時(shí)間：2023-10-09 09:28:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中語文常見問題，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
指導(dǎo)老師：曾新輝（1976-），男，湖南岳陽人，湖南省岳陽市云溪區(qū)一中，物理一級(jí)教師
摘要：高中物理對(duì)于我們大多數(shù)的學(xué)生來說都是挺難學(xué)的一門學(xué)科，上課老師講原理和試題的時(shí)候感覺自己什么都會(huì)，但是當(dāng)自己真正去獨(dú)立面對(duì)試題的時(shí)候又無從下手。高中物理相對(duì)比較抽象，而且內(nèi)容里大部分都是定量的，對(duì)我們的計(jì)算要求也很高，找到學(xué)習(xí)方法的同學(xué)能夠如魚得水，越學(xué)越好，但是對(duì)于我們學(xué)生之中一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來說，基礎(chǔ)薄弱以及加上學(xué)習(xí)方法的不對(duì)，一點(diǎn)一點(diǎn)地打擊著同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的信心，甚至慢慢地對(duì)物理失去了興趣，所以我結(jié)合我平常在學(xué)習(xí)物理中的心得體會(huì)，以及遇到的問題和解決策略跟大家一起分析探討，希望對(duì)同學(xué)們以后的物理學(xué)習(xí)中能提供一些幫助，以求大家共同進(jìn)步。
關(guān)鍵字：高中物理 學(xué)生 問題 解決策略
【中國(guó)分類法】：G633.7
一、我們高中生在平常的物理學(xué)習(xí)中主要遇到的是以下五個(gè)方面的問題
（一）初中物理內(nèi)容和高中物理內(nèi)容差別太大
我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中物理的內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容形象生動(dòng)，并且簡(jiǎn)單直接，所表達(dá)的內(nèi)容跟我們的生活很貼近，以及計(jì)算類的題目比較少，我們可以在團(tuán)隊(duì)的合作中去尋找答案，生動(dòng)有趣，但是目前我們學(xué)習(xí)的高中物理，內(nèi)容抽象，計(jì)算類題目多，這點(diǎn)讓我們比較難適應(yīng)。
（二）我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理中的學(xué)習(xí)方法沒有轉(zhuǎn)換過來
我們學(xué)的初中物理內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較直觀而且生動(dòng)需要我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的合作中去獲得知識(shí)的情況比較多，所以學(xué)習(xí)方法也是相對(duì)比較機(jī)械的。但是高中物理所設(shè)計(jì)的抽象類的內(nèi)容增多了很多這就需要我們?nèi)ダ斫馍踔翚w納，適應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)換，我們大多數(shù)同學(xué)還沒有完全適應(yīng)，所以學(xué)習(xí)方法也沒有轉(zhuǎn)換過來，使得高中物理的學(xué)習(xí)中困難重重。
（三）同學(xué)們的解題運(yùn)算能力方面的問題
我們?cè)诟咧械奈锢韺W(xué)習(xí)中，涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)很多也很復(fù)雜。在力的方面以及方程的運(yùn)算等等。所以這在要求我們學(xué)好物理的同時(shí)，也要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是我們中有數(shù)學(xué)不好的，也有數(shù)學(xué)與物理相互應(yīng)用結(jié)合能力比較不好的，也造成了我們?cè)诟咧形锢韽?fù)雜的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。
（四）在我們腦中以存有的印象和實(shí)際的理論相違背
我們?cè)谶@么長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之中，所看到的一些東西有時(shí)候并不是我們的感官就能感覺出來的。勻速運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)例子，一個(gè)車在路上的速度應(yīng)該如何去感受它的速度變化，初中的學(xué)習(xí)在生活中能找到例子，高中物理的難度靠生活經(jīng)驗(yàn)是行不通的。在這個(gè)時(shí)期我們的物理學(xué)習(xí)要變通。
（五）我們的學(xué)習(xí)不能做到觀察實(shí)踐與理論更好的相結(jié)合
高中的物理學(xué)習(xí)沒來就是有難度的，在生活中的經(jīng)驗(yàn)也不是很好把握，知識(shí)靠我們的抽象想象，我認(rèn)為物理學(xué)習(xí)最好的就是要做到理論跟實(shí)際的完美結(jié)合，那樣我們不僅能很好的理解知識(shí)，更能回歸到我們的生活之中。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的問題，提出問題，解決問題，讓物理的學(xué)習(xí)變得順理成章而不是像我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這么有難度。想象與理論我們結(jié)合的不好的時(shí)候也會(huì)影響到我們學(xué)習(xí)物理的極大興趣，因?yàn)楦咧形锢沓橄笥须y度，如果只是在一味的苦學(xué)但是看不到成績(jī)，找不到融入物理的興趣點(diǎn)我們會(huì)感到越來越吃力，越來越枯燥，慢慢會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，這些都不利于我們學(xué)習(xí)物理。
二、結(jié)合我的平常學(xué)習(xí)物理的體會(huì)，解決我們學(xué)習(xí)物理的這些難題主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手
（一）調(diào)整思想狀態(tài)，自覺提高我們學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是最好的老師，有了興趣我們就有了去學(xué)習(xí)物理的欲望，就能自覺地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題更好地理解知識(shí)，興趣是我們的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了興趣我們學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得枯燥不會(huì)厭煩，反而覺得學(xué)習(xí)是我們最大的樂趣。面對(duì)高中物理的難度以及較為抽象，興趣對(duì)我們也就顯得尤為重要了。
（二）在理解概念和原理規(guī)律的時(shí)候要深入，準(zhǔn)確
物理學(xué)習(xí)中原理規(guī)律是很多的也是很重要的。這也是我們做物理試題首先應(yīng)該想到的。所以對(duì)于概念規(guī)律我們要理解的準(zhǔn)確到位才能恰到好處地運(yùn)用。我們對(duì)力的概念有很多學(xué)習(xí)，有重力、摩擦力等等。但是對(duì)于一種具體的力我們不能僅僅理解它的一個(gè)方面。而是要全方位的了解，要從不同的角度進(jìn)行分析，這樣我們?cè)谟龅较鄳?yīng)的物理試題的時(shí)候就能根據(jù)所對(duì)應(yīng)的情況想到需要的是哪種力，以及它的哪個(gè)方面，進(jìn)而聯(lián)想到所需公式等一系列對(duì)于試題解決的關(guān)鍵步驟。
（三）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，提高我們聽課的效率
預(yù)習(xí)是我們的學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行，閱讀思考，我們可以大概了解要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容，先通過自己的思考然后帶著我們的問題去聽老師講課。更能提高我們的效率，將不會(huì)的不懂的提前勾畫出來，可以跟老師提前探討也可以自己取查閱資料，不僅能夠幫助我們學(xué)習(xí)更能讓我們保持上課聽課的熱情。
（四）養(yǎng)成整理筆記?？垂P記的好習(xí)慣
筆記是我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的積累歸納，我們根據(jù)我們每個(gè)人的具體情況整理出適合我們自身的筆記資料。在學(xué)習(xí)物理中我們要定期對(duì)我們所積累歸納的知識(shí)進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化我們的知識(shí)更好的能夠記住知識(shí)也能在昨天的時(shí)候及時(shí)的回想起所需知識(shí)，提高我們解決物理題的效率。
（五）多做習(xí)題，整理錯(cuò)題，復(fù)結(jié)
對(duì)于我的日常物理學(xué)習(xí)，學(xué)了概念總是要運(yùn)用到試題和實(shí)踐中，所以多做一些有針對(duì)性的題，能夠更好的理解這些抽象復(fù)雜的內(nèi)容。對(duì)于我們做錯(cuò)的題，我們不能置之不理，這是我們的寶貴財(cái)富。通過對(duì)他們的分析，明白問題出在哪里，哪個(gè)概念知識(shí)點(diǎn)沒有理解清楚，從而能更好地深刻地理解，甚至加深記憶。所以我們應(yīng)該好好利用這一寶貴資源。
結(jié)語：物理是一門很重要的學(xué)科，它帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿骺臻g的奧秘。但是現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)多了一層難度，所以發(fā)現(xiàn)它的美似乎難了一些，但是只要我們調(diào)整好心態(tài)，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法就能一點(diǎn)一點(diǎn)去揭開它神秘的面紗。本文結(jié)合我學(xué)習(xí)物理的自身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)展開了論述，希望對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)有所幫助。
參考文獻(xiàn)
[1]于四川 淺談高中物理的學(xué)習(xí)方法 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009年第4期
[2]趙蘭霞 淺談高中物理難學(xué)的原因和對(duì)策 學(xué)理論，2012年第36期
【關(guān)鍵詞】高職英語；教學(xué)；問題；對(duì)策
1.前言
近些年，高職英語在很多專業(yè)中都被認(rèn)定為教學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)這一層次的英語教學(xué)，雖然教育部已經(jīng)制定了教學(xué)大綱以及相應(yīng)級(jí)別的全國(guó)統(tǒng)考，但是這些年的教學(xué)實(shí)踐表明，有些高職院校的高職英語教學(xué)往往存在忽略教學(xué)質(zhì)量等的嚴(yán)重問題，本文將對(duì)這些問題的出現(xiàn)進(jìn)行分析，并給出解決這些問題相應(yīng)的對(duì)策。
2.高職英語教學(xué)中存在的常見問題
（1）不重視英語教學(xué)中的情感因素對(duì)教學(xué)的影響
情感因素嚴(yán)重的影響著教學(xué)質(zhì)量。通過一些情感的因素來影響學(xué)習(xí)的過程，可以促進(jìn)學(xué)生在過程與方法、知識(shí)與技能、價(jià)值觀與情感態(tài)度等方面的發(fā)展?，F(xiàn)階段的高職英語教學(xué)過程中，很多學(xué)校由于師資力量不足，不能滿足實(shí)際需求，教師在有限的時(shí)間內(nèi)除去趕教學(xué)進(jìn)度外，沒有時(shí)間顧忌到學(xué)生的情感需要。而由于教師無暇與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，就必然導(dǎo)致了課堂教學(xué)中師生感情因素的缺失，因而就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生消極的情緒。不想學(xué)英語，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)英語，學(xué)習(xí)英語變成了一種負(fù)擔(dān)。
（2）忽視英語思維的培養(yǎng)
英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該與思維直接關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維應(yīng)該是教師的首要任務(wù)之一。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)形式之一是：用漢語教英語，其結(jié)果是學(xué)生用漢語思維學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象普遍存在。其表現(xiàn)形式之二是：不讓學(xué)生主動(dòng)去讀、去寫、去聽、去背、去說和去想，而只讓學(xué)生聽自己咋講。
（3）采用統(tǒng)一的教材
因?yàn)槿珖?guó)各地的高職學(xué)校的學(xué)生的英語水平不在同一個(gè)起點(diǎn)上，加上學(xué)生還有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異，所以采用統(tǒng)一編制的高職英語教材教學(xué)，與學(xué)生的實(shí)際英語水平脫節(jié)，不能切中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。因而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生感覺不夠用，這讓每個(gè)層次的學(xué)生都不能夠在自己原有英語水平的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
（4）以級(jí)別考試作為教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，教學(xué)方法單一
很多高職院校，以國(guó)家應(yīng)用能力考試為中心，一些學(xué)校甚至把是否能夠通過這一級(jí)別的考試作為學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。為了這個(gè)考試，竟提前一、兩個(gè)月甚至半個(gè)學(xué)期就結(jié)束課本學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做統(tǒng)考的樣題，使用題海戰(zhàn)術(shù)，而教師恰恰是這一過程的主要引導(dǎo)者，教學(xué)方法及其單一
（5）缺少對(duì)學(xué)生求職英語的訓(xùn)練
學(xué)生求職面試，求職單位往往要求學(xué)生能用熟練的英語進(jìn)行交談，回答問題；而高職院校的學(xué)生平時(shí)這方面的練習(xí)不夠扎實(shí)，或者就根本沒有練習(xí)，其結(jié)果就使得很多優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z交流能力的缺失，而使得他們與好單位失之交臂。
3.問題的對(duì)策或建議
（1）培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法
英語教學(xué)活動(dòng)不僅傳授語言知識(shí)，更是獲得語言技能與培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，英語教學(xué)算得上是在特殊環(huán)境中的人際交往活動(dòng)中的一種，它既為師生間提供知識(shí)方面的交流，也為師生間提供了情感的溝通。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中多與學(xué)生互動(dòng)，挖掘他們的“情商”。
首先教師應(yīng)該尊重學(xué)生，這樣才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到勝任感、認(rèn)同感和安全感。教師教學(xué)尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)是一個(gè)比較好的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自己去思考、去得出結(jié)論。尊重學(xué)生教師還要控制學(xué)生作業(yè)的難度，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生。要利用他們的好勝心理，多組織一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。幫助學(xué)生克服自卑羞怯的心理和焦慮的情緒。要用心去愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)相待學(xué)生，使學(xué)生按照教師所希望的方向發(fā)展。
其次，可以組建英語學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生為中心，以小組的形式實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高，通過學(xué)生互幫互助的合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師作為整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的掌控。使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（2）加強(qiáng)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語思維能力
前面提到，英語學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是英語思維，教師可通過讓學(xué)生多讀、多寫、多聽、多背、多說和多想，用英語來學(xué)習(xí)英語，來訓(xùn)練學(xué)生的英語思維能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問，用英語表達(dá)他們獨(dú)特的見解，在日常測(cè)試時(shí)增加主觀題，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的英語思維能力提高了，教學(xué)效率就自然而然上去了。
（3）根據(jù)高職院校不同的學(xué)生，有選擇性的使用教材內(nèi)容
古人有云：“因材施教”。這種教育理念放到哪個(gè)時(shí)代都很適用，但因材施教的前提是學(xué)生們應(yīng)該有適合他們水平的教材，而對(duì)于水平參差不齊的職校學(xué)生來說，尋找這樣的教材并不是一件容易的事情，唯一而比較有效的辦法就是教師根據(jù)不同的學(xué)生，有選擇性的使用統(tǒng)編教材的內(nèi)容，這樣就能夠使所有的學(xué)生適得其所，都能夠?qū)W到在自己接受能力范圍內(nèi)應(yīng)學(xué)到的東西。
（4）根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生分層次施教
方法是：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行分級(jí)測(cè)試，這樣便可以客觀的看出學(xué)生們的英語水準(zhǔn)，然后按照不同的水平分開來教學(xué)。針對(duì)英語底子參差不齊的學(xué)生，可以采取底起步和較高起步的兩種方法進(jìn)行教學(xué)。而后，每過一段時(shí)間進(jìn)行一次驗(yàn)收考試，重新劃分英語水平。再按不同的層次進(jìn)行不同的教學(xué)。這樣就可以實(shí)時(shí)的按照學(xué)生的接收能力改變教學(xué)方法，從而能夠使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)好的學(xué)生，能夠在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能夠得到提高。
（5）課堂教學(xué)要和課外活動(dòng)的結(jié)合
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，能夠有效地提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課外的自學(xué)活動(dòng)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的直接復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生使用教科書，學(xué)習(xí)卡，光盤或是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣可以大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中英語；口語；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-191-01
一、高中英語口語教學(xué)的意義
英語作為一門語言，是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。使用英語交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作里必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問題。英語教學(xué)的交際性原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。教學(xué)活動(dòng)要以英語進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來，力爭(zhēng)做到英語課堂教學(xué)交際化。
二、當(dāng)前高中英語口語教學(xué)中存在的問題
1、傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念及評(píng)價(jià)制度導(dǎo)向有所偏差，導(dǎo)致英語口語學(xué)習(xí)不受重視。
因?yàn)榭谡Z并非高考必考項(xiàng)目，所以沒有引起學(xué)校、教師和學(xué)生的足夠重視。再加上課時(shí)較緊，教師們?yōu)榱粟s課時(shí)進(jìn)度，往往忽略了口語教學(xué)效果。
2、傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法的影響，教師固守舊觀念，缺乏大膽改革，引領(lǐng)作用不夠。
許多教師都認(rèn)為口語訓(xùn)練應(yīng)在專門的口語課中才能進(jìn)行，甚至把它完全推給外教。部分教師在課堂上不能主動(dòng)創(chuàng)造全英文環(huán)境，如果教師都不能堅(jiān)持使用英語，學(xué)生就更加不會(huì)重視口語鍛煉。教師只有充分引領(lǐng)課堂方向，才能讓學(xué)生自如地融入其中，培養(yǎng)英語思維，鍛煉英語開口能力。
3、學(xué)生口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、焦慮心理影響。
大多數(shù)學(xué)生并不是不愿意開口說英語，而是害怕當(dāng)眾出錯(cuò)，在同學(xué)面前丟臉，這才是他們不敢鍛煉口語的根本原因。尤其當(dāng)老師一對(duì)一提問的時(shí)候更顯緊張。此外部分學(xué)生口語發(fā)音或多或少帶有地方口音。英語當(dāng)中弱讀、連讀、爆破等發(fā)音要領(lǐng)令他們感到困難。由于沒有掌握英語中相關(guān)的發(fā)音規(guī)則且又疏于練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，這也成為其口語障礙之一。
4、缺乏良好語言環(huán)境，學(xué)生對(duì)討論話題不熟悉。
雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡角色扮演、小組討論等活動(dòng)形式，但還是有學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)對(duì)話題不熟悉，或無話可說，不知從何說起，想說又不知如何表達(dá)。這主要是因?yàn)闉樵诓贾每谡Z任務(wù)時(shí)，沒有仔細(xì)思考與分析它是否接近學(xué)生的實(shí)際生活、貼近時(shí)代，是否是學(xué)生感興趣的話題，是否能引起學(xué)生積極地表達(dá)思想、與人交流的愿望。
三、提高英語口語教學(xué)效果對(duì)策研究
針對(duì)當(dāng)前口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，要提高口語教學(xué)實(shí)際效果，需要從以下四個(gè)方面努力：
1、轉(zhuǎn)變教育理念，革新評(píng)價(jià)體系
要改變我國(guó)中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀.首先需要觀念上的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)由"知識(shí)立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變知識(shí)立意，定位于知識(shí)傳授，輕視能力的培養(yǎng)；能力立意，傳授知識(shí)，立足于培養(yǎng)能力。由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法和手段都會(huì)帶來變革，實(shí)質(zhì)是"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"思想觀念的轉(zhuǎn)變。課堂是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這種觀念上的轉(zhuǎn)變，對(duì)處理好知識(shí)和能力關(guān)系，對(duì)強(qiáng)化口語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語提高交際能力，都是在實(shí)踐上的重大突破。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。在以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以充分考慮到學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，用多種教學(xué)手段如演講、話題討論、主題辯論、角色扮演、講故事等多種教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、減輕焦慮心理
樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語學(xué)習(xí)中，有許多因素參與并影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)者的情感因素是其中不可忽視的一個(gè)方面。情感和認(rèn)知是學(xué)習(xí)過程中相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面，積極的情感因素如自信、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)等有利于促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)的順利有效進(jìn)行，而消極的情感因素如緊張、焦慮等則會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。
3、拓寬學(xué)習(xí)渠道、開辟第二課堂
拓寬英語口語學(xué)習(xí)的渠道，開展形式多樣的課外活動(dòng)，形成口語學(xué)習(xí)的第二課堂。課堂教學(xué)時(shí)間只能為學(xué)生提供有限的知識(shí)輸入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際交際的需要。課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟很有限的，對(duì)于那些羞于開口的學(xué)生來說機(jī)會(huì)則更少。有些口語能力差的學(xué)生更是不敢開口，怕說錯(cuò)而受到同學(xué)的嘲笑，特別是一些內(nèi)向性格的學(xué)生，更是不愿開口，在一定程度上抑制了他們積極參與課堂口語練習(xí)的欲望。所以，英語教師還應(yīng)有計(jì)劃組織安排并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與豐富多彩的英語口語第二課堂活動(dòng)，如英語角、演講、辯論，表演英文劇、收聽收看英語廣播電視節(jié)目、錄相等。組織課外活動(dòng)時(shí)，教師可給出話題或線索，讓學(xué)生有題可思，有話可說；也可以放手讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演某些節(jié)目，這樣更能挖掘?qū)W生口頭表達(dá)的潛力。而在第二課堂輕松的語言環(huán)境中，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體視聽設(shè)備能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的濃厚興趣，引發(fā)出豐富多樣的會(huì)話主題，促使學(xué)生積極參與口語練習(xí)，使他們的口語水平有所提高。在第二課堂中，學(xué)生還可根據(jù)自己的特點(diǎn)和水平，在英語角或在草坪上、樹蔭下，或在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)隨地進(jìn)行口語練習(xí)，克服了除英語口語課以外，英語口語使用環(huán)境很少的不利因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，在良好語言環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
一、高中地理教學(xué)的目標(biāo)
地理課程的學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著十分重要的作用，是打造學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)大力量。高中地理教學(xué)的目標(biāo)就是通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平讓更多的學(xué)生受益，引導(dǎo)他們熟練掌握更多的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面鞏固。如此，教學(xué)改革目標(biāo)才能滿足高等教育發(fā)展的客觀要求，才能真正滿足學(xué)生的愿望，這也在很大程度上保證了地理課程教學(xué)的正確方向。高中地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)發(fā)展，才能更加順利的彰顯我國(guó)素質(zhì)教育的本質(zhì)和力量?？梢姡匾暩咧械乩斫虒W(xué)，普及地理知識(shí)是實(shí)現(xiàn)高中教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的重大舉措，學(xué)生再有辦事能力，缺乏基本的專業(yè)知識(shí)，也很難在日后的學(xué)習(xí)工作中真正發(fā)揮出自身的綜合能力。重視高中地理教學(xué)水平的提升，就是要為積累優(yōu)質(zhì)的社會(huì)人力資源做出應(yīng)有的保障。
二、高中地理教學(xué)現(xiàn)存的問題
高中地理教學(xué)的重要價(jià)值毋庸置疑。然而，高中地理教學(xué)過程中仍然存在一些問題，需要及時(shí)解決，否則，必然會(huì)對(duì)提升高中地理教學(xué)質(zhì)量和水平造成阻礙，影響學(xué)生綜合能力的有效提升。
1.領(lǐng)導(dǎo)教育觀念不合時(shí)宜，影響課程教學(xué)的改革地位
很多高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為，這是一門不重要的課程，沒必要將過多的時(shí)間放在對(duì)該門課程的研究上。學(xué)生掌握的地理知識(shí)需要他們自己去付出努力，不需要學(xué)校及老師做出努力，嚴(yán)重忽略了學(xué)校的社會(huì)地位及老師的重要作用。殊不知，學(xué)習(xí)需要學(xué)校的高度重視，需要老師充分發(fā)揮教書育人的作用。因此，高中地理的教學(xué)理念模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果等等都存在很大的漏洞，進(jìn)而忽視了課程設(shè)置的初衷。
2.教學(xué)模式仍然以課堂為主，缺乏開放式教學(xué)思維
很多高中老師在面對(duì)高中地理教學(xué)時(shí)，仍然以課堂教學(xué)模式為主，依然保持著教學(xué)的封閉性，無法在教學(xué)思維上尋求突破。這樣，學(xué)生空學(xué)理論知識(shí)，缺少了開放式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無法讓自身得到實(shí)際體會(huì)，理論知識(shí)也無法充分發(fā)揮作用。最終課堂教學(xué)氛圍比較低沉，缺乏活力。
3.教?W教材標(biāo)準(zhǔn)老舊，無法體現(xiàn)時(shí)代要求
很多高中關(guān)于這門課程的教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也無法適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，這些教材內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等仍然是依據(jù)封閉式教學(xué)而形成。畢竟，法律存在滯后性，有些內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了修改修訂，而教材卻依然沒有更換。無形之中為教學(xué)改革設(shè)置了阻礙，致使很多嶄新的知識(shí)無法體現(xiàn)出來。
三、解決高中地理教學(xué)現(xiàn)存問題的策略
面對(duì)高中地理教學(xué)的現(xiàn)存問題，我們必須深刻剖析，并積極采取有效的策略，為提升教學(xué)水平和質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此實(shí)現(xiàn)高中整體教學(xué)效果的不斷鞏固。
1.著力改變領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)，還原地理教學(xué)的應(yīng)有地位
地理課程有其設(shè)置的必要意義和價(jià)值。其對(duì)學(xué)生自身能力的提升，對(duì)老師教學(xué)能力的改善，對(duì)高中整體教學(xué)水平的提升都有很明顯的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻重視高中地理教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，充分考慮地理課程的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，考慮教育考試形勢(shì)的要求，依次來還原并鞏固地理課程應(yīng)具備的地位，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與老師之間形成重視地理教學(xué)的氛圍，為確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升共同做出努力。
2.將課堂教學(xué)引入開放式，促成學(xué)生思維的靈活開放性
學(xué)校要高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，選擇能力強(qiáng)且有責(zé)任感的教師帶領(lǐng)學(xué)生，從而保證學(xué)生掌握深厚的理論知識(shí)，打造優(yōu)質(zhì)的理論功底；同時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)認(rèn)清教育形勢(shì)改革的步伐及成果，將開放式教學(xué)理念靈活的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，通過有效的方法讓學(xué)生體會(huì)到自己成為教學(xué)主人的優(yōu)越感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，老師可以定期將教學(xué)內(nèi)容從課堂影音室，帶到學(xué)生在相應(yīng)的地理事件案例中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理課程內(nèi)容，從而不斷的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造良好的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)換成未來工作當(dāng)中的專業(yè)能力，嚴(yán)格約束自己的言行。
3.注重知識(shí)點(diǎn)的更新，認(rèn)清現(xiàn)代教育形勢(shì)
教材承載了很多教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念等信息。因此，注重高中地理教學(xué)教材的及時(shí)更新，也是教學(xué)改革不可或缺的環(huán)節(jié)。老師要對(duì)現(xiàn)代教育形勢(shì)形成清醒的認(rèn)識(shí)，將科學(xué)有效的教材及時(shí)引入，并在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使教學(xué)改革的成果更加豐碩顯著?？傊咧械乩斫虒W(xué)的教材應(yīng)當(dāng)與時(shí)代潮流緊密相連，體現(xiàn)時(shí)代特色，注重知識(shí)點(diǎn)的革新及教材的更換，畢竟，一些重要的知識(shí)點(diǎn)可能對(duì)整體的教學(xué)水平造成影響。
問題1：在步入高中階段以后，有時(shí)心浮氣躁靜不下來，怎么辦？
心理醫(yī)生：心靜不下來是由很多因素導(dǎo)致的，對(duì)于高中生來說，剛剛步入高中，一時(shí)間不適應(yīng)高中的生活，開始心靜不下來是正常的。如果持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，則需要對(duì)癥下藥。有可能不能很好地處理壓力與動(dòng)力之間的關(guān)系，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，能時(shí)刻保持平常心，遇到事能沉著冷靜思考問題。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志有很多種方式，比如：（1）堅(jiān)持每天早上背英語單詞。（2）堅(jiān)持早上起來跑步。這樣你的意志就會(huì)慢慢變得堅(jiān)定。
改變方法：處理好壓力與動(dòng)力之間的關(guān)系，堅(jiān)持做一件事，即使自己學(xué)習(xí)很緊張也要堅(jiān)持下去。早上騎車上學(xué)時(shí)，在心中背英語單詞短語，回顧所學(xué)知識(shí)。
問題2：上課時(shí)很集中精力地想一個(gè)問題，緊跟老師的思路走，思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)終于把它做出來，之后腦子就昏了，注意力無法集中，怎么辦？
心理醫(yī)生：這個(gè)現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中是很普遍的，大部分學(xué)生在考試做題的時(shí)候遇到難題，想了很長(zhǎng)時(shí)間終于做出來了，對(duì)接下來的題目會(huì)感到力不從心。這個(gè)現(xiàn)象屬于用腦過度。每一個(gè)人的大腦都需要一個(gè)調(diào)整時(shí)間，人不是機(jī)器需要休息。在上課時(shí)可以用1分鐘左右的時(shí)間做深呼吸，這樣給大腦短暫的休息時(shí)間可以短暫地讓大腦放松。這樣可以再次集中注意力，不過時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，30分鐘左右。對(duì)上課的注意力集中是有很大幫助的，考試的時(shí)候深呼吸時(shí)間可以延長(zhǎng)一些。利用課間的時(shí)間去操場(chǎng)走走，眺望遠(yuǎn)處，放松大腦。
改變方法：（1）上課時(shí)一定要記住緊跟老師的思路走；（2）如果感覺自己的大腦疲勞，可用風(fēng)油精涂抹在太陽穴，做深呼吸，保持大腦清醒；（3）課間走出教室，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看綠色植物，保護(hù)自己的眼睛。
問題3：自己雖然很努力地學(xué)習(xí)，可是成績(jī)還是直線下滑或者一直上不去，怎么辦？
心理醫(yī)生：這個(gè)現(xiàn)象也是普遍存在的，有的學(xué)生平時(shí)玩成績(jī)照樣很好，而有的學(xué)生挑燈夜戰(zhàn)可是成績(jī)?nèi)耘f不理想。這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有關(guān)系。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的前提，提高自己的學(xué)習(xí)效率要從自身出發(fā)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷總結(jié)。可以多多請(qǐng)教成績(jī)好的學(xué)生，看著他們是怎么學(xué)習(xí)的，切忌蠻拼。
改變方法：從自身出發(fā)，科學(xué)利用時(shí)間。晚上要有充分的睡眠。要有科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃表，做到心中有數(shù)，勞逸結(jié)合。
問題4：晚上學(xué)習(xí)會(huì)感覺很累，頭腦昏昏沉沉的，如何調(diào)節(jié)自己？
心理醫(yī)生：可以做一些放松訓(xùn)練。比如用兩個(gè)拇指把鼻孔塞住，先讓自己一個(gè)鼻孔吸氣，吸到腹部停留3～5秒鐘。再用另一個(gè)鼻孔慢慢出氣。就這樣連續(xù)做5～7次，壓力慢慢舒緩。就相當(dāng)于在自己吸氣的時(shí)候把新鮮的空氣吸到腦中，保持大腦的清新。在呼氣的時(shí)候把自己的壓力呼出來，減緩自己的壓力。
改變方法：按照心理醫(yī)生的建議方法做。
問題5：自己害怕辜負(fù)老師父母的期望，卻對(duì)自己現(xiàn)在的情況無可奈何，父母雖然說不給自己任何的壓力，可是自己害怕考不上，該怎么辦？
心理醫(yī)生：首先要明白自己是為了誰學(xué)習(xí)？你是為了自己學(xué)習(xí)還是為了父母學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求自己，要明白你學(xué)習(xí)是為了自己而不是為了別人。父母的期望是他們的期望，兩者不能混為一談。把自己處理好就行了，自己才是問題的核心。考不上就等于你失敗了嗎？考不上就等于你沒有希望了？假如你考不上，你該怎么辦？人生的路還很長(zhǎng)，學(xué)會(huì)多元化選擇自己的道路。你看現(xiàn)在的成功人士難道都是名牌大學(xué)畢業(yè)的嗎？恐怕不是，有的甚至高中還沒有畢業(yè)，照樣過得很好，照樣當(dāng)企業(yè)白領(lǐng)。你把自己的路限制得很窄，非考上大學(xué)不可，即使你考上了大學(xué)，將來也不一定有多大作為。你看每年高考各個(gè)省市的狀元他們可能只是風(fēng)靡一時(shí)，以后呢？有些碌碌無為，名聲銷聲匿跡。只有多元化選擇自己的道路，你的道路才會(huì)變得很寬，你的道路才會(huì)光明無限。
改變方法：走是成功的道路很多，關(guān)鍵看你怎么選擇。
問題6：有時(shí)自己會(huì)胡思亂想，想極力克服，可是越克服越會(huì)想，怎么辦？
心理醫(yī)生：首先要明白自己在想些什么，自己不要強(qiáng)力克制，可以做一些自己感興趣的事轉(zhuǎn)移注意力。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對(duì)策
引 言
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在整個(gè)高中占據(jù)著重要地位，也是高考必考和分?jǐn)?shù)占據(jù)高的課程.由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性和邏輯性強(qiáng)，大部分學(xué)生偏科非常嚴(yán)重，很多學(xué)生顯得力不從心.由于高中數(shù)學(xué)要求注重學(xué)生的主體地位，因此對(duì)于教學(xué)的方法也提出了更高的要求.本文主要通過高中數(shù)學(xué)老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并采取針對(duì)性的對(duì)策，才能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的問題
1.教材存在的問題
高中數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材比較起來在知識(shí)內(nèi)容上抽象的概念增加，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了初中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)方法，只要把公式理解明白，學(xué)會(huì)應(yīng)用就能學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，而跨入高中后接觸的抽象函數(shù)的證明和推理過程，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變難度較大.從平面幾何到立體幾何的學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的空間想象力，在無形中給學(xué)生施加了壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度加大，導(dǎo)致學(xué)生以消極的態(tài)度學(xué)習(xí).
2.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)
目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式依舊采用教師的講授為中心，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要由教師對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行講解，教師成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生只能在老師的引導(dǎo)下被動(dòng)地接受課本中的新知識(shí)，這樣既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的積極性和興趣，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.
3.教學(xué)沒有利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)學(xué)生來說并不陌生，而且在許多學(xué)科中已運(yùn)用到課堂中，為老師也提供了很大的便利.但在大多數(shù)學(xué)校，老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，沒有利用多媒體的信息化來引導(dǎo)學(xué)生.
4.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
由于剛面臨了初中升高中的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直以老師講解為中心，按照公式和例題來學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受能力而不是學(xué)習(xí)能力.所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法處于被動(dòng)，但高中數(shù)學(xué)知識(shí)注重對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力的提高，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)未轉(zhuǎn)變正確的學(xué)習(xí)方法，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和信心.
二、針對(duì)高中數(shù)學(xué)常見問題的解決對(duì)策
1.增強(qiáng)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在新形勢(shì)下，為了適應(yīng)新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)水平和借鑒更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)水平提高了才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).特別是高中數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)難度大，要求學(xué)校配備更好的師資隊(duì)伍.學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)來提高老師的教學(xué)水平，也可以同行之間進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).還可以通過進(jìn)修來提高老師的教學(xué)質(zhì)量.
2.老師在教學(xué)過程要注意初高中之間教材的銜接
老師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中教學(xué)方法和課本有一定的了解和認(rèn)知，針對(duì)剛踏入高中校的學(xué)生，老師應(yīng)結(jié)合初中和高中的基礎(chǔ)知識(shí)，在講解新知識(shí)的時(shí)候，多站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，把初中知識(shí)和高中知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程.了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)去克服高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心.
3.老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果.要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以良好的心態(tài)去面對(duì)難題.老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有不斷去分解知識(shí)才能鞏固舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí).
4.利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)
多媒體漸漸成為教學(xué)的一種方式來提高教學(xué)效率.老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象的狀態(tài)體現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)的接受，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，更加牢固地掌握數(shù)學(xué)概念和公式的理解.多媒體像世界的窗戶，學(xué)生可以從窗戶看到外面更多的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷去進(jìn)取，不斷去探索，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
結(jié) 語
隨著教育的改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也將向著更完善的方向發(fā)展，教師需要不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.在新的教學(xué)方式下，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來豐富自己的教學(xué)方法，重視學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)新一代綜合型人才.
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】高層建筑；排煙閥；聯(lián)動(dòng)控制電源；常見問題；處理
1引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高層建筑越來越多。高層建筑消防系統(tǒng)的質(zhì)量由為重要，因此，消防工程成為建筑安裝施工中的一個(gè)重要組成部分。在消防施工過程中，由于很多因素的影響，設(shè)計(jì)圖紙中難免會(huì)存在一些不足之處，而這些不足之處則要求工程技術(shù)人員按照國(guó)家有關(guān)規(guī)范的要求和施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行處理，保證后續(xù)工作的進(jìn)行。本文就消防工程施工過程中的一些問題中最常見的排煙閥控制方式和聯(lián)動(dòng)電源容量選擇等兩方面進(jìn)行探討，以供相關(guān)技術(shù)人員參考。
2排煙閥控制方式的問題與處理
防排煙是高層建筑消防系統(tǒng)中一個(gè)重要的組成部分，由于發(fā)生火災(zāi)時(shí)可燃物在燃燒初期產(chǎn)生大量有毒氣體，直接危害到生命安全，因此《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50116-98)第6.3.9條規(guī)定：“火災(zāi)報(bào)警后，消防控制設(shè)備對(duì)防煙、排煙設(shè)施應(yīng)有下列控制、顯示功能：?jiǎn)?dòng)有關(guān)部位的防煙和排煙風(fēng)機(jī)、排煙閥等，并接收其反饋信號(hào)”。對(duì)于排煙閥的電氣控制方式，消防規(guī)范中沒有具體的規(guī)定，通常情況下設(shè)計(jì)圖紙采用“一對(duì)一”的方式進(jìn)行控制。在某些情況下，如受報(bào)警主機(jī)回路模塊數(shù)量限制或建設(shè)單位從節(jié)省投資的角度考慮，要求施工單位進(jìn)行圖紙優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，排煙閥就可以采用“一對(duì)多”的方式進(jìn)行控制。
2.1排煙閥動(dòng)作電流值
市場(chǎng)上大多數(shù)型號(hào)的排煙閥，一般標(biāo)明其動(dòng)作額定電壓為24VDC，額定電流為0.7A(極少數(shù)產(chǎn)品為0.5A)。設(shè)計(jì)人員如按照額定電流為0.7A進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用火災(zāi)報(bào)警主機(jī)本身提供的電流去控制排煙閥動(dòng)作，往往出現(xiàn)不能開啟情況，究其原因是因?yàn)殡娏鲝?qiáng)度不夠。產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于排煙閥閥體動(dòng)作機(jī)構(gòu)本身的原因，如閥桿轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活，閥桿生銹，接觸不良等等，實(shí)際動(dòng)作電流往往高于額定值，經(jīng)測(cè)定大多數(shù)排煙閥的動(dòng)作電流大約為1A。這種情況對(duì)電氣設(shè)計(jì)和安裝人員提出了新的要求，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際電流大小選擇控制排煙閥動(dòng)作的電源容量。
2.2排煙閥電氣控制方式
按照消防規(guī)范規(guī)定，對(duì)于排煙閥，既要能開啟又要接收反饋信號(hào)。在智能火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)中，設(shè)計(jì)人員一般采用“一對(duì)一”方式進(jìn)行控制，
即一個(gè)控制模塊(CM)接收?qǐng)?bào)警主機(jī)信號(hào)控制排煙閥開啟，一個(gè)信號(hào)模塊(SM)接收排煙閥動(dòng)作信號(hào)并返回主機(jī)，此方法應(yīng)用較為普遍。由于火災(zāi)報(bào)警主機(jī)每個(gè)回路的容量有限，一般都有要求每回路中模塊的數(shù)量不能超過回路總?cè)萘康囊欢ū壤缗龅娇刂圃O(shè)備較多的大廈，有可能出現(xiàn)模塊數(shù)量超過規(guī)定，此時(shí)要么增加報(bào)警回路并增加布線，要么采取其他辦法解決，否則整個(gè)系統(tǒng)將會(huì)不工作。
舉例來說，某大廈共有防排煙閥430個(gè)，需控制模塊和信號(hào)模塊共860個(gè)，其它模塊235個(gè)(含警鈴、水流指示器、信號(hào)閥、緊急廣播、風(fēng)機(jī)、水泵等控制設(shè)備)，合計(jì)1095個(gè)。報(bào)警系統(tǒng)模塊最大容量為960，與實(shí)際相比少135個(gè)，按照原設(shè)計(jì)圖紙施工后報(bào)警系統(tǒng)將無法正常運(yùn)行。在工期緊張（進(jìn)口設(shè)備的訂貨周期要二個(gè)月）且建設(shè)單位不同意增加投資的情況下，我們根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，經(jīng)過詳細(xì)的分析，確定每層同一防火分區(qū)內(nèi)的排煙閥采用“一對(duì)多”的方式進(jìn)行控制，即一個(gè)控制模塊與一個(gè)繼電器組合去控制幾個(gè)排煙閥動(dòng)作（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況確定繼電器的觸點(diǎn)數(shù)量），信號(hào)模塊仍不變，這樣共可節(jié)約292個(gè)控制模塊(其中標(biāo)準(zhǔn)層23×6=138個(gè)，裙房12×3=36個(gè)，地下室59×2=118個(gè))。該方案既滿足了報(bào)警系統(tǒng)本身的要求，又符合消防規(guī)范的規(guī)定，還為建設(shè)單位節(jié)省了投資。
3聯(lián)動(dòng)控制電源容量選擇問題與處理
高層建筑中火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)控制對(duì)象較多，火災(zāi)時(shí)各設(shè)備需按照消防規(guī)范的規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，如警鈴、廣播、排煙閥、送風(fēng)閥等等。由于控制對(duì)象所需電源容量較大，施工過程中，經(jīng)常會(huì)遇到設(shè)計(jì)圖紙中沒有聯(lián)動(dòng)控制電源或采用報(bào)警主機(jī)電源作聯(lián)動(dòng)控制電源的情況，或設(shè)計(jì)有聯(lián)動(dòng)控制電源但不標(biāo)明其規(guī)格容量的情況，這就需要施工技術(shù)人員根據(jù)大廈的報(bào)警設(shè)備控制對(duì)象的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算選用合適容量的電源，并根據(jù)控制對(duì)象在樓層中的分布情況確定聯(lián)動(dòng)控制電源的數(shù)量及布置。
3.1消防聯(lián)動(dòng)控制對(duì)象的確定
《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》中規(guī)定了以下各種設(shè)備均需控制，需用直流24V電源的控制設(shè)備包括：警鈴、消火栓按鈕、防排煙閥及相關(guān)設(shè)備（防火門、防火卷簾、水泵、風(fēng)機(jī)等）的二次回路，其中存在電流消耗的是前三項(xiàng)，后幾項(xiàng)主要是通過繼電器提供干接點(diǎn)信號(hào)進(jìn)行控制。
3.2各設(shè)備大致電流消耗情況
根據(jù)產(chǎn)品規(guī)格，各設(shè)備大致電流消耗如下：
警鈴：一般額定電流為60mA；
消火栓按鈕指示燈：燈泡型一般為0.5W/24V=25mA
發(fā)光二極管型一般為15mA
防排煙閥：大多數(shù)標(biāo)稱額定電流為0.7A，實(shí)際需要1A左右。
其它設(shè)備由于數(shù)量少和繼電器的動(dòng)作電流較小，可忽略不計(jì)。
3.3電源容量的計(jì)算
按照消防規(guī)范的關(guān)于火災(zāi)時(shí)聯(lián)動(dòng)控制設(shè)備的要求，為確定消防聯(lián)動(dòng)控制電源的容量，我們需考慮三種情況：一是二層或二層以上層發(fā)生火警時(shí)所需電源容量；二是首層發(fā)生火警時(shí)所需電源容量；三是地下一層發(fā)生火警時(shí)所需電源容量。電流計(jì)算如下：
第一種情況：
I1=8×3×0.06+2×1+3×3×1＋8×*0.02 5=1 2.64A
第二種情況：
I2=(8+8+10+9)×0.06+2×1+3×3×1＋8×* 0.025=13.30A
第三種情況：
I3=(8+10+9)×0.06+11×1+3×3×1＋9×*0. 025=21.85A
由于存在線路損耗和控制風(fēng)機(jī)、水泵等設(shè)備動(dòng)作的繼電器所需的電流，第一、二種情況可選擇容量為15A的聯(lián)動(dòng)控制電源，第三種情況可選擇容量為25A的聯(lián)動(dòng)控制電源。考慮到火災(zāi)多發(fā)的可能性，針對(duì)本大廈情況，我們選用了三動(dòng)控制電源，具體布置為：地下室一臺(tái)30A，1~15層一臺(tái)20A，16~29層一臺(tái)20A。這樣做的好處是力求負(fù)荷均勻，滿足2~3處同時(shí)報(bào)警時(shí)所需電源要求。
關(guān)鍵詞：高層民用建筑;消防設(shè)計(jì)
Abstract: the high civil buildings of the code for fire protection design (hereinafter referred to as the "high rules") as a standard high civil buildings fire the design of the main technical standard, the constraint design, construction, fire control supervision of the engineering practice behavior, have played an irreplaceable role. With the new technology, new material, the appearance of fire prevention design from easily when some aspects of the deviation of the high civil buildings of the fire fighting design analysis and expounds the common problems.
Keywords: high civil buildings; Fire fighting design
中圖分類號(hào)：TU24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
所謂高層建筑是指十層及十層以上的建筑（包括首層設(shè)置商業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的建筑）。高層建筑的優(yōu)點(diǎn)主要包括中上層部位視線開闊，采光通風(fēng)良好；建筑挺拔，建筑立面造型與色彩一般時(shí)尚、富于時(shí)代感和都市感；高容積率，節(jié)約土地資源等。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，城市人口數(shù)量激增，居住密度逐漸變大，在城市建設(shè)中，高層建筑呈逐年增多的趨勢(shì)。但高層建筑存在防火要求高、火災(zāi)撲救難等問題，要想解決好這些問題，就需要謹(jǐn)慎的建筑消防設(shè)計(jì)。結(jié)合社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的不斷更新，但是作為設(shè)計(jì)者，應(yīng)該對(duì)消防提出獨(dú)特的想法，考慮到建筑與周邊環(huán)境的實(shí)際情況，提出經(jīng)濟(jì)、合理的消防設(shè)計(jì)理念。正確處理建筑設(shè)計(jì)中的消防問題，直接關(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
一、不同建筑物的建筑高度的確定
《建規(guī)》關(guān)于建筑高度的計(jì)算規(guī)定為:
當(dāng)為坡屋面時(shí)，應(yīng)為建筑物室外設(shè)計(jì)地面到其檐口的高度；當(dāng)為平屋面(包括有女兒墻的平屋面)時(shí)，應(yīng)為建筑物室外設(shè)計(jì)地面到其屋面面層的高度；當(dāng)同一座建筑物有多種屋面形式時(shí)，建筑高度應(yīng)按上述方法分別計(jì)算后取其中最大值。
局部突出屋頂?shù)牧送⒗鋮s塔、水箱間、微波天線間或設(shè)施、電梯機(jī)房、排風(fēng)和排煙機(jī)房以及樓梯出口小間等，可不計(jì)入高度內(nèi)。
《高規(guī)》關(guān)于建筑高度的計(jì)算規(guī)定為:建筑物室外地面到其沿口或屋面面層的高度，屋頂上的水箱間、電梯機(jī)房、排煙機(jī)房和樓梯出口小間等不計(jì)入建筑高度。
《通則》關(guān)于建筑高度的計(jì)算規(guī)定為:平屋面應(yīng)按建筑物室外地面至其屋面面層或女兒墻頂點(diǎn)的高度計(jì)算，坡屋面應(yīng)按建筑物室外地面至屋檐和屋脊的平均高度計(jì)算，不計(jì)算建筑高度的局部突出屋面的樓電梯間，水箱間等用房占屋頂平面面積比例不超過1/4。
因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的是：
1、不能將消防設(shè)計(jì)中的建筑高度計(jì)算與規(guī)劃設(shè)計(jì)中的建筑高度計(jì)算混淆，一般意義上，消防設(shè)計(jì)專篇中描述的建筑高度應(yīng)為消防設(shè)計(jì)建筑高度，平屋面計(jì)算到建筑面層，報(bào)領(lǐng)規(guī)證，以及其他手續(xù)，施工圖建筑說明中的建筑高度指規(guī)劃設(shè)計(jì)建筑高度，平屋面計(jì)算至女兒墻頂。
2、消防設(shè)計(jì)建筑高度應(yīng)按建筑物室外地面至其屋面面層的高度計(jì)算，不能省略為室外地面到屋面結(jié)構(gòu)板面高度，屋頂平面中標(biāo)注結(jié)構(gòu)板面標(biāo)高時(shí)應(yīng)注意核查建筑高度的數(shù)值。當(dāng)屋面找坡時(shí)，可以按建筑面層找坡最低點(diǎn)計(jì)算高度。
3、應(yīng)該注意不計(jì)算建筑高度的局部突出屋面的樓電梯間，水箱間等用房占屋頂平面面積比例不超過1/4。
4、坡屋面直接落地，坡屋頂中設(shè)有使用夾層的情況下，一般按最上層樓板面與坡屋面交點(diǎn)到室外地面高度來計(jì)算消防建筑高度。
二、在高層建筑內(nèi)應(yīng)控制使用雙閥雙出口消火栓代替兩組單閥消火栓
《高規(guī)》規(guī)定“同層相鄰兩個(gè)消火栓的水槍的充實(shí)水柱達(dá)到被保護(hù)范圍內(nèi)的任何部位?！痹谀承l形高層建筑中，其端部是否可以采用雙閥雙出口消火栓，從而省去1組單閥消火栓的設(shè)置呢？雖然在中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的《給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》（第二版）中提出“在每層樓的端部可采用雙閥雙出口消火栓”，但是《高規(guī)》中明確規(guī)定“十八層及十八層以下，每層不超過8戶、建筑面積不超過650m2的塔式住宅，當(dāng)設(shè)兩根消防豎管有困難時(shí)，可設(shè)一根豎管，但必須采用雙閥雙出口消火栓?！?，且以強(qiáng)制性條文的形式予以規(guī)定。因此，在設(shè)計(jì)中我們應(yīng)該力求避免出現(xiàn)這種情況。
三、正確計(jì)算消火栓充實(shí)水柱長(zhǎng)度，合理布置消火栓
《高規(guī)》規(guī)定“消火栓的水槍充實(shí)水柱應(yīng)通過水力計(jì)算確定，且建筑高度不超過100m的高層建筑不應(yīng)小于10m；建筑高度超過100m的高層建筑不應(yīng)小于13m.”對(duì)于建筑高度不超過100m的高層建筑，設(shè)計(jì)中我們可以根據(jù)水槍最小流量5L/s，水槍噴嘴口徑19mm，查有關(guān)設(shè)計(jì)手冊(cè)得出水槍充實(shí)水柱長(zhǎng)度為11.3m；對(duì)于建筑高度超過100m的高層建筑，我們可以調(diào)整水槍流量以達(dá)到滿足規(guī)范所需要水槍充實(shí)水柱長(zhǎng)度。而在實(shí)際中，高層建筑標(biāo)準(zhǔn)樓層凈高考慮經(jīng)濟(jì)因素一般控制在4.0m以下，如果根據(jù)公式Sk＝（H1-H2）/SINα計(jì)算水槍充實(shí)水柱，當(dāng)層高取4m，水槍上傾角取45°時(shí)，計(jì)算Sk為4.24m，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到規(guī)范要求，即層高限制了充實(shí)水柱的長(zhǎng)度。但是，我們可以調(diào)整水槍上傾角來達(dá)到提高充實(shí)水柱長(zhǎng)度的目的，因?yàn)橐?guī)范及有關(guān)手冊(cè)提出水槍上傾角不應(yīng)大于60°，并未規(guī)定其下限角度值。筆者通過計(jì)算，當(dāng)層高仍舊取4m，充實(shí)水柱取11.3m時(shí)，水槍上傾角為14.87°。況且《高規(guī)》有關(guān)條文說明解釋道，口徑19mm水槍的充實(shí)水柱小于10m時(shí)，由于火場(chǎng)煙霧大，輻射熱高，撲救火災(zāi)有一定困難，所以水槍的充實(shí)水柱長(zhǎng)度首先應(yīng)該計(jì)算，同時(shí)又要滿足《高規(guī)》規(guī)定各種高層建筑水槍的充實(shí)水柱下限值。按照水槍充實(shí)水柱長(zhǎng)度，我們可以確定消火栓保護(hù)半徑，但是在設(shè)計(jì)中我們不能簡(jiǎn)單的用保護(hù)半徑畫圓來布置消火栓。因?yàn)楦邔咏ㄖ矫嬷懈魤?、?nèi)走道、門的布置會(huì)影響消火栓的使用，設(shè)計(jì)中應(yīng)該用水龍帶長(zhǎng)度、充實(shí)水柱的水平投影去校核消火栓保護(hù)半徑最遠(yuǎn)點(diǎn)。
四、安全出口的設(shè)置
《高規(guī)》住宅的疏散根據(jù)住宅的類型區(qū)分：
塔式住宅18層（含）以下，每層不超過8戶，650M2，設(shè)一座防煙樓梯間，消防電梯。
