時間：2023-03-08 14:54:44
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【關(guān)鍵詞】提高;會計電算化;學(xué)習(xí)效率;方法
會計電算化在我國的引入，利用高科技設(shè)備代替了傳統(tǒng)的人力記錄，其記錄的精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性一定程度上改善了傳統(tǒng)記賬中存在的眾多問題，不僅節(jié)約了人力財力，還解放了社會的生產(chǎn)力。但是與發(fā)達國家相比，我國高校學(xué)生在會計電算化的學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢比較欠缺，學(xué)習(xí)效率相對低下，為此，需要改善學(xué)習(xí)方法并加強教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以此提升學(xué)生在會計電算化領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效率。
一、從數(shù)據(jù)庫角度入手學(xué)習(xí)會計電算化
會計電算化專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，需要學(xué)習(xí)和了解數(shù)據(jù)庫知識。對于本科生而言，數(shù)據(jù)庫這門知識也難以理解，由于其本身有大量枯燥的數(shù)據(jù)庫原理存在。因此，作為學(xué)生，首先必須明確數(shù)據(jù)庫的含義，從這一角度對電算化進行深入的理解。其次，學(xué)習(xí)和認識數(shù)據(jù)表，自己動手實際操作創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫，在庫中存放各種數(shù)據(jù)信息，然后對這些信息進行管理，這種方式有利于學(xué)生認識會計數(shù)據(jù)當(dāng)中包含的基本內(nèi)容和存儲方式。例如，在會計核算中，記賬憑證的編制需要根據(jù)原始憑證進行編制，憑證中不僅包含經(jīng)濟業(yè)務(wù)所發(fā)生的時間和內(nèi)容，還包含會計要素的變化，學(xué)生通過建立數(shù)據(jù)庫可以將這些信息統(tǒng)一放在庫中存放，避免登記的信息出現(xiàn)錯誤，從而提高記賬的準(zhǔn)確性。
二、利用“微課”進行會計電算化學(xué)習(xí)
會計電算化的基礎(chǔ)知識是首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是這部分的內(nèi)容往往比較抽象，學(xué)生在接受的過程中難以清楚的掌握，容易導(dǎo)致偏差的出現(xiàn)。建議教師使用微課的形式授課，可以借助多媒體設(shè)備教學(xué)，將課程中抽象的內(nèi)容形象化，變成具體的知識結(jié)構(gòu)體系，教師也可以根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生突破復(fù)雜的知識點，從而深入的掌握會計會計電算化的知識。微課還能夠?qū)C械化的教學(xué)形式進行修正，讓學(xué)生在動手操作和實踐的過程中找到自身存在的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、促進會計電算化實訓(xùn)和會計模擬實務(wù)之間的有效結(jié)合
會計電算化的著重點是會計，因此，這一學(xué)科知識對學(xué)生會計知識的掌握有著較高的要求。在具體學(xué)習(xí)過程中，首先可以在教師的帶領(lǐng)下通過整套實務(wù)例題的剖析，對整個總賬模塊、固定資產(chǎn)模塊以及工資模塊進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)會計電算化知識之前，學(xué)生按照課本中的電算化實訓(xùn)題要求進行手工做賬，在課下獨立完成整套賬的分錄和報表，這樣方便同學(xué)們對賬務(wù)流程的了解，在運用計算機做賬時不會產(chǎn)生陌生感，同時也能夠清楚的認識到手工做賬和電算化做賬之間的區(qū)別。當(dāng)前的會計電算化課本中對于賬套的實務(wù)只是列出了分錄和報表，沒有一一列出實務(wù)當(dāng)中實訓(xùn)題的原始憑證，因此，同學(xué)們可以利用閑暇時間列出實訓(xùn)中將會應(yīng)用到的原始憑證，促進手工實訓(xùn)和電算化之間的有效銜接。
四、建議學(xué)校構(gòu)建完善的會計電算化實踐學(xué)習(xí)體系
（一）根據(jù)需求科學(xué)制定實踐學(xué)習(xí)計劃
實踐學(xué)習(xí)計劃是教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，以實踐鍛煉目標(biāo)為主要依據(jù)，加強課程設(shè)置以及課時的分配。在此過程中，還需要將實踐課程和專業(yè)課程資源加以整合，延長實踐學(xué)習(xí)的時間，使其占總體學(xué)習(xí)時間的50%以上，增強學(xué)生的實踐能力。為促進學(xué)生對電算化的理解，還需要根據(jù)會計電算化的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容確定實踐學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，確保時間操作的過程滿足設(shè)計要求，使其能夠更貼近學(xué)生的實際生活。
（二）建立一體化的實踐教學(xué)體系
會計電算化實踐教學(xué)需要完善的教學(xué)體系，因此，教師可以根據(jù)會計電算化專業(yè)的市場崗位需求，制定明確的實踐教學(xué)目標(biāo)。首先，制定會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以這一目標(biāo)為基本出發(fā)點，進一步了解會計電算化專業(yè)學(xué)生的實踐技能，從而確保實踐課程劃分的科學(xué)性，明確實踐課程的相關(guān)內(nèi)容和目標(biāo)，促進課程的開發(fā)。此外，可以實施混合教學(xué)，加強教師與實訓(xùn)室、理論和實踐之間的結(jié)合，從而形成一種新型的混合型教學(xué)體系。
（三）建立校內(nèi)外結(jié)合的實訓(xùn)基地
實施會計電算化實踐教學(xué)，需要加強校內(nèi)和校外實踐的結(jié)合，建立學(xué)校內(nèi)部的實踐基地，能夠為學(xué)生營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，為了讓學(xué)生實踐操作更貼近企業(yè)對會計人才的實際要求，也可以邀請企業(yè)專業(yè)會計電算化人員到學(xué)校輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中更加清楚的了解企業(yè)的具體工作內(nèi)容，使會計電算化教學(xué)實踐具有針對性。此外，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)也是非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)校可以加強同企業(yè)之間的合作，安排學(xué)生到企業(yè)中進行實習(xí)，讓同學(xué)們更深入的學(xué)習(xí)會計電算化實踐的內(nèi)容。
五、結(jié)束語
會計電算化作為大學(xué)財務(wù)教學(xué)中的重要課程，對學(xué)生以后工作起到不可忽視的作用。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為此，需要對會計電算化教學(xué)模式進行改革，使用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法。還需要對教學(xué)體系加以改進，加強教與學(xué)、理論和實踐之間的緊密結(jié)合，加強校內(nèi)教學(xué)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，才能夠更好的促進學(xué)生對會計電算化知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為同學(xué)們以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機專業(yè)；信息化；建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0047-03
當(dāng)前中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足，就業(yè)后工作適應(yīng)能力不理想，需要重新培訓(xùn)后才能適應(yīng)工作需求等問題。由此可見，這些畢業(yè)生實際應(yīng)用和操作能力遠遠不能適應(yīng)各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。用人單位反饋的信息也印證：中職學(xué)生進入用人單位后，能夠獨當(dāng)一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護性工作。
一、問題分析
大企業(yè)中分工較細，比較注重員工在某些方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求員工是個多面手，希望員工能同時滿足多方面的需要。在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)方案下，職業(yè)學(xué)校卻不斷地在批量、規(guī)格化地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)需求勢所必然。究其原因，與職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法及手段出現(xiàn)滯后等有關(guān)。因此，職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)必須面向職業(yè)崗位的多層次、多元化特點。
二、信息化促進專業(yè)建設(shè)
當(dāng)前，應(yīng)如何加強專業(yè)建設(shè)以提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益？顯然，信息化的手段提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)有的資源合理有效配置、促進教學(xué)資源充分應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量是很好的路徑，教學(xué)基礎(chǔ)平臺、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)管理等信息化將是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的很好抓手。
（一）提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式
拓展原有的教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)習(xí)軟件資源，營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足師生通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)互動、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)測評等活動的要求。讓學(xué)生借助信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠程協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息化教學(xué)平臺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高團隊精神、協(xié)作意識和實踐能力。
（二）促進教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建
采用信息化手段后，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心，轉(zhuǎn)為以學(xué)生與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要使學(xué)生在自主的條件下學(xué)到他們所需要的知識和技能，順利完成學(xué)業(yè)，就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個周到細致的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境。
1.網(wǎng)上教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。包括互聯(lián)網(wǎng)站、遠程教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺、教學(xué)管理軟件，計算機網(wǎng)絡(luò)閱覽室、雙向視頻直播課教室、多媒體視頻直播課教室、多媒體視聽教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)答疑教室等設(shè)施的建設(shè)。
2.遠程教育網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)。包括網(wǎng)上文本教學(xué)資源和各種課件資源、實驗資源的建設(shè)，以滿足各類學(xué)員對遠程教育教學(xué)資源的需求。
3.建立遠程教學(xué)支持服務(wù)體系。除有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源外，還應(yīng)有功能強大、細致周到的支持服務(wù)體系作保障。包括建設(shè)各種功能完備的教學(xué)服務(wù)平臺，及時提供學(xué)員所需的各種服務(wù)，如實時與非實時的課程學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的實時與非實時交流討論、資源下載、各種教學(xué)管理信息的及時傳遞等。
（三）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，便于因材施教
計算機行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，這就必然要求教師在計算機教學(xué)中采用信息化手段。備課時，能靈活地將新的技術(shù)和方法融入課程中，能用更多的教學(xué)形式和教學(xué)方法，精心設(shè)計，以期更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。施教時，能根據(jù)學(xué)生不同的差異施以不同的指導(dǎo)方法；能讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)時，都能體驗到成功喜悅，能最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使每個學(xué)生的聰明才智都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生真正能放開手腳，產(chǎn)生與教師合作的愿望，有效地進行學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)時，能突破時間和空間的限制，更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)效果。反饋時，能更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的信息和新需求，逐步加強動態(tài)化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為他們提供及時的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
（四）促進資源的優(yōu)化配置和高效利用
信息時代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時也改變著人們的學(xué)習(xí)思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設(shè)、計算機新技術(shù)的使用，為廣大用戶提供了不受時間、地點限制的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)手段的使用促進了計算機新技術(shù)和教學(xué)的有機結(jié)合。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實）等技術(shù)經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作，可以在網(wǎng)絡(luò)上運行傳播、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)材料，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。信息化推動了教育理念和教學(xué)方法的改革，學(xué)校從教學(xué)及科研實際出發(fā)，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，充分合理利用已有的信息化教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的全方位服務(wù)模式，可提高信息化教學(xué)設(shè)施與資源使用效率。
（五）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
專家、名師、教學(xué)設(shè)計師、技術(shù)人員應(yīng)設(shè)計和研發(fā)出具有計算機學(xué)科專業(yè)特色、規(guī)范的、質(zhì)量高、效果好的課件庫、課程庫、試題庫、文獻庫、案例庫等數(shù)字化教育資源，以形成資源共建共享機制，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源受益面，提高資源使用效率和效益。應(yīng)加大職業(yè)學(xué)校校際之間數(shù)字教學(xué)資源的整合與共建共享力度，按照多方合作、優(yōu)勢互補原則，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源中心，以實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的“共知、共建、共享”。同時要開展學(xué)校多媒體教學(xué)課件（程）遴選和學(xué)生多媒體作品競賽活動，鼓勵師生積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程改革研究與應(yīng)用，不斷推進學(xué)校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用。還要鼓勵學(xué)生利用信息化手段和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強分析解決問題的能力。
（六）促進教學(xué)互動，提升學(xué)習(xí)效率
教學(xué)資源平臺提供的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)案”“互動討論”“測評反饋”“作業(yè)指導(dǎo)”“在線備課”“教學(xué)測評”等功能，可幫助師生在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)建立教與學(xué)的及時反饋渠道，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
（七）提升計算機專業(yè)服務(wù)能力，促進專業(yè)建設(shè)
學(xué)校應(yīng)利用自身信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，以工作室聯(lián)系企業(yè)，參與企業(yè)的網(wǎng)頁、動畫、多媒體和軟件項目的開發(fā)工作，這樣的校企合作有利于縮短學(xué)生在就業(yè)后的磨合期、促進學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)校及時獲得人才需求信息，便于按社會需求培養(yǎng)人才?；谥新毿Ｓ嬎銠C特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對中職計算機專業(yè)學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進行梳理，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)方案等，促進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。
三、信息化促進專業(yè)建設(shè)的途徑和方法
（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)空間
應(yīng)構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺，建設(shè)融虛擬空間與現(xiàn)實空間為一體，支撐“協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研討課”等新教學(xué)模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)的需要，通過增加硬件設(shè)施，保證學(xué)生有一定的時間和條件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時也要提高教師使用課程網(wǎng)站、主流媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段支持教學(xué)的能力，努力建設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）課程內(nèi)容項目化
計算機課程內(nèi)容必須強調(diào)應(yīng)用性，要以項目（或模塊）為單位，對相關(guān)的課程進行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則；通過對教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。
（三）加強實踐能力
面向?qū)W生開展信息技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、報告會、公選課或媒體宣傳等活動，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠程協(xié)同學(xué)習(xí)，多途徑加強計算機實踐，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。
（四）大力加強教師信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力
組織開展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，切實提高教師隊伍的整體信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程與資源。
四、信息化促進專業(yè)建設(shè)的注意點
（一）信息化系統(tǒng)建設(shè)
教學(xué)信息化建設(shè)是一項長期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程，信息化建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計和整體規(guī)劃；要立足于學(xué)校的現(xiàn)實，突出重點，強調(diào)應(yīng)用，又要緊跟世界最新發(fā)展前沿，與時俱進，具有前瞻性，體現(xiàn)實用性與先進性的統(tǒng)一。信息化建設(shè)應(yīng)“面向用戶服務(wù)的一體化建設(shè)”。要定期引進硬件、軟件、平臺、資源、教師培訓(xùn)設(shè)備日常維修維護等，保障教學(xué)信息化各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，并形成信息化建設(shè)經(jīng)費投入與管理的長效機制。
（二）教學(xué)資源建設(shè)
以多方合作，優(yōu)勢互補，互利共贏的原則建立統(tǒng)一、規(guī)范的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源。教學(xué)資源應(yīng)簡便實用、保證質(zhì)量、多樣化、動態(tài)更新。
關(guān)鍵詞：云計算；移動學(xué)習(xí)平臺；個性化學(xué)習(xí)
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）03-0067-03
一、引言
隨著計算機技術(shù)、無線通信網(wǎng)絡(luò)、移動終端設(shè)備的發(fā)展， 信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變革，移動學(xué)習(xí)作為新興的一種泛在學(xué)習(xí)方式越來越引起人們的重視。移動學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，不再受時間和場地的限制，在便捷性和靈活性等多個方面比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式更具優(yōu)勢。[1]
雖說移動學(xué)習(xí)在我國已經(jīng)初具規(guī)模，但還是存在一定的弊端，移動終端的限制、移動學(xué)習(xí)資源的稀缺、沒有考慮學(xué)習(xí)者特性等是限制移動學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵問題。云計算在教育領(lǐng)域的不斷展開，特別是云教育應(yīng)用平臺的誕生為解決移動學(xué)習(xí)存在的問題提供了新的思路。云計算將計算及存儲任務(wù)放在云服務(wù)器中進行，使在較低配置的終端也能實現(xiàn)大規(guī)模的計算和存儲，擺脫了終端設(shè)備的限制。借助云端服務(wù)器提供的云存儲使學(xué)習(xí)資源得到最大整合，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)資源的人人共享，能夠在一定程度上緩解移動學(xué)習(xí)資源稀缺的現(xiàn)狀?，F(xiàn)今教育理念提倡要以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)因人因材施教，[2]因此體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和服務(wù)的移動學(xué)習(xí)平臺將是今后發(fā)展的趨勢。本文在云計算環(huán)境下，以學(xué)生為中心，進行個性化移動學(xué)習(xí)平臺的研究，旨在探索基于云計算的個性化移動學(xué)習(xí)平臺的系統(tǒng)構(gòu)建。
二、基于云計算的個性化移動學(xué)習(xí)平臺需求分析
從歷年的Standish Group報告分析看，導(dǎo)致項目失敗的最重要原因與需求有關(guān)。如他們曾對23000個項目進行了研究，結(jié)果表明，只有約26%的項目能獲得成功，而在這些高達74%的不成功項目中，有約60%的失敗是源于需求問題。[3]因此，成功開發(fā)基于云計算的個性化移動學(xué)習(xí)平臺的前提是準(zhǔn)確的信息獲取和需求分析。本課題組前期通過大量的文獻閱讀，并輔助以調(diào)查問卷的形式對某高校500名學(xué)生進行隨機調(diào)查，以期對移動學(xué)習(xí)平臺在高校教育應(yīng)用中的迫切性以及應(yīng)用的可行性進行分析。
1.迫切性分析
在隨機調(diào)查的500名高校學(xué)生中，雖說現(xiàn)在使用移動學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)的人數(shù)并不多，但問及將來如果提供移動學(xué)習(xí)平臺，93%的人選擇會去使用，其中78%的人選擇會經(jīng)常使用，而選擇移動學(xué)習(xí)的主要原因是移動學(xué)習(xí)本身隨時隨地的便捷性。以往在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)過程中，90%的人認為存在學(xué)習(xí)不豐富、分布散亂等問題，學(xué)生迫切需要高效快捷地獲取所需的學(xué)習(xí)資源。而100%的調(diào)查者都希望平臺能依據(jù)個人特征進行個性化定制，智能地提供符合學(xué)習(xí)者個性化需求的服務(wù)。由此可見，學(xué)習(xí)者迫切需要一個能夠高效快捷獲取學(xué)習(xí)資源且體現(xiàn)學(xué)習(xí)者特性的移動學(xué)習(xí)平臺。
2.可行性分析
移動終端的普及以及高速無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋使基于云計算的移動學(xué)習(xí)的大規(guī)模應(yīng)用成為可能。以 Ipad為代表的新型平板電腦、以 Android為代表的智能手機和便攜式上網(wǎng)本等移動終端也在快速普及，這使移動終端設(shè)備豐富多樣。在隨機調(diào)查的500名高校學(xué)生中，已經(jīng)達到人手一機，其中，智能手機用戶比例高達98%，而81%的學(xué)生有不止一種移動終端設(shè)備，這為移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)提供了有力的用戶支持。同時，另一方面，云計算技術(shù)及 3G 網(wǎng)絡(luò)將提供各種基于移動互聯(lián)網(wǎng)信息業(yè)務(wù)，這為移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)奠定了很好的技術(shù)基礎(chǔ)。移動終端設(shè)備的廣泛普及、高速無線網(wǎng)絡(luò)的強大覆蓋，以及云計算技術(shù)的快速發(fā)展，使我們建立基于云計算的移動學(xué)習(xí)平臺成為可能。
三、基于云計算的個性化移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計
1.總體構(gòu)架
移動學(xué)習(xí)平臺以學(xué)生為主體，以泛在化學(xué)習(xí)為目的，基于云技術(shù)，構(gòu)建人人通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境； 借助云端服務(wù)器，實現(xiàn)知識模塊的云存儲，完善學(xué)習(xí)資源的共建共享；通過構(gòu)建學(xué)生個性化學(xué)習(xí)空間、推送個性化資源、提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。其具體架構(gòu)如圖1所示：
2.具體設(shè)計
（1）構(gòu)建人人通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：基于云端服務(wù)器，借助云端服務(wù)器提供的云服務(wù)實現(xiàn)資源的人人共享；通過云計算協(xié)同操作服務(wù)，實現(xiàn)協(xié)同操作的辦公功能，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的人與人的多重交互機制和協(xié)同學(xué)習(xí)、工作。如圖2所示。
①云服務(wù)端
處于同一個“云環(huán)境”下的教師和學(xué)生，可以在任何一臺電腦上登入使用云端服務(wù)，運行云端的軟件、上傳下載和瀏覽云端資源?；谠贫朔?wù)器為用戶提供服務(wù)，運行云端的軟件、上傳下載和瀏覽云端資源對用戶端設(shè)備的要求極低，師生只需要一個極為簡單的上網(wǎng)設(shè)備，如同上網(wǎng)本、ipad、智能手機等手持終端就可以借助云端服務(wù)器提供的云服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)中自由穿梭，實現(xiàn)學(xué)院師生網(wǎng)絡(luò)人人通的目標(biāo)。借助人人通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的資源云，學(xué)習(xí)者可以實現(xiàn)隨時隨地的泛在學(xué)習(xí)、向教師和同學(xué)提出疑問，教師也可以隨時隨地答疑或者給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，進行網(wǎng)絡(luò)人人通的構(gòu)建。
②云協(xié)同服務(wù)
云計算同時還提供協(xié)同操作的一種辦公室形態(tài)云計算服務(wù)，朋友、同學(xué)或同事可以登入并和你一起在一樣的文件上工作，實現(xiàn)協(xié)同操作的辦公功能，如：為一個項目在云端服務(wù)器建立一個項目材料文件，一個項目團隊每個成員各自根據(jù)分工開展工作，每個成員都可以查看到其他成員的工作進展，學(xué)習(xí)其他成員最新工作成果。此類協(xié)同操作功能對班級同學(xué)自主協(xié)作學(xué)習(xí)有極大的幫助，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間的人與人的多重交互機制和協(xié)同學(xué)習(xí)、工作。
（2）構(gòu)建移動學(xué)習(xí)云資源：依據(jù)移動學(xué)習(xí)特性，進行移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計。移動資源采用知識模塊化分割的方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)知識點之間的聯(lián)系劃分成一個個相對獨立，但又自成體系的微型知識模塊，通過模塊之間的組合，構(gòu)成新的主題，利用云技術(shù)實現(xiàn)知識模塊的云存儲，完善實踐教學(xué)資源的共建共享機制，實現(xiàn)知識模塊的再組合，避免資源重復(fù)建設(shè)。實現(xiàn)教師和學(xué)生“按需使用、個性化推送”共同的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)。如圖3所示。
（3）搭建個性化移動學(xué)習(xí)平臺：個性化移動學(xué)習(xí)平臺有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺，傳遞信息、信息交互、資源共享上的獨特優(yōu)勢，是學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)真正意義的個性化，個性化移動學(xué)習(xí)空間的建設(shè)以學(xué)?！霸骗h(huán)境”下的資源云為資源支撐，利用學(xué)生信息填寫和學(xué)習(xí)過程記錄，獲取學(xué)生個性化特征，推理學(xué)生個性化需求。
搭建移動學(xué)習(xí)平臺，通過構(gòu)建學(xué)生個性化學(xué)習(xí)空間、推送個性化資源、提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)需求。如圖4所示：
①個性化學(xué)習(xí)空間：學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建一系列功能模式，通過學(xué)習(xí)者注冊登錄，依據(jù)個人喜好和學(xué)習(xí)需求，選擇個性化功能模塊。最終搭建體現(xiàn)學(xué)生個性化需求的獨立學(xué)習(xí)空間，學(xué)生自我學(xué)習(xí)空間就如現(xiàn)實中的書房，有自己需要的圖書、學(xué)習(xí)試卷、學(xué)習(xí)軌跡以及需要的學(xué)習(xí)工具，構(gòu)建充分體現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)空間。
②個性化推送：以前期整合的資源云為資源、以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，采用人工推送和智能推送兩種推送機制并用的推送方式。人工推送由權(quán)威的負責(zé)人員依據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，挑選優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源進行人工推送，主動為學(xué)習(xí)者推送所需的個性化資源，更好地達到教學(xué)目標(biāo)；智能推送基于學(xué)習(xí)者興趣和學(xué)習(xí)需求，按照其搜索軌跡，將云資源屬性進行關(guān)系推理，并以此提取相關(guān)資源推送給學(xué)習(xí)者，摒除學(xué)習(xí)者面對海量資源的迷航現(xiàn)象，阻斷自主學(xué)習(xí)的進程，保障自主學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)資源的個性化要求。
③個性化服務(wù)：平臺構(gòu)建個性化的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和在線答疑服務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)問題，評價學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)量身定做學(xué)習(xí)計劃，并為學(xué)習(xí)者查漏補缺，提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。
四、總結(jié)
本文將云計算技術(shù)運用到移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建中，在調(diào)研基礎(chǔ)上對平臺進行了詳細的設(shè)計。通過構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，打破學(xué)習(xí)場所和時間的限制；通過構(gòu)建學(xué)生個性化學(xué)習(xí)空間、推送個性化資源、提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。下一步工作是依據(jù)設(shè)計方案進行平臺的開發(fā)及對本平臺實際學(xué)習(xí)效果的驗證?？傊?，隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，用戶可以通過移動終端來隨時隨地進行學(xué)習(xí)，這不僅為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個便捷高效的學(xué)習(xí)途徑，也為社會各階層人士終身學(xué)習(xí)及邊遠地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個很好的方法。
參考文獻：
[1]劉建設(shè)，李青，劉金梅.移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀綜述[J].電化教育研究，2007（7）： 21-36.
學(xué)生會主要工作：
一、改進分團委學(xué)生會全體成員的工作作風(fēng)，提高全體成員的工作熱情和積極性，創(chuàng)建一支精干高效的學(xué)生工作骨干隊伍，創(chuàng)建制度化、正式化的和諧、高效的分團委學(xué)生會組織。
二、認真舉辦好“校園十佳歌手大賽”活動，為提高我系在學(xué)校中的地位貢獻一份力量。
三、圍繞學(xué)校至于提高學(xué)生的動手能力，開展一些相關(guān)活動，特別是要認真舉辦好我系特色活動，如第三屆網(wǎng)頁設(shè)計大賽等，以提高我系師生對自己工作和專業(yè)的熱愛程度，進一步燃燒我們學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的熱情。
四、為增強我系同學(xué)的體能，開展好一系列體育活動，達到強身健體、增進團結(jié)友愛的目的，特別是在校運動會中，我們要爭取再次取得佳績，。
五、提高我系精神文明建設(shè)，特別是寢室文明程度，開展好我們自己的寢室創(chuàng)建活動。
六、為進一步增強我系精神文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，加大對晚自習(xí)和早操的檢查力度。
七、加強與我系班級的聯(lián)系，爭取達到使班級管理與分團委學(xué)生會管理密切配合的目的。
分團委重要工作：
總體工作思想：
1.加強精神文明建設(shè)。
2.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.加強分團委學(xué)生會內(nèi)部管理，爭取做到制度化、規(guī)范化。4.全心全意為廣大師生服務(wù)，努力把我系分團委學(xué)生會工作提升一個新臺階。
初步工作計劃：
一、改進分團委學(xué)生會全體成員的工作作風(fēng)，提高全體成員的工作熱情和積極性，組建一支精干高效的學(xué)生工作骨干隊伍，創(chuàng)建制度化、正式化的和諧、高效的分團委學(xué)生會組織。
二、圍繞各班團支部與系分團委學(xué)生會的緊密聯(lián)系，及加強班團支部的凝聚力，適當(dāng)組織召開各班團支部會議和開展主題交流會，如經(jīng)驗交流會等等。
三、組織好“兩組一會”的學(xué)習(xí)，會議記錄及資料整理，做好系新聞報道工作、負責(zé)系舉辦的大型活動的攝影工作。
四、組織好“精神文明示范區(qū)”的衛(wèi)生工作及其檢查。
五、“青年志愿者”工作將在金銀湖校區(qū)開辟新項目，盡量立足于校園，拓展向社區(qū)。由系青年志愿者分會負責(zé)組織開展工作。
2009年9月至10月，我將在陜西師大附中進行為期8周的計算機科學(xué)科目的教育實習(xí)，根據(jù)《陜西師范大學(xué)教育實習(xí)工作條例》的要求，特制定如下實習(xí)計劃。
一、實習(xí)的目的和要求
教育實習(xí)的目的在于使學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于學(xué)校教育教學(xué)實際，鍛煉學(xué)生獨立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生從事教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感。
我對自己的要求是 ：通過教育實習(xí)，在實踐中接受職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身教育事業(yè)的專業(yè)思想； 深入教育教學(xué)實際，調(diào)查研究教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)中學(xué)教師在課堂教學(xué)和班主任工作等方面的經(jīng)驗，努力提高自身素質(zhì)，縮短與合格中學(xué)教師之間的差距；加深理解所學(xué)的科學(xué)文化知識，綜合運用教育專業(yè)知識和技能，提高對基礎(chǔ)教育的認識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法； 培養(yǎng)初步獨立工作的能力，在指導(dǎo)教師的幫助下，基本上能按照教育教學(xué)的理論，上好計算機科學(xué)相關(guān)課程，并能指導(dǎo)活動課，學(xué)會做班主任工作；了解中學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀以及素質(zhì)教育對教師的要求，參與中學(xué)實施素質(zhì)教育的實踐。
二、實習(xí)內(nèi)容
（一）教學(xué)工作
依據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教材研究、備課、編寫教案、說課、試講、上課、評課、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。注意探索素質(zhì)教育的規(guī)律，積累經(jīng)驗，提高從事教學(xué)工作的能力。
（二）班主任工作見習(xí)（如果有的話）
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，組織和管理號班集體，做好學(xué)生的思想教育和常規(guī)管理工作，開展有益于學(xué)生健康成長的各種活動。
（三）調(diào)查研究
在努力做好教書育人工作的同時，根據(jù)教務(wù)處擬定的參考題目或自己擬定題目（經(jīng)指導(dǎo)教師審批同意），結(jié)合教育實習(xí)的實際，有目的的開展專題調(diào)查活動，了解所從事的教育工作現(xiàn)狀，研究與工作相關(guān)的理論和實踐問題，寫出有一定水平的調(diào)查研究報告。
三、要求
認真。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)科有的概念、原理、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)較為抽象，因此，傳統(tǒng)的語言文字表述和傳統(tǒng)常規(guī)的實驗使學(xué)生較難理解。在高中化學(xué)教學(xué)中，如：不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下產(chǎn)生自由移動的離子的過程；微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性；原子核外電子運動；微粒間作用力與物質(zhì)性質(zhì)；分子的空間構(gòu)型；化學(xué)平衡和電離平衡；原電池反應(yīng)原理等理論知識，我們可以借鑒計算機信息技術(shù)制作的課件，就能形象直觀地展示分子、原子、離子等微觀的特征和變化的過程，變抽象為直觀。此外，工業(yè)采用接觸法制作硫酸流程；工業(yè)制硝酸的流程；石油分餾產(chǎn)品；鋼鐵的冶煉，工業(yè)合成氨等內(nèi)容，單一語言表達和掛圖展示，學(xué)生的感知認識度不高，此時適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，就能使學(xué)生有種身臨其境的感覺，為傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了形象性的教學(xué)情境。
二、應(yīng)用計算機信息技術(shù)補充傳統(tǒng)實驗方式，提高實驗教學(xué)效果
在傳統(tǒng)常規(guī)實驗演示中，由于多種因素，有些實驗的過程和現(xiàn)象不顯著，從而直接影響了教學(xué)的效果。譬如，分子的擴散、氣體的產(chǎn)生及固體的溶解等現(xiàn)象，學(xué)生觀察效果并不明顯。假如把這些實驗的演示通過多媒體投影儀來展示，充分運用它具有的定格、慢放、放大和重播等功能，來幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就能很清晰地看到顏色的變化、沉淀的析出和氣體的產(chǎn)生等現(xiàn)象。再譬如，金屬鈉與水反應(yīng)實驗，由于反應(yīng)過程較快，學(xué)生不易觀察，同樣可以采用多媒體投影儀來輔助此實驗的演示，使整個反應(yīng)過程清晰起來。另外，像鋼鐵腐蝕這種現(xiàn)象，需要很長的時間，我們也可以應(yīng)用計算機信息技術(shù)制作課件，來演示這種腐蝕過程。這樣不僅增強了實驗的直觀性，同時也活躍了課堂的教學(xué)氣氛，提高了演示的效果，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
三、應(yīng)用計算機信息技術(shù)輔助傳統(tǒng)實驗方式，增強實驗的環(huán)保安全意識
【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機；機房管理；信息化
大學(xué)計算機機房信息化管理實現(xiàn)是一項系統(tǒng)性的工作，在這一目標(biāo)的實現(xiàn)過程中機房管理人員應(yīng)當(dāng)合理的引入更多的新技術(shù)與新系統(tǒng)，才能夠在此基礎(chǔ)上達到更加良好的管理目標(biāo)。
1大學(xué)計算機機房信息化管理的主要目標(biāo)
大學(xué)計算機機房信息化管理的主要目標(biāo)有很多，以下從高效服務(wù)大學(xué)學(xué)生、強化技術(shù)設(shè)備管理、合理優(yōu)化機房資源等方面出發(fā)，對于大學(xué)計算機機房信息化管理的主要目標(biāo)進行了分析。
1.1高效服務(wù)大學(xué)學(xué)生大學(xué)計算機機房信息化管理能夠更加高效的為大學(xué)生服務(wù)。眾所周知隨著我國計算機水平的高速進步。時至今日計算機使用已經(jīng)成為了大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。故在這一前提下則計算機專業(yè)或與之相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要在機房進行各種計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐。因此這代表著上機實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工作進行的機房就需要進行更加高效的管理了。其次，我國高校教育的信息化發(fā)展能夠讓作為信息資源的計算機房可以更加高效的服務(wù)于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，故在這一前提下促使管理更加科學(xué)精準(zhǔn)就顯得極為必要了。
1.2強化技術(shù)設(shè)備管理
大學(xué)計算機機房信息化管理可以進一步的強化技術(shù)設(shè)備管理。通常來說技術(shù)管理的第一步是信息化管理，并且在此基礎(chǔ)上起到控制機器和遠程性和做好監(jiān)控機器運行的情況分析、最終能夠在此基礎(chǔ)上做好機器維護的智能化發(fā)展。其次，設(shè)備管理的主要目標(biāo)在于對于設(shè)備的基本信息和使用情況和維修記錄進行電子化的檔案管理，最終能夠建讓絕大多數(shù)在機房內(nèi)活動的人員能夠簡化機房的管理工作。與此同時，通過強化技術(shù)設(shè)備管理還能夠?qū)τ诳赡墚a(chǎn)生財務(wù)漏洞相關(guān)軟件來完成會避免這些漏洞，故具有很高的使用價值。
1.3合理優(yōu)化機房資源
大學(xué)計算機機房信息化管理可以起到合理優(yōu)化機房資源的效果。一般而言資源管理的優(yōu)化可以對于各種類型的教學(xué)軟件和模擬軟件以及電子圖書進行全方位的優(yōu)化，從而能夠在此基礎(chǔ)上判定出信息資源的分配是否合理可靠，并且規(guī)劃是否得當(dāng)，因此可以將其視為機房信息化管理的重中之重。其次，機房管理人員在資源管理時還應(yīng)當(dāng)做好諸如消防預(yù)警和防盜安全，并且通過配備完善的消防報警系統(tǒng)就能夠保護極其寶貴的機房信息資源了。
2大學(xué)計算機機房信息化管理實現(xiàn)途徑
大學(xué)計算機機房信息化管理實現(xiàn)途徑應(yīng)當(dāng)是多樣化的，以下從增強管理系統(tǒng)性、完善機房安全體系、引入智能管理系統(tǒng)等方面出發(fā)，對于大學(xué)計算機機房信息化管理實現(xiàn)途徑進行了分析。
2.1增強管理系統(tǒng)性
大學(xué)計算機機房信息化管理的第一步是增強管理的系統(tǒng)性。機房管理人員在增強管理系統(tǒng)性的過程中首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的不同及時優(yōu)化、升級、安裝軟件，并且在這一過程中合理的運用定時還原方式來維護軟件系統(tǒng)。其次，機房管理人員在增強管理系統(tǒng)性的過程中還應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)智能識別來自行錄入信息、遠程監(jiān)控等方式實現(xiàn)對學(xué)生上機和方式的控制和管理。與此同時，機房管理人員在增強管理系統(tǒng)性的過程中還應(yīng)當(dāng)做好投影教學(xué)設(shè)備的管理，從而能夠在便利了高效師生的相互學(xué)習(xí)和交流的同時也可以促進教學(xué)效率得到進一步的提升。
2.2完善機房安全體系
大學(xué)計算機機房信息化管理需要進一步的完善機房安全體系。機房管理人員在完善機房安全體系的過程中首先應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠在軟件庫內(nèi)下載安裝相關(guān)軟件，并且也可以做到觀看教學(xué)視頻等實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。其次，機房管理人員在完善機房安全體系的過程中還應(yīng)當(dāng)進一步的提高了該校教學(xué)的工作效率同時實現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化，在這一過程中信息化也能夠使得機房安全更有保障。與此同時，機房管理人員在完善機房安全體系的過程中還應(yīng)當(dāng)借鑒部分管理效率較好的大學(xué)機房信息化管理模式，從而能夠在發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢和特點的同時通過多方位執(zhí)行資源共享整合來提升教學(xué)實力。
2.3引入智能管理系統(tǒng)
大學(xué)計算機機房信息化管理應(yīng)當(dāng)建立在合理引入智能管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。機房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中首先應(yīng)當(dāng)針對高校機房信息化管理的發(fā)展要求來對于傳統(tǒng)的機房人工管理模式進行合理的優(yōu)化與革新。其次，機房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中還應(yīng)當(dāng)為了有更為有利的實驗環(huán)境創(chuàng)造出良好的工作氛圍。在這一過程中必須要求對教學(xué)實踐進行改革信息化程度和教育改革的發(fā)展提升要求高效采取強而有效的信息化管理模式這樣不僅能提高工作效率也能規(guī)范教學(xué)。與此同時，機房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中還應(yīng)當(dāng)著眼于為學(xué)生服務(wù)，從而能夠在此基礎(chǔ)上讓整個學(xué)校機房管理更加有章可循，并且也能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)多機房集約化管理，最終能夠在合理節(jié)約人工成本的合理控制，并且也能夠顯著的提升了教學(xué)效率，同時使得教學(xué)資源得到共享教學(xué)環(huán)境安全等得到全方位的保障。
3結(jié)束語
高校計算機機房信息化管理的實踐需要建立在精密的分析與研究基礎(chǔ)上，故機房管理人員在做好高校計算機機房信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建時應(yīng)當(dāng)與高校的實際情況相結(jié)合，最終能夠在此基礎(chǔ)上獲得更加良好的管理效果。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：多媒體；投影教學(xué)；計算機輔助教學(xué)
中圖分類號：TP37文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)14-20936-02
1 引言
當(dāng)今社會信息計算機技術(shù)高度發(fā)達，新世紀(jì)知識、信息更新傳遞迅猛。世界各國都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個重要地位，全面發(fā)展提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)一代新人已成為每個國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。黨和國家一直都十分重視教育工作，我們作為教育工作者，時代對我們提出了更高的要求，要求我們不能再局限于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式，應(yīng)該改變觀念，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來豐富教學(xué)，從而達到新世紀(jì)教育的目標(biāo)。所以，筆者就教學(xué)中運用多媒體計算機技術(shù)闡述一些觀點，希望能夠給同行提供一些參考的價值。
2 多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)興起于80年代末期，到目前發(fā)展越來越成熟，它是計算機領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術(shù)于一體，采用計算機的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對各種媒體進行處理，具有廣泛的用途，多媒體技術(shù)是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過編程方法整合在一個交互式的整體中，具有圖文并茂，生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。多媒體技術(shù)能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。因此，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣。
3 多媒體技術(shù)的特征
多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供了機遇 多媒體技術(shù)有三個顯著特征：
第一，信息媒體的多元化，并且是建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上的；
第二，多種技術(shù)的系統(tǒng)集成性，基本上可以說是包含了當(dāng)今計算機領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)；
第三，處理過程的交互性，即實現(xiàn) 復(fù)合媒體處理的雙向性。
正因為多媒體技術(shù)具有以上三個特性，所以就增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性，特別是它所具有的無可比擬的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過程中所特別需要的，這同時也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮其特長的場所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)兩者相得益彰，能得到珠聯(lián)璧合的效果，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。
4 多媒體教學(xué)優(yōu)點
目前，教育教學(xué)實施素質(zhì)教育應(yīng)充分運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機、電視機、錄像機、實物展示臺、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分運用信息技術(shù)，用一個完整的多媒體課件串起整堂課，信息技術(shù)的形象化、直觀化、信息化豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的注意力集中，心神愉悅興奮，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，增加教學(xué)密度，豐富教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)適宜情景，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力，使教育真正成為發(fā)展人的主體性的素質(zhì)教育。
4.1 使抽象內(nèi)容形象化
多媒體技術(shù)能將文字，圖表，聲音，動、靜態(tài)同像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生極佳的逼真效果，使內(nèi)容更充實、更形象、更具有吸引力。
在教學(xué)中，許多課程的內(nèi)容抽象，因此，考慮如何在知識的過程中做到生動形象，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解函數(shù)圖象的判斷時，同學(xué)對圖象的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個變量X與對應(yīng)值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓同學(xué)能夠體會到自變量X與Y的對應(yīng)關(guān)系，加深了對函數(shù)圖象的特征的掌握
4.2 能夠激發(fā)學(xué)生思維潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體性
多媒體教學(xué)以媒傳知，以媒生情，不但具有高度的反饋性，而且能直觀形象、生動有趣的呈現(xiàn)感性材料，對于促進學(xué)生認知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨特的效果，從而可有效開發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在多媒體實踐教學(xué)中，還存在著認識不充分、操作不到位等問題。因此，有必要優(yōu)化多媒體教學(xué)，使之在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用，從而達到開發(fā)學(xué)生潛能的目的。
在多媒體教學(xué)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了主動參與的可能。這樣必然為學(xué)生的主動性，積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更足。
此外，多媒體輸入輸出手段的多樣化，使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)具有很強的交互性，便于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。
4.3 因材施教，改善課堂教學(xué)效果
隨著社會信息化程度的不斷完善和提高，教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生要掌握越來越多的科學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，有必要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段合理成分的基礎(chǔ)上，引進現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將兩者有機結(jié)合，各展其長，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體教學(xué)緊密聯(lián)系而形成多種媒體組合的教學(xué)系統(tǒng)，以減輕學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，更科學(xué)、更快捷的掌握文化知識，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
并且，多媒體超文本結(jié)構(gòu)的使用，克服了傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)的缺陷，使得多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)容易根據(jù)教學(xué)的實際效果時教材進行動態(tài)的組織和修改，使學(xué)生可以完全擺脫課程表的限制，按自己的實際能力的具體情況來安排學(xué)習(xí)進度，具有很強的針對性，是真正意義上的因材施教。
4.4 CAI和數(shù)據(jù)庫提高教學(xué)的信息化水平
多媒體著作工具可以有效地控制多媒體的使用。使高質(zhì)量多媒體CAI軟件的制作變得相對簡單，從而使CAI軟件的編制者從復(fù)雜的程序中解放出來，而致力于進行多媒體教材腳本的創(chuàng)作，有利于提高教學(xué)軟件的水平。
同時，多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，提高了輔助教學(xué)綜合利用多媒體信息的水平；多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間跨越時空的限制互相交流，可以使每一個學(xué)生能夠同時擁有幾乎無限的信息來源接口，從而擴大了知識面，提高了分析問題和解決問題的能力。
5 如何利用多媒體優(yōu)化教學(xué)
多媒體教學(xué)具有上述的諸多優(yōu)點，因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到輔助教學(xué)中來，可以推動整個教學(xué)體系的變革。當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是作為教學(xué)的一個重要補充，而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室和教師。它是一種使學(xué)生對自己更為負責(zé)任的教學(xué)方式，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)中解脫出來，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這一樂趣將會增強學(xué)校對學(xué)生的吸引力。
那么如何利用好多媒體進行教學(xué)實踐呢？
5.1 對教師提出的要求
采用多媒體教學(xué)是教師要更新教育觀念和適應(yīng)教育信息化的要求；多媒體教學(xué)環(huán)境要求教師必須有現(xiàn)代的教育觀念，諸如開放的教育觀念、多樣化的教育觀念、民主化的教育觀念、創(chuàng)造性的教育觀念等。隨著教育信息化的實施，學(xué)校教育信息環(huán)境將逐步完善，教育資源將更加豐富。在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，需要學(xué)生具有很好的信息能力。在這種情況下，教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生信息能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師具有更高的信息能力和綜合素質(zhì)。二是教師要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，熟練掌握和運用多媒體技術(shù)；在多媒體教學(xué)環(huán)境下，以多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用貫穿整個教學(xué)過程。教師的備課、課堂教學(xué)不僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容，更重要的是需要運用網(wǎng)絡(luò)，運用多媒體信息資源系統(tǒng)，廣泛收集各種與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和素材(文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動畫、模型等)，并根據(jù)教育技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計。這就要求教師必須掌握教育技術(shù)的基本理論和多媒體課件制作技術(shù)，以及提高現(xiàn)代教育技術(shù)的實踐能力。
5.2 投影教學(xué)的利用
投影作為一種視覺媒體，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察投影畫面中傳遞的教學(xué)信息，最大限度地理解畫面內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生思考畫面的內(nèi)涵。在放映過程中，為避免信息量過大，導(dǎo)致刺激過多，強度過大，引起學(xué)習(xí)者的疲勞，以致影響有效學(xué)習(xí)，教師有必要靈活機動，運用多種投影教學(xué)法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
5.2.1 圖片講授法
在投影教學(xué)過程中，教師針對畫面進行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析特征，尋找規(guī)律，加深理解。這種方法機動靈活，畫面放映時間由教師根據(jù)教學(xué)實際情況加以調(diào)控，與激光教鞭在畫面中配合指點，可使學(xué)生的注意力和思路與教師同步，為講清特征、規(guī)律服務(wù)。
5.2.2 增減教學(xué)法
在投影教學(xué)過程中，運用復(fù)合法以遞增或遞減的形式，按教學(xué)要求逐步顯示畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由局部到整體，由表及里地認識事物，理解問題，掌握知識，提高教學(xué)效果。
5.2.3 遮蓋教學(xué)法
在投影教學(xué)過程中，運用投影片教學(xué)時，把暫時不需感知的內(nèi)容遮蓋起來，然后按教學(xué)的需要依次呈現(xiàn)，以突出認知的主體和重點，使學(xué)生在清晰的教學(xué)思路中認識和掌握知識。
5.2.4 創(chuàng)設(shè)情景法
在投影教學(xué)過程中，放映投影片時，同時播放解說詞，背景音樂和效果聲，讓學(xué)生聞其聲，見其人，如身臨其境，使學(xué)生的認識和感受更加深刻，在符合教學(xué)內(nèi)容的特設(shè)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟發(fā)思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
5.3 充分利用多媒體計算機
計算機輔助教學(xué)是將計算機所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)活動中，利用計算機及技術(shù)傳遞教學(xué)過程中的信息，達到教育目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體計算機配有聲霸卡、視霸卡、DVD－ROM 和相關(guān)的外部設(shè)備及相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，具有集成性、控制性和交互性的特點。它可以把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更為豐富多彩，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握文化科學(xué)知識。
例如，在外語教學(xué)中，從聽、說、讀、寫、練等多方面同時刺激學(xué)習(xí)者大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個信號系統(tǒng)的協(xié)同活動，降低激活缺限，多通道輸入教學(xué)信息。而且計算機作為一種使用工具和學(xué)習(xí)資源，所具有的良好的交互性可以增加學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的注意和理解，延長知識信息在神經(jīng)中樞中的保留時間。人機交互使實現(xiàn)以學(xué)生為中心、因材施教成為可能。
因此，以多媒體計算機輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。學(xué)生的多種感官協(xié)同活動，可以在自然輕松的教學(xué)狀態(tài)下提高記憶和學(xué)習(xí)成效。
6 結(jié)束語
現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而且起到事半功倍的作用。在實施教學(xué)的過程中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體計算機來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的生動活潑的學(xué)習(xí)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而對提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的正面影響。
