時間：2022-06-27 02:48:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇好詞佳句摘抄，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、好詞：諛詞、謙卑、良師益友、刻骨銘心、氣吞斗牛、憑吊庸碌。
2、好句：辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿；最折磨人的不是腦力勞動和體力勞動，而是操心；個人消滅了，茫茫宇宙照樣進行，個人算什么呢；得失成敗盡量置之度外，只求竭其所能，無愧于心；這樣下去，少年變了老年。與社會脫節(jié)，真正要不得。我說少年變了老年，還侮辱了老年人呢!今日多少的老年人都很積極，頭腦開通；要把這些事情當(dāng)作心靈的灰燼來看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷；赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱。不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會有深厚博大的同情心；一個人發(fā)泄是要求心理健康，不是使自己越來越苦悶；關(guān)于感情問題。無論如何要克制，以前途為重，以健康為重。
3、好段：中國哲學(xué)的理想，佛教的思想，都是要能控制感情，而不是讓感情控制。假如你能掀動聽眾的感情，使他們?nèi)缱砣缈?，哭笑無常，而你自己屹如泰山，像調(diào)度千軍萬馬的大將軍一樣不動聲色，那才是你最大的成功，才是到了藝術(shù)與人生的最高境界。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
假如給我三天光明好詞：
偏僻、感慨、百讀不厭、薔薇、茯苓花、慰藉、百鳥啁啾、蒙昧、蜷伏、清晰、鍥而不舍，孜孜不倦，堅持不懈，頑強不屈，不屈不撓，執(zhí)著追求，孜孜以求，持之以恒，日雕月琢，繩鋸木斷，偏僻、感慨、百讀不厭、薔薇、茯苓花、慰藉、百鳥啁啾、蒙昧、蜷伏、清晰，噩夢、銘刻、蠕動、筋疲力盡、乖乖、無精打采、蔓藤、編輯、咿咿呀呀、亞拉巴馬州、愁腸滿腹、顧慮重重、孜孜不倦、截然不同、企盼、繁花似錦、恩惠、筑巢、繁衍、遷徙、冥思遐想、遨游、摹仿、期期艾艾、莎士比亞、紫羅蘭 飛馳、奔騰、安息、稀罕、荒蕪、淳樸、轆轆滾滾、稀稀疏疏、忐忑不安、千里迢迢、養(yǎng)精蓄銳、沾沾自喜、小心翼翼、興致勃勃、開懷暢笑、波濤洶涌、劈頭蓋臉、頭昏腦漲、孤獨無助、不遺余力、 不約而同、生機盎然
假如給我三天光明好句：
1、這些能夠觸摸的藝術(shù)品對我來講，是極有意義的，然而，與其說它們是供人觸摸的，毋寧說它們是供人觀賞的，而我只能猜測那種我看不見的美。我能欣賞希臘花瓶的簡樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。
2、光明，一個令人神往的詞語，擁有了光明，就能擁有一切美好的事物。假如我是一位盲人，什么都看不見，假如某一天我擁有了只能持續(xù)三天的光明，而不是一生的話，這是多么悲哀！
3、我們最可怕的敵人不是懷才不遇，而且我們的躊躇，猶豫。將自己定位為某一種人，于是，自己便成了那種人。
4、身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時候，但我更明白這樣根本于事無補，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。——海倫·凱勒
5、我懷著無可奈何的心清，勉強離開大都會博物館，離開那藏著發(fā)掘美的鑰匙的所在——那是一種被忽略了的美啊。然而有視力的人并不需要從大都會博物館里去找到發(fā)掘美的鑰匙。它在較小的博物館里，甚至在那些小圖書館書架上的書本里也能找到。而我，在想象中能看見東西的有限時間里，將選擇這樣一個地方，在那里，發(fā)掘美的鑰匙能在最短的時間內(nèi)打開最偉大的寶庫。
6、第一天，將會是忙碌的一天。我將把我所有親愛的朋友都叫來，長久地望著他們的臉，把他們內(nèi)在美的外部跡像銘刻在我的心中。
7、有視覺的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。
8、”忘我就是快樂。“因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，()別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。——海倫·凱勒
9、我的手在羅馬以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留過，在米開朗基羅那激動人心的英雄摩西石膏像上撫摸過，我了解羅丹的才能，對哥特人木刻的虔誠精神感到敬畏。我能理解這些用手觸摸過的藝術(shù)品的意義，然而那些只能看不能摸的東西，我只能猜測那一直躲避著我的美。我能欣賞希臘花瓶簡樸的線條，然而對它那帶有圖案的裝飾我卻毫無所識。
10、”當(dāng)你為沒有一雙漂亮的鞋子而哭泣時，你該為你有一雙可以穿鞋子的腳而感謝。“有視覺的人，他們的眼睛不久便習(xí)慣了周圍事物的常規(guī)，他們實際上僅僅注意令人驚奇的和壯觀的事物。然而，即使他們觀看最壯麗的奇觀，眼睛都是懶洋洋的。
11、我也將會把目光停留在一個嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個人意識尚未建立之前的那種渴望的、天真無邪的美。
12、在能看見的第一天下午，我將到森林里進行一次遠(yuǎn)足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時內(nèi)，拼命吸取那經(jīng)常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。
13、在我一生漫長的黑夜里，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。
巧積――摘抄講究方法
每周都要檢查學(xué)生摘抄情況，我發(fā)現(xiàn)好詞佳句記得多，用得少，因為學(xué)生積累的內(nèi)容，當(dāng)時不一定用得上，要用的時候想不起，“積累”和“運用”完全脫節(jié)，摘抄本成了束之高閣的糧倉。于是確定摘抄分步走：1、初級積累 即在廣泛摘抄的同時要求學(xué)生每周完成一種類型的好詞佳句摘抄，例如布置收集反映高興、生氣、傷心、害怕等各類心情描寫的好詞佳句。這是給予學(xué)生摘抄的方向，因為大量隨意的摘抄雖然積淀語感，可其間的盲目讓學(xué)生難以感覺積累的成就。就積累“高興”這周來說，學(xué)生在目的明確的積累中，把有關(guān)“高興”的零碎雜亂的語言信息條理化，系統(tǒng)化，串成一個個有關(guān)表達(dá)“高興”的知識快，便于信息記憶，加工內(nèi)化。
2、品讀賞析 在每一類摘抄后，為了讓積累不成為知識的機械累加，還需品讀賞析，重建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成語感。例如學(xué)生在品讀多從描寫“生氣”的好詞佳句后，知道了可以夸張地表達(dá)：我聽了差點沒昏過去，兩眼直冒金星……發(fā)現(xiàn)了比喻的效果：妹妹像觸了電流似的一顫，臉馬上沉了下來，黑成一口鍋；明白了動作前的修飾詞使句子生動：她氣得一溜煙跑出去了。
3、精華積累 每個學(xué)生把最精彩的好詞佳句歸在相應(yīng)的類型下，進一步揣摩好詞佳句的語言特點和表達(dá)方式，讓學(xué)生品出言中美，悟出言中妙，感受言中法，然后去粗取精地匯集典型的10―20條，集成精華積累，進行資源共享。如學(xué)生匯集描寫害怕類的好詞佳句：
①他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，兩腿像篩糠一樣亂顫。
②心里小鼓敲得更響了。
③跳動的心一下子提到嗓子眼。
④她嚇得面如土色，舌頭僵住了，呼吸也窒息了。
……
4、記憶內(nèi)化 對于集粹后的好詞佳句，還須鞏固背誦作必要的內(nèi)存，到時才可能，“不會作詩也會吟”。
綜合上述，初級積累、品讀賞析，精華積累，記憶內(nèi)化四環(huán)節(jié)，使語言積累密切聯(lián)系理解、感悟、鑒賞，且方向明確，循存漸進，成為有效積累。當(dāng)然各種激勵措施，積極評價滲透在整個流程，這樣學(xué)生嘗到是語言積累的喜悅，收獲的是語言積累的技巧。
妙發(fā)――處處促運用
在引導(dǎo)積累中，悟性高的學(xué)生在日記、習(xí)作時時不時用上高興、生氣等類型好詞佳句、或借用、或仿用，如：某生在考后日記中寫到：拿著一百分的試卷，我像小小鳥一樣飛進家門。某生在《我真后悔中》描述：我可慌了神，渾身打著擺子似的發(fā)抖。老師便用紅筆重重卷上，標(biāo)注“好”，并在講評習(xí)作時賞析學(xué)生學(xué)以致用了的好詞佳句，大力表揚，寫者得鼓舞，看者生羨慕，紛紛效仿，學(xué)生與好詞佳句的距離自然而然地拉近了。
為了掀起“運用”，我專門設(shè)計了相關(guān)的活動課。在倡導(dǎo)積累喜怒哀樂等類型的好句后，配合舉行“妙語大比拼”；在倡導(dǎo)積累歇后語后，設(shè)計了“歇后語大練兵”;在倡導(dǎo)運用比喻、夸張等修辭方法后，開展“修辭寫生動”競賽。以“妙語大比拼”例略作簡介，這課重點三環(huán)節(jié)：比比誰能背好句，算算你的好句得過幾個“好”，根據(jù)情境說妙句，前兩部分主要是展示積累和運用的收獲。第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了多種情境讓學(xué)生創(chuàng)造性描述，如：描述你此時（在妙語大比拼活動）的心情，學(xué)生創(chuàng)造的好詞佳句：
①什么，我能獎上一個彩球，我的高興勁別提了，全身每一根汗毛都活躍地跳起來。
②該舉手時不出手，我心里直埋怨，懊悔像小蟲一點點咬我的心。
③我們又加上兩分，這時我仿佛看到勝利女神在向我招手微笑。
④看得意洋洋的第二組同學(xué)，個個笑得嘴角掛到了后腦勺了。
活動課后學(xué)生習(xí)作日見生動，妙語驚人，我想是競賽的樂趣投合了兒童的心里特點，激發(fā)了學(xué)生自主運用的興趣，產(chǎn)生了進一步積累運用的欲望。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作為教學(xué)；感悟
一、多觀察，注重平時積累
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！薄读x務(wù)教育語文課程準(zhǔn)標(biāo)》提出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。
小學(xué)生害怕寫作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會細(xì)心觀察，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。
二、擴大閱讀，多練筆，提高書面表達(dá)能力
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀理解一樣需要積累。比如好詞、佳句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累、背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累寫作材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，在寫作時能夠讓他們有詞可用、有話可說。
三、多體驗，合理想象，從說到寫，注重學(xué)以致用
生活是寫作的源泉，離開生活，我們的寫作便成了無本之木，無水之源了。教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
作文要想有意思，寫精彩，留味道，合理的想象是必不可少的。如果整篇作文從頭到尾都是寫實文字，就事記事，就人寫人，那么這篇文章好比記流水賬一般，文不成文。學(xué)生在寫作過程中，必須留下想象的痕跡，因為想象能夠使語言更加生動形象，能
夠讓空洞的文字變得有聲有色，流露出思想情感，散發(fā)出生命的氣息。
四、多鼓勵，認(rèn)真作好批改，注重作文評價
學(xué)生作文中哪怕是出現(xiàn)一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時就會有所進步。作文的批改要認(rèn)真，批改包括“批”和“改”兩個方面，“批”應(yīng)該有眉批和總批兩種。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所受益。特別在農(nóng)村作文教學(xué)中，教師要從農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀出發(fā)，不斷更新自己的知識，吸收新鮮的教育經(jīng)驗和理念，充分利用農(nóng)村特有的教育資源，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣和水平，相信總有一天學(xué)生不但會不怕作文，而且還會愛上作文。
參考文獻：
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住讀寫結(jié)合的“點”，讓學(xué)生通過品讀，感受文章的新穎之處；然后教師通過遷移、模仿,不斷地對學(xué)生進行創(chuàng)新訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生真正達(dá)到創(chuàng)新，從而達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可從四個方面來加強讀寫結(jié)合：
一、加強閱讀，積累語言
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀就無以開闊視野，更談不上知識的積累。盡量讓學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文章，閱讀量多了，詞匯量就豐富了，在寫作時提煉和概括素材的能力會隨之提高。課堂和課外閱讀是提高學(xué)生寫作能力的方法之一。教材中的課文都是寫作范文，文中不乏好詞佳句，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運用好詞佳句。我通過四點來教學(xué)新詞匯：了解詞義；隨文理解詞義；朗讀體會；用詞說話。這四個環(huán)節(jié)，既有利于學(xué)生掌握文中的重點詞語，又是學(xué)生在特定的語言環(huán)境下熟悉詞語的過程。例如：在教學(xué)《最佳的路徑》中“迎刃而解”一詞時，先讓學(xué)生了解“迎刃而解”是指用刀劈竹子，劈開了口子，下面的一段就迎著開口自己裂開。再把詞語放在課文中讓學(xué)生理解，知道在文中比喻主要的問題解決了，其他的有關(guān)問題就可以很容易地得到解決。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會詞語的意思，最后用“迎刃而解”造個句子，此時，學(xué)生很快就能寫出來。要讓學(xué)生積累豐富的語言，局限于教材中的課文閱讀是不夠的，還要讓學(xué)生從課外閱讀中摘抄好詞佳句。為了使摘抄的好詞佳句發(fā)揮作用，運用到寫作中，每天安排時間讓學(xué)生朗讀自己的讀書筆記，組織班內(nèi)、組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，供學(xué)生評賞。學(xué)生在評賞中，認(rèn)識了更多的好詞佳句，詞匯更加豐富，對語言文字的審美力和應(yīng)用語言文字的水平自然就提高了。
二、講清特點，掌握方法
閱讀教學(xué)不但使學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且使學(xué)生掌握寫作方法。因而，有必要引導(dǎo)學(xué)生對課文寫作特點進行分析總結(jié)。例如：在教學(xué)《遇難者的第三個電話》一課時，我沒有講解課文的內(nèi)容，而是讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。讀后回答問題：本文用樸素的語言記錄了一個真實的事件，是什么吸引你讀完了課文？學(xué)生異口同聲地說：是那一個個省略號，因為這樣的懸念把文章一步步推向，從而吸引讀者繼續(xù)讀，一直讀到公布了電話的內(nèi)容后，文章戛然而止，留給讀者無盡的想象空間。學(xué)生學(xué)了課文之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作特點，為今后創(chuàng)造性寫作打下了基礎(chǔ)。
三、通過模仿，培養(yǎng)技能
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分析作者的思路，感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇的方法和技巧，進而指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作實踐。茅盾先生說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最好的形式?！痹诜聦憰r，學(xué)生把課文中學(xué)到的表達(dá)方法和技巧進行遷移。教學(xué)中，遇到精彩的課文，我總要安排學(xué)生仿寫。例如：在學(xué)習(xí)《草原即景》一課時，安排學(xué)生模仿課文寫一寫春景。首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，體會作者的寫作方法。然后讓學(xué)生仿照課文的寫法寫自己看到的春景，鼓勵學(xué)生大膽想象，表達(dá)自己對春天的喜愛之情。這樣緊密地結(jié)合課文，對開拓學(xué)生思路起到了推動作用，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望?？梢姡７碌奶攸c在于針對性強、有法可循，即降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又起到了明顯的訓(xùn)練效果。
四、鼓勵創(chuàng)新，提高能力
要從根本上提高學(xué)生的寫作能力，做到閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合，就要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。發(fā)展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。教材中，有很多課文的中間或結(jié)尾都留有空白點，給讀者留下極為廣闊的想象空間。這類課文的教學(xué)應(yīng)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象力豐富的特點，將課文的空白點補充完整。例如：在《生命的藥方》一課結(jié)尾處，讓學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，想象德諾抱著艾迪的球鞋死去的情景，如果沒有艾迪的友誼，德諾會帶著怎樣的心情離開？通過想象更能喚起學(xué)生對生命的愛、對友情的向往。
一、小學(xué)作文常見的問題
1.偏離習(xí)作要求，抄襲作文現(xiàn)象嚴(yán)重
主要是學(xué)生不認(rèn)真審題，不明白要寫的是什么。而且上課不認(rèn)真聽，以至于出現(xiàn)你講你的，我寫我的情況。不論老師怎樣講作文，只是上課領(lǐng)會一會兒，課后拿出作文書便抄起來，并且是原文照搬，忘記老師是怎樣講的，完全沒有掌握作文的寫法。
2.語言積累特少，錯別字多
學(xué)生沒有養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，課外書讀的少，平時不愛積累好詞好句，出現(xiàn)亂用詞語，造成語句不通順。學(xué)生在寫作文的時候，平時常見的字都會寫錯，不是多加一點，就是少寫一橫，甚至抄作文時還把字抄錯。
以上這些問題充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)從不同的角度，采用不同的方法擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能從根本上解決作文存在的問題，才能把作文寫得更好。
二、針對以上問題可采取的措施
1.注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等
（1）根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，就能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，可為學(xué)生寫景物作鋪墊。
（2）通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
2.解決學(xué)生作文中錯字和別字的問題
我要求學(xué)生們堅持每天寫兩篇小字，作為練字和識字的基本做法。這樣經(jīng)過一個學(xué)期后，學(xué)生不但在寫字基本功上有了明顯的進步，而且每個學(xué)生普遍字體工工整整。錯別字在作文中也明顯減少，作文表面也干干凈凈的，改變了以往卷面勾勾抹抹，臟、亂、雜的現(xiàn)象，給閱讀者賞心閱目的感覺。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但在寫文章時錯別字少，而且在考試的其他環(huán)節(jié)中丟分率也降低了很多，從而使學(xué)生語文成績整體有所提高。
要寫好漢字，要從娃娃抓起。在今后的寫字教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，逐漸灌輸三種理念，即實用、審美、育人。要堅持書寫規(guī)范、端正、整潔的漢字，把三種理念深入到學(xué)生的日常書寫中去。抓好寫字教學(xué)本身也對學(xué)生作文有重要的影響。
3.作文要抓住主題，不能跑題
關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生；字詞句；積累
一至三年級相對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯來說，僅是個“起步”階段。識字教學(xué)在低段語文教學(xué)中實屬重中之重。而字、詞、句的積累在整個語文教學(xué)中都顯得尤為重要。
2012年小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（最新修訂版），第一學(xué)段（1～2年級）階段目標(biāo)中就有：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。積累自己喜歡的成語和格言警句。第二學(xué)段（3～4年級）階段目標(biāo)其中也有：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。小學(xué)生只有積累了足夠的字、詞、句才能順利開展日后的中高段習(xí)作訓(xùn)練。
三年級學(xué)生，開始學(xué)寫作文。寫作文除了要有豐富的寫作內(nèi)容外，還要求學(xué)生具備豐富的詞匯量，否則所寫作文，就會顯得空洞乏味，甚至不知所云。我們說，看書多的學(xué)生，好詞、佳句積累得多，說起話來就會出口成章、滔滔不絕，寫起文章來就會文思如泉涌，揮灑自如。所以說字、詞、句的積累能為學(xué)生的習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生積累并運用，是廣開習(xí)作思路、提高寫作能力的有效辦法。
俗話說：“滴水成冰。”本身語文知識，就要靠平時的日積月累，慢慢“積攢”，學(xué)語文，不可能“一口吃成大胖子”。因此，在語文教學(xué)中，隨時隨處都要加強字、詞、句一點一滴的積累。
那么，在平日的語文教學(xué)中，我們該如何加強字、詞、句的積累呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點：
一、要激發(fā)學(xué)生進行字、詞、句積累的興趣
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維能力、豐富的想象力和牢固的記憶力?？墒?，低段學(xué)生受年齡特點的限制，對知識的學(xué)習(xí)積累都極其被動，我們不可能靠強制性手段逼迫學(xué)生進行積累。再說強制積累的知識總是記不到腦子里去，效果不佳，反而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。因而，我們要在“激發(fā)興趣”上下工夫，使學(xué)生喜歡積累才行。
為了激發(fā)學(xué)生積累字、詞、句的濃厚興趣，我們可以在課內(nèi)多搞競賽類活動。比如，一、二年級可以舉行“比一比看誰認(rèn)得字多，誰認(rèn)得詞多”“詞語接龍”等形式的競賽。三年級的學(xué)生還可以增設(shè)“成語”“名人名言、歇后語、優(yōu)美句段”等的競賽活動。另外，對優(yōu)勝者要及時贊揚、獎勵。在學(xué)生平時的說、寫訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)其有好詞、佳句，及時予以表揚，充分讓學(xué)生感受到積累字、詞、句所帶來的成功的喜悅。久而久之，學(xué)生積累字、詞、句的興趣就會越來越濃厚。
二、要培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞、句的正確、有效的方法
1.細(xì)心觀察周圍事物，注意日常生活中的一點一滴的積累
學(xué)生平時在往返學(xué)校的途中，在跟父母、同學(xué)逛街進商場等日?；顒又?，要留心廣告牌、物品名稱等等，要隨時隨處用心看、用心記，以增加書本以外的詞匯量。
2.三年級學(xué)生，要養(yǎng)成勤查字典、詞典的好習(xí)慣
在課內(nèi)、課外看書遇見不認(rèn)識的字、詞時，不能張嘴就問老師，問家長，一定要隨時翻字典或詞典，而且要把它記牢，不能懶惰。
3.要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、多讀書的好習(xí)慣
增大識字、認(rèn)詞量可為讀書奠定基礎(chǔ)，而讀書又是積累好詞佳句的重要途徑。讀書不但可以豐富學(xué)生的課外知識，擴大學(xué)生的視野，而且可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。另外，三年級學(xué)生，可準(zhǔn)備摘抄本，隨時隨處摘抄自己喜歡好詞佳句。
總之，學(xué)生字、詞、句的積累，不是一天兩天就能見其成效的，關(guān)鍵要能“持之以恒”。而且還要“學(xué)以致用”，將自己所積累的字、詞、句能靈活運用于日常生活的口語表達(dá)和寫作中。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)營造氛圍注重積累讀寫結(jié)合以批促改
為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。
一、重視營造讀書氛圍
常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”。可見，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過在班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營造氛圍。首先，通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上”等多個熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請書法好的學(xué)生寫出來，張貼在班級墻上。其次，是動員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實班級圖書柜，在班級中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。
二、注重平時積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容和寫日記來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如，在教完《頤和園》這課后，為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣，就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热?，每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益
“不動筆墨不讀書”。蘇霍姆林斯基也說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
四、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平
1.教給學(xué)生寫作的技巧――定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法：（1）引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。（2）修辭式。即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。
2.提供策略方法的指導(dǎo)――寫好開頭和結(jié)尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾，回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如，開頭的寫法有：巧用修辭，展示風(fēng)采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉(zhuǎn)折入題，生動深刻、描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。
3.要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提是：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫作文的時候，無時無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。
五、處理好批與改的關(guān)系，以批促改
如今，多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。其實，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。
1.教師批，學(xué)生改
“教師批”，是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵?！皩W(xué)生改”，是指學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。
2.互批互改
組成3人或4人批改小組，選擇一個學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評議，同學(xué)之間互相影響，促進修改作文能力的提高。