時(shí)間：2023-10-13 15:35:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中政治哲學(xué)發(fā)展觀，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：漫畫;高中政治;應(yīng)用
伴隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，漫畫在高中政治教學(xué)過程中占有越來越重要的地位。不僅在課堂的教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用，并且在考試中也頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。有鑒于此，有必要對漫畫的內(nèi)涵及其在高中政治教學(xué)過程中的功能展開討論。
一、漫畫在高中政治教學(xué)過程中的重要作用
高中政治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力和感性思維能力都有一定要求。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍反映接受比較困難。在高中政治教學(xué)過程中引進(jìn)漫畫教學(xué)，能夠在一定程度上破解政治教學(xué)的難題，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步。
（1）漫畫可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣。政治課的理論性是比較強(qiáng)，因此，在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)枯燥、乏味的情況。尤其是涉及時(shí)事政治，很多學(xué)生有抵觸的情緒，教師也感覺難以找到教學(xué)的切入點(diǎn)。這導(dǎo)致高中學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣低下，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在高中政治的教學(xué)過程中應(yīng)用漫畫教學(xué)，就能夠在一定的程度上活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
（2）漫畫可以把深奧的哲學(xué)原理進(jìn)行形象展示。政治教學(xué)過程中涉及很多的哲學(xué)原理，比如有關(guān)矛盾雙方的關(guān)系：矛盾雙方是對立又統(tǒng)一的關(guān)系，同一性和斗爭性是矛盾的兩個(gè)基本屬性，矛盾的對立屬性是指斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是指同一性。類似的哲學(xué)原理在高中政治教材中還有很多，在一定程度上影響了學(xué)生對于政治內(nèi)涵的理解，妨礙了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。有鑒于此，借助漫畫的形式把深奧的哲學(xué)原理直觀化就顯得十分重要了。例如，有這樣一幅漫畫：懸崖邊上一顆大樹上，吊著兩個(gè)筐，其中一個(gè)筐中的人，想用火燒斷另一個(gè)筐的繩索。
通過生動形象的漫畫，學(xué)生能夠比較直觀地理解矛盾之間相互依存、相互影響的關(guān)系。吊籃中一方想用火燒掉另一方的吊繩，對方卻坦然面對。因?yàn)樗私饷艿囊环绞且粤硪环綖榇嬖诨A(chǔ)的。燒掉了對方，自己也會因?yàn)槭テ胶獬霈F(xiàn)危險(xiǎn)。只有熟知漫畫在高中政治教學(xué)過程中的重要作用，才能夠?yàn)槁嬙诟咧姓谓虒W(xué)過程中的應(yīng)用創(chuàng)造一定的條件。
二、漫畫在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用方式
政治是屬于哲學(xué)范疇的，而漫畫屬于藝術(shù)表現(xiàn)范疇，如果需要把兩種完美結(jié)合，需要采取的一定措施，才能夠取得更加理想的效果。
（1）以生活為載體，引進(jìn)高中政治漫畫教學(xué)。學(xué)以致用一直是培養(yǎng)人才的基本理念。從生活中來，到生活中去，把生活中的社會現(xiàn)象提升為高中政治的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把高中政治課程涉及的理論運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。例如，有這樣一幅漫畫，黃金周免費(fèi)過收費(fèi)站，但是在收費(fèi)站前卻形成了擁堵。漫畫以蝸牛背負(fù)著很多的汽車為主題，客觀反映了黃金周交通轉(zhuǎn)變?yōu)辄S金粥的社會現(xiàn)象。對于漫畫中反映的問題，因?yàn)楹透咧袑W(xué)生有著切身聯(lián)系，所以很容易引起學(xué)生研討的欲望。通過對于黃金周現(xiàn)象的思考，學(xué)生能夠在一定程度上加深對于國家決策的認(rèn)知，了解政治對于人們的影響，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生運(yùn)用政治原理分析生活中實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以運(yùn)用矛盾關(guān)系的原理認(rèn)知黃金周現(xiàn)象，充分理解矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的，進(jìn)一步加深對于政治原理的認(rèn)知。
（2）漫畫需要反映政治教學(xué)特征。漫畫教學(xué)是創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的重要教學(xué)途徑。但是，在實(shí)施的過程中不應(yīng)該喧賓奪主，本末倒置，強(qiáng)調(diào)娛樂性，忽視政治性。尤其是在新課標(biāo)實(shí)施的過程中，高中政治教學(xué)更加貼近生活的實(shí)際，更加關(guān)注社會熱點(diǎn)政治問題。因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫，需要緊密聯(lián)系政治教學(xué)目標(biāo)，以教材為依托，開展漫畫教學(xué)活動。例如，新課標(biāo)高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”第十課“又好又快科學(xué)發(fā)展”，貫徹科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，是本課內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。其中幾幅漫畫充分體現(xiàn)了這方面的主題。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)落差，已經(jīng)是我國現(xiàn)階段比較突出的矛盾，也是我國亟待解決的問題。結(jié)合教材的理論，運(yùn)用漫畫形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為我國地區(qū)發(fā)展的不平衡出謀劃策，是新課標(biāo)下改革課堂教學(xué)方式的新探索，也是有效性教學(xué)的有益嘗試。這能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性，促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步。
另一幅漫畫是有關(guān)經(jīng)濟(jì)增長方式的，也是高中政治教學(xué)中比較重要的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅是我國政治的重要組成部分，而且和人們的生活息息相關(guān)，因此經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，增長的方式都對人民的生活有著深遠(yuǎn)的影響，和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也是有著緊密聯(lián)系。我國的經(jīng)濟(jì)增長速度一直在世界上名列前茅，這也是我國人民值得驕傲的地方，但是，我國的經(jīng)濟(jì)增長方式卻值得思考。以能源消耗為代價(jià)換取的經(jīng)濟(jì)增長，不僅在很大程度上制約了我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，而且在環(huán)境保護(hù)方面也造成了巨大的壓力。有鑒于此，改變我國的經(jīng)濟(jì)增長方式，已經(jīng)提上日程。高中學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，借助漫畫，能夠在視覺方面對我國的經(jīng)濟(jì)增長的形式有充分認(rèn)知，不僅可以提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠在一定程度上了解我國國情，提高學(xué)生參與國家建設(shè)的熱情。
總之，在高中政治教學(xué)過程中引進(jìn)漫畫教學(xué)，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。
參考文獻(xiàn)：
[1]林黎華.高中思想政治課有效教學(xué)策略探索[J].教育導(dǎo)刊，2011
（8）.
一、高中政治課堂教學(xué)道德教育要求
學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。高中政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)中，要做學(xué)生知識的傳播者，做學(xué)生思想的引導(dǎo)者。作為一名從事高中思想政治教學(xué)的教師，不僅僅要向?qū)W生傳授人文社會科學(xué)知識，更重要的是，讓高中政治課堂能夠充分發(fā)揮育人功能?！坝恕币扔叭隆?，即做人之德，做事之德，立身之德。做人之德，就是以誠實(shí)守信為核心，以“五愛”為主要內(nèi)容的道德規(guī)范作準(zhǔn)則立身做事；做事之德，當(dāng)以事業(yè)心和責(zé)任心為核心，這是至關(guān)重要的；立身之德，就是樹立科學(xué)的發(fā)展觀，追求發(fā)展追求自我完善。高中政治教師在課堂上應(yīng)承擔(dān)起這“三德”教育的責(zé)任，做好對學(xué)生“三觀”教育的正確引導(dǎo)，要引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)會做人、做事、立身，讓學(xué)生能夠辨證地分析當(dāng)今社會存在的一些不良現(xiàn)象，而不是隨波逐流，讓學(xué)生在以后真正承擔(dān)起社會責(zé)任。
二、高中政治課堂教學(xué)道德教育方法
首先，教師要在思想上要重視道德教育?！罢讼日骸?，作為高中政治教師，自己要獨(dú)善其身，注意自己的言行；要有高尚的道德情操，積極的人生態(tài)度，崇高的人生理想和極強(qiáng)的社會責(zé)任感使命感；要做好榜樣，榜樣的力量是無窮的。要做一名傳授知識，傳播思想的教育家，做學(xué)生精神世界的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將德育目標(biāo)作為高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的主線，貫穿課堂始終。在課堂上注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，注重對人生信念的理解。筆者在進(jìn)行高二《哲學(xué)與生活》模塊的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，把知識點(diǎn)分成塊，每一塊知識設(shè)計(jì)一個(gè)主題，進(jìn)行主題化教學(xué)，如，理想信念篇——認(rèn)識的過程，愛國主義精神篇——實(shí)踐與認(rèn)識，生命的意義篇——實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人與自然篇——世界的本原及社會發(fā)展規(guī)律，學(xué)業(yè)與事業(yè)篇——價(jià)值判斷與價(jià)值選擇等等。把每一塊知識所選用的教學(xué)資料都形成一個(gè)教育主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。其次，教師要了解高中學(xué)生的成長特點(diǎn)。高中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，“三德”教育實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”教育，因此高中階段應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹立崇高的理想，堅(jiān)定的信念，形成健全的人格?！叭娍蓨Z帥，匹夫不可奪志”，信念才是高中生學(xué)習(xí)進(jìn)步的不竭動力。遠(yuǎn)大的志向，崇高的理想，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和動力。在他的讀書時(shí)代曾以“為中華崛起而讀書”為信念，激勵(lì)自己不懈的努力。因此，教師要教育當(dāng)代高中生有一定的時(shí)代使命感，有一定的社會責(zé)任感，而不應(yīng)該只追求物質(zhì)的東西而功利地學(xué)習(xí)。面對中國當(dāng)代社會道德滑坡的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，更加注重學(xué)生的理想信念的教育，把理想信念教育滲透到我們政治學(xué)科的課堂，發(fā)揮政治課堂的德育功能。最后，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把道德教育滲透到高中政治課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，做到以點(diǎn)到線，使德育目標(biāo)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要抓住學(xué)科基礎(chǔ)知識這條線，落實(shí)基礎(chǔ)知識，兩條線平行進(jìn)行，既互不干擾，又相互照應(yīng)，相得益彰，真正做到教書育人。筆者在講《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》這一課時(shí)，選用的了當(dāng)前大家最關(guān)注的熱點(diǎn)話題——中日事件作為教學(xué)材料，日本將國有化引起國人強(qiáng)烈憤慨……，首先給學(xué)生們觀看了一段相關(guān)視頻，然后層層遞進(jìn)地提出幾個(gè)問題，通過這幾個(gè)問題的設(shè)定完成了本課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也滲透了德育目標(biāo)，激起學(xué)生的愛國熱情，最后我發(fā)起倡議：當(dāng)代的高中生要“為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國夢而讀書”，堅(jiān)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。整節(jié)課以愛國主義教育為主題，學(xué)生們的情緒也先是由于觀看日本對中國人的殘害視頻帶來的低沉到最后激發(fā)愛國熱情的高漲，這節(jié)教學(xué)效果非常好，原本一堂枯燥的哲學(xué)課不再枯燥，不僅僅是哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。高中政治課堂教學(xué)可以很好地滲透對學(xué)生的德育教育，對學(xué)生的德育教育也是每個(gè)學(xué)科的任課教師的職責(zé)。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，積極的人生態(tài)度和堅(jiān)定的人生信念，還可以在教學(xué)中引用一些經(jīng)典名人傳記等教學(xué)素材，豐富的教學(xué)素材發(fā)揮的作用只有一個(gè)，就是讓學(xué)生能在課堂上找到心靈的雞湯，明白人生的意義，從而達(dá)到教育的目的。
作者：胡金星單位：江西省宜春市第三中學(xué)
高中政治課堂教學(xué)如果是在純理論式教學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行，就不可避免的會產(chǎn)生課堂教學(xué)的枯燥性、機(jī)械性，無法很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更無法加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思維、獨(dú)立分析能力，這可以說是高中政治教學(xué)必須面對的一大難題。因此，通過在政治教學(xué)中引入歷史情境可以提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)政治課堂教學(xué)的氣氛。引起學(xué)生對政治理論的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生通過歷史觀分析政治原理能力，加深對政治學(xué)內(nèi)容在頭腦中的映像，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這是在高中政治教學(xué)中引入歷史情境的必要性之二。
除了以上二點(diǎn)必要性之外，在高中政治教學(xué)中注重歷史情境的運(yùn)用，還存在諸如：可以進(jìn)一步的深化政治學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的能力；可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的正確歷史觀、人生觀、價(jià)值觀，提升愛國主義教育的實(shí)效，增強(qiáng)歷史認(rèn)同感、民族認(rèn)同感；可以進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，有利于教師加強(qiáng)教學(xué)研究，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展等等。可見，在高中政治教學(xué)中有選擇地、有質(zhì)量地注重歷史情境的運(yùn)用具有眾多的必要性，是提高高中政治教學(xué)效果值得進(jìn)行研究與實(shí)踐的教學(xué)方式。
一、高中政治教學(xué)中歷史情境運(yùn)用的內(nèi)容
在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中政治教學(xué)過程中。對歷史知識的運(yùn)用范圍十分廣泛，因此在內(nèi)容上存在多樣性，能運(yùn)用到的歷史情境包括眾多方面內(nèi)容.一是不同歷史時(shí)期的社會狀況，其中包括了社會經(jīng)濟(jì)制度、社會政治制度及其變革、社會階級狀況及力量對比、社會民族關(guān)系等等；二是不同歷史時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，包括了思想文獻(xiàn)、重要?dú)v史人物的著作、法律文獻(xiàn)、歷史條約等等；三是不同歷史時(shí)期的思想文化運(yùn)動材料，包括思想潮流、思想理論與觀點(diǎn)、文化特征、思想文化運(yùn)動代表人物簡介等等?？傊梢赃\(yùn)用的歷史情境具有鮮明性、時(shí)代性、多樣性、專業(yè)性等特征，這就為政治教學(xué)提供了眾多的歷史內(nèi)容素材，也是政治教學(xué)中歷史情境運(yùn)用的前提與基礎(chǔ)。
二、高中政治教學(xué)中歷史情境運(yùn)用的方式
高中政治教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，專業(yè)性較強(qiáng)，既包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)，也包括思想、文化與哲學(xué)、科學(xué)思維方式等等。因此，在教學(xué)中對歷史情境的運(yùn)用內(nèi)容上應(yīng)該有甄別，范圍上應(yīng)該有區(qū)分，引用過程中應(yīng)該有所詳略，不能千遍一律，更不能喧賓奪主。時(shí)刻要注重政治學(xué)科教學(xué)的主體性，歷史情境只是必要的補(bǔ)充，“政治為主、歷史為輔”，歷史情境的運(yùn)用只是一種方式和手段，達(dá)到為政治教學(xué)服務(wù)的作用?，F(xiàn)結(jié)合本人多年的高中政治教學(xué)實(shí)踐，就如何在政治教學(xué)中運(yùn)用歷史情境，做出以下幾個(gè)方面的探討。
l.歷史背景材料的運(yùn)用。
高中政治課教學(xué)中的許多理論與觀點(diǎn)都具有較強(qiáng)的歷史延續(xù)性，對一理論的講解必然要牽涉一定的歷史背景，因此，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的引入歷史背景材料是非常必要的，它可以幫助學(xué)生了解政治現(xiàn)象、政治理論、政治觀點(diǎn)的形成背景及歷史條件，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的識記和掌握。上政治教學(xué)中強(qiáng)調(diào)歷史背景的內(nèi)容眾多，這就使得歷史背景材料介紹法在政治教學(xué)中的運(yùn)用最為常見，也最有效。
2.歷史變化發(fā)展觀的運(yùn)用。
歷史是不斷的變化發(fā)展與前進(jìn)的，任何政治理論也有自身的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，在政治教學(xué)中，許多的原理與觀點(diǎn)都有其“前生”、“今生”與“后世”，因此，運(yùn)用唯物歷史發(fā)展觀分析政治原理，可以有助于學(xué)生掌握該原理的來龍去脈，并探索該原理的發(fā)展方向和目標(biāo)，提升學(xué)生的探究能力。
3.歷史原因分析的運(yùn)用。
我們在分析任何政治問題的時(shí)候都要探求“前因后果”，因果分析法是常用的分析方法，高中政治教學(xué)過程中眾多問題都有其歷史原因的，對政治現(xiàn)象、政治原理觀點(diǎn)的歷史原因分析，可以提高學(xué)生對政治內(nèi)容的理解，提高其分析辨別能力，有利于對教材知識的掌握。這就需要教師在教學(xué)中注重歷史原因的分析，幫助學(xué)生辨別歷史的外在表像，讓他們透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，找出內(nèi)在原因。
4.歷史對比分析的運(yùn)用。
人類的歷史是不斷的前進(jìn)的，在不同的歷史時(shí)期，不同的現(xiàn)象可以表現(xiàn)出同的本質(zhì)與內(nèi)涵，相同的現(xiàn)象也可以表現(xiàn)出不同的本質(zhì)與內(nèi)涵，我們必須對其加以對比分析，從不同的歷史時(shí)期與歷史背景下找出其區(qū)別，總結(jié)出其中的普遍性，這將有助于進(jìn)一步的分析政治現(xiàn)象，歸納出正確的結(jié)論與觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中政治；研究性學(xué)習(xí)
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0065-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中政治的研究性學(xué)習(xí)，既符合時(shí)展的特點(diǎn)，又符合當(dāng)前高中生的身心發(fā)展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在政治領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。
一、高中政治研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.時(shí)代性和社會化。高中思想政治課主要考察學(xué)生主動參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力和培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇的能力。在高考中多次出現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)試題，就要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注社會，關(guān)注時(shí)化的新動向。像當(dāng)前比較關(guān)心的糧食安全、食品安全、自然災(zāi)害、世界和平等；還有與實(shí)際生活相關(guān)的社會問題，如社會保障、居民收入、就業(yè)等問題。
2.開放性和綜合性。高中政治的教學(xué)內(nèi)容來源于社會與生活，范圍廣泛、綜合性較強(qiáng)。教材本身就由“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”等模塊組成，廣泛涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化與哲學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，考察近年文綜試題，不難發(fā)現(xiàn)，考生的綜合運(yùn)用知識分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，被放在了重要的考察位置。這就要求考生能養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，能加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透。
3.實(shí)踐性和創(chuàng)新性。政治學(xué)科的核心理論是“”，是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但在實(shí)踐中是不斷豐富和發(fā)展的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又推動理論不斷向前發(fā)展。因此，在高中政治中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這種精神的培養(yǎng)，就要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于批判，誘發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題，真正進(jìn)入主動探索知識的過程，這也是探究性學(xué)習(xí)的核心所在。
4.意識形態(tài)性和德育性。課堂的政治教學(xué)定位于“是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志”。政治學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)的教師講，學(xué)生背的狀態(tài)，而應(yīng)該以健康的心理去關(guān)注社會、關(guān)注人類、關(guān)心國家社會的進(jìn)步，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確對待宇宙和人生，正確對待個(gè)人與社會，提高自己的責(zé)任意識，培養(yǎng)良好政治素養(yǎng)，體現(xiàn)政治學(xué)的德育功能。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治探究性學(xué)習(xí)開展的必要性
1.開展探究性學(xué)習(xí)，是適應(yīng)發(fā)展的必由之路。信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異。中國也己經(jīng)邁入科學(xué)發(fā)展觀理論指導(dǎo)下，要努力全面建成小康社會的新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新時(shí)期，教育要實(shí)現(xiàn)人的創(chuàng)新培養(yǎng)和實(shí)踐提升，更需要人的素質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治學(xué)科的探究學(xué)習(xí)，就是要整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供更多渠道獲取知識，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，并將知識運(yùn)用于實(shí)踐活動的創(chuàng)新精神，來適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。
2.開展探究性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在需要?！吧罨逃母?，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會主義教育體系，為實(shí)施科技興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識基礎(chǔ)”。傳統(tǒng)的教學(xué)行為不利于提高學(xué)生素質(zhì)，也不能滿足提出的人才要求?！耙淖兘邮軐W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，獲取新知識的能力、解決問題的能力和交流、合作的能力”。
3.開展探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。思想政治課能幫助學(xué)生確立正確的人生方向，也是中學(xué)進(jìn)行德育的重要途徑，是我國學(xué)校社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志。而傳統(tǒng)的政治課堂導(dǎo)致了政治的德育功能缺乏有效性，不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。因此，在政治學(xué)科教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體課件形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中政治探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考
1.利用網(wǎng)絡(luò)信息儲備，科學(xué)、高效篩選課題。網(wǎng)絡(luò)信息量大、更新速度快，有效滿足了政治學(xué)科與社會緊密結(jié)合的特點(diǎn)，有利于政治的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)拓展視野，使學(xué)生在豐富、鮮活的材料中根據(jù)自身知識儲備選擇研究方向。但網(wǎng)絡(luò)信息也存在一定虛假性，就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。與學(xué)生一起分析、判斷和甄選，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生精選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的、與學(xué)生的思想實(shí)際緊密聯(lián)系的課題進(jìn)行研究。
2.分解目標(biāo)，制定方案，改變學(xué)習(xí)空間的組織形式。探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是自主、自發(fā)與自覺。在探究性學(xué)習(xí)中要明確研究問題，細(xì)化研究目的，分解研究內(nèi)容；并根據(jù)內(nèi)容、目標(biāo)與教材知識的切合點(diǎn)，安排研究步驟。駣用小組合作方式，將任務(wù)合理分配到個(gè)人，讓每位成員都能有所收獲。教師作為研究性的創(chuàng)設(shè)者，必須更新教育理念，樹立平等意識和民主作風(fēng)。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)敢于提出不同意見。
3.利用網(wǎng)絡(luò)材料的豐富性，著眼于深加工，建立教學(xué)資料庫。應(yīng)根據(jù)政治課教學(xué)的需要，對己獲取的信息進(jìn)行整理、綜合，有針對性地與當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等相關(guān)的典型材料進(jìn)行取舍，深層次應(yīng)用，建立資料庫。要遵循優(yōu)化原則將資料體系優(yōu)化。要強(qiáng)化收集意識，善于觀察挖掘資源；要鼓勵(lì)學(xué)生參與，動手收集，共同開發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生共享，獲取更多、更有價(jià)值的資源。
4.強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科之間的聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究。要關(guān)注政治與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透，實(shí)現(xiàn)“跨學(xué)科”整合。鼓勵(lì)學(xué)生把政治理論應(yīng)用于其他學(xué)科的實(shí)踐中，運(yùn)用“分析與綜合”的思維方法，找出規(guī)律性的東西，并以此來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。既有利于擴(kuò)大學(xué)生眼界，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，又有利于拓展教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：高中政治；新課改新理念；現(xiàn)代意識；開放意識；以學(xué)生發(fā)展為本；全面發(fā)展
教師有什么樣的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長，甚至間接影響國家未來和教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢。高中政治教師在新課改下應(yīng)更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀教師觀課程觀教學(xué)觀評價(jià)觀質(zhì)量觀教育目標(biāo)觀等。這是適應(yīng)新課改的先決條件。課程改革成功與否關(guān)鍵看教師，高中政治教師要在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上優(yōu)化政治思想道德素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三大要素，這是適應(yīng)新課改的根本。教學(xué)方法上的創(chuàng)新是新課改的關(guān)鍵，啟發(fā)式教學(xué)探究式教學(xué)案例教學(xué)情境教學(xué)要貴在得法。新課改究竟要改什么？最為關(guān)鍵的是改革舊的課程理念，倡導(dǎo)新理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，教學(xué)方法和教師自身素質(zhì)都與更新觀念息息相關(guān)。
一、知識經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化背景下的全球意識和開放意識
改革開放以來，中國主動融入全球化進(jìn)程，高中生就是在這樣一個(gè)大背景上成長發(fā)展的年輕人，他們的思想必然會打下這個(gè)時(shí)代的烙印。經(jīng)濟(jì)全球化要求高中生培養(yǎng)全球意識和開放意識，具有國際視野和開放的思維方式，具備合作、交往等行為品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)自己參與國際事務(wù)的能力。
高中政治教育學(xué)生要具有中華民族的氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會辯別精華與糟粕，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持自己的民族尊嚴(yán)。高中政治新課程中既要培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，也要培養(yǎng)學(xué)生國家意識民族意織，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展是高中生健康成長的需要。
隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識已成為經(jīng)濟(jì)增長最具決定性的因素，我國不可避免地被卷入全球化的浪潮，過去注重純知識的灌輸和應(yīng)試技巧與能力的培養(yǎng)必須扭轉(zhuǎn)。今日的高中生不僅要學(xué)會把握世界發(fā)展的走向，更要具有國際胸懷。
二、社會主義市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展觀下的現(xiàn)代意識
我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的新的發(fā)展階段。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們的思想觀念帶來深刻影響，為此高中政治新課程必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中生成長的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和針對性，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識。
高中生是正在成長中的勞動者。人才，是末來的建設(shè)者，高中政治教育必須高度重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)以及環(huán)保意識、資源意識和可持續(xù)發(fā)展意識。這就要求引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自主思考并規(guī)劃人生的能力，具有基本的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，以及批判性思考的能力，初步具有獨(dú)立生活能力，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益弘揚(yáng)民族精神，具有民主與法制意識，維護(hù)社會正義，具有社會責(zé)任感。
綜合以上兩部分表明：新課標(biāo)確立了具有思想政治課特色和時(shí)代特點(diǎn)的新理念，即堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一。高中政治新課標(biāo)充分體現(xiàn)了德育課程的特有性質(zhì)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在高中政治指導(dǎo)思想上，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性、針對性、主動性和實(shí)效性，并擴(kuò)大課程性質(zhì)空間范圍等新理念。二是在高中政治具體任務(wù)上，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的新理念。高中政治新課程必須理直氣壯地堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育。做到與時(shí)俱進(jìn)，不可一味地灌輸，在堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育的前提下，積極主動關(guān)注社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新要求。
三、以人為本，關(guān)注人的全面而有個(gè)性的發(fā)展
以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要，尊重高中生作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重高中生人性發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)選擇性和多樣性，為每一個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。
高中政治新課程重視中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差的同時(shí)，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以育人為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每位高中生的整體發(fā)展，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在開設(shè)必修課程的同時(shí)，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，建立校本教研制度，把學(xué)生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要。
本課程立足學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評價(jià)機(jī)制。考評學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的水平和能力，考查他們思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。
新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，對自然問題、社會事件和人生問題，發(fā)表富有個(gè)性的見解，成為有主見的人，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，還有利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。
四、全面推進(jìn)素質(zhì)教育與義務(wù)教育相銜接和普通高中的新發(fā)展，呼喚為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的理念
高中政治課只有能夠滿足和正確引導(dǎo)學(xué)生的合理需要，才能被學(xué)生接受，才能充分調(diào)動學(xué)生的潛能和積極性。學(xué)生的需要是多維的、多層次的，當(dāng)代高中生的發(fā)展需要是獨(dú)特的：有求知求美的需要，形成良好個(gè)性和思想品德等發(fā)展完美自我方面的需要，政治課新課程更加貼近學(xué)生的需要，更增強(qiáng)了針對性，提高了實(shí)效性。
新課程明確指出，要為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感，態(tài)度與價(jià)值觀，敞開學(xué)生選擇的大門，在選擇中形成學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)的思想，并為學(xué)生的課程選擇提供多種機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。
高中政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)了內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次，對應(yīng)三個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化建設(shè)常識，成為高中政治新課程的重要內(nèi)容。
五、新課標(biāo)充分體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)教育性質(zhì)，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)的理念
高中政治新課程設(shè)計(jì)有四個(gè)必修課“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學(xué)”側(cè)重為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)性知識一點(diǎn)也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。六個(gè)選修課模塊包括“科學(xué)社會主義常識”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)常識”、“國家和國際組織常識”、“科學(xué)思維常識”、“生活中的法律常識”“公民道德與倫理常識”，選修課安排側(cè)重是保證高中政治學(xué)科基礎(chǔ)性的前提下，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學(xué)生的差異，以滿足不同學(xué)生的需要，有利于學(xué)生增強(qiáng)規(guī)劃人生的意識和提高自主擇業(yè)的能力，改變了舊課標(biāo)的單一性升學(xué)深造的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)了普通高中的多文化教育功能、任務(wù)，即普通高中的教育教學(xué)任務(wù)除了傳統(tǒng)意義上的“升學(xué)和就業(yè)”外，還應(yīng)學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、輻射文化、服務(wù)社區(qū)、開展交流、發(fā)展學(xué)生自身等任務(wù)。
綜合以上三個(gè)方面，可以看出課改體現(xiàn)素質(zhì)教育所追求的新理念，即加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合，根據(jù)我國國情和高中學(xué)生的實(shí)際構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)以政治學(xué)科知識為支撐的課程模塊，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性，建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制。課程目標(biāo)部分規(guī)定了高中政治總目標(biāo)和分類目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了知識能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐貴權(quán)主編：《走進(jìn)高中新課改》，南京師大出版社，2007年版。
[2] 張民生主編：《普通高中研究性學(xué)習(xí)案例》，上海科技教育出版社，2001年版。
關(guān)鍵詞：政治課 、 獲取信息 、解讀信息
新課程改革的最突出特點(diǎn)就是在“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力和獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及與合作交流的能力?！边@就充分說明培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力更是新課改的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，就要告知學(xué)生解讀信息的主要目標(biāo)是什么，從而激發(fā)學(xué)生解讀信息的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀信息的方法。本文將會從加強(qiáng)材料或案例性主觀題解題方法訓(xùn)練的角度，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，獲取“信息”
新教材借助學(xué)生身邊豐富的“解決問題的資源”，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的生活情境，提供了較真實(shí)的亟待解決的實(shí)際問題。從豐富的生活情境中，獲取最有效的信息就有待于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探索和積累。
1.化靜為動，解讀信息
如高中思想政治必修四，生活與哲學(xué)第67頁，懸掛在山崖上的兩個(gè)人，構(gòu)成一種動態(tài)的平衡。這樣我們可以把獲取的信息可以整理成文字，懸崖上掛著兩個(gè)籃子，每個(gè)籃子里面都有一個(gè)人，其中一個(gè)人拿著火把要準(zhǔn)備燒斷另一個(gè)人的繩子，然而另一個(gè)人問他你敢嗎？顯然另一個(gè)不敢，因?yàn)檫@兩個(gè)籃子是被一根繩子連接在一起的，也就是說一旦繩子的一端斷了，兩個(gè)人都會掉下懸崖。這個(gè)圖片生動的說明了矛盾的雙方存在統(tǒng)一性和斗爭性，矛盾雙方相互聯(lián)系。
2.化圖為文，完善信息
如高中思想政治必修三，文化生活第4頁，每個(gè)國家對待客人的方式，第一個(gè)是中國，顯示藏族同胞為尊貴的客人獻(xiàn)哈達(dá)：第二幅圖為泰國，泰國人會見客人行“合十禮”；第三幅圖為歐美，擁抱是歐美常見的見面禮。這樣我們同樣可以把獲取的圖片信息整理成文字，我們就能發(fā)現(xiàn)雖然圖片只是展示了三個(gè)國家的見面禮儀不同，但我們也可以知道世界上二百多個(gè)國家的某些禮儀都是不一樣的，禮儀可以代表一個(gè)國家的文化，這樣我們也就可以知道每個(gè)國家的文化也是千差萬別的，對待不同國家的文化我們要相互尊重，發(fā)展文化的多樣性，，共同發(fā)展。
二、有效處理信息，構(gòu)筑“模型”
“原型”情境提供給學(xué)生的只是一個(gè)客觀存在的有效信息的材料，學(xué)生同時(shí)還需要學(xué)會處理紛繁復(fù)雜的信息的能力，理解從教學(xué)角度描述客觀事物與現(xiàn)象，初步建立起數(shù)學(xué)模型，這個(gè)過程就是從“原型”到“模型”的過渡的過程。
（一）適當(dāng)篩選，找出對應(yīng)信息
經(jīng)過選擇的信息往往直接指向問題，教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生，整合信息，化整為零，利用關(guān)聯(lián)信息解決問題，找到解決問題的突破口。
1.建立各級問題的關(guān)聯(lián)，區(qū)分信息的有效性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息呈現(xiàn)出多樣性，因此需要學(xué)生在解題前對信息就行有效地梳理和區(qū)分，所以，在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)該注意加強(qiáng)此類能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生對信息能力的解讀。
2.借助推理方法的關(guān)聯(lián)，將有效信息進(jìn)行排序
“解決的問題”需要以現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為背景，創(chuàng)立豐富生動活潑的生活情境。由于信息量較多，學(xué)生難以把相互關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行整合，那么如何在問題解決前對信息進(jìn)行有效的整合，有效的排序是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“果”從而尋找“因”，尋找到解決問題的入口，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和分析，從而提高學(xué)生解讀信息的能力。
三、告知學(xué)生解讀信息的主要目標(biāo)――解讀什么
根據(jù)高中政治課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的目的，政治課解讀信息的主要目標(biāo)包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。
（一） 從信息包含的深度和廣度來分析，要透視社會現(xiàn)象所包含的各種道理
同一信息，所包含的知識是多方面的不同的，多種多樣的。不同學(xué)科由于所研究的領(lǐng)域不同，可以從不同的角度和方向去解讀。高中政治對信息的解讀應(yīng)該主要從政治，經(jīng)濟(jì)，文化和哲學(xué)等四個(gè)方面去了解和分析。引導(dǎo)學(xué)生從不同的政治知識角度去解讀社會現(xiàn)象，可以提高學(xué)生對問題認(rèn)識的深度和廣度，從而提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維的能力。
（二） 從信息包含的只是深度來看，要三問社會現(xiàn)象即是什么，為什么，怎么樣
一個(gè)社會現(xiàn)象所包含的信息不僅是多方面的，而且是多層次的；有效性，有隱形的。多層次的信息歸納起來無非就是三問即是什么，為什么，怎么樣。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用三問法，逐步解讀社會現(xiàn)象背后的信息。
例1 解讀“松花江水污染現(xiàn)象”
（1） 是什么？了解“松花江水體污染事件”是怎樣一回事。知道事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，以及帶來的影響，處理的問題等等。
（2） 為什么？為什么會發(fā)生“松花江水體污染事件”？
該事件主要是認(rèn)為原因引起的。①國家或者政府層面：政府監(jiān)管部門失責(zé)，沒有做到監(jiān)管到位，沒有堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)，沒有真正的依法行政。②企業(yè)層面：沒有落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，企業(yè)安全制度不合格，企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)和企業(yè)管理水平有待提高。③經(jīng)濟(jì)制度層面：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的弊端所導(dǎo)致的等等。
（3） 怎么樣？今后怎么樣發(fā)展才能避免類似事件的發(fā)生？
①國家或政府層面：大力倡導(dǎo)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格依法管理政府監(jiān)管部分切實(shí)履行職責(zé)，真正的做到依法行政，司法機(jī)關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法，國家機(jī)關(guān)做到真正為人民負(fù)責(zé)。②企業(yè)層面：真正樹立科學(xué)發(fā)展觀，提高企業(yè)管理水平和經(jīng)營者素質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，依法誠信經(jīng)營。③社會層面：要加強(qiáng)社會輿論監(jiān)督，高民眾的環(huán)保意識。
四、結(jié)語：
在政治課的學(xué)習(xí)過程中，教師要特別注重學(xué)生獲取和解讀信息能力的提高，有針對性的對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在浩瀚的信息世界中能夠從容面對， 從而提高學(xué)生的解題能力。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部《普通高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社 2004年
[2]鐘啟泉等《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）解讀），華東師范大學(xué)出版社
【關(guān)鍵詞】高中政治;德育;教育
高中德育的基礎(chǔ)的一些任務(wù)是爭取將全體學(xué)生培養(yǎng)為熱愛祖國熱愛社會的具有社會公德、文明習(xí)慣的良好的公民，并且引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，爭當(dāng)社會“四有”公民，做到有文化、有理想、有思想、有禮貌。但是一些教育方式過于死板、老套，就導(dǎo)致了在政治的德育教育工作中出現(xiàn)華而不實(shí)、空洞無物的現(xiàn)象，讓學(xué)生只是學(xué)會“喊口號”而沒有真正的實(shí)際行動。本文就將討論要如何在高中政治教育中進(jìn)行德育的滲透。
一、提高政治教師綜合素質(zhì)，統(tǒng)一德育滲透意識
想真正在高中教育中進(jìn)行德育的合理滲透，最根本還是要從老師做起，提高高中政治老師的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍，才能有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。作為一名合格的人民教師，首先要保持一個(gè)良好的教師儀態(tài)，一個(gè)良好的教師形象有利于幫助建立和學(xué)生的友好關(guān)系，從而達(dá)到構(gòu)建良好的課堂氛圍的效果。尤其是在課堂上，教師表現(xiàn)出來的笑容會極具親和力，很快拉近與學(xué)生之間的距離，能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且，時(shí)刻保持微笑也會給人帶去一種如沐春風(fēng)的感覺，可以使周圍的人感到心情愉悅、十分舒服，起著極大的感染力。政治教師首先要具備的是符合新形勢下的新的教育觀念和理念，要緊跟時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn);其次，高中政治教師還要不斷提供自身的素質(zhì)，在思想意識方面不斷進(jìn)行提升和進(jìn)步，并且能熟練地掌握一些基本技能。只有這樣才能以身作則，用自己的人格魅力影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中被影響，樹立高尚的情操和美好的心靈。
二、挖掘教材德育內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際
新的課標(biāo)提出教材的設(shè)置要融入思想性，同時(shí)又要具備故事性和趣味性，結(jié)合具體實(shí)際，將理論與實(shí)際聯(lián)合起來，實(shí)事求是。所以教師在教學(xué)過程中一定要注意，這種教學(xué)創(chuàng)新的方法是多種多樣的，教師不一定非要按照別人的想法去做，可以根據(jù)實(shí)際情況和客觀條件去發(fā)掘適合自己和學(xué)生的課堂創(chuàng)新方法。政治學(xué)習(xí)并不就是等于枯燥的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生知道其實(shí)政治也可以是十分有趣的學(xué)習(xí)活動。以我以前政治老師的課堂教學(xué)為例，他十分擅長營造政治課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如從講《哲學(xué)的思維》這一章來說，他在課堂的開始就給大家科普了許多關(guān)于西方哲學(xué)的小故事，以及一些有趣的哲學(xué)傳說，讓同學(xué)們集中注意力，情緒達(dá)到了一個(gè)興奮狀態(tài)，不再死氣沉沉;接著他就引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的哲學(xué)思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，包括有哪些具體方法，用什么思考方式，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生渴望得到答案的欲望，達(dá)到了鋪墊、制造懸念的效果;然后在講解過程中，他讓全班同學(xué)自由組合，講出自己了解的哲學(xué)類小故事，對大家進(jìn)行提問，另外其他的學(xué)生需要解答出同學(xué)的問題。最后再對同學(xué)們的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，引出新內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師不是單調(diào)枯燥地給學(xué)生講授新內(nèi)容，而是通過提問的方式，讓學(xué)生自己去思考，自己去尋求答案。他采用這樣的教學(xué)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、解題思路，更是從根本上提高了學(xué)生的自信心，讓他們不再對政治抱有一種心理上的畏懼感。這樣的創(chuàng)新式教學(xué)就是值得借鑒的，但不是一味地照搬照抄。教師始終要記住，沒有最好的教學(xué)方式，只有最適合自己的教學(xué)方式。
三、緊扣教材，注意德育滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”
教師在進(jìn)行中學(xué)教育時(shí)，也要注意聯(lián)系教材，緊扣主題，從教材的實(shí)際出發(fā)，既做到遵循客觀的規(guī)律，又聯(lián)系具體實(shí)際，用正確的方式將德育滲透到政治教學(xué)中來，把握德育教學(xué)的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”，有規(guī)律有目的的逐漸深入德育教育。比如在講解關(guān)于《國際競爭的實(shí)質(zhì)》這一課的時(shí)候，正好是我國載人航天飛行取得圓滿成功之際，我在上課之前就準(zhǔn)備了一段關(guān)于載人航天飛行的視頻，給他們進(jìn)行播放，讓他們了解我國的強(qiáng)大的科技國防力量，向他們展示航空員的以及我們祖國的偉大，這樣就可以帶動學(xué)生們的愛國熱情，充分激發(fā)他們的上課熱情。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容就是給學(xué)生講授書本里面的內(nèi)容，并不會給學(xué)生有過多地拓展。而在課標(biāo)改革的新要求新體制下，教師也要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，而不是固步自封，這樣就無法提高課堂教學(xué)的有效率，無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。在課堂教學(xué)中，在尊重教材編寫的客觀事實(shí)下，對書中內(nèi)容不足的地方或者錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正、改正，科學(xué)的辯證發(fā)展觀要求我們，不能死讀書、讀死書。
四、結(jié)語
無論在什么時(shí)候，教師都要學(xué)會把握學(xué)生的特點(diǎn)，從不斷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去總結(jié)屬于自己的教學(xué)方式，樹立積極創(chuàng)新的教學(xué)思維，立足于現(xiàn)實(shí)。政治也是來源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)結(jié)合理論指導(dǎo)我們才能夠真正做到德育滲透的工作。
參考文獻(xiàn)：
【摘要】思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的"四有"新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變這一狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
【關(guān)鍵詞】高中政治； 素質(zhì)教育； 學(xué)習(xí)主體； 課堂
【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0081-02
思想政治課是一門對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和社會基本常識教育的必修課，是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。特別是高中思想政治課教學(xué)都是傳統(tǒng)式的照本宣科，屬于應(yīng)試教育的模式。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，教育體制改革的深化，新課程對高中思想政治課教學(xué)提出了新的要求。因此，高中政治教師在實(shí)施組織教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能不斷取得突破性的進(jìn)展。
筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，做了如下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性
俗話說，興趣所在，關(guān)注所在。"性之所近"，力所能及。心理學(xué)研究證明，只有當(dāng)學(xué)生對獲得知識本身產(chǎn)生興趣時(shí)，才能引發(fā)其認(rèn)知需要，并達(dá)到學(xué)習(xí)效果。[1]古希臘哲學(xué)家帕拉圖有這樣的斷言："興趣是最好的老師"。我國古代大教育家、思想家孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。這些哲理性的語句都強(qiáng)調(diào)了興趣、激情在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣不是天生的，是在學(xué)校、社會、家庭環(huán)境的影響下逐步形成的，是人在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出："當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"就是說，讓學(xué)生親自參與教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段?，F(xiàn)代教育理論指出，讓學(xué)生對獲得知識本身產(chǎn)生興趣是教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。德國教育家第惠多斯這樣闡述教師對學(xué)生"趣"的激發(fā)與培養(yǎng)："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"對于新課程理念的實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)有效性的推進(jìn)，"激勵(lì)、喚醒、鼓舞"的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。比如：在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，我采用小品《昨天今天 明天》的視頻材料，要求學(xué)生圍繞材料談?wù)?生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系"在材料中是如何體現(xiàn)的。一石激起千層浪，這個(gè)問題極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，學(xué)生都參與到對材料的討論中。輪到學(xué)生發(fā)言時(shí)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于發(fā)表自己的見解。從他們的發(fā)言中，可知他們對材料已經(jīng)理解和對"生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系"的準(zhǔn)確把握。假如學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不能產(chǎn)生歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)只能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二、關(guān)注清根，運(yùn)用情感
一方面，關(guān)注教材中的情感因素的挖掘。高中思想政治課的教材內(nèi)容本身就蘊(yùn)含了豐富的情感。經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)的內(nèi)容中，有對個(gè)人理想的追求熱情，有對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的激情，有對生活的甜美憧憬之情，有對革命先烈的感激之情，有對回饋社會的報(bào)答之情，有對少數(shù)民族同胞的手足之情，有對祖國母親的熱愛之情，有對自然規(guī)律的尊重之情，等等。這些都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的情感源泉。[2]要使學(xué)生進(jìn)入"角色"，教師自己先要進(jìn)入"角色"。在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)該深入研究教材，分析和挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，并把它們化為自己的真情實(shí)感，表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶。就像托爾斯泰所說："把自己體驗(yàn)過的情感傳達(dá)給別人，使別人也為這些感染，也體驗(yàn)這些。"
另一方面，關(guān)注課前與學(xué)生之間的情感交流。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動。在教育活動中，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。師生情感的和諧又能促進(jìn)教師更好地"傳道、授業(yè)、解惑"。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績除了與智力因素有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、人格特征、意志品質(zhì)等非智力因素有關(guān)。這些非智力因素的激發(fā)，與教育教學(xué)過程中師生情感的融洽有著密切的關(guān)系。古人云："親其師，信其道。"可見，教師對學(xué)生的情感投入是一種十分重要的教育力量。這種情感投入源自對學(xué)生真摯的愛。對于高中學(xué)生而言，這種"愛"更多地表現(xiàn)為教師對于學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，達(dá)成與當(dāng)代高中生的情感共識。正所謂"感人心者，莫先乎情"。情感上的認(rèn)同能促進(jìn)學(xué)識上的認(rèn)同，情感上的融洽能促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地投入到思想政治課的自主學(xué)習(xí)中。
三、課堂教學(xué)策略務(wù)求"棄佳求適"
鑒于新課程的基本理念強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，并認(rèn)為教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程，倡導(dǎo)"自主、探究、合作"的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，不同的課型和不同的教學(xué)策略有著最佳的搭配關(guān)系，應(yīng)巧妙搭配以追逐教學(xué)效果的最大化。誠然，在不同的課型下確實(shí)存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果的事實(shí)，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對眾多的教學(xué)策略，應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。在具體的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：
3.1教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標(biāo)也會采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果。
3.2教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。
3.3教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價(jià)值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強(qiáng)硬搭配。
四、合理利用媒體，促進(jìn)教學(xué)
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的課本知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。隨著高中課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使高中政治課堂教學(xué)由枯燥乏味變得更直觀、更生動、更形象，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
例如在講到"樹立科學(xué)發(fā)展觀"時(shí)，本人列舉了一些地方為了追求經(jīng)濟(jì)的一時(shí)增長，不顧環(huán)境的承受能力，肆意砍伐林木造成土地沙漠化。河南省俊縣北老觀嘴村河流被工業(yè)污水嚴(yán)重污染，村里先后有一百多人得癌癥而死去，成為"癌癥"村等一系列事件。并通過多媒體方式展示出來，當(dāng)看到畫面由大片森林、鳥語花香的美麗家園變成萬頃黃沙。當(dāng)看到"癌癥"村河流黑而臭，患癌癥的村民在痛苦的情景。同學(xué)們對環(huán)境遭到破壞如此之大都震驚萬分，許多學(xué)生認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不注意環(huán)保的結(jié)果是使人類失去的絕不僅僅是一片廣闊的森林資源，而是繼續(xù)生存與發(fā)展的前提和潛能，它所帶來的必然是生態(tài)平衡的破壞，自然資源的枯竭和人類發(fā)展的終止。從而對我國推行的"可持續(xù)發(fā)展"戰(zhàn)略有了正確的認(rèn)識，深深感受到樹立科學(xué)發(fā)展觀的重大意義。在這一活動中，學(xué)生能主動地參與到知識點(diǎn)的形成過程中，收到了很好的效果。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。
五、合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識的增強(qiáng)，課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，課堂教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運(yùn)用自己的智慧，正確發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。[3]
一方面，營造氛圍要適度。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時(shí)要牢記自己"組織者"的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的"權(quán)威"形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)"散漫"的苗頭并加以制止。
另一方面，因勢利導(dǎo)要及時(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)效果就會大打折扣甚至?xí)畴x我們的教育教學(xué)目標(biāo)。因此我們老師在上課的時(shí)候要注意及時(shí)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，才能確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)今時(shí)代是極富挑戰(zhàn)與機(jī)遇的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代當(dāng)中，知識與能力同等重要，所以國家才針對時(shí)代的要求變革教育理念。具體的說，國家最重要的資源則是人才，人才是德育為先的人才，按照時(shí)代的要求培養(yǎng)出合格的人才是我們作為老師的重任。所以說如何上好政治課在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下則成為了一個(gè)極為重要的任務(wù)，也是我們每個(gè)高中政治老師都應(yīng)該思考的。通過對高中政治教學(xué)方法的探究則成為通往成功的關(guān)鍵，也為我們國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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