時(shí)間：2023-02-22 22:37:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇環(huán)境對生物的影響，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點(diǎn)清晰,一是生物對環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動,非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動,幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):
(一)、認(rèn)知目標(biāo):
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
(二)、能力目標(biāo):
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;
3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識;
2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);
3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立:
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動,來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法:
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法:
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動和課上的交流,體驗(yàn)知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課:
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課,這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。
(二)新知學(xué)習(xí):
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:
第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。
第二步:啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識,給他們表現(xiàn)的機(jī)會,激起競爭意識。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的:
第一步:讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:對于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步:再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題:
a、地下耕耘者是哪種動物,它對自然界有什么益處?
b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
3、技能訓(xùn)練:
關(guān)鍵詞 生物入侵；環(huán)境；影響；策略
中圖分類號 X826.03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673-9671-（2013）012-0147-01
生物入侵主要是指一些生物通過人類活動等形式傳播到其分布區(qū)域之外的其他地區(qū)，這些物種被稱作入侵物種，與生物物種的自然擴(kuò)散不同。近些年以來，隨著國際間交流的日益增多，生物入侵現(xiàn)象也更加明顯的表現(xiàn)出來。生物入侵對生態(tài)安全、人類生存等都構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，目前關(guān)于生物入侵對環(huán)境的影響研究相對較少，但生物入侵對生物多樣性的顯著影響已經(jīng)明顯的影響了人類的生存。
1 生物入侵現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段，生物入侵現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在入侵物種種類多、傳播范圍廣、分布不均衡等幾方面。首先入侵物種的種類相對較多，據(jù)國家農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)階段已經(jīng)有400多種外來物種入侵中國，給中國農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，其中職務(wù)包括豚草、水葫蘆、飛機(jī)草、薇甘菊、毒麥、紫莖澤蘭等，害蟲包括美國白蛾、稻水象甲、蘋果綿蚜等，動物包括非洲大蝸牛，病原微生物導(dǎo)致的棉花黃萎病、松材線蟲病、大豆疫病等。其次，入侵物種的范圍廣主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)種植區(qū)域面積等方面，比如1998年山西首發(fā)的紅脂大小蠢蔓延波及到河南與河北，B型煙粉虱的爆發(fā)對中國23個(gè)省市地區(qū)的影響，水葫蘆對云南、江蘇、上海、湖北、河南等地區(qū)的影響。最后，入侵物種的分布不均衡主要表現(xiàn)在特定地區(qū)的特殊屬性，比如受氣候條件的限制，內(nèi)蒙古、西北等地區(qū)較少出現(xiàn)生物入侵，水葫蘆、蔗扁蛾等主要分布在華中、華南地區(qū)，紫莖澤蘭、飛機(jī)草等主要分布在西南地區(qū)。
2 生物入侵對環(huán)境的影響
近些年以來，生物入侵對中國的影響已經(jīng)顯著的表現(xiàn)出來，具體分析其影響，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
1）對生物多樣性的影響。生物的多樣性主要是指區(qū)域內(nèi)生命形態(tài)的屬性，包含動物、植物及微生物以及它們所擁有的基因與生存環(huán)境。生物入侵對生物多樣性的影響首先表現(xiàn)在對遺傳多樣性的影響，遺傳多樣性主要是生物體內(nèi)決定生物性狀的遺傳因子，包括顯著不同的種群或種群內(nèi)部的遺傳性變異。在物種入侵后與當(dāng)?shù)厣镫s交，便可推動物種的消失或者遺傳多樣性的消失，甚至造成入侵種群的遺傳變異，進(jìn)而提高入侵物種的環(huán)境適應(yīng)性；其次表現(xiàn)在對物種多樣性的影響方面，物種的多樣性主要是指區(qū)域內(nèi)物種的多樣屬性與變化屬性，外來入侵物種通過與當(dāng)?shù)匚锓N競爭光、水、養(yǎng)分等，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匚锓N的減少甚至滅絕。通常受外來入侵物種的影響，會導(dǎo)致入侵地球物種結(jié)構(gòu)出現(xiàn)單一化發(fā)展趨勢，生態(tài)系統(tǒng)也出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡，以云南洱海為例進(jìn)行分析，自從其引進(jìn)13個(gè)外來魚種之后，之前有的17個(gè)特有魚種就有五個(gè)接近消失。最后對生態(tài)系統(tǒng)的多樣影響，主要指對生物圈中生活環(huán)境、生態(tài)過程、生物群落多樣性的影響，生物入侵對本土的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，比如上世紀(jì)90年代初傳入廣東地區(qū)的薇甘菊，在省內(nèi)蔓延，形成環(huán)島的雜草藤本群落，很大程度上抑制了亞熱帶地區(qū)季風(fēng)氣候，導(dǎo)致灌叢、藤叢等的逆向生長，對島嶼生態(tài)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性發(fā)展造成了很大的影響。
2）對水資源的影響。外來入侵物種，主要是外來入侵植物，通過比當(dāng)?shù)刂参锒嘤没蛘呱儆媒邓慷绊懙疆?dāng)?shù)氐乃沫h(huán)境與水文循環(huán)。以中國昆明的水葫蘆為例，其大面積的聲場導(dǎo)致枝葉覆蓋了水面，影響了當(dāng)?shù)鼐用竦恼Ｉ睿硗馄鋵τ泻ξ镔|(zhì)等的吸附作用導(dǎo)致水質(zhì)的嚴(yán)重污染。另外，外來入侵植物的葉面積通常都比本地植物的葉面積大，因此其用水比例大，蒸發(fā)率高。同時(shí)還能改變其棲息地表的水文平衡，進(jìn)而改變水分的分布，導(dǎo)致當(dāng)?shù)刂参锊荒艹浞掷盟础?/p>
3）對土壤及大氣環(huán)境的影響。外來物種對土壤的影響主要是加速土壤的流失，造成土壤侵蝕，同時(shí)還能改變土壤的營養(yǎng)成分，導(dǎo)致當(dāng)?shù)刂参锊荒苷５纳L而最終瀕臨滅絕。對大氣環(huán)境的影響主要是通過對水生生物的影響，比如水葫蘆對水域面積的覆蓋導(dǎo)致陽光與空氣不能很好的進(jìn)入水體，導(dǎo)致大氣環(huán)境質(zhì)量變差。
3 生物入侵的控制策略分析
1）對潛在入侵的物種需要進(jìn)行必要的預(yù)警監(jiān)督機(jī)制。預(yù)防潛在入侵物種的危害，能夠有效降低入侵物種的危害性。入侵物種的預(yù)警監(jiān)督機(jī)制需要不斷建立并完善針對外來入侵物種信息數(shù)據(jù)共享平臺，同時(shí)還需要不斷構(gòu)建入侵物種的快速堅(jiān)定方法，引進(jìn)歐美等發(fā)達(dá)國家關(guān)于分子鑒定的技術(shù)，為中國外來入侵物種預(yù)防監(jiān)督提供技術(shù)指導(dǎo)。另外還需要不斷加大國際間的合作與交流，增強(qiáng)對入侵物種的預(yù)防監(jiān)督與控制能力。
2）對已經(jīng)定居的入侵物種進(jìn)行有效的控制并徹底根除。入侵物種在定居后，其控制及根除會變得相對困難，現(xiàn)階段，對已定居的入侵品種根除方法主要包括機(jī)械法、化學(xué)法與生物防治法等，具體說來包括拔除、火燒、光照、砍倒、遮陰、殺蟲或除草、控制群密度擴(kuò)散等，由于入侵物種在其入侵的生態(tài)環(huán)境中發(fā)揮著其生態(tài)功能，因此對其根除會產(chǎn)生一定的次生效應(yīng)，故在采取措施的同時(shí)，需要針對入侵物種進(jìn)行根除預(yù)評定，分析入侵物種與本地物種之間的關(guān)系，以推動生物防治的科學(xué)化發(fā)展。
3）還需要不斷加強(qiáng)針對入侵生物的基礎(chǔ)理論研究。加強(qiáng)關(guān)于入侵生物學(xué)的基本作用機(jī)理、功能發(fā)揮、基礎(chǔ)理論與指導(dǎo)價(jià)值等方面的研究，推動生物防治事業(yè)的科學(xué)化與規(guī)范化發(fā)展。
4 結(jié)論
綜上所述，生物入侵對被入侵區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)平衡性與生態(tài)環(huán)境的和諧性均造成一定的影響，但入侵生物在被入侵區(qū)域還發(fā)揮著其特定的價(jià)值，因此在對生物入侵進(jìn)行分析的過程中，需要充分注意入侵生物與本地生物之間的聯(lián)系，科學(xué)的、規(guī)范的設(shè)定入侵生物防治與控制措施，推動生物防治事業(yè)的新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
生物學(xué)是研究生命系統(tǒng)各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)。
生物分類學(xué)是研究生物分類的方法和原理的生物學(xué)分支。分類就是遵循分類學(xué)原理和方法，對生物的各種類群進(jìn)行命名和等級劃分。瑞典生物學(xué)家林奈將生物命名后，而后的生物學(xué)家才用域、界（Kingdom）、門（Phylum）、綱（Class）、目（Order）、科（Family）、屬（Genus）、種（Species）加以分類。最上層的界，由懷塔克所提出的五界，比較多人接受；分別為原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界以及動物界。從最上層的“界”開始到“種”，愈往下層則被歸屬的生物之間特征愈相近。共有七大類，分別是：界門綱目科屬種。
二、七年級上冊生物結(jié)構(gòu)
生物的基本特征、顯微鏡、細(xì)胞、生物的生活環(huán)境、綠色植物的蒸騰作用、光和作用、呼吸作用、動物的主要類群[包括環(huán)節(jié)動物（例：蚯蚓）、節(jié)肢動物（例：蜘蛛）、魚類、鳥類、哺乳類]、動物的運(yùn)動、動物的行為（包括先天和學(xué)習(xí)行為）、病毒、細(xì)菌、真菌、生物的分類（分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種）。
三、教材分析
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
四、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）、認(rèn)知目標(biāo)
1.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2.能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）、能力目標(biāo)
1.通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；2.嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；3.學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；2.樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)；3.利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立
1.描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；2.“植物對空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
六、學(xué)習(xí)方法
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
七、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處，1.既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2.創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)
1.“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。 第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2.生物對環(huán)境的影響。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)①有做事的過程；②有明確的目標(biāo)；③有明確的結(jié)果；④使用語言傳達(dá)信息⑤體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo) 教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)的基礎(chǔ)框架，是教學(xué)的重要組成部分。本文將從教材分析、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等三個(gè)方面，以《生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響》一節(jié)為例，談一談初中生物學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一部分：教材分析
《生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響》是濟(jì)南版初中生物學(xué)教材八年級下冊第六單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。它與第一節(jié)《環(huán)境對生物的作用》一起論述了“生物與環(huán)境之間是相互依存，相互影響的統(tǒng)一整體”這一觀點(diǎn)?？梢哉f，本章的兩節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，在本書乃至整個(gè)學(xué)科中占有重要地位。
通過以上分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求和對學(xué)生們認(rèn)知水平的了解，確定本節(jié)課以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生確立保護(hù)環(huán)境和珍愛生命的情感。
本節(jié)課的重點(diǎn)：生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。由于“生物對環(huán)境的影響”部分涉及到實(shí)驗(yàn)，需要動手操作加以分析，所以可確定它為教學(xué)難點(diǎn)。
第二部分：教法分析和學(xué)法指導(dǎo)
1.教法分析。為了體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，加強(qiáng)師生互動和生生互動，在充分準(zhǔn)備各種資料的前提下，我主要利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，討論和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)其主體地位。
2.學(xué)法指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，本節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生采用分析圖文資料，分組合作，實(shí)驗(yàn)操作與觀察，討論交流等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：各種相關(guān)資料及組織學(xué)生分小組進(jìn)行“蚯蚓翻耕”實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排：本節(jié)內(nèi)容授課需一課時(shí)。
第三部分：教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生“心”動
（二）資料剖析，擴(kuò)展引申，讓學(xué)生“會”動
（三）自主探究?；咏涣?，讓學(xué)生“能”動
（四）實(shí)戰(zhàn)鞏固，情感升華，讓學(xué)生“行”動
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生“心”動。本節(jié)課一開始，首先放映一段有關(guān)昆蟲“保護(hù)色，擬態(tài)，警戒色”的影音資料。
影音資料的特點(diǎn)是生動、直觀、形象，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過觀看資料，可以使學(xué)生們更好的理解教材所寫“生物具有自我保護(hù)的本領(lǐng)”。教師適時(shí)提問：“生物的這種保護(hù)本領(lǐng)是如何獲得的？”引導(dǎo)學(xué)生回歸課本找出答案，從而導(dǎo)入新課――生物對其生活環(huán)境表現(xiàn)出一定的適應(yīng)！
2.資料剖析，擴(kuò)展引申，讓學(xué)生“會”動。生物適應(yīng)環(huán)境的例子很多，課本上列舉了動物和植物兩大類。
首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材資料和多媒體展示，仔細(xì)閱讀分析，然后回答兩個(gè)問題：（1）這些生物生活的環(huán)境是怎樣的，它們又是如何與之適應(yīng)的？（2）你還能舉出其他例子嗎？
這兩個(gè)問題，我是這樣考慮的，第一個(gè)問題，由于課本和多媒體上已經(jīng)有比較豐富的圖文介紹，學(xué)生回答起來難度較小，所以主要針對薄弱層次的學(xué)生，希望他們通過回答這些問題提升自我認(rèn)同感，從而激發(fā)他們對生物學(xué)的興趣。第二個(gè)問題相對開放，面向全體學(xué)生，但是對較高層次的學(xué)生我會有意識的對問題進(jìn)行提高和深化，要求學(xué)生不僅舉出例子，還要嘗試說出生物適應(yīng)環(huán)境的方式，例如形態(tài)，結(jié)構(gòu)或者生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)。
在學(xué)生們解決完以上問題后，要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵，然后設(shè)置環(huán)節(jié)“想一想”：大熊貓和北極熊分別適應(yīng)怎樣的環(huán)境？如果將它們的環(huán)境互換一下，可以嗎？這說明什么？
其實(shí)，這個(gè)問題是比較有意思的，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生們會展開豐富的聯(lián)想，當(dāng)他們有了自己的答案后再引導(dǎo)他們回到課本找到理論依據(jù)――不同的生物具有不同的適應(yīng)能力，因而大熊貓和北極熊適應(yīng)各自的環(huán)境，否則，無法生存。
有關(guān)“生物對環(huán)境的適應(yīng)”，最后一個(gè)知識點(diǎn)是“耐受范圍”問題，這部分內(nèi)容比較抽象。我設(shè)計(jì)給學(xué)生出具“青蛙冬天冬眠，夏天繁殖”的資料。然后多媒體展示課本上的圖片，同時(shí)布置任務(wù)，用“>”和“
這樣，有關(guān)本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)“生物對環(huán)境的適應(yīng)”，到此處理完畢。
3.自主探究，互動交流，讓學(xué)生“能”動。本節(jié)課的第二大知識點(diǎn)“生物對環(huán)境的影響”是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)“蚯蚓對土壤的翻耕”?？紤]到演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的參與性不強(qiáng)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程簡單易行，教材上講解詳實(shí)，所以我大膽設(shè)計(jì)把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放手給學(xué)生。在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，并分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，要求學(xué)生記錄并拍下實(shí)驗(yàn)過程。
這樣，本節(jié)的重難點(diǎn)問題自然地分流到課下和課上兩部分完成。課上學(xué)生們要做的就是展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。對現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行分析交流。同時(shí)完成教材上的討論問題。通過這種方式，可以鍛煉學(xué)生觀察，分析，表達(dá)交流等多項(xiàng)能力。
本實(shí)驗(yàn)成功的結(jié)果是細(xì)沙與土的分界不再明顯，考慮到學(xué)生實(shí)驗(yàn)也許會有失敗，因而要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有正確認(rèn)知，分析失敗的原因：如壓土力度，水和菜葉的用量，是否留有玻璃縫隙以及最為重要的是否放到黑暗環(huán)境等。使學(xué)生通過自己的觀察分析，認(rèn)同蚯蚓松土的作用。
另外還有一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)展示完畢后，要提醒學(xué)生將蚯蚓放歸大自然，從點(diǎn)滴滲透環(huán)保和珍愛生命的教育。
生物對環(huán)境的影響體現(xiàn)在很多方面，這些微妙的作用使環(huán)境隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并鼓勵他們舉出自己了解的例子。從而深刻體會教材中提到的：“生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境而且能改變環(huán)境”這個(gè)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛！
4.實(shí)戰(zhàn)鞏固，情感升華，讓學(xué)生“行”動。教材上的課后習(xí)題在授課后及時(shí)處理。第一、二題比較簡單，主要面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；第三題是開放性題目，相對來說要求更高一些，本題面對全體學(xué)生的同時(shí)，鼓勵較高層次的學(xué)生課下整理，開展探究活動。
板書設(shè)計(jì)：生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響
1.生物對環(huán)境的適應(yīng)
（1）生物能夠適應(yīng)環(huán)境
（2）不同的生物具有不同的適應(yīng)能力
（3）生物對每一種生物因素都有一定的耐受范圍
2.生物對環(huán)境的影響。
（1）活動：蚯蚓多土壤的翻耕
（2）總結(jié)：生物不僅能適應(yīng)一定的環(huán)境，而且能改變環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：氣候；農(nóng)作物；影響
中圖分類號：S161 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
引言
氣候環(huán)境始終是影響農(nóng)作物生長的決定性因素。氣象環(huán)境變化對農(nóng)作物的生長帶來了很多不利影響，尤其是極端天氣的發(fā)生可能會使作物減產(chǎn)甚至顆粒無收，嚴(yán)重危及著糧食安全、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。本文主要闡述石河子市的主要?dú)夂颦h(huán)境對農(nóng)作物生長的影響，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的使農(nóng)作物良好生長的對策，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
1 石河子市氣候環(huán)境簡介
石河子地區(qū)屬于灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)，夏季短而炎熱，冬季長而嚴(yán)寒，其氣候干燥，主要表現(xiàn)為降水較少；年降水量較多的月份為4～7月，以北地區(qū)降水量為13.0～20.0mm，以南地區(qū)降水量21.7～27.6mm；深居內(nèi)陸，高山環(huán)繞，海拔高度的差異較大，屬于典型的干燥的大陸性氣候，干燥少雨，春季氣溫上升較快，夏季酷熱，秋季降溫迅速，冬季嚴(yán)寒，晝夜溫差大。
石河子地區(qū)的日照也是新疆地區(qū)的一大特色，北部地區(qū)的日照時(shí)數(shù)一般高于南部地區(qū)，年日照時(shí)數(shù)為2721～2818h，各個(gè)地區(qū)的平均最多日照出現(xiàn)在7月。充沛的光照不僅加強(qiáng)了植物的光合作用，對棉花等農(nóng)作物的生長、發(fā)育也有重要作用。
2 氣象環(huán)境對農(nóng)作物生長的影響
2.1 氣候變暖對農(nóng)作物的生長不利
氣候變暖是一個(gè)全球性的問題，氣溫升高會加快地表水分的蒸發(fā)，使水分不能夠得到有效的利用，同時(shí)還會引發(fā)一系列的極端天氣現(xiàn)象。洪澇、颶風(fēng)、干旱等都與氣候變暖有很大關(guān)系。對農(nóng)作物而言，降水和蒸發(fā)量的改變會使農(nóng)作物在最需要水的時(shí)候出現(xiàn)干旱現(xiàn)象，若降水量不能相應(yīng)地增加，就會對農(nóng)作物的生長產(chǎn)生不利影響。氣候變暖若沒有新的適應(yīng)技術(shù)，農(nóng)作物的生長期就會普遍縮短，對物質(zhì)積累和籽粒的產(chǎn)量有負(fù)作用，從而給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來一定影響。
2.2 低溫冷害對農(nóng)作物的影響
低溫冷害是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的重要災(zāi)害之一，對不同作物、品種和發(fā)育期的危害不同。農(nóng)作物品種不耐低溫，果樹和蔬菜在0℃以下容易凍傷。農(nóng)作物一般在出苗期和生育后期對冷害的防御能力較強(qiáng)，在抽穗、開花及灌漿初期等對冷害較為敏感。在較長時(shí)間內(nèi)，冷害會使農(nóng)作物的發(fā)育期延遲，導(dǎo)致作物減產(chǎn)，還會破壞作物的生殖器官，空殼較多而減產(chǎn)。冷害對于小麥、水稻、果樹以及蔬菜等作物有很大影響。
2.3 干燥少雨對農(nóng)作物的影響
北疆氣候干燥，突出表現(xiàn)為降水偏少。大部分地區(qū)的年降水量只有200mm左右，為華北地區(qū)年降水量的一半。干燥少雨對農(nóng)作物的影響較大，不能夠滿足農(nóng)作物在特定成長期內(nèi)對水分的需求，作物根系從土壤中吸收到的水分不能夠補(bǔ)償蒸騰消耗的水分，使植物體內(nèi)的水分收支平衡失調(diào)，嚴(yán)重影響作物的正常生長乃至死亡。大范圍的持續(xù)干燥少雨會使農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)，嚴(yán)重的甚至?xí)w粒無收。
2.4 日照時(shí)數(shù)的變化對農(nóng)作物的影響
日照時(shí)數(shù)的變化對農(nóng)作物的影響主要體現(xiàn)為日照時(shí)數(shù)減少，光照不足會導(dǎo)致農(nóng)作物的光合作用下降，使作物積累的養(yǎng)分減少，發(fā)育受挫，還會使病蟲害增加，最終導(dǎo)致作物減產(chǎn)。對于棉花而言，習(xí)慣于較強(qiáng)光照，在晴天強(qiáng)烈光照少時(shí)對棉花的生殖生長和營養(yǎng)生長都十分不利，再加上夏季的雨水較多，更容易造成蕾鈴脫落。
2.5 大風(fēng)災(zāi)害嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長
大風(fēng)造成的災(zāi)害是由風(fēng)的壓力造成的，還往往伴隨著暴雨、冰雹等災(zāi)害。在大風(fēng)災(zāi)害的影響下，農(nóng)作物的受害程度受密度、株高、行向、風(fēng)力等多種因素的影響。大風(fēng)可以使農(nóng)作物的幼苗折斷枯死，開花期遇上大風(fēng)會影響授粉，成熟期遇上大風(fēng)會使作物的植株出現(xiàn)倒伏、折斷的情況，還會吹掉果實(shí)。另外，大風(fēng)會使土壤中的水分大量蒸發(fā)，從而加重干旱。大風(fēng)能夠使農(nóng)作物葉片表面的水分加快散失，在干熱條件下，會加大農(nóng)作物的耗水量，使作物的根部吸水不足，嚴(yán)重時(shí)可能會造成作物枯死。大風(fēng)也會破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施，影響農(nóng)事活動，傳播病蟲害，擴(kuò)散各種各樣的污染物，進(jìn)而影響農(nóng)作物的生長。
3 對策分析
為適應(yīng)氣候環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物的良好生長，需要采取一系列適應(yīng)性的行動，通過調(diào)整使作物逐漸適應(yīng)氣候的變化，從而減輕災(zāi)害，提高作物的產(chǎn)量。
3.1 發(fā)展生物科技，選育適合氣候變化的作物新品種
為取得重大的突破和進(jìn)展，選育優(yōu)良品種需要加強(qiáng)生物技術(shù)、光合作用、抗御逆境等方面的技術(shù)開發(fā)和研究，以提高人們適應(yīng)氣候變化及其對農(nóng)業(yè)影響的能力。因此，需要建立和完善農(nóng)技推廣體系，以提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。
3.2 合理調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和種植制度
調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就意味著要針對未來氣候變化對農(nóng)作物生長的影響，有計(jì)劃地改進(jìn)作物的品種布局。這就需要培育和選用抗旱、抗高溫和低溫等抗逆品種。運(yùn)用穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)和防災(zāi)抗災(zāi)的措施預(yù)防出現(xiàn)不良現(xiàn)象的農(nóng)業(yè)。在調(diào)整種植制度時(shí)要了解農(nóng)作物的生長發(fā)育等因素與氣象環(huán)境之間的關(guān)系，從而開展對防御氣象災(zāi)害和利用農(nóng)業(yè)氣候資源的研究。
3.3 改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施
為提高抗災(zāi)減災(zāi)水平和農(nóng)業(yè)應(yīng)變能力，需要加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為加強(qiáng)對節(jié)水農(nóng)業(yè)及科學(xué)灌溉農(nóng)業(yè)的研究、推廣和應(yīng)用，需要研制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新工藝，以適應(yīng)氣候的變化。另外，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高抗旱排澇能力，完善灌溉體系，開發(fā)智能化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，加強(qiáng)固化防滲，加強(qiáng)防治自然災(zāi)害的工程設(shè)施建設(shè)等措施，對增強(qiáng)氣候變化的適應(yīng)能力、提高農(nóng)作物的產(chǎn)量以及防御自然災(zāi)害等具有重要意義。
4 結(jié)語
氣象環(huán)境是當(dāng)今世界備受關(guān)注的問題，對于石河子地區(qū)來說，氣候變暖、日照時(shí)數(shù)等都呈增加趨勢，會對北疆的主要農(nóng)作物的生長產(chǎn)生不利影響。農(nóng)業(yè)是石河子市的支柱產(chǎn)業(yè)，但是該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較低，在應(yīng)對氣象變化方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此，關(guān)注氣象環(huán)境的變化對石河子市農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)
Thinking on Improving the Campus Environment of Tangshan Vocational College of Science and Technology
Bian Shuai； Zhu Min
（①Tangshan Vocational College of Science and Technology，Tangshan 063001，China；②Yixian Tanghu Junior High School，Yixian 074204，China）
摘要： 本文通過對唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院近期校園環(huán)境的改善現(xiàn)象，分析了校園環(huán)境中的物理環(huán)境與學(xué)生心理健康的關(guān)系，探討了校園物理環(huán)境會對學(xué)生的心理健康、行為產(chǎn)生怎樣的影響，以及如何通過改變物理環(huán)境，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。
Abstract: By the improving of resent campus environment in Tangshan Vocational College of Science and Technology,this paper analyzed the relationship between physical environment and students' mental health, then discussed how did the physical environment have influence on students' mental health and their behaviors, as well as how to promote and protect students' mental health by changing physical environment.
關(guān)鍵詞： 物理環(huán)境 心理 隱形教育
Key words: physical environment；psychology；recessive education
中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0208-01
0引言
高職學(xué)生由于人生觀、價(jià)值觀還未完全確定，易受外界影響，且他們的大部分時(shí)間要在校園中度過，故校園環(huán)境對學(xué)生的身心健康發(fā)展都起著潛移默化的隱性教育作用。本文根據(jù)唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行校園改造后的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析，著重研究校園物理環(huán)境對學(xué)生身心健康的影響。
1校園物理環(huán)境的涵義
物理環(huán)境是指研究對象周圍的設(shè)施、建筑物等物質(zhì)系統(tǒng)。校園物理環(huán)境是學(xué)校在發(fā)展過程中不斷積累下來的外在物化形式的總稱。主要包括校園主題建筑、校園文化建筑和校園藝術(shù)生態(tài)三個(gè)方面。它是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)環(huán)境。[1]
2校園物理環(huán)境的心理健康教育功能
2.1 教育引導(dǎo)功能學(xué)校的職責(zé)主要是教育和引導(dǎo)學(xué)生，這種職責(zé)不只表現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識方面，還表現(xiàn)在教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何樹立正確的人生觀等其它方面。和有聲的傳統(tǒng)教學(xué)相比，校園物理環(huán)境就像一個(gè)無聲的“老師”，通過學(xué)生在環(huán)境中的所見所聞，采用暗示的方法，讓學(xué)生在無意識過程中了解學(xué)校的精神理念。這種教育引導(dǎo)是隱性的，間接的，能夠幫助學(xué)校達(dá)到“育人”的目的，以產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效果。
2.2 陶冶熏陶功能良好的校園環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。從心理教育的角度，校園物理環(huán)境主要是為學(xué)生營造一個(gè)“場”，學(xué)生在“場”中學(xué)習(xí)、生活。通過無意識的學(xué)習(xí)和模仿，使學(xué)生在無聲的教育中得到感染和熏陶。
2.3 調(diào)適功能校園環(huán)境通過創(chuàng)造一致的精神需求和文化氛圍，運(yùn)用模仿、從眾、暗示等手段幫助調(diào)適學(xué)生當(dāng)中存在的違道德，偏離社會常態(tài)的一些現(xiàn)象。它使學(xué)生能自覺約束自己，使自己的行為符合一般的社會行為規(guī)范。另外，優(yōu)美的物理環(huán)境還能夠緩解壓力，調(diào)節(jié)心態(tài)，使學(xué)生能夠消除不良情緒，恢復(fù)心理常態(tài)。
3校園物理環(huán)境對學(xué)生心理、行為的影響
3.1 校園環(huán)境的改善減少了學(xué)生之間的沖突學(xué)校改造后擴(kuò)大了原有食堂等場地的規(guī)模，增大了學(xué)生人際交往空間的距離，減少了學(xué)生之間由于過度的密切接觸而引發(fā)的沖突。根據(jù)空間關(guān)系學(xué)理論，人類有自己專屬的個(gè)人空間，它仿佛一個(gè)便攜式的大氣泡，無形地環(huán)繞著人們的身體。在不同的個(gè)人空間里，我們會需要不同間距的氣泡。[2]一般把對空間的需求分為四種模式，即：私密空間（半徑為15―45厘米），與我們在感情上特別親近的人或動物在進(jìn)行私密身體接觸時(shí)，我們才允許他人進(jìn)入該空間；私人空間（半徑為0.46―1.2米），這是熟人交往的空間；社交空間（半徑為1.2―3.6米），在和不太熟悉的人交往時(shí)，人們一般保持這個(gè)距離；公共空間（半徑為3.6米以上），這種空間的交往適于大眾演講?？梢钥闯?，和不同類型的人交往需要不同的空間距離。如果和我們不很熟悉或是陌生的人侵入我們的私密空間，我們會感覺反感甚至憤怒。由此可知，如果在食堂等公共場合，由于空間的不足，學(xué)生人口密度過大而侵入了彼此的私密空間，容易引發(fā)學(xué)生之間的沖突。食堂等場地改造后面積擴(kuò)大，這一矛盾便得到了緩解。
3.2 校園環(huán)境的改善影響了學(xué)生的行為習(xí)慣校園物理環(huán)境的改善另一個(gè)突出表現(xiàn)在于校園整體的整潔度有了大幅提高，與之相對應(yīng)的是學(xué)生破壞環(huán)境的現(xiàn)象得到了遏制。心理學(xué)中的破窗理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的窗戶。這一理論提示我們：環(huán)境對一個(gè)人的行為產(chǎn)生重要的影響，有時(shí)甚至?xí)鸬經(jīng)Q定作用。[3]現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱之為從眾。對于群體一般狀況的偏離，會面臨群體的強(qiáng)大壓力。因此，任何人對于群體的偏離都有很大冒險(xiǎn)。如果一個(gè)環(huán)境中，到處布滿垃圾，草坪被隨意踐踏，那么其他人也會不自覺地效仿，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是環(huán)境越變越差，相反的，整潔的校園環(huán)境能夠減少學(xué)生對環(huán)境的破壞。
4改善校園物理環(huán)境的相關(guān)對策
4.1 重視環(huán)境的暗示作用在現(xiàn)實(shí)中，越是整潔的環(huán)境越為人們所愛護(hù)，反之，越是污損的環(huán)境越容易加劇對環(huán)境的破壞。如果在“禁止倒垃圾”的牌子下堆著一堆垃圾，在“禁止踩踏”的草地旁布滿腳印，那這種對行為后果的默認(rèn)，就是對這類破壞行為的鼓勵，其結(jié)果只能加劇對環(huán)境的破壞。因此，對校園環(huán)境中存在的任何消極暗示都應(yīng)及時(shí)清除，這樣才能消除消極暗示帶給我們的影響。
4.2 注重環(huán)境使用者的特征和需求學(xué)校以學(xué)生為主體，所以在校園中，學(xué)生是校園環(huán)境的主要使用者。那么在建設(shè)校園物理環(huán)境時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的身心特征和他們對環(huán)境的需要。例如：可以將一些強(qiáng)制的禁止性要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身需要，如“禁止吐痰”，可改為“為了你的健康著想，請不要隨地吐痰”，這樣可以把外在的要求與自身需要聯(lián)系起來，減少學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生更易接受。
5小結(jié)
學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅表現(xiàn)在知識的傳授和技能的培訓(xùn)上，更重要的是，利用物理環(huán)境的無聲教育，對學(xué)生心理和行為方面產(chǎn)生隱性的影響，通過物理環(huán)境的改善，發(fā)揮它的心理功能，這對促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]歐陽梓華.論公安院校開展隱性教育的必要性及主要途徑[J].公安教育，2007，（5）.
關(guān)鍵詞：FDI 環(huán)境效應(yīng) 環(huán)境污染
改革開放以來福建省經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，外商直接投資總量與日俱增，成為經(jīng)濟(jì)增長的重要因素之一，然而隨著FDI的進(jìn)入，環(huán)境污染問題也進(jìn)一步加劇，因此產(chǎn)生了FDI是否導(dǎo)致了環(huán)境污染，污染程度又有多大的疑問。以下將圍繞這一疑問展開，并進(jìn)行相應(yīng)分析。
一、文獻(xiàn)綜述
面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，國內(nèi)學(xué)者逐漸意識到經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境之間的緊密關(guān)系，并且從中國層面或是地區(qū)層面開展相關(guān)研究。福建省作為對外開放的沿海重要省份之一，隨著FDI的大量引進(jìn)，環(huán)境也不斷惡化，F(xiàn)DI的環(huán)境效應(yīng)問題開始受到廣泛關(guān)注。
現(xiàn)有研究成果中，方苑（2009）運(yùn)用1985-2007年福建省的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，對福建省FDI實(shí)際利用量和工業(yè)“三廢”排放量之間的關(guān)系進(jìn)行回歸分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)DI的實(shí)際利用量和工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量、工業(yè)固體廢物排放量之間分別呈現(xiàn)倒N型、U型、倒N型曲線關(guān)系。章貴軍、付志剛、李妙萍（2010）利用福建省2000-2008年的面板數(shù)據(jù)構(gòu)建模型，采用面板單位根檢驗(yàn)和面板協(xié)整分析的方法實(shí)證檢驗(yàn)外商直接投資對環(huán)境的影響，結(jié)果表明福建省的FDI對環(huán)境質(zhì)量影響效果各異。吳幼華（2009）利用格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)方法，發(fā)現(xiàn)出口增長是福建省環(huán)境污染的格蘭杰成因，但外商直接投資序列與福建省環(huán)境污染序列存在偽相關(guān)，因此不能確定FDI與福建省環(huán)境污染的相關(guān)性，“環(huán)境污染避難所”假說在福建不成立。林美順（2011）利用1985-2009年的福建省時(shí)間序列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，構(gòu)建了包含能源消費(fèi)方程在內(nèi)的四方程聯(lián)立方程模型進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果表明，福建省的經(jīng)濟(jì)增長與能源消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)增長與工業(yè)整體污染之間都存在著 “倒U型”的曲線關(guān)系。
由于研究方法、研究數(shù)據(jù)選取不同，學(xué)者們關(guān)于福建省FDI環(huán)境效應(yīng)的研究尚無統(tǒng)一定論。這些研究大部分是宏觀層面的實(shí)證分析，較少涉及微觀行業(yè)的研究，因此為了更好反應(yīng)外商投資對環(huán)境的影響，以下將利用FDI集中的污染密集型行業(yè)的數(shù)據(jù)，通過對工業(yè)廢水、廢氣排放量，工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量與FDI額進(jìn)行相關(guān)性分析，從微觀的行業(yè)層面來研究FDI對福建省環(huán)境狀況的影響，并提出相關(guān)政策建議。
二、FDI與福建省環(huán)境污染現(xiàn)狀
1.外商直接投資現(xiàn)狀
改革開放以來福建省在利用FDI方面取得了很大成就，其歷程大致分為：第一，起步階段（1979-1990），改革開放后福建省成為對外開放的第一批省市之一，從設(shè)立廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)開始相繼開放各縣市，但初期合同F(xiàn)DI額和實(shí)際利用FDI額都很小。第二，高速發(fā)展階段（1991-1993）全省以經(jīng)濟(jì)特區(qū)為龍頭，各類開放區(qū)為輻射，形成了多層次、全方位的開放開發(fā)格局，1993年合同F(xiàn)DI額達(dá)到113.66億美元。第三，后退階段（1994-2000）長三角、珠三角的崛起使得福建省擁有的政治優(yōu)勢不斷弱化，加之基礎(chǔ)設(shè)施落后，經(jīng)濟(jì)腹地狹小等原因，對外資吸引力開始下降，同時(shí)1998年東南亞金融危機(jī)也嚴(yán)重影響了其招商引資的發(fā)展。2000年合同F(xiàn)DI額只有1993年的37.95%，而實(shí)際利用FDI額為1993年的75.70%。第四，穩(wěn)定增長階段（2001-2008），入世后對外開放水平不斷提高，外商投資額大體呈上漲趨勢。但2008國際金融危機(jī)爆發(fā)使得東南亞、日本等國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)受創(chuàng)，而這些地區(qū)正是福建省吸引FDI的主要來源地，因此FDI額在2008年出現(xiàn)下滑。第五，再次高速發(fā)展階段（2009年至今），2009年國務(wù)院頒布《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的若干意見》，標(biāo)志著海西建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段，福建省迎來了一個(gè)新的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期。至2012年3月底實(shí)有各類外商投資市場主體2.53萬戶，其中總投資在1000萬至5000萬美元之間的外商投資企業(yè)有2288戶，5000萬美元以上的外商投資企業(yè)431戶。同年國家發(fā)改委《中國區(qū)域?qū)ν忾_放指數(shù)研究報(bào)告》，首次公布了大陸地區(qū)31個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）對外開放度的得分和排名，福建省位居第五位，實(shí)現(xiàn)又一次的飛速發(fā)展。
2.外商投資產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布
與國內(nèi)其他發(fā)達(dá)省份相比，福建省FDI產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)十分不均衡。第一產(chǎn)業(yè)投資規(guī)模很小且無上升趨勢，而第三產(chǎn)業(yè)近幾年來開始呈現(xiàn)明顯增長，外商投資比重由2002年的11.77%調(diào)整為2011年的36.42%。FDI集中投資于第二產(chǎn)業(yè)，2000年～2011年規(guī)模有所浮動，但第二產(chǎn)業(yè)合同F(xiàn)DI額所占比重均超過50%，始終占據(jù)著主導(dǎo)地位。顯然外商在福建省的投資存在著明顯傾斜，三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展很不平衡。
從外商投資企業(yè)工商注冊資本金來看，外商集中投資于制造業(yè)，2009年～2011年制造業(yè)在外商投資工商注冊投資總額中的比重相當(dāng)高，分別為67.2%，67.9%，66.6%。同時(shí)制造業(yè)中比重較高的12個(gè)行業(yè)基本都是污染密集型行業(yè)，如紡織，服裝鞋帽，塑料，通信機(jī)械，化學(xué)原料等。2011年外商投資于污染密集型行業(yè)的企業(yè)達(dá)到9448家，占企業(yè)登記注冊總數(shù)的52.99%，創(chuàng)造的總產(chǎn)值達(dá)到FDI工業(yè)總產(chǎn)值的71.2%。這說明污染密集型行業(yè)是外商投資的重要產(chǎn)業(yè)，可以初步判斷FDI對福建省環(huán)境造成了負(fù)面影響，在一定程度上加深了當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染。
3.環(huán)境污染的情況
（1）總體情況
隨著FDI額不斷增多，環(huán)境污染也日益嚴(yán)重，二氧化硫、工業(yè)粉塵等工業(yè)廢氣以及工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物成為福建省環(huán)境污染的主要因素。從整體上來看，1999年～2011年福建省工業(yè)廢水、廢氣排放量以及工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量隨合同F(xiàn)DI額的增加而增加，大體呈上升趨勢，而工業(yè)固體廢物由于綜合利用率的提高，其排放量逐年下降。為了進(jìn)一步分析FDI與環(huán)境污染的關(guān)系，利用spss軟件對1999年～2011年福建省工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量、工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量與合同F(xiàn)DI額進(jìn)行簡單的相關(guān)性分析，結(jié)果顯示工業(yè)廢水、廢氣排放量與合同F(xiàn)DI額在顯著性系數(shù)為0.00下，相關(guān)系數(shù)分別達(dá)到0.890、0.889，顯示很強(qiáng)的相關(guān)性，同時(shí)工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量與合同F(xiàn)DI額的相關(guān)系數(shù)為0.723，同樣具有較強(qiáng)的相關(guān)性，因此可以推斷外商投資與福建省的環(huán)境污染具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。
（2）地區(qū)分布
從環(huán)境污染的地區(qū)分布來看，福州、三明、龍巖、泉州、漳州四市污染較嚴(yán)重，2011年泉州工業(yè)污染情況最嚴(yán)重，工業(yè)二氧化硫、工業(yè)粉塵排放量均居全省第一，分別達(dá)到10.25萬噸、5.06萬噸；漳州工業(yè)廢水排放問題較突出，排放量占全省比重的48.89%，這一情況與當(dāng)?shù)貙ν忾_放早，吸引外商投資多有密切的關(guān)系。廈門市也是屬于對外開放早，吸引FDI多的市區(qū)，但由于在工業(yè)污染治理投入較大，整體污染較少。
（3）產(chǎn)業(yè)分布
FDI在福建省集中投資的紡織，服裝鞋帽，塑料，通信機(jī)械，化學(xué)原料等行業(yè)產(chǎn)生了大量污染物，從2009年～2010年工業(yè)二氧化硫、煙粉塵排放情況來看，除了紡織、皮革、金屬、非金屬、通用設(shè)備四個(gè)制造業(yè)污染排放量略下降外，其他制造業(yè)污染排放均逐年上升，甚至是大幅度上升。其中非金屬礦物制品業(yè)對環(huán)境污染最大，平均工業(yè)粉塵排放量達(dá)到全省的72.5%，此外紡織業(yè)和化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)的工業(yè)二氧化硫、煙塵排放數(shù)量也占全省很大的比例。2010年污染密集型行業(yè)總體排放的工業(yè)二氧化硫、工業(yè)煙塵、工業(yè)粉塵占全省排放總量的比重分別為33.56%、53.02%、63.75%，F(xiàn)二氧化硫的大量排放造成酸雨污染普遍，2010年第一季度福建全省23個(gè)列入統(tǒng)計(jì)的城市中，20個(gè)城市均出現(xiàn)酸雨，酸雨頻率大于50%的城市有9個(gè)，而工業(yè)粉塵、煙塵的大量排放使得福建省空氣質(zhì)量不斷惡化。
三、啟示及政策建議
綜上，F(xiàn)DI在促進(jìn)福建省經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)對其環(huán)境確實(shí)造成了一定負(fù)面影響，惡化了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，據(jù)此給出如下政策建議：
1.積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級
FDI在福建省投資存在明顯的傾斜，集中投資于污染密集型行業(yè)，這種投資結(jié)構(gòu)的不平衡造成了環(huán)境的破壞，因此有關(guān)部門應(yīng)積極引導(dǎo)FDI更多的進(jìn)入第一和第三產(chǎn)業(yè)，減少在污染密集型制造業(yè)特別是非金屬礦物制造業(yè)等行業(yè)的投資，推動福建省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。
2.提高利用外資質(zhì)量
引進(jìn)外資時(shí)應(yīng)避免保量不保質(zhì)的問題，對那些資源利用率低下、高污染的企業(yè)堅(jiān)決不予引進(jìn)，對科技含量高、環(huán)境污染小的外資項(xiàng)目則優(yōu)先考慮，通過對引資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行清潔生產(chǎn)和資源循環(huán)利用。
3.加強(qiáng)污染治理
建立健全相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，對重點(diǎn)污染企業(yè)進(jìn)行監(jiān)控，全面控制工業(yè)三廢的排放量，加大對超標(biāo)排放企業(yè)的懲罰措施，同時(shí)對環(huán)境治理情況好的企業(yè)予以稅收減免等政策支持，減少對環(huán)境的污染。
參考文獻(xiàn)：
[1]方苑.FDI對福建省環(huán)境質(zhì)量影響的實(shí)證分析[J]，中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009，（3）
[2]章貴軍，付志剛，李妙萍.外商直接投資與環(huán)境污染的實(shí)證分析―基于福建省2000-2008 年面板數(shù)據(jù)[J]，山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）研究生論文專刊，2010，（37）
[關(guān)鍵詞]陰生 藥用植物 玉簪 英果蕨 粗榧 光照強(qiáng)度
我們參觀藥用植物園時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多種在路旁的玉簪在陽光照射下有點(diǎn)打蔫。聽老師介紹說，玉簪是一種喜歡陰性環(huán)境的藥用植物，打蔫可能是由于光照過強(qiáng)的緣故。于是，我們聯(lián)想到許多問題――現(xiàn)在常用于綠化的陰生植物經(jīng)常暴露陽光照射強(qiáng)烈的環(huán)境中，它們的生長狀況如何?光照過強(qiáng)會對喜陰性的藥用植物產(chǎn)生哪些影響呢?帶著這些疑問，我們決定選擇光照這種環(huán)境因子對陰生藥用植物生長的影響作為研究課題。為了探究光照強(qiáng)度對藥用植物的影響，我們通過比較和分析，選用以枝葉等地面部分人藥的莢果蕨、粗榧、玉簪三種藥用植物分作為蕨類、裸子和被子植物的代表進(jìn)行研究。這三種植物不但具有良好的藥用價(jià)值，還常常被眾多植物園和公園廣泛栽培用以美化環(huán)境，因此掌握光照強(qiáng)度對它們的影響規(guī)律還可以為園林部門更好地栽培它們提供參考意見。
一、研究目的
1 通過比較三種陰生藥用植物在不同光照強(qiáng)度環(huán)境下的生長狀況，分析光照這種環(huán)境因子對植物產(chǎn)生的影響。
2 通過分析數(shù)據(jù)，確定有利于這三種陰生藥用植物生長的光照強(qiáng)度范圍。
3 為藥用植物發(fā)揮最大的藥用價(jià)值提出保護(hù)建議，以培養(yǎng)高品質(zhì)藥用植物。
二、研究流程
三、研究結(jié)果
1 粗榧
從圖2看出，位于光照強(qiáng)度較低地點(diǎn)的兩棵粗榧冠幅較大，粗榧的冠幅和光照的強(qiáng)度成反比。此外，隨著光照強(qiáng)度的增加，其株高整體呈現(xiàn)減小的趨勢。
如圖3所示，光照強(qiáng)度相對較低的兩棵植株的基部分枝遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外兩棵，此外小枝上的葉片數(shù)目較少，最末級小枝與次末級小枝頂端的角度也較小。
從圖4可以看出，光照強(qiáng)度弱的粗榧的最末級小枝的干重明顯大于生長在光照強(qiáng)度強(qiáng)的地點(diǎn)的粗榧。
2 玉簪
分析圖5不難發(fā)現(xiàn)，兩棵種在光強(qiáng)比較弱的地點(diǎn)的玉簪的株高相對較高，冠幅也略大一些。
通過比較數(shù)據(jù)得出，光強(qiáng)較低的兩棵玉簪葉片的長度和寬度都大于光強(qiáng)較大地點(diǎn)的玉簪葉片，如圖6所示。
圖7顯示，光照強(qiáng)度對玉簪的葉片數(shù)目沒有明顯的影響。
如圖8所示，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，分枝的干重越小，由此推論，玉簪的一個(gè)分枝的干重和光照強(qiáng)度成反比。
總重受葉片數(shù)目和每個(gè)葉片質(zhì)量兩個(gè)指標(biāo)的共同影響，從圖9可以看出，玉簪的總重同光照強(qiáng)度之間并沒有明顯關(guān)系。
3 莢果蕨
從圖10可以看出，不同光照強(qiáng)度下莢果蕨的基部分枝數(shù)、葉片上的小葉數(shù)、小葉片與葉軸的角度和葉片長度的差異都不明顯。
如圖11，莢果蕨在不同光照下的葉片干重及總重變化不規(guī)律。
四、分析與討論
有研究認(rèn)為，光照強(qiáng)度的變化會改變植物的生長環(huán)境，尤其對土壤和冠層的溫度、濕度及土壤物理性狀的影響較大(紹輝，1998)，植物解剖形態(tài)特征發(fā)生變化正是上述各環(huán)境因子共同作用的結(jié)果。
1 光照強(qiáng)度對三種藥用植物冠幅的影響
通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，光照強(qiáng)度同粗榧和玉簪的冠幅呈反比；而光照的強(qiáng)弱對莢果蕨冠幅的大小并沒有表現(xiàn)出明顯的影響。冠幅增大對以觀葉性為主的植株(如玉簪)較為有利，可以提高其觀賞價(jià)值。
2 光照強(qiáng)度對玉簪葉片大小的影響
有研究表明耐陰植物強(qiáng)的植物，莖不會徒長，而是盡量擴(kuò)展其葉片，以適應(yīng)弱光(白偉嵐等，1999)，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，玉簪的葉片在弱光下較大，驗(yàn)證了這一規(guī)律，反映出玉簪較好的耐陰性。
3 光照強(qiáng)度對三種藥用植物小枝(葉片)干重的影響
干重是植物除去水分后剩余的有機(jī)物的重量，可以反映出植物在一段時(shí)間內(nèi)光合作用的強(qiáng)弱。因此可以作為判斷植物生長狀況好壞的重要指標(biāo)。粗榧和玉簪的小枝(葉片)干重均在光照較低的情況下較重，充分反映出陰生的環(huán)境更適于他們的生存。而對于粗榧來說，小枝的干重越大，其中藥用成分的含量更多的可能性也就越大，藥用價(jià)值也就越高，因此選擇較低的光照對粗榧十分重要。
4 光照強(qiáng)度對三種不同植物的影響效果有所不同
在我們所選擇的三種陰生植物中。粗榧對光照強(qiáng)度的變化最為敏感，表現(xiàn)出明顯的喜陰性；玉簪在光照較弱的條件下，株高、冠幅較大，葉片干重增加，也表現(xiàn)出一定的喜陰性，莢果蕨雖然有關(guān)資料記載該種是陰生植物，但我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒有驗(yàn)證這一說法，這一方面說明它們在光照5000-100001ux的范圍內(nèi)具有一定的適應(yīng)性。
五、結(jié)論與建議
1 結(jié)論
光照強(qiáng)度的變化對三種陰生植物的生長產(chǎn)生了一定的影響，其中對冠幅和小枝的干重的影響最大，成反比關(guān)系。在基部分枝數(shù)、分枝干重、總重、小枝上葉片數(shù)、最末級小枝和次末級小枝頂端的角度等方面，三種植物呈現(xiàn)不同的結(jié)果，粗榧和玉簪同光照強(qiáng)度的變化大多呈現(xiàn)一定的相關(guān)性，而莢果蕨的變化則不明顯。對粗榧和玉簪而言，光照強(qiáng)度約為3000-5500lux之間的條件下生長的較好，光照強(qiáng)度不應(yīng)太強(qiáng)。
2 建議
粗榧的枝干、葉片等皆具有良好的藥用價(jià)值，為了讓粗榧生長的更好，積累更多的生物量。我們建議在栽種粗榧時(shí)應(yīng)該將這種明顯喜陰的植物種植在高大建筑物的陰面?？勺鳛榻ㄖG化。又對生長有利，還節(jié)約資金。
目前公園里的玉簪大多以觀葉為主，觀花為輔，過強(qiáng)的光照無疑會灼傷葉片，所以在栽種時(shí)應(yīng)該盡量避免陽光長時(shí)間直射的路邊和空曠的地方?？梢赃x擇陽光稀疏的林下、建筑物的背陰面作為栽種地點(diǎn)。
莢果蕨對光照的變化不如前兩者敏感，表現(xiàn)出相對較強(qiáng)的適應(yīng)性，所以栽種的條件可以略微寬松。
