時(shí)間：2022-05-26 05:43:18
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關(guān)鍵詞：高職教育 職業(yè)資格認(rèn)證 課程改革
一、高職教育實(shí)施職業(yè)資格認(rèn)證的現(xiàn)狀
高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)能夠符合市場需求，具備職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。目前，高職院校的培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等方面基本上都是圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行的，所以高職學(xué)生在校期間的技能培訓(xùn)必不可少。技能培訓(xùn)效果的好壞完全可以通過職業(yè)資格技能考核來驗(yàn)證，借助職業(yè)資格認(rèn)證，既能檢驗(yàn)學(xué)生掌握職業(yè)技能的水平，提前為進(jìn)入職場提供能力保障，又可以檢驗(yàn)高職教育專業(yè)培養(yǎng)的有效性，為進(jìn)行課程改革提供依據(jù)。
作為高職教育的主要組成部分，專業(yè)課程的實(shí)施對學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。專業(yè)課程的內(nèi)容、培養(yǎng)效果完全決定學(xué)生今后從事職業(yè)崗位的實(shí)踐能力，所以依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行高職專業(yè)課程改革符合當(dāng)下高職教育的發(fā)展趨勢和培養(yǎng)要求。
二、實(shí)施高職課程改革的措施與方法
1.依據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定專業(yè)課程目標(biāo)
依據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證制度進(jìn)行高職專業(yè)課程改革，首先要確定專業(yè)課程目標(biāo)。專業(yè)課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為核心，突出技術(shù)能力的形成以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體制定過程應(yīng)從職業(yè)、企業(yè)的崗位需求出發(fā)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為重要依據(jù)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的知識、技能、素質(zhì)分解到相關(guān)的專業(yè)課程之中，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通與銜接，使專業(yè)課程目標(biāo)緊密貼合企業(yè)的崗位技能需求。
2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程模塊
合理的課程模塊是實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)課程目標(biāo)與職業(yè)資格認(rèn)證有效銜接的關(guān)鍵。在課程改革實(shí)施中，可以根據(jù)職業(yè)能力的要求設(shè)計(jì)不同職業(yè)大類的課程模塊，在能力分析的基礎(chǔ)上確定各專業(yè)模塊中的對應(yīng)課程，按照職業(yè)崗位特定能力要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改造，使這些課程覆蓋到職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能。
以機(jī)械專業(yè)大類為例，參照職業(yè)資格證書的要求，將專業(yè)課程體系劃分為相應(yīng)的課程模塊，即將整個(gè)教學(xué)計(jì)劃分為職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊三個(gè)層次，相應(yīng)的課程模塊涵蓋了不同工種的考核課程。職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊面向所有機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，目的是為學(xué)生打下較扎實(shí)的職業(yè)文化基礎(chǔ)；專業(yè)方向課程模塊是按照具體專業(yè)方向要求學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，其作用是使學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。職業(yè)拓展課程模塊是在行業(yè)發(fā)展需求調(diào)查和預(yù)測基礎(chǔ)上升級推出的針對不同職業(yè)崗位的課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長和今后的發(fā)展意愿自愿選擇相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升自己的知識水平和職業(yè)技術(shù)能力。
表1為機(jī)械制造與自動化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的模塊課程設(shè)置情況，表2所示為機(jī)械類專業(yè)部分工種（高級工）所要求考核的課程。表1中第一部分的職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊是機(jī)械制造與自動化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造兩個(gè)專業(yè)都要求學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也涵蓋了車工、鉗工等崗位資格證書考核所共同要求的課程，經(jīng)過這部分課程及第二部分的若干課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到上述三種高級工證書所規(guī)定的要求。第三部分主要是職業(yè)拓展平臺課程， 學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣、特長及就業(yè)形勢進(jìn)行選擇，為將來獲取各種技師證書奠定基礎(chǔ)。
表1 機(jī)械制造與自動化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程模塊
專業(yè)
模塊 機(jī)械制造與自動化 模具設(shè)計(jì)與制造
職業(yè)基礎(chǔ)課程 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、電工電子技術(shù)、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、測繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)等
專業(yè)方向課程 數(shù)控機(jī)床編程與操作、可編程控制器應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等 數(shù)控機(jī)床編程與操作、模具制造工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等
專業(yè)拓展課程 車間管理、特種加工技術(shù)、機(jī)電創(chuàng)業(yè)概論、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)等
表2 機(jī)械類專業(yè)部分工種考核課程
工種 等級 課 程
車工 高級 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、車工加工實(shí)訓(xùn)
鉗工 高級 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、鉗工加工實(shí)訓(xùn)
加工中心 高級 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、公差配合與機(jī)械測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝、數(shù)控機(jī)床編程與操作、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)
3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
在各類專業(yè)課程中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置對課程改革效果的影響非常關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)基地不成規(guī)模，實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場相差甚遠(yuǎn)，實(shí)踐時(shí)間不能夠得到保障，以上等因素都是造成部分高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高、對學(xué)生進(jìn)行技能鑒定愿望不迫切的原因。因此，需要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)施投入，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，做到“實(shí)訓(xùn)場所即職場”的效果，為進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證打好基礎(chǔ)。
4.改善課程師資隊(duì)伍
高職院校專業(yè)課教師作為專業(yè)課程實(shí)施的主體，保障高職課程改革的成功，所以打造一支緊跟職業(yè)發(fā)展腳步、熟悉行業(yè)需求的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。這就要求高職院校采取“既要走出去，又要引進(jìn)來”的方針，學(xué)校要積極引進(jìn)具備良好企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來充實(shí)專業(yè)課教師隊(duì)伍，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，安排教師參加企業(yè)相關(guān)崗位的鍛煉，委派教師參加各種培訓(xùn)，爭取實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課教師都具有相應(yīng)職業(yè)資格證書的目標(biāo)。以機(jī)械類專業(yè)為例，學(xué)校可以鼓勵(lì)專業(yè)課教師參評機(jī)械工程師或獲得各類技師職業(yè)資格證書，通過教師的努力，改善高職課程改革中存在教師薄弱的問題。
5.完善課程評價(jià)機(jī)制
目前，絕大多數(shù)專業(yè)課程的考核依然采用傳統(tǒng)的試卷模式進(jìn)行，如果繼續(xù)采用這一模式，將與高職課程改革的目標(biāo)相背離，所以急需完善課程評價(jià)機(jī)制，制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以機(jī)械類專業(yè)為例，《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程可以加入“加工中心”高級工技能鑒定環(huán)節(jié)，《機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)》課程可以加入“車工”“鉗工”高級工技能鑒定環(huán)節(jié)，通過采取類似的課程教學(xué)質(zhì)量考核與職業(yè)資格證書并重的考評機(jī)制，促進(jìn)兩者互相認(rèn)同，相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、小結(jié)
當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，社會要求不斷更新，這就要求我們高職教育培養(yǎng)和造就能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大批職業(yè)應(yīng)用型人才。而高職教育目前存在與職業(yè)資格認(rèn)證脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，高職教育迫切需要改革轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟社會職業(yè)需求，構(gòu)建與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的課程模塊，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果，提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，改善課程師資隊(duì)伍，完善課程評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)與技能鑒定互補(bǔ)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高職教育與職業(yè)資格認(rèn)證的有效銜接，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。
參考文獻(xiàn)：
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[中圖分類號]F740.4-4[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）07-0051-02
20世紀(jì)80年代，機(jī)械制造行業(yè)幾乎成為“夕陽產(chǎn)業(yè)”的代名詞，造成大量在機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造行業(yè)從事技術(shù)工作的人才外流，或“下海”或改行，即使在仍然從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的人員中，也因知識得不到及時(shí)更新而知識老化。目前已經(jīng)出現(xiàn)技工、高級技工和高級技師人才奇缺的局面。與此同時(shí)，普通高等院校也紛紛縮減工程方面的專業(yè)，開辦熱門專業(yè)，以保證生源數(shù)量，保障學(xué)校的整體收益。或者出現(xiàn)工程教育盲目向科學(xué)教育靠攏的現(xiàn)象，這就必然造成制造業(yè)的技術(shù)人才層次和結(jié)構(gòu)上的缺陷，已經(jīng)嚴(yán)重制約機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，這一現(xiàn)狀引起了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的普遍關(guān)注。
近年來，隨著東莞機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，各種先進(jìn)數(shù)控設(shè)備的投入使用，促使東莞企業(yè)增加了許多與機(jī)械制造相關(guān)的工作崗位，如：數(shù)控編程員、數(shù)控操作員、模具設(shè)計(jì)員、鉗工、電工等這些適合有一技之長人才的崗位正在逐步增多，東莞企業(yè)的機(jī)械制造與自動化水平正在以前所未有的速度增長著。以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，并推動?xùn)|莞經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，符合國家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的重大決定。
本次調(diào)查主要針對東莞鎮(zhèn)區(qū)50家機(jī)械制造生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)查，在企業(yè)調(diào)查中顯示用人單位更注重的是學(xué)生的綜合能力評價(jià)，其次為學(xué)生本身的性格特征及工作態(tài)度，再有加上學(xué)生所獲得職業(yè)技能證書等。高職機(jī)械機(jī)械制造與自動化專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以及有較強(qiáng)的職業(yè)能力并面向社會和市場需求的技術(shù)型、應(yīng)用型、管理型的復(fù)合型機(jī)械專業(yè)人才。
一、調(diào)查范圍與內(nèi)容
為反映東莞市機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才需求的狀況，特向東莞市機(jī)械企業(yè)較多的鎮(zhèn)區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查。
二、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查及座談交流的方法進(jìn)行。向50家機(jī)械企業(yè)進(jìn)行發(fā)放問卷，回收問卷45份，回收率90%，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、結(jié)果分析
（一）數(shù)據(jù)結(jié)果分析
很多企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)是：高職學(xué)生一般都是先做學(xué)徒，在工作期間要勤學(xué)好問、積極上進(jìn)并能夠吃苦耐勞，通過階段性的學(xué)習(xí)，了解并掌握一線工作的基本流程，這樣才能更好的勝任其他工作。
另外，企業(yè)更看重的是有工作經(jīng)歷的人才，一般很少招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，一是由于應(yīng)屆畢業(yè)生沒經(jīng)驗(yàn)，二是很多剛走出校門的學(xué)生不愿意從低做起。那么，從問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)來看，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)比較看重大學(xué)生的素質(zhì)，其中積極主動、能吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神占了很大方面的比重，都是22.5%。其次就是敬業(yè)精神和責(zé)任心占比重的20.7%，再者才是專業(yè)知識技能占15.3%。這說明了在工作中，大學(xué)生的素質(zhì)遠(yuǎn)比知識技能重要。學(xué)習(xí)知識技能固然重要，但也不能因此落下對自身的素質(zhì)的培養(yǎng)，反而要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，這才符合我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方針。
（二）企業(yè)人才需求現(xiàn)狀
21世紀(jì)市場競爭的焦點(diǎn)是高素質(zhì)人才的較量，沒有高素質(zhì)人才的企業(yè)，就不能生存。先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)施離不開高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，離不開員工的大力支持。因此，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的技術(shù)人才是全面提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。機(jī)械工業(yè)要發(fā)展，要提高先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用水平，就必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，努力培養(yǎng)、引進(jìn)具有信息技術(shù)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)全員職工培訓(xùn)，推廣、普及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育，全面提高職工綜合素質(zhì)，為制造技術(shù)信息化創(chuàng)建好人才基礎(chǔ)。
在社會競爭越演越烈的今天，企業(yè)的改革更新，社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以至發(fā)展所需的人才已經(jīng)不再是僅靠單一的專業(yè)知識去處理工作上的問題了。因?yàn)楝F(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的是復(fù)合型的人才，僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)對學(xué)生的要求所謂復(fù)合型人才即是時(shí)下人們常說的T型人才。T型人才是一種一專多能的人才，它有如下特點(diǎn)：寬泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)深入的技術(shù)技能、精準(zhǔn)嫻熟的工程經(jīng)驗(yàn)，并具有較高的效能性，較好的進(jìn)攻性，較強(qiáng)的適應(yīng)性和較多的獨(dú)特性。機(jī)械制造企業(yè)的發(fā)展就是需要這類的人才。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)上不僅需要掌握常用的讀圖、識圖、制圖能力，及常用機(jī)械設(shè)備的操作能力和制圖軟件的操作能力外，還要掌握機(jī)械設(shè)備的日常維護(hù)、機(jī)械零件的檢測、分析能力等。隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，引進(jìn)國外的先進(jìn)設(shè)備增多，能否讀懂機(jī)械的英文說明書對高職學(xué)生來說也是個(gè)考驗(yàn)。
雖然高職院校對學(xué)生的英文能力要求只是B級，但若想向更高的層次發(fā)展，熟練掌握一門外語對高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)生來說并非是件壞事。還有常用的辦公軟件的應(yīng)用能力，雖說一般用人單位在招聘時(shí)通常不作此項(xiàng)要求，根據(jù)調(diào)查所知，這將會是你日后升職加薪的有利籌碼。
（三）企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才的建議
1.能夠真正學(xué)有所用、理論與實(shí)踐能并同、多增加實(shí)操。機(jī)械制造與自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅要深入的理解理論知識，特別是在制圖學(xué)習(xí)上，還要結(jié)合實(shí)訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自身實(shí)操能力，這樣才能更快的勝任工作。
2.證書是其次，真才實(shí)學(xué)才是最主要。目前，企業(yè)在招聘技術(shù)人才時(shí)，最看重的還是工作經(jīng)驗(yàn)方面，對比學(xué)歷下，工作經(jīng)驗(yàn)豐不豐富，才是最關(guān)鍵的問題。
3.要有較全面的機(jī)械制造理論，并有創(chuàng)新能力。在工作期間要不斷的探索、思考，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間鉆研探討更深層次的知識結(jié)構(gòu)，能在自己的領(lǐng)域上有所突破。
4.綜合素養(yǎng)要強(qiáng)。即學(xué)生除了要很好的掌握所學(xué)的專業(yè)知識，還要加強(qiáng)其他素質(zhì)的培養(yǎng)，如：人文素養(yǎng)、吃苦耐力、團(tuán)隊(duì)精神及職業(yè)道德等。
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關(guān)鍵詞：卓越工程師；機(jī)械制造工藝學(xué)；教學(xué)
為了推進(jìn)我國高等工程教育改革，教育部決定實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”(簡稱“卓越計(jì)劃”)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程各類型技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。這是中國高等教育改革的一次創(chuàng)新，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。
針對不同的專業(yè)科目，深入研究其教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建符合卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的特色教學(xué)模式，對全面落實(shí)卓越計(jì)劃具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 課程特點(diǎn)及目前教學(xué)中存在的問題
“機(jī)械制造工藝學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)體系中具有極其重要的地位。其教學(xué)內(nèi)容主要包括加工質(zhì)量的分析、零件機(jī)械加工工藝過程制定和裝配工藝過程設(shè)計(jì)等幾部分。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及知識面廣，教學(xué)內(nèi)容組織上有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，在教學(xué)過程中需要注重對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生的工程意識。
作為機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制造工藝學(xué)”對機(jī)械卓越工程師的培養(yǎng)起著重要的作用，其教學(xué)改革成敗，對“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作有重要影響。
長期以來，大多數(shù)高等學(xué)校受到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件的限制以及受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新緩慢，培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)。機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)存在一系列問題：①缺乏合理的教學(xué)模式，教學(xué)方法仍以單向灌輸為主，問題討論太少，導(dǎo)致創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；②評價(jià)體系將理論學(xué)習(xí)和考試成績視為評價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試時(shí)以記憶性的問題和選擇題代替了分析性問題；③缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)用和實(shí)踐能力的考核不足。
落后的教學(xué)體系和方式嚴(yán)重束縛了人才質(zhì)量的提高，必須進(jìn)行深入的改革，采用先進(jìn)的教學(xué)方法及手段有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，才能滿足實(shí)施“卓越計(jì)劃”的需要。
2 改革措施
(1)改革課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)行業(yè)特色。目前“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教材大概有50多種，但是內(nèi)容基本相同，甚至連教材的實(shí)例都雷同，導(dǎo)致各高校所講授的內(nèi)容高度一致，致使培養(yǎng)的學(xué)生高度同質(zhì)化。
不同的高等學(xué)校其畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域往往存在著一定的差異，因此，各高校不應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)單位產(chǎn)品的零件工藝特點(diǎn)進(jìn)行“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教學(xué)，從而緩解高校培養(yǎng)的人才與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。
我國作為世界第一的造船大國，擁有眾多的船舶企業(yè)，為使我國由造船大國躍升為造船強(qiáng)國，迫切需要大量具有扎實(shí)理論功底，掌握科技發(fā)展最新技術(shù)以及具有較強(qiáng)動手能力的人才。而我校是一所具有鮮明特色的高等工科院校，多年來為各級船舶企業(yè)及科研院所輸送了大批畢業(yè)生，為使我校畢業(yè)生熟悉船舶企業(yè)產(chǎn)品的工藝特點(diǎn)，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際情況之間的距離，我們針對“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容選取上突出了船舶特色。
船舶企業(yè)的產(chǎn)品很多，其中船舶輔機(jī)是涉及機(jī)械加工最多的產(chǎn)品。船舶輔機(jī)包括船用泵、空氣壓縮機(jī)、液壓舵機(jī)、起貨機(jī)、錨機(jī)、絞纜機(jī)、船舶制冷裝置、空氣調(diào)節(jié)裝置、船舶鍋爐和海水淡化裝置等一些設(shè)備，為提煉這些設(shè)備的常用零件加工工藝，對這些設(shè)備進(jìn)行分解，對這些零件進(jìn)行分類，如軸類零件、盤類零件、箱體類零件、焊接件等。然后就每類零件，選擇2-3個(gè)零件進(jìn)行工藝分析，將這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)中。這樣一方面在教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對船舶產(chǎn)品的濃厚興趣，另一方面，又能使我校將來在船舶企業(yè)工作的學(xué)生盡快進(jìn)入角色。
(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立跨越時(shí)空、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“外延式”教學(xué)模式。實(shí)施“卓越計(jì)劃”后，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)將大幅度增加，這將導(dǎo)致課堂理論教學(xué)學(xué)時(shí)一定程度的減少。在實(shí)施“卓越計(jì)劃”后，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教學(xué)學(xué)時(shí)也將由現(xiàn)在的32學(xué)時(shí)減少為24學(xué)時(shí)。這必然導(dǎo)致課堂上老師講解的時(shí)間減少，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)基于校園網(wǎng)的資源平臺、教學(xué)平臺和管理平臺，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源，是解決這一矛盾的有效方法。
目前，課堂教學(xué)中廣泛采用的多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，可以在有限授課時(shí)間內(nèi)使所傳授的內(nèi)容更多。但其信息傳遞是單方向的，學(xué)生被動地接受，很難在課堂上全部消化吸收。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，課堂教學(xué)中確立教師的主導(dǎo)作用，課外借助于網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮學(xué)生的自主作用，將課堂教學(xué)延伸到了課外，使“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教與學(xué)突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了新鮮感和樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究、創(chuàng)新的能力。
(3)借鑒CDIO工程教育理念，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的新機(jī)制。CDIO工程教育理念最早由麻省理工學(xué)院創(chuàng)立，它倡導(dǎo)工程教育應(yīng)當(dāng)從科學(xué)向工程回歸。CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)
，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。它以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，關(guān)注實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的核心信念：個(gè)人、人際交往的能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力必須在真實(shí)的工程實(shí)踐和解決問題的過程中取得。
教育部提出的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)是以工程技術(shù)為主線，以實(shí)際工程為背景，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的核心競爭力和綜合國力。兩者在人才培養(yǎng)理念上不謀而合，CDIO教育模式，對于我國卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施具有一定的借鑒意義。
CDIO工程教育改革成功的關(guān)鍵在于運(yùn)用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”，構(gòu)建了一個(gè)政府、社會用人單位、高校、學(xué)生等多個(gè)模塊共贏的一個(gè)良性合作機(jī)制。在“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)過程中，借鑒CDIO工程教育成功的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用校企聯(lián)合教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力必將起到積極的作用。
行業(yè)企業(yè)掌握本行業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)前沿、人才需求情況，應(yīng)該發(fā)揮他們在人才培養(yǎng)方面的指導(dǎo)作用。
行業(yè)企業(yè)擁有高校不具備的最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，真實(shí)的工程環(huán)境，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，這些對工程人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。
將行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校教師淵博的知識結(jié)合起來，相互取長補(bǔ)短，應(yīng)用于教學(xué)中，進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，可以有效地解決教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。
“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，為像“機(jī)械制造工藝學(xué)”這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行校企聯(lián)合教學(xué)提高了難得的契機(jī)，強(qiáng)化了行業(yè)企業(yè)在“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)中的作用。邀請企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師參與制定“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，“機(jī)械制造工藝學(xué)”的理論教學(xué)內(nèi)容由高校教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，課程設(shè)計(jì)從企業(yè)選題，并由企業(yè)工程師負(fù)責(zé)提供指導(dǎo)或咨詢。按照“術(shù)業(yè)專攻，雙劍合并，分工協(xié)作，有機(jī)配合”的原則進(jìn)行課程教學(xué)，使行業(yè)企業(yè)深度參與到課程教學(xué)中，創(chuàng)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的新機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生基于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。
(4)構(gòu)建“機(jī)械制造工藝學(xué)”雙語教學(xué)平臺。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”明確提出，“卓越計(jì)劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有“國際視野”、“跨文化交流能力”和“國際合作和競爭能力”。參與高校要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國際視野。
考慮我國高等教育辦學(xué)規(guī)模大、層次和類型多的實(shí)際情況，組織大規(guī)模大學(xué)生進(jìn)行國際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)仍然存在很大困難。在這種情況下，構(gòu)建雙語教學(xué)平臺，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課采用雙語教學(xué)對“卓越計(jì)劃”的實(shí)施顯得尤為重要。
教師、教材與教法是任何一門課程“雙語教學(xué)”成功與否的三大決定因素。“機(jī)制造工藝學(xué)”的雙語教學(xué)過程中，需要處理好這三個(gè)方面的內(nèi)容，才能取得良好的教學(xué)效果。
對于高校雙語教師隊(duì)伍的建設(shè)過程必須堅(jiān)持“請進(jìn)來”和“送出去”兩種策略并重?，F(xiàn)在國家及地方每年都派遣一定數(shù)量的高校教師出國訪問學(xué)習(xí)，其中大部分教師都是進(jìn)行純科學(xué)研究。其實(shí)，從國家卓越人才教育出發(fā)，外出學(xué)習(xí)人員可利用交流機(jī)會，選擇一兩門國外大學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，從而提高自己采用外語進(jìn)行教學(xué)的能力；另外，隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，每年在國外學(xué)有所成，回國發(fā)展的高層次人才不斷增加，高等學(xué)校要充分利用這一資源，歡迎那些有志于從事科學(xué)研究和教育工作的人員加入到學(xué)校教師隊(duì)伍中來。
在中國高校中，目前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)廣泛采用的課程體系是前蘇聯(lián)模式，大而全、多而細(xì)的知識結(jié)構(gòu)形成了機(jī)械類課程的主要特色。而歐美等發(fā)達(dá)國家由于職業(yè)教育起步早并日趨完善，在人才培養(yǎng)模式上的層次性更加清晰。對于大學(xué)本科課程，重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重綜合能力的特點(diǎn)比較突出。使用歐美原版《機(jī)械制造工藝學(xué)》教材更加適合卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力。
“雙語教學(xué)”可分成單語教學(xué)與混語教學(xué)兩種方法。單語授課要求教師自始至終應(yīng)用外語(目前主要是英語)授課，不摻入母語?；煺Z授課指在一堂課的教學(xué)中可同時(shí)混用兩種語言?；煺Z教學(xué)法又可分成過渡式與滲透式。過渡式是指課堂師生交流主要使用英語，遇到學(xué)生“卡殼”(不理解)，可用中文解釋。滲透式是指課堂師生交流以母語為主，教學(xué)中逐漸滲入英語。究竟采用哪個(gè)教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，靈活變化，不應(yīng)采用一成不變的模式。
(5)改變考核模式，強(qiáng)化實(shí)踐模塊，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度，正確的方式對待課程學(xué)習(xí)。考試成績的高低直接與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，考試方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。恰當(dāng)?shù)目己朔绞綄θ瞬诺呐囵B(yǎng)至關(guān)重要。
長期以來，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的“機(jī)械制造工藝學(xué)”這門課程的學(xué)習(xí)情況，都是采用書面考試的形式，這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生“上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記”，在學(xué)習(xí)的過程中，重理論，輕實(shí)踐，不利于卓越工程師人才的培養(yǎng)。
為扭轉(zhuǎn)這種局面，將過去的一次書面考試方式，變成貫穿于教學(xué)過程中的多元模塊綜合考核模式。學(xué)生的期末總評綜合平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、課程設(shè)計(jì)、期末考試四大模塊，并且加大平時(shí)考核模塊所占的比重。在講解完每一章教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對工廠實(shí)際課題，留給學(xué)生一次大作業(yè)，作為學(xué)生的平時(shí)考核。例如在講解完“機(jī)械零件工藝規(guī)程制定”這一章時(shí)，我們給每個(gè)學(xué)生一個(gè)零件的圖紙，然后讓學(xué)生編制工藝過程，再根據(jù)工藝過程進(jìn)行零件的加工，零件加工后分析零件的加工質(zhì)量，找出問題所在，提出問題解決方案。通過在考核中增加實(shí)際部分的考核，使學(xué)生對實(shí)踐操作的重視程度大大提高，把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力大大增強(qiáng)。
這種過程性評價(jià)有效地督促學(xué)生將功夫下在平時(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“前松后緊”、“期末突擊”的現(xiàn)象。
針對“機(jī)械制造工藝學(xué)”實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用“卓越計(jì)劃”的契機(jī)，借鑒CDIO工程教育理念，以提高“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)質(zhì)量為目的，以提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力為最終目標(biāo)，進(jìn)行“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)模式改革的探索，文中從五個(gè)方面闡述了“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)模式改革的具體措施，以從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象，為實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)改革探索了一條有效途徑，為卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
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20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，突出辦學(xué)特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的重要培訓(xùn)基地。”這一戰(zhàn)略設(shè)想，順應(yīng)時(shí)代的要求，站位高遠(yuǎn),不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟(jì),提升城市整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力具有重要意義，對提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時(shí)也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。
一、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性
知識就是力量，技能創(chuàng)造財(cái)富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用產(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進(jìn)步和發(fā)展。
我市是一個(gè)老重工業(yè)城市，機(jī)械加工制造類技能人才是我市職工隊(duì)伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊(duì)伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術(shù)工人隊(duì)伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重。
以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，也制約著我市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐證明，靠引進(jìn)大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個(gè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質(zhì)，不斷提供大批合格的機(jī)械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價(jià)，增強(qiáng)競爭力。從而提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
二是有利于扭轉(zhuǎn)我市勞動力輸出人員技術(shù)結(jié)構(gòu)。勞動力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數(shù)是從事簡單的服務(wù)行業(yè)和體力勞動，存在著勞動強(qiáng)度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會以此為契機(jī)，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的層次和質(zhì)量，使我市勞務(wù)輸出人員逐步從體力型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π?，從而在勞動力市場占有一席之地。只有這樣，才會有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)“外出一個(gè)人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標(biāo)。
三是有利于在華北地區(qū)提升我市整體形象，樹立技能人才培訓(xùn)品牌。技能培訓(xùn)是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，做好這項(xiàng)工作涉及到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和部署、涉及到培訓(xùn)基地的整體實(shí)力，也涉及到政府部門對技能人才的培養(yǎng)、管理和使用制定的一系列政策，從中反映出全社會對技能人才的重視程度和用人環(huán)境。因此建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地”不僅是將職業(yè)培訓(xùn)工作的聲勢做大，更重要的是通過利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)睾腿A北地區(qū)輸送出大批的合格技能人才，使我市成為技能人才的培訓(xùn)地和集散地，全面提升我市城市形象，形成以職業(yè)培訓(xùn)帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特品牌。
二、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的可行性
一是*是老工業(yè)城市，有較雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，具有創(chuàng)建培訓(xùn)基地的物質(zhì)基礎(chǔ)。*市曾經(jīng)是老工業(yè)基地，我市的機(jī)械制造業(yè)曾經(jīng)有過輝煌的過去，煤機(jī)、探機(jī)、通用、拖車、宣工等許多大中型企業(yè),其機(jī)械設(shè)備規(guī)模也曾在全國占有一席之地，也擁有一大批具有頂尖技能的技術(shù)工人隊(duì)伍。如今我們的許多優(yōu)勢雖已不復(fù)存在，但當(dāng)年的工業(yè)基礎(chǔ)、數(shù)量眾多的機(jī)械加工設(shè)備以及大批老技術(shù)工人仍是實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想的重要基礎(chǔ)。
二是我市擁有一批辦學(xué)條件好、質(zhì)量優(yōu)的技工學(xué)校。中、高等職業(yè)學(xué)校是開展技能培訓(xùn)的重要基地。目前，我市擁有*職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國土資源部*高級技校(加掛技師學(xué)院)、*市技工學(xué)校（機(jī)械工業(yè)學(xué)校）、*煤機(jī)技校、*職教中心、第一職業(yè)學(xué)校等一大批專門培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)類技能類人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校（學(xué)院）。特別是我市11所各技工類學(xué)校，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)為重點(diǎn)”的特色辦學(xué)之路。在實(shí)習(xí)條件、師資力量、適應(yīng)市場方面具有明顯優(yōu)勢。所擁有的大量生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備如：車、鉗、銑、磨、刨電工、電焊機(jī)和特種焊接設(shè)備，以及各類電工、電子試驗(yàn)設(shè)備、數(shù)控機(jī)床設(shè)備等都具有先進(jìn)水平，在技工教育實(shí)力方面，我們在全省名列前茅。
附：我市部分技校近幾年基本情況表：
從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，我市的技工學(xué)校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要目的。以*市技工學(xué)校（市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）為例，該校是一所培養(yǎng)中、高級應(yīng)用技術(shù)人才的國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，40多年來，學(xué)校為國家輸送了10000多名合格的技能型人才，現(xiàn)已成為我市集職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)技能培訓(xùn)基地。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，多次在省、市技能大賽中獲獎(jiǎng)。該校的“電工、電子、工業(yè)電氣自動化控制”以及“焊接技術(shù)”專業(yè)，是該校的強(qiáng)項(xiàng)和非常有特色的拳頭專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生大多分布在京津地區(qū)，供不應(yīng)求，在社會上享有較高聲譽(yù)。
另外，國土資源部*高級技工學(xué)校（加掛技師學(xué)院校牌）、*煤機(jī)技校分別是兩所部委所屬的國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，多年來在為我市培養(yǎng)高技能人才方面作出了重要貢獻(xiàn)，特別是國土資源部*高級技工學(xué)校是全省第一家通過ISO9000認(rèn)證的技校，是我市唯一具有培養(yǎng)技師資格的學(xué)校，其辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量在全省名列前茅。
三是我市企業(yè)開展培訓(xùn)的積極性正在形成。企業(yè)是開展職業(yè)培訓(xùn)的主戰(zhàn)場。多年來我市的一些企業(yè)，比如宣化工程、*煤機(jī)廠、宣鋼公司等，一直開展著職業(yè)培訓(xùn)工作，對提高工人技術(shù)水平，提高企業(yè)競爭能力，發(fā)揮了重要作用。隨著企業(yè)改制的不斷深入，大多數(shù)企業(yè)的人才觀有了改變，對技能人才的需求越來越迫切，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和積極性正在形成。
四是“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程”的開展，為全面啟動農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高外出務(wù)工人員技術(shù)水平帶來了機(jī)遇?！瓣柟馀嘤?xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程（每年培訓(xùn)1萬名技工能手、1萬名科技致富能手）”的重點(diǎn)在農(nóng)村，大批準(zhǔn)備外出打工的農(nóng)民接受正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，將有利于*市農(nóng)村勞動力輸出逐步從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，為造就大批高技能人才奠定基礎(chǔ)。他們?nèi)藬?shù)多、在生產(chǎn)一線工作時(shí)間長、具有極大的技術(shù)潛能，只要培訓(xùn)單位按照政府提出要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和設(shè)備投入，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，他們中的一部分人肯定能成為適應(yīng)社會發(fā)展的技能人才，成為我市勞動力輸出類型實(shí)現(xiàn)本質(zhì)轉(zhuǎn)變的新形象。
五是勞動力市場正在形成，外出就業(yè)網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，為就業(yè)者到周邊城市乃至華北地區(qū)就業(yè)提供了信息支持。近幾年，我市勞動力市場建設(shè)發(fā)展較快，目前已有市場功能的各類職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)277家，基本形成了覆蓋全市城鄉(xiāng)勞動力市場的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每年通過職業(yè)介紹所實(shí)現(xiàn)就業(yè)2萬人，其中大部分都是有一技之長的人員，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹一條龍服務(wù)。特別是市級勞動力市場信息網(wǎng)，已和各縣區(qū)建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，現(xiàn)正在積極建立農(nóng)村剩余勞動力資源數(shù)據(jù)庫。這些信息庫的建成，將對我市人力資源有序流動，提供良好的信息支持。
綜上所述，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，統(tǒng)籌全市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，進(jìn)一步突出各類職業(yè)學(xué)校、技校特色，在企業(yè)的參與下，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，全面啟動加快高技能人才培養(yǎng)的新機(jī)制，在我市盡快建立起“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”的戰(zhàn)略設(shè)想是完全可行的。
三、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械制造類技能人才培訓(xùn)基地的發(fā)展思路和目標(biāo)
建設(shè)機(jī)械制造類技能人才培養(yǎng)基地，并將近期設(shè)想、階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合起來，主動融入京、津、冀，晉、冀、蒙經(jīng)濟(jì)圈，努力打造我們的城市品牌，提升*市的知名度，這是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，也是一次具有戰(zhàn)略意義的偉大實(shí)踐。因此必須有明確的指導(dǎo)思想和具體措施。
（一）發(fā)展思路。按照河北省人民政府《關(guān)于大力加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》要求，我們必須明確今后一段時(shí)期的發(fā)展思路。即以適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)對技術(shù)工人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高全市勞動者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為核心，充分依靠各行業(yè)、企業(yè)和重點(diǎn)技工（職業(yè)）學(xué)校和社會各方面力量，選定一批高技能人才培訓(xùn)基地，立足*并逐步擴(kuò)散到華北地區(qū)，加快技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人、技師和高級技師的培養(yǎng)和選拔，逐步改善技術(shù)工人機(jī)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，力爭到2010年，各主要培訓(xùn)基地均與華北地區(qū)主要大中型企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的訂單培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)、輸出的技能人才普遍達(dá)到中級以上技能水平，使華北地區(qū)機(jī)械制造類技能類培訓(xùn)基地雛形初步形成。
（二）近期工作目標(biāo)。按照以上工作思路，在今后五年內(nèi)，我們應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)“四個(gè)一萬”的具體工作目標(biāo)。
1、抓好常規(guī)的技工學(xué)制教育。技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的主渠道，2010年前要重點(diǎn)發(fā)展扶持國家級、省級技工學(xué)校，并使技工學(xué)校數(shù)量有所增加，屆時(shí)技工學(xué)校在校生總數(shù)將達(dá)到10000人。
2、啟動企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工程。要發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主力軍作用，每年培訓(xùn)10000人。5年內(nèi)將我市技術(shù)工人比例從目前的30%增加至50%，高級工以上比例達(dá)到30%，整體提高我市工人隊(duì)伍的技術(shù)水平。
3、加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度。在實(shí)施“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程”中，要處理好擴(kuò)大數(shù)量和提高質(zhì)量的關(guān)系，每年培訓(xùn)10000名具有初中級技能水平的農(nóng)民工。
4、立足華北，輸出合格技能人才。經(jīng)過努力，到2010年力爭為華北地區(qū)提供10000名機(jī)械加工類持有中級以上相應(yīng)職業(yè)資格證書的技能人才。
（三）具體工作措施。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：
1、整合職業(yè)教育資源，盡快建立和完善高技能人才培訓(xùn)基地。一是以職教中心為基礎(chǔ)，建立職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展以服務(wù)類為主的技能培訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)各縣區(qū)職教中心逐步向機(jī)械技能類培訓(xùn)過渡。二是以市技校為市屬技校龍頭，選擇若干大中型企業(yè)、院校、國家、省級重點(diǎn)技校、職業(yè)學(xué)校建立高技能人才培訓(xùn)基地，全方位開展各種機(jī)械類技能人才的培訓(xùn)工作，使之成為技能人才培養(yǎng)的示范性基地。三是積極發(fā)揮省、部署高級技校、技師學(xué)院在我市職業(yè)培訓(xùn)中的重要作用，將其納入全市職業(yè)教育范疇，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。四是通過對各類技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的不斷整合，充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備、場地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，形成布局合理、設(shè)施完備、專業(yè)均衡、層次互補(bǔ)的高技能人才培訓(xùn)格局。
2、鼓勵(lì)企業(yè)開展職工培訓(xùn)工作。要高度重視企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作，要把職工培訓(xùn)目標(biāo)納入企業(yè)經(jīng)營者任期責(zé)任制，認(rèn)真考核，應(yīng)將企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容納入勞動合同。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)建立較為完善的職工終身培訓(xùn)體系，積極開展新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝的培訓(xùn)，不斷提高我市企業(yè)職工的技術(shù)、技能水平。
3、通過落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)。就業(yè)準(zhǔn)入制度是職業(yè)培訓(xùn)的直接推動力。通過就業(yè)準(zhǔn)入制度的深入執(zhí)行，進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)技能鑒定制度，推動培訓(xùn)工作的開展。實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)是基礎(chǔ)、鑒定是手段、就業(yè)是方向，提高就業(yè)者素質(zhì)是根本目的”總方針。
4、以“陽光培訓(xùn)”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對勞務(wù)輸出人員的技能培訓(xùn)。要按規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)用技能培訓(xùn)，使我市勞務(wù)輸出人員逐漸從勞力型向技能型轉(zhuǎn)移，使“陽光培訓(xùn)”真正成為農(nóng)民工提高技能的主要渠道。
5、扶持民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。民辦職業(yè)學(xué)校是職業(yè)培訓(xùn)的重要補(bǔ)充力量。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初中級技能人才的任務(wù)。
四、幾點(diǎn)建議
1、創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，把技能人才的培養(yǎng)納入全市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮教育培訓(xùn)資源的作用，形成以技工學(xué)校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以企業(yè)培訓(xùn)為核心、以基地培訓(xùn)為重點(diǎn)的高技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)要大力宣傳，政策引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的輿論環(huán)境，在全社會廣泛倡導(dǎo)新的職業(yè)觀，樹立普通勞動者也能成才，技能勞動者也是人才的觀念，形成尊重技能人才、爭當(dāng)技能人才的社會風(fēng)尚。
2、應(yīng)加大對技工學(xué)校的政策扶持和投入力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)對技校的稅收優(yōu)惠政策。按照著眼華北，面向市場，統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化質(zhì)量、提高層次的要求，加快建成一批質(zhì)量高，品牌優(yōu)的重點(diǎn)技工學(xué)校，使之成為高技能人才培訓(xùn)示范基地,為把我市早日建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、重視我市高職院校學(xué)生的技能強(qiáng)化培訓(xùn)工作。要以市場需求為導(dǎo)向，制定高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能強(qiáng)化培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)加快在高職院校推行職業(yè)資格證書制度。使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要。高職院校也可和我市技工學(xué)校聯(lián)合協(xié)作，利用技工學(xué)校的實(shí)習(xí)師資、設(shè)備，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
4、市政府應(yīng)抓緊制定并組織落實(shí)《*高技能隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，使技能人才的培養(yǎng)、管理和使用逐步制度化、科學(xué)化,結(jié)合我市情況盡快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，以職業(yè)技能鑒定、技能競賽和技師考評為人才評選方式，兼顧品德、知識，能力等綜合要素的高技能人才評價(jià)體系。
5、政府有關(guān)部門應(yīng)有計(jì)劃地定期開展技術(shù)交流,組織技藝展示、技術(shù)攻關(guān)、先進(jìn)操作方法演示、職業(yè)技能競賽以及發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新項(xiàng)目推廣等活動，為優(yōu)秀技術(shù)工人的脫穎而出，搭建展示平臺。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)啟發(fā)式教學(xué)中職學(xué)生
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是中職機(jī)械加工專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涵蓋了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配，介紹了機(jī)械制造行業(yè)各個(gè)工種的工藝方法、零件加工工藝過程以及裝配的基礎(chǔ)知識，學(xué)好這門課對機(jī)械加工會有一個(gè)完整的概念。但因它與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切，對于中職學(xué)生來講，是比較抽象、生疏和難以理解的。因此，在教學(xué)中，筆者常常有意識地把握時(shí)機(jī)使用最直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是產(chǎn)生在需要的基礎(chǔ)上的。需要是人類活動的動力源泉，是產(chǎn)生積極性的基礎(chǔ)。教師在講課時(shí)，應(yīng)使用自己積累的各方面知識，列舉生動的實(shí)例，向?qū)W生們講述機(jī)械產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用和機(jī)械制造的發(fā)展前景，將日常生活中常見的、學(xué)生感興趣的汽車上的齒輪、傳動軸，挖掘機(jī)、大吊車上的吊臂，電動機(jī)的機(jī)身，取暖用的各式煤爐，新式武器、醫(yī)療器械、建筑機(jī)具等，與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，將各個(gè)機(jī)械加工工種與學(xué)生今后的就業(yè)途徑緊密結(jié)合。這些方式啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、愿望和興趣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和基礎(chǔ)。
二、用熟悉的事例作引入，理解概念問題
教師總是希望學(xué)生能全神貫注、精力集中地聽講。因此，教學(xué)中教師除了要恰當(dāng)運(yùn)用講課技巧外，還要盡量找出與機(jī)械加工相仿的日常生活事例，以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生思考的目的。比如，在講授鑄造時(shí)，學(xué)生對“鑄造是一種通過熔解金屬、鑄入模具去獲得金屬工件或毛坯的方法”這個(gè)概念的提出表示難于理解。但當(dāng)列舉出用小瓷碗裝滿沙子夯實(shí)、倒扣后可生成饅頭形狀的沙盤模型，用冰箱里自帶的模具盒做冰棒，用成套橡皮泥商品中的塑料模具可以做出五花八門橡皮泥的模型等這些司空見慣的例子時(shí)，學(xué)生們對鑄造就會產(chǎn)生直觀、具體的感性認(rèn)識，畏難情緒便可消失許多。此時(shí)再使用多媒體動畫講述齒輪毛坯的砂型鑄造工藝過程，便可以收到良好的教學(xué)效果。
三、通過參觀活動，啟發(fā)學(xué)生思考
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是與機(jī)加工過程密切相連的課程，它的大部分內(nèi)容可以通過參觀操作現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。在操作現(xiàn)場，學(xué)生們在真實(shí)的加工環(huán)境中可以得到直觀的感受。教師在參觀前將課題的內(nèi)容布置給學(xué)生，參觀過程中再適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生觀察、思考。如磨削外圓時(shí)有幾種基本運(yùn)動？若只有一種基本運(yùn)動時(shí)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？雙手摩擦?xí)r會產(chǎn)生熱量，高速旋轉(zhuǎn)的砂輪和工件之間接觸會不會產(chǎn)生熱量？這種熱量有什么害處？怎樣消除這個(gè)熱量？車削細(xì)長軸時(shí)會出現(xiàn)什么問題？操作人員是怎樣處理的？通過有針對性地啟發(fā)學(xué)生，能有效地使學(xué)生集中注意力。
四、提出啟發(fā)問題，活躍思維能力
教學(xué)是一個(gè)不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師要善于掌控教材并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)他們對問題的思考，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。如熔焊是最基本的焊接方法，為了讓學(xué)生了解操作方法，在講課時(shí)可先提出幾個(gè)問題，如將兩張紙粘在一起，可以用糨糊或膠水，哪一種黏結(jié)比較平滑；將兩塊薄塑料板粘在一起，可用什么方法、以什么為媒介；你見過將兩塊鐵板粘在一起嗎；鐵的熔點(diǎn)是多少，鐵加熱到不同溫度會產(chǎn)生什么樣的組織？學(xué)生們經(jīng)過思考、閱讀、集體討論、相互補(bǔ)充后水到渠成地得出結(jié)論。這樣既可以加深學(xué)生們對焊接概念的印象，又可以為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪平道路。
五、啟發(fā)總結(jié)意識，提高學(xué)習(xí)能力
總結(jié)的過程實(shí)際上是對知識復(fù)習(xí)鞏固的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了車削加工是通過主運(yùn)動和進(jìn)給運(yùn)動的相對運(yùn)動去除多余材料時(shí)，教師再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對運(yùn)動形式做如下總結(jié)：加工的過程雖然看似復(fù)雜，但主運(yùn)動和進(jìn)給運(yùn)動的形式不外乎是直線、回轉(zhuǎn)、曲線運(yùn)動，由于這三種運(yùn)動，才能加工出各式各樣的零件?？偨Y(jié)不僅能讓學(xué)生及時(shí)回憶前面學(xué)過的知識，還使能學(xué)生對機(jī)械加工過程有比較明確的認(rèn)識。教學(xué)活動是以學(xué)生為主體的師生的雙邊活動，教學(xué)民主是啟發(fā)式教學(xué)的重要條件。教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，說出不同見解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決疑難問題；要以恰當(dāng)、學(xué)生們熟知、日常生活中常見的事例或已掌握的理論去說明問題，把握好啟發(fā)式教學(xué)的尺度，確保學(xué)生們的思維與教師的思路同步。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將他們的注意力引導(dǎo)到正確的方向上來。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)械專業(yè)教學(xué)；問題；對策；
文章編號：1674-3520（2015）-04-00-01
據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國的工業(yè)增加值已居世界第四位，是美國的1/4，日本的1/2，與德國接近，中國也一躍成為制造大國并把2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)定為力爭進(jìn)入世界制造強(qiáng)國的行列并成為世界制造中心之一，中國制造業(yè)的發(fā)展成就舉世矚目。技工學(xué)校教育和高等教育一樣擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，高等教育主要培養(yǎng)知識型人才，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。技工學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對我國成為世界制造中心起到很大的作用，機(jī)械專業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心。因此，就我國的制造業(yè)來講，要想提高整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強(qiáng)我國技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平。目前，我國很到制造企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大，專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多，還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械人才，這種訂單式的培養(yǎng)模式對技工學(xué)校機(jī)械教育有著重要的意義。
一、技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）知識陳舊。目前，很多技工學(xué)校傳授的知識過于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對新產(chǎn)品信息了解較少，沒有能及時(shí)地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。
（二）師資力量缺乏。高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會的發(fā)展，人力資源的流動日益市場化。優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才紛紛被資金實(shí)力雄厚的企業(yè)吸引，引起機(jī)電類師資數(shù)量的緊缺。另一方面，機(jī)電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。
（三）培訓(xùn)課程體系松散，不健全。機(jī)械專業(yè)是一門應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機(jī)械、電子、通訊、儀表、計(jì)算機(jī)和自動控制等多方面的學(xué)科知識，不是機(jī)械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此，機(jī)電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問世。它既不是傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)，也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù)，有鑒于此，培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。
（四）教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。目前在技工學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。
（五）課程設(shè)置不合理。當(dāng)前，很多技工學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、完善技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的對策
（一）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。職業(yè)教育更注重實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及解決問題能力的最好手段，對于技工教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識和實(shí)際結(jié)合起來。因此學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓他們把理論知識真正的用到實(shí)際當(dāng)中去。機(jī)械教育有其對實(shí)踐的要求更高，沒有實(shí)際的操作是很難掌握和應(yīng)用的。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師進(jìn)行機(jī)械技能強(qiáng)化培訓(xùn)，同時(shí)可以有計(jì)劃地從大型廠礦企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，積極為他們開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為搞好機(jī)械教育奠定師資基礎(chǔ)。技工學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。提高了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求的差距。
（三）建立完善的教學(xué)課程體系。“鐵打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上左右著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個(gè)完善的教學(xué)課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動中不斷完善。這樣，若干年以后，技工學(xué)校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一個(gè)學(xué)院的高等教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。
（四）確定正確培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)是按“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個(gè)綜合性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機(jī)械制造工藝及設(shè)備，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，機(jī)械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。因此，必須在市場認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個(gè)子方向：即：1、機(jī)械制造及自動化；2、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；3、機(jī)械電力電子；4、模具設(shè)計(jì)與制造。
關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃；專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)03-0016-03
Teaching Reform and Practice of Professional Production-practice based on “Outstanding Engineers” as Goal of Training//Zhang Lihua1, Wang Qi1, Fang Xifeng2, Xu Jiangmin2
Abstract The paper is about the tentative application of “Outstanding Program” by means of studying and probing into traditional production-practice teaching model, making comprehensive and bold innovation and exploration on selection and construction of practice base, teaching methods and teaching models, and finally establishing a new model of professional production-practice, including project-based practice, students’ self-studying and self-management, teachers’ guidance and supervision as well as creating harmonious teaching and practicing environment. The teaching experiment proves this professional production-practice model has advantages of high quality and good result, is of great significance in facilitating reform and innovation of national engineering education and comprehensively improving quality of engineering education talent training, and is in accordance with development tendency of national talent training reform.
Key words outstanding program; professional production-practice; self-studying; teaching reform
Author’s address
1 Jiangsu University of Science and Technology (Zhangjiagang), Mechatronics and Automobile
Engineering Institute, Zhangjiagang, Jiangsu, China 215600
2 Jiangsu University of Science and Technology, Mechanical Engineering Institute, Zhenjiang,
Jiangsu, China 212003
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計(jì)劃，旨在培養(yǎng)造就一大批面向社會需求、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，組織實(shí)施高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃和企業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；推動教育教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)[1]。
專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為大學(xué)生本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分。隨著人才模式培養(yǎng)逐漸多樣化，辦學(xué)重點(diǎn)向特色化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前國家提出的“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，江蘇科技大學(xué)按照高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對機(jī)械制造與機(jī)械電子工程等專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)管理等教學(xué)模式進(jìn)行全面改革與實(shí)踐，其既適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型科技人才的需求，也兼顧學(xué)生就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃。
1 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢分析
教育部原副部長周遠(yuǎn)清同志強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要，而它目前卻是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。”周遠(yuǎn)清同志的講話將實(shí)踐教學(xué)提到應(yīng)有的高度，階段性專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)最重要的組成部分，高等學(xué)校應(yīng)該予以充分重視。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，它貫徹教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合的方針，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨(dú)立工作能力的有效措施。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是全面提高學(xué)生認(rèn)識和解決工程實(shí)踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐活動中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是去企業(yè)實(shí)地考察或?qū)嵙?xí)一段時(shí)間，即安排一個(gè)分廠或車間的幾個(gè)工段進(jìn)行一些膚淺認(rèn)識和了解。但目前由于市場經(jīng)濟(jì)體制和學(xué)生就業(yè)去向多元化趨勢的嚴(yán)重影響，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式和實(shí)習(xí)效果受到巨大的沖擊。如何對其進(jìn)行改革，使其適應(yīng)新形勢的發(fā)展，以利于人才的培養(yǎng)，這是緊迫且艱巨任務(wù)。目前專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在：1）招生量大，導(dǎo)致大規(guī)模團(tuán)隊(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)重弊端；2）企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性下降；3）學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情缺乏；4）學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張。集中實(shí)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是便于管理，但其最大弊端是強(qiáng)調(diào)共性，限制了個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，從而限制學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)提高自己某一專業(yè)方向的學(xué)習(xí)熱情或激情[2-6]。
2 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
針對“卓越計(jì)劃”的3個(gè)顯著特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃改革是大勢所趨，也是全面提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的要求。根據(jù)機(jī)械制造與機(jī)械電子工程專業(yè)的特點(diǎn)，江蘇科技大學(xué)在以往專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革與實(shí)施的整體框架，具體如圖1所示。
2.1 實(shí)習(xí)基地的選擇
實(shí)習(xí)基地的選擇直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也是搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前提。考慮到學(xué)校機(jī)電、機(jī)制專業(yè)的要求，期望被實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)具有一定的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，企業(yè)產(chǎn)品具有特色，且企業(yè)效益好，設(shè)備先進(jìn)，開工效率高，工程技術(shù)人員及企業(yè)工人素質(zhì)高，企業(yè)管理規(guī)范，且富有成效。為此，選擇河柴重工，并與其簽訂卓越計(jì)劃實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，務(wù)實(shí)進(jìn)行深度校企合作，改變以往單憑學(xué)校來培養(yǎng)后備人才的模式，讓企業(yè)深度參與學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)過程。該企業(yè)具有從零部件生產(chǎn)到整個(gè)柴油機(jī)裝配的全套加工工藝與設(shè)備，工作任務(wù)飽滿，產(chǎn)品相對穩(wěn)定。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地有三大好處：一是可以編寫針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和深入掌握實(shí)習(xí)的內(nèi)容；二是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)；三是促使學(xué)生逐步樹立責(zé)任意識、企業(yè)意識、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、效率和效益意識，努力提高學(xué)生的實(shí)際動手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運(yùn)用能力和協(xié)同工作能力等。
2.2 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作
在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)在多年生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、專業(yè)知識及生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，編寫一份完整的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱或指導(dǎo)書。首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)綱，了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、內(nèi)容和要求；其次在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，聘請柴油機(jī)方面的專業(yè)教師就該企業(yè)產(chǎn)品柴油機(jī)的構(gòu)成、零部件加工工藝與柴油機(jī)裝配方面的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，根據(jù)學(xué)生情況安排6～8學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的產(chǎn)品，做到有目的、有目標(biāo)的自主實(shí)習(xí)，甚至還可以通過播放該企業(yè)的宣傳片或PPT文檔，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的文化以及從制造、檢測到銷售及售后服務(wù)等完整的生產(chǎn)過程。
2.3 生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)
在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，首先擬定一些可能出現(xiàn)的難題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。其次是按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將學(xué)生按照企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品柴油機(jī)的主要零部件，如連桿、曲軸、凸輪軸、箱體、缸蓋等不同特征零部件的生產(chǎn)制造過程進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化分組實(shí)習(xí)，要求每組學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的實(shí)習(xí)對象，完成“十個(gè)一”工程中的一個(gè)或幾個(gè)：1）記錄一份該零件的加工工藝過程；2）完成一份工序卡片，分析工步及切削用量選擇方法和確定原則；3）至少草繪一張工序圖，分析各種基準(zhǔn)及定位測量關(guān)系；4）草繪一套夾具圖，分析各元件的作用；5）記錄一臺機(jī)床型號，分析主參數(shù)、結(jié)構(gòu)及工作原理；6）觀察一種量具，掌握測量方法，分析測量誤差；7）觀察一種刀具結(jié)構(gòu)及幾何角度，分析切削機(jī)理；8）分析數(shù)控機(jī)床的控制方式，解釋或編制一段數(shù)控程序；9）繪制一份機(jī)床或生產(chǎn)線的液壓系統(tǒng)或電氣原理圖；10）研究一種材料，進(jìn)行材料性能及熱處理工藝特征描述。
在實(shí)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)的自主性和自我管理意識，對學(xué)生采取積極引導(dǎo)和督查，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多向企業(yè)工程技術(shù)人員及現(xiàn)場操作或管理人員虛心請教。必要時(shí)，在工休時(shí)，由小組按議題進(jìn)行討論，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場講解和解答，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境。每天實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，帶隊(duì)指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師再對學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄進(jìn)行現(xiàn)場檢查、評閱和考核。專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束前最后階段，通過對柴油機(jī)裝配生產(chǎn)線以及試車和檢驗(yàn)的參觀實(shí)習(xí)后，要求學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對整個(gè)柴油機(jī)的構(gòu)形進(jìn)行建模，以進(jìn)一步鞏固所實(shí)習(xí)的知識，完成柴油機(jī)的總裝配圖，具體示例如圖2所示。
2.4 外廠參觀及觀摩
重點(diǎn)在1～2個(gè)企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)，同時(shí)利用剩余的時(shí)間適時(shí)安排參觀其他一些特色的企業(yè)或工廠，如中信重工、洛陽一拖、大陽摩托等具有特色的機(jī)械制造企業(yè)。這樣既可加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)的信息量，拓寬學(xué)生的知識面，又可提高學(xué)生的興趣。在這一過程中不但增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生的溝通與配合能力也得到鍛煉和提高，真正做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中。
2.5 技術(shù)專題講座與討論
結(jié)合工廠實(shí)際，聘請有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、不同背景的工程技術(shù)人員，講解機(jī)電一體化設(shè)備的工作原理等相關(guān)技術(shù)問題和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，專題講座安排2～3場。同時(shí)也可以采用基于案例的討論式學(xué)習(xí)方式和“三位一體”交流模式，組織指導(dǎo)教師、企業(yè)專家和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與溝通，并形成書面材料向?qū)W院匯報(bào)。
2.6 實(shí)結(jié)與考核
與“卓越工程”培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重技能培養(yǎng)，優(yōu)化考核模式，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行全面總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生按照專業(yè)實(shí)綱要求，撰寫
5 000字左右的實(shí)習(xí)報(bào)告。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核是生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告的評閱、口試（答辯）三方面的綜合評定。企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)（思想表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助、勞動觀點(diǎn)以及遵守紀(jì)律等）、實(shí)際操作能力及實(shí)習(xí)報(bào)告，按五級評分制綜合評定出學(xué)生的最終實(shí)習(xí)成績。
3 總結(jié)
綜觀學(xué)生的實(shí)習(xí)感言和后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，他們增強(qiáng)了動手能力，在2010年第五屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)一等獎(jiǎng)、全國二等獎(jiǎng)，2011年第六屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，在2010年第三屆江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)，在2011年首屆“德西杯”江蘇省大學(xué)生工程訓(xùn)練中獲得1個(gè)三等獎(jiǎng)，第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD比賽獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；先后有20多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)被學(xué)校評為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，并先后有3批學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)被推薦為“省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)”的候選作品。一系列的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)本文提出的“精心準(zhǔn)備、校企全面合作、項(xiàng)目化實(shí)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理、教師引導(dǎo)與督查、創(chuàng)造和諧的教育實(shí)習(xí)環(huán)境”等一系列教學(xué)新模式對提高學(xué)生的動手能力、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)責(zé)任意識有很大的幫助。尤其是有目標(biāo)的項(xiàng)目化分組實(shí)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生各自的優(yōu)勢，也鍛煉了學(xué)生與他人合作、組織協(xié)調(diào)以及溝通的能力。
這種階段性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一是可以增進(jìn)企業(yè)文化培訓(xùn)；二是可以讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品從制造到檢測的整個(gè)生產(chǎn)過程；三是可以了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、車間作業(yè)及管理知識；四是了解并掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理及控制、產(chǎn)品試驗(yàn)方面的內(nèi)容；五是了解并掌握產(chǎn)品開發(fā)和制造加工等領(lǐng)域工作要點(diǎn)?？傊?，大力促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：技能競賽；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.217
0 引言
近年來，隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)在我國得到了飛速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，特別是在機(jī)械制造業(yè)中，數(shù)控技術(shù)因其有著高效率、高精度、高自動化的特點(diǎn)，逐漸代替了傳統(tǒng)的工種與機(jī)械。研究數(shù)控技術(shù)的人員可以從事的行業(yè)工種有模具制造、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)等，還可以從事相應(yīng)公司企業(yè)的計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)控編程設(shè)計(jì)、加工中心操作、模具設(shè)計(jì)與制造、 電火花及線切割加工等工作，所以目前數(shù)控技術(shù)人才的就業(yè)面很廣，就業(yè)形式一直良好。因此，幾乎所有的職業(yè)技工院校都開設(shè)了數(shù)控專業(yè)課程。同時(shí)，各種類型的數(shù)控技能競賽也轟轟烈烈地舉辦起來。通過歷年大賽的特點(diǎn)及對選手的要求， 我們可以總結(jié)出出：1、大賽與市場需求聯(lián)系得更加緊密；2、大賽與企業(yè)需求聯(lián)系更加緊密；3、大賽與職業(yè)核心能力、核心課程聯(lián)系得更加緊密；4、在技術(shù)上更加追求能力、質(zhì)量和精度；5、對選手水平的要求逐年遞進(jìn)。
因此如何才能貼近市場，融合企業(yè)需求，更高效的培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)人才就成了各大職業(yè)技工院校的研究重點(diǎn)?，F(xiàn)在很多學(xué)校在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)課題一層不變，教學(xué)方法古板守舊，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不理想，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后與正式上崗不能完全融合與對接。那么我們是否可以利用依托如火如荼的職業(yè)技能大賽，進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)呢？下面就從這方面的可行性上進(jìn)行一些探討。
1 第一，依托技能競賽，提高學(xué)生綜合實(shí)力
這幾年，各學(xué)校對參與技能競賽熱情高漲，為了取得良好的成績，都出臺了不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策。這些政策可以說是面向所有學(xué)生的，只要技術(shù)水平高，綜合能力強(qiáng)，素質(zhì)出眾，就有可能脫穎而出，從而被學(xué)校選拔成為大賽選手，進(jìn)而獲得更多的訓(xùn)練機(jī)會，享受更優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，成績突出更是能獲得市級、省級甚至國家級的大賽名次，還能為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。這一系列優(yōu)越政策無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在社會對人才的需求，不僅看重個(gè)人的能力，更是重視其團(tuán)隊(duì)合作的能力。而當(dāng)前職業(yè)院校的很多學(xué)生普遍存在自私、冷漠、以自己為中心、缺乏集體榮譽(yù)感、公德意識差等問題?？梢酝ㄟ^參加比賽特別是團(tuán)隊(duì)形式的比賽，來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而提高其集體榮譽(yù)感。比如在模具制造比賽中，要求有同學(xué)專門負(fù)責(zé)繪圖生成程序，有同學(xué)專門負(fù)責(zé)加工制造，有同學(xué)專門負(fù)責(zé)裝配，只有通過合理的分工，真誠的合作，最終才能取得良好的成績。創(chuàng)新來源于靈感，而靈感是基于雄厚扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越扎實(shí)，知識面越寬，創(chuàng)造就越強(qiáng)。比如現(xiàn)在的數(shù)控車技能競賽，賽前一周左右會有樣圖供選手參考練習(xí)，比賽時(shí)，將會改變樣題的至少30%的內(nèi)容，這時(shí)就要求學(xué)生需要融會變通，能引申、能創(chuàng)新。因此，通過參加技能大賽，同臺競技，學(xué)生更能博采眾長，為提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識打下了良好的基礎(chǔ)。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會、企業(yè)對人才需求的層次越來越高。社會經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，使企業(yè)對人才的需求提出了更高的要求。高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才隊(duì)伍成為社會急需品。技能競賽選手由于接受了更多的技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，他們的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，因此在就業(yè)是往往成為搶手的香餑餑。因此我們可以利用“師傅帶徒弟”的方式，以大賽學(xué)生為中心，配以普通學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，由大賽學(xué)生繼續(xù)為普通學(xué)生強(qiáng)化技能要點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也在一定程度上緩解了很多學(xué)校設(shè)備和師資不足的情況。
2 第二，依托技能競賽，提高辦學(xué)實(shí)力
技能大賽能否取得良好的成績，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力非常重要。沒有高水平的師傅就很難帶出高水平的學(xué)生，因此，為了提高成績，學(xué)校都想盡辦法提高教師的業(yè)務(wù)能力、技能水平。而指導(dǎo)教師不可能僅僅指導(dǎo)參加大賽的幾個(gè)學(xué)生，他更重要的任務(wù)是要帶大量的普通學(xué)生，由于老師水平的提高，教授的普通學(xué)生的水平也勢必會得到提高。
為了迎合市場對產(chǎn)品質(zhì)量高精尖的需求，企業(yè)就必須采用高精尖的設(shè)備，進(jìn)而尋求高水平技能人才來制造產(chǎn)品。而我們優(yōu)秀的大賽選手則成了各大企業(yè)的搶手貨，還沒畢業(yè)就簽訂了就業(yè)意向書。為了取得良好的成績不僅僅需要激勵(lì)政策，還需要根據(jù)大賽要求加大設(shè)備投入，而大賽用設(shè)備、賽題的設(shè)計(jì)都是從實(shí)際生產(chǎn)出發(fā)。這就要求我們校方要與相關(guān)企業(yè)緊密聯(lián)系，了解社會企業(yè)的發(fā)展動向，新型產(chǎn)品的加工工藝等內(nèi)容，無形中就促進(jìn)了校企聯(lián)合，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近實(shí)際生產(chǎn)需求，大大縮短了上崗時(shí)間，也為學(xué)生就業(yè)、學(xué)校招生打下了良好的基礎(chǔ)。這樣也增強(qiáng)了校方與企業(yè)的融合與對接。
3 第三、依托技能競賽，發(fā)現(xiàn)解決問題
通過參加技能競賽，教師或?qū)W生親身經(jīng)歷產(chǎn)品的整個(gè)加工生產(chǎn)過程，對于加工工藝有更為深刻的體會，保證技術(shù)參數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)哪些問題。通過對競賽的系統(tǒng)總結(jié)，老師能發(fā)現(xiàn)一系列的問題，解決問題的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，包括硬件設(shè)備的更新和師生軟實(shí)力的提高利用技能競賽，從而促進(jìn)了職業(yè)教育課程的改革。
職業(yè)技能競賽不僅能展示學(xué)校的教育教學(xué)成果，同時(shí)也是職業(yè)教育培訓(xùn)、交流、提高的平臺，它在催生職業(yè)教育制度創(chuàng)新、規(guī)范職業(yè)技能培養(yǎng)、擴(kuò)大社會影響等方面起著重要的支撐作用。因此通過依托技能競賽，進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是完全有可能的。
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