時(shí)間：2022-08-15 11:35:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大班教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 分組學(xué)習(xí) 研究
一、實(shí)行小學(xué)語(yǔ)文分組學(xué)習(xí)時(shí)常見(jiàn)情況分析
現(xiàn)就結(jié)合教育實(shí)際，談一下小學(xué)語(yǔ)文分組學(xué)習(xí)時(shí)的一些情景及情況，提出一些問(wèn)題，并探析解決問(wèn)題的方法。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文分組學(xué)習(xí)，一則為了提高孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的語(yǔ)文水平；二則為了增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
1、問(wèn)題情景
在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，所有的教育者都知道，這時(shí)的孩子們還不十分懂得遵守課堂紀(jì)律，所以在實(shí)施分組教學(xué)之前，更要懂得把紀(jì)律先調(diào)整好，好的課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)的第一前提。除此之外，在學(xué)生們對(duì)分組學(xué)習(xí)的意圖貫徹的不到位、不徹底，例如，在實(shí)行《烏鴉喝水》學(xué)習(xí)感受的分組討論時(shí)，有的學(xué)習(xí)小組開始進(jìn)行，有的學(xué)習(xí)小組還在東張西望，不知道如何學(xué)習(xí)討論，或者應(yīng)該做什么。
2、相關(guān)事件
在小學(xué)低年級(jí)實(shí)施的分組語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)或者要求得很明白，但是依然有學(xué)生在舉手詢問(wèn)相關(guān)的事宜，有的問(wèn)題甚至是剛剛講過(guò)或者強(qiáng)調(diào)過(guò)的，這是就需要廣大教師要用耐心和愛(ài)心去一一告知、一一的重復(fù)解釋一遍的，從而確保此次分組學(xué)習(xí)的成功，也是為了保證小學(xué)語(yǔ)文分組學(xué)習(xí)的有序性。
3、教學(xué)困惑
這時(shí)教育工作者就會(huì)針對(duì)這樣的教學(xué)方式和教學(xué)課時(shí)產(chǎn)生困惑。困惑一，就是孩子的紀(jì)律如何保證；困惑二，就是如何在強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)一次性告知，或者如何能少告知幾遍；困惑三，就是如何把稍微明白事理或者理解能力稍強(qiáng)的孩子均衡劃分，從而確保各個(gè)學(xué)習(xí)小組的力量都是相對(duì)均衡的，這樣更有利于有序性語(yǔ)文教學(xué)的開展。
4、教學(xué)改革政策及法規(guī)要求
希望學(xué)校在小學(xué)語(yǔ)文分組教學(xué)實(shí)施的初期，對(duì)課堂力量予以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)，或者實(shí)行大班額學(xué)習(xí)嘗試，這樣就可以有2―3名教師共同服務(wù)于教育教學(xué)?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文分組教學(xué)中，教學(xué)力量不足是一個(gè)主要的困難，再則就是學(xué)生們課堂紀(jì)律的問(wèn)題。
5、需要解決的問(wèn)題
有以下幾個(gè)問(wèn)題需要一一解決：孩子紀(jì)律的問(wèn)題，這就需要在今后的教育教學(xué)中，注意對(duì)孩子們?cè)谄綍r(shí)紀(jì)律強(qiáng)化、群體性的紀(jì)律意識(shí)提高和訓(xùn)練，從而滿足日常分組教學(xué)需要，也要確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有序性；教學(xué)力量不足的問(wèn)題，需要校方和班級(jí)之間互相幫助和協(xié)調(diào)，解決初期開展分組學(xué)習(xí)不好管理的問(wèn)題；需要多次告知的問(wèn)題，這就要求廣大教育工作者，在日常教學(xué)中注意觀察，把了解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)強(qiáng)的同學(xué)，均衡地分布到各個(gè)小組中去。
二、研究范圍、方法、周期、步驟
研究范圍：南充市順慶區(qū)漁溪鄉(xiāng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
研究方法：個(gè)案研究法、觀察法、對(duì)比研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法等。
研究周期：2013年12月到2014年6月。
研究步驟：
1、準(zhǔn)備階段（2013年12月），通過(guò)多方的調(diào)查論證，經(jīng)區(qū)教育部門、校重要領(lǐng)導(dǎo)同意，決定在小學(xué)一年級(jí)六個(gè)班級(jí)中實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文分組學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
大家新年好！今天在新學(xué)期的表彰會(huì)上我代表上一屆小學(xué)畢業(yè)班教師和本屆畢業(yè)班教師發(fā)言，非常榮幸，在此，我衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我發(fā)言的題目是《為了孩子的未來(lái)》。
在08—09學(xué)年度，我們小學(xué)畢業(yè)班取得了優(yōu)異的成績(jī)，在小升初統(tǒng)考中，統(tǒng)考科目在全縣名列前茅；在擇?？荚囍?，我們有57人考入瀛海、匯才，擇校升學(xué)率63%，再創(chuàng)歷史新高；在各級(jí)各類比賽中，先后有22人次獲國(guó)家、市級(jí)一二等獎(jiǎng)。小學(xué)部被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們畢業(yè)班全體教師共同努力的結(jié)果。
多年的班主任工作，使我深深知道，組織好班級(jí)活動(dòng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在過(guò)來(lái)的一年中，結(jié)合小學(xué)畢業(yè)班的年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)校德育工作的精神，本著“一切為了孩子未來(lái)”的工作思路，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)?！拔覟殄Ｔ龉獠省毖葜v、“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”手抄報(bào)、“08奧運(yùn)我知道”擂臺(tái)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的關(guān)注與熱情；“讀好書有感”、“開卷是否有益”辯論會(huì)等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了他們辨別是非的能力。同時(shí)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中，我都積極組織、全身心投入，不僅多次獲得過(guò)一等獎(jiǎng)、精神文明班級(jí)等獎(jiǎng)項(xiàng)，而且在學(xué)生心目中播下的勤奮種子，使之受益終身。另外，我班組織的“喜迎奧運(yùn)，青春笑臉遍津門”活動(dòng)，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)已收錄到《“青春笑臉遍津門”活動(dòng)集錦》一書，面向全國(guó)發(fā)行。因此，我班被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體，縣級(jí)紅旗中隊(duì)。
一年來(lái)，我在注重提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也非常注重自身素質(zhì)的提高：課堂教學(xué)競(jìng)賽曾獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，做市、縣級(jí)展示課三節(jié)，送課下鄉(xiāng)兩節(jié)，均受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)；我承擔(dān)了國(guó)家級(jí)“xx”立項(xiàng)課題 “各類教材不同特點(diǎn)的研究”，所撰寫的《重組教材，讓課堂教學(xué)更加高效》等三篇教學(xué)論文獲國(guó)家級(jí)一二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候》被編入《新課標(biāo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例——教案》之中，供全國(guó)品德與社會(huì)課教師參考。我還積極踐行國(guó)家級(jí)德育立項(xiàng)課題“班級(jí)文化建設(shè)”的研究，所撰寫的德育論文《注重主體，營(yíng)造和諧的班級(jí)文化》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。一年來(lái)，先后有三篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)刊登在縣級(jí)刊物上。
我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，曾獲得過(guò)學(xué)校師德標(biāo)兵、縣級(jí)優(yōu)秀班主任、縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市級(jí)教改積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)，并在靜?？h表彰會(huì)上做重點(diǎn)發(fā)言。
成績(jī)只能屬于過(guò)去，未來(lái)還是需要我們?nèi)?chuàng)造。送走上一屆畢業(yè)班，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，接了新一屆畢業(yè)班。這個(gè)班不同于其他畢業(yè)班，到現(xiàn)在我已經(jīng)是第五任班主任了，大家知道，小學(xué)生與初高中不同，頻繁地更換班主任使養(yǎng)成教育成了個(gè)大問(wèn)題。60人的大班容量無(wú)法實(shí)施小班教學(xué)。困難面前，我沒(méi)有退縮，而是憑著韌勁、耐性與愛(ài)心投入了新的畢業(yè)班工作。一學(xué)期下來(lái)，我雖然累得腎炎復(fù)發(fā)，但是可喜的成績(jī)令我欣慰，班集體在各項(xiàng)競(jìng)賽中五次獲獎(jiǎng)，有28人次在各級(jí)各類中獲獎(jiǎng)，其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的就有4人次，期末考試在與大邱莊津美小學(xué)聯(lián)判中，我班成績(jī)均高于對(duì)比班級(jí)。
新的學(xué)期，是家長(zhǎng)給予厚望的一個(gè)學(xué)期，是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)學(xué)期，是學(xué)生最辛苦也最有壓力的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)特殊的學(xué)期里，我們畢業(yè)班全體教師，認(rèn)真總結(jié)上一屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，努力做好新一輪的畢業(yè)班工作，為孩子的未來(lái)打好基礎(chǔ)。
首先進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，尤其是對(duì)畢業(yè)班來(lái)講，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是極為重要的。在新學(xué)期，我們要結(jié)合學(xué)校的《德育手冊(cè)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助學(xué)生樹立奮斗方向，制定符合自己實(shí)際的有效措施。通過(guò)教室環(huán)境的布置，晨讀、課上、課間、午間等時(shí)間的合理安排，師徒組、互幫組的建立與評(píng)比，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的打拼，每天放學(xué)前5分鐘的自評(píng)，班會(huì)的互評(píng)，家校聯(lián)系卡的使用，校訊通的聯(lián)系，階段性表彰等手段，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為畢業(yè)班良好成績(jī)的取得奠定了基礎(chǔ)。
其次，搞好“兩課”教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，堅(jiān)持教學(xué)改革，提高45分鐘效益，是成敗的關(guān)鍵。為此我認(rèn)真落實(shí)好“兩課”的教學(xué)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效。
所謂“兩課”即精講課和復(fù)習(xí)課。精講課中主要采用“精心備課——優(yōu)化課堂——及時(shí)反饋——講評(píng)輔導(dǎo)”四個(gè)環(huán)節(jié)：精心備課即認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備《課程標(biāo)準(zhǔn)》、備學(xué)生，設(shè)計(jì)有梯度的提問(wèn)，力爭(zhēng)使每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都能符合不同層次學(xué)生的需要；優(yōu)化課堂采用了啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性；及時(shí)反饋即每課書講完后，教師依據(jù)教材重難點(diǎn)當(dāng)堂小測(cè)，成績(jī)好地給予鼓勵(lì)；講評(píng)輔導(dǎo)即查漏補(bǔ)缺，對(duì)普遍問(wèn)題集體再次講解，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)。這套四環(huán)節(jié)授課法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課的能力，為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課主要通過(guò)“摸清學(xué)情——分層選題——強(qiáng)化訓(xùn)練——反饋練習(xí)——個(gè)別輔導(dǎo)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)復(fù)習(xí)不同于以往的期末復(fù)習(xí)，是對(duì)小學(xué)六年知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，因此摸清學(xué)生知識(shí)底碼更加重要。我想主要通過(guò)作業(yè)觀察、小測(cè)分析，摸清學(xué)生情況，然后根據(jù)學(xué)情分別設(shè)計(jì)鞏固提高題、基礎(chǔ)訓(xùn)練題，力求適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；課上采用復(fù)式班教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練均有所提高；反饋練習(xí)是教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要方法，反饋后再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
第三、重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高優(yōu)秀率和及格率。
大家都知道一年一度的擇校招生，既是對(duì)一個(gè)學(xué)校全面的教學(xué)實(shí)力的考驗(yàn)，更是對(duì)畢業(yè)班老師的考驗(yàn)。它的成績(jī)高低不但會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響，也是社會(huì)對(duì)我們學(xué)校教學(xué)認(rèn)可的一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)于六年級(jí)下學(xué)期的每次月考，我們都要認(rèn)真分析，研究學(xué)生每一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)思路，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使優(yōu)生更優(yōu)。我們要利用休息時(shí)間，講授奧賽教材，使他們通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，能夠舉一反三，觸類旁通。這都為提高擇校升學(xué)率打好基礎(chǔ)。
要想確保畢業(yè)考試合格率，首要任務(wù)是提高學(xué)困生的成績(jī)。計(jì)劃通過(guò)對(duì)學(xué)困生個(gè)別談心的方式，用愛(ài)心去換取他們的信心；同時(shí)，設(shè)立互幫小組，進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)；還要為他們開小灶，經(jīng)常補(bǔ)課，作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。這些做法都在很大的程度上都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高成績(jī)，使畢業(yè)合格率達(dá)到100%。
關(guān)鍵詞：主體 英語(yǔ) 評(píng)價(jià)體系 研究
新課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、校園之星、英語(yǔ)口才之星、英語(yǔ)小小書法家、英語(yǔ)表演之星等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。課堂評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，應(yīng)該能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也有助于英語(yǔ)課堂的氣氛調(diào)節(jié)和組織教學(xué)。所以，當(dāng)自己真正成為一名小學(xué)英語(yǔ)教師后，也迅速投入到摸索課堂評(píng)價(jià)的路途中并提出了以研究學(xué)法為主的教學(xué)模式——如何建立以學(xué)生為主體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
通過(guò)“評(píng)價(jià)”方案的研究，能夠探討出一種使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系；提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。核心是發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在研究構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的可行性與實(shí)效性，尤其是在實(shí)踐操作上加強(qiáng)了研究。
1、通過(guò)課堂教學(xué)訓(xùn)練語(yǔ)言應(yīng)用能力
教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。
2、采用小組合作，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)開口說(shuō)的機(jī)會(huì)
我們學(xué)校的班級(jí)都屬大班教學(xué)。許多老師認(rèn)為學(xué)生不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，歸咎到班的人數(shù)多，一節(jié)課沒(méi)有可能提問(wèn)到每一位學(xué)生，因此，惡性循環(huán)，尖于生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒(méi)從啟齒。要改善這一現(xiàn)狀，我們?cè)趯?shí)施班內(nèi)分小組教學(xué)，小組的構(gòu)建有尖子生，也有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生在小組中完成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上結(jié)伴，互相幫助，使全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口朗朗說(shuō)英語(yǔ)。
3、采用多種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式
在評(píng)價(jià)本上設(shè)有紀(jì)律獎(jiǎng)、回答問(wèn)題獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、表演天才獎(jiǎng)、作業(yè)認(rèn)真獎(jiǎng)、小老師獎(jiǎng)等，對(duì)課堂上表現(xiàn)出色或有所進(jìn)步的學(xué)生，我們都獎(jiǎng)給他們色彩鮮艷的卡紙，卡紙的圖案各式各樣，有星星、花朵、動(dòng)物等，學(xué)生把這些卡紙貼在評(píng)價(jià)本上，每周統(tǒng)計(jì)一次卡紙的數(shù)量并讓學(xué)生、家長(zhǎng)寫上評(píng)語(yǔ)，數(shù)量較多的學(xué)生及進(jìn)步較大的學(xué)生都能獲得一份獎(jiǎng)品或有機(jī)會(huì)評(píng)為學(xué)校的“每周之星”；連續(xù)一個(gè)月表現(xiàn)優(yōu)秀的則可評(píng)為學(xué)校的“英語(yǔ)之星”“校園之星”等稱號(hào)，并把相片貼在學(xué)校的櫥窗。
4、自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功：學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行以致用自我總結(jié)評(píng)價(jià)，從中體會(huì)成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。
在課題研究的過(guò)程中堅(jiān)持以下原則：
1、堅(jiān)持興趣性原則。讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功感，樹立學(xué)習(xí)的自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、堅(jiān)持主體性原則。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以合作小組學(xué)習(xí)的方式和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
3、堅(jiān)持平等、合作、互動(dòng)原則?，F(xiàn)代教育理論告訴我們教學(xué)實(shí)質(zhì)是師生之間，學(xué)生之間思想感情和信息的交流，它不僅是教師與學(xué)生之間多邊互動(dòng)的過(guò)程，還涉及生生互動(dòng)，全員互動(dòng)等多種互動(dòng)過(guò)程。
4、堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)人評(píng)價(jià)為輔，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣、態(tài)度、習(xí)慣、方法、策略的評(píng)價(jià)。
在課題研究的過(guò)程中，我對(duì)有關(guān)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)體系的文獻(xiàn)資料，特別是有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并怍了比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行歸納和分析，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使實(shí)驗(yàn)更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。
構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系彌補(bǔ)了先前評(píng)價(jià)方式的單一性，能夠多層次、全方位的評(píng)價(jià)和管理學(xué)生，使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)越品質(zhì)，體現(xiàn)“個(gè)性化”傾向。多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，使教師的評(píng)價(jià)方式更加透明、科學(xué)，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加和諧，有利于學(xué)生心理和情感的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，又營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正把課堂的時(shí)間和空間還給了學(xué)生。那些后進(jìn)生在優(yōu)生的帶動(dòng)下也得到了難以得到的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)自信心得到了增強(qiáng)，課堂效果得到明顯提高。
在課題研究的過(guò)程中，我體會(huì)到中小學(xué)教師的教育科學(xué)研究，應(yīng)是教師積極以自身教育教學(xué)中所遇到的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以自主的行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)教師發(fā)展為根本目的展開的。其理念是，問(wèn)題即課題，工作即研究，對(duì)策即方法，成績(jī)即成果。研究的課題應(yīng)具有針對(duì)實(shí)用性和靈活可變性，從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，堅(jiān)持一個(gè)方向的反思，才能形成自己的研究方向和獨(dú)特風(fēng)格，取得這個(gè)學(xué)科豐碩的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：青年教師；知識(shí)結(jié)構(gòu)；教學(xué)能力；調(diào)查研究
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）03-0073-06
自1999年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)教師數(shù)量隨著高校擴(kuò)招而迅猛上升。教育部每年的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告》數(shù)據(jù)變化顯示，2001年全國(guó)高校專任教師為61.99萬(wàn)人，2010年全國(guó)高校專任教師為134.31萬(wàn)人。在新世紀(jì)的前十年里，我國(guó)高校教師人數(shù)增加了72.32萬(wàn)人，入職10年的大學(xué)青年教師占專任教師總數(shù)的53.8%。從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今中國(guó)的大學(xué)以青年教師為主體。由于新增的大學(xué)教師大部分為剛畢業(yè)的碩、博研究生，其知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力能否勝任大學(xué)教師一職關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系到我國(guó)高等教育的發(fā)展。為了解我國(guó)大學(xué)青年教師專業(yè)知能發(fā)展情況，進(jìn)行了本次問(wèn)卷調(diào)查。
一、問(wèn)卷及樣本的基本情況
1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，主要調(diào)查五個(gè)方面的內(nèi)容：大學(xué)青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)情況、影響高校教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的因素、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的來(lái)源、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其貢獻(xiàn)、影響高校教師教學(xué)能力發(fā)展的因素。
2.樣本的基本情況
本次調(diào)查的樣本通過(guò)系統(tǒng)抽樣獲得，樣本對(duì)象是江蘇和山東兩省的部分高校專任教師，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校4所，普通本科學(xué)校8所，樣本對(duì)象的年齡為45周歲以下，涉及文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)十個(gè)學(xué)科。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份，有效回收問(wèn)卷581份，回收率為96.8%。
樣本的基本情況包括：性別、所在城市、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱等多個(gè)方面，具體情況見(jiàn)表1。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，男性教師占54%，女性教師占46%，男女比例大致均衡。省會(huì)城市的教師比例近兩成，地級(jí)市城市的比例占到八成有余。大學(xué)青年教師中，30歲以下的數(shù)量偏少，占8.1%；31-40歲的最多，占樣本總數(shù)的70%；41-45歲的占21.9%左右。大學(xué)青年教師中，教齡在6-8年和11-15年的教師較多，均占到了總?cè)藬?shù)的兩成以上。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)青年教師職稱分布不太均衡，大多集中在講師和副教授之間，占總?cè)藬?shù)的86.8%。絕大部分的大學(xué)青年教師具有碩士、博士學(xué)歷，只有極少數(shù)是專科和本科學(xué)歷。這說(shuō)明我國(guó)大學(xué)教師的學(xué)歷要求變得更高，大學(xué)教師的學(xué)歷水平和科研水平都得到了人力資源方面的保障。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.大學(xué)青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)查
大學(xué)青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)共設(shè)置11個(gè)因素。①每個(gè)因素分別設(shè)置“很好”、“較好”、“一般”、“較弱”、“缺乏”五個(gè)梯度等級(jí)，分別賦值1、2、3、4、5分。通過(guò)SPSS19.0對(duì)這11個(gè)因素的掌握情況按照“一般”、“較弱”、“缺乏”累計(jì)百分比進(jìn)行排序所得的結(jié)果如表2。
表2中，“均值”為該項(xiàng)因素得分的平均數(shù)，由于從“很好”到“缺乏”所賦的值逐漸增大，因此均值越大，說(shuō)明大學(xué)青年教師對(duì)該項(xiàng)因素掌握程度就越低；“一般”、“較弱”、“缺乏”累積百分比是指各因素在“一般”、“較弱”、“缺乏”三個(gè)等級(jí)上的頻數(shù)占有效樣本總數(shù)的百分比之和。
通過(guò)均值數(shù)據(jù)分析，我們可以看出：大學(xué)青年教師“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”掌握最好，而“一般教育教學(xué)理論知識(shí)”、“教育情境的知識(shí)”、“學(xué)生的知識(shí)”、“教育信念的知識(shí)”掌握欠佳。
將青年教師“對(duì)自己教學(xué)技能的客觀評(píng)價(jià)”與“一般教育教學(xué)理論知識(shí)”、“教育情境的知識(shí)”、“學(xué)生的知識(shí)”三個(gè)因素分別進(jìn)行相關(guān)性分析，p值分別為0.000
2.影響大學(xué)青年教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展因素的調(diào)查
大學(xué)青年教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的影響因素部分共設(shè)置14個(gè)因素。②每一項(xiàng)因素采用“很大”、“較大”、“一般”、“較小”、“沒(méi)有”五個(gè)梯度等級(jí)，分別賦值1、2、3、4、5分。經(jīng)過(guò)分析，我們對(duì)選擇“很大”、“較大”的累積百分比進(jìn)行了排序，選擇了靠前的五個(gè)因素，具體情況如表3。
從表3中我們可以看出，大學(xué)青年教師普遍認(rèn)為以下五個(gè)因素對(duì)自身專業(yè)知識(shí)發(fā)展的影響較大，它們分別是：“學(xué)科知識(shí)的深度”、“作為教師的表達(dá)能力”、“敬業(yè)精神”、“教師的課堂組織管理能力”、“教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力”。相比較而言，教師比較忽視的因素是：“學(xué)校文化”、“關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識(shí)”、“對(duì)教育教學(xué)改革及其新理念認(rèn)識(shí)”三個(gè)因素。
3.大學(xué)青年教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)來(lái)源的調(diào)查
對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)來(lái)源的調(diào)查，主要設(shè)置了9個(gè)因素。③每一項(xiàng)因素采用“很多貢獻(xiàn)”、“有些貢獻(xiàn)”、“很少貢獻(xiàn)”、“沒(méi)有貢獻(xiàn)”、“無(wú)此經(jīng)歷”五個(gè)梯度等級(jí)，分別賦值1、2、3、4、5分。選取了“很少”、“沒(méi)有貢獻(xiàn)”、“無(wú)此經(jīng)歷”三個(gè)等級(jí)按“均值”排序如表4。
從表4中可以看出：在“師范教育”一項(xiàng)上，有17.5%的人選擇“很少”，17.3%的人選擇“無(wú)此經(jīng)歷”，說(shuō)明在大學(xué)青年教師群體中有34.8%的人的師范教育背景較弱，以至于有3.8%的認(rèn)為師范教育對(duì)自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)沒(méi)有貢獻(xiàn)。而在“職后學(xué)歷補(bǔ)償教育”和“職后專業(yè)教育”方面，有30%左右的青年教師認(rèn)為對(duì)自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)促進(jìn)作用很小，甚至是無(wú)此經(jīng)歷，而認(rèn)為沒(méi)有貢獻(xiàn)的也超過(guò)3%。
4.大學(xué)青年教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)來(lái)源及其貢獻(xiàn)的調(diào)查
對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其貢獻(xiàn)的調(diào)查，主要設(shè)置12個(gè)因素。每一項(xiàng)因素分別設(shè)置“很大”、“較大”、“較小”、“很小”、“沒(méi)有”五個(gè)梯度等級(jí)。各因素按照“均值”大小升序排序，具體見(jiàn)表5。
通過(guò)表5數(shù)據(jù)分析可以看出，教師學(xué)科知識(shí)的獲得主要通過(guò)“自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思”、“閱讀專業(yè)書刊”、“作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)”和“教科書及教學(xué)參考書”等途徑，而“參加教學(xué)競(jìng)賽”、“在職繼續(xù)教育”、“職前培訓(xùn)、入職教育”、“有組織的專業(yè)活動(dòng)”及“網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”對(duì)大學(xué)青年教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的貢獻(xiàn)在“很大”、“較大”累積百分比上都小于75%，也就是說(shuō)這些因素對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的貢獻(xiàn)相對(duì)較低。
另外，對(duì)“參加教學(xué)競(jìng)賽”與“對(duì)自己教學(xué)技能的客觀評(píng)價(jià)”作卡方檢驗(yàn)（p=0.033
5.影響大學(xué)青年教師教學(xué)能力發(fā)展因素的調(diào)查
對(duì)大學(xué)青年教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素部分共設(shè)置30個(gè)因素。每一項(xiàng)因素采用“很重要”、“重要”、“一般”、“不重要”四個(gè)梯度等級(jí)，分別賦值1、2、3、4分。我們對(duì)選擇“很重要”、“重要”選項(xiàng)結(jié)果的累積百分比進(jìn)行了排序，選擇了前五名（超過(guò)95%）和后六名（低于85%）因素，具體情況如表6。
從表中我們可以看出，“熟悉教材、把握重點(diǎn)難點(diǎn)”對(duì)教師教學(xué)能力發(fā)展的影響最大。教材作為信息的載體，在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。此外，在教學(xué)中深入淺出的講解能力、確定教學(xué)目標(biāo)的能力、制定教學(xué)計(jì)劃的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力都被青年教師認(rèn)為很重要。這也說(shuō)明了當(dāng)前高等教育對(duì)大學(xué)青年教師的要求越來(lái)越高，教師不再是“照本宣科”的知識(shí)傳遞者，而是要有明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要有出色的講解能力。
另外，對(duì)“教學(xué)中的講解能力”與“對(duì)自己教學(xué)技能的客觀評(píng)價(jià)”作卡方檢驗(yàn)（p=0.049
對(duì)于任何一名教師而言，教學(xué)能力是直觀的、可見(jiàn)的，而知識(shí)結(jié)構(gòu)是內(nèi)隱的、不可見(jiàn)的。教學(xué)效果的好壞與知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)能力能否發(fā)揮都有著密切的聯(lián)系。
從本次調(diào)查的總體情況來(lái)看，在對(duì)11個(gè)知識(shí)因素的評(píng)估中，認(rèn)為“很好”、“較好”的累積百分比超過(guò)80%的只有5個(gè)因素，不足知識(shí)因素總數(shù)的一半：而在“對(duì)教師教學(xué)能力發(fā)展的影響作用”的30項(xiàng)因素調(diào)查中，認(rèn)為“很重要”、“重要”的累積百分比超過(guò)90%的有17項(xiàng)，占教學(xué)能力調(diào)查板塊的57%。從這一情況來(lái)看，大學(xué)青年教師更加注重自己教學(xué)能力的提高，而對(duì)自己提高知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的要求則較為一般。
三、問(wèn)題與建議
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，今后我國(guó)大學(xué)在完善青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升青年教師教學(xué)能力方面應(yīng)強(qiáng)化以下幾個(gè)方面的工作：
第一，加強(qiáng)大學(xué)青年教師教育科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)是重中之重。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)青年教師比較缺乏“一般教育教學(xué)理論知識(shí)”、“教育情境知識(shí)”、“學(xué)生的知識(shí)”、“教育信念的知識(shí)”，尤其前兩項(xiàng)有三分之一以上的教師嚴(yán)重缺乏。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，一是現(xiàn)代大學(xué)不斷向綜合性發(fā)展，大學(xué)教師的引進(jìn)更多注重學(xué)歷學(xué)位，而忽視師范教育的背景，在調(diào)研的教師中，有接近40%的青年教師沒(méi)有師范教育的經(jīng)歷：二是大學(xué)教師培訓(xùn)中注重專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，相對(duì)而言較忽視青年教師的教育專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：三是我國(guó)研究生教育中教師（師范）教育的缺失，過(guò)分注重專業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，缺乏研究生教師教育。眾所周知，教師職業(yè)是一個(gè)“雙專業(yè)”，不僅學(xué)科專業(yè)知識(shí)要精深，而且要精通教育理論，否則，學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)理論知識(shí)無(wú)法交融，更無(wú)法生成學(xué)科教學(xué)知識(shí)，這也將嚴(yán)重阻礙大學(xué)青年教師的專業(yè)發(fā)展。所以，在今后的大學(xué)青年教師培養(yǎng)中，要加強(qiáng)教育科學(xué)理論知識(shí)與技能課的作用，采取多種途徑，例如，請(qǐng)專家開設(shè)教育教學(xué)理論講座、青年教師教育理論讀書班等，不斷給青年教師“補(bǔ)課”或“充電”，使之掌握教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，為青年教師專業(yè)發(fā)展提供合理完善的知識(shí)基礎(chǔ)。
第二，引導(dǎo)青年教師開展學(xué)情研究，激發(fā)教師教學(xué)熱情，營(yíng)造大學(xué)教學(xué)質(zhì)量文化。從影響教師專業(yè)知識(shí)的因素來(lái)看，大多數(shù)教師比較重視“學(xué)科知識(shí)的深度”、“敬業(yè)精神”、“教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”等方面，說(shuō)明大多青年教師注重個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也說(shuō)明目前教師教育在專業(yè)、師德和實(shí)踐等方面做得比較成功。但是，在影響教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展的因素中，教師們比較忽視的因素有“學(xué)校文化”、“關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識(shí)”和“對(duì)教育教學(xué)改革及其新理念的認(rèn)識(shí)”等，這說(shuō)明我們大學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展中還存在一定的問(wèn)題。一所大學(xué)若沒(méi)有濃郁的教學(xué)文化氛圍，不能確立教學(xué)的中心地位，那么學(xué)校就要走彎路，同樣教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響。因此，今后大學(xué)在培訓(xùn)青年教師專業(yè)發(fā)展中，要注重學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造教學(xué)質(zhì)量文化。
此外，針對(duì)教師忽視教育理念更新的現(xiàn)狀，學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心可以定期邀請(qǐng)教育專家為學(xué)校青年教師開展教育改革、教育發(fā)展、教育新理念的專題講座，提高青年教師在這方面的認(rèn)知。針對(duì)忽視學(xué)情的現(xiàn)狀，學(xué)校教務(wù)部門和教師專業(yè)發(fā)展中心可以有計(jì)劃地開展課題申報(bào)活動(dòng)，為大學(xué)青年教師增設(shè)“大學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀”調(diào)查研究項(xiàng)目，通過(guò)科研活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)青年教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解與把握，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。
第三，在專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)的來(lái)源調(diào)查中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)青年教師在選項(xiàng)中有許多共性?！伴喿x專業(yè)書刊”、“自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思”、“作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)歷”、“教學(xué)與科學(xué)研究”、“與同事的日常交流”是教師們共同認(rèn)可的知識(shí)來(lái)源。而相反，有相當(dāng)一部教師認(rèn)為“師范教育”、“職后學(xué)歷補(bǔ)償教育”、“職前培訓(xùn)”、“職后專業(yè)教育”、“教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)”等，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)貢獻(xiàn)不大。這些調(diào)查數(shù)據(jù)一方面為我們下一步進(jìn)行教師教育提供了明確的方向，但也提出了一些挑戰(zhàn)，值得進(jìn)一步調(diào)查與研究。
從目前的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，要提高青年教師的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平，可以從以下幾個(gè)方面著手：
首先，豐富學(xué)校的期刊、圖書資源，讓教師第一時(shí)間能夠獲得知識(shí)，這是促進(jìn)教師知識(shí)更新的最佳途徑之一。
其次，加強(qiáng)教師的交流與合作，豐富青年教師知識(shí)來(lái)源促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校可以展開教師的“傳幫帶”活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)青年教師展開教學(xué)的合作項(xiàng)目。大家互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】閱讀 豐富語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)感 由易到難 循序漸進(jìn)
學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是通過(guò)閱讀獲取和吸收英語(yǔ)書面信息,與作者進(jìn)行思想溝通,從而實(shí)現(xiàn)書面交際的一種能力。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和教育體制改革的深入進(jìn)行,英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力要求進(jìn)一步提高。
一、課堂英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的現(xiàn)狀
教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,大多數(shù)人認(rèn)為,不外乎如下兩個(gè)途徑:一是通過(guò)課堂閱讀教學(xué),二是通過(guò)廣泛的課外閱讀活動(dòng)。然而,長(zhǎng)期以來(lái),由于教育教學(xué)水平及條件所限,我們的學(xué)校教育多為大班授課模式,加之因授課時(shí)量所局限,造成了現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中又多以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。這樣的教學(xué)結(jié)果是,學(xué)生的詞匯量得到了必要的提高,但由于對(duì)文章的理解只注重于句子的結(jié)構(gòu)分析,所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則,而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法,自然也無(wú)從談培養(yǎng)及提高學(xué)生的閱讀能力。
實(shí)踐證明:閱讀理解是學(xué)生接觸外語(yǔ)信息,參加外語(yǔ)實(shí)踐的重要途徑,同時(shí)也是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的主要途徑。教育專家認(rèn)為:大量閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量,豐富語(yǔ)言知識(shí),了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)和文化。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很多教師認(rèn)為,要提高英語(yǔ)閱讀能力,只有從多做閱讀理解題目做起,忽視閱讀本身的重要性。
近年來(lái),隨著新課改的不斷探索,英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了很大的改革,教師不再以單純的語(yǔ)法講解為主,更注重學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,即交際能力的培養(yǎng),但是筆者認(rèn)為如何培養(yǎng)及提高學(xué)生閱讀能力仍然沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,剛進(jìn)入高中階段時(shí),還是以學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則為主,過(guò)少涉及到閱讀,待及到了高三,由于高考指揮棒的作用,不僅課堂閱讀教學(xué)被忽略了,課外閱讀更是得不到保障。許多學(xué)校,包括重點(diǎn)中學(xué)都存在著這樣的現(xiàn)狀。通過(guò)筆者本人近幾年來(lái)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué),特別是近3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),認(rèn)為我們的課堂教學(xué)的確忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)!平時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上以背、記單詞,課文,做大量的語(yǔ)法練習(xí)題及中譯英為主,只是到了考試及綜合訓(xùn)練時(shí)才有目的地增加適量的閱讀理解的練習(xí)。由于缺乏對(duì)閱讀理解能力培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí),所以到了高三,一談到提高英語(yǔ)閱讀理解能力,就認(rèn)為做大量的“閱讀理解”題目是唯一可行的辦法。
其實(shí),這種“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試手段,由于受到題型因素的多重制約,同時(shí)由于我們平時(shí)接觸到的閱讀理解題目中,有些題目本身就不夠科學(xué)和準(zhǔn)確,存在這樣那樣的問(wèn)題,以至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),學(xué)生的思路受到題目狹小范圍的限制,常有“做錯(cuò)題”的困擾,故而閱讀活動(dòng)索然無(wú)味,也就失去了興趣。
二、提高學(xué)生的語(yǔ)感能力,培養(yǎng)做好閱讀理解的信心
那么,如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力呢?首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性,幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念,掃清學(xué)生老是“做錯(cuò)題”,理解“錯(cuò)誤”的心理障礙;其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法;最后還要積極開展課外閱讀活動(dòng),通過(guò)自身的實(shí)踐,認(rèn)真體會(huì),積極思考和親自體驗(yàn),培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。
古云:“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,這雖然是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)也同樣如此。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法,也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。因此,在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生晨讀,要求學(xué)生多讀多背,非凡要學(xué)生注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群停頓,讀出英語(yǔ)的意味和美感來(lái)。朗讀和背誦的材料以教材為主,適當(dāng)選一些膾炙人口的英語(yǔ)故事、新聞報(bào)道、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等讓學(xué)生朗讀和背誦,以提高朗誦愛(ài)好,促進(jìn)語(yǔ)感形成。這樣做到相輔相承,才能更有效地提高閱讀理解能力。
三、閱讀理解題目的解題思路和步驟
在認(rèn)清了培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解能力的重要性后,老師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和步驟。要想提高閱讀理解的能力,雖然不在于只注重做大量的題目,但并不完全廢除做必要的、適量的閱讀練習(xí)。在做這類練習(xí)時(shí),許多同學(xué)太急于求成,在還沒(méi)有搞清文章說(shuō)了些什么的情況下,就開始答題,結(jié)果可想而知。要時(shí)刻提醒自己防止這種傾向,扎扎實(shí)實(shí)地按一定的科學(xué)的答題步驟來(lái)做題。一旦養(yǎng)成了良好的答題習(xí)慣,就會(huì)避免許多問(wèn)題,答題的速度和準(zhǔn)確程度也會(huì)大幅度提高。
首先,準(zhǔn)備階段―閱讀理解短文。對(duì)語(yǔ)篇修辭特點(diǎn)和邏輯結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的整體把握是解題的前提。所以必須首先明確語(yǔ)篇的體裁特點(diǎn),從而初步確定將要閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容,一邊讀一邊用筆標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容,為下一步答題做好準(zhǔn)備。這些特點(diǎn)包括:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等;如果是應(yīng)用文、說(shuō)明文及科普短文,應(yīng)注意主題句、層次和邏輯關(guān)系等;議論文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和意圖的部分,作為論據(jù)的具體事實(shí)和作者提出的論點(diǎn);新聞報(bào)道的時(shí)空布局,敘事說(shuō)明部分和評(píng)論,當(dāng)事人的評(píng)論和觀感、時(shí)間順序,事件中的人際關(guān)系等,這些都是文章的要點(diǎn),同時(shí)也是閱讀理解題目所要考查的重點(diǎn)內(nèi)容,在答題之前通曉這些具體內(nèi)容(已知條件)是非常必要的,也是正確答題所必須的。
其次,在第一步理解文章的前提下,分析題干所涉及要點(diǎn),是什么問(wèn)題,涉及文中哪些內(nèi)容。是否與自己在閱讀中所設(shè)重點(diǎn)一致、合拍。
第三,答題階段―排除干擾,主動(dòng)解題。根據(jù)審題的情況,回憶文章有關(guān)部分,主動(dòng)思考題干問(wèn)題,聯(lián)想推測(cè)可能的答案,而不是先急于對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)的異同。最后,將自己對(duì)題干所涉及問(wèn)題的答案與題目所給的選項(xiàng)比較,與自己推測(cè)一致的多為正確選項(xiàng)。當(dāng)然,在得到選項(xiàng)的信息后,自己的推測(cè)有時(shí)需要修正,依據(jù)仍舊是短文內(nèi)容。對(duì)于個(gè)別一時(shí)拿不定主意的題目,可回到文章中再一次重點(diǎn)閱讀。應(yīng)當(dāng)注意,在有一定深度和講究文體修辭的語(yǔ)段中,確認(rèn)事實(shí)一般并不等同于確認(rèn)語(yǔ)句內(nèi)含,應(yīng)該避免一開始就進(jìn)行選擇,因?yàn)槿狈α藢?duì)文章的整體理解,極易受到錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾。
總之,遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,并且,要盡可能做到面廣、實(shí)用、貼近時(shí)代。課外閱讀可以只要求學(xué)生讀懂內(nèi)容,不作具體的練習(xí)要求,其目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,積累詞匯量,以激發(fā)他們的閱讀興趣。
參考文獻(xiàn):
[1] 論語(yǔ)感張建房濟(jì)寧師專學(xué)報(bào)1999.4.
??一、高屋建瓴，提升辦學(xué)品味
??隨著課改實(shí)驗(yàn)的逐步展開，雖然上崗前的通識(shí)培訓(xùn)、對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)真解讀、對(duì)課改特點(diǎn)及實(shí)施要領(lǐng)的初步了解，為廣大教師參與實(shí)驗(yàn)奠定了一定的思想基礎(chǔ)，但面對(duì)這次基礎(chǔ)教育的深刻變革，一部分實(shí)驗(yàn)教師感到不適應(yīng)，出現(xiàn)了許多難以消解的困惑，遭遇原先估計(jì)不到或者是估計(jì)不足的困難。例如，如何在教學(xué)中處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)系；在大班額情況下如何有效課改；如何解決課改過(guò)程中不斷出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；如何將課改的先進(jìn)理念切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為；如何普遍提高教師們的專業(yè)化水平、素養(yǎng)與能力；傳統(tǒng)意義下的教研工作已顯得不適應(yīng)，亟需自下而上的教研機(jī)制作為補(bǔ)充，在這一背景下，我們緊緊抓住了“以校為本”的教研制度這一有效途徑。
??學(xué)校建立課改第一責(zé)任人制度，校長(zhǎng)陳學(xué)煌高度重視校本教研，把“為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中”的校本教研作為辦學(xué)特色的重要支撐。學(xué)校成立“以校為本”教研領(lǐng)導(dǎo)小組，陳學(xué)煌校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，直接領(lǐng)導(dǎo)和參與學(xué)校的校本教研工作，分管校長(zhǎng)具體抓好校本教研的組織管理和有效實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，率先垂范，廣泛吸收教育報(bào)刊、雜志的前沿信息，親臨課改第一線，零距離接觸新課程，積極參與教學(xué)研究，認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)、診課，努力使自己成為教師的真誠(chéng)同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一，領(lǐng)導(dǎo)建立學(xué)校教科研的導(dǎo)向、激勵(lì)與保障機(jī)制，著力為教師參與教研創(chuàng)造有利條件、提供有力支持，整合資源，建立開放、發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)，大力營(yíng)造濃厚的教研氛圍和先進(jìn)的校園文化，及時(shí)、準(zhǔn)確地把好學(xué)校課改脈搏，做好決策工作。
??學(xué)校每學(xué)期初及時(shí)制定新學(xué)期課改工作思路，在2004年2月10日召開的新學(xué)期第一次校務(wù)會(huì)議和教工大會(huì)上，陳校長(zhǎng)要求全體教職員工弘揚(yáng)“求真務(wù)實(shí)”的精神：求課程改革之真，務(wù)培養(yǎng)人才之實(shí)；求文明建設(shè)之真，務(wù)養(yǎng)成教育之實(shí)；求和諧拼搏之真，務(wù)工作創(chuàng)新之實(shí)；開展“三查、三看”的自我教育活動(dòng)：查愛(ài)心夠不夠，看綜合反映；查課改真不真，看課堂活力；查工作實(shí)不實(shí)，看業(yè)績(jī)成效；追求攜手并進(jìn)，師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展雙贏的目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在每周二的校務(wù)會(huì)議上研究部署學(xué)校教育教學(xué)工作，制定學(xué)校校本教研計(jì)劃，間隔一周召開一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究與制定本組的校本教研工作安排，建立以教務(wù)處、教研室、教研組、備課組為組織形式，全體教師廣泛參與的活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，推崇“用目標(biāo)激勵(lì)人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，建立健全課改實(shí)驗(yàn)保障機(jī)制；對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究提供政策、資金和物資的支持和保障，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽開展課改實(shí)驗(yàn)研究與探索；營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師各自為戰(zhàn)的狀況，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、合作研究、分享經(jīng)驗(yàn)、提高水平；號(hào)召實(shí)驗(yàn)教師抓住機(jī)遇、敢為人先，提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)成名成家（成學(xué)科名人、課改專家）。
??從課改的醞釀準(zhǔn)備到開展實(shí)驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)、各部門、廣大教師以極大熱情和高度使命感，承擔(dān)了巨大的責(zé)任，創(chuàng)造性地實(shí)施實(shí)驗(yàn)工作，有了一個(gè)令人鼓舞的開局，取得了富有成效的進(jìn)展。兩年來(lái)，老師見(jiàn)面談?wù)n改，潛心搞課改，從“走進(jìn)新課程”到“決戰(zhàn)新課堂”，“激活思維、開拓創(chuàng)新，激活工作、追求藝術(shù)，激活課堂、提高質(zhì)量”，老師們的課改理念在實(shí)驗(yàn)中提升，課改行為在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范，課改績(jī)效在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教育方式、學(xué)習(xí)能力、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程管理等方面發(fā)生了許多新的可喜的變化，形成了寬松健康、和諧融洽、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、民主平等的校園氛圍，辦學(xué)品位得到進(jìn)一步提升。2003年12月5日至10日，省教育廳組織基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)評(píng)估調(diào)研，由省普教室陳小敏主任帶領(lǐng)的專家組一行12人深入南平市省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)（武夷山市、延平區(qū)）開展評(píng)估調(diào)研。在反饋會(huì)上，專家們多次對(duì)我校課改工作給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為南平三中課改實(shí)驗(yàn)管理和運(yùn)作機(jī)制是一個(gè)典型、有借鑒價(jià)值，值得學(xué)習(xí)；南平三中課改辦做了大量工作，措施有力；教師全身心投入，成效顯著。
??二、運(yùn)籌帷幄，抓實(shí)校本培訓(xùn)
??要推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，必須建立一支理念先進(jìn)，業(yè)務(wù)扎實(shí)，勇于探索，開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我校開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)工作,收到了明顯的效果。
??學(xué)校在“以人為本、科研興校、走內(nèi)涵發(fā)展之路”新理念的指導(dǎo)下，確立“以提高教育科研能力為主攻方向，立足崗位、積淀底蘊(yùn)、發(fā)展自我”的校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，學(xué)用一致，堅(jiān)持先校內(nèi)再校外，超前培訓(xùn)，按需培訓(xùn)，在崗培訓(xùn)，與新課程同行，形式多樣，注重實(shí)效。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制訂了《南平三中教師培訓(xùn)計(jì)劃》，構(gòu)建“自修+反思+研討”的校本培訓(xùn)新模式，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變：教師的培訓(xùn)工作重點(diǎn)從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)償教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦轮R(shí)、全面提高教師綜合素質(zhì)；運(yùn)行機(jī)制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個(gè)人行為相結(jié)合，為教師搭建自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，促使研究型教師的快速生成。
??學(xué)校創(chuàng)設(shè)空間，采取切實(shí)措施，使校本培訓(xùn)成為教師的“氧吧”和“加油站”，給骨干教師及學(xué)科帶頭人定目標(biāo)、分任務(wù)、壓擔(dān)子，打造“531名師”工程。注重教師隊(duì)伍梯度建設(shè)，執(zhí)行《關(guān)于新進(jìn)校教師管理的若干規(guī)定》，對(duì)青年教師實(shí)行學(xué)習(xí)制度、坐班制度、導(dǎo)師制度、定期匯報(bào)制度、單列考評(píng)制度和教育誡勉制度，努力鍛造一支有著較強(qiáng)的適應(yīng)及承受能力，具有良好師德、健康人格、嫻熟教育藝術(shù)和一定教研成果的一專多能的復(fù)合型教師隊(duì)伍。
??學(xué)校加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，用新理念夯實(shí)新課程改革的基礎(chǔ)，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（人手一份），分學(xué)科學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書》及《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《福建教育》、《閩北教育研究》等的有關(guān)課改文章，及時(shí)下載刊印了《新課程改革不可忽視的新問(wèn)題》、《新課程實(shí)施中的教師行為要求》、《成長(zhǎng)記錄袋的使用、反思與改進(jìn)》、《合作學(xué)習(xí)的基本理念》（人手一份）等若干篇體現(xiàn)課改新理念的文章，供教師們學(xué)習(xí)研討。學(xué)校將課改培訓(xùn)做為繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，從2002年4月開始我校先后派出鄧德東、張彩珍、鄭辰等3位教師參加國(guó)家級(jí)新課程教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，李壽濱老師參加全國(guó)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)，楊麗青老師參加全國(guó)初中生物實(shí)驗(yàn)教科書培訓(xùn)會(huì)，50余位教師參加省級(jí)新課程教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，陳學(xué)煌校長(zhǎng)參加“福建省基礎(chǔ)教育課程改革教育管理者高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，有3位教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，召開課改典型經(jīng)驗(yàn)交流曁教師參加全國(guó)課改活動(dòng)報(bào)告會(huì)，組織教師觀看通識(shí)培訓(xùn)錄像，所有實(shí)驗(yàn)教師都參加了區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。
??學(xué)校建立校際之間廣泛合作、相互交流、共同支持的工作機(jī)制，建立跨組、跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)教學(xué)研究的交流與合作機(jī)制，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，學(xué)習(xí)外地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與專家、同行交流、對(duì)話；加強(qiáng)與高等院校、?。ㄊ小^(qū)）普教室、?。ㄊ?、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)院（校）的聯(lián)系；邀請(qǐng)國(guó)家或省（市、區(qū)）級(jí)名師、教育專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)、傳經(jīng)送寶，爭(zhēng)取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持，用新課程的最新信息和動(dòng)態(tài)貫穿實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，拓展教師課改思路。近年來(lái)，學(xué)校先后組織教師前往武夷山、南安、福州、廈門、上海、南京、長(zhǎng)沙、廣州、揚(yáng)州、昆明、沈陽(yáng)、大連、天津、北京等地學(xué)習(xí)考察。2002年以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校資金十分困難，負(fù)債辦學(xué)的情況下，仍然千方百計(jì)擠出有限資金，先后派出五十多位教師到國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)廈門市有關(guān)學(xué)校和省課改實(shí)驗(yàn)基地校武夷山一中、南安實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，選派黃婧老師前往上海進(jìn)行為期一個(gè)多月的全方位跟班學(xué)習(xí)，派出多批教師到市（區(qū)）有關(guān)中學(xué)聽(tīng)課觀摩、學(xué)習(xí)取經(jīng)，聽(tīng)取省普教室陳小敏主任課改專題報(bào)告，請(qǐng)省教育廳基教處陳宗懋副處長(zhǎng)、省特級(jí)教師、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省電教館張大展館長(zhǎng)、福建師大教科院黃宇星院長(zhǎng)、市普教室葉劍雄主任、張啟東副主任、南平市政協(xié)副主席蔡登閎、南平師專外藉教師、南平師專教務(wù)處副處長(zhǎng)劉皿偉副教授、南平師專基礎(chǔ)教育研究所陳飛所長(zhǎng)、英語(yǔ)系主任郭翠蓮副教授、省特級(jí)教師、南平一中黃兆平、蔡偉潭副校長(zhǎng)、南平市教師進(jìn)修學(xué)校李修欽校長(zhǎng)、盧榮堃副校長(zhǎng)、延平區(qū)教育督導(dǎo)室程經(jīng)華副主任等領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校講學(xué)和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。
??三、以校為本，創(chuàng)新教研機(jī)制
??學(xué)校依據(jù)本校實(shí)際切實(shí)開展校本教研，制定南平三中“以校為本”教研制度，以教師個(gè)人的“自我反思”、教師集體的“同伴互助”、專業(yè)研究人員的“專業(yè)引領(lǐng)”作為學(xué)校開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本方式，以教研組為單位、以備課組為研究小組、整體研究與分散研究相結(jié)合，充分發(fā)揮教師個(gè)人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢(shì)。學(xué)校物色教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬、教育思想端正、學(xué)術(shù)民主、具備較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的教學(xué)骨干擔(dān)任備課組長(zhǎng)，充分發(fā)揮備課組的作用和骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)集體備課，做到“三公開”、“六備”、“五統(tǒng)一”，即公開備課過(guò)程，公開教學(xué)資料，公開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備實(shí)驗(yàn)、備作業(yè)；學(xué)目標(biāo)，學(xué)計(jì)劃，學(xué)進(jìn)度，學(xué)資料，學(xué)測(cè)評(píng)，倡導(dǎo)同伴互助、合作研究、集思廣益，采用“自我反思提出問(wèn)題教研組研究確定課題備課小組共同設(shè)計(jì)方案研究者付諸實(shí)施并反思教研組集體(反思)與評(píng)價(jià)”的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行校本教研。
??由于國(guó)情所限，新課程改革實(shí)驗(yàn)在大班額狀況下進(jìn)行有一定的普遍性，如何既面向?qū)W生的全體，又照顧到個(gè)體差異，避免學(xué)生兩極分化；如何進(jìn)行小組合作、探究性學(xué)習(xí)；如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)等等，都是我們面臨的亟待解決的新的問(wèn)題，因此，學(xué)校把“‘大班額’背景下的有效課改”作為“校本教研”的總課題，開展“有效課改與提高學(xué)生素質(zhì)”、“考試與評(píng)價(jià)制度改革”等方面的實(shí)踐與探索，堅(jiān)持“一個(gè)月集中交流、研討一次”的課改學(xué)習(xí)制度和“以校為本”的中心教研制度（每周由一個(gè)學(xué)科的兩位實(shí)驗(yàn)教師作主題發(fā)言）及集體備課制度，積極探索建立有效支持教師發(fā)展的專家咨詢和溝通機(jī)制，課題研究貼近學(xué)校實(shí)際，貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，既有大樣本、長(zhǎng)周期的課題，又有“短、平、快”的研究項(xiàng)目，既有個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也有集體協(xié)作攻關(guān)。目前，我校承擔(dān)或參與了12項(xiàng)國(guó)家（?。┘?jí)教育科研課題，語(yǔ)文組承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃子課題“語(yǔ)文素質(zhì)與人的發(fā)展”研究任務(wù)和省級(jí)基礎(chǔ)教育研究課題：“文學(xué)鑒賞與人文素養(yǎng)”，學(xué)校正積極申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)"十五"規(guī)劃重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在初中年級(jí)實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究”和省級(jí)課題“現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生評(píng)價(jià)中的應(yīng)用”研究，承擔(dān)福建省中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革研究課題子課題“中小學(xué)生的評(píng)價(jià)”研究，物理組承擔(dān)全國(guó)物理教育科研課題“多樣化探究形式與探究?jī)?nèi)容選擇的研究”，數(shù)學(xué)組承擔(dān)省級(jí)課題“自主·指導(dǎo)·合作”科學(xué)學(xué)習(xí)研究，政治組承擔(dān)兩項(xiàng)省級(jí)課題“關(guān)于思想政治課教學(xué)聯(lián)系時(shí)事政治和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的研究”、“關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的課堂教學(xué)關(guān)系的研究”，英語(yǔ)、化學(xué)、生物等學(xué)科也承擔(dān)了多項(xiàng)省級(jí)課題研究任務(wù)。在以課題研究為導(dǎo)航的校本教研中，學(xué)校通過(guò)與教科研部門合作、與專家對(duì)話、與研究人員交流，教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，學(xué)生的多元發(fā)展得到促進(jìn)。
??學(xué)校每學(xué)期舉行一次課改“開放周”教學(xué)觀摩，組織一次大型交流研討會(huì)，開展一次“以校為本”教研論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思交流研討，每學(xué)年召開一次由“以校為本”教研領(lǐng)導(dǎo)小組、教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表參加的座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取對(duì)學(xué)校校本教研建設(shè)的意見(jiàn)和建議。每位教師每學(xué)年要進(jìn)行1~2次教學(xué)公開授課，認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，新進(jìn)校教師聽(tīng)課不少于30節(jié)，要有記錄，有評(píng)議，通過(guò)專題性研討、沙龍式研討、“會(huì)診”式研討、單元教學(xué)研討、個(gè)案分析研討、教研觀摩研討、課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)比、教學(xué)開放周等各級(jí)、各類，分散、集中的研討活動(dòng)，注重教研回歸學(xué)校、回歸教師、回歸課堂。建立教師個(gè)人“以校為本”教研檔案，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料收集、積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高。
??為推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展，學(xué)校近期開展了“課改抓典型、育人闖新路”活動(dòng)，對(duì)在班級(jí)文化建設(shè)與管理、課堂教學(xué)、校本課程、校本教研、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、考試與評(píng)價(jià)改革、多元智能培養(yǎng)等方面涌現(xiàn)出的執(zhí)行課標(biāo)好、課改理念強(qiáng)、好用易學(xué)的典型樣榜進(jìn)行收集、發(fā)掘，通過(guò)個(gè)人申報(bào)、民主推薦、組織考核等形式評(píng)出若干典型樣榜，并進(jìn)行廣泛宣傳和大力推廣，使大家學(xué)有目標(biāo)、干有樣榜，以達(dá)到以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)，滾動(dòng)發(fā)展的目的。
??校本教學(xué)研究制度的有效實(shí)施使學(xué)校的管理者和教師能直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開展思考，探索、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使廣大教師踏上了一條由問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思……鋪設(shè)的，從單純的“知識(shí)傳授者”走向“教育教學(xué)的研究者”、做研究型教師的必由之路，使教師的教學(xué)過(guò)程真正成為“研究的過(guò)程”、“創(chuàng)造的過(guò)程”，使教師在不斷“研究”、“創(chuàng)新”中獲得新生，使學(xué)校真正具有了生命的意義。
??四、拓展激活，優(yōu)化課堂教學(xué)
時(shí)間過(guò)得飛快，很快就要開展新的工作了，是時(shí)候開始制定工作計(jì)劃了。工作計(jì)劃的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃1本學(xué)期由我和蒙教師擔(dān)任中班的教學(xué)工作。我們班的孩子大部分都是老生，僅有一小部分是新生。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我們班的小孩提高很大，她(他)們剛?cè)胄“鄷r(shí)愛(ài)哭愛(ài)鬧，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心教育和安撫，他(她)們的情緒慢慢趨向穩(wěn)定。以前只會(huì)講海南話此刻基本都會(huì)講普通話了，已經(jīng)適應(yīng)我們幼兒園的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)都能有序的進(jìn)行著，可是還有個(gè)別新生對(duì)園內(nèi)常規(guī)還不適應(yīng)，不排隊(duì)喝水、吃飯等等。根據(jù)我們班小孩的實(shí)際情景，為了把我們班的小孩教育好，帶出好班級(jí)，特制定本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃。
一、班內(nèi)基本情景：
本學(xué)期我班有幼兒35名，其中男生20名，女生15名，大部分都是我們幼兒園老生升上來(lái)，僅有幾個(gè)新生，年齡從3周歲—4周歲不等。大部分幼兒在語(yǔ)言表達(dá)本事、生活自理本事、與人交往本事、日常行為習(xí)慣方面都有了很大的提高?？墒沁€有個(gè)別幼兒不太會(huì)說(shuō)普通話，交流時(shí)還是愛(ài)說(shuō)海南話。有些新生沒(méi)有常規(guī)意識(shí)，自由散漫。本學(xué)期的目標(biāo)是將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園、樂(lè)意學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)上，認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，努力做好保教工作，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)本事、助人為樂(lè)、尊敬師長(zhǎng)、和同伴友好相處的情感，使他們?cè)谧晕以械幕A(chǔ)上都得到很好的發(fā)展。
二、保教工作
(一)教育教學(xué)
1、根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)取參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權(quán)，對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予理解和支持，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料，擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)的空間，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的需要、興趣及教育要求，隨時(shí)更換和更新活動(dòng)資料，保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間，空間和活動(dòng)材料。
3、供給幼兒為團(tuán)體服務(wù)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加班級(jí)力所能及的勞動(dòng)，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務(wù)的結(jié)果中獲得滿足感，增強(qiáng)職責(zé)感。
4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關(guān)，活動(dòng)時(shí)視線不遠(yuǎn)離幼兒，教給幼兒一些安全知識(shí)和技能。
5、探索以體育為特色的教育活動(dòng)。
(二)保育工作
以《規(guī)程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)做好保教工作。規(guī)范幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，做好品德教育工作，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確的美德感，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。主要做好如下保育工作：
1、|搞好班級(jí)衛(wèi)生，每一天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作;
預(yù)防傳染病的發(fā)生;嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前、飯后要洗手，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理本事的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。
3、細(xì)心呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)。
在園內(nèi)日常生活中精心關(guān)愛(ài)幼兒，異常是年齡小本事稍弱的孩子。我們將更多給他們關(guān)愛(ài)，消除他們緊張感。日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
三、安全工作
安全涉及千萬(wàn)家，至為關(guān)鍵。所以，安全工作要從幼兒教育抓起，讓他們從小樹立安全意識(shí)，本學(xué)期安全教育是我們工作的重中之重，要始終把安全工作放在首要。一是加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅(jiān)持接送卡的使用、自選活動(dòng)、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離教師的視線。二是在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫忙幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自我的職責(zé)心，細(xì)心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環(huán)境下茁壯、健康成長(zhǎng)。
四、班級(jí)管理
班級(jí)管理是創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)的關(guān)鍵所在，所以我們主要抓好如下工作：
1、抓好班級(jí)紀(jì)律，構(gòu)成整體意識(shí)。
認(rèn)真制訂好周、月計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。把本班幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。
2、認(rèn)真填寫幼兒請(qǐng)假登記表和交接班記錄。
3、管理好班級(jí)財(cái)物，每一天檢查門窗是否關(guān)好;
不讓班級(jí)財(cái)物丟失;平時(shí)注意節(jié)儉用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
4、引導(dǎo)班級(jí)小孩不要攀爬高樹、高建筑物，不要隨便下水深的池塘、河溝，大人煮飯時(shí)不要隨便用手觸摸電源、滾燙的開水。
五、家長(zhǎng)工作
做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。
1、根據(jù)我們班具體情景，有針對(duì)性地分期、分批做好家園共育宣傳欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情景。
2、認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)，使其充分發(fā)揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
4、經(jīng)過(guò)家訪、電訪等形式與家長(zhǎng)堅(jiān)持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活和學(xué)習(xí)情景，與家長(zhǎng)第一時(shí)間取得聯(lián)系。
總之，我班將繼續(xù)努力、把班級(jí)工作做好，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)!
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真實(shí)踐“_____”和“保持先進(jìn)性教育”的重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和居民不斷增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)優(yōu)教的需求。本著服務(wù)居民，服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)思想，樹立先進(jìn)教育理念，加大教育科研力度，大力實(shí)施名師工程，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，提高幼兒園的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，積極探索多層次、多元化辦學(xué)、辦園模式，滿足幼兒及其家長(zhǎng)不同的教育需求。
繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，更新教育思想，確立現(xiàn)代育人觀念，遵循幼兒身心發(fā)育和成長(zhǎng)的基本規(guī)律，堅(jiān)持教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的理論，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為和與大家共享、和睦相處的優(yōu)良品質(zhì)及自主、自信的性格，啟迪智慧，激發(fā)求知欲望促進(jìn)幼兒輕松愉快、健康活潑的成長(zhǎng)。
二、工作目標(biāo)：
繼20__年我園被評(píng)為山東省首屆“十佳”幼兒園，20__年被評(píng)為管理局“名牌幼兒園”之后，20__年我園又被評(píng)為山東省第四屆十佳幼兒園，并再次被評(píng)為管理局名牌幼兒園，充分說(shuō)明我園各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。我們的目標(biāo)是繼續(xù)努力，在省十佳幼兒園的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，突出優(yōu)勢(shì)，形成特色，創(chuàng)出品牌，開拓市場(chǎng)。逐步形成“兩全”和“三以”的服務(wù)目標(biāo)和辦園特色。即為全體幼兒服務(wù)，為幼兒的全面發(fā)展服務(wù);以保教質(zhì)量為核心，以思想建設(shè)為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理做保證，不斷提高管理工作的規(guī)范化，科學(xué)化。加強(qiáng)軟件建設(shè)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。加強(qiáng)家園工作，統(tǒng)合家長(zhǎng)和社會(huì)的教育資源，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)家園共育。在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，抓好科研工作，扎實(shí)有效地完成省、局級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。
三、具體工作及措施
(一)提高服務(wù)質(zhì)量，確?！皟陕省碧嵘?。
當(dāng)務(wù)之急，我們幼教工作者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以服務(wù)家長(zhǎng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的服務(wù)理念，全面提高服務(wù)質(zhì)量，以優(yōu)質(zhì)、熱情、周到的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度來(lái)吸引幼兒，吸引幼兒家長(zhǎng)。要緊緊圍繞一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)健康首位，發(fā)展為本層次推進(jìn)，崇尚創(chuàng)新的辦園理念和面向全體，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力的教育思想。通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使幼兒喜歡上幼兒園，家長(zhǎng)愿意把孩子送入幼兒園，把所有該入園的幼兒吸引過(guò)來(lái)。提高入園幼兒的出勤率和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的滿意率，雙雙達(dá)到90。
(二)注重隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
隨著勝榮小區(qū)住宅區(qū)的不斷投產(chǎn)，幼兒班級(jí)、人數(shù)都在相應(yīng)地增加，在職工總數(shù)不增，工作量加大的情況下，我們要加強(qiáng)職工的思想政治工作，以提高保教水平為目的，加大先進(jìn)典型的選樹力度，帶動(dòng)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書育人，辛勤耕耘，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，在全園上下培植一種講學(xué)習(xí)、講鉆研、講奉獻(xiàn)講成就的優(yōu)良園風(fēng)。
加強(qiáng)保教隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)品牌意識(shí)，使廣大保教人員樹立正確的兒童觀和教育觀，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)現(xiàn)能力，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、認(rèn)真組織好職工的政治學(xué)習(xí)，特別加強(qiáng)保持黨員先進(jìn)性教育，努力做到學(xué)習(xí)要勤于群眾，觀念要新于群眾，業(yè)務(wù)要精于群眾，覺(jué)悟要高于群眾，爭(zhēng)做“______”的踐行者。
2、加強(qiáng)教職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(1)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用及課件制作能力的培訓(xùn)，使每個(gè)教師能根據(jù)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)制作課件。
(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)行分析、研究、探討。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)《綱要》學(xué)習(xí)，吃透精神，貫徹于一日活動(dòng)之中。
3、建設(shè)“名師”工程，發(fā)揮勝利名師、局學(xué)科帶頭教師、局優(yōu)秀青年知識(shí)分子、局教學(xué)能手、局教壇新秀及崗位明星的傳幫作用，突出個(gè)人專長(zhǎng)，多出人才，快出人才。
4、利用一切機(jī)會(huì)，本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，為保教人員提供進(jìn)一步成長(zhǎng)提高的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一支思想作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學(xué)水平高的名牌保教隊(duì)伍。
組織全體保教人員到油田各先進(jìn)園學(xué)習(xí)。
5、各崗位人員嚴(yán)格按照幼兒園制定的保教人員一日活動(dòng)細(xì)則進(jìn)行工作。
(三)結(jié)合現(xiàn)代獨(dú)生子女的特點(diǎn)，培養(yǎng)健康、活潑、文明、禮貌自主、自信的幼兒。
1、抓好幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和活潑、開朗的性格，讓幼兒多動(dòng)手，自己的事情盡可能自己做。
2、認(rèn)真落實(shí)新《綱要》精神，運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒良好精神風(fēng)貌和愛(ài)國(guó)家、愛(ài)幼兒園、尊老愛(ài)幼、關(guān)心他人的情感。
3、充分發(fā)揮科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室的作用，豐富幼兒知識(shí)，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)完整兒童。
4、利用幼兒輪流當(dāng)班長(zhǎng)、做小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒自我管理，自我約束的能力，樹立自信心。
5、拓展教育途徑，突出特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、通過(guò)定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，共同商討學(xué)園大事、要事，反饋家長(zhǎng)對(duì)學(xué)園工作的建議、意見(jiàn)，溝通家園聯(lián)系，向社會(huì)宣傳幼兒園的作用，協(xié)助幼兒園共同搞好家園聯(lián)系工作，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒園管理，保教工作起監(jiān)督、促進(jìn)作用。
2、舉行專題講座活動(dòng)，提高家長(zhǎng)，達(dá)到家園同步教育，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)通過(guò)預(yù)約談話、開放日、親子活動(dòng)等進(jìn)一步了解幼兒教育，提高教育幼兒的能力。
4、認(rèn)真填寫幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)，做好家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作，及時(shí)掌握了解家長(zhǎng)的想法和要求，進(jìn)一步完善工作。
5、鼓勵(lì)家訪，對(duì)連續(xù)一周不來(lái)園的'幼兒要進(jìn)行詢問(wèn)和看望。
(五)結(jié)合幼兒園及幼兒實(shí)際，做好教育教研工作。
1、要針對(duì)幼兒園及幼兒教育活動(dòng)中出現(xiàn)的情況，設(shè)立專題研究，真正解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。
2、對(duì)省、油田立項(xiàng)的課題繼續(xù)進(jìn)行扎實(shí)有效、科學(xué)的研究和實(shí)施，注重第一手資料的掌握和積累。
3、切實(shí)發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)教育科研工作。
扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)和研究工作，同時(shí)做好結(jié)題課題應(yīng)用和推廣工作，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的教育輻射作用。
四、月工作重點(diǎn)
三月份：
1、慶三八親子活動(dòng)。
2、召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。
3、召開職代會(huì)。
4、公開課評(píng)比。
(第四周)
5、結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，更新班級(jí)環(huán)境。
6、充分發(fā)揮安全角的教育作用，每周進(jìn)行一個(gè)安全教育內(nèi)容。
7、認(rèn)真開展保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。
四月份
1、組織油田開放周參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、結(jié)合養(yǎng)成教育，組織幼兒詩(shī)歌朗誦比賽。
五月份
1、組織形式多樣的“慶六一”系列活動(dòng)。
六月份
1、幼兒安全常識(shí)競(jìng)賽。
2、大班畢業(yè)典禮。
七月份
1、各類材料上交。
2、教育教學(xué)工作總結(jié)評(píng)比。
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃3一、食堂管理及食譜制訂。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
首先，食堂人員都要按規(guī)定操作，廚師必須持證上崗培訓(xùn)，操作時(shí)需戴帽子、帶口罩。在現(xiàn)有的消毒設(shè)施下,進(jìn)一步樹立消毒、無(wú)菌觀念，要把食堂用具與消毒剎蟲劑嚴(yán)格分開，確保食堂的環(huán)境衛(wèi)生與安全。另外食堂要把好食品關(guān)，堅(jiān)決杜絕“三無(wú)”食品,熟食加蓋，生熟分開，凡已腐爛變質(zhì)食物不能給幼兒吃，嚴(yán)防食物中毒。并且每天做好食品留樣工作，留樣時(shí)間保持24小時(shí)。為了保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)均衡，園醫(yī)要每天進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)分析，及時(shí)調(diào)整伙食，要經(jīng)常深入班級(jí)，聽(tīng)取意見(jiàn)，以確保幼兒的伙食，使我們的食堂管理更加規(guī)范。
二、提高后勤隊(duì)伍素質(zhì)。
為了提高后勤隊(duì)伍素質(zhì)，本學(xué)期按排了廚師上崗培訓(xùn)，更好地為幼兒服務(wù),另外，為了使幼兒能安全地在幼兒園，門衛(wèi)還將配備保安。除此之外，各部門還將定期組織人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，盡能力抓好后勤人員的思想和業(yè)務(wù)工作，不斷改善服務(wù)質(zhì)量。
為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作顯得尤為重要。我們盡力讓幼兒在每天的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。將班內(nèi)一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對(duì)幼兒的食物要多觀察，填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。
(3)在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
三、重視安全教育工作。
為進(jìn)一步做好安全教育工作，加強(qiáng)《寧波市中小學(xué)生安全條例》管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，本園將把各項(xiàng)安全工作列入重點(diǎn)議事日程，讓幼兒不斷增加安全意識(shí)。另外，還將完善幼兒園管理系統(tǒng)，使家園聯(lián)系更方便。幼兒園每天還必須做好常規(guī)安全工作檢查，以便能及時(shí)整改。
四、完善園舍設(shè)施。
我們一直認(rèn)為，家長(zhǎng)某種意義上來(lái)說(shuō)，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。在這學(xué)期里，我們還將一如既往地做好如下工作：
為了讓孩子有一個(gè)舒適、安逸的生活環(huán)境各活動(dòng)場(chǎng)所，本學(xué)期還將增添幾個(gè)大型玩具供小朋友活動(dòng)。還將對(duì)原來(lái)的玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男蘩?，另外，?duì)園所內(nèi)各處需要修理的地方匯總上報(bào)，以便能及時(shí)地解決。并且，每周要進(jìn)行安全設(shè)施檢查，對(duì)于園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，要實(shí)行片區(qū)包干，落實(shí)到人，讓幼兒園有一個(gè)整潔的園貌。
五、把好財(cái)務(wù)管理質(zhì)量。
財(cái)務(wù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，認(rèn)真制訂每月的預(yù)算計(jì)劃，及時(shí)做好收費(fèi)、催費(fèi)工作。做到帳目清楚，按時(shí)完成報(bào)表，對(duì)園內(nèi)每一項(xiàng)的支出能盡可能用到恰到好處，盡量做到不必要的浪費(fèi)。對(duì)于購(gòu)置的固定財(cái)產(chǎn)、物品要專門有人進(jìn)行入帳登記、核對(duì)，并且做到物品領(lǐng)用清楚，使財(cái)務(wù)制度更加完善起來(lái)。
加強(qiáng)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境管理。整個(gè)校園內(nèi)外分工到人，各活動(dòng)室由班主任教師負(fù)責(zé)，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內(nèi)外無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)雜物，各種用具擺放整齊，保潔區(qū)無(wú)雜草。
因我們班的小朋友基本上都是第一次上幼兒園，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還處于熏陶階段，在本期來(lái)我將重點(diǎn)配合外教安頓好常規(guī)，認(rèn)真配合外教上好當(dāng)天的內(nèi)容;另外我也充分利用自由時(shí)間對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓幼兒在這良好的英語(yǔ)環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
六、配合幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，做好后勤工作。
本學(xué)期中，幼兒園的各項(xiàng)大小活動(dòng)，我們后勤人員都要盡力配合，如場(chǎng)地布置、物品供應(yīng)、有關(guān)事誼聯(lián)系等都要滿足活動(dòng)的需求。
七、建立人事檔案。
對(duì)每一位來(lái)園工作的教職員工要有效地建立起檔案，對(duì)符合條件的教職工進(jìn)行勞動(dòng)合同訂立，以減少她們的后顧之憂。總之，要做好后勤工作也并不是一件容易的事，一定要盡心去做，我們必須吸取好的經(jīng)驗(yàn)，更好地健全后勤制度。
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局工作要求，本年度重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的防范，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，加強(qiáng)師資隊(duì)伍穩(wěn)定及業(yè)務(wù)水平的提高，溝通好學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，全方位保障幼兒健康成長(zhǎng)。
二、主要工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)社區(qū)派出所與幼兒園的聯(lián)系，促進(jìn)校園安全保衛(wèi)工作走向正規(guī)化，強(qiáng)化保安、教師、員工的安全意識(shí)，加強(qiáng)幼兒良好行為培養(yǎng)及自我保護(hù)教育，提高幼兒園防范不良事件的能力。
2、圍繞課程目標(biāo)的建構(gòu)與大朗鎮(zhèn)幼兒園良好行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)的落實(shí)，加強(qiáng)研討，強(qiáng)化幼兒一日生活管理，提高幼兒來(lái)園活動(dòng)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)全體教師敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮工作，提高他們職業(yè)道德水平，樹立我園教師的良好形象。
通過(guò)幼兒園課題研究計(jì)劃及各年齡段課程活動(dòng)，提高教師教學(xué)研討水平，進(jìn)一步明確辦園目標(biāo)。
4、加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)、培養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。
分段開展課題現(xiàn)場(chǎng)交流、反思，并鼓勵(lì)教師多寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)幼兒體智德美在原有基礎(chǔ)上的明顯發(fā)展。
5、廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，努力探索家教指導(dǎo)的途徑與方法，增加親子活動(dòng)的次數(shù)，豐富親子活動(dòng)內(nèi)容，不斷提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量，加強(qiáng)家園溝通。
6、有計(jì)劃地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設(shè)施的質(zhì)量。
7、樹立正確的健康觀念，加強(qiáng)健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂(lè)的成長(zhǎng)。
8、參照大朗鎮(zhèn)教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關(guān)工作。
三、主要措施
(一)加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)
1、利用每周的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，加強(qiáng)師德教育。
加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。
2、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修提高學(xué)歷，給知識(shí)充電，并對(duì)獲得畢業(yè)證的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
建議教師經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。
3、教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)要緊緊圍繞問(wèn)題的產(chǎn)生——如何解決問(wèn)題——反思教研活動(dòng)過(guò)程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化;
在形式上要推動(dòng)全員參與和全員輪流主講制。每周進(jìn)行一次，每?jī)芍芤粋€(gè)主題，圍繞主題展開討論。
4、邀請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家和教師來(lái)園，對(duì)教師進(jìn)行專題教學(xué)的培訓(xùn)。
組織教師走出去，參觀先進(jìn)幼兒園，擴(kuò)大教師的視野，抓住到市一級(jí)幼兒園聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，回園寫出心得體會(huì)，并向其他教師講述自己的感悟，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平和溝通交流的能力。
5、組織開展教師評(píng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，利用班與班、教師與教師之間進(jìn)行互相聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行交流，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
(二)加強(qiáng)教研工作，明確教育目標(biāo)
1、有效的教研是教學(xué)的先導(dǎo)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的根本的保證。
本學(xué)期將扎扎實(shí)實(shí)抓教研，在“研”字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，明確教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)地參與研討，認(rèn)真制作教玩具，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓幼兒在趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)，認(rèn)知水平得以提高。
2、積極構(gòu)建園本特色，努力促進(jìn)幼兒發(fā)展，要求教師，在級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極開展每周說(shuō)課和課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決教師日常教學(xué)中存在實(shí)際問(wèn)題。
(三)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，要求班班創(chuàng)建平安班級(jí)，保證幼兒在園的安全。
1、學(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防秋季傳染病的傳入。
做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教員工重溫《教師職責(zé)》、《教師工作評(píng)價(jià)表》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強(qiáng)化教職工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好保育工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴(yán)格按照幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度，認(rèn)真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質(zhì)量評(píng)估檢查。
4、督促?gòu)N房人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。
根據(jù)上級(jí)部門的要求，繼續(xù)做好午餐36小時(shí)留樣、果蔬農(nóng)藥殘留檢查工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。
(四)樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與。
”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學(xué)前，各班要精心設(shè)計(jì)班級(jí)墻壁，家長(zhǎng)園地版面，做到美觀新穎，突出主題。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，以派發(fā)家園聯(lián)系手冊(cè)、電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家聯(lián)工作。
3、開展多種形式的家園互動(dòng)和親子活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)懷、接納、關(guān)愛(ài)、支持和家長(zhǎng)認(rèn)可放心的良好環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)委員積極參與幼兒園管理，家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的親子活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的家園關(guān)系和家園一致的共育教育環(huán)境。
幼兒園新學(xué)期工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”?？梢?jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。
而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃和幼兒園工作計(jì)劃為導(dǎo)向，以爭(zhēng)創(chuàng)“上海市家教基地”和“南匯區(qū)示范幼兒園”為契機(jī)，進(jìn)一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，形成1+1〉2的教育合力。
二、工作目標(biāo)：
1、以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營(yíng)造家園合作新氛圍。
2、以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象。
3、以家長(zhǎng)和社區(qū)資源為補(bǔ)充，凸現(xiàn)三位一體新合力。
三、具體措施：
(一)以各項(xiàng)常規(guī)工作為抓手，營(yíng)造家園合作新氛圍
1、加強(qiáng)自培，優(yōu)化技巧
以往，幼兒園開展家長(zhǎng)工作往往只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。為此，本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、師徒帶教、自學(xué)等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長(zhǎng)工作能力和家教指導(dǎo)水平。
如：開學(xué)初將針對(duì)“家訪”開設(shè)相關(guān)的講座或下發(fā)相關(guān)的資料;平時(shí)將就“與不同家長(zhǎng)的交流需注意什么”展開學(xué)習(xí)和討論;同時(shí)，我們還設(shè)想在期末組織一次“我眼中的家長(zhǎng)工作”的沙龍活動(dòng)，要求教師在沙龍活動(dòng)中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長(zhǎng)工作實(shí)例來(lái)加以交流、反思和討論，從而提高教師家長(zhǎng)工作的針對(duì)性和有效性。
2、深化合作，提高質(zhì)量
采用多種形式，組織豐富多彩的活動(dòng)，深化家園合作、提高家園合作質(zhì)量既是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發(fā)展的內(nèi)部需求。因此，我園將繼續(xù)做足做好以往的家長(zhǎng)宣傳欄、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、組織親子活動(dòng)等常規(guī)工作，并嘗試在以下方面有所發(fā)展：
(1)家訪：要求各班主任在期初完成本班幼兒的上門家訪工作，并及時(shí)做好家訪記錄和家長(zhǎng)簽名，園方將以電話回訪的形式予以檢測(cè)，并與考核掛鉤。
(2)家長(zhǎng)會(huì)：嘗試以年級(jí)組或班級(jí)為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分、活動(dòng)形式豐富多彩、活動(dòng)內(nèi)容有益有趣有指導(dǎo)性。本學(xué)期將結(jié)合中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、健康安全主題等活動(dòng)開展融民間藝術(shù)、民間習(xí)俗等內(nèi)容于一體的家園互動(dòng)活動(dòng)，如：親子搶答、親子美勞等。
(3)親子閱讀：本學(xué)期，我園成立了園所親子閱讀區(qū)域，區(qū)域內(nèi)提供不同材質(zhì)、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其家長(zhǎng)閱讀的書刊雜志。其目的滿足孩子和家長(zhǎng)閱讀不同書刊的興趣，而更重要的是我們將利用這個(gè)平臺(tái)，在輕松、愉快、平等的氛圍中，引導(dǎo)不同年齡段的家長(zhǎng)選擇適合自己孩子的書刊，學(xué)習(xí)指導(dǎo)孩子有效閱讀的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)又滿足家長(zhǎng)閱讀幼教資料，了解幼教信息的愿望。
(4)專家講座：從家長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，本學(xué)期我園將針對(duì)家長(zhǎng)存在的育兒方面共性的困惑，邀請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)1—2個(gè)講座或咨詢活動(dòng)。
(5)特殊幼兒指導(dǎo)：每位教師嘗試對(duì)班中的一名特殊幼兒實(shí)施跟蹤式家教指導(dǎo)，制定并實(shí)施相關(guān)的指導(dǎo)計(jì)劃，記錄指導(dǎo)情況及其效果。
(二)以現(xiàn)代媒體和通訊設(shè)備為載體，開創(chuàng)家教指導(dǎo)新氣象
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識(shí)和樂(lè)趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便和快捷，能否直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道，使雙方進(jìn)行思想融合，達(dá)成共同意見(jiàn)，形成觀念認(rèn)同的連心橋呢?在以往實(shí)踐摸索的的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將進(jìn)一步建設(shè)好幼兒園網(wǎng)頁(yè)，并結(jié)合“上海學(xué)前教育”和“家?；?dòng)”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好“三部曲”：
第一步：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳。為了確保通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入全面的家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的，一方面網(wǎng)管員幫助新教師準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助她們明確平臺(tái)的維護(hù)和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我們發(fā)動(dòng)教師通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)，尤其是新生家長(zhǎng)宣傳這樣一交流、互動(dòng)的載體，讓家長(zhǎng)借助平臺(tái)“暢所欲言”。
第二步：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式，讓大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們有良好的設(shè)備，可將跟蹤攝錄的幼兒生活學(xué)習(xí)鏡頭直接上傳，以供家長(zhǎng)觀賞。
然而好多家長(zhǎng)雖是游戲玩家，卻不知道在BBS中如何進(jìn)入、發(fā)言、貼圖，這些基本技能的缺失，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們將以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)，印發(fā)相關(guān)操作路徑徑。從而提高家長(zhǎng)進(jìn)入平臺(tái)、使用平臺(tái)的能力，通過(guò)交流育兒經(jīng)驗(yàn)和幼兒在家進(jìn)行的有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到育兒活動(dòng)中。
第三步：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富。幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高。要做到這一點(diǎn)，教師必須使家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為此，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做到“五公布”：
1、每月公布月工作計(jì)劃和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子本月的保教目標(biāo)早知道。
2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。
家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了“請(qǐng)您配合”一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。
3、公布幼兒的活動(dòng)跟蹤錄像，幫助家長(zhǎng)清淅地了解孩子在園的情況。
4、每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。
5、及時(shí)公布幼兒園和本班重大的活動(dòng)信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園和班級(jí)的園所動(dòng)態(tài)、班級(jí)動(dòng)態(tài)、重大活動(dòng)、幼兒發(fā)展等情況。
當(dāng)然，我們還應(yīng)積極回應(yīng)或引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與網(wǎng)絡(luò)討論，圍繞家長(zhǎng)的“心聲”，請(qǐng)家長(zhǎng)、老師跟貼，各抒已見(jiàn)，從而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能，架起家長(zhǎng)和老師溝通的橋梁。
四、以家長(zhǎng)和社區(qū)資源為補(bǔ)充，形成三位一體新合力
1、挖掘家長(zhǎng)資源，壯大教育隊(duì)伍
讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。為此，9月份我們將通過(guò)推薦、審核、篩選成立新一屆園、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，以此來(lái)壯大我們的隊(duì)伍。屆時(shí)，來(lái)自不同行業(yè)，具有不同特長(zhǎng)的年輕家長(zhǎng)將從保教、衛(wèi)生保健到健康安全等各項(xiàng)工作參與幼兒園的管理和監(jiān)督，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議，并逐項(xiàng)研究，落實(shí)解決。
同時(shí)，我們將發(fā)動(dòng)教師對(duì)本班家長(zhǎng)的學(xué)歷、興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，并建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，記錄有利于幼兒園主題活動(dòng)或課題研究活動(dòng)開展的家長(zhǎng)信息。然后根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展。
與此同時(shí)，我們還知道“用家長(zhǎng)的話說(shuō)服家長(zhǎng)”將事半功倍，因此，我們一方面將發(fā)動(dòng)各班家長(zhǎng)撰寫自己的育兒心得，用于經(jīng)驗(yàn)共享;另一方面，也將收集家長(zhǎng)的“育兒困惑”，并將收集的問(wèn)題加以歸類整理，爾后視個(gè)性、共性的不同，通過(guò)書面、電話或家長(zhǎng)沙龍的形式予以答復(fù)。
2、利用社區(qū)資源，拓展教育外延
《綱要》指出：“充分利用環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽覉@南北兩園分別地處居民生活區(qū)和商業(yè)區(qū)，其中蘊(yùn)含了諸如商場(chǎng)、郵局、銀行、鎮(zhèn)政府、影劇院等周邊資源。這些資源既為我們實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供了真實(shí)的場(chǎng)景，又是我們帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材。
因此，本學(xué)期，我們嘗試以個(gè)別教工家屬或幼兒家長(zhǎng)為橋梁，邀請(qǐng)其所在單位領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助本園成立社區(qū)早教委員會(huì)。開設(shè)幼兒社區(qū)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級(jí)為單位有機(jī)利用基地資源;并結(jié)合課程，挖掘和聘請(qǐng)基地單位有專長(zhǎng)的人員如：醫(yī)生、交警等人員參與我們的教學(xué)。
與此同時(shí)，我們應(yīng)充分利用節(jié)日，帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，體驗(yàn)民間文化習(xí)俗;例如，重陽(yáng)節(jié)我們可帶大班孩子去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心;元旦節(jié)我們可鼓動(dòng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去同伴或親戚家串門等等。
3、重視社區(qū)早教，拓展指導(dǎo)陣地
隨著社會(huì)的進(jìn)步，0—3歲嬰幼兒的教育正越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的重視。我們也深切地感受到嬰幼兒早期教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是牽系千家萬(wàn)戶的頭等大事。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1我們學(xué)校對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了討論，是我感觸頗多，受益匪淺。我想，作為一名教師，都應(yīng)該樹立：師德師風(fēng)提升，從我做起的觀念。具體應(yīng)注意以下幾方面：
首先，要做到愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)才是最好的動(dòng)力。既然選擇了教師，就要守好自己的這塊陣地，一心投入，熱心工作。樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，忠誠(chéng)當(dāng)?shù)慕逃聵I(yè)，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育。要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為他們的良師益友和健康成長(zhǎng)的引路人。
其次，要刻苦專研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。作為一名教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上不斷努力學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。
再次，要為人師表，率先垂范。教師的儀表言行直接影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以老師在各方面都要給孩子們有榜樣作用。我從教三十年，就是以我的兩位老師為榜樣的：其中一位是化學(xué)老師，中午放學(xué)后，老師將火生著（當(dāng)時(shí)老師使用木材做飯）鐵鍋里面已經(jīng)在熟油，一位學(xué)生去問(wèn)題，老師就給講了幾分鐘的問(wèn)題，結(jié)果是鍋里的油熟的太過(guò)了不能用了火也滅了，老師還是洗了鍋，重新生火從頭再來(lái)。另一位老師在六月份，家里的麥子開始割了，他白天割麥子背麥子（當(dāng)時(shí)的條件差，一邊割麥子，還要將所割麥子一捆一捆的全部背回來(lái)），晚上給我們無(wú)償輔導(dǎo)數(shù)學(xué)到深夜。他們雖然不是人人盡知的偉人，但他們的言行事跡是我的榜樣，是我心里的偉人。是他們給了我無(wú)形的力量，初中畢業(yè)報(bào)考了師范，畢業(yè)后回到了母校，從教這么多年。
最后，要淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。要具備高度的職業(yè)自覺(jué)性和工作主動(dòng)性，做學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)滿意的老師。老師和社會(huì)上其他行業(yè)的師傅不同之處，就是無(wú)私地教育奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。只有這樣才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)而培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩躁時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。
通過(guò)學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，老師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3新時(shí)期師德師風(fēng)整訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做自我剖析，盡量做到：優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng)，失誤、過(guò)失毫不遮掩。
在愛(ài)崗敬業(yè)方面。僅有熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。一向以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，記得班上的一名學(xué)生因?yàn)橥嫠＃?jīng)常會(huì)使其他出現(xiàn)危險(xiǎn)，拿掉其他學(xué)生的椅子，這樣會(huì)使其他的學(xué)生很危險(xiǎn)，所以我單獨(dú)思想教育，并且在班上說(shuō)明利害關(guān)系。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，從未傳播過(guò)對(duì)學(xué)生有害的思想。一向以來(lái)，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，盡自我最大的努力保質(zhì)保量地完成。
在熱愛(ài)學(xué)生方面。愛(ài)與職責(zé)是師德之魂，此刻既愛(ài)“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛(ài)“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。此刻時(shí)代變了，社會(huì)復(fù)雜，學(xué)生思想變化大，可是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我們必須改變傳統(tǒng)的教育觀，我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。
在尊重家長(zhǎng)方面。人常說(shuō)父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個(gè)人所受的教育是多方面的，有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。教師要想教育好學(xué)生，就離不開與家庭聯(lián)系，共同教育學(xué)生，僅有主動(dòng)與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。進(jìn)取向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法，共同教育好學(xué)生。
在廉潔從教方面。我一向認(rèn)真做為人民靈魂的工程師——教師，就要有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，社會(huì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班，有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料，從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。不收禮，不吃請(qǐng)，不叫家長(zhǎng)辦事。
在為人師表方面。作為一名教師，我深深體會(huì)到自我的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自我的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自我要嚴(yán)于律已，堅(jiān)持良好的生活習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。自我還存在著諸多不足及根源：
（一）教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進(jìn)取，客觀上理論修養(yǎng)不夠。
（二）業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事中高年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)，現(xiàn)在已是新教材，似乎是對(duì)教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已，還不能更熟練地駕御各級(jí)教材，不能與時(shí)俱進(jìn)，其根源于思想僵化，仍不夠進(jìn)取。
（三）教研力度不夠，本人雖然是年青教師，但知識(shí)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更新。只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有制訂好培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)與老教師們探討，同時(shí)很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)，究其原因，教學(xué)管理任務(wù)重，時(shí)間少，寫作水平低，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不夠，不善于積累。
（四）教學(xué)有分心的現(xiàn)象，我卻住在學(xué)校，難免會(huì)加倍思念家人，盡管多年來(lái)沒(méi)有影響到學(xué)生的成績(jī)，可是如果能一心一意地工作，也許會(huì)更出色。
當(dāng)然我的缺點(diǎn)還很多，自己臉上的黑點(diǎn)自己看不到，懇請(qǐng)同志們給予幫忙指正！
針對(duì)性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見(jiàn)如下：
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)取參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改善教學(xué)方法。
（三）加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、進(jìn)取性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。能夠說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。異常是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)校視教師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師僅有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。所以，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一齊，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自我的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表此刻課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他教師。否則，不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自我在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏能夠后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦構(gòu)成，就很難再改變。所以，教師的職責(zé)絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的職責(zé)心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。僅有視教書育人為自我的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自我的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但能夠準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，也能夠了解整學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對(duì)性的改善。學(xué)生見(jiàn)教師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，異常是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情景。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生來(lái)自不一樣的?？茖W(xué)校，對(duì)同一門專業(yè)課程，有的學(xué)生在讀專科時(shí)學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)過(guò)，還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn)，掌握程度相差很大。對(duì)于這種情景，就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解，然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分情景地一味灌輸。正如一位老教師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自我編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地供給給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的提高也是促進(jìn)自我不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自我無(wú)知的過(guò)程”。
樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)教師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。期望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自我的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5通過(guò)最近師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
愛(ài)崗敬業(yè)，首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
尊重學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
努力進(jìn)取，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。