時(shí)間：2023-03-08 14:53:13
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)校長(zhǎng)工作思路，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是教育公平的基石，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是縮小城鄉(xiāng)差別，加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要前提。在大力推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，教育公平問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。城鄉(xiāng)教育的不均衡發(fā)展所帶來(lái)的社會(huì)矛盾、社會(huì)不安定因素已逐漸顯現(xiàn)，引起了“擇校熱”和“進(jìn)城熱”，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源就在于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。只有全面掌握農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，才能不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀
1.農(nóng)村教學(xué)條件差筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件大有改觀，但仍有部分學(xué)校不盡人意，尤其是農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)。教室依然破舊、簡(jiǎn)陋，教師辦公條件艱苦，學(xué)生住宿環(huán)境差，運(yùn)動(dòng)器械數(shù)量不足，活動(dòng)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，功能科室配備不全，圖書(shū)資料少，教學(xué)用具不齊，藝體用具缺乏。
2.師資結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象和專業(yè)教師匱乏十分突出。農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)45 歲以上的教師平均占60%，他們大多是民辦教師轉(zhuǎn)正，教育教學(xué)理念落后，管理學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴，教學(xué)基本功不扎實(shí)，講課時(shí)夾雜著濃濃的家鄉(xiāng)話。年輕教師少，學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重缺編，包班現(xiàn)象依然存在。由于師資和辦學(xué)條件的差距，導(dǎo)致了很多的農(nóng)村孩子從開(kāi)始上學(xué)就輸在了起跑線上，從而產(chǎn)生無(wú)望、無(wú)助的想法，最后輟學(xué)從商。
二、多措并舉，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
1.加大投入，改善辦學(xué)條件各級(jí)政府要進(jìn)一步加大對(duì)教育的統(tǒng)籌和投入力度，真正把農(nóng)村教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。從思想上要關(guān)注農(nóng)村，行動(dòng)上傾斜農(nóng)村，提高辦事效率，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)政策措施。把讓農(nóng)村的孩子接受更好的教育作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，盡最大努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，平等地享受到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施所帶來(lái)的教育愉悅，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善是均衡教育發(fā)展的物質(zhì)保障。
2.壯大農(nóng)村師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村教師待遇每年都選招新教師加盟教師隊(duì)伍，并且數(shù)量每年都在增加，但仍滿足不了農(nóng)村學(xué)校的師資需求，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)，年輕教師仍是少而又少。各級(jí)政府要不惜資金，足額足量地補(bǔ)充農(nóng)村所需要的年輕教師和專業(yè)教師。壯大農(nóng)村師資力量是均衡教育發(fā)展的最重要的保證。針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍，除了正常的工資保障外，要提高農(nóng)村教師的福利待遇。每年都有很多新教師不愿去農(nóng)村，但不得不去農(nóng)村任教，究其原因就是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇低，得不到更多的關(guān)注，并且自己要付出很多，還面臨著不少現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果各級(jí)政府能對(duì)教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題高度重視，年輕的教師們就會(huì)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上留得住、干得好。
3.制定激勵(lì)措施，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制隨著中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，校長(zhǎng)年輕化彰顯著農(nóng)村教育的生命活力和教育潛力，大多數(shù)校長(zhǎng)工作熱情高漲，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，理念先進(jìn)，思路創(chuàng)新，是推動(dòng)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的主力軍，是提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的行家里手。但在農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍中，自身素質(zhì)、管理水平和工作思路參差不齊，有些教育管理理念滯后，不懂教育規(guī)律，對(duì)自己要求不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏常規(guī)管理和科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，具有嚴(yán)重的守?cái)偹枷牒托∵M(jìn)即滿意識(shí)，這些校長(zhǎng)的辦學(xué)思想無(wú)疑會(huì)成為制約教育健康發(fā)展的阻力。因此，應(yīng)該加大考核力度和完善任用機(jī)制，能上能下，動(dòng)態(tài)管理，通過(guò)有效機(jī)制，讓懂教育、明白教學(xué)常規(guī)、具有創(chuàng)新精神的年輕的一線骨干教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。
關(guān)鍵詞：信息化；校長(zhǎng)培訓(xùn)；課程體系；信息素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）03-067-03
隨著社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步、信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)正成為現(xiàn)代社會(huì)公民所必須具備的基本素養(yǎng)之一。中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教學(xué)管理組織的核心人物，在目前的機(jī)制下，校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)直接影響到學(xué)校的教育信息化發(fā)展方向和建設(shè)速度，從硬件設(shè)施、資源建設(shè)到師資培訓(xùn)、教育應(yīng)用等方面。學(xué)校的教育信息化如果沒(méi)有校長(zhǎng)的有力支持是難以有效開(kāi)展下去的，一個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程也是要看校長(zhǎng)自身對(duì)信息化的理解和執(zhí)行力情況。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的教育思想和教學(xué)觀念會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展速度，如何提高中小學(xué)校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)也成了現(xiàn)在教育界的熱門(mén)話題之一。
“課程是教育的心臟”，校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通過(guò)課程設(shè)置來(lái)體現(xiàn)教育的理念和培訓(xùn)方向，并通過(guò)課程實(shí)施來(lái)達(dá)到中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)。我們嘗試通過(guò)分析溫州大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的課程體系來(lái)研究如何提升校長(zhǎng)信息素養(yǎng)方面的問(wèn)題。
一、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析
校長(zhǎng)培訓(xùn)是由有關(guān)組織機(jī)構(gòu)提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和教育的活動(dòng)，旨在改進(jìn)學(xué)校管理者的知識(shí)技能和人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變其工作態(tài)度和行為方式，開(kāi)發(fā)他們的自身潛能，以提高學(xué)校管理工作質(zhì)量、效能的活動(dòng)。
我國(guó)自“八五”至如今的“十二五”期間，一直重視中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作并取得了一些顯著的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)目標(biāo)逐漸從以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)和管理專家為主，并且培訓(xùn)課程也有了規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的趨勢(shì)。但現(xiàn)在絕大多數(shù)的校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)還著眼予校長(zhǎng)的管理技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)上，還沒(méi)有把“教育信息化”內(nèi)容真正納入到現(xiàn)代校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作中，還沒(méi)有很好地把信息時(shí)代校長(zhǎng)應(yīng)具備的管理能力和管理理念體現(xiàn)在培訓(xùn)課程設(shè)置中，還沒(méi)有將信息素養(yǎng)的知識(shí)很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，更沒(méi)有將信息技術(shù)作為一種教與學(xué)的工具來(lái)使用。
我們收集統(tǒng)計(jì)了近幾年來(lái)溫州大學(xué)成人教育學(xué)院的校長(zhǎng)培訓(xùn)課程內(nèi)容，其所開(kāi)辦的溫州市校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班就是針對(duì)溫州地區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)的，其課程模塊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。
根據(jù)表1統(tǒng)計(jì)，在約300課時(shí)的培訓(xùn)課程中，沒(méi)有體現(xiàn)提升校長(zhǎng)信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，大部分課程是圍繞校長(zhǎng)的教育管理與現(xiàn)代教育理論、理念而設(shè)置。其中，涉及教育管理內(nèi)容的有107課時(shí)，涉及現(xiàn)代教育理論、教育理念的為70課時(shí)，而且不包括選修專題里的內(nèi)容。
我們又對(duì)正在培訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次有關(guān)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，在進(jìn)行正式調(diào)查之前，隨機(jī)選取了溫州地區(qū)56所學(xué)校的校長(zhǎng)和教師，分別進(jìn)行了試測(cè)和訪談，根據(jù)反饋結(jié)果，對(duì)部分調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的修改。校長(zhǎng)問(wèn)卷發(fā)放60份，收回問(wèn)卷56份，回收率為93.3%，有效率為100%。本次研究調(diào)查涉及整個(gè)溫州地區(qū)的中小學(xué)（小學(xué)、初中、高中、完中），包括主要市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村的學(xué)校。
從調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀以及校長(zhǎng)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀都不容樂(lè)觀，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。
統(tǒng)計(jì)以上數(shù)據(jù)可知，從校長(zhǎng)視角來(lái)看，校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)整體情況不容樂(lè)觀，平均分都在3分左右，由于每題最高分值為5分，所以，校長(zhǎng)掌握的信息素養(yǎng)的內(nèi)容僅僅只有60%左右。其中，第11、12題的內(nèi)容是讓校長(zhǎng)對(duì)自身信息素養(yǎng)做評(píng)估、評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，校長(zhǎng)也深知自身在信息素養(yǎng)方面存在不足；第5、6和15、16題的內(nèi)容分別屬于信息素養(yǎng)中的信息技能和信息意識(shí)、信息思維模塊的內(nèi)容，結(jié)果表明，這些內(nèi)容是校長(zhǎng)信息素養(yǎng)最薄弱的環(huán)節(jié)，亟待提高，其中，第5、6、15題的內(nèi)容更是校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的弱中之弱，值得關(guān)注。因此，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)。要重視在課程設(shè)置時(shí)是否有信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，要注意針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)提出的更高要求。
二、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程的設(shè)置原則
中華人民共和國(guó)教育部令第8號(hào)《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》第六條：“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)要以提高校長(zhǎng)組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。其內(nèi)容主要包括政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等方面。培訓(xùn)具體內(nèi)容要視不同對(duì)象的實(shí)際需求有所側(cè)重?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要認(rèn)真分析所在地區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校信息化發(fā)展的實(shí)際，選擇和開(kāi)發(fā)出既體現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一要求，又充分考慮本地實(shí)際情況和發(fā)展需要的校長(zhǎng)培訓(xùn)課程體系，使校長(zhǎng)在實(shí)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，通過(guò)培訓(xùn)能真正解決校長(zhǎng)的一些實(shí)際問(wèn)題。在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：
1.注重培訓(xùn)課程的時(shí)代性原則。信息社會(huì)里教育的現(xiàn)代化不斷加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，這一切無(wú)不沖擊或改變著我們的教育理念和教育思想，要使中小學(xué)校長(zhǎng)緊跟時(shí)代步伐，必須以教育的新理論、管理的新知識(shí)、教學(xué)的新方式超前地武裝他們的頭腦，使其具有嶄新的教育觀念、思維方式和行為方式。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升校長(zhǎng)們的管理思路，開(kāi)闊他們的知識(shí)視野，從理念上真正提高他們自身的信息素養(yǎng)。
2.注重培訓(xùn)課程的務(wù)實(shí)性原則。中小學(xué)校長(zhǎng)是教育系統(tǒng)最基層的管理者，身處基礎(chǔ)教育的實(shí)踐活動(dòng)之中，他們面對(duì)實(shí)際，研究實(shí)際，處理實(shí)際，在實(shí)際管理工作中有許多的困惑和問(wèn)題，來(lái)參加校長(zhǎng)培訓(xùn)的目的是希望通過(guò)培訓(xùn)真正提高他們的管理學(xué)校能力，解決工作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程除了應(yīng)有一定的理論要求，還應(yīng)該注意實(shí)用性和操作性，通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，把校長(zhǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力落到實(shí)處。
3.注重培訓(xùn)課程的靈活性原則。由于校長(zhǎng)個(gè)體的差異，對(duì)關(guān)心和感興趣的領(lǐng)域也會(huì)有較大的不同，培訓(xùn)內(nèi)容既不能任由差異存在搞“一刀切”，又必須正視校長(zhǎng)隊(duì)伍的客觀現(xiàn)實(shí)，著眼點(diǎn)要放在校長(zhǎng)素質(zhì)的全面提高上。一方面，根據(jù)培訓(xùn)大綱的要求，安排一些必修的符合時(shí)代潮流的課程內(nèi)容；另一方面，以菜單形式靈活安排一些專題講座，校長(zhǎng)們可根據(jù)自身的需要和工作實(shí)際情況自主選擇最適合自己的培訓(xùn)課程。
4.注重培訓(xùn)課程的網(wǎng)絡(luò)化原則。由于校長(zhǎng)的工作繁忙，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，工學(xué)矛盾比較突出；而且很多培訓(xùn)課程知識(shí)需要反復(fù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能掌握，不是幾個(gè)課時(shí)面授時(shí)間就能完成的。所以培訓(xùn)課程應(yīng)該逐漸網(wǎng)絡(luò)化，打造“網(wǎng)絡(luò)+面授”的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程，也是在培養(yǎng)校長(zhǎng)使用計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)的信息素養(yǎng)能力，達(dá)到邊學(xué)邊用、學(xué)以致用的教學(xué)效果。
三、有關(guān)信息素養(yǎng)類課程體系的構(gòu)建
作為校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在設(shè)置校長(zhǎng)培訓(xùn)方案時(shí)應(yīng)充分考慮校長(zhǎng)實(shí)際工作需要和成人繼續(xù)教育的特點(diǎn)，針對(duì)校長(zhǎng)信息素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，如信息知識(shí)技能掌握不夠、信息思維和信息意識(shí)比較淡薄以及具體的圖像處理、視音頻處理以及網(wǎng)頁(yè)制作方面能力不足等方面問(wèn)題，具體情況具體分析，從學(xué)校的信息化建設(shè)要求、校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)、校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)角度來(lái)開(kāi)發(fā)構(gòu)建相應(yīng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程體系。
1.適當(dāng)調(diào)整有關(guān)現(xiàn)代教育理論的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教育理論學(xué)科的教學(xué)，由于校長(zhǎng)多數(shù)是由一線教師選拔而來(lái)，有過(guò)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且基本畢業(yè)于師范院校，在大學(xué)里已經(jīng)系統(tǒng)上過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)課程，這一部分內(nèi)容可以壓縮，甚至以選修的形式進(jìn)行。對(duì)學(xué)校管理和教育政策法規(guī)的部分，可加強(qiáng)教育管理實(shí)踐課程的比例，結(jié)合中小學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和案例教學(xué)，可安排經(jīng)驗(yàn)交流、課堂研討、案例分析等形式，以更加符合校長(zhǎng)工作實(shí)際。
2.增設(shè)和完善有關(guān)信息素養(yǎng)方面的內(nèi)容。校長(zhǎng)的信息化素養(yǎng)會(huì)直接影響著學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。故作為校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有關(guān)培訓(xùn)課程中要考慮融入有關(guān)信息素養(yǎng)的課程內(nèi)容，提升中小學(xué)校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)，可重點(diǎn)放在適應(yīng)現(xiàn)代教育管理和教學(xué)創(chuàng)新的信息素養(yǎng)，掌握學(xué)校教育技術(shù)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)劃能力，把握教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)理念，掌握基本信息技術(shù)技能，提高自身信息素養(yǎng)方面。根據(jù)側(cè)重不同，可以按必修和選修形式來(lái)安排培訓(xùn)課程內(nèi)容（見(jiàn)表3）。
在“多媒體軟件的基本操作與應(yīng)用”專題中，可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)些比較流行的應(yīng)用軟件，如WinRAR、ACD See、MediaPlay、RealOne、Premiere等的基本操作，目的是了解文件壓縮和解壓縮的基本知識(shí)，掌握Windows音頻、視頻播放及編輯工具對(duì)音頻、視頻進(jìn)行播放、處理；在“網(wǎng)頁(yè)制作與校園網(wǎng)的規(guī)劃管理”專題中，要求初步操作Dreamweaver，制作一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的規(guī)劃與管理；在“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作”專題中，要求理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，能用多媒體課件制作（如Authorware等軟件），要了解現(xiàn)代信息技術(shù)基本設(shè)計(jì)理念，基本掌握一些多媒體軟件的應(yīng)用；在“教育技術(shù)學(xué)前沿課題”專題中，主要是了解教育技術(shù)學(xué)前沿課題，了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)情況，增強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)意識(shí)，能基本掌握教育信息化建設(shè)關(guān)鍵因素；在“教育信息化方法研究”專題中，要學(xué)習(xí)教育技術(shù)研究方法，能提高信息素養(yǎng)模型所包括的幾個(gè)主要方面，如信息意識(shí)、信息思維，還要改進(jìn)學(xué)校教育信息化研究方法等。
3.構(gòu)建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，信息素養(yǎng)的培訓(xùn)課程逐步網(wǎng)絡(luò)化。例如，“多媒體軟件的基本操作與應(yīng)用”、“網(wǎng)頁(yè)制作與校園網(wǎng)的規(guī)劃管理”、“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”等多門(mén)課程制作成三分屏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、習(xí)題資源庫(kù)，面授結(jié)束后，校長(zhǎng)可以自學(xué)上述課程。建立在線答疑交流平臺(tái)，每位校長(zhǎng)都是這個(gè)平臺(tái)的成員，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，都可以在該平臺(tái)上進(jìn)行問(wèn)題探討與交流。
四、結(jié)語(yǔ)
中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，在校長(zhǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，其信息化素養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)有別于一般的教師和信息技術(shù)專業(yè)教師所具備的素養(yǎng)，特別是在純粹技術(shù)層面上要求可以很簡(jiǎn)單，甚至可以不懂操作技術(shù)，更多是需要建立在信息技術(shù)宏觀層面上的思想觀念、認(rèn)識(shí)水平和主觀意識(shí)，既要有信息管理的主動(dòng)性和執(zhí)行力，又要有自己的工作思路，能以自己獨(dú)特的人格魅力帶領(lǐng)學(xué)校教師在信息化教學(xué)改革方面做出貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)要通過(guò)設(shè)置課程培訓(xùn)方案和合理運(yùn)用培訓(xùn)平臺(tái)，抓住“整合”的關(guān)鍵點(diǎn)，以信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的提升為突破口，提高校長(zhǎng)們的自信心，在真正意義上提高他們的學(xué)校管理能力。
關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃；管理干部；雙語(yǔ)教師
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0255-02
近年來(lái)，我校在推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)制、辦學(xué)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，積極適應(yīng)新疆基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)一步調(diào)整培訓(xùn)工作思路，集中精力重點(diǎn)辦好“國(guó)培計(jì)劃”、“兩年制雙語(yǔ)教師培訓(xùn)”、“中小學(xué)校長(zhǎng)十百千工程”等三大培訓(xùn)項(xiàng)目，不僅形成了我校在自治區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的培訓(xùn)品牌效應(yīng)，而且進(jìn)一步帶動(dòng)和發(fā)揮了新疆教育學(xué)院作為自治區(qū)“三中心，一基地”（新疆中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、新疆教育管理干部培訓(xùn)中心、新疆中小學(xué)德育研究中心和新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)基地）的影響和輻射示范作用，既使培訓(xùn)工作達(dá)到了“出精品，創(chuàng)品牌，上層次”的目的，又做到了“全面開(kāi)花”。僅去年一年，我們就完成各類集中脫產(chǎn)培訓(xùn)11000余人、遠(yuǎn)程培訓(xùn)2萬(wàn)人次，完成各類中小學(xué)教師考核和測(cè)評(píng)17.3萬(wàn)人次，取得了較好的社會(huì)效益，為新疆的基礎(chǔ)教育事業(yè)特別是新疆的農(nóng)村教育、民族教育事業(yè)的發(fā)展作出了自己的努力。
一、以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng)，著力為新疆農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)“種子”教師
自2010年開(kāi)始，我校就與疆內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，積極參與了教育部、財(cái)政部組織的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”），至今已累計(jì)承擔(dān)了3個(gè)一級(jí)大項(xiàng)目（新疆農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目、新疆幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃、新疆少數(shù)民族雙語(yǔ)教師教材培訓(xùn)項(xiàng)目）、5個(gè)二級(jí)子項(xiàng)目、15個(gè)學(xué)科41個(gè)三級(jí)子項(xiàng)目、共計(jì)2726人的“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)，為新疆農(nóng)村幼兒園、中小學(xué)培訓(xùn)了一批“種子”教師。為了監(jiān)測(cè)培訓(xùn)效果，我們先后在培訓(xùn)學(xué)員中發(fā)放各類問(wèn)卷近2萬(wàn)份，形成了8篇分析報(bào)告，2篇督查報(bào)告。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：參訓(xùn)學(xué)員對(duì)項(xiàng)目管理、培訓(xùn)師資、課程設(shè)置、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)方式等10個(gè)方面的滿意度均達(dá)到了90%以上。對(duì)研修期間生成的課程資源，我們專門(mén)制作了內(nèi)地專家《通識(shí)課程匯編》視頻資料，容量平均每年達(dá)到100GB以上，各學(xué)科也制作了包括專業(yè)講座、名師示范課、研修實(shí)踐課等課程資源。學(xué)校將這些資料全部贈(zèng)送給參訓(xùn)學(xué)員，并委托學(xué)員分別贈(zèng)送給他們所在的中小學(xué)，成為農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展校本培訓(xùn)珍貴的課程資源。同時(shí)，學(xué)校積極通過(guò)“送課下鄉(xiāng)”、“網(wǎng)絡(luò)共享”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等形式，將“國(guó)培計(jì)劃”的管理理念、管理模式、教學(xué)理念、運(yùn)作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等成功輻射到新疆各類區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)支持和引領(lǐng)新疆幼兒園、農(nóng)村中小學(xué)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)作出了貢獻(xiàn)。
近幾年，在組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中，我們堅(jiān)持了以下做法：一是開(kāi)展“主題”培訓(xùn)。培訓(xùn)主題是培訓(xùn)活動(dòng)的“綱”。我們將“教師領(lǐng)導(dǎo)力”和“教師執(zhí)行力”確定為置換脫產(chǎn)研修和短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目的主題，并分解出教師角色認(rèn)同與師德踐行能力、教材解讀與駕馭能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等具體的教師專業(yè)能力，保證了培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。二是實(shí)施“嵌入式”培訓(xùn)模式。我們與上海市師資培訓(xùn)中心研發(fā)部合作，專門(mén)為學(xué)員量身定制了“教師校本研修專題培訓(xùn)”課程。同時(shí)，將“英特爾未來(lái)教育”的教育理念和教學(xué)模式移植“國(guó)培計(jì)劃”研修項(xiàng)目中，達(dá)到了“一訓(xùn)多能，一訓(xùn)多得”的效果。三是按教學(xué)規(guī)律辦培訓(xùn)。為了滿足不同地區(qū)、不同層次的學(xué)校以及不同學(xué)員的個(gè)性需求，在培訓(xùn)中，我們注重體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，把按教學(xué)規(guī)律辦培訓(xùn)的理念集中體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)主題和目標(biāo)的確定、課程與內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)路徑、資源生成、績(jī)效評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律及規(guī)范去操作和管理，將培訓(xùn)效益覆蓋到每一名參訓(xùn)學(xué)員。四是辦專業(yè)化的教師培訓(xùn)。我們按照培訓(xùn)特有的規(guī)律和特點(diǎn)，從針對(duì)性和實(shí)效性出發(fā)，在資源配置、培訓(xùn)流程、師資構(gòu)建、質(zhì)量評(píng)價(jià)、成果延伸、項(xiàng)目管理等各方面，建立規(guī)范，優(yōu)化體系，凝練特色，打造獨(dú)具特色的專業(yè)化教師培訓(xùn)。五是通過(guò)“影子”培訓(xùn)課程、中小學(xué)課堂觀摩課、同課異構(gòu)實(shí)踐課等，實(shí)施教師培訓(xùn)與中小學(xué)課堂一體化的聯(lián)運(yùn)模式。
二、以“校長(zhǎng)培訓(xùn)”為主體，分類、分層提升新疆教育管理干部的素質(zhì)
鮮活的案例激起思想對(duì)接的火花，智慧的傳遞點(diǎn)燃教育開(kāi)拓的熱情。2011年10月19日，作為“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)踐基地之一的深圳市布吉高級(jí)中學(xué)迎來(lái)了此項(xiàng)培訓(xùn)的第三批學(xué)員，他們分別是來(lái)自青海、甘肅、重慶、陜西等中西部地區(qū)的八位校長(zhǎng)。在為期10天的跟崗培訓(xùn)中，參訓(xùn)校長(zhǎng)跟隨布吉高級(jí)中學(xué)的馬銳雄校長(zhǎng)深入了解了該校的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念及其帶來(lái)的學(xué)?？缭绞桨l(fā)展成果，通過(guò)借鑒布吉高級(jí)中學(xué)特色教育、教學(xué)管理等多方面的成功方略，進(jìn)一步打破了自身對(duì)于在現(xiàn)實(shí)制約下無(wú)法開(kāi)展特色素質(zhì)教育的偏見(jiàn)，力圖從布吉高級(jí)中學(xué)的發(fā)展歷程中窺見(jiàn)自己學(xué)校的影子，掌握薄弱校走向“柳暗花明”的關(guān)鍵點(diǎn)。
針對(duì)此次培訓(xùn)，馬銳雄校長(zhǎng)工作室為參訓(xùn)學(xué)員量身打造了翔實(shí)的培訓(xùn)方案，內(nèi)容豐富、形式靈活，為校長(zhǎng)培訓(xùn)的開(kāi)展提供了一個(gè)有特色、見(jiàn)實(shí)效的活動(dòng)范例。在培訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，張世林組長(zhǎng)代表培訓(xùn)團(tuán)發(fā)表感言，對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)給予了極高評(píng)價(jià)，認(rèn)為是自己經(jīng)歷過(guò)的最好、最徹底、最有收獲的培訓(xùn)。究竟是什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式讓參訓(xùn)校長(zhǎng)們皆感到耳目一新、收獲頗豐且愿意隨之趨之？馬銳雄校長(zhǎng)工作室又為他們準(zhǔn)備了怎樣的精神大餐？本文將為您一一講述。
教育均衡發(fā)展是推動(dòng)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略前提。為加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、提高中西部地區(qū)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，由教育部與中國(guó)移動(dòng)通信有限公司聯(lián)合主辦的“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”于2009年正式啟動(dòng)。該培訓(xùn)項(xiàng)目旨在通過(guò)“影子培訓(xùn)”和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩種形式促進(jìn)參訓(xùn)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高中西部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的整體素質(zhì)和管理實(shí)踐能力。如何將“影子培訓(xùn)”有效落實(shí)？深圳市布吉高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱布吉高中）的影子培訓(xùn)工作為我們提供了一個(gè)鮮活的成功案例。
作為“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)踐基地之一，布吉高中于2011年10月19日迎來(lái)了“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的第三批學(xué)員。來(lái)自中西部的八位校長(zhǎng)在為期10天的跟崗培訓(xùn)中，不僅深入考察了布吉高中的跨越式發(fā)展成果、特色教育開(kāi)展?fàn)顩r及教學(xué)管理的成功方略，還隨同馬銳雄校長(zhǎng)一起參加了“馬銳雄校長(zhǎng)工作室”成員之一的汕尾市林偉華中學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)診斷指導(dǎo)活動(dòng)及南嶺村社區(qū)、大芬油畫(huà)村的現(xiàn)場(chǎng)考察活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開(kāi)展使此次培訓(xùn)更為立體、開(kāi)闊與深入。
10天的“影子培訓(xùn)”徹底顛覆了參訓(xùn)校長(zhǎng)們此行前的想象。他們紛紛表示，此次培訓(xùn)更像是實(shí)戰(zhàn)性演練，從實(shí)戰(zhàn)見(jiàn)聞中提煉出的感悟前所未有的深刻，本以為布吉高中的成功是優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件造就的一種天生優(yōu)勢(shì)，此行才發(fā)覺(jué)事實(shí)并非如此，之前“到此一游”的心態(tài)也已蕩然無(wú)存。布吉高中從一所村辦學(xué)校到國(guó)家級(jí)示范高中的跨越式成長(zhǎng)案例使得至今仍在辦學(xué)困境中未得良策的中西部校長(zhǎng)們?nèi)绔@至寶，從中也隱隱看到了自己所在學(xué)校的發(fā)展契機(jī)。在最后的總結(jié)交流會(huì)上，張世林組長(zhǎng)代表學(xué)員團(tuán)給予了本次培訓(xùn)極高評(píng)價(jià)，認(rèn)為是自己經(jīng)歷過(guò)的組織得最好、培訓(xùn)得最徹底、讓學(xué)員最有收獲的項(xiàng)目。
量身打造：以案說(shuō)法、以身說(shuō)法的立竿見(jiàn)“影”
為何此次“影子培訓(xùn)”的中西部校長(zhǎng)學(xué)員會(huì)如此豁然開(kāi)朗、如獲至寶？記者聯(lián)系了此次培訓(xùn)活動(dòng)的承辦方代表――深圳市布吉高級(jí)中學(xué)的馬銳雄校長(zhǎng)，試圖更深入地了解個(gè)中詳情。
馬校長(zhǎng)介紹，“教育部―中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目”已進(jìn)入第三個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累得以不斷創(chuàng)新完善。作為此次培訓(xùn)的承辦方，布吉高中也著力打造了新的特色，那便是圍繞著“真”字做文章，為學(xué)員量身打造培訓(xùn)課程。參訓(xùn)校長(zhǎng)一到布吉高中便參與了一系列圍繞著布吉高中的辦學(xué)實(shí)際展開(kāi)的交流研討活動(dòng)，布吉高中就是在以這樣的方式將其具有特色的辦學(xué)理念與管理思想呈現(xiàn)在他們面前。
為能詳細(xì)陳述創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“門(mén)道”，馬校長(zhǎng)為參訓(xùn)校長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)題為《普通高中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的思考與實(shí)踐》的專題講座。他從“普通高中培養(yǎng)的目標(biāo)與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵”和“布吉高中創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的實(shí)踐”兩方面展開(kāi)匯報(bào)，闡述了布吉高中的辦學(xué)理念內(nèi)涵、學(xué)校制度與文化創(chuàng)建思路、學(xué)校特色建設(shè)等內(nèi)容，參訓(xùn)校長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺。在講座之外，布吉高中還安排了本校德育、教學(xué)、行政、后勤、安全等各線負(fù)責(zé)人與參訓(xùn)校長(zhǎng)們進(jìn)行“無(wú)縫”交流：參訓(xùn)校長(zhǎng)們與學(xué)校分管各項(xiàng)具體工作的校長(zhǎng)交流，與年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流，與班主任交流，與管辦社團(tuán)的教師們交流，與后勤管理人員交流。此外，參訓(xùn)校長(zhǎng)們還參加了校務(wù)會(huì)議、安全工作會(huì)議，直觀感受了布吉高中行政、后勤管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧，對(duì)其“揚(yáng)長(zhǎng)教育”思想在管理工作中的運(yùn)用又有了更深刻的體會(huì)。在參與學(xué)科組教研活動(dòng)時(shí)，每位參訓(xùn)校長(zhǎng)平均聽(tīng)課10余節(jié)，還就教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋等內(nèi)容與教學(xué)骨干進(jìn)行了座談，深入探討了在教學(xué)中如何貫徹“讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨等問(wèn)題?？傊?，參訓(xùn)校長(zhǎng)們通過(guò)“跟”（跟日常管理），“聽(tīng)”（聽(tīng)工作交流），“看”（看資料、看課堂），“觀”（觀察教師工作、學(xué)生行為），“訪”（訪問(wèn)教師、學(xué)生），“思”（反思）等學(xué)習(xí)方式感受著布吉高中的辦學(xué)特色與校園文化，學(xué)習(xí)著其決策過(guò)程和組織程序，了解著“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的理念基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，由此更明了布吉高中從村辦普通學(xué)校到國(guó)家級(jí)示范性高中的發(fā)展軌跡，以及廣東省名校長(zhǎng)馬銳雄“探索―創(chuàng)新―實(shí)踐”的成長(zhǎng)軌跡。
培訓(xùn)形式新穎求實(shí)，注重以問(wèn)題為中心進(jìn)行研討、對(duì)話，重視個(gè)案研究。就拿前往汕尾市林偉華中學(xué)開(kāi)展的診斷活動(dòng)來(lái)說(shuō)，參訓(xùn)校長(zhǎng)們與馬銳雄工作室成員一道，首先對(duì)該校歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行了解，繼而對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，最后“對(duì)癥下藥”，為學(xué)校開(kāi)出提升“良方”。這種實(shí)踐活動(dòng)有力提升了參訓(xùn)校長(zhǎng)們的思考力和判斷力。對(duì)南嶺村和大芬油畫(huà)村的現(xiàn)場(chǎng)考察活動(dòng)也是這樣，不僅使參訓(xùn)校長(zhǎng)們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了布吉高中“依托名村辦名校”的工作思路，更深入了解了學(xué)校是如何與社區(qū)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)的，對(duì)利用社區(qū)資源發(fā)展學(xué)校的操作策略有了直觀認(rèn)識(shí)。
在以案說(shuō)法、以身說(shuō)法、對(duì)照學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想下，馬銳雄校長(zhǎng)提出，此次培訓(xùn)絕不做作、虛妄，會(huì)坦誠(chéng)地將布吉高中辦學(xué)初期的困難以及將困難逐個(gè)突破的措施與各位參訓(xùn)校長(zhǎng)進(jìn)行交流、研討。因?yàn)樗溃S多中西部學(xué)校的現(xiàn)狀正是布吉高中過(guò)去十幾年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照，布吉高中在特殊的城中村地理位置下的發(fā)展道路，以及這些年來(lái)領(lǐng)導(dǎo)班子在艱難求索之中總結(jié)出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)讓這些來(lái)自中西部學(xué)校的校長(zhǎng)學(xué)員們找到自己所在學(xué)校的發(fā)展點(diǎn)和提升點(diǎn)。馬銳雄校長(zhǎng)希望通過(guò)與參訓(xùn)校長(zhǎng)一同探討研究布吉高中的成長(zhǎng)軌跡及他本人任校長(zhǎng)以來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)幫助參訓(xùn)校長(zhǎng)建立一個(gè)案例學(xué)習(xí)的坐標(biāo)系，使他們能在坐標(biāo)系中對(duì)照自身的現(xiàn)實(shí)情況，找到與布吉高中發(fā)展的對(duì)接點(diǎn)，突破在高考指揮棒下推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展的工作“瓶頸”，以謀求中西部地區(qū)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的“柳暗花明”。馬銳雄校長(zhǎng)認(rèn)為，這才是真正利國(guó)利民的大事。
正如參訓(xùn)校長(zhǎng)付慧麗所言，在坐標(biāo)系中，自己在尋找治校的方略，尋找教學(xué)的創(chuàng)見(jiàn)，尋找成功的主因，尋找和諧的根由，同時(shí)也在尋找學(xué)校文化的根，尋找先進(jìn)教育的魂，尋找本校趕超的路徑。她感嘆，能到這么好的學(xué)校學(xué)習(xí)，真是太幸運(yùn)了。在全國(guó)，哪怕在深圳，比布吉高中響亮的名字有很多，可是大多讓人感覺(jué)可望而不可即，布吉高中這一“坐標(biāo)系”為學(xué)校與校長(zhǎng)成長(zhǎng)提供了立體案例，大家可從中看到本?；虮救税l(fā)展的影子，更具示范性。
另一位參訓(xùn)校長(zhǎng)表示,目前許多考察、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)都像是走馬觀花，來(lái)來(lái)回回一趟卻讓人收獲很少。但此次來(lái)到布吉高中感覺(jué)明顯不同，學(xué)習(xí)日程安排得非常緊湊，每一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展也都非常扎實(shí)、認(rèn)真。他說(shuō)：“正是這種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)讓我們意想不到地挖掘出了學(xué)校發(fā)展的寶藏。”還有一位校長(zhǎng)在致馬校長(zhǎng)的一封信中說(shuō)，“我當(dāng)了二三十年校長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有這么震撼過(guò)”。此次影子校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)之所以能在各位校長(zhǎng)心中產(chǎn)生巨大影響力，除了布吉高中的組織得力外，還與該校能夠?yàn)閰⒂?xùn)校長(zhǎng)們提供的治校經(jīng)驗(yàn)“含金量”息息相關(guān)。
原點(diǎn)思考：聚思想之閃光，尋跨越之發(fā)展
翻開(kāi)學(xué)校那段泛黃的歷史，回憶起自己陪著學(xué)校風(fēng)雨兼程、共同成長(zhǎng)的那段時(shí)光，馬校長(zhǎng)滿臉自豪。
對(duì)比現(xiàn)在6萬(wàn)平方米的占地面積、一流的教學(xué)設(shè)備和師資條件，以及學(xué)校在各方面取得的突出成績(jī)，很少有人能夠?qū)⑦@樣一所現(xiàn)代化的國(guó)家級(jí)示范性高中與十多年前那個(gè)破舊的小學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。1995年創(chuàng)校之初，布吉高中僅有6個(gè)簡(jiǎn)陋的教室，沒(méi)有校門(mén)，沒(méi)有獨(dú)立校園，周圍雜草叢生，一片荒蕪。辦學(xué)第一年靠東拼西湊才“張羅”了20多名教師，6個(gè)教學(xué)班。當(dāng)時(shí)的生源十分不理想，絕大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較之區(qū)重點(diǎn)錄取分?jǐn)?shù)要低上100多分，許多學(xué)生家長(zhǎng)只想著讓自己的小孩混個(gè)高中文憑，對(duì)于升學(xué)幾乎不抱任何期望。
“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。在最艱難的時(shí)候，馬校長(zhǎng)回歸教育原點(diǎn)，錘煉了“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨，確立了“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越”的布吉高中精神，在難以爭(zhēng)取到優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)造性地提出“揚(yáng)長(zhǎng)教育”辦學(xué)理念。當(dāng)外界在贊嘆布吉高中創(chuàng)建特色教育的成就時(shí)，馬校長(zhǎng)說(shuō)，布吉高中的特色實(shí)際上不是創(chuàng)建出來(lái)的，而是實(shí)施“揚(yáng)長(zhǎng)教育”之后自然呈現(xiàn)出來(lái)的階段性成果。
參訓(xùn)的青海昆侖中學(xué)校長(zhǎng)劉春梅十分欣賞馬校長(zhǎng)積極回到原點(diǎn)思考問(wèn)題，把看準(zhǔn)的事情做透，并逐步形成發(fā)展優(yōu)勢(shì)的智慧與魄力。同行的姜校長(zhǎng)也對(duì)馬校長(zhǎng)勤于獨(dú)立思考，不盲目照搬別人套路，遇事善于觀察，果斷行動(dòng)的風(fēng)格贊譽(yù)有加。
馬校長(zhǎng)在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中不止一次地提到：校長(zhǎng)的思考力決定著學(xué)校的發(fā)展命運(yùn)。他認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到卓越學(xué)校的跨越，首先必須提高校長(zhǎng)的思考力。校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)的思考，據(jù)此明確學(xué)校教育的功能和教育者努力的方向。校長(zhǎng)應(yīng)該清楚地看到，學(xué)校教育并不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響，換句話說(shuō)，學(xué)校教育在創(chuàng)新精神、公民意識(shí)、人文情懷的培養(yǎng)方面，以及在加強(qiáng)學(xué)生人生規(guī)劃、職業(yè)選擇、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面還做得不夠，面對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)的困惑，學(xué)校和教師還難以提供有效的專業(yè)指導(dǎo)……基于這樣的現(xiàn)狀，作為學(xué)校帶頭人的校長(zhǎng)更要進(jìn)一步思考：在信息時(shí)代，教育在塑造人與為人的自由發(fā)展服務(wù)之間的關(guān)系要如何處理？促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與培養(yǎng)拔尖人才之間的關(guān)系要如何處理？教育均衡發(fā)展與學(xué)校特色發(fā)展之間的關(guān)系要如何處理？教師“個(gè)人成長(zhǎng)”與師資隊(duì)伍“團(tuán)體成長(zhǎng)”之間的關(guān)系要如何處理？
針對(duì)上述問(wèn)題，馬校長(zhǎng)提出了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展必須尊重教育規(guī)律，回歸教育本質(zhì)的發(fā)展策略。他說(shuō)，教育的本質(zhì)是育人，是讓每個(gè)孩子獲得最適宜的發(fā)展，擁有健全的人格，成為能夠創(chuàng)造個(gè)人幸福并滿足社會(huì)需要的人。判斷教育的好壞就應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)出發(fā)，推進(jìn)教育改革也應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)開(kāi)始。他指出，作為中學(xué)校長(zhǎng)，必須時(shí)刻更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到高中階段是學(xué)生從被監(jiān)護(hù)走向自主的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中學(xué)生有夢(mèng)想、有沖動(dòng)、有力量，但需要培養(yǎng)理性、責(zé)任和涵養(yǎng)，他們就像正在被組裝的機(jī)器，還需要整合、調(diào)試、檢測(cè)和校正。這一過(guò)程是需要人文關(guān)懷的，而不能僅僅按照所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”去生硬地塑造人。因此，為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己的發(fā)展坐標(biāo)，做負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民，作為教育工作者的我們需要引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)整合、思維整合以及文化整合，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式，同時(shí)還要根據(jù)多元智能理論為不同學(xué)生設(shè)置個(gè)性發(fā)展方案，使其能在各自起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”正是對(duì)教育本質(zhì)最好的詮釋。
馬校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者的悟性和決策力讓參訓(xùn)校長(zhǎng)們贊嘆連連，紛紛表示對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大?！耙鲆幻兴枷氲男ｉL(zhǎng)”是來(lái)自陜西漢中的姜校長(zhǎng)在本次培訓(xùn)中的最大體會(huì)。他反思自己學(xué)校未能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的原因，認(rèn)為主要還是因?yàn)樽鳛樾ｉL(zhǎng)的自己缺乏思考、規(guī)劃與總結(jié)，在思想上的懶惰和工作倦怠的雙重“襲擊”下，學(xué)校工作基本只能靠慣性去維持運(yùn)轉(zhuǎn)，想要取得突破性發(fā)展十分困難。姜校長(zhǎng)表示，這次要把馬校長(zhǎng)思考問(wèn)題的方法帶回去，努力拓展思路，優(yōu)化思考方式，敢于挑戰(zhàn)，打破原有秩序，揚(yáng)長(zhǎng)避短，要從根子上解決近幾年優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。參訓(xùn)的蔣校長(zhǎng)也認(rèn)為，學(xué)校教育最終的目的是實(shí)現(xiàn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校的所有工作都必須圍繞“人”來(lái)開(kāi)展。在學(xué)校工作中，除了通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知水平之外，對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照更能讓學(xué)生健康和諧地成長(zhǎng)。來(lái)自甘肅省白銀市的邱校長(zhǎng)也感觸頗深，他說(shuō)：“同為西部地區(qū)的學(xué)校，同樣面臨著生源不好、基礎(chǔ)薄弱的狀況，但我們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率而把主要精力放在了好學(xué)生身上，一門(mén)心思抓高考，忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展契機(jī)，使成功只是少數(shù)學(xué)生的專利，這不僅沒(méi)能有力促進(jìn)考學(xué)成績(jī)的提升，而且給學(xué)校的教學(xué)管理也帶來(lái)了許多麻煩?！屆恳粋€(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功’的理念值得我們深思、值得我們學(xué)習(xí)。”
滿載而歸：采“揚(yáng)長(zhǎng)”“特色”之種，播中西部教育土壤
在回歸教育原點(diǎn)的思路帶動(dòng)下，布吉高中選擇了“揚(yáng)長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式，并走出了一條獨(dú)具特色的素質(zhì)教育發(fā)展道路。對(duì)此，馬銳雄校長(zhǎng)特意組織了專場(chǎng)座談會(huì)，與參訓(xùn)校長(zhǎng)們共同探討“薄弱學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展之路”。交流和培訓(xùn)期間，參訓(xùn)校長(zhǎng)們對(duì)布吉高中處處彰顯的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念，以及令人眼前一亮的“四大特色教育”嘖嘖稱贊。
在介紹布吉高中素質(zhì)教育特色的探索實(shí)踐時(shí)，馬校長(zhǎng)從戰(zhàn)略到策略再到具體措施，深入淺出，侃侃而談。他提出，為了能讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，愛(ài)好專長(zhǎng)，制訂學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃，因材施教、因地制宜地推出“揚(yáng)長(zhǎng)教育”人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生嶄露頭角，鼓勵(lì)學(xué)生“特色學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”，在體驗(yàn)成功中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。用參訓(xùn)校長(zhǎng)姜校長(zhǎng)的話說(shuō)就是：“布吉高中現(xiàn)已形成以學(xué)校、教師、學(xué)生為中心的三級(jí)發(fā)展格局，正不遺余力地打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、協(xié)作型團(tuán)隊(duì)，力促整個(gè)學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃、和諧發(fā)展。”
參加培訓(xùn)的中西部校長(zhǎng)紛紛表示，在布吉高中，“揚(yáng)長(zhǎng)教育”已不僅僅是一種模式，而是滲透在學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展措施中的特色實(shí)踐策略。在此引領(lǐng)下，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生形成了一個(gè)利益共同體，將布吉高中帶入了良性發(fā)展的軌道。其中，參加培訓(xùn)的張副校長(zhǎng)談到，學(xué)校不僅對(duì)學(xué)生實(shí)施“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，也在“揚(yáng)長(zhǎng)”策略下要求教師群體制定自我發(fā)展規(guī)劃，這讓他印象深刻。據(jù)他所知，布吉高中的所有新入職教師都要接受以校情、學(xué)情為主題的崗前培訓(xùn)，由名師負(fù)責(zé)傳、幫、帶，每位青年教師還必須有自己的三年成長(zhǎng)規(guī)劃，相關(guān)管理者還會(huì)針對(duì)教師們的規(guī)劃給予他們分類指導(dǎo)，進(jìn)而提供具體幫扶措施，這樣的管理舉措給了他很大啟發(fā)。他指出，布吉高中針對(duì)教師發(fā)展的一系列措施都很有借鑒意義，如為青年教師提供區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)際級(jí)別的培訓(xùn)；對(duì)中年教師在職稱評(píng)定、榮譽(yù)評(píng)定方面予以傾斜性支持；對(duì)年長(zhǎng)教師在學(xué)術(shù)論文、著書(shū)立說(shuō)上提供幫助等等?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這些措施，布吉高中打造了一支師德高尚、開(kāi)拓進(jìn)取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，這樣的師資是布吉高中發(fā)展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的保障，對(duì)此，張副校長(zhǎng)表示受益匪淺。
而付慧麗副校長(zhǎng)則對(duì)于布吉高中重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方面，有著深切感悟。她坦言，在她所在的學(xué)校，每年的高考過(guò)后家長(zhǎng)和學(xué)生咨詢率最高的問(wèn)題就是學(xué)生的專業(yè)方向問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)于自己的成長(zhǎng)缺乏規(guī)劃，這已經(jīng)困擾她多年。而她了解到，布吉高中的學(xué)生們一入校，就能在學(xué)校的引導(dǎo)和班主任、任課教師的細(xì)致指導(dǎo)下，進(jìn)行大到人生志向、小到學(xué)科每周學(xué)習(xí)安排的成長(zhǎng)規(guī)劃，并通過(guò)文化課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)其規(guī)劃。她表示，一定要借鑒布吉高中的這一管理創(chuàng)新思路，結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)發(fā)出一套可行的操作辦法，使本校的學(xué)子們也能夠“認(rèn)清自我、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；自我規(guī)劃、學(xué)會(huì)發(fā)展；立足起點(diǎn)、跨越自我”。
在為期10天的培訓(xùn)活動(dòng)中，參訓(xùn)校長(zhǎng)們對(duì)布吉高中成功探索的素質(zhì)教育“四大特色”同樣印象深刻。張世林校長(zhǎng)感嘆道：學(xué)校的辦學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代特性和發(fā)展性，不能搞千校一面，盲目追求升學(xué)率，一定要結(jié)合自身實(shí)際，有鮮明的辦學(xué)特色，布吉高中就是一所特色極其鮮明的學(xué)校。
為了落實(shí)揚(yáng)長(zhǎng)理念，滿足特色教育的需求，布吉高中把教學(xué)線細(xì)分為七大中心，分別是：文科中心、理科中心、課程開(kāi)發(fā)與教師評(píng)價(jià)中心、藝術(shù)中心、科技和社團(tuán)中心、體育中心、科研與培訓(xùn)中心。精細(xì)化管理既明確了分工，提高了工作效率，又能更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，從而使學(xué)校突破升學(xué)率的桎梏，走上可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路。學(xué)校將科技教育、體育教育、藝術(shù)教育和道德教育打造成為了素質(zhì)教育的四大特色，在與時(shí)俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，素質(zhì)教育碩果累累。
來(lái)自白銀市的邱校長(zhǎng)表示，作為西部的普通高中，自己所在學(xué)校的生源跟布吉高中建校時(shí)期的生源類似，不少學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，終日得過(guò)且過(guò)，給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升造成了很大的困難。布吉高中“堅(jiān)持把德育與教學(xué)相整合，把德育作為智育支撐力”的策略讓他深受啟發(fā)，馬校長(zhǎng)對(duì)一些高效德育舉措的分享更是讓他如獲至寶。邱校長(zhǎng)談到，布吉高中的“心理健康教育點(diǎn)面結(jié)合，軟件硬件設(shè)施齊備”“德育課題、校本課題積極推動(dòng)”“德育由課堂延伸到課外，到寢室”“注重寢室文化建設(shè)，糾正學(xué)生不良行為”“加強(qiáng)對(duì)寢室長(zhǎng)和生活老師的培訓(xùn)”“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化從課堂延伸到寢室”等德育創(chuàng)新方案都讓他驚喜連連、收獲多多。邱校長(zhǎng)說(shuō)，布吉高中的德育成果體現(xiàn)在了學(xué)生們飽滿的精神狀態(tài)中、良好的行為習(xí)慣中以及學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里。
除了對(duì)布吉高中的德育亮點(diǎn)給予一致的肯定外，參訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)于布吉高中在打造科技、體育、藝術(shù)教育特色方面付出的努力和心血也表示了極大的欽佩。他們看到，布吉高中在科技創(chuàng)新（全國(guó)中學(xué)生遙感實(shí)驗(yàn)室）、機(jī)器人教育、海陸空三模三大方面的科技特色教育成果顯著；形成了以田徑為特長(zhǎng)的體育教育特色；在藝術(shù)教育特色方面，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)方面的才能，對(duì)藝術(shù)人才進(jìn)行了一系列優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)技能訓(xùn)練。來(lái)自青海的劉校長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“布吉高中真正在高考指揮棒下?lián)]舞起了素質(zhì)教育的旗幟，取得了許多可圈可點(diǎn)可感的成績(jī)。布吉高中的特色素質(zhì)教育不以強(qiáng)制為手段，而是以內(nèi)涵建設(shè)去引領(lǐng)，通過(guò)一以貫之的人文關(guān)懷，使每一位學(xué)生都能得到最適宜的成長(zhǎng)，這樣的參訓(xùn)體驗(yàn)讓我們獲益良多?！?/p>
“揚(yáng)長(zhǎng)促科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)素質(zhì)教育特色學(xué)校”。布吉高中的“揚(yáng)長(zhǎng)”理念和“特色”創(chuàng)建之良種，讓中西部參訓(xùn)校長(zhǎng)們滿載而歸。沐浴在這樣高境界和高追求的學(xué)校文化之下，參訓(xùn)的蔣勇校長(zhǎng)表示，“揚(yáng)長(zhǎng)教育”思想已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種辦學(xué)精神，形成了一種遍布校園各個(gè)角落的文化，深入教師與學(xué)生的心中。在特色的校園文化氛圍中，布吉高中的教師看起來(lái)個(gè)個(gè)精神抖擻，既有教書(shū)的理想，又有育人的幸福感覺(jué)；呈現(xiàn)在參訓(xùn)校長(zhǎng)們面前的布吉高中學(xué)生，自信陽(yáng)光，積極向上。2011年12月底，該校楊博贏以優(yōu)異的成績(jī)被北京大學(xué)提前錄取，成為首個(gè)邁進(jìn)北大校門(mén)的布吉高中學(xué)生。大家有理由相信，在這里，每一位師生都可以憑借特長(zhǎng)擁有足夠廣闊的舞臺(tái)。
從“多元智能”發(fā)展到“優(yōu)勢(shì)智能”，是李雪紅為東葛路小學(xué)這所建校不過(guò)十余年的學(xué)校打造出的一張閃亮的名片。
“優(yōu)勢(shì)智能”綻光彩
到東葛路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，李雪紅認(rèn)真研究了該校一直以來(lái)倡導(dǎo)的辦學(xué)理念――“人的才能是多元化的，教育的起點(diǎn)不在于他原來(lái)有多么聰明，而是通過(guò)教育，使其變得聰明，在某些方面變得更聰明”（即“多元智能”理論）。盡管當(dāng)時(shí)該校的“多元智能”課題研究已經(jīng)結(jié)題，但在對(duì)該校發(fā)展歷程、校園文化、教育教學(xué)現(xiàn)狀及師生精神情感等方面進(jìn)行了全方位的調(diào)研后，她發(fā)現(xiàn)“多元智能”還有很大的發(fā)展空間，由此萌生了在“多元智能”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)勢(shì)智能”探索的想法。一開(kāi)始，她并沒(méi)有一個(gè)清晰的思路，于是便開(kāi)始有意識(shí)地搜羅“優(yōu)勢(shì)智能”“個(gè)性發(fā)展”“自信教育”的理論材料，還利用閑暇閱讀廣西教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng)梁全進(jìn)的《優(yōu)勢(shì)智能的識(shí)別與開(kāi)發(fā)》一書(shū)，甚至登門(mén)拜訪梁全進(jìn)，與他促膝長(zhǎng)談，共同探討。最終，她初步擬定了“優(yōu)勢(shì)智能”3年發(fā)展計(jì)劃：第一步，申報(bào)課題，2011年，該?！白孕沤逃厣珜W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展――學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能開(kāi)發(fā)與個(gè)性發(fā)展的案例研究”成功立項(xiàng)為自治區(qū)“十二五”規(guī)劃B類重點(diǎn)課題。第二步，以課題為載體，圍繞課題全面開(kāi)展學(xué)校工作。第三步，將課題理論細(xì)化到課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，歸納、提煉、豐富、升華“優(yōu)勢(shì)智能”課題的經(jīng)驗(yàn)、理論。
如今，東葛路小學(xué)的“優(yōu)勢(shì)智能”理念正不斷深化，在打造學(xué)校新德育體系方面發(fā)揮了積極的作用，并助推著感恩教育、生命教育、科技活動(dòng)、生命愛(ài)心等活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。該校六（3）班學(xué)生廖乙兒告訴記者，她從小語(yǔ)言表達(dá)能力就比較突出，班主任針對(duì)她的這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)她參加校內(nèi)外的各種相關(guān)比賽，綜合能力得到了迅速提高，她現(xiàn)在不僅成了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，還經(jīng)常主持學(xué)校晚會(huì)及開(kāi)學(xué)典禮。她說(shuō)：“這些活動(dòng)讓每個(gè)有特長(zhǎng)的同學(xué)都能獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，磨練自己，增強(qiáng)自信心?！?/p>
東葛路小學(xué)的“優(yōu)勢(shì)智能”得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，《廣西日?qǐng)?bào)》《南國(guó)早報(bào)》《南寧晚報(bào)》等多家媒體都曾進(jìn)行過(guò)報(bào)道，李雪紅還代表該校在國(guó)家、自治區(qū)等多個(gè)交流活動(dòng)中作經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得了教育專家的肯定和認(rèn)可。
科研教學(xué)兩手抓
東葛路小學(xué)的一位數(shù)學(xué)教師告訴記者：“我和李校長(zhǎng)所教的學(xué)科雖然不一樣，但在我做課題的時(shí)候，校長(zhǎng)卻給了我很大的鼓勵(lì)和支持，很多老師也都像我一樣，常常在困惑時(shí)得到校長(zhǎng)的幫助。她十分注重給教師‘充電’，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，還鼓勵(lì)教師把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)術(shù)型教師?！?/p>
一直以來(lái)，李雪紅都很重視教師科研能力的提升。每周教研組集體備課時(shí)，她都親自帶領(lǐng)教師就學(xué)校龍頭課題開(kāi)展集體聽(tīng)課評(píng)課、課題研討、主題課例研究等主題教研活動(dòng)，及時(shí)交流、反思。她還鼓勵(lì)學(xué)科組自行尋找學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展有學(xué)科特色的教研活動(dòng)。一系列教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
此外，李雪紅還提出“構(gòu)建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量”的工作思路。該校副校長(zhǎng)毛莉莉說(shuō)，李校長(zhǎng)很重視課堂教學(xué)，對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)都認(rèn)真落實(shí)，嚴(yán)格要求教師遵循課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
在嚴(yán)格要求教師的同時(shí)，李雪紅也嚴(yán)格要求自己。她說(shuō)：“做事一定要把握好細(xì)節(jié)，要把每一處做好。”2013年5月，她應(yīng)邀在南寧市青秀區(qū)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)上執(zhí)教示范課《小嘎子和胖墩兒摔跤》。為了上好這節(jié)課，她與五年級(jí)語(yǔ)文組教師反復(fù)備課、磨課，讓教師們從中體悟――在語(yǔ)文課堂中，教師該怎樣幫助學(xué)生挖掘自己的優(yōu)勢(shì)智能，個(gè)性化地學(xué)習(xí)，自信地運(yùn)用知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的思想，享受文學(xué)之美。最終，李雪紅執(zhí)教的這節(jié)課獲得了“廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革優(yōu)秀課例評(píng)比”一等獎(jiǎng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)《以優(yōu)勢(shì)智能為槳，助學(xué)生在文學(xué)的大海中遠(yuǎn)航》也榮獲“2013年度廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果評(píng)比”一等獎(jiǎng)。五年級(jí)語(yǔ)文組教師在與她的反復(fù)備課中獲得了許多新的啟示。
李雪紅在工作中時(shí)時(shí)爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)楷模，處處起帶頭作用。她將自己的這份“較真”的精神傳遞到學(xué)校每一位教師的心中，有效促進(jìn)了東葛路小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的提升，僅2013年一年，該校先后有10人獲自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)等各級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)，教師撰寫(xiě)的106篇論文獲自治區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。該校現(xiàn)有自治區(qū)課題3個(gè)、市級(jí)課題7個(gè)、城區(qū)級(jí)課題3個(gè)。
團(tuán)結(jié)實(shí)干強(qiáng)管理
“一個(gè)學(xué)校能得到較好的發(fā)展，與一個(gè)團(tuán)結(jié)實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)班子是密不可分的?！崩钛┘t十分注重人本管理，團(tuán)結(jié)班子的每位同事，經(jīng)常聽(tīng)取班子成員的想法建議，每推行一項(xiàng)措施都堅(jiān)持集體決策，遇到重大事項(xiàng)都會(huì)召開(kāi)行政會(huì)。她說(shuō)：“每個(gè)人都是一座金庫(kù)，我們每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的才智和謀略，集思廣益，學(xué)校才會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展?！?/p>
在多年的校長(zhǎng)工作中，李雪紅始終注重從細(xì)節(jié)入手，充分挖掘教師的潛能，根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)安排具體工作，讓他們對(duì)自己的工作有想法、能作為，以此打造一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。3年前，東葛路小學(xué)少先隊(duì)現(xiàn)任大隊(duì)輔導(dǎo)員黃恒安還是一名普通的科技課教師，李雪紅發(fā)現(xiàn)這名年輕的男教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但做事有耐心，且素質(zhì)高、思維活躍，便萌生了培養(yǎng)他的念頭。起初，李雪紅經(jīng)常安排黃恒安去“打雜”，對(duì)他進(jìn)行“考察”，同時(shí)向班子成員了解他的具體情況?！翱简?yàn)”合格后，李雪紅在行政會(huì)上提出要培養(yǎng)他做少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的想法，但受到了一些質(zhì)疑，然而李雪紅并不慌張，專門(mén)用了一個(gè)月的時(shí)間輔導(dǎo)黃恒安，提高他的理論與實(shí)踐水平，終于使他獲得了普遍認(rèn)可。如今的黃恒安工作能力較強(qiáng)，他帶領(lǐng)的東葛路小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)還榮獲了“全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀集體”稱號(hào)。
李雪紅說(shuō)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有親情，才能讓整個(gè)班子團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)校燃起熊熊“火焰”。她對(duì)待每一位教師都像兄弟姐妹一般。該校副校長(zhǎng)莫文源向來(lái)身體不好，李雪紅特別關(guān)注她的健康問(wèn)題，莫文源說(shuō)：“李校長(zhǎng)平時(shí)不僅經(jīng)常詢問(wèn)我的身體狀況，還將自己讀書(shū)看報(bào)時(shí)了解到的一些治療疾病、強(qiáng)身健體的小竅門(mén)與我分享?！蹦脑吹暮⒆咏衲曜x高三，為了讓她能有更多的時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，李雪紅對(duì)她“特別照顧”?！肮ぷ鲿r(shí)間之外有很多事情，李校長(zhǎng)都一手包攬了，在生活中她還經(jīng)常與我探討孩子的教育問(wèn)題，讓我十分感動(dòng)?！蹦脑囱哉Z(yǔ)中充滿感激。
李雪紅說(shuō)：“領(lǐng)頭人要有寬闊的胸懷，寬容待人，嚴(yán)肅做事；還要有知心大姐一樣的耐心，溫暖關(guān)懷自己的同事，這樣才能與他們培養(yǎng)出工作的默契?！?/p>
李雪紅注重用理論武裝自己，也樂(lè)于將自己的所學(xué)與班子成員分享。平時(shí)，她經(jīng)常閱讀《人民教育》《廣西教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》等刊物，從中汲取最新的教育動(dòng)向，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育管理理念，并在每次例會(huì)上將自己的心得體會(huì)與班子成員一起交流討論。她說(shuō)：“最重要的，是靜下心來(lái)思索，既不隨波逐流，也不我行我素，而是遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)校自身特點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)探索，這樣才能堅(jiān)定踏實(shí)地走好東葛路小學(xué)以優(yōu)勢(shì)智能龍頭課題研究為載體建設(shè)特色學(xué)校的道路。”
在李雪紅的帶領(lǐng)下，東葛路小學(xué)的師生們齊心合力，讓學(xué)校呈現(xiàn)一派井然有序、欣欣向榮的景象。近年來(lái)，該校先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體、廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生先進(jìn)單位、廣西基礎(chǔ)教育科研基地學(xué)校、自治區(qū)和諧學(xué)校等榮譽(yù)。面對(duì)成績(jī)，李雪紅淡然地說(shuō)：“榮譽(yù)是全體師生共同創(chuàng)造的，我享受的是與師生共同拋灑汗水創(chuàng)造榮譽(yù)的過(guò)程，它讓我更加珍惜我們一起工作的分分秒秒?！?/p>
（一）工作目標(biāo)
1．組織推薦部分中小學(xué)、幼兒園骨干校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）參加北京市百名杰出校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）評(píng)選活動(dòng)，力爭(zhēng)一定數(shù)量的校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）當(dāng)選。
2．深化名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，培養(yǎng)名校長(zhǎng)后備力量，系統(tǒng)、有序地推動(dòng)名校長(zhǎng)群體的不斷壯大。
3．系統(tǒng)梳理、總結(jié)評(píng)選出的北京市百名杰出校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動(dòng)，宣傳、推廣他們的典型經(jīng)驗(yàn)。
4．建立健全打造名優(yōu)校長(zhǎng)群體的運(yùn)行機(jī)制，保證“名校長(zhǎng)工程”的不斷深化和可持續(xù)發(fā)展。
（二）工作重點(diǎn)
1．組織開(kāi)展“北京市百名杰出校長(zhǎng)”爭(zhēng)創(chuàng)工作
根據(jù)北京市教育學(xué)會(huì)評(píng)選北京市百名杰出校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）的通知精神，組織開(kāi)展“北京市百名杰出校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）”爭(zhēng)創(chuàng)工作。推薦部分政策理論水平較高、有一定辦學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、工作實(shí)績(jī)突出的中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)參加由北京市教育學(xué)會(huì)組織的“北京市百名杰出校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）”評(píng)選推介活動(dòng)。在*教育發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)的指導(dǎo)下，通過(guò)校長(zhǎng)自身總結(jié)梳理辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展情況，形成參評(píng)事跡材料，參與評(píng)選活動(dòng)。
20*年12月20日前完成推薦人選的事跡材料準(zhǔn)備工作并報(bào)送北京市百名杰出校長(zhǎng)評(píng)選組委會(huì)。
20*年4月-9月，配合組委會(huì)的“校長(zhǎng)采訪”活動(dòng)，組織入選校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）根據(jù)組委會(huì)的采訪要求，深入總結(jié)、挖掘其辦學(xué)理念、典型經(jīng)驗(yàn)。
2．繼續(xù)舉辦“校長(zhǎng)專題研修班”
在對(duì)20*年度名校長(zhǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象綜合評(píng)定的前提和基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，選拔30位左右中小學(xué)骨干校長(zhǎng)組建“校長(zhǎng)專題研修班”。通過(guò)專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，重點(diǎn)開(kāi)展以提升依法辦學(xué)水平和教育教學(xué)管理能力為主攻目標(biāo)的系列培訓(xùn)，強(qiáng)化以學(xué)校效能改進(jìn)為指向的培訓(xùn)培養(yǎng)。其內(nèi)容和方式主要包括學(xué)術(shù)報(bào)告、研討交流、課題研究、工作診斷、參觀考察等。20*年4月-12月，總計(jì)200學(xué)時(shí)。具體方案另行制定。
3．創(chuàng)辦“青年校長(zhǎng)書(shū)記專業(yè)發(fā)展論壇”
選拔40名左右中小學(xué)青年校長(zhǎng)、書(shū)記，創(chuàng)辦“青年校長(zhǎng)書(shū)記專業(yè)發(fā)展論壇”，分設(shè)校長(zhǎng)組和書(shū)記組，以教工委、教委年度重點(diǎn)工作為主題，開(kāi)展符合青年干部特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩系的系列活動(dòng)。為青年干部成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，積累管理經(jīng)驗(yàn)。
20*年2-12月，組織論壇活動(dòng)3-4次。具體計(jì)劃、方案另行制定。
4．繼續(xù)舉辦校長(zhǎng)辦學(xué)理念研討活動(dòng)
對(duì)入選的北京市杰出校長(zhǎng)（園長(zhǎng)），以及在舉辦校長(zhǎng)專題研修班的基礎(chǔ)上，選拔出一定數(shù)量的具有較強(qiáng)研究能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)，具有較系統(tǒng)的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和顯著的辦學(xué)實(shí)績(jī)、有一定影響力的校長(zhǎng)，總結(jié)、提煉他們的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動(dòng)。
20*年下半年適時(shí)以集中或個(gè)別展示形式開(kāi)展研討活動(dòng)。具體方案另行制定。
5．組建*區(qū)“名校長(zhǎng)工作室”
三年來(lái)，我區(qū)名校長(zhǎng)工程不斷推進(jìn)，塑造推出了一定數(shù)量的名校長(zhǎng)，已初步形成了*名校長(zhǎng)群體，為充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的示范、輻射和帶動(dòng)作用，組建*區(qū)“名校長(zhǎng)工作室”，重點(diǎn)加強(qiáng)年輕干部的培養(yǎng)。
通過(guò)明確名校長(zhǎng)工作室的工作任務(wù)、目標(biāo)，確立責(zé)任，培養(yǎng)一定數(shù)量的年輕校級(jí)干部，從而提高青年校長(zhǎng)管理學(xué)校的水平，提升骨干后備力量的基本素質(zhì)。
20*年擬組建2-3個(gè)名校長(zhǎng)工作室。
6．建立名校長(zhǎng)數(shù)據(jù)資料庫(kù)
收集整理近三年來(lái)我委塑造推出的名校長(zhǎng)的各種信息、資料，在*分院建立*名校長(zhǎng)數(shù)據(jù)、資料庫(kù)，完整保存名校長(zhǎng)的信息資料，保護(hù)好*優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果，為年輕校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、研究提供方便，逐步積累*校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)成果。
20*年上半年，完成資料庫(kù)的建設(shè)工作，并在此基礎(chǔ)上建立*名校長(zhǎng)長(zhǎng)廊。
7．啟動(dòng)學(xué)區(qū)培養(yǎng)塑造優(yōu)秀校長(zhǎng)工作
各學(xué)區(qū)以教工委、教委《20*—20*年名校長(zhǎng)工程實(shí)施意見(jiàn)》為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)區(qū)干部隊(duì)伍的實(shí)際情況，研究制定本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)、塑造工作計(jì)劃，明確培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)培養(yǎng)，并適時(shí)組織研討交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)區(qū)層面優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)，逐步形成本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)群體。
20*年4月底前各學(xué)區(qū)制定出本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)實(shí)施方案。
二、“名師工程”工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)
（一）工作目標(biāo)
以提高名師區(qū)域影響力、輻射力和總結(jié)名師成長(zhǎng)規(guī)律為主線，擴(kuò)大名師團(tuán)隊(duì)規(guī)模，推進(jìn)“名師工程”建設(shè)。
1．落實(shí)“三級(jí)管理”工作制度，推出200名左右區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和40名左右市級(jí)學(xué)科帶頭人、200名左右市級(jí)骨干教師。
2．完善導(dǎo)師帶教工作制度，堅(jiān)持資源共享，推進(jìn)“特級(jí)教師工作室”建設(shè)。制定落實(shí)對(duì)區(qū)級(jí)骨干教師的管理制度，落實(shí)對(duì)在職特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理考核制度。
3．做好宣傳和展示工作，進(jìn)一步推出我區(qū)名師品牌，擴(kuò)大和提升“名、特、優(yōu)”教師的影響力、輻射力。
4．完善引進(jìn)名師的制度，推進(jìn)引進(jìn)工作，擴(kuò)大名師團(tuán)隊(duì)規(guī)模。
（二）工作重點(diǎn)
1．區(qū)級(jí)工作層面
教委人事科牽頭，協(xié)調(diào)教研中心、*分院、信息中心等相關(guān)部門(mén)，以完善專家?guī)Ы毯托麄魍瞥雒麕熑后w為重點(diǎn)，集中做好以下工作。
（1）繼續(xù)做好區(qū)外專家導(dǎo)師帶教工作
在總結(jié)上一年度區(qū)外專家?guī)Ы探?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)聘請(qǐng)5位外區(qū)專家對(duì)我區(qū)遴選的16名北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師開(kāi)展導(dǎo)師帶教的培養(yǎng)工作。以管理、培養(yǎng)、推出并重，促進(jìn)帶教學(xué)員的成長(zhǎng)，為20*年新一屆北京市學(xué)科帶頭人評(píng)選做好準(zhǔn)備。
20*年4月、9月召開(kāi)階段工作會(huì)，12月召開(kāi)總結(jié)會(huì)。
（2）推進(jìn)“特級(jí)教師工作室”建設(shè)
探索和完善以特級(jí)教師個(gè)體領(lǐng)銜的“特級(jí)教師工作室”運(yùn)作模式，以課題研究為抓手，通過(guò)師帶徒、開(kāi)展“名師講堂”、“名師講壇”等方式，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，提升特級(jí)教師的影響力、輻射力。
20*年完成15個(gè)“特級(jí)教師工作室”的組建和開(kāi)展工作（4月底前組建5個(gè)，8月底前再組建10個(gè)）。
（3）繼續(xù)開(kāi)展“名師講堂”
選拔在職特級(jí)教師、部分市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，在*有線（北京電視臺(tái)公共頻道）繼續(xù)推出“*名師講堂”系列講座，宣傳和展示我區(qū)名師群體，逐步打造、形成一個(gè)品牌欄目。
20*年計(jì)劃安排12個(gè)專題，每月1個(gè)專題。
（4）舉辦“名師講壇”活動(dòng)
充分發(fā)揮在職特級(jí)教師資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科建設(shè)為核心，結(jié)合教師繼續(xù)教育培訓(xùn)專題，20*年計(jì)劃圍繞2-3個(gè)模塊，由特級(jí)教師在*分院定期舉辦講座，逐步形成特級(jí)教師開(kāi)設(shè)講壇的特有風(fēng)格。
20*年計(jì)劃安排6次專題講座，每?jī)蓚€(gè)月1次。
（5）加大名師教育教學(xué)成果展示
在教委開(kāi)辟專門(mén)展室，收集匯總我區(qū)名師在教育、教學(xué)、科研、教材建設(shè)等方面的理論和物化成果，宣傳名師做出的貢獻(xiàn)；在*分院建立“名師長(zhǎng)廊”，匯集我區(qū)名師教育教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。
20*年12月底前分別建成“名師展室”和“名師長(zhǎng)廊”。
（6）組織名優(yōu)教師出國(guó)考察學(xué)習(xí)
進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師的教育思想和教學(xué)理念，拓寬工作思路，了解國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)，豐富教育教學(xué)知識(shí)，繼續(xù)組織部分優(yōu)秀教師到教育發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。
20*年11月之前選派部分優(yōu)秀教師赴境外考察。
（7）做好名師引進(jìn)工作
協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)落實(shí)名師引進(jìn)政策，推進(jìn)名師引進(jìn)工作。組織市區(qū)示范中學(xué)和國(guó)家、市骨干專業(yè)職高學(xué)校引進(jìn)名師工作研討會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校做好名師引進(jìn)工作。
2．區(qū)級(jí)學(xué)科工作層面
教研中心為工作主體，在*分院的配合下圍繞學(xué)科建設(shè)開(kāi)展名師的培養(yǎng)培訓(xùn)，以“新課程研究中心組”課題引領(lǐng)、對(duì)新評(píng)選區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)和宣傳展示名師專業(yè)發(fā)展軌跡等形式推動(dòng)學(xué)科名師工作。
（1）推進(jìn)“新課程研究中心組”工作
在總結(jié)上一年度“新課程研究中心組”取得成果經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以16名導(dǎo)師帶教學(xué)員為核心，繼續(xù)實(shí)施課題引領(lǐng)的學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。
20*年3月以前組建5個(gè)“新課程研究中心組”并推進(jìn)工作。
（2）召開(kāi)學(xué)科名師教學(xué)特點(diǎn)研討會(huì)
不斷為學(xué)科名師創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，搭建展示的平臺(tái)，及時(shí)宣傳他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)及取得的成果。
20*年不同階段在中、小、幼、職不同學(xué)段分別選出1名學(xué)科名師為其召開(kāi)“學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)研討會(huì)”。
（3）加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培訓(xùn)
組織區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，做好個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)能力。
做好市學(xué)科帶頭人和骨干教師的推薦工作，提前進(jìn)行準(zhǔn)備培訓(xùn)。
（4）多種形式發(fā)揮區(qū)級(jí)學(xué)科名師輻射帶頭作用
充分利用教研中心《*教育研究》、《*課改》和教委信息網(wǎng)介紹名師在學(xué)科教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。通過(guò)網(wǎng)上獻(xiàn)課、舉辦研究課、送教下鄉(xiāng)、組織校本研修等方式，更大范圍的發(fā)揮學(xué)科名師的輻射帶頭作用，增強(qiáng)他們的影響力。
20*年在《*教育研究》、《*課改》、《*教師教育》和教委信息網(wǎng)開(kāi)設(shè)名師欄目，對(duì)學(xué)科名師進(jìn)行宣傳介紹。
3．校級(jí)工作層面
基層學(xué)校為工作主體，在教委各業(yè)務(wù)科室和教研中心、*分院的指導(dǎo)下，加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師和名師后備力量的培養(yǎng)力度，并做好校級(jí)名師、骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。
（1）制定并推進(jìn)20*年學(xué)?！懊麕煟ü歉山處煟┕こ獭惫ぷ饔?jì)劃
結(jié)合上級(jí)下發(fā)的“名師工程”工作文件和學(xué)校制定的“名師工程”工作方案，制定本單位20*年“名師工程”工作計(jì)劃并加以推進(jìn)落實(shí)。
20*年4月底之前完成工作計(jì)劃制定并實(shí)施。
（2）繼續(xù)探索并完善學(xué)校名師的工作機(jī)制
各基層學(xué)校在推進(jìn)校內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)、選拔和使用過(guò)程中，要通過(guò)不斷實(shí)踐繼續(xù)探索并完善學(xué)校名師的工作機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重培養(yǎng)模式的探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，帶動(dòng)全區(qū)各學(xué)校名師建設(shè)工作的開(kāi)展。
結(jié)合市區(qū)骨干教師認(rèn)定和名師引進(jìn)情況，20*年適時(shí)利用表彰會(huì)宣傳“名師工程”工作典型單位。
（3）提高校內(nèi)名師培養(yǎng)工作實(shí)效性
加強(qiáng)學(xué)校“名師工程”各項(xiàng)常規(guī)工作的管理，積極推進(jìn)年度計(jì)劃的逐步開(kāi)展。各校要定期總結(jié)并上報(bào)學(xué)校名師工作的進(jìn)展情況，使校內(nèi)名師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。
各基層學(xué)校12月報(bào)送年度工作總結(jié)。
工作總結(jié)
一、基礎(chǔ)教育工作
（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬(wàn)元，免教科書(shū)730.6萬(wàn)元，享受“一補(bǔ)”資金281萬(wàn)元?！叭！闭哌M(jìn)一步落實(shí)，編制內(nèi)教師工資都能按時(shí)足額發(fā)放。投入資金1096萬(wàn)元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個(gè)，新建面積13955平方米。
止目前，我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%，初中階段兒童入學(xué)率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學(xué)率1.7%，小學(xué)輟學(xué)率0%。
（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個(gè)，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開(kāi)展師德教育活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對(duì)高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵(lì)在職教師參加全國(guó)成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級(jí)骨干教師20人，市級(jí)骨干教師26人；我縣有8人被評(píng)選為國(guó)家級(jí)骨干教師，30人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，50人被評(píng)為市級(jí)骨干教師。
（四）以新課改為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。縣、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，營(yíng)造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹(shù)立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開(kāi)展初中、小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，縣局對(duì)初中，鄉(xiāng)對(duì)所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對(duì)教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評(píng)，實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對(duì)教育質(zhì)量年活動(dòng)中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)全部納入對(duì)單位和個(gè)人的年終評(píng)價(jià)，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲。
（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見(jiàn)》，要求各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
，切實(shí)開(kāi)足、開(kāi)齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間；下發(fā)了《縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責(zé)任，分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開(kāi)展事故隱患排查治理專項(xiàng)活動(dòng)通知》等文件，召開(kāi)了食品衛(wèi)生安全工作專題會(huì)、預(yù)防校園暴力安全工作會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開(kāi)展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)和全縣學(xué)校消防安全專項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車專項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項(xiàng)整治等活動(dòng)，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。
二、職業(yè)教育、民辦教育工作
規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長(zhǎng)參加市局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，民辦教育工作。一是加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度。并積極開(kāi)展民辦學(xué)校教研教改活動(dòng)，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級(jí)各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個(gè)檢查組對(duì)全縣的各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒(méi)有辦學(xué)資格的學(xué)校。
爭(zhēng)取政策和資金，職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（縣第一職業(yè)中專）老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、校生6000人的縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校6月首期招生1500人。
三、常規(guī)工作
（一）狠抓作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。主要從三個(gè)層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度，黨組成員每周五必須在局辦公會(huì)上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長(zhǎng)以身作則，趙局長(zhǎng)從月日?qǐng)?bào)到至今，已走訪了十一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問(wèn)教師。二是落實(shí)政務(wù)公開(kāi)制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開(kāi)，寫(xiě)在公示欄上，實(shí)行開(kāi)門(mén)辦公，并在局辦公會(huì)上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長(zhǎng)吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長(zhǎng)必須安裝固定電話，隨時(shí)檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào)；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，到校必查校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展記錄，聽(tīng)取校長(zhǎng)各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào)，工作抓的不實(shí)的校長(zhǎng)到局辦公會(huì)上作表態(tài)發(fā)言。
（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學(xué)校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設(shè)，此項(xiàng)工作的開(kāi)展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長(zhǎng)的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。
（三）狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。教學(xué)是教育工作的核心，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開(kāi)展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計(jì)劃周全；校長(zhǎng)們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長(zhǎng)工作更扎實(shí)，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過(guò)程性檢測(cè)訓(xùn)練更加扎實(shí)有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開(kāi)展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)
質(zhì)量也相應(yīng)提高。
（四）精簡(jiǎn)超編人員，充實(shí)一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線，充實(shí)了一線教師隊(duì)伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
（五）構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。成立了縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺(tái)，依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一組織我縣高中開(kāi)展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤(pán)棋，實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（六）整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源。在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，年底計(jì)劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。
（七）建立教育網(wǎng)絡(luò)，提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)了縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高了教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化水平，減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實(shí)提高了辦公效率。
（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理。為加強(qiáng)人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學(xué)校園管理辦法》；為加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，制定了《小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》和《初中校長(zhǎng)管理辦法》；為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》和《學(xué)校管理評(píng)估細(xì)則》；為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》；為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過(guò)醞釀?dòng)懻?、征求意?jiàn)，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長(zhǎng)效機(jī)制。
一、基礎(chǔ)教育工作
（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，2010年全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬(wàn)元，免教科書(shū)730.6萬(wàn)元，享受“一補(bǔ)”資金281萬(wàn)元?！叭！闭哌M(jìn)一步落實(shí)，編制內(nèi)教師工資都能按時(shí)足額發(fā)放。投入資金1096萬(wàn)元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個(gè)，新建面積13955平方米。
止目前，我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%，初中階段兒童入學(xué)率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學(xué)率1.7%，小學(xué)輟學(xué)率0%。
（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個(gè)，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開(kāi)展師德教育活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對(duì)高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵(lì)在職教師參加全國(guó)成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級(jí)骨干教師20人，市級(jí)骨干教師26人；我縣有8人被評(píng)選為國(guó)家級(jí)骨干教師，30人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，50人被評(píng)為市級(jí)骨干教師。
（四）以新課改為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)?？h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，營(yíng)造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹(shù)立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開(kāi)展初中、小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，縣局對(duì)初中，鄉(xiāng)對(duì)所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對(duì)教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評(píng)，實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對(duì)教育質(zhì)量年活動(dòng)中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)全部納入對(duì)單位和個(gè)人的年終評(píng)價(jià)，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲。
（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見(jiàn)》，要求各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開(kāi)足、開(kāi)齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責(zé)任，分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開(kāi)展事故隱患排查治理專項(xiàng)活動(dòng)通知》等文件，召開(kāi)了食品衛(wèi)生安全工作專題會(huì)、預(yù)防校園暴力安全工作會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開(kāi)展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)和全縣學(xué)校消防安全專項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車專項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項(xiàng)整治等活動(dòng)，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。
二、職業(yè)教育、民辦教育工作
職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2010年6月首期招生1500人。
民辦教育工作。一是加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長(zhǎng)參加市局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，并積極開(kāi)展民辦學(xué)校教研教改活動(dòng)，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級(jí)各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個(gè)檢查組對(duì)全縣的各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒(méi)有辦學(xué)資格的學(xué)校。三、常規(guī)工作
（一）狠抓作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。主要從三個(gè)層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度，黨組成員每周五必須在局辦公會(huì)上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長(zhǎng)以身作則，趙局長(zhǎng)從10月16日?qǐng)?bào)到至今，已走訪了十一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問(wèn)教師。二是落實(shí)政務(wù)公開(kāi)制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開(kāi)，寫(xiě)在公示欄上，實(shí)行開(kāi)門(mén)辦公，并在局辦公會(huì)上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長(zhǎng)吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長(zhǎng)必須安裝固定電話，隨時(shí)檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào)；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，到校必查校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展記錄，聽(tīng)取校長(zhǎng)各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào)，工作抓的不實(shí)的校長(zhǎng)到局辦公會(huì)上作表態(tài)發(fā)言。
（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學(xué)校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設(shè)，此項(xiàng)工作的開(kāi)展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長(zhǎng)的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。
（三）狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。教學(xué)是教育工作的核心，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開(kāi)展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計(jì)劃周全；校長(zhǎng)們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長(zhǎng)工作更扎實(shí)，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過(guò)程性檢測(cè)訓(xùn)練更加扎實(shí)有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開(kāi)展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。
（四）精簡(jiǎn)超編人員，充實(shí)一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線，充實(shí)了一線教師隊(duì)伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
（五）構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺(tái)，依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一組織我縣高中開(kāi)展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤(pán)棋，實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（六）整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源。在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，2010年年底計(jì)劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。
（七）建立教育網(wǎng)絡(luò)，提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高了教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化水平，減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實(shí)提高了辦公效率。
（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理。為加強(qiáng)人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學(xué)校園管理辦法》；為加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，制定了《小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》和《初中校長(zhǎng)管理辦法》；為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》和《學(xué)校管理評(píng)估細(xì)則》；為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》；為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過(guò)醞釀?dòng)懻摗⒄髑笠庖?jiàn)，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長(zhǎng)效機(jī)制。
