緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇冬日里的一縷陽光，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

小明是個(gè)獨(dú)生子，父母對他百般呵護(hù)，百依百順。真是捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了。因此，小明也就養(yǎng)成了旁若無人的壞習(xí)慣。好吃的自己吃，好玩的自己玩。是班里名副其實(shí)的自私自利的人。父母曾三番五次的和他談心，希望他多想想別人，不要只顧自己?？墒切∶骶褪亲蠖M(jìn)右耳出，依然我行我素。父母也無可奈何了，畢竟“養(yǎng)不教父之過”啊。

十一月間，大雪紛飛。小明因?yàn)榕吕渚投阍诩依镄蕾p窗外的雪景。不一會(huì)兒，雪停了。整個(gè)大地成了銀裝素裹的海市蜃樓，又像粉妝玉砌的夢幻天堂，到處瓊枝玉樹，美不勝收。太陽也揭開了自己的面紗，灑下一縷縷陽光。小明不禁感到疑惑：太陽難道不怕冷么？它為什么要頂著凜冽的寒風(fēng)出來呢？小明想了好久也想不通，便去問爸爸。爸爸意味深長地說：“太陽之所以不怕冷，是因?yàn)樗睦镅b著人們。它知道，它如果不出來，人們就不能享受溫暖了。太陽的這種無私奉獻(xiàn)、為他人著想的精神很值得人們學(xué)習(xí)啊。”小明聽了，若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，小明開始試著改變。變得不再自私自利，變得肯為他人著想了。這一切，都因?yàn)?a href="http://www.tpyqcpj.com/haowen/5994.html" target="_blank">冬日里的那一縷陽光。

鳳陽縣西泉鎮(zhèn)考城小學(xué)六年級：張雪

篇2

冬日下的那朵梅花，深深地觸發(fā)了我的心靈。

又一個(gè)冬季，花兒都卸下了自己的濃妝，都換下了自己的彩服，而那一朵一朵外表稚嫩內(nèi)心卻剛強(qiáng)的梅花卻在這冰風(fēng)刺骨的雪季里悄然地綻放。

那年，父親帶我去登山，那山海拔6178米，對于渺小的我來說，那就是瓊山峻嶺。我的心怦怦而然地跳著，有一種說不出的畏懼，又勉強(qiáng)地帶著一種喜悅。

寒風(fēng)緊逼著我，想要我命似的，我?N?N瑟瑟地跟著老爸后頭，有著少許的安全感。他還時(shí)不時(shí)拿著它脖子上掛的相機(jī)，一直在“咔嚓咔嚓”地照個(gè)不停。我真感到無聊又無奈，真搞不懂登山有什么好玩的，這些雪景又好得到哪去，還不如在溫暖的被窩里睡大覺嘞。

這些話我可不敢對著我爸說，要是這樣，準(zhǔn)把我罵。

走到半山腰，我的腳就已經(jīng)毫無知覺了，也許是被凍僵了，也許是走累了，反正我的腳現(xiàn)在是冰冷冰冷的，就算是用火烤，也要烤上七八個(gè)小時(shí)。，

“爸，真的走不動(dòng)了了，別走了，咱們會(huì)去吧，我好累啊！”我著，當(dāng)然，不會(huì)像快要餓死的那種。

我爸沒有回答我，我撅起嘴巴，心里酸酸的，兩眼發(fā)熱，貌似要哭了。說來就來，我就坐地下，管它涼不涼的，心里就是有種委屈，不好受，這也是種發(fā)泄吧。我爸還是沒理我，還悠悠地站在一旁拍照，我隨著他的鏡頭望去?？磪龋且欢浞凵拿坊?，好可愛啊，那時(shí)候我們的心猶如這朵純潔，夢幻的梅花一樣，在孩童的世界里是如此地有趣。

我奔向老爸的大衣兜里，嘻嘻哈哈地問起爸來，一束溫暖沾著些刺眼的日光輕輕地拍打在我的，哇，好暖和。我問爸爸梅花難道它不冷嗎，我穿的這么厚，它一件衣服都沒穿，它好可憐哦。爸爸認(rèn)真地，耐心地傾聽著我對梅花的好奇，他不緊不慢地說：“寶貝，梅花它是最勇敢的花，也是冬天里唯一最漂亮的花，什么花都比不過它，你想不想當(dāng)梅花呀？”

我猛地點(diǎn)頭，甩得帽子都掉了。我細(xì)細(xì)地觀望那朵花，它鼓足了我所以的勇氣，我渾身都是力量，熱血沸騰，像大浪般的澎湃，心頭有一股從來未有過得勁，我和爸爸手拉著手一起沖上來雪山的頂峰。

篇3

天氣很冷，我的心卻更涼。北風(fēng)“呼呼”地刮著，路上的行人十分稀少，大家都穿著毛衣、羽絨服，急匆匆地往自己家走去。我一個(gè)人漫無目的地在街道上徘徊，心里只有害怕與傷心。我的比賽沒有名次，我的跳繩比賽居然沒有明次！那可是我苦苦練了半個(gè)多月的?。』厝?，爸爸媽媽也許還會(huì)數(shù)落我。唉！我的淚水不禁想斷了線的珠子一樣，奪眶而出，任由它打濕衣襟。努力就這樣白費(fèi)了嗎？我傷心的想著。

我不敢面對父母、老師和同學(xué)，我拿不出勇氣。盡管耳邊一直回蕩著老師教導(dǎo)的話語“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”、“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”，可我一想到老師與同學(xué)們期盼的眼神，就又像癟了的皮球，泄了氣。我孤獨(dú)地坐在路邊的長椅上，落寞地看著來往的行人，誰也沒有注意到我。

突然，不知從哪投下一縷陽光。我好奇地抬頭望去，厚厚的云層中有了許些縫隙，和煦的陽光從中放射出，雖是只有一絲細(xì)細(xì)的光柱，但，似乎帶來了超乎本身的璀璨光芒。陽光越來越多，小草又更挺拔了些，小花又重新綻開笑容，行人們臉上掛滿了微笑，這是意味著天氣能轉(zhuǎn)暖嗎？無意間，我看到了地上的一片樹葉。樹葉上結(jié)著一層薄薄的霜，但仍有一只小螞蟻步履艱難地爬著。陽光為它消融了霜，霜一點(diǎn)一點(diǎn)地化作水，小螞蟻雖已全身凍僵，但仍堅(jiān)強(qiáng)地向前爬著。是這縷陽光，為它們，以及他們，帶來了希望！

這是希望的曙光！在這嚴(yán)寒的冬季，帶來了溫暖，帶來了希望。陽光在地上化作點(diǎn)點(diǎn)“星辰”，照亮了天氣的灰暗。這一縷柔柔的陽光，仿佛直達(dá)我的心底，使心中的冰雪融化。我的心顫動(dòng)了！雖是一絲毫不起眼的陽光，但作用是巨大的，它吹化了我心中的陰霾。是呀，生活中遇到點(diǎn)困難或挫折，在所難免，正如天空中的烏云、地上的風(fēng)霜，但陽光總在風(fēng)雨后?。?，不能放棄，不能氣妥！要堅(jiān)強(qiáng)！我似乎又充滿了信心，充滿了勇氣，朝家里走去，臉上掛著微笑。

篇4

一、實(shí)施陽光教學(xué)應(yīng)營造和諧的教學(xué)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。陽光教學(xué)是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有愉快教育。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。

二、實(shí)施陽光教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)的

快樂

教師要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到成功的歡樂。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的，其關(guān)鍵就在于愉快教育既注意“樂中學(xué)”，更講究“學(xué)中樂”。教師要采取多種方式，幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，建立“成功、快樂”的良性循環(huán)機(jī)制。課改的更可貴之處是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究、合作學(xué)

習(xí)、獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)新精神，很好地解決學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題，這也是學(xué)校課改的真諦。

三、實(shí)施陽光教學(xué)應(yīng)實(shí)施民主教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與

要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動(dòng)講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂氛圍。因此，在高中語文教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的情感需求，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在語文課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，高中語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施陽光教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的

要求。

四、語文課堂是滋養(yǎng)人文精神的陽光

語文課堂上，教師要不斷融入人文精神，使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……在語文課堂中融入“人文味”，讓語文教學(xué)成為鑄造學(xué)生靈魂的主要手段。

五、實(shí)施陽光教學(xué)要求語文教師自身樂教

要實(shí)施陽光教學(xué)，教師本身要“陽光”，否則其不良情緒就會(huì)影響到學(xué)生，從而造成不必要的負(fù)面影響。此外，高中語文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，開展一系列豐富多彩的語文課外活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動(dòng)延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、獲得的語文能力得到實(shí)踐中去應(yīng)用，使學(xué)生能更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

六、實(shí)施陽光教學(xué)就是實(shí)施生活教學(xué)

生活是教育的中心，教育只有依靠生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。要想給語文課堂引入“生活味”，教師必須在教學(xué)過程中以學(xué)生的實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能夠自主探究的學(xué)習(xí)情境，通過內(nèi)引、外聯(lián)、對比等方法溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等資源，讓學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)腦想等實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體而充滿生命活力的能力。

七、實(shí)施陽光教學(xué)需要有文學(xué)味地教學(xué)

目前，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，語文課堂成了無硝煙的另類戰(zhàn)場。課堂上到處是“拉網(wǎng)式”的知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)或“查漏補(bǔ)缺式”的專題技巧訓(xùn)練，教材中那些充滿詩意，閃爍著作者思想與人格光輝的文本也被大多數(shù)教師異化成了傳授閱讀技巧和答題技巧的

例子。

給語文課堂植入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生品味或幽雅或豪邁、或沉郁或飄逸、或諷刺或幽默的優(yōu)秀文學(xué)作品，可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的性情，豐富他們的詩化語言；給語文課堂植入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中呈現(xiàn)出的情景交融的意境美，可以讓學(xué)生在審美鑒賞活動(dòng)中主動(dòng)提高審美能力；給語文課堂植入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)王國，閱讀經(jīng)典，豐富人生，可以讓學(xué)生的生命在閱讀中展現(xiàn)更多的精彩。

總而言之，開展“陽光教學(xué)法”是優(yōu)化語文課堂教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。陽光教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，但也對教師提出了很高的要求：教師必須要有奉獻(xiàn)的品

篇5

天空中的寧靜讓鳥兒都少有破空劃過，陽光雖清冷卻比秋陽多了一絲嫵媚，也讓天際的流云更依戀了那抹幽藍(lán)，陪著傾泄而下的晨光書寫著不同于往季的似涼、似暖、似冰、似火的多樣情懷。

晨光里，沒有與那些行色匆匆比肩路上，還在留戀昨夜的夢境，溫暖著冬日的那一縷初涼，憧憬著午后的陽光下，一本書、一盞茶的靜好時(shí)光，任由時(shí)光的年輪輾過激情的歲月，徜徉在文字的世界里，繾綣在那一抹茶香里。

也許是冬日里總有讓人留戀那抹溫暖，總是醉心于晨光中那片寧靜。而對呼嘯而過的的縷縷塵煙，在眼前交織飄過的迷茫瞬間，卻希望如清洌的晨風(fēng)，消逝無痕，希望在暖暖的冬陽下，浸在歲月靜好中，揮霍著冬日里慵懶的權(quán)利。

只是，我們每個(gè)人都不能擱淺在紅塵之外，心的放逐亦也只是在繁華的間隙，留住片刻的寧靜，放飛一下自由的心境，就如天上的紙鳶，永遠(yuǎn)擺脫不了一線的束縛，永遠(yuǎn)追不上落日霞光，卻要堅(jiān)持一線的平衡，努力隨風(fēng)，惟恐落入無形無狀的漩渦，與白云錯(cuò)失相逢的瞬間，與霞光的距離更望塵莫及。

也許，一生的努力換來的依然是看流云西去，看霞光淺逝，只因我們偕是凡塵中的過客，放不下塵世間的紛雜，亦走不出這四季的輪回。你是精英才子也好，鄉(xiāng)野村夫也罷，依然要在冬日里風(fēng)雪兼程，在繁華中為一份堅(jiān)持尋找理由，在寂寞中為一個(gè)夢想繼續(xù)。

堅(jiān)持與夢想的力量來自哪里，也許，就來自冬日里那抹暖陽。

當(dāng)我們?yōu)閳?jiān)持尋找理由，為夢想尋找捷徑，陽光下發(fā)現(xiàn)，所有的理由都是紅塵中無法割舍的，無法割舍的亦是為之付出青春，付出真情，直至付出生命的人間最平凡的生活。而所有的捷徑，都隱藏在辛勞的背后，就像冬天隱在秋天離去的腳步，春天隱在冬日漫天雪花，只能回首過去卻無法預(yù)支未來。

只有走過的人，才會(huì)明白平凡的生活終是畢生所求，會(huì)為襲身的壓力苦惱，會(huì)為晚歸而趕不上西照的日光嘆息，但只要身懷一份真誠的情感，壓力會(huì)如鴻毛輕輕揮之而去，黑暗中亦會(huì)有靚麗的風(fēng)景線，疲憊時(shí)停歇的港灣亦是四季如春的溫暖。

寒冷在外，溫暖在心，只有執(zhí)著于一份夢想，才不會(huì)錯(cuò)過人生的機(jī)遇，才不會(huì)錯(cuò)過在寒潮中花開的瞬間，才不會(huì)錯(cuò)過雪落大地的第一聲回音。

所以，冬日的暖陽下，依然會(huì)放棄慵懶的權(quán)利，行在人潮如流的路上，與匆匆的腳步擦肩，與淡淡的目光相遇，堅(jiān)持著一份執(zhí)著、一份期盼，循著秋的軌跡，迎接冬的寒涼。

行在寒風(fēng)中，有默然相望、惺惺相惜的瞬間，有似有似無的微笑送去寒涼下的一份溫暖。也有對將至的季節(jié)充滿著希望，希望每一處景致都會(huì)有美的瞬間，在這樣的料峭風(fēng)寒中，希望風(fēng)雪路上會(huì)有相伴的暖，會(huì)有一抹清幽梅香消減些許嚴(yán)寒。

冬未至，已然感覺冬的寒冷與無情，看季風(fēng)捻碎了枯黃的殘葉，沉重的腳步送秋漸行漸遠(yuǎn)，冬已至，迎來第一縷蝕骨的冬寒，看風(fēng)的凜冽已吹散陌上的繾綣的溫暖，逆風(fēng)而行，無處躲藏。

篇6

若問我什么時(shí)候的陽光是最燦爛？那莫過于是冬日陽光了，一種雪中送炭的溫暖從心外流入心內(nèi)，又由心內(nèi)洋溢出心外。

十一歲是冬日陽光。

十一歲是一段天真無邪浪漫童真的年代。有父母無微不致的關(guān)懷，有親朋好友的擁護(hù)，又同時(shí)十一歲也是新智萌芽的時(shí)期，他需要正確的指引與教導(dǎo)。十一歲的我是一個(gè)頑皮的孩子，每每在外闖了禍回到家那百般溫暖的襖便是我內(nèi)心深處的冬日陽關(guān)。

十二歲的冬日陽關(guān)。

十二歲是充滿離別的酸楚的時(shí)期。告別母校，告別那共窗六年的小學(xué)同學(xué)，但在腦海里卻記錄了＂幸福＂這部電影。在新的學(xué)習(xí)的環(huán)境里，開心是想起他們，不開心時(shí)更想起他們．那一刻，我很想我的喜與哀樂和大家一起分享。在我的淚水交織的積水球上顯露著他們一張張迷人的笑臉，如冬日陽光般給我勇氣與力量驅(qū)散黑暗。

十四歲的冬日陽光。

篇7

冬日的陽光似乎失去了往日的力量，懶散的照在臉上，輕輕地把窗簾拉開，突然的豁然開朗讓我覺得有些刺眼，誰說“我言秋日勝春朝”？依我看來“我言冬同勝春朝”。天邊泛起一絲魚肚白，早已破了晨曉，天快亮了。

無意中，一抹淡綠映入眼簾，那是一抹怎樣的綠??！帶著倔強(qiáng)，帶著堅(jiān)毅，帶著不屈，同時(shí)也帶著一念希望。突然覺得這抹綠是那樣值得歌頌，在這人類都難動(dòng)一寸土地的冬日里，它帶著如何的心境如何的信念在不屈中度過這一分一秒的難耐啊！它雖不如冬梅傲骨，不如松竹菊的的堅(jiān)毅，它那份獨(dú)有的倔強(qiáng)似讓我在這刺骨的冬風(fēng)中找到一絲溫暖與慰藉。

在熹微的晨光中，它慢慢地挺立起腰板，颯爽的姿態(tài)不由得讓人想要謳歌一曲，雖然還帶著晨霜，但是那英姿卻讓我心生敬佩。

天漸漸亮了，依舊是那好看的藍(lán)色。我瞥了瞥那抹綠，由衷的感嘆：那抹淡雅脫俗的綠，還是讓它繼續(xù)默默無聞吧。

幾天后，我經(jīng)過那抹綠的身旁，發(fā)現(xiàn)它挺直的腰板已然有些彎曲，定是被人踐踏了吧？我小心地將它扶正，畢竟那是冬日里難得的一絲希望??！又過了幾日，我再次經(jīng)過時(shí)，凜冽的冬風(fēng)中，它的身影不再颯爽，它不見了，或許它真的幸福了吧？在這凜冽的冬日中，對于它來說，天堂反而是個(gè)好去處。最終我并沒有在追究它到底去哪了，因?yàn)槲矣X得，哪里都可以是它的安身之處，這兒的環(huán)境太惡劣了。

篇8

冬日的陽光似乎失去了往日的力量，懶散的照在臉上，輕輕地把窗簾拉開，突然的豁然開朗讓我覺得有些刺眼，誰說“我言秋日勝春朝”？依我看來“我言冬同勝春朝”。天邊泛起一絲魚肚白，早已破了晨曉，天快亮了。

無意中，一抹淡綠映入眼簾，那是一抹怎樣的綠啊！帶著倔強(qiáng)，帶著堅(jiān)毅，帶著不屈，同時(shí)也帶著一念希望。突然覺得這抹綠是那樣值得歌頌，在這人類都難動(dòng)一寸土地的冬日里，它帶著如何的心境如何的信念在不屈中度過這一分一秒的難耐??！它雖不如冬梅傲骨，不如松竹菊的的堅(jiān)毅，它那份獨(dú)有的倔強(qiáng)似讓我在這刺骨的冬風(fēng)中找到一絲溫暖與慰藉。

在熹微的晨光中，它慢慢地挺立起腰板，颯爽的姿態(tài)不由得讓人想要謳歌一曲，雖然還帶著晨霜，但是那英姿卻讓我心生敬佩。

天漸漸亮了，依舊是那好看的藍(lán)色。我瞥了瞥那抹綠，由衷的感嘆：那抹淡雅脫俗的綠，還是讓它繼續(xù)默默無聞吧。

幾天后，我經(jīng)過那抹綠的身旁，發(fā)現(xiàn)它挺直的腰板已然有些彎曲，定是被人踐踏了吧？我小心地將它扶正，畢竟那是冬日里難得的一絲希望啊！又過了幾日，我再次經(jīng)過時(shí)，凜冽的冬風(fēng)中，它的身影不再颯爽，它不見了，或許它真的幸福了吧？在這凜冽的冬日中，對于它來說，天堂反而是個(gè)好去處。最終我并沒有在追究它到底去哪了，因?yàn)槲矣X得，哪里都可以是它的安身之處，這兒的環(huán)境太惡劣了。