時(shí)間：2022-05-20 10:12:24
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中學(xué)校值周總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在當(dāng)前初中學(xué)校的管理中，后勤管理處于尷尬的位置，學(xué)校管理人員并沒(méi)有認(rèn)知到后勤管理對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要作用，學(xué)校管理人員常常忽略后勤管理的重要價(jià)值，這使得絕大部分的初中學(xué)校后勤管理混亂不堪。在新時(shí)期，只有深化學(xué)校后勤管理的機(jī)制，不斷創(chuàng)新后勤管理方式，努力提升后勤管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能提升初中學(xué)校的后勤管理水平，也才能真正促進(jìn)初中學(xué)校的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞
新時(shí)期；初中學(xué)校；后勤管理；管理策略
在初中學(xué)校的日常管理中，后勤管理具有非常重要的作用。有效保障后勤工作，不僅對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能著力地促進(jìn)初中學(xué)校的快速發(fā)展。鑒于此，在初中學(xué)校的管理過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮后勤管理的效用，多措并舉不斷提升初中學(xué)校后勤管理水平。
一、構(gòu)建科學(xué)完善的后勤管理機(jī)制
在當(dāng)前絕大部分初中學(xué)校中，學(xué)校的后勤管理水平處于較低的狀態(tài)下，學(xué)校的后勤管理能力不高，學(xué)校的后勤服務(wù)水平低，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因在于學(xué)校管理者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校后勤管理的重要價(jià)值，在學(xué)校后勤管理過(guò)程中存在著管理機(jī)制不健全，管理制度不完善等關(guān)鍵問(wèn)題。在新時(shí)期，初中學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校全面發(fā)展的過(guò)程中，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了有效地提升初中學(xué)校的整體發(fā)展水平，必須加強(qiáng)學(xué)校的后勤保障工作，必須著力提升學(xué)校的后勤管理水平。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要從健全和完善學(xué)校后勤管理機(jī)制著手，首先，構(gòu)建完善的后勤管理機(jī)制，管理機(jī)制要全面涵蓋后勤的方方面面，使得后勤管理人員及工作人員能夠明確自身的責(zé)任，明確后勤崗位的重要價(jià)值。通過(guò)完善的后勤管理機(jī)制，使得不同崗位的人能夠深入下去，了解自身崗位的主要職責(zé)，按部就班地進(jìn)行工作，保障后勤工作合理有序的進(jìn)行。其次，在初中學(xué)校后勤管理過(guò)程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)機(jī)制。初中學(xué)校的后勤管理雖然簡(jiǎn)單，但各個(gè)部門(mén)之間的關(guān)聯(lián)卻非常強(qiáng)，如果沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制，各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)中斷，甚至脫節(jié)等問(wèn)題，將不利于初中學(xué)校的后勤管理水平的提升。因此，在初中學(xué)校后勤管理過(guò)程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機(jī)制，努力提升初中學(xué)校各個(gè)部門(mén)之間的緊密聯(lián)系。最后，在學(xué)校后勤管理過(guò)程中，還應(yīng)該制定完善的檢查機(jī)制。成立檢查小組，對(duì)后勤管理中涉及到的部門(mén)，如學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、圖書(shū)館、財(cái)務(wù)保衛(wèi)等進(jìn)行巡邏式檢查。同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)校后勤管理中凸顯的新問(wèn)題，不斷完善管理機(jī)制，綜合性提升初中學(xué)校的后勤管理水平。
二、不斷提升初中學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量和水平
在初中學(xué)校的后勤管理中，后勤部門(mén)的宗旨為全校的師生服務(wù)，為全校師生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境。因此，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)校后勤部門(mén)服務(wù)水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該以著力提升服務(wù)質(zhì)量，著力提升服務(wù)水平，作為后勤管理的核心和關(guān)鍵。首先，后勤管理部門(mén)應(yīng)該提升后勤人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度，督促他們?cè)诟髯缘膷徫簧希誀I(yíng)造良好的大家為目標(biāo)，以為全校師生服務(wù)為宗旨，努力提升工作水平，不斷提升服務(wù)水平。學(xué)校后勤管理部門(mén)還應(yīng)該完善獎(jiǎng)懲制度和好人好事展示制度，定期將優(yōu)秀的后勤人員展示出來(lái)，號(hào)召?gòu)V大師生學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣的力量來(lái)綜合性地提升初中學(xué)校的整體后勤服務(wù)質(zhì)量。其次，初中學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該著力提升后勤人員的業(yè)務(wù)技能，好的服務(wù)質(zhì)量是建立在專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)校后勤管理部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)后勤人員的培訓(xùn)，通過(guò)完善的培訓(xùn)晉升機(jī)制來(lái)提攜優(yōu)秀管理人才。對(duì)于業(yè)務(wù)水平較低的人員，要加強(qiáng)淘汰，從而有效的提升初中學(xué)校后勤管理的整體水平和整體質(zhì)量。最后，在初中學(xué)校后勤管理過(guò)程中，后勤管理者還應(yīng)該完善考評(píng)及意見(jiàn)匯總制度，鼓勵(lì)全校師生為后勤團(tuán)隊(duì)的服務(wù)提出意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)該做好公示公開(kāi)。
三、不斷完善后勤財(cái)務(wù)管理的水平
在新時(shí)期，初中學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中面臨著非常復(fù)雜的外部環(huán)境，初中學(xué)校如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得生源，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，很在程度在于后勤部門(mén)的財(cái)務(wù)管理工作。因此，初中學(xué)校的后勤管理部門(mén)必須不斷提升后勤財(cái)務(wù)管理水平，必須構(gòu)建完善的系統(tǒng)的后勤財(cái)務(wù)保障機(jī)制。首先，要本著節(jié)約的目標(biāo)，在后勤各項(xiàng)工作的開(kāi)展中，要學(xué)會(huì)節(jié)流，減少不必要的浪費(fèi)。如在采購(gòu)環(huán)節(jié)中，要確保采購(gòu)到的物品的質(zhì)量，要確保采購(gòu)環(huán)節(jié)的公開(kāi)透明性，要確保物品的有用性和價(jià)值性。其次，要本著開(kāi)發(fā)的原則，在后勤各項(xiàng)工作中，還應(yīng)該學(xué)會(huì)開(kāi)源。所謂的開(kāi)源是指在后勤人員可以充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境及設(shè)備，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)校發(fā)展所需的資金來(lái)源。如在學(xué)校的花壇、操場(chǎng)上適當(dāng)?shù)胤N植一些經(jīng)濟(jì)作物，待這些經(jīng)濟(jì)作物成熟后，可以通過(guò)使用，或者通過(guò)售賣(mài)來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)利益。
四、總結(jié)
在新時(shí)期，初中學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的水平，初中學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)的管理水平等，都與后勤管理密不可分。為有效地推動(dòng)初中學(xué)校的全面發(fā)展與進(jìn)步，初中學(xué)校后勤管理部門(mén)應(yīng)該不斷提升后勤管理的服務(wù)水平，不斷完善后勤管理的機(jī)制，不斷提升后勤保障機(jī)制，同時(shí)更應(yīng)該注重提升初中學(xué)校的后勤財(cái)務(wù)管理水平，只有這樣才能推動(dòng)初中學(xué)校的全面快速發(fā)展與進(jìn)步。
作者：范樹(shù)華 單位：吉林省松原市寧江區(qū)教育基建辦公室
參考文獻(xiàn):
在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，面對(duì)七橋初中硬件設(shè)備落后的現(xiàn)狀，重慶市教委、梁平縣政府、教委加大了對(duì)教育的投入，3年里對(duì)我校硬件投入累計(jì)超過(guò)1000余萬(wàn)元。逐漸安裝了遠(yuǎn)程培訓(xùn)衛(wèi)星接收設(shè)備，修建標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、六大功能室；建成了數(shù)字校園班班通、電子白板階梯教室。2012年，在唐詩(shī)平副縣的幫助下學(xué)校面積擴(kuò)大了6畝，價(jià)值200萬(wàn)元。投入320萬(wàn)余元新建了教學(xué)樓和標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生食堂。2013年，投入310萬(wàn)元修建的女生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房正在建設(shè)中；中華慈善總會(huì)重慶分會(huì)捐贈(zèng)了近三萬(wàn)多元的數(shù)字電影播放設(shè)備；薄弱學(xué)校圖書(shū)改造新增圖書(shū)6000余冊(cè)；投入45萬(wàn)元進(jìn)行了校舍維修；投資160萬(wàn)元修建校門(mén)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。這些舉措都為新課改的順利推進(jìn)提供了重要的信息資源和技術(shù)方面的保證。
2提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確保新課改的順利推進(jìn)
為了積極響應(yīng)新課程改革，七橋初中以校長(zhǎng)為首成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《七橋初中有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，積極參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)科培訓(xùn)，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，選派教師通過(guò)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的新課改理念和課改模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，培育了“以學(xué)活教，心動(dòng)課堂，心隨課動(dòng)，課隨心動(dòng)”的“新學(xué)習(xí)”課改理念，切實(shí)提高了教師處理教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生、教學(xué)管理等方面的能力。
3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，確保新課改的順利推進(jìn)
我校經(jīng)過(guò)多年的不斷模式，初步形成了一體兩翼七步法新課堂教學(xué)模式，后經(jīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)有將其改善為一體三環(huán)五步主體教育課堂教學(xué)模式。所謂一體即學(xué)校以教師為主體，而課堂則是以學(xué)生為主體；三環(huán)指的是教學(xué)中必須具備自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研學(xué)、評(píng)價(jià)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。五步則主要指的是導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、討論展示、探究點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固、評(píng)價(jià)反思。
4發(fā)展校本特色，確保新課改的順利推進(jìn)
七橋初中在積極推進(jìn)新課程改革的同時(shí)，還進(jìn)一步加大了對(duì)校本課程研究的力度。一是根據(jù)我校獨(dú)有國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“梁平三絕”之一的《梁平木板年畫(huà)》原創(chuàng)故鄉(xiāng)—－－屏錦鎮(zhèn)，因此將繼續(xù)傳承和學(xué)習(xí)木版年畫(huà)、傳統(tǒng)造紙是我校教育的義務(wù)，為此，我校請(qǐng)來(lái)了《梁平木版年畫(huà)》第六代傳承人徐家輝老師開(kāi)展指導(dǎo)工作，并不斷開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)了梁平木版年畫(huà)的歷史概述、基本內(nèi)容、“二元紙”制作、年畫(huà)紙改造、年畫(huà)創(chuàng)作要素、手工雕刻技術(shù)、年畫(huà)藝術(shù)價(jià)值、傳承方式等；二是根據(jù)我校的基本情況，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本課程。學(xué)校根據(jù)135課改模式的主體教育，結(jié)合養(yǎng)成教育，組織教師研發(fā)了校本課程———主體教育《立省》。請(qǐng)要請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，各位教師積極參與研討中，在經(jīng)過(guò)一年的不斷努力后，我校叢目標(biāo)自定、學(xué)習(xí)自主、行為自律、品德自善、人格自尊”五個(gè)方面編制了校本教材《立省》七、八、九年級(jí)（上冊(cè)），該課程共計(jì)5．5萬(wàn)字。后來(lái)又從“禮儀自范、生活自理、心理自信、素質(zhì)自強(qiáng)、成果自創(chuàng)”五個(gè)方面編成了校本教材《立省》七、八、九年級(jí)（下冊(cè)），目前均被用于教學(xué)中。三是在社團(tuán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸了校本微課程。為了進(jìn)一步豐富七橋初中的校本課程，我校有將每周星期二下午第八節(jié)課作為社團(tuán)活動(dòng)課，陸陸續(xù)續(xù)組建了文學(xué)社、數(shù)學(xué)社、英語(yǔ)社、書(shū)法社、繪畫(huà)社、科技社、乒乓社、田徑社、籃球社、音樂(lè)社、播音社等社團(tuán)，并積極落實(shí)了各個(gè)社團(tuán)的場(chǎng)地、所需器材、內(nèi)容、主體，并指派專(zhuān)人進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)中。將學(xué)生優(yōu)秀的作品和研究成果以及社團(tuán)活動(dòng)收集起來(lái)，從而不斷將其拓展成社團(tuán)活動(dòng)的校本微課程。
5不斷總結(jié)課程改革實(shí)踐，確保新課改的順利推進(jìn)
關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；厭學(xué)心理；調(diào)查分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）36-0061-04
一、問(wèn)題提出
厭學(xué)[1]是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。如今，厭學(xué)已成為一個(gè)十分普遍并極具危害的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其在中學(xué)，厭學(xué)現(xiàn)象已相當(dāng)嚴(yán)重。有調(diào)查表明，438名中學(xué)生中，26%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味，19%的學(xué)生回答不愿意上學(xué)[2]。以往的研究表明，初中生厭學(xué)的影響因素主要集中在家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素以及社會(huì)因素等四個(gè)方面[3]。因此，筆者選取了南寧市的部分初中學(xué)生，分別從家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素以及社會(huì)因素等四個(gè)方面進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){(diào)查并進(jìn)行分析，為解決中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題以及為厭學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與心理輔導(dǎo)提供參考依據(jù)。
二、研究方法
（一）調(diào)查對(duì)象
本研究以南寧市友衡學(xué)校的22名七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生作為訪(fǎng)談對(duì)象，年齡分布在13～16歲之間。其中七年級(jí)7名，八年級(jí)7名，九年級(jí)8名。
（二）研究工具
本研究采用自編的初中生厭學(xué)訪(fǎng)談提綱，由6道題組成，從家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)等四個(gè)方面的因素探究學(xué)生的厭學(xué)原因，訪(fǎng)談問(wèn)題參考了蔡桂芬的碩士畢業(yè)論文《初中生厭學(xué)原因的分析及矯治對(duì)策研究》中的調(diào)查問(wèn)卷的部分題目[4]，并根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)編制，經(jīng)證明有良好的信度和效度。訪(fǎng)談提綱見(jiàn)附錄A。
三、研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析
筆者對(duì)22名訪(fǎng)談對(duì)象的訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，對(duì)所選訪(fǎng)談對(duì)象的共性特征以表格方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。通過(guò)訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)：22名受訪(fǎng)者全部是走讀生，同時(shí)和父母住一起，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心或者是有點(diǎn)關(guān)心。如表1的數(shù)據(jù)顯示，有11位家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有點(diǎn)關(guān)心，6位家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，共占總?cè)藬?shù)的77.3%。
表1 訪(fǎng)談對(duì)象共性問(wèn)題總結(jié)表
表1的數(shù)據(jù)顯示，22名厭學(xué)的學(xué)生都表示對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
表2的數(shù)據(jù)顯示，有13名學(xué)生表示沒(méi)有最不喜歡的科目，占總?cè)藬?shù)的59.1%。部分學(xué)生表示只喜歡體育和信息課或者一些文科的科目，共計(jì)有16名學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的72.7%；對(duì)于理科的科目，大部分學(xué)生表示聽(tīng)不懂，太難。還有部分學(xué)生只喜歡聽(tīng)自己喜歡的老師的課。如表3的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生最喜歡的老師與最不喜歡哪個(gè)科目的sig值為0.131，大于0.05；學(xué)生最喜歡的老師與最喜歡哪個(gè)科目的sig值為0.01，小于0.05； 學(xué)生最喜歡的老師與最不喜歡哪個(gè)科目 * 最喜歡哪個(gè)科目的sig值為0.095，大于0.05。說(shuō)明只有學(xué)生最喜歡的老師與最喜歡的科目之間存在線(xiàn)性關(guān)系。
表2 主體間因子
表3 主體間效應(yīng)的檢驗(yàn)
大部分學(xué)生都表示對(duì)目前的成績(jī)不滿(mǎn)意，但是只有三分之一的學(xué)生打算作出改變，提高成績(jī)。（有的參加補(bǔ)習(xí)班，有的決定認(rèn)真聽(tīng)課。）表1中的數(shù)據(jù)顯示，有15名學(xué)生對(duì)目前的成績(jī)不滿(mǎn)意，占總?cè)藬?shù)的68.2%；而只有5名學(xué)生打算作出改變，占不滿(mǎn)意學(xué)生人數(shù)的33.3%。大部分學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)將來(lái)有用，只是自己不愿學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力或者是無(wú)法堅(jiān)持。如表1中數(shù)據(jù)顯示有18名學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)對(duì)將來(lái)有用，占總?cè)藬?shù)的81.8%；18名學(xué)生沒(méi)有想過(guò)來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)是為了什么，也占總?cè)藬?shù)的81.8%。
大部分學(xué)生對(duì)自己的人生沒(méi)有規(guī)劃，表1的數(shù)據(jù)顯示有15名學(xué)生對(duì)自己的人生沒(méi)有規(guī)劃，占總?cè)藬?shù)的68.2%，22名學(xué)生的父母全都沒(méi)有給孩子安排好以后的出路。有一半學(xué)生沒(méi)有想過(guò)以后想過(guò)怎樣的生活。3名學(xué)生表示以后想過(guò)有錢(qián)的生活，占總?cè)藬?shù)的13.6%。
四、研究結(jié)論
家庭因素方面，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。其次，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子過(guò)分地依賴(lài)父母，學(xué)習(xí)上遇到障礙不想自己解決，從而導(dǎo)致厭學(xué)心理。
學(xué)校因素方面，首先，學(xué)校未能將新課改落到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要原因。其次，理科相對(duì)于文科更為抽象，有的老師不講究科學(xué)的教學(xué)方法，教材處理上又忽視后進(jìn)生與厭學(xué)學(xué)生，導(dǎo)致他們上課覺(jué)得太難、聽(tīng)不懂，自然而然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后，教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的不公平對(duì)待，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從不喜歡這科的老師轉(zhuǎn)移到所教的這門(mén)課程。
個(gè)人因素方面，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及意志力薄弱是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因。大部分厭學(xué)學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，學(xué)習(xí)上遇到困難便退縮不前，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
社會(huì)因素方面，社會(huì)的不良風(fēng)氣充斥在學(xué)生的周?chē)?，享?lè)主義、讀書(shū)無(wú)用論無(wú)時(shí)無(wú)刻不侵蝕著學(xué)生的思想。與此同時(shí)，網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的興起也給學(xué)生帶來(lái)了越來(lái)越多的誘惑。
五、對(duì)策與建議
家長(zhǎng)要提高對(duì)厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視。作為父母不能為了自己的工作而忽視對(duì)子女的教育，應(yīng)該多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒之后，應(yīng)及時(shí)找出原因，并采取切實(shí)可行的解決辦法。
學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)切實(shí)落實(shí)新課改的要求，教師的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能因成績(jī)優(yōu)劣而區(qū)別對(duì)待，多關(guān)注厭學(xué)學(xué)生的需求，必要時(shí)給予他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助。
個(gè)人方面，厭學(xué)學(xué)生首先應(yīng)樹(shù)立崇高的理想，用理想來(lái)激勵(lì)自己。其次，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自己的能力與知識(shí)水平應(yīng)當(dāng)有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，制定的目標(biāo)不能過(guò)高。再次，厭學(xué)學(xué)生應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以自己喜（下轉(zhuǎn)第66頁(yè)）（上接第63頁(yè)）歡的科目為突破口，努力提高成績(jī)后給予自己足夠的信心，進(jìn)而將學(xué)習(xí)興趣拓展到其它科目上。最后，厭學(xué)學(xué)生應(yīng)多多借鑒老師以及學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
社會(huì)方面，首先，社會(huì)媒體應(yīng)以宣傳健康積極向上的輿論為導(dǎo)向，盡量避免來(lái)自國(guó)外以及港澳臺(tái)的不良思想對(duì)青少年思想的侵蝕。其次，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理。加大對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的整治力度。最后，招工招干或招聘其他服務(wù)人員的公司企業(yè)，應(yīng)規(guī)范招收辦法，嚴(yán)肅招聘紀(jì)律，實(shí)行公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)，既重文憑，更重水平，從而減少青少年走向社會(huì)時(shí)的僥幸心理。[5]
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；多元；有效常態(tài)實(shí)施
教育部《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)包括“研究性學(xué)習(xí)（每周1課時(shí)）”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐（雙休日或節(jié)假日）”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育（每周1課時(shí)）”、“信息技術(shù)教育（每周1課時(shí)）”四個(gè)指定領(lǐng)域。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在初級(jí)中學(xué)中事實(shí)并非如此：除了信息技術(shù)教育這一領(lǐng)域進(jìn)行常態(tài)化實(shí)施以外，其余領(lǐng)域很多時(shí)候被學(xué)校束之高閣。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理想，只是一片空中樓閣。對(duì)此，筆者結(jié)合調(diào)研實(shí)際和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在本地開(kāi)展的情況，對(duì)如何促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在初級(jí)中學(xué)中的有效實(shí)施談幾點(diǎn)看法。
一、多元的課程開(kāi)展保障
教育部早在課程設(shè)立時(shí)就規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三級(jí)管理的課程地位，即國(guó)家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開(kāi)發(fā)并實(shí)施。在三者之中，為保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校中的常態(tài)實(shí)施和有效實(shí)施，地方教育管理部門(mén)要研制并出臺(tái)地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案，引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程方案與課時(shí)，同時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)中初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)籌納入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中招生制度改革中，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的完整性與有效性；國(guó)家設(shè)置了這門(mén)課程，將課程開(kāi)發(fā)的權(quán)力賦予了學(xué)校，學(xué)校要加強(qiáng)課程整體規(guī)劃，完善課程管理制度，對(duì)該課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
不僅如此，地方教育管理部門(mén)還要引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專(zhuān)兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師、教研和管理的師資隊(duì)伍，并制定相關(guān)的制度，妥善解決綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)績(jī)考核、工作量核算等方面問(wèn)題；學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際，制訂必要的規(guī)章制度，如教師指導(dǎo)制度、教師工作量制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評(píng)價(jià)制度、安全管理制度以及學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)制度等等，使綜合實(shí)踐活動(dòng)得以有效實(shí)施。
二、多元的課程實(shí)施常態(tài)
（一）多元的課程實(shí)施資源促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施
在課程資源上要求要具有極強(qiáng)的地方性，無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)又無(wú)統(tǒng)編教材。鐘啟泉專(zhuān)家：“根據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，‘綜合實(shí)踐活動(dòng)’不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，他是一個(gè)包容了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等要素的獨(dú)特的課程領(lǐng)域。將會(huì)出臺(tái)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》，但不倡導(dǎo)統(tǒng)編的教科書(shū)或是教材?！比A師大張華教授說(shuō)：“泛起的程序化的具有學(xué)科性質(zhì)的所謂‘綜合實(shí)踐活動(dòng)教材’，將消泯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，并帶來(lái)其他負(fù)面效應(yīng)?！边@就使課程內(nèi)容豐富多樣?！罢n程實(shí)施的范圍與水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平，也就是課程資源的適切度。
（二）多元的評(píng)價(jià)途徑和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)課程的有效實(shí)施
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，還包括教師以及課程本身，這里將主要談的是學(xué)生的評(píng)價(jià)：
1.多元的評(píng)價(jià)途徑
學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪(fǎng)談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等。通過(guò)各種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。
2.多元的評(píng)價(jià)方式
在課程實(shí)施過(guò)程中，我們要用發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道、多角度的評(píng)價(jià)，廣泛獲取信息，獲得足夠而可信的評(píng)價(jià)依據(jù)。充分肯定學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲，實(shí)事求是地指出學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)存在的問(wèn)題，使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種多樣的評(píng)價(jià)方式。
3.多元的課程實(shí)施組織形式
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)平均每周為3課時(shí)。但是，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，因此，每周固定某幾天安排綜合實(shí)踐活動(dòng)的固定課時(shí)，已經(jīng)不適合活動(dòng)開(kāi)展的要求。最適應(yīng)這一活動(dòng)要求的應(yīng)是彈性課時(shí)制。即對(duì)每周平均3節(jié)課時(shí)間，根據(jù)需要作出靈活安排，做到集中與分散相結(jié)合?？蓪⒚恐艿臅r(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)使用，也可將幾周時(shí)間集中在一天使用，也可與其它學(xué)科調(diào)整使用。還可以結(jié)合雙休日、節(jié)假日安排。
初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，他們可獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。也可以以小組合作的形式，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
4.多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)形式
綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)考察的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。具體表現(xiàn)為探究、實(shí)驗(yàn)、資料收集與處理、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)宣傳、公益勞動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報(bào)與表演等。初中學(xué)生對(duì)新事物有著極大的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，但其維持的時(shí)間較短，如果沒(méi)有新的東西成為他新的興趣點(diǎn)，他就會(huì)失去開(kāi)始時(shí)的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是推動(dòng)學(xué)生關(guān)注課程、積極動(dòng)腦、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的重要的內(nèi)在動(dòng)力。形式的活潑多樣。大大的豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在這些多樣化的活動(dòng)當(dāng)中，踐行、檢驗(yàn)、改變著自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，獲得豐富的情感體驗(yàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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[5]《從理念到實(shí)踐：解讀研究性學(xué)習(xí)》P42：霍益萍《對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解》
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 青年教師校本培訓(xùn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4
從我校的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展對(duì)青年教師的校本培訓(xùn)也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，一線(xiàn)的青年英語(yǔ)教師，占總數(shù)的47%，其中專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的占了很大一部分，還有一部分來(lái)自小學(xué)。專(zhuān)業(yè)對(duì)口的雖有著高學(xué)歷但他們的理論知識(shí)顯得十分缺乏，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，教學(xué)知能水平普遍較弱，多處于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的初級(jí)階段。所以，本課題的研究，對(duì)于我校以及同類(lèi)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)走向都具有十分重要而又現(xiàn)實(shí)的意義。
我們課題組調(diào)查研究我校的初中英語(yǔ)青年教師個(gè)體素質(zhì)、教育教學(xué)和培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀，探討農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的價(jià)值，并進(jìn)行成因分析。確定我校的初中英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校英語(yǔ)青年教師自我發(fā)展的校本教程。探討我校初中英語(yǔ)青年教師校本培訓(xùn)的主要途徑和方法，形成符合農(nóng)村初中英語(yǔ)青年教師發(fā)展需要的校本培訓(xùn)機(jī)制和效果評(píng)價(jià)機(jī)制。具體做法：
1、成立以段為單位的課題研究小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)
每隔周五下午集中學(xué)習(xí)研討開(kāi)展課題研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課題組的方案和課題研究有關(guān)材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學(xué)，通過(guò)研討教師駕馭教材的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高。通過(guò)研討開(kāi)闊了教師的視野，從而促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)。一幫一教師互助小組成員交流個(gè)人一周學(xué)習(xí)心得。通過(guò)交流大家認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)除了要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，其中教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。
2、開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)
根據(jù)我?！罢n堂教學(xué)效益年”計(jì)劃制定每?jī)芍芤淮未笮脱杏懻n活動(dòng)，一般安排2-3位老師運(yùn)用多媒體上課，各備課組確定聽(tīng)課任務(wù)，課后集中評(píng)課。我校開(kāi)展的教研活動(dòng)有，骨干教師的公開(kāi)課、青年教師的匯報(bào)課、全員參與的教師技能大比武等活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為年青教師提供了大量的學(xué)習(xí)、交流和展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)教師在信息技術(shù)運(yùn)用方面也起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。實(shí)行個(gè)案跟蹤，以期不斷提升青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，探討青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略。
3、定期開(kāi)展課題組校內(nèi)交流活動(dòng)
每月集中課題組成員進(jìn)行研討交流和進(jìn)展匯報(bào)。每月一總結(jié)，不斷提高。努力使每個(gè)成員充分了解本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟與研究方法。全體教師在交流中進(jìn)步，年輕師在交流中成長(zhǎng)。
4、開(kāi)展校際交流活動(dòng)
創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師參加校際交流活動(dòng)與各層次的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)青年教師參加各種級(jí)別的觀摩交流活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步形成自己的教學(xué)特色。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)等職務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉提高。
5、建立了校園網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)通了教師博客，制作了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋
為了更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，我校為教師提供一個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)。積極鼓勵(lì)教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)我校英語(yǔ)教師開(kāi)展的如何做好教科研工作的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進(jìn)了課題研究的開(kāi)展。
我們的課題通過(guò)研究，初步探索出學(xué)校對(duì)英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)的實(shí)踐模式。課題研究成果如下:
1、建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。
通過(guò)對(duì)我校英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查，幫助青年教師制定個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。建議學(xué)校把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入績(jī)效考核的范圍，從制度上有效激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表或獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文案例的教師，獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)課、參加有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展競(jìng)賽的老師。鼓勵(lì)教師參加各種專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)并提供經(jīng)費(fèi)支持。
2、英語(yǔ)組教研活動(dòng)模式改革，營(yíng)造“學(xué)習(xí)型、研究型”的教研氣氛。遵循“會(huì)上課-上好課-有專(zhuān)長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，有系統(tǒng)、成系列、按階段、分層次地培養(yǎng)教師，打造了一支善教學(xué)，會(huì)研究，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的師資隊(duì)伍。
3.初步探索了一套我校英語(yǔ)學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和集體備課模式。
兩年里，在我組全體英語(yǔ)教師的共同努力下，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科教學(xué)模式――――備、講、驗(yàn)、評(píng)。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實(shí)施教案4）聽(tīng)評(píng)課記錄5）心得體會(huì)6）修改后的教案
以下是集體備課模式的實(shí)踐過(guò)程：
1．備課組集體研讀分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)策略，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案并記錄備課思路。
2.在集體備課思路的分析下由主備人執(zhí)筆形成了第一稿教案。
3.備好課之后，選擇組內(nèi)一位老師開(kāi)課。
4.全組教師分工分任務(wù)聽(tīng)課：第一組（2-3人）觀察記錄教師的教學(xué)課堂用語(yǔ)和課堂評(píng)價(jià)。第二組（2-3人）觀察學(xué)生的參與情況。第三組（2-3人）觀察教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況。第四組（2-3人）觀察教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的。第五組（2-3人）觀察教法與學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施情況。聽(tīng)后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進(jìn)行教學(xué)反思。
5.集體修改教案形成第二稿。
6.再由一位老師開(kāi)課，組內(nèi)教師分工聽(tīng)課，集體評(píng)課。
大家好！
非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家在一起共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同謀求我縣教育發(fā)展之路。鄱陽(yáng)二中是一所集初、高中為一體的完全中學(xué)，是上饒市重點(diǎn)中學(xué)、省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，省現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校，現(xiàn)有教師217人，學(xué)生4100人，其中初中部學(xué)生2200人，回顧我校10年的發(fā)展歷程，初中辦學(xué)碩果累累：中考錄取重點(diǎn)高中人數(shù)連續(xù)9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統(tǒng)考錄取75人，絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列全縣前列。此外，初二素質(zhì)測(cè)評(píng)、學(xué)科競(jìng)賽、文藝表演、演講、體育競(jìng)賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽(yáng)二中在短短的幾年里實(shí)現(xiàn)如此巨大的跨越？我們具體做法是：
（一）先進(jìn)的辦學(xué)理念是我校發(fā)展的精髓和核心
我校以不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求為宗旨，積極實(shí)踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開(kāi)放、創(chuàng)新、發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，形成了“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)思想；明確了辦學(xué)目標(biāo)；力求把二中建設(shè)成為“管理一流、環(huán)境一流、師資一流、設(shè)備一流、成績(jī)一流”的省重點(diǎn)建設(shè)中學(xué)，新理念、新觀念、新思想、新目標(biāo)為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實(shí)施素質(zhì)教育是我校初中教育的主攻方向
近年來(lái)，特別是我校領(lǐng)導(dǎo)班子組建后，針對(duì)我校所處的現(xiàn)狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強(qiáng)高中”的辦學(xué)思路。因而在初中辦學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生“自主管理、學(xué)會(huì)做人、自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)完善”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面，特長(zhǎng)突出的人才。
我校的自主教育首先體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主管理上。從2002年開(kāi)始，由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織對(duì)各班的團(tuán)支部書(shū)記和校學(xué)生會(huì)干部均實(shí)行競(jìng)選制，不再由班主任和校團(tuán)委直接委任，而是經(jīng)過(guò)自薦報(bào)名，競(jìng)職演說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)答辯，民主測(cè)評(píng)等規(guī)范程序產(chǎn)生,大大激勵(lì)了廣大初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，構(gòu)建全校文明網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，教室內(nèi)外保潔，公物維護(hù)每天都有學(xué)生輪流值日，黑板報(bào)、宣傳欄每周都有學(xué)生負(fù)責(zé)，這些做法，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)，民主意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和自理、自律能力。
再次，在教學(xué)方面，我校初中部教師著力引導(dǎo)學(xué)生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機(jī)械灌輸，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生帶著“問(wèn)題”探究知識(shí)形成的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)與能力體系。許多“問(wèn)題”在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自已質(zhì)疑，又通過(guò)相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對(duì)初中學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，各班利用每周班會(huì)，由值周學(xué)生干部登臺(tái)總結(jié)本周情況，肯定成績(jī)，指出不足，激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我完善。
（三）加強(qiáng)德藝雙馨的初中精英教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)力后勁
多年來(lái)我校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育教學(xué)為突破口，在用人機(jī)制上，實(shí)行講學(xué)歷更講能力，講教學(xué)更講教法，講職稱(chēng)更講成績(jī)，能者上、庸者下，二中沒(méi)有論資排輩，沒(méi)有夸夸其談，“人人講教學(xué)、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)”是我校初中部教師中的新氣象。
學(xué)校近幾年來(lái)，還在全校教師中廣泛開(kāi)展說(shuō)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、課件制作等多種形勢(shì)的教科研活動(dòng)，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的先進(jìn)教學(xué)觀念的更新，以及以老帶新，以強(qiáng)帶弱等多種方式來(lái)不斷提升教師綜合素質(zhì)，形成了一支凝聚力強(qiáng)，師德高尚，業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，在初中部表現(xiàn)得更為明顯，擁有縣市級(jí)以上學(xué)科帶頭人名，在其各自領(lǐng)域都有較高的知名度，這些，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)，很多教師在論文評(píng)選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。
教師整體素質(zhì)提高，也是我校初中辦學(xué)業(yè)質(zhì)量高的一個(gè)重要因素。
（四）分層次辦班是學(xué)校發(fā)展初中的特色之路
當(dāng)前，不僅高中辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨(dú)樹(shù)一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對(duì)的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為此，我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)置和管理上采取了以下幾個(gè)舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學(xué)、分層發(fā)展，讓在校初中學(xué)生人人受重視、人人被關(guān)愛(ài)、人人向往成功，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)成班率太高的痼疾進(jìn)行“診療”，每班人數(shù)控制在65人左右，既減輕了科任老師負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又在社會(huì)上展示了二中新形象；②學(xué)校本著“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”的原則，努力為全體學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)天地和優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異，分層次教學(xué)等手段，使班級(jí)設(shè)置和管理有助于因材施教，從而達(dá)到整體提高的效果。版權(quán)所有
教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)、校有特色，是我校一直追求的目標(biāo)。全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，以?xún)?yōu)良的教師隊(duì)伍、現(xiàn)代化的設(shè)施、高效益的管理，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的合理發(fā)展，可以這樣說(shuō)：多年來(lái)，我校輸送出去的初中畢業(yè)生大都是基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面、特長(zhǎng)顯著的學(xué)生。在最近閉幕的全省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校乒乓球比賽中，我校代表隊(duì)?wèi)?zhàn)果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團(tuán)體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無(wú)僅有，在全縣也是獨(dú)一無(wú)二的。
關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué) 信息技術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0097-02
信息技術(shù)是一門(mén)能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考意識(shí)的新學(xué)科。但是往往被許多中學(xué)忽略，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，使得初中信息技術(shù)教學(xué)水平低下，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求，阻礙了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索之路。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，豐富初中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)不斷提上日程，為了進(jìn)一步實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)方案，完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，本文認(rèn)為，應(yīng)該制定一系列加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果的措施。
1 實(shí)踐與理論相結(jié)合
教師在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要注意實(shí)踐與理論兩者之間的關(guān)系。就目前而言，不少初中教師仍然保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大篇幅的理論講解，“抽象化”的概念，使初中學(xué)生思路混亂，喪失了對(duì)初中信息技術(shù)的興趣，從而達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。純粹理論的知識(shí)不被學(xué)生所接受，是因?yàn)橹豢吭诖竽X的想象容易與實(shí)際形成一定的誤差，導(dǎo)致學(xué)生在理解上困惑，但又得不到實(shí)際的解決，這樣一來(lái)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不再只注重理論性的知識(shí)，而是將實(shí)踐與理論相結(jié)合，使信息技術(shù)在實(shí)踐過(guò)程中逐漸透明化，這樣可以讓學(xué)生更明白易懂，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中思路清晰。這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠潛移默化地被信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科所熏陶，逐漸投入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中?！皩?shí)踐與理論相結(jié)合”作為加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果的新措施，不僅讓學(xué)生在理論中學(xué)到知識(shí)，而且也能在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的技能，是初中信息技術(shù)課堂中不可或缺的重要措施。
2 讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往遵循的是“模式化”教學(xué)方式，以教師為中心，形成“一人講話(huà)，萬(wàn)人聽(tīng)”的局面。但是，這種生硬的教學(xué)方式已不再成為主流，因?yàn)檫@種模式化課堂總是給學(xué)生一種壓抑感，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。所以在平時(shí)的課堂中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂主體，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的價(jià)值，而且也能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率。這種新穎的教學(xué)方式也將逐漸成為新時(shí)期新課堂的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。當(dāng)然，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍靶∪蝿?wù)”環(huán)節(jié)，如學(xué)生講解環(huán)節(jié)、互幫互助環(huán)節(jié)、學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等；還可以制定一些獎(jiǎng)勵(lì)的措施，如教師布置一個(gè)比賽任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者以小組的方式完成，將完成比較好的同學(xué)的作品展示給大家并給予鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生真正感覺(jué)到自己在課堂中的地位和自身的價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果。
3 端正對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度
由于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科不在高考范圍內(nèi)，所以被許多人忽略，從而使信息技術(shù)課程沒(méi)有得到應(yīng)有的實(shí)施與發(fā)展。由于受到來(lái)自家庭、社會(huì)以及自身的壓力，學(xué)生自身也沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的重視，在一周僅有一節(jié)的信息技術(shù)課上完成一些被學(xué)校視為主要課程類(lèi)的作業(yè)，從而喪失了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該在一些班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從內(nèi)心感知信息技術(shù)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。不過(guò)，在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的教育思想與信息技術(shù)課程的發(fā)展有著密切聯(lián)系，教育方式過(guò)于陳舊，重理論的教師往往存在著對(duì)信息教育的“偏見(jiàn)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生的高考，甚至有時(shí)為了加強(qiáng)其他科目的復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的時(shí)間，這不僅是忽略了信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、思維能力的鍛煉以及自主創(chuàng)新能力的提高。其實(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程也有助于對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有的學(xué)生畢業(yè)之后可能會(huì)從事與信息技術(shù)相關(guān)的工作。因此說(shuō)，教師要端正對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，使課程多樣化。
4 善于總結(jié)課堂內(nèi)容
好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)會(huì)善于總結(jié)，信息技術(shù)教師要在課堂的最后留出一點(diǎn)兒時(shí)間總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的思路會(huì)變得更加清晰，能夠更好地吸收所學(xué)到的課堂內(nèi)容，并能夠在總結(jié)過(guò)程中學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法。這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)，總結(jié)課堂內(nèi)容是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
5 完善相關(guān)設(shè)施，加大課程的投入
許多學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門(mén)課，但是其相關(guān)設(shè)施相當(dāng)不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科很難對(duì)學(xué)生起到一種幫助作用。比如，一所學(xué)校只有一間多媒體教室，一個(gè)班級(jí)用，其他班級(jí)就不能用，不能保證學(xué)生節(jié)節(jié)使用多媒體；或者合并課堂，把原本的小班制課堂變成百人大課堂，這樣的教學(xué)氛圍非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，與信息技術(shù)課程有關(guān)的相關(guān)設(shè)施需要進(jìn)一步完善，不能讓學(xué)生在心里形成一種“搶多媒體教室”的觀念。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一兩間機(jī)房，每個(gè)班級(jí)安裝多媒體，讓教師能充分利用多媒體教學(xué)，這樣一來(lái)，原本抽象的知識(shí)內(nèi)容就會(huì)變得淺顯易懂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中受益。另外，由于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的不重視，一周僅僅安排一節(jié)信息技術(shù)課，思想上的忽略使得初中信息技術(shù)課程很難進(jìn)一步發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)盡可能一周多安排幾節(jié)信息技術(shù)課，樹(shù)立正確的思想意識(shí)。如果相關(guān)設(shè)施完善好，信息技術(shù)課投入高，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地?cái)[正心態(tài)，重視課程。
6 聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師
由于信息技術(shù)不是作為學(xué)校的主要學(xué)科，學(xué)校往往會(huì)選擇“代課”的方式。例如，教語(yǔ)文的教師會(huì)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)，就讓其“身兼兩職”，這樣使得信息技術(shù)課的講授不專(zhuān)業(yè)，甚至有時(shí)不能解答學(xué)生的疑惑。有些教師干脆將信息技術(shù)課視為自由的計(jì)算機(jī)課，只提及一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，便由學(xué)生上機(jī)，這不僅沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，反而讓學(xué)生陷入無(wú)法自拔的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，造成學(xué)生期盼信息技術(shù)課不是為了學(xué)到知識(shí)，而是為了玩。所以說(shuō)，為了讓學(xué)生真正在信息技術(shù)課中受益，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師是非常有必要的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師不僅能夠解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，而且還會(huì)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，避免了教學(xué)中的盲目性，具有很好的導(dǎo)向性。
信息技術(shù)教師應(yīng)該端正自身對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度，正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課的價(jià)值，讓學(xué)生在信息技術(shù)課中鍛煉能力，活躍思維，使信息技術(shù)正真成為學(xué)生的良師益友。
（山東省濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，山東 濟(jì)南 250022）
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經(jīng)教育局黨委研究，今天我們召開(kāi)2009年度全縣初中教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是回顧、總結(jié)一年來(lái)全縣初中教學(xué)工作，研究部署2010年度初中教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)、理清思路，落實(shí)措施，促進(jìn)全縣初中教育教學(xué)質(zhì)量再提高。剛才幾位同志的發(fā)言從不同的側(cè)面介紹了課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)做法，我認(rèn)為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學(xué)工作，我講三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、2009年工作回顧：
一年來(lái)，全縣初中教育教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。主要表現(xiàn)在：
1.課堂教學(xué)水平顯著提高。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來(lái)，到目前，已經(jīng)由五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)向全縣所有初中學(xué)校全面推廣，各初中學(xué)校大力推行課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了改變，課堂教學(xué)水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)目前學(xué)生在家時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們?cè)谌h初中推廣了“教師、學(xué)生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實(shí)踐、探索?！?+2”管理模式的實(shí)施，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和個(gè)性的張揚(yáng)，有效的保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我縣初中教育教學(xué)管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
3.辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，課程實(shí)施水平有所提高。各初中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強(qiáng)學(xué)校管理和規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過(guò)了聊城市初中課程實(shí)施水平評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程實(shí)施情況檢查評(píng)估，得到了評(píng)估考察組的好評(píng)。
4.分區(qū)承包，分類(lèi)指導(dǎo)，增強(qiáng)了針對(duì)性、提高了實(shí)效性。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中學(xué)校分為八個(gè)教學(xué)區(qū)，組織所有學(xué)科教研員深入教學(xué)區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注課改基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、舉辦理論講座等方式指導(dǎo)和幫助一線(xiàn)教師，深入課堂進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)切磋、研究改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來(lái)，我們通過(guò)聘請(qǐng)中央教科所韓立福教授來(lái)我縣實(shí)驗(yàn)初中、妹冢初中進(jìn)行有效教學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課，邀請(qǐng)鄒平九戶(hù)中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“激情課堂”模式解讀、初中語(yǔ)數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)新教材培訓(xùn)、思想品德中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實(shí)際教學(xué)能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學(xué)成績(jī)突出、熱心教學(xué)改革的骨干教師隊(duì)伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手群體出現(xiàn)，他們成為推動(dòng)我縣教育教學(xué)發(fā)展的有生力量。
6.課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的好局面。
當(dāng)前，課堂教學(xué)改革已深入人心，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法、提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。各學(xué)校都在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革的路子。如新華學(xué)校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認(rèn)真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。
7.初中優(yōu)質(zhì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
初中與高中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分割開(kāi)來(lái)，高中的發(fā)展離不開(kāi)初中的大力支持，初中的提高需要高中來(lái)拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學(xué)校，抓住質(zhì)量不放松，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)了高中教育教學(xué)持續(xù)攀升。
8.初中辦學(xué)水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷增多。我縣29所初中學(xué)校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實(shí)際，通過(guò)整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等多種手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，教研引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，70%的農(nóng)村學(xué)校成為成為人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)校，滿(mǎn)足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績(jī)的同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到全縣初中教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。但是課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。
其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學(xué)校仍未開(kāi)齊開(kāi)足課程，有的學(xué)校學(xué)生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學(xué)校仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學(xué)工作檢查忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研教材心中無(wú)數(shù)進(jìn)課堂講課。
三是學(xué)校管理有漏洞。校園管理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，教學(xué)管理粗放型，集體備課重形式輕實(shí)效，教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，課堂教學(xué)重死拼硬磨輕課堂效率，學(xué)生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專(zhuān)業(yè)提升。
四是課堂存在低效甚至無(wú)效。自課改以來(lái)，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒(méi)有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學(xué)習(xí)自流化”。課堂不給學(xué)生以充分的時(shí)間自學(xué)和思考；或用滿(mǎn)堂問(wèn)、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問(wèn)題代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)無(wú)明確具體的任務(wù)、無(wú)方法指導(dǎo)，聽(tīng)之任之，放任自流。二是合作形式化。學(xué)生之間在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機(jī)械化。學(xué)生只是按部就班地經(jīng)歷探究過(guò)程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對(duì)話(huà)的場(chǎng)所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評(píng)價(jià)失真化。教師開(kāi)始重視課堂評(píng)價(jià)的功能，但把握得不到位，如濫用表?yè)P(yáng)，情感匱乏，評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指向不深等。五是課堂問(wèn)題膚淺化、隨意化。問(wèn)題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿(mǎn)堂問(wèn)”的現(xiàn)象。六是課堂練習(xí)草率化、海量化。
五是學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣。當(dāng)代初中生普遍是獨(dú)生子女，處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，生活自理能力差，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，隨意花錢(qián)現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。
六是城鄉(xiāng)區(qū)域教育之間發(fā)展不平衡。受經(jīng)濟(jì)條件、管理水平、生源基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍構(gòu)成、教學(xué)質(zhì)量等因素的影響，初中教育發(fā)展很不均衡，校際之間差距拉大，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，這種差距同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求嚴(yán)重背離。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展是我們亟需解決的問(wèn)題。
二、2010年全縣初中教學(xué)工作任務(wù)：
根據(jù)聊城市教育局關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的文件精神【聊教字[2009](113號(hào))】，結(jié)合我縣實(shí)際，2010年全縣初中教學(xué)工作的基本思路和任務(wù)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿(mǎn)意的初中教育為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點(diǎn)，以蹲點(diǎn)包校、跟進(jìn)指導(dǎo)、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學(xué)校辦學(xué)層次，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。
根據(jù)這一思路和任務(wù)，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做好以下工作：
（一）多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”英國(guó)哲學(xué)家培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應(yīng)該通過(guò)教育者建立一種良好的習(xí)慣”。事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，每一個(gè)教育工作者都需要高度重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
1.校長(zhǎng)養(yǎng)成民主科學(xué)治校的習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的保障
（1）堅(jiān)持民主治校，推進(jìn)素質(zhì)教育。所謂民主，就是增強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家應(yīng)盡責(zé)任當(dāng)作享受。做到：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；建立和諧、溫罄的互助關(guān)系；尊重和發(fā)展教師的個(gè)性；決策過(guò)程多商量，集思廣益。
（2）堅(jiān)持依法治校，尊重科學(xué)規(guī)律。所謂科學(xué)，就是按規(guī)律辦事，研究事物內(nèi)在的規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計(jì)劃，然后，按規(guī)則去運(yùn)行，去管理學(xué)校。做到：建立科學(xué)有序的計(jì)劃系統(tǒng)；建立層層負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查系統(tǒng)；建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，減少失誤?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”，確保學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)。
2.教師要養(yǎng)成良好的教書(shū)育人習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)好一名教師，首先要是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣。努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。二要努力鉆研，學(xué)為人師。做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。
3.學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的落腳點(diǎn)
（1）堅(jiān)持“七個(gè)一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務(wù)勞動(dòng)；寫(xiě)一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。
（2）培養(yǎng)“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。訂計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。
（3）堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”走進(jìn)學(xué)生的生活世界，落實(shí)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。講文明話(huà)，做文明事，當(dāng)文明人，創(chuàng)建和諧校園。
（4）培養(yǎng)強(qiáng)身健體習(xí)慣。健壯的體魄是提高生命質(zhì)量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強(qiáng)體質(zhì)強(qiáng)壯體魄的任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)一樣加以明確落實(shí)，要持之以恒地堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成堅(jiān)持跑操、眼操、體操、原地踏步等習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)生活習(xí)慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節(jié)約，生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢(qián)，不浪費(fèi)水電，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)和生活用品，愛(ài)惜糧食。經(jīng)常參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真做好每日早操，體育課的鍛煉活動(dòng)，積極參加各種體育比賽。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣要做到哪些？
1、健全機(jī)構(gòu)、制定方案。各學(xué)校成立由正校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，相關(guān)人員及班主任為成員的良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。立足根本抓管理，正確導(dǎo)向抓落實(shí)，著眼效果抓養(yǎng)成”。
2、以點(diǎn)帶面、典型引路抓落實(shí)。確立五所培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣試驗(yàn)學(xué)校，充分發(fā)揮試驗(yàn)學(xué)校示范帶動(dòng)作用。
3、落實(shí)全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法?！叭珕T”一是指學(xué)校要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生推行良好習(xí)慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學(xué)校管理措施的全過(guò)程，二是指師生在校工作、學(xué)習(xí)的全過(guò)程。“全方位”用最通俗的話(huà)說(shuō)，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無(wú)縫隙。全方位主要是指對(duì)學(xué)校辦學(xué)資源的全面利用，辦學(xué)環(huán)境的全面優(yōu)化，教育教學(xué)內(nèi)容的全面豐富。
4、落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的基本要求。所謂“嚴(yán)”，是嚴(yán)格的按規(guī)律辦事，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，是嚴(yán)肅的人生態(tài)度。“細(xì)”即從細(xì)節(jié)中引發(fā)大思考，從細(xì)小處發(fā)現(xiàn)大道理，從細(xì)微處養(yǎng)成大習(xí)慣。抓起始，爭(zhēng)取良好開(kāi)端?！皩?shí)”即學(xué)校設(shè)定的良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在，具有可操作性，抓善終，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)。“恒”就是要堅(jiān)持到底，義無(wú)反顧地做下去，真正將落實(shí)進(jìn)行到底，抓過(guò)程，堅(jiān)持不懈。在良好習(xí)慣培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開(kāi)展快樂(lè)大課間操活動(dòng)。大課間操是落實(shí)“陽(yáng)光60分”，貫徹全民健身計(jì)劃，保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的一項(xiàng)舉措。各學(xué)校結(jié)合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，空出上午、下午各30分鐘進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作，充分發(fā)揮教師的表率作用。在良好習(xí)慣培養(yǎng)中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內(nèi)辦公，班主任通過(guò)召開(kāi)班會(huì)開(kāi)展系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為意志。要有文明學(xué)生，首先得有文明教師。教師，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步抓好師德師風(fēng)建設(shè)，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。
7、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)把良好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中；充分發(fā)揮校內(nèi)各種活動(dòng)的教育作用。如：每周一次的晨會(huì)、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報(bào)、收繳管制刀具、學(xué)生不宜書(shū)刊等；開(kāi)展班主任工作交流研討會(huì)、法制報(bào)告、安全教育報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)年一次的軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、手拉手活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等，寓教于活動(dòng)中。
8、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校教育作用。定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)，有效發(fā)揮家庭教育的功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育局面，落實(shí)良好習(xí)慣培養(yǎng)教育。
9、強(qiáng)化管理，加大檢查評(píng)比力度，促進(jìn)學(xué)生文明言行的形成。學(xué)校要每周對(duì)各班《守則》《規(guī)范》的踐行情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)促差。對(duì)執(zhí)行好的班級(jí)予以表彰，并總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，反之則給予批評(píng)教育，讓學(xué)生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結(jié)果作為評(píng)選“文明學(xué)生”和“文明班級(jí)”的重要依據(jù)。學(xué)校要進(jìn)一步開(kāi)辟活動(dòng)陣地，圍繞良好習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)，積極開(kāi)展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無(wú)”（即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出室無(wú)臟話(huà)）。
10、重視校園文化的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，堅(jiān)持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。真正讓每一面墻壁說(shuō)話(huà)，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
（二）規(guī)范管理改革創(chuàng)新，著力打造高效課堂
為促進(jìn)全縣初中課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育局專(zhuān)門(mén)下發(fā)【《**教育局關(guān)于在全縣初中繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》莘教發(fā)[2009]（31）號(hào)】文件。各初中學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統(tǒng)一思想，增強(qiáng)打造高效課堂的使命感和緊迫感
（1）打造高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、追求高效課堂，是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。規(guī)范辦學(xué)行為是規(guī)范教育改革和發(fā)展的方向，實(shí)施素質(zhì)教育是明確學(xué)校育人的具體內(nèi)容和基本要求，追求高效課堂是建立科學(xué)合理教與學(xué)的和諧關(guān)系、遵循人的正常發(fā)展規(guī)律而實(shí)施教學(xué)的具體體現(xiàn)。打造高效課堂是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。
（2）打造高效課堂是提高教育質(zhì)量的根本途徑。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，也是影響著教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。課堂是教育質(zhì)量提升的主陣地，在省政府規(guī)范辦學(xué)行為的形勢(shì)下，全力打造“高效課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量，顯得尤其重要。
（3）打造高效課堂是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在教育工作中貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要通過(guò)深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，就必須通過(guò)努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
2.抓住重點(diǎn)，積極探索打造高效課堂有效途徑
（1）扎實(shí)備課，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課的及時(shí)、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課內(nèi)練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯實(shí)在、教學(xué)個(gè)性充分張揚(yáng)；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，靈活采取集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的制度，發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅(jiān)決杜絕無(wú)效備課，以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象發(fā)生。
（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學(xué)校要繼續(xù)探討、實(shí)踐體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生在課堂上充分而有效的活動(dòng)，確保學(xué)生的課堂訓(xùn)練時(shí)間和質(zhì)量，堅(jiān)決避免不顧學(xué)生的一味講、滿(mǎn)堂灌、填鴨式；要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上打開(kāi)學(xué)習(xí)器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強(qiáng)化課堂的效果意識(shí)，集聚一切教學(xué)要素，調(diào)動(dòng)有效教學(xué)手段，切實(shí)保證課堂教學(xué)實(shí)在高效；要以訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上每一節(jié)課均留有學(xué)生當(dāng)堂集中訓(xùn)練時(shí)間，精選習(xí)題，當(dāng)堂評(píng)講，確保練習(xí)的針對(duì)性和有效性。
（3）精心教學(xué)，為高效課堂夯實(shí)根基。高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。課堂高效在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)的材料的精心提煉，在于從學(xué)生角度設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，讓學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的提升。
（4）及時(shí)反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結(jié)合寫(xiě)教后記進(jìn)行自我反思；各學(xué)科組要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行自我診斷和相互診斷，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；各年級(jí)組要進(jìn)行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時(shí)推廣好的教學(xué)實(shí)踐，糾正偏誤；學(xué)校要舉辦課堂診斷與反思活動(dòng)，從面上有針對(duì)性地解決共性問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)效益，努力幫助教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校要采取有效手段，確保課堂教學(xué)效果的鞏固和延伸：作業(yè)布置要在集備時(shí)統(tǒng)一精選習(xí)題，做到“三布置三不布置”：三布置：發(fā)展學(xué)生思維的；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的。三不布置：重復(fù)性的；懲罰性的；超負(fù)荷的。作業(yè)量要精當(dāng)，難度要適中，提倡分層作業(yè)；要強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，優(yōu)化輔導(dǎo)形式，確保輔導(dǎo)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)跟蹤解決。
（5）特色發(fā)展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)到位，要進(jìn)行校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)教師結(jié)合體育藝術(shù)教學(xué)和其他社團(tuán)活動(dòng)，努力將活動(dòng)課程化、將課程活動(dòng)化，及時(shí)總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設(shè)內(nèi)涵。要鼓勵(lì)教師盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育中的重要作用，努力架設(shè)家?；?dòng)平臺(tái)；要形成教師家訪(fǎng)、教師隨機(jī)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況等制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要將高效課堂打造與課程開(kāi)發(fā)、課題研究等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注意特色的彰顯與滲透，努力將學(xué)校特色體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。
（6）營(yíng)造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學(xué)校文化是學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。學(xué)校能否形成良好的積極推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的和諧、自主、平等的核心文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學(xué)的研究對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了更高要求，各校要重視校園文化建設(shè)，為高效課堂營(yíng)造良好氛圍。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保高效課堂創(chuàng)建取得實(shí)效
（1）要發(fā)揮校長(zhǎng)第一責(zé)任人作用。校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的第一責(zé)任人，在構(gòu)筑師生共同發(fā)展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專(zhuān)業(yè)含量。因此，校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，直面教師工作，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入把握高效課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)走向，及時(shí)提出針對(duì)性地指導(dǎo)意見(jiàn)，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
（2）要優(yōu)化教學(xué)管理。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要將教學(xué)管理工作作為中心工作，關(guān)注教學(xué)信息，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，思考教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施；要全身心地投入到教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)中去，要全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)督，為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供保障。要引導(dǎo)教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益。要將校本培訓(xùn)作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的主要手段，做到校本培訓(xùn)課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
（3）要加強(qiáng)常規(guī)檢查。教學(xué)工作檢查要常態(tài)化、隨機(jī)化、有形化、績(jī)效化。平時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，要及時(shí)分析教學(xué)中的存在問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)的措施；要每學(xué)期至少對(duì)本校每一位任課教師聽(tīng)一次隨堂課、檢查一次作業(yè)布置與批改情況、進(jìn)行一次學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，結(jié)果記入該教師的業(yè)務(wù)檔案，并作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)。
三、加強(qiáng)薄弱學(xué)校的升級(jí)改良，促進(jìn)初中教育均衡發(fā)展。
我縣的初中學(xué)校，近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)多方努力，70%的農(nóng)村學(xué)校，質(zhì)量、聲譽(yù)說(shuō)得過(guò)去，但也有七、八所學(xué)校由于種種原因，特別是由于行政區(qū)劃的分合，使得學(xué)校規(guī)模較小，效益較差，生源不足，管理不善，質(zhì)量不高，老百姓不滿(mǎn)意，也正是這些學(xué)校頻發(fā)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，制約了**初中教育的整體提升，阻礙了**教育的均衡發(fā)展，針對(duì)這種現(xiàn)狀，縣教育局采取了一系列措施：1.有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了學(xué)校合并，整合了教育資源。2.調(diào)整了幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。3.實(shí)行對(duì)學(xué)校的分級(jí)管理，重點(diǎn)向這些學(xué)校傾斜。4.幾所學(xué)校率先進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的試驗(yàn)等。但是仍然感到不足，近期，決定成立三個(gè)幫扶工作組。工作組由教育局抽調(diào)有學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的副科級(jí)干部任組長(zhǎng)、從六個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校抽調(diào)六名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教研員及六個(gè)學(xué)校3-4名優(yōu)秀教師（市級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)）共20名左右任成員組成。第一批試驗(yàn)學(xué)校選擇的是王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個(gè)學(xué)校共同的特點(diǎn)：都是合并校，都是剛換的班子，還是近5年來(lái)?yè)Q了三、四次校長(zhǎng)。合并以后的學(xué)校應(yīng)該說(shuō)是“新?！保骸靶滦ｉL(zhǎng)、新措施、新方略”應(yīng)該帶來(lái)信氣象。
工作組工作安排：
指導(dǎo)層次：從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)（管理層）到教研組長(zhǎng)、班主任、教師。
工作面：學(xué)校的全方位工作：班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理。
工作重點(diǎn)：思想引領(lǐng)（理念、作風(fēng)、思想），常規(guī)管理（教師、教學(xué)、學(xué)生、班級(jí)、后期、其他）
工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習(xí)慣（校長(zhǎng)、教師、學(xué)生）
工作的程序：1.摸清情況，調(diào)查研究2.制定措施、穩(wěn)步推進(jìn)3.監(jiān)控過(guò)程，及時(shí)反饋4.建章立制，固化成型5.反思總結(jié)，調(diào)查提升
工作目標(biāo)：建立正常的教育教學(xué)秩序，生源回流，質(zhì)量提升、百姓滿(mǎn)意度提升，逐漸形成特色、考評(píng)位次前移。
注意的問(wèn)題：
1.工作組是幫扶指導(dǎo)，不是代辦，著力點(diǎn)是提升校長(zhǎng)的辦學(xué)水平，提高教師的能力
2.是幫助指導(dǎo)，而不是挑剔批評(píng)，要和師生達(dá)成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗(yàn)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，教師要謙虛，誠(chéng)懇的接受幫助和指導(dǎo)，特別是校長(zhǎng)，要借勢(shì)發(fā)力，借勢(shì)樹(shù)威，珍惜這次難得的機(jī)遇。
4.工作組的成員，試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定工作紀(jì)律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，另外，小組及學(xué)校每天寫(xiě)日志，每星期有小結(jié)。
5.各小組之間要加強(qiáng)交流，交流思想、思路，既出成績(jī)又出經(jīng)驗(yàn)，建議在**教育開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行試驗(yàn)跟蹤報(bào)道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)上報(bào)。6.第一階段的工作時(shí)間暫定2個(gè)月，（春節(jié)前），屆時(shí)組織進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。
幾個(gè)說(shuō)明的問(wèn)題：1.第一階段結(jié)束后，還有第二批（春節(jié)后）怎么搞，待議。2.工作小組成員單位，在晉職、評(píng)模、評(píng)優(yōu)中優(yōu)先考慮。
3.試驗(yàn)點(diǎn)的教師、領(lǐng)導(dǎo)可以到成員單位學(xué)校掛職培訓(xùn)。
