時間：2023-11-08 10:11:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇對外經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
如今經(jīng)濟貿(mào)易全球化對世界的影響逐漸加深，科學技術(shù)成為第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)要素已經(jīng)成為國際間合作最重要的因素之一，在這種背景下，各個國家越來越重視對外經(jīng)濟貿(mào)易合作，國際間對外經(jīng)濟貿(mào)易在近些年發(fā)展的速度也逐漸加快，并有所變化。1.經(jīng)濟貿(mào)易自由化占據(jù)主導地位。在經(jīng)濟全球化高速進行的今天，經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展趨勢與保護經(jīng)濟貿(mào)易的手段之間存在許多分歧?？偟膩碚f，經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀已逐漸形成，形成一種自由發(fā)展的趨勢。世界對外經(jīng)濟貿(mào)易自由發(fā)展在各國間已經(jīng)占據(jù)主導地位。但是經(jīng)貿(mào)的保護措施依然存在,市場份額成為國際間競爭得重要因素之一，由于國際間的競爭逐漸殘酷起來，許多國家為了保證自身的權(quán)益不被侵害，在最近幾年實行了對經(jīng)濟貿(mào)易的保護措施，這就造成了我國國際貿(mào)易產(chǎn)品在國際上的市場打不開的局面。2.經(jīng)濟貿(mào)易產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。經(jīng)濟貿(mào)易的全球化導致世界范圍內(nèi)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，這就造成了對外經(jīng)貿(mào)合作的結(jié)構(gòu)也隨之進行相應調(diào)整，一方面貨物貿(mào)易往來過程中需要新技術(shù)、新方法的支持以提高產(chǎn)品質(zhì)量，確保初級產(chǎn)品在經(jīng)濟貿(mào)易往來以及總體貿(mào)易的占比中持續(xù)下降，并不斷提高非工業(yè)產(chǎn)品的所占比率；另一方面，受到全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的影響，第三產(chǎn)業(yè)，如：服務(wù)行業(yè)也因此得到了快速的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)貿(mào)往來中的比重上升較快。
二、我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的現(xiàn)狀
改革開放以來，經(jīng)過國家政府的大力扶持，我國GDP呈現(xiàn)不斷上漲趨勢，究其原因就是我國的對外經(jīng)濟貿(mào)易高速發(fā)展的結(jié)果，自中國加入世界經(jīng)濟貿(mào)易組織以來，受全球化影響較大，經(jīng)濟貿(mào)易總額與經(jīng)貿(mào)順差增長迅速，據(jù)統(tǒng)計我國平均GDP年增長率以9％的速度上漲，自2009年統(tǒng)計進出口總額以來，我國進出口總額已經(jīng)達到2.9萬億美元，增長30%左右顯示出我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展過分依賴對外經(jīng)濟貿(mào)易。但是，我國經(jīng)濟貿(mào)易的增長主要依靠數(shù)量的優(yōu)勢，憑借我國足夠的勞動力資源，增加貿(mào)易出口額度，在產(chǎn)品的質(zhì)量、附加值上存在許多瑕疵，這種問題就導致了能源以及環(huán)境之間的一系列問題，造成對外貿(mào)易的非持續(xù)發(fā)展。同樣我國在對外貿(mào)易方面也存在著許多機遇，在經(jīng)濟全球化來臨之際，我國抓住了全球化所帶來的發(fā)展機遇，在此期間，我國國際間的服務(wù)業(yè)、物品加工貿(mào)易行業(yè)快速發(fā)展起來，科研技術(shù)、重工業(yè)等重要領(lǐng)域發(fā)展水平逐漸向世界水平靠攏，這樣就給我國經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展提供了良好的發(fā)展背景，給國際貿(mào)易市場注入了新鮮的血液。加入世界貿(mào)易組織以后，我國實行對外經(jīng)濟貿(mào)易自由化的發(fā)展策略，抵制經(jīng)濟貿(mào)易保護主義，促進貿(mào)易雙方合作體系。這樣不僅有利于我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的長久發(fā)展，而且增加了我國的貿(mào)易出口額度，為我國經(jīng)濟的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，同時我國將“引進來“”走出去”相結(jié)合發(fā)展，吸收國際間先進的科學技術(shù)，提高我國科研成果，在此基礎(chǔ)上，吸引外企投資，同時將我國產(chǎn)品“走出去”，憑借我國出色的勞動力資源，開拓國際市場，參加國際交流合作，為我國打開國際市場打下良好的基礎(chǔ)。此外，技術(shù)的提高，金融領(lǐng)域的創(chuàng)新，也為我國對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展提供了便利條件，而互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展促使我國與國際間充分接觸合作，對金融體系的完善，是我國對外經(jīng)濟貿(mào)易良好發(fā)展的前提。
即便這樣，我國在國際市場上仍然面臨許多挑戰(zhàn)，隨著改革開放的不斷加深，高端科技已經(jīng)取得了較快的發(fā)展，這就造成了在國際間的競爭加劇，由于我國存在的關(guān)于貿(mào)易體制中的一些問題以及部分國家貿(mào)易保護主義的影響，在國際間造成了許多摩擦，這就要求我國在對外貿(mào)易中，考慮經(jīng)濟全球化帶來的影響，對我們國家存在的一些問題進行改正。我國對外經(jīng)濟增長的主要方式是對經(jīng)濟放任型，所謂放任型，指的是經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境資源相矛盾，與我國可持續(xù)增長的基本國策相悖，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）高端產(chǎn)品我國過于依賴進口，在國際市場上缺乏具有影響力的品牌。（2）近幾年及時對外經(jīng)濟貿(mào)易飛速發(fā)展，但我國貿(mào)易出口總額仍然低于世界領(lǐng)先水平，甚至有些階段呈現(xiàn)負增長趨勢，這對國民經(jīng)濟造成了很大的影響。（3）由于國家科技發(fā)展水平的限制，缺乏自主創(chuàng)新能力，現(xiàn)有的國家企業(yè)對外來技術(shù)的引進多采用模仿的方式，憑借勞動力的優(yōu)勢，我國僅僅能被稱為生產(chǎn)的大國，而不是科技大國，長久下來，能源的支出以及環(huán)境的浪費和從國際市場上得到的利潤不成正比，嚴重地影響著我國對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。
三、發(fā)展我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的意義
自改革開放以來，我國實行對外開放的基本國策，使國民經(jīng)濟迅速提高的同時，對外貿(mào)易水平也快速發(fā)展，從而推動了國民生產(chǎn)總值的提高。并且，平均GDP環(huán)境損失率逐年下降，也使中國經(jīng)濟向著更有利于民生發(fā)展的方向進行。我國發(fā)展對外經(jīng)濟貿(mào)易的優(yōu)勢在于以下幾個方面：（1）我國對貿(mào)易自由發(fā)展的政策，這樣就充分發(fā)揮出我國勞動力的優(yōu)勢，憑借優(yōu)勢的勞動力資源，對一些需要勞動力的產(chǎn)品，從國外引進原材料，進行多方面的加工，之后加工后的產(chǎn)品就可以憑借國際市場，將需求以外剩余的產(chǎn)品通過國際市場走出去，通過這樣積累下去，最終提高我國的經(jīng)濟發(fā)展水平。（2）我國改革開放政策的實行，通過從國際市場引進國內(nèi)所缺乏的材料、設(shè)備、技術(shù)，如果此事物缺少，那么與其相關(guān)的整條產(chǎn)業(yè)鏈就得不到持續(xù)發(fā)展的動力，也就造成了對外貿(mào)易發(fā)展的空缺，另外憑借本國的資源進行調(diào)配生產(chǎn)，則會使本國有限的資源急劇下降，面臨資源枯竭的緊迫，甚至影響社會的穩(wěn)定。
四、對外經(jīng)濟貿(mào)易的策略分析
要發(fā)展對外經(jīng)濟貿(mào)易，就要遵循可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展就是指持續(xù)性的發(fā)展，近期發(fā)展目標與長遠發(fā)展意義相結(jié)合，對長、遠利益同時兼顧，使社會、經(jīng)濟、政治、文化等等全面協(xié)調(diào)發(fā)展。從中不難看出，可持續(xù)發(fā)展的就在于發(fā)展與持續(xù)，發(fā)展是前提，可持續(xù)是硬道理。另外在政策方面，應當加強與世界各國的貿(mào)易友好發(fā)展關(guān)系，對周邊國家開放市場，促進貿(mào)易雙方兩國經(jīng)濟共同發(fā)展，加強經(jīng)濟共同體的建設(shè)，注意在經(jīng)濟發(fā)展落后的國家或地區(qū)如中東、非洲、拉美等打開市場，增加對這些國家的出口份額，如在非洲地區(qū)可以進行藥品等物資的出口，對其石油等資源進行引進，同樣在發(fā)達國家如韓國、日本，根據(jù)這些國家的國情，可以對其進行農(nóng)產(chǎn)品的出口，增強對這些國家先進技術(shù)的學習發(fā)展。對出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還需要進行調(diào)整，應努力對現(xiàn)有的對外貿(mào)易出口進行調(diào)整，盡量發(fā)展對環(huán)境有益的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并對現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)進行加工與升級，大力發(fā)展產(chǎn)品附加值高的商品，并盡量保持商品的綠色性，做到對環(huán)境的無污染，從環(huán)境上降低產(chǎn)業(yè)成本，使資源得到充分的可持續(xù)發(fā)展，以適應我國社會主義市場發(fā)展的需要。我國在國際間的對外貿(mào)易競爭力也需要提升，實施相對平衡的競爭優(yōu)勢導向，目前我國的出口戰(zhàn)略主要傾向于粗放型經(jīng)濟增長，對外貿(mào)易與貿(mào)易數(shù)量帶來的利益發(fā)展不協(xié)調(diào)，因此，在一定程度上受到了抑制。我國是貿(mào)易出口大國，但低水平的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與發(fā)達國家相比依然存在許多差距。建設(shè)對外貿(mào)易產(chǎn)業(yè)集聚，有利于聚攏資金，加快產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)發(fā)展，可以把相似企業(yè)聚集在一個地區(qū)，方便管理的同時增加了企業(yè)間的競爭，我國目前企業(yè)集聚化程度低、規(guī)模小、專業(yè)化程度不高，在國際市場上很難站穩(wěn)腳跟，要打破這種局面，必須加快企業(yè)集聚化建設(shè)，建設(shè)區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)集群，對產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有模式進行升級，達到在國際市場上競爭力增強的目的。此外，還應當對我國環(huán)境經(jīng)濟資源進行合理規(guī)劃，依據(jù)我國的基本國情出發(fā)，努力培養(yǎng)塑造人才，充分利用我國的勞動力優(yōu)勢，對環(huán)境進行改造，借此加快招商引資，并加大教育力度，提高教育成本，培養(yǎng)21世紀所需要的人才，促進消費市場水平的提高，高素質(zhì)的人才間接影響環(huán)境的發(fā)展，發(fā)展經(jīng)濟貿(mào)易切不能以破壞環(huán)境為代價，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，最后才能促使我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的長久發(fā)展?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學技術(shù)是對外貿(mào)易能夠持續(xù)發(fā)展的動力，在科技高速發(fā)展的今天，想要在國際上立足，應當加強自主創(chuàng)新能力。對新型能源、材料的研究不容忽視，新型能源的應用才能從根本上解決資源能耗等問題，從而降低平均GDP的資源環(huán)境損失，最終達到對外貿(mào)易的良性發(fā)展。
五、結(jié)束語
關(guān)鍵詞 商務(wù)英語 培養(yǎng)方案 差異性
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 商務(wù)英語概況
商務(wù)英語是以英語為載體商務(wù)知識為核心的一種專門用途英語（English for Specific Purposes 即 ESP）。本文擬對對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和廣大外語外貿(mào)大學商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式差異性進行比較，希望通過比較能對商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置合理的培養(yǎng)方案提供一些參考
2 差異性比較
2.1 培養(yǎng)目標差異性比較
（1） 培養(yǎng)目標。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語知識和技能，掌握較寬廣的人文與社會科學以及國際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識，具有較強的跨文化交流能力，適應各類企事業(yè)單位從事國際商務(wù)活動需要的高素質(zhì)專門人才。
廣東外語外貿(mào)大學：培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)、嫻熟的英語交際能力、良好的文化素養(yǎng)、系統(tǒng)的商務(wù)知識、寬闊的國際視野、善于跨文化交際，適應經(jīng)濟全球化競爭，能勝任國際商務(wù)管理、國際貿(mào)易、國際金融等部門工作的國際商務(wù)專業(yè)人才。
（2） 具體要求。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：①掌握扎實的英語知識與技能。②掌握國際商務(wù)基本理論，熟悉國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)知識和政策法規(guī)。③必須選修一門第二外語且達到學校要求的學習標準。④掌握比較寬廣的中西方政治、經(jīng)濟、歷史、文化知識。⑤熟練掌握必要的計算機應用技能。⑥掌握獲取專業(yè)學術(shù)信息的科學方法，具備獨立從事英語研究的基本能力。
廣東外語外貿(mào)大學：①具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，通過英語專業(yè)八級考試。②熟悉英語國家文化，具備較強的跨文化商務(wù)交際能力。③系統(tǒng)掌握國際商務(wù)的基本知識和技能。④具有第二外國語的初步應用能力。⑤掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究能力，用英語撰寫與國際商務(wù)相關(guān)的畢業(yè)論文。
可以看出，兩所學校在培養(yǎng)目標和具體要求上都大同小異，都強調(diào)了對學生語言技能，商務(wù)知識，跨文化交際能力和二外水平的培養(yǎng)。
2.2 課程設(shè)置比較
英語語言類課程：北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：56%， 廣東外語外貿(mào)大學63%。
英語文化類課程：北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：17%， 廣東外語外貿(mào)大學8%。
商務(wù)類課程：北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：27%， 廣東外語外貿(mào)大學29%。
（1） 英語語言類課程。
北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：綜合英語、 英語聽說、 英語語音、 閱讀指導、 英語寫作、 第二外語、語言學導論（英）、 傳意學導（英）、 英語文體學、英語公眾演講、 交替口譯（一）（英）、英語論文寫作、高級商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語寫作。
廣東外語外貿(mào)大學：綜合英語、商務(wù)英語、英語寫作、商務(wù)英語 寫作、高級英語閱讀與寫作、高級英語閱讀與寫作、英語聽力、英語口語、商務(wù)英語聽說、英漢口譯、英漢筆譯。
（2） 英語文化類課程。
北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學：英美文學導論（英）、歐洲文化（英）、 美國文化（英）、歐美戲劇鑒賞（英）、散文（下轉(zhuǎn)第165頁）（上接第147頁）分析、跨文化交際導論（英）、個人商務(wù)交際技能（英） 、 跨文化商務(wù)交流（英）。
廣東外語外貿(mào)大學：英語國家社會與文化、英美文學和跨文化商務(wù)交際。
（3）商務(wù)類課程（略）。
可以看出，兩所學校在英語語言類和文化類課程比例上差異性較大，筆者認為這種差異受地域性特征影響。北京作為政治文化中心，相應加重了英語文化課程培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。而廣東外語外貿(mào)大學坐落于國際貿(mào)易中心廣東省，在商務(wù)英語專業(yè)下細分為四個方向，以服務(wù)于國際貿(mào)易不同需求。
2.3 師資結(jié)構(gòu)比較
2008年，對外經(jīng)貿(mào)英語學院成功申報了商務(wù)英語國家級教學團隊，教學主要圍繞語言技能、商務(wù)知識、跨文化交流、人文素養(yǎng)四大模塊展開。
而廣東外語外貿(mào)大學商務(wù)英語學院設(shè)有五個研究中心，分別為商務(wù)翻譯研究中心，法律語言學研究中心，商務(wù)英語研究中心，國際商務(wù)研究中心以及跨文化商務(wù)研究中心，約有1/3的既掌握語言又掌握商科知識的復合型教師。
3 加強高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的一些思考
面對這種新的復合型人才需求形式，高校商務(wù)英語專業(yè)要找到合適的專業(yè)定位，逐步改善目前的專業(yè)建設(shè)情況。
3.1 培養(yǎng)模式市場化
商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)模式應以市場為導向，結(jié)合地方經(jīng)濟文化的特性。通過本文對對外經(jīng)貿(mào)和廣東外語外貿(mào)大學比較也可以看出兩所高校在培養(yǎng)模式上地域性差異特征。
3.2 人才國際化
從對外經(jīng)貿(mào)和廣東外語外貿(mào)大學培養(yǎng)目標可以看出，商務(wù)英語專業(yè)作為服務(wù)于全球化和國際化的應用型學科，更應以培養(yǎng)國際化人才為目標，加強學生外語水平，計算機應用能力和專業(yè)知識等硬件方面的培養(yǎng)，也應注重學生國際視野，人文素養(yǎng)，人際交往等方面的教育。
3.3 課程系統(tǒng)化
專業(yè)課程體系是教學計劃的主要內(nèi)容，也是應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置上要合理處理語言類課程和商務(wù)類課程關(guān)系，學生知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。筆者認為商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應包括語技能，商務(wù)知識，跨文化交流，人文素養(yǎng)，計算機及實習課程等方面內(nèi)容。
3.4 教學案例化
作為哈佛商學院MBA教學的代名詞，案例教學化在我國也得到不斷應用和推廣。案例教學法對加強商務(wù)英語教學的實用性和實踐性，培養(yǎng)學生的交際能力和實際解決問題的能力都具有重大的指導意義。
3.5 教師復合化
在高校發(fā)展中，面臨的一個問題就是如何培養(yǎng)英語和商務(wù)專業(yè)知識“雙精通”型教師。針對對這種狀況，必須制定出切實可行的教師培訓和實踐鍛煉方案，為教師實踐能力的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供強有力的支持。
現(xiàn)在高校畢業(yè)生仍是求職的主力軍，企業(yè)和個人求職就業(yè)是雙向選擇，本科畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平達不到用人單位要求，而就業(yè)期望值卻很高。在職研究生解決個人的理論水平不足的問題，同時工作積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于在職研究生求職幫助作用明顯。
在職研究生課程 注重應用能力 在職研究生課程體系的設(shè)計上，學校強化職業(yè)需求導向，注重人文與科技相結(jié)合，增加了專業(yè)拓展課程特色模塊，并依托產(chǎn)業(yè)對科技的需求改革學科專業(yè)設(shè)置;其次，通過校地校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，以實際問題為導向，切實提高了研究生的應用研究能力。
哪些專業(yè)是今年的就業(yè)熱門呢? 近年來，傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)強勢增長，用工需求增加，金融實務(wù)、財務(wù)管理、人力資源、行政管理、英語專業(yè)、大數(shù)據(jù)分析和物理管理等專業(yè)技術(shù)類人才越來越受市場青睞，工資待遇優(yōu)厚，發(fā)展前景良好。
人力資源管理專業(yè) 免試入學 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學保險學院人力資源管理研究生課程進修班(北京+遠程班)為各企事業(yè)單位培養(yǎng)在管理、經(jīng)濟等方面具有較寬知識面，了解國際、國內(nèi)現(xiàn)代人力資源管理領(lǐng)域的最新成果，掌握現(xiàn)代人力資源管理基本理論與方法，具備一定的解決實際問題能力，從事人力資源管理工作的高級應用型人才。
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量對外經(jīng)濟貿(mào)易大學辦學質(zhì)量與辦學實力的重要標準。為了更好地了解畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，掌握就業(yè)市場的用人需求，檢驗對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的辦學質(zhì)量，近年來，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學開展在職研究生培養(yǎng)課程堅持開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行科學分析。
【關(guān)鍵詞】本科院校；國際貿(mào)易；課程建設(shè)
作為一所上世紀90年代中期升本成功的地方性本科院校，我們的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，它的培養(yǎng)目標為：要求本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識以及從事對外貿(mào)易及其它國際化經(jīng)營所需的基本技能，了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，熟悉通行的國際經(jīng)濟與貿(mào)易制度、慣例以及中國對外經(jīng)貿(mào)的政策、法規(guī)，能在政府涉外經(jīng)濟貿(mào)易管理部門、工商企業(yè)等從事對外經(jīng)濟貿(mào)易政策研究、實際業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理等工作的具有市場意識和創(chuàng)新能力的應用型高級專門人才。
本專業(yè)主要學習經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟學和管理學的基本訓練，掌握理論分析和實務(wù)操作的基本能力。
畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
1、掌握經(jīng)濟學的基本理論和方法，主要是政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易等的基本理論和方法；受到經(jīng)濟學、管理學的基本訓練，具有初步的科學研究能力。
2、掌握企業(yè)管理的基本理論和方法。主要是管理學、會計學、國際市場營銷等的基本理論和方法。
3、了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論發(fā)展的動態(tài)，熟悉WTO規(guī)則及其它國際經(jīng)濟與貿(mào)易慣例；了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及其經(jīng)濟貿(mào)易政策、措施。
4、熟悉中國對外經(jīng)濟貿(mào)易政策、法規(guī)和措施；了解中國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢；具有敏銳的市場意識、創(chuàng)新精神和開拓能力。
5、具有良好的語言表達能力、溝通能力，熟練地掌握一門外語，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的應用能力；能熟練利用計算機及網(wǎng)絡(luò)從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作。
6、達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理素質(zhì)和社會適應能力。
7、學生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書。
2005年12月31日，湖南懷化學院專科學生洪戰(zhàn)輝在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學演講自己“帶著妹妹求學”的事跡。對外經(jīng)貿(mào)大學領(lǐng)導在演講現(xiàn)場宣布：同意洪戰(zhàn)輝在完成大專課程后到該校就讀本科，學業(yè)期間一切費用全免，并盡力為他爭取免試入學的優(yōu)惠待遇。這對洪戰(zhàn)輝來說是意外之喜，他當即欣然表示愿意來京繼續(xù)深造。（《北京晚報》2006年1月1日）幾個月過去了，洪戰(zhàn)輝已經(jīng)成為《感動中國》2005年度人物獲獎?wù)撸珜ν饨?jīng)濟貿(mào)易大學似乎已經(jīng)很難兌現(xiàn)當初的許諾。并非校方有意失言，而是因為“專升本”的政策突然發(fā)生變化。
2006年1月24日，《教育部國家發(fā)展和改革委員會關(guān)于編報2006年普通高等教育分學校分專業(yè)招生計劃的通知》指出：“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高校、獨立學院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。由于時值春節(jié)前夕，這一通知未獲關(guān)注，直至2月中旬媒體才對此進行廣泛報道。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學屬于首批被列入國家高等教育“211工程”重點建設(shè)的高校，自然也屬于“原則上不舉辦普通專升本教育”的行列。當然，洪戰(zhàn)輝至少還有另外一種選擇，湖南懷化學院也向他敞開了“專升本”的大門，但這一政策對全國上百萬專科生來說，卻是極其意外的沉重打擊。
專升本主要有三種途徑：一種是成人高考，另一種是自學考試，還有一種是普通專升本教育，它主要適用于?？圃谛Ｉ驊獙卯厴I(yè)生。教育部通知主要針對第三種，它先是指出“嚴格招生計劃、收費標準和選拔錄取程序”，最后卻作出上述某些高?！霸瓌t上不舉辦普通專升本教育”的決定。規(guī)范專升本教育的做法值得肯定，目前的專升本流程確實存在隨意招生、收費混亂、程序不明的現(xiàn)象。暫且不舉其他例子，僅對外經(jīng)濟貿(mào)易大學讓洪戰(zhàn)輝免試“專升本”的決定也頗富爭議?！皩Ｉ尽辈灰俗鳛楠勂犯荒茏鳛榻灰灼?，但是也不能以此否定“專升本”本身。如果以禁止的方式來規(guī)范專升本教育，如同以堵代疏，固然根除了其間的各種不良現(xiàn)象，也同時關(guān)閉了?？粕南Ｍ?。
長期以來，高校的內(nèi)外流通都是關(guān)注焦點，比如高考和就業(yè)等問題。隨著大學擴招，高校的內(nèi)部流通也逐漸獲得重視，比如很多高校允許學生在大一升大二期間重新選擇專業(yè)，甚至允許學生調(diào)換學校，這些措施都有效地彌補了“一考定終身”引起的種種缺陷。“專升本”也是高校內(nèi)部流通的重要手段。在我看來，是否舉辦普通專升本教育，應該由各高校來決定，而不是像現(xiàn)在這樣采取一刀切的方式；教育部有權(quán)對資質(zhì)不符的高校采取各種措施，而不是讓“985工程”重點建設(shè)的高校和民辦院校不加區(qū)別地執(zhí)行同一種政策。
顯然，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的領(lǐng)導一定沒有預料到教育部將停止部分高校的普通專升本教育，否則他們不會作出對洪戰(zhàn)輝的承諾。而對于更多的在讀?？粕鷣碚f，他們更是無法預料到政策的“突變”。如果“專升本”之類的教育政策，在宣布和執(zhí)行之間留出緩沖期，譬如從2006年入讀專科的學生開始，而不是針對已經(jīng)在校的?？粕?，就不至于使這些學生手足無措。這樣，才能更有利于教育政策公信力的確立，學生才能更為信賴地根據(jù)政策作出自己的選擇，而不是讓“不可抗力”來決定自己的命運！
北京市朝陽區(qū)惠新東街10號
乙方:北京xxxxxx有限責任公司
北京市海淀區(qū)xx路xxxx號x號樓x單元x層
經(jīng)友好協(xié)商,甲,乙雙方就共同建立"對外經(jīng)貿(mào)大學xxxx教育中心",合作舉辦xxxxx教育項目,職業(yè)資格證書培訓,非學歷研究生專業(yè)學位教育,大學后繼續(xù)教育及其它中,高層次人才培訓等相關(guān)事宜達成以下協(xié)議.
第一章 總 則
一,合作宗旨
以互惠,互信,互利為原則,發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢進行強強聯(lián)合,實現(xiàn)社會和經(jīng)濟利益的共贏,進一步提升各自的社會影響力和品牌,共同為開發(fā)繼續(xù)教育和終生教育市場而努力.
二,合作范圍
雙方同意共同成立"對外經(jīng)貿(mào)大學xxxxxx教育中心",以聯(lián)合宣傳,共同招生,合作舉辦xxxx教育項目為龍頭,帶動其它非學歷教育培訓項目,開發(fā)全方位的中,高端非學歷培訓項目,資格認證培訓項目,以及國內(nèi)及國際緊缺人才培訓項目.
三,合作期限
本協(xié)議自甲,乙雙方簽字之日起生效,有效期x年.協(xié)議到期前三個月,如雙方一致認為可以繼續(xù)合作,可正式續(xù)簽協(xié)議.
四,辦公地點
"對外經(jīng)貿(mào)大學xxxxxx教育中心"設(shè)在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學校內(nèi).
五,資金來源
本項目的前期宣傳推廣,項目籌備,招生咨詢,教材及教學資料,教師課酬,教學及教務(wù)設(shè)備和設(shè)施等資金投入及各項費用的支出均由乙方負責.
六,學習費用
?？茖哟?每人每個專業(yè)每期(兩年)人民幣$xxxx元;
本科層次:每人每個專業(yè)每期(兩年)人民幣$xxxx元.
學習費用(不含教材費,輔導資料費)報到注冊時可分學年繳納.
七,利益分配
1, 甲方按所收學員學費總額的xx%提取;
2, 甲方負責支付向相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門繳納管理費;
3, 乙方按所收學員學費總額的xx%提取.
項目實施
一,項目實施
1,本合作辦學協(xié)議經(jīng)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學批準后立即生效,并在15天內(nèi)成立"對外經(jīng)貿(mào)大學xxxxxx教育中心".
2,XX年8月開始,(合作協(xié)議正式簽署后)在國內(nèi)主要媒體展開宣傳推廣,同時進行項目介紹,項目咨詢等活動,時間約為1-3個月.上述活動將由乙方牽頭,甲乙雙方共同完成.
3,宣傳推廣工作展開后,可開始招生報名工作.具體招生報名的有關(guān)工作將由乙方負責.
4,全部教學工作將于XX年1月1日正式開始.
第三章 雙方職責
一,甲方責任
1,負責項目開辦的相關(guān)立項和報批手續(xù),及時傳達國家和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學有關(guān)繼續(xù)教育的方針,政策;
2,負責審定項目策劃,推廣,招生咨詢,招生簡章的內(nèi)容和文字;
3,負責提供辦學所需的基本條件(包括社會力量辦學許可證,正式收費收據(jù),中心公章等),免費提供x間辦公室;
負責制定教學大綱,教學計劃,選定教材和輔導資料,并對教學計劃的實施進行全程監(jiān)控;
負責收取學員的學費,并開據(jù)正式票據(jù);
負責在協(xié)議規(guī)定的時間內(nèi)將乙方應分成的學費部分劃撥到乙方指定的銀行帳號.為確保學員的合法權(quán)益,劃撥將以分二次完成,第一次,乙方應得學員所交學費的xx%在學員完成交費后的20個工作日內(nèi)劃撥;第二次,乙方應得學員所交學費的xx%在第二學年開學后的50個工作日內(nèi)劃撥;
負責審定教材及輔導資料收費標準,委托乙方收取,并負責監(jiān)督乙方完成教材及輔導資料費的多退少補工作.
8,負責在審查學員學習達到結(jié)業(yè)標準后,頒發(fā)寫實性畢業(yè)證明書及其它相關(guān)專業(yè)資質(zhì)證書.
[關(guān)鍵詞]教育政策；自主招生；內(nèi)容分析
學界對于教育政策的定義不盡相同，筆者認為教育政策大致應包含以下幾個方面：教育政策的活動主體是享有公共權(quán)威的政黨、國家和政府相關(guān)部門主體；教育政策是具有政治性的；其根本目的是通過政府的權(quán)威性活動在全社會范圍內(nèi)分配教育利益，它具有“價值負載”的特質(zhì)；教育政策是在價值統(tǒng)率下的“文本”和“過程”的統(tǒng)一，即靜態(tài)的內(nèi)容與動態(tài)的過程的結(jié)合。自主招生制度是教育部為深化高校招生錄取制度改革，進一步擴大高等學校招生自，選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，促進教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的全面開展而做出的一項重大決策。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學于2009年開始開展自主招生工作，七年來在選拔標準、考核方式以及招生錄取政策等方面不斷改進、完善。本文以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學自主招生政策為政策案例進行分析和研究。教育政策分析，包含三個維度：價值分析、內(nèi)容分析和過程分析。價值分析體現(xiàn)教育政策的政治性，包括教育政策本身的價值取向和以價值分析為研究工具；內(nèi)容分析體現(xiàn)了教育政策的目的性追求和“實質(zhì)理性”，屬于靜態(tài)性質(zhì)的教育政策研究；過程分析體現(xiàn)了教育政策的“程序理性”，表現(xiàn)在政策活動全程的程序和規(guī)范。本文采取內(nèi)容分析方法對對外經(jīng)濟貿(mào)易大學自主招生政策進行分析，解析“政策通過什么實現(xiàn)什么”這一實質(zhì)性問題，以保證政策內(nèi)容的合理性和可行性。
一、自主招生政策目標的確定
自主招生制度要解決的問題是高考“一考定終生”和機械的“惟分數(shù)論”，解決這兩個問題是對高考招生方式的一個多元化的有力補充，一方面給高校招生更多的自，有利于其選拔更多適合自己人才培養(yǎng)目標的優(yōu)質(zhì)生源；另一方面，自主招生給了有創(chuàng)新潛質(zhì)和有學科特長的學生上更好的大學的機會，同時也為中學切實開展素質(zhì)教育提供了有效的支撐。自主招生制度作為教育政策的一部分，其價值判斷也離不開這兩個標準：是否盡可能地做到機會公平和政策內(nèi)容及過程與目標緊密契合，即是否有利于解決政策問題、實現(xiàn)政策目標。
二、自主招生受眾群和擇優(yōu)原則界定
縱觀這七年來對外經(jīng)濟貿(mào)易大學對于受眾群和擇優(yōu)原則的認定，具有顯著的受眾群明晰化和擇優(yōu)原則具體化的特點：在資格的認定上，由最先認定的“高中階段參加全國數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學等學科競賽獲得省級賽區(qū)二等獎及其以上者”，逐步變更為“高中階段參加全國奧林匹克數(shù)學、物理競賽獲得國家級三等獎及以上者”，并且包含“在外語或財經(jīng)領(lǐng)域有突出表現(xiàn)，具有特殊培養(yǎng)潛質(zhì)，在全國新概念作文大賽、全國中學生英語能力競賽、全國創(chuàng)新英語大賽中獲一、二等獎?wù)摺?；取消了“綜合成績始終排名在年級前20%”的報考條件。突出選拔符合財經(jīng)外語類高校學科要求、具有學科創(chuàng)新潛質(zhì)的人才。通過政策變更直接影響了自主招生政策的受眾群體。從資格認定的變化可以看出，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學對于自主招生的選拔目標更加清晰，受眾群與學校的辦學特色和人才培養(yǎng)目標更加貼合，并且對于選拔人才的要求越來越具體化并具有針對性，這不僅有利于選拔與自己人才培養(yǎng)目標相一致的學生，而且如此具體而有針對性的要求將有利于遏制某些考生將自主招生當成“保險栓”，以及刻意追求五花八門的獎項來增加自己通過自主招生的可能性的行為；自主招生報考資格限定為學科特長突出和有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，順應新課程改革培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與實踐能力人才的任務(wù)，有利于從更深層次改變中學階段的教學理念和教學方式，給了更多中學生選擇的機會。
三、自主招生的選拔手段分析
在選拔方式上，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學一直采用“材料審核+現(xiàn)場測試”兩種方式相結(jié)合的選拔方式。在材料審核階段注重考察學生的學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)，在現(xiàn)場測試環(huán)節(jié)注重考察學生的語言能力和綜合素質(zhì)。材料審核環(huán)節(jié)根據(jù)考生的報考條件，按照“同一獎項同一組專家，相同類別同一原則”的方式進行多輪評審，評審注重考生的學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的甄別，注重考生的學科特長與所報專業(yè)學科的相關(guān)性，注重考生的創(chuàng)新潛質(zhì)與學校人才培養(yǎng)目標的一致性?，F(xiàn)場測試環(huán)節(jié)采取“筆試+面試”的方式，所有通過材料審核的考生均需參加筆試和面試，對這兩項的成績按總分由高到低順次錄取。全國統(tǒng)一考點的做法，一方面減少了分設(shè)考點大額開銷，提高了成本效益比，與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的辦學規(guī)模相適應；另一方面也保證了考試過程的一致性和公平性，避免了不同考點由于制度設(shè)計或執(zhí)行過程中的差別而造成的不公平現(xiàn)象，也與最后所有測試考生統(tǒng)一劃線的評定標準相契合。每個通過材料審核的考生都有機會參加筆試與面試的考察方式，給了考生更多的表現(xiàn)機會，使自主招生真正成為了高考招生的一個有力補充，單純的筆試考察實質(zhì)上與高考并無差別，也不能全面考察學生的潛質(zhì)，無疑“筆試+面試”是對學生綜合能力考察的一種較為理想的方式。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學自主招生測試的考核內(nèi)容七年來也在不斷變化和改進中。首次開展自主招生工作的2009年，筆試考核內(nèi)容為語文、數(shù)學、英語三門科目，在2010年筆試環(huán)節(jié)增加了對英語聽力的考察，2013年筆試科目調(diào)整為數(shù)學和英語（含聽力）兩門科目，2015年筆試改為機考，測試內(nèi)容調(diào)整為與報考條件相一致的語言能力測試，注重考察學生中英文的聽說讀寫能力。就面試而言，首次開展自主招生工作的2009年，面試方式為單一面試，2010年起調(diào)整為無領(lǐng)導小組面試方法，由多名老師面試一組八名學生，這種方法可以依據(jù)情景模擬下考生的行為、言論，從而對考生進行更加全面、合理的評價，能使考生在相對無意中展示自己的學科特長和創(chuàng)新能力，有利于考生展示真實的表現(xiàn)，平等的發(fā)揮個人能力，從而很快地表現(xiàn)出個體上的差異，檢測出筆試和單一面試法所不能檢測出的創(chuàng)新潛質(zhì)或者突出素質(zhì)。測試內(nèi)容的改變，說明該校不斷探索選拔方式與學校人才培養(yǎng)目標的契合度，追求自主招生政策要求與人才培養(yǎng)目標相一致的特點。
綜上所述，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學自主招生政策目標清晰，在對象界定和選拔手段上，體現(xiàn)出了對象具體化、針對性強、與目標契合度高、與時俱進這四個特點。這也是各高校自主招生政策的發(fā)展趨勢，只有結(jié)合時代背景不斷對政策進行調(diào)整、補充，才能使自主招生政策更具有針對性和差異化的高校特色，也才能讓自主招生政策真正發(fā)揮出它在高招補充和人才選拔探索中的作用，使自主招生選的人才更加符合高校人才培養(yǎng)目標，將高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)推上新的臺階。在七年自主招生工作的實踐過程中，我們也可以看出當前自主招生工作仍有許多待改進的地方。一是不同類型的高校如何根據(jù)高校自己的使命和學校人才培養(yǎng)目標設(shè)定自己的自主招生報考條件。二是高校如何通過考生的報考材料甄別出真正具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，這有賴于一支專業(yè)性強的招生評價專家隊伍參與到高校的自主招生工作中來。三是高校需要進一步探索適合自己的選拔方式和測試內(nèi)容，不同高校人才選拔的目標具有差異性，如何在選拔中更好地體現(xiàn)選拔的針對性和科學性是下一步高校需要面對的課題。四是高校需要追蹤入校后的自主招生學生發(fā)展情況，將這部分學生入校后的情況反饋給招生評價專家，改進招生選拔工作，提升自主招生選拔工作的科學性和有效性。
總體而言，高校自主招生工作的政策調(diào)整和實踐改革，順應并體現(xiàn)了當今時代背景和教育改革的大趨勢，為高校人才選拔工作，尤其是特殊人才的選拔提供了探索的途徑，有利于高校進一步深入思考如何進行科學選材、針對性選材的任務(wù)。
作者:李永樂 單位:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學
[參考文獻]
[1]宋歌.教育政策分析法的框架、范式及發(fā)展趨勢[J].科教導刊,2013(6).
[2]康翠萍.標準、方法與程序：高等教育政策分析若干規(guī)范旨要[J].現(xiàn)代教育管理,2011(7).
[3]孟衛(wèi)青.教育政策分析的三維模式[J].教育科學研究,2008(Z1).
[4]張曉鵬.我國高校自主招生改革若干問題的探討[J].復旦教育論壇,2006(3).
[5]樊本富.我國高校自主招生的制度選擇[J].教育科學,2009(2).
關(guān)鍵詞：應用型本科;國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)定位;能力分析
0 引言
長期以來，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學生要求涉獵的知識面廣闊，綜合能力強。系能從事國際貿(mào)易、外貿(mào)經(jīng)營、對外經(jīng)濟合作、外貿(mào)企業(yè)管理等涉外經(jīng)濟活動的高端人才和貿(mào)易專家?？梢哉f，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位一直較高。然而，隨著我國對外開放的深入，該專業(yè)面臨的辦學環(huán)境正在發(fā)生深刻變化：一方面，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇，經(jīng)濟一體化和貿(mào)易自由化進程加快，以及我國金融市場全面開放，國際貿(mào)易的規(guī)模、范圍不斷擴大，社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才需求必將大幅增加;另一方面，隨著全球網(wǎng)絡(luò)下電子商務(wù)的發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易、文化貿(mào)易、金融貿(mào)易的全球化呈快速發(fā)展趨勢，國際貿(mào)易形式、渠道、秩序都在發(fā)生著深刻的變化，對國際貿(mào)易專業(yè)的人才也提出了新的要求。然而，根據(jù)麥可思研究院的《2014年中國大學生就業(yè)報告》，國際貿(mào)易專業(yè)被評為失業(yè)量較大、就業(yè)率較低且薪資較低的黃牌專業(yè)之一。在此背景下，研究應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位以及應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的能力要求顯得極其迫切且重要。
1 應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)定位分析
（1）應用型本科的基本內(nèi)涵
探討應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的目標定位，有必要先弄清楚應用型本科的基本內(nèi)涵。應用型本科教育，是培養(yǎng)高層次應用型人才的本科教育，是以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。其人才培養(yǎng)規(guī)格既不完全是研發(fā)人才，也不完全是熟練操作工與技師，而主要是以技術(shù)吸收及應用人才為基準。
應用型本科教育具有以下幾方面的特征：一是應用型本科教育以應用工程師和職業(yè)工程師為培養(yǎng)目標，是學歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成的科學統(tǒng)一與有機結(jié)合;二是應用型本科的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性;三是應用型本科專業(yè)要以技術(shù)應用能力或勝任工作崗位為主線設(shè)計培養(yǎng)方案;四是應用型本科教育的開展必須具備雙師師資隊伍和實習實訓條件;五是應用型本科教育必須走產(chǎn)學研結(jié)合之路。
弄清楚了應用型本科教育的基本內(nèi)涵后，就可以在此基礎(chǔ)上分析應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的目標定位等問題。
（2）應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才定位
目前，我國國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)所培養(yǎng)的人才大致可分為三種類型：國際經(jīng)濟貿(mào)易理論研究人才、對外貿(mào)易管理人才和對外經(jīng)濟貿(mào)易實務(wù)人才。根據(jù)上述應用型本科基本內(nèi)涵的闡述，國際經(jīng)濟貿(mào)易理論研究人才屬于學術(shù)型或研究型人才，對外貿(mào)易管理人才和對外經(jīng)濟貿(mào)易實務(wù)人才屬于應用型人才。
對外貿(mào)易管理人才主要從事政府對外貿(mào)易經(jīng)濟管理及國民經(jīng)濟綜合部門的管理工作，也會到涉外公司從事對外經(jīng)濟與貿(mào)易的管理工作。此類人才要具備經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟貿(mào)易、企業(yè)管理等方面的基本理論、能力和知識;掌握國際商務(wù)規(guī)則與政策，能正確解讀各國對外貿(mào)易政策和有關(guān)國際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定;應熟悉國際商務(wù)經(jīng)辦的各個環(huán)節(jié)，有良好的外貿(mào)操作技能;還要懂得世界經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、國際分工與合作的經(jīng)濟條件和跨國經(jīng)營管理的理論與實踐。對外貿(mào)易管理人才屬于高端的應用型外貿(mào)人才，應該屬于研究生層次的培養(yǎng)目標。
對外經(jīng)濟貿(mào)易實務(wù)人才主要從事國際市場開拓、國際結(jié)算、進出口業(yè)務(wù)跟單等工作。該類人才要具備一定的經(jīng)濟學理論知識、管理知識和經(jīng)濟法律知識;熟悉國際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定，了解國際國內(nèi)相關(guān)經(jīng)濟法規(guī)和國際貿(mào)易慣例;應熟悉國際商務(wù)各種單證的格式和規(guī)范，并具備必要的電子商務(wù)知識，能適應現(xiàn)代國際商務(wù)活動業(yè)務(wù)的新要求。外經(jīng)貿(mào)實務(wù)人才是應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
2 應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才應具備的能力
（1）應用型國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)人才的基本能力
應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才應具備的能力可以分為兩個方面。第一方面的能力包括價值判斷能力、身心調(diào)試能力、語言表達能力、信息處理能力和通識能力。這些能力是本科生應該具備的基本素質(zhì)和能力。價值判斷能力是指學生的是非判斷力，集中體現(xiàn)在學生的人生觀和價值觀上。身心調(diào)試能力是指在不同環(huán)境下自我調(diào)整能力，這種能力主要表現(xiàn)在處理個人與社會、個人與集體、個人與他人之間的關(guān)系方面。語言表達能力是交流溝通的基礎(chǔ)，包含口頭表達能力和書面表達能力。信息處理能力以一定的信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，使網(wǎng)絡(luò)信息時代搜集、利用和處理信息的基本能力。通識能力的培養(yǎng)需要寬廣的知識面，主要體現(xiàn)在對知識運用的匯融變通。大學生需要掌握人類知識主要領(lǐng)域的綜合知識，這樣才能形成廣闊的視野，養(yǎng)成終身學習的態(tài)度。
（2）應用型國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力
應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才應具備的第二方面的能力是指專業(yè)能力。專業(yè)能力可以分為三個層次，分別是專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應用能力。
專業(yè)基礎(chǔ)能力是國貿(mào)易專業(yè)其他能力形成的基礎(chǔ)。從學科的角度看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬于應用經(jīng)濟學科，該專業(yè)必然要培養(yǎng)學生的經(jīng)濟思維能力。經(jīng)濟思維能力的形成必然需要具備數(shù)理分析能力。從國際角度看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)又是一個商科類專業(yè)，該專業(yè)學生自然需要具備基本的管理能力。應用型的定位則要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生需要適應對外經(jīng)濟與貿(mào)易的第一線工作，因而必須具備國際商務(wù)溝通能力和國際貿(mào)易實務(wù)能力。數(shù)理分析能力、經(jīng)濟思維能力、基本管理能力、國際商務(wù)溝通能力以及國際貿(mào)易實務(wù)能力共同構(gòu)成應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的基礎(chǔ)能力。
專業(yè)專長能力則是在專業(yè)基礎(chǔ)能力上延伸的能力。應用型本科的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性。應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)專長能力主要是各院校結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景和職業(yè)的定向性和地方性特征所培養(yǎng)的。專業(yè)專長能力是在專業(yè)基礎(chǔ)能力之上結(jié)合行業(yè)性、地方性所衍生的能力。譬如，某院校所在地機電工業(yè)比較發(fā)達，則該院校國貿(mào)專業(yè)專長能能力的培養(yǎng)則側(cè)重機電產(chǎn)品貿(mào)易方面;某院校所在地電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)作良好，則該院校國貿(mào)專業(yè)專場能力的培養(yǎng)則側(cè)重電子商務(wù)方面。
專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)專長能力養(yǎng)成后，還用應用于實踐，由此形成專業(yè)應用能力。
3 加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的策略分析
（1）優(yōu)化課程體系
課程教學作為大學教育的基本環(huán)節(jié)，是學生直接獲得知識和信息的重要途徑，對于塑造學生知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)具有核心作用。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)課程設(shè)置的改革至關(guān)重要。[7]應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系構(gòu)建，應該遵循"面向市場、服務(wù)地方、合作辦學、特色發(fā)展"的原則。"面向市場"是指課程設(shè)置必須與社會和經(jīng)濟發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導向。"服務(wù)地方"則要求課程設(shè)置要結(jié)合地方經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展要求，突出專業(yè)的地方特色，設(shè)置有關(guān)地方貿(mào)易文化的特色專業(yè)，拓寬學生的就業(yè)適應面。"合作辦學"是指課程體系的設(shè)置要整合多方資源，充分利用校企、校地、校校合作實現(xiàn)教學資源的共享。"特色發(fā)展"是指專業(yè)課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)"以生為本"的原則，要為尊重學生個性，為學生的特性和專長預留空間。
（2）強化實踐教學
實踐教學的好壞是衡量高等教育質(zhì)量高低的重要指標，應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對實踐教學的要求較高。實踐教學的改革需要充分利用課內(nèi)實踐和課外實踐兩種形式，不斷完善校內(nèi)實訓基地方和校外實習基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，要增強模擬實驗的仿真性、實戰(zhàn)性，增強課堂教學與實驗教學的互動性。校外實習基地建設(shè)方面，要注重實習單位企業(yè)性質(zhì)、地域范圍、經(jīng)營內(nèi)容、經(jīng)營規(guī)模等布局的協(xié)調(diào)，在外部條件許可的情況下，對學生進行實習單位輪換，增加學生感知和體驗的多樣性。
（3）創(chuàng)新教學方法
在教學方法上，要以學生為主體，逐步推行研究式、課題式、批判式學習;推廣"啟發(fā)式"、"案例式"、"項目式"教學法，注重學生思維的培養(yǎng);加強"體驗式"教學方法，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]史秋衡，王愛萍.應用型本科教育的基本特征[J].教育發(fā)展研究，2008（21）.
[2]陳小虎."應用型本科教育"：內(nèi)涵解析及其人才培養(yǎng)體系建構(gòu)[J].江蘇高教，2008（1）.
[3]孫素芹，顧永安.應用型本科人才培養(yǎng)體系架構(gòu)與依據(jù)[J].現(xiàn)代教育管理，2012（9）.
[4]陳小虎，楊祥.新型應用型本科院校發(fā)展的14個基本問題[J].中國大學教學，2013（1）.
[5]徐理勤，顧建民.應用型本科人才培養(yǎng)模式及其運行條件探討[J].高教探索，2007（2）.
[6]劉曉偉，孟亮.論普通本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)定位[J].中國管理信息化，2010（2）.
[7]白玲，鄧瑋.21世紀復合型、應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究[J].天津商學院學報，2007（3）.
[8]王芳.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2010（3）.
