時間：2022-12-28 21:25:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇微乳化技術，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1微乳反應器原理
在微乳體系中，用來制備納米粒子的一般是W／O型體系，該體系一般由有機溶劑、水溶液?；钚詣?、助表面活性劑4個組分組成。常用的有機溶劑多為C6～C8直鏈烴或環(huán)烷烴；表面活性劑一般有AOT［2一乙基己基］磺基琥珀酸鈉］。AOS、SDS（十二烷基硫酸鈉）、SDBS（十六烷基磺酸鈉）陰離子表面活性劑、CTAB（十六烷基三甲基溴化銨）陽離子表面活性劑、TritonX（聚氧乙烯醚類）非離子表面活性劑等；助表面活性劑一般為中等碳鏈C5～C8的脂肪酸。
W／O型微乳液中的水核中可以看作微型反應器（Microreactor）或稱為納米反應器，反應器的水核半徑與體系中水和表面活性劑的濃度及種類有直接關系，若令W＝［H2O／［表面活性劑］，則由微乳法制備的納米粒子的尺寸將會受到W的影響。利用微膠束反應器制備納米粒子時，粒子形成一般有三種情況（可見圖1、2、3所示）。
（l）將2個分別增溶有反應物A、B的微乳液混合，此時由于膠團顆粒間的碰撞，發(fā)生了水核內物質的相互交換或物質傳遞，引起核內的化學反應。由于水核半徑是固定的，不同水核內的晶核或粒子之間的物質交換不能實現，所以水核內粒子尺寸得到了控制，例如由硝酸銀和氯化鈉反應制備氯化鈉納粒。
（2）一種反應物在增溶的水核內，另一種以水溶液形式（例如水含肼和硼氫化鈉水溶液）與前者混合。水相內反應物穿過微乳液界面膜進入水核內與另一反應物作用產生晶核并生長，產物粒子的最終粒徑是由水核尺寸決定的。例如，鐵，鎳，鋅納米粒子的制備就是采用此種體系。
（3）一種反應物在增溶的水核內，另一種為氣體（如O2、NH3，CO2），將氣體通入液相中，充分混合使兩者發(fā)生反應而制備納米顆粒，例如，Matson等用超臨界流體一反膠團方法在AOT一丙烷一H2O體系中制備用Al（OH）3膠體粒子時，采用快速注入干燥氨氣方法得到球形均分散的超細Al（OH）3粒子，在實際應用當中，可根據反應特點選用相應的模式。
2微乳反應器的形成及結構
和普通乳狀液相比，盡管在分散類型方面微乳液和普通乳狀液有相似之處，即有O/W型和W／O型，其中W／O型可以作為納米粒子制備的反應器。但是微乳液是一種熱力學穩(wěn)定的體系，它的形成是自發(fā)的，不需要外界提供能量。正是由于微乳液的形成技術要求不高，并且液滴粒度可控，實驗裝置簡單且操作容易，所以微乳反應器作為一種新的超細顆粒的制備方法得到更多的研究和應用。
2．1微乳液的形成機理
Schulman和Prince等提出瞬時負界面張力形成機理。該機理認為：油/水界面張力在表面活性劑存在下將大大降低，一般為l～10mN／m，但這只能形成普通乳狀液。要想形成微乳液必須加入助表面活性劑，由于產生混合吸附，油/水界面張力迅速降低達10-3～10-5mN／m，甚至瞬時負界面張力Y＜0。但是負界面張力是不存在的，所以體系將自發(fā)擴張界面，表面活性劑和助表面活性劑吸附在油/水界面上，直至界面張力恢復為零或微小的正值，這種瞬時產生的負界面張力使體系形成了微乳液。若是發(fā)生微乳液滴的聚結，那么總的界面面積將會縮小，復又產生瞬時界面張力，從而對抗微乳液滴的聚結。對于多組分來講，體系的Gibbs公式可表示為：
--dγ=∑Гidui=∑ГiRTdlnCi
（式中γ為油/水界面張力，Гi為i組分在界面的吸附量，ui為I組分的化學位，Ci為i組分在體相中的濃度）
上式表明，如果向體系中加入一種能吸附于界面的組分（Г＞0），一般中等碳鏈的醇具有這一性質，那么體系中液滴的表面張力進一步下降，甚至出現負界面張力現象，從而得到穩(wěn)定的微乳液。不過在實際應用中，對一些雙鏈離子型表面活性劑如AOT和非離子表面活性劑則例外，它們在無需加入助表面活性劑的情況下也能形成穩(wěn)定的微乳體系，這和它們的特殊結構有關。
2．2微乳液的結構
RObbins，MitChell和Ninham從雙親物聚集體的分子的幾何排列角度考慮，提出了界面膜中排列的幾何排列理論模型，成功地解釋了界面膜的優(yōu)先彎曲和微乳液的結構問題。
目前，有關微乳體系結構和性質的研究方法獲得了較大的發(fā)展，較早采用的有光散射、雙折射、電導法、沉降法、離心沉降和粘度測量法等；較新的有小角中子散射和X射線散射、電子顯微鏡法。正電子湮滅、靜態(tài)和動態(tài)熒光探針法、NMR、ESR（電子自旅共振）、超聲吸附和電子雙折射等。
3微乳反應器的應用――納米顆粒材料的制備
3．1納米催化材料的制備
利用W／O型微乳體系可以制備多相反應催化劑，Kishida。等報道了用該方法制備
Rh／SiO2和Rh/ZrO2載體催化劑的新方法。采用NP－5/環(huán)已烷／氯化銠微乳體系，非離子表面活性劑NP－5的濃度為0.5mol/L，氯化銠在溶液中濃度為0．37mol／L，水相體積分數為0．11。25℃時向體系中加入還原劑水含肼并加入稀氨水，然后加入正丁基醇鋯的環(huán)乙烷溶液，強烈攪拌加熱到40℃而生成淡黃色沉淀，離心分離和乙醇洗滌，80℃干燥并在500℃的灼燒3h，450℃下用氧氣還原2h，催化劑命名為“ME”。通過性能檢測，該催化劑活性遠比采用浸漬法制得的高。
3．2無機化合物納粒的制備
利用W／O型微乳體系也可以制備無機化合物，鹵化銀在照像底片乳膠中應用非常重要，尤其是納米級鹵化銀粒子。用水一AOT一烷烴微乳體系合成了AgCl和AgBr納米粒子，AOT濃度為0．15mol／L，第一個微乳體系中硝酸銀為0．4mol／L，第二個微乳體系中NaCl或NaBr為0．4mol／L，混合兩微乳液并攪拌，反應生成AgCl或AgBr納米顆粒。
又以制備CaCO3為例，微乳體系中含Ca(OH)2，向體系中通入CO2氣體，CO2溶入微乳液并擴散，膠束中發(fā)生反應生成CaCO3顆粒，產物粒徑為80～100nm。
3．3聚合物納粒的制備
利用W／O型微乳體系可以制備有機聚丙烯酸胺納粒。在20mlAOTt――正己烷溶液中加入0．1mlN－N一亞甲基雙丙烯酰胺（2mg／rnl）和丙烯酰胺（8mg／ml）的混合物，加入過硫酸銨作為引發(fā)劑，在氮氣保護下聚合，所得產物單分散性較好。
3．4金屬單質和合金的制備
利用W／O型微乳體系可以制備金屬單質和合金，例如在AOT－H2O－n―heptane體系中，一種反相微膠束中含有0．lmol／LNiCl2，另一反相微膠束中含有0.2mol/LNaBH4，混合攪拌，產物經分離、干燥并在300℃惰性氣體保護下結晶可得鎳納米顆粒。在某微乳體系中含有0．0564mol/L，FeC12和0．2mol／LNiCl2，另一體系中含有0．513mol/LNaBH4溶液，混合兩微乳體系進行反應，產物經庚烷、丙酮洗滌，可以得到Fe－Ni合金微粒（r=30nm）。
3．5磁性氧化物顆粒的制備
利用W／O型微乳體系可以制備氧化物納米粒子，例如在AOT－H2O－n－h(huán)eptane體系中，一種乳液中含有0．15mol／LFeCl2和0．3mol／LFeCl3，另一體系中含有NH4OH，混合兩種微乳液充分反應，產物經離心，用庚烷、丙酮洗滌并干燥，可以得到Fe3O4納粒（r=4nm）。
3．6高溫超導體的制備
利用W／O型微乳體系可以合成超導體，例如在水一CTAB一正丁醇一辛烷微乳體系中，一個含有機釔、鋇和銅的硝酸鹽的水溶液，三者之比為1：2：3；另一個含有草酸銨溶液作為水相，混合兩微乳液，產物經分離，洗滌，干燥并在820℃灼燒2h，可以得到Y－Ba－Cu―O超導體，該超導體的Tc為93K。另外在陰離子表面活性劑IgegalCO－430微乳體系中，混合Bi、Pb、Sr、Ca和Cu的鹽及草酸鹽溶液，最終可以制得Bi－Pb－Sr－Ca－Cu―O超導體，經DC磁化率測定，可知超導轉化溫度為Tc＝112K，和其它方法制備的超導體相比，它們顯示了更為優(yōu)越的性能。
目前對納米顆粒材料的研究方法比較多，較直接的方法有電鏡觀測（SEM、TEM、STEM、STM等）；間接的方法有電子、X一射線衍射法（XRD），中子衍射，光譜方法有EXAFS，NEXAFS，SEX－AFS，ESR，NMR，紅外光譜，拉曼光譜，紫外一可見分光光度法（UV－VIS），熒光光譜及正電子湮沒，動態(tài)激光光散射（DLS）等。
1982年， Boutonmt首先報道了應用微乳液制備出了納米顆粒：用水合胼或者氫氣還原在W／O型微乳液水核中的貴金屬鹽，得到了單分散的Pt，Pd，Ru，Ir金屬顆粒（3～nm）。從此以后，不斷有文獻報道用微乳液合成各種納米粒子。本文從納米粒子制備的角度出發(fā)，論述了微乳反應器的原理、形成與結構，并對微乳液在納米材料制備領域中的應用狀況進行了闡述。
1微乳反應器原理
在微乳體系中，用來制備納米粒子的一般是W／O型體系，該體系一般由有機溶劑、水溶液。活性劑、助表面活性劑4個組分組成。常用的有機溶劑多為C6～C8直鏈烴或環(huán)烷烴；表面活性劑一般有 AOT［2一乙基己基］磺基琥珀酸鈉］。AOS、SDS（十二烷基硫酸鈉）、SDBS（十六烷基磺酸鈉）陰離子表面活性劑、CTAB（十六烷基三甲基溴化銨）陽離子表面活性劑、TritonX（聚氧乙烯醚類）非離子表面活性劑等；助表面活性劑一般為中等碳鏈C5～C8的脂肪酸。
W／O型微乳液中的水核中可以看作微型反應器（Microreactor）或稱為納米反應器，反應器的水核半徑與體系中水和表面活性劑的濃度及種類有直接關系，若令W＝［H2O／［表面活性劑］，則由微乳法制備的納米粒子的尺寸將會受到W的影響。利用微膠束反應器制備納米粒子時，粒子形成一般有三種情況（可見圖1、2、3所示）。
（l）將2個分別增溶有反應物A、B的微乳液混合，此時由于膠團顆粒間的碰撞，發(fā)生了水核內物質的相互交換或物質傳遞，引起核內的化學反應。由于水核半徑是固定的，不同水核內的晶核或粒子之間的物質交換不能實現，所以水核內粒子尺寸得到了控制，例如由硝酸銀和氯化鈉反應制備氯化鈉納粒。
（2）一種反應物在增溶的水核內，另一種以水溶液形式（例如水含肼和硼氫化鈉水溶液）與前者混合。水相內反應物穿過微乳液界面膜進入水核內與另一反應物作用產生晶核并生長，產物粒子的最終粒徑是由水核尺寸決定的。例如，鐵，鎳，鋅納米粒子的制備就是采用此種體系。
（3）一種反應物在增溶的水核內，另一種為氣體（如 O2 、 NH3，CO2），將氣體通入液相中，充分混合使兩者發(fā)生反應而制備納米顆粒，例如，Matson等用超臨界流體一反膠團方法在AOT一丙烷一H2O體系中制備用Al（OH）3膠體粒子時，采用快速注入干燥氨氣方法得到球形均分散的超細Al（OH）3粒子，在實際應用當中，可根據反應特點選用相應的模式。
2微乳反應器的形成及結構
和普通乳狀液相比，盡管在分散類型方面微乳液和普通乳狀液有相似之處，即有O/W型和W／O型，其中W／O型可以作為納米粒子制備的反應器。但是微乳液是一種熱力學穩(wěn)定的體系，它的形成是自發(fā)的，不需要外界提供能量。正是由于微乳液的形成技術要求不高，并且液滴粒度可控，實驗裝置簡單且操作容易，所以微乳反應器作為一種新的超細顆粒的制備方法得到更多的研究和應用。
2．1微乳液的形成機理
Schulman和Prince等提出瞬時負界面張力形成機理。該機理認為：油/水界面張力在表面活性劑存在下將大大降低，一般為l～10mN／m，但這只能形成普通乳狀液。要想形成微乳液必須加入助表面活性劑，由于產生混合吸附，油/水界面張力迅速降低達10-3～10-5 mN／m ，甚至瞬時負界面張力 Y＜ 0。但是負界面張力是不存在的，所以體系將自發(fā)擴張界面，表面活性劑和助表面活性劑吸附在油/水界面上，直至界面張力恢復為零或微小的正值，這種瞬時產生的負界面張力使體系形成了微乳液。若是發(fā)生微乳液滴的聚結，那么總的界面面積將會縮小，復又產生瞬時界面張力，從而對抗微乳液滴的聚結。對于多組分來講，體系的Gibbs公式可表示為：
--dγ=∑Гi dui=∑ГiRTdlnCi
（式中γ為油/水界面張力，Гi為i組分在界面的吸附量，ui為I組分的化學位，Ci為i組分在體相中的濃度）
上式表明，如果向體系中加入一種能吸附于界面的組分（Г＞0），一般中等碳鏈的醇具有這一性質，那么體系中液滴的表面張力進一步下降，甚至出現負界面張力現象，從而得到穩(wěn)定的微乳液。不過在實際應用中，對一些雙鏈離子型表面活性劑如AOT和非離子表面活性劑則例外，它們在無需加入助表面活性劑的情況下也能形成穩(wěn)定的微乳體系，這和它們的特殊結構有關。轉貼于
2．2微乳液的結構
RObbins， MitChell和 Ninham從雙親物聚集體的分子的幾何排列角度考慮，提出了界面膜中排列的幾何排列理論模型，成功地解釋了界面膜的優(yōu)先彎曲和微乳液的結構問題。
目前，有關微乳體系結構和性質的研究方法獲得了較大的發(fā)展，較早采用的有光散射、雙折射、電導法、沉降法、離心沉降和粘度測量法等；較新的有小角中子散射和X射線散射、電子顯微鏡法。正電子湮滅、靜態(tài)和動態(tài)熒光探針法、NMR、ESR（電子自旅共振）、超聲吸附和電子雙折射等。
3微乳反應器的應用——納米顆粒材料的制備
3．1納米催化材料的制備
利用W／O型微乳體系可以制備多相反應催化劑，Kishida。等報道了用該方法制備
Rh／SiO2和Rh/ZrO2載體催化劑的新方法。采用NP－5/環(huán)已烷／氯化銠微乳體系，非離子表面活性劑 NP－5的濃度為0.5mol/L，氯化銠在溶液中濃度為0．37mol／L，水相體積分數為0．11。25℃時向體系中加入還原劑水含肼并加入稀氨水，然后加入正丁基醇鋯的環(huán)乙烷溶液，強烈攪拌加熱到40℃而生成淡黃色沉淀，離心分離和乙醇洗滌，80℃干燥并在500℃的灼燒3h，450℃下用氧氣還原2h，催化劑命名為“ME”。通過性能檢測，該催化劑活性遠比采用浸漬法制得的高。
3．2無機化合物納粒的制備
利用W／O型微乳體系也可以制備無機化合物，鹵化銀在照像底片乳膠中應用非常重要，尤其是納米級鹵化銀粒子。用水一AOT一烷烴微乳體系合成了 AgCl和 AgBr納米粒子， AOT濃度為0．15mol／L，第一個微乳體系中硝酸銀為0．4mol／L，第二個微乳體系中NaCl或NaBr為0．4mol／L，混合兩微乳液并攪拌，反應生成AgCl或AgBr納米顆粒。
又以制備 CaCO3為例，微乳體系中含 Ca(OH)2，向體系中通入CO2氣體，CO2溶入微乳液并擴散，膠束中發(fā)生反應生成CaCO3顆粒，產物粒徑為80～100nm。
3．3聚合物納粒的制備
利用W／O型微乳體系可以制備有機聚丙烯酸胺納粒。在 20mlAOTt——正己烷溶液中加入 0．1 mlN－N一亞甲基雙丙烯酰胺（2mg／rnl）和丙烯酰胺（8mg／ml）的混合物，加入過硫酸銨作為引發(fā)劑，在氮氣保護下聚合，所得產物單分散性較好。
3．4金屬單質和合金的制備
利用W／O型微乳體系可以制備金屬單質和合金，例如在AOT－H2O－n—heptane體系中，一種反相微膠束中含有 0．lmol／L NiCl2，另一反相微膠束中含有0.2mol/L NaBH4，混合攪拌，產物經分離、干燥并在300℃惰性氣體保護下結晶可得鎳納米顆粒。在某微乳體系中含有0．0564mol/L，FeC12和 0．2mol／L NiCl2，另一體系中含有0．513mol/L NaBH4溶液，混合兩微乳體系進行反應，產物經庚烷、丙酮洗滌，可以得到Fe－Ni合金微粒（r=30nm）。
3．5磁性氧化物顆粒的制備
利用W／O型微乳體系可以制備氧化物納米粒子，例如在AOT－H2O－n－h(huán)eptane體系中，一種乳液中含有 0．15mol／L FeCl2和 0．3mol／L FeCl3，另一體系中含有NH4OH，混合兩種微乳液充分反應，產物經離心，用庚烷、丙酮洗滌并干燥，可以得到 Fe3O4納粒（ r=4nm）。
3．6高溫超導體的制備
利用W／O型微乳體系可以合成超導體，例如在水一CTAB一正丁醇一辛烷微乳體系中，一個含有機釔、鋇和銅的硝酸鹽的水溶液，三者之比為1：2：3；另一個含有草酸銨溶液作為水相，混合兩微乳液，產物經分離，洗滌，干燥并在820℃灼燒2h，可以得到Y－Ba－Cu—O超導體，該超導體的Tc為93K。另外在陰離子表面活性劑 Igegal CO－430微乳體系中，混合Bi、Pb、Sr、Ca和Cu的鹽及草酸鹽溶液，最終可以制得Bi－Pb－Sr－Ca－Cu—O超導體，經DC磁化率測定，可知超導轉化溫度為Tc＝112K，和其它方法制備的超導體相比，它們顯示了更為優(yōu)越的性能。
目前對納米顆粒材料的研究方法比較多，較直接的方法有電鏡觀測（SEM、TEM、STEM、STM等）；間接的方法有電子、X一射線衍射法（XRD），中子衍射，光譜方法有EXAFS，NEXAFS，SEX－AFS，ESR，NMR，紅外光譜，拉曼光譜，紫外一可見分光光度法（UV－VIS），熒光光譜及正電子湮沒，動態(tài)激光光散射（DLS）等。
關鍵詞：微表處 改性乳化瀝青 室內試驗 室外檢測
中圖分類號：TU535文獻標識碼： A
1. 微表處施工技術
微表處技術是采用專用設備，將聚合物改性乳化瀝青、集料、填料、水和添加劑等按合理配合比拌合成稀漿混合料，并迅速攤鋪到原路面上，在攤鋪后形成1cm左右厚的薄層覆蓋,并在1-2小時內開放交通的路面養(yǎng)護罩面技術。微表處作為最有效的路面預防性養(yǎng)護技術，可有效地防止路表水下滲、填補路面局部缺失、恢復路面的抗磨耗和抗滑性能，并能完成對輕微車轍的修復，是一項交通干擾小、機械化程度高、操作規(guī)范、施工簡便快捷、外觀與整體性能良好的技術。主要功能特點：
⑴ 封水性：微表處混合料采用多層集料配比，成型后具有很強的防滲能力，以確保路面免遭水侵害；
⑵ 抗滑性：微表處混合料采用耐磨耗性良好的粗集料支撐，構造深度大，恢復和提升原路面的抗滑性能，效果顯著；
⑶ 改善表觀：微表處混合料在破乳成型之前為稀漿糊狀，便于流動和填充，先對路表面缺陷進行修繕，施工中通過膠皮刮板形成的平整表層，成型為全新面層；
⑷ 修復車轍：微表處具備路面車轍修復功能，路面車轍≤15mm，可直接進行罩面修復，路面車轍在20-30mm采用微表處車轍修復技術或復式微表處技術處理。
2. 高埗鎮(zhèn)莞潢中、北路微表處材料選擇
本項目選擇在高埗鎮(zhèn)莞潢中、北路(k0+000～K2+629.088)路段，修復里程2.6公里，約12萬平方米。工期為1個月。施工材料主要原材料主要有改性乳化瀝青、級配碎石、水、添加劑等材料。 改性乳化瀝青檢測指標表-1
⑴ 改性乳化瀝青：根據施工現場提供的石料特性生產改性乳化瀝青，由茂名瀝青廠提供A級70#瀝青與進口乳化劑、改性劑生產而成，主要技術指標見表-1。
⑵ 改性乳化瀝青室內實驗包括：
① 瀝青固含量測試：采用蒸餾法測試乳化瀝青中瀝青固含量；
② 蒸發(fā)殘留物測試：軟化點、延度、針入度3項指標檢測；
③ 貯存穩(wěn)定性試驗：測試乳化瀝青1d、5d、7d的貯存穩(wěn)定性；
④ 裹覆試驗：測試選擇骨料的裹覆情況；
⑤ 拌合時間測試：與選配的骨料進行拌合試驗，應滿足2分鐘以上的拌合時間。
⑶ 級配碎石：石料級配為MS-3型料，采用企石地產的硬質石灰?guī)r，石料級配篩分要求見表-2及曲線圖-1。 級配石料篩分要求表-2
⑷ 石料的實驗內容包括：
① 壓碎值檢測：骨料壓碎值由專業(yè)檢測單位檢測，應滿足《規(guī)范》值要求，即骨料壓碎值≤28%；
② 級配篩分試驗：級配石料篩分結果應滿足表-2要求；
③ 裹覆試驗：經裹覆試驗后，瀝青裹覆面積應大于骨料面積的90%；
④ 砂當量指標：骨料要求堅硬潔凈，砂當量指標應>65%；
⑤ 拌和試驗：與選配的乳化瀝青拌和試驗，應滿足2分鐘以上。微表處篩分曲線 圖-1
⑸ 瀝青混合料性能要求
① 瀝青混合料配合比設計：根據原路面狀況和交通使用要求，選擇MS-3(粗級配)型號，其設計要求見表-3。
瀝青混合料配合比設計要求 表-3
② 負荷車輪粘砂試驗：用于控制稀漿混合料中瀝青用量的上限；
③ 濕輪磨耗試驗：用于檢驗稀漿混合料的配伍性和抗水損害能力，確定混合料的最佳瀝青含量；
④ 粘聚力試驗：在檢測粘聚力值的同時記錄試樣破損情況，綜合評價混合料的成型狀態(tài)。
瀝青混合料技術指標要求 表-4
3.微表處施工工藝
4.微表處施工設備
微表處施工主要設備清單 表-5
5.微表處施工質量控制
⑴ 微表處施工工藝質量控制，包括設備標定等7項，① 設備標定與試鋪；② 施工厚度控制；③ 接縫的處理；④ 預濕水與含水量的控制；⑤ 施工天氣與破乳速度控制；⑥ 車轍的處理；⑦ 微表處的成型養(yǎng)護。微表處施工過程檢驗要求見表-6。
微表處施工過程檢驗要求表-6
6.小結
本次微表處技術在高埗鎮(zhèn)莞潢中、北路(k0+000～K2+629.088)路段工程中的應用，實踐證明是有效的，微表處技術能有效解決路面抗滑、修復部分車轍、防止路面滲水；微表處作為薄層磨耗層可增加路面的構造深度，保護面層，延長路面使用壽命。
參考文獻:
[1] 宋元林，“公路工程通病分析與防治”，交通出版社，2000年；
[2] ?？停肮窞r青路面養(yǎng)護新技術”，交通出版社，2001年；
[3]《微表處和稀漿封層技術指南》，中國建筑工業(yè)出版社，2006年；
關鍵詞：微課技術；版畫；教學
新課程倡導小學美術要嘗試各種材料和工具的制作方法，豐富學生的觸覺和視覺體驗，使小學生能感受到美術學習的樂趣，從而更好地激發(fā)學生的審美情操。版畫是一種以“版”為媒介的繪畫藝術，它是一門工藝與繪畫結合特別緊密的課程，是小學美術教學的主要組成部分，對小學生審美能力以及審美鑒賞力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。運用微課技術進行版畫教學，有利于優(yōu)化版畫教學效果，更好地達到美術的教學目標。
一、微課技術的概念與特點
微課，即微型視頻課例，就是以教學視頻作為主要的呈現方式，記錄教師圍繞著某個學科知識點，有效地開展教與學的過程。微課的核心就是微視頻，一般時常為5～8分鐘，這是在傳統(tǒng)教學資源的類型上形成的一種新型的教學資源。利用微課技術進行教學，有很多優(yōu)點，微課的教學內容比較單一，內容也更加的精簡，使教學主題和教學目標更加的突出和明確；微課整合了微課件、微教案等內容，與具體教學緊密相連，使教學情境更加的真實；而且微課視頻短小精悍，使用起來特別的方便。因此，把微課技術運用到版畫教學中，有利于強化版畫學習的知識點，還有利于更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，有助于版畫教學效果的優(yōu)化。
二、微課技術優(yōu)化版面教學的方法
1.營造真實的版畫教學情境
在版畫的教學過程中，很多學生僅憑書本，對于版畫的繪畫和制作工程不能有一個直觀的感受，教師可以通過微課技術，把教師版畫的制作過程，給學生拍成視頻，讓學生進行觀看，使學生在頭腦中形成一個直觀的印象，有利于學生更好地進行版畫的學習。例如，我們以《美術》廣東版第9冊第六課《美麗的瓶花》為例，教師可以把準備物品以及教師的制作過程拍成4～6分鐘的視頻，比如，視頻包括課前準備材料需要調色板、吹塑紙以及水粉畫筆等，教師在視頻中一一介紹；然后視頻播放教師進行詳細的制作過程以及版畫的制作工藝，這樣學生通過視頻就掌握了版畫的制作方法，使學生在欣賞版畫制作的過程中感受到版畫藝術的情趣，激發(fā)了學生對版畫藝術的想象力
2.記憶的拓展以及個性的表現
利用微課技術，教師把《美麗的瓶花》一課拍成微型視頻，在課堂上給學生進行播放，使學生把視頻中教師的講解以及教師制作過程的畫面有機地結合起來，增加了學生創(chuàng)作的印象，并能使學生把這些印象通過不同的瓶花造型來表現出來。視頻播放之后，教師讓學生根據回憶自己動手制作吹塑紙版畫，學生可以根據課件中不同種類的花卉和瓶子結合自己的想象，創(chuàng)作出瓶花的造型，并用竹筆刻畫在吹塑紙上，然后再涂色壓印，讓學生在版畫的印制過程中，在各種奇妙肌理、偶然而成的畫面中，感受到制作版畫所帶來的美感樂趣。學生在制作版畫的過程中，利用自己獨特的思維，創(chuàng)造出不同的藝術效果，也讓學生懂得同一主題繪畫創(chuàng)作，也可以創(chuàng)作出不同感受的作品，激發(fā)了學生版畫學習的積極性。因此，運用微課視頻不僅能使學生的記憶得到拓展，創(chuàng)作出充滿童真童趣、極具個性的版畫作品，而且還能讓學生的藝術個性得到張揚，尊重了學生的個性發(fā)展
總之，運用微課技術一方面有助于版畫教學，提高版畫教學有效性，優(yōu)化版畫教學的效果，另一方面，對于小學生審美能力以及審美鑒賞力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，對促進學生的全面健康發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻：
1、新手機和舊手機都下載并打開“手機克隆”APP。
2、在新手機上點擊“這是新手機”，在舊手機上點擊“這是舊手機”。
3、點擊“這是舊手機”出現的掃碼框掃描“這是新手機”的二維碼。
4、建立連接后選擇全部文件傳送即可（建議在有WIFI的情況下進行）。
1、首先在蘋果手機上登錄iCloud備份好數據；
2、在華為應用商店下載i換機大師app，安裝成功后打開應用，進入程序界面；
3、首次使用，進入主界面后會提示獲取權限。點擊允許授權i換機大師訪問；
4、選擇模式為，通過iCloud導入；
5、選擇iCloud模式進入后，按指引輸入AppleID和密碼。如果您的賬號有開啟二步驗證，需要在關聯(lián)設備上查看驗證碼，并輸入驗證。驗證完成后即登錄成功；
【關鍵詞】 火花；激發(fā)；探究；主動性
一、趣味問題，激發(fā)學習興趣，引發(fā)探究，激發(fā)“火花”
數學本來就是一門枯燥的學科，我們數學老師就引導學生進行深層次地探究，使數學中枯燥抽象的定義，枯燥的公式變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，才能提高學生學習的興趣。引導學生的探究思維是從問題開始的，有問題的學生才會探究，古人道：“疑是思之始，學之端。”學生有所疑，才會有所思、有所得，才會產生興趣，以此產生探究的欲望。
如在中心對稱圖形時，可以從一個故事入手，從前有一戶人家，有一塊長方形的田地，地里有一口井，現要將這塊地平均分配給兩個兒子播種，而且還要方便兩個兒子用這口井來進行灌溉，請你來幫他們平均分配一下，在此設置懸念，引出問題，讓學生動腦去思考，如何去解決這個問題。于是將知識點融入到故事中去，引發(fā)了學生進行探究。
二、親身體驗，學會求知創(chuàng)新，引發(fā)探究，激發(fā)“火花”
數學教學中強調學生動手操作能力的培養(yǎng)，“動手操作”的課堂引入，可以激發(fā)學生的好動特征，從而提高他們的觀察力，活動能力和實驗素養(yǎng)，所以教師在導入實施“導入”這個環(huán)節(jié)時，要以學生為中心，強調學生對知識的主動探究，教師通過設計的導入，充分給學生親自動手操作的機會，激發(fā)他們的學習興趣和培養(yǎng)他們的主體創(chuàng)造能力。
例如：在“平面直角坐標系的應用”導入環(huán)節(jié)中，可以分兩步設計：第一步：先讓學生在坐標系中描出三個已知點，連結成三角形。分別給橫坐標都加2，給縱坐標都加3，描新的點，連結并觀察圖形與原有的圖形形狀大小位置有何關系？學生在實際的動手活動中總結得出圖形與坐標變化的聯(lián)系。第二步：繼續(xù)拓展。分別給橫坐標都乘以2，縱坐標都乘以2新的點，連結并觀察圖形與原有的圖形形狀大小位置有何關系，學生通過系列的作圖體會，改變坐標的變化導致圖形位置的移動，進而推廣到決定圖形對稱的變化，同時從逆向訓練，圖形的變化如何改變坐標，深刻理解坐標與圖形這間的相互影響關系。在導入時，老師要堅決摒棄“注入式”和“結論式”的教學模式，多設計出使用一些需要學生創(chuàng)造性思考的教學方法，為學生開拓有效的活動空間，做學習的主人。
三、幽默語言，導入數學疑難問題，引發(fā)探究，激發(fā)“火花”
數學課中生動有趣的教學語言對啟發(fā)學生的學習興趣，解決疑難問題有很大作用，課上得幽默有趣，學生可以帶著一個高漲的、激動的情緒從事學習和思考。
如在教學直線概念時，可以這樣描述：直線可以想象成黑板邊線的無限延長，穿過高山大川，突破大氣層，經過星球，直至九霄云外而無窮無盡。這過這樣的描述，學生便興趣盎然，對直線這一概念理解就顯得形象。
四、一題多解，激活思維多向性，引發(fā)探究，激發(fā)“火花”
數學教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)新思維是多種思維方式的綜合。在數學教學的導入環(huán)節(jié)中，教師應當有目的、有計劃地拓展學生的思維空間，給學生更多的創(chuàng)造機會，使不同智力水平的學生，在思維能力上得到不同程度的發(fā)展。
例如：在講多邊形的內角和定理的證明方法不是唯一的，關鍵是把多邊形問題轉化為三角形問題，這種轉化思想在教學時要著重指出。在教學中的導入環(huán)節(jié)，可引導學生類比四邊形內角和定理的證明，聯(lián)想如何把多邊形的角轉化為一些三角形的角，鼓勵學生廣開思路，尋求不同的證明方法，讓學生感受取一點，這個點取的位置不同，也能從多個角度來解決這個問題。當然在學生獨立完成了這些的證明后，可以設計一些變式題目，在變中求活，在活中求新。
五、課后拓展，激勵創(chuàng)新意識，引發(fā)探究，激發(fā)“火花”
使用云服務可以備份手機中部分數據，在設置、登錄云服務中開啟 “云備份”，將需要上傳到云服務的選項打開開關，可以選擇立即手動備份或者自動備份需要備份的文件；
華為云服務成立于2011年，隸屬于華為公司，華為云服務在北京、深圳、南京、美國等多地設立有研發(fā)和運營機構，貫徹華為公司"云、管、端"的戰(zhàn)略方針，匯集海內外優(yōu)秀技術人才，專注于云計算中公有云領域的技術研究與生態(tài)拓展，致力于為用戶提供一站式云計算基礎設施服務，目標成為中國最大的公有云服務與解決方案供應商。
（來源：文章屋網 ）