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《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志論文投稿要求是什么?

來源:愛發(fā)表網(wǎng)整理 2025-05-19 11:06:22

《佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志論文投稿要求:

Ⅰ、引用報(bào)刊資料,請注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊期;引用書籍資料,請注明作者姓名、書名、出版社、出版時(shí)間和頁碼;引用互聯(lián)網(wǎng)資料,請注明作者姓名、文獻(xiàn)名、網(wǎng)址和時(shí)間。

Ⅱ、中文摘要300~500字,是以第三人稱對文中觀點(diǎn)進(jìn)行概括,能簡明反映論文的主要內(nèi)容信息。關(guān)鍵詞3~6個(gè)為宜。

Ⅲ、圖、表和公式應(yīng)通篇順序編號,圖題、表題應(yīng)有中英文對照。表格應(yīng)采用三線表形式,內(nèi)容以中文表述。具體要求請?jiān)诒究W(wǎng)站下載《撰文書寫要求》。

Ⅳ、本刊崇尚學(xué)術(shù)創(chuàng)新,堅(jiān)決抵制抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果、一稿多投、重復(fù)發(fā)表等學(xué)術(shù)不端行為,并將在初審時(shí)和稿件刊登前進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測,一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象,將立即退稿。

Ⅴ、正文中表示標(biāo)題級別的序號形式,一般從大到小依次為:“一”“(一)”“1”“(1)”“①”等??梢愿鶕?jù)標(biāo)題的實(shí)有級別,跳過某些形式的序號。

VI、請另頁附上作者基本信息,包括姓名、出生年、性別、民族、單位、學(xué)歷、職稱、研究方向和通信地址 (包括電話號碼、E-mail地址等),以便及時(shí)聯(lián)系。

VII、投稿文章要求論點(diǎn)鮮明,邏輯清晰,論證充分,格式規(guī)范,有一定的深度和新意。

VIII、一般注釋采用附注的形式,即在正文需注釋處的右上方按順序加注數(shù)碼l、……,在正文之后寫明“附注”或“注釋”字樣,然后依次寫出對應(yīng)數(shù)碼l、……和注文,回行時(shí)與上一行注文對齊。

IX、文稿標(biāo)題層次用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號,如1級標(biāo)題用1……,2級標(biāo)題用1.1……,余類推。通常設(shè)2至3級,不超過4級。文內(nèi)標(biāo)題力求簡短,一般不超過15個(gè)字。

X、參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后順序列于文后(同一參考文獻(xiàn)在文中可以用同一序號加頁碼標(biāo)出),并與正文中的引用序號一一對應(yīng)。

雜志發(fā)文主題分析如下:

主要發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

機(jī)構(gòu)名稱 發(fā)文量 主要研究主題
佳木斯大學(xué) 400 教學(xué);教育;高校;體育;英語
佳木斯市教育學(xué)院 390 教育;教學(xué);教師;思維;素質(zhì)教育
渤海大學(xué) 283 教學(xué);英語;漢語;大學(xué)生;教育
貴州大學(xué) 164 英語;企業(yè);財(cái)務(wù);教學(xué);金融
福建師范大學(xué) 140 教育;高校;教學(xué);大學(xué)生;英語
吉林師范大學(xué) 109 教學(xué);體育;教育;高校;英語
集寧師范學(xué)院 109 教學(xué);英語;高校;教育;音樂
沈陽音樂學(xué)院 87 教學(xué);高校;鋼琴;藝術(shù);音樂
福建農(nóng)林大學(xué) 80 高校;大學(xué)生;教育;教學(xué);文化
吉林大學(xué) 70 教育;政治;大學(xué)生;政治教育;治...

雜志往期論文摘錄展示

高職院校教工黨組織生活現(xiàn)狀研究

談在中職音樂教學(xué)中舞蹈的融合

農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”職業(yè)理想的分層及培養(yǎng)途徑探析

高職院校英語聽力教學(xué)英語文化與中國文化“失衡”問題

教學(xué)資源庫建設(shè)對建設(shè)類職業(yè)院校教學(xué)的作用探究

藝術(shù)類高職院校游戲?qū)I(yè)教學(xué)案例展示——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院游戲?qū)I(yè)校企定向班教學(xué)為例

博弈論視野下的高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的權(quán)力分析

高職院校“兩課”教學(xué)改革探析

高職院校初等教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能培養(yǎng)策略之探討——以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

提高學(xué)生赴臺學(xué)習(xí)成效的服務(wù)與管理措施研究——以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院到臺灣建國科技大學(xué)交流的學(xué)生為例

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