時間：2023-10-07 08:47:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇學習互聯(lián)網的技術，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）11-0069-01
當下，互聯(lián)網已成為人們了解、搜集、處理信息的重要工具，它正改變著人們的工作、學習、生活。我們不可漠視小學生對互聯(lián)網的喜愛，不可忽視他們已有的一定的互聯(lián)網應用技術。因此，教師應改變教學觀念與教學方式，將互聯(lián)網理念與技術應用到課堂教學中，并以此來構建開放的學習環(huán)境，影響學生的學習方式，拓寬學生獲取知識的渠道，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新精神，更好地促進學生發(fā)展。
1.收集網絡資源，豐富信息儲備。
在社會信息化程度越來越高的今天，網絡資源越來越豐富，與學生學習密切相關的文字、圖片、動畫、視頻等素材也越來越豐富。在數(shù)學教學中，引導學生利用網絡資源搜集和處理信息，不僅能豐富他們的信息儲備，還能提高他們的學習能力。當然，如何搜集、整理、利用網絡資源，還需要教師加以引導。例如：學習“百分數(shù)”，學生不難掌握百分數(shù)的讀法與寫法，而對百分數(shù)的意義的認識和理解可能有些難度。因此，在指導學生預學時，教師可引導學生借助互聯(lián)網收集應用百分數(shù)的資料，豐富信息儲備。學生在與同學分享自己收集的信息時，會自覺對信息進行加工整理，在理解內化的基礎上表達交流。
2.引導互動探究，經歷學習過程。
互聯(lián)網技術的普及使教學資源打破了時空的局限，因此，教師要充分利用互聯(lián)網上豐富的教學資源，通過創(chuàng)設真實或虛擬的教學情境，讓學生充分經歷學習過程。小學生易于接受趣味性較強的事物，因此，在教學中應盡量選擇與他們生活實際密切聯(lián)系及其喜聞樂見的素材，以激發(fā)他們的學習興趣與探究熱情。例如：教學蘇教版三上“間隔排列”時，為了讓學生充分感知一一間隔排列的規(guī)律，教師課前可從互聯(lián)網上下載一些生活中的物品一一間隔排列的圖片或視頻資料，在課堂上與學生分享，這樣不僅能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，還能豐富他們的感性認識，逐步引導他們由直觀感知到抽象概括。
3.優(yōu)化練習形式，實施分層教學。
練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂教學中的練習環(huán)節(jié)，由于過分強調齊步走，學有余力的學生往往很快就完成了，而基礎較差的學生還來不及完成，經常處于應付狀態(tài)。因此，互聯(lián)網技術支持下的課堂教學，應更多地考慮學生的學習水平差異，設計可供學生選擇的練習題庫，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的習題來練習，從而鞏固所學、發(fā)展能力，使課堂練習優(yōu)化。對于練習的反饋，教師可以充分利用互聯(lián)網的交互作用，設立解題提示、電腦判斷或答案庫，讓學生自主地、有選擇地練習，使基礎較差的學生能逐步掌握所學知識，使學有余力的學生能獲取更多的知識信息，從而真正做到因材施教、發(fā)展個性。
4.課外拓展延伸，豐富學習途徑。
在課堂教學中，由于時間有限，教師主要著眼于學生的整體發(fā)展，因此，對學生個性發(fā)展的關注是有限的，而課外的網絡學習就能讓不同的學生獲得不同的發(fā)展。例如：學習了“長方形與正方形的面積計算”后，教師可引導學生借助互聯(lián)網了解“完美長方形”“完美正方形”等相關知識，學生在了解的過程中，不僅可以鞏固長方形與正方形的面積計算，還能感受到數(shù)學家堅持不懈的探索精神。
【關鍵詞】互聯(lián)網+ 高中 信息技術 教學
信息技術是每個學生都應該掌握的技能，因為他們在未來的生活和工作中離不開這項技術。“互聯(lián)網+”與高中信息技術相結合，不但能夠促進學生的學習效果，也能夠改變教師的教學方法。使得教師的教學效率和學生的學習效率都能夠得到大幅提高。
一、利用“互聯(lián)網+”獲得更多教學資源
1.通過互聯(lián)網獲取相關知識
信息技術是發(fā)展變化非常快的，書本上的一些知識由于更新變化較慢，很難滿足學生的需要。而且課本上的知識往往比較簡單，涵蓋的知識面也不夠廣泛，互聯(lián)網與信息技術課程緊密相關，在互聯(lián)網時代，教師可以通過互聯(lián)網獲得更多的知識，并且通過互聯(lián)網隨時掌握信息技術最新的變化，進而把這些知識傳遞給學生。學生也可以通過最新知識的學習，隨時了解信息技術的變化，為他們未來的信息技術學習打下良好的基礎。
2.通過互聯(lián)網改進教學方法
傳統(tǒng)的計算機教育比較簡單，而且計算機教學在高中階段也很難收到重視，很多教師、家長和學生都認為計算機教學并不重要。而過去的計算機教學往往教師都是進行簡單的講解，更多時間都是在讓學生進行自由練習，在學生練習之后考核他們的學習成果。這種教學方式下學生經常會自顧自地進行一些與學習無關的活動。在“互聯(lián)網+”時代下，教師可以通過互聯(lián)網對學生進行教學，也可以將互聯(lián)網上豐富的教學資源展示給學生觀看，例如一些網課資源和視頻資源對學生學習都是非常有益的。
3.在“互聯(lián)網+”時代要積極改善教學條件
信息技術非常依賴于教學設備，也就是電腦、網絡設備和一系列的多媒體設備，這些設備直接影響著學生學習的效果和教師的教學效果?，F(xiàn)在很多高中配備的信息技術教學設備比較落后，這是因為教育主管部門和學校對信息技術這門課程并不重視。當總理提出“互聯(lián)網+”的概念之后，各行各業(yè)都已經認識到互聯(lián)網的重要性，也認識到信息技術的重要性。高中信息技術教師也應該借此機會爭取更多的支持，積極向學校和教育主管部門提出申請，改善高中信息技g課堂的教學條件，使得學生能夠使用更新更好的設備完成信息技術學習。
二、利用“互聯(lián)網+”提高學生的學習興趣
學習興趣是幫助學生學習的重要因素，大部分學生并沒有非常堅定的意志，并不能夠認識到學習一種知識的重要性。在高中階段大部分學生學習的主要目的都是為了獲得高考的成功，而信息技術是高考并不涉及的課程，這也就是使得很多學生沒有學習信息技術的興趣。在“互聯(lián)網+”時代，教師可以利用互聯(lián)網技術向學生展示一些信息技術的最新發(fā)展動態(tài)，也可以向他們展示信息技術的神奇，通過信息技術能夠實現(xiàn)一系列只有才電影中才能夠看到神奇功能。當學生們看到這些時，很容易就會對信息技術產生足夠的興趣。
三、利用“互聯(lián)網+”加強學生課后學習
在過去，教師完成課堂教學之后，給學生安排課后學習任務只能夠讓他們回家自行練習，在下次上課時進行檢查。而在“互聯(lián)網+”時代，教師不但可以通過互聯(lián)網向學生傳遞一些知識，讓他們在課前自行預習，還可以在課后隨時通過互聯(lián)網與學生練習，把最新的消息和知識傳遞給學生。而且也可以讓學生及時通過互聯(lián)網向教師進行反饋，把作業(yè)提交給教師，教師也可以通過互聯(lián)網及時進行檢查，提出有針對性的評判和意見。甚至在必要時，教師還可以通過互聯(lián)網與所有學生同步進行互動，進行互聯(lián)網教學，這對于高中信息技術教育是一個巨大的進步，學生們也會通過這種過程培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算思維。
四、利用“互聯(lián)網+”幫助學生完成各學科的學習
“互聯(lián)網+”時代，人們可以在互聯(lián)網上尋找到各種資源，原來我們想要尋找到一個知識點可能需要翻閱很多本圖書，而在“互聯(lián)網+”時代，我們只需要敲擊鍵盤并點擊鼠標，很快就能夠搜索到這些知識。高中信息技術教師在傳授知識時，不但要注意本門功課的教學，還要注意幫助學生培養(yǎng)計算思維。學生能夠熟練的應用信息技術和互聯(lián)網技術之后，可以在互聯(lián)網上找到更多對自己各門功課學有幫助的資料。而這一尋找過程能夠開闊他們的視野，增強他們的自主學習能力，幫助他們提高各門功課學習的能力。特別是一些與信息技術有著共同性的功課，例如數(shù)學、物理，“互聯(lián)網+”的學習能夠有效幫助學生更好地學習這些功課。
結論
高中信息技術是一門非常重要的課程，學習這種功課對于學生未來的工作和生活都有著重要的意義。在“互聯(lián)網+”時代，信息技術課程有了更重要的意義，同時將“互聯(lián)網+”與信息技術相融合也能夠更好地幫助學生完成學習過程。
【參考文獻】
[1] 李荒. 信息技術課中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 中等職業(yè)教育（理論），2010 （04）：18-20.
[2] 彭景. {中信息技術課中以基于項目的學習促進學生合作的行動研究[M]. 武漢：華中師范大學.
【關鍵詞】網絡 聲樂 教學
隨著互聯(lián)網技術的高速發(fā)展，網絡教學以其使用便捷、資源廣闊等優(yōu)勢成為人們學習知識的新途徑。基于互聯(lián)網技術的聲樂教學打破了時空的限制，為那些熱愛聲樂并且想要學習聲樂的人提供了便利的條件，對聲樂教學和學習產生了重要的影響，成為人們所關注和研究的新課題。
一、基于互聯(lián)網聲樂教學的主要方式
1.現(xiàn)代遠程教育
近些年，國家教育部門大力推進引導網絡教育，目前國內許多機構和個人已經建立了大量的學習網站?，F(xiàn)代網絡教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠程技術教育，這是一種新興的教育模式，國內一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開展。據(jù)筆者了解，中央音樂學院遠程教育是以網絡學校的形式開展，其基本教學內容是教師在網絡上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導、考試等。
2.名師聲樂教學視頻
我們知道，音樂家、聲樂家對聲樂作品的講解與范唱，具有權威性、可靠性。如今網絡上有大量國內外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調動了學生的學習興趣。
3.聲樂教學網站和論壇
互聯(lián)網上有關音樂的論壇和網站有很多，比較具有代表性的網站和論壇有古典音樂網、北京音樂教育網、中國藝術教育網等。在這些網站中都有較為專業(yè)的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應有盡有。
4.語音視頻聲樂教學
這是運用互聯(lián)網技術，通過即時在線教學來解決空間限制的一種教學方式。這種教學方式的前提是通過網絡建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學的安排進行通知宣傳，人們可以在約定時間進行網上學習交流。這樣一種網絡手段，既可以解決聲樂學習者和聲樂教學者身處異地的空間約束，同時也可以讓學習者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學資源。
二、網絡聲樂教學優(yōu)勢
1.有助于學生自主學習
由于高等院校大規(guī)模擴招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現(xiàn)了由“一對一”演變到“一對多”的教學形式。通常是5到10人一節(jié)課，學生基礎參差不齊，課堂教學時間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個學生，所以學生課后的自主學習顯得尤其重要，豐富的網絡資源能夠幫助學生更好地進行自主學習。
2.有助于提高演唱素質
聲樂教學不同于其他學科教學，無論是歌唱發(fā)聲知識還是發(fā)聲訓練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對于加強學習者對發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠遠不夠的。通過觀看網絡上教學經驗豐富的教師的視頻教學，可以與網絡上名師的教學進行對比，加強自身對歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領悟。通過與教師溝通或觀摩學習別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質。
3.有助于突破時空限制
由于聲樂學科的特殊性以及每一個聲樂學習者的嗓音條件和聲音特點都不盡相同，使得聲樂教學一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機宜”的教學方式。這種對教學條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網絡聲樂教學這種新型的教學方法正好可以解決這個問題。利用論壇開展師生在線互動的學習交流，學生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識，而且在自己遇到無法克服的難題時，可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學習者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網在線聲樂教學的方式，在專門語音視頻聊天室進行學習。
4.有助于積累聲樂曲目
合理、有效地利用網絡資源來開闊視野、學習新曲目，是網絡對聲樂學習提供的又一便利。網絡信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網絡能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關文化信息供我們參考。學習者既可以較快地學唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗、演唱的處理上獲得多方面的幫助。
5.有助于開闊視野
在聲樂學習的初級階段，學生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網絡聲樂教學。學生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對于歌唱觀念的理解也會有很大的偏差，教師應在教學中運用多媒體，將網絡上國內外聲樂教育家的視頻教學進行播放，開拓學生視野和思路，使學生學會思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達到良好的效果。
6.有助于共享學習資源
由于網絡信息更新的迅速，學習者可以及時了解國內外的學術動態(tài)，并且可通過網絡下載，存儲自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻資料。網絡還可以給學習者提供新穎的教學理念、創(chuàng)新的教學模式，以及充實的教學內容。學生根據(jù)自己不同的學習需求尋找不同的學習資源，并將其貢獻出來與他人交流。網絡教學資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學生的學習需要，又可以滿足學生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網絡資源開展教學，有益于個性化教學的實現(xiàn)，對于培養(yǎng)學習者的自主學習意識、競爭意識，激發(fā)學習者的潛能，發(fā)展學習者的綜合素質有著積極的意義。
三、網絡聲樂教學的劣勢及解決方法
1.網絡聲樂教學的劣勢
（1）師生交互性缺乏
目前，通過網絡學習聲樂，單一的知識傳遞較好，但交互性不強。由于面對電腦屏幕進行交流，學生與教師容易產生情感上的疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得學生即時的反饋，更不用談進行因材施教。學生對于學習中的難點問題，自己不能很好解決，又無法等到及時的指導。而這些情況，教師不一定能及時得到反饋，也無法保證能夠進行有針對性的講解。網絡學習中教和學的雙方，缺乏一定的交互性。 （轉第頁）（接第頁）
（2）網絡資源組織管理無序
網絡上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學習，并且資源建設缺乏相應的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時在線學習允許并鼓勵學習者之間進行自由交流，使得一部分學習者只把他們認為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學習者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對其有幫助的內容。如果有人想利用網絡學習散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會給學習者的學習造成很大的麻煩。
（3）聲樂學科特殊性的局限
由于聲樂學科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網和電腦的簡單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術，其對聲音質量的要求非常高，通過互聯(lián)網進行的遠程聲樂教學，由于技術、設備、網速和周圍環(huán)境等原因，都會對聲音的質量有所損耗，不能保證聲音完全真實的效果，進而影響聲樂教學效果。而且，聲樂不僅僅是單一個體的藝術，其是集體合作的藝術，很多音樂形式仍然需要通過集體教學才能完成。
2.有效避免劣勢的解決方法
（1）利用現(xiàn)代技術整合教學資源
教師首先要教會學生怎樣利用網絡資源，并通過網絡進行學習研究，提供有效的教學網址，鼓勵學生查閱。整理收集網絡上有學習價值的聲樂教學資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學網站的資源庫里，可通過學校局域網向學校師生公開。學生可以在資源庫里找到海量的信息，為學習提供幫助。
（2）建立網上論壇為師生提供交流互動平臺
教師利用互聯(lián)網技術平臺輔助聲樂教學，擴大了師生交流的互動空間，為學生自主開展學習提供了平臺。網站可以根據(jù)學生的需求和專業(yè)特點，開設相關的欄目。一般平臺的建設中有側重學生歌唱技術技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開設有交流和答疑欄目，與學生集中探討學習中的共性問題、課后練習的技巧要領。這樣既可以讓學生結合自身的學習情況，有針對性地查漏補缺，又可以帶領學生集中研究一些共性問題。例如，關于歌唱聲音位置的訓練，很多學生對此有不同的理解，難免會走入誤區(qū)。教師可以通過調取論壇中的相關資源，通過對比來讓學生體會，幫助學生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學生的不同情況，建立獨立的“學習檔案”。教師把每個學生的學習要求寫在“學習檔案”里，包括整體的學習計劃、單個練習曲的重難點、曲目的簡要分析、課后注意事項等，為學生自主學習的開展提供良好的參考。這樣一個全方位的平臺建設，就像一個永遠存在的課堂，使有限的課堂教學變成無限的教學空間，有效延伸了課堂教學。
綜上所述，互聯(lián)網以其獨有的優(yōu)勢拓展了聲樂教學的路徑，為廣大聲樂愛好者提供了便利的學習條件。網絡聲樂教學這種新型教學模式能夠充分利用師資資源，拓展了聲樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在聲樂教學中有著廣闊的應用前景。作為聲樂教師，如何在傳統(tǒng)教學的基礎上，通過網絡獲得最新信息，能隨時了解學科前沿動態(tài)信息，而且能夠使學生學習更多曲目，開闊視野，更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，值得關注。
（注：本文為湖南省社科基金項目階段性成果，項目編號：13YBB100）
參考文獻：
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關鍵詞：“互聯(lián)網+”；現(xiàn)代教育技術；地理學科教學；應用
1.“互聯(lián)網+”時代教育價值
（1）促進教育公平。曾強調要“努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億公民享有更好更公平的教育”。通過數(shù)據(jù)分析、深入交流和資源共享，由于地區(qū)發(fā)展不平衡、人力資源分配不當產生的教師教學差異、硬件設施配備不夠完善、教育體制公平等問題，可以得到有效緩解。
（2）沖破傳統(tǒng)限制。傳統(tǒng)的教育，難以擺脫教師、學生、教室的固有模式?！盎ヂ?lián)網+”時代教育背景下，可以有效踐行以人為本的學生觀、以愛為本的教師觀和以德為先的教育觀。進入“互聯(lián)網+”時代，學生可以利用碎片化時間學習世界各地老師講授的知識內容，課程更加豐富，時空不受限制，使教育教學工作獲得更大的自由。
（3）引導教育新模式。O2O模式（Online to Official）是應用于電子商務化領域而提出的概念。O2O教育模式，即線上線下教育相結合，實現(xiàn)智慧學習。在“互聯(lián)網+”教育的大背景下，學生、教師、學校，三方實現(xiàn)時空差異化統(tǒng)一，教育平臺服務內容更加完善，形式更加多樣化。
B2C模式（Business to Consumer），
即商對客。O2O將從平臺向B2C學校轉型，也就是說，老師最后都會變成教育平臺的員工，相當于一個O2O學校。B2C學校將會具有更大的吸引力，廣泛吸收來自學校和社會上的學生。
2.現(xiàn)代教育技術在地理學科教學中的應用
（1）網絡教學。網絡教學具有主動性、開放性、探究性特點、與不同觀點、不同類型的同學老師進行深入廣泛交流。網絡平臺可將整個教學，發(fā)現(xiàn)環(huán)境變?yōu)橐粋€“村莊”，拉近彼此之間的距離，做到真正把書本知識學活，做到以人為本內在潛力，促進學生全面發(fā)展。
（2）虛擬現(xiàn)實技術。虛擬現(xiàn)實技術（Virtual Reality，VR）是一種采用綜合計算機圖形技術、多媒體技術、人機交互技術、網絡技術、立體顯示技術以及仿真技術等多種科學技術而發(fā)展起來的計算機領域的新技術。
（3）“3S”技術?！?S”技術是指遙感技術（Remote Sensing RS）、地理信息系統(tǒng)（Geographical information System GIS）、全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System GPS）三者綜合應用的技術。“3S”技術在地理教學環(huán)境中不可或缺，發(fā)揮著重要作用。
3.應用的優(yōu)勢與意義
（1）合理應用，因材施教，重難點清晰。地理中有許多問題難以用語言文字和傳統(tǒng)的版畫板書解釋清楚，而合理利用現(xiàn)代教育技術，能夠直觀生動模擬地理現(xiàn)實，改變傳統(tǒng)地理教學過程中教學內容單一、機械、枯燥等現(xiàn)狀，使課堂學習具有趣味性、探究性和高效性。
（2）提高學生的學習興趣和思維能力。利用網絡教學、虛擬現(xiàn)實技術、“3S”技術等現(xiàn)代教育技術所具有的視聽說多種感官接受新知識，全方位調動學生學習積極性，必將大大提高學生對地理學科知識內容的感性認識，激發(fā)探索地理奧秘的激情，鍛煉學生的探究學習能力和觀察、分析、解決問題的能力。
（3）與時代緊密結合?！盎ヂ?lián)網+”
時代教育技術在地理學科中的應用改變了傳統(tǒng)的教學觀念，由傳統(tǒng)的教學模式改為現(xiàn)代教育模式，使學生如身臨其境，這一切都離不開教育技術在地理學科中的輔助作用，它對培養(yǎng)下一代接觸新鮮事物和了解新形勢具有潛移默化的效果。
4.應用問題及解決策略
（1）個別教師尤其是農村等偏遠落后地帶的中小學忽視了現(xiàn)代教育技術的作用，對現(xiàn)代教育技術知識缺乏了解，掌握較差，因此，國家要落實“互聯(lián)網+”時代教育工作政策，為農村中小學提供資金和技術扶持。
（2）主次混亂?，F(xiàn)代教育技術只是一種教學輔助手段，如果其效果沖擊了最主要的為教學內容服務的原則，便犯了主次不清的毛病。因此，一切都要以教學內容和教學目標為根本。只有這樣，才能在“互聯(lián)網+” 的教育大潮中，“弄潮兒在濤頭立，手把紅旗旗不濕”，一顯身手。
參考文獻：
關鍵詞關鍵詞：互聯(lián)網技術；教學管理；實證分析；TCP/IP協(xié)議
中圖分類號：TP302文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2013）011002402
0引言
隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術為網絡教學管理的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎?；诨ヂ?lián)網技術的教學管理應用是一個關于互聯(lián)網技術在教學管理中的應用過程，也包含了計算機應用和互聯(lián)網在教學管理評估中的過程。利用互聯(lián)網技術對教學管理提供更好的管理途徑，通過采用網絡技術和系統(tǒng)結構的瀏覽器/服務器來分析和設計教學管理系統(tǒng)，將使所有教學工作進入系統(tǒng)，并完成所有任務的日志記錄、維護和印刷的數(shù)據(jù)，解決當前教學管理中繁瑣的文字與統(tǒng)計工作、網上考試、作業(yè)管理和教學資源管理?？傊ヂ?lián)網技術在教學管理中的應用是對傳統(tǒng)教學管理的一種補充，也是一種時展的創(chuàng)新，必然受到越來越多人的青睞。
1互聯(lián)網技術在教學管理領域研究現(xiàn)狀
目前，越來越多的學校用信息技術來支持自己的業(yè)務，以適應其快速發(fā)展并提高管理效率。隨著計算機網絡的發(fā)展和通信技術，尤其是網絡技術的迅猛發(fā)展，更多的新技術將被用來探索信息管理系統(tǒng)?；ヂ?lián)網技術在教學管理中起著至關重要的作用，根據(jù)威金斯所述，互聯(lián)網技術應用于教學管理的過程就是識別、獲得并提供使用形成決定考慮可用的選項。一些專家也指出，互聯(lián)網技術在教學管理領域評估的基礎是一項系統(tǒng)的決策過程，涉及識別、采集和解釋信息。摩根&沃森認為，通過互聯(lián)網技術在教學管理領域評估的教學、學習、教師、學生、家長、管理員和教育規(guī)劃者將有一個良好的基礎以提高教學和學習的有效性＼[1＼]。
2教學管理中互聯(lián)網技術應用
教學管理中的互聯(lián)網技術如局域網，其使用傳統(tǒng)理論的凈結構與拓撲結構，同時，基于TCP/IP協(xié)議的網絡可以實現(xiàn)任意兩點之間的點到點通信，依靠Web服務和其它互聯(lián)網服務，它可以完成前所未有的功能＼[2＼]?；诰钟蚓W的教學管理應用主要由五部分組成，分別為遠程登錄、系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)變化、數(shù)據(jù)檢查、數(shù)據(jù)維護，如圖1所示。
如圖2所示，基于局域網的教學管理具有以下特點：局域網使用TCP/IP作為其傳輸協(xié)議的網絡；是一個小型企業(yè)內部網，通過它可以發(fā)送各種各樣的信息，保持內部網用戶了解最新信息；采用統(tǒng)一的圖形和用戶界面，局域網將比之前使企業(yè)用戶在調用所有的數(shù)據(jù)網絡方面更快捷；使用連接技術連接在線動態(tài)數(shù)據(jù)庫，它可以繼續(xù)使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)并保護現(xiàn)有的教學管理；強烈的開放性和膨脹系數(shù)可與其它系統(tǒng)集成使其增加新的功能。＼[3＼]
3實證分析
日益普及的互聯(lián)網應用程序（最佳技術系統(tǒng)、綜合通信、電子郵件和互動網絡）為構建網絡教學管理系統(tǒng)提供了堅實的基礎，互聯(lián)網成為教學管理領域的最佳介質和有效方法。在學校的教學管理領域應用互聯(lián)網技術是公認的教學和管理策略的一部分，在教學管理領域內教學、學習、管理和評估是不可分割或隔離的，教師可以找出學生弱點和長處以及潛在的問題，并對學生采取適當?shù)牟僮鳎躘4＼]。教學管理中互聯(lián)網技術應用可以吸取專家系統(tǒng)的概念，為教學管理提供豐富的管理評估，其具體數(shù)據(jù)如表1所示。
在系統(tǒng)功能測試中，有19項具體描述性注釋的功能系統(tǒng)教學管理評價中，對信息預測可靠度的實證統(tǒng)計分析如表2所示。
表2教學管理對信息預測的可靠度實證統(tǒng)計分析
項目1SA（%）1A（%）1NS（%）1NA（%）1SNA（%）易于理解和實現(xiàn)13.3016115.601010適用于教學、學習和評估127.80161111.11010容易連續(xù)修正150.0014415.601010可以定時更新150.00150101010檢查很容易和快速150.00150101010受試者自我教育127.80172101010問題可以很容易準備138.90139111.1111.110評估標志可以立即執(zhí)行122.20156111.1111.110學生可以得到反饋后，立即進行評估127.8016115.6015.6010學生總是可以使用一個問題學習133.3015615.6015.6010老師們總是可以反映出教學結果161.10161015.6010老師和學生可進行沒有邊界的交互138.9015015.6015.6010即使沒有老師仍然可以繼續(xù)使用155.60144101010教師可通過系統(tǒng)與所有學生單獨交互144.4144111.11010通過使用這個系統(tǒng)可以連續(xù)評估138.9015615.601010學生就會有很大的學習動力144.4015015.601010如表2數(shù)據(jù)所示，針對互聯(lián)網技術的教學管理系統(tǒng)研究具有很高的可行性，對教師在規(guī)劃、組織、準備、管理、實施評估和得到教學即時反饋方面起到重要促進作用。最重要的是基于互聯(lián)網技術的教學管理系統(tǒng)允許學生與教師互動交流，教學能夠及時反饋，根據(jù)評估數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，基于互聯(lián)網技術的教學管理系統(tǒng)能夠提供設施，方便教師教學及學生管理＼[5＼]。
4結語
隨著計算機的普及與信息時代的發(fā)展，基于互聯(lián)網技術的各種管理系統(tǒng)越來越廣泛，互聯(lián)網技術作為一個強大的工具技術來支持教學管理信息化系統(tǒng)，由于其具有良好的圖形化用戶界面，操作簡單，具有良好的維護和擴張功能，同時具有很高的準確性、及時性和易操作性，使得教學管理更標準、更科學、更高效?；诨ヂ?lián)網技術的教學管理系統(tǒng)有一個巨大的潛在的未來發(fā)展空間。
參考文獻參考文獻：
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【關鍵詞】互聯(lián)網搜索技術中學思想品德
我校是一所農村學校，隨著學校硬件設備的不斷完善，教師的課堂教學從原先的一支粉筆，一塊黑板發(fā)展成為現(xiàn)在的互聯(lián)網搜索技術在課堂上的適時運用。在課堂教學方式的變化過程中讓我確實感受到了運用現(xiàn)代化信息教育手段提高課堂教學有效性的藝術魅力。
凡是愉快的、有效的、成功的教育教學活動都離不開受教育者的參與。教學中學生參與的熱情與程度直接影響教學效果。新課程改革勢不可擋，課改前的中學思想品德課的主要弊端在于傳統(tǒng)的教學方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重課堂教育、輕社會實踐；重學校教育、輕社會教育等諸多特征。在農村思想品德教學中采用互聯(lián)網搜索技術教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量有著重要的意義，采用這種教學手段，有利于使抽象的內容更加具體化、形象化、簡單化，有利于向學生傳遞更多的教學信息，大大提高課堂效率與效果?；ヂ?lián)網搜索技術教學在思想品德教學中作用有如下：
一、互聯(lián)網搜索技術教學能發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習。
21世紀需要的不是埋頭苦讀的人，而是綜合性人才，是要培養(yǎng)會讀書的人，能夠主動學習的人，強調的是素質教育。思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用互聯(lián)網搜索技術教學手段，通過互聯(lián)網搜索技術特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。
二、互聯(lián)網搜索技術輔助教學拓展了學生的信息量和知識面。
現(xiàn)代社會本身是信息社會，信息資源相當多，互聯(lián)網搜索技術信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師向學生傳遞大量的信息，教師有選擇性地選擇一些與教學內容相關的資源展示給學生，可以讓他們在較短的時間掌握較多的信息，學生的眼界開闊了，知識面廣了，為學生今后融入社會打好基礎。
課堂40分鐘的時間很短，運用互聯(lián)網搜索技術輔助教學可以在課堂上引經據(jù)典，指點江山。學生不出家門便可以知曉天下事，而且可以運用網絡，視頻，進一步佐證課堂教學內容，使學生不出學校就能進一步了解社會。
三、互聯(lián)網搜索技術輔助教學拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用互聯(lián)網搜索技術教學使師生之間有了更多的交流，在互聯(lián)網搜索技術運用過程中，教師不時走到學生中間，對互聯(lián)網搜索技術展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。
四、讓互聯(lián)網搜索技術走進活動課，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
互聯(lián)網搜索技術與活動課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育理念的結合，既突出了多媒體的示范、指導、激趣作用，又充分發(fā)揮了學生的主體地位，從而為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。
然而，在教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)，利用互聯(lián)網搜索技術教學，優(yōu)勢有目共睹，模式不再單調，案例不乏精彩，但有時效果卻不明顯，課堂教學效率事與愿違，甚至起到了負面作用，這種情況在教學環(huán)節(jié)方面尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、生搬硬套
互聯(lián)網搜索技術盛行的時代，信息量非常大，而有的教師喜歡直接從網絡上下載課件與教案，而不加以選擇，生吞活剝，看似很好，其實可能并不適合自己。
二、因小失大
有了互聯(lián)網搜索技術，就完全拋棄了傳統(tǒng)，決不考慮傳統(tǒng)教學手段。這樣很大程度上失去了原來教與學的韻味。
三、效果不明顯
在利用互聯(lián)網搜索技術教學過程中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件。因此，有老師把傳統(tǒng)課堂上板書的內容全搬到電腦屏幕上。學生對圖像，視頻很感興趣，課堂上也的確反應很好，師生互動也不錯，誰知一下課就再也不知道重點難點是什么了。目前在多媒體技術應用方面，應注意以下幾方面的問題：
1、互聯(lián)網搜索技術整合于課程，但是不是簡單地應用與教學，而是應該利用互聯(lián)網搜索技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設主動學習情景，讓互聯(lián)網搜索技術成為學習者強大的認知工具，以期最大限度地達到預期學習效果。
2、信息技術與課程整合，其主體是課程，而非信息技術。不要為使用技術而使用技術，甚至不惜犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，應以課程目標為最根本的出發(fā)點，以改善學習者的學習為目的，選用合適的技術。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學手段能夠取得良好效果，生硬地使用互聯(lián)網搜索技術。
【摘 要】文章就我院高智能數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)在CPR實訓教學中的應用，分析總結了該系統(tǒng)的技術特點，在CPR實訓教學中的優(yōu)勢和弊端及使用數(shù)字網絡化實訓教學中應當注意的問題。
【關鍵詞】數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)；心肺復蘇（CPR）；實訓教學
心肺復蘇（CPR），是一門常見的急救技術，是護理人員必須掌握的急救技能。大連職業(yè)技術學院老年服務與管理專業(yè)，為了提高實訓教學效果，進一步加快教學數(shù)字化、網絡化進程，于2012年引進高智能數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)（GD/H1200）。以下就該系統(tǒng)的功能特點、在教學中的應用以及在CPR教學方面的利與弊與大家探討。
一、數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)的技術特點
CD/H1200高智能數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)，運用現(xiàn)代信息技術、工程學技術與仿生學技術完美結合，將世界上最先進的醫(yī)學模擬技術賦予一身，他會說話，會呼吸，有心跳，有脈搏，可以自主表現(xiàn)生命體征，對所給與的治療措施自主而非人為的做出反應。該系統(tǒng)由全身男性模擬人、生命體征仿真器、多參數(shù)模擬監(jiān)護儀、計算機為一體：具有基礎護理和高級護理的功能，可提供心肺復蘇術、體外除顫等多項急救操作技能。通過虛擬護理案例，制造實際醫(yī)療工作場景，提供不同狀態(tài)病人，不同病情變化，使學生置身于創(chuàng)建的情境當中，利用所學知識做出各種判斷并實施相應急救措施，教師可通過計算機教師端對每個在線學生的操作手法和過程進行實時視頻監(jiān)控，綜合計算機同步統(tǒng)計數(shù)據(jù)，便于教師掌握每個學生的訓練考核情況。
二、數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)在CPR實訓教學中的應用
CPR做為應全民普及的急救技能之一，在養(yǎng)老護理員崗位技能培訓中顯得越發(fā)的重要。護理人員對該急救技術掌握的程度直接影響到對急危重老人的搶救效果。但由于其過程復雜，學生很難順利掌握。
CD/H1200系統(tǒng)以PPT的形式將CPR課程，通過大量的圖片、案例演示給學生，其形式形象、生動，易于抓住學生的注意力，并有明確的學習目標，規(guī)范的操作技巧，應達到的標準，通過不同的訓練模塊使學生能從感性和理性上迅速掌握知識點。該系統(tǒng)執(zhí)行美國心臟協(xié)會（AHA）2011國際心肺復蘇（CPR）&心血管急救（ECC）指南標準。實訓操作提供3種訓練模塊：自操作練習、標準操作練習和實戰(zhàn)操作練習。
（一）自操作練習：可以隨意進行人工呼吸和心外按壓，F(xiàn)LASH同步演示標準動作，時間控制區(qū)、統(tǒng)計區(qū)、吹氣、按壓條形碼和操作時間實時顯示。不需要按人工呼吸：心外按壓=2：30的比例操作。適用于基礎動作的自主練習。
（二）標準操作練習：（1）檢查模擬人初始狀態(tài)：瞳孔散大，頸動脈無自主搏動，判斷是否符合心肺復蘇操作標準。（2）單擊“開始”，計時開始。（3）開始操作練習，F(xiàn)LASH同步演示標準動做。（4）胸外心臟按壓。系統(tǒng)可依據(jù)按壓深度和頻率統(tǒng)計正確率。當按壓深度過淺、正確和過深時，條形碼顯示為黃色、綠色和紅色。（5）人工呼吸。系統(tǒng)可根據(jù)吹氣量（系統(tǒng)默認為500-1000ML）自動統(tǒng)計正確和錯誤次數(shù)，支持口對口、簡易呼吸器對口等多種通氣方式。當吹氣量不足、正確和過量時，吹氣條形碼分別顯示黃色、綠色和紅色。（6）系統(tǒng)實時顯示人工呼吸和心外按壓的波形圖。操作成功后模擬人自主出現(xiàn)胸廓起伏，恢復自主呼吸，可觸及大動脈搏動，瞳孔LED發(fā)光顯示。（7）操作結束后，系統(tǒng)自動進行統(tǒng)計，顯示學生姓名、操作日期、教師、成績，并可打印成績單。本模塊適用于標準操作流程的訓練。
（三）實戰(zhàn)操作練習：根據(jù)系統(tǒng)內存案例或自定義案例，在規(guī)定的時間內完成病人意識狀態(tài)的判斷、標準的急救操作流程。本模塊適用于應急演練。
三、數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)在CPR實訓教學中的優(yōu)勢
（一）數(shù)字網絡化護理技能訓練系統(tǒng)的應用使實訓教學真正進入信息化教學環(huán)境，促進了學生主動式、開發(fā)式、研究式的學習，更新了教學模式。
（二）實訓教學過程中更加體現(xiàn)互動性及人文的特點：學生不再是被動的聽，而是參與到逼真的環(huán)境教學中來，從根本上結束了傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學方式，代之以學生為中心，以實踐為中心，以模擬環(huán)境為中心的教學方式，提高了教學效果和質量。
（三）該系統(tǒng)可以模擬病人病情發(fā)展全過程，設置病人生理參數(shù)，設置治療過程，以及治療后的效果，可對各種不同的病情進行訓練和考核，豐富了教學及考核手段。
（四）促進科學高效的管理，更好的培養(yǎng)教師的應用能力和創(chuàng)新能力。
（五）從基礎生命支持到高級生命支持，可以全方位的幫助養(yǎng)老護理學員進行標準化的技能培訓。
四、使用CD/H1200系統(tǒng)在實訓教學中應注意的問題及不足
（一）CD/H1200系統(tǒng)功能強大，涵蓋了護理教學大綱中幾乎所有的訓練項目?？赡苡捎诳紤]面較廣，一些細節(jié)問題做的不是很完美。比如模擬人為了進行氣管插管的訓練，口腔會較大，但在做CPR訓練時會發(fā)生漏氣現(xiàn)象；比如靜脈穿刺的管路設置、關節(jié)部位的固定裝置等等都存在一些小小的瑕疵。
（二）新設備的引用為教學帶來了新的教學模式和豐富的教學手段，但如果教師無法盡快的掌握使用方法并運用自如，提高教學效果就是一句空話。因此，應用前一定要請專業(yè)人員做好培訓，熟練掌握軟、硬件系統(tǒng)的操作非常關鍵。
（三）精心維護CD/H1200系統(tǒng)的軟硬件是一件非常重要的工作：要建設一支計算機業(yè)務過硬又熱愛實訓室工作的實訓技術維護隊伍，適時進行維護保養(yǎng)。同時要與廠家人員隨時溝通，及時反饋出現(xiàn)的問題，及時將解決，定期保養(yǎng)。
五、結語
通過實踐證明，CD/H1200系統(tǒng)非常適合老年服務與護理專業(yè)的實訓教學，尤其在CPR教學過程中，不僅可以迅速便捷的讓學生掌握知識要點，仿真的模擬環(huán)境還增加了學生的職業(yè)感，更提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)在以后工作中，我們還需要繼續(xù)努力，不斷研究和開發(fā)CD/H1200系統(tǒng)，才能使這一高智能的教學系統(tǒng)得到最大化的使用，才能使老年服務與管理專業(yè)培養(yǎng)出來的護理人員成為實踐型精英人員。
參考文獻
1．1移動互聯(lián)網學習的定義
關于移動互聯(lián)網學習，目前尚未給出準確的定義，因此，本文通過結合移動學習與移動互聯(lián)網的概念嘗試給移動互聯(lián)網學習下一定義。移動學習的概念，概括而言是指一種通過運用移動計算設備，以達到在任何時間、任何地點開展學習的新型學習方式，是移動計算技術與數(shù)字化學習技術嫁接的產物，代表著學習的未來［1］。而移動互聯(lián)網主要是指第三代的移動通信技術。它通過高速數(shù)據(jù)傳輸，可同時傳送聲音和數(shù)據(jù)信息。綜合兩者特征，本文給出的概念如下：移動互聯(lián)網學習是指利用現(xiàn)代數(shù)字化通訊設備（如智能手機，移動電話、掌中電腦等），讓學習者擺脫時空限制，隨時隨地進行學習，從而實現(xiàn)個性化學習和終身學習目的的一種學習方式。
1．2移動互聯(lián)網學習的特點
第一，從性質方面來說，移動互聯(lián)網是一種數(shù)字化的體現(xiàn)，移動互聯(lián)網學習是在數(shù)字化學習的基礎上發(fā)展起來的，與一般的學習不同。第二，從技術層面來說，移動互聯(lián)網學習的技術基礎是移動通信技術和互聯(lián)網技術。第三，從學習方式來說，移動互聯(lián)網學習是通過移動設備實現(xiàn)的，因此具有移動性。第四，從學習容來說，由于移動互聯(lián)網包含豐富的信息，所以移動互聯(lián)網學習的過程也是信息篩選的過程?；趯σ苿踊ヂ?lián)網學習定義和特點的分析，不難看出其與一般的學校教育方式有著顯著的差異，特別是其不受時空限制，具有移動性這一特征，與體育教學所追求的靈活多樣有著一定的內在聯(lián)系，如此說來，移動互聯(lián)網學習的運用對體育學習的影響不容小覷。
2移動互聯(lián)網對體育學科知識學習的一般影響
2．1移動互聯(lián)網對體育學科知識學習有利的影響
2．1．1有利于提高學生學習體育知識的主動性、積極性和促進學生個性發(fā)展。課堂教學以傳授程序性知識為主，而移動互聯(lián)網以傳播事實性知識為主。課堂教學的枯燥無味使得學生極為苦惱，學生想學的在學校得不到很好的滿足，也就理所當然的求助于移動互聯(lián)網［2］。伴隨著移動網絡功能的日益增多，學生可以用手機連接到互聯(lián)網，從互聯(lián)網上了解豐富的信息，極大地滿足了他們的學習需求，學生的學習處于主動地位，學習只是以自我為中心，可以遵循自己的興趣、個性去接受信息，拓寬視野，有著較大的自由度，有利于學生積極主動地去學習知識，促進學生個性化發(fā)展，同時也提高學生收集體育信息的能力，為以后體育研究型性學習的發(fā)展打下基礎。2．1．2拓寬了學生間的交流范圍和打破了師生間的交流阻礙。移動互聯(lián)網的到來，使信息互相傳遞變得更便捷，學生通過QQ等聊天工具，進行學習交流，交流的人群不僅是自己熟悉的朋友，也有陌生人，學生可以隨時隨地地進行交流，通過瀏覽周圍的網絡狀態(tài)或者分享自己好友的信息，讓自己或者他人通過你的狀態(tài)獲取更多的信息，結交更多的朋友，這樣循環(huán)，互相交流，社交范圍也越來越廣［3］。對于師生間交流最大的阻礙就是角色平等問題，通過移動互聯(lián)網這個平臺，師生不再是課堂中的角色，兩者角色地位有所改善，學生通過QQ博客等形式向老師報告體育學習的情況和遇到的困難，從根本上解決了學生不敢提問、害怕的心理，從而大膽提出自己的想法。同時在移動互聯(lián)網時代中，教師的體育學習的評價方式不再以口頭和書面為主，而是以數(shù)字化為主，教師通過網絡平臺將學生近期的學習情況反映出來，學生任何時候都可以查閱出與自己相關的評價，突破了課堂交流這個限制，并且對于學生的疑惑，老師可以迅速的給予答案，這樣更容易幫助學生體育的學習［4］。2．1．3緩解了體育的學習壓力。體育的學習不論是在技能學習，還是備戰(zhàn)各類考試，還是參加各種級別和類型得到比賽前的訓練都有一個承擔運動負荷、累積疲勞和消除疲勞的過程。消除疲勞的方法很多，目的在于愉悅心情放松身心。移動互聯(lián)網中的在線音樂和在線電影功能為學生提供了通過聽音樂和看電影來放松的機會和可能，能愉悅心情放松身心，從而對緩解疲勞有一定的幫助作用。
2．2移動互聯(lián)網對體育學科知識學習的不利影響
2．2．1互聯(lián)網信息的五花八門，雜亂無章，錯誤信息影響學生的體育學習。由于移動互聯(lián)網信息庫的強大，很多錯誤的信息也在其中，有關體育的錯誤信息也比比皆是，學生沒有經過篩選信息，錯誤地選用信息，導致對體育的相關認識的不正確，從而學習的是錯誤的東西，對以后體育其他技能形成、理論學習起了阻礙作用。2．2．2影響學生身體健康。隨著移動互聯(lián)網時代的到來，更多的電子產品運用也越來越頻繁，而電子產品的一個很大的威脅就是他的輻射。長期使用移動互聯(lián)網的代表———手機，會導致學習者視力下降、注意力分散，還會使學習者的眼睛和大腦處于過度疲勞狀態(tài)，降低對信息的綜合分析能力，對學生的運動系統(tǒng)、神經系統(tǒng)發(fā)育是極其不利的，嚴重時還會引起學生生理上的頭暈、煩躁、厭食等多種癥狀，嚴重阻礙了學生的身心健康發(fā)展，最終導致體育學習的不利影響。2．2．3過分沉迷于網絡，造成體育學習的假象。由于學生利用網絡進行系統(tǒng)學習的時間遠遠小于上網時間，導致學習低效，并且有不少學生抱著不會就上網學習的想法，在課堂上不認真聽教師的講解和動作示范，使得聽課的質量嚴重下降，更錯過了與教師最佳互動的時機，而課后卻因為沒有頭緒而不知道從何學起，從而造成了學習效果的下降。并且移動互聯(lián)網學習利用零散的時間是優(yōu)點也是缺點，隨時隨地進行的學習是零碎的、不完整的。對移動互聯(lián)網學習的過度依賴可能導致學生的體育學習呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，影響學生系統(tǒng)的體育知識體系的建構，出現(xiàn)體育學習深度淺薄化的趨勢［5］。
3移動互聯(lián)網對學生體育學習的特殊影響
3．1移動互聯(lián)網對學生體育學習的有利影響
3．1．1有利于體育運動技術的規(guī)范化。傳統(tǒng)的老師的技術動作對學生的影響非常深刻，不難理解有些技術動作在完全具備了最基本的技術環(huán)節(jié)的同時也允許帶有運動員的個性特征，而這些特征大多都是自己專業(yè)課老師的特征，就像平時在訓練中動作一出手，大概就能辨別出是哪位老師的學生。而對于現(xiàn)在移動互聯(lián)網在體育專業(yè)學生中的使用，也改變了這一現(xiàn)狀，學生在學習技術動作時可以利用互聯(lián)網找到上傳的標準技術動作的視頻，在那些視頻中每個技術動作的每個技術環(huán)節(jié)都被分解并一一的分析，一些要求標準動作的運動項目得以規(guī)范化。3．1．2有利于復雜技術動作的學習。學生通過移動互聯(lián)網中的某個運動項目的技術動作視頻教學，領會完成某個技術動作時哪塊肌肉需要動員，哪塊肌肉需要抑制，并且還可以通過調節(jié)視頻播放速度，把完成的動作放慢速度以便能夠透徹的學會技術動作。并且在休息時進行分析，觀察每個技術環(huán)節(jié)有沒有準確的完成，自己在完成技術動作時是不是全身協(xié)調有力地完成，并且可以隨著訓練時間的增長把所有的視頻放一起進行比較，看看自己在完成領會動作有沒有得到進步，享受成功的喜悅。3．1．3有利于刺激學生對體育運動項目的需求。游戲是帶著娛樂性質的，移動互聯(lián)網中的體育游戲功能，能刺激學生對體育運動項目的需求，這些游戲中有些是模仿現(xiàn)實版的體育運動項目，學生在玩游戲的同時，也感受著競技體育帶給我們“視聽盛宴”，學生對體育運動的興趣在游戲的過程中不知不覺地發(fā)生了變化，越來越多的學生愿意去嘗試新的運動項目，從而促進學生體育運動項目的全面發(fā)展。
3．2移動互聯(lián)網對學生體育學習的不利影響
3．2．1運動量的減少運動風險的增加。移動互聯(lián)網的便利性使得學生隨時隨地都可以上網，進行手機游戲、閱讀、聊天等，無心思進行體育運動，不利于體育專項技能發(fā)展。在課堂中不認真聽講，而是私下手機上網，課堂注意力下降，使本來就具有風險的動作在完成過程中更容易出意外，影響教學質量。3．2．2抑制了一些需要創(chuàng)新運動項目的學習。一些需要創(chuàng)新、有新意的運動項目如藝術體操、健美操等，在這些項目的學習過程中有很多學生利用移動互聯(lián)網尋找相關視頻或圖片，在動作的創(chuàng)編環(huán)節(jié)因為網上有現(xiàn)成的，就不思考套用，動作都大同小異，不能突出學生對該運動的自己的理解，自己的風格特點，該運動項目的學習就大打折扣。3．2．3危險動作的盲目嘗試。有些極限運動項目具有刺激、冒險的特點，同時危險性也較大，學生通過移動互聯(lián)網觀看，對視頻中華麗的動作和刺激的情感體驗都很感興趣，盲目的去嘗試，不了解該運動的特點，從而導致受傷甚至更加嚴重的后果。
4移動互聯(lián)網時代學生體育學習的策略
4．1以戶外體育運動的學習為主，移動互聯(lián)網學習為輔
體育是一門以身體運動為手段的教育，它強調的是身體運動，而長時間的利用移動互聯(lián)網學習更多的是強調腦力。而體育的學習必須以大量運動為基礎，所以戶外體育運動在體育學習中是必須放在重要地位的，然而在運動過程中都會遇到問題，這時就可以利用移動互聯(lián)網這個媒介搜索相關的資料幫助解決問題，然后再到戶外進行身體練習。將戶外體育運動學習和利用移動互聯(lián)網進行體育學習相結合，在滿足學生基本的體育運動之外，還充分地讓學生了解更多體育運動的知識。
4．2加強學生的創(chuàng)新意識
體育運動項目的學習不僅是在學習前人的動作，還要將自己的特色發(fā)揮出來，在學校的體育學習中，教師應該多讓學生在不改變基本動作的前提下去創(chuàng)編技術動作組合，多提出相應的創(chuàng)新理念，周期性的檢查學生的學習情況，對一層不變重復的動作組合進行批評和要求學生修改。
4．3加強學生的安全意識
對防止一些極限運動項目盲目學習，教師要提醒并制止，告訴學生不能盲目模仿，讓學生了解每項運動項目都有它的危險性，每項運動項目都不是看到的那樣簡單。
5結語
