時(shí)間：2023-10-10 09:48:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、目前小學(xué)音樂教育當(dāng)中出現(xiàn)的問題
1、教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在目前的小學(xué)教育當(dāng)中，教師和學(xué)生都沒有充分的認(rèn)識(shí)到音樂教育重要的性質(zhì)，音樂教育在小學(xué)整體教育中應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的作用沒有充分的展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，音樂教師常常按照自己的想法制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并以自身為中心，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確。另一方面，小學(xué)生要承擔(dān)其它主要課程較為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而在音樂課堂上，教師只是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加以粗略的了解。因此，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，根本沒有將音樂知識(shí)和音樂課程的作用完全的展現(xiàn)和表達(dá)出來(lái)，是小學(xué)音樂教學(xué)過程呈現(xiàn)出效率較低情況的一個(gè)根本原因。
2、教師沒有將音樂知識(shí)的藝術(shù)性呈現(xiàn)出來(lái)。音樂本身通常是沒有特殊含義的，不過在經(jīng)過教師的合理應(yīng)用之后就能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶學(xué)生的情操，減輕他們壓力的作用。不過在教學(xué)實(shí)踐中，音樂課堂完全成為了學(xué)生們娛樂的時(shí)間，教師只是將音樂知識(shí)在形式上淺顯的教給大家，沒有對(duì)大家進(jìn)行更為專業(yè)的技能培養(yǎng)。音樂教師做不到將音樂作品所蘊(yùn)藏的深刻意義以及藝術(shù)性質(zhì)加以挖掘和剖析并呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)歌曲的內(nèi)涵自然也知之甚少，通常只是簡(jiǎn)單的掌握了一些簡(jiǎn)單歌曲演唱的方式而已。
3、教學(xué)設(shè)備不夠完善。目前，我國(guó)很多小學(xué)在音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備方面有較大的欠缺，由于音樂設(shè)施的不完善，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，這與當(dāng)下的教育理念背道而馳。這是因?yàn)椋L(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)教育的應(yīng)試教育模式之下，教育工作者根本就沒有把音樂學(xué)科加以重視。教學(xué)設(shè)施的缺失，導(dǎo)致音樂教師沒有硬件的輔助，使其在教學(xué)的過程中不能將有些音樂知識(shí)和技巧完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這在很大程度上使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率受到了影響。
4、音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，絕大部分教師還是在使用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，沒有做到將當(dāng)下的改革理念充分的融合到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。甚至還有一些規(guī)模較小的學(xué)校存在教師兼職教課的現(xiàn)象，由一些其它科目的老師代替專業(yè)的音樂教師授課，他們?cè)谝魳分R(shí)掌握和授課技能方面都有較大的欠缺，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的整體需求。
二、提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的相關(guān)措施
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，制定與學(xué)生發(fā)展相符合的教學(xué)目標(biāo)。目前的教育形勢(shì)之下，小學(xué)音樂的教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)他們綜合性知識(shí)的掌握，只有在教學(xué)的過程中不斷的提升他們參與課堂教學(xué)的積極性，才能夠真正的激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與其它學(xué)生是存在一定差異的，音樂教師應(yīng)該準(zhǔn)確地分析他們每個(gè)人個(gè)性的特點(diǎn)，在給他們傳授音樂知識(shí)的基礎(chǔ)之上，幫助他們逐漸掌握音樂技巧，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極地制定出各種科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。音樂本身具備它所要表達(dá)的內(nèi)涵，其中有一些可能是與我們的日常生活十分貼近，還有一些是對(duì)日常生活的一種升華。音樂教師應(yīng)該將這一點(diǎn)充分的利用起來(lái)，在教學(xué)的過程中設(shè)置一些跟教學(xué)音樂內(nèi)容相關(guān)的情境，從而加深學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的理解程度，讓他們能夠真正為音樂的魅力所吸引，繼而能夠主動(dòng)的參與到音樂知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣就能夠把學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的主體地位和對(duì)于音樂的感知能力突顯出來(lái)，在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，繼而提升教學(xué)效果。音樂教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)置相關(guān)的音樂鑒賞內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的角度去探索音樂當(dāng)中所富含的情感。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流，相互交換自己的心得體會(huì)，這在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力，也能夠達(dá)到讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足的目的，從而形成音樂素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。音樂教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力實(shí)現(xiàn)提升，比如組織大合唱，或者將他們分成若干個(gè)小組，具有針對(duì)性的給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，最后再進(jìn)行考核。通過以上所說的幾種方式，能夠?qū)W(xué)生真正的帶入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，并且讓他們的音樂技能和綜合素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。
3、音樂教學(xué)設(shè)備的完善。在新的時(shí)代背景之下，想要更好的完成教學(xué)任務(wù)，必須要在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中借助現(xiàn)代的高新科技和設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助作用，從而提升教學(xué)過程的實(shí)際效果。相關(guān)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將音樂教學(xué)充分的重視起來(lái)，完善音樂教學(xué)設(shè)施的配備，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。教師應(yīng)該將學(xué)校所能提供的教學(xué)設(shè)施以及其它的便利條件充分的利用起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，并且要對(duì)學(xué)生音樂技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來(lái)。音樂教師還應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)理念加以時(shí)常更新，依照學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用不同的教學(xué)設(shè)備完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而拓展學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師應(yīng)該將自己的理念和教學(xué)方式加以實(shí)時(shí)的更新，要與教學(xué)改革的形式相符，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知能力和基本素養(yǎng)，讓他們切實(shí)感受到音樂所具備的魅力，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能具備積極參與課堂教學(xué)的興趣。與此同時(shí)，音樂教師還應(yīng)該制定出一套與學(xué)生發(fā)展情況相符合的教學(xué)計(jì)劃，將多種形式利用起來(lái)促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提高，這樣才能保證培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，為我國(guó)的教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)合唱教學(xué);存在的問題;解決對(duì)策
我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)音樂合唱教學(xué)是提高小學(xué)生音樂素質(zhì)的一種方式。眾所周知，合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中比較常見的一種形式，合唱講究是團(tuán)結(jié)，是配合，所以它有利于提高學(xué)生們的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的配合度，提升小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。
1小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題
1.1對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不夠
在當(dāng)下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的首要問題就是沒有充分認(rèn)識(shí)到什么是音樂合唱，而學(xué)校、家長(zhǎng)往往對(duì)音樂合唱不夠重視，對(duì)音樂合唱教學(xué)比較敷衍，會(huì)帶有目的性的進(jìn)行音樂合唱教學(xué)，并沒有向?qū)W生們充分介紹音樂合唱教學(xué)的各方面內(nèi)容，也沒有根據(jù)每個(gè)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們音樂的學(xué)習(xí)天分進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂合唱水平參差不齊，以致整體水平不高。
1.2音樂合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥
小學(xué)生的年齡較小，所以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解起來(lái)也比較費(fèi)勁，對(duì)音樂學(xué)習(xí)題材也是如此。而目前，小學(xué)音樂合唱教學(xué)枯燥乏味，缺少生動(dòng)有趣的音樂合唱題材，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂合唱的興趣不高;除此之外，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲一方面是數(shù)量不夠，另一方面是質(zhì)量不合格，并沒有抓住小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，因而導(dǎo)致小學(xué)合唱教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
1.3教師的音樂合唱教學(xué)素質(zhì)不合格
老子曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币魳防蠋熓切W(xué)音樂合唱教學(xué)中不可或缺的因素，只有老師掌握了專業(yè)的音樂素養(yǎng)，才能將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。而目前存在的問題就是音樂教師的合唱教學(xué)素質(zhì)不合格。具體表現(xiàn)為：自身所掌握的音樂專業(yè)素質(zhì)欠缺;對(duì)每位小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握度不夠;教學(xué)理念較落后;教學(xué)方法不能適應(yīng)小學(xué)生音樂合唱的實(shí)際情況;綜合素質(zhì)有待提高等等。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到音樂合唱教學(xué)的重要性，樹立正確的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升音樂專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的全面發(fā)展。
1.4對(duì)小學(xué)音樂合唱的重視度不足
目前，中國(guó)的教育是應(yīng)試教育，偏重于文化課的學(xué)習(xí)，更加注重分?jǐn)?shù)，對(duì)藝術(shù)類課程往往不夠重視，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)此沒有太多的鼓勵(lì)與支持。在這種情況下，就導(dǎo)致小學(xué)生自身對(duì)音樂合唱不夠重視，在音樂合唱中態(tài)度不端正，不認(rèn)真，嬉皮笑臉，并不能真正的學(xué)習(xí)到有關(guān)音樂合唱的知識(shí)，提高自己的音樂技能。
2解決小學(xué)音樂合唱教學(xué)問題的措施
2.1 提高小學(xué)生對(duì)音樂合唱的興趣
“興趣是最好的老師?！碑?dāng)你對(duì)一件事情有興趣之后，你才會(huì)有動(dòng)力去完成這件事。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必須將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，達(dá)到讓他們喜歡合唱，樂于參加合唱活動(dòng)的目的。對(duì)此，教師們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，多采用一些實(shí)踐活動(dòng)，利用電腦多媒體，向?qū)W生們展示豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂合唱學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
2.2 掌握正確的音樂合唱方法
對(duì)待一件事情，如果你的方法不對(duì)，那么就很難以達(dá)到你想要的目標(biāo)。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必須要充分重視音樂合唱教學(xué)的方法，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果，既省時(shí)又省力。在這種情況下，教師就要用正確的方法指導(dǎo)小學(xué)生的音樂合唱練習(xí)，并且要多加練習(xí)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，切不可只為追求進(jìn)度而忽視了音樂合唱學(xué)習(xí)的實(shí)際情況?？梢越探o學(xué)生一些主要的歌唱技巧，讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)講授緩呼緩吸、快呼緩吸、緩呼快吸及快呼快吸等基本方法，教給學(xué)生一些控制氣息的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)地練習(xí)吸氣和呼氣動(dòng)作，適當(dāng)?shù)募哟缶毩?xí)力度，加強(qiáng)學(xué)生們腰腹部的力量，以此來(lái)加強(qiáng)氣息的控制力。
2.3因材施教
“世界上沒有兩個(gè)相同的葉子。”每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，具體問題具體分析，給他們分配不同的任務(wù)，讓他們?cè)诤铣谐袚?dān)不同的角色，負(fù)責(zé)不同的部分，因材施教，調(diào)整自己的教學(xué)方法，切不可“一刀切”。
2.4 增強(qiáng)對(duì)音樂合唱的認(rèn)識(shí)度
通過多種形式的練習(xí)，完善合唱技巧，增強(qiáng)合唱的基礎(chǔ)。眾所周知，一個(gè)好的合唱，需要進(jìn)行各種形式的調(diào)整，因?yàn)槊總€(gè)人的音色、音域有不同之處，這就需要大家的熟練配合，提升整體的協(xié)調(diào)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化組合。首先，在合唱練習(xí)之前，要做好充分的準(zhǔn)備工，作要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)音樂作品的不同特點(diǎn)和不同的音樂表現(xiàn)風(fēng)格，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解這部作品，教師可以更方便的對(duì)這部音樂作品進(jìn)行講解。因此，教師首先要對(duì)歌曲進(jìn)行分析，分析它的情感色彩，節(jié)奏快慢，提煉音樂特點(diǎn);然后根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂合唱的掌握度，對(duì)音樂進(jìn)行劃分，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生擔(dān)任不同部分的音樂演唱，然后進(jìn)行整后，提升整體的合唱效果，發(fā)揮每位學(xué)生的潛力。
2.5提升音樂教師專業(yè)素質(zhì)
要想提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，可以通過多種途徑多種方式來(lái)完成。首先，可以讓音樂教師參與一些有關(guān)音樂合唱的培訓(xùn)，提升自身的音樂掌握技巧;其次，學(xué)校內(nèi)鼓勵(lì)和支持老師們之間互相聽課，然后經(jīng)過一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指出音樂合唱教學(xué)中的不足，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)的特色，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，幫助老師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容。
2.6合理安排音樂教材
在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)目的，就要以一定的音樂教材作為依托。因此，相關(guān)部門必須給予足夠的支持和重視，做好音樂教材的編排，最大限度的增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)性、有趣性，既可以受到學(xué)生的喜歡，例如，適當(dāng)?shù)纳婕暗礁枨倪x擇、音樂的節(jié)奏感、歌曲的流行度等方面，又能夠讓音樂教師依托教材更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，努力達(dá)到雙方的共贏的效果，提高音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量。
2.7增加相關(guān)的音樂合唱樂器
在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，必不可少的設(shè)備就是樂器，利用一些樂器加以輔助，可以提高音樂合唱的樂趣，更加方便音樂教師的音樂教學(xué)，增強(qiáng)節(jié)奏感、生動(dòng)性，更好的達(dá)到音樂教學(xué)的目的。例如，利用架子鼓來(lái)增強(qiáng)音樂合唱的節(jié)奏感，帶動(dòng)學(xué)生們合唱過程中的配合度，增強(qiáng)相互之間的默契感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂合唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)生的綜合發(fā)展過程中，必須重視小學(xué)音樂的合唱教學(xué)。它是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們了解當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)中存在的問題，對(duì)這些問題加以分析研究，找到相應(yīng)的解決措施，例如，完善音樂合唱教材，增加相關(guān)的音樂合唱樂器，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂合唱的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等等，通過不斷分析影響音樂合唱教學(xué)的影響因素，并不斷完善創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，最終能夠科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂合唱的多樣化教學(xué)，更好的達(dá)到提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)水平的目的，提升整個(gè)音樂合唱的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：教育理念；音樂素質(zhì)；音樂技能
小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂智力因素，針對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性特征采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在著一定的問題，這些問題需要盡快地解決，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)快速改革更新的教育理念。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
1.小學(xué)音樂教學(xué)沒有明確的目標(biāo)
目前我國(guó)小學(xué)教育并沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，沒有真正發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的功能，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在一定的局限性。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)沒有指定明確的目標(biāo)，只是把音樂課當(dāng)作副科來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂課沒有其他文化課重要。所以，在音樂教學(xué)過程中并不能體現(xiàn)音樂的作用，降低了音樂在小學(xué)教學(xué)中的地位。
2.在音樂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出音樂的藝術(shù)性
在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師只是把音樂課當(dāng)作是學(xué)生的課堂娛樂活動(dòng)，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的歌曲而忽略了對(duì)音樂技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師對(duì)音樂沒有深入的理解，忽略了音樂的藝術(shù)性，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得不到提升。
3.教學(xué)設(shè)施不齊全
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于音樂教學(xué)設(shè)施不夠齊全，使學(xué)生得不到全面的發(fā)展，學(xué)校也不能適應(yīng)新時(shí)期的教育理念，進(jìn)而與新時(shí)期的教育相脫離。學(xué)校在配備教學(xué)設(shè)施時(shí)，不注重對(duì)音樂設(shè)施的配備，使教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)沒有教學(xué)工具可用，只能通過自己的示范來(lái)教導(dǎo)學(xué)生音樂知識(shí)，這樣對(duì)老師以及學(xué)生音樂素質(zhì)的提升是很不利的，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
4.教師的音樂素質(zhì)比較低
由于教師自身的音樂素質(zhì)不夠高，對(duì)音樂技能的傳授也有限，不能滿足新時(shí)期教育理念對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。隨著新時(shí)期教育理念的不斷更新，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，所以，目前音樂教師的技能以及音樂素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，不能滿足新時(shí)期教育對(duì)教師的要求。
二、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
1.明確小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)
在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案。在新時(shí)期的小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，在音樂專業(yè)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂新穎的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好。
2.在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生要主動(dòng)參與
在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該設(shè)置多種音樂情境，使學(xué)生可以感受到音樂中的情感，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位以提升學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置音樂鑒賞課，讓學(xué)生體會(huì)音樂中的情感，并且把自己的心得與其他同學(xué)交流分析，鍛煉自己的傾聽能力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。教師也可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，為每一個(gè)小組分配音樂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過互相合作完成老師布置的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都可以主動(dòng)參與，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)生主動(dòng)參與過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身在音樂方面的不足之處，并不斷改進(jìn)自己的不足，提高自己的音樂技能。
3.配備豐富的音樂教學(xué)設(shè)施
學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)期的教育模式為小學(xué)音樂教學(xué)配備多種多樣的教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該充分利用教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生也可以利用豐富的教學(xué)設(shè)施不斷提高自己的音樂技能，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。
4.提高教師自身的音樂技能
在音樂教學(xué)過程中，老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的音樂技能，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的音樂技能。教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)保障，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷改革音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的音樂優(yōu)勢(shì)不斷強(qiáng)化自己的音樂技能。在音樂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該不斷提高自己的音樂技能，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，合理運(yùn)用自己的綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛丹.小學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析與探討[J].教師，2012（36）.
【關(guān)鍵詞】教學(xué)問題； 教學(xué)資源； 解決對(duì)策；
小學(xué)音樂教育是小學(xué)教育中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但從目前的狀況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂教育仍然存在一些問題，特別是在貧困地區(qū)。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、我國(guó)目前貧困地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題
（1）對(duì)小學(xué)音樂教育吃缺乏明確的定位。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)未能充分挖掘音樂教育的功能，未認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的特殊性與藝術(shù)性，而是將小學(xué)音樂教育與其他學(xué)科的教學(xué)簡(jiǎn)單地結(jié)合，從而淡化甚至抹殺了音樂的藝術(shù)特征，不符合音樂教學(xué)的根本宗旨，偏離了音樂藝術(shù)的教學(xué)目的。
（2）忽視了音樂的藝術(shù)性。教師們對(duì)教材中知識(shí)和技能的系統(tǒng)性以及音樂興趣與音樂能力的內(nèi)在聯(lián)系理解不足，往往把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對(duì)學(xué)生全面音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了音樂性才是音樂教育其他作用和功能依附的根本和之所以產(chǎn)生的根源。
（3）教師個(gè)人能力相對(duì)薄弱。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化迅猛發(fā)展的學(xué)習(xí)條件下，一些貧困地區(qū)的小學(xué)音樂老師顯現(xiàn)出不適應(yīng)的態(tài)勢(shì)，跟不上時(shí)展的潮流，不能滿足時(shí)展對(duì)教師的新的要求。新時(shí)期小學(xué)教育要求老師不斷學(xué)習(xí)開闊視野，關(guān)注本學(xué)科以及以外的文化知識(shí)，關(guān)注學(xué)科與生活的關(guān)系和其他相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，但目前而言，貧困地區(qū)小學(xué)老師能力還不能滿足。
二、改善貧困地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
創(chuàng)造是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)，小學(xué)音樂教學(xué)中也不能例外。在音樂教學(xué)時(shí)，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動(dòng)活潑的舞蹈等活動(dòng)都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要要在鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，激勵(lì)他們積極展現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)作才能，同時(shí)對(duì)其創(chuàng)新思想進(jìn)行贊揚(yáng)，最終保證想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師在教學(xué)新歌前，應(yīng)先細(xì)致地分析鉆研教材，找出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把不易解決的拎出來(lái)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中把它解決，在這個(gè)過程中，可采取游戲，搞比賽等形式增添趣味性。
2.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與
（1）重視學(xué)生參與教學(xué)情景活動(dòng)。需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)參與教學(xué)的能力。音樂欣賞教學(xué)中的學(xué)生參與活動(dòng)是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理特征，可接受性，以及教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的參與活動(dòng)來(lái)。另外，還可以通過讓學(xué)生談體會(huì)、說感受、想意境、做表演、搞創(chuàng)作、進(jìn)行課外研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的空間，使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯和發(fā)展。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與想象。教師應(yīng)當(dāng)為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己不斷成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生想象，激活學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生的參與熱情。
3.積極對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境加以改善
學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的重要載體，好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高音樂教學(xué)效果起到十分重要的作用。因此，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行完善，保持教室的清潔、整潔，給廣大師生帶來(lái)好的心情；再如，通過藝術(shù)作品中的生動(dòng)形象和醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，向?qū)W生進(jìn)行著潛在的思想教育和審美教育，潛移默化地達(dá)到教育目的；又如，可以在布置教師環(huán)境時(shí)加入藝術(shù)名家的作品展示或者名人名言，可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀產(chǎn)生促進(jìn)作用。
4.多渠道提高教師的綜合素養(yǎng)
音樂教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，具體而言，教師的素養(yǎng)包括本學(xué)科專業(yè)知識(shí)和其它學(xué)科的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還要有專業(yè)以外諸多學(xué)科的知識(shí)；不僅是文化知識(shí)，還包括教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教學(xué)要情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍；同時(shí)，教學(xué)中要注意語(yǔ)氣與語(yǔ)言的運(yùn)用，時(shí)刻保持謙虛、認(rèn)真的態(tài)度，在和諧的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容。
5.充分利用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，在小學(xué)音樂教學(xué)中可以起到以下作用：首先，增長(zhǎng)見識(shí)。在小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在教學(xué)中，樂于通過放映教學(xué)錄像帶，把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達(dá)地明明白白。同時(shí)，能提高教學(xué)效果和質(zhì)量。小學(xué)音樂教學(xué)如果把教學(xué)內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，保證在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)于音樂、文字、圖片、動(dòng)畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。
此外，鑒于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方政府財(cái)力有限，政府相關(guān)部門要加大政策支持力度，吸引更多的藝術(shù)專業(yè)教師到貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教，并給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等；其次，要培養(yǎng)建立貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校自己的藝術(shù)教師骨干隊(duì)伍，地方相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)定期對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的藝術(shù)教師開展專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的藝術(shù)教師更要注重音體美的綜合培訓(xùn)，使之成為較全面的藝術(shù)教師；可以采取對(duì)口支援的方式，選派城鎮(zhèn)學(xué)校較為專業(yè)的藝術(shù)教師、師范學(xué)校音樂類專業(yè)的學(xué)生，到貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行短期任教，以緩解貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校音樂教師不足的現(xiàn)狀。
音樂是民族文化的重要組成部份，提高人們的音樂水平是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，而人的音樂水平與其所處的環(huán)境有著必然的聯(lián)系。建立一個(gè)良好的文化氛圍，從小培養(yǎng)和鍛煉人們的音樂素質(zhì)是小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是推進(jìn)小學(xué)音樂必不可少的內(nèi)容，然而目前小學(xué)音樂教學(xué)，尤其是貧困地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)存在著種種弊端，必須引起廣大小學(xué)教育工作者的高度重視。攜手研究，合作，探討。讓貧困地區(qū)未來(lái)的音樂課堂越來(lái)越“音”，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上越來(lái)越“樂”。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳莉 .《北方音樂》2012年05期
音樂課改實(shí)驗(yàn)幾年來(lái)，我們最大的收獲是教育觀念的更新，最深的體會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性比以前更高、興趣更濃。在取得成果的同時(shí)，更覺得任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)上有些問題需要繼續(xù)探討研究。作為一線教師，我在這幾年通過觀察對(duì)比自己的教學(xué)，回首許多教師的傳統(tǒng)教學(xué)與新課改下的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多值得我們深思的問題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中的存在問題
1.課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學(xué)音樂課每周會(huì)有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績(jī)，音樂課通常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來(lái)是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無(wú)情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，在家長(zhǎng)、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績(jī)的情況下，音樂老師也對(duì)音樂課抱有無(wú)足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
2.音樂師資力量。缺乏高水平的專業(yè)教師。有的小學(xué)音樂教師一個(gè)人兼任幾個(gè)班的課，這樣會(huì)分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂教師是半路出家，因?yàn)榻滩涣苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來(lái)教音樂，這樣的教師的專業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個(gè)人能力相對(duì)薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們跟不上時(shí)展的潮流，不能滿足時(shí)展對(duì)教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時(shí)代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無(wú)期。
3.硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂教育的必備條件?？v使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學(xué)條件，到頭來(lái)還是“巧婦難為無(wú)米之炊”，束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來(lái)授課，相關(guān)的音樂教學(xué)工具并沒有具備。學(xué)生在音樂課堂上的活動(dòng)空間也受到束縛，音樂課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來(lái)上音樂課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。
二、解決問題的措施分析
1.讓音樂課從后臺(tái)走向前臺(tái)。要給予音樂課足夠的重視，首先應(yīng)該體現(xiàn)在音樂課時(shí)的充分保證。不能再一次出現(xiàn)音樂課被其他科目強(qiáng)占的現(xiàn)象。每周必須保證兩節(jié)音樂課，這樣學(xué)生可以做到勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)過于疲勞之時(shí)，可以學(xué)習(xí)寓教于樂的音樂知識(shí)，音樂課可以陶冶學(xué)生的情趣，放松學(xué)生的精神，并且在優(yōu)美的歌聲中激發(fā)對(duì)于美好事物的向往和追求。合理安排音樂課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于音樂課有所期待，也會(huì)促使他們認(rèn)真對(duì)待其他科目。音樂課是大部分學(xué)生都喜愛的科目，保證學(xué)生每周都能保質(zhì)保量的上音樂課，對(duì)于學(xué)生的良好性格的形成、心理健康的發(fā)展和審美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排課時(shí)是保障音樂課受到足夠重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.讓音樂教師成為行家里手。音樂教師的教學(xué)技藝和教學(xué)水平，直接關(guān)系到音樂課教學(xué)質(zhì)量。提高音樂教師的素養(yǎng)包括提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。只有具有過硬的專業(yè)音樂知識(shí)，才能對(duì)所教授的音樂課有全面準(zhǔn)確的把握，對(duì)于教科書所涉及到的知識(shí)能夠擴(kuò)展，聯(lián)系到其他的相關(guān)知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)完美的音樂圖景。在教學(xué)過程中要情感飽滿，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，善于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)教學(xué)中要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)言的運(yùn)用，在和諧的氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容。
3.加大硬件教學(xué)器材的投入。在多功能音樂教室里教師可以采取靈活的教學(xué)手段，比如組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，這樣學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。學(xué)校如果配備了各種各樣的樂器，那么在課堂上老師可以給學(xué)生演奏，學(xué)生感興趣的話，可以利用課余時(shí)間多多學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛好。多媒體設(shè)備對(duì)于音樂教學(xué)也有很大的輔助作用，在課堂上利用多媒體，教師可以展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行視覺、聽覺的欣賞，多媒體方便、形象、直觀的優(yōu)點(diǎn)可以提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.建立音樂社團(tuán)。培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，激發(fā)學(xué)生追求藝術(shù)的欲望，開發(fā)學(xué)生的潛能。在小學(xué)音樂教育中注重因材施教，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間是必不可少的。開展興趣小組活動(dòng)，讓具有相同的興趣愛好的同學(xué)組成小組，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，并定期的開展比賽活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以爭(zhēng)取在比賽中獲得好成績(jī)。這不僅提高的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且發(fā)展了他們的興趣愛好，使他們具有一定的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。
5.營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍。讓環(huán)境說話。比如，教室環(huán)境的整潔明朗，會(huì)給廣大師生帶來(lái)好心情，提高學(xué)習(xí)效率。在教室里張貼藝術(shù)大師的作品，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的藝術(shù)熏陶，對(duì)學(xué)生藝術(shù)價(jià)值觀的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。在校園開辟音樂角，設(shè)置音樂噴泉、音樂休閑廣場(chǎng)等，讓音樂在校園處處回想，讓音樂教學(xué)從課堂內(nèi)部延伸到課外。
三、結(jié)論與認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)給學(xué)生更多的創(chuàng)新時(shí)空、機(jī)會(huì)。音樂教師要當(dāng)好一名“導(dǎo)演”，結(jié)合孩子的特點(diǎn)分配不同的角色，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提問，提倡“標(biāo)新立異”。只要“持之有故、言之有理”就給予肯定。這樣，孩子們就像一只只被放出牢籠的小鳥，整個(gè)課堂活躍無(wú)比！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂現(xiàn)狀對(duì)策
音樂是人類最古老、最具普遍和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類交往和表達(dá)情感的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。人需要音樂，培養(yǎng)人的教育業(yè)同樣需要音樂。音樂教育作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能促進(jìn)小學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(zhǎng)。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)各方面得到了很大的改善和提高。然而，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)仍存在著許多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.小學(xué)音樂教育的定位出現(xiàn)偏差，音樂師資嚴(yán)重缺乏
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂教育的定位出現(xiàn)了偏差，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，沒有能夠真正地認(rèn)識(shí)到其特殊性以及藝術(shù)性。大部分小學(xué)因?yàn)榻處焽?yán)重缺編，教師們包班的居多，只能先將語(yǔ)文、數(shù)學(xué) “主課”開好，像音樂課就是領(lǐng)著學(xué)生們唱唱歌，會(huì)識(shí)譜、彈琴的老師少之甚少。音樂課上有時(shí)候還被老師用來(lái)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課。
有的學(xué)校的音樂教師兼職且年齡都在50歲以上，沒有音樂專業(yè)基礎(chǔ)，誰(shuí)會(huì)唱兩句，就由誰(shuí)代上音樂課，實(shí)在不會(huì)唱就用錄音機(jī)放范唱帶讓學(xué)生跟著錄音唱，其他所謂的音樂欣賞、創(chuàng)作、樂理、樂器等就更談不上了。
2.教育觀念令小學(xué)音樂教育停滯不前，學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)制度對(duì)音樂學(xué)科的教學(xué)重視不夠
各級(jí)教育主管部門對(duì)小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。由于教師的績(jī)效工資側(cè)重于班主任、主科教師，音樂教師即使課上的再多，也沒人愿意擔(dān)任此科。
3.音樂器材缺乏
音樂課最低要求是必須要有教學(xué)器材――風(fēng)琴或電子琴，然而，一些音樂教學(xué)器材已經(jīng)壞掉，也很少進(jìn)行修理。即使是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，如果沒有音樂教學(xué)器材，也很難把音樂課上好，就不要說非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師了。上不好，就干脆把音樂課上成自習(xí)課，這也不能怪教師，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊。
偉大的音樂家冼星海說過：“音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏?guó)作家雨果也曾指出：“開啟人類的智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符?！崩弦惠呉魳芳屹R綠汀同志說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。
二、小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策
1.兼職音樂教師要多學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，用“結(jié)對(duì)子”方法確保音樂課正常開設(shè)
教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師必須借助各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，才能真正地提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。即使是兼職音樂教師，也要多學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)音樂理論與技能，還可通過音樂課本、磁帶、遠(yuǎn)教資源、上網(wǎng)等各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，力保上好每一節(jié)音樂課。各學(xué)校之間可相互溝通，每一名兼職音樂教師充分的準(zhǔn)備一節(jié)音樂課，去到各學(xué)校講課。這樣，學(xué)生們可以學(xué)到更多的音樂知識(shí)。
2.改變思想觀念，建立嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！蔽覀儜?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，音樂教育對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展有著不可替代的作用。所以，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。在教師“教”、學(xué)生“學(xué)”上，要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，不能只“學(xué)”沒“評(píng)”，使得教師學(xué)生對(duì)音樂教育松懈。
在職稱評(píng)定、績(jī)效工資等各方面，不要對(duì)音樂教師產(chǎn)生歧視，要一視同仁。
3.改變模式，創(chuàng)造條件，提高音樂教育水平
利用音樂對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美德教育，自然是學(xué)校和音樂教師義不容辭的社會(huì)職責(zé)。所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要懂得藝術(shù)教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術(shù)教育的“內(nèi)行”，不當(dāng)門外漢。其次要關(guān)心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創(chuàng)造條件，購(gòu)置一些力所能及的樂器和教學(xué)設(shè)備，如電子琴、風(fēng)琴、口琴、等簡(jiǎn)單的樂器。學(xué)校閱覽室適當(dāng)配置音樂讀物、雜志和音像資料。
4.注重創(chuàng)新
小學(xué)音樂教育的功能和價(jià)值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造。在音樂教學(xué)時(shí)，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動(dòng)活潑的舞蹈等活動(dòng)都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。 美國(guó)著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。”平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以通過各種教學(xué)方法和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如以故事導(dǎo)入情境、以圖畫再現(xiàn)情境讓學(xué)生自己布置一個(gè)故事場(chǎng)景；以角色扮演體驗(yàn)情境，讓學(xué)生自己繪制出頭飾等等。創(chuàng)設(shè)情景也不一定就是要讓學(xué)生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時(shí)候幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神……都是一種有用、直接，更能讓學(xué)生接受的方法。
一、目前小學(xué)音樂綜合教學(xué)存在的主要問題
（一）教學(xué)目標(biāo)和定位不夠明確。在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多教學(xué)工作者、教師和學(xué)生的家長(zhǎng)都沒有對(duì)音樂綜合教學(xué)的重要性有比較充分地認(rèn)識(shí)，使得小學(xué)音樂綜合教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和定位不夠明確的問題。部分音樂教師主觀地將音樂綜合教學(xué)與其它學(xué)科相比較，認(rèn)為其在小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中不會(huì)發(fā)揮重要作用，使得音樂綜合教學(xué)偏離了音樂藝術(shù)的教學(xué)目的，給小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展帶來(lái)極大影響。
（二）不注重音樂綜合教學(xué)的藝術(shù)性。很多學(xué)生都把音樂綜合教學(xué)當(dāng)做是娛樂課程，不注重音樂學(xué)習(xí)效率的提高，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。與此同時(shí)，音樂教師不注重音樂綜合教學(xué)的藝術(shù)性，各種基礎(chǔ)理論知識(shí)和音樂技巧都得不到全面講授，最終降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)極大影響。
（三）整體教學(xué)水平不夠高。隨著新課程的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂綜合教學(xué)對(duì)教師也提出更高的要求，以不斷提高小學(xué)音樂綜合教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展。很多音樂教師的專業(yè)技能不夠強(qiáng)，教學(xué)水平不夠高，綜合素質(zhì)不夠高，使得小學(xué)音樂綜合教學(xué)根本無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代音樂教學(xué)需求，這是當(dāng)前小學(xué)音樂綜合教學(xué)必須高度重視的問題。
二、小學(xué)音樂綜合教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策
（一）注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂綜合教學(xué)中，通過學(xué)生自己演唱、欣賞音樂、音樂與舞蹈相結(jié)合等方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力可以得到不斷提高。因此，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展，合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，才能促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合能力不斷提高。
（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。由于小學(xué)音樂綜合教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，因此，音樂欣賞教學(xué)方法也比較多樣，必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，從而在合適的教學(xué)情境下推動(dòng)小學(xué)生音樂綜合素質(zhì)全面發(fā)展。通常情況下，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)比較生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，還可以通過做表演、談體會(huì)、搞創(chuàng)作等形式開展課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，從而不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，最終達(dá)到提高小學(xué)音樂綜合教學(xué)整體效果的目的。
（三）有效改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂綜合教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，因此，根據(jù)小學(xué)音樂綜合教學(xué)的實(shí)際情況，注重教學(xué)環(huán)境的有效改善，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)音樂綜合教學(xué)整體效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，加強(qiáng)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的完善，加大音樂綜合教學(xué)的投入力度，才能在加強(qiáng)師生互動(dòng)的情況下，推動(dòng)小學(xué)音樂綜合教學(xué)不斷創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；新課改；問題；應(yīng)對(duì)策略
一、新課改背景下小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
就目前情況來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)音樂教學(xué)可以說是得到了越來(lái)越多教師的關(guān)心和重視，更多的一線教師也通過加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，提高自己的素質(zhì)，改變既有的教學(xué)方式和理念等方法來(lái)提高小學(xué)音樂教育的有效性，可以說是取得了一定的成績(jī)，但是實(shí)際教學(xué)效果并不理想，也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固
通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的小學(xué)音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐教學(xué)中依舊采用的是老師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方法，可以說，這種單純地通過模仿來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法雖然可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一種音樂，但是完全學(xué)不到音樂的實(shí)質(zhì)，更別說讓學(xué)生理解音樂的意義，感受多元的音樂文化了，所以說這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式亟待優(yōu)化和改進(jìn)。
2.教學(xué)方法單一
教學(xué)方法單一是現(xiàn)階段很多小W音樂教學(xué)中存在的問題，一方面是由于缺乏必要的教學(xué)工具，另一方面是由于教師對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)不明確等，致使更多的教師在上小學(xué)音樂課時(shí)不論是什么內(nèi)容，都是簡(jiǎn)單地講述曲子背景之后，然后教學(xué)生怎么唱這首曲子，這種單一的教學(xué)方法很難提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，更別說讓學(xué)生從曲子的學(xué)習(xí)中感受多元文化了。所以說，如何改變小學(xué)音樂教學(xué)中這種單一的教學(xué)模式是需要一線教師努力的方向和目標(biāo)。
3.教師的專業(yè)化水平有待提高
新課改要求教師不僅能夠向?qū)W生講授基本的音樂知識(shí)、唱法等內(nèi)容，還要求教師能夠通過該音樂向?qū)W生傳授多元文化，讓學(xué)生在潛移默化的過程中得到提高。所以，不論是準(zhǔn)入條件還是日后的培訓(xùn)和考核等都沒有對(duì)小學(xué)音樂教師提出更好的要求，長(zhǎng)此以往，教師本身就存在一定的懈怠心理，教學(xué)的熱情和積極性都不夠高，自身也沒有足夠的專業(yè)知識(shí)來(lái)上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂課，也就是說并不能深入地分析、闡明教材的深層次內(nèi)容。由此可見，如何有效地提高一線音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)是急需教育教學(xué)工作者考慮的一個(gè)問題。
4.對(duì)教學(xué)資源的利用程度不夠高
通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段幾乎所有的小學(xué)都有了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是從小學(xué)音樂課的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，更多的教師仍舊沒有充分利用這些設(shè)備和資源。這樣一來(lái)，不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且也影響了整節(jié)課的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以說，如何讓小學(xué)音樂教師在實(shí)踐教學(xué)中充分利用教學(xué)資源也是急需解決的問題之一。
二、提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的對(duì)策
1.改變既有的教學(xué)思想
既有教學(xué)思想的改變是提高小學(xué)音樂教學(xué)的第一步，因此，音樂教師首先要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)工作的重視程度，并能夠把握新課改的新要求，制定新的教學(xué)方法。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂課程的重視程度，提供更多必要的教學(xué)設(shè)備。
2.豐富原有的教學(xué)方法
新課改背景下誕生了很多新的教學(xué)方法，諸如情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、問題探究法、情感體驗(yàn)法等，而要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性就需要在實(shí)踐教學(xué)中將這些方法有效地融入教學(xué)中，并能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用一種或者多種方法，以讓學(xué)生在相對(duì)輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和技能。
3.提高教師的綜合素質(zhì)
提高小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)也是提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)音樂教師一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷豐富自己的音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要提高自身的修養(yǎng)和綜合能力；另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，多關(guān)心和呵護(hù)學(xué)生。
4.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的利用程度
也就是說，小學(xué)音樂教師在實(shí)踐教學(xué)中要在教會(huì)學(xué)生唱法、技巧和音樂知識(shí)的同時(shí)，能夠以課本為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，橫向延伸，讓學(xué)生從中體會(huì)到更多的情感和思想，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解音樂、學(xué)習(xí)音樂，在音樂中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總的來(lái)說，現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)音樂教育教學(xué)工作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是依舊存在教師專業(yè)化水平不夠高，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，教學(xué)方法單一，教學(xué)資源利用程度不夠高等問題，而這些問題的解決就需要一線教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而本文僅是筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行的探索性分析，存在一定的不足。本人也將在今后的工作和學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究和努力。
參考文獻(xiàn)：
