時(shí)間：2023-03-07 15:02:23
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇爬山活動(dòng)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
活動(dòng)主題：
用旅行，拉近心與心之間的距離。
活動(dòng)目的：
1. 登始祖山，同心協(xié)力，勇攀高山，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
2. 參觀皇帝故里 ，了解中華民族的起源，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
活動(dòng)地點(diǎn)：始祖山 黃帝故里
活動(dòng)時(shí)間：12月2日。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：曹迪 胡亞靜 趙隨（輔助：蘇會(huì)祥 許皓宇）
活動(dòng)方案：
1. 12月2號(hào)早上9點(diǎn)從中原工學(xué)院國(guó)教樓前操場(chǎng)乘大巴出發(fā)前往始祖山，10點(diǎn)20開(kāi)始爬始祖山，12點(diǎn)20左右到達(dá)山頂，休息1個(gè)小時(shí)，13點(diǎn)20開(kāi)始下山，14點(diǎn)到達(dá)山腳，乘車(chē)前往皇帝故里，14點(diǎn)30左右到達(dá)黃帝故里，游玩1個(gè)小時(shí)，15點(diǎn)30返回學(xué)校，大約16點(diǎn)10到達(dá)學(xué)校。
2. 每人自備食物，飲用水
注意事項(xiàng)：
1.帶上云南白藥，繃帶，創(chuàng)可貼等物品
2. 班委分插在隊(duì)伍前邊和后邊，照顧大家。
3.帶上雨傘以應(yīng)對(duì)中途下雨
4.出發(fā)前，到達(dá)始祖山，登上山之后，下山之前，到達(dá)山腳，到達(dá)黃帝故里，返回學(xué)校前，進(jìn)行7次點(diǎn)名。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、按照原計(jì)劃我們?cè)谠缟铣赃^(guò)早餐，帶上我們的爬山裝備，8：30在校北大門(mén)口集合，8：40我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，前往我們的目的地——始祖山
2、一路上同學(xué)們之間互相交流，笑聲充滿了整個(gè)車(chē)箱，經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)的行程，我們到達(dá)目的地。在宣讀完注意事項(xiàng)后，同學(xué)們迫不及待的向山頂進(jìn)軍。
3、每一個(gè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)一組同學(xué)負(fù)責(zé)該小組的安全。一路上我們歡聲笑語(yǔ)，激情高漲。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的奮勇攀登，終于到達(dá)風(fēng)光無(wú)限的頂峰。
4、在登山的過(guò)程中，同學(xué)們之間相互打雪仗，做游戲并互相合影留念，記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
5、在午飯時(shí)分，同學(xué)們互相交換和享用自帶的午餐。在同學(xué)們玩盡興之后我們?cè)谏侥_下集合，踏上了通往黃帝故里的里程。
6、到達(dá)黃帝故里后，同學(xué)們?nèi)约で槿f(wàn)分，在那里尋找歷史的足跡，與我們的中華文化近距離接觸。了解中華民族的起源，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。使同學(xué)們心與心的距離又拉近了一些。
7、在參觀玩黃帝故里后，我們準(zhǔn)時(shí)回到大巴集合。點(diǎn)名完畢后我們準(zhǔn)時(shí)返程。下午4點(diǎn)回到學(xué)校。同學(xué)們雖然感覺(jué)疲憊，但是還是十分快樂(lè)充實(shí)！
活動(dòng)意義：
本次活動(dòng)真的很成功。同學(xué)們玩的盡興有余，身體也受到了鍛煉、意志也得到了磨練、身心也得到了放松。通過(guò)本次旅游，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，還充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。在爬山過(guò)程中我們發(fā)揚(yáng)出的“不怕吃苦，不怕艱難，勇于攀登”的材控精神。必將會(huì)滲透到我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，讓我們材控2班更加卓越更加輝煌。
活動(dòng)不足：
雖然活動(dòng)總體上很成功，但還是出現(xiàn)了一些不足：
1、由于考慮不足，忘記提醒同學(xué)們多穿衣服，結(jié)果到達(dá)山上氣溫很低，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)受凍。
2、由于沒(méi)有事先去觀察路線，導(dǎo)致我們?cè)谙律竭^(guò)程中自我探索路線（最終成功下山），浪費(fèi)了一些時(shí)間。
4、班委對(duì)同學(xué)們的環(huán)保宣傳不夠，致使一些同學(xué)存在亂丟垃圾的現(xiàn)象。
后期安排：
活動(dòng)負(fù)責(zé)人對(duì)此次班級(jí)活動(dòng)作了簡(jiǎn)短的總結(jié)，并把這次活動(dòng)中留下的各種影像資料整理匯總，使此次活動(dòng)作為材控122班歷史上精彩美好的記憶保存起來(lái)，也作為同學(xué)們大學(xué)生活中驚艷的一筆留在大家心中。
主辦單位：
中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院材控122
活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：
車(chē)費(fèi)：每人30元
中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院
一、感謝家長(zhǎng)們的大力支持
這次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，孩子們很開(kāi)心，家長(zhǎng)們也都露出了開(kāi)心的笑臉。原來(lái)希望10-15人的隊(duì)伍，想不到一下子組織了近30*2的隊(duì)伍。真得感謝家長(zhǎng)們的支持，能在百忙當(dāng)中抽出時(shí)間陪同咱們的孩子一起游玩。在活動(dòng)中，每個(gè)家長(zhǎng)積極配合活動(dòng)安排，無(wú)論從時(shí)間上、爬山規(guī)則上還是做游戲的配合上，都聽(tīng)從安排協(xié)調(diào)，使活動(dòng)井然有序。
爬山比賽是個(gè)過(guò)程，享受過(guò)程中的樂(lè)趣才是這次活動(dòng)的目的。孩子們?cè)诘堑缴巾數(shù)臅r(shí)候，手中的小禮物小獎(jiǎng)品也是他們快樂(lè)的源泉。在急救講座那天，釗宇媽媽說(shuō)：“王老師，小禮物買(mǎi)好了你就不用操心了。”梓萌媽媽又說(shuō)：“我能做點(diǎn)什么呢?頭幾名的獎(jiǎng)品我買(mǎi)吧。”承志媽媽和數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“活動(dòng)要像樣，我們贊助每人一頂小紅帽。”仁軒媽媽說(shuō)：“給俺點(diǎn)自尊，我提供幾本書(shū)。”。。。。。。還有很多家長(zhǎng)都詢(xún)問(wèn)這次活動(dòng)需要他們做點(diǎn)什么，還有很多家長(zhǎng)活動(dòng)結(jié)束后表示很遺憾，由于自己疏忽、匆忙而沒(méi)有為孩子們提供禮物，表示下次活動(dòng)前一定做好準(zhǔn)備。作為老師，我心里很感激，我沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)一個(gè)謝謝，因?yàn)槲抑浪麄儾皇菆D我的 “謝謝”二字，而是出于對(duì)孩子的一片愛(ài)心，讓孩子們都能快樂(lè)。感謝怡婷媽媽?zhuān)∏蛇@天孩子過(guò)生日，在接受同學(xué)們的祝福的時(shí)候，孩子們也分享到了美味的冰激凌生日蛋糕。還有釗宇媽媽上山以后每人分得一瓶酸奶，孩子們有玩的，有吃的，能不快樂(lè)嗎?
活動(dòng)結(jié)束以后，很多帶相機(jī)的家長(zhǎng)主動(dòng)地把照片發(fā)到qq群共享里，一起分享孩子們快樂(lè)的身影?；顒?dòng)感受和孩子們的作文也能及時(shí)地發(fā)送我的郵箱。有一群這么支持工作的家長(zhǎng)們，關(guān)心班級(jí)事情的家長(zhǎng)們，是我們工作的動(dòng)力，還有什么事情不能一一解決呢?
二、 感謝孩子們的大方懂事
孩子們?cè)诘巧降倪^(guò)程中，沒(méi)有自己先跑，而是推著媽媽?zhuān)I(lǐng)著姥姥，還有的孩子先上去了，又下去幫助歲數(shù)大的，拉著她們登上山頂，體現(xiàn)一種團(tuán)結(jié)、向上、拼搏的精神。誰(shuí)說(shuō)我們的孩子自私?只知道自己親自己呢?只是我們有時(shí)候忽略了對(duì)孩子的指導(dǎo)，或者說(shuō)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子們正在悄悄地成長(zhǎng)。
在親子活動(dòng)的時(shí)候，玩?zhèn)€貓捉老鼠的游戲，被捉到的老鼠要表演節(jié)目。原來(lái)以為他們會(huì)扭扭捏捏，不能大方地表演，沒(méi)料想，他們幾個(gè)人頭攢在一起，嘀嘀咕咕，立刻就商量好了，有的獨(dú)自表演，有的幾個(gè)人一起表演唱，還有的自己臨時(shí)找搭檔，跳起了拉丁舞。。。。。。敢于展示自己的美也需要勇氣呀。
三、感謝科任老師們的鼎力相助
我的搭檔們好得沒(méi)得說(shuō)，活動(dòng)方案做好以后，發(fā)在qq群里，然后我就和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，科學(xué)老師打一招呼，告訴他們周六上午8點(diǎn)爬峰山，他們也都二話沒(méi)說(shuō)點(diǎn)頭說(shuō)記住了，對(duì)我分配的任務(wù)，鼎力完成!真給力!
四、遺憾
由于第一次組織這樣的活動(dòng)，事先對(duì)情況設(shè)想的較少，缺少經(jīng)驗(yàn)，忙著組織學(xué)生，沒(méi)有和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，失去了大好的交流機(jī)會(huì)，確實(shí)是一件遺憾的事情。應(yīng)該把活動(dòng)的主權(quán)交給家長(zhǎng)們，相信他們組織得肯定比我還要好。
農(nóng)歷九月九日，是傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，在民俗觀念中，九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，包含生命長(zhǎng)久，健康長(zhǎng)壽的寓意。重陽(yáng)節(jié)有登高的風(fēng)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高望遠(yuǎn)可達(dá)到心曠神怡，健身的目的。
今年的10月5日是重陽(yáng)節(jié)，我愛(ài)心社和遠(yuǎn)志文學(xué)社進(jìn)行了爬山比賽的聯(lián)誼活動(dòng)，在大家的積極參與和努力下，取得了圓滿的成功。
首先，本次活動(dòng)大家的活動(dòng)觀念和組織觀念很強(qiáng)，參加活動(dòng)的人員沒(méi)有一人遲到，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的出發(fā)歸隊(duì)時(shí)間得到保證。
其次，本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了大家的團(tuán)隊(duì)精神，大家互相鼓勵(lì)積極行動(dòng)，沒(méi)有發(fā)生安全事故；體現(xiàn)了大家的運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，所有參與人員都爬上了山頂。
第三，本次活動(dòng)的兩個(gè)社團(tuán)有將近100人參加。
通過(guò)此次爬山活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了社員的體質(zhì)，更增強(qiáng)了社團(tuán)的凝聚力，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生不僅要具備學(xué)習(xí)能力，更要具備全面發(fā)展的能力。
愛(ài)心社
xx年12年6月
重陽(yáng)節(jié)敬老院活動(dòng)總結(jié)：
溫暖和煦的風(fēng)又吹來(lái)了一年一度的九九重陽(yáng)節(jié)，9月9日上午由我院社會(huì)實(shí)踐部帶領(lǐng)40名左右的青年志愿者在9:00準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，他們帶著小紅帽，舉著鮮艷的旗幟，攜帶著水果，牛奶，每個(gè)人手里拿著一束康乃馨，開(kāi)始了他們快樂(lè)而又友誼的敬老院獻(xiàn)愛(ài)心旅程。
9:40分到達(dá)“恒愛(ài)”敬老院后，青年志愿者紛紛將手中的康乃馨送給老人，祝他們節(jié)日快樂(lè)，還為他們剝桔子和香蕉，親手喂給他們吃，許多老人都喜極而泣。紅帽下的她半蹲在奶奶身邊，側(cè)耳傾聽(tīng)著細(xì)語(yǔ)。文藝部為讓老人度過(guò)一個(gè)溫馨快樂(lè)而又難忘的節(jié)目，特地表演了相聲小品《主角·配角》，精彩的表演贏得累老人們的陣陣快消；一首《夕陽(yáng)紅》后，志愿者問(wèn)老人還想聽(tīng)什么歌曲，一位老奶奶平淡的說(shuō)：“那就唱一首《常回家看看》吧，這是老人們的希望。”一句話到處了多少的酸楚，不知讓多少小紅帽濕潤(rùn)了眼角。
三八登山活動(dòng)方案一
一、活動(dòng)主題：登山尋春 展現(xiàn)魅力
二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：李中奎
組員：鄧能金 康利方 雷清奎 顏莉香 任志強(qiáng) 李鑫 康中儀 王健
三、活動(dòng)時(shí)間：20105年3月8日(周日)上午9：00——下午17：00
四、參加人員：全體教職工
五、具體安排
1.登山具體路線
學(xué)校校門(mén)口集中——中峰——老鷹巖——萬(wàn)壽山
每一個(gè)路口都將由男教師提前在那里指示線路。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)籌劃：鄧能金 照片拍攝：康中儀
活動(dòng)簡(jiǎn)訊：康中儀 安全預(yù)案：任志強(qiáng)
生活聯(lián)系：王 健
3.活動(dòng)安全及后勤保障：全體男教師
4.組別設(shè)置
設(shè)四個(gè)組：
第一組：王 健(組長(zhǎng)) 李中奎 盧紹清 廖明方 周太芳
喻攀進(jìn) 先紅梅 顏莉香 吳承蓉 李 鑫 孫 潔
第二組：鄧能金(組長(zhǎng)) 何 藺 周正芬 諸 彬 易真明
曾深琴 任志強(qiáng) 鄭國(guó)燕 劉 麗 康中儀 劉清華
第三組：康利方(組長(zhǎng)) 刁顯峰 李 俊 余 沁 王 冰
王 利 張 琴 周 群 毛啟仁 潘 菲 雷明劍
第四組：雷清奎(組長(zhǎng)) 羅宣強(qiáng) 王 葉 李金嵐 袁 影
黃莉萍 王 靜 鄧茂源 李廣文 駱小強(qiáng) 彭應(yīng)虎
六、注意事項(xiàng)
1、請(qǐng)全體男教師發(fā)揚(yáng)紳士風(fēng)度，熱忱為女教師做好登山路線指引等各項(xiàng)服務(wù)工作。
2、登山前做熱身運(yùn)動(dòng)，特別是踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)要活動(dòng)開(kāi)，盡量穿平底軟底鞋。
3、有事不能參加提前向工會(huì)主席請(qǐng)假。
4、原則上不帶家屬。
5、如遇大雨則另行通知。
6、帶上照相設(shè)備。
7、不醉酒，不打牌。
6、相互照顧，安全第一。
三八登山活動(dòng)方案二
一、活動(dòng)時(shí)間：2012年3月8日(周二下午第三節(jié)課)(如遇氣候和特殊情況時(shí)間順移)
二、參加人員：全體教師
三、動(dòng)地點(diǎn)：萬(wàn)松山
四、活動(dòng)內(nèi)容：登山比賽
五、活動(dòng)安排
1.分青年組、青壯年組、中年組三個(gè)組別進(jìn)行登山比賽。
2.名次決定：
青年組、青壯年組取前8名，中年組取前6名。
六、活動(dòng)人員分工：
起點(diǎn)裁判(進(jìn)修學(xué)校)：xx
終點(diǎn)裁判(山頂)：xx
中途裁判(半山腰兩處)：xx 頒獎(jiǎng)：xx
后勤：xx
攝影：xx
三八登山活動(dòng)方案三
一、活動(dòng)目的
以“攀登、健身、休閑”為主題，創(chuàng)造健身的良好氛圍，進(jìn)一步提高女職工的身體素質(zhì)。
二、參賽對(duì)象及要求
1、參賽對(duì)象：各單位女工委員、女工代表或受表彰的先進(jìn)個(gè)人;
2、參賽人數(shù)：各單位只選派一個(gè)代表參賽;
3、比賽分組：共分兩組。 中老年組：40歲以上(1972年3月1日前出生以身份證為準(zhǔn)); 青年組：40歲以下(1972年3月1日后出生以身份證為準(zhǔn));
三、參賽代表報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn) 各單位必須在2012年2月22日前將參賽代表報(bào)名登記表報(bào)市總工會(huì)女工部(市委北棟
901或908室，聯(lián)系電話：4332763、4332663)。
四、爬山比賽時(shí)間、地點(diǎn)及路線
1、時(shí)間：2012年3月7日上午10：30
2、地點(diǎn)：鹿岐峰
3、路線：鹿岐峰山腳牌坊處沿公路至鹿岐峰庵子前坪
五、比賽規(guī)則
1、比賽采取分組的辦法進(jìn)行，按青年組和中老年組分組進(jìn)行比賽，比賽名次分別取錄，以沖過(guò)終點(diǎn)紅線先后順序作為名次依據(jù)，首先沖過(guò)紅線者為第一名，依次順延;
2、各參賽人員全程按活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要求統(tǒng)一佩戴號(hào)碼牌，便于現(xiàn)場(chǎng)記錄，否則不予登記成績(jī)，如遇意外受傷或體力不支無(wú)法完成比賽時(shí)，可選擇退出比賽;
3、遵守比賽紀(jì)律和時(shí)間要求;
4、爬山過(guò)程中不得阻礙其他參賽人員;
5、沖線后由裁判員檢查參賽者號(hào)碼牌，缺少者則取消比賽成績(jī);
6、有下列情況之一者，比賽成績(jī)將被判為無(wú)效：(1)有證據(jù)表明在比賽過(guò)程中替換人員者;(2)乘坐交通工具或故意阻礙其他爬山人員的參賽者;(3)其他違法比賽規(guī)則者;
六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
中老年組和青年組各設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名;一等獎(jiǎng)500元，二等獎(jiǎng)
300元，三等獎(jiǎng)200元。
七、注意事項(xiàng)
1、參賽人員必須在3月7日上午表彰大會(huì)后立即到金橋華天大酒店停車(chē)場(chǎng)統(tǒng)一乘車(chē)前往鹿岐峰進(jìn)行比賽，過(guò)時(shí)不侯;
2、參賽人員必須按照爬山路線前進(jìn)，必須聽(tīng)從工作人員的統(tǒng)一指揮和調(diào)度，愛(ài)護(hù)景區(qū)環(huán)境，遵守景點(diǎn)制度，注意爬山安全，比賽結(jié)束就餐后統(tǒng)一乘車(chē)下山;
3、下列人員不宜參加：(1)如果在輕微活動(dòng)中感到胸部中等程度疼痛和有心絞痛者;(2)患有心肌炎和心臟病者，特別是是運(yùn)動(dòng)中臉色發(fā)白發(fā)者;(3)患有高血壓者;(4)嚴(yán)重心律不齊和糖尿病患者;(4)其他類(lèi)型不宜參加強(qiáng)體力活動(dòng)者;
4、比賽活動(dòng)過(guò)程中，各參賽隊(duì)員要堅(jiān)持“友誼第一，比賽第二”的原則，賽出風(fēng)格，杜絕影響比賽和進(jìn)程的一切不文明行為，確保比賽安全有序進(jìn)行。
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活動(dòng)已經(jīng)圓滿收?qǐng)隽?，我相信大家都是有收獲的，不如來(lái)好好的做個(gè)總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于2021年春游活動(dòng)總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021年春游活動(dòng)總結(jié)范文1老師們和同學(xué)們盼望已久的春游活動(dòng)在孩子們的歡笑聲中落下了帷幕。陽(yáng)光燦爛，春風(fēng)輕拂，孩子們玩得高興開(kāi)心，我們的活動(dòng)組織、實(shí)施均很成功。
一、計(jì)劃到位，組織有序。
1、提前成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工落實(shí)責(zé)任，確保活動(dòng)期間師生的人身安全。
由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員層層協(xié)調(diào)指揮，每輛車(chē)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的車(chē)長(zhǎng)，上下車(chē)時(shí)負(fù)責(zé)召集、清點(diǎn)、匯報(bào)本車(chē)人數(shù)，每班配備教師管理學(xué)生安全工作。
2、制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目的和成果預(yù)設(shè)、時(shí)間、地點(diǎn)、職責(zé)分工，做到有備無(wú)患。
并組織教師提前學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的宗旨、流程以及在參觀過(guò)程中將要遇到的安全、路線等一系列問(wèn)題均要做出較詳細(xì)的通報(bào)。
活動(dòng)前的車(chē)次由副校長(zhǎng)分配?；顒?dòng)當(dāng)天，老師和學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)上下車(chē)，專(zhuān)任老師管理學(xué)生，做到人員責(zé)任制，自始至終，未出現(xiàn)任何人員走失、人員受傷現(xiàn)象。
3、本次活動(dòng)共有學(xué)生550余人參加，隨行老師34人。
在活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)，老師均以學(xué)生為中心，帶領(lǐng)學(xué)生，和學(xué)生一起參觀、游戲，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，能正確引導(dǎo)學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)井然有序，體現(xiàn)了安全出行、文明的主題。
二、安全和文明禮儀到位。
1、在途中老師們強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)安全注意事項(xiàng)。
要求小朋友們不瘋打，不追逐，不私自離隊(duì)。學(xué)生們聽(tīng)從教師安排，隊(duì)列整齊，不大聲喧嘩，做文明的小學(xué)生。當(dāng)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)玩耍時(shí)，聽(tīng)從老師及工作人員安排、指揮，安靜、有序地進(jìn)行玩耍。
2、在安全教育的同時(shí)，也樹(shù)立了良好的瀏陽(yáng)河小學(xué)生形象，所有學(xué)生穿著整齊的校服，排著整齊的隊(duì)伍;使用文明用語(yǔ);在路上熱情招呼叔叔阿姨好，非常有禮貌。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，文明謙讓?zhuān)袷厣鐣?huì)公德，受到老師和世界之窗工作人員的廣泛贊揚(yáng)。
三、引導(dǎo)到位，促進(jìn)預(yù)期目標(biāo)。
學(xué)校提倡“一項(xiàng)活動(dòng)，多項(xiàng)成果?！币虼?，我們?cè)谟?jì)劃時(shí)也考慮到除了參觀，一定要留下可見(jiàn)的成果。通過(guò)這次參觀，同學(xué)們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多在校園里和書(shū)本上學(xué)不到的東西，上交的作文和感受非常有創(chuàng)意，促進(jìn)了我們的目標(biāo)達(dá)成。
本次活動(dòng)能夠比較圓滿的成功，離不開(kāi)每一位老師的奉獻(xiàn)和努力!
2021年春游活動(dòng)總結(jié)范文23月21日，俞溪頭小學(xué)全體師生到永康市石柱鎮(zhèn)天表村樓龍農(nóng)莊進(jìn)行春游綜合實(shí)踐活動(dòng)。在校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，老師和同學(xué)們期盼已久的春游活動(dòng)在孩子們的笑聲中落下帷幕。我們班的春游活動(dòng)順利、安全、圓滿地完成。
現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視：為了有效的組織好這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周密策劃，部署工作。
學(xué)校制定了嚴(yán)密的春游活動(dòng)方案，如：春游教師安排及臨行前的春游安全教育，有效落實(shí)。學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，是順利完成這次活動(dòng)前提。
2、老師之間密切配合。
全體教師高度重視這次活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)要求，整個(gè)活動(dòng)氣氛愉快，同學(xué)們熱情高漲。各班出發(fā)前，班主任老師講清楚春游活動(dòng)要求：如文明排隊(duì)，有序玩耍等，使學(xué)頭腦中明確要求，自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度等。老師之間密切配合是順利完成春游活動(dòng)的.有效保證。
3、組織學(xué)生欣賞大自然的美麗風(fēng)景，開(kāi)展了豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)陲L(fēng)景如畫(huà)的大自然的課堂中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，使得本次春游活動(dòng)的目的性更強(qiáng)，教育意義更深遠(yuǎn)。
4、在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們自覺(jué)遵守紀(jì)律、注意安全、文明有禮、活動(dòng)有秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，體現(xiàn)了俞溪頭小學(xué)生良好的校風(fēng)、班風(fēng)。
從活動(dòng)到結(jié)束都保持較好的紀(jì)律。很多同學(xué)的自理能力、合作能力比較強(qiáng)，而且?guī)熒g互相關(guān)心，樂(lè)于將自己的美食分享給老師和小伙伴們。
這次春游活動(dòng)，同學(xué)們不僅領(lǐng)略了美好的春光，欣賞了美麗的大自然，而且開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，同學(xué)們對(duì)快樂(lè)游戲，快樂(lè)生活有了更深刻的理解。
2021年春游活動(dòng)總結(jié)范文3伴著微微春風(fēng)，在五月八日，我們經(jīng)過(guò)三個(gè)半小時(shí)的車(chē)程，來(lái)到距濟(jì)南市區(qū)80公里外的跑馬嶺，開(kāi)始了我們一天的春游活動(dòng)，本次活動(dòng)在全體家長(zhǎng)的共同努力下，在同學(xué)們的積極參與下，活動(dòng)取得圓滿成功。
在活動(dòng)的策劃階段我們家長(zhǎng)義工委員會(huì)經(jīng)過(guò)討論，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，我們最終把地點(diǎn)定在了濟(jì)南跑馬嶺野生動(dòng)物世界。
經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，我們于5月8日上午5：30準(zhǔn)時(shí)乘大巴出發(fā)，一路上我們歡歌笑語(yǔ)，其樂(lè)無(wú)窮，當(dāng)時(shí)的心情就像當(dāng)天的天氣一樣充滿了陽(yáng)光。到達(dá)目的地，一下車(chē)，在公園門(mén)口我們一起照了“全家?！?，記錄了同學(xué)們想要游玩的迫切心情。
游玩過(guò)程讓孩子們走向漂亮的大自然，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，親近自然、感受生活，進(jìn)一步感受大自然之美。同時(shí)也豐富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們?cè)诖阂獍蝗坏募竟?jié)里放飛心情。
大家聚到一起，那種感覺(jué)和在教室里學(xué)習(xí)可是大大不同。并且在爬山途中，在公交車(chē)上，孩子們互相協(xié)助，心貼得更近，增強(qiáng)了他們的凝聚力，讓他們變得更加團(tuán)結(jié)。
總之，通過(guò)這次春游活動(dòng)，讓孩子們親近了自然，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，舒活了筋骨，讓孩子們留下了美好的回憶。
2021年春游活動(dòng)總結(jié)范文4本班有36人參加此次春游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一切按照我的活動(dòng)計(jì)劃，有序的進(jìn)行的。我們這次活動(dòng)當(dāng)天的文明、安全、有序活動(dòng)再到后期的春游實(shí)踐完成，全得益于活動(dòng)計(jì)劃和組織到位。春游前一天，組織全班同學(xué)本著“安全、文明、有意義”等幾大原則，討論了春游的計(jì)劃及注意事項(xiàng)，打算做到：
1、穿戴整齊，統(tǒng)一穿好校服，戴好紅領(lǐng)巾，穿好運(yùn)動(dòng)鞋去春游;
2、帶適量午餐及零食，背好書(shū)包，準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋;
3、集隊(duì)迅速、乘車(chē)禮讓;
4、欣賞香江野生動(dòng)物園稀有動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
5、以小隊(duì)為單位組織豐富多彩的趣味活動(dòng)。
6、要求同學(xué)們不瘋打，不追逐，不私自離隊(duì)。
7、班級(jí)同學(xué)們之間能團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，文明謙讓?zhuān)袷厣鐣?huì)公德。
8、文明禮儀落實(shí)到位，不亂扔垃圾。
其次，整個(gè)活動(dòng)的流程是：從學(xué)校乘車(chē)出發(fā)香江野生動(dòng)物園步行觀賞鳥(niǎo)類(lèi)乘車(chē)觀看動(dòng)物步行觀看動(dòng)物兒童樂(lè)園機(jī)動(dòng)游戲返校放學(xué)。
本次春游活動(dòng)后我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)在班會(huì)課上進(jìn)行了總結(jié)，我收獲頗多，學(xué)生更是受益匪淺，談到到收獲是，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的，說(shuō)了很多自己的見(jiàn)聞，也道出自己以前從來(lái)都不了解的動(dòng)物以及它們的生活習(xí)性，如：怎樣辨別公象和母象?孔雀什么時(shí)候開(kāi)屏吧?虎有多少種類(lèi)?河馬一天約多長(zhǎng)時(shí)間生活在水里?猴子和老師都是會(huì)游泳的等。
當(dāng)然也有一點(diǎn)做的不好，同學(xué)可能是太興奮的緣故吧，在活動(dòng)時(shí)，遇到新奇的動(dòng)物或者以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，有沖跑現(xiàn)象，雖然沒(méi)發(fā)生安全事件，但是也要引以為戒。
通過(guò)春游這一有意義的活動(dòng)，不僅讓我們玩得開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí)?；顒?dòng)中學(xué)生們講文明、懂禮貌，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，懂得堅(jiān)持、不怕困難、努力奮進(jìn)，這些不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在我們的實(shí)踐活動(dòng)上?？梢赃@樣說(shuō)：春天有多絢麗多姿、學(xué)生就有多幸?？鞓?lè)!
2021年春游活動(dòng)總結(jié)范文5褪去了冬日枯黃，忘記了曾經(jīng)的煩惱，新學(xué)期伊始，春來(lái)了，邁著輕盈的腳步走來(lái)了。無(wú)論是花草蟲(chóng)魚(yú)，還是江河山巒都蘇醒了。
春的生機(jī)，象征著勃勃生機(jī)，象征著昌盛繁榮。人們熱愛(ài)她，贊美她。我們都盼望她早些來(lái)到這遼闊的大地。于是，我們便在這初春時(shí)節(jié)，尋找春的足跡。
校園的周末開(kāi)始熱鬧，各式春游活動(dòng)也開(kāi)始隨著春的步伐熱鬧起來(lái)。20--年-月-日的清晨，我們電氣3的少年開(kāi)始了我們的金堂云頂之游。坐在車(chē)上望著窗外陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，大地像披上了花衣裳。粉紅的桃花競(jìng)相開(kāi)放。一望無(wú)垠的油菜花，綻放在游人的聲旁。就在這春光明媚的日子里，懷著盼望已久的心情，我們來(lái)到了美麗的金堂云頂山腳。
一、心靈上的深度觸動(dòng)，思想上的有效提升
1．各班召開(kāi)了“學(xué)習(xí)雷鋒精神”主題班會(huì)，有的回顧雷鋒的英雄事跡，高唱歌頌雷鋒的歌曲，有的尋找雷鋒的足跡，講述身邊的雷鋒，形式豐富多彩，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，臺(tái)上講，臺(tái)下唱，主題班會(huì)活動(dòng)收到了良好效果，真正觸動(dòng)了同學(xué)們的心靈。
2．學(xué)校的廣播站、宣傳欄，班級(jí)的黑板報(bào)，都成了弘揚(yáng)雷鋒精神、開(kāi)展思想教育的重要陣地，定期編制播報(bào)，為校園學(xué)雷鋒活動(dòng)及弘揚(yáng)雷鋒精神增添了不少聲色。
3．開(kāi)展了學(xué)雷鋒活動(dòng)回頭看，每位同學(xué)和每個(gè)班級(jí)都撰寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得和活動(dòng)總結(jié)，對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)行了思想和行動(dòng)上的深度思考，不斷總結(jié)、創(chuàng)新、弘揚(yáng)和發(fā)展雷鋒精神，賦予雷鋒精神新的生命。
二、志愿服務(wù)的積極實(shí)踐，雷鋒精神的生動(dòng)傳承
1．全校大掃除活動(dòng)。一屋不掃，何以掃天下？學(xué)校從規(guī)范學(xué)生日常行為入手，從校內(nèi)和身邊做起，在學(xué)雷鋒活動(dòng)月開(kāi)展伊始，就在全校范圍內(nèi)進(jìn)行大掃除，整理班級(jí)教室、寢室內(nèi)務(wù)，清理白色垃圾，清掃衛(wèi)生死角。在校20__多學(xué)生參加了這次活動(dòng)，大家都感到校園干凈了，心情舒暢了。
2．社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)。周末或課外時(shí)間學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，他們拿著掃帚、拖把、水桶、抹布等勞動(dòng)工具，有的在掃地、在擦洗花圃欄桿，有的在拾撿白色垃圾，受到了小區(qū)居民的好評(píng)。
20xx重陽(yáng)節(jié)親子登山方案范文1一、活動(dòng)目的：旨在增強(qiáng)員工身體素質(zhì)，加強(qiáng)員工之間的凝聚力，豐富員工的業(yè)余文化生活，集團(tuán)人力資源部及總裁辦特策劃舉辦20XX年重陽(yáng)節(jié)登山比賽。
二、組織單位：人力資源部、總裁辦
三、比賽時(shí)間：20XX年10月9日14時(shí)40分～15時(shí)10分
四、參加對(duì)象：集團(tuán)總部所有員工
五、路線安排：待定
六、報(bào)名方式：至人力資源部現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
七、比賽方式：分組競(jìng)賽(分成男子組和女子組)
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、冠軍：男、女組各1名(各獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值1000元的物品)
2、亞軍：男、女組各1名(各獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值800元的物品)
3、季軍：男、女組各1名(各獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值500元的物品)
九、需要物資及費(fèi)用預(yù)算：
注：含榮源、白沙人員文化衫和毛巾的費(fèi)用
十、前期籌備工作(至10月8日，所有籌備工作完成)：
序號(hào)時(shí)間辦理事項(xiàng)負(fù)責(zé)人
19月9日擬制本次活動(dòng)的通知，將通知和比賽細(xì)則抄送各部門(mén)，前臺(tái)進(jìn)行公示汪璐
29月9日至9月14日統(tǒng)計(jì)員工文化衫尺寸、數(shù)量;聯(lián)系文化衫印制單位，確定文化衫印制圖案。王智萍李韓珍
39月9日至9月29日接受參賽選手報(bào)名王智萍
49月15日文化衫交服裝店印刷李韓珍59月30日領(lǐng)回文化衫王智萍
69月15日至9月29日
1、購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品、毛巾、礦泉水、藥品;
2、制作后勤人員工作卡、記錄公示牌、活動(dòng)宣傳圖;
3、準(zhǔn)備托盤(pán)、現(xiàn)場(chǎng)記錄本、水筆、彩帶。王智萍、鄭威
79月13日至9月15日活動(dòng)海報(bào)制作鄭威
89月30日分發(fā)文化衫給員工王智萍、吳曉勤
十一、比賽日程安排：
1、10月8日13時(shí)30分：召開(kāi)工作會(huì)議，布置工作組人員工作內(nèi)容;
2、10月8日15時(shí)00分：所有工作人員到比賽現(xiàn)場(chǎng)熟悉環(huán)境;
3、10月9日12時(shí)30分：所有工作人員在公司集合出發(fā)前往參賽地點(diǎn);
4、10月9日13時(shí)30分：所有工作人員和物資到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)始點(diǎn)名;
5、10月9日14時(shí)00分：比賽現(xiàn)場(chǎng)布置完畢，工作人員、物資就位;
6、10月9日14時(shí)30分：礦泉水、毛巾發(fā)放完畢，集合參賽選手，點(diǎn)名結(jié)束，由副裁判長(zhǎng)宣讀《比賽細(xì)則》;
7、10月9日14時(shí)40分：開(kāi)始比賽;
8、比賽過(guò)程，引導(dǎo)員照看參賽選手的身體狀況，發(fā)生突發(fā)事故，根據(jù)第十六條突發(fā)事故處理辦法進(jìn)行處理。
9、比賽結(jié)束后由裁判長(zhǎng)宣布紀(jì)錄。
10、由頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)獲獎(jiǎng)員工進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并合影留念。
11、頒獎(jiǎng)結(jié)束后工作人員清理賽場(chǎng)，并回到公司召開(kāi)總結(jié)會(huì)議(會(huì)后由人力資源部對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并將所有檔案資料進(jìn)行整理、歸檔)。
十二、頒獎(jiǎng)嘉賓：
冠軍頒獎(jiǎng)嘉賓：待定
亞軍頒獎(jiǎng)嘉賓：待定
季軍頒獎(jiǎng)嘉賓：待定
十三、裁判：
裁判長(zhǎng)：高勇
副裁判長(zhǎng)：李永科、汪璐
十四、工作組人員組成：
組長(zhǎng)：高勇
組員：李永科、汪璐、王智萍、林祥仕、江日輝、夏燕娜、林祥仕、林錦華、鄭寧、黃娟、劉利、林芝琳
十五、工作組成員工作分工：
1、汪璐：負(fù)責(zé)起跑現(xiàn)場(chǎng)的組織工作;
2、李永科：負(fù)責(zé)終點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)的組織工作
3、江日輝、夏燕娜：在起跑現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)將毛巾發(fā)放給參加活動(dòng)的員工，并負(fù)責(zé)點(diǎn)名;
4、林祥仕、林錦華：在小路口負(fù)責(zé)引導(dǎo)參賽員工沿公路前進(jìn)，防止員工抄小路，同時(shí)參賽選手在比賽過(guò)程中因身體問(wèn)題暈倒、休克或跌倒等，及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)急救護(hù)。
5、鄭寧、林祥仕：負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的相片拍攝工作;
6、、、：負(fù)責(zé)商務(wù)車(chē)和小車(chē)的駕駛;
7、王智萍、黃娟:負(fù)責(zé)獲獎(jiǎng)選手時(shí)間、名次的記錄工作;
8、林芝琳、劉利：終點(diǎn)拉彩帶、頒獎(jiǎng)(禮儀工作人員)、將礦泉水分發(fā)給到達(dá)終點(diǎn)的參賽選手。
十六、突發(fā)事件處理辦法：本次活動(dòng)旨在增強(qiáng)員工身體素質(zhì)，在比賽過(guò)程中工作人員應(yīng)盡可能降低危險(xiǎn)系數(shù)，如遇突發(fā)事件，工作組人員應(yīng)按以下辦法進(jìn)行處理：
1、參賽選手在比賽過(guò)程中如發(fā)生中暑等影響身體健康的情況，應(yīng)建議該選手停止前進(jìn)，并幫助其服用消暑藥品，該選手放棄比賽。
2、參賽選手在比賽過(guò)程中如因身體問(wèn)題暈倒或休克，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)急救護(hù)，救護(hù)后該選手未明顯好轉(zhuǎn)，應(yīng)盡快送就近醫(yī)院接受治療，該選手放棄比賽。
3、比賽過(guò)程如發(fā)生不可意料的突發(fā)事件，所有參加活動(dòng)的員工均有義務(wù)采用正確的辦法進(jìn)行處理，并第一時(shí)間上報(bào)集團(tuán)人力資源部副總經(jīng)理李永科，由其安排人員和物資進(jìn)行處理。
十七、附件：
20xx重陽(yáng)節(jié)親子登山方案范文2活動(dòng)主題：親子登山
活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月13日
活動(dòng)地點(diǎn)：xx高榜山
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓孩子走入大自然，培養(yǎng)孩子不怕苦不怕累的精神，挑戰(zhàn)自我獨(dú)自登山。
2、給老師、父母、孩子創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)其感情。
3、簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，習(xí)俗等，啟蒙懂得中華傳統(tǒng)美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前講解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗。
2、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：幼兒穿園服、水、零食、衛(wèi)生紙、毛巾、防蚊水、藥物等。
3、活動(dòng)前老師了解周邊環(huán)境及路線(可坐208號(hào)車(chē)到城區(qū)政府)
4、教師準(zhǔn)備班牌，口哨當(dāng)天帶上。
活動(dòng)流程：
1、家長(zhǎng)帶孩子自行乘車(chē)到城區(qū)政府，早上8：00準(zhǔn)時(shí)城區(qū)政府門(mén)口集合。
2、整理隊(duì)伍，點(diǎn)清人數(shù)，照集體照，教師有紀(jì)律的組織家長(zhǎng)、幼兒登山，孩子可自由結(jié)伴登山。(如遲到者，自行上山)
3、老師與幼兒、家長(zhǎng)邊登山邊交流，并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自登山。
4、到達(dá)山頂以班級(jí)為單位集合歇息一會(huì)，教師組織幼兒互相分享登山感受和分享零食。
5、分享完后集體下山。
6、活動(dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)自行乘車(chē)回家，到家后，家長(zhǎng)以短信方式告知老師平安到家。
溫馨提示：
1、爬山時(shí)穿運(yùn)動(dòng)鞋和休閑服。(幼兒穿園服)
2、如提前離開(kāi)或有突發(fā)狀況請(qǐng)于班上老師聯(lián)系。
3、注意環(huán)保，不亂扔果皮紙屑。
4、活動(dòng)期間(包括路途中)請(qǐng)家長(zhǎng)注意自身和幼兒的安全，如因自身看護(hù)不當(dāng)造成安全事故，后果自負(fù)。
5、可乘坐208路車(chē)到城區(qū)政府。
6、需要參加的家長(zhǎng)提前到老師那登記。(周五截止)
20xx重陽(yáng)節(jié)親子登山方案范文31、活動(dòng)意圖：
新學(xué)期開(kāi)學(xué)已一個(gè)半月的時(shí)間，家委會(huì)設(shè)想通過(guò)開(kāi)展親子登山活動(dòng)，促進(jìn)親子溝通，家長(zhǎng)孩子交流情感、信息，改善親子關(guān)系，增進(jìn)心理健康;在讓孩子們感到開(kāi)心的同時(shí)，也學(xué)到許多如交通安全、體育鍛煉、重陽(yáng)節(jié)日習(xí)俗等知識(shí);同時(shí)鍛煉和塑造孩子在爬山過(guò)程中，相互合作、相互幫助的團(tuán)隊(duì)精神。(建議邀請(qǐng)老師同游)
2、活動(dòng)目的：
(1)培養(yǎng)孩子不怕苦不怕累的精神;
(2)培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)集體的和諧發(fā)展;
(3)講解戶外安全小常識(shí)
(3)讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗等，啟蒙和懂得中華傳統(tǒng)美德----敬老與孝道;
3、時(shí)間安排： 10 月13日下午13：00 16：00
4、活動(dòng)地點(diǎn)：塘朗山郊野公園
5、活動(dòng)安排：(活動(dòng)安排在意見(jiàn)征集后可能調(diào)整)
塘朗山龍珠門(mén)大門(mén)口集合、小朋友分組、活動(dòng)注意事項(xiàng)講解、義工家長(zhǎng)們分工
整隊(duì)登山、放歌山林、途中休憩15分鐘
會(huì)師山頂，留影20分鐘、休憩，重陽(yáng)故事
下山、山下自由活動(dòng)
6、活動(dòng)內(nèi)容：(活動(dòng)內(nèi)容在意見(jiàn)征集后再填上，請(qǐng)策劃組的家長(zhǎng)匯總一下，裁判及義工由家長(zhǎng)們報(bào)名擔(dān)任)
編號(hào) 活動(dòng)內(nèi)容 裁判員 安全義工 地點(diǎn) 備注
A
B
C
D
E
7、活動(dòng)規(guī)則：
A、全體小朋友按班內(nèi)小組分成幾隊(duì)(建議八人一隊(duì)，正好五隊(duì))，所有參加活動(dòng)的未擔(dān)任其他職務(wù)的爸爸們都擔(dān)任安全義工職務(wù)。(文章轉(zhuǎn)載自: 平均分配在各隊(duì)中負(fù)責(zé)帶隊(duì)與安全保衛(wèi)，子女與父母盡量不要同隊(duì)，媽媽們?cè)诤髩|尾。親子登山隊(duì)各隊(duì)列隊(duì)向山頂攀登。本次的活動(dòng)以體驗(yàn)、交流、環(huán)保、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題。故而不設(shè)爬山比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。
B、關(guān)于重陽(yáng)節(jié)知識(shí)、登山鍛煉知識(shí)、安全知識(shí)等可隨隊(duì)由帶隊(duì)家長(zhǎng)和隨從途中解乏或鼓勁時(shí)機(jī)動(dòng)講述;山頂會(huì)師后長(zhǎng)廊休憩時(shí)可用提問(wèn)方式對(duì)搶答正確者予以獎(jiǎng)勵(lì)。以此活動(dòng)之前，家長(zhǎng)們可以先給孩子們灌輸一些相關(guān)知識(shí)。
C、
8、活動(dòng)要求：
A、安全第一、紀(jì)律第二
B、團(tuán)結(jié)合作、輕松愉悅
C、分工明確、關(guān)注細(xì)節(jié)
D、自備食糧、確保健康
9、活動(dòng)組織與任務(wù)分工(寫(xiě)了多位家長(zhǎng)名字的，由家長(zhǎng)自行商議選出代表?yè)?dān)任本次活動(dòng)的職務(wù))：
(1)會(huì)長(zhǎng)XXX媽媽(XX)----負(fù)責(zé)活動(dòng)的意見(jiàn)征集、人數(shù)統(tǒng)計(jì)和集合、聯(lián)絡(luò)等事宜、組織本次活動(dòng)，敦促全程細(xì)節(jié)的跟進(jìn)和落實(shí)，以保圓滿進(jìn)行;
(2)安全委員?----負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的安全問(wèn)題、體力活勞動(dòng)，請(qǐng)協(xié)調(diào)好各安全委員或征集家長(zhǎng)幫助。
(3)宣傳部長(zhǎng)XXX爸爸(xxx)或xx爸爸----負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的節(jié)目安排、照相、及活動(dòng)總結(jié)、評(píng)獎(jiǎng)與宣傳事宜;
(4)策劃委員xx媽媽(xx)或xxx媽媽(xxx)或xxx媽媽(xxx)-----負(fù)責(zé)活動(dòng)細(xì)節(jié)的編排;
(5)后勤部長(zhǎng)xxx媽媽(xxx)或xxx媽媽(xxx)或xxx媽媽(xxx)----負(fù)責(zé)協(xié)助本次活動(dòng)的物品購(gòu)置;
(6)財(cái)務(wù)委員xxx媽媽(xxx)----負(fù)責(zé)活動(dòng)的預(yù)算核準(zhǔn)、費(fèi)用支出和班費(fèi)的合理調(diào)配;
10、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)：
《爬山虎的腳》一課教學(xué)中的課堂提問(wèn)：
1.揭題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：你看到了怎樣的爬山虎？
2.初讀感知，說(shuō)說(shuō)：課文分別從哪三個(gè)方面介紹爬山虎？作者著重介紹了爬山虎的什么？
3.找找：課文直接描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
4.第三自然段，從這段話中你可以讀懂什么？
5.寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？什么顏色？什么形狀？數(shù)量有多少？
6.根據(jù)板書(shū)和圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳。
7.與課文語(yǔ)段比較：哪一種說(shuō)法更好？
8.第四自然段，爬山虎的腳是怎么爬上墻的？圈出動(dòng)作詞，讀一讀。
9.觀看一段視頻，能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎爬上墻的過(guò)程？
10.爬山虎的腳觸著墻的，會(huì)變成怎樣？沒(méi)觸著墻的又怎樣？
11.從課文第三、四、五自然段的學(xué)習(xí)中，你明白了什么？有什么收獲？
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以問(wèn)題為主軸推進(jìn)教學(xué)是一個(gè)常態(tài)?！疤釂?wèn)”在揭示矛盾、引起思考、判斷是非、喚起注意、確定導(dǎo)向、交流信息、調(diào)節(jié)教學(xué)等方面，具有不可低估的意義和作用。課堂提問(wèn)的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的效果。但小語(yǔ)閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)普遍存在量多質(zhì)差、缺乏目標(biāo)意識(shí)和思維含量等現(xiàn)象，“問(wèn)題泛濫”，“提問(wèn)污染”，對(duì)“輕負(fù)高質(zhì)”的閱讀教學(xué)課堂建設(shè)帶來(lái)了很大的影響。
從此課例，我們不難感受到教師一問(wèn)到底、學(xué)生疲于應(yīng)答的課堂肌理。課改十年，濤聲依舊，課堂教學(xué)的面貌還未能從應(yīng)然走向?qū)嵢弧?/p>
【小學(xué)閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)的抽樣分析】（見(jiàn)下頁(yè)表）
此次調(diào)研對(duì)象為城區(qū)和農(nóng)村各3所學(xué)校，共18節(jié)語(yǔ)文課。從下頁(yè)表可以看見(jiàn)，共計(jì)提問(wèn)235個(gè)，平均每節(jié)課13個(gè)。100%的問(wèn)題都來(lái)自于教師，57.6%的問(wèn)題都屬于肢解文本、肢解內(nèi)容、機(jī)械的信息提取。教師設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，鮮有對(duì)問(wèn)題價(jià)值取向的思考。課堂提問(wèn)趨于平面梳理、表層滑動(dòng)，糾結(jié)于低層次的單向來(lái)回推進(jìn)中。具體癥結(jié)主要表現(xiàn)為：
1.提問(wèn)主體單向
下頁(yè)表格所統(tǒng)計(jì)的235個(gè)提問(wèn)，只有一個(gè)主體——教師。這不是表格設(shè)計(jì)上的失誤，而是基于統(tǒng)計(jì)事實(shí)——學(xué)生完全沒(méi)有被賦予發(fā)表疑問(wèn)的時(shí)機(jī)。教師在課堂提問(wèn)中，占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。此現(xiàn)象反過(guò)來(lái)也可以理解為，學(xué)生的質(zhì)疑權(quán)已經(jīng)被剝奪殆盡或被高度漠視。
2.提問(wèn)形態(tài)單調(diào)
課堂基本以師問(wèn)生答的單一方式組織教學(xué)。就像打乒乓球，你推我擋，來(lái)來(lái)往往，沒(méi)有從師生個(gè)體層面的交流上升到學(xué)生群體間的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有聚焦，沒(méi)有提煉，最后也很難形成共識(shí)。而且側(cè)重于面向優(yōu)秀學(xué)生的終端提問(wèn)，缺乏問(wèn)題交流的分層、分類(lèi)、分級(jí)，其實(shí)質(zhì)是缺乏因材施教的生本理念。
3.提問(wèn)指向偏狹
從上表“信息提取”和“理解概括”兩個(gè)方面合起來(lái)約85%的提問(wèn)指向可以看出，提問(wèn)指向主要聚焦在內(nèi)容層面，側(cè)重理解、感知和體驗(yàn)活動(dòng)，缺少方法習(xí)得、評(píng)價(jià)表達(dá)等閱讀能力的指向，并且思維含量不高。
4.提問(wèn)頻次偏高
提問(wèn)頻次偏高，“是什么”“怎么樣”之類(lèi)滿足于信息表層提取的淺顯、細(xì)碎的問(wèn)題充斥課堂，問(wèn)題答距較短，學(xué)生思考空間不大。問(wèn)題與問(wèn)題之間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，缺乏信息提取后進(jìn)行整合、提煉、重組等深度思維活動(dòng)的含量。
教學(xué)始于提問(wèn)，學(xué)習(xí)也始于疑問(wèn)。如何更好地發(fā)揮提問(wèn)的教學(xué)功能，如何用問(wèn)題作為支點(diǎn)撬動(dòng)學(xué)生的思維，并致力于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，是閱讀教學(xué)研究的當(dāng)務(wù)之急。
【對(duì)課堂提問(wèn)癥結(jié)歸因的反思】
通過(guò)調(diào)研，我們進(jìn)一步了解了我市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，也真切地感受到了教師為之付出的努力，但我們也應(yīng)正視存在的問(wèn)題，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。課堂教學(xué)現(xiàn)狀所反映的課堂提問(wèn)“量多質(zhì)差”背后的深層原因，我們以為可以追溯到以下幾個(gè)方面：
1.從形式上看，課堂提問(wèn)存在單向化傾向，是受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想的影響
傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂“授受型”思想根深蒂固。語(yǔ)文教師“傳道授業(yè)解惑”的主要方式是“教師講學(xué)生聽(tīng)”，教師在課堂中的主導(dǎo)地位歷來(lái)強(qiáng)勢(shì)。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了教師“講”的深度和廣度因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)象接受程度的限制而不能一講到底，所以由“講”異化為“問(wèn)”，通過(guò)提問(wèn)來(lái)分散難點(diǎn)，組織實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)教師在課堂上的知識(shí)壟斷和權(quán)威地位，是教師踐行提問(wèn)主體的根本原因所在。
2.從目標(biāo)上看，課堂提問(wèn)存在狹隘化傾向，跟教師片面理解本體目標(biāo)有關(guān)
語(yǔ)文課程肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的重要任務(wù)。但是，課改至此，還是不同程度地存在對(duì)語(yǔ)文本體目標(biāo)把握的缺失和實(shí)施目標(biāo)的策略缺失。語(yǔ)文課堂還是以?xún)?nèi)容理解為終極目標(biāo)，還是以低層次的感知、理解為主要學(xué)習(xí)方式。這種缺失折射到課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施上，就呈現(xiàn)出狹隘化傾向。
3.從質(zhì)地上看，課堂提問(wèn)存在非思維化傾向，受制于教師專(zhuān)業(yè)技能水平
從上表可以看出，課堂提問(wèn)指向主要集中在文本內(nèi)容的理解上，其中思維含量較低的“信息提取”型問(wèn)題含量占到全部提問(wèn)總量的一半以上。這主要是因?yàn)椤疤崛⌒汀眴?wèn)題有具體、靜態(tài)的文本可以依憑，教師設(shè)計(jì)起來(lái)相對(duì)容易。而對(duì)于核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)于具有輻射力的答距長(zhǎng)的有思維質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)計(jì)，則需要教師個(gè)人學(xué)識(shí)和教學(xué)技能的支撐。所以影響課堂提問(wèn)質(zhì)量的最主要根源，還在于教師自身對(duì)課堂提問(wèn)缺乏研究，不能根據(jù)問(wèn)題特質(zhì)合理區(qū)分提問(wèn)層級(jí)，構(gòu)架提問(wèn)體系，提升問(wèn)題輻射力，發(fā)揮問(wèn)題的樞紐作用。
【關(guān)于優(yōu)化課堂提問(wèn)的對(duì)策思考】
針對(duì)以上分析，我們認(rèn)為要從根本上改變課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂提問(wèn)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)高效課堂建設(shè)，必須進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科特質(zhì)的認(rèn)識(shí)，亟待強(qiáng)化三大意識(shí)：
1.強(qiáng)化課程意識(shí)
課程意識(shí)是教師對(duì)課程體系的基本認(rèn)識(shí)，是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本反映。它包括教師對(duì)課程本質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)與功能、特定課程的性質(zhì)與價(jià)值、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式、課程評(píng)價(jià)，以及課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施等方面的基本看法、核心理念，以及在課程實(shí)施中的指導(dǎo)思想。就本主題來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)語(yǔ)文教師的課程本體意識(shí)，主要指圍繞課程教學(xué)的核心任務(wù)，展開(kāi)課堂提問(wèn)的研究。
（1）要加強(qiáng)本體意識(shí)。要注意分辨問(wèn)題的內(nèi)涵和外延指向，緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值設(shè)計(jì)問(wèn)題，并用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法來(lái)解決問(wèn)題。比如：“翠鳥(niǎo)的外形是否美麗”不是學(xué)科范疇的問(wèn)題，而“課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外形的”則直接指向?qū)W生學(xué)習(xí)和吸收文本獨(dú)特的語(yǔ)言密妙；同理，“翠鳥(niǎo)的飛行速度快不快，從哪里看出來(lái)”不是課程概念中的關(guān)注點(diǎn)，而“第二自然段怎么寫(xiě)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的飛快”則能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)連續(xù)性動(dòng)作、環(huán)境烘托等語(yǔ)言現(xiàn)象的功能思考和內(nèi)化吸收，提升語(yǔ)言質(zhì)量。
（2）要加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生語(yǔ)文能力的形成都離不開(kāi)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。教師要打破一味追求結(jié)果的習(xí)慣心理，搭建讓學(xué)生參與質(zhì)疑與解疑的平臺(tái)。要充分展開(kāi)學(xué)生理解問(wèn)題、解構(gòu)問(wèn)題、搜集信息、整合信息、提煉觀點(diǎn)、表述思路等過(guò)程，在釋疑的過(guò)程中伴隨著閱讀、思維、言語(yǔ)表達(dá)等的訓(xùn)練。
（3）要加強(qiáng)解讀意識(shí)。具有鮮明課程意識(shí)的教師，不僅僅把教材看作是師生對(duì)話的“話本”，能夠做到“用”教材而不是“教”教材，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)而不是緊扣教材。崔巒老師在第六屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)時(shí)提出要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀教材，把握其語(yǔ)言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。我們不少教師在閱讀文本后受習(xí)慣思維的束縛，一開(kāi)始就概括提煉文章的主題，人物的主要品質(zhì)或事物（景物）的主要特點(diǎn)，文本解讀就等同于重點(diǎn)詞句的搜尋，教學(xué)也常以“從哪些地方看出（說(shuō)明、反映）……”一線貫穿。這樣的解讀停留于文本的表層，就事論事，容易造成提問(wèn)的瑣碎，教學(xué)的破碎。因此，我們?cè)诮庾x文本時(shí)還應(yīng)該有課程意識(shí)的支撐，使教學(xué)問(wèn)題具有向心力。
2.強(qiáng)化策略意識(shí)
優(yōu)化課堂提問(wèn)，就要優(yōu)化提問(wèn)策略。俗話說(shuō)：不破不立。優(yōu)化提問(wèn)策略，就從“破問(wèn)”開(kāi)始。
（1）打破以師為主的提問(wèn)模式。要加強(qiáng)生本意識(shí)。明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，確保學(xué)生的質(zhì)疑權(quán)，確保學(xué)生參與提問(wèn)、參與問(wèn)題解答、參與答案評(píng)價(jià)的全過(guò)程。科學(xué)厘清教學(xué)對(duì)象的層面與程度，根據(jù)因材施教的原理，分層分類(lèi)分級(jí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，從不同環(huán)節(jié)、多個(gè)角度引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生從題目、文眼、文本關(guān)鍵處、空白點(diǎn)、模糊點(diǎn)或者矛盾處，甚至富有表現(xiàn)性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，大膽提出自己的問(wèn)題，確保課堂問(wèn)題的針對(duì)性和適切性。
（2）打破終端提問(wèn)模式?！疤釂?wèn)”不僅僅是為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，也不是為了追求問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。目前我們的課堂教學(xué)提問(wèn)還是較大程度存在終端提問(wèn)的現(xiàn)象，以個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生完成問(wèn)題的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案為終極目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)該通過(guò)對(duì)“問(wèn)題”的討論與解答“促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，構(gòu)建意義，達(dá)到理解，發(fā)展思維”的目的。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)遷移到真實(shí)的生活情境中去，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生做事的能力，更進(jìn)一步說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存。
所以在解疑釋疑的過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者或是學(xué)生學(xué)習(xí)助手的角色，要求學(xué)生加工或反思自己的回答。如，教師追問(wèn)：“你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？”“你為什么這樣認(rèn)為呢？”通過(guò)這樣的交流，讓大家了解他在思考什么，在怎樣思考。在學(xué)生回答不正確時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生注意：“他哪里錯(cuò)了？為什么錯(cuò)了？應(yīng)該怎樣回答或思考？”在學(xué)生回答思路比較散亂、要點(diǎn)模糊的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)幫助梳理順序、提煉要點(diǎn)。在學(xué)生表述比較簡(jiǎn)單、思維比較淺層的時(shí)候，請(qǐng)大家對(duì)答案進(jìn)行深化、補(bǔ)充或者追問(wèn)……以這種方式反復(fù)揉搓學(xué)生問(wèn)答的技能，啟發(fā)學(xué)生反思問(wèn)答的過(guò)程，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得學(xué)習(xí)策略。
（3）打破零打碎敲的提問(wèn)模式。相對(duì)于課堂教學(xué)中那些零碎的、膚淺的、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間短暫的應(yīng)答式提問(wèn)而言的，那些抓住主要教學(xué)點(diǎn)，串起豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠提綱挈領(lǐng)的“核心問(wèn)題”，更有利于聚焦目標(biāo)、簡(jiǎn)化頭緒、減少提問(wèn)，提高問(wèn)題的思維強(qiáng)度。2011年底上海特級(jí)教師戴建榮老師在“千課萬(wàn)人”“學(xué)導(dǎo)課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)中執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》一課，應(yīng)該是我們圍繞高質(zhì)課堂提問(wèn)進(jìn)行研究的很好范例。該課圍繞“鳥(niǎo)的好”“人的好”“文的好”等三個(gè)問(wèn)題角度展開(kāi)教學(xué)。問(wèn)題雖少，但是少而精，三個(gè)問(wèn)題分別指向文本內(nèi)容、閱讀視角、語(yǔ)言表達(dá)等不同層面，又高度統(tǒng)一于賞析語(yǔ)言、習(xí)得閱讀策略、提高閱讀能力的目標(biāo)，通過(guò)核心問(wèn)題引領(lǐng)、追加問(wèn)題呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題模式，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，層層推進(jìn)，課堂取得了極其明顯的效果。
所以，教師要追索問(wèn)題的本質(zhì)，在清晰的目標(biāo)指向中合理取舍，提煉課堂核心問(wèn)題，從核心問(wèn)題出發(fā)，階梯式、層次性遞進(jìn)，深化教學(xué)著力點(diǎn)，真正落實(shí)“一課一得”的教學(xué)要求。
3.強(qiáng)化轉(zhuǎn)換意識(shí)
教學(xué)如同登山，有方向，有路徑，也有起承轉(zhuǎn)合的變化，它應(yīng)該是科學(xué)而藝術(shù)的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們不妨作宏觀的思考、微觀的調(diào)整，用轉(zhuǎn)換的意識(shí)，轉(zhuǎn)換的方式，將靜態(tài)的、平面的教學(xué)素材、教學(xué)思路，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、立體的學(xué)材、學(xué)路。
（1）轉(zhuǎn)換問(wèn)題主體。如上所述，課堂提問(wèn)一定要改變教師一統(tǒng)天下的局面，確立學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中的主體地位，把提問(wèn)的自主權(quán)還給學(xué)生。這里尤其要提醒的是，學(xué)生能提、會(huì)提的問(wèn)題，教師絕不包辦代替，不越俎代庖。學(xué)生不會(huì)提、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師也可以適當(dāng)提醒或暗示，或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或輔助啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題。最終促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)問(wèn)的良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
（2）轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)方式。教學(xué)問(wèn)題不一定要以“問(wèn)題”的形態(tài)呈現(xiàn)，否則教學(xué)形態(tài)就可能落入僵化死板，無(wú)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老是以“問(wèn)題”的求解作為完成教學(xué)任務(wù)的手段，學(xué)生應(yīng)命而答、疲于應(yīng)對(duì)，久而久之，就會(huì)喪失對(duì)課堂的期待。所以，不妨借鑒一下京劇中的變臉?biāo)囆g(shù)，把“變臉”思路也移植到我們的教學(xué)中來(lái)。比如著名特級(jí)教師蔣軍晶老師在《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》初讀階段，要求學(xué)生“根據(jù)板書(shū)，理一下故事情節(jié)”，很自然地就把“故事片段主要講了什么內(nèi)容”這樣一個(gè)課堂提問(wèn)給隱藏起來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到自己在“說(shuō)內(nèi)容”，卻不覺(jué)得自己在“回答問(wèn)題”，有一種跳出“問(wèn)題窠臼”的自在和舒適。