時間：2023-03-16 15:48:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇互聯(lián)網思維論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.水果電商異軍突起，品牌營銷基本核心
2015年，國內最大水果電商天天果園銷售量破億，遠超行業(yè)增速。它標志著水果乃至整個生鮮行業(yè)的電商已站在時代的風口，水果電商的前景自然是廣闊美好但如何抓住機遇、突破難點，依據互聯(lián)網思維在行業(yè)中脫穎而出仍需探索。水果相對于其他產品，運用OTO模式有其特殊性：一方面，水果是一個非標準化產品，另一方面，保持水果的新鮮度對于電子商務物流環(huán)節(jié)是較大考驗。水果行業(yè)電商呈現(xiàn)出與顧客的互動性、顧客需求的預測力和意見反饋的及時性往往依賴企業(yè)的品牌形象與網絡營銷。因此水果電商的基本核心便是品牌營銷。
2.行業(yè)前景玄機暗藏，體系構建十分必要
水果行業(yè)前景趨勢日益呈現(xiàn)多樣化，這成為水果電商發(fā)展的有力推動?；诨ヂ?lián)網思維下水果電商的核心便是品牌營銷，因此構建相應的營銷體系十分之必要。產品與服務、口碑與熱度是構建行業(yè)品牌營銷體系最基本的要素。無論為果源的供應商或是中間商，首先應保證產品質量的優(yōu)質，尤其是配送環(huán)節(jié)作為水果電商的難點，需要保證水果送達顧客手中時的新鮮度。其次，提供個性化的售前與售后服務，根據顧客特征提供相應產品，根據售后反饋進行調整這是之后品牌體系構建時，提升口碑與熱度的保障。
二、互聯(lián)網思維下水果行業(yè)品牌營銷體系發(fā)展現(xiàn)狀
1.經營思維深化變革，水果行業(yè)急需轉型
隨著互聯(lián)網、移動互聯(lián)網的快速發(fā)展，它憑借迅捷和方便成為全球性的信息溝通的重要渠道。新的技術投入傳統(tǒng)行業(yè)、電子商務從B2B、B2C到O2O的模式演化，對經營思維從營銷觀念、思考方式以及營銷策略等方面形成新的挑戰(zhàn)。面對經營思維深化，水果行業(yè)的轉型將是發(fā)展的必然趨勢。水果行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，其利潤低、勞動量大，在國內的營銷水平一直處于較低層次，但其市場前景發(fā)展極為可觀。然而水果行業(yè)的局限性、傳統(tǒng)行業(yè)內外制約因素對于其發(fā)展必將是巨大的阻礙，這也正是水果行業(yè)在互聯(lián)網思維下的機會所在。
2.品牌戰(zhàn)略智能進化，互動體驗平臺欠缺
傳統(tǒng)思維中強調的品質與功能已不具影響力，互聯(lián)網思維模式的品牌戰(zhàn)略著重塑造與創(chuàng)新，通過品牌定位、顧客價值鏈創(chuàng)新、搭建體驗平臺來轉化品牌在原有知名度、美譽度以及忠誠度的戰(zhàn)略管理，以此鞏固品牌資產。水果行業(yè)具有復雜性，成為供應商的門檻低且數(shù)量多、行業(yè)內競爭力強大。因而定位于品牌營銷的方式將是未來突破發(fā)展的趨勢。然而即便采用新的銷售模式注重顧客維護，但能夠主動通過品牌傳播的方式在線下實現(xiàn)與消費者的互動溝通的是少之又少，對于水果行業(yè)電商的特殊性在平臺搭建上更是難上加難。
3.全網營銷生態(tài)發(fā)展，傳播方式聯(lián)動變化
在互聯(lián)網思維對于粉絲思維、迭代思維、大數(shù)據思維指導之下，將品牌規(guī)劃和推廣、產品規(guī)劃和開發(fā)、營銷策劃及顧客關系維護等系列內容有效整合，形成完整、和諧的生態(tài)發(fā)展。水果行業(yè)因其在保鮮、物流等方面的局限性而無法實現(xiàn)全面電子商務，目前仍屬于藍海之中的突破性增長業(yè)務，勢必傾向全網營銷發(fā)展?；ヂ?lián)網思維模式轉變并誘發(fā)的新媒體、新技術、新工具不斷迭代并推陳出新，品牌的傳播更具彈性化、人性化與互動性，其方式也是從粗糙的一對多變成精準一對一的傳播投入，尤其體現(xiàn)為近幾年微商發(fā)展這一方向。
三、互聯(lián)網思維下水果行業(yè)品牌營銷體系構建方式
1.塑造數(shù)據開放平臺，整合生態(tài)性價值鏈
互聯(lián)網創(chuàng)新更趨開放與平臺化，平臺不僅為盈利，更為數(shù)據搜集與品牌宣傳。水果消費是一種偏好消費，通過大數(shù)據的整合與匹配以便實現(xiàn)精準營銷。創(chuàng)新水果售賣形式，用價值創(chuàng)新的視角轉換資源，塑造開發(fā)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，方能提供持久競爭力。以往企業(yè)平臺的塑造更趨于封閉，而構建生態(tài)價值鏈的水果行業(yè)運營體系，打破傳統(tǒng)企業(yè)的束縛，與消費者之間形成價值共鳴，以便于擴大企業(yè)資深影響力。其理性價值在于極致，也就是打造極致的顧客體驗，而感性價值在于互動，使消費者由滿意到忠誠，把握價值鏈的上游，整合企業(yè)資源，進而實現(xiàn)生態(tài)性的藍圖。
2.品牌戰(zhàn)略差異規(guī)劃，跨界聯(lián)盟同求發(fā)展
當前認牌購買已成為一種趨勢，故水果行業(yè)不僅需要品牌，更需要依托互聯(lián)網塑造差異化的品牌形象?；ヂ?lián)網產品是一種無形的服務，企業(yè)應當使品牌擁有更多的思想和思維，將無形化為有形的可記憶、易傳播的符號，才能使消費者形成實在的感知。當今是一個聯(lián)盟合作的年代，依據兩個企業(yè)占有不同的戰(zhàn)略性資源，交換或聯(lián)合彼此的互利資源，聯(lián)合開展營銷活動。如水果行業(yè)可與餐飲行業(yè)等合作，學會借勢，依托社會熱點傳播品牌運動，讓自己的品牌迅速成長，激起社會和市場的多元化反應。
3.強化用戶體驗經濟，全網整合營銷傳播
營銷角度的互聯(lián)網思維即以用戶為中心，水果行業(yè)應當精準把握社群行為的思維?；ヂ?lián)網使有形的水果虛擬化，故強化網民對產品的體驗尤為重要。當前產品體驗正往娛樂化、故事化、生動化發(fā)展，企業(yè)應當善于利用以微信、微博為載體的移動互聯(lián)網，讓用戶在即刻及時的感知中塑造品牌信賴。整合營銷強調一致性傳播策略，通過管理品牌接觸點建立獨特價值的DNA，使企業(yè)資源形成合力。個人媒體時代的到來，人人都是傳播者，使水果行業(yè)依靠網民的主動傳播實現(xiàn)信息鋪陳，一款手游、一則故事即可實現(xiàn)媒體與受眾的交織與交流。
四、結語
（一）農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的互聯(lián)網思維嫁接模式1、兩種思維嫁接的方式：互聯(lián)網思維的精髓是用戶思維，其次是社會化思維，其本質是物質與信息傳遞，而農業(yè)技術創(chuàng)新與推廣的過程本身也是信息的傳導過程。通過互聯(lián)網思維方式的嫁接，吸取更大范圍、更多資源參與技術創(chuàng)新，實現(xiàn)科技人員之間、科技人員與用戶之間、科技人員與市場的全方位互動，促進技術成果的完善。同時大大縮短技術推廣的中間環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技術成果轉化的簡單快捷、直觀可視與應用標準化。2、農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣思維轉換：在互聯(lián)網思維引導下，傳統(tǒng)農業(yè)科技創(chuàng)新的目標必然要與市場接近，科技創(chuàng)新可由項目管理部門組織，由科技人員、企業(yè)、農民提出研發(fā)需求，將研發(fā)需求放到互聯(lián)網平臺上，打破原有部門、地域界限，在全國甚至世界范圍內通過網絡，組織相關人士出謀劃策，廣泛征集創(chuàng)新思路與產業(yè)發(fā)展意見，讓者和其他思維碰撞，讓用戶參與研發(fā)，讓未來的成果提前與市場對接。即使在應用基礎研究領域，亦能使研究與產業(yè)應用更加接近。3、互聯(lián)網思維下的農業(yè)技術推廣大布局：一是實現(xiàn)農業(yè)技術推廣途徑的多元化。通過推廣體系的技術示范與農民培訓、電視頻道、科技入戶等傳統(tǒng)農業(yè)技術推廣模式，暢通技術推廣渠道；二是通過互聯(lián)網平臺，建立基于互聯(lián)網、物聯(lián)網的品種、技術在線展示與自助培訓，實行定向推送技術。三是構建線上展示與線下示范的O2O形式的農技推廣新模式。強化物聯(lián)網應用，在有條件的農業(yè)科技示范園區(qū)建立農業(yè)技術云服務平臺落地服務站，集中在網上展示農業(yè)新品種、新技術、新模式、新裝備，實現(xiàn)線下現(xiàn)場觀摩與線上展示結合。
（二）互聯(lián)網思維與傳統(tǒng)技術創(chuàng)新推廣思維的融合模式1、農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的目標與方向。與互聯(lián)網思維的融合：一是基于互聯(lián)網思維，以市場需求為導向，以泛團隊集群研究為平臺，打破部門地域、技術領域界限，體現(xiàn)群策群力的技術創(chuàng)新與推廣思維模式。二是基于互聯(lián)網平臺，以技術“物化”創(chuàng)新與推廣為導向，以簡約化創(chuàng)新與技術標準化信息傳遞為目標的推廣思維模式。三是基于農業(yè)物聯(lián)網與互聯(lián)網融合，以農業(yè)新品種、新技術、新模式、新裝備網絡在線展示與標準化技術在線自助培訓推廣新模式。四是基于移動互聯(lián)平臺，集成農業(yè)政務信息、技術與市場信息、農資產品、農產品配送等功能，建立模塊化、菜單化與技術推廣定制的農民電商園、智慧農民手機卡的技術推廣與產品營銷云服務平臺模式。2、建立面向農戶、農業(yè)企業(yè)的農業(yè)科技推廣云服務平臺。以互聯(lián)網思維實現(xiàn)農業(yè)技術的泛推廣，須統(tǒng)籌建立農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣大數(shù)據庫，建立國家級或省級區(qū)域性的農業(yè)科技創(chuàng)新與推廣云平臺。在農業(yè)技術推廣服務云平臺運作前，必然要回答建立哪些類型的數(shù)據庫，由誰建？建立后的數(shù)據庫怎樣為農業(yè)生產發(fā)揮作用？如農業(yè)產能數(shù)據、農產品市場價格信息、技術創(chuàng)新成果數(shù)據、農業(yè)生產技術數(shù)據等，做好云平臺的頂層設計。其次，通過推廣服務云平臺，解決好農業(yè)技術創(chuàng)新與推廣的結合點、云平臺服務方式與農技人員、農民的結合點以及農技人員與農民的結合模式；第三，要解決技術傳播與互聯(lián)網媒體、微媒體的結合方式，使盡可能多地覆蓋更多地區(qū)、更多領域、更多農戶。3、農業(yè)技術創(chuàng)新成果的標準化信息傳遞與推廣。與互聯(lián)網思維融合的農業(yè)技術推廣模式，必然要求提供標準化的技術信息。首先，在技術創(chuàng)新的過程中，要想到將農業(yè)技術成果變成數(shù)字化、可信息傳遞的網絡“產品”，變?yōu)檗r民、企業(yè)易于接受的圖片、動畫視頻、標準化文字等?？萍脊芾聿块T要將提供適合互聯(lián)網傳播的數(shù)字化產品與各類農業(yè)應用型研究項目的評價考核掛鉤；其次，通過平臺集聚相關涉農科技成果，建立易于分類、檢索與推廣的農業(yè)大數(shù)據庫，實行全國范圍的農業(yè)大數(shù)據聯(lián)網互通；第三，通過線上與線下示范，以及手機推送App、微信平臺載體技術，讓農技人員、農民知道最新技術成果，實時了解市場行情，推進農產品產銷對接；第四，通過農民及農技人員互聯(lián)網應用后的口碑宣傳，擴大農業(yè)科技成果的應用，提高農業(yè)技術普及率。
二、互聯(lián)網思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣的影響與實踐探索
（一）互聯(lián)網思維對園藝科技創(chuàng)新與推廣思維方式的影響1、園藝產業(yè)技術創(chuàng)新思路轉變。農民、農業(yè)企業(yè)對園藝產業(yè)技術創(chuàng)新的要求較高，對園藝產品的市場價格比產量更加關注。對園藝產業(yè)技術創(chuàng)新的思維逐步從傳統(tǒng)“品種--配套技術--加工”狹義的產業(yè)體系技術研究，轉變?yōu)閺纳a到餐桌，從農資供應、機械耕作、信息指導到物流配送的廣義產業(yè)鏈式研究。根據頂層設計、反向推導、目標公開、底層互動、跨界協(xié)作、系統(tǒng)集成、成果物化、迭展的原則，構建園藝產業(yè)科技創(chuàng)新大團隊、技術集成大平臺的互聯(lián)網創(chuàng)新思維。2、建立園藝技術物化與集成優(yōu)化網絡化推廣的思維理念。在園藝生產中，更多的技術成果通過技術物化方式被用戶所接受，如種質資源以種子種苗的形式進行物化推廣，農業(yè)生產資料如新型農膜、基質、新型肥料、生物農藥、微生物制劑，以及新型設施裝備、新型農機等等本身就是物化成果；對于灌溉技術通過噴滴灌、水肥一體化系統(tǒng)實現(xiàn)，對于授粉坐果技術以提供蜜蜂、熊蜂、生長調節(jié)劑進行物化推廣；生物防治技術也可通過色板、性誘劑、殺蟲燈等進行物化推廣。即使對于難以物化的栽培技術，也可通過微電影、視頻、圖文教材、掛圖進行物化推廣。園藝產業(yè)技術，可以通過不同生產模塊，標準化的物化產品，提出不同設施、不同品種、不同區(qū)域的系列技術集成優(yōu)化方案。
（二）構建園藝產業(yè)技術創(chuàng)新與推廣大數(shù)據平臺1、構建園藝產能經濟數(shù)據監(jiān)測平臺。園藝產業(yè)產能經濟數(shù)據監(jiān)測平臺包括區(qū)域內園藝生產產能的監(jiān)測、生產基地與市場價格指數(shù)分析，產業(yè)發(fā)展分析與產業(yè)政務信息等方面，由政府部門相關產業(yè)政務信息，加強省、市、縣農業(yè)部門對區(qū)域園藝基地生產運行監(jiān)測，包括品種結構、種植面積、產能與上市時間等。及時準確、系統(tǒng)掌握區(qū)域內園藝生產信息與發(fā)展動態(tài)。通過監(jiān)測平臺，實現(xiàn)園藝產業(yè)發(fā)展運行預測預警，準確把握行業(yè)走勢，及時發(fā)現(xiàn)產業(yè)發(fā)展中的苗頭性問題，增強工作的預見性和主動性，為政府宏觀決策、指導服務。2、構建園藝產品質量追溯平臺。以園藝產品優(yōu)質優(yōu)價為導向，與產銷對接平臺對接，重點引導區(qū)域內園藝生產企業(yè)、家庭農場、種植大戶加強質量產品追溯，并積極加入省園藝產品質量追溯平臺。提高上線園藝企業(yè)生產的品牌、質量意識。大力發(fā)展地理標志品牌農產品，實現(xiàn)產地追溯、品牌追溯、質量追溯。通過園藝產品質量追溯平臺，實現(xiàn)優(yōu)質產品產能監(jiān)測分析，集中重點宣傳展示江蘇園藝品牌產品。3、建立聯(lián)產聯(lián)銷的產銷對接服務平臺，推進園藝產品消費定制。一是為省內園藝生產者、經紀人、批發(fā)市場、集團消費大戶提供供需信息的平臺，促進產銷對接。二是為優(yōu)質可追溯的園藝產品提供聯(lián)產聯(lián)銷的云服務平臺。通過平臺，改變傳統(tǒng)“生產基地+經紀人+批發(fā)市場+農貿市場+消費者”的營銷模式，以產品溯源為切入點，大力發(fā)展園藝產品配送企業(yè)和城市溯源果蔬聯(lián)營店，實現(xiàn)優(yōu)質產品的聯(lián)產連銷，實現(xiàn)優(yōu)質優(yōu)價而不超價。三是實現(xiàn)園藝產品從大宗消費走向品牌定制消費。結合部省園藝作物標準園建設，在商品化、品牌化的基礎上，逐步推進園藝生產基地銷售分揀、分級、品牌銷售。通過平臺，進一步推進云訂單、云銷售服務。鼓勵有條件的園藝生產基地，通過物聯(lián)網技術使消費者在互聯(lián)網上能夠實時看到基地田間生長狀況、了解種植過程及投入品使用情況，增加對基地產品的認同和信任，建立定制需求，逐步引導蔬菜生產實現(xiàn)生產溯源。4、構建園藝產業(yè)技術創(chuàng)新與技術推廣服務云平臺。建立區(qū)域性園藝生產技術在線培訓系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)面對面的技術培訓模式。一是建立園藝技術創(chuàng)新需求互動平臺。園藝技術創(chuàng)新需求與創(chuàng)新方向，實現(xiàn)技術人員之間、技術人員與用戶之間、研發(fā)人員與推廣人員之間互動。實現(xiàn)專家在線解答，組織遠程視頻診斷等；二是建立園藝新品種、新技術、新模式、新裝備的網上示范平臺，在安排科技示范任務時，有計劃地建立一批線下實體展示點，在網絡相關展示信息，并通過物聯(lián)網技術開辟現(xiàn)場視頻展示，成為農業(yè)科技云平臺的線下落地服務站；三是建立農業(yè)技術推廣資源數(shù)據庫。集中國內外園藝科技創(chuàng)新成果，購買、委托制作或網友免費提供園藝標準化生產技術的可視化技術推廣課件，如生產微視頻，圖文電子教材、專家現(xiàn)場培訓課件等，供網絡（移動互聯(lián)）在線學習；四是建立園藝技術推廣與營銷互動平臺，開展各種形式的互聯(lián)網互動方式，如農民學習技術交流討論，學習分享園地，專家智庫等；五是建立集聚農民及生產者關心的農資采購與優(yōu)選平臺。通過各類農資產品的網絡展示、現(xiàn)場示范與用戶評價，推出一批優(yōu)質農資產品。通過網絡平臺，集中推出一批江蘇名牌園藝產業(yè)、名牌園藝產品品牌、名牌園藝產業(yè)基地、名牌園藝技術成果、名牌園藝技術專家，推進園藝生產全程標準化。
關鍵詞：職業(yè)教育；互聯(lián)網+；校企合作；就業(yè)
一、課題背景
大力發(fā)展職業(yè)教育連續(xù)多年作為中央文件主要內容，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱“綱要”）的制定和頒布，明確了我國今后十年職業(yè)教育改革發(fā)展的任務。即大力發(fā)展職業(yè)教育，調動行業(yè)企業(yè)的積極性，加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，增強職業(yè)教育的吸引力。通過對這四項任務的明確，直接為職業(yè)教育未來發(fā)展指明了方向。從“綱要”中可以看出，無論是在生源保障還是在體制機制創(chuàng)新方面，國家對職業(yè)教育可謂傾力支持。而如何有效實現(xiàn)生源、學校、企業(yè)三者的有效交流與無縫銜接，是全面貫徹落實“綱要”的關鍵環(huán)節(jié)和重中之重。依托社會現(xiàn)有培訓機構和企業(yè)，在已有培訓經驗和人力資源構建的基礎上，借助互聯(lián)網這一有效媒介，下游通過吸收廣大職業(yè)院校確定性生源客戶群，建立包括其健康狀況、興趣愛好、求職取向、理論技術水平以及實行情況的數(shù)據庫；上游通過行業(yè)趨勢分析以及企業(yè)選人用人需求建立企業(yè)客戶數(shù)據庫。以有效溝通和滿意服務為內容，構建并做大做強校企合作這一大型平臺，促進我國職業(yè)發(fā)展并為社會提供多層次，全方位技能型、實用型人才。
總之，職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，職業(yè)教育的發(fā)展，為公民自立于社會，實現(xiàn)體面的勞動、有尊嚴的生活提供了可能。隨著金融危機和債務危機的發(fā)酵和深化，世界已然進入了大調整、大變革的關鍵時期。同時，我國的改革發(fā)展進入到深水區(qū)即全面攻堅階段，轉變經濟發(fā)展方式，調整升級產業(yè)結構，已成為實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的關鍵。在當前轉型時期，職業(yè)教育所承擔的責任，遠遠不止于塑造一批真正意義上的公民，更重要的是它還承擔了推動國家社會經濟發(fā)展方式轉變的重任，直接關乎著國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。正基于此，以互聯(lián)網+思維為重要催化因子，盡快開辟并逐步完善富有中國特色校企合作模式，實現(xiàn)高技能人才的不斷涌現(xiàn)，實現(xiàn)產業(yè)升級換代，并通過有效溝通和銜接，最終建成實現(xiàn)求學求職生源、職業(yè)院校、用人企業(yè)三者之間良性互動的綜合平臺，助力經濟騰飛不僅是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑，更是當前時代和國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求。
二、互聯(lián)網+思維的應用途徑
互聯(lián)網思維應用非常廣泛，現(xiàn)行的應用主要有以下幾種：第一，通過互聯(lián)網構建國家、省、學校三級數(shù)字教育資源共建共享體系。國家級資源主要面向專業(yè)布點多、學生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領域；省級資源根據本地發(fā)展需要和職業(yè)教育基礎，與國家級資源錯位規(guī)劃建設；校級資源根據院校自身條件補充建設，突出校本特色。研制資源建設指南和監(jiān)測評價體系，在保證公共服務基礎上鼓勵圍繞應用成效展開競爭。探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應用、共享、交易服務模式和運作機制。第二，應用信息技術改造傳統(tǒng)教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。在現(xiàn)場實習安排困難或危險性高的專業(yè)領域，開發(fā)替代性虛擬仿真實訓系統(tǒng)；針對教學中難以理解的復雜結構復雜運動等，開發(fā)仿真教學軟件，推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。第三，推進落實職業(yè)院校數(shù)字校園建設相關標準；加快職業(yè)教育管理信息化平臺建設，消除信息孤島；將信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據，辦好全國職業(yè)院校信息化教學大賽。依托互聯(lián)網建立快捷有效的溝通渠道，譬如以創(chuàng)建微信公眾平臺、建立QQ群、職業(yè)教育博客等方式重點從擇業(yè)就業(yè)、子女教育、大學生發(fā)展等發(fā)面撰寫相關文章，提供專業(yè)就擇業(yè)就業(yè)服務等多種途徑吸引用戶關注，發(fā)展個人會員。初高中、大學校園為主要推廣地點。廣大學生及家長為受眾群體，確保生源保障。本機構負責對會員提供興趣職業(yè)匹配測試，擇業(yè)就業(yè)義務咨詢，大學生心理及發(fā)展規(guī)劃指導，確保廣大家長和考生學有所長、學有所成、學有所用。
以廣大個人會員為資源為基礎，根據會員不同的性格和職業(yè)傾向分類建設數(shù)據庫，同時借助相關企業(yè)界資深人士大力發(fā)展企業(yè)會員，建設企業(yè)會員數(shù)據庫。逐步實現(xiàn)求學、求職者數(shù)據庫與用人企業(yè)數(shù)據庫的無縫銜接，通過與各類會員企業(yè)達成合作意向以及簽署人才定制培養(yǎng)協(xié)議，結合企業(yè)發(fā)展需要，量身定制所需人才標準和具體人數(shù)，訂單式委托培養(yǎng)。企業(yè)為會員院校提供實訓基地及相關專業(yè)理論指導和技能培訓。專業(yè)機構負責保障寒暑期實訓基地和學員雙向保障，并提供個人會員相關資質證書考錄培訓和報考服務，確保會員百分百取證、如期畢業(yè)。以生源保障和就業(yè)保障雙向保障逐步與各大職業(yè)院校接觸和合作，發(fā)展職業(yè)院校會員，和會員院校展開合作，以相關會員企業(yè)人才訂單為基礎，定向委培學生。職業(yè)院校專門開設相關專業(yè)和班級對入學學生專業(yè)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)以興趣求學、以專業(yè)化定向培養(yǎng)推學，以畢業(yè)即就業(yè)促學，真正做到術業(yè)有專攻，學有所用，學以致用。
三、討論
借力互聯(lián)網平臺和社會商業(yè)力量發(fā)展職業(yè)技術教育，提高國民勞動技能和綜合素質是一個長遠的課題，可以說，面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。首先，如何建立互聯(lián)網平臺僅僅停留在概念上，內容和形式都需要摸索和完善。單純以互聯(lián)網為平臺的模式應用到職業(yè)教育中可以說既缺乏市場吸引力又沒有成熟的技術模式，如何豐富互聯(lián)網平臺內容，以內容吸引受眾，以服務創(chuàng)造價值，如何依托互聯(lián)網大數(shù)據建立起學生、學校、用人企業(yè)的聯(lián)系，從而在職業(yè)教育領域建立并使用互聯(lián)網平臺是要面臨和解決的首要問題。
其次，職業(yè)技術教育方面重視程度和全民認同感較低，如何把發(fā)展職業(yè)技術教育是科教強國的必要舉措這一理念深入人心還需要一個長期的過程。盡管國家把職業(yè)教育放到了一個相當?shù)母叨?，但是政策的具體落實需要很長的時間，以中招和高考兩次考試為例來說明，盡管政策提倡接受九年義務教育的學生實行分流制度，現(xiàn)實中能夠主動實施的地方寥寥無幾，教育部門、高校、學生家長依然把高考作為一切工作的指揮棒，如何讓職業(yè)技術教育深入人心，讓廣大群眾認同技術人才是一個亟須解決的課題之一。
再次，中、高等職業(yè)院校數(shù)量不夠，質量參差不齊。一方面，按照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求，職業(yè)院校學生和高等院校的學生比例逐漸要接近1∶1，現(xiàn)實的情況是高校數(shù)以萬計，而且年年擴招和新建，職業(yè)院校本就寥寥無幾，部分職業(yè)院校仍然把升級進本作為努力的方向和前進的目標?？梢哉f如果嚴格執(zhí)行中招和高考招生政策，分流的廣大學生將無處求學。另一方面，現(xiàn)有的職業(yè)技術院校教師隊伍嚴重不足，很多職業(yè)院校通過外聘臨時工作人員雖可緩解人手不足，但師資水平尤其專業(yè)水平與用人企業(yè)和社會需求相去甚遠。如何大力發(fā)展職業(yè)院校規(guī)模，提升職業(yè)技術院校師資力量和專業(yè)水平同樣不可忽視。
最后，始終要清醒地認識到互聯(lián)網僅僅只是一個媒介、一個催化因子，吸引學生前來求學的最有吸引力的核心是就業(yè)。一是如何對接用人企業(yè)，依托企業(yè)發(fā)展目標和制定和培養(yǎng)社會需要的專業(yè)性人才是職業(yè)院校的重要使命，能夠吸引企業(yè)加盟甚至投入的絕非僅僅是互聯(lián)網和一些可有可無的數(shù)據。二是實實在在的人才儲備，依托互聯(lián)網助力拓展招生規(guī)模，建立學生興趣愛好、能力水平、學習成績以及求職意向供企業(yè)參考是必要的，但如何立足院校自我力量借助企業(yè)相關的實訓基地和專業(yè)技能培訓指導在學制內盡可能多的培育合格的人才依然是職業(yè)院校發(fā)展的重中之重。因此，技術推動發(fā)展、質量決定生命不僅僅適用于企業(yè)發(fā)展，同樣適用于職業(yè)技術教育發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：互聯(lián)網+；實踐教學體系；創(chuàng)新型人才
在全球新一輪科技革命和產業(yè)變革中，互聯(lián)網與各領域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經濟社會發(fā)展產生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機遇、加快推進“互聯(lián)網+”發(fā)展，主動適應和引領積極發(fā)展新常態(tài)，實現(xiàn)我國經濟提質增效升級具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點。實踐教學作為提高學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構建科學、完善、利于創(chuàng)新人才成長的實踐教學體系至關重要。
一、實踐教學體系的構建思想
我校在不斷的教學改革探索中，將實踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結自身專業(yè)特點與教學實踐經驗，構建了兼顧基礎實踐教學和專業(yè)技能訓練、突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實踐教學體系。
“分層次”是指實踐教學活動劃分為三個遞進層次，即面向低年級學生開展專業(yè)研究認知實習、面向中年級學生開展包括專業(yè)課程實驗在內的專業(yè)綜合實習，和面向中、高年級學生開展適量科學研究、進行畢業(yè)論文（設計）的獨立專業(yè)實踐活動?！岸嗄K”是指將實踐教學內容體系劃分為實驗實習、畢業(yè)論文（設計）、科學研究和課外實踐活動四個平行模塊。
在不同層次實踐教學活動層次及實踐教學模塊中，對于學有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可以打破原有實踐教學層次通過參與到高級別的實踐活動，或重點加強特定實踐教學模塊的學習和研究，通過這種方式將專業(yè)教學、科技活動、社會實踐活動融為一體，實現(xiàn)了將課內、課外科技實踐的無縫鏈接及校內、校外時空資源的覆蓋，使學生得到專業(yè)教育、科學研究與創(chuàng)新能力的初步訓練。
二、實踐教學體系的構建與完善
我校通過以下四步逐漸建立、完善實踐教學體系：
第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實踐教學管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進一步加強了專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)，擴大實踐教學的學分比例。并相繼出臺了 “國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目管理辦法、本科實踐教學經費分配辦法、本科教學實習工作管理辦法等一系列管理措施，保障實踐教學的有序開展，切實提高實踐教學質量。
第二，修訂實驗教學大綱，提高教學實驗室開放程度。為了促進學生科學思維和創(chuàng)新能力，學校在人才培養(yǎng)方案修訂時，要求所有專業(yè)實驗課程都要開出綜合性、設計性或研究性實驗，較好地滿足了全校學生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設計以及各種科技競賽等需求?；A化學、基礎物理等實驗室（中心）及各院（系）的專業(yè)實驗室在完成教學任務的同時面向全校學生開放，承擔本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和本科生畢業(yè)論文實驗項目，各重點實驗室老師還須承擔和指導本科生畢業(yè)論文。
第三，強化教學實習與社會實踐。各院（系）每項教學實習均有實綱，且有較固定的實習時間和相對穩(wěn)定的單位、地點或地區(qū)，并對實習的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類實習均專門安排時間進行。同時，支持教師積極編寫實習指導書，出版實習教材，不斷提高實習教學質量。各院（系）還可以根據學科特點設計不同的實踐教學環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風格各異的實習與社會實踐特色。
第四，積極開展形式多樣的實踐活動，充實實踐教學體系內涵。作為實踐教學體系的補充，學校通過組織大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、大學生學科競賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內社團活動、校外社會實踐等豐富多采的實踐活動，進一步擴充實踐教學體系，提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高素質、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。學校通過實施本科生學科競賽“推動計劃”、出臺相應獎勵辦法等方式推動各項實踐活動的開展和實施。
第五，加大實踐教學改革力度，切實提高實踐教學質量。在加強綜合性實踐教學體系建設的基礎上，加強綜合性實驗教學平臺建設，保障和支持國家級和省級實驗教學示范中心的建設工作；加強綜合性實習基地建設，為進一步探索實習共享的實習教學模式提供實證研究的平臺；加強綜合性學科競賽和創(chuàng)新項目支持機制建設，加大統(tǒng)籌管理和建設力度。
三、結束語
通過構建科學、完善的實踐教學體系，在規(guī)章制度、教學內容、教學形式、教學管理等方面多重保障下，提高學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
老段驚訝地望著我。我總是向他兜售各種穿越版的“大話”和“戲說”，這回有所不同。我說，我不是開玩笑，是認真的。我說這話，是因為1933年出版的《壟斷競爭理論》，源于哈佛大學畢業(yè)生張伯侖的博士論文。它第一次集中討論的差異化到底經濟還是不經濟這樣一個基礎理論問題，并在理論經濟學中形成了體系。這個問題，我認為是互聯(lián)網思維中，管“所以然”的核心概念，其它概念都是這里派生的。
差異化，看起來不起眼，與它并列的概念有許多，為什么我獨把它當作核心概念？我認為，目前百度百科、互動百科上用來描述互聯(lián)網思維的概念，如免費、極致、低成本、便捷、參與、用戶至上、個性化、體驗……大多是經驗性的，是站在產品經理這個極低層次總結出來的，用我跟老段講的話說，叫“不上檔次”。還有一些概念，如去中心化、扁平化、社交化、開放……之類，還只是處在體系保護帶上，達不到核心層。至今沒有任何一個概念的“級別”，達到內核級。差異化是唯一一個已經處于理論經濟學內核的概念。尋找互聯(lián)網思維的硬核，自然就追到了豬頭門里邊。
概念為什么還有“級別”一說，弄得好象官本位一樣呢？其實，概念的“級別”不同于官員的級別，它代表的不是權力的大小，而是拉卡托斯用來判斷科學革命進步程度的“內核-保護帶”標準。經驗之談有其優(yōu)點，就是貼近實踐、甚至實戰(zhàn)，但缺點在于“見小”，它很難超越具體公司的商業(yè)招術，在個人發(fā)財致富之外不具有大用處，不能成為人們大范圍配置社會資源的共同知識。互聯(lián)網在理論上、政策上目前還很邊緣化，與缺乏硬核不無關系。
與之相比，差異化這個概念，更接近互聯(lián)網這棵大樹的根。哈佛人是在均衡這個硬核水平上談問題的，因此比產品經理深刻。離開了均衡這個基本面，互聯(lián)網思維就無異于江湖方術，成了耍小聰明和投機大全。這些概念會存在許多從產品經理角度看不出的漏洞。比如，極致本身是好的，但從經濟學角度看，還要比較極致的成本與收益是否合算。離開成本談極致，就不全面，不能讓經濟學家信服。
又如，低成本也是對的，但工業(yè)化思維也強調低成本，光說低成本不附加增值條件，就會把互聯(lián)網理解為打價格戰(zhàn)，又偏離了互聯(lián)網思維的正道。你說互聯(lián)網以用戶為中心，但工業(yè)化也會說顧客是上帝，等等。
其次，差異化既適合微觀，又適合宏觀，既適合經濟，又適合社會。凱恩斯持的是工業(yè)化思維，他講得出增長、就業(yè)與貨幣這些宏觀上的道理，但網上各種百科上定義的所謂互聯(lián)網思維，講不出宏觀上的道理，一股小家子氣。難不成只有過家家需要互聯(lián)網思維，換成大一點的事就不需要互聯(lián)網思維了？比如，差異化如果導致GDP下降，它還經濟不經濟？再說，“百科”版的所謂互聯(lián)網思維，只講得出天下大亂的道理，講不出天下大治的道理。舉例來說，“自由取決于稅”是工業(yè)化思維，但能不能說明不靠稅，又不大亂的治理體系應是什么？
畢業(yè)論文開題報告怎么寫
論文題目:
學生姓名: 學 號:
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指導教師:
年 月 日
開題報告填寫要求
1.開題報告作為畢業(yè)設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下,由學生在畢業(yè)設計(論文)工作前期內完成,經指導教師簽署意見審查后生效.
2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫,按成教處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應及時交給指導教師簽署意見.
3.學生查閱資料的參考文獻應在3篇及以上(不包括辭典,手冊),開題報告的字數(shù)要在1000字以上.
4.有關年月日等日期的填寫,應當按照國標gb/t 740894《數(shù)據元和交換格式,信息交換,日期和時間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯數(shù)字書寫.如XX年9月26日或XX-09-26.
畢業(yè)論文開題報告范例
1.本課題的研究意義
中國互聯(lián)網經過10年的持續(xù)發(fā)展。目前在普及應用上正步入嶄新的多元化應用階段。有關數(shù)據顯示，中國寬帶用戶、網絡國際出口帶寬、上網方式和途徑、網絡應用服務更趨多樣化。人們對互聯(lián)網的使用廣度、信用度、依賴度正在逐步提高。隨著網絡提供的功能和服務的進一步完善，網絡應用化、生活化服務正逐步成熟。互聯(lián)網的影響正逐步滲透到人們生產、生活、工作、學習的各個角落。中國互聯(lián)網整體呈現(xiàn)較快的增長態(tài)勢。但中國地區(qū)之間互聯(lián)網發(fā)展水平、普及水平還存在明顯的差距，呈現(xiàn)東快、西慢，城快、村慢的特點，因此，加大對于互聯(lián)網應用和發(fā)展的研究力度，借鑒國外互聯(lián)網應用的成功范例引入和普及互聯(lián)網應用的先進經驗是當務之急。
2.本課題的重點和難點
第一，從全國人口來看，互聯(lián)網普及率還很低，僅有7.9%，與世界平均水平約14%還有較大差距。因此要普及互聯(lián)網，讓更多人來使用互聯(lián)網是任重道遠的事情。
第二，網上信息資源還不夠豐富，質量比較好的、能反映我國優(yōu)秀文化的、對廣大網民有真正用處的信息還不夠多。根據國信辦的調查，截至XX年底，我國共有6.5億中文網頁，比XX年底差不多翻了一番，但是僅占全世界網頁數(shù)量(300多億)的2%，比例很低。因此我們需要網上有更多豐富的內容，特別是健康的、有質量的、有針對性的內容。第三，目前，互聯(lián)網產業(yè)雖然在電子政務、電子商務方面進行了不少探索，也取得了一些成果，但是從整體上看網絡應用水平和實效(即網民的用戶體驗)還比較初級。在技術驅動下產生的包括網絡游戲、電子商務、無線寬帶、voip、p2p等新的應用還沒有形成成熟的盈利模式。
第四，新技術發(fā)展遭遇機遇和挑戰(zhàn)。當前國外互聯(lián)網新技術層出不窮，一直處于互聯(lián)網發(fā)展的領先地位，而我國的自主創(chuàng)新能力比較薄弱，因此需要更加努力，迎頭趕上。
第五，網絡安全和網絡文明面臨嚴峻挑戰(zhàn)。網絡文明要靠政府法制、行業(yè)自律、網民的自覺來維護，而最關鍵的應該是網民素質的提高。就像交通管理一樣，有交通法規(guī)的限制，也有警察的監(jiān)管，但是最關鍵的還是司機素質的提高，否則交通事故還是無法避免的。同時，提供內容、服務的企業(yè)也應當承擔其責任，實施行業(yè)自律。
3.論文提綱
我國互聯(lián)網在若干領域的應用
1.互聯(lián)網在政府中的應用
2.互聯(lián)網在企業(yè)中的應用
3.互聯(lián)網在消費群體中的應用
我國互聯(lián)網應用前景
1.互聯(lián)網將加速融入我們的生活
2.互聯(lián)網經濟逐漸產生效益
3.寬帶網絡建設打通互聯(lián)網應用瓶頸
4.互聯(lián)網成為國民經濟新的增長點
畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告
指導教師意見:
(對本課題的深度,廣度及工作量的意見)
指導教師: (親筆簽名)
年 月 日
系部審查意見:
系部負責人: (親筆簽名)
年 月 日
你只要開題報告吧 我再上傳點例文你對照下，
還有網站自己去看
論知識經濟時代企業(yè)的社會責任
摘 要 企業(yè)的社會責任有三個元素組成，即企業(yè)的市場行為、監(jiān)督行為、自愿行為。通過對iso9000質量體系、iso1400環(huán)境管理體系、sa8000社會責任標準的分析介紹,指出在知識經濟時代，道德標準、社會責任已經成為國際貿易的通行證。
關鍵詞 企業(yè) 社會責任
企業(yè)的社會責任、誠信、可持續(xù)成長等問題，越來越成為企業(yè)在實踐中難以回避的話題。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)企業(yè)具有雙重性：一是作為市場經濟的主體，它有經濟屬性;二是作為人類社會的一種組織形態(tài)，它又具有社會屬性。當今社會，人本主義思潮對世界的影響日益深遠，范圍日益擴大。要求企業(yè)重視經營行為對社會、對人類的影響也就成為理所當然。因此，企業(yè)的目標定位應由追求利潤最大化的管理理念，向追求企業(yè)可持續(xù)成長的管理觀念轉變，把追求利潤與對社會負責統(tǒng)一起來。在知識經濟時代，在產品、技術、知識等創(chuàng)新速度日益加快的今天，企業(yè)的可持續(xù)成長已成為現(xiàn)代企業(yè)面臨的比經濟效率更為重要的課題，一個比管理效率更難實現(xiàn)的目標。同時，也有大量的企業(yè)實踐證明，勇于承擔社會責任對企業(yè)的贏利有一種積極的影響和巨大的好處。其中包括：提高企業(yè)聲望，減少企業(yè)運作成本;提高銷售率和客戶回頭率;更容易招募到優(yōu)秀員工和激勵員工的積極性;減少常規(guī)性錯誤和事故;提高員工生活質量，增加企業(yè)贏利。所以，從根本上講，企業(yè)的社會責任與贏利并不是對立的，現(xiàn)代企業(yè)所推崇的回報大于索取的哲學原則，用雙贏思想超越二元對立思維，也逐漸在改變企業(yè)的目標與標準。
擴展：范文
電子商務專業(yè)論文開題報告
摘要：隨著社會不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，消費觀念隨之改變。電子商務的興起和發(fā)展為企業(yè)營銷帶來了新的契機，也向傳統(tǒng)的企業(yè)營銷方式提出了新挑戰(zhàn)。本文以大學生消費心理與行為理論為基礎，通過對電子商務中的大學生消費的特征和心理變化趨勢進行分析，探討現(xiàn)代企業(yè)面對電子商務環(huán)境下大學生網絡消費心理的特征，應該制定怎樣的營銷策略以應對他們的這種心理特征，以突破傳統(tǒng)的經營思維模式的局限。
電子商務是基于國際互聯(lián)網環(huán)境中的 B/S 架構開發(fā)出來的一種應用方式。在電子商務這種新型的商業(yè)運營模式中，買賣雙方可以互不謀面地進行各種商務活動，可以全程實現(xiàn)消費者的網上購物、在線電子支付等商貿環(huán)節(jié)。電子商務將國際互聯(lián)網開放性、全球性、低成本、高效率的特點引入到商貿領域，對商業(yè)運作模式產生了深遠影響，同時也被各行業(yè)廣泛運用。相對于傳統(tǒng)商業(yè)模式，電子商務優(yōu)勢明顯，因此眾多現(xiàn)代企業(yè)都基于 B2C 模式開發(fā)電子商務平臺提高企業(yè)的運行效率。而企業(yè)在制定產品最終價格時，除了考慮成本、利潤等客觀因素外，還有一個因素不可忽略，即定價策略中的心理因素。
在電子商務這種彼此互不見面的特殊消費環(huán)境中，消費者的消費心理充滿不確定性，其表現(xiàn)更為復雜和微妙，商家對于消費者心理狀態(tài)的把握更加困難，而這種心理變化會直接影響企業(yè)在電子商務環(huán)境中的經營效果和發(fā)展空間。因此，研究電子商務中人們的消費心理和消費行為對企業(yè)良好地應用電子商務系統(tǒng)具有重要意義。
電子商務環(huán)境下消費者的消費心理特征
改革開放使得產品種類和形式日趨多樣化，消費者可挑選的范圍也越來越廣，因此市場也由最初產品匱乏的賣方市場向消費者掌握主動的買方市場轉化。在消費者主導市場的時代，消費者的消費心理與賣方市場相比表現(xiàn)出一些新的特點和發(fā)展趨勢，在電子商務模式中這些特點和趨勢表現(xiàn)得更為突出，可以歸納為以下幾個方面1 追求便捷?，F(xiàn)代社會將人們的生活節(jié)奏變快，對于快節(jié)奏生活的現(xiàn)代人來說，需要一種方便、快捷的購物模式，而傳統(tǒng)的購物模式通常需要在規(guī)定的營業(yè)時間內到達購物場所、挑選購買產品，整個過程繁瑣、復雜、耗時長，再加上往返路途上的時間，通常會消耗掉消費者大量的時間和精力。而電子商務環(huán)境下的網上購物恰好可以彌補這個缺陷，其方便、快捷、高效、24 小時不間斷服務等特征符合現(xiàn)代人的消費心理。
追求物美價廉。在買方市場中，消費者對于產品的選擇余地變大，因而價格就成為消費者較為敏感的因素之一?；ヂ?lián)網上的網店相對于傳統(tǒng)商店而言，可以讓消費者通過網頁輕松地瀏覽商品、比較不同賣家的商品，更為重要的是，電子商務模式提供了企業(yè)直接面對消費者的平臺，這樣省去了中間商環(huán)節(jié)的網上直銷模式可以節(jié)省成本，最終降低產品價格，因而，電子商務模式可以滿足消費者選擇價廉物美產品的心理需要。
追求個性化。買方市場中消費品無論在數(shù)量上還是種類上都極為豐富，現(xiàn)代消費者特別是年輕消費者往往想象力豐富、喜歡展示自我個性，通常希望企業(yè)生產的產品能夠獨一無二，這種心理對個性化消費提出了更高的要求。消費者已經不再是單一的只看商品的實用價值，而更重要的是看商品是否與眾不同，是否能充分體現(xiàn)個體的特性，這也已成為消費者消費的一項重要指標。
追求獨立思考。在消費品種類及數(shù)量急速增長的現(xiàn)代社會，隨著消費者選擇范圍的擴大，消費者獨立思考的意識也在加強。面對傳統(tǒng)模式下商家的各種宣傳消費者會產生強烈的不信任感，消費者通常會主動通過各種渠道和手段獲取產品信息并進行分析比較。消費者會從自身分析比較的過程中獲取心理上的平衡，從而降低購買產品特別是貴重產品的風險感，增強購物過程中的心理滿意度。
追求表現(xiàn)自我。電子商務購物環(huán)境中往往消費者會占據主導地位，通常消費者會花費較多的時間到虛擬網店中瀏覽、對比并選擇產品。在買賣雙方彼此看不到對方的購物環(huán)境中，消費者往往以自我為中心，完全按照自己的方式、想法行事，這種思想會使得消費者在電子商務購物模式中表現(xiàn)自我的心理體現(xiàn)的愈加明顯。
制約電子商務發(fā)展的心理因素分析
雖然電子商務的網購模式具有方便、快捷、高效等諸多優(yōu)勢，但是目前仍有大量消費者基于對互聯(lián)網環(huán)境的不信任，進而對網上消費產生懷疑，對電子商務模式敬而遠之，這會嚴重制約電子商務的發(fā)展。消費者的這些心理因素主要表現(xiàn)在以下幾方面
傳統(tǒng)購物方式已深入人心。消費者在傳統(tǒng)購物模式中已經習慣 眼看、手摸、耳聽 的方式，這種方式與網上購物環(huán)境中通過圖片、文字、視頻、影音等方法了解產品是截然不同的。網購平臺不能滿足消費者手摸、眼看的特定心理，而習慣了傳統(tǒng)購物模式特性的消費者往往會因此對電子商務產生懷疑和顧慮。
價格達不到消費者預期。在網絡購物過程中，消費者通常期望能夠得到質量相同但價格比傳統(tǒng)商場中低很多的產品，據統(tǒng)計顯示，目前的網上商品僅比商場中便宜 4%- 10%，再加上網購環(huán)節(jié)中的物流、配送費用，消費者在網購過程中實際享受到的價格優(yōu)惠是十分有限的。價格上達不到消費者預期會使部分消費者寧可多花時間和精力采用傳統(tǒng)購物模式，也不愿選擇電子商務模式。
配送體系效率較低。電子商務模式中有形產品的運輸無法通過互聯(lián)網直接實現(xiàn)，必須借助物流配送體系才能完成，因此，電子商務與物流配送有著密切的關系。目前，我國商品的配送存在周期長、費用高、效率低等問題。數(shù)據顯示我國倉庫周轉率僅為發(fā)達國家的三分之一，而差錯率卻近乎于發(fā)達國家的三倍。低效的物流配送體系會嚴重影響消費者對電子商務的感知，進而導致部分消費者不愿接觸電子商務。
小結
電子商務為消費者帶來了方便、高效、快捷的購物方式，消費者在網絡購物的過程中表現(xiàn)出的消費心理給企業(yè)傳統(tǒng)的經營理念帶來了新的挑戰(zhàn)，商家必須適應消費者新的心理特征和變化，了解消費者的心理，滿足消費者的需求，建立適合企業(yè)自身需要的電子商務運作機制，只有如此，企業(yè)才能在電子商務運作模式下獲益。
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【摘要】網絡資源教育的重要性互聯(lián)網在中國的興起只是近十年的事情， 但它的發(fā)展速度之迅猛， 應用之廣泛， 影響之深遠， 是歷史上任何應用技術望塵莫及的。網絡改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網絡已成為了人類的“第二生存空間”。
【關鍵詞】網絡資源教育的重要性 互聯(lián)網在中國的興起 展速度之迅猛 應用之廣泛 影響之深遠
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【正文】
一、網絡資源教育的重要性互聯(lián)網在中國的興起只是近十年的事情， 但它的發(fā)展速度之迅猛， 應用之廣泛， 影響之深遠， 是歷史上任何應用技術望塵莫及的。網絡改變了我們的行為方式， 也改變了我們的思維方式， 今天的網絡已成為了人類的“第二生存空間”。就教育而言， 網絡與其他傳媒有許多相似之處， 都是傳與授的平臺?；ヂ?lián)網絡等現(xiàn)代化信息技術手段的廣泛使用正在給教育帶來重大變革。網絡是一種開放的， 欣欣向榮的媒體， 它給現(xiàn)代教育以新的觀念、新的樣式， 它所提供的便捷的學習機會、豐富的教學資源以及優(yōu)質、高效、滿足個性化需求的課程和多媒體教材， 提高了教育的適應性。另外， 中國是一個發(fā)展中的國家， 也是一個教育資源緊缺的國家， 而網絡教育資源可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)的教育方法和構架， 享用新的科技成就的便利。
二、網絡教育對學生自主學習能力的要求利用網絡資源進行教育的模式不同于傳統(tǒng)的師生面對面的互動教育， 因此， 如何充分和有效地利用網絡教育資源是我們面臨的一個新課題。在網絡資源教育環(huán)境中尤其需要學生的自主學習能力， 也即是實現(xiàn)自主性學習。自主性學習， 簡單地說就是學生自己主動地學習， 自己有主見地學習。它強調學生在學習中的主體地位， 重視在學習活動中的積極主動的反映。學生在教師的指導下， 在規(guī)定的時間內， 做到對某一問題有自己的理解、分析和判斷， 獲得基本知識， 學得基本技能。這種學習方法， 從根本上克服了保姆式、灌輸式等傳統(tǒng)教育思想給學生學習帶來的種種弊端， 實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”， 從“學會”到“會學”， 從“被動接受”到“主動探索”的根本轉變。下文針對于此， 談談網絡教育在培養(yǎng)學生自主學習能力中存在的幾個問題及其對策。三、自主學習中的問題和對策( 1) 問題: 過分依賴網絡技術， 網絡交流替代了師生的傳統(tǒng)交流方式。多媒體網絡環(huán)境下的課堂教學可以有三種交互形式: 即師生與計算機交互， 學生與老師面對面交互， 學生與學生面對面交互。教師在實施時往往比較重視第一種交互而忽視了后兩種交互， 使師生、生生之間原本可直接進行的交互人為地變成間接進行了。對策: 教師要一分為二看待網絡交流。在課堂教學中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機會， 要根據設計的教學目標和內容慎用和善用網絡交流。( 2) 問題: 學生對網上信息照單收進， 缺乏深度思維。由于計算機傳遞信息節(jié)奏快、容量大， 所以執(zhí)教老師往往利用它給學生提供大量的感性材料。網絡課堂教學的基本模式是: 第一步理解并分解課堂總任務， 第二步學生自由分組選擇分任務， 第三步上網搜索資料自主學習， 最后安排學生集體匯報討論共同完成總任務。學生的大量時間都花在看屏幕和操作鼠標上。多媒體畫面頻頻變換， 學生目不暇接， 但思維卻處于休眠狀態(tài)或僅僅是淺表性的， 這種教學不過是一種新形式的注入式教學而已。對策: 教師在上課前， 應充分考慮教學目標， 恰當取舍材料， 并且使所保留的材料本身具有啟發(fā)性， 能啟發(fā)學生的思維。另外還應充分發(fā)揮教師的主導作用， 利用網絡信息創(chuàng)設問題情景， 設計有層次有深度的、富有挑戰(zhàn)性的問題， 活躍學生思維， 調動學生自身潛能和學習積極性， 讓網絡最終為提高教學質量和效率服務。
【文章來源】/article/66/3218.Html
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關鍵詞：“互聯(lián)網+”；《計量經濟學》；教學優(yōu)化
中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.060
0引言
“互聯(lián)網+”理念早在2012年就被提出，在2015年“互聯(lián)網+”作為一項行動計劃正式在政府工作報告中提出。意在通過互聯(lián)網、云計算、大數(shù)據、物聯(lián)網等前沿的信息技術與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。高等教育作為傳統(tǒng)的行業(yè)之一，本就具有開放包容的環(huán)境，“互聯(lián)網+”的引入是借助先進的信息技術和網絡平臺，實現(xiàn)教育雙向互動、實時互動的模式，推動高校之間教育資源的共享，幫助高校打造更科學、合理行業(yè)生態(tài)?！盎ヂ?lián)網+高等教育”的核心在于創(chuàng)新，真正做到以學生核心。
計量經濟學是經濟學科的一個分支，是一門經濟學方法論。在經濟理論的指導下解讀現(xiàn)實生活中的經濟現(xiàn)象、揭示經濟規(guī)律，并利用經驗數(shù)據檢驗經濟關系。自20世紀70年代末80年代初進入我國后，迅速得到我國經濟學界的認可，并在各大高校推廣普及。在1998年7月，教育部高等學校經濟類學科專業(yè)指導委員會在第一次會議上將《計量經濟學》確定為高等學校經濟學門類各專業(yè)的共同核心課程，此后各大高校廣泛開設《計量經濟學》課程。
1目前本科《計量經濟學》教學中存在的問題
1.1課程設置不合理
首先，課時量不足?！队嬃拷洕鷮W》這門課程主要講授經典和現(xiàn)代經濟學理論與方法，該課程的主要內容是以經濟理論為導向建立計量經濟模型，既要求學生學好經濟理論知識，又要求學生熟練運動計量經濟模型方法分析經濟關系，大概需要70個課時。但經過調查發(fā)現(xiàn)，國內各大高校安排的課時普遍偏少，在所有985高校中，北京大學課時最高，設置68學時。而一些農業(yè)院校計量課時設置更少，如中國農業(yè)大學、南京農業(yè)大學、華南農業(yè)大學、西北農業(yè)大學等農業(yè)院校本科計量教學課時平均僅為48學時。課時量的限制給學生學習該課程帶來重大阻礙。
其次，課程銜接困難?！队嬃拷洕鷮W》學習《計量經濟學》之前，要求學生具有一定的西方經濟學、統(tǒng)計學、數(shù)學三方面基礎。經調查發(fā)現(xiàn)，經濟學理論作為經濟學專業(yè)的基本課程，各大高校對微觀經濟學和宏觀經濟學等經濟理論基礎知識是比較重視的；而數(shù)理統(tǒng)計作為《計量經濟學》建模的基礎課程，學生通過系統(tǒng)的訓練能更好的理解一些統(tǒng)計指標、數(shù)據的收集、計算方法，更能深入的、全面的解釋經濟問題的一些數(shù)量關系，為今后寫課程論文或畢業(yè)論文打下堅實的基礎。但部分高校在數(shù)學課程設置與《計量經濟學》脫節(jié)，如《概率與數(shù)理統(tǒng)計》這門課，在大多數(shù)經濟學專業(yè)的學習中，側重講解概率部分的知識，對數(shù)理統(tǒng)計知識講解甚少；再如《線性代數(shù)》這門課，各大高校在該課程中講授矩陣及其特點，并未將其與多元回歸的分析相結合，以至于大多數(shù)學生沒法將其與計量經濟分析方法很好的融合。因此，教師在《計量經濟學》課上得花時間講解有關數(shù)理統(tǒng)計的基礎知識，因而大量減少對《計量經濟學》的授課內容。《計量經濟學》對數(shù)學基礎要求比較高，各大高校的基礎數(shù)學課程教授內容過于簡單，與經濟學結合不夠緊密，這就加大了學生學習該課程的難度。
1.2教學模式傳統(tǒng)
其一，課堂教學常以教師講授為主。由于《計量經濟學》課程存在大量的模型和公式，這種單一傳送知識的授課方式，會在短時間把教學內容強加給學生，從而增加了學生對知識理解難度。并且會讓課堂氣氛沉悶、學習熱情低、依賴性強，學生也難以理解，最終導致學習效果差。
其二，重理論輕實踐。受課時量的限制，教師在教學中主要針對重點理論知識所有側重的闡述說明，爭取在有限的時間內，以最有效的方式幫助學生掌握《計量經濟學》課程的重要理論知識。《計量經濟學》是一門實踐性較強的專業(yè)核心課，需要學生掌握從選擇研究的經濟問題、構建模型、到利用經驗數(shù)據進行檢驗這些過程。因此，對本科生而言，要學會利用《計量經濟學》這門工具研究經濟行為和經濟現(xiàn)象，而不是只了解理論知識。
1.3考核方式不科學
大多數(shù)高校對《計量經濟學》考核，70%-80%的成績由期末考試成績決定，這種單一的考核方式主要是測試學生對理論知識的掌握程度，難以測試出學生是否能將所學的理論知識應用于解決現(xiàn)實的經濟問題。在本科階段，《計量經濟學》課程的目標是定位在既能掌握其基本理論與方法，還要能構建理論模型，并利用經驗數(shù)據進行檢驗、修正，還要求對估計結果進行合理的經濟解釋，培養(yǎng)學生解決實際經濟問題的能力。而期末考試只能檢測學生對理論知識點的掌握情況，并不能測試出學生解決實際問題的能力。
2“互聯(lián)網+”背景下《計量經濟學》教學優(yōu)化路徑
基于《計量經濟學》教學中存在的問題，并結合“互聯(lián)網+”的特性，本文從課程設置、教學方式和教學考核三個方面進行探討，有利于促進《計量經濟學》課程教學的優(yōu)化，從而提高教學效果。
2.1改善《計量經濟學》課程設置
首先，合理安排學時。自克萊因教授等世界著名經濟學家到北京舉辦《計量經濟學》講學班后，計量經濟學在我國開始普及并得到廣泛應用。李子奈（2005）提出本科階段至少要掌握單方程計量經濟模型、經典模型的基本應用，并適當引入現(xiàn)代經濟學的理論方法分析。在本科階段需要掌握計量經濟學的基本理論與方法，還要學會熟練運用經典的計量經濟模型，所學的內容較多。但是從調查的資料看，目前高?！队嬃拷洕鷮W》課時偏少，難以保證基本理論與方法的講授，更無暇顧其次，加強相關課程的銜接。概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學等課程不僅有利于培養(yǎng)學生數(shù)學建模、數(shù)據處理，而且還能有效增強學生的《計量經濟學》理論思維。沒有扎實的統(tǒng)計學和數(shù)學的基礎知識，對《計量經濟學》的理論、方法的掌握會很困難。目前，我國大多數(shù)高校經濟類的招生不分文理，相對而言，文科生對數(shù)學知識的掌握需要花費更多的課時。因此，在《計量經濟學》課程學時無法達到理想數(shù)量時，應加強數(shù)理統(tǒng)計的教學，并在課程內結合經濟現(xiàn)象進行基礎的經濟數(shù)量分析，提升學生對經濟數(shù)據的理解和應用，增強分析經濟問題的能力，為《計量經濟學》打下夯實的基礎。
2.2教學形式的多樣化
利用“互聯(lián)網+”的信息優(yōu)勢，讓學生能夠隨時隨地反復學習課程內容。在開課初期，教師針對導論和一元、多元線性回歸模型章節(jié)進行講授，讓學生掌握《計量經濟學》初級理論知識。然后利用智能手機、IPAD等移動終端開設“超星學習通”，將前沿的信息技術與課程進行整合，營造“互聯(lián)網+”的教學環(huán)境，讓課堂更加多樣化。具體每節(jié)課安排如下：首先，提前把每章的重要知識點、拓展學習材料以文檔、視頻等形式放在“學習通”上，讓學生課前自主預習；其次，課中學習討論，課堂上教師可利用專題和討論等方式，通過小組討論、小組發(fā)言、學生互評和教師點評四個環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，將被動學習轉為主動學習；最后，教師可利用“超星學習通”布置課后作業(yè)，針對任務點設置練習題和小測試，檢驗學生的學習效果。針對不懂的知識點，學生可反復觀看視頻及學習材料，還可在“超星學習通”平臺上和教師實時互動，增加教師和學生互動時間，從而使得學生更有效率的完成測驗。
其次，還應優(yōu)化實驗教學。課時量的限制使大多數(shù)高校重理論輕實踐，教師應當將《計量經濟學》理論內容與專業(yè)案例相結合，利用“互聯(lián)網+”的信息技術，建立線上案例教學庫，案例以我國經濟社會熱點問題為主，比如將熱議的話題轉為案例分析，將這些案例與每一章知識點緊密結合，并適當引導學生在案例的基礎上進行拓展。另外，教師采用啟發(fā)式教育形式，引導學生從選題開始，選擇學生自己感興趣的熱點問題，學生通過查閱文獻、實踐調查、收集數(shù)據、建立模型最終形成學術論文，讓學生真正利用《計量經濟學》的工具分析現(xiàn)實的經濟問題，將教學成果轉化為科研成果。
2.3完善考核評價機制
實施過程化多維考核制度?！盎ヂ?lián)網+”的教學模式一方面擴展學生的學習資源，另一方面增加學生課外自主學習的時間；教師可在課堂上隨機抽取學生進行提問或上機演示，根據學生課堂表現(xiàn)給分，避免搭便車現(xiàn)象。加大對學生學習過程的考核，包括“超星學習通”上的學習、階段性實驗報告和課程論文，綜合考核學生對計量經濟學理論與時間相結合的能力。最終成績可設置成：平時表現(xiàn)（10%）+實驗報告（20%）+課程論文（20%）+期末成績（50%）。其中，平時表現(xiàn)包括“超星學習通”上課程視頻的學習、的小節(jié)作業(yè)以及簽到；實驗報告布置兩個綜合性的練習，讓學生自主選擇問題，建立理論模型、收集數(shù)據、估計模型、檢驗模型，完成建立經典模型和非經典模型的全過程；課程論文按學術論文的要求，考察學生利用計量經濟學的工具解決現(xiàn)實經濟問題，可采用師生互動評價法，學生自評（30%）+教師評價（30%）+同學互評（40%），從而強化學生學習過程的考核，充分反映學生學習效果。
