時(shí)間：2022-12-09 08:49:15
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關(guān)鍵詞： 化學(xué)制藥 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 形成性評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)課程，內(nèi)容涵蓋無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)后接觸的第一門實(shí)驗(yàn)課程，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)是習(xí)得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與習(xí)慣，并為后續(xù)的藥物分析、藥物合成等后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一直以來(lái)，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)考核中都是作為相應(yīng)的理論課程學(xué)業(yè)考評(píng)的一部分進(jìn)行，考核的形式以試卷書面為主，考核的內(nèi)容主要是實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的處理與運(yùn)算。但基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐課程，僅僅依靠對(duì)學(xué)生試卷完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并不能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。為此，筆者探索在化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，以使考核的結(jié)果更能真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。
1.引入形成性評(píng)價(jià)體系
在化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考評(píng)中引入形成性評(píng)價(jià)體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。引入形成性評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)師生共同監(jiān)控、反思與調(diào)節(jié)教學(xué)的全過(guò)程，開發(fā)學(xué)生的潛力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量[1]。形成性評(píng)價(jià)可以動(dòng)態(tài)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)體系，持續(xù)性地從知識(shí)、能力、素質(zhì)等三個(gè)方面動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本知識(shí)和能力的掌握的情況，又體現(xiàn)以人為本，關(guān)注不同學(xué)生的接受程度，使學(xué)生的培養(yǎng)不拘泥于單一死板的考核指標(biāo)，全面科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容革新
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核革新作為化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程改革的組成部分，其思路是知識(shí)、能力和素質(zhì)并重，以考核的革新推動(dòng)整個(gè)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)課程的全面革新。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握程度考核，2009―2014年我系每年都組織全系性的大型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)技能大賽，以初賽、決賽和總決賽的形式進(jìn)行層層選拔，對(duì)基本技能掌握優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，并將優(yōu)勝者的成績(jī)記入學(xué)業(yè)考評(píng)成績(jī)，極大地提高學(xué)生對(duì)原本單調(diào)、枯燥、重復(fù)的基本技能訓(xùn)練的興趣，學(xué)生間的相互比拼能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身實(shí)驗(yàn)技能上存在的不足，更好地幫助學(xué)生提高操作技能。
在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，增加綜合型與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)所占的考評(píng)比例，由于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大一階段開設(shè)的課程，學(xué)生開展綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，這個(gè)階段一般可以采取PBL教學(xué)模式，由教師的設(shè)定需要解決的問(wèn)題，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的模式開展探究，由小組設(shè)計(jì)初步的實(shí)驗(yàn)方案，師生共同對(duì)方案進(jìn)行討論完善，教師提供創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的平臺(tái)，在教師的輔導(dǎo)下學(xué)生小組配合共同完成實(shí)驗(yàn)的探究。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和具體實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)處理分析情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績(jī)，督促學(xué)生自覺參與到實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用自身知識(shí)與技能解決問(wèn)題的能力。
3.開放實(shí)驗(yàn)室改革
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于其內(nèi)容局限于無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)室所配置的儀器基本都是以玻璃儀器為主，輔以少量的檢測(cè)、合成設(shè)備的，不能高精度的測(cè)定與大型的綜合合成實(shí)驗(yàn)。一直以來(lái)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放僅限于相關(guān)課程的使用和少量的學(xué)生課外活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室的開放率和設(shè)備的利用率都很低。在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的改革中，要想真正取得實(shí)效必須堅(jiān)持以人為本，靈活開放實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室的有效利用率，除保證正常實(shí)驗(yàn)課的使用要求外，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室值班教師和學(xué)生助理，配合完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的革新的學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生個(gè)人針對(duì)自身實(shí)驗(yàn)技能欠缺所進(jìn)行的針對(duì)性訓(xùn)練。
4.改革基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的日常教學(xué)與教材
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核革新要取得實(shí)效，不僅考核的內(nèi)容與形式要革新，而且日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要革新。目前的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)涉及的科目與范圍廣，實(shí)驗(yàn)需要完成的內(nèi)容繁重，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在有限時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，多采取實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講解與示范的教學(xué)形式。學(xué)生按照教師的示范完成實(shí)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立思考與反思，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師的講解與示范產(chǎn)生依賴性，懶于預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，機(jī)械地模仿教師完成實(shí)驗(yàn)，看似規(guī)范的操作與合理的數(shù)據(jù)處理，實(shí)則缺乏獨(dú)立自主的動(dòng)手能力及思維能力，完全流于形式，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生并沒有真正掌握應(yīng)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃蟮闹R(shí)與技能。
為了改變這種學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)日常教學(xué)的革新，首先必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行革新，在實(shí)驗(yàn)教材作為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)的指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的基本操作和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所必須掌握的相關(guān)理論知識(shí)編寫講義，在配合實(shí)驗(yàn)室開放的前提下，在實(shí)驗(yàn)開始前教師對(duì)于學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講解與示范，學(xué)生利用課余時(shí)間自行在實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí)和查閱相關(guān)資料學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)正式開始前完成指定的預(yù)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)正式開始前對(duì)學(xué)生以抽問(wèn)的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行記錄作為評(píng)價(jià)成績(jī)的組成部分，督促學(xué)生自覺完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正式開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師將主要精力放在實(shí)驗(yàn)設(shè)備用法、解答學(xué)生在課前練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的提問(wèn)、監(jiān)控學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收和評(píng)定上。這樣的改變既能照顧學(xué)生對(duì)于技能掌握的個(gè)人差異，實(shí)現(xiàn)以人為本，為不同層次的學(xué)生提供充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，又能有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。
5.形成性評(píng)價(jià)比例的構(gòu)成
為確?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型的特征，我們?cè)谠O(shè)計(jì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形成性評(píng)價(jià)分值構(gòu)成按照2∶3∶2∶3的比例進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中20%為課前的預(yù)習(xí)情況評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所必需的技能與知識(shí)的預(yù)習(xí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；30%為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作流程的規(guī)范性、科學(xué)性及實(shí)驗(yàn)相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；20%為實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與計(jì)算能力，以及科研態(tài)度的評(píng)價(jià)；30%是學(xué)生完成綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與技能，開展科學(xué)探究與團(tuán)隊(duì)合作情況的評(píng)價(jià)。
6.新型考核評(píng)價(jià)的效果
通過(guò)化學(xué)制藥專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的形成性評(píng)價(jià)體系的革新，更突出了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度與習(xí)慣，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重慶第二師范學(xué)院院級(jí)精品課程《基礎(chǔ)化學(xué)》的實(shí)驗(yàn)部分接受有關(guān)部門的考核合格。2009―2014年化學(xué)制藥專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分成績(jī)穩(wěn)步提升，在歷年的學(xué)院教學(xué)年度評(píng)比中學(xué)生滿意率保持在98%以上，相關(guān)教師參加學(xué)院各種比賽獲得一、二等獎(jiǎng)三次，取得了優(yōu)異的成績(jī)，有力地促進(jìn)了化學(xué)制藥專業(yè)的教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索與完善，在化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)體系取得初步成功的基礎(chǔ)上，我們?cè)谠搶I(yè)的其他職業(yè)素質(zhì)課也逐步開始推廣，并根據(jù)具體的課程特征對(duì)本考核評(píng)價(jià)方案進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)化學(xué)制藥專業(yè)人才提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】化學(xué)植筋技術(shù)；建筑結(jié)構(gòu)加固工程；技術(shù)應(yīng)用；概況；注意事項(xiàng)
一、化學(xué)植筋技術(shù)的概況
植筋就是種植鋼筋，為了加固建筑物或是續(xù)建，在原建筑上鉆孔，插入鋼筋，用特用膠水灌縫，使鋼筋錨固在其中，鋼筋和原建筑將成為一體。植筋技術(shù)是運(yùn)用高強(qiáng)度的化學(xué)粘合劑，使鋼筋、螺桿等與混凝土產(chǎn)生握裹力，從而達(dá)到預(yù)期效果。施工后產(chǎn)生高負(fù)荷承載力，不易產(chǎn)生移位、拔出，并且密實(shí)性能良好，無(wú)需做任何防水處理。由于其通過(guò)化學(xué)粘合固定不但對(duì)基材不會(huì)產(chǎn)生膨脹破壞，而且對(duì)結(jié)構(gòu)有補(bǔ)強(qiáng)作用，施工簡(jiǎn)便迅速安全并符合環(huán)保要求，是建筑工程中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)變更，加固的最有效的方法。它可以應(yīng)用在各類建筑結(jié)構(gòu)增建、變更等預(yù)留鋼筋錨定中，還可以用于橫梁、柱頭、樓板、剪力墻等加固預(yù)留鋼筋錨定中，也可用于各類鋼結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)備等的螺桿錨定中。它主要的技術(shù)特點(diǎn)就是：（1）具有高的承載力（剪力、拉力）。（2）對(duì)固定的基材不產(chǎn)生膨脹力，適宜邊距、間距小的部位。（3）施工簡(jiǎn)便，時(shí)間短。
二、化學(xué)植筋技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)加固施工中的應(yīng)用
1、彈線定位。根據(jù)設(shè)計(jì)圖的配筋位置及數(shù)量，錯(cuò)開原結(jié)構(gòu)鋼筋位置，標(biāo)注出植筋位置。請(qǐng)有關(guān)部門驗(yàn)線，合格后就可鉆孔。
2、鉆孔。用沖擊鉆鉆孔，鉆頭直徑應(yīng)比鋼筋直徑大5mm左右，鋼筋選用首鋼生產(chǎn)的φ25鋼筋，鉆頭選用φ30的合金鋼鉆頭。孔深大小15d（375mm），實(shí)際鉆深400mm.鉆孔時(shí)，鉆頭始終與柱面保持垂直。
3、洗孔。洗孔是植筋中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭足@完后內(nèi)部會(huì)有很多灰粉、灰渣，直接影響植筋的質(zhì)量，所以一定要把孔內(nèi)雜物清理干凈。方法是：用喜得利毛刷（這種毛刷不掉毛），套上加長(zhǎng)棒，伸至孔底，來(lái)回反復(fù)抽動(dòng)，把灰塵、碎渣帶出，再用壓縮空氣，吹出孔內(nèi)浮塵。吹完后再用脫脂棉沾酒精或丙酮擦洗孔內(nèi)壁。但不能用水擦洗，因酒精和丙酮易揮發(fā)，水不易揮發(fā)。用水擦洗后孔內(nèi)不會(huì)很快干燥。鉆孔清洗完后要請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)等有關(guān)單位驗(yàn)收，合格后方可注膠。
4、注膠。取一組強(qiáng)力植筋膠，裝進(jìn)套筒內(nèi)，安置到專用手動(dòng)注射器上，慢慢扣動(dòng)板機(jī)，排出鉑包口處較稀的膠液廢棄不用，然后將螺旋混合嘴伸入孔底，如長(zhǎng)度不夠可用塑料管加長(zhǎng)，然后扣動(dòng)板機(jī)，板機(jī)孔動(dòng)一次注射器后退一下，這樣能排出孔內(nèi)空氣。為了使鋼筋植入后孔內(nèi)膠液飽滿，又不能使膠液外流，孔內(nèi)注膠達(dá)到80%即可?？變?nèi)注滿膠后應(yīng)立即植筋。
5、植筋。在注膠前梁底模板就已支好，便于植筋后鋼筋定位。植筋前要把鋼筋植入部分用鋼絲刷反復(fù)刷，清除銹污，再用酒精或丙酮清洗。鉆孔內(nèi)注完膠后，把經(jīng)除銹處理過(guò)的鋼筋立即放入孔口，然后慢慢單向旋入，不可中途逆向反轉(zhuǎn)，直至鋼筋伸入孔底。
6、固化養(yǎng)護(hù)。鋼筋植入后，在梁底模板上定位，在強(qiáng)力植筋膠完全固化前不能振動(dòng)鋼筋。強(qiáng)力植筋膠在常溫下就可完成固化，50h后便可進(jìn)行下道工序施工。
7、檢測(cè)試驗(yàn)。在植筋施工前，要對(duì)所用鋼筋及植筋膠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拉拔試驗(yàn)，以確定鋼筋及植筋膠是否符合設(shè)計(jì)要求。
方法：制作與要植筋部位混凝土構(gòu)件相同強(qiáng)度等級(jí)的混凝土試件，按植筋步驟，植入3組鋼筋，待植筋膠完全固化后，進(jìn)行拉拔實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用專用的鋼筋測(cè)力計(jì)，當(dāng)加力達(dá)到Ⅱ級(jí)鋼筋屈服強(qiáng)度（450N/mm2）時(shí)，出現(xiàn)頸縮現(xiàn)象，繼而拉斷。測(cè)試時(shí)測(cè)力計(jì)施加于卡具的力應(yīng)符合FC≥FYK（FC：測(cè)力計(jì)施加的力，N/mm2；FYK：鋼筋的屈服強(qiáng)度，N/mm2）
試驗(yàn)證明：植筋用的植筋膠強(qiáng)度大于鋼筋的屈服強(qiáng)度，植筋的破壞是鋼筋的屈服破壞，不是膠的粘結(jié)破壞，這表明鋼筋和植筋膠都是合格的。植筋后進(jìn)行非破損性拉拔試驗(yàn)，用來(lái)檢測(cè)工作狀態(tài)下的植筋質(zhì)量，檢測(cè)的數(shù)量是植筋總數(shù)的10%。
檢測(cè)中，測(cè)力計(jì)施加的力要小于鋼筋的屈服強(qiáng)度、大于由設(shè)計(jì)部門提供的植筋設(shè)計(jì)錨固力值。公式為：FM
8、綁筋、支模、澆注混凝土。鋼筋在抗拉拔試驗(yàn)合格后就可按施工圖開始綁筋、支模、澆注混凝土。
三、化學(xué)植筋技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)
1、清孔一般可按以下方法進(jìn)行：對(duì)孔內(nèi)的積水與異物等進(jìn)行清除時(shí)，可將風(fēng)機(jī)加上導(dǎo)管伸入孔內(nèi)進(jìn)行吹干、吹凈，也可以采用高壓水進(jìn)行沖洗；根據(jù)孔內(nèi)的干燥程度適當(dāng)?shù)剡x用加熱桿烘干或自然風(fēng)干，以不向外排放熱氣為準(zhǔn)；用棉絲來(lái)擦拭孔內(nèi)粉塵，再用丙酮來(lái)清洗孔壁。清孔一定干凈、徹底。當(dāng)采用高壓水清孔造成孔內(nèi)較濕時(shí)，必須在植筋前采取有效措施來(lái)使孔內(nèi)保持干燥。清孔完畢后要立即植筋，間隔時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng)，要用棉花球把孔堵塞，防止掉落物進(jìn)入孔內(nèi)。
2、如果鋼筋局部銹蝕，可以用人工鋼絲刷或電動(dòng)鋼絲刷，來(lái)對(duì)鋼筋表面的銹蝕部分進(jìn)行清除，直到有金屬光澤露出為止，當(dāng)達(dá)到一定批量后進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后方可使用。鋼筋的選用需注意鋼筋錨固部位是否遭到油污污染，如存在污染可用沾有丙酮的棉花球進(jìn)行擦洗，如果鋼筋遭到的油污污染比較嚴(yán)重或受到較為嚴(yán)重的銹蝕則不能作為植筋使用。
3、植好的鋼筋必須要采取合理有效的措施加以保護(hù)與固定，在24小時(shí)之內(nèi)要防止鋼筋受到施工人員的擾動(dòng)。若發(fā)現(xiàn)鋼筋受到十分大的擾動(dòng)，必須將受擾動(dòng)的鋼筋馬上拔出，重新植筋。如果發(fā)現(xiàn)施工場(chǎng)所的平均溫度比錨固膠的固化溫度低，必須停止施工，或采用電爐、碘鎢燈、 水浴等增溫方式對(duì)膠使用前進(jìn)行預(yù)熱至30℃～50℃左右，建議對(duì)錨固部位也采取一定的加溫措施，并維持在24小時(shí)以上。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，目前我國(guó)建筑業(yè)經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展的數(shù)十年，隨著人們生活水平的進(jìn)一步提高，人們對(duì)建筑功能的要求越來(lái)越高，越來(lái)越感到已有建筑的規(guī)模和功能不能滿足新的使用求，而且原有建筑的低標(biāo)準(zhǔn)、建筑的老齡化和長(zhǎng)期使用后結(jié)構(gòu)功能的逐漸減弱等引起的結(jié)構(gòu)安全問(wèn)題已開始引起人們的關(guān)注。隨著人們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，將走持續(xù)發(fā)展道路作為21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展的主體，已在全世界范圍內(nèi)形成共識(shí)。建筑化學(xué)植筋技術(shù)現(xiàn)已在加固改造工程中廣泛使用，其優(yōu)點(diǎn)很多。為了保證施工質(zhì)量，在進(jìn)行植筋時(shí)必須要按照規(guī)范要求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，同時(shí)嚴(yán)格控制施工過(guò)程中的鋼筋處理、固定養(yǎng)護(hù)與清孔等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)建筑加固施工的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉迪.宋曉勝.化學(xué)植筋技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].四川建材，2009，（01）.
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關(guān)鍵詞：B/S架構(gòu) 無(wú)紙化考試
中圖分類號(hào)： TN927.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）12-0000-00
1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析
傳統(tǒng)考試流程復(fù)雜，一直困擾著廣大教育工作者。從命題出卷、組織人員考試到批閱試卷等多個(gè)環(huán)節(jié)，都導(dǎo)致考試的耗時(shí)長(zhǎng)、效率低，而且一旦受人為因素影響，還會(huì)干擾考試秩序。本系統(tǒng)經(jīng)過(guò)需求分析、可行性分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)， 驗(yàn)證了無(wú)紙化考試系統(tǒng)的存在價(jià)值，克服了傳統(tǒng)考試的弊端，從而減輕勞動(dòng)力強(qiáng)度、提高工作效率、提高經(jīng)濟(jì)效益。
1.1操作簡(jiǎn)易性
系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，基于Microsoft平臺(tái)開發(fā)，用戶操作遵循Microsoft軟件的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，采用 B/S架構(gòu)，不需要安裝客戶端，只需要通過(guò)瀏覽器就可以考試，使操作者靈活運(yùn)用程序，既要兼顧教師更要方便學(xué)生，同時(shí)要對(duì)容易操作出錯(cuò)的地方給予溫馨提示，并提供相應(yīng)的返回或更改操作。
1.2 功能強(qiáng)大、擁有豐富的題型支持
適用于SQL Server 2005以上版本、4.0框架和B/S架構(gòu)。題型設(shè)有單選題、多選題、判斷題、填空題、操作題。其中，客觀題系統(tǒng)完全自動(dòng)評(píng)分，主觀題中操作題型的評(píng)分規(guī)則可以設(shè)置人工批改和自動(dòng)批改兩個(gè)部分，系統(tǒng)設(shè)計(jì)預(yù)警技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)攝影技術(shù)等。
1.3系統(tǒng)具有安全保護(hù)機(jī)制
針對(duì)考試安全保護(hù)機(jī)制，設(shè)置生成試卷的方式，分人工組卷、隨機(jī)組卷，采用隨機(jī)取題技術(shù)、隨機(jī)打亂選擇題候選項(xiàng)、隨機(jī)打亂試題排列順序，確保系統(tǒng)自動(dòng)抽取的任何一套試題是完整的，每一位考生之間的試卷都是不同的。還支持?jǐn)嚯?、死機(jī)及在線監(jiān)考等處理方案，防止考生舞弊，提高考試的權(quán)威性和公正性。
2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
2.1基于B/S構(gòu)架的三層體系設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)采用基于Web的三層B/S（Browser/Server）架構(gòu)，只需要安裝維護(hù)一個(gè)服務(wù)器（Server），客戶端則采用瀏覽器（Browser）運(yùn)行軟件。它是隨著Internet技術(shù)的興起，對(duì)兩層C/S（Client/Server）結(jié)構(gòu)的一種變化和改進(jìn)，三層分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層。分層是為了實(shí)現(xiàn)“高內(nèi)聚、低耦合”，采用“分而治之”的思想，把問(wèn)題劃分開來(lái)各自解決，易于控制，易于延展，易于分配資源，并有利于系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)、部署及擴(kuò)展， 是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。
（1）表示層。用戶利用瀏覽器直接訪問(wèn)操作系統(tǒng)，即系統(tǒng)的用戶界面，向上對(duì)應(yīng)用層服務(wù)，向下接受來(lái)自會(huì)話層的服務(wù)。用于數(shù)據(jù)錄入，數(shù)據(jù)顯示等工作，只做與外觀顯示相關(guān)的工作。
（2）業(yè)務(wù)邏輯層。在體系架構(gòu)中處于十分關(guān)鍵的位置，位于表示層與數(shù)據(jù)訪問(wèn)層中間，起到了數(shù)據(jù)交換中承上啟下的作用。主要處理一些有效性驗(yàn)證的工作，以更好地保證程序運(yùn)行的健壯性。諸如：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行Select，Insert，Update，Delete等業(yè)務(wù)；不允許指定的文本框中輸入空字符串，數(shù)據(jù)格式是否正確及數(shù)據(jù)類型驗(yàn)證；通過(guò)以上的諸多判斷以決定是否將操作繼續(xù)向后傳遞，保證程序的正常運(yùn)行。
（3）數(shù)據(jù)層。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層又稱持久層，其功能主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)，可以訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、二進(jìn)制文件、文本文檔或是XML文檔。實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表的Select，Insert，Update，Delete等操作。需要強(qiáng)調(diào)的是，所有的數(shù)據(jù)對(duì)象僅在這一層被引用，如：System.Data.SqlClient等。
2.2無(wú)紙化考試系統(tǒng)的功能模塊
無(wú)紙化系統(tǒng)從開發(fā)角度和應(yīng)用角度來(lái)看，三層架構(gòu)比二層架構(gòu)優(yōu)勢(shì)更多，諸如：處理能力強(qiáng)、性能高、系統(tǒng)安全可靠等特點(diǎn)，同時(shí)適合團(tuán)隊(duì)開發(fā)，只需要少數(shù)的人對(duì)系統(tǒng)全面了解即可，每人可以有不同的分工，協(xié)同工作使效率倍增。結(jié)合實(shí)際情況，基于B/S架構(gòu)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》無(wú)紙化考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模塊如圖1所示。
圖1： 無(wú)紙化考試系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖
無(wú)紙化考試系統(tǒng)進(jìn)入端口分為學(xué)生端口、教師端口、管理員端口，學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)有兩種方式：一種方式教師通過(guò)教師端口中用戶管理進(jìn)行批量導(dǎo)入或單個(gè)增加，另一種方式是學(xué)生注冊(cè)，教師審核后方可進(jìn)入登錄界面，登錄成功則可以進(jìn)入在線考試與查詢界面，相反返回重新登錄。當(dāng)出現(xiàn)“同意考試規(guī)則”，點(diǎn)擊同意就可以進(jìn)入考試。在考試期間將有倒計(jì)時(shí)提醒考生考試進(jìn)展情況，考試時(shí)間在正常的范圍內(nèi)可以正常交卷，超過(guò)時(shí)間系統(tǒng)會(huì)提示自動(dòng)交卷，教師通過(guò)教師端口登錄，可進(jìn)行試卷生成、題庫(kù)管理、成績(jī)管理。管理員通過(guò)管理員端口可以進(jìn)行用戶管理和網(wǎng)絡(luò)管理。
2.3無(wú)紙化考試系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)
為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的各功能，更好完成本《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》無(wú)紙化考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)采用如下技術(shù)：
（1）技術(shù)。是一種微軟公司開發(fā)，建立動(dòng)態(tài)Web應(yīng)用程序的一種技術(shù)，是.NET框架的一部分，包含大量重復(fù)使用類的集合，可以使用任何.NET兼容的語(yǔ)言來(lái)編寫應(yīng)用程序。
具有以下有點(diǎn)：①制作的頁(yè)面都能被編譯，比傳統(tǒng)的ASP快很多。②更好的語(yǔ)言支持，大量的用戶控件，基于XML組件，并集成了用戶驗(yàn)證。③可以使用VB和C#作為開發(fā)語(yǔ)言比腳本語(yǔ)言更出色。④當(dāng)瀏覽器請(qǐng)求文件時(shí)，的引擎進(jìn)行讀取、編譯、執(zhí)行文件，將普通的HTML文件返回瀏覽器，提高系統(tǒng)的安全性。
（2）SQL Server 2005技術(shù)。SQL Server 2005 是一個(gè)全面集成的，端對(duì)端的解決方案，通過(guò)提供一個(gè)集成的管理控制臺(tái)來(lái)管理和監(jiān)視SQL Server關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)。它通過(guò)集成服務(wù)、分析服務(wù)、通知服務(wù)、報(bào)表服務(wù)、分布式服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫(kù)上的SQL Mobile，大大簡(jiǎn)化了管理的復(fù)雜度。并且在數(shù)據(jù)庫(kù)核心方面同時(shí)也作了很大改變，將.NET整合到數(shù)據(jù)庫(kù)引擎中，開發(fā)人員可以應(yīng)用原有的T-SQL語(yǔ)法進(jìn)行開發(fā)，還可以使用.NET語(yǔ)言。
（3）技術(shù)。技術(shù)是微軟提供的面向?qū)ο?，基?net框架結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)，本系統(tǒng)利用提供對(duì)象，通過(guò)SQL Server 2005 查詢語(yǔ)言可以存取數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)。同時(shí)，可以將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)以XML可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言的方式傳送到客戶端，客戶端不需要和數(shù)據(jù)庫(kù)建立聯(lián)系，當(dāng)客戶端對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行Select，Insert，Update，Delete等業(yè)務(wù)時(shí)，在和數(shù)據(jù)庫(kù)建立鏈接。
技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：①支持XML標(biāo)準(zhǔn)。②支持N層編程，核心技術(shù)使用DataSet斷開式數(shù)據(jù)集。③能在斷開與數(shù)據(jù)源鏈接的環(huán)境下工作，減少與數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接的次數(shù)，提高存取數(shù)據(jù)的效率。
3 系統(tǒng)測(cè)試
所謂測(cè)試是對(duì)整個(gè)無(wú)紙化考試系統(tǒng)的工作環(huán)境進(jìn)行測(cè)試包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，將已經(jīng)確認(rèn)的計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等投入到一起測(cè)試，完成信息系統(tǒng)的各種組裝，驗(yàn)證系統(tǒng)是否合格，不斷的查找出問(wèn)題出處，進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，分析問(wèn)題的原因和具置，提出更加完善的解決方案，進(jìn)行改正，最終確保各個(gè)組成部分能夠經(jīng)得起各種考驗(yàn)，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
4 結(jié)語(yǔ)
無(wú)紙化考試系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)的三層模式、應(yīng)用技術(shù)、SQL Server 2005技術(shù)、技術(shù)的詳細(xì)描述，分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)一步完善和科學(xué)合理的決策，經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)系統(tǒng)檢測(cè)，達(dá)到用最少的時(shí)間，最少的工作量，較低的設(shè)計(jì)成本發(fā)現(xiàn)深層次的設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行修正，保證系統(tǒng)的正確性和完善性。當(dāng)然，我們還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)系統(tǒng)在應(yīng)用過(guò)程中存在不合理現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)，讓《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》無(wú)紙化考試系統(tǒng)創(chuàng)造更多價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
【摘要】
目的： 制備去甲雄三烯醇酮（又稱群勃龍，trenbolone，TR）抗體以建立TR特異性檢測(cè)方法。方法： TR與琥珀酸酐反應(yīng)生成TR半琥珀酸酯（TRHS），采用混合酸酐法和對(duì)乙基N，N二甲基丙基碳二亞胺（EDC）法將TRHS與牛血清蛋白（BSA）偶聯(lián)制備其偶聯(lián)物；質(zhì)譜、核磁共振分析偶聯(lián)結(jié)果；免疫家兔并用雙向免疫擴(kuò)散和ELISA檢測(cè)抗血清效價(jià)，判斷偶聯(lián)物的免疫原性。結(jié)果： 經(jīng)質(zhì)譜鑒定顯示，所獲得的修飾物TRHS相對(duì)分子質(zhì)量為370；核磁共振分析表明，各吸收峰與理論相符；基質(zhì)輔助激光解析電離飛行時(shí)間質(zhì)譜圖譜分析表明，TRBSA相對(duì)分子質(zhì)量明顯增加、紫外最大吸收峰漂移；TR與BSA混合酸酐法和EDC法偶聯(lián)比分別為1∶18和1∶12；混合酸酐法偶聯(lián)物免疫家兔獲得的抗血清效價(jià)ELISA測(cè)得TR特異性抗體效價(jià)為1∶320 000；雙向免疫擴(kuò)散測(cè)得的抗血清效價(jià)為1∶16。結(jié)論: 成功制備了具有明顯免疫原性的TRBSA偶聯(lián)物，為TR單克隆抗體的制備和建立TR殘留量的快速檢測(cè)方法奠定了基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 去甲雄三烯醇酮； 半抗原修飾； 偶聯(lián)； 基質(zhì)輔助激光解析電離飛行時(shí)間質(zhì)譜
［Abstract］Objective: To prepare trenbolone(TR) complete antigen and identify the antigenicity of TR. Methods： TRhalfsuccinate(TRHS) was produced by TR reacting with succinic anhydride， the mixed anhydride and the ［3mercaptopropionic acid， 1ethyl3(3diethylaminopropyl) carbodiimide，EDC］ methods were used to couple TRHS and BSA. The antigenicity analysis of TRBSA complex was finished by detecting the titre of antiserum separated from rabbits which was immunized with TRBSA. Results: The TRHS molecular weight was determined as 370 by analysis of mass spectrometry， the absorption peak was in accordance with theoretical results by nuclear magnetic resonance. MALDITOFMS analysis showed that the molecular weight map of TRBSA a marked increase and the UV maximum absorption peak drift; the coupling ratios of mixed anhydride and EDC method were 1∶18 and 1∶12， respectively. The results of ELISA and double immunodiffusion test showed that the titre of antiserum to TR was 1∶320 000，1∶16， respectively. Conclusion: RBSA coupling was successfully prepared， which established the foundation for the antiTR monoclonal antibody preparation as well as the method construction of TR Residues rapid test.
［Key words］trenbolone； hapten modification； coupling； MALDITOFMS
去甲雄三烯醇酮，又稱群勃龍(trenbolone，TR)，是人工合成的甾類男性激素，是家畜的生長(zhǎng)促進(jìn)劑，服用含該激素的肉制品會(huì)給人類的身體健康帶來(lái)危害，同時(shí)也成為體育比賽興奮劑的一個(gè)可能來(lái)源。歐盟禁止進(jìn)口使用該類產(chǎn)品的食品，也是我國(guó)海關(guān)規(guī)定必須檢測(cè)的31種獸藥之一［1］。目前，TR在食品中殘留量的檢測(cè)主要依賴于質(zhì)譜技術(shù)，如氣相色譜質(zhì)譜技術(shù)(GCMS)、液相色譜質(zhì)譜技術(shù)(LCMS)等［2］。近年來(lái)，隨著單克隆抗體技術(shù)、現(xiàn)代免疫測(cè)定技術(shù)的發(fā)展，建立方便于基層檢驗(yàn)檢疫部門應(yīng)用的快速、靈敏的TR檢測(cè)方法，對(duì)從源頭上監(jiān)測(cè)、控制此類物質(zhì)的擴(kuò)散具有重要意義［3］。TR是小分子化合物，需要與大分子載體(蛋白質(zhì))偶聯(lián)后才具有免疫原性。本研究采用琥珀酸酐對(duì)TR進(jìn)行化學(xué)修飾，并將獲得的TR半琥珀酸酯(TRHS)與牛血清白蛋白(BSA)偶聯(lián)以賦予其免疫原性，經(jīng)注射家兔分析其免疫效果。
1 材料與方法
1.1 主要材料與儀器
紫外掃描儀、核磁共振儀、質(zhì)譜分析儀、基質(zhì)輔助激光解析電離飛行時(shí)間質(zhì)譜儀(MALDITOFMS)；BSA、TR等購(gòu)自Sigma公司；琥珀酸酐、三正丁胺、吡啶、異丙醇均由中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)提供。
1.2 方法
1.2.1 TRHS的制備及鑒定
1.2.1.1 群勃龍結(jié)構(gòu)的修飾
于燒瓶中加入500 mg TR和1 000 mg琥珀酸酐，然后加入2 ml吡啶溶解，80℃攪拌反應(yīng)3 h。反應(yīng)液冷卻至室溫，調(diào)整其pH為3.0，得棕黃色黏稠物，過(guò)夜后變硬。用熱的異丙醇重結(jié)晶提純，紅外燈烘干即為TRHS(圖1)。
1.2.1.2 修飾物的鑒定
采用質(zhì)譜法對(duì)其相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行預(yù)測(cè)，并用核磁共振鑒定。
1.2.2 TR的抗原性修飾
1.2.2.1 混合酸酐法［4］
TRHS與BSA按摩爾比100∶1反應(yīng)。取TRHS 5.5 mg 溶于2 ml的N，N-二甲基甲酰胺（DMF）中，置4℃冰箱中預(yù)冷10 min，于冰浴磁力攪拌，加入三丁胺30 μl，再加入氯甲酸異丁酯15 μl，然后將該溶液置4℃冰箱中反應(yīng)1 h即為反應(yīng)Ⅰ液；取20 mg BSA 溶于2 ml蒸餾水，溶解后于冰浴邊攪拌邊用1 mol/L NaOH 調(diào)pH為8.5制得Ⅱ液；邊攪拌邊將Ⅰ液緩慢滴加到Ⅱ液中，于4℃攪拌反應(yīng)過(guò)夜。反應(yīng)產(chǎn)物充分透析，即得TRBSA 偶聯(lián)物溶液，將其冷凍干燥保存。
1.2.2.2 對(duì)乙基-N，N-二甲基丙基碳二亞胺
［3mercaptopropionic acid， 1ethyl3(3diethylaminopropyl) carbodiimide，EDC］法［5］ TRHS與BSA按摩爾比100∶1反應(yīng)。取TRHS，N-羥基琥珀酰亞胺（NHS），EDC按摩爾比1∶1∶1溶于1 ml DMF，混勻后于4℃下活化1 h，此為反應(yīng)Ⅰ液；取10 mg BSA 溶于3 ml雙蒸水中，加DMF 0.5～1.0 ml混勻， 4℃預(yù)冷20 min，得Ⅱ液；邊攪拌邊將Ⅰ液緩慢滴加到Ⅱ液中，于4℃攪拌反應(yīng)過(guò)夜。反應(yīng)產(chǎn)物充分透析，即得TRBSA 偶聯(lián)物，冷凍干燥保存。
1.2.3 TRBSA免疫家兔
將制備的TRBSA用完全福氏佐劑常規(guī)法免疫家兔，獲得的免疫血清用ELISA間接法和雙向免疫擴(kuò)散測(cè)定特異性抗血清效價(jià)，分析其免疫原性并判斷免疫效果。
2 結(jié)果
2.1 群勃龍的化學(xué)修飾與修飾物鑒定
修飾產(chǎn)物質(zhì)譜分析相對(duì)分子質(zhì)量為370，IR（KBr）υmax：3300， 1738 cm-1；1H NMR(400 MHz， CDCl3， rt): δ=0.96(s， 3 H， CH3)， 1.32(m， 1 H， CH2)， 1.54(m， 3 H， CH2)， 1.61(m， 1 H， CH2)，1.93(d， 1 H，J=12.4 Hz， CH2)， 2.27(m， 1 H， CH2)， 2.44～2.60(m， 5 H， CH2)， 2.69～2.72(m， 4 H， CH2)， 2.86(m， 2 H， CH2)， 4.84(t， 1 H， J=7.6 Hz， OCH)， 5.81(s， 1 H， CH)，6.36(d， 1 H， J=9.6 Hz， CH)， 6.44(d， 1 H， J=10.0 Hz，CH)，氫為25（圖2），由于羧基的氫活性太強(qiáng)故未出峰，13C NMR所示碳原子數(shù)為22個(gè)，各根值與理論值相符（圖3）。
2.2 TRBSA的制備
2.2.1 偶聯(lián)物的紫外光譜及偶聯(lián)比［3］
紫外/可見分光光度儀對(duì)BSA進(jìn)行掃描測(cè)定，可見BSA最大吸收峰在278 nm處，TRHS最大吸收峰在353 nm處，混合酸酐法偶聯(lián)物的峰形發(fā)生明顯變化，278 nm吸收峰明顯降低，且在340 nm處吸收值明顯增大，說(shuō)明偶聯(lián)是成功的（圖4）；由圖5可見EDC法偶聯(lián)物的峰形也發(fā)生明顯變化，278 nm吸收峰明顯降低，且在343 nm處吸收值明顯升高，說(shuō)明偶聯(lián)也是成功的（圖5）。
按文獻(xiàn)［7］估算偶聯(lián)比率，選擇20%乙醇為溶劑并以之調(diào)零?；旌纤狒ǎ篢RHS濃度為0.035 mg/ml，BSA濃度為2 mg/ml，結(jié)合比約為1∶18；EDC法：TRHS濃度同混合酸酐法，BSA濃度為1.9 mg/ml，結(jié)合比約為1∶12。
2.2.2 BSA，TRBSA相對(duì)分子質(zhì)量
用MALDITOFMS儀檢測(cè)BSA和混合酸酐法制備的TRBSA，兩者的相對(duì)分子質(zhì)量分別為67 146和74 471（圖6）。由此估算偶聯(lián)比率為20.8。
2.3 TR特異性抗血清效價(jià)測(cè)定結(jié)果
TRBSA免疫的家兔血清，經(jīng)ELISA測(cè)得TR特異性抗體效價(jià)為1∶320 000；雙向免疫擴(kuò)散測(cè)得的抗血清效價(jià)為1∶16。
3 討論
群勃龍（TR）是在畜牧業(yè)養(yǎng)殖中經(jīng)常使用的一類人工合成的類固醇激素，這類激素的濫用對(duì)人和畜的健康、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境造成直接和潛在的威脅。因此，20世紀(jì)80年代以后許多國(guó)家明令禁止在牲畜的飼養(yǎng)中使用這類激素，但由于利益的驅(qū)動(dòng)，世界范圍仍有許多TR等類固醇激素在使用。國(guó)內(nèi)外關(guān)于尿、血、組織中檢測(cè)到TR等類固醇激素殘留的報(bào)道很多［2， 6，7］。目前關(guān)于TR殘留量的檢測(cè)方法主要依賴于質(zhì)譜技術(shù)。但質(zhì)譜技術(shù)不適用于基層檢驗(yàn)檢疫部門快速的篩選檢測(cè)。
本研究將TR與琥珀酸酐反應(yīng)并對(duì)反應(yīng)產(chǎn)物TRHS的性質(zhì)和純度進(jìn)行鑒定。經(jīng)磁共振及質(zhì)譜分析，相對(duì)分子質(zhì)量、氫譜、碳譜均符合TR結(jié)構(gòu)式，并對(duì)修飾產(chǎn)物磁共振氫譜、碳譜與軟件所預(yù)測(cè)的理論值進(jìn)行了比較，結(jié)果顯示完全一致，由此認(rèn)為本研究所采用的TRHS合成方法是一種實(shí)用、有效的TR修飾方法。鑒定后的修飾產(chǎn)物采用混合酸酐法及EDC法與BSA偶聯(lián)。在混合酸酐法實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格控制反應(yīng)Ⅰ液無(wú)水，Ⅰ、Ⅱ液混合時(shí)遵循Ⅰ液加入Ⅱ液，以使有機(jī)溶劑得以稀釋。此外，在試驗(yàn)過(guò)程中，溫度的嚴(yán)格控制可保證蛋白質(zhì)性質(zhì)。而在EDC法實(shí)施過(guò)程中，要嚴(yán)格控制EDC使用量［4，5］，因?yàn)镋DC與羧基反應(yīng)所形成的氨基反應(yīng)活性中間體（O?；澹┖懿环€(wěn)定，在水中會(huì)很快水解釋放出羧基以及N酰基化脲。過(guò)量的EDC產(chǎn)生的N酰基脲會(huì)結(jié)合在蛋白疏水區(qū)域的羥基上，導(dǎo)致蛋白自交聯(lián)。NHS的介入，可保持水溶液中中間體的穩(wěn)定，使整個(gè)偶聯(lián)反應(yīng)分成獨(dú)立的兩步反應(yīng)［7］，從而保證偶聯(lián)效果。
理想的偶聯(lián)比率與準(zhǔn)確的偶聯(lián)物相對(duì)分子質(zhì)量的測(cè)定，是構(gòu)成免疫原性的要素［8］。本研究使用MALDITOFMS預(yù)測(cè)偶聯(lián)物相對(duì)分子質(zhì)量，具有靈敏度高、準(zhǔn)確度高及分辨率高等特點(diǎn)，是生命科學(xué)領(lǐng)域一種強(qiáng)有力的分析測(cè)試手段，并正扮演著越來(lái)越重要的作用［9］。MALDITOFMS分析可直觀測(cè)得偶聯(lián)物相對(duì)分子質(zhì)量，并通過(guò)計(jì)算獲得其偶聯(lián)比率。但該法所需設(shè)備昂貴，基層單位難以開展。
采用經(jīng)上述方法作抗原性修飾后的TR免疫家兔并用ELISA和雙向免疫擴(kuò)散檢測(cè)其抗血清效價(jià)，結(jié)果表明TR被賦予了明顯的免疫原性，兩種方法測(cè)得的抗TR特異性抗血清效價(jià)分別為1∶320 000和1∶16。TR免疫原性修飾的成功，為進(jìn)一步制備TR單克隆抗體和建立特異性免疫學(xué)檢測(cè)方法奠定了基礎(chǔ)，為食品或其他物品中TR殘留量的分析開辟了簡(jiǎn)便、特異、快速、敏感的途徑，可從源頭上監(jiān)測(cè)、控制含有TR等類固醇物質(zhì)食品的擴(kuò)散。
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關(guān)鍵詞 冶金工程專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué) 評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.017
Abstract As one of the most practical engineering specialty， the engineering practice teaching is one of the keys of the entire teaching for metallurgical engineering. For the metallurgical engineering in north China university of science and technology， with years of efforts， the reform of practice teaching mode is deepening constantly， and the preliminary evaluation system of practice teaching has been established， for enhancing the effect of the practice teaching reform in further.
Key words metallurgical engineering； production practice teaching； evaluation system
冶金工程是最具實(shí)踐特色的工科專業(yè)之一，學(xué)生就業(yè)面相對(duì)較窄，主要面向冶金企業(yè)和相關(guān)研究和設(shè)計(jì)單位，因此生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是重中之重。①但近年來(lái)，冶金行業(yè)整體形勢(shì)的下滑，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的困難。②因此，如何在現(xiàn)有條件下達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的，同時(shí)構(gòu)建對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)體系成為冶金工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一大難點(diǎn)。華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，并對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了初步的構(gòu)建，以期進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
1當(dāng)前存在的問(wèn)題
目前，華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)六大部分，而主要問(wèn)題集中出現(xiàn)在校外實(shí)踐，也就是生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1.1 客觀條件的制約
（1）招生人數(shù)大幅增加。上世紀(jì)90年代末，隨著鋼鐵行業(yè)的快速發(fā)展，開設(shè)冶金工程專業(yè)的高校及專業(yè)招收人數(shù)迅速攀升，以華北理工大學(xué)為例，2000年冶金工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生僅為50余人，而2014年包括一本、三本和?？频膽?yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到700余人，漲幅超過(guò)10倍，專業(yè)實(shí)踐壓力略見一斑。（2）企業(yè)支持力度下降。近年來(lái)，隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)安全管理和技術(shù)保密，并通過(guò)整合企業(yè)資源進(jìn)行減員增效。而學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)并不會(huì)為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，且學(xué)生畢業(yè)未必會(huì)到實(shí)習(xí)企業(yè)工作，特別是大批學(xué)生同時(shí)到企業(yè)進(jìn)行輪崗式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，給實(shí)際生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的安全壓力，而這導(dǎo)致企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)上積極性不高。
1.2 人員條件的制約
（1）年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在華北理工大學(xué)博士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)和繁重的教學(xué)壓力下，專業(yè)在近五年引進(jìn)了多名具有博士學(xué)位的年輕教師，但所引進(jìn)人才中僅一人有在企業(yè)工作過(guò)的經(jīng)歷，大多數(shù)年輕教師缺乏鋼鐵企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至有部分教師非冶金工程專業(yè)出身，這就給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)更大的困難。（2）學(xué)生實(shí)踐缺乏積極性。目前，鋼鐵行業(yè)處在產(chǎn)業(yè)調(diào)整階段，畢業(yè)生大多走向偏遠(yuǎn)國(guó)企和民營(yíng)企業(yè)，因此學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感變差，大部分學(xué)生開始選擇考研來(lái)緩解就業(yè)矛盾。生產(chǎn)實(shí)習(xí)也開始變得尷尬，部分學(xué)生為擠出時(shí)間復(fù)習(xí)考研科目，忽略了生產(chǎn)實(shí)踐這一學(xué)知識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。同時(shí)，隨著生活條件的改善，學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境要求也越來(lái)越高，部分學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后對(duì)鋼廠的環(huán)境產(chǎn)生恐懼，專業(yè)認(rèn)同感的下降，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
1.3 評(píng)價(jià)體系缺失
目前，華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)的實(shí)踐成績(jī)包括實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)煉鋼成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分，這也是多年來(lái)遵循的固定模式?？陀^上講，由于生產(chǎn)實(shí)踐所占學(xué)分較多，成績(jī)?cè)u(píng)定有較強(qiáng)的主觀色彩，學(xué)生本身就對(duì)成績(jī)存在較多的疑問(wèn)；另外最終的成績(jī)并不能反映出學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐收獲，其結(jié)果無(wú)法起到應(yīng)有的反饋效果。
上述原因直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)改革缺乏實(shí)踐主體（學(xué)生）的需求，因此有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，一方面完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，另一方面了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2實(shí)踐教學(xué)改革
針對(duì)上述問(wèn)題，華北理工大學(xué)冶金工程專業(yè)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的深化，具體措施如下。
2.1 與企業(yè)簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議
科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的命脈，我校通過(guò)加強(qiáng)和唐鋼、邯鋼、國(guó)豐等各大鋼鐵企業(yè)在科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等方面的合作，通過(guò)各種科技攻關(guān)合作，全方位地開展互助互惠的校企戰(zhàn)略合作機(jī)制。企業(yè)發(fā)展需要專業(yè)人才，需要專項(xiàng)技術(shù)，學(xué)校可以通過(guò)科技服務(wù)、人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等幫助企業(yè)排憂解難。通過(guò)與多家企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 制定青年教師企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃
實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)教師起主導(dǎo)作用，實(shí)踐教學(xué)效果的好壞，與指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)有很大關(guān)系。針對(duì)當(dāng)前青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失的現(xiàn)狀，學(xué)院積極與唐鋼、國(guó)豐等合作企業(yè)聯(lián)系，建立教師定期掛職鍛煉和頂崗工作的機(jī)制，聯(lián)合設(shè)立掛職或頂崗工作崗位；同時(shí)在考核和各類評(píng)優(yōu)中，對(duì)有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師優(yōu)先考慮，進(jìn)一步提高了青年教師參與實(shí)踐的積極性。
2.3 高水平企業(yè)專家的引進(jìn)
近年來(lái)，專業(yè)引進(jìn)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)退休老專家作為實(shí)踐教師，在學(xué)生實(shí)踐前后，為學(xué)生具體講解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況和應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)老專家的講解，幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的；同時(shí)學(xué)生將實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題與老專家進(jìn)行交流，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐效果。
2.4 開展專業(yè)認(rèn)知教育提高學(xué)生的實(shí)習(xí)主動(dòng)性
提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的保障。提升學(xué)生的實(shí)習(xí)主動(dòng)性，關(guān)鍵要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是如何做好考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，二是如何調(diào)整學(xué)生浮躁的心態(tài)。
教師在課程教授階段，多以一個(gè)考研成功者的身份向?qū)W生傳授考研心得，這也從另一方面保障了學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。與此同時(shí)，為提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，在實(shí)習(xí)前，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣設(shè)計(jì)一些專題，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中進(jìn)行調(diào)研。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)所選擇的專題進(jìn)行討論分析，在查找文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上撰寫專題報(bào)告和總結(jié)。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，實(shí)習(xí)內(nèi)容具有更具廣度、深度；不僅強(qiáng)化了實(shí)習(xí)教學(xué)，還鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)總結(jié)、專題研討能力，使學(xué)生對(duì)冶金生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)上升到理論高度。
3實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的初步構(gòu)建
冶金工程專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)，一個(gè)是學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體評(píng)價(jià)。
3.1 對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)即學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的最終成績(jī)。原有考核內(nèi)容除網(wǎng)絡(luò)煉鋼成績(jī)相對(duì)較為客觀外，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)均帶有較強(qiáng)的指導(dǎo)教師主觀色彩，學(xué)生往往對(duì)成績(jī)帶有一定的疑問(wèn)，因此制定一個(gè)客觀量化的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生都具有非常重要的意義。
在新的實(shí)踐條件下，冶金工程專業(yè)的成績(jī)考核包括四個(gè)部分。一是學(xué)生參加實(shí)踐的出勤情況，包括課程講座和生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，占總成績(jī)的30%；二是課程講座后的小測(cè)驗(yàn)，占總成績(jī)的15%；三是學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)煉鋼模擬的成績(jī)，占總成績(jī)的15%；四是學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐后實(shí)習(xí)報(bào)告的成績(jī)，占總成績(jī)的40%。
在新的生產(chǎn)實(shí)踐大綱修訂后，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)并不是簡(jiǎn)單依靠報(bào)告字?jǐn)?shù)，而是對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告所涉及到的關(guān)鍵點(diǎn)以及對(duì)相關(guān)內(nèi)容的闡述情況進(jìn)行給分，這樣最為最終成績(jī)關(guān)鍵部分的實(shí)習(xí)報(bào)告就有了相應(yīng)的量化指標(biāo)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)成績(jī)的認(rèn)可度。
3.2 學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體評(píng)價(jià)
生產(chǎn)實(shí)踐的效果是以學(xué)生最終的收獲來(lái)衡量的。為了更好地改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，就必須建立以學(xué)生為評(píng)判主體的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
冶金工程專業(yè)通過(guò)結(jié)合兄弟院校和專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，建立的評(píng)價(jià)體系包括兩個(gè)層次。③④⑤第一層次包括四個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)背景評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)投入評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)，每部分所占比重不同。實(shí)踐效果最為重要，比重0.35；實(shí)踐過(guò)程其次，比重0.30；實(shí)踐教學(xué)投入比重0.25；實(shí)踐教學(xué)背景比重0.10。
實(shí)踐教學(xué)背景評(píng)價(jià)第二層次包括教學(xué)觀念、教學(xué)目的和教學(xué)計(jì)劃三個(gè)方面。教學(xué)計(jì)劃最為重要，比重為0.65，教學(xué)觀念比重0.15，教學(xué)目的比重0.20。
實(shí)踐教學(xué)投入評(píng)價(jià)的第二層次包括師資力量投入、實(shí)踐基地建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入三個(gè)方面。師資力量投入最為重要，比重為0.55，實(shí)踐基地建設(shè)投入比重0.25，經(jīng)費(fèi)比重0.20。
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)第二層次包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)監(jiān)管及考核三個(gè)方面。教學(xué)方法最為重要，比重0.50，教學(xué)監(jiān)管及考核比重0.35，教學(xué)內(nèi)容比重0.15。
實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)第二層次包括學(xué)生實(shí)踐能力、改革與創(chuàng)新和社會(huì)認(rèn)可度三個(gè)方面。學(xué)生實(shí)踐能力最為重要，比重0.55，社會(huì)認(rèn)可度比重0.30，改革與創(chuàng)新比重0.15。
通過(guò)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建制定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，然后在第七學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，以期更好地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。
4 結(jié)束語(yǔ)
冶金工程專業(yè)的自身特點(diǎn)決定了其實(shí)踐教學(xué)的重要性。針對(duì)當(dāng)前條件的制約，在進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，初步建立了實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，以期進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的改革效果。
基金項(xiàng)目：華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究青專重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：Qz1430-08）
注釋
① 孫偉，王美，費(fèi)兆奎.地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013.34（1）：51-53.
② 魏國(guó)，劉承軍，沈峰滿，等.冶金工程專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)方式探討[J].中國(guó)冶金教育，2012（6）：69-71.
③ 陶立新.基于MVC模式的通用教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D].湖南：中南大學(xué)，2008.
【關(guān)鍵詞】化學(xué)植筋技術(shù)；建筑結(jié)構(gòu)加固工程；技術(shù)應(yīng)用；概況；注意事項(xiàng)
一、化學(xué)植筋技術(shù)的概況
植筋就是種植鋼筋，為了加固建筑物或是續(xù)建，在原建筑上鉆孔，插入鋼筋，用特用膠水灌縫，使鋼筋錨固在其中，鋼筋和原建筑將成為一體。植筋技術(shù)是運(yùn)用高強(qiáng)度的化學(xué)粘合劑，使鋼筋、螺桿等與混凝土產(chǎn)生握裹力，從而達(dá)到預(yù)期效果。施工后產(chǎn)生高負(fù)荷承載力，不易產(chǎn)生移位、拔出，并且密實(shí)性能良好，無(wú)需做任何防水處理。由于其通過(guò)化學(xué)粘合固定不但對(duì)基材不會(huì)產(chǎn)生膨脹破壞，而且對(duì)結(jié)構(gòu)有補(bǔ)強(qiáng)作用，施工簡(jiǎn)便迅速安全并符合環(huán)保要求，是建筑工程中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)變更，加固的最有效的方法。它可以應(yīng)用在各類建筑結(jié)構(gòu)增建、變更等預(yù)留鋼筋錨定中，還可以用于橫梁、柱頭、樓板、剪力墻等加固預(yù)留鋼筋錨定中，也可用于各類鋼結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)備等的螺桿錨定中。它主要的技術(shù)特點(diǎn)就是：（1）具有高的承載力（剪力、拉力）。（2）對(duì)固定的基材不產(chǎn)生膨脹力，適宜邊距、間距小的部位。（3）施工簡(jiǎn)便，時(shí)間短。
二、化學(xué)植筋技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)加固施工中的應(yīng)用
1、彈線定位。根據(jù)設(shè)計(jì)圖的配筋位置及數(shù)量，錯(cuò)開原結(jié)構(gòu)鋼筋位置，標(biāo)注出植筋位置。請(qǐng)有關(guān)部門驗(yàn)線，合格后就可鉆孔。
2、鉆孔。用沖擊鉆鉆孔，鉆頭直徑應(yīng)比鋼筋直徑大5mm左右，鋼筋選用首鋼生產(chǎn)的φ25鋼筋，鉆頭選用φ30的合金鋼鉆頭。孔深大小15d（375mm），實(shí)際鉆深400mm.鉆孔時(shí)，鉆頭始終與柱面保持垂直。
3、洗孔。洗孔是植筋中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭足@完后內(nèi)部會(huì)有很多灰粉、灰渣，直接影響植筋的質(zhì)量，所以一定要把孔內(nèi)雜物清理干凈。方法是：用喜得利毛刷（這種毛刷不掉毛），套上加長(zhǎng)棒，伸至孔底，來(lái)回反復(fù)抽動(dòng)，把灰塵、碎渣帶出，再用壓縮空氣，吹出孔內(nèi)浮塵。吹完后再用脫脂棉沾酒精或丙酮擦洗孔內(nèi)壁。但不能用水擦洗，因酒精和丙酮易揮發(fā)，水不易揮發(fā)。用水擦洗后孔內(nèi)不會(huì)很快干燥。鉆孔清洗完后要請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)等有關(guān)單位驗(yàn)收，合格后方可注膠。
4、注膠。取一組強(qiáng)力植筋膠，裝進(jìn)套筒內(nèi)，安置到專用手動(dòng)注射器上，慢慢扣動(dòng)板機(jī)，排出鉑包口處較稀的膠液廢棄不用，然后將螺旋混合嘴伸入孔底，如長(zhǎng)度不夠可用塑料管加長(zhǎng)，然后扣動(dòng)板機(jī)，板機(jī)孔動(dòng)一次注射器后退一下，這樣能排出孔內(nèi)空氣。為了使鋼筋植入后孔內(nèi)膠液飽滿，又不能使膠液外流，孔內(nèi)注膠達(dá)到80%即可?？變?nèi)注滿膠后應(yīng)立即植筋。
5、植筋。在注膠前梁底模板就已支好，便于植筋后鋼筋定位。植筋前要把鋼筋植入部分用鋼絲刷反復(fù)刷，清除銹污，再用酒精或丙酮清洗。鉆孔內(nèi)注完膠后，把經(jīng)除銹處理過(guò)的鋼筋立即放入孔口，然后慢慢單向旋入，不可中途逆向反轉(zhuǎn)，直至鋼筋伸入孔底。
6、固化養(yǎng)護(hù)。鋼筋植入后，在梁底模板上定位，在強(qiáng)力植筋膠完全固化前不能振動(dòng)鋼筋。強(qiáng)力植筋膠在常溫下就可完成固化，50h后便可進(jìn)行下道工序施工。
7、檢測(cè)試驗(yàn)。在植筋施工前，要對(duì)所用鋼筋及植筋膠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拉拔試驗(yàn)，以確定鋼筋及植筋膠是否符合設(shè)計(jì)要求。
方法：制作與要植筋部位混凝土構(gòu)件相同強(qiáng)度等級(jí)的混凝土試件，按植筋步驟，植入3組鋼筋，待植筋膠完全固化后，進(jìn)行拉拔實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)用專用的鋼筋測(cè)力計(jì)，當(dāng)加力達(dá)到Ⅱ級(jí)鋼筋屈服強(qiáng)度（450N/mm2）時(shí)，出現(xiàn)頸縮現(xiàn)象，繼而拉斷。測(cè)試時(shí)測(cè)力計(jì)施加于卡具的力應(yīng)符合FC≥FYK（FC：測(cè)力計(jì)施加的力，N/mm2；FYK：鋼筋的屈服強(qiáng)度，N/mm2）
試驗(yàn)證明：植筋用的植筋膠強(qiáng)度大于鋼筋的屈服強(qiáng)度，植筋的破壞是鋼筋的屈服破壞，不是膠的粘結(jié)破壞，這表明鋼筋和植筋膠都是合格的。植筋后進(jìn)行非破損性拉拔試驗(yàn)，用來(lái)檢測(cè)工作狀態(tài)下的植筋質(zhì)量，檢測(cè)的數(shù)量是植筋總數(shù)的10%。
檢測(cè)中，測(cè)力計(jì)施加的力要小于鋼筋的屈服強(qiáng)度、大于由設(shè)計(jì)部門提供的植筋設(shè)計(jì)錨固力值。公式為：FM
8、綁筋、支模、澆注混凝土。鋼筋在抗拉拔試驗(yàn)合格后就可按施工圖開始綁筋、支模、澆注混凝土。
三、化學(xué)植筋技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)
1、清孔一般可按以下方法進(jìn)行：對(duì)孔內(nèi)的積水與異物等進(jìn)行清除時(shí)，可將風(fēng)機(jī)加上導(dǎo)管伸入孔內(nèi)進(jìn)行吹干、吹凈，也可以采用高壓水進(jìn)行沖洗；根據(jù)孔內(nèi)的干燥程度適當(dāng)?shù)剡x用加熱桿烘干或自然風(fēng)干，以不向外排放熱氣為準(zhǔn)；用棉絲來(lái)擦拭孔內(nèi)粉塵，再用丙酮來(lái)清洗孔壁。清孔一定干凈、徹底。當(dāng)采用高壓水清孔造成孔內(nèi)較濕時(shí)，必須在植筋前采取有效措施來(lái)使孔內(nèi)保持干燥。清孔完畢后要立即植筋，間隔時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng)，要用棉花球把孔堵塞，防止掉落物進(jìn)入孔內(nèi)。
2、如果鋼筋局部銹蝕，可以用人工鋼絲刷或電動(dòng)鋼絲刷，來(lái)對(duì)鋼筋表面的銹蝕部分進(jìn)行清除，直到有金屬光澤露出為止，當(dāng)達(dá)到一定批量后進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后方可使用。鋼筋的選用需注意鋼筋錨固部位是否遭到油污污染，如存在污染可用沾有丙酮的棉花球進(jìn)行擦洗，如果鋼筋遭到的油污污染比較嚴(yán)重或受到較為嚴(yán)重的銹蝕則不能作為植筋使用。
3、植好的鋼筋必須要采取合理有效的措施加以保護(hù)與固定，在24小時(shí)之內(nèi)要防止鋼筋受到施工人員的擾動(dòng)。若發(fā)現(xiàn)鋼筋受到十分大的擾動(dòng)，必須將受擾動(dòng)的鋼筋馬上拔出，重新植筋。如果發(fā)現(xiàn)施工場(chǎng)所的平均溫度比錨固膠的固化溫度低，必須停止施工，或采用電爐、碘鎢燈、 水浴等增溫方式對(duì)膠使用前進(jìn)行預(yù)熱至30℃～50℃左右，建議對(duì)錨固部位也采取一定的加溫措施，并維持在24小時(shí)以上。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，目前我國(guó)建筑業(yè)經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展的數(shù)十年，隨著人們生活水平的進(jìn)一步提高，人們對(duì)建筑功能的要求越來(lái)越高，越來(lái)越感到已有建筑的規(guī)模和功能不能滿足新的使用求，而且原有建筑的低標(biāo)準(zhǔn)、建筑的老齡化和長(zhǎng)期使用后結(jié)構(gòu)功能的逐漸減弱等引起的結(jié)構(gòu)安全問(wèn)題已開始引起人們的關(guān)注。隨著人們環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，將走持續(xù)發(fā)展道路作為21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展的主體，已在全世界范圍內(nèi)形成共識(shí)。建筑化學(xué)植筋技術(shù)現(xiàn)已在加固改造工程中廣泛使用，其優(yōu)點(diǎn)很多。為了保證施工質(zhì)量，在進(jìn)行植筋時(shí)必須要按照規(guī)范要求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，同時(shí)嚴(yán)格控制施工過(guò)程中的鋼筋處理、固定養(yǎng)護(hù)與清孔等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)建筑加固施工的目的。
參考文獻(xiàn)：
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