時(shí)間：2023-01-31 15:48:50
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【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng) 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)研究
【基金項(xiàng)目】本論文是遼寧省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目“指導(dǎo)教師一崗三責(zé)制培養(yǎng)碩士生模式的創(chuàng)建與實(shí)踐”（遼教發(fā)[2008]16號(hào)）的部分內(nèi)容。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0250-01
隨著高等醫(yī)藥院校研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，碩士畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也逐步引起人們的重視，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)工作。為了更好地掌握碩士研究生該方面的思想狀態(tài)，為做好他們的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)，我們對(duì)我校部分各中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在校碩士生的就業(yè)與繼續(xù)深造心態(tài)進(jìn)行了初步調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1.調(diào)查對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
為遼寧中醫(yī)藥大學(xué)部分在校的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。
1.2調(diào)查方法
采用自制較嚴(yán)密的問(wèn)卷調(diào)查表，隨機(jī)發(fā)給被調(diào)查的碩士研究生。學(xué)生經(jīng)不記名填表后，由各班負(fù)責(zé)人統(tǒng)一回收交給調(diào)查人員。之后，調(diào)查人員對(duì)收回的問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行整理，其中漏填和沒(méi)按規(guī)定填寫(xiě)的答卷被視為無(wú)效答卷予以剔除，再將有效答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.調(diào)查結(jié)果
2.1中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在校碩士生的就業(yè)心態(tài)
2.1.1畢業(yè)后需否找工作情況
由表1可見(jiàn)，目前在中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的碩士研究生中，有工作者較少，絕大多數(shù)碩士生畢業(yè)后面臨找工作問(wèn)題。
2.1.2對(duì)需否導(dǎo)師幫助確立就業(yè)觀念和找工作的愿望
見(jiàn)表2、表3。表2結(jié)果顯示多數(shù)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)碩士生希望指導(dǎo)教師幫助其確立就業(yè)觀念，表3結(jié)果表明大多數(shù)被調(diào)查者希望指導(dǎo)教師幫助其就業(yè)。
2.2中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)碩士生希望繼續(xù)深造的方式
在被調(diào)查的各中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在校的碩士生中，畢業(yè)后多數(shù)希望通過(guò)在工作中學(xué)習(xí)等其他方式進(jìn)一步提高，其次為繼續(xù)攻讀博士學(xué)位或出國(guó)深造（表4）。
3.討論
近年，隨著醫(yī)藥院校研究生教育的迅速發(fā)展，中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)碩士研究生的招生數(shù)量明顯增加，對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)進(jìn)一步引起學(xué)校的高度重視。要培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)中醫(yī)藥事業(yè)的精神以及全心全意為人民服務(wù)的思想，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，并采取多種切實(shí)可行措施幫助其就業(yè)。
目前，一些中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的碩士畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村和基層工作，其擇業(yè)觀念與人才市場(chǎng)的需求銜接不好。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)碩士研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村、基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。
我們的另一項(xiàng)調(diào)查研究結(jié)果表明，大多數(shù)在校的中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合各基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生感覺(jué)有思想壓力，就業(yè)問(wèn)題是其壓力的主要來(lái)源，他們希望指導(dǎo)教師幫助就業(yè)。本調(diào)查進(jìn)一步擴(kuò)大了被調(diào)查碩士研究生的專(zhuān)業(yè)范圍，結(jié)果也顯示一些碩士研究生就業(yè)問(wèn)題的心理負(fù)擔(dān)較重，甚至個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。本調(diào)查結(jié)果提示，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)注意進(jìn)一步做好碩士研究生的思想政治和心理健康教育工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
長(zhǎng)期以來(lái)，個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)碩士研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和課題研究的指導(dǎo)比較重視，而對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，指導(dǎo)教師是對(duì)其影響最大的人，導(dǎo)師的言行對(duì)他們的健康成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。本調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)碩士研究生希望指導(dǎo)教師幫助他們確立正確的就業(yè)觀念并幫助其就業(yè)。因此，今后應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)教師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，建立導(dǎo)師既負(fù)責(zé)碩士生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，又負(fù)責(zé)其就業(yè)指導(dǎo)的工作機(jī)制，使其所指導(dǎo)的研究生能夠得到全面、健康發(fā)展。
前些年很多中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的碩士畢業(yè)生希望到國(guó)外繼續(xù)深造或發(fā)展，本調(diào)查結(jié)果顯示希望出國(guó)深造者為20.31%，而希望攻讀博士的人數(shù)有增加的趨勢(shì)，也有很多碩士畢業(yè)生希望先就業(yè)，在工作中再以其它方式學(xué)習(xí)提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]關(guān)洪全，賈連群，韓曉偉，等.中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合各基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)碩士生的思想與就業(yè)心態(tài)探析，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào) 2009，25（2）：309-310
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2012.11.002
中圖分類(lèi)號(hào)：R2-03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2012）11-0003-02
中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)與信息學(xué)相互交叉、滲透、融合而形成的一門(mén)新興學(xué)科。21世紀(jì)信息科學(xué)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使中醫(yī)藥學(xué)與信息學(xué)相互結(jié)合成為必然，它將推動(dòng)中醫(yī)藥信息數(shù)字化建設(shè)與中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進(jìn)程。傳承中醫(yī)藥文化，創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)，發(fā)展中醫(yī)藥信息學(xué)，推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的快速實(shí)現(xiàn)，是中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館員的責(zé)任之一。構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，必然需要中醫(yī)藥學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)構(gòu)建，才能為中醫(yī)藥信息學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新提供更好、更深層次的知識(shí)服務(wù)。
1 構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的意義
中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館是存儲(chǔ)中醫(yī)藥科技知識(shí)的寶庫(kù)，也是傳播中醫(yī)藥知識(shí)的重要信息樞紐，更是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，為科研和醫(yī)療人員提供知識(shí)服務(wù)，對(duì)中醫(yī)藥信息學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要的意義。
1.1 實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息資源的深度整合
信息資源是知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)之根本，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥知識(shí)的準(zhǔn)確定位、快速獲取和利用是知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的最終目標(biāo)。在信息資源建設(shè)中，一方面要基于用戶(hù)需求采集相應(yīng)的中醫(yī)藥信息資源；另一方面，要對(duì)類(lèi)型多樣的中醫(yī)藥信息資源進(jìn)行重新組織、整理加工，深度揭示其知識(shí)的內(nèi)涵。資源類(lèi)型包括圖書(shū)期刊、聲像縮微、學(xué)位論文、會(huì)議論文、研究報(bào)告、專(zhuān)家信息、機(jī)構(gòu)信息等。在追求資源全面的同時(shí)，堅(jiān)持通用資源優(yōu)先的原則，利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)，建立標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù)和規(guī)范的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息資源的超強(qiáng)整合，以滿(mǎn)足中醫(yī)藥信息學(xué)研究與發(fā)展的需要。
1.2 發(fā)揮重要的支撐平臺(tái)作用
進(jìn)入21世紀(jì)，雖然我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展取得了可喜的進(jìn)步，但也還存在信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力等方面的不足。搭建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高中醫(yī)藥知識(shí)的獲取與信息的轉(zhuǎn)化能力，通過(guò)信息數(shù)字化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)來(lái)提高中醫(yī)藥信息的共享能力。另外，中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)亦是中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館為中醫(yī)藥教育、科研和臨床提供知識(shí)服務(wù)的重要支撐平臺(tái)，具有承上起下的橋梁作用，對(duì)傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)、推進(jìn)中醫(yī)藥走向世界具有重要的作用和意義。
基金項(xiàng)目：2008年國(guó)家科技基礎(chǔ)性工作專(zhuān)項(xiàng)（2008FY120200-1）
通訊作者：李莎莎，E-mail：
1.3 推動(dòng)中醫(yī)藥信息學(xué)科的發(fā)展
中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的瑰寶，是我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)所在，數(shù)千年來(lái)經(jīng)久不衰，為大眾的健康和民族的昌盛作出了突出的貢獻(xiàn)。21世紀(jì)，隨著中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展和信息技術(shù)的交叉融合，形成了新興的學(xué)科――中醫(yī)藥信息學(xué)。作為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館，搭建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，其目的是對(duì)中醫(yī)藥學(xué)信息實(shí)施有效的管理，促進(jìn)資源的利用和共享，加快中醫(yī)藥信息的知識(shí)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息的獲取、轉(zhuǎn)化、傳播與利用，促進(jìn)中醫(yī)藥信息學(xué)的深度研究。因中醫(yī)藥信息學(xué)在技術(shù)與支撐服務(wù)的研究實(shí)踐中尚處于起步發(fā)展階段，利用中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)對(duì)中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵和原理進(jìn)行研究，將豐富和完善中醫(yī)藥信息學(xué)的理論基礎(chǔ)，從而推動(dòng)中醫(yī)藥信息學(xué)科的整體發(fā)展[1]。
2 構(gòu)建知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的人員結(jié)構(gòu)
中醫(yī)藥信息的獲取與利用是圍繞著信息資源的挖掘、整理與利用而展開(kāi)的。圖書(shū)館構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合中醫(yī)藥信息資源，構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確分類(lèi)、快速定位和便捷獲取與利用，為中醫(yī)藥教育、科研和臨床提供一站式的知識(shí)服務(wù)。中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，必然需要中醫(yī)藥人才、圖書(shū)館人才、外語(yǔ)人才和計(jì)算機(jī)人才等復(fù)合型全方位人力資源體系的支持。
2.1 中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才
中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)具有原創(chuàng)精神和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)科之一，為適應(yīng)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化的步伐，中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館也必須要有中醫(yī)藥學(xué)的領(lǐng)軍人物、技術(shù)骨干和優(yōu)秀的青年中醫(yī)人才以及多學(xué)科的中醫(yī)藥復(fù)合型人才，才能完成中醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)的采購(gòu)、分編、主題標(biāo)引、收藏、加工整理、提供知識(shí)服務(wù)等重要工作。首先，需要具備扎實(shí)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)，才能做好信息資源的分類(lèi)、主題標(biāo)引，資源整合及滿(mǎn)足各層次用戶(hù)的答疑解惑；其次，要有善于學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)中醫(yī)藥學(xué)精髓，能夠融會(huì)貫通，能夠?qū)⒆钋把氐尼t(yī)學(xué)信息準(zhǔn)確傳授給學(xué)生的教育人才，起到傳承、發(fā)展、創(chuàng)新中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的作用；第三，需要有既懂得圖書(shū)館的宏觀管理，又有經(jīng)營(yíng)理念和信息知識(shí)服務(wù)方面的中醫(yī)藥管理人才，才能保證圖書(shū)館從全局的高度對(duì)中醫(yī)藥資源進(jìn)行配置，對(duì)采購(gòu)、流通與知識(shí)服務(wù)等環(huán)節(jié)實(shí)施有效管理。
2.2 圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才
信息技術(shù)的發(fā)展要求圖書(shū)館員應(yīng)是既有專(zhuān)業(yè)背景，又善于服務(wù)的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。因醫(yī)學(xué)期刊圖書(shū)信息的著錄、分類(lèi)、深加工、數(shù)據(jù)挖掘、構(gòu)建元數(shù)據(jù)等圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)都需要圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才去完成。數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)該在圖書(shū)館人才的專(zhuān)業(yè)理論和方法指導(dǎo)下，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能為搭建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和發(fā)展動(dòng)力，以滿(mǎn)足中醫(yī)藥信息學(xué)研究與發(fā)展所需要的學(xué)科化服務(wù)。21世紀(jì)的圖書(shū)館員不能只為用戶(hù)提供傳統(tǒng)的信息服務(wù)，應(yīng)變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，努力成為用戶(hù)的信息向?qū)Ъ熬W(wǎng)絡(luò)信息專(zhuān)家。特別是當(dāng)用戶(hù)提出某些具體問(wèn)題時(shí)，要融入用戶(hù)解決問(wèn)題的全過(guò)程中，提出切實(shí)可行的解決方案，為用戶(hù)提供能有效支持知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的增值服務(wù)。
2.3 外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才
隨著中西醫(yī)文化交流日益廣泛，外文圖書(shū)與期刊及電子資源也是中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館采購(gòu)和收藏的重要組成部分。許多外文醫(yī)學(xué)信息的管理、加工整合、傳播與利用都需要外語(yǔ)方面的人才去完成。所以，要求外語(yǔ)人才不但要具備扎實(shí)的外語(yǔ)知識(shí)，還要掌握一定的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠擔(dān)當(dāng)起外文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的翻譯、組織、整合、管理和信息咨詢(xún)服務(wù)等重任。隨著中醫(yī)藥學(xué)的快速發(fā)展，中醫(yī)文化已經(jīng)走向世界。因此，中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館只有引進(jìn)復(fù)合型外語(yǔ)人才，才能建立健全中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，為中醫(yī)藥信息學(xué)的深度研究提供更全面、更深層次的知識(shí)服務(wù)。
2.4 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計(jì)算機(jī)技術(shù)滲入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，科技進(jìn)步與創(chuàng)新越來(lái)越依賴(lài)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，也必須依賴(lài)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)支持，才能有效地實(shí)施平臺(tái)建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成資源建設(shè)、資源管理、信息服務(wù)和用戶(hù)信息等四大系統(tǒng)的建設(shè)。要把館藏的大量紙質(zhì)信息資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源，連同多媒體、聲像及網(wǎng)上資源，通過(guò)數(shù)據(jù)集成及多種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)庫(kù)與庫(kù)的融合，完成一站式檢索，達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)提供高質(zhì)量信息服務(wù)的作用。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，對(duì)中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行完善、更新和維護(hù)，確保中醫(yī)藥科研人員能夠得到實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)信息。
3 小結(jié)
總之，中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的人員構(gòu)建，不但需要全方位復(fù)合型人力資源體系的支持，還要在此基礎(chǔ)上建立各專(zhuān)業(yè)初、中、高級(jí)多層次的人才組合，培養(yǎng)和吸收中醫(yī)藥信息學(xué)的各類(lèi)復(fù)合型人才，組成一支研究中醫(yī)藥信息學(xué)和構(gòu)建中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮知識(shí)服務(wù)平臺(tái)的支撐作用，以促進(jìn)中醫(yī)藥信息學(xué)的快速發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥信息國(guó)際化和現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。此外，在“十二五”期間，中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館還要建立健全各種人才培養(yǎng)機(jī)制，加快各類(lèi)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)，才能更好地完成中醫(yī)藥信息學(xué)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供更深層次的中醫(yī)藥信息知識(shí)服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥英語(yǔ)
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的步伐，中醫(yī)學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)已為外國(guó)及國(guó)際醫(yī)學(xué)界所共享，并逐漸得到承認(rèn)。目前，一個(gè)研究和應(yīng)用中醫(yī)藥的世界性熱潮正在興起。面對(duì)中醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化和國(guó)際化的必然趨勢(shì)，正在大學(xué)學(xué)習(xí)而將于21世紀(jì)工作的中醫(yī)藥大學(xué)生必須熟練地掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，應(yīng)具備與國(guó)外同行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流的能力。然而，僅僅學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)是不夠的，因?yàn)樵谥嗅t(yī)學(xué)中使用的英語(yǔ)明顯不同于在西醫(yī)醫(yī)學(xué)中使用的英語(yǔ)，前者應(yīng)用了許多自己特有的術(shù)語(yǔ)及其英語(yǔ)表達(dá)方式。因而大多數(shù)中醫(yī)院校畢業(yè)生乃至研究生，即使通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，也不能順利的閱讀、寫(xiě)作、翻譯中醫(yī)藥論文。因此，開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程尤為迫切，勢(shì)在必行。
中醫(yī)藥英語(yǔ)課是中醫(yī)學(xué)和英語(yǔ)相互結(jié)合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)、公共結(jié)合課程，它向?qū)W生提供和傳授中醫(yī)學(xué)理論體系中固有的常用專(zhuān)業(yè)名詞、詞組、句型的正確英語(yǔ)表達(dá)形式，中醫(yī)臨床各科英語(yǔ)會(huì)話(huà)常用術(shù)語(yǔ)和句型，以及中醫(yī)應(yīng)用文英語(yǔ)寫(xiě)作的基本格式和要領(lǐng)，從而全面提升學(xué)生在說(shuō)、讀、聽(tīng)、寫(xiě)、譯五方面從事中醫(yī)藥對(duì)外交流的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課程既是中醫(yī)各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)完大學(xué)公共英語(yǔ)課之后的后續(xù)課程，又是培養(yǎng)學(xué)生把已學(xué)的中醫(yī)知識(shí)、理論、技能用英語(yǔ)表述出來(lái)的應(yīng)用課程，對(duì)學(xué)生的中醫(yī)學(xué)和英語(yǔ)兩種素質(zhì)都有鞏固及深化作用。目前,各中醫(yī)院校已相繼開(kāi)設(shè)了中醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)課程,在一定程度上對(duì)于促進(jìn)中醫(yī)藥文化交流與推廣起到了積極作用，但由于選用教材的陳舊落后、缺乏系統(tǒng)性，極大程度地限制了本課程的發(fā)展。為此，特介紹本校中醫(yī)藥英語(yǔ)課程選用教材的特點(diǎn)，以供同仁們參考借鑒。
1 選材的實(shí)用化
我校選用的教材是由成肇智教授主編的《中醫(yī)藥英語(yǔ)》（Specialized English for Traditional Chinese Medicine人衛(wèi)出版社，2000年4月第一版）。本教材是由湖北、南京、廣西、遼寧和成都等五所中醫(yī)藥院校著手在完善湖北中醫(yī)學(xué)院試用教材《中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》的基礎(chǔ)上，專(zhuān)為中醫(yī)藥英語(yǔ)課程教學(xué)需要協(xié)力合編的一本教科書(shū)，旨在為中醫(yī)藥的現(xiàn)代化、國(guó)際化培養(yǎng)高素質(zhì)的外向型人才，因此本教材緊扣教學(xué)目標(biāo)而選用三部分材料，即中醫(yī)基本理論，中醫(yī)臨床會(huì)話(huà)和中醫(yī)應(yīng)用文寫(xiě)作。
其中，中醫(yī)基本理論介紹中醫(yī)學(xué)的概念、基本學(xué)術(shù)特點(diǎn)，陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)，臟腑理論，氣血津液理論，經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)，病因，病機(jī)，四診，辨證，防治法則。
中醫(yī)臨床會(huì)話(huà)介紹中醫(yī)內(nèi)科門(mén)診感冒、咳嗽、胃痛、頭暈、失眠、淋證、水腫、痹病等患者就診時(shí)醫(yī)患之間的對(duì)話(huà)；中醫(yī)兒科門(mén)診肺炎喘嗽和泄瀉患兒就診時(shí)醫(yī)患之間的對(duì)話(huà)；中醫(yī)婦科門(mén)診痛經(jīng)和崩漏患者就診時(shí)醫(yī)患之間的對(duì)話(huà)；針灸門(mén)診中風(fēng)和面癱患者就診時(shí)醫(yī)患之間的對(duì)話(huà)；中醫(yī)骨傷科門(mén)診脛腓骨雙骨折和腰扭傷患者就診時(shí)醫(yī)患之間的對(duì)話(huà)。
中醫(yī)藥應(yīng)用文寫(xiě)作介紹中成藥說(shuō)明書(shū)、中醫(yī)藥廣告、中醫(yī)住院和門(mén)診病案的基本格式和重點(diǎn)內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)形式；中醫(yī)理論性、臨床性和實(shí)驗(yàn)性三類(lèi)論文的英語(yǔ)摘要的書(shū)寫(xiě)方法。
通過(guò)掌握此三部分內(nèi)容，就基本能滿(mǎn)足學(xué)生們將來(lái)從事中醫(yī)藥國(guó)際交流活動(dòng)的需要，選材的實(shí)用化也是本教材深受學(xué)生及讀者歡迎的重要原因。
2 內(nèi)容的中醫(yī)化
本門(mén)課程不同于公共英語(yǔ)課，而學(xué)生大都通過(guò)了四、六級(jí)大學(xué)英語(yǔ)考試，已具備較強(qiáng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此本教材是著重介紹中醫(yī)常用術(shù)語(yǔ)、詞組、句型及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)方式，并通過(guò)上述三方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，集中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)、讀、聽(tīng)、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言能力。教學(xué)實(shí)踐業(yè)已證明，使用本教材教學(xué)，能夠達(dá)到這一目的。
3 英譯的規(guī)范化和創(chuàng)新性
關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥；高等教育；全球化；現(xiàn)狀；策略
中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，在現(xiàn)代化衛(wèi)生保健領(lǐng)域中有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系中的典型代表之一[1-2]。中醫(yī)藥教育走向世界是中醫(yī)藥全球化的重要基礎(chǔ)，必須引起各方重視，但在中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展中仍然存在難以擺脫不合理管理體制機(jī)制束縛的問(wèn)題，中醫(yī)藥人才嚴(yán)重匱乏。除此以外當(dāng)前中醫(yī)藥院校教育中仍然無(wú)法擺脫“中醫(yī)人才中不中、西不西”的問(wèn)題，影響本專(zhuān)業(yè)人才的綜合質(zhì)量。在這一背景下，為面向中醫(yī)藥發(fā)展提供良好的環(huán)境與人才支持，就必須積極探索將中醫(yī)藥引入醫(yī)學(xué)全球化系統(tǒng)中的方法與路徑。因此，在中醫(yī)藥全球化發(fā)展的浪潮影響下，高等教育如何適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)并走向全球化的發(fā)展道路，這一問(wèn)題備受各方人員的關(guān)注與重視。
一、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展機(jī)遇
近年來(lái)，國(guó)家政府以及相關(guān)機(jī)構(gòu)逐步加大對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的扶持力度，加之我國(guó)在世界舞臺(tái)上的影響力不斷提升，進(jìn)而使得中醫(yī)藥領(lǐng)域逐步走入全球化發(fā)展的嶄新層面，與西方醫(yī)學(xué)理論的交流、協(xié)作也更加密切，這一點(diǎn)通過(guò)中醫(yī)藥受重視程度的不斷提升中可見(jiàn)一斑。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]：國(guó)際社會(huì)近年來(lái)針對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度不斷提高，中醫(yī)藥在國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生舞臺(tái)上的覆蓋面不斷擴(kuò)展，與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽訂有大量的中醫(yī)藥專(zhuān)項(xiàng)合作協(xié)議，并將中醫(yī)藥技術(shù)快速推廣至疾病預(yù)防與治療的各個(gè)領(lǐng)域中。除此以外，隨著中醫(yī)藥國(guó)際影響的不斷擴(kuò)大，中醫(yī)藥教育的社會(huì)需求也日益增加。有關(guān)報(bào)道中指出，近十余年以來(lái)，國(guó)際上的中醫(yī)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步成立，不同規(guī)模的中醫(yī)藥教育在世界各地相繼開(kāi)展，國(guó)際主流教育學(xué)界也開(kāi)始高度重視中醫(yī)藥教育的全球化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，大量國(guó)家與地區(qū)的正規(guī)大學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)辦了各種類(lèi)型的中醫(yī)藥本科教育專(zhuān)業(yè)，中醫(yī)藥對(duì)外教育也逐步自傳統(tǒng)模式下的散、亂、小狀態(tài)向著主流化、規(guī)范化、學(xué)歷化、本土化的方向繁榮發(fā)展。正是由于中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在國(guó)際社會(huì)中的影響力不斷提高，因此對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才的需求量也不斷增加。中醫(yī)藥高等院校作為面向社會(huì)培養(yǎng)并輸送專(zhuān)業(yè)性、復(fù)合型中醫(yī)藥人才的重要陣地，必須做好對(duì)全球化趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)工作，將中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的發(fā)展作為生命科學(xué)領(lǐng)域一個(gè)全新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展贏取更加廣闊的前景與市場(chǎng)。
二、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段全球化的發(fā)展多局限于經(jīng)濟(jì)層面，東西方文化領(lǐng)域的融合程度仍然比較有限，各個(gè)國(guó)家與地區(qū)缺乏學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)的交流溝通[4-5]。具體到中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)所涉及到的國(guó)際性科研合作項(xiàng)目較少，所開(kāi)設(shè)課程覆蓋不夠全面，從事中醫(yī)藥高等教育工作的教師隊(duì)伍素質(zhì)水平參差不齊，加之本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)建設(shè)方面存在一定缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)際舞臺(tái)上對(duì)中醫(yī)藥重要醫(yī)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)還不夠充分與全面，進(jìn)而也對(duì)中醫(yī)藥高等教育人才在全球化趨勢(shì)下的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。除此以外，中醫(yī)藥高等教育的從業(yè)人員在外語(yǔ)水平方面還存在一定的局限性，他們的外語(yǔ)實(shí)力尚無(wú)法適應(yīng)高等中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展需求，導(dǎo)致中醫(yī)藥教育難以以多種形式、多種類(lèi)型的渠道深入開(kāi)展。特別是中醫(yī)藥教育事業(yè)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系異常密切，在中醫(yī)藥領(lǐng)域中大量的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中蘊(yùn)含著非常豐富的文化哲理，對(duì)這些詞匯的理解存在比較大的難度，因此在展開(kāi)全球一體化教育的過(guò)程中難以將這些關(guān)鍵詞匯的淵源傳播推廣出去，由于難以秉其全意，從而導(dǎo)致中醫(yī)藥關(guān)鍵理念的傳播與發(fā)展受到了一定的影響。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)問(wèn)題在于：在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化進(jìn)程的過(guò)程中，為了更好地適應(yīng)中醫(yī)藥教育全球化發(fā)展的需求，就必須重視解決中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化方面的問(wèn)題。但中醫(yī)藥理論客觀上來(lái)說(shuō)具有復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，因此即便近年來(lái)在中醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程方面已經(jīng)取得了一定的成效，但推進(jìn)速度仍然比較遲緩，嚴(yán)重滯后于教育事業(yè)一體化的發(fā)展。中醫(yī)藥高等教育在理論以及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)均存在一定的難度，從而對(duì)中醫(yī)藥教育國(guó)際化以及本土化進(jìn)程產(chǎn)生了不良影響。
三、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展策略
1.重視對(duì)復(fù)合型、外向型人才的培養(yǎng)。在積極應(yīng)對(duì)教育教學(xué)體制全球化發(fā)展趨勢(shì)的背景下，中醫(yī)藥高等教育必須面向國(guó)際市場(chǎng)培養(yǎng)一批具有市場(chǎng)性發(fā)展眼光且科學(xué)技術(shù)水平高的專(zhuān)業(yè)性、復(fù)合型人才[6]。為滿(mǎn)足這一目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置的角度上來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)多元化的發(fā)展訴求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置與配置更好的為教學(xué)、研究、醫(yī)學(xué)、社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，教育教學(xué)的整體體制應(yīng)當(dāng)自應(yīng)試模式逐步過(guò)渡至素質(zhì)模式，以此為中醫(yī)藥高等院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動(dòng)力，使其能夠在國(guó)際化發(fā)展市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。從這一角度上來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥高等院校必須著眼于對(duì)師資力量的提升，穩(wěn)定教師隊(duì)伍水平，將外語(yǔ)語(yǔ)言、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容納入教育體系中，使學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的領(lǐng)域得到更深入的發(fā)展[7]。
2.在中醫(yī)藥高等教育標(biāo)準(zhǔn)制定中體現(xiàn)主動(dòng)權(quán)。在將中醫(yī)藥推向全球的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥中傳統(tǒng)文化理念與全球醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，必須著眼于標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制的建設(shè)。統(tǒng)一中醫(yī)藥高等教育的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，才能夠使本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的人才流動(dòng)更加通暢[8]。作為我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域傳統(tǒng)文化教育中的“精髓”，中醫(yī)藥教育具有非常大的發(fā)展?jié)摿Α榉e極適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)，中醫(yī)藥高等教育中必須主動(dòng)制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場(chǎng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平的提升。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論的創(chuàng)新發(fā)展，將原本生僻枯燥的中醫(yī)藥理論應(yīng)用現(xiàn)代化的語(yǔ)言進(jìn)行闡釋與融合，從而方便學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，高等院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合全球化背景下中醫(yī)藥理論發(fā)展需求，展開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)化的教材編寫(xiě)工作，嚴(yán)格落實(shí)已制定標(biāo)準(zhǔn)，從而確保中醫(yī)藥高等教育以一種健康且規(guī)范的方式積極發(fā)展。
3.促進(jìn)辦學(xué)體制的開(kāi)放化發(fā)展。在高校辦學(xué)體制開(kāi)放化發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生能夠同時(shí)接受東方、西方文化的感染與熏陶，在校園中實(shí)現(xiàn)東西方不同科技、學(xué)術(shù)的交流與溝通。那么，如何促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育中辦學(xué)體制的開(kāi)放化發(fā)展呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方面的策略：其一，將外資與外智引入教育教學(xué)體系中，形成多層次的中外合作辦學(xué)，達(dá)到所謂的不出國(guó)門(mén)留學(xué)的理想狀態(tài)；其二，鼓勵(lì)有條件與資質(zhì)的中醫(yī)藥高等院校積極探索“走出去”的方法，與國(guó)際舞臺(tái)上的知名醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)強(qiáng)協(xié)作，展開(kāi)科研、教學(xué)等方面融合策略的探究工作，以加速?lài)?guó)際化進(jìn)程。
4.根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在中醫(yī)藥高等教育體系的改革發(fā)展中，必須積極順應(yīng)全球化發(fā)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)辦學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化，拓展教育教學(xué)事業(yè)，以“三個(gè)面向”為基本原則，力求能夠在辦學(xué)思路、辦學(xué)模式、發(fā)展定位等方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，應(yīng)當(dāng)嘗試對(duì)中醫(yī)藥高等教育體系中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置范圍進(jìn)行拓展，以“大中醫(yī)藥”為基本范圍，納入包括藥品、化妝品、保健用品、康復(fù)保健、臨床醫(yī)療、預(yù)防醫(yī)學(xué)、種植加工等在內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，著眼于培養(yǎng)可適宜于不同專(zhuān)業(yè)需求的中醫(yī)藥高等人才，更好地與全球化背景下的人才市場(chǎng)多向性需求相契合。
5.從醫(yī)療體制改革入手培養(yǎng)所需人才。從近年來(lái)我國(guó)醫(yī)療體制改革的發(fā)展方向與具體實(shí)施方案上來(lái)看，中醫(yī)與西醫(yī)并重發(fā)展已成為非常重要的工作方針與基本指導(dǎo)思想之一，同時(shí)在有關(guān)深化醫(yī)療體制改革的文件中明確指出并肯定了中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在重大疾病防治、衛(wèi)生服務(wù)、以及公共衛(wèi)生領(lǐng)域中所占據(jù)的重要地位。在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)背景下，國(guó)家政策針對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)是非常光明的。在這一背景下，為深化對(duì)人才的培養(yǎng)，可關(guān)注如下幾點(diǎn)措施：其一，深化中醫(yī)藥高等教育人才對(duì)“治未病”理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)預(yù)防專(zhuān)業(yè)與中醫(yī)藥技術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才[9]；其二，深化對(duì)中醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)？菩腿瞬诺呐囵B(yǎng)，進(jìn)一步凸顯中醫(yī)藥在重大疾病防治中的意義與優(yōu)勢(shì)；其三，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)交流型人才的培養(yǎng)，使中醫(yī)藥與西方醫(yī)療理念的進(jìn)一步融合與協(xié)作[10]。
6.正確處理中醫(yī)藥教育全球化中現(xiàn)代與傳統(tǒng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中醫(yī)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化在千百年發(fā)展中所蘊(yùn)含并積累起來(lái)的寶貴的醫(yī)學(xué)財(cái)富，吸取了中華民族文化體系中的眾多精華與精髓。中醫(yī)藥成果以及中醫(yī)藥傳承與發(fā)展都深刻地體現(xiàn)了民族特色。但在將中醫(yī)藥教育與全球化發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合的背景下，全球化、現(xiàn)代化的技術(shù)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化產(chǎn)生一定的沖擊與影響，尤其是對(duì)其成果與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容所產(chǎn)生的震動(dòng)及挑戰(zhàn)也是不容忽視的。中醫(yī)藥教育事業(yè)為了謀求長(zhǎng)期的發(fā)展，就必須在教育教學(xué)體系方面積極面向世界，應(yīng)對(duì)全球一體化的挑戰(zhàn)。但如何才能夠在全新的社會(huì)環(huán)境以及教育背景中充分發(fā)揮中醫(yī)文化科學(xué)技術(shù)的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，避免這些特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)被全球化的浪潮所淹沒(méi)，這一點(diǎn)必須引起中醫(yī)藥教育人員的高度關(guān)注與重視。從這一角度上來(lái)說(shuō)，在中醫(yī)藥教育繼承傳統(tǒng)并傳播文明的過(guò)程中，必須以前人的成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)造全新的知識(shí)與文化，以創(chuàng)造并形成極富民族特色且有鮮活生命力的全新中醫(yī)藥科技文化，以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身發(fā)展實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的提升價(jià)值。本文系統(tǒng)分析了全球化發(fā)展視閾下中醫(yī)藥高等教育工作所面臨的機(jī)遇，同時(shí)也客觀闡述了在中醫(yī)藥高等教育發(fā)展中存在的挑戰(zhàn)，進(jìn)而結(jié)合全球化影響，對(duì)促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的策略進(jìn)行論述，包括重視對(duì)復(fù)合型、外向型人才的培養(yǎng)；在中醫(yī)藥高等教育標(biāo)準(zhǔn)制定中體現(xiàn)主動(dòng)權(quán)；促進(jìn)辦學(xué)體制的開(kāi)放化發(fā)展；根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；從醫(yī)療體制改革入手培養(yǎng)所需人才這幾個(gè)方面，望能夠引起相關(guān)人員的重視。
作者:李欣 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)
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日前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第31次會(huì)議審議通過(guò)了中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置方案。方案提出，為服務(wù)我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對(duì)中醫(yī)專(zhuān)門(mén)人才的迫切需求，完善中醫(yī)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，特設(shè)置中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位分為博士、碩士?jī)杉?jí)，含中西醫(yī)結(jié)合及民族醫(yī)。
中醫(yī)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位英文名稱(chēng)為Doctor of Chinese Medicine”， 中醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位英文名稱(chēng)為“Master ofChinese Medicine”。中醫(yī)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其臨床能力培養(yǎng)與中醫(yī)專(zhuān)科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接；中醫(yī)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，其臨床能力培養(yǎng)按照中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師或?qū)熃M負(fù)責(zé)制，教學(xué)方式采用課程講授、案例研討、社會(huì)實(shí)踐、跟師學(xué)習(xí)等多種形式，重視名老中醫(yī)藥專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與傳承。考核方式分為學(xué)位課程考試、臨床能力考核和論文答辯三部分。學(xué)位論文應(yīng)結(jié)合中醫(yī)臨床實(shí)際選題，突出實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。
（來(lái)源:《北京青年報(bào)》）
論文摘要:筆者通過(guò)在西班牙講學(xué)期間對(duì)西班牙中醫(yī)醫(yī)療和教育現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為西班牙的中醫(yī)醫(yī)療和教育目前存在7個(gè)方面的狀況，文章對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)應(yīng)提出了7方面的對(duì)策。
西班牙是歐洲較早開(kāi)展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國(guó)家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國(guó)家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關(guān)協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)定期派出教師赴西進(jìn)行短期中醫(yī)藥教學(xué)工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進(jìn)行了為期三周的講學(xué)和考察工作?，F(xiàn)將筆者在西期間對(duì)西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡(jiǎn)要介紹，并提出個(gè)人的意見(jiàn)。由于在西時(shí)間較短，調(diào)查不細(xì)，管窺之處，敬請(qǐng)斧正。
1現(xiàn)狀和分析
1.1中醫(yī)醫(yī)療沒(méi)有法律的保護(hù)，政府支持管理無(wú)力
中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒(méi)有承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔(dān)心放開(kāi)了對(duì)中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進(jìn)人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會(huì)影響他們長(zhǎng)期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認(rèn)在西中醫(yī)藥教育的學(xué)歷及學(xué)位，不承認(rèn)中醫(yī)藥的合法地位，不承認(rèn)中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費(fèi)醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務(wù)。
盡管如此，西班牙政府也了解中醫(yī)藥在歐洲及本國(guó)的影響力，故只要沒(méi)有醫(yī)療糾紛，政府對(duì)各種機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的中醫(yī)學(xué)校及診所不予以干涉，對(duì)市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強(qiáng)行制止。
1.2中醫(yī)藥教育規(guī)模小，但專(zhuān)業(yè)尚全
在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國(guó)家醫(yī)師聯(lián)合會(huì)合作，在加泰羅尼亞開(kāi)辦了“加泰羅尼亞—云南中醫(yī)學(xué)院”，北京中醫(yī)藥大學(xué)也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等學(xué)?！保瑑尚７謩e開(kāi)設(shè)了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫(yī)基金會(huì)”，在西班牙多個(gè)城市設(shè)有教學(xué)點(diǎn)和醫(yī)療點(diǎn)，開(kāi)展中醫(yī)教學(xué)和醫(yī)療工作。
現(xiàn)在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫(yī)藥高等學(xué)校，該校招收全日制學(xué)生，專(zhuān)業(yè)設(shè)置有中醫(yī)、中藥、針灸、自然醫(yī)學(xué)等，學(xué)制有4年制及5年制，有學(xué)士學(xué)位和大專(zhuān)學(xué)歷。而“歐洲中醫(yī)基金會(huì)”所舉辦的學(xué)校隨著學(xué)員的減少和教學(xué)成本上的上升，教學(xué)機(jī)構(gòu)逐漸萎縮，該基金會(huì)現(xiàn)已無(wú)學(xué)歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個(gè)城市開(kāi)設(shè)有3個(gè)集教學(xué)、醫(yī)療一體的小型學(xué)校，學(xué)校設(shè)有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個(gè)教室，教室最大者僅有50一60時(shí)，僅能容納60名左右學(xué)員，相應(yīng)的診所也設(shè)在學(xué)校內(nèi)。
此外也還有一些私立機(jī)構(gòu)舉辦的中醫(yī)藥短期培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班主要從事短期的中醫(yī)藥教育培訓(xùn)工作，旨在提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。培訓(xùn)班的開(kāi)班時(shí)間不定期，學(xué)習(xí)時(shí)間多少不等。
1.3教師魔乏，沒(méi)有規(guī)范教材，教學(xué)時(shí)間偏少
目前，在西班牙講授中醫(yī)藥的教師中，大多數(shù)是在本國(guó)接受了中醫(yī)藥培訓(xùn)的當(dāng)?shù)厝耍灿猩俨糠种袊?guó)赴西班牙定居的中醫(yī)藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫(yī)藥學(xué)校的教學(xué)時(shí)間少，故兼職者平時(shí)在診所中進(jìn)行中醫(yī)醫(yī)療;教師中多數(shù)只具有中級(jí)職稱(chēng)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師偏少，教學(xué)的水平還有待提高。
至今為止，歐洲還沒(méi)有一套符合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥工作實(shí)際的統(tǒng)一的中醫(yī)藥學(xué)教材，各個(gè)學(xué)校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國(guó)不同版本的本科或?qū)？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫(xiě)的中醫(yī)藥系列教材。畢竟經(jīng)歷了10余年時(shí)間，當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱和教材已不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。
從教學(xué)時(shí)間看，4， 5年制的周末班或函授班由于教學(xué)周期不短，學(xué)習(xí)的時(shí)間及效果相對(duì)有保障;許多短期培訓(xùn)班的學(xué)員往往是利用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容極其有限，學(xué)時(shí)過(guò)少，只能把握中醫(yī)大致的要領(lǐng)，難得精要。西班牙的學(xué)員大多重實(shí)用而輕理論，他們一般對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不予重視，但對(duì)實(shí)際治療方法尤為注重。如筆者在給學(xué)員進(jìn)行的中醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)疾病專(zhuān)題講座時(shí)，在講病因病機(jī)、診斷、辨證要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容時(shí)學(xué)員們似懂非懂，不予提問(wèn)，一旦講到具體治療方法時(shí)，則學(xué)員們集中精力聽(tīng)講，相應(yīng)的問(wèn)題增加，當(dāng)介紹到針灸療法時(shí)，則問(wèn)題各種各樣，問(wèn)題要求具體并具可操作性，比如進(jìn)針的角度、深度等等。這一現(xiàn)象與西班牙中醫(yī)藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關(guān)。
1.4缺乏中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，執(zhí)業(yè)規(guī)模太小，但就診及治療環(huán)境較佳
在西班牙的公立醫(yī)院內(nèi)，一般沒(méi)有中醫(yī)藥專(zhuān)科。但在部分醫(yī)院中設(shè)有“疼痛門(mén)診”，由具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并在本國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)針灸的醫(yī)生為諸痛患者進(jìn)行針灸治療。
西班牙的中醫(yī)治療大多在診所內(nèi)進(jìn)行。中醫(yī)診所在西班牙的許多大中城市都有，其規(guī)模較小，大的診所有100多擴(kuò)(含教室)，小的僅有20余m2。診所內(nèi)的設(shè)施大多簡(jiǎn)單而實(shí)用，除了就診桌外，有進(jìn)行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經(jīng)絡(luò)掛圖，有中醫(yī)藥書(shū)籍、經(jīng)絡(luò)人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。
西方很重視保護(hù)患者隱私。在診所內(nèi)，一位醫(yī)生一個(gè)診室，治療室內(nèi)各個(gè)治療床之間有隔離板和隔離門(mén)簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠(chéng)向醫(yī)生訴說(shuō)病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時(shí)采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內(nèi)感覺(jué)舒心、安全，毫無(wú)顧慮，能達(dá)到輔助治療的目的。
1.5中醫(yī)治療以針灸為主，難用湯藥
由于西班牙政府不承認(rèn)中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進(jìn)人本國(guó)，禁止在其國(guó)內(nèi)使用動(dòng)物藥和礦物藥。現(xiàn)在西班牙國(guó)內(nèi)僅有由其他國(guó)家生產(chǎn)的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進(jìn)行治療的內(nèi)、兒、婦等科的醫(yī)師們顯得無(wú)力施展才華。當(dāng)然也有少數(shù)中國(guó)籍或本國(guó)精通中醫(yī)藥理論的醫(yī)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給患者開(kāi)具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國(guó)等歐洲國(guó)家配方用藥。
相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫(yī)臨床工作的醫(yī)生絕大多數(shù)是針灸專(zhuān)業(yè)的，針灸治療的病人主要有中風(fēng)后遺癥、神經(jīng)衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。
1.6中醫(yī)師業(yè)務(wù)知識(shí)欠缺，辮證論治水平有待提高
現(xiàn)在西班牙行醫(yī)的中醫(yī)師們，少部分是在國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校取得了學(xué)士學(xué)位并工作了一段時(shí)間后，公派到西講學(xué)或工作，掌握了一定的西班牙語(yǔ)后，滯留或重返西班牙的中國(guó)針灸醫(yī)生;大部分是在本國(guó)經(jīng)過(guò)上述培養(yǎng)方式或其他培訓(xùn)方式培養(yǎng)的醫(yī)生。
由中國(guó)培養(yǎng)的醫(yī)生赴西后由于從業(yè)范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)不多，又無(wú)適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫(yī)辨證論治能力，僅能處理簡(jiǎn)單的病癥;而在西班牙本國(guó)或其他國(guó)家培訓(xùn)出來(lái)的中醫(yī)醫(yī)生，則因?qū)W習(xí)時(shí)間太短、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏實(shí)踐的空間，對(duì)中醫(yī)辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫(yī)生大多只能運(yùn)用針灸的簡(jiǎn)單療法為患者治療。
西班牙中醫(yī)藥愛(ài)好者職業(yè)涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學(xué)的學(xué)員中，有中醫(yī)(針灸)工作者，也有藥師、護(hù)士、制藥企業(yè)員工、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學(xué)員中水平參差不齊，有一名曾到中國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)中醫(yī)的學(xué)員盡管辨證論治的水平不高，但還會(huì)使用“桂枝附子湯”;而有的學(xué)員連陰陽(yáng)五行、臟腑辨證尚不知曉。
1.7缺少宣傳報(bào)道，民眾知之甚少
西班牙的許多民眾知道有“中醫(yī)”這一傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法，由于政府不倡導(dǎo)，在公眾媒體不能對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)行宣傳，因而中醫(yī)藥知識(shí)不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫(yī)藥愛(ài)好者，許多人還不知道中醫(yī)為何物，也不懂得怎樣用中醫(yī)藥的知識(shí)對(duì)自己進(jìn)行醫(yī)療和保健。
至今，西班牙尚無(wú)一部中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)期刊或報(bào)紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)與中國(guó)《中醫(yī)雜志》社合作，在西班牙出版發(fā)行了《中醫(yī)雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫(yī)雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報(bào)道中醫(yī)藥在西的醫(yī)療、教學(xué)情況。這對(duì)擴(kuò)大中醫(yī)藥在西的影響力起到了積極的作用。
2思考和建議
2.1盡快立法，獲得政府支持
法律的保障是事業(yè)成功的前提，在西班牙的中醫(yī)藥立法對(duì)于西班牙的中醫(yī)藥教育及醫(yī)療發(fā)展有極為重要的意義。
根據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)拉蒙先生的介紹，由于中醫(yī)藥“回歸自然”的優(yōu)勢(shì)及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫(yī)藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫(yī)藥法律法規(guī)的意向。估計(jì)在2一3年內(nèi)，有望使中醫(yī)藥在西班牙通過(guò)立法的形式得到認(rèn)可。據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)發(fā)來(lái)的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區(qū)衛(wèi)生部門(mén)負(fù)責(zé)人正式宣布:該大區(qū)官方正式承認(rèn)中醫(yī)的合法地位。加泰羅尼亞自治區(qū)是西班牙政治經(jīng)濟(jì)影響力最大的地區(qū)，故中醫(yī)藥在該區(qū)的合法化將會(huì)推動(dòng)該國(guó)對(duì)中醫(yī)藥的立法。
2.2加大全日制小規(guī)模中醫(yī)藥院校建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)
中醫(yī)藥學(xué)術(shù)內(nèi)涵博大精深，要成為一個(gè)合格的中醫(yī)生，必須有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、診斷學(xué)以及臨床各科的知識(shí)，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會(huì)違背學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，都會(huì)把握不了要領(lǐng)，導(dǎo)致無(wú)的放矢。
當(dāng)前，西班牙應(yīng)該在原有中醫(yī)藥學(xué)校的基礎(chǔ)上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫(yī)藥院校，本科教育專(zhuān)業(yè)方面可設(shè)置中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針推、骨傷、中醫(yī)美容、中藥、康復(fù)醫(yī)學(xué)等，方可使中醫(yī)藥的教學(xué)工作做得扎實(shí)而有效，不斷提高本國(guó)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人員的中醫(yī)藥知識(shí)水平和臨床診治疾病的能力。
2.3注重師資培養(yǎng)引進(jìn)，編寫(xiě)適宜教材，保證教學(xué)時(shí)間
教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)校只有具備較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。故西班牙應(yīng)加大中醫(yī)藥學(xué)校師資的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加專(zhuān)職教師的比例?？刹扇闹袊?guó)國(guó)內(nèi)引進(jìn)或在本國(guó)選拔后外送到中國(guó)培養(yǎng)等方式，使教師的中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力得到提高。
教材方面，應(yīng)該重新組織歐洲中醫(yī)藥專(zhuān)家總結(jié)多年來(lái)使用的教材的優(yōu)勢(shì)及不足，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)到西班牙講學(xué)或工作過(guò)的中醫(yī)藥高級(jí)職稱(chēng)教師，共同編寫(xiě)出適合歐洲及西班牙實(shí)際的新教材。教材要突出中醫(yī)針灸、推拿、中藥、中醫(yī)康復(fù)、中醫(yī)內(nèi)科等科目，并全面兼顧其他學(xué)科。
在有較好的教師隊(duì)伍并有適宜的教材后，適當(dāng)增加全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)員的招生比例，增加周末班及函授班學(xué)員的面授時(shí)間，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。
2.4設(shè)立正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，有規(guī)模合法執(zhí)業(yè)
如果西班牙政府正式承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫(yī)院設(shè)立中醫(yī)科室，下設(shè)中醫(yī)內(nèi)科組及針灸推拿組，不僅對(duì)疼痛病癥，還可對(duì)內(nèi)科疾病及肢體經(jīng)絡(luò)的病癥實(shí)施中醫(yī)治療。
散在于各地的各個(gè)小診所，在得到法律認(rèn)可后，應(yīng)履行報(bào)批手續(xù)，獲準(zhǔn)后由管理機(jī)構(gòu)規(guī)范管理;要設(shè)立診所條件標(biāo)準(zhǔn)，如診室、治療室，如果有內(nèi)科診室的，必須設(shè)置中藥房;還應(yīng)有必要的設(shè)施、設(shè)備要求。
2.5引進(jìn)中藥飲片，發(fā)揮中醫(yī)內(nèi)服湯藥的優(yōu)勢(shì)
在上述條件具備的前提下，可引進(jìn)中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動(dòng)物藥在許多急重病及疑難病中能發(fā)揮奇特的療效，應(yīng)解除對(duì)動(dòng)物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進(jìn)藥店;同時(shí)，放開(kāi)對(duì)單味藥顆粒劑的限制，在正規(guī)的藥店內(nèi)憑醫(yī)師處方配方。
中藥是中醫(yī)的一個(gè)重要組成部分。除了非藥物療法，只有應(yīng)用了中藥，才能體現(xiàn)中醫(yī)的精髓，整體發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)，讓西班牙廣大的患者受益。
2.6加強(qiáng)對(duì)從業(yè)中醫(yī)師的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高診治水平
要使中醫(yī)藥真正在西班牙有較大的發(fā)展，除進(jìn)行初期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)外，對(duì)已經(jīng)在西從事中醫(yī)治療的醫(yī)生，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的在職培訓(xùn)，如參加個(gè)人愛(ài)好的專(zhuān)題講習(xí)班，并進(jìn)行中醫(yī)基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)等，以提高中醫(yī)辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進(jìn)行專(zhuān)題講學(xué)的教師，一定要注意學(xué)生基礎(chǔ)理論欠缺的特點(diǎn)，講課中有重點(diǎn)地講解理論，并了解學(xué)員對(duì)針灸實(shí)用技術(shù)需求較具體之實(shí)際，教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，針?biāo)幗Y(jié)合。即使是非針灸專(zhuān)業(yè)的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識(shí)。
只有將現(xiàn)已從事中醫(yī)臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實(shí)體會(huì)到中醫(yī)藥神奇的療效。
2.7采用報(bào)紙、期刊、電視等媒介形式，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥的宣傳
由于中醫(yī)學(xué)本身就蘊(yùn)含著豐富的人文資源，我 們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘?qū)I(yè)課程中的人文因素；提 高中醫(yī)藥人才的綜合素質(zhì)與能力，造就適應(yīng)新世紀(jì) 中醫(yī)藥發(fā)展需要的一流人才，而且這樣的影響對(duì)學(xué) 生應(yīng)該是終身受益的。醫(yī)學(xué)史教育作為中醫(yī)學(xué)整體 教育中的一個(gè)重要的組成部分，在素質(zhì)教育中，醫(yī)學(xué) 史作為醫(yī)學(xué)科學(xué)和人文科學(xué)的橋梁和紐帶，能將醫(yī) 學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育和人文教育有機(jī)地連接起來(lái)。 對(duì)于擴(kuò)大醫(yī)學(xué)生的社會(huì)視野，豐富人文知識(shí)有重要 作用。
而教學(xué)活動(dòng)是系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)雙方、內(nèi)在和 外在條件，提高中國(guó)醫(yī)學(xué)史的教學(xué)質(zhì)量，需要這些因 素的密切配合。為此，上海中醫(yī)藥大學(xué)為挖掘中國(guó) 醫(yī)學(xué)史課程人文內(nèi)涵，實(shí)施相應(yīng)的策略，從設(shè)計(jì)思 想、改革措施等方面進(jìn)行了積極的探索。
1 課程設(shè)計(jì)思想
醫(yī)學(xué)史的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥學(xué) 習(xí)和研究的興趣，增進(jìn)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史的了解，提高 學(xué)生的人文素養(yǎng)。不在于為學(xué)生將來(lái)從事某種具體 的職業(yè)做準(zhǔn)備，而是要將學(xué)生培養(yǎng)成為不但具有專(zhuān) 業(yè)淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須具有良好的社會(huì)責(zé)任感 和崇高的敬業(yè)精神，以及與這些知識(shí)相對(duì)應(yīng)的正確 的思維方式、基本能力的合格人才。而這就要求中 國(guó)醫(yī)學(xué)史的教學(xué)要解決其他課程所未涉及的重要內(nèi) 容。要揭示中醫(yī)學(xué)術(shù)體系及特點(diǎn)的形成過(guò)程的原 因，介紹中醫(yī)學(xué)在其形成、發(fā)展、演進(jìn)的過(guò)程中，所包 涵的哲學(xué)體系、思維模式、價(jià)值觀念等，讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)中深刻了解到中醫(yī)學(xué)是一門(mén)與中國(guó)傳統(tǒng)文化一脈 相承的，跨越自然學(xué)科和人文學(xué)科的交叉學(xué)科。
為了解決所面臨的問(wèn)題，提高教學(xué)效果，本課程 教師通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模 式進(jìn)行了改革。
1.1推行自主討論式教學(xué)模式
為了改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)師生互動(dòng)， 教學(xué)中大量采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主討論式教學(xué) 模式。在實(shí)踐中學(xué)生通過(guò)查閱、訪(fǎng)談、實(shí)地參觀、調(diào) 研、小組討論等形式，研究相關(guān)熱點(diǎn)和感興趣的人文 問(wèn)題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步強(qiáng) 化，增加了課程的趣味性，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)， 同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力、獲 取信息等多種綜合能力，效果顯著。
1.2增設(shè)人文社會(huì)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、參與社會(huì)活動(dòng)；更好地發(fā)揮和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)為社會(huì) 服務(wù)，成為社會(huì)所需要的、具有一定人文社科素養(yǎng)和 人文社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的、全面發(fā)展的中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才。 此外，還充分利用博物館的教育資源，對(duì)發(fā)揮博物館 的教育功能方面進(jìn)行積極探索，使博物館更好地為 社會(huì)服務(wù)，為教育服務(wù)，為學(xué)校的教科研活動(dòng)服務(wù)。 同時(shí)在為社區(qū)建設(shè)服務(wù)中，提高了我校在社區(qū)的知 名度和影響力。
2 改革措施
2. 1建立理論與實(shí)踐相融合的系列課程模塊
為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)， 拓展知識(shí)面，改變中國(guó)醫(yī)學(xué)史原先單一的課程，我們 先后分化開(kāi)設(shè)了《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》、《中國(guó)藥學(xué)史》和《西 方醫(yī)學(xué)史簡(jiǎn)介》，形成了理論與實(shí)踐相互融合的系列 課程模塊。
(1) 核心模塊：以中國(guó)醫(yī)學(xué)史為主線(xiàn)，針對(duì)一年 級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以醫(yī)學(xué)歷史為基礎(chǔ)，課程中強(qiáng)化人文素 質(zhì)（如哲學(xué)、歷史學(xué)以及醫(yī)德等）的教育。
(2) 拓展模塊^①率先增設(shè)中國(guó)藥學(xué)史教學(xué)模 塊，補(bǔ)充完善醫(yī)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生了解藥學(xué) 專(zhuān)門(mén)史的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。②以西方醫(yī)學(xué) 史簡(jiǎn)介為切入，讓中醫(yī)學(xué)生在提高中醫(yī)人文素養(yǎng)的 同時(shí)，還能了解西方的醫(yī)學(xué)歷史和文化，使學(xué)生能了 解東西方文化交融中的中西醫(yī)學(xué)關(guān)系。
(3) 人文實(shí)踐模塊：充分利用學(xué)校所屬上海中醫(yī) 藥博物館和中醫(yī)藥社區(qū)教學(xué)基地資源，結(jié)合學(xué)生自 身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，獨(dú)立增設(shè)與醫(yī)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的人 文實(shí)踐教學(xué)模塊。以通過(guò)有目標(biāo)的實(shí)踐體驗(yàn)，提高 中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文社會(huì)認(rèn)知水平和實(shí)踐能力， 深入體驗(yàn)史學(xué)中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 人本精神，為以后職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。
2. 2以博物館實(shí)物為依托提高學(xué)生歷史感性認(rèn)識(shí)
中醫(yī)藥博物館是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化集中展示的場(chǎng) 所，同時(shí)作為教學(xué)科研的基地，可以給學(xué)生提供一個(gè) 直觀教學(xué)的環(huán)境。[1 ]以具體的文物史料、標(biāo)本來(lái)再現(xiàn) 歷史，使醫(yī)史教學(xué)更加直觀具體，真實(shí)生動(dòng)，使醫(yī)史 課程變得更加有說(shuō)服力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。 比如進(jìn)入醫(yī)史綜合館時(shí)“中醫(yī)藥千年回響”銅浮雕， 表示中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從遠(yuǎn)古走向未來(lái)。如北 宋銅串鈴是中國(guó)古代民問(wèn)醫(yī)生行醫(yī)的工具，民問(wèn)醫(yī) 生也被稱(chēng)為“鈴醫(yī)”。在介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，還可穿 插串鈴的典故——“虎撐”的故事，以增加趣味性。 在介紹宋針灸銅人復(fù)制品時(shí)可以和清乾隆御制針灸 小銅人串講，回顧針灸發(fā)展的歷史以及針灸銅人的 歷史淵源。又如“預(yù)防為主”是中醫(yī)學(xué)一個(gè)基本觀 點(diǎn)，數(shù)千年來(lái)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，該館就收藏有 各個(gè)歷史階段造型別致的預(yù)防器械。如在博物館內(nèi) 陳列著多種薰香器，有漢代的鎏金銅熏爐，明代室內(nèi) 大型煙熏消毒器。尤其難得的是明代煙熏消毒被褥 用器，是古代預(yù)防保健的文物，熏香可以避穢殺菌， 防病治病，還可提神醒腦，愉悅身心?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)證 明，熏香氣體可抑制細(xì)菌，還能提高人體的抵抗力。 還有晉代瓷唾盂，清代滅蚊銅燈等預(yù)防器械，可以加 深學(xué)生對(duì)古人預(yù)防思想的理解。在討論唐代醫(yī)學(xué)教 育時(shí)，除論述唐代太醫(yī)署教育模式外，還涉及到師 承、家傳、自學(xué)、私塾等歷代中醫(yī)教育殊而有效 的方法和手段，對(duì)目前中醫(yī)教育的優(yōu)勢(shì)和不足有一 定的認(rèn)識(shí)和啟迪。展館中還陳列了老子、莊子、孔子 的畫(huà)像和理論思想，反映了中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)中 醫(yī)的滲透和影響，同時(shí)還向?qū)W生介紹中國(guó)古代的哲 學(xué)。通過(guò)青銅酒器可以介紹中國(guó)的酒文化。
在每一次的博物館教學(xué)中，都使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這 些歷史遺存的文物，是先賢們從事醫(yī)療活動(dòng)的見(jiàn)證， 是博大精深的中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)藥文化的縮影。使學(xué) 生們深切感受醫(yī)學(xué)發(fā)展的脈搏，了解中醫(yī)藥學(xué)從起 源到繁榮、從繼承到創(chuàng)新的軌跡，探索古代醫(yī)家成功 的秘訣，這是課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。
2.3以自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)改革教學(xué)方法
課堂教學(xué)改革方面，我們注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)自 主學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)，在一定程度上改變了以教師為 中心、以黑板為中心、以考試為中心的傳統(tǒng)的“三中 心”教學(xué)模式。[2]提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué) 生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由被動(dòng)接 受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，由“要我學(xué)”逐漸 轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。起到了同學(xué)所歸納的“中國(guó)醫(yī)學(xué) 史課程在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中更有著它特殊作用”，也反 映了教師和同學(xué)的共識(shí)。課堂教改形式發(fā)生的這種 極大變化，真正體現(xiàn)了教改的含義，同學(xué)與教師共同 參與教學(xué)過(guò)程，極大地增加了師生間的互動(dòng)性，增加 了課程的趣味度。
中國(guó)醫(yī)學(xué)史在近幾年的課堂教改中采取以教師 重點(diǎn)講解，參觀醫(yī)史博物館，并結(jié)合博物館和醫(yī)學(xué)史 內(nèi)容，進(jìn)行討論。專(zhuān)題討論內(nèi)容由學(xué)生自我選擇，然 后分組準(zhǔn)備，集體討論；并通過(guò)觀看醫(yī)史教學(xué)錄像， 以及閉、開(kāi)卷考試的模式，提高學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué) 生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同學(xué)與教師共同 參與教學(xué)過(guò)程，極大地增加了師生間的互動(dòng)性和課 程的趣味性。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，還借助上海中醫(yī)藥博物館的文 物優(yōu)勢(shì)，采取以博物館實(shí)物為研究對(duì)象為學(xué)生自主 學(xué)習(xí)提供了豐富的實(shí)物例證和資料。該博物館收藏 有民國(guó)以來(lái)各種期刊雜志，以及書(shū)籍1萬(wàn)多冊(cè)，可供 查閱，有電腦可以上網(wǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們查閱 資料，從網(wǎng)上獲取信息，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主 設(shè)計(jì)，自我提高，互相切磋，然后到講臺(tái)上暢所欲言。 這樣不僅鍛煉了學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題的能力，加 深其對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力 和口頭表達(dá)能力，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還 可使學(xué)生了解文物、文史各方面的知識(shí)。
2.4深入社區(qū)實(shí)踐加強(qiáng)素質(zhì)教育
人文社會(huì)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是在中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生早 期教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用中醫(yī)藥社區(qū)教學(xué)基地資源，在教 師指導(dǎo)下有目標(biāo)的學(xué)生自我實(shí)踐體驗(yàn)，引入人文社 會(huì)學(xué)理論和方法，開(kāi)展人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在 實(shí)踐中，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充 分利用網(wǎng)絡(luò)以及社區(qū)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能 動(dòng)性。
社區(qū)是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化重要的實(shí)踐基地。 針對(duì) 目前高校素質(zhì)教育與社區(qū)文化素質(zhì)教育作用日益突 出的趨勢(shì)，我們率先在全國(guó)中醫(yī)院校中開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥 學(xué)生人文社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)模塊，利用中醫(yī)藥社區(qū) 教學(xué)基地資源，在教師指導(dǎo)下，引入人文社會(huì)學(xué)理論 和方法，開(kāi)展人文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以提高中醫(yī) 藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文社會(huì)認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。教學(xué) 中結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景，通過(guò)教師授課 和指導(dǎo)，學(xué)生自主選題，利用一定時(shí)間考察和研究社 區(qū)內(nèi)相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生走出課堂，用人文社會(huì)的 視角深入社會(huì)，觀察社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)，切入社會(huì)一定 層面，獨(dú)立分析研究問(wèn)題，歸納認(rèn)識(shí)，積累社會(huì)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)探索高校和社 區(qū)資源共享互補(bǔ)、共謀發(fā)展有積極意義，對(duì)提升并擴(kuò) 大高校在社區(qū)的社會(huì)地位和社會(huì)影響力、樹(shù)立品牌 高校形象有積極意義。
通過(guò)這樣的人文社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生充分體悟到 學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，還需提高自身的各種文化知識(shí)， 加強(qiáng)人文素養(yǎng)，成為社會(huì)所需要的，全面發(fā)展的中醫(yī) 藥專(zhuān)業(yè)人才，這樣才能更好地服務(wù)社會(huì)，從而激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
2.5 依托校史資源了解海派名醫(yī)的成材經(jīng)歷
我們以“海上傳名方，滬濱育大醫(yī)”為主題，開(kāi)設(shè) 了《上海地區(qū)學(xué)術(shù)流派特色研究》等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué) 生通過(guò)參觀、訪(fǎng)談、調(diào)研、交流討論等環(huán)節(jié)，自主整理 相關(guān)醫(yī)家的醫(yī)德風(fēng)尚、社會(huì)責(zé)任、學(xué)術(shù)思想、治療特 色和有名的方藥，撰寫(xiě)相關(guān)學(xué)習(xí)心得。領(lǐng)略海派名 醫(yī)成材的軌跡、中醫(yī)藥在國(guó)家衛(wèi)生戰(zhàn)略中的地位和 社區(qū)人群中的影響力，加深對(duì)海派中醫(yī)特色形成規(guī) 律的理解，[4]并嘗試解讀社會(huì)歷史環(huán)境與中醫(yī)藥發(fā) 展的相關(guān)性，深刻地感受這些名醫(yī)的大家風(fēng)范和高 尚的醫(yī)德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為 今后中醫(yī)藥職業(yè)生涯應(yīng)具備的職業(yè)精神打下一定的基礎(chǔ)。
同時(shí)，還充分利用校史館發(fā)揮了解海派名醫(yī)的 作用，因其既是學(xué)校發(fā)展史，也是中醫(yī)藥人才的培養(yǎng) 和成長(zhǎng)史。博物館三層校史陳列館于2004年12月 成立，陳列校史圖片、實(shí)物700多件。通過(guò)參觀“杏 林綠葉、五十春秋；創(chuàng)業(yè)歲月、辛勤耕耘；非常時(shí)期、 風(fēng)雨歷程；走進(jìn)春天、改革發(fā)展；弘揚(yáng)中醫(yī)、與時(shí)俱 進(jìn)”等展版，以及解讀學(xué)校的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌，瀏覽 校門(mén)變遷、杏苑耆英、春華秋實(shí)、群賢剪影、勵(lì)精圖 治、播揚(yáng)國(guó)粹等等圖片和展品，學(xué)生可以充分了解新 中國(guó)第一批創(chuàng)辦的、創(chuàng)建于1956年的上海中醫(yī)藥大 學(xué)成為我國(guó)中醫(yī)藥教育、科研、醫(yī)療一個(gè)重要基地的 發(fā)展歷程，從一個(gè)側(cè)面瀏覽我國(guó)中醫(yī)藥教育正式納 入現(xiàn)代高等教育軌道的歷史。同時(shí)領(lǐng)略了海派名醫(yī) 成材的軌跡，并通過(guò)查閱資料，進(jìn)一步加深對(duì)海派中 醫(yī)特色的了解，深刻感受這些名醫(yī)的大家風(fēng)范和高 尚的醫(yī)德，為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和以后進(jìn)入臨床 打下一定的基礎(chǔ)。
在實(shí)踐中學(xué)生還可在教師的指導(dǎo)下，了解歷史 學(xué)、中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)、博物館學(xué)、考古學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的 研究進(jìn)展，將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代研究進(jìn)行 有機(jī)整合，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
2.6 依托醫(yī)史文獻(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科和中醫(yī)藥文化研究與 傳播中心的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生視野
為了讓學(xué)生更多地了解國(guó)內(nèi)中醫(yī)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)思 想、研究方法、臨床經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)科和中醫(yī)藥文 化研究與傳播中心還組織專(zhuān)家進(jìn)行哲學(xué)、歷史學(xué)、博 物館學(xué)等方面的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生更深刻地了解中 醫(yī)學(xué)特色與成就以及與古代文化的關(guān)系；同時(shí)，加強(qiáng) 科學(xué)研究，充分向?qū)W生介紹最新的科研成果，拓展知 識(shí)面。
2.7 重視教學(xué)實(shí)踐基地——中醫(yī)藥博物館建設(shè)
上海中醫(yī)藥博物館（SHANGHAI MUSEUM OF TCM)由上海中醫(yī)藥大學(xué)/中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)史 博物館、中藥標(biāo)本陳列館、校史陳列館三部分組成， 于2004年12月建成開(kāi)放，建筑面積為6413平方米， 陳列展出面積約4000平方米，年開(kāi)放日超過(guò)300天。 博物館弘揚(yáng)中醫(yī)藥和中醫(yī)藥文化，普及中醫(yī)藥科學(xué) 知識(shí)，反映中醫(yī)藥學(xué)從形成到繁榮、從繼承到創(chuàng)新的 軌跡，是博大精深的中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)藥文化的縮 影。[5 ]博物館是全國(guó)、上海市、浦東新區(qū)科普教育基 地，上海市科普旅游示范基地，上海高校及浦東新區(qū) 愛(ài)國(guó)主義教育基地，其雅致、新穎、大氣，向世人展示 中醫(yī)藥文化的風(fēng)采。
其中的醫(yī)史博物館成立于1938年7月，是中國(guó) 最早建立和目前具有相當(dāng)規(guī)模的中醫(yī)史專(zhuān)業(yè)博物 館，館藏從新石器時(shí)代以來(lái)的中醫(yī)藥文物14 000多 件，《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》和《本草綱目》等古今醫(yī)籍 6000多冊(cè)，醫(yī)藥報(bào)刊3000多冊(cè)/種，其中不少是20 世紀(jì)20、0年代稀見(jiàn)中醫(yī)藥刊物。醫(yī)史館分綜合館 和養(yǎng)生康復(fù)、針灸推拿、中藥方劑、中醫(yī)文化、中醫(yī)科 教5個(gè)專(zhuān)題館，展示的實(shí)物史料反映五千年來(lái)中醫(yī) 藥學(xué)發(fā)展的重要史實(shí)和主要成就，在中醫(yī)史教學(xué)、普 及中醫(yī)科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)中外醫(yī)學(xué)交流等方面發(fā)揮著 重要作用。
中藥標(biāo)本陳列館有近50年歷史，現(xiàn)為上海市教 委重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，是中藥學(xué)教學(xué)、科研、對(duì)外交流與展 示、開(kāi)展中藥科普宣傳教育的平臺(tái)，是收集、制作、鑒 定、保存各類(lèi)中藥標(biāo)本為一體的多功能綜合性機(jī)構(gòu)。 收藏中藥標(biāo)本和中成藥3000多件，介紹中藥形態(tài)、 功效，傳播中藥科學(xué)知識(shí)。陳列麝香、野山人參、冬 蟲(chóng)夏草等名貴珍稀標(biāo)本，有150多種動(dòng)植物中藥液 浸標(biāo)本，傳統(tǒng)精制中藥飲片，名特優(yōu)新中成藥，名貴 中藥臘葉標(biāo)本。還有一個(gè)科普活動(dòng)室，學(xué)生可以與 中藥“互動(dòng)”，開(kāi)展中藥標(biāo)本趣味習(xí)作。
占地16畝的“百草園杏林苑”于2006年6月 23曰建成開(kāi)園，將景觀、科普和教學(xué)融為一體，與中 藥標(biāo)本陳列館相輔相成，對(duì)公眾免費(fèi)開(kāi)放?！鞍俨輬@ 杏林苑”是學(xué)校中醫(yī)中藥教學(xué)與研究的資源和社 會(huì)科普教育的資源，在積極為學(xué)校的教學(xué)和研究工 作服務(wù)的同時(shí)，也全方位為社會(huì)的科普教育活動(dòng) 服務(wù)。
2.8 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
由于醫(yī)學(xué)史課程的特殊性，更需要教師以充滿(mǎn) 知性、個(gè)性、創(chuàng)造性和富有幽默的教學(xué)方法，將幾千 年中醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史、中醫(yī)學(xué)經(jīng)典具體內(nèi)容的理解 與詮釋?zhuān)ㄋ滓锥貍魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生逐步完成對(duì) 精深博大的中醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的理解和再內(nèi)化，并注 重加強(qiáng)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)能力、疾病診療意識(shí)和思維 方法的培養(yǎng)和提高。這就對(duì)教師本身素養(yǎng)和知識(shí)結(jié) 構(gòu)提出了更高的要求，教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高，才 能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需要。
(1) 進(jìn)行學(xué)歷培養(yǎng)和短期進(jìn)修，提高教師的學(xué) 歷。目前教研室中青年教師皆已獲得碩博士學(xué)位， 同時(shí)還加強(qiáng)教師的短期培訓(xùn)，并選送教師參加全國(guó) 醫(yī)史文獻(xiàn)培訓(xùn)班，以及赴綜合性大學(xué)訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修。
(2) 加強(qiáng)集體備課和聽(tīng)課制度。堅(jiān)持青年教師 聽(tīng)課制度，要求做好聽(tīng)課筆記，并堅(jiān)持集體備課。參 與全國(guó)、上海市和學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
(3) 鼓勵(lì)青年教師積極參加全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議。通 過(guò)不斷“走出去”，一方面能開(kāi)拓教師視野，使青年教 師充分了解最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)；同時(shí)能夠促進(jìn)自身 的教科研能力的不斷提高。
(4) 為了進(jìn)一步提高青年教師學(xué)術(shù)水平，積極鼓 勵(lì)中青年教師參與名師傳承研究工程項(xiàng)目。名師與 傳承人定期學(xué)術(shù)交流，每周有臨床專(zhuān)家門(mén)診，要在名 師的指導(dǎo)下閱讀中醫(yī)經(jīng)典著作，發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù) 論文，申報(bào)課題，撰寫(xiě)專(zhuān)著。在名師的言傳身教下， 迅速提高教師的中醫(yī)理論素養(yǎng)和教學(xué)、科研水平。
(5) 積極參與醫(yī)史文獻(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科和中醫(yī)藥文化 研究與傳播中心的平臺(tái)建設(shè)工作。進(jìn)行科學(xué)研究， 積極鼓勵(lì)負(fù)責(zé)申報(bào)和承擔(dān)各級(jí)科研項(xiàng)目，提高中醫(yī) 醫(yī)史文獻(xiàn)研究能力和學(xué)術(shù)水平。在科研探索和創(chuàng)新 中提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，使科學(xué)研究成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，以科 研促進(jìn)教學(xué)。
(6) 為了提高中青年教師科研能力，要求中青年 教師作為主要完成人全面參與科研和教學(xué)研究項(xiàng) 目，使其迅速成為教學(xué)和科研的骨干力量。
2.9 建設(shè)立體化的系列教材
隨著教研室教學(xué)力量的加強(qiáng)，教材建設(shè)也取得 了新成果。主編、副主編《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》、《中藥學(xué) 史》、《針灸推拿史》、《中醫(yī)方藥學(xué)史》、《中外醫(yī)學(xué)史 綱要》等教材，以及《中國(guó)醫(yī)學(xué)通史圖譜卷》、《中醫(yī) 護(hù)理學(xué)歷史與中醫(yī)護(hù)理學(xué)臨床應(yīng)用》等書(shū)籍和中醫(yī) 院校教學(xué)參考書(shū)《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》（任副主編）。另外， 還有《中華醫(yī)學(xué)文物圖集》、《海派中醫(yī)學(xué)術(shù)流派精 粹》被用于人文實(shí)踐課程——海派中醫(yī)特色。這些 專(zhuān)科史教材和著作的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的資 料，在通史學(xué)習(xí)之外，可以進(jìn)一步了解某醫(yī)學(xué)專(zhuān)科發(fā) 展的進(jìn)程和歷史，點(diǎn)面結(jié)合。[3一4]
教研室和博物館還制作了《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》教學(xué)電 影，《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》、《中國(guó)針灸史》幻燈片。上海中醫(yī) 藥博物館宣傳片、醫(yī)學(xué)名家動(dòng)漫、煎膏制作等影片。 使教學(xué)過(guò)程更具動(dòng)感，教學(xué)形式更加豐富多彩，大大 提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)史的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)和 探索中醫(yī)學(xué)的欲望。
2.10改革考核方式
學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變要求改革傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī) 制，于是我們建立起一整套全新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注 重在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能 力的考核。 實(shí)行筆試與撰寫(xiě)論文相結(jié)合的考核模 式，使學(xué)生能從各個(gè)不同的角度去審視某些問(wèn)題，比 較真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3達(dá)到的效果
3.1 充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用
通過(guò)以上的改革措施，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程圍繞著 學(xué)生挑選的問(wèn)題進(jìn)行，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)生為解決問(wèn)題需要?dú)w納、整理所學(xué)知識(shí)，還可促使 同學(xué)從圖書(shū)館查閱資料，從網(wǎng)上獲取信息，然后到講 臺(tái)上暢所欲言。比純粹的背書(shū)能掌握更多的知識(shí)， 且很難遺忘。也為以后中醫(yī)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。
3.2通過(guò)觀看醫(yī)史錄像和參觀博物館的文物實(shí)體 加深了對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)發(fā)展過(guò)程的了解
通過(guò)觀看醫(yī)史錄像和參觀博物館，使學(xué)生能夠 走出書(shū)本，對(duì)整個(gè)醫(yī)學(xué)發(fā)展有了更直觀的認(rèn)識(shí)。比 如當(dāng)參觀的學(xué)生驚異于乾隆御制針灸小銅人時(shí)，教 師可以從清吳謙等編撰《醫(yī)宗金鑒》說(shuō)起，回顧宋 王惟一《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》、明高武《針灸節(jié) 要》《針灸聚英、等，前后串講，溫故知新。說(shuō)明銅人 對(duì)針灸學(xué)發(fā)展的意義，使學(xué)生體會(huì)更加深刻。課后 學(xué)生對(duì)印象深刻的文物，可以通過(guò)查閱資料，進(jìn)行詳 細(xì)地了解與探究，撰寫(xiě)有關(guān)醫(yī)史文物的論文。
【關(guān)鍵詞】 動(dòng)物藥 藥用資源 實(shí)驗(yàn)研究 長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)
我校中藥動(dòng)物藥學(xué)科是中國(guó)藥學(xué)會(huì)動(dòng)物藥專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)單位，中藥動(dòng)物藥已經(jīng)建設(shè)成為吉林省教育廳第一批中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)學(xué)科；吉林省中醫(yī)藥管理局中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)學(xué)科、中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)研究室、中藥動(dòng)物藥二級(jí)實(shí)驗(yàn)室；是我校中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)和我國(guó)北藥基地的重要支撐條件［1］。
1
動(dòng)物藥的特點(diǎn)
1. 1
資源廣
動(dòng)物藥取自于動(dòng)物，目前已知?jiǎng)游锶澜缂s200萬(wàn)種，但被人所利用過(guò)藥用動(dòng)物約3 500種，不足千分之二。我們于2008年出版的《中國(guó)動(dòng)物藥資源》一書(shū)收載的藥用動(dòng)物涉及10門(mén)、32綱、456科共2 215種及亞種，比1988年結(jié)束的全國(guó)中藥資源普查新增加634種，是目前全國(guó)收錄品種最全、種類(lèi)最多的一部動(dòng)物藥權(quán)威著作。鄧明魯教授是國(guó)家中藥材GAP專(zhuān)家組成員，參與討論、起草、修改和修定的全過(guò)程，其動(dòng)物藥部分由長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)負(fù)責(zé)。并指導(dǎo)吉林省東豐藥業(yè)、敖東藥業(yè)梅花鹿、GAP基地建設(shè)工作，并于2004年、2005年率先通過(guò)國(guó)家認(rèn)證，并指導(dǎo)吉林省長(zhǎng)白山其它藥用植物GAP基地的建設(shè)工作。我國(guó)植物藥開(kāi)發(fā)利用率達(dá)到四分之一。
動(dòng)物藥這一天然寶庫(kù)的大門(mén)已被打開(kāi)，對(duì)珍稀瀕危物種必須嚴(yán)加保護(hù)，資源的可持續(xù)利用和可持續(xù)管理是十分重要的［2］。
1. 2
活性強(qiáng)
動(dòng)物藥中的化學(xué)物質(zhì)是極其豐富的，如一些大分子的肽、蛋白質(zhì)、多糖、脂質(zhì)類(lèi)、酶類(lèi)等，一些小分子的如從林蛙油中得到的1甲基海因有較強(qiáng)的止咳祛痰作用。人們公認(rèn)的生理活性很強(qiáng)的一些毒素如蛇毒、蜂毒、河魚(yú)屯毒、蟾酥毒、斑蝥毒、蜘蛛毒等亦早已被開(kāi)發(fā)出藥物。從縱條磯?？鸋aliplanel1aluciae分離出是肝素抗凝作用14倍的抗凝血成分；從黃?？鸄nthopleara xanthogrammia中提出的?？舅?，其強(qiáng)心作用為目前醫(yī)用強(qiáng)心甙的500倍等［2］。
1. 3
療效高
中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，動(dòng)物臟器氣味醇厚，為血肉有情之品，“同氣相求”，較草本藥物更易被人體吸收。因而能迅速起效，尤其在調(diào)養(yǎng)、補(bǔ)益方面效果明顯。另外，動(dòng)物臟器與人體相應(yīng)內(nèi)臟在形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能等方面具有諸多相似性，即有“以臟補(bǔ)臟”學(xué)說(shuō)。在一些疾病防治中發(fā)揮了重要作用［3］。
1. 4
效益大
臨床常用的牛黃、麝香、熊膽、穿山甲、土鱉蟲(chóng)、全蝎、鹿茸、珍珠、白花蛇、蜈蚣、龜板、鱉甲、烏梢蛇、羚羊角、蛤蟆油等動(dòng)物藥材和以它們?yōu)橹鏖_(kāi)發(fā)生產(chǎn)的中成藥凈創(chuàng)多少經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益目前還難以計(jì)算，僅就單味動(dòng)物藥材而言，如蛤蟆油基原動(dòng)物中國(guó)林蛙年捕獲量3億只，每只現(xiàn)市場(chǎng)低價(jià)8元，僅此年創(chuàng)產(chǎn)值24億元，冬蟲(chóng)夏草每公斤10～20萬(wàn)，牛黃每公斤20萬(wàn)、鹿茸二杠每公斤5 000元，蛤蟆油每公斤4 000元等，經(jīng)濟(jì)效益巨大，而開(kāi)展養(yǎng)殖加工又可以解決大量人員就業(yè)，社會(huì)效益同樣可觀。
2
我校在動(dòng)物藥工作中取得的主要成就
2. 1
組建了一支穩(wěn)定的動(dòng)物藥教學(xué)和研究的學(xué)科隊(duì)伍
自1962年起學(xué)校已有2～3人開(kāi)始整理、調(diào)查、研究動(dòng)物藥，后為3～4人，1978年后隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，1985年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)為中藥動(dòng)物藥碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(是國(guó)家唯一動(dòng)物藥學(xué)位點(diǎn))，始終保持在8～10人。隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。有博士生導(dǎo)師4人、碩士生導(dǎo)師8人；教授9人、副教授1人、講師2人；有博士學(xué)位者4人、碩士學(xué)位者5人。
2. 2
科學(xué)研究與成果
先后承擔(dān)國(guó)家科技部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、吉林省科技廳、吉林省教育廳、吉林省中醫(yī)藥管理局等一批重要?jiǎng)游锼幯芯空n題，如“中國(guó)動(dòng)物藥資源的研究”“東北動(dòng)物藥資源的研究”“我國(guó)名貴珍稀動(dòng)物藥基礎(chǔ)研究”“中藥動(dòng)物藥學(xué)科建設(shè)及其實(shí)踐”“鹿角資源及其開(kāi)發(fā)研究”“蜂膠總黃酮研究”“鹿骨中抗炎多肽研究”“梅花鹿東北亞種凍干活性鹿茸質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”“中國(guó)林蛙不同種群及種質(zhì)穩(wěn)定性研究”“散生放養(yǎng)和圈養(yǎng)中國(guó)林蛙及林蛙油的綜合比較研究”“長(zhǎng)白山地道動(dòng)物藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究”等20余項(xiàng)，課題總經(jīng)費(fèi)1000余萬(wàn)元，獲得專(zhuān)利5項(xiàng)，發(fā)表SCI、EI收載論文數(shù)十篇，轉(zhuǎn)讓新藥十余項(xiàng)。取得了吉林省重大科技成果獎(jiǎng)、吉林省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2007年“中藥動(dòng)物藥保護(hù)與應(yīng)用”獲吉林省教育成果科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2008年“我國(guó)名貴珍稀動(dòng)物藥基礎(chǔ)研究”獲吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 3
已出版動(dòng)物藥專(zhuān)著多部
如《中國(guó)藥用動(dòng)物志》1～3冊(cè)、《中國(guó)動(dòng)物藥》、《東北動(dòng)物藥》、《中國(guó)藥用動(dòng)物》、《中國(guó)動(dòng)物藥志》、《中醫(yī)藥用動(dòng)物學(xué)》、《中藥材規(guī)范化生產(chǎn)技術(shù)動(dòng)物藥篇》1～9冊(cè)、《中國(guó)動(dòng)物藥資源》、《中國(guó)林蛙與哈蟆油》等20余部專(zhuān)著。在國(guó)內(nèi)外期刊雜志及學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表動(dòng)物藥學(xué)術(shù)論文100余篇。
2. 4
培養(yǎng)了一批動(dòng)物藥高級(jí)人才
我校中藥動(dòng)物藥碩士點(diǎn)自1985年起全國(guó)招生，是國(guó)家唯一一個(gè)碩士點(diǎn)。已培養(yǎng)中藥動(dòng)物藥研究生30余人，分別在美國(guó)、日本、澳大利亞、韓國(guó)，以及國(guó)內(nèi)大專(zhuān)院校、科研院所、大型企業(yè)從事著動(dòng)物藥及相關(guān)領(lǐng)域工作，成為動(dòng)物藥教學(xué)、科研、生產(chǎn)戰(zhàn)線(xiàn)的生力軍。
2. 5
在“東北動(dòng)物藥資源調(diào)查”、“全國(guó)動(dòng)物藥資源調(diào)查”及歷屆動(dòng)物藥研究生實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上建成了全國(guó)中醫(yī)藥系統(tǒng)藥用動(dòng)物種類(lèi)最多、動(dòng)物藥材品種最豐富的中藥動(dòng)物藥暨藥用動(dòng)物標(biāo)本室
收藏標(biāo)本1 100余種。并于2007年建成了我國(guó)首個(gè)藥用動(dòng)物數(shù)據(jù)庫(kù)。全面收集了我國(guó)兩漢以來(lái)各類(lèi)文獻(xiàn)中的動(dòng)物藥數(shù)據(jù)，與660余種古籍文獻(xiàn)、近3 000個(gè)期刊文獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了關(guān)聯(lián)，提供了8萬(wàn)多個(gè)古今方劑，6萬(wàn)多種動(dòng)物藥的知識(shí)元信息?；卮鹆藙?dòng)物藥“過(guò)去及現(xiàn)在如何用”的問(wèn)題。
2. 6
成功發(fā)起、組織并主持了6次全國(guó)動(dòng)物藥學(xué)術(shù)討論會(huì)
在長(zhǎng)春、北京、黃山、上海、成都、南寧的6次學(xué)術(shù)會(huì)議，均有日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的相關(guān)學(xué)者參加，在國(guó)內(nèi)外形成了較強(qiáng)的學(xué)術(shù)輻射力。我?，F(xiàn)為中國(guó)藥學(xué)會(huì)動(dòng)物藥專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)單位，鄧明魯終身教授為中國(guó)藥學(xué)會(huì)動(dòng)物藥專(zhuān)業(yè)組首席顧問(wèn)，曲曉波教授為中國(guó)藥學(xué)會(huì)動(dòng)物藥專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)，編輯出版了6冊(cè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編，收載論文500余篇，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)動(dòng)物藥學(xué)術(shù)發(fā)展。
2. 7
在理論創(chuàng)新上有突破
1998年于國(guó)家天然藥物資源學(xué)術(shù)會(huì)議上，報(bào)告了“中藥動(dòng)物藥三級(jí)資源理論體系的創(chuàng)立及其實(shí)踐”一題，并在國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表，引起了大家的興趣。我們把傳統(tǒng)的資源學(xué)研究定位為一級(jí)資源。即對(duì)某一地域內(nèi)的資源進(jìn)行調(diào)查，對(duì)種類(lèi)、數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制資源譜，擬定開(kāi)發(fā)和保護(hù)方案等。二級(jí)資源即在一級(jí)資源研究的基礎(chǔ)上，對(duì)某一資源體又視為一個(gè)資源庫(kù)，運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)的綜合技術(shù)手段打開(kāi)這一資源庫(kù)的過(guò)程，稱(chēng)之二級(jí)資源研究。三級(jí)資源是在二級(jí)資源研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即對(duì)某一活性成分形成新藥的過(guò)程。三級(jí)資源研究是我們的終極目標(biāo)，多年來(lái)始終在這一理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作。
為國(guó)家中醫(yī)藥管理局起草了我國(guó)中藥動(dòng)物藥發(fā)展的12年規(guī)劃，從形勢(shì)分析，導(dǎo)思想、基本原則和戰(zhàn)略目標(biāo)，基本任務(wù)，優(yōu)先領(lǐng)域，政策措施5個(gè)方面，首次制定了適合中藥動(dòng)物藥發(fā)展的12年規(guī)劃。
2. 8
我校從事動(dòng)物藥研究的多名教授已成為中國(guó)藥學(xué)會(huì)、中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)、中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)會(huì)、中國(guó)中醫(yī)藥研究促進(jìn)會(huì)等多個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)及省藥學(xué)會(huì)、省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)、省食品工業(yè)學(xué)會(huì)等中的動(dòng)物藥首席專(zhuān)家
曾參與國(guó)家科技部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局關(guān)于動(dòng)物藥研究中政策、法規(guī)等起草、討論、修改、審定等工作。
2. 9
我校動(dòng)物藥科學(xué)研究新進(jìn)展
2. 9. 1
鹿茸中次黃嘌呤的含量測(cè)定
鹿茸具有較強(qiáng)的抑制單胺氧化酶 (MAO)作用，次黃嘌呤是其中的主要活性成分，我們首次建立了鹿茸中次黃嘌呤的反相高效液相色譜(RPHPLC)測(cè)定法。對(duì)鹿茸藥材及10批不同產(chǎn)地不同商品規(guī)格的鹿茸片進(jìn)行了測(cè)定，考查目前商品鹿茸片的質(zhì)量狀況。測(cè)定結(jié)果與傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)相符［4］。
2. 9. 2
梅花鹿茸藥材HPLC指紋圖譜的建立
以自分離的尿嘧啶、次黃嘌呤為標(biāo)準(zhǔn)品，對(duì)10批梅花鹿茸藥材進(jìn)行了指紋圖譜的測(cè)定，確定了10個(gè)峰為共有特征色譜峰，主要的特征峰與相鄰峰的分離度達(dá)到1.2以上，其他特征峰也達(dá)到一定的分離，峰尖到峰谷的距離至少大于該峰高的2/3以上，為鹿茸的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供了有力的科學(xué)依據(jù)［5］。
2. 9. 3
哈蟆油真?zhèn)舞b別實(shí)驗(yàn)
分別取舒蘭、樺甸、內(nèi)蒙古、青海的哈蟆油干品及偽品大蟾蜍輸卵管的干品，通過(guò)電泳、凝膠成像及分析系統(tǒng)進(jìn)行分析，建立了哈蟆油大分子的指紋圖譜，為鑒別哈蟆油的真?zhèn)纹诽峁┝擞辛Φ目茖W(xué)依據(jù)。
2. 9. 4
1甲基海因的合成
合成了從蛤蟆油中提取分離出的止咳作用與可待因相似、但無(wú)成癮性、含量在千分位以下的1甲基海因，為動(dòng)物藥有效成分的產(chǎn)業(yè)化探討出有效的途徑。
中藥動(dòng)物藥已經(jīng)建設(shè)成為吉林省教育廳第一批中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)學(xué)科；吉林省中醫(yī)藥管理局中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)學(xué)科、中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)研究室、中藥動(dòng)物藥二級(jí)實(shí)驗(yàn)室；現(xiàn)已通過(guò)國(guó)家中醫(yī)藥管理局中藥動(dòng)物藥重點(diǎn)研究室、中藥化學(xué)三級(jí)實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)收工作。被公認(rèn)為國(guó)家動(dòng)物藥人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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［2］鄧明魯.中國(guó)動(dòng)物藥資源［M］.北京:中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007:90.
［3］張 輝.中藥動(dòng)物藥發(fā)展中現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的思考［D］.第六屆全國(guó)動(dòng)物藥學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，2007:76.
