時(shí)間：2023-10-09 10:48:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中英語教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、在英語教育中進(jìn)行文化教育的重要性
語言和文化的關(guān)系決定了文化教育在初中英語教育中的重要性。語言的意義離不開相應(yīng)的語言環(huán)境，要想真正理解說話人的話語，就要懂得他的生活方式和整個(gè)文化背景。在文化背景不同的人們進(jìn)行交際的時(shí)候，語言與文化相互影響、相互依存的關(guān)系表現(xiàn)的更為明顯。因此，要真正掌握一門語言必須了解該語言產(chǎn)生的特定社會(huì)背景。中國人和以英語為語言國家的人在不同的文化背景中生活，在宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、倫理觀、道德觀、價(jià)值觀等方面具有很大的差異。語言反映客觀世界，文化內(nèi)涵的差異造成詞義和句義、比喻意義和聯(lián)想意義等語言現(xiàn)象差異。例如，龍?jiān)跐h語和英語中就有著不一樣的聯(lián)想意義，對(duì)于中國人而言，龍會(huì)讓人聯(lián)想到吉祥和成功，因此，我們把自己稱作“龍的傳人”，對(duì)兒女的美好期許叫“望子成龍”；而在英語國家中，龍是一種兇殘肆虐的怪物，是邪惡的象征，我們從影視劇中也可以發(fā)現(xiàn)，中國的龍通常是金黃色的身軀，莊嚴(yán)威武；而英語國家的龍是一只全身漆黑，丑陋且狡詐的怪物，常常用噴火的方式來濫殺無辜。因此，如果對(duì)文化沒有深刻的了解，在交際過程中就常常會(huì)遇到文化障礙，比如“亞洲四小龍”，我們的學(xué)生會(huì)譯成“Four dragons”，而在國際交流中“亞洲四小龍”稱作“Four tigers”。學(xué)生在交際中出現(xiàn)錯(cuò)誤大部分是由于缺乏文化意識(shí)，沒有把語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來?？偟膩碚f有以下三個(gè)方面的因素：第一，長久以來，社會(huì)文化因素在英語教學(xué)中沒有得到相應(yīng)的重視，教師在教學(xué)工作中沒有把教授文化知識(shí)和教授語言知識(shí)視為同等重要的教學(xué)任務(wù)；第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴教師，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在目前的應(yīng)試教育下，學(xué)生大部分的時(shí)間用來背單詞和做練習(xí)，很少在課余時(shí)間閱讀關(guān)于國外文化知識(shí)的書籍；第三，現(xiàn)行教材大多重視知識(shí)文化，忽視交際文化，這類教材只適用于應(yīng)試教育。
二、在英語教學(xué)中進(jìn)行文化教育的主要內(nèi)容構(gòu)成
（一）風(fēng)俗習(xí)慣差異
1.稱謂和稱呼的不同
中華民族重視名分和人倫，而英語語言國家的價(jià)值觀念是以人為本，長幼尊卑和血緣關(guān)系的觀念比較薄弱。在中國的家庭里，我們常用“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨”等稱呼長輩，而在英語語言國家中，通常用Uncle Jack或者Sister Amy等直呼姓名。此外，中國人常在某人的姓氏后加上其擔(dān)任的職務(wù)作為稱呼，比如陳局長、王主任、宋經(jīng)理等，而英語語言國家通常是不會(huì)這樣稱呼他人的。
2.收到贊美之后的反應(yīng)不同
在英語語言國家中，贊美詩人與人交談的開始?？梢再澝赖姆秶謴V，一個(gè)人的工作成就、穿著打扮都是可以贊美的。收到贊美的人不僅樂于接受，而且會(huì)向贊美的人道謝。但中國人視謙虛為美德，所以中國人收到贊美之后一般會(huì)說“過獎(jiǎng)了”。
3.關(guān)于隱私理解的不同
在西方文化中，只要不涉及到他人的事，他人是無權(quán)知道的，如果別人對(duì)此進(jìn)行打聽或者傳播就是對(duì)隱私權(quán)的侵犯，比如第一次見面就詢問年齡或住址等問題會(huì)讓對(duì)方十分反感；但是在中國，隱私是指比較狹隘的違背社會(huì)道德倫理的桃色新聞等，而且第一次見面就詢問年齡是對(duì)隱私權(quán)的侵犯。
（二）歷史文化差異
由于歷史文化的沉積，一些詞匯被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，比如一些典故、俚語、格言、成語、歇后語以及傳統(tǒng)說法等。如果不了解其中的歷史文化內(nèi)涵，對(duì)語言的理解會(huì)帶來一定的困難。
三、在英語教育中進(jìn)行文化教育的策略
（一）采用生活化教學(xué)模式
由于初中生理解能力和知識(shí)面有限，我們對(duì)學(xué)生的教育并不能從美國的民主政治或者總統(tǒng)競選演講入手，而是應(yīng)該在日常生活中滲入文化教育。比如從西方的傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)來了解西方的傳統(tǒng)節(jié)日，感受西方文化的特點(diǎn)和內(nèi)涵。
（二）善于利用多種媒介
教師可以在課堂教學(xué)中通過報(bào)刊書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體等媒介，充分利用各種資源進(jìn)行文化教育。比如，播放勵(lì)志電影《當(dāng)幸福來敲門》不僅讓學(xué)生了解美國的社會(huì)生活，而且激勵(lì)著學(xué)生為自己的夢想奮斗。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典外國名著，名著是人類文明最寶貴的財(cái)富之一。通過誦讀名著，學(xué)生不僅豐富了課余生活，同時(shí)開闊了視野，加深了對(duì)世界文化知識(shí)的了解。
（三）積極組織相關(guān)的課外活動(dòng)
僅僅通過課堂教學(xué)來完成文化教育是不夠的，教師可以邀請(qǐng)外國友人參加英語角活動(dòng)。通過選擇合適的話題讓學(xué)生同外國友人零距離交流，不僅培育了學(xué)生的交際能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)文化的了解。
隨著信息化社會(huì)的來臨，現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，人們交際范圍原來越廣泛。20年前我們覺得出國是一件困難的事，現(xiàn)在變得輕松簡單;20年前我們見到外國人會(huì)覺得驚訝，忍不住多看幾眼，現(xiàn)在卻隨處可見，已沒有了當(dāng)初的好奇，有人的地方就有文化。隨著人們之間相互接觸的增多，文化的碰撞也越來越多。當(dāng)然，各國文化之間的差異也出現(xiàn)在我們眼前，而這種差異引起的障礙正是我們學(xué)習(xí)的第一絆腳石。語言是文化的載體，語言和文化的關(guān)系決定了文化教育在初中英語教育中的重要性?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:初中階段英語與課程的總體教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這就要求教師在教學(xué)過程中不能單調(diào)地教授學(xué)生詞匯和語法知識(shí)，更要讓學(xué)生理解和體會(huì)英語中那種情感、語境和英語所蘊(yùn)含的文化。教師不但要教授學(xué)生對(duì)英語的聽、說、讀、寫，更要講解其背后的文化知識(shí)。中西方的文化存在差異，所以語言自然也會(huì)存在差異。在當(dāng)前，教師一味地追求考分的高低，只注重傳授學(xué)生詞匯和語法知識(shí)，大大影響了學(xué)生的交際能力。造成這樣的結(jié)果，究其原因，首先是教師在英語教學(xué)中沒有充分的認(rèn)識(shí)文化教育的重要性，沒給予相應(yīng)的重視。第二，從學(xué)生本身來講，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，接受英語知識(shí)的來源單純地鎖定在老師身上，沒有自己去挖掘有關(guān)英語的知識(shí)，大部分時(shí)間在做題，很少閱讀課外英語讀物。第三，學(xué)生教材的教條化，太過重視應(yīng)試體制反而削弱了學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生從全面發(fā)展變成單向發(fā)展。英語不僅僅是一門課程，更是一種語言，一種事關(guān)學(xué)生的溝通交際能力的語言。教師在教學(xué)當(dāng)中要充分認(rèn)識(shí)到文化教育在英語教育中的重要意義，要培養(yǎng)學(xué)生重視文化學(xué)習(xí)的一是，在日常教學(xué)中多帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的英語文化，拓展學(xué)生的思維和眼界，樹立文化差異意識(shí)。
二、初中英語中，文化差異的基本表現(xiàn)
正如前文所說，中西方文化因?yàn)榈赜颦h(huán)境、教育環(huán)境、等差異衍生的文化也不盡相同。比如在中國梨不能分著吃，筷子不能插在飯上，不能用紅色筆寫人名等，在外國帽子絕不能放在床上，因?yàn)槟穷A(yù)示著不好的事情發(fā)生，在英國，人們最討厭吃摞在一起的碗里的飯，如果一個(gè)女人在準(zhǔn)備餐具時(shí)，不在桌子上放鹽杯，那說明她已經(jīng)不是處女了。關(guān)于這樣的是還有很多，這并不是迷信而是當(dāng)?shù)匾环N風(fēng)俗和文化的體現(xiàn)。在英語教學(xué)中，有哪些是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本的文化差異呢?
1．關(guān)于感謝，在中國家人或者好朋友之間很少說謝謝這類的話，他們會(huì)覺得一家人或者關(guān)系很親近，說感謝顯得生分，但在英國“thanks”一類的話在家人和朋友中間隨時(shí)都能聽到。
2．關(guān)于隱私，在英語國家年齡、婚姻、收入等問題都屬于個(gè)人隱私，一般不要輕易去問，而在中國這些問題更多的是代表關(guān)心。
3．表述時(shí)間地點(diǎn)的習(xí)慣，在中國我們會(huì)說現(xiàn)在10點(diǎn)15分，我的家住在xx省xx市xx縣，都是由大到小，但在英語國家卻截然相反，他們的表述習(xí)慣是由小到大的表達(dá)，10點(diǎn)15分，他們會(huì)說aquarterpastten或者fifteenpastten。
4．詞語的引申義，在中國狗這個(gè)詞有時(shí)候代表的意義并不好如人模狗樣、狗頭軍師、走狗，在英語國家就不同了，比如“l(fā)ovemelovemydog”(愛屋及烏)。
5．關(guān)于贊美，中國人贊美一般贊美的是事物的本身，而英語國家往往贊美的是經(jīng)過努力而改變的事物，如說一個(gè)人漂亮，中國人說的是人生得漂亮，英語國家則說的是打扮得漂亮。
6．關(guān)于打招呼，中國人見面往往問你吃了嗎、你去哪，而英語國家談?wù)摰拇蠖嘁蕴鞖?、交通、健康話題為主。
7．關(guān)于節(jié)日，英語國家和中國都有各自的新年，但除了新年中國有端午節(jié)、中秋節(jié)國慶節(jié)等，外國有萬圣節(jié)，情人節(jié)，圣誕節(jié)，母親節(jié)、愚人節(jié)等。隨著現(xiàn)代中外交流的增多，中國人也越來越多地參與國外的節(jié)日慶祝中了。
三、初中英語教學(xué)中如何滲透文化教育
1．創(chuàng)建情景教學(xué)模式，要想讓學(xué)生感受英語國家的文化氛圍，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生由外及內(nèi)，從表象到實(shí)質(zhì)的去認(rèn)識(shí)那種文化，然后感受它與我們文化的差異，這樣才便于學(xué)生加深對(duì)英語國家文化的理解。
2．利用多媒體教學(xué)，英語講究聽說讀寫，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生采取播放英語電影、閱讀報(bào)刊書籍等方式。比如看《阿甘正傳》體會(huì)美國的社會(huì)生活，還能依靠電影不斷強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。
關(guān)鍵詞：英語教育 德育教育 教師 教材 課堂
青少年犯罪問題已不是新鮮話題。面對(duì)青少年犯罪日益增多和越來越低齡化的現(xiàn)象，不得不引人深思。這不僅是社會(huì)、家庭的問題，跟學(xué)校的德育教育也有一定關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視德育教育，初中英語也不例外。
一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，以教師的人格魅力影響學(xué)生
教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確的行動(dòng)導(dǎo)向。所謂“德高為師，身正為范?！睘槿藥煴硪⒅氐氖亲砸训难孕小５掠^程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。
二、充分利用教材挖掘德育素材，進(jìn)行適宜滲透
合理的道德培養(yǎng)本來就是和知識(shí)教育相互聯(lián)系的。德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透，無處不在的。作為教師，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充公發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。初中英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，我經(jīng)常在教學(xué)中教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中使用文明用語，注意禮節(jié)。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學(xué)會(huì)在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強(qiáng)英語教學(xué)的德育滲透。當(dāng)我們把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂變得鮮活、有生命了。在初中英語教學(xué)中的滲透德育把德育滲透到英語教學(xué)中去，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。例如：在英語教學(xué)中，我們可以有意識(shí)地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂，關(guān)心父母等思想；如我在教Birthday party 這一課時(shí)我問：When is your birthday ?學(xué)生會(huì)各自回答自己的生日時(shí)間，我又問：When is your mother‘s birthday?
幾乎沒有人能回答上來，然后我就會(huì)說：爸爸媽媽撫育我們長大付出了很多的艱辛，我們?cè)趺茨苓B爸爸媽媽的生日都忘了呢？學(xué)生們都低下了頭。
三、利用豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透
有目的、有組織地開展各種課外活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生受到良好的教育。如組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語對(duì)話表演、英語晚會(huì)等課外活動(dòng)。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品德。 作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我們既要教書，還要育人。因而不能把對(duì)學(xué)生的德育教育看成是班主任和學(xué)校的工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于提高思想素質(zhì)。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)的精神，教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長。例如，在學(xué)習(xí)職業(yè)“What do you do ?”這一話題時(shí)，我提問學(xué)生：
Teacher：What do you do?
Student：I'm a student.
Teacher：What do you do at school every day?
Student：I study.
Teacher：Do you like studying?
Student：Yes, I do.
Teacher：Very Good. You're a student. So you must listen to the teacher and work hard.
以此教育學(xué)生認(rèn)清自己的身份，明白學(xué)生在學(xué)校就必須努力學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)規(guī)則“Don’t eat in class”這一話題時(shí)，讓學(xué)生知道在學(xué)校和課堂必須遵守紀(jì)律，這樣才是一個(gè)合格的學(xué)生。而在別的場合同樣要遵守各種規(guī)章制度，比如在圖書館不能大聲喧嘩，不能帶食物進(jìn)去，下雨時(shí)不能將濕雨傘帶進(jìn)去等；在大街上要遵守交通規(guī)則等等。這樣能培養(yǎng)他們良好的組織紀(jì)律性及社會(huì)責(zé)任感。初中英語采用任務(wù)型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師已由一個(gè)“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，重在啟發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育，也應(yīng)該通過啟發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物有正確的看法，對(duì)人生觀和價(jià)值觀有正確的立場和觀點(diǎn)。再如，在學(xué)習(xí)理想這一話題時(shí)，我提問學(xué)生：“What do you want to be? ”
學(xué)生答：“I want to be a doctor.”
我再問：“Why？”
學(xué)生一時(shí)答不出來，那么我就啟發(fā)：“醫(yī)生能為我們做些什么？”
學(xué)生：“他們能幫我們看病?！?/p>
再問：“給我們看病的目的是什么呢？”
學(xué)生：“幫我們恢復(fù)健康?！?/p>
這時(shí)再問：“So why do you want to be a doctor?”
學(xué)生：“Because I want to make everyone healthy.”
關(guān)鍵詞：初中英語；教育教學(xué)；主體；素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）32-250-01
眾所周知，在目前的初中英語教學(xué)中，學(xué)生普遍壓力比較大，對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)失去興趣，師生關(guān)系緊張，導(dǎo)致學(xué)生過早的出現(xiàn)兩極分化。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展，作為教師的我們要豐富教學(xué)思想，提高自身能力，重視教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率。作為一名初中英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中英語教育方式有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生
課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。學(xué)生的課堂的一份子，同時(shí)學(xué)生也是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，作為一名英語教師要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識(shí)，熱愛全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性差異、情感與發(fā)展需要，相信每位學(xué)生都有潛力發(fā)展和進(jìn)步，并為其成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是言語活動(dòng)的主體，也是言語能力發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、探索，使學(xué)生自由、民主地參與課堂教學(xué)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成態(tài)度，學(xué)到終身受益的東西。只有學(xué)生真正的認(rèn)為自己是課堂教學(xué)活動(dòng)的一份子，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
二、明確課堂教學(xué)的原則，并加以重視，提高教學(xué)能力
教育是治國之本，教育的重要性不言而喻。新時(shí)期，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，我國?shí)施了新課改，有效地完善教育系統(tǒng)。英語作為當(dāng)今重要的語言之一，學(xué)校越來越重視，因此有效的課堂教學(xué)就顯得及其重要。有效的課堂活動(dòng)可以拓展開發(fā)學(xué)生的思維能力，能夠讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生極大的興趣，有效的學(xué)習(xí)英語。我們教師必須做到以下三點(diǎn)，才能真正的提高教學(xué)效率。首先，在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中關(guān)鍵的一方面就是師生關(guān)系要和諧、融洽，塑造良好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。作為教師一定要謹(jǐn)記師生平等的原則，老師和學(xué)生要一起合作，老師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生要積極地配合老師安排的活動(dòng)、作業(yè)等。融洽的師生關(guān)系能夠起到極大的作用，老師的教學(xué)可以吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)，對(duì)老師的授課產(chǎn)生興趣。教師必須要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不能一錘子將學(xué)生提出的觀點(diǎn)給定死，要讓同學(xué)們感到他們是受到尊重的，要讓他們感受到平等，可以有效的和老師進(jìn)行溝通，共同研究，共同進(jìn)步。其次，重視個(gè)人因素，以人為本。每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人對(duì)于英語的接受能力也不同，作為初中英語教師，在課堂教學(xué)中一定要注意學(xué)生之間的差異，要體現(xiàn)以人為本的原則，針對(duì)不同的學(xué)生一定要采取不同的方法和手段進(jìn)行教育。一定要使活動(dòng)的難度適合各個(gè)層次的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來，都能夠在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決簡單問題，優(yōu)等生解決困難的問題。然后通過老師的指導(dǎo)使活動(dòng)逐漸向高難度過度，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，對(duì)自己充滿信心，創(chuàng)造和諧愉快的氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，用英語溝通。最后，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)性原則在教學(xué)中鼓勵(lì)是一個(gè)重要的方式，在教學(xué)過程中，老師要不斷的表揚(yáng)同學(xué)，積極的評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠在老師給出的評(píng)價(jià)中獲得寶貴的針對(duì)性信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，只有教師重視課堂教學(xué)原則，并一步一步的做好，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂知識(shí)的接受能力都會(huì)有顯著的提高。
三、重視自身素質(zhì)培養(yǎng)，提高自身能力
教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的知識(shí)、教師的能力、教師的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的影響很大。新時(shí)期，作為一名初中英語教師，我們應(yīng)具備健康的身體素質(zhì)，以勝任課堂教學(xué)工作，更應(yīng)具備高尚的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，熱愛生活，熱愛學(xué)生，有極強(qiáng)的責(zé)任感，以積極、正面的形象影響和帶動(dòng)學(xué)生。初中英語教師應(yīng)具備博學(xué)多能的專業(yè)素質(zhì)。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過自學(xué)、繼續(xù)再教育培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，不斷更新、豐富、完善英語文化知識(shí)和結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高專業(yè)素質(zhì)和英語水平。還要不斷學(xué)習(xí)和積累教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和英語教學(xué)法知識(shí)，研究語言教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，了解各教學(xué)法流派基本特征及其發(fā)展，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，發(fā)展課堂教學(xué)的組織能力和調(diào)控能力，處理好教與學(xué)的雙向活動(dòng)，提高應(yīng)用、創(chuàng)新能力。同時(shí)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，全面、透徹掌握教材，合理使用教學(xué)時(shí)間，不斷加強(qiáng)英語口頭和書面表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)能力。還要注重培養(yǎng)自身的科研能力，及時(shí)了解國內(nèi)外教改信息和英語教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，積極開展學(xué)術(shù)交流與合作，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬專業(yè)視野，豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，改進(jìn)、提高自身的實(shí)際教育教學(xué)水平，使初中英語課堂教學(xué)科學(xué)化。初中英語教師還應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)，擁有心理容量，克服心理偏見，嚴(yán)格要求、真誠關(guān)注、科學(xué)指導(dǎo)、激勵(lì)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。同時(shí)，保持樂觀心理，以陽光和激情激勵(lì)、感染每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
1.對(duì)教師而言，加強(qiáng)自身師德品質(zhì)修養(yǎng)，始終保持著大愛無私情懷
我們?cè)诠ぷ髦械那楦?，必須從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，要像母親愛護(hù)子女一樣，把自己的發(fā)自內(nèi)心的熱愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，能使他感到老師的關(guān)懷，認(rèn)識(shí)到老師的指導(dǎo)是真心誠意，聽之有益而應(yīng)付諸實(shí)際行動(dòng)。教師的愛對(duì)于學(xué)生來說就是一種美麗的語言，可以產(chǎn)生巨大的影響力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽師生關(guān)系的根本保證，是做好教育教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。以實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)學(xué)生，感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，情感教育才能收到最佳的效果。
2.經(jīng)常與學(xué)生之間加強(qiáng)情感交流
加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，可以讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，增強(qiáng)師生間的親和力，教師在教學(xué)活動(dòng)中把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)會(huì)意的微笑?一個(gè)贊許的姿態(tài)?一個(gè)溫柔的眼神?一句暖心的話語?一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心?賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的自信，通過教師的感染在學(xué)生中產(chǎn)生真正魅力，使其保持對(duì)學(xué)習(xí)的親近感，并全身心投入到學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中。事實(shí)證明，尊重學(xué)生，相信學(xué)生?和顏悅色，平易可親，用富有營養(yǎng)的甜美語言啟迪學(xué)生?感化學(xué)生，打開學(xué)生的心靈之門，才能使他們親近和信任老師，心甘情愿地倒出心中的秘密，心悅誠服地接受老師的教育和指點(diǎn)。同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，這樣就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地模仿教師的動(dòng)作示范，提高教學(xué)效果。
3.重視用情感激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣
【關(guān)鍵詞】初中英語;問題;對(duì)策
初中生的英語學(xué)習(xí)目前主要集中于應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的考試技巧，能夠靈活的運(yùn)用于考試之中就是英語學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)，但這種教學(xué)忽視了英語本身的語言表達(dá)能力。
一、初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
初中開設(shè)英語教育主要是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓其建立起與國際的交流。在初中生的英語教學(xué)培養(yǎng)上，其教學(xué)目標(biāo)主要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，能夠培養(yǎng)起自身的英語語感，從而能夠在靈活的使用英語。可以說，該教學(xué)目標(biāo)的建立就是為了能夠讓我們的學(xué)生能夠從小學(xué)習(xí)英語。在這個(gè)國際交流機(jī)會(huì)越來越多的今天，掌握一門外語，能夠更好的加強(qiáng)各國之間的交流，從而在溝通中了解彼此文化，開展社交。初中的英語教學(xué)培養(yǎng)模式目前基本采用了三年的主科教學(xué)，學(xué)校把英語作為三大主要科目之一，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)管理、教學(xué)模式上都獨(dú)具自身的科目發(fā)展特色，可以說，英語教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的作用。
二、當(dāng)前初中英語教育中存在的問題分析
當(dāng)前初中英語教育中還是存在著一些問題的，教學(xué)過程未能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出對(duì)英語的正確使用，其中問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.初中英語教學(xué)方法過于單一傳統(tǒng)。當(dāng)前的初中英語教育主要是依靠課堂教學(xué)實(shí)施的，課堂中英語老師往往采用課堂授課的形式，詳細(xì)的進(jìn)行講解，學(xué)生通過教師所講內(nèi)容做課堂筆記，經(jīng)過課下練習(xí)掌握英語應(yīng)試技巧。這種教學(xué)方法雖然能夠較快的讓學(xué)生掌握英語的相關(guān)知識(shí)，但其方法過于傳統(tǒng)，單一的教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教學(xué)方法的單一也不利于學(xué)生靈活的掌握有關(guān)英語方面的知識(shí)，不能夠促進(jìn)自身英語能力的全面發(fā)展。2.初中英語教學(xué)觀念的守舊。初中英語在教學(xué)的過程中，當(dāng)前還是只注重了應(yīng)試教育，教師在課堂中講解較多的是如何能夠在各種英語考試中提高自己的英語水平，而不是教育學(xué)生如何正確的流利的說出英語。這種守舊的教學(xué)觀念也就讓教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問題，把教學(xué)注意力全都放在英語使用技巧上，這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)方法的單一，也未能讓學(xué)生真正理解英語的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一方面是由當(dāng)前我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成的，我們開展教育過多的是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，所以其教學(xué)過程自然也就忽略了對(duì)英語的靈活使用；另一方面，教師的教學(xué)觀念守舊還與當(dāng)前教師參差不齊的教學(xué)水平有關(guān)。不同的教師在教學(xué)的時(shí)候，所使用的教學(xué)方法和教學(xué)資源是不一樣的。3.當(dāng)前初中英語教育中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺。初中生的課程相比小學(xué)，其課業(yè)的壓力很明顯的增大，學(xué)生在初中階段開始接觸各種科目，涉及到各科的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的興趣愛好自覺的進(jìn)行自我選擇。而英語教學(xué)由于當(dāng)前的教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生很容易在英語課堂中感到枯燥，從而也就缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，也就不會(huì)自主的探索英語學(xué)習(xí)的技巧，也不能主動(dòng)的加強(qiáng)自身英語能力的培養(yǎng)。
三、促進(jìn)初中英語教育發(fā)展的相關(guān)對(duì)策
關(guān)鍵詞：教育；農(nóng)村初中英語；問題
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0143-01
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，在解放初期為了全面建設(shè)國家，犧牲了部分農(nóng)村的利益來滿足城市發(fā)展。隨著國家的經(jīng)濟(jì)整體水平有了很好的提高，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也開始復(fù)蘇。每年考入大學(xué)的學(xué)生中從農(nóng)村來的人數(shù)也在迅速增加，這可以很好的證明農(nóng)村教育已經(jīng)得到了發(fā)展。但是就整體而言，農(nóng)村的升學(xué)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，只是農(nóng)村人口基數(shù)大而已。所以如何解決教育問題，是我們教育工作者值得思考的問題。當(dāng)前我國農(nóng)村英語教育水平較之于其它學(xué)科是最差的，主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村的教育資源有限以及師資力量的不足。
1.農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀
農(nóng)村的學(xué)生生源非常大，自從我國實(shí)行了九年義務(wù)教育之后，讀書的人就逐漸增加了。但是從農(nóng)村輟學(xué)的人數(shù)最多的階段是從初中開始的，高中到大學(xué)階段輟學(xué)的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)要地域初中輟學(xué)的人。無論家庭的經(jīng)濟(jì)條件好于壞，很多家庭還是會(huì)選擇讓學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)的。那么為什么他們會(huì)輟學(xué)，其實(shí)很大成分上取決于對(duì)教育的失望。很多學(xué)生都知道只要進(jìn)不了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)，考高中是基本沒有希望的。這也是當(dāng)前我國農(nóng)村教育存在的問題。而對(duì)于英語來講，就更不用提了，當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教師都是非科班出身，都是一些臨時(shí)拼湊的，所以教育質(zhì)量和水平肯定跟不上了。
1.1 沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。農(nóng)村的大部分初中生都是選擇走讀的，他們每天往返于學(xué)校之間。在學(xué)校環(huán)境中，他們大都明白自己的命運(yùn)，所以他們就不會(huì)在意學(xué)習(xí)任何科目。好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)英語的最佳環(huán)境，如果沒有這個(gè)氛圍，那么英語是無法學(xué)好的。在一些保守的農(nóng)村學(xué)校，一些學(xué)生如果讀英語，就會(huì)被視為異類，而受到大家的排擠。農(nóng)村初中的輟學(xué)率是最高的，尤其在初二階段。初一的時(shí)候?qū)W生還對(duì)學(xué)習(xí)有一點(diǎn)新鮮感，但是到了初二大家就開始產(chǎn)生放棄的思想了。所以在看著同學(xué)不斷輟學(xué)，即使想學(xué)習(xí)的同學(xué)也沒有心情去學(xué)習(xí)了。而英語就成了最大的犧牲品，因?yàn)檩^之于其它學(xué)科，它比較難聽懂，所以英語就成了他們首先丟掉的內(nèi)容。
1.2 教師隊(duì)伍水平低。農(nóng)村的很多教師都是臨時(shí)拼湊的，尤其是英語教師。英語教師奇缺的情況下，很多非專業(yè)的教師開始上陣。這樣會(huì)導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，例如學(xué)生的發(fā)音和語法等都存在問題。等到這些學(xué)生考入大學(xué)的時(shí)候，他們就會(huì)意識(shí)到自己以前接受的教育水平。農(nóng)村代課教師問題是非常嚴(yán)重的，因?yàn)榻處煹拇龇浅２?，所以很多教師選擇了下海。英語教師的缺少和教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低導(dǎo)致了教學(xué)無法按照科學(xué)的方法進(jìn)行，并且使得教育逐漸惡化。有些地區(qū)的初中英語教師是高考落榜生，且不說這些學(xué)生的英語水平如何，他們沒有接受過正軌的教師培訓(xùn)就直接上崗，必然無法保證課堂無法科學(xué)性。
2.改進(jìn)建議
針對(duì)目前農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀，我們必須給予足夠的重視，否則教育的前景就會(huì)非常暗淡。農(nóng)村英語教育歸根結(jié)底是屬于制度問題，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，教育收不到足夠的重視，學(xué)生的受教育出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。只有通過大量投入，才能夠把農(nóng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行徹底改革。
2.1 教育部門應(yīng)給與充分的重視。教育部門應(yīng)該給予農(nóng)村教育充分的重視，尤其是對(duì)于國際語言--英語的教育。我們的國家建設(shè)不僅僅是依賴于城市，農(nóng)村也是可以為國家做貢獻(xiàn)的，而且?guī)资甑陌l(fā)展可以看到農(nóng)村建設(shè)為國家的富強(qiáng)所做的犧牲。教育部門應(yīng)該將農(nóng)村教育制度改革納入日程，相信在不久的將來這些都會(huì)實(shí)現(xiàn)。我國當(dāng)前中學(xué)教育出現(xiàn)一個(gè)新的趨勢，那就是高中教育義務(wù)制。這也就預(yù)示著我國的教育覆蓋面越來越廣，這對(duì)于初中英語教育來講也是非常有利的。
2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教育是一種神圣的職業(yè)，對(duì)于教師來講更是如此。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是解決當(dāng)前問題的重要步驟，只有將教育者的素質(zhì)提高，才可能培育出素質(zhì)高的學(xué)生。針對(duì)一些代課教師的問題，可以根據(jù)他們的授課水平進(jìn)行評(píng)估，合格這給予正式資格，不合格者要放棄。對(duì)于一些有能力的教師，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)政策。讓教師發(fā)揮其最好的狀態(tài)，而不能因?yàn)閷I(yè)知識(shí)好而讓他們?nèi)ジ阈姓?，這種問題在農(nóng)村教育中普遍存在。一些在教育事業(yè)上取得好成績的教師，學(xué)校就開始發(fā)展他們，讓他們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。其實(shí)這樣是大錯(cuò)特錯(cuò)的，一個(gè)教師做的好，應(yīng)該鼓勵(lì)他，而不是讓他從事他不專業(yè)的事情。把一個(gè)好教師放在了管理崗，那么誰去教書呢？所以教育就必須要認(rèn)真對(duì)待，不能有半點(diǎn)馬虎。
教育是整個(gè)社會(huì)的，不應(yīng)該出現(xiàn)不公平的問題。當(dāng)前我國教育的區(qū)域性非常明顯，如何解決這些問題，使得整個(gè)教育事業(yè)區(qū)域公平，是每一位教育工作者的追求。
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關(guān)鍵詞：初中英語 人文關(guān)懷 情感教育 生命教育 策略
一、引言
“人文關(guān)懷”一詞體現(xiàn)的是對(duì)人生命狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)及符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。 換言之， 人文關(guān)懷就是關(guān)心人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人， 它是體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志， 也是對(duì)人類自身覺悟不斷提高的一個(gè)有力見證。就當(dāng)前人文精神的培養(yǎng)，新課標(biāo)也提出了具體的要求：英語課程必須關(guān)注學(xué)生的情感， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中， 鍛煉獨(dú)立思考和判斷的能力， 發(fā)展與人交流協(xié)作的能力，提升跨文化理解和跨文化交際能力， 同時(shí)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 全面提高人文素質(zhì)。但在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，更多人關(guān)注的是英語本身的工具性，而人文關(guān)懷和人文教育卻常常被忽略?！缎抡n標(biāo)》的要求把這兩者進(jìn)行了有機(jī)整合，倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用人文關(guān)懷的教學(xué)理念， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，重視學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)學(xué)生的生命尊嚴(yán)， 鼓勵(lì)學(xué)生通過多種形式參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
二、初中英語教育概論
1.初中英語教育中人文關(guān)懷之情感教育
在初中英語教育中作為常見的情感教育應(yīng)該當(dāng)屬師生之間的情感維系， 在這種情感維系的過程中進(jìn)而延伸到其他友情、親情領(lǐng)域。 在人文關(guān)懷的情感教育和生命教育中，以上對(duì)于德育教育而言的三原則同樣適用。 情感教育是一種人格魅力和師生互動(dòng)之間產(chǎn)生的高層次教育， 因此需要教師付出更多的努力。 在和初中同學(xué)英語課堂上維系良好關(guān)系的同時(shí)，要對(duì)中西方情感的不同特點(diǎn)予以解釋、區(qū)分，情感方式?jīng)]有好壞之分，只是由于文化環(huán)境的不同形成了不同的情感表達(dá)方式，這一點(diǎn)一定要為學(xué)生及時(shí)解惑。
另外，現(xiàn)在越來越多的初中生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，對(duì)這一現(xiàn)象要及時(shí)疏導(dǎo)。 教師在英語教學(xué)的相對(duì)輕松的氛圍中為學(xué)生灌輸一種積極向上的思想， 防止他們?cè)谛睦聿怀墒斓碾A段因?yàn)閷?duì)一些事情的理解偏激而走向極端。
2.初中英語教育中人文關(guān)懷之生命教育
所謂生命教育，就是通過有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行生命意識(shí)熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
就這一點(diǎn)而言， 與我們所宣傳的以人為本的宗旨是一脈相承的，只有珍愛自己的生命，才能有機(jī)會(huì)去發(fā)展生命的廣度與深度，才能更好地實(shí)現(xiàn)本人在這個(gè)社會(huì)和這個(gè)世界的價(jià)值。而在我們的英語教學(xué)中，可以從身體鍛煉、飲食健康、作息規(guī)律、心理上各個(gè)方面發(fā)掘相應(yīng)的素材，從日常生活中的一些常見事物， 以拓展性思維潛移默化的將生命教育滲透到每個(gè)學(xué)生的思想之中， 讓處于青少年階段的學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到生命的重要，以及生命中所應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，為他們實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。
三、提高初中英語教育人文關(guān)懷的有效策略
1.關(guān)愛學(xué)生，增進(jìn)師生感情
首先要尊重學(xué)生，撕下教師的面具，把學(xué)生當(dāng)作與自己完全平等的人來對(duì)待。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重與重視，中學(xué)生處于心理發(fā)展的特殊時(shí)期，情感豐富，需要更多的尊重。教師在教學(xué)中要以情感人。其次要熱愛學(xué)生，熱愛是教育的保證。教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。在教學(xué)中，借用表情、眼神、嗓音等非語言形式讓學(xué)生感受到信任和友愛。做一個(gè)具有“移情能力”的優(yōu)秀教師。
“尊其師，信其道”，只有加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增進(jìn)與他們的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難；才能使學(xué)生有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，學(xué)生才會(huì)喜歡我所教的英語學(xué)科。
2.情感投入要滲透課堂內(nèi)外
課堂上師生之間的交流不單純是知識(shí)的交流，同時(shí)也是情感的溝通。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們要構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)性的人來看待，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，這樣才會(huì)使得學(xué)生有親切感、享受感，使得課堂氣氛輕松、和諧、愉快，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在加強(qiáng)課堂間師生交流的同時(shí)，課外情感交流同樣重要。教師不能脫離學(xué)生，要和學(xué)生經(jīng)常溝通交流，經(jīng)常與學(xué)生談心，以“感染”取代“灌輸”，這樣的情感投入才能引起學(xué)生的共鳴，縮短師生間心理上的距離。
3.評(píng)價(jià)的多樣性
新課改中，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為體現(xiàn)教師課堂調(diào)控能力和教學(xué)機(jī)智的一個(gè)重要內(nèi)容。簡單、挖苦，單調(diào)，冰冷，機(jī)械的評(píng)價(jià)語言少了，更多的是給予學(xué)生人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、相信自我、挖掘潛能，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的形式和方法也更加多種多樣。初中英語課堂的評(píng)價(jià)的主要形式有：①口頭評(píng)價(jià)，像Good job。 You are doing so well 。Well done 。之類的?；蛘咂渌麘?yīng)具體交際環(huán)境而產(chǎn)生的具體評(píng)價(jià)。 ②體態(tài)語言評(píng)價(jià)，比如微笑，獎(jiǎng)于大拇指。③物化獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。比如星幣之類的。什么時(shí)候，哪種年齡階段用哪種評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)當(dāng)視具體教學(xué)的情境及年齡特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用教師課堂評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的體態(tài)語。但教師合理使用評(píng)價(jià)語能使自己的課堂取得理想的教育效果。
總之，在面向21世紀(jì)的教育中，英語教師只有把人文關(guān)懷應(yīng)用到英語教學(xué)中，做到愛學(xué)生，鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，理解他們、關(guān)注他們的成長。
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