時(shí)間：2022-09-12 15:06:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇異步電動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：職高 電機(jī)與變壓器 教學(xué) 能力培養(yǎng)
《電機(jī)與變壓器》是電氣自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因?yàn)榻^大多數(shù)的自動(dòng)化設(shè)備都會(huì)用到電動(dòng)機(jī)，電能的70%以上全用在電動(dòng)機(jī)上，電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)的高低直接決定了自動(dòng)化設(shè)備的性能的好壞。因此，掌握電機(jī)的控制技術(shù)，對(duì)我們電氣自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生來說，是十分重要的。
《電機(jī)與變壓器》是電機(jī)的控制技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的目的是讓學(xué)生掌握各種電動(dòng)機(jī)的工作原理和控制方法，如果這些原理掌握不好的話，對(duì)學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是很不利的。比如，學(xué)生如果不知道三相異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速原理，他就看不懂類似的原理圖，對(duì)電動(dòng)機(jī)的調(diào)速就束手無策，學(xué)好了《電機(jī)與變壓器》，再學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)》等后續(xù)課程就比較輕松了，而且學(xué)生能從比較高的層面掌握電動(dòng)機(jī)的控制技術(shù)，提升了他們的能力。
《電機(jī)與變壓器》這門科理論性很強(qiáng)，很抽象，同時(shí)需要的基礎(chǔ)知識(shí)多，比如，要理解電動(dòng)機(jī)的工作原理，必須對(duì)電磁感應(yīng)的方面的知識(shí)有很好的掌握。有些甚至還要求具備高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，而我們中職學(xué)生往往這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好。這使他們學(xué)習(xí)起來感到很困難。慢慢的喪失了學(xué)習(xí)的興趣，老師在臺(tái)上費(fèi)勁的講，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡。教學(xué)效果很不理想。在實(shí)訓(xùn)階段，由于沒有與理論知識(shí)同步，過了一段時(shí)間后，學(xué)生可能已經(jīng)忘了，因此，實(shí)習(xí)老師往往還得講解原理，這樣效率很低。那么，怎樣才能改變這種狀況？本人有以下的幾點(diǎn)想法。
一、確立目標(biāo)，樹立信心
職校教師在教學(xué)過程中要把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。要讓學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性，要讓學(xué)生明白《電機(jī)與變壓器》這門課在整個(gè)專業(yè)中的重要地位，有條件可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，讓學(xué)生明白電機(jī)控制技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)際中的作用是多么巨大。同時(shí)，老師要想方設(shè)法讓學(xué)生明白其實(shí)這些技術(shù)并不是很難學(xué)，只要按照老師提供的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，讓學(xué)生樹立信心，這樣才可以開始進(jìn)行教學(xué)。
二、進(jìn)行課程改革
將《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)》以及相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)合成一個(gè)課程來進(jìn)行，比如，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動(dòng)機(jī)為什么要進(jìn)行降壓?jiǎn)?dòng)及星——三角降壓?jiǎn)?dòng)的原理和方法，那么馬上可以將《電力拖動(dòng)》中星——三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線路讓學(xué)生進(jìn)行安裝和調(diào)試，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子回路串電阻進(jìn)行調(diào)速的原理后，馬上可以將《電力拖動(dòng)》中的20/5t橋式起重機(jī)電氣控制線路進(jìn)行分析，在《電機(jī)與變壓器》中講了串、并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的有關(guān)知識(shí)后，馬上可以將《電力拖動(dòng)》中的串、并勵(lì)直流電動(dòng)機(jī)的基本控制電路進(jìn)行講解和分析。這樣可以減少理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，學(xué)過的理論馬上在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證，有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固、提高。學(xué)習(xí)效率很高，效果也很好。為了達(dá)到以上的目的，老師必須結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、對(duì)《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動(dòng)》等有關(guān)教材進(jìn)行重新編輯，編制出適合自己學(xué)校的校本教材。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
《電機(jī)與變壓器》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果光在課堂上講理論，很難學(xué)好，尤其是對(duì)我們職高學(xué)生更是如此，所以有好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備很重要，如果有條件可以請(qǐng)專門生產(chǎn)教學(xué)儀器的企業(yè)設(shè)計(jì)制作一些適合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。為了提高教學(xué)效果，我們學(xué)校專門建立了的電機(jī)與變壓器實(shí)訓(xùn)室，并購(gòu)置了20臺(tái)電機(jī)及電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置，在這個(gè)裝置上可以進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，如直流電機(jī)實(shí)驗(yàn)、異步電機(jī)實(shí)驗(yàn)、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)等特種電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)行各種電氣控制實(shí)驗(yàn)，如三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相鼠籠異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)的控制、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)的控制，還可以進(jìn)行電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如正弦波同步移相觸發(fā)電路實(shí)驗(yàn)等，通過這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的原理和控制方法有了很深的理解。有了這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備后，我們老師上課積極性也高了，因?yàn)楸緛砗軓?fù)雜，很抽象的問題，現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)很容易得到解決，學(xué)生很容易理解。教學(xué)效果大為感觀。
四、適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flas以及制作的多媒體課件運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中來，幫助學(xué)生理解。根據(jù)課程的內(nèi)容可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等合適的教學(xué)方法，盡量采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和技能雙重培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、將電動(dòng)機(jī)控制的實(shí)際問題引入教學(xué)之中
電機(jī)控制含蓋電氣自動(dòng)化的許多方面，因此，在教學(xué)過程中，盡量多引入與之相關(guān)，在企業(yè)中比較常用的知識(shí)，如PLC、單片機(jī)、觸摸屏、各種工業(yè)組態(tài)軟件，以及各種工業(yè)中常用的傳感器、電磁閥、氣缸等，在教這些課的時(shí)候，盡量接近或模擬實(shí)際的應(yīng)用例子，比如由PLC、觸摸屏等組成的料灌控制系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、變頻器、壓力傳感器等構(gòu)成的恒壓供水系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、步進(jìn)電動(dòng)機(jī)、伺服電動(dòng)機(jī)等組成的定位控制系統(tǒng)，單片機(jī)控制系統(tǒng)，通過這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)能力可以的到很大的提升，而且學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥，很有成就感。為了做到這些，老師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)水平，有機(jī)會(huì)多下企業(yè)，了解企業(yè)最需要哪些技術(shù)，最需要怎樣的技術(shù)人才，只有這樣才能開設(shè)緊跟社會(huì)形勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)最需要的人才。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 技工學(xué)校 電力拖動(dòng)
最近，筆者對(duì)珠三角、河源市等企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)線自動(dòng)化程度越來越高，這給技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來很大挑戰(zhàn)。要使學(xué)生的專業(yè)技能滿足企業(yè)的需求，就需要對(duì)《電力拖動(dòng)》的課程進(jìn)行改革，通過項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。整個(gè)過程既是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，獲得專業(yè)技能的過程。
二、電力拖動(dòng)課程的能力目標(biāo)
電力拖動(dòng)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，通過對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的調(diào)研，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的崗位能力分析，使學(xué)生具備電氣設(shè)備控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、電路故障檢測(cè)、排除、維修維護(hù)綜合職業(yè)能力。在進(jìn)行該課程的教學(xué)改革時(shí)，首先需要確定課程的崗位能力目標(biāo)：
識(shí)別、選擇、檢測(cè)、使用常用低壓電器元件；
繪制、識(shí)讀電氣控制線路圖；
安裝、檢測(cè)電氣控制線路；
分析、排除電氣控制線路故障；
分析、排除常用機(jī)床電氣控制線路故障。
三、電力拖動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容
在確定崗位能力目標(biāo)以后，需要結(jié)合維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以常用控制線路安裝、檢測(cè)、排除故障為切入點(diǎn)，確定課程教學(xué)內(nèi)容為以下19個(gè)方面：
識(shí)別檢測(cè)、安裝低壓開關(guān)、熔斷器、主令電器；
識(shí)別檢測(cè)、安裝接觸器、繼電器；
繪制電動(dòng)機(jī)基本控制線路圖；
安裝檢測(cè)三相異步電動(dòng)機(jī)的正轉(zhuǎn)控制線路；
安裝檢測(cè)三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制線路；
安裝檢測(cè)位置控制與自動(dòng)循環(huán)控制線路；
安裝檢測(cè)順序控制與多地控制線路；
安裝檢測(cè)三相異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)線路；
安裝檢測(cè)三相異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制線路；
安裝檢測(cè)雙速異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；
安裝檢測(cè)三速異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；
排除三相異步電動(dòng)機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制線路的故障；
排除位置控制與自動(dòng)循環(huán)控制線路的故障；
排除三相異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)線路的故障；
排除雙速異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路的故障；
排除CA6140型車床電氣控制線路的故障；
排除M7130型磨床電氣控制線路的故障；
排除T68臥式鏜床電氣控制線路的故障；
排除Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路的故障。
四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。以排除CA6140型車床電氣控制線路故障為例。
1.導(dǎo)入
讓學(xué)生在車床實(shí)訓(xùn)室自己動(dòng)手操作CA6140車床，通過學(xué)生操作、觀察，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析車床電路的工作原理。
2.布置任務(wù)
查找、排除CA6140型車床電氣控制線路中3個(gè)故障。采用分組教學(xué)，通過任務(wù)單，讓每組學(xué)生自己查找資料、教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看、聞、聽、摸等排除故障技能，將學(xué)生自己學(xué)和教師講解相結(jié)合。
3.實(shí)施
讓學(xué)生學(xué)會(huì)看、聞、聽、摸，通過現(xiàn)象用萬(wàn)用表分段檢測(cè)出故障?？矗喝蹟嗥鲀?nèi)熔絲是否熔斷，導(dǎo)線連接螺釘有否松動(dòng)，電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速是否正常。聞：線圈有沒有焦味。聽：電動(dòng)機(jī)、變壓器和有些電氣元件在運(yùn)行時(shí)聲音是否正常。摸：電動(dòng)機(jī)、變壓器和電氣元件的線圈發(fā)生故障時(shí)，溫度顯著上升，可切斷電源后用手去觸摸。讓學(xué)生將故障分類歸納，通過學(xué)生自己學(xué)，組員之間分工合作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4.評(píng)價(jià)
讓每位學(xué)生講解如何根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互評(píng)分，教師根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)分，最終確定項(xiàng)目成績(jī)。
5.總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過程中解決問題的心得體會(huì)記錄下來。
五、項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)效果
一、“微課”的概念
“微課”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段，而是內(nèi)容充實(shí)豐富的微課例，類似于片段教學(xué)。“微課”的課程時(shí)長(zhǎng)一般控制在10分鐘左右，以教師教授為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題。從課程內(nèi)容來分主要有課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。從課程性質(zhì)來分主要有說課類、班會(huì)課、實(shí)踐課、活動(dòng)課類等幾大類。
二、“微課”的特點(diǎn)
“微課”最大的特點(diǎn)便是“麻雀雖小、五臟俱全”。從具體方面來分析，“微課”具有以下幾大特點(diǎn)：
1.時(shí)間短?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導(dǎo)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)。
2.內(nèi)容精。由于課程時(shí)長(zhǎng)短，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學(xué)生平時(shí)有疑問、很難掌握的部分進(jìn)行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實(shí)錄模式，而是針對(duì)性的選點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3.時(shí)空限制小?！拔⒄n”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此學(xué)生可以借助智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地享受“微課”教學(xué)的魅力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。
三、“微課”在我校電力拖動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用
下面以《三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝》為例來闡述筆者是如何把微課應(yīng)用于本專業(yè)電力拖動(dòng)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的。
（一）“微課”教學(xué)內(nèi)容的選擇
由于《三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝》是電力拖動(dòng)課實(shí)訓(xùn)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)情境，是為了學(xué)習(xí)以后電動(dòng)機(jī)控制線路打下基礎(chǔ)的一課。教師如果在課堂的講臺(tái)上演示拆裝電動(dòng)機(jī)，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致坐在后面和兩邊的學(xué)生看不清楚整個(gè)拆裝的過程。而電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)是非常復(fù)雜的，而且拆裝順序有一定的要求，學(xué)生看一遍并不能記清楚拆裝的順序，所以必須要把它做成微課。利用上課前通過QQ或郵箱的形式把微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先在家里觀看微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，產(chǎn)生一定感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)際上課的時(shí)候，也可把微課通過投影播放給學(xué)生看，可以作為工作過程系統(tǒng)化教學(xué)的“資訊”部分。
選擇“規(guī)范拆裝三相異步電動(dòng)機(jī)”這一切入點(diǎn)首先是因?yàn)檫@一知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是本節(jié)課的特色所在。再次，電動(dòng)機(jī)的拆裝順序的講解分析可以讓學(xué)生見微知著，推及聯(lián)想到其它元器件的拆裝順序。最后，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這拆裝元器件的方法，在今后的機(jī)床和設(shè)備維修中加以運(yùn)用，做到學(xué)以致用。
（二）學(xué)情分析
《三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝》是本校工作過程系統(tǒng)化《電力拖動(dòng)》校本教材中的第一個(gè)學(xué)習(xí)情境。校本教材的教學(xué)大綱提出：電力拖動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生“熟練正確地對(duì)元器件進(jìn)行拆裝，從拆裝中掌握了解元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！?/p>
本校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)較差，感知能力不強(qiáng)，不喜歡學(xué)習(xí)單純的理論講解；對(duì)實(shí)操感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但觀察和做事不夠認(rèn)真細(xì)致。基于學(xué)生這一系列特點(diǎn)下，由于電動(dòng)機(jī)拆裝順序搞反會(huì)損壞電動(dòng)機(jī)，所以本微課著重于電動(dòng)機(jī)拆裝的正確順序這一特色。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）會(huì)識(shí)讀銘牌、識(shí)別主要零部件；
（2）能敘述三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)。
2.能力目標(biāo)
（1）能規(guī)范拆裝三相異步電動(dòng)機(jī)并完成質(zhì)量檢驗(yàn)；
（2）通過對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、交流協(xié)作能力以及自我反思能力。
基于這一系列的教學(xué)目標(biāo)，筆者會(huì)在微課的開頭給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)工廠中經(jīng)常發(fā)生的情景“假如你已經(jīng)工作了，在你的車間里有一臺(tái)電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)忽然停轉(zhuǎn)，經(jīng)檢查確定需要更換內(nèi)部零件，請(qǐng)你按照技術(shù)規(guī)范，正確地拆裝電動(dòng)機(jī)。”通過微課的實(shí)物演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在拆裝的過程中筆者會(huì)一邊拆裝，一邊講解“為什么要這樣拆裝，如果不這樣拆裝會(huì)引起什么后果？”讓學(xué)生知其然也知其所以然。另外在拆卸完成后，筆者會(huì)把零件整齊排好放在桌子上，給學(xué)生們一一介紹各個(gè)零部件的作用，從而達(dá)到本次課的知識(shí)目標(biāo)，而不是一開始就對(duì)著書本講理論，講結(jié)構(gòu)，這樣是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝
對(duì)于突出三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝這一重點(diǎn)，筆者在微課中是采取任務(wù)引領(lǐng)的方法。對(duì)于突破三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)這一難點(diǎn)，筆者在微課中是采用做中學(xué)、做中教的方法。
另外，筆者在微課中還專門錄了一個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤操作示范的視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)小游戲“大家來找茬”，通過對(duì)比教師的正確示范和學(xué)生的錯(cuò)誤示范來突出本節(jié)課電動(dòng)機(jī)拆裝的重點(diǎn)。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)
在突破難點(diǎn)方面，筆者顛覆了先講理論后實(shí)操、先講結(jié)構(gòu)后拆裝這傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一開始先在微課演示出拆裝實(shí)操步驟，先讓學(xué)生拆裝，拆完后在讓學(xué)生拿著主要零部件來講解零部件的結(jié)構(gòu)和作用。
從《三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與拆裝》的“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)來看，“微課”教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)要點(diǎn)：
第一，選點(diǎn)要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個(gè)重點(diǎn)問題講深講透，最好是講出新意。一般的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握，同時(shí)“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無新意，可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。
第二，“微課”雖然時(shí)間短，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo)，它是一個(gè)完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計(jì)，做大量的前期準(zhǔn)備工作。
第三，“微課”的導(dǎo)入要快，要精心設(shè)計(jì)達(dá)到及時(shí)有效地吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
本文通過對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的研究，以電機(jī)與變壓器課程為例，從對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象分析到具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)，對(duì)一體化教學(xué)給予了完整呈現(xiàn)。通過電機(jī)與變壓器課程的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，滿足受教育者就業(yè)的綜合能力需要，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)教育；電機(jī)與變壓器；一體化；教學(xué)設(shè)計(jì)
作為職業(yè)教育者，我們要對(duì)自己的工作性質(zhì)有正確的理解。職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特征，就在于其目的是滿足受教育者就業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是終生學(xué)習(xí)的社會(huì)。如何使學(xué)生在就業(yè)方面，在日后的進(jìn)一步發(fā)展中更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是我們每一個(gè)職業(yè)教育者必須思考的問題。筆者讀了全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人蔣乃平先生主編的《“寬基礎(chǔ)、活模塊”的理論與實(shí)踐》一書，很受啟發(fā)。他說：“寬基礎(chǔ)”的“寬”不但是面對(duì)一個(gè)職業(yè)群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業(yè)能力的“活”，而且是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活”。筆者努力把這一觀點(diǎn)用在教學(xué)上，在不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面、關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展情況、了解用人單位對(duì)技術(shù)工人要求的同時(shí)，注重把這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)鍛煉基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。
一、教材分析
《電機(jī)與變壓器》是由勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫的全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材。其中變壓器共四個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：變壓器的分類結(jié)構(gòu)和原理，變壓器繞組的極性測(cè)定與連接，變壓器并聯(lián)運(yùn)行維護(hù)和檢修，特殊用途的變壓器。電機(jī)包括六個(gè)單元的內(nèi)容，分別是：電動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，單相異步電動(dòng)機(jī)，直流電動(dòng)機(jī)，三相同步電動(dòng)機(jī)，特種電機(jī)。通過學(xué)習(xí)，要求掌握變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用和維護(hù)知識(shí)，并對(duì)同步電機(jī)和特種電機(jī)要有一定的了解。作為一體化改革課程，該課程學(xué)習(xí)中要求能夠理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)電機(jī)故障的分析、判斷和檢修能力的培養(yǎng)，為解決實(shí)際技術(shù)問題奠定理論和技能基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，正所謂知己知彼。職業(yè)院校的學(xué)生可能文化課差一些，但在技能性、社會(huì)性和思維活動(dòng)及發(fā)散性方面的素質(zhì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。教師要對(duì)自己的學(xué)生有信心，他們的這些優(yōu)勢(shì)完全可以通過教育煥發(fā)出來、培養(yǎng)出來。就電機(jī)與變壓器這門課程而言，其基礎(chǔ)性、專業(yè)性都很強(qiáng)，并且其理論與操作聯(lián)系相當(dāng)緊密。對(duì)于一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的高中生，直接灌輸大堆理論知識(shí)的做法顯然是不可取的。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，使其樹立自信心。從最簡(jiǎn)單的兒童玩具到遙控小車，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和操作無不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強(qiáng)了求知的欲望。有了好的開始，接下來的教學(xué)工作也就會(huì)順利地進(jìn)行下去了。明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具的課前研究和準(zhǔn)備。不但明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生操作過程中應(yīng)注意學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足立刻糾正，形成在學(xué)習(xí)和技能方面你追我趕的良好局面。同時(shí)要培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、積極動(dòng)手、自覺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。這樣做充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法和通過拆裝實(shí)物研究結(jié)構(gòu)的分層教學(xué)法，并靈活運(yùn)用其他輔助教學(xué)方法。
1.創(chuàng)設(shè)情境法（視頻和實(shí)物）
充分運(yùn)用多媒體視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合實(shí)物演示，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問等多種形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，有助于學(xué)生更好地理解本課的知識(shí)重、難點(diǎn)。
2.分層教學(xué)法
考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況呈現(xiàn)三層金字塔結(jié)構(gòu)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，每組里各層次水平的學(xué)生均勻分布。這樣可以讓小組內(nèi)部掌握較好的學(xué)生幫助相對(duì)較弱的同學(xué)來理解知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也能通過小組互助、教師指導(dǎo)而突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過“小組互助、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
在教學(xué)中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活”的教學(xué)理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動(dòng)機(jī)的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動(dòng)機(jī)的用途和單相異步電動(dòng)機(jī)如何使用（工作原理和實(shí)際電路），以一條教學(xué)主線“單相異步電動(dòng)機(jī)是由哪幾部分組成的，是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，突然不轉(zhuǎn)怎么辦”貫穿整堂課，并遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，逐層深入探究，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而完成授課過程。因此筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：第一，復(fù)習(xí)提問。第二，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三，講授新知。第四，解釋應(yīng)用范圍。第五，常見故障檢修。第六，課堂練習(xí)。第七，課堂小結(jié)。第八，課后作業(yè)。
五、一體化教學(xué)日志
每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點(diǎn)名整隊(duì)；檢查學(xué)生穿戴情況；點(diǎn)評(píng)上次課一體化情況；布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入一體化實(shí)訓(xùn)車間安排值日；檢查車間詳細(xì)情況，填寫接班紀(jì)錄；打開工具箱，取出實(shí)習(xí)工具并鎖好工具箱。30分鐘后實(shí)習(xí)正式開始，總結(jié)上次課實(shí)習(xí)內(nèi)容，分發(fā)當(dāng)天實(shí)習(xí)材料，重點(diǎn)講解今天的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，講注意事項(xiàng)書寫于黑板上。合上車間總電源，教師作示范，開始實(shí)習(xí)操作。教師作巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的公共難點(diǎn)，利用黑板和實(shí)訓(xùn)器材在課堂上作具體講解。再次開始實(shí)訓(xùn)，給個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。利用空閑時(shí)間準(zhǔn)備好本次實(shí)訓(xùn)所需的調(diào)試設(shè)備和器材，盡力幫助解決學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)工具和材料短缺問題。“重表?yè)P(yáng)，輕批評(píng)”，激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。巡回檢查學(xué)生們的操作安全情況，及時(shí)排除安全隱患。按順序登記好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)完成情況，并逐次調(diào)試評(píng)分，給出實(shí)習(xí)成績(jī)。提前45分鐘提示學(xué)生作好實(shí)習(xí)收尾工作；提前30分鐘切斷車間總電源；打開工具箱，放好實(shí)習(xí)工具；安排值日。詳細(xì)檢查車間整體情況，填寫交班紀(jì)錄；點(diǎn)評(píng)當(dāng)天的一體化學(xué)習(xí)情況；整點(diǎn)下班。
六、小結(jié)
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；電力拖動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)能力
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0026-02
一、前言
最近，我們對(duì)河源高新區(qū)的企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著電器產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，大量新技術(shù)、新工藝、新材料和新方法不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的生產(chǎn)線自動(dòng)化程度越來越高。這給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量帶來很大影響。以傳統(tǒng)學(xué)科職業(yè)教學(xué)體系培養(yǎng)出來的人才不能很好的滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求。針對(duì)這個(gè)問題，進(jìn)行《電力拖動(dòng)》課程改革，通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、現(xiàn)今職業(yè)教育存在的問題
《電力拖動(dòng)》是電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)電氣控制的常用電器元件、電動(dòng)機(jī)基本控制電路及常見機(jī)床電氣控制線路。使學(xué)生具備電氣設(shè)備控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、電路故障檢測(cè)、排除、維修維護(hù)綜合職業(yè)能力。原來《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)，主要采用課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分開進(jìn)行，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不明顯，學(xué)生的技能得不到提高，中職學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì)不能凸顯，很難適應(yīng)企業(yè)就業(yè)崗位技能的需求，學(xué)生得不到用人單位的認(rèn)可。
通過參加職業(yè)教育專家張治忠教授行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)以及與企業(yè)行業(yè)的專家座談，存在以下問題：
（一）教學(xué)目標(biāo)不具體。如三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，教師上課可以只講理論，不動(dòng)手操作安裝。不能體現(xiàn)中等職業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。
（二）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，課堂以老師為主體，學(xué)生為輔，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。如將教學(xué)目標(biāo)改為安裝三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己動(dòng)手操作，安裝線路，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。
（三）教學(xué)方法簡(jiǎn)單。沒有針對(duì)《電力拖動(dòng)》這門課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，沒有針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，中職學(xué)生文化理論基礎(chǔ)薄弱，喜歡動(dòng)手操作，不喜歡上理論課。該課程的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，應(yīng)該通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作安裝，形成作品進(jìn)行展示。
（四）考試內(nèi)容不合理。按照傳統(tǒng)教學(xué)，側(cè)重理論考試，學(xué)生通過死記硬背，成績(jī)不理想。應(yīng)該以操作考試為主，理論考試為輔，對(duì)學(xué)生安裝作品的工藝、通電試車是否成功、故障能否排除進(jìn)行考核，能夠突出學(xué)生的技能，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、對(duì)《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革和探索
為了解決上述問題，也是對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的嘗試。從中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和《電力拖動(dòng)》課程的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，對(duì)《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行如下改革和探索。
（一）堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，明確教學(xué)目標(biāo)
以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力的要求為依據(jù)，確定學(xué)生的職業(yè)能力，安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才需求調(diào)研，對(duì)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定了《電力拖動(dòng)》課程的職業(yè)能力目標(biāo)：1、識(shí)別、選擇、檢測(cè)、使用常用低壓電器元件；2、繪制、識(shí)讀常用三相異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路圖；3、安裝、檢測(cè)常用三相異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；4、分析、排除常用三相異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機(jī)床電氣控制線路故障。
（二）以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)，以項(xiàng)目教學(xué)法為載體，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
通過對(duì)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)崗位群職業(yè)能力的分析，以常用控制線路安裝、檢測(cè)、分析、排除故障為切入點(diǎn)，確定《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容。確定課程的教學(xué)內(nèi)容為五個(gè)項(xiàng)目，分別為：1、識(shí)別、選擇、檢測(cè)、使用常用低壓電器元件；2、安裝、檢測(cè)常用三相異步電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；3、安裝、檢測(cè)雙速電動(dòng)機(jī)電氣控制線路；4、分析、排除常用電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機(jī)床電氣控制線路故障。每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
如在安裝三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路中，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生在車床實(shí)訓(xùn)室自己動(dòng)手操作車床正反轉(zhuǎn)，通過學(xué)生操作、觀察、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)什么是正反轉(zhuǎn)控制。教師讓學(xué)生通過操作導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）布置任務(wù)：安裝、調(diào)試三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。采用分組教學(xué)，通過任務(wù)單，讓每組學(xué)生自己查找資料、教材，繪制正反轉(zhuǎn)控制電路線路圖，每組學(xué)生嘗試分析三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路工作原理，教師講解相結(jié)合，讓學(xué)生識(shí)讀電路圖、工作原理。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，組員之間分工合作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（3）實(shí)施步驟：讓學(xué)生觀察實(shí)物作品，清楚接線工藝，與教師示范工藝相結(jié)合，讓學(xué)生知道怎樣接線操作。學(xué)生自己動(dòng)手檢測(cè)、安裝元器件、安裝線路，安裝完成后用萬(wàn)用表檢測(cè)線路板，通電調(diào)試三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路；（4）作品展示、評(píng)價(jià)：讓每位學(xué)生將自己的作品展示并講解，學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相互評(píng)分，教師根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)分，確定最終成績(jī)；（5）學(xué)生總結(jié)反思：指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)心得，將自己解決問題的方法記錄下來。
通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作情境，教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動(dòng)手操作訓(xùn)練，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
四、理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
針對(duì)《電力拖動(dòng)》課程實(shí)踐性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過項(xiàng)目教學(xué)法，把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融合在一起。電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的學(xué)生要參加維修電工中級(jí)職業(yè)資格證書考試，考試的難點(diǎn)在于學(xué)生分析、排除線路故障。教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行分析、排除線路故障的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生分析歸納短路、斷路故障現(xiàn)象，從而知道故障點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生掌握方法，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：維修電工；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；考核評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）02-0006-05
為了適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容逐漸取代了以往的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知課程。在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革探索和實(shí)踐教學(xué)過程中注重以職業(yè)能力為核心，整合電氣運(yùn)行與控制專業(yè)所需的基本知識(shí)和技能實(shí)踐，按等級(jí)分模塊地開展教學(xué)活動(dòng)過程。在教學(xué)內(nèi)容上，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合，課題安排遵循人的認(rèn)知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，一個(gè)項(xiàng)目即為一項(xiàng)職業(yè)能力，項(xiàng)目之間相對(duì)獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)要求，突出電氣運(yùn)行與控制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)；職業(yè)技能教育依據(jù)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，力求培養(yǎng)出基本功好、靈活運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生，使他們能得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在為今后學(xué)習(xí)設(shè)備的裝配、修理等技能打下扎實(shí)而又牢靠的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生通過技能鑒定考核，真正掌握本職業(yè)的實(shí)用技術(shù)與操作技能。
一、“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程結(jié)構(gòu)
項(xiàng)目教學(xué)法也稱為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)的全過程是對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目共同實(shí)施的工作。這是一種全新的教學(xué)方法，教師制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，適時(shí)安排教學(xué)計(jì)劃，制定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目合同，組織學(xué)生以小組工作的方式加以實(shí)施。其關(guān)鍵是如何有效調(diào)動(dòng)被教育者的積極性和求知欲望。
為了最大限度地發(fā)揮“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)活動(dòng)過程中的作用和效果，將《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程共分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含了若干項(xiàng)目，經(jīng)過對(duì)項(xiàng)目所涉及的理論知識(shí)和技能要求的分析，又將每個(gè)項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，再將任務(wù)細(xì)化為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具體內(nèi)容為：
模塊一：電子技術(shù)，包含的課題有：安裝與調(diào)試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路、晶閘管調(diào)光電路、晶閘管延時(shí)電路、晶體管穩(wěn)壓電路、78/79系列正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、可調(diào)式正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調(diào)試、集成功率放大電路共10個(gè)課題。
模塊二：電氣控制技術(shù)，包含的課題有：認(rèn)識(shí)低壓電器、液壓控制機(jī)床滑臺(tái)運(yùn)動(dòng)及機(jī)床滑臺(tái)工作電氣控制電路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路、通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線路、斷電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)減壓起動(dòng)反接制動(dòng)控制線路、自耦變壓器減壓起動(dòng)的控制線路、延邊三角形減壓起動(dòng)的控制線路、帶橋式整流的正反轉(zhuǎn)能耗制動(dòng)的控制線路、繞線式交流異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)起動(dòng)控制線路共11個(gè)課題。
模塊三：機(jī)床線路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線路故障分析與排除共2個(gè)課題。
模塊四：三菱FX2N系列PLC的應(yīng)用，包含的課題有：認(rèn)識(shí)可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)Y-啟動(dòng)主電路控制、4/2極雙速電動(dòng)機(jī)控制電路、水塔水位自動(dòng)控制電路、裝卸料小車的自動(dòng)控制電路、傳輸帶電機(jī)的控制系統(tǒng)、彩燈閃爍控制電路、智力競(jìng)搶答裝置電路、加熱爐自動(dòng)上料控制電路、鉆孔動(dòng)力頭控制電路、PLC控制倉(cāng)庫(kù)門自動(dòng)開閉控制電路共13個(gè)課題。
以電子技術(shù)模塊中的“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目為例，具體分析“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)施過程?！熬чl管調(diào)光電路”項(xiàng)目的任務(wù)分解及細(xì)化知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求如表1。
二、《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》的考核評(píng)價(jià)
為了全面、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程在考核評(píng)價(jià)方面采用“成果評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)+小組間互相評(píng)價(jià)+工作過程評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)表，表3為小組工作綜合評(píng)價(jià)表，表4為學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告。
在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，使課題組教師對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”的內(nèi)容、理念、方法、評(píng)價(jià)都有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)如何選擇與確定項(xiàng)目、如何制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃、如何開展實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學(xué)校的現(xiàn)有資源得到充分利用，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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東部地區(qū)10個(gè)職教集團(tuán)與滇西10個(gè)州市開展合作
2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開了東部10個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10州市戰(zhàn)略合作座談會(huì)。
今年上半年，在教育部協(xié)調(diào)下，10個(gè)東部職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10所職業(yè)學(xué)校簽署了對(duì)口合作協(xié)議，半年來，雙方在師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地等方面取得顯著成果。為更好地促進(jìn)對(duì)口合作向更大范圍、更高層次、更寬領(lǐng)域拓展，決定將對(duì)口合作由學(xué)校層面擴(kuò)大到州市層面，合作內(nèi)容提升到協(xié)助滇西10州市制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合培養(yǎng)各類技能型人才，共同促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)師資，開展校企深度合作，開展聯(lián)合招生合作辦學(xué)等六大領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；電氣及PLC控制；課程改革
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0046－02
《電氣及PLC控制》是高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課程。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，PLC控制部分的知識(shí)既有理論，又有編程。學(xué)生雖然對(duì)該課程感興趣，但是學(xué)習(xí)起來未能完全掌握理論知識(shí)，操作實(shí)訓(xùn)上也僅停留在機(jī)械性的模仿階段，不能觸類旁通。在《電氣及PLC控制》課程改革中，加強(qiáng)學(xué)和做的有機(jī)結(jié)合能力，拉近企業(yè)工作崗位與學(xué)生能力水平的距離，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。
一、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
《電氣及PLC控制》按照基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)能力需求，考慮學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心的硬件設(shè)施條件，設(shè)計(jì)以普通機(jī)床的PLC改造為載體，將該課程分為電機(jī)的基本控制、機(jī)床電氣控制的分析與維修、PLC控制三大教學(xué)情境，三相異步電動(dòng)機(jī)的電動(dòng)與連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)的Y/降壓?jiǎn)?dòng)控制、CA6140車床的電氣分析及維修、X62W銑床的電氣分析及維修、M7120平面磨床的電氣分析及維、T68鏜床的電氣分析及維修、三相異步電動(dòng)機(jī)的PLC控制、天塔之光的PLC控制、十字路通燈的PLC控制、氣缸的PLC控制、CA6140車床的PLC改造、X62W銑床的PLC改造等14個(gè)真實(shí)工作任務(wù)，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)的必需知識(shí)逐步引導(dǎo)出來。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了實(shí)踐為主導(dǎo)、理論為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)。學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練，加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，動(dòng)腦動(dòng)手的能力得到及時(shí)訓(xùn)練，消除了學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作的陌生感。
二、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)實(shí)施步驟
基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，在完成任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生掌握在這個(gè)任務(wù)過程中的工具設(shè)備、儀器儀表、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作安全規(guī)程。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“布置任務(wù)――了解要求――制定計(jì)劃――決定方案――實(shí)施任務(wù)――任務(wù)驗(yàn)收――評(píng)價(jià)總結(jié)”這七個(gè)步驟進(jìn)行。以《電氣及PLC控制》課程中的一個(gè)學(xué)習(xí)情境中的“X62W銑床的PLC改造”為例，闡述教學(xué)實(shí)施步驟：
1.復(fù)習(xí)、引入新課，布置任務(wù)、了解要求、計(jì)劃、決策
回顧上一個(gè)工作任務(wù)，引入新課內(nèi)容。下發(fā)工作任務(wù)單，見表1。分析工作任務(wù)要求，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃及決定采用何種方案完成任務(wù)。這一過程非常重要，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，進(jìn)而思考在此任務(wù)中想學(xué)到什么，能學(xué)到什么。
2.任務(wù)實(shí)施
這個(gè)任務(wù)過程分為兩個(gè)階段。第一階段是分組復(fù)習(xí)X62W銑床繼電控制的工作原理，通過10分鐘排除X62W銑床的三個(gè)故障點(diǎn)，回顧X62W銑床繼電控制的工作原理，掌握X62W銑床的主要運(yùn)動(dòng)控制，便于確定對(duì)X62W銑床采用PLC控制的輸入輸出點(diǎn)。回顧前一任務(wù)：CA6140車床的PLC改造，鞏固對(duì)機(jī)床進(jìn)行PLC改造的步驟及方法。第二階段，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作方案，確定本組對(duì)X62W銑床進(jìn)行PLC改造所采用的指令，繪制I/O分配表及PLC外部接線圖，按圖將PLC與X62W銑床模擬電路板連接起來，并根據(jù)自我制定的方案編寫程序，下載調(diào)試實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC改造。
3.任務(wù)驗(yàn)收、評(píng)價(jià)總結(jié)
以小組為單位，從理論答辯、外部接線、程序調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生運(yùn)行所編寫程序，實(shí)現(xiàn)X62W銑床的PLC控制，同時(shí)抽組員回答相關(guān)理論知識(shí)，將理論與實(shí)操考核并重，全面檢驗(yàn)學(xué)生在通過任務(wù)完成掌握的相關(guān)知識(shí)技能情況，了解學(xué)生是否完成之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，填寫評(píng)價(jià)表，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績(jī)。最后，通過各小組驗(yàn)收情況，教師選取優(yōu)秀組及落后組上臺(tái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)該任務(wù)中涉及的理論知識(shí)及實(shí)操出現(xiàn)的問題，提供更好的操作方案。
三、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)效果
1.課程特色
其一，該課程的教學(xué)模式為基于工作過程導(dǎo)向，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，符合現(xiàn)場(chǎng)操作的環(huán)境，同時(shí)并未將重點(diǎn)完全放在實(shí)操上，而把一體化課程理解成實(shí)訓(xùn)課，在教學(xué)過程中，將理論知識(shí)的灌輸融入與實(shí)操中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不再感到枯燥無味而難以理解，滿足職業(yè)能力發(fā)展。其二是課程的考核方式，每一個(gè)任務(wù)在驗(yàn)收的同時(shí)都進(jìn)行考核，并且是理論及實(shí)操一并考核，每個(gè)學(xué)習(xí)情境結(jié)束后也進(jìn)行考核，考核方式包括筆試、實(shí)操、答辯等，考核方式的多樣性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免了學(xué)生濫竽充數(shù)。
2.教學(xué)效果
通過學(xué)生的學(xué)結(jié)，95%的學(xué)生贊成這種教學(xué)模式，大部分學(xué)生還認(rèn)為課程結(jié)束太快，還想學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)及技能。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)手的時(shí)間增多，教師傳教式的講述時(shí)間減少，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，任課期間為開放式，學(xué)生可以和教師進(jìn)行交流，不局限于形式，有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生與教師之間的距離拉近了不少，更便于師生的溝通。教師除了在學(xué)習(xí)上給學(xué)生給予指點(diǎn)外，在生活和思想上也給學(xué)生做出引導(dǎo)；再次，以真實(shí)任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既了解真實(shí)工作崗位工作情況，又增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。
總之，采用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，能學(xué)有所用。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有些不足，因不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異問題而使分組成員有依賴性的問題尤為突出，有待于進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:電氣控制PLC 課程改革
我們?cè)趯?shí)踐課程教學(xué)過程中,探索總結(jié)出一套以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)課程體系。實(shí)踐教學(xué)證明:學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí),能熟悉電氣控制系統(tǒng)的基本控制線路,具備一定的PLC程序設(shè)計(jì)和PLC應(yīng)用能力。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護(hù)和使用等基本專業(yè)技能,使學(xué)生將來在工作崗位上能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決生產(chǎn)實(shí)際中的有關(guān)技術(shù)問題。
1 課程的性質(zhì)和任務(wù)
可編程序控制器,簡(jiǎn)稱PLC,是以微處理器為基礎(chǔ),綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電器控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和通訊技術(shù)而發(fā)展起來的一種新型、通用的自動(dòng)控制裝置。它具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、編程方便、性能優(yōu)越、靈活通用、使用方便、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等一系列優(yōu)點(diǎn),在工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。
通過本課程的教學(xué)使學(xué)生系統(tǒng)掌握可編程序控制器的基本原理、功能、程序設(shè)計(jì)方法和編程技巧,為今后從事工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)控制等領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。
2 課程改革的內(nèi)容
2.1 更新課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,教師盡量采用目前PLC應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,課程內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合來組織教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。具體課程教學(xué)內(nèi)容可分為以下幾個(gè)層次:(1)常用的低壓電器結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法。主要包括:主令控制器;接觸器;繼電器;熔斷器及自動(dòng)開關(guān)等。(2)基本的繼電器接觸器電氣控制系統(tǒng)。主要包括:異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)控制線路;籠型異步電動(dòng)機(jī)星/三角起動(dòng);繞線型異步電動(dòng)機(jī)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子串電阻控制線路、異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制線路;異步電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制線路;直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制線路。(3)三菱FX2N系列PLC的指令系統(tǒng)。主要包括:PLC的編程語(yǔ)言、編程元件、FX系列可編程控制器的基本邏輯指令、步進(jìn)指令;掌握 PLC梯形圖編程語(yǔ)言的應(yīng)用,能夠進(jìn)行基本工業(yè)系統(tǒng)控制的編程。(4)根據(jù)繼電-接觸器控制線路移植法設(shè)計(jì)梯形圖、步進(jìn)指令、順序功能圖、自鎖電路的順序程序設(shè)計(jì)、置位復(fù)位指令的順序程序設(shè)計(jì)、步進(jìn)指令的順序程序設(shè)計(jì)。(5)PLC控制綜合運(yùn)用課程設(shè)計(jì)。
根據(jù)課程設(shè)計(jì)大綱的要求,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,選擇具有實(shí)際應(yīng)用PLC控制系統(tǒng)為課題,包含PLC控制的程序設(shè)計(jì)、電氣理圖的繪制;控制系統(tǒng)的調(diào)試等。學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)受到一次系統(tǒng)的訓(xùn)練,掌握PLC安裝接線、調(diào)試、運(yùn)行等技能, 實(shí)現(xiàn)一般工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的PLC控制。
2.2 調(diào)整課程內(nèi)容
課程內(nèi)容盡量選擇實(shí)用性,增加工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際控制需求的內(nèi)容,注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
本課程理論教學(xué)的主要內(nèi)容有:(1)常用的低壓電器結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法。(2)基本的繼電器接觸器電氣控制系統(tǒng)。(3)可編程控制器的產(chǎn)生,可編程控制器的功能及應(yīng)用;可編程控制器的發(fā)展趨勢(shì)。(4)可編程控制器的結(jié)構(gòu)及工作原理。(5)功能圖及步進(jìn)梯形指令。(6)可編程控制器的維護(hù)和故障診斷。
本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容有:(1)基本指令實(shí)驗(yàn)。(2)交通燈控制系實(shí)驗(yàn)。(3)天塔之光控制實(shí)驗(yàn)。(4)液體混合裝置裝自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)。(5)步進(jìn)電機(jī)控制實(shí)驗(yàn)。(6)機(jī)械手自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)。(7)水塔水位控制實(shí)驗(yàn)。
3 教學(xué)方法與教學(xué)手段
近年來,我們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)方法等方面不斷摸索,形成了以改革教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),優(yōu)化課程設(shè)置,突出能力培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的一整套方法和體系。
3.1 采用“情景化”的教學(xué)模式
開發(fā)了本課程的多媒體課件,行成了一個(gè)由教材、編程平臺(tái)軟件、仿真軟件、設(shè)計(jì)案例的教學(xué)體系。讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力,取得了明顯的實(shí)際效果。
3.2 構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系
我們?cè)跇?gòu)建實(shí)踐課程體系的過程中,牢固樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的整體觀念,在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),形成了以下三個(gè)層次:
(1)基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):通過該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握可編程控制器的基本原理、掌握可編程序控制器基本指令,能編制、調(diào)試、運(yùn)行程序,掌握編程軟件的使用、工作過程、了解可編程序控制器特點(diǎn),能完整地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的PLC控制系統(tǒng)。(2)綜合性實(shí)驗(yàn):通過該實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生掌握學(xué)生可以完成上下位機(jī)結(jié)合的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),工業(yè)組態(tài)軟件的使用和設(shè)計(jì)方法。利用工業(yè)組態(tài)軟件MCGS提供豐富、靈活、方便的監(jiān)控與調(diào)試等功能,將新型的工業(yè)技術(shù)結(jié)合在實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有完整控制層、監(jiān)控管理層、遠(yuǎn)程監(jiān)控層三層結(jié)構(gòu)的PLC控制系統(tǒng);(3)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn):為學(xué)生提供接近當(dāng)今技術(shù)的先進(jìn)平臺(tái)?？蔀閷W(xué)生展示和體驗(yàn)當(dāng)今工業(yè)控制領(lǐng)域里最先進(jìn)的PLC控制技術(shù),例如基于RS232、RS485的PLC網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)開發(fā)、基于工業(yè)以太網(wǎng)、10網(wǎng)、CCLINK現(xiàn)場(chǎng)總線等多級(jí)網(wǎng)絡(luò)的PLC控制系統(tǒng)開發(fā)等內(nèi)容。使學(xué)生在校期間就能最先進(jìn)的PLC控制系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái),開展一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
4 考核內(nèi)容與方法
4.1 考核內(nèi)容
主要考核學(xué)生是否掌握PLC的編程語(yǔ)言、編程元件、可編程控制器的基本邏輯指令、步進(jìn)指令;PLC梯形圖編程語(yǔ)言的應(yīng)用等內(nèi)容,是否具有基本工業(yè)系統(tǒng)控制的程序設(shè)計(jì)、電氣原理圖的繪制;控制系統(tǒng)的調(diào)試的能力?？己藢W(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力。
4.2 考核方法
每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用滿分100分評(píng)分,加權(quán)法計(jì)算總成績(jī):
總成績(jī)=基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成績(jī)×60%+綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)成績(jī)×40%
5 結(jié)語(yǔ)
我們?cè)谠撜n程實(shí)踐課程體系改革與實(shí)踐的過程中,堅(jiān)持“針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性”原則,采取工學(xué)結(jié)合,“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式形成了一套比較科學(xué)的課程體系。課程定位準(zhǔn)確,多年來的教學(xué)實(shí)踐證明,效果良好。
參考文獻(xiàn)
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