時間：2023-10-12 10:26:05
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一、理實(shí)一體化教學(xué)的概念及意義
理實(shí)一體化教學(xué)是指在同一空間和時間理論和實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)。沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)順序，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建知識和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。理實(shí)一體化教學(xué)具有三個特性：①空間和時間的同一性；②認(rèn)識過程的同步性；③認(rèn)識形式的交錯性。
理實(shí)一體化教學(xué)以提高學(xué)生的理論水平和操作技能為目標(biāo)，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體，由同一教師采用靈活多樣的教學(xué)手段、方法組織教學(xué)，是一種實(shí)時、互動的教與學(xué)，使教學(xué)更形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握。
二、理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢
1．理實(shí)一體化教學(xué)模式能充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。理實(shí)一體化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特色。一體化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的“文化課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)理論課—專業(yè)技能課”的教學(xué)模式的框架。在注重專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，更注重對學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，因此一體化教學(xué)是中等職業(yè)教育的一個鮮明特征。
2．理實(shí)一體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生都是理論學(xué)習(xí)的“失敗者”，長期的“失敗”經(jīng)歷使他們對理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。理實(shí)一體化教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，從有趣的實(shí)踐或問題著手，真實(shí)而且實(shí)用，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以讓他們感受到理論學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)理論的動機(jī)。
3. 理實(shí)一體化教學(xué)模式有利于學(xué)生知識、技能和能力的遷移。知識、技能和能力三者相互獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)與轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象稱為遷移。知識、能力是掌握技能的前提，制約著技能形成的程度，而技能的形成與發(fā)展又有助于掌握知識和能力的發(fā)展，技能是知識化為能力的中間環(huán)節(jié)。理實(shí)一體化教學(xué)將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，讓學(xué)生在教中學(xué)、在做中學(xué)、在學(xué)中做，既有助于學(xué)生技能的形成，又有助于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識、技能和能力的遷移。
4.理實(shí)一體化教學(xué)模式能推動雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，一體化教學(xué)對教師提出了更高的要求。教師不僅要具備一定的理論知識，還必須具備相應(yīng)的操作技能。因此理實(shí)一體化教學(xué)要求建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，要求教師本身要不斷地學(xué)習(xí)，自我充電，自我提高，不僅要在理論上提高，也要在實(shí)踐動手能力上有所提高。
5．理實(shí)一體化教學(xué)模式有利于教學(xué)資源的配置。中職教育是由教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備以及教學(xué)時間構(gòu)成的資源系統(tǒng)，合理配置并充分利用寶貴的職業(yè)教育資源，在人才緊缺、經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施落后、時間緊迫的中等職業(yè)學(xué)校顯得尤為重要。理實(shí)一體化教學(xué)很好地解決了這一問題。學(xué)校可以充分利用一體化師資，統(tǒng)籌考慮師資配置，減少崗位設(shè)置，提高人員效率，解決師資緊缺問題。一體化教學(xué)將知識和技能體系重新組合，節(jié)約了教學(xué)課時，保證了技能訓(xùn)練的有效性和針對性，很好地解決了中職學(xué)校技能培養(yǎng)過程中方法論的問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的合理配置與優(yōu)化組合。
三、理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施
1．教材編寫。依據(jù)模塊化、項(xiàng)目化的要求，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、針對性、適時性、有效性原則編寫出項(xiàng)目課程教材。以項(xiàng)目任務(wù)為載體，對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行“知識點(diǎn)”整合，將近似或同類的“知識點(diǎn)”集中編排，密切“知識點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目訓(xùn)練的同時，加深對專業(yè)理論知識的理解。
2．師資培訓(xùn)?，F(xiàn)在電子專業(yè)教師，有些常年只上專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，很少上實(shí)訓(xùn)課。為能勝任理實(shí)一體化的課程教學(xué)，必須對專業(yè)教師進(jìn)行必要的專業(yè)理論和專業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可采用組織教師利用節(jié)假日進(jìn)工廠頂崗鍛煉；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師傳、幫、帶；有計劃地組織教師參加技能培訓(xùn)；從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的工程技術(shù)和管理人員充實(shí)教學(xué)一線；聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的工程技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等等。多種方式提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐水平，滿足項(xiàng)目課程教學(xué)的需要。
3．硬件設(shè)施的完善。建設(shè)“理實(shí)一體化”教學(xué)基地是實(shí)施一體化教學(xué)的保障。要實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“一體化”場所。其間應(yīng)包括理論教學(xué)用的桌椅、黑板，也包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)用的設(shè)備、工具、儀器儀表，還包括現(xiàn)代教學(xué)手段所用的電腦、投影、音響、電子黑板、仿真等多媒體教學(xué)設(shè)備。
4．教學(xué)方法的選擇?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。目前在職業(yè)教育教學(xué)改革中產(chǎn)生了一些好的教學(xué)方法，如：項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐導(dǎo)向法、行為引導(dǎo)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，具體怎么實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)對象等靈活選擇。
5．教學(xué)質(zhì)量考核。本課程考核采用實(shí)訓(xùn)考核與理論考試相結(jié)合的辦法，考核模塊化，即每進(jìn)行完一個模塊，就對實(shí)訓(xùn)和理論分別考核一次，并將每次的成績納入期末總評。其中理論、實(shí)訓(xùn)成績各占總評分的40％，平時成績（包括出勤、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律）占總評分的20％。
四、理實(shí)一體化教學(xué)存在的誤區(qū)
[關(guān)鍵詞]知識點(diǎn) 記憶技巧 規(guī)律記憶
[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260107
高中生物是一門“理中文”的學(xué)科，需要記憶的知識點(diǎn)多，且繁雜，這需要有良好的記憶技巧。在此，筆者介紹幾種常用的記憶技巧。
一、聯(lián)想記憶
利用事物間的聯(lián)系，通過聯(lián)想進(jìn)行記憶。比如，《果酒和果醋的制作》中提到，摘除葡萄梗時，需要先清洗，再去梗，以防止微生物感染。這一知識點(diǎn)可以聯(lián)系生活中洗菜的方式。洗菜時也應(yīng)當(dāng)先洗，再擇菜，防止?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)的流失。又如，在記憶糖被具有、保護(hù)的功能時，可聯(lián)系平時吃火鍋：很燙的食物進(jìn)入有糖被的食道后，并未將食道燙傷，這可能就是食道表面糖被的保護(hù)作用。再如，記憶胡蘿卜素是橘黃色時，可聯(lián)系生活中的胡蘿卜是橘黃色來記憶。但這種方法需要注意選擇好聯(lián)想的中介，且有時并不完全準(zhǔn)確，但可幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。此外，這種方法還需要注意生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、口訣記憶
把識記材料編成“順口溜”，通過口訣形式記憶。比如在《提取綠葉中的色素》實(shí)驗(yàn)中，濾紙條上的顏色從上到下可記為：胡（胡蘿卜素）葉（葉黃素）a（葉綠素a）b（葉綠素b）。在記憶人體必需的八種氨基酸時，可采用以下口訣：甲攜來一本亮色書。而微量元素的口訣可用：鐵很兇猛（錳），碰（硼）上了新（鋅）買的木（鉬）桶（銅）。
又如，有絲分裂各時期特征，可描述為：前期，仁膜消失現(xiàn)兩體；中期，形定數(shù)晰赤道齊；后期，點(diǎn)裂數(shù)加均兩極；末期：兩消兩現(xiàn)重開始。
三、規(guī)律記憶
通過總結(jié)規(guī)律進(jìn)行記憶。例如在“必修一”中學(xué)到：凡是大分子物質(zhì)水解為小分子物質(zhì)，就肯定需要水，該過程釋放能量，是放能反應(yīng)。釋放的能量到哪里去了？儲存在ATP中。故放能反應(yīng)與ATP的合成相關(guān)。
以上方法主要應(yīng)用于對零散知識的記憶。但在高中生物的學(xué)習(xí)中，還必須弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通，及時歸納總結(jié)，將零散的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，解題時才能游刃有余。
四、圖示記憶、列表記憶、概括記憶
圖示記憶，也就是通常所講的知識畫概念圖。通過繪制概念圖，了解知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。每學(xué)完一章后，將這部分的內(nèi)容回顧一遍，系統(tǒng)地梳理出大致的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。比如在記憶蛋白質(zhì)一節(jié)的內(nèi)容時，可繪制以下概念圖幫助記憶。
列表記憶的方法是我們經(jīng)常使用的，比如比較原核生物和真核生物的異同點(diǎn)。
概括記憶。對知識點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系要學(xué)會概括。例如總結(jié)產(chǎn)生水的細(xì)胞器：核糖體、高爾基體、線粒體、葉綠體。再如概括僅含有C、H、O三種元素的化合物有糖類、脂肪、固醇。又如在課本“必修一”中首先學(xué)到構(gòu)成細(xì)胞的元素，它們主要以化合物的形式存在，故緊接著就學(xué)習(xí)元素構(gòu)成的化合物，再由化合物構(gòu)成細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，再到細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，以及細(xì)胞中的各種化合物。
五、通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象增強(qiáng)記憶
關(guān)鍵詞：城市綠化；移植技術(shù)
城市綠化是一項(xiàng)城市風(fēng)景園林建設(shè)工程，其目的是美化環(huán)境，改善人們的居住環(huán)境，提高人們生活質(zhì)量。城市綠化多采取移植的技術(shù)，短期內(nèi)達(dá)到城市綠化美化的效果，移植技術(shù)就變得尤為重要。
1 楚雄州地理位置、自然氣候、土壤特點(diǎn)
楚雄彝族自治州位于云南省中部偏北，地跨北緯24°13′～26°30′、東經(jīng)100°43′～102°30′，屬云貴高原西部、滇中高原的主體部位。楚雄州境氣候宜人，屬亞熱帶亞濕潤高原季風(fēng)氣候。全州總的氣候特征是：冬春干燥、夏秋多雨、干濕分明、雨熱同季、日照充足、霜期較短、日溫差大、年溫差小、蒸發(fā)旺盛、降水偏少。因各地地形和海拔的差異，有明顯的立體氣候和小氣候特征，呈“一山分四季，谷坡兩重天”的特點(diǎn)。楚雄州境內(nèi)地帶性土壤有：暗棕壤、棕壤、黃棕壤、紅壤；非地帶性土壤有：紫色土、水稻土、燥紅土、石灰土、沖積土、鹽土，供計10個土類、18個亞類、57個土屬、145個土種[1]。
2 樹木移栽規(guī)格
楚雄特殊的地理位置、氣候、土壤特點(diǎn)，決定了楚雄城市綠化所要求樹種的特殊性。根據(jù)適地適樹的原則，可以選擇樟樹、黃檀、滇樸、藍(lán)花楹、三角楓、榕樹等樹種。樹種規(guī)格一般選擇幼青年樹木，落葉喬木最小胸徑在3cm以上，常綠喬木樹高在1.5m以上，這種規(guī)格的樹種根系分布小、再生能力強(qiáng)、移植容易成活。
3 樹木移栽時間
樹木移栽一般受氣候、土壤和地形條件影響，滇中地區(qū)樹木移栽最好季節(jié)在春季，其次是夏季和冬季。春季氣溫回升，土壤回暖，各種植物根、芽開始萌發(fā)，有利于樹木成活。滇中夏季雨水不均勻，要爭取在第1場透雨來臨時立即移栽。落葉喬木在冬季移栽較好，冬季氣溫低，多數(shù)樹種處于休眠期，樹木水分和養(yǎng)分消耗較少，利于樹木愈合生根。
4 樹木移栽技術(shù)要求
4.1 土壤改良
滇中紅壤土較多，酸性較大、土粒細(xì)，水分多時粘稠，干旱時板結(jié)，樹木需要的氮、磷、鉀元素不夠，需要改良。一般采取客良的方法，即換土。取適宜樹木生長的土壤放入塘穴，促使成活率和生長狀況得到改善和提高。一般栽植胸徑在20cm 的喬木，土層厚度大約在100cm。
4.2 穴塘規(guī)格
主要是根據(jù)樹木根系、土球、土壤情況決定塘穴的大小，樹木常用塘穴規(guī)格如下表[2]。
4.3 栽植及管護(hù)
對于裸根苗，要掌握“一提、二踩、三培土”的技術(shù)要領(lǐng)。穴底先放一點(diǎn)生土，再放一點(diǎn)熟土，根據(jù)根系生長情況，對移植受損的根系，要用生根粉進(jìn)行處理，促進(jìn)傷口愈合。適當(dāng)拌肥效慢一點(diǎn)的復(fù)合肥，使其成活后有一定的肥力促其生長。扶正樹苗、適當(dāng)踩緊，正確擺正樹木原來的生長方向，使其正常進(jìn)行光合作用。栽好后，樹木周圍打上圍塘，保證有足夠的根系吸收水分和養(yǎng)分。對于球狀苗，根據(jù)事先測量挖好的塘穴，把球狀苗緩緩放入，調(diào)整好深度和方向，剪斷包裝物，填實(shí)土球周圍的空隙，在四周打上圍塘。
栽植好樹木后，沿圍塘澆好定根水，根據(jù)季節(jié)干濕情況可以在塘穴周圍適當(dāng)覆蓋薄膜保濕。根據(jù)樹冠大小、樹干堅硬程度，可以在周圍設(shè)置支柱支撐樹體。滇中地區(qū)冬春干燥、降雨量小，可用草繩包裹樹體，每天給草繩噴水1～2次。夏季栽植時，遇到連續(xù)曝曬少雨的天氣，可以用木桿、竹竿或腳手架，搭建遮蔭度為70%的遮陽網(wǎng)。另外，還可以給樹體噴灌降溫，降低樹木周圍溫度，減少樹體水分蒸發(fā)量，最大限度提高樹木成活率。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】化學(xué)知識 記憶方法 教學(xué)方法 知識鞏固
作為化學(xué)教師的我們，在化學(xué)教學(xué)中，常常會聽到學(xué)生說：元素符號等化學(xué)用語，化學(xué)方程式的配平要領(lǐng)，元素及其化合物的基本知識，化學(xué)基本理論及其計算、實(shí)驗(yàn)等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣才能幫助學(xué)生提高記憶效率呢？下面是筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)淺見。
一、改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)生們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生動直觀的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有很大的魅力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。如講授“自燃”這一內(nèi)容時，開始就演示實(shí)驗(yàn)，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題：濾紙為什么自行燃燒？這個實(shí)驗(yàn)及這個問題，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對教材內(nèi)容自然印象深刻。
2.應(yīng)用直觀形象教學(xué)。初中化學(xué)的概念、理論涉及微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成、運(yùn)動和變化，它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。如講“電解質(zhì)的電離”時，出示小黑板的圖像，學(xué)生會對電解質(zhì)的離解及運(yùn)動一目了然，印象深刻。
3.分析對比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程，從比較中能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比、綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。如硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因?yàn)殡婋x時可以生成氫離子，但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價態(tài)，容易被還原成低價態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定、極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。經(jīng)過這樣的對比分析和歸納，簡化了學(xué)生的記憶，學(xué)生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對硫酸和鹽酸化學(xué)性質(zhì)的記憶，克服了學(xué)生靠死記硬背來學(xué)習(xí)化學(xué)的弊端。
5.幫助學(xué)生總結(jié)一些化學(xué)順口溜。有化學(xué)教師認(rèn)為，化學(xué)課是一門半文半理的學(xué)科，這是有道理的。雖然化學(xué)課是典型的理科，但與物理和數(shù)學(xué)相比，化學(xué)課需要記憶的理論基礎(chǔ)知識則要多得多，這一點(diǎn)被很多教師和學(xué)生都忽略掉了，因此才會造成許多有興趣的學(xué)生學(xué)不好化學(xué)。比如，元素符號記不住，就寫不了化學(xué)式和化學(xué)方程式；化合價記不住，就不能推知未知元素的化合價；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記不全，就做不了化學(xué)推導(dǎo)題和實(shí)驗(yàn)探究題等等。那么是不是課本當(dāng)中的理論基礎(chǔ)知識也需要像學(xué)習(xí)政史地那樣死板地機(jī)械記憶呢？當(dāng)然不是。記是一定要記的，但要巧記、妙記。
二、教學(xué)生如何復(fù)習(xí)鞏固
德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依此規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭。
1.組織有效的復(fù)習(xí)
（1）及時復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，是為新課掃平道路。學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。
（2）分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會抓好平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。
（3）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給予新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識。
2.排除各種干擾因素。由于干擾而產(chǎn)生的臨時遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時，因?yàn)榫o張，本來記住的內(nèi)容，一時怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。
3.經(jīng)常運(yùn)用學(xué)過的知識、技能。根據(jù)對遺忘規(guī)律的研究，已經(jīng)貯存的知識信息若不反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化信息的痕跡將會自動喪失而使得到的知識流失。所以，在教學(xué)中經(jīng)常有計劃有目的地讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識、技能解決問題，如有代表性地讓學(xué)生做些上節(jié)、上章以至上冊的習(xí)題，增加一定數(shù)量的綜合題，可多次刺激，強(qiáng)化記憶，減少遺忘。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中政治 提高實(shí)效 成功做法
初中思想政治課的改革是一個系統(tǒng)工程，其教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也相應(yīng)同步進(jìn)行改革。在教學(xué)實(shí)踐中，探索出一些成功的教改思路，認(rèn)為要提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，須從以下幾方面著手進(jìn)行教改優(yōu)化。
一、優(yōu)化教師形象，提高教書育人的可信性
古今中外的教育家無不重視教師的表率作用?？鬃邮亲钤缣岢?以身作則"教育原則的人，認(rèn)為"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"我國當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生五十年代曾提出"身教最為貴，知行不可分。"所以，一個政治教師如果自己沒有堅定的政治信仰，沒有高度的工作責(zé)任心，沒有嫉惡如仇的正義感，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律性，沒有廣博的知識和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，便向?qū)W生灌輸思想政治的有關(guān)理論常識，想叫學(xué)生誠學(xué)之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。
二、優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)教法的新穎性
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?？梢?，哪怕是最先進(jìn)的教學(xué)模式，不看實(shí)際一律套用，搞一貫制也會僵化。所以，我們應(yīng)盡可能地根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采取不同的教學(xué)方法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得最好的教學(xué)實(shí)效。
三、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性
創(chuàng)設(shè)賞心悅目、引人入勝的教學(xué)環(huán)境、氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率會有很大的幫助。所以，作為一名授課教師應(yīng)注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，以激發(fā)學(xué)生自覺思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的能力。
四、優(yōu)化"講"的方法，提高講課的藝術(shù)性
思想政治課教學(xué)的最基本手段是"講授"，但怎樣講卻大有學(xué)問。同樣的內(nèi)容，不同的人不同的講法，效果會大相徑庭。曾把"語言無味，像個癟三"列為黨八股的一大罪狀，但時至今日，這種"癟三"還不少。
諸如照本宣科，羅羅嗦嗦、平鋪直敘、有氣無力等，還不同程度地存在于我們的一些課堂中。所以，優(yōu)化"講"的方法十分必要。
優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生思維?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，因此優(yōu)化問題情境、激活學(xué)生思維也就顯得十分重要。優(yōu)化問題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵求異。它可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)求知欲，擴(kuò)展學(xué)生思路。例如在講到"法律的特征"時，問：案說明了什么？課堂里頓時活躍起來。有的同學(xué)說，說明法律面前人人平等（法律對全體社會成員具有普遍約束力）；有的同學(xué)說，忘記了黨的宗旨；有的同學(xué)說忘記了艱苦奮斗的工作作風(fēng)等。當(dāng)然也有一些過激的言論，如我國存在嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象等。對于這些不同的想法，教師都要積極鼓勵、及時引導(dǎo)、熱情支持，使學(xué)生思想得到升華。而對一些過激的言論，教師一方面要保護(hù)學(xué)生的好奇心，另一方面，要實(shí)事求是地幫助學(xué)生加以分析。通過求異，開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培育。
鼓勵質(zhì)疑。愛因斯坦說過"提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"在教學(xué)活動中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們大膽發(fā)言、積極思維。引發(fā)師生之間的爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。例如在"公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)"的教學(xué)中，有個學(xué)生閱讀到"縣級及其以下人民代表實(shí)行直接選舉"這一內(nèi)容時，聯(lián)系到本地正選舉人大代表的實(shí)際情況，提出了這樣一個問題：既然是縣級以下人民代表實(shí)行直接選舉，為什么選民只能對限定的幾個侯選人投票選舉呢？假如該侯選人不是人們了解的、信得過的代表，也只得投票嗎？這能說是公平選舉嗎？等等。要激勵學(xué)生敢想敢說，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。雖說所提問題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說明學(xué)生在閱讀教材時是用心地思考了，這本身便是一種成績，是"學(xué)思結(jié)合"的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性和主動性，而且還明辨是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。這就告訴我們，對所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)上的矛盾，能使整個課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)新熱情。
五、優(yōu)化考試方法，提高學(xué)生迎考的主動性
【機(jī)械能和內(nèi)能】
1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。
2.動能：物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。
3.運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。
4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。
5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。
6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。
7.彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。
8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
9.機(jī)械能：動能和勢能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動能+勢能)單位是：焦耳
10.動能和勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。
方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。
11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。
1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)
2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動速度越快，內(nèi)能就越大。
3.熱運(yùn)動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動。
4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。
5.物體對外做功，物體的內(nèi)能減小;
外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。
6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時，物體內(nèi)能增大;
物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時，物體內(nèi)能減小。
7.所有能量的單位都是：焦耳。
8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)
9.比熱(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。
10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。
11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。
13.熱量的計算：
①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。
②Q放=cm(t0-t)=cmt降
1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。
2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。
3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。
4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環(huán)中對外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。
5.熱機(jī)的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個重要指標(biāo)
6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
【簡單機(jī)械和功】
1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒就叫杠桿。
2.什么是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂?
(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)(o)
(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力(F1)
(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力(F2)
(4)動力臂：從支點(diǎn)到動力的作用線的距離(L1)。
(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)
3.杠桿平衡的條件:動力動力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
4.三種杠桿：
(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1
(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)
(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。(如：天平)
5.定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動力的方向。(實(shí)質(zhì)是個等臂杠桿)
6.動滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)
7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。
2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)
3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).
4.功的原理：使用機(jī)械時，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)
6.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。
計算公式：P有/W=
7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。
計算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
【電路】
1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。
7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個支路是互不影響的)
1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。
3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;
4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。
1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))
4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)
(1)滑動變阻器：
①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。
②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
③銘牌：如一個滑動變阻器標(biāo)有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過的電流是2A。
【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí) 高中政治 策略
面對當(dāng)前我國選拔人才的高考應(yīng)試模式，如何搞好各科復(fù)習(xí)，成為每位教育工作者和考生都必須面前的現(xiàn)實(shí)問題，思想政治復(fù)習(xí)課同其他學(xué)科一樣，也需要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生在新課講授時的知識缺漏可以得到彌補(bǔ)、鞏固和加深，同時又可憑借復(fù)習(xí)課的“強(qiáng)化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識向能力轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力。那么，如何提高高中思想政治課的復(fù)習(xí)效率，最大限度地取得優(yōu)異成績？在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些膚淺認(rèn)識，以期與同行共勉。在整個總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意把握好以下幾點(diǎn)：
1 打牢基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變
1.1 認(rèn)真、仔細(xì)、深入、系統(tǒng)地閱讀和熟悉課本基礎(chǔ)知識。包括課本的前言、后記、正文、注解都要細(xì)讀。全面、系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)，切忌遺漏和知識死角。
1.2 要下功夫把難理解、未掌握或不甚理解掌握的內(nèi)容弄懂、弄通、弄清楚，尤其要掌握重要原理的準(zhǔn)確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)和意義。
1.3 把概念、原理進(jìn)行縱橫梳理，總結(jié)形成嚴(yán)密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2 科學(xué)靈活。力求復(fù)習(xí)實(shí)效
依據(jù)復(fù)習(xí)的目的要求，要精心選用適合自身特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，合理安排復(fù)習(xí)程序。當(dāng)然，正如講授新課的教學(xué)方法多種多樣一樣，復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法也沒有固定的模式，更不是一成不變的。但并不是說復(fù)習(xí)課就可隨心所欲，任意應(yīng)付，而是“教而有法”、“學(xué)而有道”。
3 把握重點(diǎn)，彰顯理論聯(lián)系實(shí)際
3.1 基本概念與基本原理。這應(yīng)該是高考政治全面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)楦拍詈突驹硎腔A(chǔ)的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用得到而且在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識。比如“物質(zhì)”這一概念就是哲學(xué)“大廈”的基礎(chǔ)，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。
3.2 當(dāng)年國內(nèi)外重大時政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題。這是高考中政治理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。考生在全面復(fù)習(xí)過程中，必須關(guān)注一年來發(fā)生的重大時事政治，注重全面理解、掌握黨和國家所確定的方針、政策以及黨的基本路線。并學(xué)會把當(dāng)年的時政熱點(diǎn)材料與教材中的相關(guān)理論相聯(lián)系，實(shí)行“對號入座”，既要抓住熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系，又要善于發(fā)掘熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系。
3.3 當(dāng)年高考考試說明中必考點(diǎn)和新增加的考點(diǎn)。這是政治總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)?？荚囌f明是每年高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)的“綱”，可以形象地說，考試說明每年都使用“加減法”。必須仔細(xì)分析這些考點(diǎn)，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區(qū)分出高考內(nèi)容的必考點(diǎn)、選考點(diǎn)和盲點(diǎn)。
4 夯實(shí)功底，自主架構(gòu)知識體系
4.1 打牢基礎(chǔ)，熟練掌握高中階段經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的基本概念和基本原理，力求做到熟記于心，好象電腦一般，鼠標(biāo)一點(diǎn)，記上心來。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要學(xué)會同遺忘作斗爭，并充分運(yùn)用適合自身特點(diǎn)的科學(xué)記憶法來鞏固和加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解與掌握；
4.2 結(jié)合自身實(shí)際，適當(dāng)增加通讀教材的次數(shù)，同時必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系，辯證地處理“把書本學(xué)薄”與“把書本學(xué)厚”的關(guān)系；
4.3 學(xué)會從宏觀上去把握知識，使基礎(chǔ)知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。學(xué)生在總復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)自覺做到每章有歸納，每節(jié)有提煉，每課有小結(jié)，自我建構(gòu)每一門學(xué)科的立體知識體系，以備需要時隨“點(diǎn)”隨“到”。
關(guān)鍵詞：建筑電氣；安裝工程；防治措施
引言
電能是現(xiàn)代社會應(yīng)用較為廣泛的能源形式。電力設(shè)施、設(shè)備遍及人類活動的各個角落。工程建設(shè)作為人類生產(chǎn)、生活中的重要組成部分，一般都要進(jìn)行配套電氣工程建設(shè)。電氣工程施工情況的好壞，直接關(guān)系到工程整體的施工質(zhì)量和投入使用后的服務(wù)水平和運(yùn)行安全，進(jìn)而對工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生重大影響。電氣工程作為一項(xiàng)技術(shù)含量較高，涵蓋內(nèi)容豐富的工程建設(shè)，在具體實(shí)施過程中，不同階段往往會遇到不同的技術(shù)問題，深入分析這些問題的形成原因和運(yùn)作機(jī)理，并據(jù)此制定出針對性的防范措施，是電氣工程施工企業(yè)技術(shù)人員的重要任務(wù)，對于高質(zhì)量的完成電氣工程，保證項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和運(yùn)營水平有著十分重要的影響。
1 電線管路表敷設(shè)階段存在的技術(shù)問題及防治措施
1.1 管線敷設(shè)環(huán)節(jié)的問題分析及防治措施
該階段施工過程中存在的主要問題一是在將管線引入管線盒時，沒有進(jìn)行必要的固定處理，沒有設(shè)置護(hù)口。二是在進(jìn)行混凝土中管線暗配施工時，拆除模具后管線外漏。三是在連接JDG管線時，沒有施用專用工具，忽視導(dǎo)電膏的使用，管線切斷作業(yè)后，斷面存在毛刺。四是連接導(dǎo)線的錫焊作業(yè)沒有做好，焊點(diǎn)不飽滿，存在虛焊、夾渣等現(xiàn)象。
針對上述存在問題，可采取以下措施予以防范：一是將管線引入管線盒時，如果使用螺紋連接方式則需要用鎖緊螺母和護(hù)圈帽進(jìn)行固定，確保連接牢固，如果使用焊接連接方式，則應(yīng)使用塑料材質(zhì)的護(hù)口對電纜絕緣層進(jìn)行保護(hù)，避免損傷。二是進(jìn)行混凝土中暗配管線施工時，導(dǎo)管應(yīng)設(shè)置與底筋上方，管線與混凝土表面間的距離控制在15毫米以上。三是要使用專用的緊定扳手進(jìn)行JDG導(dǎo)管連接作業(yè)，操作時用力要均勻，防止用力不均導(dǎo)致緊定螺釘鍛煉，同時要在接口位置涂抹好到電話。進(jìn)行管線切斷作業(yè)時，要嚴(yán)格控制斷面方向，確保斷面與管線中軸線垂直，斷面要進(jìn)行打磨處理，保證斷面平整、光滑無毛刺。四是要控制好錫焊溫度，焊錫均勻，操作后及時擦去多余焊劑，保持接頭部分清潔。
1.2 橋架、線槽安裝環(huán)節(jié)的問題分析及防治措施
該階段施工過程中存在的主要問題一是金屬橋架及支架接地處理沒做好，二是未對橋架、線槽內(nèi)敷設(shè)的電線電纜進(jìn)行明確標(biāo)識，三是對于穿過建筑物變形縫的橋架、線槽沒有進(jìn)行相應(yīng)技術(shù)處置。
針對上述存在問題，可采取以下措施予以防范：一是要做好金屬橋架、線槽的接地處理，不能把金屬橋架、線槽等同于設(shè)備接地，如果設(shè)計沒有接地處理進(jìn)行明確，則應(yīng)保持2處以上與接地或接零干線連接。非鍍鋅橋架的跨接地線要采用截面積4平方毫米以上的銅芯導(dǎo)線，二是嚴(yán)格按照回路對橋架、線槽內(nèi)的電線電纜進(jìn)行編號，在導(dǎo)線首尾和彎折處別上標(biāo)志牌以作明確區(qū)分。三是對于穿過建筑物變形縫的橋架、線槽進(jìn)行切斷處理，固定好斷口，內(nèi)部電線電纜要留有補(bǔ)償余量。
2 配電箱安裝階段存在的技術(shù)問題及防治措施
該階段施工過程中存在的主要問題一是箱體固定好后四周往往存在較大空隙，箱內(nèi)未做清理，存在較多雜物。二是當(dāng)前普遍使用電焊、氣焊進(jìn)行箱體開長孔作業(yè)，導(dǎo)致箱內(nèi)壁焊點(diǎn)較多，容易引發(fā)箱體銹蝕，三是存在一個接線端子同時與多條導(dǎo)線連接現(xiàn)象，零線和接地線未做區(qū)分，四是沒有對箱內(nèi)元件進(jìn)行標(biāo)識，由于很難確定其具體用途所以實(shí)際工作中容易發(fā)生混用。
針對上述存在問題，可采取以下措施予以防范：一是要將土建工程和箱體安裝作業(yè)有機(jī)結(jié)合到一起，對于箱體周邊縫隙，采用水泥砂漿灌注的方法進(jìn)行充填，及時將箱內(nèi)雜物清除干凈，確保箱體內(nèi)外干凈整潔。二是為了減少箱體開孔帶來的銹蝕問題，在購置箱體時，就要與生產(chǎn)廠家進(jìn)行充分溝通，要求其嚴(yán)格按照圖紙要求進(jìn)行加工生產(chǎn)，確保箱體的“敲落孔”要與進(jìn)線管相匹配。如果因施工需要必須要進(jìn)行開孔時，應(yīng)返廠處理或者使用機(jī)械的方式進(jìn)行開孔，對于箱體內(nèi)存在的焊點(diǎn)銹蝕，應(yīng)盡早涂刷防銹漆避免銹蝕擴(kuò)大。三是要嚴(yán)格控制同一接線端子上的接線數(shù)量，一般控制在2根以內(nèi)，對于確實(shí)需要多跟導(dǎo)線連接在一個端子上的情況，應(yīng)使用接線鼻子進(jìn)行壓接處理。嚴(yán)禁導(dǎo)線混用、亂用，利用絕緣層顏色對不同功能的導(dǎo)線進(jìn)行區(qū)分，其中，零線為淡藍(lán)色，接地線為黃、綠相間雙色。四是箱體和箱內(nèi)元件安裝完畢后，要準(zhǔn)確標(biāo)示箱內(nèi)開關(guān)、儀表燈元器件的用途和回路。
3 燈具安裝階段存在的技術(shù)問題及防治措施
該階段施工過程中存在的主要問題一是燈具實(shí)際安裝位置與設(shè)計圖紙差異過大，成排照明燈具水平度、垂直度偏差較大；二是沒能正確選擇吊鏈日光燈所用吊鏈，鏈條不平行現(xiàn)象嚴(yán)重；三是燈具安裝高度與接地保護(hù)要求不相符。
針對上述存在問題，可采取以下措施予以防范：一是嚴(yán)格依照設(shè)計圖紙開展燈線盒定位作業(yè)，確保預(yù)埋位置準(zhǔn)確，實(shí)際位置與設(shè)計位置偏差控制在允許范圍之內(nèi)，采用彈線法對成排照明燈具進(jìn)行統(tǒng)一定位，然后進(jìn)行再進(jìn)行開孔作業(yè)，確保成排燈具陣列整齊；二是對于鏈長超過1米的帶罩或雙管日光燈及單管無罩日光燈，要使用鐵質(zhì)吊鏈。吊鏈應(yīng)相互平行，燈線不應(yīng)受拉力，且宜與吊鏈編叉在一起；三是對于安全要求較高的區(qū)域，燈具安裝高度不能超過2.4米，電源電壓高于36V的金屬燈具外殼，必須使用燈具專用的接地螺栓做好接地、接零保護(hù)，并加墊圈和彈簧墊圈壓緊。
4 開關(guān)、插座及面板安裝階段存在的技術(shù)問題及防治措施
該階段施工過程中存在的主要問題一是插座的中性線與保護(hù)線發(fā)生反接，開關(guān)中拱頭接線，導(dǎo)致串接現(xiàn)象出現(xiàn)；二是暗裝開關(guān)或插座標(biāo)高不符，致使面板與墻面間有縫隙存在；三是一個房間內(nèi)多種類型插座共存時未做標(biāo)識，容易發(fā)生混淆。
針對上述存在問題，可采取以下措施予以防范：一是加強(qiáng)施工人員的技術(shù)培訓(xùn)工作，提高其對技術(shù)規(guī)范的熟悉程度，能夠嚴(yán)格依照接線技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接線作業(yè)。加強(qiáng)施工作業(yè)監(jiān)管，對于發(fā)現(xiàn)的誤操作及時給予糾正；二是在進(jìn)行接線盒預(yù)埋作業(yè)時，要加強(qiáng)與土木工程的配合，確保接線盒位置準(zhǔn)確。面板應(yīng)緊貼墻面，四周無縫隙，安裝牢固，表面光滑整潔，無碎裂、劃傷，裝飾帽齊全；三是一所房間內(nèi)同時存在交流、直流或不同電壓等級插座時，要做好標(biāo)識，為最大限度防止混用，應(yīng)在插座結(jié)構(gòu)、規(guī)格等方面予以區(qū)分，不能使用可以互換的插座。
5 結(jié)束語
建筑電氣工程施工涉及范圍廣，影響因素多，要保證施工質(zhì)量，必須全面貫徹施工質(zhì)量安全責(zé)任制，層層分解任務(wù)指標(biāo)，依照各個崗位工作職責(zé)，將指標(biāo)細(xì)化分解落實(shí)到每個人身上，實(shí)施績效考核，將個人收入與工作完成情況相掛鉤，加強(qiáng)監(jiān)督管理，全面貫徹質(zhì)量管理體系相關(guān)要求，把好每一個細(xì)節(jié)，只有這樣，工程質(zhì)量才能有所保障。
參考文獻(xiàn)
