策支持下，河北省可以積極爭(zhēng)取京津優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為本省高校商務(wù)英語(yǔ)教育發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)。

三、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語(yǔ)教育改革方向

1.大力促進(jìn)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)多元化

近年來(lái)，中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)對(duì)既懂商務(wù)又懂英語(yǔ)，可以直接從事涉外工作的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才需求旺盛。商務(wù)英語(yǔ)人才在就業(yè)市場(chǎng)的走紅促使眾多高校開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程，但培養(yǎng)模式趨同，未能根據(jù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求做出及時(shí)調(diào)整。商務(wù)英語(yǔ)作為專門用途英語(yǔ)（ESP）的一種，其使用環(huán)境應(yīng)包括與商業(yè)相關(guān)的一切領(lǐng)域如經(jīng)濟(jì)、法律、媒體、外交等。隨著京津冀一體化的逐步推進(jìn)，河北省將承接包括IT企業(yè)在內(nèi)的眾多高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)變，同時(shí)語(yǔ)言服務(wù)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。基于計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）的本地化服務(wù)正在成為語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)的新的需求點(diǎn)，軟件本地化、網(wǎng)站翻譯、技術(shù)文檔寫作等新興領(lǐng)域也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才提出了更專業(yè)的要求。

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的河北省高校應(yīng)重視市場(chǎng)需求的這種結(jié)構(gòu)性變化，積極調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式。首先，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)走“差異化”路線。高校應(yīng)根據(jù)所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合自身的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)適合特定行業(yè)的、具有“區(qū)域特色”的商務(wù)英語(yǔ)人才，滿足市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)分工的多樣化、精細(xì)化要求。其次，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。商務(wù)英語(yǔ)教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)人才，還要培養(yǎng)諸如商務(wù)口譯、軟件本地化等高端語(yǔ)言服務(wù)人才。

2.積極籌建京津冀商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)信息共享機(jī)制

現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的困境之一在于缺乏較為完善的信息反饋體系，無(wú)法準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需求。中國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)是“由全國(guó)各高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)及其商務(wù)英語(yǔ)教師、研究人員和管理人員自愿組成的、非營(yíng)利性的、依法開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的民間組織”，目前主要是國(guó)內(nèi)高校之間的一個(gè)校際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。中國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)可以牽頭整合學(xué)術(shù)界、高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)、商務(wù)英語(yǔ)教師、用人單位、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生及在校生，建立起全面、有效的全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)反饋體系，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)立京津冀區(qū)域性信息反饋體系。

京津冀高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)信息共享機(jī)制的主要工作應(yīng)包括：（1）對(duì)區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，為相關(guān)政府部門、用人單位和高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)提供準(zhǔn)確可靠、具有前瞻性的決策依據(jù)；（2）設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查項(xiàng)目組，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間追蹤調(diào)查，收集整理來(lái)自畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋；（3）搭建校企合作平臺(tái)，解決用人單位和人才培養(yǎng)單位之間信息流通不暢問題；（4）制定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，組織專業(yè)培訓(xùn)，提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的專業(yè)技能和職業(yè)道德水平；（5）為商務(wù)英語(yǔ)人才創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，以合適的報(bào)酬吸引高素質(zhì)人才長(zhǎng)期從事商務(wù)英語(yǔ)工作，從而促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教育的良性發(fā)展。

隧道盡頭是光明，任何事物的發(fā)展都是曲折、漸進(jìn)的，商務(wù)英語(yǔ)教育的發(fā)展更是如此。河北省高校商務(wù)英語(yǔ)教育承擔(dān)著京津冀協(xié)同發(fā)展提供國(guó)際化商務(wù)人才的重要使命，具有不可替代的戰(zhàn)略意義。河北省政府、高校等相關(guān)公共部門應(yīng)采切實(shí)有效的措施，促進(jìn)河北省商務(wù)英語(yǔ)教育發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂世生.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位的學(xué)理依據(jù)：研究目標(biāo)、主題與本體[J].外語(yǔ)界，2015，（3）.

[2]莫再樹.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語(yǔ)教育研究[J].外語(yǔ)界，2008，（2）.

[3]王盼盼.京津冀一體化背景下河北省發(fā)展戰(zhàn)略分析[J].經(jīng)濟(jì)論壇，2010，（8）.

[4]翁鳳翔，辛瑞娟.商務(wù)英語(yǔ)：歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2012，（4）.

[5]張慶偉.河北省人民政府2016年《政府工作報(bào)告》[N].人民網(wǎng)，2016.1.

[6]張偉，張璐.成人外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及教學(xué)改革探析[J].中國(guó)成人教育，2010，（1）.

篇6

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語(yǔ)學(xué) 學(xué)科概念 學(xué)科定位

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的概念定義

近五十年來(lái)，我國(guó)大部分高校都陸續(xù)開展國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和研究。豐富的教學(xué)實(shí)踐已讓許多學(xué)者著作了關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法的研究文章。但筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系理論的研究成果卻不多。其間主要原因是因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)學(xué)是一個(gè)近年來(lái)才得以“正名”的新興交叉性學(xué)科，學(xué)界對(duì)是否將商務(wù)英語(yǔ)學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科研究產(chǎn)生了不少爭(zhēng)議。語(yǔ)言學(xué)者與經(jīng)濟(jì)學(xué)者各自提出了學(xué)理依據(jù)，不遑相讓。筆者認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)是既具備英語(yǔ)語(yǔ)言的特征，又有著國(guó)際商務(wù)的特征，順應(yīng)時(shí)代需要而出現(xiàn)的交叉性新興學(xué)科。作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科研究其學(xué)科的定位特性、邏輯起點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、理論體系，學(xué)科發(fā)展等問題現(xiàn)已名正言順。這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)也是十分必要的。

欲探討商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位和學(xué)科發(fā)展，必先確立該學(xué)科的概念定義。那么什么謂之商務(wù)英語(yǔ)學(xué)呢？定義商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科概念的前提是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的涵義有充分的了解。所謂商務(wù)英語(yǔ)，是指在諸如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際金融等領(lǐng)域中從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)時(shí)所使用的英語(yǔ)語(yǔ)言，它承載著企業(yè)商務(wù)文本或?qū)W術(shù)商務(wù)文本的信息。除語(yǔ)言本義外，商務(wù)英語(yǔ)還可指為大學(xué)本科生開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以及獨(dú)立的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科。

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)是一門研究商務(wù)英語(yǔ)教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及在跨文化商務(wù)交際中使用的英語(yǔ)規(guī)律的獨(dú)立學(xué)科。作為一種語(yǔ)言實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)，它是在跨文化商務(wù)交際中不同語(yǔ)言集團(tuán)的商品與服務(wù)交換中所使用的英語(yǔ)。因此，商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)體系由各個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)組成，彼此之間互有交叉點(diǎn)。

2商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的定位思考

將商務(wù)英語(yǔ)作為一門獨(dú)立的學(xué)科研究，必先澄清其學(xué)科名稱、確立其學(xué)科屬性（學(xué)科定位和特性），方才名正言順。盡管作為新興交叉性學(xué)科，整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科尚在不斷搭建框架、夯實(shí)內(nèi)容中，其間由于學(xué)科本身的交叉性而引來(lái)爭(zhēng)鳴不斷，學(xué)界對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的理論體系的建設(shè)和探索卻從未間斷。筆者堅(jiān)信在學(xué)界同仁的共同努力下，商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展成一門成熟的獨(dú)立學(xué)科指日可待。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)終將名至實(shí)歸。

目前學(xué)界對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位已達(dá)成其交叉性的共識(shí)，但仍就其學(xué)科歸屬產(chǎn)生三種分歧。這三種分歧分別來(lái)自語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)三方的觀點(diǎn)。（呂世生，2013：19）產(chǎn)生三種分歧的主要原因來(lái)自對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科研究對(duì)象的界定。從上文商務(wù)英語(yǔ)的概念定義中我們可以界定商務(wù)英語(yǔ)的研究對(duì)象應(yīng)是跨文化商務(wù)交際中所使用的英語(yǔ)。由此，商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科門類歸屬已非常明確，它屬于語(yǔ)言學(xué)下外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（一級(jí)學(xué)科）下的二級(jí)學(xué)科。明確的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位是確立商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展方向的基石，它為后續(xù)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置服務(wù)。

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)可下分宏觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)和微觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)兩個(gè)分支學(xué)科。宏觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)下研究商務(wù)英語(yǔ)教育、商務(wù)英語(yǔ)教育和國(guó)際商務(wù)實(shí)踐之間的關(guān)系以及商務(wù)英語(yǔ)學(xué)與國(guó)際商務(wù)學(xué)之間的關(guān)系的一個(gè)分支學(xué)科。宏觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)是一個(gè)相對(duì)微觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的概念，它們分別從兩個(gè)不同的角度闡述商務(wù)英語(yǔ)學(xué)。從宏觀層面出發(fā)，宏觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的研究對(duì)象是國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教育；通過運(yùn)用宏觀研究的方法論，研究商務(wù)英語(yǔ)教育規(guī)律和教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，宏觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括商務(wù)英語(yǔ)教育的方針政策、目標(biāo)學(xué)制、發(fā)展規(guī)模、教師結(jié)構(gòu)、投入成本等。在此基礎(chǔ)之上，研究商務(wù)英語(yǔ)教育和國(guó)際商務(wù)實(shí)踐之間的關(guān)系、商務(wù)英語(yǔ)教育對(duì)國(guó)際商務(wù)實(shí)踐的影響以及商務(wù)英語(yǔ)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用也屬于宏觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的研究范疇。微觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的另一個(gè)分支分科。它主攻研究商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，以及商務(wù)主體和商務(wù)英語(yǔ)客體之間的關(guān)系；同時(shí)還研究取得商務(wù)英語(yǔ)最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法。微觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)主攻科學(xué)系統(tǒng)地研究剖析商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐的規(guī)律。從微觀層面出發(fā)，微觀商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的研究對(duì)象是國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的各方各面，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)機(jī)構(gòu)和公司的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)等活動(dòng)。

從體系結(jié)構(gòu)上來(lái)可分，英語(yǔ)可下分商務(wù)英語(yǔ)、文學(xué)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)三大板塊。本文主要談的是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，所以下文著重剖析商務(wù)英語(yǔ)下的劃分。商務(wù)英語(yǔ)可繼續(xù)下分普通商務(wù)英語(yǔ)、專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)、公共商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)和理論商務(wù)英語(yǔ)幾個(gè)分支。首先來(lái)談下普通商務(wù)英語(yǔ)和專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)兩者的關(guān)系。普通商務(wù)英語(yǔ)指在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域所使用的商務(wù)英語(yǔ)。專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)指在國(guó)際商務(wù)的某個(gè)特定分支中所應(yīng)用的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐和理論。兩者的關(guān)系是重疊的，即普通商務(wù)英語(yǔ)涵蓋專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)。普通商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)宏觀大概念；專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)可根據(jù)不同的應(yīng)用領(lǐng)域具體下分為：貿(mào)易英語(yǔ)、金融英語(yǔ)（包括銀行英語(yǔ)和證券英語(yǔ)）、市場(chǎng)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、海關(guān)英語(yǔ)、航運(yùn)英語(yǔ)、物流英語(yǔ)和法律英語(yǔ)等。其次，公共商務(wù)英語(yǔ)是為非英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的。學(xué)生在完成一、二年級(jí)通識(shí)類大學(xué)英語(yǔ)課程后在三、四年級(jí)所選修或必修的普通商務(wù)英語(yǔ)或?qū)I(yè)商務(wù)英語(yǔ)。第三，應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)作為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的另一個(gè)分支，它應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)的原理來(lái)研究英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域?qū)嵺`的規(guī)律，以及應(yīng)用該規(guī)律在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐中的指導(dǎo)。應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)更側(cè)重梳理商務(wù)英語(yǔ)學(xué)理論和原則在指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐中的規(guī)律，制定方針、政策、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后也是最重要的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)下的另一分支――理論商務(wù)英語(yǔ)，它是商務(wù)英語(yǔ)整個(gè)學(xué)科的基石和不可或缺的一部分。理論商務(wù)英語(yǔ)客觀理性地通過分析、歸納、類比、假設(shè)、概念、判斷、推理、演繹等邏輯思維方式剖析研究商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中的現(xiàn)象；以及反思商務(wù)英語(yǔ)理論研究中的問題。理論商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性強(qiáng)，涉及由商務(wù)英語(yǔ)教師或商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)研究生作的商務(wù)英語(yǔ)理論研究的各方面，包括商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)文體學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)教育學(xué)、和商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際學(xué)等。

3商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展探析

我國(guó)高校開展商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和研究工作已歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)有余。其間，改革開放、中國(guó)加入WTO、上海自貿(mào)區(qū)的建成以及上海國(guó)際金融中心的建設(shè)等事件導(dǎo)致了社會(huì)各機(jī)構(gòu)和公司組織對(duì)具有跨文化意識(shí)的復(fù)合型商貿(mào)英語(yǔ)人才的渴求。與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而為，教育部在2007年正式批準(zhǔn)我國(guó)各高校開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)。自正名那年，學(xué)界同仁歡欣一片，熱情高漲，至今商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)的蓬勃發(fā)展仍勢(shì)頭不減。

欣喜之余，筆者就商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展中的幾個(gè)問題進(jìn)行理性反思，以求學(xué)科平穩(wěn)發(fā)展，學(xué)科建設(shè)后勁綿綿不息。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的基本問題是如何處理“商務(wù)”與“英語(yǔ)”的交叉平衡關(guān)系。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)的邏輯起點(diǎn)目前并無(wú)公論。邏輯起點(diǎn)指的是在理論萌芽之前的胚芽時(shí)期形成的貫穿整個(gè)理論體系的最基本的主要觀點(diǎn)和核心內(nèi)容。它是學(xué)科理論的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)、著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，決定著本學(xué)科理論的研究起點(diǎn)，也是區(qū)別其它學(xué)科理論體系的標(biāo)準(zhǔn)之所在?？梢哉f(shuō)，邏輯起點(diǎn)串起整個(gè)學(xué)科理論的生命線，使抽象的理論具象化為方法。翁鳳翔認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的邏輯起點(diǎn)是“商務(wù)英語(yǔ)教育活動(dòng)”。林添湖在《試論商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的邏輯起點(diǎn)》中論證了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的邏輯起點(diǎn)是“學(xué)科交叉性”。筆者認(rèn)為該命題既有爭(zhēng)鳴碰撞，則值得學(xué)界繼續(xù)深入探討。

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)理論體系的構(gòu)建是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科理論研究的立基之石。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，目前的研究多從學(xué)科基礎(chǔ)理論、學(xué)科支撐理論和學(xué)科應(yīng)用理論這三方面入手，盡管成果數(shù)量不多，但縱向推進(jìn)節(jié)奏平穩(wěn)。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)理論體系的架構(gòu)可分為內(nèi)部系統(tǒng)和外部系統(tǒng)兩部分齊頭并進(jìn)。先來(lái)談商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。內(nèi)部系統(tǒng)可分商務(wù)英語(yǔ)教育史、商務(wù)英語(yǔ)理論和商務(wù)英語(yǔ)翻譯論三大塊進(jìn)行深入擴(kuò)展。具體細(xì)化，商務(wù)英語(yǔ)教育史可縱向研究商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展史、教學(xué)史和理論史等；商務(wù)英語(yǔ)理論可細(xì)分商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論、教育理論、習(xí)得理論、基礎(chǔ)理論、語(yǔ)言理論和文體理論等；商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論可深入商務(wù)英語(yǔ)翻譯史、翻譯批評(píng)和翻譯教學(xué)論等。再來(lái)談商務(wù)英語(yǔ)學(xué)理論體系的外部系統(tǒng)則分為語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)、哲學(xué)思維系統(tǒng)和社會(huì)文化系統(tǒng)。其中，語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)包括語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)和文體學(xué)等；哲學(xué)思維系統(tǒng)涵蓋哲學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)等；社會(huì)文化系統(tǒng)內(nèi)含社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)學(xué)、跨文化交際學(xué)等。全球經(jīng)濟(jì)一體化的格局下，大量繁榮的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科理論體系的架構(gòu)和成熟。這是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的根本，指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科穩(wěn)健、理性、科學(xué)的成長(zhǎng)。此外，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在多數(shù)高校的普及，MOOC（慕課）課程的火爆傳播，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的體系發(fā)展將打開一個(gè)嶄新的視野。結(jié)合數(shù)字時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)性、交互性、公平性、共享性、快捷性、安全性等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的交叉性將得到新的闡釋。學(xué)者們以開放的心態(tài)，橫向跨學(xué)科整合、連接、優(yōu)化相關(guān)理論，從而構(gòu)建更為多元化商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科理論體系。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展前景定將得到進(jìn)一步拓展。

參考文獻(xiàn)

[1] 林添湖.試論商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的邏輯起點(diǎn)[J].當(dāng)代外語(yǔ)研究，2012（4）：48-52.

[2] 呂世生.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位的學(xué)理依據(jù)[J].外語(yǔ)界，2013（4）：19-23.

[3] 翁鳳翔.論商務(wù)英語(yǔ)的“雙軌”發(fā)展模式[J].外語(yǔ)界，2014（2）：10-17.

篇7

商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為對(duì)外商務(wù)活動(dòng)重要的溝通形式之一，不僅需要扎實(shí)的英語(yǔ)翻譯功底和良好的商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備，更需要了解國(guó)家歷史文化背景。隨著我國(guó)國(guó)際地位提升，在對(duì)外商務(wù)英語(yǔ)翻譯中要準(zhǔn)確融入中華傳統(tǒng)文化，保證商務(wù)溝通的平等順利進(jìn)行。因此要求在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中引入中國(guó)文化教育，讓學(xué)生切實(shí)掌握中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確英語(yǔ)表達(dá)形式并應(yīng)用于翻譯實(shí)踐。中國(guó)紡織出版社出版的《英語(yǔ)教學(xué)與商務(wù)翻譯研究》一書，從大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀入手，闡述轉(zhuǎn)型時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革策略，重點(diǎn)介紹商務(wù)翻譯相關(guān)理論研究以及商務(wù)翻譯教學(xué)改革方案，最后論述英漢語(yǔ)言對(duì)比及文化差異。該書第一章論述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)概況和發(fā)展方向；第二章概述商務(wù)翻譯基本理論；第三章闡述商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論研究與改革探索；第四章以英漢語(yǔ)言對(duì)比為例講述文化差異。

創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧教學(xué)，首先要在教學(xué)中引入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂，在夯實(shí)基本翻譯技能的同時(shí)，必須強(qiáng)化對(duì)相關(guān)國(guó)家文化的涉獵。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，涵蓋了很多和國(guó)外文化相通的內(nèi)容，因此，在介紹國(guó)外文化同時(shí)，加入我國(guó)相關(guān)文化內(nèi)容展開論述，重點(diǎn)在于講解與我國(guó)文化相關(guān)的正確的英語(yǔ)描述，以及國(guó)家間文化的異同點(diǎn)，旨在今后商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐過程中，能夠準(zhǔn)確把握對(duì)方文化價(jià)值取向，選用正確商務(wù)詞匯和語(yǔ)句，尋找正確的契合點(diǎn)，將中國(guó)文化準(zhǔn)確加入到商務(wù)翻譯活動(dòng)中，讓對(duì)方感受到中國(guó)文化的悠久歷史和深刻底蘊(yùn)，以一種文化自信的態(tài)度贏得對(duì)方尊重與認(rèn)可，保證商務(wù)洽談的順利進(jìn)行?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)與商務(wù)翻譯研究》第一章，介紹大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，指出當(dāng)前英語(yǔ)已經(jīng)不能僅僅局限于對(duì)聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的教育，了解相關(guān)國(guó)家的傳統(tǒng)歷史和風(fēng)土人情，擴(kuò)大英語(yǔ)交流涉足的范圍。其次，開展豐富多樣的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)翻譯社團(tuán)、翻譯大賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)形式，為商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。

在高校內(nèi)舉行此類活動(dòng)，可以充分發(fā)揮師資力量的優(yōu)勢(shì)，將外教和國(guó)外留學(xué)生吸納進(jìn)來(lái)，讓其在指導(dǎo)和參與中國(guó)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力訓(xùn)練的同時(shí)，親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在活動(dòng)準(zhǔn)備過程，精心篩選代表世界各國(guó)典型文化的關(guān)鍵詞、習(xí)俗以及禁忌，待學(xué)生展示相關(guān)文化的英語(yǔ)論述后，模擬小型商務(wù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)商務(wù)洽談各環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行演示和訓(xùn)練，加深融入文化考量的商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧訓(xùn)練，重點(diǎn)在于教師對(duì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，指出交流過程中不恰當(dāng)?shù)姆g詞匯和語(yǔ)句，并予以詳細(xì)講解，有利于學(xué)生加深理解，提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)與商務(wù)翻譯研究》第四章，介紹英漢語(yǔ)言之間對(duì)比和文化差異，指出語(yǔ)言作為文化的外在表現(xiàn)形式，必然要求翻譯過程中要考慮各國(guó)之間的文化差異，才能克服單純注重翻譯形式而忽略重要信息的翻譯習(xí)慣。最后，走進(jìn)外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行翻譯實(shí)訓(xùn)。鑒于商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)用性，在課堂理論教學(xué)基礎(chǔ)上，要積極聯(lián)系相關(guān)外貿(mào)企業(yè)，為師生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)，可以采用導(dǎo)師帶徒的形式。由外貿(mào)企業(yè)選派優(yōu)秀翻譯骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前各項(xiàng)知識(shí)儲(chǔ)備、背景介紹和流程準(zhǔn)備。

由企業(yè)導(dǎo)師扮演不同國(guó)家的商務(wù)伙伴，學(xué)生擔(dān)任翻譯，進(jìn)行不間斷實(shí)訓(xùn)，并全程錄影。由企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，并進(jìn)行評(píng)比。實(shí)訓(xùn)成績(jī)較好的學(xué)生可以跟隨導(dǎo)師進(jìn)階參與企業(yè)商務(wù)活動(dòng)翻譯實(shí)戰(zhàn)，作為翻譯助手體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯環(huán)境，實(shí)地檢驗(yàn)自身商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力與技巧，感受與企業(yè)商務(wù)翻譯骨干能力上的真實(shí)差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找準(zhǔn)未來(lái)努力改進(jìn)的方向。《英語(yǔ)教學(xué)與商務(wù)翻譯研究》第三章，講述商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究，指出只有將課堂教學(xué)中關(guān)于各國(guó)文化教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，才能真正加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。隨著各國(guó)文化交流的不斷深化，商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧教育環(huán)節(jié)中，要堅(jiān)定文化自信，加深學(xué)生對(duì)于世界各國(guó)文化的理解，領(lǐng)會(huì)文化對(duì)于翻譯實(shí)效的切實(shí)影響，全面提高商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際翻譯能力。

作者：陳淑芬 單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇8

一、從學(xué)生生源進(jìn)行分析

近年來(lái)全國(guó)高校擴(kuò)招，但高職高專院校的生源相比普通本科院校存在很大差異。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，因?yàn)楦呗氃盒５匿浫》謹(jǐn)?shù)線比較低，就讀高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子相對(duì)較差。廣西屬于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育水平相對(duì)落后的地區(qū)，加上高職院校有很大一部分學(xué)生是來(lái)自教育更為落后、英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)資源非常有限的縣市甚至農(nóng)村，造成了即使是報(bào)讀英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，也存在部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問題，出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的情況。學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。高職高專的教育教學(xué)，除了基礎(chǔ)知識(shí)外也很重視學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師不得不在繼續(xù)鞏固加強(qiáng)學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)的同時(shí)，兼顧專業(yè)知識(shí)的教授。而學(xué)生在薄弱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也會(huì)感覺吃力，影響教學(xué)效率和成果。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面進(jìn)行分析

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。很多學(xué)生在高中階段忙于應(yīng)付各種考試，在學(xué)習(xí)過程中疏忽了對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的思考。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。而部分學(xué)生由于家庭環(huán)境和自身因素的原因，也造成了在填報(bào)志愿的時(shí)候產(chǎn)生跟風(fēng)或者盲從的思想。筆者曾經(jīng)遇到過有學(xué)生表示自己所填專業(yè)并非因?yàn)橄矚g，而是家人指定他們報(bào)讀。更有一些學(xué)生表示，自己正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒學(xué)好，基礎(chǔ)差，所以大學(xué)階段打算報(bào)讀英語(yǔ)專業(yè)。這些現(xiàn)象也影響著高職高專英語(yǔ)專業(yè)生源的質(zhì)量。

三、從職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)和定位方面進(jìn)行分析

高職高專的英語(yǔ)教育體現(xiàn)的是英語(yǔ)能力“夠用”，學(xué)科專業(yè)知識(shí)“實(shí)用”，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。要能突出自己的特色，避免片面向本科教育目標(biāo)看齊的傾向。而“商務(wù)英語(yǔ)”從字面上看就是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合，它是一種專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，為商務(wù)活動(dòng)提供服務(wù)的專門用途英語(yǔ)。這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)是基于英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生還需要學(xué)習(xí)各種商務(wù)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要培養(yǎng)的是既有英語(yǔ)語(yǔ)言技能，又掌握商務(wù)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。而經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展帶來(lái)了市場(chǎng)機(jī)遇，市場(chǎng)需要具備商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和能力的人才。但高校英語(yǔ)專業(yè)的擴(kuò)招和其他高等院校中的高學(xué)歷英語(yǔ)人才帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，又使得高職高專院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該更加重視自身專業(yè)定位和設(shè)置。只有把握好自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，才能對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位和設(shè)置，打造出既符合市場(chǎng)需要的“專業(yè)+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才，又突出高職高專人才的特色和優(yōu)勢(shì)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中立足。

四、從廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需求分析

由于各種條件和因素的影響，廣西的英語(yǔ)教育目前在全國(guó)英語(yǔ)教育中暫時(shí)還相對(duì)比較落后的狀態(tài)。在廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，企業(yè)和單位對(duì)英語(yǔ)人才的需求相對(duì)我國(guó)其他地區(qū)來(lái)說(shuō)也較低。但是廣西因?yàn)槭俏覈?guó)唯一與東盟國(guó)家既有陸地接壤，又有海上通道的省區(qū)，具備著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。借助這個(gè)優(yōu)勢(shì)我們建立了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，舉辦了中國(guó)-東盟博覽會(huì)，從而也產(chǎn)生了更多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。東盟國(guó)家和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作需要大量的外語(yǔ)人才，英語(yǔ)作為使用廣泛的國(guó)際交流語(yǔ)言，也成為和東盟國(guó)家語(yǔ)言一樣起著重要作用的技能。在廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也起到了重要作用。廣西的高職高專院校怎樣去把握這個(gè)特點(diǎn)，也是辦好學(xué)校和專業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵。